第一篇：《走進(jìn)繪畫樂園》教案

《走進(jìn)繪畫樂園》教案

走進(jìn)繪畫樂園

教學(xué)目的和要求

使學(xué)生知道inds系統(tǒng)中的畫圖軟。

2掌握畫圖軟的進(jìn)入與退出,并熟悉畫圖軟窗口的組成。

3熟練掌握窗口中各部分的操作方法。

4通過運(yùn)用畫筆軟繪制簡(jiǎn)單圖畫,使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握畫筆軟各部分的操作方法,同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)電腦的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：繪圖軟的操作與應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)：曲線工具的運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)及輔助教學(xué)軟。

教學(xué)過程

一、新導(dǎo)入

談話：同學(xué)們喜歡畫畫嗎？教師早就聽說咱們班同學(xué)中有好多繪畫高手，真讓我高興！今天老師也給同學(xué)們帶來(lái)幾幅畫，不過它們可不是畫在紙上的，而是畫在電腦的文檔里面的，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。（出示圖畫）

欣賞完了，你想對(duì)老師說點(diǎn)什么？

這節(jié)我們就一同走進(jìn)繪畫樂園。（板書）

二、新教學(xué)

1、繪畫樂園是indns自帶的一個(gè)繪圖軟，啟動(dòng)它的方法很簡(jiǎn)單。

（演示）A單擊“開始”按鈕，打開“開始”菜單；

B將鼠標(biāo)指向“開始”菜單下的“程序”選項(xiàng)，打開“程序”

菜單。

將鼠標(biāo)指向“程序”菜單中的附選項(xiàng)，打開“附”菜單。

D用鼠標(biāo)單擊“附”菜單下的“畫圖”選項(xiàng)，啟動(dòng)畫圖程序。

2講解并演示畫圖軟的窗口組成:

打開這個(gè)繪圖軟，一個(gè)暫新的窗口展現(xiàn)在我們眼前，那么窗口中都是由哪幾部分構(gòu)成的？指生回答

標(biāo)題欄菜單欄工具箱調(diào)色板繪圖區(qū)

3講解繪畫工具的選擇和應(yīng)用:（邊講解邊演示）

繪畫中工具是必不可少的，那么這個(gè)工具箱便尤為重要。你都認(rèn)識(shí)工具箱中的哪些工具？（生介紹工具）在實(shí)際中它們又是如何應(yīng)用的呢？誰(shuí)愿意給大家演示一下？（指生演示）

老師也想給同學(xué)們演示一下，同學(xué)們?cè)敢饪磫幔?/p>

4．指定圖畫畫一畫。

經(jīng)過同學(xué)和老師的演示相信同學(xué)們已經(jīng)掌握了各項(xiàng)工具的運(yùn)用方法，請(qǐng)同學(xué)們觀察這兩幅簡(jiǎn)筆畫，它們都是由哪些圖形組成的，應(yīng)該運(yùn)用哪些工具。

請(qǐng)同學(xué)們選定一幅畫試著畫一畫。

．演示學(xué)生作品并匯報(bào)在畫圖中遇到的問題。

6作品存盤退出:（講解并演示）

講解：退出畫圖程序：

a單擊畫圖窗口右側(cè)的關(guān)閉按鈕；

b單擊菜單中“文”選項(xiàng)中的退出命令；

單擊【否（N）選項(xiàng)，不保存圖形，退出畫圖程序；

7．練習(xí)：選擇“文”菜單下的“新建”命令,打開一個(gè)空白的繪圖窗口,繪制小雞覓食的簡(jiǎn)筆畫。

第二篇：《走進(jìn)繪畫樂園》教學(xué)反思

《走進(jìn)繪畫樂園》教學(xué)反思

信息技術(shù)課程是一門“知識(shí)性和技能性相結(jié)合”的學(xué)科，不同于其他課程的教學(xué)模式，特別是小學(xué)的信息技術(shù)課，更應(yīng)該采用多樣化的教學(xué)模式來(lái)達(dá)到預(yù)期的效果。

1、一邊講、一邊演示。這種教學(xué)模式應(yīng)有一定的硬件和軟件，如投影儀、液晶投影機(jī)、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、常用操作系統(tǒng)和應(yīng)用軟件、局域科技電子教室和一些課件或一些輔助教學(xué)軟件。

