第一篇:《世界文化之旅》的教學(xué)反思
準(zhǔn)備一節(jié)公開課的過程真是一種痛苦的歷程。自從接到通知后,我就積極的準(zhǔn)備,在準(zhǔn)備過程中,我們學(xué)校所有政治組成員都給了我非常中肯的意見,大家知無不言,言無不盡,給了我很大的幫助,尤其是我們的教研組長(zhǎng)杜林青更是跑前跑后,把我的這節(jié)課當(dāng)成自己上課一樣,在此我對(duì)老杜及我們組其他的幾位老師表示最誠(chéng)摯的謝意!
在上課過程中也出現(xiàn)了一些問題,比如:開始時(shí)有些緊張,神情不自然,語(yǔ)速太慢;學(xué)生在回答怎樣跨越由于不同文化背景導(dǎo)致的行為方式的差異時(shí),有的學(xué)生就提出語(yǔ)言單一化的問題,這本身是一個(gè)錯(cuò)誤的觀點(diǎn),對(duì)這個(gè)觀點(diǎn)我的講解不夠透徹,對(duì)問題的解決不夠完善,這個(gè)地方應(yīng)該讓學(xué)生來解決,教師只需進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)述就可以了,這樣的解決方式才是最完美的;同時(shí)在上課的過程中,教學(xué)語(yǔ)言的組織不是特別優(yōu)美,詞語(yǔ)的運(yùn)用不是很豐富等。
通過本堂課的教學(xué),我深刻體會(huì)到自己在教學(xué)方面還存在很多問題,如:駕馭課堂的能力不強(qiáng),不能很好的應(yīng)對(duì)在課堂教學(xué)中的突發(fā)情況,對(duì)出現(xiàn)的問題不能及時(shí)糾正,及時(shí)解決;語(yǔ)言組織能力較差,課堂上語(yǔ)言比較生硬等。
在今后的教學(xué)工作中,應(yīng)該多看課,多向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí),努力提高自己的教育教學(xué)水平,力爭(zhēng)把自己鍛煉成一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富型,學(xué)識(shí)淵博型的教師。
第二篇:世界文化之旅教學(xué)設(shè)計(jì)
世界文化之旅教學(xué)設(shè)計(jì)
世界文化之旅--廣州市天秀中學(xué)洪麗
【教學(xué)理念】在新課標(biāo)下的課堂教學(xué)注重以學(xué)生為本,知識(shí)在學(xué)習(xí)過程中生成,在活動(dòng)中生成,在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中生成,在學(xué)校、家庭、社會(huì)的多種學(xué)習(xí)資源交互作用中生成。【對(duì)應(yīng)的課標(biāo)內(nèi)容】
“我與他人的關(guān)系”中的“交往的品德”部分:“懂得文化的多樣性和豐富性,以平等的態(tài)度與其他民族和國(guó)家的人民友好交往,尊重不同的文化和習(xí)俗。” 【教學(xué)目標(biāo)】
【情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)】尊重不同民族文化的價(jià)值,以平等的態(tài)度與其他民族和國(guó)家的人民友好交往,擁有開放的胸懷、寬容的態(tài)度,克服面對(duì)文化差異而產(chǎn)生的不安和焦慮?!局R(shí)目標(biāo)】使學(xué)生了解文化的多樣性、豐富性,理解因文化不同而導(dǎo)致行為方式的差異。
【能力目標(biāo)】培養(yǎng)對(duì)“文化不同會(huì)導(dǎo)致行為方式差異”的理解能力,以及與不同文化背景的人交往的能力?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解文化的多樣性和豐富性。
【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)用正確的方法對(duì)待不同的文化差異?!菊n前準(zhǔn)備】 學(xué)生分組查找資料,分別是節(jié)日文化、飲食文化、服飾文化、標(biāo)志文化、世界文化遺址、國(guó)旗國(guó)花、語(yǔ)言文化,做成Powerpoint
教學(xué)過程:
導(dǎo)入:播放Flash、《恭喜》歌曲 從節(jié)日談起文化
活動(dòng)一:世界文化薈萃:第一站、節(jié)日文化
第二站、飲食文化 第三站、服飾文化
第四站、建筑文化
第五站、世界文化遺址 第六站、國(guó)旗國(guó)花
第七站、各國(guó)語(yǔ)言(學(xué)生展示)
從世界文化薈萃,體驗(yàn)世界文化的多樣性和豐富性?;顒?dòng)二:說一說外來文化(文化交流、交融促進(jìn)文化的發(fā)展)活動(dòng)三:出謀劃策
情境一:杰克是個(gè)剛到中國(guó)的不久的美國(guó)留學(xué)生。一天他在散步,碰到了這樣一件事……
迎面走來一位中國(guó)同學(xué),向他問候道:“你吃過飯了嗎?”杰克一笑而過。又碰到一位中國(guó)同學(xué),又問他,“你吃飯了嗎?”杰克有些疑惑,繼續(xù)散步。再碰到一位中國(guó)同學(xué),還是問他,“你吃飯了嗎?”這時(shí)杰克用結(jié)結(jié)巴巴的漢語(yǔ)生氣地回答:“你們?yōu)槭裁蠢蠁栁页燥埩藳]有?我有錢吃飯!”怎樣問候美國(guó)朋友?
情境五:你騎自行車摔傷了,和你同行的幾位日本朋友非但沒有過來扶你,反而叫你快些起來,不要擋住后面的人,你會(huì)怎么想?
