第一篇：研究

幼兒園中班美術(shù)教案：蔬菜印畫

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過看看猜猜和印印，大膽嘗試用蔬菜截面進(jìn)行印畫。

2、體驗蔬菜印畫的樂趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、胡蘿卜、藕、青椒等蔬菜，水粉顏料若干，抹布。

2、教師范畫

教學(xué)過程：

一、通過看教師范畫知道秋天許多樹上的葉子變黃了

教師帶領(lǐng)幼兒來到創(chuàng)意吧，眼前出現(xiàn)一幅“大樹”

教師提問：你們看，這棵樹是夏天的樹還是秋天的樹?你是怎么看出來的?

(這棵樹是秋天的樹，因為它身上有黃色的葉子。)

小結(jié)：對了，秋天的大樹葉子都變黃了，果子都成熟了。

二、通過看看猜猜知道蔬菜也可以用來畫畫

師：你們知道嗎?這幅畫王老師沒有用筆畫，而是用了一種特殊的材料!

教師出示所用蔬菜(這就是我用到的材料，它們都是蔬菜。)

重點提問：請你們來猜一猜，我把這些蔬菜分別變成了秋天大樹的哪個部分?

重點指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒觀察蔬菜的形狀與畫進(jìn)行比較。

(這里的葉子是用青椒畫出來的等)教師將蔬菜反過來看蔬菜截面。

師：你們真聰明，發(fā)現(xiàn)了這個秘密!

小結(jié)：原來我是將各種各樣的蔬菜切開后，沾上顏料印畫出了一幅秋天的大樹。

三、幼兒自由印畫

師：大家覺得神奇嗎?你們也可以做到!讓我們一起用各種蔬菜來印畫秋天的大樹。

教師介紹材料：各種蔬菜：黃瓜，辣椒，青椒，胡蘿卜，藕等。

溫馨提示：

1、每個桌子上都有一塊抹布，這塊抹布是用來做什么的?

2、摸過蔬菜的手不要去碰自己和好朋友的臉，因為有些蔬菜的汁會讓你覺得很辣，所以摸過蔬菜的手不要碰自己和好朋友的手。

3、你們可以選擇自己喜歡的蔬菜寶寶，選擇你喜歡的顏色，在海綿里輕輕壓一壓，然后按到紙上壓一壓，然后將蔬菜寶寶慢慢地移開就印成功了!

幼兒自由印畫，教師巡回指導(dǎo)。

重點指導(dǎo)：

1、引導(dǎo)膽子小的幼兒大膽印畫。

2、引導(dǎo)印錯的幼兒不怕困難。

3、提醒幼兒用抹布擦弄到顏料的手。

小結(jié)：小朋友們真棒，你們也是神氣的小畫家!

四、作品展示與交流

教師幫助幼兒展示作品，鼓勵幼兒互相觀摩和交流作品。

小結(jié)：蔬菜的本領(lǐng)真大，不僅能給我們的身體提供營養(yǎng)和能量，還能讓我們畫出那么漂亮的畫來。讓我們一起回教室和他們繼續(xù)做游戲好不好?(帶領(lǐng)幼兒回教室)

活動目標(biāo)： 幼兒園中班美術(shù)教案：孔雀比美

1、引導(dǎo)幼兒用各種線條、形狀、圖案對孔雀的尾部進(jìn)行分割和裝飾，并對稱的、有規(guī)律地涂色。

2、鼓勵幼兒耐心細(xì)致地作畫，養(yǎng)成清潔整潔的作畫習(xí)慣。

3、表揚大膽表現(xiàn)，有自己獨立想法的幼兒?；顒訙?zhǔn)備：

1、供幼兒欣賞用的范畫：四只不同裝飾方法的孔雀。

2、幼兒人手一張印有未經(jīng)裝飾的孔雀圖。

3、構(gòu)線筆、油畫棒?；顒舆^程：

一、教師講述短小的故事，引起幼兒的興趣。

今天，森林里來了一群美麗的孔雀，他們聚到一起舉行一個比賽：比一比，誰最美！他們都說自己是最美麗的，吵了起來。最后，大象爺爺說：別吵了，誰最美不是你們自己說了算的。我們請小朋友做評委，來評一評，到底誰最美。好嗎？

二、出示范畫，引導(dǎo)幼兒欣賞。

教師：孔雀們來了！（出示范畫）小朋友，你覺得哪只孔雀最美麗？為什么？幼兒上來講述自己的理由。

教師重點引導(dǎo)幼兒觀察孔雀的尾部分割方法以及有規(guī)律地涂色等，提醒幼兒除了可以用這種圖案裝飾，還可以用哪種圖案來裝飾孔雀的尾巴呢？

三、幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。

出示未經(jīng)裝飾的孔雀，續(xù)編故事：還有很多孔雀也想?yún)⒓舆x美比賽，可是他們沒有漂亮的衣服，怎么辦？小朋友，你們愿意幫助小孔雀做新衣服，把他們打扮的漂漂亮亮的去參加比賽嗎？ 小朋友在給孔雀打扮時先想好用什么方法來分割孔雀尾部，用什么圖案、花紋裝飾，選擇漂亮的顏色有規(guī)律地涂色。

鼓勵幼兒大膽想象，幫助能力弱的幼兒分割孔雀尾部。

四、講評、結(jié)束。

1、展示幼兒的作品：比一比，誰的孔雀最美麗。表揚想法獨特的幼兒。

2、一起跟著音樂《雀之靈》，跳一段孔雀舞。

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)在指紋圖案上添加簡略的線條，發(fā)揮幼兒的想象力，培養(yǎng)幼兒對創(chuàng)造性藝術(shù)活動的興趣。

2、體驗運用新的繪畫方式進(jìn)行美工活動的樂趣。幼兒園中班美術(shù)教案：神奇的指印指紋 活動準(zhǔn)備：

印泥、抹布，紙、筆 活動過程：

一、導(dǎo)入

今天有這么多客人老師來看我們小朋友上課呀，來，趕快和客人老師打聲招呼，客人老師好！我們一起來玩?zhèn)€手指游戲。

你拍一，我拍一，一個娃娃開飛機； 你拍二，我拍二，兩個娃娃打電話； 你拍三，我拍三，三個娃娃吃餅干； 你拍四，我拍四，四個娃娃寫大字。

二、印指印

1、出示印泥，引起興趣。

師：看一看，這是什么呀？（印泥）這是我們玩印章的印泥。今天我們就用它來印指印。

2、教師示范指紋印的步驟，提出要求。

師：用一個手指頭，其他手指不要弄臟了，待會兒我們還要畫畫呢！我呢就選大拇指，蘸上印泥，印在紙上，輕輕往下壓一壓，不要移動哦，不然印出來的指印就會不清楚了。

師：一個圓圓的指印出來了，真有趣?。ǜ吲d拍手）讓我再來印一個吧！蘸上印泥，印在紙上，輕輕往下壓一壓，印完了。（邊擦手邊走）

師：你們有沒有發(fā)現(xiàn)這兩個指印是不一樣的？一個是（手勢）橢圓形的，一個是圓圓的，圓圓的這個是我豎著印的，橢圓形的這個？（橫著印的），所以印出來是不一樣的。

3、幼兒操作。

師：你們也來試試，印在紙上吧，趕快試試吧！

三、想象并添畫

1、第一次并添畫

（1）、教師示范一個指印的添畫，引導(dǎo)幼兒想象。

師：印好了嗎，快點來看趙老師要變魔術(shù)了！我要變魔術(shù)咯！這兩個圓形的指印讓我想到了許多有趣的東西，(拿出筆，邊說邊添。)我要讓它變變變，變成什么了？（滑滑梯、小勺）還像什么？我看呀，還像一根火柴棒、一個籃球架、還像一個音符，你們覺得呢？再變變變，又變成什么了？（一個小人）

師：我添上了一根線就把一個指印變成了一個滑滑梯、小勺，我又添了幾筆就把一個指印變成了一個可愛的小人，真好玩！

師：小朋友想想、簡單的添上一筆或幾筆你能把一個指印變成什么？ 師：你來說***，***你來試試，你、你、你。（2）、幼兒添畫，教師引導(dǎo)。

師：哦，原來我們只要簡單地添上一筆或幾筆，就能把一個指印變成這么多有趣的東西，那讓我們也來做一回魔術(shù)師，在指印上添上幾筆把你們想的變出來，好嗎？記住了哦是簡單的添上一筆或幾筆，快去試試吧！

（3）、幼兒介紹一個指印的添畫。

師：都變出來了嗎？（在收起來的時候拿兩副作品）我們一起看看大家都變出了什么？一起說變變變，***變出了什么？這是***變的，變出了什么？還有誰誰愿意把你變的展示給大家看看？我請***，你把指印變成了什么？

2、第二次想象并添畫

（1）、重點討論兩個指印的組合添畫。

師：（老師走到***處）我還發(fā)現(xiàn)***把兩個指印連在一起變成了一個小動物，看看，變成了什么？圓圓的腦袋和身體，真像！***你真棒！A、連在一起的兩個指印

師：***把兩個指印印在一起變成了小雞，你們可以把兩個連在一起的指印變成什么？他們是這樣連的：想想看。師：你來變變看（生添畫）我?guī)湍阕?。B、不連在一起的兩個指印

師：兩個連在一起的指印可以變成……那么，如果兩個指印不連在一起，你又可以把它變成什么？（2）、簡單討論多個指印的組合添畫。

師：剛才我們把兩個指印連在一起變成了許多東西，那可不可以把三個四個、五個、甚至很多個指印放在一起變成一樣?xùn)|西？（光說不畫）師：請你說說看。

師：剛才老師發(fā)現(xiàn)有個小朋友把變成了毛毛蟲，看，有趣嗎？（3）、幼兒進(jìn)行兩個指印或多個指印的添畫。

師：我知道小朋友想得都很有趣，想一想要變什么，需要幾個指印，再印上指印，把它變出來，開始吧。

3、幼兒交流自己的指印想象畫。

師：誰來說說你用幾個指印，變出了什么？

4、我發(fā)現(xiàn)你們都想來說，那就拿著你們的畫去說給客人老師聽吧。

【活動目標(biāo)】

1、初步認(rèn)識石頭，感受石頭是硬硬的，知道石子能鋪成石子路。

2、學(xué)習(xí)在不規(guī)則的圖形中進(jìn)行紙團(tuán)印畫。

3、喜歡集體作畫，能大膽，自主地作畫?！净顒訙?zhǔn)備】

1、“石子路”圖片及實物“小石子”數(shù)塊。

2、畫有草地小路的畫紙一張（適合15位孩子作畫）。

3、紅、黃、綠、藍(lán)顏料若干盆、舊報紙、筐子、抹布?！净顒舆^程】

1、引導(dǎo)幼兒觀察石頭，引出主題

（事先把小石子藏好）寶寶們！聽這是什么聲音？（教師兩手碰撞小石子發(fā)出聲音）（請幼兒說一說：石頭、麻將、……）啊，原來是小石子啊，那小石子是怎么樣的呢？（我請坐的最神氣的寶寶來摸一摸，然后呀告訴我石子摸上去是怎么樣的？（請幼兒摸一摸，再說說自己的感受：石子摸上去是怎么樣的？）（請幼兒說：石子摸上去是硬硬的、涼涼的、有的滑滑的……并用動作表示下：觸摸下臉，涼涼的、滑滑的；小石子放地板上踩一下硬硬的）

2、知道石子能鋪成石子路

噓，寶寶們，我們別發(fā)出聲音，小石子好象在和我講話哦！讓我來聽聽看，小石子在說什么？（教師做聽小石子說話樣，激發(fā)幼兒的好奇心）

小石子剛才說啊，它也會變魔術(shù)的，你們想不想知道它會變什么魔術(shù)呢？（想）

（教師出示有石子路的圖片）你們看，這就是小石子變的魔術(shù)，是什么呀？（一條路）這條路是用什么做成的呀？（小石子）原來很多小石子在一起就能鋪成一條石子路啊，小石子真棒啊！