2、以上機(jī)實(shí)踐為主的教學(xué)模式。根據(jù)小學(xué)生的年齡和心理特征，可有意識(shí)的介紹一些易懂、好玩的益智游戲。

3、以網(wǎng)絡(luò)教室為主的機(jī)房中上課，對(duì)于操作性強(qiáng)的內(nèi)容，教師講后學(xué)生可以馬上實(shí)踐操作，效果較好，學(xué)生掌握較快，同時(shí)教師可用電子教室進(jìn)行監(jiān)控，廣播教學(xué)，學(xué)生演示等不同的操作，可以較好地掌控學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4、適當(dāng)采用計(jì)算機(jī)的輔助教學(xué)。其關(guān)鍵是合適的課件和軟件，教學(xué)演示光盤或自制的小課件等。有待改進(jìn)地方：精講多練，從小培養(yǎng)良好的自學(xué)習(xí)慣。在上堂課中，我的“教”比學(xué)生的“學(xué)”的時(shí)間長(zhǎng)，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)思路還是在教師的掌控的思路中，這不利于學(xué)生創(chuàng)新和自學(xué)能力的培養(yǎng)。因此在教學(xué)時(shí)應(yīng)給學(xué)生留有更多的思維空間，不需要面面俱到，包辦代替學(xué)生所要做的一切。應(yīng)把更多的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)踐中去親身體驗(yàn)探索的樂趣。比如在介紹“畫圖”窗口中的工具箱或顏料盒時(shí)，可問學(xué)生為何有的出現(xiàn)在窗口中，而有的則沒有？然后讓學(xué)生去摸索，去找到答案。

第三篇：走進(jìn)樂園

走進(jìn)樂園

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、新理念引領(lǐng)新教育

聯(lián)合國(guó)教科文組織在《學(xué)會(huì)生存》中提出：“未來(lái)的學(xué)校必須把教育的對(duì)象變成自己教育自己的主題?！泵绹?guó)著名心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)者和接受者，而應(yīng)該是知識(shí)獲取過程中的主動(dòng)參與者?！痹趯W(xué)校的教育中，促進(jìn)個(gè)體自己教育自己，幫助學(xué)生成長(zhǎng)為具備人類特征（即“自由自覺的活動(dòng)”），已成為教育者的共識(shí)。綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的運(yùn)用的實(shí)踐性課程，它具有實(shí)踐性、開放性、自由性、生成性，它的開發(fā)和實(shí)施基于如下基本理念：（1）堅(jiān)持學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)參與，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。（2）面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，為學(xué)生提供開放的個(gè)性發(fā)展空間。（3）注重學(xué)生的親身體驗(yàn)和積極實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改革。在這新理念的引領(lǐng)下，引導(dǎo)學(xué)生自身發(fā)展，綜合運(yùn)用元認(rèn)知理論及自組織理論對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，發(fā)展自我，自我發(fā)展，成為自由自覺地發(fā)展的人的教育，即自育。

二、教學(xué)環(huán)境、社會(huì)資源、教學(xué)現(xiàn)狀分析

我市地處珠江三角洲的富庶之地，環(huán)境優(yōu)美，處處藍(lán)天青山碧水，被譽(yù)為“綠色的珠?！保瑫r(shí)我校又坐落在藏龍臥虎、人杰地靈的唐家灣。被評(píng)為珠海十景之一的共樂園就是“中華民國(guó)”第一任總理唐紹儀的私家畫院，是我們寶貴的歷史遺產(chǎn)，也是我們的教育資源。今天，美麗的唐家灣以它嶄新的英姿迎接來(lái)自五湖四海的人們。隨著生活水平的提高，優(yōu)越的生活環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境也給學(xué)校教育帶來(lái)新的教育問題：孩子們對(duì)社會(huì)的了解不多，參與甚少，導(dǎo)致他們的實(shí)踐能力、辨別能力、適應(yīng)能力等急劇下降。為此，我校結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)教材《認(rèn)識(shí)杰出人物》和本地區(qū)的社會(huì)歷史資源——共樂園，和學(xué)生一起走進(jìn)共樂園進(jìn)行探究、考察，通過學(xué)生的自主探究體驗(yàn)活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展。

三、教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)課程的目標(biāo)之一就是讓學(xué)生親近周圍的自然環(huán)境，熱愛自然，初步形成自覺保護(hù)周圍環(huán)境的意識(shí)和能力。共樂園既是我們本地豐富的歷史人文環(huán)境，也是優(yōu)美的自然環(huán)境。通過開展“走進(jìn)共樂園”這個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，讓學(xué)生展開調(diào)查與考察，親自去體驗(yàn)、探究，促使學(xué)生自然而然地形成自覺保護(hù)歷史、人文、自然環(huán)境的意識(shí)和能力；綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目標(biāo)之二是考察周圍的社會(huì)資源，自覺遵守社會(huì)行為規(guī)范，增強(qiáng)社會(huì)溝通能力，初步形成服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度。開展“走進(jìn)共樂園”綜合實(shí)踐活動(dòng)課，讓學(xué)生考察我們身邊的社會(huì)環(huán)境——共樂園，以個(gè)人親身的體驗(yàn)、感受來(lái)養(yǎng)成自覺遵守社會(huì)行為規(guī)范的意識(shí)和習(xí)慣?？疾毂旧砭筒皇菃我坏幕顒?dòng)，它包括參觀、訪問、查閱資料等實(shí)踐活動(dòng)，這些實(shí)踐活動(dòng)需要社會(huì)的支持，要得到社會(huì)的支持就要看學(xué)生與社會(huì)溝通的能力。因此，活動(dòng)的開展有利于增強(qiáng)學(xué)生于社會(huì)的溝通的能力，在學(xué)生與社會(huì)溝通的過程中也使他們形成服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度；另外，學(xué)生多參與這些親身實(shí)踐，對(duì)于他們學(xué)會(huì)并很好地掌握一些常用的工具和儀器，如照相機(jī)等都有很大的幫助。