情境二:你碰到了一個(gè)德國(guó)朋友,問他:“你幾歲了?做什么的?”你覺得德國(guó)朋友會(huì)作何反應(yīng)?
情境三:當(dāng)別人稱贊你真漂亮?xí)r,一般你會(huì)怎么回答?(“哪里,哪里?!保┤绻麑?duì)方是英國(guó)人,他對(duì)你的回答又會(huì)怎么想呢?
情境四:你到美國(guó)人家作客,他們和你打過招呼后就讓你自己安排生活,他們則去看電影,甚至也沒給饑餓的你準(zhǔn)備一頓飯,你會(huì)怎么想?
(結(jié)論:不同文化背景的人和諧相處之道:彼此尊重各自民族的文化價(jià)值,學(xué)會(huì)溝通,平等交流,共奏和諧文化樂章)活動(dòng)四:爭(zhēng)一爭(zhēng),辯一辯(分組討論)
情境一:一些語(yǔ)言逐漸消失,英語(yǔ)作為世界語(yǔ)言廣泛流行。情境二:外國(guó)節(jié)日(圣誕節(jié)、情人節(jié))在國(guó)內(nèi)轟轟烈烈,國(guó)內(nèi)節(jié)日冷冷清清(如元霄節(jié)、端午節(jié)等)。討論焦點(diǎn):
①應(yīng)該扶持弱勢(shì)語(yǔ)言等文化、保護(hù)發(fā)展各有特色的文化嗎?
②能否用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)文化代替多元文化,實(shí)現(xiàn)全球文化一體化?
板書設(shè)計(jì)
各國(guó)文化千差萬(wàn)別
豐富多彩的文化→風(fēng)格迥異的方行為方式→共譜和諧的樂章
各國(guó)文化習(xí)俗各有千秋
第三篇:《世界文化之旅》教學(xué)設(shè)計(jì)
《世界文化之旅》教學(xué)設(shè)計(jì)
《世界文化之旅》教學(xué)設(shè)計(jì) 陵水民族中學(xué)
楊貴娟 教學(xué)目標(biāo)
1.情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):尊重不同民族文化的價(jià)值,克服面對(duì)文化差異產(chǎn)生的不安和焦慮。
2.知識(shí)目標(biāo):了解文化的多樣性和豐富性,理解因文化不同而導(dǎo)致的行為方式的差異;知道對(duì)待文化差異存在的不同態(tài)度、什么是正確的態(tài)度;正確對(duì)待不同文化,克服不良情緒的方法。
3.能力目標(biāo):對(duì)文化不同會(huì)導(dǎo)致行為方式差異的理解能力。教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)到文化沒有優(yōu)劣之別,多元文化的相互融合、相互促進(jìn),才能奏出和諧樂章。教學(xué)重點(diǎn):了解文化的多樣性和豐富性 教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:利用文化小幽默《不是東西》,設(shè)問:老外眼中的“東西”和我們中國(guó)人所講的一樣嗎?是什么原因?qū)е逻@樣的笑話?學(xué)生回答:文化的不同 過渡:事實(shí)上,世界上有多少個(gè)國(guó)家和民族,就會(huì)有多少種獨(dú)特的文化習(xí)俗。
每個(gè)國(guó)家和民族都洋溢著各自動(dòng)感的文化氣息,讓我們流連忘返。今天,就讓我們一起踏上世界文化之旅,感受多姿多彩,璀璨迷人的世界文化。
二,講授新課(板書:世界文化之旅)
大家注意,課本首先講到了世界文化的哪一個(gè)方面? 節(jié)日(板書:節(jié)日),為什么呢?
如果沒有了節(jié)日,我們的生活會(huì)怎樣?
節(jié)日是一個(gè)國(guó)家和民族在長(zhǎng)期的歷史演進(jìn)中所形成的獨(dú)具一格的文化傳統(tǒng)。透過節(jié)日,我們可以更充分認(rèn)識(shí)到各個(gè)國(guó)家、民族的歷史發(fā)展與文化淵源。
你知道咱們中華民族最隆重、最熱烈的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些呢?他們是怎么來的?注意:是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日
有請(qǐng)同學(xué)為我們介紹:
教師:嗯,很好,給我們著重介紹了中國(guó)的春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)和中秋節(jié)的節(jié)日習(xí)俗。從中我們既可以了解到中國(guó)獨(dú)具特色的傳統(tǒng)節(jié)日,同時(shí)還說到了即使同樣的節(jié)日,比如中秋節(jié),不同國(guó)家和不同地區(qū)慶祝的方式又是多種多樣的。這說明了文化的獨(dú)特性。(板書)
將來無論你們走得多遠(yuǎn),都不要忘了咱們的傳統(tǒng)節(jié)日,不能忘記養(yǎng)育咱們的親人和祖國(guó)。
剛才我們說到中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日,你還知道其他國(guó)家和民族有哪些特色節(jié)日嗎?(愚人節(jié)、慕尼黑啤酒節(jié)、巴西狂歡節(jié)、復(fù)活節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)、感恩節(jié)(我們也要有一顆感恩的心?。?、母親節(jié),(5月的第二個(gè)星期日)父親節(jié)(每年6月的第三個(gè)星期日)(在母親節(jié)、父親節(jié)的時(shí)候,你們給父母送禮物了嗎?祝他們節(jié)日快樂了嗎?)、情人節(jié)(知道咱們中國(guó)的“七夕節(jié)”嗎?沖擊了咱們自己的情人節(jié)阿)、圣誕節(jié)。(閱讀書上57頁(yè),相關(guān)鏈接)
不同的文化除了通過節(jié)日表現(xiàn)出來,還有哪些表現(xiàn)呢?有請(qǐng)同學(xué):
反映了哪個(gè)國(guó)家、地區(qū)或民族的文化習(xí)俗?這些習(xí)俗和什么有關(guān)?
