第一篇：衍紙藝術(shù)在兒童書籍中的運(yùn)用與發(fā)展

學(xué) 科 類：藝術(shù)類

學(xué) 號(hào)：110602010116 學(xué)校代碼：1279密 級(jí)：公開(kāi)

2015屆本科生畢業(yè)論文

衍紙藝術(shù)在兒童書籍中的運(yùn)用與發(fā)展

院

系：

藝術(shù)學(xué)院

專

業(yè)：

藝術(shù)設(shè)計(jì)

姓

名：

王旭瑩

指導(dǎo)教師：

姚臘遠(yuǎn)

答辯日期： 二〇一五年 四 月

畢業(yè)論文誠(chéng)信聲明

本人鄭重聲明：

所呈交的畢業(yè)論文《 衍紙藝術(shù)在兒童書籍中的運(yùn)用與發(fā)展》是本人在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，獨(dú)立研究、寫作的成果。論文中所引用是他人的無(wú)論以何種方式發(fā)布的文字、研究成果，均在論文中以明確方式標(biāo)明。

本聲明的法律結(jié)果由本人獨(dú)自承擔(dān)。

作 者 簽 名：

指導(dǎo)教師簽名：

年 月 日

摘 要

伴隨著時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)在的人們?cè)絹?lái)越重視教育。俗話說(shuō)教育要從小抓起，心理研究出：0—6歲這一年齡階段孩子的記憶力是超乎人想像的，相當(dāng)于成人的200倍！人的大腦在這一年齡階段的發(fā)展也是相當(dāng)迅速的，兒童教育者不論是從重要性看，還是從勞動(dòng)量看，都會(huì)比小學(xué)、中學(xué)、高中、大學(xué)的重要的多。但是現(xiàn)在圖書市場(chǎng)上的兒童書籍參差不齊，兒童書籍上的內(nèi)容、形式都很負(fù)面的插圖混雜其中，這些對(duì)于兒童的身心成長(zhǎng)極為不利，中國(guó)當(dāng)代兒童書籍插圖還亟待更加規(guī)范化。衍紙是一種健康的手工藝制品，它與插畫結(jié)合在兒童書籍中讓插畫更加生動(dòng)有趣，使插畫在書籍中的表現(xiàn)更加規(guī)范。讓兒童在二維三維的層面欣賞插畫，學(xué)習(xí)插花還能讓兒童發(fā)展手工勞動(dòng)能力，多方面發(fā)展兒童的興趣。

【關(guān)鍵詞】?jī)和逃?；圖書現(xiàn)狀；插畫；衍紙； I

Abstract Along with the development of society and times, people now pay more and more attention to education.As the saying goes, education should start from childhood, psychological research: 0 to 6 years of age, this age the child's memory is beyond human imagination, equivalent to the adult 200%!The human brain in this stage of development is very rapid, the education of children both importance, or from the amount of labor, will than primary school to middle school, high school and university is more important.But now the books on the market of children's books is uneven, children's books on the content and form are very negative illustrations mixed in these for children's physical and mental growth is very adverse, contemporary Chinese children book illustration should be more standardized.Yan paper is a kind of handicraft products health, it combines with illustrations in children's books make the illustration more lively and interesting, the illustrations in the book in the performance of the more standard.Let the children enjoy the illustration in the aspect of 2D and 3D, still can let children learn flower arranging the development of manual labor ability, many aspects of the development of children's interest.[Keywords]Children Education;Library Status;Illustration;Yan Paper;II

目錄

第一章 衍紙的起源與發(fā)展..................................................................................1

1.1衍紙的起源...................................................................................................11.2衍紙的發(fā)展...................................................................................................1

第二章 有關(guān)兒童的心理研究和兒童書籍研究............................................3

2.1兒童心理現(xiàn)狀...............................................................................................3 2.2兒童書籍發(fā)展前景.......................................................................................4 2.3兒童書籍市場(chǎng)現(xiàn)狀及發(fā)展的趨勢(shì)...............................................................4

第三章 衍紙畫作品................................................................................................6

3.1衍紙制作準(zhǔn)備的工具...................................................................................6 3.2衍紙的制作方法...........................................................................................6

3.3衍紙“零部件”和衍紙畫的欣賞...............................................................6

第四章 衍紙畫與兒童書籍的結(jié)合....................................................................9

4.1 設(shè)計(jì)思路........................................................................................................9 4.2 單個(gè)衍紙“零部件”拼合而成的圖案........................................................9 4.3 衍紙畫成品..................................................................................................11 4.4衍紙成品和兒童書籍的結(jié)合的藝術(shù)表現(xiàn)...................................................12 4.5設(shè)計(jì)總結(jié).......................................................................................................13

第五章 衍紙藝術(shù)與兒童書籍結(jié)合后的市場(chǎng)發(fā)展前景............................14 參考文獻(xiàn)...................................................................................................................15 致

謝...................................................................................................................16

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第一章 衍紙的起源與發(fā)展

1.1衍紙的起源

紙藝分為好多種，其中之一便是衍紙。紙藝中的衍紙藝術(shù)是紙藝種類中既簡(jiǎn)單又有實(shí)際用處的精彩藝術(shù)，它一般用卷曲和捏形狀然后再拼貼各種完成的事物組合完成成品的，衍紙常常用在物品包裝裝飾、墻上的裝飾畫和各種卡片還有裝飾品等各式藝術(shù)品中。衍紙藝術(shù)又稱為卷紙裝飾工藝，就是用專用的工具將細(xì)長(zhǎng)的各色紙條一圈圈卷起來(lái)，成為一個(gè)個(gè)小小的“零件”，然后組合這些樣式復(fù)雜、形狀各有不同的“零件”來(lái)創(chuàng)作作品。

15世紀(jì)到16世紀(jì)時(shí)，在修道院的修女為了讓使用的一些帶有宗教性的用具更加漂亮，她通過(guò)羽翮把紙卷曲的方法卷曲紙卷，至此羽翮也作為卷紙的道具之一。她認(rèn)為紙張容易曲折、兼具良好的彈性、易切割和完美的恢復(fù)力等優(yōu)良特點(diǎn)。我認(rèn)為一般來(lái)說(shuō)如果掌握卷紙的要領(lǐng)，它就是能很容易學(xué)會(huì)的手工工藝了，加上自己充足的耐心和創(chuàng)意，它就能變出許多美輪美奐的作品和豐富多彩的現(xiàn)代生活世界。

1.2衍紙的發(fā)展

衍紙的制作方法是紙藝制作的邊緣技藝，它把完美的繪畫技藝和精湛的雕塑技藝合二為一，他把二者的載體轉(zhuǎn)換成常見(jiàn)的紙張。因制作它的材料是被卷折的紙條，一般我們會(huì)將衍紙稱為卷紙，衍紙紙藝跟其它紙藝一樣為人喜愛(ài)，有一些衍紙技藝高超的人已經(jīng)將衍紙作為賺錢的方式之一，想要生活變的更加生動(dòng)有趣就是當(dāng)快樂(lè)和財(cái)富一并收獲的時(shí)候，所以衍紙是讓很多人都愛(ài)不釋手的紙藝品。制作衍紙的材料相對(duì)常見(jiàn)，隨處可見(jiàn)的材料讓人們十分喜歡，但是制作作品僅有簡(jiǎn)單的原材料還是不行的需要更多很好的創(chuàng)意，精靈的美在指尖的顯露就是衍紙，所以很多人都非常喜愛(ài)衍紙。

紙藝的優(yōu)勢(shì)就在于它有無(wú)窮的表現(xiàn)能力，多種多樣的表達(dá)手法更能顯示出紙藝無(wú)所不包的能力。在紙藝的世界里，紙藝在大家宗族中是用作裝飾宗教神圣之物的，衍紙從來(lái)都被看做是紙藝大家族中溫婉文雅的代表。自從衍紙技藝在民間流傳之后，不但表達(dá)方式更加的多樣化，精妙的設(shè)計(jì)本身將紙藝的自帶而來(lái)的的 1

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藝術(shù)性展現(xiàn)的精彩，想要提高衍紙技藝很重要的一點(diǎn)是要提高自身欣賞作品的能力。

在中國(guó)，素描、色彩這些繪畫技術(shù)流傳廣泛，但是知曉懂得衍紙的人還較為稀少，衍紙還處于發(fā)展階段，許多熱愛(ài)此藝術(shù)的人欠缺人才的技藝指導(dǎo)，此藝術(shù)的發(fā)展方向還只是單調(diào)的重復(fù)操作，欠缺更高層次高深度的專研和制作技藝，衍紙藝術(shù)的技術(shù)手法法和內(nèi)容涵養(yǎng)沒(méi)有得到很好地施展機(jī)會(huì)。一個(gè)來(lái)自遠(yuǎn)古而來(lái)的現(xiàn)代時(shí)尚藝術(shù)——衍紙紙藝正在五千年的繁華都市悄悄地發(fā)展開(kāi)來(lái)。衍紙藝術(shù)在工藝上融合了中國(guó)傳統(tǒng)“拼貼畫”藝術(shù)和中國(guó)“剪紙”藝術(shù)的方法，擴(kuò)展原有技術(shù)研創(chuàng)并擴(kuò)展衍紙藝術(shù)的適用范圍，結(jié)合了中國(guó)市場(chǎng)還和現(xiàn)代的新型的材料的發(fā)展底蘊(yùn)文化相關(guān)聯(lián)。