3、教師示范引出——紙團(tuán)印畫

真好玩呀，我也想用小石子來變小路，那我就來試試吧！、（教師出示畫有草地小路的畫紙）變出來了，變出來了，可是為什么我的石子路沒有小石子變的好看呀，我的怎么沒有顏色啊，嗚……嗚……嗚……。

寶寶們，快點幫幫我啊，用什么辦法可以和這條石子路一樣漂亮呢？

（引導(dǎo)幼兒試著說出紙團(tuán)印畫）哦，用紙團(tuán)蘸上喜歡的顏料在路上找相應(yīng)的顏色做朋友，穿上漂亮的衣服，這樣我的石子路就漂亮了，那我來試試。

（教師示范）你們看（老師用正確的方法示范，邊示范邊講解）哇！石子路真的變漂亮了，誰也想來試一試？（請個別幼兒試一試）

提醒寶寶：我們用紙團(tuán)壓印時一定要印在相應(yīng)顏色的小石子身上，可不能印在大樹身上哦！那樣小石子會傷心的哦。（教師觀察，提醒寶寶在不規(guī)則的圖形內(nèi)壓?。?/p>

4、幼兒操作：

教師和孩子一起玩找朋友的游戲，一邊唱一邊在石子路上拓印，所有的顏色寶寶都找到了自己的朋友，哇！我的石子路終于完成了，真是太感謝你們了，可是后面還有一條長長的石子路，還沒穿上漂亮的衣服呢，我們一起去給小石子穿衣服好嗎？（幼兒壓印，教師放背景音樂，同時觀察，鼓勵幼兒大膽作畫）

5、展示并欣賞作品

我們漂亮的石子路終于完成啦！趕快去請 后面的 老師一起來參觀吧?。ń處熀陀變阂黄鹦蕾p石子路）

中班美術(shù)教案：瓶蓋碰一碰

設(shè)計意圖：瓶蓋給人們的生活，帶來了極大的便利，但這些物品隨便丟棄又造成了環(huán)境的污染。根據(jù)新綱要的要求：指導(dǎo)幼兒利身邊資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此，我利用瓶蓋和蠟筆來大膽進(jìn)行創(chuàng)新印畫。既培養(yǎng)了幼兒動手動腦能力，又培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識

活動目標(biāo)：

1、讓幼兒在想一想、說一說、拼一拼、印一印中發(fā)展想象力，創(chuàng)造力。

2、能運用大小瓶蓋及蠟筆碰一碰，進(jìn)行不同造型的創(chuàng)造，感受創(chuàng)造的快樂。

活動準(zhǔn)備：

1、各種大小不一的瓶蓋，和蠟筆。

2、范畫一張。

活動過程：

1、通過讓幼兒玩泡泡糖碰一碰游戲，激發(fā)幼兒興趣。

今天我們來玩一個泡泡糖游戲好嗎？老師帶領(lǐng)幼兒玩游戲：“泡泡糖、泡泡糖、碰什么？碰鼻子”。剛才小朋友玩了泡泡糖碰一碰的游戲，瓶蓋和蠟筆他們也想玩這個游戲。

2、通過觀察瓶蓋和蠟筆碰一碰，激發(fā)幼兒的想象力。

（1）（老師演示）瓶蓋和蠟筆碰一碰，變成什么呢？（蘋果、氣球、放大鏡等）哇！小朋友想的真多，我們給自己鼓鼓掌！

（2）大瓶蓋和小瓶蓋也來玩了，他們碰在一起會變成什么呢？（小雞、人、魚、眼鏡等）大瓶蓋小瓶蓋碰一碰、變成小雞嘰嘰嘰。（老師邊碰邊念兒歌）

2、請幼兒用瓶蓋和蠟筆自己去玩碰一碰的游戲。

請小朋友自己去試一試，看看能變出什么東西來。（引導(dǎo)幼兒可以瓶蓋和蠟筆碰、可以大瓶蓋和小瓶蓋碰一碰，還可以大瓶蓋和小瓶蓋親一親（重疊）。）（幼兒操作時老師巡回觀察了解一些幼兒變出了什么）（請幼兒講述自己所變的是什么？）欣賞個別幼兒變出的東西。

3、老師示范印。

（1）剛才小朋友變出了很多東西來，老師也用這些瓶蓋拼出了許多東西，并且把它印成了一幅漂亮的畫，請小朋友看看老師印出了什么？（請個別幼兒說一說）

（2）老師示范印畫：小瓶蓋手中拿，親親顏料水，放到盆邊舔一舔，走到紙上親一親，換個小瓶蓋，印尾巴，尾巴身體緊緊連，拿個小不點瓶蓋，做眼睛。變成小魚游呀游。

4、幼兒自己印畫

現(xiàn)在請小朋友自己去印一印看看能變出什么來，幼兒自己作畫，老師巡回指導(dǎo)。

6、請幼兒互相觀賞各自的畫。

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［教學(xué)目標(biāo)］

1、初步學(xué)習(xí)用種子粘貼作話畫的方法。

2、能夠大膽的想象構(gòu)圖，敢于創(chuàng)作。

3、培養(yǎng)幼兒的動手操作能力及合作能力。

［教學(xué)準(zhǔn)備］

1、收集各種種子。

2、教師制作一幅種子粘貼范畫。

3、粘貼用具：雙面膠、卡紙。

［教學(xué)重點］

幼兒有目的的粘貼出自己喜歡的畫。

［教學(xué)難點］

幼兒具有創(chuàng)造性的粘貼出一定的圖案。

［教學(xué)過程］

1、認(rèn)識各種種子

老師說：剛才我們認(rèn)識了許多水果的種子，除了水果里有種子還有很多植物也有種子，你還認(rèn)識哪些種子？（隨著幼兒的回答出示相應(yīng)的種子）

小結(jié)：小朋友認(rèn)識了這么多種子寶寶，我們可以用它來干什么呢？（粘貼畫）

2、出示范畫：小朋友看一下，老師用種子貼出了什么？是用哪些種子貼的？

怎么粘貼畫呢？小朋友說，老師來粘貼。

3、示范講解：

（1）設(shè)計作品進(jìn)行構(gòu)圖

（2）選擇合適的種子

（3）粘貼

（4）添畫。（強調(diào)先粘貼再添畫）

老師的畫做成了，小朋友想做一幅什么樣的畫呢？個別幼兒回答。

4、幼兒動手操作：教師將各種種子發(fā)給幼兒，幼兒進(jìn)行操作活動。（放上輕音樂）教師巡回指導(dǎo)：

（1）指導(dǎo)幼兒的粘貼方法，保持畫面整潔干凈。

（2）提醒幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作，可以兩人合作完成一幅作品。

（3）幫助能力差的幼兒確定主題，完成任務(wù)。

（4）引導(dǎo)能力強的幼兒補充內(nèi)容，使畫面更加精彩。

5、展示作品：

（1）幼兒完成作品，教師組織幼兒進(jìn)行展示，個別幼兒對作品講解，說說作品的內(nèi)容，其他幼兒指出它的優(yōu)點與不足。

（2）對有進(jìn)步的幼兒進(jìn)行鼓勵。對畫面整潔的幼兒進(jìn)行鼓勵。

（3）教師對幼兒的合作情況進(jìn)行評價，培養(yǎng)幼兒的合作意識。

一、活動目標(biāo)

（一）學(xué)習(xí)制作種子粘畫。

（二）對種子粘貼畫這種作畫方式感興趣。

（三）在做做玩玩中體驗快樂的情緒。

二、活動準(zhǔn)備

范畫兩張、每組一筐種子、每組一碗白膠、幼兒人手一張鉛畫紙和鉛筆。

三、活動過程

（一）引入課題

1、出示幾種常見的種子，（已經(jīng)對種子有初步的了解）讓幼兒加深印象。

師：小朋友，前幾天我們認(rèn)識了幾種種子寶寶，今天我們再來認(rèn)識一下它們。（紅豆、綠豆、豌豆、黃豆、蠶豆、、、、、）

師：對，如果我們把這些種子寶寶養(yǎng)在水里或者埋在泥土里，它們不僅可以發(fā)芽，長成各種各樣的植物，而且我們還可以讓它變魔術(shù)呢!你們想不想看一下，老師把種子寶寶變成了什么魔術(shù)呢？

2、師出示兩張范畫。

你們看，老師用種子寶寶變成了什么魔術(shù)？

（二）教師示范作畫步驟

先用記號筆在紙上畫出自己喜歡的圖形，在輪廓里粘上膠水，然后選擇自己喜歡的種子，均勻地粘貼上去（沿著畫好的線粘貼），裝飾成一幅美麗的圖畫。

誰來告訴我你想用種子寶寶來變什么魔術(shù)呢？（幼兒自由發(fā)言）

（三）幼兒作畫。

教師指導(dǎo)并鼓勵幼兒大膽而仔細(xì)地粘貼，引導(dǎo)幼兒相互討論、交流。

（四）展示作品（講評）。

請幼兒談?wù)勛约菏抢媚膸追N種子寶寶來變魔術(shù)的。

1、初步學(xué)習(xí)用種子粘貼作話畫的方法。

2、能夠大膽的想象構(gòu)圖，敢于創(chuàng)作。

3、培養(yǎng)幼兒的動手操作能力及合作能力。

［教學(xué)準(zhǔn)備］

1、收集各種種子。

2、教師制作一幅種子粘貼范畫。

3、粘貼用具：雙面膠、卡紙。

［教學(xué)重點］

幼兒有目的的粘貼出自己喜歡的畫。

［教學(xué)難點］

幼兒具有創(chuàng)造性的粘貼出一定的圖案。

［教學(xué)過程］

1、認(rèn)識各種種子

老師說：剛才我們認(rèn)識了許多水果的種子，除了水果里有種子還有很多植物也有種子，你還認(rèn)識哪些種子？（隨著幼兒的回答出示相應(yīng)的種子）

小結(jié)：小朋友認(rèn)識了這么多種子寶寶，我們可以用它來干什么呢？（粘貼畫）

2、出示范畫：小朋友看一下，老師用種子貼出了什么？是用哪些種子貼的？

怎么粘貼畫呢？小朋友說，老師來粘貼。

3、示范講解：

（1）設(shè)計作品進(jìn)行構(gòu)圖

（2）選擇合適的種子

（3）粘貼

（4）添畫。（強調(diào)先粘貼再添畫）

老師的畫做成了，小朋友想做一幅什么樣的畫呢?個別幼兒回答。

4、幼兒動手操作：教師將各種種子發(fā)給幼兒，幼兒進(jìn)行操作活動。（放上輕音樂）教師巡回指導(dǎo)：

（1）指導(dǎo)幼兒的粘貼方法，保持畫面整潔干凈。

（2）提醒幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作，可以兩人合作完成一幅作品。

（3）幫助能力差的幼兒確定主題，完成任務(wù)。

（4）引導(dǎo)能力強的幼兒補充內(nèi)容，使畫面更加精彩。

5、展示作品：

（1）幼兒完成作品，教師組織幼兒進(jìn)行展示，個別幼兒對作品講解，說說作品的內(nèi)容，其他幼兒指出它的優(yōu)點與不足。

（2）對有進(jìn)步的幼兒進(jìn)行鼓勵。對畫面整潔的幼兒進(jìn)行鼓勵。

（3）教師對幼兒的合作情況進(jìn)行評價，培養(yǎng)幼兒的合作意識。

種子的用途：可以吃，可以種、有些種子還可以榨油

第二篇：行政腐敗研究

材料：中國行政腐敗

一.行賄受賄.來自<<民主與法制>>期刊9月下半月：“運作”海伯爾項目侵吞國家巨額財產(chǎn)

2008年7月10日，吉林省吉林市中級人民法院，對長春原市委書記兼副市長田忠作出一審判決，因“運作”海伯爾項目，侵吞國家財產(chǎn)達(dá)400萬元，犯貪污罪，又對上司行賄，犯行賄罪，受賄行賄等多項罪名。判無期徒刑，剝脫政治權(quán)利終身，沒收個人全部財產(chǎn)。