1、埃及 金字塔
(板書:建筑、雕塑),(反映了古埃及帝王的墓葬習(xí)俗和神奇的建筑、雕塑藝術(shù)技能)
2、西班牙(板書:斗牛比賽)
非常富有民族特色,大家一看就知道了。西班牙人認(rèn)為斗牛既是藝術(shù)技能的展現(xiàn),也是人與動(dòng)物的較量,是勇敢和英雄氣概的表現(xiàn)!當(dāng)然也有許多人認(rèn)為它雖刺激卻很殘忍。
3、日本的和服 服飾 舞蹈儀式
4、中國(guó) 飲食 中國(guó)飲食文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),中國(guó)料理、法國(guó)料理和意大利料理并成為世界三大料理。
5人物
(看到梅蘭芳,我們就會(huì)想起中國(guó)國(guó)粹京?。?戲劇
7國(guó)旗、文學(xué)、科技、藝術(shù)
教師引導(dǎo)學(xué)生歸納:透過這些,我們可以看出世界文化形式多樣,內(nèi)容豐富。
(板書:豐富性和多樣性)
大家想想,世界上每個(gè)國(guó)家和民族都有自己獨(dú)特的文化習(xí)俗,這么多風(fēng)格迥異的文化,同時(shí)存在于我們這個(gè)聯(lián)系日益緊密的地球村,會(huì)出現(xiàn)怎樣有趣的事情呢?
請(qǐng)大家看教材(英漢互譯的故事)說明了什么?學(xué)生學(xué)生討論發(fā)言。教師小結(jié):中國(guó)古詩(shī)詞浩若繁星,讀起來很有韻律和意境,它是中華民族幾千年深厚的文化積淀,其他任何一種語(yǔ)言都是無法替代的。當(dāng)然,英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言,它本身也具有語(yǔ)言美,音調(diào)的升降,讀法的暴破、連讀,猶如一首和諧婉轉(zhuǎn)的詩(shī)歌,同樣散發(fā)著無盡的美。世界上有2000多種語(yǔ)言,你覺得哪一種語(yǔ)言更好呢?這此,大家應(yīng)明白:語(yǔ)言存在差異,但不分優(yōu)劣。你能找出漢語(yǔ)中吸收外來語(yǔ)或者外來語(yǔ)吸收漢語(yǔ)的例子嗎?語(yǔ)言的千差萬(wàn)別也使得世界文化充滿生機(jī)。
過渡:語(yǔ)言上的差異引來這樣的笑話,那不同國(guó)家的人的行為又會(huì)出現(xiàn)怎樣的狀況?請(qǐng)聽故事:
教師講“杰克的故事”學(xué)生即興表演,然后思考:
1、杰克為什么會(huì)生氣?
2、假如你是杰克,你會(huì)生氣嗎?學(xué)生發(fā)言歸納:各國(guó)文化的差異。(板書:差異性)
設(shè)問:我們的好心卻換來對(duì)方的誤解,帶來不必要的麻煩,是不是我們干脆不要與外國(guó)人來往,行嗎?學(xué)生討論明確:面對(duì)不同文化差異學(xué)會(huì)克服不良情緒及應(yīng)采取的正確態(tài)度:加強(qiáng)溝通和交流。
引導(dǎo)學(xué)生舉例:生活在不同文化背景下的人,會(huì)有不同的待人處事的方式。如:各國(guó)見面禮節(jié)。進(jìn)一步尊重不同民族文化的價(jià)值,克服面對(duì)文化差異產(chǎn)生的不安和焦慮。教師歸納:花兒因競(jìng)相開放而色彩繽紛,世界因相互交流而共同發(fā)展。任何民族文化的精華都是全世界的,都是豐富多彩,各具特色的。在不同的文化背景下我們相互尊重,相互理解,相互溝通,我們就能共譜和諧的世界文化樂章。課堂小結(jié):學(xué)生談這節(jié)課的收獲,總結(jié)本課并為下一節(jié)課做鋪墊。板書設(shè)計(jì)
獨(dú)特的文化習(xí)俗
豐富多彩的文化
風(fēng)格迥異的行為方式
各國(guó)文化千差萬(wàn)別
共譜和諧的樂章 附:
1、《不是東西》一個(gè)自稱為中國(guó)通的外國(guó)教授給學(xué)生講什么是東西,說只有無生命的才叫東西,所以“我不是東西,你也不是東西”。
2、杰克的故事:旁白:杰克是個(gè)剛到中國(guó)不久的美國(guó)留學(xué)生。一天他在散步,碰到了這樣一件事……
表演:迎面來一位中國(guó)同學(xué),向他問候:“你吃飯了嗎?”杰克一笑而過。又碰到一位中國(guó)同學(xué),又問他,你吃飯了嗎?杰克有些疑惑,繼續(xù)散步。再碰到一位中國(guó)同學(xué),還是問他,你吃飯了嗎?這時(shí)杰克用結(jié)結(jié)巴巴的漢語(yǔ)生氣地回答:你們?yōu)槭裁蠢蠁栁页燥埩藳]有?我有錢吃飯!