衍紙可以和任何你想結(jié)合的東西相結(jié)合，它被應(yīng)用于產(chǎn)品包裝方面，可應(yīng)用于廣告中的DM傳單、海報(bào)等方面，它還有可以被應(yīng)用于服裝設(shè)計(jì)中和服裝相結(jié)合等，更加可以在插畫中被加以使用使插畫在兒童書籍中更受歡迎。2

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第二章 有關(guān)兒童的心理研究和兒童書籍研究

2.1 兒童心理現(xiàn)狀 2.1.1兒童心理特點(diǎn)

１．模仿心理：兒童都很喜歡模仿，從很小起就能模仿熟悉的人的簡(jiǎn)單的聲音和動(dòng)作，稍大一點(diǎn)就能模仿一些復(fù)雜的動(dòng)作，兒童都喜歡模仿看到的事物是天性。

２．好奇心理：兒童天性好奇，在他們的世界，一看見(jiàn)東西就要伸手去觸碰事物，一聽(tīng)見(jiàn)聲響就要轉(zhuǎn)頭去尋找來(lái)源?？匆?jiàn)地上的物品，他總要伸手拿來(lái)觸摸聞味；聽(tīng)見(jiàn)外面鞭炮聲響了，他也要去聽(tīng)一聽(tīng)看一看。兒童如果不好奇，那就不去碰觸事物，不與事物感覺(jué)接觸，就不能了解事物的構(gòu)造，不會(huì)去研究他們感興趣的東西。

３．好游戲心理：小孩子生來(lái)就是好動(dòng)的，好玩的游戲作為他們的動(dòng)力直到失去繼續(xù)玩下去的興致。

４．合群心理：兒童喜歡群居。

５．喜歡野外生活心理：有很多小孩子都喜歡野外奇景，整天在家里就不高興，但是到室外玩就會(huì)異常興奮。年齡較小的兒童，他們可以種種樹(shù)，撲蝶等益智游戲發(fā)展他們的興趣；年齡比較大的孩子，如若叫他們收集各種標(biāo)本，舉辦短途戶外活動(dòng)來(lái)增加他們的學(xué)識(shí)，在愉悅他們精神的同時(shí)增強(qiáng)他們的身體素質(zhì)，讓他們?cè)跐撘颇刑嵘四芰?，所以小朋友的野外生活須以年齡為限。

６．喜歡成功的心理：每當(dāng)兒童做事成功時(shí)他們會(huì)很開(kāi)心，再做同樣的事情時(shí)會(huì)更加有動(dòng)力；反之則亦然，所以總結(jié)出成功能給兒童動(dòng)力。

2.1.2兒童的心理發(fā)展特點(diǎn)

就思維來(lái)說(shuō)，兒童思維是通過(guò)實(shí)物伴隨著動(dòng)作來(lái)記憶動(dòng)作的，心理學(xué)上稱為動(dòng)作思維。行為是指思維的起始，也指思維的終結(jié)，從做動(dòng)作到大腦里默記這些動(dòng)作是思維突出的特點(diǎn)。比如，一只小圓球因?yàn)閮A斜滾到了臺(tái)子下面，他的下意識(shí)動(dòng)作是馬上趴下，順動(dòng)作記憶鉆到臺(tái)下去揀球。在系列行為的時(shí)候他都是按照

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動(dòng)作記憶是做的而不是轉(zhuǎn)換思維，想個(gè)簡(jiǎn)便的方法，動(dòng)作行為比腦子行為更快。兒童在兒童初始時(shí)期還沒(méi)有形成在動(dòng)作之前在頭腦里思考的能力和習(xí)慣，他們的思維的主要是借助記憶動(dòng)作進(jìn)行的，一旦離開(kāi)了行為就中止了思考。因?yàn)槟昙o(jì)小，主要是靠具體形象思維了，他們認(rèn)識(shí)世界前都是借助具體的物體或抽象物來(lái)思考問(wèn)題的。

就孩子的注意力來(lái)說(shuō)，注意力越不穩(wěn)定的那些孩子年齡越小，他們的注意力一般能維持在十五分鐘。例如他全神貫注地傾聽(tīng)你講的寓言故事，但如果這時(shí)有幾個(gè)小伙伴跑過(guò)來(lái)邀請(qǐng)他去參加他們的活動(dòng)或者游戲，他的注意力就會(huì)離開(kāi)你的引導(dǎo)，轉(zhuǎn)向朋友們的游戲，更或者立馬加入他們的游戲之中。

2.2 兒童書籍發(fā)展前景

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越重視教育問(wèn)題，尤其是兒童教育問(wèn)題，在人的一生中兒童時(shí)期的的學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)，接受能力也最強(qiáng)?，F(xiàn)在的兒童課業(yè)繁重，特別需要讀書來(lái)舒緩壓力，適當(dāng)?shù)拈喿x對(duì)孩子很有好處。在玩耍的時(shí)候還能學(xué)到很多課外知識(shí)。雖然現(xiàn)在的圖書價(jià)格普遍昂貴，但是家長(zhǎng)為了好好熏陶和培養(yǎng)他們的孩子，他們往往都是不吝嗇的，所以書籍發(fā)展前景良好，尤其現(xiàn)在家長(zhǎng)希望自己的孩子不輸在起跑線上，在兒童時(shí)期對(duì)兒童圖書的需求量更加大。

2.3 兒童書籍的市場(chǎng)現(xiàn)狀及發(fā)展的趨勢(shì)

《中國(guó)當(dāng)代兒童書籍插圖現(xiàn)狀淺談》中談到：“觀整個(gè)圖書市場(chǎng)，兒童圖書的市場(chǎng)是最繁華的區(qū)域之一。兒童對(duì)大量的趣味插畫是沒(méi)有抵抗能力的，為了獲得經(jīng)濟(jì)效益，在繁榮身后有許多不能忽略的經(jīng)濟(jì)效益穿插其中，這些對(duì)于兒童的身體心理成長(zhǎng)極為不好，很多插圖內(nèi)的圖畫內(nèi)容和形式都有很不積極的因素混雜其中。兒童書籍的受眾人群是一個(gè)特殊的群體——兒童，兒童書籍的裝幀尤為特殊，需要考慮各種因素，比如小朋友的皮膚嬌嫩一些書紙容易劃傷他們的皮膚；一些不好的紙業(yè)容易出現(xiàn)粉塵讓小朋友的呼吸系統(tǒng)不舒服等。在這個(gè)時(shí)段的兒童年紀(jì)小他們?cè)趯W(xué)習(xí)認(rèn)知知識(shí)最快的時(shí)期，還是樹(shù)立正確人生觀、價(jià)值觀的萌芽階段，求知欲是其中最強(qiáng)烈的欲望之一。”兒童缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，處于由自然人到社會(huì)人發(fā)展的初始階段，一切從零開(kāi)始，伴隨著孩子的長(zhǎng)大書本作為知識(shí)的載體。

近年來(lái)圖書市場(chǎng)發(fā)展獲得了很大的進(jìn)步，可是在進(jìn)步的時(shí)候也有很明顯的缺陷?，F(xiàn)在目前兒童圖書的市場(chǎng)上，可以?？吹绞袌?chǎng)上有許多精美的兒童書，這些

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書籍不僅售價(jià)昂貴，并且小朋友在使用起來(lái)也很不便捷，更甚存在著諸多易傷害兒童的危險(xiǎn)因素?？v觀圖書市場(chǎng)，許多兒童書籍的設(shè)計(jì)整體風(fēng)格十分相似，從書籍的內(nèi)容到書籍的排版設(shè)計(jì)都是模仿國(guó)外的著名兒童書籍，這些書籍不符合中國(guó)兒童的獨(dú)特心理特征，且缺少我國(guó)兒童書籍設(shè)計(jì)藝術(shù)的特色，這都是因?yàn)槌霭嫔桃?jié)約兒童書籍和雜志的出版成本。兒童因?yàn)槟昙o(jì)小不容易注意細(xì)節(jié)，立體的衍紙畫能把平面變立體，讓兒童感知起來(lái)有更好的輪廓感。

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第三章 衍紙畫作品

3.1 衍紙制作準(zhǔn)備的工具

衍紙制作的準(zhǔn)備工具十分簡(jiǎn)單，有各種外形和型號(hào)，金屬的、塑料的甚至是一個(gè)針眼處被戳開(kāi)的牙簽也可以，最根本是符合自己需求的工具才能做出自己滿意的作品。