第四篇：《走進(jìn)繪畫世界》教案

五年級(jí)上冊(cè)微機(jī)《走進(jìn)繪畫世界》教學(xué)設(shè)計(jì)

涇灘小學(xué) 崔瀚馨

教學(xué)目的和要求

1、掌握畫圖軟件的進(jìn)入與退出,并熟悉畫圖軟件窗口的組成。

2、熟練掌握窗口中各部分的操作方法。

3、通過運(yùn)用畫筆軟件繪制圖形,使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握畫筆軟件各部分的操作方法,同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)電腦的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：繪圖軟件的操作與應(yīng)用。教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

談話：“畫圖”軟件是Windows操作系統(tǒng)中所附的繪圖軟件,利用它可以繪制簡(jiǎn)筆畫、水彩畫、插圖或賀年片等。也可以繪制比較復(fù)雜的藝術(shù)圖案；既可以在空白的畫稿上作畫，也可以修改其他已有的畫稿。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)畫圖軟件的操作與運(yùn)用。

二、新課教學(xué)

1、啟動(dòng)“畫圖”軟件:講解并演示啟動(dòng)“畫圖”軟件的方法與操作步驟。A.單擊“開始”按鈕，打開“開始”菜單；

B.將鼠標(biāo)指向“開始”菜單下的“程序”選項(xiàng)，打開“程序”菜單。C.將鼠標(biāo)指向“程序”菜單中的附件選項(xiàng)，打開“附件”菜單。D.用鼠標(biāo)單擊“附件”菜單下的“畫圖”選項(xiàng)，啟動(dòng)畫圖程序。2.講解并演示畫圖軟件的窗口組成: 3.講解繪畫工具的選擇和應(yīng)用。4.創(chuàng)作一幅畫。

5.作品存盤退出:（講解：選擇“文件”菜單下的“保存”命令, 將所繪制的圖畫保存磁盤上。）退出畫圖程序：

a.單擊畫圖窗口右側(cè)的關(guān)閉按鈕； b.單擊菜單中“文件”選項(xiàng)中的退出命令； 制一幅簡(jiǎn)筆畫。6．練習(xí)：選擇“文件”菜單下的“新建”命令, 打開一個(gè)空白的繪圖窗口,繪

第五篇：二年級(jí)上冊(cè)教案——走進(jìn)樂園

人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案——走進(jìn)樂園 享受語(yǔ)文

我們先來(lái)看第一個(gè)欄目——“我的發(fā)現(xiàn)”：

設(shè)計(jì)這一欄目的意圖是鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的構(gòu)字特點(diǎn)用漢字、詞語(yǔ)間的聯(lián)系，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成注意發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣，不斷積累學(xué)習(xí)方法，而且可以使學(xué)生從發(fā)現(xiàn)中提高自信，不斷獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力。下面簡(jiǎn)單介紹八次“我的發(fā)現(xiàn)”：因?yàn)樗膫€(gè)欄目，“我的發(fā)現(xiàn)”最重要，強(qiáng)調(diào)感悟性識(shí)字，是重中之重。

（1）語(yǔ)文園地一，第18頁(yè)：我的發(fā)現(xiàn)里安排了兩組漢字，每組的前一個(gè)字都是學(xué)過的熟字，后一個(gè)字都是要學(xué)習(xí)的生字，而后一個(gè)字都是前一個(gè)字表示讀音的部分。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生辯一辯，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——利用形聲字旁識(shí)字的方法或“熟字減一減”的方法。在“我會(huì)認(rèn)”中應(yīng)采用多種形式進(jìn)行鞏固，記住生字。在“我會(huì)寫”中引導(dǎo)學(xué)生寫出帶有“木、月、艸、宀”，偏旁的字，從中加以鞏固和運(yùn)用識(shí)字方法。

（2）語(yǔ)文園地二，第38頁(yè)：我的發(fā)現(xiàn)里安排了八對(duì)漢字，前一個(gè)為熟字，后一個(gè)為新字，前一個(gè)是后一個(gè)字的組成部分，并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識(shí)字方法。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字，體驗(yàn)識(shí)字的樂趣，激發(fā)識(shí)字的興趣，并學(xué)會(huì)應(yīng)用。“我會(huì)認(rèn)”用來(lái)進(jìn)行鞏固生字，并適當(dāng)進(jìn)行拓展；“我會(huì)讀”讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)帶提手旁的字與手的動(dòng)作有關(guān)，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和鞏固這種漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。