3、各國(guó)見面禮節(jié)
美國(guó):一般行握手禮,熟悉的人大多會(huì)熱情擁抱。日本:正式社交活動(dòng)要鞠躬,兩手放膝上,并且頻頻彎腰(約30度)
韓國(guó):韓國(guó)人見面時(shí)也行鞠躬禮,不過男人既可鞠躬,也可握手,而婦女一般只鞠躬或點(diǎn)頭示意。波蘭:在波蘭,至今仍盛行吻手禮。
巴西:巴西人在社交場(chǎng)合通常是以擁抱或者接吻作為見面禮儀。
第四篇:《世界文化之旅》教學(xué)設(shè)計(jì)
《世界文化之旅》教學(xué)設(shè)計(jì)
育才初中 郭會(huì)英
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo):了解文化的多樣性和豐富性,理解因文化不同而導(dǎo)致的行為方式的差異;知道對(duì)待文化差異存在的不同態(tài)度、什么是正確的態(tài)度;正確對(duì)待不同文化,克服不良情緒的方法;理解世界文化多元的情況下弘揚(yáng)中華民族精神的重要性。
2.能力目標(biāo):對(duì)文化不同會(huì)導(dǎo)致行為方式差異的理解能力;與不同文化背景的人交往的能力;對(duì)不同文化的批判、鑒賞及學(xué)習(xí)其他文化優(yōu)點(diǎn)的能力。
3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):尊重不同民族文化的價(jià)值,能夠以平等態(tài)度與其他民族和國(guó)家的人民友好交往,擁有開放的胸懷;克服面對(duì)文化差異產(chǎn)生的不安和焦慮;尊重自己民族文化價(jià)值,對(duì)本民族的文化產(chǎn)生更強(qiáng)烈的自豪感,立志做弘揚(yáng)和培育民族精神的促進(jìn)派。
教學(xué)難重點(diǎn):
教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)到文化沒有優(yōu)劣之別,多元文化的相互融合、相互促進(jìn),才能奏出和諧樂章。
教學(xué)重點(diǎn):了解文化的多樣性和豐富性 課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)過程及設(shè)計(jì)目的:
一、<導(dǎo)入>播放《北京奧運(yùn)會(huì)開幕式》影音圖片。
同學(xué)們,剛才的圖片美不美?(美)對(duì),那絢爛的煙花、五彩的絲絹、神奇方塊字、清明上河圖、敦煌的飛天神女,還有一把琵琶彈出的千年古韻。這些都是中華文化的精粹,在2008年北京奧運(yùn)會(huì)開幕式那一夜,中華文化驚艷了世界。在領(lǐng)略了中華文化的燦爛之后,今天,老師帶領(lǐng)同學(xué)們,一起搭乘旅游列車,來一次世界文化之旅。
在<導(dǎo)入>部分,我用多媒體展示了北京奧運(yùn)會(huì)開幕式的圖片,在優(yōu)美的背景音樂中,讓學(xué)生領(lǐng)略中華文化的無窮魅力,為學(xué)習(xí)世界文化奠定了基礎(chǔ)。此環(huán)節(jié)吸引了學(xué)生的注意力,易激發(fā)學(xué)生的興趣。(讓學(xué)生做到了心動(dòng))。
二、預(yù)習(xí)環(huán)節(jié):在旅游之前呢,大家先來看本節(jié)的預(yù)習(xí)重點(diǎn),并在組內(nèi)展示你的課前預(yù)習(xí)作業(yè)(課前收集的各國(guó)文化的資料)。
在<預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)>,我為學(xué)生提供了本課的預(yù)習(xí)思路與重難點(diǎn),為學(xué)生的預(yù)習(xí)做到了有的放矢。學(xué)生課前的預(yù)習(xí)作業(yè),拿到課上進(jìn)行組內(nèi)互對(duì)答案,讓學(xué)生做到了課前動(dòng)起來。(讓學(xué)生做到了動(dòng)手,動(dòng)腦,動(dòng)心)
三、師生互動(dòng):
好,同學(xué)們就看到這里,帶著大家的預(yù)習(xí)收獲和疑問,我們開始了我們的旅行,第一站我們來到的是:節(jié)日之旅。
1、傳統(tǒng)節(jié)日大展示。(展示中國(guó)的和外國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日)
(1)請(qǐng)同學(xué)們先來展示你所收集到的我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日以及來歷,食品之類的。生1:中國(guó)的春節(jié),習(xí)俗是吃餃子,放鞭炮,發(fā)紅包等等
生2:我國(guó)有中秋節(jié),習(xí)俗是賞月,吃月餅
生3:還有端午節(jié),是為了幾年我國(guó)的歷史名人屈原,習(xí)俗是賽龍舟,吃粽子等
。。。
師進(jìn)行小結(jié),并出示表格:
我國(guó)傳統(tǒng)佳節(jié)文化習(xí)俗節(jié)日名稱春節(jié)端午節(jié)清明節(jié)中秋節(jié)元宵節(jié)…………傳統(tǒng)習(xí)俗拜年、派壓歲錢,吃餃子、年糕賽龍舟、吃粽子祭祖、吃寒食賞月、吃月餅猜燈迷、觀燈、吃湯圓……(2)師:同學(xué)們回答的非常棒,看來對(duì)我國(guó)燦爛的節(jié)日文化做到了了如指掌。那么,外國(guó)的節(jié)日你們能說出來嗎?