工具展示：

1、美工刀。

2、剪刀。

3、直尺。

4、牙簽。

5、鑷子。

6、卷紙工具。

7、膠水。

3.2衍紙畫的制作方法

衍紙制作方法很簡(jiǎn)單：

1、把自己喜歡的畫在紙上畫出來(lái)，也可以和各種裝飾畫，包裝，廣告單頁(yè)等結(jié)合

2、衍紙又叫做卷紙，顧名思義就是把一條條寬約2.5-3cm，長(zhǎng)約15-20cm的長(zhǎng)彩色紙條用卷紙工具把他們卷起來(lái)，可以按照自己喜好把紙條卷緊卷松，不同的卷法會(huì)卷出不一樣的效果形成不一樣的卷曲條，然后按照自己需求把卷好的紙卷捏成不同的形狀，紙卷形各不相同。

3、用自己做好的小“零件”把完整的圖畫拼貼出來(lái)。

4、最后根據(jù)自己需要對(duì)畫面做出調(diào)整，完成自己滿意的作品。3.3 衍紙“零部件”和衍紙畫的欣賞

衍紙能夠通過(guò)不同卷曲方法卷曲紙條，卷曲出的形狀，有緊卷（Tight Coil）、松卷（Loose Coil）、淚珠卷（Teardrop）、眼形卷/欖尖形卷（Eye/Marquise）、長(zhǎng)葉卷（Leaf/Shaped Marquise）、新月形卷（Crescent）、箭形卷（Arrow）、半圓形卷（Half Circle）、方形卷（Square）、三角形卷（Triangle）、V形渦形卷（V Scroll）、C形渦形卷（C Scroll）、S形渦形卷（S Scroll）、同

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側(cè)渦形卷（Same Side Scroll）、螺旋卷（Spiral）、葡萄形卷（Grape Roll）、尖錐形卷（Tapered Roll）等各種基礎(chǔ)的卷形。

圖3-1 衍紙畫成品由很多細(xì)小的“零件”組成，細(xì)小的了部件通過(guò)不同的組合方式，卷曲方式，排列方式組成一幅幅唯美綺麗的畫作。在衍紙畫的世界里，衍紙成品化作大概分成幾個(gè)流派，分別為基礎(chǔ)卷紙流派，從而衍生出線條流派，然后更加深層次的立體流派。

1、卷紙流派：

圖3-2 圖3-3

卷紙流派把一個(gè)個(gè)圓圓的的卷紙拼合成一幅幅畫面，圓圓的卷紙讓畫面看起來(lái)圓潤(rùn)生動(dòng)，顏色豐富。

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2、流線流派

圖3-4 圖3-5 線條流派用多根彩色線條，表現(xiàn)紙條原有的創(chuàng)造力組合出畫面，讓畫面呈現(xiàn)出流線型的美。富有張力的線條給人奇妙的視覺(jué)感受，為了使線條流暢，每個(gè)線條之間必須間隔相等長(zhǎng)度，難度很大。線條版化作適合抽象的藝術(shù)畫，藝術(shù)感相當(dāng)明顯。

3、立體流派

圖3-6 圖3-7 立體流派是把一個(gè)個(gè)部分通過(guò)組合完成一個(gè)立體的物體，把平面的東西編合成三維立體的東西，使人的感官各方面都得到滿足，體會(huì)到不同的美。

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第四章 衍紙畫與兒童書籍的結(jié)合

4.1 設(shè)計(jì)思路

兒童的思維是在萬(wàn)千生物中很獨(dú)特的一個(gè)分類，在未接觸真實(shí)事物之前，他們通過(guò)閱讀來(lái)幻想書中所描述的物體。他們通過(guò)文字描繪出物體的實(shí)體，但是他們通過(guò)不同的想象會(huì)描繪出各不相同的物體，往往和現(xiàn)實(shí)中的真實(shí)物體相距甚遠(yuǎn)。不少兒童對(duì)某物的文字描述十分了解，但是真正碰到實(shí)物時(shí)他們往往不能相匹配。

一位老師說(shuō)：“少兒圖書使用精美圖文與細(xì)致文字描述一起訴說(shuō)一個(gè)故事，一些有主題的書本中，使用繪畫和文字媒介表達(dá)特指的情感，說(shuō)故事是一門藝術(shù)，要想講好一個(gè)故事也不容易。在兒童圖書中，插畫是圖書的主題而不再是裝飾品，尤其有些較好的兒童圖書，僅靠一幅幅畫來(lái)描繪故事文中一個(gè)字也沒(méi)有，就能表達(dá)整個(gè)書籍的內(nèi)涵。兒童圖書特別注重主題和情緒的不間斷性，薄薄的一本書構(gòu)成不間斷連續(xù)不斷的視覺(jué)停留圖像。兒童圖書的畫者和作者就像是在電影世界里的編劇和導(dǎo)演職位，在有限的篇幅時(shí)間里，要把把故事講的生動(dòng)好看并且連貫清楚。我認(rèn)為一本好的的書，可以讓不識(shí)字的孩子也能“讀”出它的奧秘，兒童圖書都比較巧妙，排版獨(dú)特精巧，前至封皮和扉頁(yè)后至?xí)袃?nèi)容以及封底，共同構(gòu)筑出一個(gè)完美的整體。

立體的衍紙畫在兒童圖書中相當(dāng)于是其中的插畫。衍紙畫表現(xiàn)力豐富極具裝飾性，他可以豐富兒童書籍中插畫的單調(diào)性，讓兒童通過(guò)插畫的輪廓對(duì)插畫有更加深刻的理解。

4.2 單個(gè)衍紙“零部件”拼合而成的圖案

單個(gè)衍紙“零件”都是精細(xì)小巧的，單個(gè)看起來(lái)并沒(méi)有什么神奇的地方，但是把一個(gè)個(gè)細(xì)小的東西組合起來(lái)卻有大不同。不同的組合方式通過(guò)隊(duì)伍排列會(huì)有與眾不同的效果。

在一個(gè)平面構(gòu)成要素，包括點(diǎn)，線，面，色彩和空間等依次遞進(jìn)構(gòu)成畫面。點(diǎn)的構(gòu)成可分為具象的點(diǎn)的構(gòu)成和抽象的點(diǎn)構(gòu)成。具象的點(diǎn)構(gòu)成是用聚集的點(diǎn)重新構(gòu)成畫面，形成有趣的點(diǎn)的構(gòu)成形象抽象的點(diǎn)構(gòu)成是用相同或不同的點(diǎn)按

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照一定的秩序組合成一幅圖畫。在一幅畫之中用一條條的彩色紙條卷出一個(gè)個(gè)基本的造型就相當(dāng)于在一幅畫中的點(diǎn)的構(gòu)成，一個(gè)個(gè)點(diǎn)的排列組合出具象的畫面或者憑感覺(jué)排列成抽象的畫面。

線是點(diǎn)移動(dòng)生成的軌跡，是面和面的相交，就能夠產(chǎn)生線的感覺(jué)，線的形狀體態(tài)不同，可以分為直線和曲線兩種。直線是男性代表，它有強(qiáng)勁力度、堅(jiān)固的穩(wěn)定性。通常從直線得到的感覺(jué)是明亮快速、既有速度感也有緊張感的。曲線則是女性固有的特點(diǎn)，雅致柔軟、嫵媚跳躍。在衍紙的世界中一條條的彩色紙條就是畫面構(gòu)成中的直線，未經(jīng)曲折的彩色紙條就是畫面中的直線，筆直具有力量給人沉穩(wěn)的安全感；同時(shí)，一條條經(jīng)過(guò)各種方式的彎曲卷折就是畫面中的曲線，不同的線條自由組合穿插以線塑形的構(gòu)成畫面的輪廓。

點(diǎn)和線構(gòu)成了面，多幅面構(gòu)成了完整的畫面。衍紙中的基本元素和線條通過(guò)在畫面中的不同擺放位置構(gòu)成一幅幅不一樣的畫面。

圖4-1 圖4-2

圖4-3 圖4-4 上面的幾幅畫都是用眼形卷、淚珠卷、緊卷，松卷等基本的卷形，還運(yùn)用了

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線條的單側(cè)卷，雙側(cè)卷，扭曲卷黏貼在一起變成了各種形態(tài)不同的花朵，各種花有彩色的葉子有中心的花瓣完整的花朵?？梢宰寖和谑煜の淖置枋龅臅r(shí)候看到花的具體形態(tài)，對(duì)花有明確的理解。

4.3 衍紙畫成品

圖4-5 圖4-6 圖4-7

圖4-8 圖4-9 因?yàn)槭谴蛩惴旁趦和瘯械牟瀹?，兒童書籍一般適合年齡在0-12歲的孩子，他們的看的書籍一般都比較符合他們的心理特征。對(duì)于年紀(jì)小一些的孩子來(lái)說(shuō)，科普知識(shí)繪本一般都是第一選擇，兒童能夠在這些書籍的圖文并茂之間學(xué)到許多的知識(shí)，上知天文下知地理。所以我這次自己做的衍紙作品都比較適合年紀(jì)小的孩子觀看，他們能夠?qū)嶓w摸到這些圖案，這些圖案構(gòu)成簡(jiǎn)單，點(diǎn)線面都很清晰較好理解，能夠與書本上文字的描述相對(duì)應(yīng)，圖案據(jù)觀賞性與美觀于一體。