2.來自<<民主與法制>>期刊10月上半月：廁所藏錢900萬元，遷出重慶第一貪

2008年8月1日，重慶市第二中級人民法院以受賄罪判處晏大彬死刑，剝奪政治權(quán)利終身，受賄所得賬款矛以追繳上繳國庫，晏大彬利用職務(wù)之便，非法收受重慶建筑公司固某之錢，在招標(biāo)工程中，晏大彬通過透露標(biāo)底讓該公司攬到工程。他把所得錢藏于廁所內(nèi)，后被人發(fā)現(xiàn)。

3.來自<<法制與新聞>>期刊：中國酒界第一人，“慷公家之慨”

2008年7月24日，中國酒界第一人，先后擔(dān)任毫川市常委，市政協(xié)副主席，59歲的王效金，在安徽省福州市中級人民法院受審，他自91年到07年，利用職務(wù)之便，在原材料采購，廣告承攬，企業(yè)收購等方面，“慷公家之慨”為他人謀取非法利益，涉嫌非法收受賄賂

二.行政不力，庸人當(dāng)政，釀成事故

1.來自百度：山西潰壩事件，省長辭職

以山西省長孟學(xué)良為首的地方政府對企業(yè)違法生產(chǎn)和建庫督管不力，隱患排查走過場，安全指令不落實，導(dǎo)致山西潰壩事件發(fā)生，給人民生命財產(chǎn)造成嚴(yán)重?fù)p失。由于事故領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制，省長孟學(xué)良引咎辭職。

2.來自深圳橋報“9.20”特大火災(zāi)事故問責(zé)處理

龍崗區(qū)對“9.20”特大火災(zāi)事故責(zé)任人作出處理，深圳市龍崗區(qū)作出決定，由于火災(zāi)事故地存放煙火，逃生通道狹窄造成火災(zāi)人員傷亡，區(qū)政府對安全隱患排查整治不力是火災(zāi)原因之一，對龍崗區(qū)副區(qū)長黃海廣等人免去職務(wù)。

3.來自百度：因三鹿奶粉事件，國家質(zhì)量監(jiān)督檢驗疫總局長李長江辭職

以伊利、蒙牛這些國內(nèi)知名品牌，免檢產(chǎn)品。竟是含有“三聚氰胺”的“毒奶粉”，導(dǎo)致一些嬰兒吃了毒奶粉而患腎結(jié)石。那些小生命有的病情纏身，不可醫(yī)治，有的離開人世，國務(wù)院總理對此事極為關(guān)心，探望生病寶寶，以國家質(zhì)量監(jiān)督檢驗疫總局長李長江為首的官員紛紛引咎辭職

三.政績工程，行政亂作為

1.來自百度中文摘報：賣稅，行政腐敗新形勢

據(jù)全國政協(xié)委員李漢宇在基層調(diào)研發(fā)現(xiàn)，一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部為完成上級下達(dá)不切實際還逐年增加財稅指標(biāo)，紛紛干起了買稅勾當(dāng)。買方通過填寫稅票可以增加政績，賣方把稅交給本地政府要百分之百上繳，而交給外地政府優(yōu)惠多達(dá)20%，可謂“雙贏”。但這樣國家稅收和地方政府被瘋狂吞食，也嚴(yán)重扭曲干部心態(tài)。

2.來自《公共行政學(xué)》轉(zhuǎn)載《半月談》2000年第6期面子工程為何載了面子

號稱“中華果都”的江蘇某鎮(zhèn)，近年來，由于將內(nèi)部銀行，農(nóng)村合作基金會存款中的大量資金投入到不切實際的小城鎮(zhèn)建設(shè)上，使本想成為城鎮(zhèn)一景的“面子工程”變成了人見人煩的“敗筆”，投資數(shù)十萬元安裝的路燈因為沒錢買電，只為外地參觀者亮過幾次。投資上百萬元的大觀園，便是門可羅雀，嚴(yán)重浪費國家資源，也弄得果園職工負(fù)債累累，教師干部工資都不能正常的發(fā)放，人們不斷上訪。

四.權(quán)錢交易，買官賣官.來自<<民主與法制>>期刊9月下半月晚節(jié)不保的賣官書記

2008年7月10日，吉林省吉林市中級人民法院，對長春市委書記副市長田忠作出判決，以田忠為首賣官，后稱賣官書記，買官賣官，一大批官員紛紛落馬

五.亂用職權(quán)，以權(quán)謀私

來自百度：只許州官放火，不許百姓點燈

2007年2月，南京市柄霞區(qū)人民政府某街道辦事處“私自開挖”，建筑基礎(chǔ)施工，覆蓋河道違法建設(shè)，對上級部門整改通知置若罔聞

六.公款消費，鋪張浪費

來自：自己對各種信息總結(jié) 名為考察，實為旅游

近日，不少行政單位拿著公家的錢，舉著考察學(xué)習(xí)的大旗，出省、出國旅游觀光。一群群“考察團(tuán)”成了一窩“旅游團(tuán)”，攜帶老婆孩子或親戚朋友，放下自己工作不干，大搞考察學(xué)習(xí)，在“學(xué)習(xí)之地”玩得樂不思蜀。視公家的錢如糞土，揮金如土?！翱疾靾F(tuán)”大多以帶回給領(lǐng)導(dǎo)或同事的紀(jì)念品，為學(xué)習(xí)的收獲，真實令人啼笑皆非。

七.私生活腐爛，嚴(yán)重道德敗壞

來自《反貪局專案》“貪官十情人”腐敗定律

中共中央檢查委員會發(fā)出中紀(jì)通[2003]2號通報，指出中國建國以來第一貪，馬德在任期間利用職務(wù)之便，大搞權(quán)錢交易，行賄受賄等，違法亂紀(jì)活動，經(jīng)濟上斂錢生活上極度奢侈糜亂，馬德與其他貪官不僅比住房、比汽車、還比誰的情人靚、誰的情人浪。

提要：行政腐敗現(xiàn)象千奇百怪。貪、賄、庸和懶成了一些官員丟掉性命和烏紗帽的致命弱點。面對腐敗橫行，國家黨政不遺余力堅決打擊，自改革開放以來，去得顯著成績。但是面對層出不窮的腐敗現(xiàn)象，治理腐敗現(xiàn)象的工序任重而道遠(yuǎn)。

中國的行政腐敗的現(xiàn)狀及其治理對策

改革開放以來，經(jīng)過黨和政府的不懈努力，懲治了一大批貪官污吏，在懲治和預(yù)防這方面取得顯著成績，在此同時問題依然突出，行政腐敗如久治不愈的頑疾，反腐倡廉工作任重而道遠(yuǎn)。近幾年來，行政腐敗層出不窮，花樣百出，也有越來越激烈（？）的趨勢。從古至今，新中國，當(dāng)今社會，行政腐敗堪稱“貪”為首。貪又帶出個孿生兄弟“賄”?！柏潯薄百V”橫行上下通吃，行政腐敗這塊大沼澤地，讓一批批貪官污吏越陷越深。中國建國以來第一貪馬德，利用職務(wù)之便，大搞權(quán)錢交易，行賄受賄;吉林市原市長田忠“運作”海伯爾項目，侵吞國家財產(chǎn);重慶第一貪晏大彬廁所藏錢900萬元，一副副丑陋的貪相，一筆筆驚人的數(shù)目，無不令人瞠目結(jié)舌。貪又生出兩個畸形的孩子：買官賣官和包養(yǎng)情人。市場經(jīng)濟發(fā)展到官場時，官位也可以明碼標(biāo)價了。中國第一賣官書記不靠賣官何以“成就”貪的宏圖；晚節(jié)不保的吉林市副書記田忠不以賣官何以“成就”晚節(jié)不保。貪也罷，賣官也罷。腐敗分子的最高做官目標(biāo)恐怕是去追求奢靡的生活吧。正所謂錢不可以當(dāng)飯吃，但錢可以買飯吃。小貪官們借公消費公款，大貪官們挖社會主義墻腳，中飽私囊。“貪官十情人”也便成了定律，也時常成為貪官們落馬的命脈。當(dāng)我們?nèi)嗣竦墓拖蝈X低下高貴的頭時，也就開始走向了階下囚的道路。

當(dāng)一批貪官“壯烈”倒下，又一批庸官“沖鋒上陣”，真是前赴后繼，中國的腐敗戰(zhàn)場進(jìn)入持久戰(zhàn)斗階段，難得糊涂便成就了一批懶官，在其位，不謀其政，釀成事故接二連三。最近發(fā)生的山西潰壩事件，省長辭職；“9.20”特大火災(zāi)事故，副局長被撤職；三鹿奶粉事件，國家質(zhì)檢局長引咎辭職。一輪新的問責(zé)風(fēng)暴席卷中國官場。我們可能僅僅看到是昔日的高官卷鋪蓋走人。而在他們無作為的背后，是多少無數(shù)的生命在哀嚎（用詞不當(dāng)）。要么是不作為，要么是亂作為，政績工程屢禁不止。一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部為完成上級不切實際的財稅指標(biāo)，政府與企業(yè)竟干起了買稅賣稅的勾當(dāng)；江蘇省中華果園大搞城鎮(zhèn)建設(shè)，想成為城鎮(zhèn)一景的“面子工程”變成了人見人厭的“敗筆”;大建寫字樓、辦公樓、修筑大型文化設(shè)施。甚至農(nóng)村搞些不切實際的新農(nóng)村建設(shè)。激進(jìn)官員們的政績是提高了，可苦了人民，浪費了國家資源。

那些腐敗分子們干的那些見不得人的勾當(dāng)，都是權(quán)利給予他們的“力量”。在權(quán)利的鼓動下，于是貪了、賄了；于是不做事了，亂做事了；于是以權(quán)壓人了。官字兩張口，古代論“品”，現(xiàn)代論“級”，口越大（級越大），聲音就越大，地位重了，誰也不敢挪，誰也挪不動！南京市某人民政府街道辦事處私自開挖河道進(jìn)行違規(guī)建筑，不遵守上級整改的通知，甚至法律法規(guī)。正應(yīng)證了那一句只許州官放火，不許百姓點燈。

面對這些腐敗現(xiàn)象，我們的黨政思考得很多，也做了一系列努力。黨的十七大和國務(wù)院強調(diào)，把廉政工作放在突出位置。中共中央也印發(fā)了《建立健全懲治和預(yù)防反腐倡廉體系2008-2001年工作規(guī)劃》。溫家寶也強調(diào)注重反腐倡廉制度建設(shè)，堅持中共中央“標(biāo)本兼治，綜合治理，懲罰并重，注重預(yù)防的戰(zhàn)略方針”，可也說，這一切表明，黨和政府已在逐步建立和完善懲治和預(yù)防腐敗體系為重點的加強反腐倡廉建設(shè)。與此同時，我們的專家學(xué)者也不遺余力的研究行政腐敗，提出一系列的反腐建議，如行政監(jiān)督、限制權(quán)力、綜合調(diào)用、權(quán)力監(jiān)督、司法監(jiān)督、政黨監(jiān)督、社會監(jiān)督、上級監(jiān)督、審計監(jiān)督、監(jiān)察監(jiān)督等一大批軍隊“圍殲”腐敗這個惡魔。用毛主席的話說“十個手指頭，七個是好的，只有三個是壞的”。用這種眼光看，我們反腐倡廉還算不失敗，畢竟31個省、自治區(qū)、直轄市人民政府和香港、臺灣、澳門特別行政區(qū)，貪污腐敗的就那么幾個。因此，不能一葉障目，不見泰山，不能因那些腐敗分子的作為，而抹殺了黨和政府的的全部政績。與此同時，我們也要不畏“權(quán)貴”，給腐敗分子們“動手術(shù)”，根除腐敗這個頑疾。我曾聽過一個落馬的腐敗分子說過這樣一句話：“貪污者中流行的一個高速公路駕駛論：腐敗被抓就像在高速公路上出車禍，不可能有車輛就不開車?！庇纱丝梢姡瘮∩仙蔀橐环N文化的趨勢。中國大地受封建思想渲染許久。自古就缺乏平等觀念，現(xiàn)在談民主，在民主的光環(huán)下去監(jiān)督限制權(quán)力，這相當(dāng)困難，現(xiàn)在人民總體文化不高?，F(xiàn)在談民主，民主與法治，似乎離百姓有點遠(yuǎn)，因為他們似乎習(xí)慣了不平等的生活。人民習(xí)慣了被壓迫，也就“怪不得”了。有些官員們侵害人民的利益。當(dāng)務(wù)之急我們在官員中應(yīng)該形成一種以廉為榮，以貪為恥的道德文化，在人民中形成一種維權(quán)，監(jiān)督意識。讓每個人沐浴在反腐倡廉的陽光下。