（3）語(yǔ)文園地三，第55頁(yè)：我的發(fā)現(xiàn)里安排了六組反義詞，教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，反義詞在詞義上的特點(diǎn)，并通過反義詞識(shí)字。

（4）語(yǔ)文園地四第79頁(yè)：發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，即形聲字旁表義，聲旁表單。

（5）語(yǔ)文園地五第100頁(yè)：發(fā)現(xiàn)漢字偏旁表義的構(gòu)字特點(diǎn)。

（6）語(yǔ)文園地六第118頁(yè)：①發(fā)現(xiàn)生字是由兩個(gè)熟字組成的。②發(fā)現(xiàn)漢字具有一字多音的特點(diǎn)。

（7）語(yǔ)文園地七第138頁(yè)：發(fā)現(xiàn)漢字分分合合可以拆成或組成許多新字。

（8）語(yǔ)文園地八第162頁(yè)：①發(fā)現(xiàn)許多漢字都有相同的部件。②發(fā)現(xiàn)憑借圖上的圓柱體可以說出許多反義詞。

第二個(gè)欄目：日積月累：

設(shè)計(jì)這一欄目的意圖是引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇，本欄目包括“讀讀背背”、“讀讀記記”等內(nèi)容，復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的生字詞，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，如短文以讀為主，喜歡背的背下來(lái)，不要講解分析，還包括寫話內(nèi)容（如：園地四：看圖寫話，園地八“我想寫幾句心里話。）基于課標(biāo)對(duì)低年級(jí)寫話要求，重點(diǎn)在于培養(yǎng)興趣，能看圖表達(dá)，寫心里想寫的話，下限目標(biāo)，在于至少寫兩三句話，上不封頂。

第三個(gè)欄目：口語(yǔ)交際：

設(shè)計(jì)這一欄目的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。教材中的八個(gè)口語(yǔ)交際，內(nèi)容與本組專題有密切聯(lián)系，且貼近學(xué)生生活，學(xué)生會(huì)有話可說。

第四個(gè)欄目：展示臺(tái)

這是配合綜合性學(xué)生編排的，為學(xué)生提供一個(gè)展示成果的平臺(tái)。如“展示臺(tái)”中“我們的作品”、“露一手”、“識(shí)字交流站”、“故事會(huì)”、“詞語(yǔ)擂臺(tái)”、“我會(huì)唱”等小欄目，充分的發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的無(wú)限潛能，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分展示，他各方面能力的機(jī)會(huì)。

其中，“我的發(fā)現(xiàn)”，“日積月累”重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，探究語(yǔ)言規(guī)律。體現(xiàn)語(yǔ)文的工具性.“口語(yǔ)交際”，“展示臺(tái)”重在引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。體現(xiàn)語(yǔ)文的人文性.二、語(yǔ)文園地的教學(xué)建議：

新課改背景下出現(xiàn)的語(yǔ)文園地，充分體現(xiàn)課程改革與語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的新理念。為學(xué)生提供了自我學(xué)習(xí)、自我展示的特色平臺(tái)。我們不能把它當(dāng)作純粹的園地去“教”，而應(yīng)注重創(chuàng)造性，重新組合，大膽取舍，把教學(xué)的重點(diǎn)放在“主動(dòng)”“興趣”上，更有效，更實(shí)際地進(jìn)行教學(xué)。

(一)我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺(tái)的教學(xué):

<<語(yǔ)文園地一>>我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)的:

1.談話激趣，導(dǎo)入課文

秋天是一幅七彩的畫，秋天是一首無(wú)言的詩(shī)，秋天是一曲悠揚(yáng)的歌，秋天是一個(gè)講不完的故事。一提起“秋天”，我們就會(huì)聯(lián)想起無(wú)數(shù)優(yōu)美的字、詞，小朋友你能說幾個(gè)嗎？學(xué)生就會(huì)說出:秋高氣爽 景色宜人 天高云淡 大雁南飛等詞.（把前面學(xué)過的詞語(yǔ)進(jìn)行靈活的運(yùn)用，和學(xué)習(xí)專題又相吻合）

是呀，多美的秋天！你們想不想在教室里舉辦一次關(guān)于秋天的展覽會(huì)啊？（想）那么就讓我們趕緊參加“闖關(guān)游戲”，通過自己的努力去獲得參觀券吧！

2.努力過關(guān)，爭(zhēng)得“參觀券”

第一關(guān):潛心研究 我的發(fā)現(xiàn)

(1)發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，學(xué)習(xí)生字。

A、a 創(chuàng)設(shè)情境，B、激發(fā)興趣：為了幫助大家順利通過第一關(guān)，C、我請(qǐng)了許多的新老師教我們識(shí)字，D、他們是誰(shuí)呢？