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4.4衍紙成品和兒童書籍的結(jié)合的藝術(shù)表現(xiàn)

圖4-10 圖4-11

圖4-12 這幾個(gè)設(shè)計(jì)就是我把衍紙和書籍合在一起的效果，彩色的衍紙畫和普通的插畫與眾不同更加能夠吸引小朋友，小朋友能在讀文字的時(shí)候用手用眼睛一起感受文字所描繪的知識(shí)。簡(jiǎn)單的線條，簡(jiǎn)單的圓點(diǎn)拼合一幅完整的鳳凰，鳳凰展開(kāi)美麗的翅膀色彩繽紛。小朋友在娛樂(lè)的同時(shí)還能夠培養(yǎng)別的興趣，做手工不僅發(fā)揮想象力還可以把自喜愛(ài)的圖片用畫用紙的方式呈現(xiàn)出來(lái)。充分發(fā)揮了書籍寓教于

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樂(lè)的功效，是讀書不再是一件單調(diào)的事情。

4.5設(shè)計(jì)總結(jié)

我完成了整個(gè)的設(shè)計(jì)，在完成設(shè)計(jì)的時(shí)候遇到很多問(wèn)題，比如單條紙條的黏貼，單條紙條要立足在平面上得花費(fèi)很多時(shí)間和耐心；從色彩、搭配等各方面遵循原則符合文字描述。雖然遇到很多問(wèn)題，但恰恰是這些問(wèn)題，讓我悟出學(xué)習(xí)到知識(shí)，設(shè)計(jì)不光是要手巧功，思維靈活，更加要對(duì)其他相關(guān)行業(yè)有些了解，在后期制作的過(guò)程中能解決很多不必要的麻煩。最終通過(guò)我的努力解決了這些問(wèn)題并且向別人請(qǐng)教和看書學(xué)習(xí)到了很多專業(yè)的衍紙知識(shí)，擴(kuò)充了自己的知識(shí)面。

在畢業(yè)設(shè)計(jì)的這段時(shí)光里，我覺(jué)得這是個(gè)很好的學(xué)習(xí)實(shí)踐的過(guò)程，雖然忙碌而但又充實(shí)既能學(xué)習(xí)到好多在課堂上沒(méi)有學(xué)習(xí)到的知識(shí)也培養(yǎng)了我的手工能力，還讓我能夠靜心的做作品，培養(yǎng)了自己的耐心。我相信在以后的工作和學(xué)習(xí)中，我會(huì)更加虛心學(xué)習(xí)，進(jìn)一步完善自己，走好自己選擇的道路，設(shè)計(jì)出更好的作品，藝術(shù)這條路就是需要不斷的充實(shí)不斷的學(xué)習(xí)，學(xué)無(wú)止境。

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第五章 衍紙藝術(shù)與兒童書籍結(jié)合后的市場(chǎng)發(fā)展前景

衍紙?jiān)?5~16世紀(jì)是世紀(jì)時(shí)期在宗教很時(shí)興的手工制品，但是在中國(guó)衍紙還是一個(gè)對(duì)大家來(lái)說(shuō)有點(diǎn)陌生的事物，衍紙可以和很多事物結(jié)合，比如包裝設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、DM設(shè)計(jì)等，同樣衍紙藝術(shù)也可以和書籍結(jié)合。精彩的事物總是會(huì)吸引很多人的眼光，衍紙經(jīng)過(guò)和書籍的結(jié)合后會(huì)吸引一大群小朋友的目光，小朋友都是有好奇心的，通過(guò)看、摸、玩發(fā)展興趣，家長(zhǎng)為了滿足小朋友的需求會(huì)很開(kāi)心的消費(fèi)這種能教小朋友知識(shí)還能訓(xùn)練小朋友手工的書籍，這種衍紙書籍消費(fèi)價(jià)格不高，書籍內(nèi)容形式有趣新穎，書籍出版成本也不會(huì)高，對(duì)消費(fèi)者和出版社來(lái)說(shuō)都是雙贏的事，隨著社會(huì)的發(fā)展，衍紙除了吸引一些小朋友漸漸地也會(huì)吸引很多人，隨著教育的發(fā)展衍紙會(huì)逐漸加入學(xué)校教育內(nèi)容，從幼兒園開(kāi)始到大學(xué)甚至是畢業(yè)之后都會(huì)有人發(fā)展，慢慢的大家都有興趣，會(huì)有一些很厲害的人通過(guò)這種藝術(shù)創(chuàng)新衍生出新的藝術(shù)行為，所以衍紙藝術(shù)與書籍結(jié)合后書籍會(huì)很有發(fā)展前景。衍紙是新時(shí)代藝術(shù)對(duì)舊時(shí)代藝術(shù)的衍生與創(chuàng)新，越來(lái)越多的方面會(huì)融合衍紙藝術(shù)，人們通過(guò)書本學(xué)習(xí)這種藝術(shù)，兒童通過(guò)書本接觸這種藝術(shù)，發(fā)展前景無(wú)限美好。

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參考文獻(xiàn)

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致 謝

首先衷心感謝姚臘遠(yuǎn)老師的悉心指導(dǎo)。大學(xué)四年的學(xué)習(xí)生活即將結(jié)束，在這些日子里，老師對(duì)我的教會(huì)與指導(dǎo)，同學(xué)們對(duì)我的幫助和陪伴，父母對(duì)我的支持和鼓勵(lì)，讓我在學(xué)業(yè)以及各方面不斷進(jìn)步，不斷成長(zhǎng)，讓我能夠順利完成學(xué)業(yè)。

在此，我想向悉心指導(dǎo)我的老師表示衷心的感謝，同時(shí)，也向關(guān)心我的老師同學(xué)表示感謝。今后我會(huì)更加努力的學(xué)習(xí)工作，回報(bào)老師和父母。

若論文中還有很多不足之處，希望老師和同學(xué)給及批評(píng)和指正，謝謝！

第二篇：X射線衍射法在藥材中的運(yùn)用

X射線衍射法在中藥材檢測(cè)中的運(yùn)用

摘要：

X射線衍射法是研究物質(zhì)的物相和晶體結(jié)構(gòu)的主要方法。當(dāng)某物質(zhì)（晶體或非晶體）進(jìn)行衍射分析時(shí)，該物質(zhì)被X射線照射產(chǎn)生不同程度的衍射現(xiàn)象，物質(zhì)組成、晶型、分子內(nèi)成鍵方式、分子的的構(gòu)型、構(gòu)象等決定該物質(zhì)產(chǎn)生的特有衍射圖譜。如該物質(zhì)是混合物（如中藥材或中成藥）則所得衍射圖是各組分衍射效應(yīng)的疊加。只要混合物組成恒定，該衍射圖譜就可作為該混合物的特征圖譜。這是粉末X射線衍射法用于中藥鑒定的理論基礎(chǔ)。由于各種中藥的成分各不相同，其衍射圖譜各不相同，因此可實(shí)現(xiàn)對(duì)中藥進(jìn)行鑒定的目的。

關(guān)鍵詞：X射線衍射法 X射線物相分析 藥材

中藥是中華民族的寶貴遺產(chǎn)，為中華民族的健康和繁衍做出巨大貢獻(xiàn)。但長(zhǎng)期以來(lái)中藥質(zhì)量不一致、臨床療效不穩(wěn)定始終是影響中藥的臨床應(yīng)用和開(kāi)拓國(guó)際市場(chǎng)的重要因素。如何建立有效的中藥質(zhì)量控制方法和評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)中藥標(biāo)準(zhǔn)化，是中藥現(xiàn)代化和國(guó)際化的重要組成部分。中藥包括中藥材、中藥飲片、中藥提取物和中成藥，提高中藥質(zhì)量控制技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)必須從各個(gè)環(huán)節(jié)人手，才能確保中藥質(zhì)量一致和臨床療效穩(wěn)定。采用現(xiàn)代分析技術(shù)和科學(xué)方法全面控制中藥的質(zhì)量，是當(dāng)代中藥研究的方向。中藥質(zhì)量控制已采用以儀器分析為主的分析技術(shù)，包括高效液相色譜、薄層色譜、氣相色譜、超臨界流體色譜、高效毛細(xì)管電泳、紅外光譜與拉曼光譜、原子吸收光譜、核磁共振、質(zhì)譜及其聯(lián)用技術(shù)(氣質(zhì)聯(lián)用、液質(zhì)聯(lián)用、電感耦合等離子體一質(zhì)譜)、DNA分子診斷技術(shù)、X射線衍射法等。隨著生物技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、聯(lián)用技術(shù)等新技術(shù)不斷深入，中藥質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)得到較大提高。本文我們主要就X射線衍射法在藥材中的運(yùn)用做一綜述。