生(紛紛舉手并回答)
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,師進(jìn)行了小結(jié),并出示了表格:
外國(guó)佳節(jié)文化習(xí)俗國(guó)家名稱日本巴西西方國(guó)家節(jié)日名稱櫻花節(jié)狂歡節(jié)圣誕節(jié)復(fù)活節(jié)愚人節(jié)………………(師):各國(guó)不同的節(jié)日說明了:
(生討論并回答):文化的多樣性和豐富性。
這種多樣性和豐富性,通過各具特色的文化習(xí)俗表現(xiàn)出來。
2、(師):其實(shí),同一節(jié)日在不同國(guó)家表現(xiàn)的也是不一樣的。(師為生展示各國(guó)不同的過年方式:)
中國(guó):貼福、年夜飯、鞭炮聲、餃子、壓歲錢、元宵、拜年等。日本:日本人特別重視新年,每年的12月29日至1月3日為全國(guó)休假日。日本人把12月31日稱為除夕日日本人稱元旦初一為“正日”,1-3日為“三賀日”。在正日,小輩須先去父母那里拜年,向父母問安,然后到親友家拜年。
印度:從每年10月31日起為新年,共五天,第四天為元旦印度元旦被稱為“痛哭元旦”、“禁食元旦”。
讓學(xué)生大聲的讀出來,并提問:同樣是過節(jié),為什么各國(guó)的習(xí)俗卻各不相同呢?(生):世界上有多少國(guó)家和民族,就會(huì)有多少種獨(dú)特的文化習(xí)俗。
由此得出文化的特點(diǎn);多樣性,豐富性和獨(dú)特性。
(過渡):世界上文化的種類多種多樣,節(jié)日文化只是其中的一種,下面我們?cè)俚降诙救タ匆豢?,還有哪些方面的文化。
第二站:環(huán)球之旅
了解世界各國(guó),不同國(guó)家或民族的代表人物、建筑、飲食、服飾等文化。
教師設(shè)置一激趣環(huán)節(jié)--------<知識(shí)大擂臺(tái)> 同學(xué)們,下面我們進(jìn)行搶答,看看哪些同學(xué)知道的多,答得快。(教師放映圖片)
(學(xué)生飛快的搶答出:中國(guó)長(zhǎng)城,美國(guó)自由女神像,法國(guó)埃菲爾鐵塔,日本富士山,埃及金字塔等等,相關(guān)人物也能準(zhǔn)確的對(duì)號(hào)入座)
(師):為什么看到這些事物,你就知道是哪個(gè)國(guó)家的呢?(生):不同的國(guó)家和民族的不同文化,有著各自的標(biāo)志和代表人物。各個(gè)國(guó)家的文化代表人物,被深深地打上了本國(guó)、本民族的烙印。這些代表人物又把本國(guó)家和本民族的文化推向了世界,把大千世界裝扮成一個(gè)百花盛開的大花園。
(師:)下面我們來到了第三站 第三站:特殊之旅——探究語(yǔ)言文化(教師出示問題:)
①把“欲窮千里目,更上一層樓”。譯成英語(yǔ)?!癐f you want to watch more,please go upstairs”(“如果你想看得更多,請(qǐng)上樓”)
②把“無風(fēng)不起浪”。譯成英語(yǔ)——
“where there is fire , there is smoke ”
(“有火的地方就有煙”)(師)看一看中國(guó)的俗語(yǔ)和古詩(shī)如果要用英語(yǔ)翻譯,會(huì)翻譯成什么樣子的?大家討論一下下面四個(gè)問題。
(師)①古詩(shī)和成語(yǔ)翻譯上的困難說明了什么?(生)不同國(guó)家、民族在文化上存在著差異。(師)②你能找出漢語(yǔ)中吸收外來語(yǔ)的例子嗎?
(生)酷(cool)、巧克力(Chocolate)、沙發(fā)(sofa)、等。
(師)③古詩(shī)翻譯上有困難,但漢語(yǔ)中又吸收外來語(yǔ)說明了什么?(生)文化需要相互學(xué)習(xí)、相互融合。因?yàn)檎Z(yǔ)言雖存在差別,但不分優(yōu)劣;文化雖存在差異,但各有千秋。
(師)④那我們讓文化上的差異不復(fù)存在可以嗎?(生)不可以,那樣世界將變得單調(diào)而毫無生氣。
(師總結(jié))所以,我們拒絕標(biāo)準(zhǔn)化、單一化的文化。奏響和諧的文化樂章。
(師過渡:)在旅游過程中,難免遇到一下兒尷尬,如我們班的家琛同學(xué),在美國(guó)見到了他的好友杰克,就發(fā)生了一些小尷尬。
(學(xué)生表演)
(表演完畢,出示問題)
1、杰克為什么會(huì)生氣?
2、如果是你,面對(duì)這樣的問候會(huì)生氣嗎?你會(huì)怎么辦?
3、面對(duì)同樣的問題,為什么我們和杰克會(huì)有如此不同的反應(yīng)? 在學(xué)生自由表達(dá)見解的基礎(chǔ)上,師做出小結(jié):生活在不同文化背景中的人,待人處事的方式也不同。歸根到底——是文化的差異造成的。
(師:)既然跟老外打交道容易發(fā)生誤會(huì),那干脆不跟老外打交道,省得彼此誤會(huì),這種做法行得通嗎?
(生:)不能。
(師:)那究竟該怎么做?大家想一想。老師在這給大家提供兩種態(tài)度供你們參考:是排斥呢?還是溝通呢?