參考文獻(xiàn)： 竺乾威《公共行政學(xué)》XX出版社XXXX年X月出版

浦興祖《代中國政治制度》

《中國行政管理》期刊

《民主與法制》期刊等

《 應(yīng)用文寫作》

百度網(wǎng)中文報等

四川大學(xué)錦城學(xué)院 文傳系07級行政管理

評閱意見：

1． 優(yōu)點：選題列舉評價中國行政腐敗的現(xiàn)狀并探討其治理對策，具有積極的現(xiàn)實意義，幾部分作業(yè)基本符合要求。查找資料的內(nèi)容很豐富，符合觀點和材料一致的要求，來源確定。所寫的小論文觀點鮮明正確，全文結(jié)構(gòu)基本合理，有的論述具有一定深度。

第三篇：護(hù)理研究

證據(jù)應(yīng)用的步驟不包括（）。

A.指導(dǎo)階段

評論提出的科研問題是否有研究價值、研究內(nèi)容對臨床有無指導(dǎo)意義，是為了評論科學(xué)論文的哪一方面（）。

A.選題

依從性的衡量方法不包括（）。

A.病人的疾病相關(guān)知識

某研究者進(jìn)行有關(guān)“臨床護(hù)士洗手狀況”的調(diào)查研究。她進(jìn)入到病房中，參與病房護(hù)士的工作，在工作中對病房護(hù)士的洗手狀況進(jìn)行觀察。此時，觀察者的角色為（）。

B.參與的觀察者

下列哪一類論文是個案護(hù)理論文（）。

A.臨床護(hù)理論文

以下哪項研究為應(yīng)用研究（）。

C.糖尿病足的護(hù)理研究

世界上唯一以英文出版的大型文摘式醫(yī)學(xué)檢索工具（）。

C.荷蘭《醫(yī)學(xué)文摘》

科研計劃按時間劃分長期、中期、近期計劃，一般長期計劃在（）年以上。

A.10 任何實驗性研究的設(shè)計必須具備三項內(nèi)容，以下不屬于的是（）。

C.相關(guān)性研究

計量資料的統(tǒng)計推斷方法不包括（）。

B.卡方檢驗

下列屬于文獻(xiàn)內(nèi)容特征的是（）。

B.文獻(xiàn)主題

利用綜述文獻(xiàn)后面所附的參考文獻(xiàn)進(jìn)行文獻(xiàn)查找的方法稱為（）。

D.追溯法

某研究者進(jìn)行有關(guān)“臨床護(hù)士洗手狀況”的調(diào)查研究。她進(jìn)入到病房中，參與病房護(hù)士的工作，在工作中對病房護(hù)士的洗手狀況進(jìn)行觀察。此時，觀察者的角色為（）。

B.參與的觀察者

著錄出版物的外表特征指的是（）。D.題錄

護(hù)理研究選題最主要來源于（）。

B.護(hù)理實踐

易出現(xiàn)在研究的初始階段的偏倚是（）。

D.選擇性偏倚

下列哪項不符合參考文獻(xiàn)(文獻(xiàn)來源于期刊)的格式（）。

D.文章所有作者均應(yīng)列出

SPSS是下列哪種統(tǒng)計軟件的簡稱（）。

A.社會科學(xué)統(tǒng)計程序包

（）是論文內(nèi)容高度概括的簡短陳述，它使編輯和讀者能夠迅速和準(zhǔn)確的了解論文的主要內(nèi)容。

B.摘要

下列不是護(hù)理學(xué)術(shù)論文的評價者是（）。

D.患者

概率是描述隨機事件發(fā)生可能性大小的一個度量，統(tǒng)計上用哪種符號表示（）。

B.P 國外質(zhì)性研究者認(rèn)為人種學(xué)研究所需要的樣本量較大，常常為（）。

C.25~50人

由科技部西南信息中心、重慶維普咨詢公司開發(fā)，是我國第一個文獻(xiàn)信息光盤數(shù)據(jù)庫，為下列哪個選項（）。

A.《中文科技期刊數(shù)據(jù)庫》

下列哪種研究在研究計劃管理方面應(yīng)注意強調(diào)每一研究目標(biāo)的明確，不允許隨意改變目標(biāo)的是（）。

A.發(fā)展研究

研究時，研究者若沒有向研究對象說明研究目的和可能帶來的不良影響，就侵犯了研究對象的哪一項基本權(quán)利？（）

C.知情的權(quán)利

觀察者參與活動，與被觀察者打成一片，使觀察能盡量維持自然情境。此時觀察者的角色為（）。C.觀察的參與者

研究時，研究者若沒有向研究對象說明研究目的和可能帶來的不良影響，就侵犯了研究對象的哪一項基本權(quán)利？（）

C.知情的權(quán)利

評論提出的科研問題是否有研究價值、研究內(nèi)容對臨床有無指導(dǎo)意義，是為了評論科學(xué)論文的哪一方面（）。

A.選題

量性研究學(xué)術(shù)論文的理解階段，首先應(yīng)從論文的（）開始，通讀全篇，對各個步驟進(jìn)行精確分析和審查。

C.摘要

精密過濾輸液器減少輸液反應(yīng)的臨床應(yīng)用研究屬于（）研究。

A.發(fā)展研究

有關(guān)論文摘要，下列哪項是錯誤的（）。

B.可用引文

（）是論文的核心部分，包括觀察到的現(xiàn)象和收集的數(shù)據(jù)，經(jīng)過整理和必要的統(tǒng)計學(xué)處理后，用文字?jǐn)⑹龅男问綀蟾娉鰜怼?/p>

D.結(jié)果

前瞻性研究又稱為（）。

C.預(yù)期性研究

（）主要來自于長期護(hù)理實踐中日常資料的積累，來自于日常臨床護(hù)理工作的經(jīng)驗和體會，可對日常護(hù)理工作中的經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)，為進(jìn)一步深入探討某一方面的臨床護(hù)理問題提供參考和線索。

A.護(hù)理經(jīng)驗論文

目前常用的折半方法為奇偶折半，而非前后折半，目的是避免（）。

C.順序效應(yīng)

利用綜述文獻(xiàn)后面所附的參考文獻(xiàn)進(jìn)行文獻(xiàn)查找的方法稱為（）。

D.追溯法

下列哪一種文獻(xiàn)屬于一次文獻(xiàn)（）。

C.學(xué)位論文

研究對象的疑問可隨時得到研究者的回答，體現(xiàn)了（）。C.公平治療的權(quán)利

（）的目的是檢查已形成的理論和以往理論之間的關(guān)系。

D.文獻(xiàn)查詢

我國護(hù)理碩士學(xué)位教育是哪年開始的（）。

C.1992年

測量態(tài)度、行為、情感只是等性質(zhì)不穩(wěn)定變量的工具，則不宜使用（）來反映其穩(wěn)定性的高低。

D.重測信度

有關(guān)統(tǒng)計表的結(jié)構(gòu)和繪制要求，描述錯誤的是（）。

D.統(tǒng)計表中應(yīng)有豎線、斜線和多余的橫線

下列有關(guān)概率p的描述正確的選項是（）。

C.p≤0.05在統(tǒng)計學(xué)中被認(rèn)為是事物差別有統(tǒng)計學(xué)意義的界限

針對研究課題的特點，檢索該課題最可能出現(xiàn)的時間段的方法是（）。

C.抽查法

（）是作者在閱讀大量原始文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過歸納、總結(jié)、對比、分析和評價，把多篇相關(guān)文獻(xiàn)綜合加工，加上自己的觀點而寫成的一種專題性學(xué)術(shù)論文。

A.綜述

護(hù)理文獻(xiàn)綜述論文屬于（）。

C.專題性學(xué)術(shù)論文

以下選項不屬于樣本含量常用估計方法的是（）。

D.實驗法

反應(yīng)研究工具的內(nèi)在屬性，而不關(guān)心測得結(jié)果的是（）。

A.結(jié)構(gòu)效度

證據(jù)級別中，表示證據(jù)極有效，可推薦給所有臨床人員的為（）。

A.A級

（）是扎根理論研究法積累原始資料的重要途徑。

A.記錄現(xiàn)場筆記

利用已有文獻(xiàn)后面的參考文獻(xiàn)進(jìn)行查找文獻(xiàn)的方法稱為（）。

D.追溯法 下列哪一個是供讀者使用的查閱IM的指南（）。

A.醫(yī)學(xué)主題詞表

某研究者進(jìn)行有關(guān)“臨床護(hù)士洗手狀況”的調(diào)查研究。她進(jìn)入到病房中，參與病房護(hù)士的工作，在工作中對病房護(hù)士的洗手狀況進(jìn)行觀察。此時，觀察者的角色為（）。

B.參與的觀察者

MEDLARS系統(tǒng)中最大的數(shù)據(jù)庫是（）。

D.MEDLINE 下列哪一類論文是個案護(hù)理論文（）。

A.臨床護(hù)理論文

（）通常是是護(hù)理科研的第一步。

A.學(xué)會評價學(xué)術(shù)論文

回顧性研究和前瞻性研究是按下列哪項來分類的（）。

A.研究目的不同

分類途徑的文獻(xiàn)檢索標(biāo)志是（）。

C.分類號

寫好文獻(xiàn)綜述的首要條件是（）。

A.選題

以下不屬于依從性的常用衡量方法的是：（）。

D.文獻(xiàn)查閱法

分類途徑的文獻(xiàn)檢索標(biāo)志是（）。

C.分類號

問卷調(diào)查的優(yōu)點以下不包括（）。

A.回收率高

在《中文科技資料目錄》(醫(yī)藥衛(wèi)生)中，護(hù)理學(xué)的分類號為（C.R47 檢測原量表與中文版量表等同性所需樣本文是（）。

C.雙語樣本

科研計劃管理的核心是（）。

C.科研項目或課題的管理）。IRB（倫理審查委員會）的職能為（）。

D.對研究項目進(jìn)行審查

護(hù)理綜述論文的資料和數(shù)據(jù)主要來自（）。

D.文獻(xiàn)

觀察用某藥治療壓瘡病人的療效，其總體是同用該藥治療的壓瘡病人，則這個總體為（）。

D.無限總體

質(zhì)性研究收集資料的工具多為（）。

D.研究人員

下列哪一過程是文獻(xiàn)檢索過程的最后一步（）。

C.獲取原始文獻(xiàn)

精密過濾輸液器減少輸液反應(yīng)的臨床應(yīng)用研究屬于（）研究。

A.發(fā)展研究

下列哪種論文要求列出的文獻(xiàn)量較多（）。

B.綜述

專利文獻(xiàn)屬于（）。

D.特種文獻(xiàn)

護(hù)理文獻(xiàn)綜述論文屬于（）。D.專題性學(xué)術(shù)論文

（）的實質(zhì)是指運用科學(xué)的方法，制定出某些標(biāo)準(zhǔn)，并根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)對比目前研究的各個方面，以判斷其價值、意義以及欠缺等。B.科學(xué)評價

以下選項不屬于文獻(xiàn)目錄類型的是（）。A.題錄目錄

分類途徑的文獻(xiàn)檢索標(biāo)識是（）。D.分類號

教育部骨干教師基金從（）年開始分批擇優(yōu)資助。D.1999 下列哪個選項不是護(hù)理綜述論文的特征（）。C.復(fù)雜性

下列有關(guān)信度與效度關(guān)系的描述正確的選項是（）。D.信度的研究工具其效度也可能比較高

回顧性研究和前瞻性研究是按下列哪項來分類的（）。A.研究目的不同

在統(tǒng)計學(xué)中能夠提示差別有高度統(tǒng)計學(xué)意義的界限是（）。A.P≤0.01 觀察法的主要優(yōu)點是（）。B.適用范圍廣且方便