一、X射線衍射儀法

X射線衍射儀(XRD)以布拉格實(shí)驗(yàn)裝置為原型，融合了機(jī)械與電子技術(shù)等多方面的成果。衍射儀由x射線發(fā)生器、測(cè)角儀、輻射探測(cè)器和輻射探測(cè)電路4個(gè)基本部分組成，是以特征x射線照射多晶體樣品，并以輻射探測(cè)器記錄衍射信息的實(shí)驗(yàn)裝置?，F(xiàn)代X射線衍射儀還配有控制操作和運(yùn)行軟件的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。X射線衍射儀成像原理與聚焦法相同，但記錄方式及獲得的衍射花樣不同。衍射儀采用具有一定發(fā)散度的入射線，也用“同一圓周上的同弧圓周角相等”的原理聚焦，不同的是其聚焦圓半徑隨2θ變化而變化。衍射儀法以其方便、快捷、準(zhǔn)確和自動(dòng)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理等特點(diǎn)在許多領(lǐng)域取代了照相法，現(xiàn)在已成為晶體結(jié)構(gòu)分析等工作的主要方法。x射線衍射儀的基本工作原理：X射線衍射儀是由高壓發(fā)生器提供一個(gè)給定的高壓到x射線管兩級(jí)，陰極產(chǎn)生陰極電子流碰撞到陽(yáng)極時(shí)產(chǎn)生X射線，X射線經(jīng)梭拉狹縫S1、發(fā)散狹縫Fs。后照射到樣品表面，衍射線經(jīng)散射狹縫Js、梭拉狹縫S2、接收狹縫Fss到達(dá)石墨單色器，然后進(jìn)入檢測(cè)器，經(jīng)放大并轉(zhuǎn)換為電信號(hào)，經(jīng)計(jì)算機(jī)處理后為數(shù)字信息。測(cè)量過(guò)程中，樣品臺(tái)載著樣品按照一定的步徑和速度轉(zhuǎn)過(guò)一定角度θ(掠射角)，檢測(cè)器伴隨著轉(zhuǎn)過(guò)衍射角2θ，這種驅(qū)動(dòng)方式稱為θ一2θ方式。

二、X射線物相分析方法

晶體的x射線衍射圖像實(shí)質(zhì)上是晶體微觀結(jié)構(gòu)的一種精細(xì)復(fù)雜的變換，每種晶體的結(jié)構(gòu)與其X射線衍射圖之間都有著一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，其特征X射線衍射圖譜不會(huì)因?yàn)樗N物質(zhì)混聚在一起而產(chǎn)生變化，這就是x射線衍射物相分析H1方法的依據(jù)。制備各種標(biāo)準(zhǔn)單相物質(zhì)的衍射花樣并使之規(guī)范化，將待分析物質(zhì)的衍射花樣與之對(duì)照，從而確定物質(zhì)的組成相，就成為物相定性分析的基本方法。鑒定出各個(gè)相后，根據(jù)各相花樣的強(qiáng)度正比于各組分存在的量(需要做吸收校正者除外)，就可對(duì)各種組分進(jìn)行定量分析。

多晶體物質(zhì)其結(jié)構(gòu)和組成元素各不相同，它們的衍射花樣在線條數(shù)目、角度位置、強(qiáng)度上就顯現(xiàn)出差異，衍射花樣與多晶體的結(jié)構(gòu)和組成(如原子或離子的種類和位置分布、晶胞形狀和大小等)有關(guān)。一種物相有自己獨(dú)特的一組衍射線條(衍射譜)，反之，不同的衍射譜代表著不同的物相，若多種物相混合成一個(gè)試樣，則其衍射譜就是其中各個(gè)物相衍射譜疊加而成的復(fù)合衍射譜，從衍射譜中可直接算得面間距d值和測(cè)量得到強(qiáng)度I值。

物相的x射線衍射譜中，各衍射線條的2θ角度位置及衍射強(qiáng)度會(huì)隨所用Ka輻射波長(zhǎng)不同而變，直接使用衍射圖譜對(duì)比分析并不方便。故而總是將衍射線的2θ角按布拉格定律2dsinθ=A轉(zhuǎn)換成d值，而d值與相應(yīng)晶面指數(shù)hkl則巧妙地用已知晶體結(jié)構(gòu)的標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)文件卡片關(guān)聯(lián)起來(lái)。強(qiáng)度I也不需用強(qiáng)度公式直接計(jì)算，而是巧妙地轉(zhuǎn)換成百分強(qiáng)度，即衍射譜線中最強(qiáng)線的強(qiáng)度I1=100，其他線條強(qiáng)度則為I/I1* 100，這樣，d值及I1/I2* 100便成為定性相分析中常用的兩個(gè)主要參數(shù)。目前常用衍射儀法得到衍射圖譜，一般運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行分物相分析，常用的分析軟件有：search match，high score，jade search match可以實(shí)現(xiàn)和原始實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的直接對(duì)接，可以自動(dòng)或手動(dòng)標(biāo)定衍射峰的位置，對(duì)于一般的圖都能很

好地應(yīng)付。而且有幾個(gè)小工具使用很方便。如放大功能、十字定位線、坐標(biāo)指示按鈕、網(wǎng)格線條等。最重要的是它有自動(dòng)檢索功能，可以幫你很方便地檢索出你要找的物相，也可以進(jìn)行各種限定以縮小檢索范圍。如果你對(duì)于你的材料較為熟悉的話，對(duì)于一張含有4、5相的圖譜，檢索也就3 min，效率很高，而且它還有自動(dòng)生成實(shí)驗(yàn)報(bào)告的功能。high score，幾乎具備search match中所有的功能，而且它比search match更實(shí)用。它可以調(diào)用的數(shù)據(jù)格式更多，窗口設(shè)置更人性化，用戶可以自己選擇；譜線位置的顯示方式，可以讓你更直接地看到檢索的情況，手動(dòng)加峰或減峰更加方便；可以對(duì)衍射圖進(jìn)行平滑等操作。視圖更漂亮；可以更改原始數(shù)據(jù)的步長(zhǎng)、起始角度等參數(shù)；可以進(jìn)行0點(diǎn)的校正；可以對(duì)峰的外形進(jìn)行校正；可以進(jìn)行半定量分析；物相檢索可以編寫批處理命令，對(duì)于同一系列的衍射圖，一鍵搞定。jade和high score相比自動(dòng)檢索功能差，但它有比之更多的功能。它可以進(jìn)行衍射峰的指標(biāo)化，進(jìn)行晶格參數(shù)的計(jì)算，根據(jù)標(biāo)樣對(duì)晶格參數(shù)進(jìn)行校正，輕松計(jì)算峰的面積、質(zhì)心。出圖更加方便，你可以在圖上進(jìn)行更加隨意的編輯。

三、X射線衍射法在藥材中的運(yùn)用

X射線衍射法是研究晶體等的原子點(diǎn)陣有關(guān)信息的一種分析方法。X射線衍射圖與晶體具有一一對(duì)應(yīng)的專屬性，對(duì)于中藥材或中成藥粉末，其衍射圖譜相當(dāng)于樣品中各組分衍射圖的疊加，可作為混合物的特征圖譜，達(dá)到對(duì)中藥鑒別的目的。

1、植物類藥材鑒定中的應(yīng)用

1996年，吳趙云等采用X衍射法對(duì)國(guó)產(chǎn)天然牛黃、猴棗、馬寶、人膽結(jié)石等結(jié)石類藥材進(jìn)行了分析研究。結(jié)果表明,各種結(jié)石的X衍射圖譜有明顯的特征。由于結(jié)石類具有較好的結(jié)晶度，衍射峰銳尖，指紋性強(qiáng)，此法用于結(jié)石類藥材的鑒定結(jié)果理想。

1997年，呂楊等應(yīng)用X線衍射全譜分析方法對(duì)牛黃等8個(gè)樣品進(jìn)行衍射分析，獲得了牛黃、人工牛黃、管黃、人膽結(jié)石、豬膽結(jié)石不同拓樸特征的衍射圖和特征標(biāo)記峰。在不同的實(shí)驗(yàn)條件下計(jì)算得到特征標(biāo)記峰d值的誤差分布曲線，由此成功識(shí)別由廠家提供牛黃與人工牛黃3個(gè)樣品，表明X衍射全譜分析法可用于傳統(tǒng)中藥材鑒定。

1999年,鄭笑為等應(yīng)用粉末衍射付里葉圖譜分析方法對(duì)珍珠貝科海水（天然與人工養(yǎng)殖）、淡水珍珠、蚌科三角帆蚌殼、珍珠粉與珍珠層粉等9個(gè)樣品進(jìn)行分析。結(jié)果表明海水珍珠、淡水珍珠、珍珠粉與珍珠層粉的主要成分為珍珠文石型

碳酸鈣,但后兩者中尚含有10。以下方解石型碳酸鈣。同時(shí)獲得了有別于文石礦的珍珠文石型碳酸鈣的標(biāo)準(zhǔn)X衍射擊圖譜。證明X衍射付里葉圖譜分析法在中藥材鑒定中具有廣闊的應(yīng)用前景。