課件出示：郊 枝 籠 球 帆 梨

b 哦，原來(lái)他們就是我們的新老師，誰(shuí)認(rèn)識(shí)這幾個(gè)新老師，來(lái)和他們打聲招呼。

C 那這些新老師是怎么樣教我們識(shí)字的呢？請(qǐng)小朋友們自己好好讀讀課文第18頁(yè)“我的發(fā)現(xiàn)”。讀好后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴們。

d讀書討論，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法：熟字去偏旁，成為生字。

E、課件出示帶拼音的生字： 交 支 龍 求 凡 利

用各種形式認(rèn)讀，正音。（小老師跟讀——男女生比賽讀——全班齊讀——去掉拼音開火車讀。）

F、識(shí)字游戲：漢字媽媽找娃娃

六個(gè)學(xué)生每人手拿一張“郊”等字的生字卡片，當(dāng)漢字媽媽；另六個(gè)學(xué)生手拿“交”等六字的卡片，當(dāng)生字娃娃。“媽媽”舉著字先說：“我是?郊?字的媽媽，我的娃娃在哪里？”“娃娃”舉著字說：“我是?交?字娃娃，我找我的朋友?立交橋?去了?！保ㄓ眠@個(gè)游戲來(lái)鞏固生字并練習(xí)組詞。）

第二關(guān)：發(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn)，寫出相同偏旁的字。

A 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：小朋友，中秋節(jié)快到了，有四個(gè)漢字家庭邀請(qǐng)我們?nèi)ニ麄兗易隹汀Ｎ覀儊?lái)看看是哪四家?？赐旰竽隳懿荒芨鶕?jù)每個(gè)家庭的特點(diǎn)給每個(gè)家取個(gè)名字？

B 課件出示四座小屋：

每個(gè)小屋子里分別是書上的四組字。

先指名讀——說說你是怎么記這幾個(gè)字的——開火車讀——組詞。

說說你給他們分別取了什么名字？說說理由。

C 小朋友們，看，這四所小屋子都這么大，家里的漢字寶寶這么少，我們?cè)摻o他們?cè)偬韼讉€(gè)新成員，你會(huì)請(qǐng)誰(shuí)到他們家去呢？我們來(lái)分四大組比一比，看看哪組添的最多，最準(zhǔn)確。

D 給四大組每組一張和課件上圖案一樣的小屋子，讓學(xué)生自己完成。

E 完成之后上臺(tái)放實(shí)物投影展示、檢查、交流。

[我的發(fā)現(xiàn),名稱已經(jīng)顯示出鼓勵(lì)學(xué)生自己思考，自己發(fā)現(xiàn)的意圖，在教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生個(gè)人探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)他們相互交流自己的發(fā)現(xiàn)。并不急于把答案告訴學(xué)生。我們還要鼓勵(lì)學(xué)生把從這里發(fā)現(xiàn)的識(shí)字法遷移運(yùn)用于今后的學(xué)習(xí)之中。]

第三關(guān)：讀讀背背 日積月累

(1)課件出示所有詞語(yǔ)。

要求：自由讀，邊讀邊想想他們的意思。

(2)請(qǐng)一位小老師教全班讀、正音——開火車讀。

(3)課件出示幾組詞語(yǔ)與圖片，要求連線。(要求連線的詞語(yǔ)有：娃娃 光盤 巨石 楓樹 菊花 翠鳥 甲魚 高粱 橘子 降落傘)

(4)總結(jié)談話

小朋友，你們可真有本事！憑著自己的能力，連過三關(guān)，獲得了參加“秋天的展覽會(huì)”的參觀券?，F(xiàn)在就讓我們出發(fā)吧?。úシ疟尘耙魳罚?/p>

3.參觀展覽會(huì)

(1)首先請(qǐng)欣賞一組關(guān)于秋天的美麗圖片。

（邊欣賞邊讓學(xué)生說詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)為:大雁南飛 層林盡染 五谷豐登 疊翠流金）

(2)課前，小朋友們都去找過秋天，你聽到秋天的聲音了嗎？你看到秋天的色彩了嗎？在哪里可以找到秋天呢？

(3)展示秋天的作品（樹葉畫、秋天的圖畫、照片……）

（組織學(xué)生評(píng)議，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂；鼓勵(lì)學(xué)生大膽的將自己的作品展示給大家看，讓大家互相學(xué)習(xí)、互相交流和欣賞。）