下列哪個選項不是直條圖的注意事項（）。A.縱軸刻度一般從1開始

下列哪個文獻(xiàn)的類型是屬于零次文獻(xiàn)?（）。A.書信

有關(guān)證據(jù)推薦意見C級正確的是（）。C.有一定的局限性

質(zhì)性研究適合于下列哪項研究（）。D.癌癥患者化療時的體驗

下列文獻(xiàn)屬于三次文獻(xiàn)的是（）。B.綜述

可以反映研究工具與其他測量標(biāo)準(zhǔn)之間關(guān)系的是（）。校標(biāo)關(guān)聯(lián)度

直觀易懂，存儲信息密度高的文獻(xiàn)類型是（）。C.視聽型文獻(xiàn)

護(hù)理科研論文與護(hù)理經(jīng)驗論文的書寫格式的主要不同之處，在于論文正文的（）。A.第2部分

論文題目不能太長，一般不超過（）。B.20字

扎根理論研究法是一種（）建立理論的方法。A.自下而上

參考文獻(xiàn)最好選用近來（）年內(nèi)的最新文獻(xiàn)為主，在該研究領(lǐng)域有開創(chuàng)性貢獻(xiàn)的舊文獻(xiàn)也可適當(dāng)引用，但不宜過多。C.3~5年

下列文獻(xiàn)屬于三次文獻(xiàn)的是（）。B.綜述

評論科研論文的研究方法和結(jié)果主要是評價其（）。A.科學(xué)性

在收集資料過程中，問一些侵入性問題，“你是私生子嗎？”、“你的性行為如何？”，侵犯了研究對象的哪一項權(quán)利（）。B.隱私權(quán)

隨機化使樣本更具有（）。D.代表性

由美國國立醫(yī)學(xué)圖書館生產(chǎn)的國際性生物醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)書目數(shù)據(jù)庫，是當(dāng)今世界上最有權(quán)威 的生物醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫的是（）。

C.MEDLINE光盤數(shù)據(jù)庫檢索

若想用統(tǒng)計圖表示某醫(yī)院護(hù)理人員職稱構(gòu)成的情況，下列合適的是（）。

C.圓圖

下列情況主要應(yīng)用普查方法的是（）。

D.在人群中早期發(fā)現(xiàn)病人，如子宮頸癌等疾病 在研究體重與血壓的關(guān)系中，下列（）因素為自變量。

B.體重

用于統(tǒng)計推斷的方法不包括（）。

C.統(tǒng)計圖

論文署名時，第一作者的要求不包括（）。

D.應(yīng)是課題的輔助人員

某教師欲探討PBL教學(xué)法對提高學(xué)習(xí)成績的效果，下列哪個因素為依變量？（）。

B.學(xué)習(xí)成績

由科技部西南信息中心、重慶維普咨詢公司開發(fā)，是我國第一個文獻(xiàn)信息光盤數(shù)據(jù)庫，為下列哪個選項（）。

A.《中文科技期刊數(shù)據(jù)庫》

科學(xué)研究是一種什么樣的活動（）。

A.有系統(tǒng)地探索和解決問題

測量態(tài)度、行為、情感只是等性質(zhì)不穩(wěn)定變量的工具，則不宜使用（）來反映其穩(wěn)定性的高低。

D.重測信度

查找文獻(xiàn)最方便的途徑為（）。

A.書名途徑

目前常用的折半方法為奇偶折半，而非前后折半，目的是避免（）。

C.順序效應(yīng)

扎根理論研究法第二次選樣采用的是（）選樣方法。

B.最大差異法選樣

下列哪個選項不是實驗性研究的優(yōu)點（）。

C.不涉及倫理或隱私等問題

國外早期護(hù)理研究主要是關(guān)于哪方面的（）。

A.護(hù)理教育

如果研究者在研究中對研究對象造成傷害，就是侵犯了研究對象的中哪一基本權(quán)力（）。

A.避免傷害的權(quán)力

在選擇觀察項目過程中，應(yīng)注意指標(biāo)的特性不包括（）。

A.分離性（）是為了解決一個相對單一并且獨立的科學(xué)技術(shù)問題而確定的科研題目。

D.課題

以下選項屬于最常用的評定量表的是（）。

A.Likert量表

科研成果的管理范圍包括三個方面，以下（）項不是。

D.科研成果鑒定

下列不屬于項目申請書封面內(nèi)容的是（）。

B.簡表

申請書的內(nèi)容不包括（）。

D.申請者家庭成員

國家自然科學(xué)基金資助的最主要的項目類型是（）。

A.面上項目

IRB（倫理審查委員會）的職能為（）。

D.對研究項目進(jìn)行審查

我國目前課題來源計劃內(nèi)的課題包括（）。

C.指導(dǎo)性課題

上述課題的科研設(shè)計中，選取1個班級，比較實施PBL前后學(xué)習(xí)成績的變化，其設(shè)計屬于（D.類實驗性研究

Internet起源于（）。

C.1969年美國

用于描述計量資料型數(shù)據(jù)的集中趨勢的統(tǒng)計學(xué)指標(biāo)是（）。

D.均數(shù)

科學(xué)研究的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是（）。

C.選題

以下選項不屬于常用對照方法的是（）。

B.設(shè)想對照

倫理審查委員會審查的內(nèi)容包括（）。

D.研究的倫理原則

下列屬于計量資料的選項是（）。

A.血氧飽和度、體重、血壓

描述性研究中最常用的一種方法是（）。

D.現(xiàn)況調(diào)查

研究某些問題或現(xiàn)象中的理論框架屬于下列哪一種研究方法（）。

D.根基理論研究

一項問卷調(diào)查結(jié)果的兩折半組間的相關(guān)系數(shù)為0.7，請問它的折半信度是（）。

A.0.82

。）（）英國大學(xué)護(hù)理學(xué)院成立全球第一個“循證護(hù)理中心”，正確的是（）。

D.1996年

實驗性研究和非實驗性研究的根本區(qū)別是（）。

A.干預(yù)

下列不屬于確立研究問題階段的內(nèi)容是（）。

D.隨機分組

（）是論文的精華和中心內(nèi)容，注意撰寫時必須與本文結(jié)果緊密聯(lián)系，同時分析過程要多結(jié)合理論。

B.討論與分析

關(guān)于論文文題的書寫要求哪項是錯誤的（）。

C.文題可以加標(biāo)點符號

下列用于提高質(zhì)性研究結(jié)果可信程度的方法中，哪項是錯誤的（）。

B.采用準(zhǔn)確的測量方法

觀察新生兒對撫觸的反應(yīng)，屬于（）。

B.標(biāo)準(zhǔn)情形觀察法

下列有關(guān)統(tǒng)計圖繪制要求的描述正確的選項是（）。

D.使用圖例說明圖中不同線條或色調(diào)所代表的不同事物

選取樣本要有足夠的代表性，必須（）。

A.抽樣遵循隨機化原則

當(dāng)未經(jīng)本人允許或違背意愿將其私人信息告知他人時，是侵犯了研究對象的（）。

D.隱私權(quán)

（）研究的資料收集必須足夠詳細(xì)，只有這樣才能清楚介紹整個現(xiàn)象的來龍去脈，已達(dá)到充分解釋調(diào)查結(jié)果的目的。

B.質(zhì)性研究

觀察者經(jīng)正式介紹后進(jìn)入觀察領(lǐng)域，但不參與被觀察者的活動。觀察者的角色類型是（）。

D.局外觀察者

一項研究能夠推廣的場所越多、人群越廣，說明（）。

B.本研究外部效度越好

在論文中有引文出現(xiàn)時，應(yīng)在引文最后標(biāo)注一個帶數(shù)字的方括號角碼，標(biāo)注的位置是（）。

A.右上角

我國目前查找國外醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)唯一的中文題錄式檢索工具是（）。

B.《國外科技資料目錄》 下列文獻(xiàn)屬于三次文獻(xiàn)的是（）。

B.綜述

在選擇觀察項目過程中，應(yīng)注意指標(biāo)的特性不包括（）。

A.分離性

科研工作具有（）。

B.探索性

測量態(tài)度、行為、情感只是等性質(zhì)不穩(wěn)定變量的工具，則不宜使用（）來反映其穩(wěn)定性的高低。

D.重測信度

IRB（倫理審查委員會）的職能為（）。

D.對研究項目進(jìn)行審查

科研論文的文題不能太長，一般不超過（）個漢字為宜，英文題目一般不超過10個英文實詞，文題盡量不加標(biāo)點符號。

A.20（）是扎根理論研究法積累原始資料的重要途徑。

A.記錄現(xiàn)場筆記

觀察者進(jìn)入觀察領(lǐng)域，其活動以參與為主，觀察為輔。觀察者的角色類型是（）。

C.觀察性參與者

下列文獻(xiàn)屬于三次文獻(xiàn)的是（）。

B.綜述

研究長沙市岳麓區(qū)老年人健康需求,隨機抽取該區(qū)10個居委會的老人進(jìn)行調(diào)查,此抽樣方法為（）。

D.整群抽樣

護(hù)理研究過程中最關(guān)鍵的階段應(yīng)是（）。

B.選題和確立問題的過程

以下選項不屬于文獻(xiàn)檢索方法—常用法的是（）。

D.分析法

一個護(hù)理選題是否值得研究，需要評價選題的合理性和（）。

C.可行性

下列（）分組方法屬于數(shù)量分組。

D.按工作年限的時間分組 在中國生物醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)光盤數(shù)據(jù)庫（CBMdisc）的記錄中出現(xiàn)的“AB”字段代表的是以下哪種含義？（）。

B.文摘

在選擇研究對象時，沒有按照既定的標(biāo)準(zhǔn)，排除試驗組或?qū)φ战M中不符合研究標(biāo)準(zhǔn)的研究對象，從而導(dǎo)致對某因素或某疾病之間存在聯(lián)系的錯誤估計，稱為（）偏倚。

C.排除偏倚

面上項目是自然科學(xué)基金的一個最主要、最基本的資助類型，每年的資助金額約占項目資助總額的（）左右。

C.60% 用點的密集程度和趨勢表示兩種現(xiàn)象的相互關(guān)系一般選用哪種類型的圖（）。

B.散點圖

復(fù)本信度常用來反映研究工具信度的哪個方面的特征（）。

C.等同性

下列哪項是對依（因）變量的描述（）。

C.研究想要觀察的結(jié)果因素

造成的結(jié)果與真實值間的差異，具有（），他可以發(fā)生在高于真值的方向，也可發(fā)生與低于的方向。

A.方向性

通常限于特定的空間、時間、人群范圍之內(nèi)，同質(zhì)研究對象的所有觀察單位的所研究變量取值的個數(shù)為有限個數(shù)，則這個總體為（）。

B.有限總體

混雜偏倚與其他偏倚之間的主要不同在于混雜偏倚能夠在（）階段加以校正。

C.結(jié)果分析階段

普遍用于人們對某種經(jīng)歷的感受，例如疼痛、乏力、惡心等，常用的量表為（）。

C.視覺類似物量表

常見的混雜因素不包括（）。

D.無應(yīng)答

Internet起源于（）。C.1969年美國

證據(jù)級別中，表示證據(jù)未建立有效性的是（）。

D.E級

根據(jù)理論基礎(chǔ)及實踐經(jīng)驗對工具作出判斷的是（）。B.內(nèi)容效度

以下四種抽樣方法按抽樣誤差由小至大排列順序正確的是（）。A.分層抽樣＜系統(tǒng)抽樣＜單純隨機抽樣＜整群抽樣 目前最全面的系統(tǒng)評價資料庫，是建立、保存和傳播協(xié)作網(wǎng)資料的一種以光盤形式發(fā)行出版的電子雜志（）。

B.Cochrane圖書館

任何實驗性研究的設(shè)計必須具備三項內(nèi)容，以下不屬于的是（）。C.相關(guān)性研究

護(hù)理論文第二段“材料與方法”內(nèi)容是判斷論文下列哪項特征的主要依據(jù)？（）。C.科學(xué)性

在選擇研究對象時，沒有按照既定的標(biāo)準(zhǔn)，排除試驗組或?qū)φ战M中不符合研究標(biāo)準(zhǔn)的研究對象，從而導(dǎo)致對某因素或某疾病之間存在聯(lián)系的錯誤估計，稱為（）偏倚。C.排除偏倚