2000年，鄭笑為等應(yīng)用此法還對(duì)4種人工牛黃樣品及去氧膽酸、酸進(jìn)行了分析,獲得了人工牛黃的X衍射特征標(biāo)記峰與圖形拓樸規(guī)律。并確證豬去氧膽酸、膽酸的存在，證明X衍射分析法是鑒定與識(shí)別中藥復(fù)方制劑的一種可行方法。同年，呂楊等對(duì)4個(gè)天然牛黃樣品進(jìn)行了分析，得到可用于鑒別天然牛黃的X衍射付里葉圖譜（幾何拓樸圖形與特征標(biāo)記峰值），在衍射空間中再現(xiàn)了中藥材的整體結(jié)構(gòu)特征。結(jié)果表明, X射線衍射的付里葉圖譜可用于正品天然牛黃與非正品牛黃以及進(jìn)口天然牛黃、人工培植牛黃的鑒別。3 在礦物藥材鑒定中的應(yīng)用

1991年，張漢明等用化學(xué)法與X射線衍射分析法對(duì)礦物藥白礬、石膏、滑石和相似品信石進(jìn)行衍射分析，結(jié)果表明X射線衍射法用于礦物藥鑒別，具有快速、簡(jiǎn)便、指紋性強(qiáng)的特點(diǎn)。同年，楊美華對(duì)赤石脂進(jìn)行成分分析，認(rèn)為赤石脂紅色主要由含F(xiàn)e所致，X衍射分析法可用于粘土礦物的鑒定。

1998年，田金改等對(duì)雄黃進(jìn)行衍射分析，結(jié)果湖南雄黃晶與湖南雄黃的主要成分為β雄黃As4S4與α雄黃AsS貴州思南燒黃的主要成分二硫化二砷（As2S2）雌黃燒結(jié)石屬于雌黃無(wú)定形粉末，并含有少量結(jié)晶；雌黃礦石主要由雌黃和花崗巖組成。同年，劉安一等用X射線衍射法對(duì)礦物藥紫石英成分進(jìn)行分析，對(duì)主要成分氟化鈣進(jìn)行含量測(cè)定，認(rèn)為方法簡(jiǎn)便，測(cè)定準(zhǔn)確，用量少，值得推廣。4 在中成藥分析中的應(yīng)用

1992年，張漢明等對(duì)不同批號(hào)的珍合靈進(jìn)行X衍射分析，結(jié)果3個(gè)批號(hào)衍射圖形一致，重現(xiàn)性好，是中成藥鑒定的一種可行方法。

2000年，鄭笑為等應(yīng)用X射線衍射付里葉圖譜分析方法，對(duì)

不同廠家不同批號(hào)的-組成牛黃解毒片進(jìn)行分析，結(jié)果表明：前4組樣品衍射圖形拓樸規(guī)律相同，特征標(biāo)記峰基本相同，而后3組樣品與前4組明顯不同，其圖形拓樸差異反映了在藥材來(lái)源、組方比例、制劑、工藝等方面不同所導(dǎo)致成分之變化。經(jīng)分析認(rèn)為X射線衍射付里葉圖譜鑒別可以在微觀的衍射空間再現(xiàn)中成藥的質(zhì)量，可望成為中成藥質(zhì)控的譜學(xué)新方法。

四、前景展望

中藥鑒定是確保中藥制劑質(zhì)量及臨床用藥安全有效的基礎(chǔ)，由于中藥材品種

混亂，偽劣品層出不窮，鑒定任務(wù)繁重。中藥材及中成藥成分復(fù)雜，一般理化鑒別方法只提取部分信息來(lái)加以區(qū)別，不能反映整體信息，對(duì)于有些成分相似的品種難以準(zhǔn)確鑒別。所以不斷探索準(zhǔn)確、簡(jiǎn)便、可靠的鑒定方法仍是一項(xiàng)非常重要的任務(wù)。粉末X射線衍射分析法是一種研究物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的有效手段，它用于中藥材的鑒定，既能反映中藥材的整體微觀特征，又能提供中藥質(zhì)量評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。此法簡(jiǎn)便、快速、準(zhǔn)確，圖譜信息量大、指紋性強(qiáng)、穩(wěn)定可靠，所需樣品量少且無(wú)損傷，在中藥材及中成藥的鑒定分析中有廣闊的應(yīng)用前景。

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第三篇：自閉癥兒童游戲在教學(xué)中的運(yùn)用

自閉癥兒童游戲在教學(xué)中的運(yùn)用時(shí)間:2009-05-21 08:20來(lái)源:珠海市特殊教育學(xué)校 作者:wenwen1 點(diǎn)擊:221次

我們知道自閉癥是一個(gè)謎，也是介入上的挑戰(zhàn)。自閉癥兒童有些喜怒無(wú)常、歇斯抵里，刻板動(dòng)作極其明顯，有些鸚鵡學(xué)舌，自言自語(yǔ)，重復(fù)問(wèn)話，注意力不集中，有些不聽(tīng)指令，挑揀食物，運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)性很差，等等，更重要的是他們不會(huì)像正常兒童一樣，正常的去玩，去參與游戲，不

我們知道自閉癥是一個(gè)謎，也是介入上的挑戰(zhàn)。自閉癥兒童有些喜怒無(wú)常、歇斯抵里，刻板動(dòng)作極其明顯，有些鸚鵡學(xué)舌，自言自語(yǔ)，重復(fù)問(wèn)話，注意力不集中，有些不聽(tīng)指令，挑揀食物，運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)性很差，等等，更重要的是他們不會(huì)像正常兒童一樣，正常的去玩，去參與游戲，不會(huì)與他人交往，只會(huì)獨(dú)自玩耍，對(duì)人的心智狀態(tài)不理解。他們生活在自己的世界里，外面的世界似乎和他們無(wú)關(guān)，因此如何讓自閉癥孩子走出孤獨(dú)，參與活動(dòng)是一個(gè)急需解決的問(wèn)題。有專家也曾提出：“讓孩子得到情緒上的成長(zhǎng)，滿足他某些發(fā)展上的需要，并獲得自我結(jié)構(gòu)上更統(tǒng)整的層次和情感控制的統(tǒng)整?！蹦敲从螒蚪虒W(xué)在讓自閉癥孩子走出孤獨(dú)并得到情緒上的成長(zhǎng)就起著獨(dú)特的作用。

一直以來(lái)，國(guó)內(nèi)的教育包括自閉癥兒童的康復(fù)訓(xùn)練都只停留在一種軍事化的教學(xué)上面，而往往忽略了他們最本質(zhì)的需要，那就是游戲教學(xué)，讓兒童真正在快樂(lè)中學(xué)，寓教于樂(lè)。那自閉癥兒童游戲如何在教學(xué)中正確運(yùn)用呢？

首先，我們對(duì)孩子選擇游戲時(shí)要對(duì)他進(jìn)行仔細(xì)的觀察再進(jìn)行客觀的評(píng)估，因?yàn)槊總€(gè)孩子的年齡不一，能力不一，側(cè)重點(diǎn)也不同，選擇的游戲也會(huì)有所差別。比如剛進(jìn)科的年齡較小的孩子，面對(duì)不熟悉的環(huán)境都會(huì)有哭鬧、焦慮、恐懼等情緒，抗拒與他人接近，靜坐時(shí)間短，很難較好的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，根據(jù)這些小朋友特點(diǎn)，我們選擇的主要是動(dòng)態(tài)和感官性的游戲?yàn)橹?，從最?jiǎn)單的做起，如“瘙癢”的游戲活動(dòng)（老師在孩子身上瘙癢，讓孩子笑起來(lái)）。疊羅漢游戲活動(dòng)（準(zhǔn)備一些枕頭，讓孩子躺在地板上，把枕頭一個(gè)一個(gè)的往上疊，當(dāng)疊到一定的高度時(shí)，突然“嘩”的一聲掉下來(lái)，這種突如其來(lái)的變化會(huì)給兒童意外的驚喜）。規(guī)律性感官活動(dòng)的中斷（搖搖停，滾滾停）。融合兒歌和肢體動(dòng)作的游戲活動(dòng)“小螞蟻上樹(shù)”等等，這類游戲可以給兒童營(yíng)造愉快的氣氛，讓他們真正笑起來(lái)，拉近兒童與老師的距離，使他們形成很好的配對(duì)。排除他們的焦慮和恐懼，讓他們體會(huì)到游戲的快樂(lè)，從而抑制了不良情緒的產(chǎn)生。