(生:)我們選擇溝通。因?yàn)榕懦猓哼^分夸大本民族文化的價(jià)值,漠視甚至歧視其他民族文化的價(jià)值。而溝通:既尊重自己民族文化的價(jià)值,又尊重其他民族文化的價(jià)值,主張平等交流,互相學(xué)習(xí).所以我們選擇了溝通。
(師:)大家的回答非常正確,做人一個(gè)中國(guó)人,應(yīng)當(dāng)以開放的胸懷面對(duì)世界文化,取其精華,棄其糟粕。我們主張平等交流、互相學(xué)習(xí)、相互借鑒、共同繁榮。
<師生互動(dòng)>環(huán)節(jié),即展示成果環(huán)節(jié).我把世界文化之旅分為三站進(jìn)行: 第一站:節(jié)日之旅
讓學(xué)生介紹中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日及其過法;為學(xué)生展示各國(guó)不同的過年方式,一例一釋,得出相關(guān)結(jié)論——文化的多樣性和豐富性。本環(huán)節(jié) 既讓學(xué)生了解了中華民族豐富多彩的傳統(tǒng)文化,又讓學(xué)生感受到文化就在我們身邊。課前通過學(xué)生的預(yù)習(xí),課下自主收集資料,培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力,分析能力;課上讓學(xué)生自由的表達(dá),又培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,真正讓學(xué)生動(dòng)了起來。(讓學(xué)生做到了動(dòng)心,動(dòng)口)。
讓學(xué)生“列舉外國(guó)其他國(guó)家或民族的傳統(tǒng)節(jié)日”時(shí),我讓學(xué)生簡(jiǎn)要的回答了國(guó)家和節(jié)日名稱。目的是讓學(xué)生在領(lǐng)略本國(guó)豐富多彩的文化基礎(chǔ)上,再去初步感受其他國(guó)家和民族的傳統(tǒng)文化,以加深對(duì)世界文化的多樣性與豐富性的理解。
第二站:環(huán)球之旅
帶領(lǐng)學(xué)生去領(lǐng)略世界各國(guó)的其他文化,特色事物。
在此,我以“知識(shí)大擂臺(tái)”的形式展示,要求學(xué)生搶答,并得出結(jié)論:不同國(guó)家或民族的不同文化,都有其標(biāo)志性的代表事物或人物。
本活動(dòng),我引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)不同國(guó)家或民族的不同文化,有著各自的標(biāo)志和代表人物,讓學(xué)生加深對(duì)文化多樣性與豐富性的理解,激發(fā)學(xué)生已有的體驗(yàn),形成新的經(jīng)驗(yàn),提升為新的情感態(tài)度價(jià)值觀。(本環(huán)節(jié)讓學(xué)生做到了動(dòng)腦,動(dòng)眼,動(dòng)身)
通過以上兩站的旅行,讓學(xué)生自己體驗(yàn)感悟文化的多樣與豐富,以此突出本課重點(diǎn)。
第三站:特殊之旅
在此我設(shè)計(jì)了中英互譯,要求學(xué)生查看并思考四個(gè)問題,以此引導(dǎo)學(xué)生感受文化的差異,并理解在全球化過程中,文化應(yīng)做到相互促進(jìn)、相互融合。在旅途過程中,肯定會(huì)碰到一些尷尬,所以我設(shè)計(jì)了“旅途中的尷尬”一環(huán)節(jié),并要求學(xué)生表演。在學(xué)生表演完畢后,教師提出四個(gè)問題。讓學(xué)生理解生活在不同文化背景中的人,待人處事方式不同,從而尊重文化差異。此活動(dòng)的設(shè)置,既活躍了課堂氣氛,又讓學(xué)生感悟到為我們雙方應(yīng)加強(qiáng)溝通與交流,以此突破本課的難點(diǎn)。(本環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生做到了動(dòng)身、動(dòng)腦)
<旅游回來話收獲> 同學(xué)們,我們的世界文化之旅到此就結(jié)束了,這次旅行你收獲到了什么呢?請(qǐng)大家暢所欲言。。。
這節(jié)課我學(xué)到了?? 懂得了?? 印象最深的是?? 對(duì)我啟發(fā)最大的是??