下列哪一種分組方法屬于數(shù)量分組（）。C.按年齡大小分組

一篇科研論文的關(guān)鍵詞一般為（）。A.3～5個

常用來表示研究工具穩(wěn)定性大小的是（）。

B.重測信度

國外早期護(hù)理研究主要是關(guān)于哪方面的（）。A.護(hù)理教育

科學(xué)研究中的不端行為不包括（）。C.實驗數(shù)據(jù)判斷偏

著錄出版物的外表特征指的是（）。

D.題錄

手稿屬于（）。B.一次文獻(xiàn)

概率是描述隨機事件發(fā)生可能性大小的一個度量，統(tǒng)計上用哪種符號表示（）。B.P

量性研究學(xué)術(shù)論文的理解階段，首先應(yīng)從論文的（）開始，通讀全篇，對各個步驟進(jìn)行精確分析和審查。C.摘要

混雜偏倚與其他偏倚之間的主要不同在于混雜偏倚能夠在（）階段加以校正。C.結(jié)果分析階段

研究對象常有意夸大或縮小某些信息，常見于敏感問題或隱私問題的調(diào)查，屬于（）。A.報告偏倚

對護(hù)理項目申請書的評價描述錯誤的是（）。

D.直觀性

傳播科研成果、交流實踐經(jīng)驗和啟迪學(xué)術(shù)思想的重要文獻(xiàn)形式為（）。A.護(hù)理研究論文

下列哪一部分是《中文科技資料目錄》（醫(yī)藥衛(wèi)生）的主體部分（）。A.正文題錄

科研論文是（）。

C.科研工作的書面總結(jié)

進(jìn)行預(yù)實驗的目的是（）。

C.檢查課題設(shè)計中的問題

綜述與科研論文的區(qū)別主要是（）。

B.綜述文章的資料來自文獻(xiàn)

當(dāng)使用同一研究工具重復(fù)測量某一研究對象時所得結(jié)果的一致程度越高，則該工具的（）就越高。

A.信度

中文醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)文摘式檢索工具是（）。

D.《中國藥學(xué)文摘》

科研經(jīng)費管理的基本原則是（）。

C.節(jié)約性原則

關(guān)鍵詞應(yīng)選用（）。A.原形詞

當(dāng)今世界上最權(quán)威的生物醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)庫是（）。

A.IM 由樣本之間的差異推斷總體是否有差異的方法是（）。

C.假設(shè)檢驗

科學(xué)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的中心環(huán)節(jié)是（）。

D.開發(fā)研究

（）是指組成研究工具的各項之間同質(zhì)性或內(nèi)在相關(guān)性，內(nèi)在相關(guān)性越大則同質(zhì)性越好。

D.內(nèi)在一致性

下列幾個科研選題，哪一題最符合選題的注意事項（）。

C.昏迷病人褥瘡發(fā)生率與翻身次數(shù)關(guān)系的探討

某護(hù)理人員欲進(jìn)行有關(guān)社區(qū)護(hù)士應(yīng)具備的能力的研究，計劃使用專家訪談的方式來進(jìn)行資料的收集，屬于下列哪種非概率抽樣法（）。

C.目的抽樣

人種學(xué)研究方法最早由誰提出的（）。

C.Leiniger 霍桑效應(yīng)是哪種資料收集方法的缺點（）。

A.觀察法

（）是能夠影響研究目的的主要因素，不受結(jié)果的影響，卻可導(dǎo)致結(jié)果的產(chǎn)生或影響結(jié)果。

A.自變量

等距抽樣或機械抽樣，又稱為（）。

C.系統(tǒng)抽樣

下列屬于計數(shù)資料的是（）。

C.性別

我國科學(xué)技術(shù)獎勵制度改革后首次設(shè)立的獎項是（）。

C.國家最高科學(xué)技術(shù)獎

關(guān)鍵詞可幫助讀者在檢索中（）。

B.迅速查到文獻(xiàn)

乳腺癌放療病人放射性皮膚損傷的護(hù)理研究屬于（）研究。

C.應(yīng)用研究

（）是質(zhì)性研究中現(xiàn)象學(xué)研究法收集資料的常用手段。

B.深入會談法

Likert量表的類別一般為（）。

C.5個

個案研究論文的序言部分其他論文前言部分比較不同之處是有（）。

D.病歷簡介

國外量表翻譯的步驟以下不包括（）。

B.校對

通用載體通常指的是（）。

A.紙張

研究項目應(yīng)具備的最基本的理由屬于申請書撰寫的哪個特點（）。

A.價值性

在質(zhì)性研究中通常會采用的選取研究對象的方法是（）。

A.立意取樣 選題過程是科技工作者下列（）方面的綜合體現(xiàn)。

D.科研能力

學(xué)術(shù)論文評價階段，（）階段的評價是具體的。

C.理解

屬于文獻(xiàn)內(nèi)容特征的選項是（）。

C.主題

如果研究者在研究中對研究對象造成傷害，就是侵犯了研究對象的哪一基本權(quán)利（）。

C.避免傷害的權(quán)利

學(xué)術(shù)論文評價階段，（）階段的評價是抽象的。

D.分析

下列哪個不是信度的主要特征（）。

C.可靠性

通過觀察指標(biāo)獲得數(shù)字資料的研究方法屬于（）。

C.量性研究

下列科研設(shè)計中解釋研究變量間因果關(guān)系最強的是（）。

A.實驗性研究

要避免無應(yīng)答偏倚的出現(xiàn)，則應(yīng)保證應(yīng)答率足夠，一般應(yīng)達(dá)到（）以上。

C.90% 在研究中，研究對象要求終止參與，是行使了（）。

A.自主決定權(quán)

首次交流護(hù)士學(xué)術(shù)文章是在（）。

D.第四屆理事會

下列哪一種文獻(xiàn)屬于二次文獻(xiàn)（）。

B.索引

（）是護(hù)理研究論文基本屬性中最重要的，是科研論文的根本生命，是成果得以成立的先決條件和前提要素。

D.科學(xué)性

一般干預(yù)性研究設(shè)計的目的是（）。

C.驗證假設(shè)

研究課題的特點包括（）。

D.研究周期短

下列哪個文獻(xiàn)的類型不屬于三次文獻(xiàn)（）。

C.目錄

查找文獻(xiàn)最方便的途徑是（）。

C.書名途徑

關(guān)于系統(tǒng)綜述的描述，以下選項不正確的是（）。

A.Cochrane系統(tǒng)綜述不采用統(tǒng)一格式。

（）常用來表示研究工具的穩(wěn)定性大小，即是指用同一工具兩次或多次測定同一研究對象，所得結(jié)果的一致程度。

B.重測信度

在護(hù)理研究中應(yīng)防止因價值觀或個人認(rèn)識上的偏差影響對資料解釋判定的正確性和公正性，這是為了保持研究的（）。

D.客觀性 下列表示研究工具的穩(wěn)定性好的是（）。

B.相關(guān)系數(shù)趨近于1 護(hù)理研究步驟中最關(guān)鍵的階段是（）。

A.選題和確立課題過程

在質(zhì)性研究中，樣本量的確定沒有統(tǒng)一的公式可以計算，對于樣本量大小的決定因素描述錯誤的是（）。

A.選用的研究工具

患者不依從的表現(xiàn)形式是 B.中途退出 下列屬于二次文獻(xiàn)的是 A.索引

下列哪種檢索途徑是EM與IM不同的 B.分類途徑 在某護(hù)校學(xué)生近視率的調(diào)查中，該校共20個班，每班均有40個人，這時采用以“班”為單位，隨機抽取5個班，對抽到的5個班的所有學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，屬于 D.整群抽樣

測量態(tài)度、行為、情感只是等性質(zhì)不穩(wěn)定變量的工具，則不宜使用（）來反映其穩(wěn)定性的高低 D.重測信度

科研成果在一定時間范圍內(nèi)是首創(chuàng)的或前所未有的，體現(xiàn)了科研成果的（）特征 B.新穎性

為確保研究對象的隱私權(quán)利，研究者應(yīng)該 C.為研究對象保密 量性研究護(hù)理學(xué)術(shù)論文的評價按照由淺入深的順序是 A.理解、對比、分析、評價、概念組合 下列表示研究工具的穩(wěn)定性好的是（）。B.相關(guān)系數(shù)趨近于1 護(hù)理研究步驟中最關(guān)鍵的階段是（）。A.選題和確立課題過程

在質(zhì)性研究中，樣本量的確定沒有統(tǒng)一的公式可以計算，對于樣本量大小的決定因素描述錯誤的是（）。A.選用的研究工具

避免研究者和研究對象發(fā)生偏倚的最有效方法，同時也是清楚衡量性偏倚的有效干預(yù)方法。答案 B 申請金額的描述正確的是（）。答案 C 研究結(jié)果的價值關(guān)鍵在于結(jié)果的（）。

答案 A 問卷調(diào)查收集資料的形式以下不包括（）。答案 C 生物醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)最顯著的特征是（）。答案 B 量性研究學(xué)術(shù)論文的理解階段，首先應(yīng)從論文的（）開始，通讀全篇，對各個步驟進(jìn)行精確分析和審查。答案 C 以下選項不屬于臨床實踐指南的是（）。答案 C 在研究教學(xué)方法與學(xué)習(xí)成績的關(guān)系中，下列哪個因素為外變量（）。答案 D 選擇研究對象主要服從于（）。答案 A 采用病例對照研究方法研究嬰兒出生缺陷與那些因素有關(guān)，此時母親可能會出現(xiàn)哪種信息性偏倚（）。答案 B 選擇用做研究的病例時，診斷不準(zhǔn)確或標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一而引起的偏倚稱為（）。答案 A近期研究計劃指的是（）。答案 B 下列哪項不是研究經(jīng)費的管理原則（）。答案 D 以下選項不屬于觀察法缺點的是（）。答案 B 體積小，重量輕，容量大的文獻(xiàn)類型是（）。答案 B 將書刊資料刊載的文章題目、作者、出處及所論及的主題等進(jìn)行著錄的文獻(xiàn)檢索工具是（）。答案 C 是扎根理論研究法積累資料的重要技巧。答案 D 扎根理論研究法的研究對象一般在（）名左右。答案 C 先將總體按某種或某些特征分成不同的類別，然后依照每一類中個體數(shù)占總體的比例來抽取相應(yīng)數(shù)目的個體構(gòu)成樣本的方法，屬于哪種非概率抽樣方法（）。答案 D 是運用管理學(xué)的理論和方法，正確的組織和安排人力、物力、財力、達(dá)到最合理、經(jīng)濟、有效的實現(xiàn)預(yù)定的目標(biāo)，使護(hù)理科研工作的各個方面能正確的協(xié)調(diào)發(fā)展的活動過程。答案 A 以下選項不屬于統(tǒng)計描述的是（）。答案 D 項目名稱應(yīng)確切反映研究內(nèi)容和范圍，字?jǐn)?shù)最多不超過（）個漢字：B.25 《中華護(hù)理雜志》的創(chuàng)刊是在：C.1954年

上述課題的研究設(shè)計屬于（）：B.相關(guān)性研究

護(hù)理研究論文的格式有統(tǒng)一的要求，根據(jù)實踐和國際上沿用的慣例，論著的篇幅一般為3000~5000字，其中前言占：B.5%~8% 隨機分組的目的是（）。B.排除干擾因素 CBMdisc35個字段中AB代表的是（）C.文摘

第四篇：課題研究工作報告

關(guān)于“農(nóng)村初中英語聽力障礙及訓(xùn)練策略研究” 的研究工作報告

工作單位：盤石初級中學(xué) 課題主持人: 王述彬 課題組成員:王述彬 報告執(zhí)筆人：王述彬

2008年9月直2009年5月，我對“農(nóng)村初中英語聽力障礙及訓(xùn)練策略研究”進(jìn)行了深入的研究和全面的探索，經(jīng)過9個月的有效訓(xùn)練及按部就班的實施，達(dá)到了預(yù)期的目的，現(xiàn)將研究工作的情況總結(jié)報告如下：