現(xiàn)在大部份的自閉癥兒童都存在語(yǔ)言交流障礙，即使已有開(kāi)口說(shuō)話的能力，但也缺乏交流性質(zhì)，只會(huì)應(yīng)答，主動(dòng)語(yǔ)言少。那么我們選擇的游戲主要是激發(fā)他們的興趣，創(chuàng)造語(yǔ)言交流的機(jī)會(huì)，促進(jìn)他們語(yǔ)言交流的能力。如我們的“ 點(diǎn)心游戲時(shí)間”，幾位兒童分別從家里拿來(lái)食物進(jìn)行分享，在分享過(guò)程中，老師會(huì)請(qǐng)兒童上來(lái)自己說(shuō)說(shuō)他都帶來(lái)哪些食物？他想和誰(shuí)一起分享？想得到食物的小朋友應(yīng)怎樣用語(yǔ)言表達(dá)自己的需求？得到食物的小朋友應(yīng)如何用語(yǔ)言表達(dá)自己的謝意等等？點(diǎn)心游戲時(shí)間我們科每天每個(gè)班都有一節(jié)，長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐證明，點(diǎn)心游戲時(shí)間在促進(jìn)兒童的主動(dòng)語(yǔ)言發(fā)展方面是卓有成效的。同時(shí)我們還會(huì)設(shè)計(jì)一些日常生活的簡(jiǎn)單情節(jié)，如“上學(xué)了”、“午餐時(shí)間到了”、我家來(lái)客人了’、“打電話”等等。在這些情節(jié)游戲里，我們給他們?cè)O(shè)計(jì)了日常生活常用的臺(tái)詞，剛開(kāi)始兒童在游戲中都是機(jī)械化的把臺(tái)詞背下來(lái)，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練后，我們發(fā)現(xiàn)，在生活中有些兒童已把這些場(chǎng)景在泛化了。如我班的貝貝（化名）小朋友，來(lái)園時(shí)從不主動(dòng)向老師問(wèn)好，每次都需要父親的提醒，為此我給他選擇了“上學(xué)了”這個(gè)游戲活動(dòng)，經(jīng)過(guò)多次的情景表演。孩子現(xiàn)在來(lái)園，都是主動(dòng)向老師問(wèn)好，不需要父親再次提醒他。

其次，自閉癥兒童不能與正常兒童一樣，與周圍的人們和環(huán)境建立聯(lián)系，不會(huì)去觀察某人某物，不會(huì)產(chǎn)生聯(lián)想。但我們可以通過(guò)游戲教學(xué)方式來(lái)提高他們的興趣。如我們給他們選擇的規(guī)則性游戲“口香糖，粘哪里？”“大風(fēng)吹”（老師說(shuō)：“大風(fēng)吹，”孩子問(wèn)：“吹什么？”老師答：“吹穿紅衣服的人?！保┻@時(shí)就需要兒童進(jìn)行觀察，自己有沒(méi)有穿紅衣服，如果有則要換位置，沒(méi)有則不動(dòng)位置。剛開(kāi)始在玩這個(gè)游戲時(shí)都是讓他們從五官、衣著、頭發(fā)觀察起，慢慢的我們可以泛化到他的喜好、性格特征等等。如我們可以說(shuō)：“吹一個(gè)愛(ài)發(fā)脾氣的人或一個(gè)愛(ài)吃巧克力的人?！碑?dāng)兒童熟悉這個(gè)游戲規(guī)則時(shí)，我們就可以跟他進(jìn)行角色變換。通過(guò)這些游戲活動(dòng)，激發(fā)了他們觀察的能力和聯(lián)想的能力。

那面對(duì)靜坐能力差、注意力差的孩子，我們?cè)诮虒W(xué)中選擇的游戲案例，如“滾接球”（一張桌子，兩個(gè)小筒，孩子把球滾過(guò)去對(duì)面讓對(duì)方接住，反之。）“搶食物”（桌子上擺放著食物或玩具，教師或兒童喊“1、2、3、，”一起搶，搶到的就會(huì)得到食物和玩具。）“躲避球，”教師讓兒童站在靠墻的地方，教師往兒童丟球，兒童要迅速躲閃）等。兒童在進(jìn)行這類游戲時(shí)，需要全神注視著對(duì)方。因此，長(zhǎng)期進(jìn)行這種游戲活動(dòng)，可以大大改善孩子的注意力，注意力好，靜坐能力也隨之延長(zhǎng)。

最后自閉兒最重要的缺陷還是他對(duì)自己或他人心智的不理解，不明白自己或他人是高興、害怕還是不開(kāi)心，不能正確辨認(rèn)處境，導(dǎo)致自己與他人溝通的障礙。如我班的東東（化名）小朋友，他很喜歡和興興（化名）小朋友玩，他平時(shí)只要一見(jiàn)到興興，都會(huì)高興的上去抱一下。但這天興興是哭鬧著來(lái)園的，他一見(jiàn)到興興，就跑過(guò)去抱住他，興興這時(shí)已很煩躁，當(dāng)看到東東抱他時(shí)，一氣用腳踢了東東，東東痛得“哇哇”大哭。針對(duì)這情況，我們很快把情節(jié)記下來(lái)。上課時(shí)，請(qǐng)他兩人一起變換角色來(lái)演，在演的過(guò)程中，教師對(duì)情節(jié)進(jìn)行旁白，兒童在自己的演繹和老師的旁白下，漸漸理解，“當(dāng)別人在哭時(shí)，我應(yīng)該是去告訴他別哭，而不是緊緊抱住他，這樣會(huì)令人感到不舒服?！蓖ㄟ^(guò)經(jīng)常運(yùn)用這些他們發(fā)生過(guò)的實(shí)際情節(jié)表演，使兒童較易于理解和接受，從而大大提高他們的心智理解能力。

總之，游戲是小朋友最親密的朋友，最主要的活動(dòng)形式。不管是正常兒童還是特殊兒童，游戲的氣氛能直接影響孩子的能力，促進(jìn)兒童能力的全面提高，不管是學(xué)校、機(jī)構(gòu)或是家庭，我們對(duì)孩子的教育希望都以游戲?yàn)橹?，讓兒童自由參與，快樂(lè)中學(xué)，在活躍的氣氛中得到精神的樂(lè)趣。

第四篇：在兒童英語(yǔ)教學(xué)中興趣教學(xué)法的運(yùn)用

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在兒童英語(yǔ)教學(xué)中興趣教學(xué)法的運(yùn)用

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中．需要教師通過(guò)各種生動(dòng)、形象、有趣的手段來(lái)激發(fā)兒童的興趣，在語(yǔ)言教學(xué)中應(yīng)主要以語(yǔ)言本身的興趣為主。各種游戲、全身性的反應(yīng)活動(dòng)、直觀教具、錄音、錄像都是為了引起兒童對(duì)語(yǔ)言本身的興趣，通過(guò)種種方式幫助兒童理解，加深記憶。這里我推薦一個(gè)在線真人外教一對(duì)一的網(wǎng)站給大家——阿卡索外教網(wǎng)來(lái)輔助大家學(xué)習(xí)，它一節(jié)課15元，外教很不錯(cuò)，有歐美和菲律賓的，可以隨意選擇，上課體驗(yàn)很好，時(shí)間地點(diǎn)都可以自己安排，比較靈活方便，感興趣的，可以去體驗(yàn)下他們的英語(yǔ)免費(fèi)試聽(tīng)課。

為了喚起兒童的語(yǔ)言興趣，往往又要依賴各種有趣的教學(xué)方式，其目的是力求通過(guò)兒童的各種感覺(jué)器官豐富兒童對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)、理解、想象。強(qiáng)化兒童對(duì)語(yǔ)言的記憶。同時(shí)我們看到在各種有趣的活動(dòng)中，還會(huì)形成兒童良好的情緒、意志品質(zhì)及活潑的個(gè)性。兒童期英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是兒童感興趣的，日常生活中兒童經(jīng)常接觸的、易接受的生活常識(shí)、故事、歌曲等。在兒童英語(yǔ)教學(xué)中我們認(rèn)為要將以上內(nèi)容傳授給兒童，充分調(diào)動(dòng)兒童的興趣，使兒童主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，才能使兒童主動(dòng)接受，變兒童外在的語(yǔ)言興趣為內(nèi)在的興趣。

一、歌曲、韻律兒歌法

根據(jù)兒童對(duì)歌曲、韻律兒歌、舞蹈非常感興趣的心理特點(diǎn)。教師應(yīng)在教學(xué)中充分發(fā)揮它們的優(yōu)越性來(lái)帶動(dòng)兒童，提高他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。例如：教授字母時(shí)，有ABC字母歌；教數(shù)字時(shí)有韻律兒歌“One，Two，Three，F(xiàn)our”；教顏色有與之相配合的歌曲“Red。Yellow，Blue and Green” 的小詩(shī)“What Is Red?”；教星期、月份有“Day Week，Twelve Months”等。還可利用歌曲教授日常用語(yǔ)。例如“Good Morning To You”，“Hello”，“Happy New Year”，“What’s Your Name”，“Let Us Sing Together”或利用歌曲教授句型。如在教授“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”，我們可運(yùn)用歌曲“Are You Sleeping?”“The Bus is Waiting”來(lái)引導(dǎo)與幫助兒童掌握并理解這一時(shí)態(tài)。如果再配上與歌曲內(nèi)容相符合的動(dòng)作，邊唱邊跳。效果會(huì)更好。