(在背景音樂中,學(xué)生展開了思索,并回答自己的收獲)<旅游回來話收獲>既是旅游過程的結(jié)束環(huán)節(jié),又對(duì)本節(jié)內(nèi)容做了簡(jiǎn)要的總結(jié),讓學(xué)生做到了動(dòng)腦,動(dòng)口。
四、(師:)同學(xué)們回答了自己的收獲,那么本節(jié)的知識(shí)我們能不能做到學(xué)以致用那個(gè)呢?下面我們做幾個(gè)鞏固練習(xí)(師出示五個(gè)習(xí)題)
下面剩下的時(shí)間,我們以組為單位,相互提問。
<當(dāng)堂鞏固>在學(xué)生學(xué)完本節(jié)知識(shí)的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)了當(dāng)堂鞏固,既是鞏固,又及時(shí)反饋了學(xué)生掌握知識(shí)情況。在老師出示了五個(gè)小問題 后,讓學(xué)生進(jìn)行“組組結(jié)合,組內(nèi)提問”,力爭(zhēng)做到當(dāng)堂解決所有問題。
五、本課小結(jié):同學(xué)們,今天我們進(jìn)行的只是一次虛擬的旅行,讓大家對(duì)世界各國(guó)的文化有了初步的認(rèn)識(shí),在此預(yù)祝大家在今后真正的國(guó)際旅行中,旅途愉快,順利。今天的課就上到這里,下課。
板書設(shè)計(jì):
世界文化之旅豐富多彩的文化(文化的多樣性和豐富性)1)獨(dú)具一格的傳統(tǒng)節(jié)日2)特有的標(biāo)志和代表人物1)文化存在差異,沒有優(yōu)劣和諧的文化樂章2)多元文化相互融合、相互促進(jìn),和諧發(fā)展3)正確對(duì)待文化差異
六、課后作業(yè):以“世界文化之旅”為題,每人出一張手抄報(bào),將你本節(jié)課的收獲表達(dá)出來。
(要求: 主題鮮明、字體清楚、美觀大方。)
第五篇:世界文化之旅1
《世界文化之旅》教學(xué)設(shè)計(jì)
知識(shí)目標(biāo):了解文化的多樣性和豐富性,理解因文化不同而導(dǎo)致的行為方式的差異;知道在面對(duì)文化差異時(shí)應(yīng)該持有的正確態(tài)度和應(yīng)對(duì)方法。
能力目標(biāo):逐步掌握與不同背景的人交往的原則和方法,加深對(duì)不同文化的了解,學(xué)習(xí)其他文化的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀:既尊重本民族文化的價(jià)值,對(duì)本民族的文化有強(qiáng)烈的自豪感,同時(shí)又尊重其他民族文化的價(jià)值,能以平等的態(tài)度與其他民族和國(guó)家的人民友好交往,擁有開放的胸懷。
教學(xué)過程:
師:請(qǐng)大家先欣賞這首歌曲,說出是哪個(gè)國(guó)家的,它的歌名?(師生欣賞)
師:這是一首風(fēng)靡了全世界幾十年的印度歌曲《吉米,來吧》,一提起印度,我們就會(huì)想到什么?想到阿娜多姿的印度舞蹈,想到輝煌燦爛的宗教文化,想到以紛繁詭譎著稱於世的印度神話,想到印度數(shù)以百計(jì)的民族和他們各自的語(yǔ)言、風(fēng)俗等等,之所以一提到印度會(huì)想到這些,是因?yàn)槭裁??因?yàn)橛《任幕?/p>
(板書:獨(dú)特性)
從印度河文明到現(xiàn)代印度,印度文化一脈相承,具有十分鮮明、強(qiáng)烈的民族特色。只有印度文化具有鮮明的獨(dú)特性嗎?咱們中華民族生生不息5000年的文明史也具有鮮明的特色。
(幻燈)
事實(shí)上,世界上有多少個(gè)國(guó)家和民族,就會(huì)有多少種獨(dú)特的文化習(xí)俗。每個(gè)國(guó)家和民族都洋溢著各自動(dòng)感的文化氣息,讓我們流連忘返。今天,就讓我們一起踏上世界文化之旅,感受多姿多彩,璀璨迷人的世界文化。
(板書:世界文化之旅)
請(qǐng)大家翻開課本56頁(yè),這就是我們今天要共同學(xué)習(xí)的內(nèi)容。大家注意,課本首先講到了世界文化的哪一個(gè)方面? 節(jié)日(板書:節(jié)日),為什么呢?
如果沒有了節(jié)日,我們的生活會(huì)怎樣?
節(jié)日是一個(gè)國(guó)家和民族在長(zhǎng)期的歷史演進(jìn)中所形成的獨(dú)具一格的文化傳統(tǒng)。透過節(jié)日,我們可以更充分認(rèn)識(shí)到各個(gè)國(guó)家、民族的歷史發(fā)展與文化淵源。
你知道咱們中華民族最隆重、最熱烈的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些呢?他們是怎么來的?注意:是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日 有請(qǐng)第一組的同學(xué)為我們介紹:(第一組同學(xué),幻燈展示)
教師:嗯,很好,給我們著重介紹了中國(guó)的春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)和中秋節(jié)的節(jié)日習(xí)俗。從中我們既可以了解到中國(guó)獨(dú)具特色的傳統(tǒng)節(jié)日,同時(shí)還說到了即使同樣的節(jié)日,比如中秋節(jié),不同國(guó)家和不同地區(qū)慶祝的方式又是多種多樣的。
將來無論你們走得多遠(yuǎn),都不要忘了咱們的傳統(tǒng)節(jié)日,不能忘記養(yǎng)育咱們的親人和祖國(guó)。
剛才我們說到中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日,你還知道其他國(guó)家和民族有哪些特色節(jié)日嗎?(學(xué)生普遍回答)
(愚人節(jié)、慕尼黑啤酒節(jié)、巴西狂歡節(jié)、泰國(guó)宋干節(jié)、復(fù)活節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)、感恩節(jié)(我們也要有一顆感恩的心?。?、母親節(jié),(5月的第二個(gè)星期日)父親節(jié)(每年6月的第三個(gè)星期日)(在母親節(jié)、父親節(jié)的時(shí)候,你們給父母送禮物了嗎?祝他們節(jié)日快樂了嗎?)、情人節(jié)(知道咱們中國(guó)的“七夕節(jié)”嗎?沖擊了咱們自己的情人節(jié)阿)、圣誕節(jié)(閱讀書上57頁(yè),相關(guān)鏈接)
不同的文化除了通過節(jié)日表現(xiàn)出來,還有哪些表現(xiàn)呢?有請(qǐng)第二組同學(xué):(4段小視頻)欣賞視頻的同時(shí),思考:反映了哪個(gè)國(guó)家、地區(qū)或民族的文化習(xí)俗?這些習(xí)俗和什么有關(guān)?