一、課題的確立：由于諸多的因素影響，我們海陽的學(xué)生，英語聽說能力普遍較差。中考英語跟其他縣市相比，平均分相差很大。這種現(xiàn)象是由于我們對英語“聽說能力”重視不夠所造成的。聽和說的關(guān)系：天生的聾子必然是啞巴，無論是母語學(xué)習(xí)還是外語學(xué)習(xí)，學(xué)說前都要有聽的先導(dǎo)。在海陽廣大農(nóng)村地區(qū)，我們初中英語教師在教學(xué)中已經(jīng)重視學(xué)生聽力的培養(yǎng)，并把教學(xué)的重點放在聽力的訓(xùn)練上，但是收效并不理想。

造成這種局面的學(xué)生原因：

（一）聽力存在嚴(yán)重的障礙。

（二）對英語聽力缺乏興趣，平時訓(xùn)練少。造成這種局面的教師原因：

（一）教學(xué)方法陳舊，單一

（二）沒有多方位的激發(fā)學(xué)生對聽力的興趣

二、總體目標(biāo)：(一）探索學(xué)生學(xué)習(xí)英語，進(jìn)行英語聽力的規(guī)律，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語，進(jìn)行英語聽力的能力。

（二）探索提高學(xué)生英語聽力途徑和方法。

（三）探索大面積提高英語聽力教學(xué)的方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量，（四）促進(jìn)英語教學(xué)與社會接軌，培養(yǎng)學(xué)生初步的跨文化語言交際的能力。

三、基本原則：

(一)堅持以愛換愛的原則。一般說來，學(xué)生與教師之間都有一堵無形的墻，關(guān)系不是那么親近。所以大多數(shù)學(xué)生在老師面前就有一種膽怯心理，就會造成學(xué)生在老師面前英語聽力的難度。這就要求教師用愛心來拉近距離，用愛心來換取學(xué)生和老師之間平等的氛圍，促使他們“親其師，信其道”，喜歡聽他的課，提高學(xué)習(xí)英語的積極性。

（二）堅持樹立信心的原則?？梢哉f自卑感在每個好多學(xué)生，特別是成績不是那么優(yōu)秀的學(xué)生身上都普遍存在，在教學(xué)中要遵循分類要求，使每個學(xué)生都能體驗成功的喜悅，增強其學(xué)習(xí)英語自信心。

四、對新的聽力教學(xué)理念的任知：

（一）聽力與詞匯量的關(guān)系，即從理論上說，詞匯量的大小在一個側(cè)面決定了聽力理解的程度。

（二）聽讀相關(guān)性：在母語學(xué)習(xí)中，從技能的發(fā)展順序看，聽說先于讀寫，即首先在大腦中建立語言的語音特征圖式和其相對應(yīng)的有關(guān)客觀世界相互關(guān)系的圖式；然后在大腦中建立語言的字符特征圖式，即在聽說的基礎(chǔ)上進(jìn)展到讀寫。當(dāng)然，聽讀的心理活動過程要比讀的心理活動過程復(fù)雜一些。

（三）聽力與記憶：聽并非是被動消極的，它不是一種單純的語言信息解碼過程，它是一個主動積極的對信息進(jìn)行認(rèn)知加工的心理語言過程。

（四）聽力與語言功能操練：傳統(tǒng)的教學(xué)中，聽的活動一般包括在以句型或課文為中心的綜合教學(xué)中，著重于語言形式的聽辨和記憶；信息的輸入，即以語篇內(nèi)容為目的的聽的活動明顯不足。實質(zhì)上，句型中圍繞語言形式的聽從嚴(yán)格意義上說并非是“真正的”聽。

五、課題研究過程安排：

（一）準(zhǔn)備階段。課題立后，我制定了具體可行的《實驗方案》，闡述課題研究的理論與實踐背景，明確了課題研究的方向和內(nèi)容，同時提高自身認(rèn)識，結(jié)合實際轉(zhuǎn)變教育觀念教育思想、教育觀念、知識和技能不斷得到增新、補充、拓展和提高，（二）研究階段。

1．首先提高自身素質(zhì)，提高教育教學(xué)研究水平。

在課題研究期間，我學(xué)習(xí)了有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)上有關(guān)記憶、視聽、思維以及相關(guān)教育理論，提高認(rèn)識。

通過學(xué)習(xí)我們學(xué)到了很多有關(guān)英語聽力的多方面的因素：

2.其次摸底調(diào)查，掌握現(xiàn)狀，掌握學(xué)生英語聽力苦難之所在。通過問卷調(diào)查，存在著一些問題，以盤石初級中學(xué)初三四班學(xué)生調(diào)查結(jié)果為例。

①缺乏聽力教學(xué)的語言環(huán)境

②忽視對學(xué)生進(jìn)行聽的技能的培養(yǎng) ③忽視學(xué)生對于語篇的整體理解 ④忽視學(xué)生聽力訓(xùn)練的有目的性 ⑤忽視學(xué)生的情感投入及情感策略

我在對初三學(xué)生課上觀察中發(fā)現(xiàn)，有些基礎(chǔ)差的學(xué)生在聽英語時，容易產(chǎn)生焦慮、害怕、缺乏自信心等心理障礙。為了盡量避免學(xué)生產(chǎn)生這種畏難情緒，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生樹立信心，克服焦慮不安的心理，調(diào)整學(xué)生自己在聽的過程中的情緒等等。調(diào)查中得知，學(xué)生們都希望盡早地獲得聽的能力，以能聽懂真正的英語為快樂。然而，堅持聽力訓(xùn)練也是一項鍛煉意志和毅力的腦力勞動。教師應(yīng)告訴學(xué)生們，只要學(xué)生堅持不懈，訓(xùn)練得當(dāng)，辛勤的勞動必將給他們帶來寬心的樂趣和莫大的欣慰。

3.解決聽力教學(xué)中存在問題的對策。①模仿性訓(xùn)練

英語界老前輩許國璋老先生有過一句話：把語音學(xué)好了，就會嘗到甜頭。我要求學(xué)生聽錄音帶、看錄像進(jìn)行規(guī)范性模仿，接觸標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范性的語音語調(diào)，力求有一個較好的語音基礎(chǔ)。經(jīng)過2個月對初三100名學(xué)生的訓(xùn)練，有80%人掌握了單詞發(fā)音，有50%人會連讀了。這既有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂的氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，又能促進(jìn)讀寫能力的提高?？梢姡囵B(yǎng)學(xué)生運用標(biāo)準(zhǔn)語音語調(diào)的能力的重要性之大。②指導(dǎo)性訓(xùn)練

我要求學(xué)生聽課文錄音帶、看錄像帶，在聽音過程中完成對課文大意整體的初步理解。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練時，要做到：一要有大量的聽力實踐。要天天聽，月月聽，持之以恒。二要選擇好統(tǒng)一聽力材料。因為入門階段的聽力材料語音語調(diào)要規(guī)范，內(nèi)容應(yīng)由淺入深。我要求學(xué)生明白聽一篇對話或短文，不是為了聽清和記住某個單詞，而是為了理解整個語篇。因此，應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生如何抓住短文大意的能 3 力。經(jīng)過2個月的訓(xùn)練表明：四班有73%，三班有70%的人能基本上抓住短文的大意。③理解性訓(xùn)練

用英語或用圖片或用人體語言來解釋生詞是英語課堂教學(xué)的一項基本原則。我要求學(xué)生可根據(jù)課文的積極詞匯常用用法，既可錄音播放，也可口頭表達(dá)或伴隨人體語言，讓學(xué)生根據(jù)聽到的英語釋意做出回答或猜測。如在聽人體部位詞匯時，我常常在放錄音時，當(dāng)聽到head時我指“頭”，當(dāng)聽到hand時我指“手”。經(jīng)過對100名學(xué)生調(diào)查表明：大多數(shù)聽明白了。此外，我還要求學(xué)生用英語解釋一般是淺顯易懂的語言或同義詞，這樣對學(xué)生來說，無太大的理解障礙，還有利于培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的能力。④細(xì)節(jié)性訓(xùn)練

我要求學(xué)生根據(jù)課文中的重點句式、難點或理解測試的需要，可錄音播放，借助于板書或其他電教媒體，指導(dǎo)學(xué)生逐漸深入進(jìn)行聽力訓(xùn)練。如在聽的過程中抓住關(guān)鍵詞語，包括人名、地名、時間、事件等等。目的是培養(yǎng)學(xué)生捕捉特定信息及詳細(xì)信息的能力。經(jīng)過1個月的訓(xùn)練，調(diào)查表明初三學(xué)生能抓住人名、地名的占80%；能抓住時間、事件的占85%。⑤記憶性訓(xùn)練

英語學(xué)習(xí)中一個重要過程是識記。我要求學(xué)生在學(xué)習(xí)對課文材料熟悉的情況下，反復(fù)跟讀，這樣印象深、記憶牢、語感強、提高快、效果好，是提高聽力能力的有效方法之一。從“聽”進(jìn)去到“讀”出來，目的是培養(yǎng)學(xué)生有意識地識記語言信息。運用“跟讀”形式，學(xué)生需要全力集中注意力，就有一個吸收（聽清楚）－－儲存（記憶語句、語音、語調(diào)、輕重緩急的體現(xiàn)）－－反饋（準(zhǔn)確完整地背誦）這一過程，整個過程集理解、記憶、表達(dá)于一體，是一次高質(zhì)量的輸出。許多專家學(xué)者及教師給予“跟讀”形式以較高的評價，只是中學(xué)英語聽力教學(xué)對此一直是一誤區(qū)。我們重視了培養(yǎng)學(xué)生的跟讀能力。調(diào)查結(jié)果表明”初三學(xué)生有90%人能跟讀，且有80%的人從語音、語調(diào)、語感速度等方面表現(xiàn)很好。

六、預(yù)期的結(jié)果：

經(jīng)過第一、二個階段，每一位學(xué)生對英語聽力在心理上實現(xiàn)由懼怕到適應(yīng)、由適應(yīng)到喜歡的轉(zhuǎn)變，同時在行動上實現(xiàn)由“要我聽”到 4 “我要聽”的轉(zhuǎn)變，消滅常見的聽力障礙，聽力能力在原有基礎(chǔ)上有較大提高，預(yù)計聽力題班級平均得分（以滿分30分計算）可由原來的8分提高到11-12分。經(jīng)過第三、四個階段，每一位學(xué)生對英語聽力有較大的興趣和愛好，在徹底消滅常見聽力障礙的基礎(chǔ)上，能聽懂一些較為復(fù)雜的句子，英語聽力能力有顯著提高，預(yù)計聽力題班級平均得分（仍以滿分30分計算）可由原來的11-12分提高到17-18分。

七、探索實效的具體的教學(xué)方法

(一)強化語音。要強化語音的基本訓(xùn)練 , 掌握辨別單詞中的長短元音、輔音、輔音連綴 , 辨認(rèn)語流中的 重讀、弱讀、連讀和語調(diào)。要讓 學(xué)生 多接觸辨別語音、語調(diào)的聽力練習(xí), 消除語音上的障礙。華東師范大學(xué)出 版社的《 step by step 》和浙江 教育 出版社的《 All Ears 》是兩種值得一用的聽力訓(xùn)練材料。

(二)辨別口音。針對中學(xué)英語聽力磁帶主要是英式英語的發(fā)音 , 而聽力測試往往以美式英語發(fā)音為多見 這一現(xiàn)狀 , 必須訓(xùn)練學(xué)生盡快了解、熟悉英式發(fā)音的英語與美式發(fā)音的英語的差別 , 并能較好地適應(yīng)聽這兩種 不同口音的英語。常用的訓(xùn)練手段是多聽英、美的廣播節(jié)目。如 VDA Special English 和 BBC 廣播。這樣做既 可培養(yǎng) 學(xué)生 適應(yīng)不同口音的 英語 的能力 , 又能豐富學(xué)生的知識面。(三)精泛并聽。精聽與泛聽是聽力訓(xùn)練中相輔相成的兩種方法。精聽是讓 學(xué)生 反復(fù)聽一些聽力材料 , 直 到完全聽懂為止。例如這些年的 高考 英語 聽力 試題。方法可以采取聽寫材料中的每個句子 , 然后檢查糾正?；?聽后復(fù)述材料內(nèi)容 , 回答相關(guān)問題等 , 以便了解 學(xué)生 對所聽到的材料的掌握程度。泛聽訓(xùn)練主要培養(yǎng)抓主題大 意的本領(lǐng) , 聽不同的口音與語調(diào) , 培養(yǎng)良好的語感與明快的語流 , 豐富知識。教師要處理好兩者之間的關(guān)系 , 泛聽是精聽的基礎(chǔ) , 精聽是泛聽的深化 , 應(yīng)用泛聽來帶動精聽。