[展示臺(tái)的教學(xué)注意幾點(diǎn):①激發(fā)學(xué)生積累的興趣，搞好展示前的準(zhǔn)備工作。②“展示臺(tái)”中設(shè)計(jì)的展示內(nèi)容只是個(gè)引入，只是個(gè)例子，教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際和學(xué)生生活實(shí)際，更換或補(bǔ)充展示內(nèi)容，要把選擇展示內(nèi)容的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，尊重學(xué)生的意愿，讓學(xué)生充分展示自己各方面的學(xué)習(xí)收獲和才能。此外，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生展示與學(xué)習(xí)語(yǔ)文有關(guān)的內(nèi)容，如：在課外閱讀中識(shí)的字，在廣告、商標(biāo)、招牌上識(shí)的字；自己制作的識(shí)字卡片、詞語(yǔ)集錦用冊(cè)；自己寫的小詩(shī)、日記；自己收集的諺語(yǔ)、成語(yǔ)、與課內(nèi)學(xué)習(xí)有關(guān)的圖片等。③在“展示臺(tái)”教學(xué)活動(dòng)中，教師要盡可能地激發(fā)學(xué)生參與的興趣，最大限度的為學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)。使學(xué)生在愉快的活動(dòng)中，展示自我，體驗(yàn)成功的快樂。使展示臺(tái)真正成為學(xué)生展示自我的舞臺(tái)。④教師在教室里布置一個(gè)精美的展示覽展示學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)起到“推波助瀾”的作用。]

(4)小朋友們，你們用自己的玲瓏童心給大家了帶來(lái)了一場(chǎng)秋意濃濃的“展覽會(huì)”，祝賀你們獲得圓滿成功！下面，我宣布二（4）班首屆秋之展到此結(jié)束！再見！

<<語(yǔ)文園地二>>我是這樣設(shè)計(jì)的:

由于語(yǔ)文園地中的練習(xí)不是以問題或要求的方式呈現(xiàn),而是以”學(xué)習(xí)伙伴”的口吻提出學(xué)習(xí)與練習(xí)的內(nèi)容,再說本班大部分學(xué)生屬牛,所以我在設(shè)計(jì)教案時(shí),設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)小伙伴-----牛牛,讓牛牛走入課堂與學(xué)生共同學(xué)習(xí).如:課始出示牛牛的話;小伙伴們，我們一起學(xué)習(xí)吧!”令人倍感親切的話語(yǔ),激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.整堂課與牛牛共同學(xué)習(xí),學(xué)生興味盎然.[ 心理學(xué)認(rèn)為，愉悅的教學(xué)情緒有利于智力活動(dòng)，教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，能使學(xué)生心情舒暢，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在低年級(jí)孩子的觀察和想象中，客觀世界是擬人化的世界，大至一片森林，小至一個(gè)蘋果，在他們看來(lái)都是有情感，能說會(huì)道的精靈。根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn),我在語(yǔ)文園地一的教學(xué)中設(shè)計(jì)”闖關(guān)爭(zhēng)參觀券” “參觀展覽會(huì)”一系列游戲,在語(yǔ)文園地二的教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)小伙伴-----牛牛,將枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容貫穿在活動(dòng)中，借助情境激發(fā)學(xué)生積極探求知識(shí)的興趣，感受學(xué)習(xí)的快樂與輕松,在歡笑中傳遞各自獨(dú)特的體驗(yàn).]

其余的園地,不一一展開,僅列舉個(gè)別特色題目:

（這部分抓住1－3點(diǎn)即可，后面幾點(diǎn)因沒有特色，可刪。）

1.查字典:園地二里安排了”部首查字法”,學(xué)生在一年級(jí)時(shí)已學(xué)過音序查字法, ”部首查字法與音序查字法相比,有一定的難度.老師在前面的教學(xué)中要有所鋪墊,在教學(xué)生字時(shí),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)偏旁,在教學(xué)的時(shí)候,應(yīng)該把教給查字典的方法作為重點(diǎn),不要急于求速度.學(xué)會(huì)后,引導(dǎo)學(xué)生每天查字典,舉行查字典比賽等.堅(jiān)持一個(gè)月.在日常閱讀中碰到不認(rèn)識(shí)的字,查字典自己解決,養(yǎng)成自覺查字典的習(xí)慣.2.標(biāo)點(diǎn)符號(hào): 園地四”我會(huì)填”里安排了給句子加標(biāo)點(diǎn)的練習(xí),要求學(xué)生學(xué)會(huì)使用:句號(hào) 問號(hào) 嘆號(hào).在教學(xué)時(shí),我創(chuàng)設(shè)情境:正在看書 思考的小熊.小豬問:小熊,你怎么啦?

小熊說:我該怎么用句號(hào) 問號(hào) 嘆號(hào).呀?

這時(shí),老師說:小朋友,小熊遇到困難了,我們來(lái)幫幫它,好嗎?隨機(jī)進(jìn)入”我會(huì)填”的內(nèi)容.(這時(shí),學(xué)生躍躍欲試,要來(lái)幫助小熊.)