1、埃及 金字塔 獅身人面像(板書:建筑、雕塑),(反映了古埃及帝王的墓葬習(xí)俗和神奇的建筑、雕塑藝術(shù)技能)
2、西班牙(板書:斗牛比賽)
非常富有民族特色,大家一看就知道了。西班牙人認(rèn)為斗牛既是藝術(shù)技能的展現(xiàn),也是人與動(dòng)物的較量,是勇敢和英雄氣概的表現(xiàn)!當(dāng)然也有許多人認(rèn)為它雖刺激卻很殘忍
3、印第安人 服飾 舞蹈 儀式
4、中國(guó) 飲食 中國(guó)飲食文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),中國(guó)料理、法國(guó)料理和意大利料理并成為世界三大料理。
人物(看到梅蘭芳,我們就會(huì)想起中國(guó)國(guó)粹京?。騽?/p>
教師:非常生動(dòng)形象,透過這些,我們可以看出世界文化形式多樣,內(nèi)容豐富(板書:豐富性和多樣性)
為了更好地理解世界文化的獨(dú)特性、豐富性和多樣性,第三組同學(xué)為我們帶來了一個(gè)互動(dòng)節(jié)目:我猜我猜我猜猜
(板書:國(guó)旗、文學(xué)、科技、藝術(shù))
謝謝第三組的同學(xué)讓我們知道了文化還可以通過這么多形式表現(xiàn)出來。大家想想,世界上每個(gè)國(guó)家和民族都有自己獨(dú)特的文化習(xí)俗,這么多風(fēng)格迥異的文化,同時(shí)存在于我們這個(gè)聯(lián)系日益緊密的地球村,會(huì)出現(xiàn)怎樣的狀況呢?
請(qǐng)大家看向屏幕,閱讀幾個(gè)小故事
1、他這是什么吃法?為什么會(huì)出現(xiàn)這樣有趣的事情?咱們中國(guó)人怎么吃餃子?餃子是中國(guó)特有的嗎?不同地區(qū)吃餃子的由來、寓意、時(shí)間、什么餡、怎么做都是不一樣的。中國(guó)水餃就更有講究了,這個(gè)我們就不說了。這種飲食習(xí)慣的不同,充分體現(xiàn)了? 各國(guó)文化的差異。(板書:差異性)
2、(英漢互譯)說明了什么?中國(guó)古詩(shī)詞浩若繁星,讀起來很有韻律和意境,它是中華民族幾千年深厚的文化積淀,其他任何一種語(yǔ)言都是無法替代的。當(dāng)然,英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言,它本身也具有語(yǔ)言美,音調(diào)的升降,讀法的暴破、連讀,猶如一首和諧婉轉(zhuǎn)的詩(shī)歌,同樣散發(fā)著無盡的美。世界上有2000多種語(yǔ)言,你覺得哪一種語(yǔ)言更好呢?都德的《最后一課》中韓麥爾老師用法語(yǔ)深情的寫出“法蘭西萬(wàn)歲”的時(shí)候,他是多么不情愿放棄自己的語(yǔ)言呀!因?yàn)樗類壑约旱淖鎳?guó)和民族文化。我們也一樣,我們覺得漢語(yǔ)好,是因?yàn)槲覀円矏壑覀兊淖鎳?guó)和語(yǔ)言文化。但是語(yǔ)言有優(yōu)劣之分嗎?(板書:語(yǔ)言)語(yǔ)言有差異,但是沒有優(yōu)劣,每一種民族文化都有自由生存發(fā)展的權(quán)利,而不同民族的語(yǔ)言都蘊(yùn)含著人類文明的成果,人類各種語(yǔ)言是在各民族交往的過程中相互作用下,不斷地豐富發(fā)展的。
你能找出漢語(yǔ)中吸收外來語(yǔ)或者外來語(yǔ)吸收漢語(yǔ)的的例子嗎?語(yǔ)言的千差萬(wàn)別也使得世界文化充滿生機(jī)。
3、課本59頁(yè)
如何跨越:加強(qiáng)溝通和交流
這種溝通和交流中國(guó)自古就有之,比如:絲綢之路,鄭和下西洋,文成公主進(jìn)藏,昭君出塞,鑒真東渡。中國(guó)文化博大精深,世界各國(guó)文化也燦爛輝煌,在“全球都市”的今天,各國(guó)文化更是不可避免地要發(fā)生交流與碰撞,他們能和諧相處嗎?結(jié)果會(huì)怎樣呢?
我們請(qǐng)第四組同學(xué)介紹:(世界文化與中國(guó)文化的交流視頻)
從中反映出開放的中國(guó)和世界文化的交流、融合。我注意到其中有一句話:“整個(gè)世界看到了開放的中國(guó)對(duì)世界文化的包容?!比魏蚊褡逦幕木A都是全世界的,都是豐富多彩,各具特色的。在不同的文化背景下我們應(yīng)該對(duì)本民族文化和外來文化持什么態(tài)度呢?(幻燈)
花兒因競(jìng)相開放而色彩繽紛,世界因相互交流而共同發(fā)展。
從現(xiàn)在開始,我們應(yīng)該以什么樣的胸懷搭起世界文化的橋梁,如何做一名中外友好往來的使者呢?這是我們下節(jié)課要和大家共同學(xué)習(xí)的內(nèi)容.:做友好往來的使者。