二、游戲法

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運(yùn)用游戲進(jìn)行教學(xué)。是激發(fā)兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的另一種有效方法。例如，在復(fù)習(xí)動(dòng)物名稱時(shí)，我們可采用猜謎的方式，即根據(jù)一些動(dòng)物的特征編成易懂易記的兒歌，根據(jù)它來(lái)猜是什么樣的動(dòng)物。如“鼻子像勾子，耳朵像扇子，大腿像柱子，尾巴像辮子”(elephant)。還可根據(jù)學(xué)生所聽(tīng)到的一些動(dòng)物的叫聲進(jìn)行復(fù)習(xí)。如果教師在課下準(zhǔn)備一些動(dòng)物頭飾，在課堂上組織學(xué)生做《我是誰(shuí)》的游戲，即教師戴上某一種動(dòng)物的頭飾問(wèn)：“Who arrII?”學(xué)生回答：“You are? ”如果教師能結(jié)合以上幾種方法進(jìn)行教學(xué)。效果會(huì)更好。通過(guò)游戲的生動(dòng)性和競(jìng)爭(zhēng)性，激發(fā)了兒童的學(xué)習(xí)興趣，吸引了他們的注意力，充分發(fā)揮了兒童的主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性和積極性，既調(diào)節(jié)了學(xué)習(xí)的節(jié)奏．又鍛煉了兒童的語(yǔ)言能力。使兒童在愉快協(xié)調(diào)的氣氛中鞏固了學(xué)到的知識(shí)。這種自覺(jué)參與實(shí)踐的活動(dòng)，對(duì)兒童英語(yǔ)教學(xué)尤為有效。

三、情景法 1．直觀教具

在教“What’s this?／It’s is?．This is ?． That’s?．Is This??／Is that??／Are these??／Are those??／These are?．／Those are?．”時(shí)．運(yùn)用直觀教具，例如實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫等，會(huì)使學(xué)生充分發(fā)揮形象思維的優(yōu)勢(shì)，在最短的的時(shí)間內(nèi)獲取知識(shí)。

2．用圖片敘述故事

在教學(xué)中依據(jù)所學(xué)內(nèi)容配備一些有趣、易懂的短故事，對(duì)培養(yǎng)兒童的實(shí)際運(yùn)用能力．增強(qiáng)趣味性很有幫助。即根據(jù)故事內(nèi)容畫成圖片．讓學(xué)生在圖片的幫助下復(fù)述故事，這樣往往能收到事半功倍的效果。

3．扮演角色

兒童好動(dòng)、好奇，又能大膽地使用語(yǔ)言，因此扮演角色是創(chuàng)設(shè)情景、鍛煉兒童聽(tīng)說(shuō)能力的極好方法。如果根據(jù)不同的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一定的情景，再制做一些簡(jiǎn)單的道具，配上動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，讓他們扮演不同的角色進(jìn)行會(huì)話表演，會(huì)達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。例如：打電話、生日晚會(huì)、買水果、在動(dòng)物園里、在百貨商店、吃午飯、看醫(yī)生、去學(xué)校、下課后等。

四、結(jié)語(yǔ)

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綜上所述。適時(shí)、適度、靈活多樣地運(yùn)用興趣教學(xué)。不僅能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊識(shí)，鞏固新知，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，還有利于學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，發(fā)展智力，陶冶情操，更能使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中注意力集中，思維敏捷。想象更豐富。這些教學(xué)技巧都符合兒童學(xué)習(xí)外語(yǔ)的特點(diǎn)，非常實(shí)用，我們可以利用它們營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍．創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際環(huán)境給學(xué)生提供說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。盡管每種技巧都有一定的局限性，但是，假如教師能靈活運(yùn)用它們于實(shí)際教學(xué)中，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其綜合運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力，還能提高課堂教學(xué)效率。

第五篇：溝通藝術(shù)在稅務(wù)約談中的運(yùn)用

溝通藝術(shù)在稅務(wù)約談中的運(yùn)用

稅務(wù)約談，是納稅評(píng)估工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是驗(yàn)證審核分析結(jié)果，了解問(wèn)題真相的重要渠道，也是為幫助納稅人準(zhǔn)確理解和遵守稅法提供的更為深層次的一種服務(wù)方式。因此了解和掌握溝通藝術(shù)，保證與納稅人約談的質(zhì)量是十分重要的。

彼得·圣吉在學(xué)習(xí)型組織的藝術(shù)與實(shí)踐中指出，“決定著社會(huì)系統(tǒng)狀態(tài)的結(jié)構(gòu)模式來(lái)自系統(tǒng)中各成員行動(dòng)的總和效應(yīng)?！睖贤ㄋ囆g(shù)是建立在對(duì)人際關(guān)系的科學(xué)認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，是溝通形式和溝通內(nèi)容的統(tǒng)一；是主體和對(duì)象的統(tǒng)一；是內(nèi)在精神和外在表現(xiàn)的統(tǒng)一；是言語(yǔ)行為和非言語(yǔ)行為的統(tǒng)一；是溝通活動(dòng)與溝通環(huán)境的統(tǒng)一。具有藝術(shù)性的溝通要同時(shí)做到 “切旨”、“切人”、“切己”、“切景”。這種結(jié)構(gòu)行動(dòng)理論充分闡述了溝通技能與技巧在和諧人際關(guān)系與實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)中的重要作用。

“切旨”的涵義：表達(dá)方式和溝通方式要與所表達(dá)的主題內(nèi)容、思想感情相一致、相吻合，緊扣主題。在稅務(wù)約談中，“切旨”是最基本的要求。對(duì)納稅人的認(rèn)同和贊賞，一定要不吝言辭和真情，渲染氣氛、熱情洋溢展開(kāi)表?yè)P(yáng)；對(duì)納稅人存在的錯(cuò)誤和過(guò)失，一定要言簡(jiǎn)意賅，準(zhǔn)確到位，同時(shí)

要讓納稅人心悅口服。

“切人”的涵義：表達(dá)方式與溝通形式應(yīng)符合交流對(duì)象的接受能力、理解能力、欣賞能力，必要時(shí)還需要符合交流對(duì)象的興趣、愿望。這就是說(shuō)溝通也需要“因人而異”。當(dāng)然文明規(guī)范的用語(yǔ)、嚴(yán)謹(jǐn)正派的作風(fēng)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度必須保證，但工作方法卻可以不斷更新、不斷創(chuàng)新，要針對(duì)不同納稅人性格和特點(diǎn)，采取與之相應(yīng)的溝通方式和表達(dá)方式，以達(dá)到他們敞開(kāi)心扉愿意與你交流。

“切己”的涵義：表達(dá)方式與溝通形式要符合自己的身份、地位、性別、性格、修養(yǎng)等?！扒屑骸彼f(shuō)的是認(rèn)清自己的身份，闡述與自己身份相符的觀點(diǎn)。面對(duì)偷漏稅款的納稅人，我們代表國(guó)家進(jìn)行管理，必須以管理者的姿態(tài)義正言辭,有法不依,執(zhí)法不嚴(yán)；面對(duì)正常繳納稅費(fèi)的納稅人，我們代表國(guó)家提供服務(wù)，一定以服務(wù)者的形象文明熱情，提供一切可能的方便，使其享受規(guī)范、便捷、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

“切境”的涵義：溝通形式、表達(dá)方式等與特定的環(huán)境、時(shí)機(jī)、氣氛等相一致或相適應(yīng)?！扒芯场钡闹匾员憩F(xiàn)在于溝通是門藝術(shù)，同時(shí)也是一門“機(jī)會(huì)”藝術(shù)，而這樣的機(jī)會(huì)和場(chǎng)景始終都是在變化的，只有抓住最佳的機(jī)會(huì)和最協(xié)調(diào)的場(chǎng)景，恰如其分的表達(dá)就能達(dá)到事半功倍的效果。反之則可能是南轅北轍，越想表達(dá)越想溝通，誤解卻越深，背離工作目標(biāo)越來(lái)越遙遠(yuǎn)。

溝通可以是個(gè)體與個(gè)體之間，也可以是群與群之間，不管是怎樣的相互體和環(huán)境，只要我們不斷學(xué)習(xí)和運(yùn)用彼得·圣吉有關(guān)學(xué)習(xí)型組織的藝術(shù)與實(shí)踐，做到言辭、主題抓住對(duì)方的心理，切入要害，有的放矢，科學(xué)地實(shí)踐溝通技能與技巧，就一定能夠緩和征納雙方的矛盾，密切征納關(guān)系，得到良好的約談結(jié)果。

一般而言，要同時(shí)較好地掌握運(yùn)用以上四條標(biāo)準(zhǔn)是有一定難度，但是只要我們?cè)谄綍r(shí)的工作中，用心地對(duì)照四條標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合行動(dòng)后反思的學(xué)習(xí)機(jī)制，“把過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)當(dāng)在學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)”。我們的溝通技能與技巧一定會(huì)得到改進(jìn)，稅收征管工作公眾的理解與支持，以及社會(huì)滿意度一定會(huì)有明顯的提升。