(1)讓學(xué)生說說這三種標(biāo)點(diǎn)的用法。

(2)出示例句并學(xué)習(xí)。

(3)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成書上的練習(xí)。

(4)學(xué)生匯報(bào)。注意鼓勵(lì)或指導(dǎo)學(xué)生讀出這三種句子的不同語(yǔ)氣。

(5)拓展：找句：你能在課本中找出帶有這三種標(biāo)點(diǎn)的句子，讀一讀嗎？

賽一賽（評(píng)選愛幫助人、會(huì)學(xué)習(xí)的“智多星”）：你能說這三種標(biāo)點(diǎn)的句子嗎？

園地六”我會(huì)填”里也安排了給句子加標(biāo)點(diǎn)的練習(xí),教學(xué)時(shí):

(1)回想一下，一個(gè)句子講完了,可以用上哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

(2)自由讀一讀文中的４個(gè)句子，獨(dú)立完成作業(yè)。

(3)指名反饋，要求讀出你所填的符號(hào)的語(yǔ)氣。

(4)指導(dǎo)有感情地朗讀這些句子，體會(huì)不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)所表達(dá)的語(yǔ)氣。

(5)完成拓展練習(xí)．（課件出示）

在練習(xí)給句子加標(biāo)點(diǎn)的同時(shí),我們可以結(jié)合寫話練習(xí)讓學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn),讓標(biāo)點(diǎn)練習(xí)與寫話練習(xí)互相促進(jìn).3.寫話:本冊(cè)安排了寫話訓(xùn)練,目的是培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣,教學(xué)的重點(diǎn)是激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生寫話的興趣和愿望.因此在學(xué)習(xí)寫話的過程中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的意愿寫自己想寫的內(nèi)容,在語(yǔ)言方面要求也不能過高.老師們要注意保護(hù)學(xué)生寫話的積極性.為了不打斷學(xué)生寫話的思路,遇到不會(huì)寫的字詞時(shí),允許學(xué)生用拼音代替,或者用圖畫,符號(hào)來(lái)表示.園地四中安排了看圖寫話,教學(xué)時(shí),老師可以設(shè)計(jì)的:

(1)故事引入: 小朋友，你們真能干，老師接著帶你們?nèi)?dòng)物園游玩，你們?cè)敢鈫幔吭谀敲炊嗟膭?dòng)物中，你最喜歡什么啊?好，我們就去猴山看看吧?。ㄕn件出示）

A指導(dǎo)學(xué)生了解圖的大意。讓學(xué)生自由說，圖上畫了什么？你覺得這些猴子怎樣？

B根據(jù)平時(shí)你對(duì)猴子的觀察，看看圖，想一想，猴子的動(dòng)作或神態(tài)是怎樣的？

C旁邊的小朋友會(huì)說些什么？做些什么？

D小組交流，匯報(bào)，注意面對(duì)中下學(xué)生，及時(shí)捕捉學(xué)生說出的好詞語(yǔ)，并適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

（2）學(xué)生寫作

A師：你們都能說，而且說得挺好，想不想自己試著當(dāng)當(dāng)小作家，拿出筆來(lái)，寫一寫。注意用好標(biāo)點(diǎn).(將兩道習(xí)題結(jié)合,讓標(biāo)點(diǎn)練習(xí)與寫話練習(xí)互相推進(jìn).)

B學(xué)生寫話，教師巡視指點(diǎn)。

（3）、修改評(píng)價(jià)

選取好、中、差三種學(xué)生。注意鼓勵(lì)為主，借此來(lái)激發(fā)他們學(xué)習(xí)寫作的興趣,評(píng)選“小小作家”，并發(fā)貼帖貓或園地之花.[心理學(xué)認(rèn)為，人的行為都是強(qiáng)化的結(jié)果，激勵(lì)成功的獎(jiǎng)賞會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生喜悅的情緒，這種體驗(yàn)?zāi)艽龠M(jìn)被獎(jiǎng)賞者向著獎(jiǎng)勵(lì)的方向努力。低年級(jí)的學(xué)生，雖然學(xué)習(xí)激情很高，但也十分脆弱，有時(shí)候，一次小小的成功能夠激活一個(gè)人潛在的巨大自信，可一次難忘的失敗也往往可以摧毀一個(gè)人僅有的一點(diǎn)自信。因此，我在教學(xué)《語(yǔ)文園地》中始終以激勵(lì)為主。例如，在教學(xué)“我會(huì)認(rèn)”、“我會(huì)填”、“讀讀記記”等多處之后總要激勵(lì)學(xué)生，獎(jiǎng)學(xué)生“園地之花”，貼貼貓等。這樣一次次鼓勵(lì)，讓學(xué)生一次次地得到成功的喜悅，從而來(lái)體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂?！睕]有什么東西比成功更有滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步求得成功的努力。]

園地八中沒有規(guī)定寫話內(nèi)容,這樣我們就可以把話題和內(nèi)容的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生,學(xué)生可以隨自己的意愿寫自己想寫的話.4.讀讀背背 讀讀記記:這是語(yǔ)文園地中的一個(gè)重要部分.旨在豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,同時(shí)讓學(xué)生了解吸收中華優(yōu)秀文化,促進(jìn)語(yǔ)文素養(yǎng)發(fā)展.在教學(xué)中,要改變死記硬背的做法,讓讀讀背背的教學(xué)”活”起來(lái).可以嘗試以下方法:1 調(diào)動(dòng)興趣,化被動(dòng)為主動(dòng).2 豐富背誦的形式,會(huì)使學(xué)生的積累活動(dòng)煥發(fā)生機(jī)活力.如:163頁(yè)讀讀記記要求學(xué)生積累9個(gè)四字的詞語(yǔ),這9個(gè)互不關(guān)聯(lián)的詞語(yǔ)要一下子記住實(shí)在是一件不容易的事.于是,我讓學(xué)生自主想辦法記憶,讓記得快的學(xué)生介紹他們的經(jīng)驗(yàn).一個(gè)個(gè)新鮮而頗具創(chuàng)意的方法紛紛涌現(xiàn).每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際喜好,選用一種方法再記憶,效率一下子提高了許多.有些讀讀背背不太難,于是我把提高記憶的速度作為一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn).我采用激勵(lì)法,嘗試著讓背得快的同學(xué)站起來(lái)背,會(huì)背的送一張由我精心書寫的名言書簽.我還采用競(jìng)賽法,激發(fā)學(xué)生背誦興趣,使背誦成為充滿激情與挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)活動(dòng).5.園地里的一些內(nèi)容,我們也可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行適當(dāng)拓展.如:<<誰(shuí)的和誰(shuí)好>>是園地六里的一首兒童詩(shī),他清新活潑,富有童趣.教材的要求是”我會(huì)讀”.教學(xué)時(shí),我把它提到背誦的地步,由于詩(shī)歌本身簡(jiǎn)單易記,學(xué)生很快就能背誦.按理教學(xué)任務(wù)到此就可以結(jié)束了,課上我突然想到,這首詩(shī)結(jié)構(gòu)清晰,富有生活情趣,是一首仿說的范例,于是,我進(jìn)行拓展:你認(rèn)為還有誰(shuí)和誰(shuí)好?照樣子說一說.一學(xué)生說: 誰(shuí)和誰(shuí)好?風(fēng)箏和風(fēng)好.風(fēng)箏飛不起,風(fēng)兒來(lái)幫助.一學(xué)生說:誰(shuí)和誰(shuí)好?小鳥和樹好.小鳥飛上樹,小樹笑一笑.另一學(xué)生說:誰(shuí)和誰(shuí)好?老師和同學(xué)好.同學(xué)有困難,老師來(lái)幫助.于是,同桌之間也紛紛編了起來(lái),有說到大自然中的事物的,也有說到人類的,學(xué)生思維開闊.再如:<<聰明的韓愈>>是園地八我會(huì)讀里的一個(gè)故事.教學(xué)重點(diǎn)是要求學(xué)生讀正確,流利,讀后讓學(xué)生簡(jiǎn)單說說韓愈聰明在哪里?教學(xué)時(shí),我并不就此罷休,進(jìn)行了拓展:1 說說:你有什么好辦法.2 你對(duì)韓愈知多少?引導(dǎo)學(xué)生課外去了解韓愈或背韓愈的詩(shī).還有幾處字詞,標(biāo)點(diǎn)的練習(xí),都有所拓展.5.有幾處內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性地處理: 如：(1)《黃山奇石》課后，學(xué)習(xí)伙伴建議大家收集黃山奇石的圖片，“課文園地一“的展示臺(tái)就可以補(bǔ)加展示這一內(nèi)容。(2)園地一的讀讀背背”<<秋天到>>可以結(jié)合《秋天的圖畫》教學(xué),設(shè)計(jì)如下:

A秋天真是太美了。五谷豐登，瓜果飄香。就讓我們看看到底有哪些莊稼和水果都成熟了。放音樂，老師范讀《秋天到》。

B學(xué)生自由讀。讀給同桌聽、正音。

四小組比賽，各推薦一名選手參加。小朋友，這個(gè)單元我們隨著課文一起認(rèn)識(shí)了美麗的秋天，還知道了許許多多關(guān)于秋天的知識(shí)，現(xiàn)在就讓我們?cè)賮?lái)復(fù)習(xí)一下。（課件播放關(guān)于秋天風(fēng)景的圖片，讓學(xué)生說成語(yǔ)。

C自己同桌練習(xí)，試著看圖片背誦。

D全班配音樂齊讀，會(huì)背的小朋友背誦。

E拓展延伸 豐富知識(shí)

課件出示課外教材:《我們?nèi)ヂ犌锏穆曇簟?/p>