(四)聽說結(jié)合。聽與說是不可分割的整體。為了說得出 , 必須聽得懂 , 只有聽懂了 , 才能接著說。因此 , 教師要主動 , 積極地組織 學(xué)生 利用課內(nèi)外一切機會說英語 , 用英語來表達(dá)自己。要充分利用 “ 英語 角 ”, 接 觸英美藉人士等機會來操練口語?？谡Z中的不同語調(diào)可以表達(dá)不同的感情、態(tài)度和意思 , 只有多進(jìn)行口語練習(xí), 才能掌握不同語調(diào)在上下文中所表達(dá)的不同感情 , 才能使 學(xué)生 在 5 聽時能較好地分辨不同語調(diào)所表達(dá)的不同內(nèi) 涵。因此 , 說能促進(jìn)聽 , 聽能帶動說。

(五)聽讀結(jié)合。對文字材料邊聽邊讀有助于增強語感 , 辨別語流。聽讀結(jié)合能使詞句的音、形、意在記 憶中迅速統(tǒng)一起來 , 減少判斷誤差。要讓 學(xué)生 養(yǎng)成每天半小時邊聽邊朗讀 英語 磁帶的習(xí)慣。聽讀的材料可以是 課文或與課文難度相仿的段落。開始時可以看著文字材料跟著錄音讀 , 然后不看文字材料跟著錄音讀 , 最后憑 語感獨立與錄音同步朗讀。

(六)聽寫結(jié)合。聽寫練習(xí)是提高聽力水平的必不可少的一環(huán)。聽寫是一種限時性強、輸入量大、需要高 度集中一個人的注意力與充分調(diào)動一個人所有語言知識的強腦力勞動過程。在聽寫過程中 , 學(xué)生只有直接理解 , 直接記憶 , 才能把所聽到的內(nèi)容完整地記錄下來。聽寫起步時可以聽寫一些基本詞語和簡單句型 , 進(jìn)而聽寫 課文的縮寫 , 最后聽寫與課文難度相當(dāng)?shù)?100—150 字的)文字材料。當(dāng)一個 學(xué)生 能較好地寫下他所聽 到的內(nèi)容時 , 那么他對文字內(nèi)容的理解當(dāng)然也不會有什么問題了。

(七)擴大閱讀。聽力的好壞往往與閱讀有關(guān)。書讀得越多 , 詞匯復(fù)現(xiàn)率越高 , 對常用詞語就會越熟悉 , 在聽時就可以免去把英語譯成漢語再理解這一心譯過程 , 直接去領(lǐng)會理解所聽到的材料的內(nèi)容。一般來說 , 若 閱讀量小 , 閱讀速度慢 , 那么聽的速度也不會快 , 理解也不會深。要強化對學(xué)生的大劑量限時閱讀訓(xùn)練來促進(jìn) 其聽力速度的提高。要指導(dǎo) 學(xué)生 在閱讀的過程中避免字字斟酌 , 句句推敲。只要能在限時之內(nèi)抓住中心 , 了解 大意 , 捕捉住重要細(xì)節(jié)即可。閱讀速度的提高能促進(jìn)思維節(jié)奏的加快 , 這樣在聽時能跟上正常讀速的 英語。同 時 , 不同內(nèi)容的閱讀能豐富 學(xué)生 的知識 , 培養(yǎng)語感 , 了解英美文化及篇章結(jié)構(gòu) , 弄清它們的思維方式 , 從而促 進(jìn)聽力的提高。

(八)掌握技巧。利用聽力練習(xí)來提高聽的技巧 , 訓(xùn)練審題與應(yīng)變能力 , 是提高 英語 聽力測試水平的有效 途徑。在聽力訓(xùn)練起始階段 , 可以邊聽邊做一些筆錄 , 記錄下材料中的人名、地名、時間、年代、數(shù)字等 信息 , 以便在答題時可以有所參考。在此基礎(chǔ)上再過渡到用腦去記憶。要注意進(jìn)行聽力微技能的訓(xùn)練 , 抓文章的開 頭與結(jié)尾的句子 , 想方設(shè)法捕捉主題和關(guān)鍵語句。在聽前先瀏覽練習(xí)測 試題 的 6 供選答案 , 從中預(yù)測聽力材料可 能的內(nèi)容與體裁。對于一些含蓄的問題 , 要利用自己的想象與經(jīng)驗去理解、猜測、推理 , 并注意 英語 的背景知 識與習(xí)慣用法。在必要時用排除法來剔除不可能成立的答案。聽力是一種積極的思維過程 , 它是外語學(xué)習(xí)的各種知識與各種技能的綜合運用。只有具備扎實的語言基礎(chǔ) , 掌握正確的聽音與閱讀方法 , 訓(xùn)練快速的語感反應(yīng) , 運用熟練的聽能技巧 , 才能全面提高 英語 的聽力技能

八、研究成效：

（一）學(xué)生受益

由于計劃周密，安排妥當(dāng)，學(xué)生從切實的訓(xùn)練獲益匪淺，其聽力能力有了長足的發(fā)展。不再覺得英語聽力是一件苦事、累事、煩瑣事。聽力有興趣了，學(xué)生有了聽力的欲望，不用再一切靠老師催促，不撥不動。同時 有了強烈的探究意識，學(xué)習(xí)的氣氛濃烈了，不僅聽力如此，連帶帶動了其他學(xué)習(xí)，使學(xué)生增強了主動性，為未來個人的發(fā)展，尊定了好的基礎(chǔ)，（二）教師受益

課題的研究，使教師積累了經(jīng)驗，總結(jié)了得失，更密切的關(guān)注教學(xué)、關(guān)注教改，有效提高了個人素質(zhì)，不僅視野開闊，理論素養(yǎng)提高，教學(xué)理念更新，還密切了師生關(guān)系，教師和學(xué)生同臺競技，教師的威信無形中提高了，教師成為新課改的實施者、推動者和創(chuàng)造者。

（三）學(xué)校受益

課題研究實施過程中，帶動了一大批教師不同程度的參與，他們或提供資料，或整合資源，或上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，全校的研究風(fēng)氣為之一新。玩游戲的少了，無所事事的少了，不僅減少了一些無益的扯皮現(xiàn)象，還帶動了學(xué)校各項工作的開展。

九、給教師的幾點建議： 英語教師需在平時多對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、訓(xùn)練, 尤其是在以下幾方面:

（一）重視語言知識的傳授

把好語音關(guān)。首先，要求學(xué)生掌握不完全爆破、重讀、弱讀、連讀、語調(diào)、意群；其次，要求學(xué)生掌握英音和美音的差別。

（二）創(chuàng)設(shè)情景，營造生動活潑的聽力氛圍，教師可利用豐富的表情，必要的態(tài)勢語，幫助學(xué)生去理解。這樣可以達(dá)到事半功倍的效果。同時，組織好課堂教學(xué)，使用相關(guān)的課堂用語。用英語組織課堂教學(xué)，創(chuàng)造出英語環(huán)境，使愛說、善模仿的學(xué)生容易邊學(xué)邊用所聽到的語言材料，在不斷地運用中得到鞏固和提高。

（三）經(jīng)常進(jìn)行視聽結(jié)合的訓(xùn)練

把眼看和耳聽結(jié)合起來，訓(xùn)練學(xué)生聽英語可幫助學(xué)生進(jìn)行形象思維，促進(jìn)學(xué)生耳聽意會。高中英語新教材提供了大量的實物圖示。在每單元對話教學(xué)中可采取視、聽結(jié)合的方式，在培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫基本能力的同時重點突出學(xué)生的聽說能力。

（四）加強英語課堂聽力教學(xué)力度

盡量用英語授課。在英語教學(xué)中，教師應(yīng)盡量用由簡到繁、由易到難的語言組織教學(xué)，可適當(dāng)運用母語。

讓學(xué)生多做如下練習(xí)：聽音表演，教師播放錄音或范讀聽力內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)相應(yīng)信息作出相應(yīng)的動作和表情。聽音跟讀，教師在播放聽力內(nèi)容的同時，讓學(xué)生模仿錄音跟讀并反復(fù)練習(xí)。聽音回答，在播放聽力材料之前，教師提出若干道相關(guān)問題，然后放音，聽一、二遍之后要求學(xué)生在聽清的基礎(chǔ)上做出回答。聽音聽寫，第一步是聽錄音或教師朗讀材料，學(xué)生只是聽，不寫；第二步教師按照意群朗讀一遍，學(xué)生跟寫；第三步是教師朗讀第三遍，使用正常的語速，學(xué)生檢查聽寫。聽音復(fù)述，要求學(xué)生根據(jù)聽到的內(nèi)容，用自己的話轉(zhuǎn)述。這是一種在聽力理解的基礎(chǔ)之上進(jìn)行的再創(chuàng)造活動，比較適用于高中學(xué)生。聽音討論，當(dāng)學(xué)生通過兩次對文章的感知之后，教師可先讓學(xué)生獨立完成訓(xùn)練題，然后再分組討論答案。通過討論，可相互補充，相互幫助達(dá)成共識。如遇爭論不一的問題，教師可讓學(xué)生再聽有關(guān)材料的相

關(guān)內(nèi)容，直到聽懂為止。

（五）組織活動

除了一些必要的課堂教學(xué)外，還需要進(jìn)行一些課外的活動來激發(fā)學(xué)生的興趣，達(dá)到提高學(xué)生水平的效果。

1、定時收看電視英語小節(jié)目，于情景中培養(yǎng)聽力。

2、成立校園廣播站，用英語播放學(xué)生熟悉的東西，好人好事，生活故事，校外見聞，力求短小精悍，淺顯易懂。

3、成立英語俱樂部，舉辦各種第二課堂活動。

十、問題思考

（一）本課題主要面對的是初初三學(xué)生，那么初

一、初二是否也可以進(jìn)行呢？若進(jìn)行應(yīng)注意哪些問題？其心理發(fā)展、材料儲備、語言歷練需要解決哪些問題？其課堂的設(shè)計是否可借鑒初三模式或另辟蹊徑，從其他方面入手？

總之，初中英語聽力教學(xué)是一個廣闊的天地，其研究的深度和廣度都有待拓展。我們相信，只要有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，有一個不停思考的大腦，有堅持不懈的毅力，那么初中英語聽力教學(xué)研究必會結(jié)出豐碩的果實。

（二）「參考文獻(xiàn)」

「1」初級英語聽力，外語研究出版社中級英語聽力，外語研究出版社高級英語聽力，外語研究出版社⑾英語口語測試，四級、六級，海洋出版社

「2」英美報刊選讀，南京大學(xué)出版社 「3」寫作手冊，高等教育出版社 「4」《學(xué)英語》報等教輔資料 「5」《國外外語教學(xué)》雜志 「6」《中小學(xué)外語教學(xué)》雜志 「7」《中小學(xué)外語教學(xué)與研究》雜志

「8」外語界》雜志⒆外語教學(xué)與學(xué)習(xí)，高等教育出版社 「9」當(dāng)代英語教學(xué)實用模式與技巧，清華大學(xué)出版社

第五篇：關(guān)于都市生活研究

都市生活

日復(fù)一日，年復(fù)一年，大多數(shù)人都過著十年如一日的單調(diào)生活，當(dāng)這種一成不變的日子終于沒法忍耐的時候，人們就開始了各種折騰。但是，有些人想要折騰卻連折騰的條件都沒有，他們除了努力工作讓自己活下去，對枯燥生活的抱怨甚至都成了奢望，比如我們的主角楊曉凡。

這時，一個不用花一分錢的機會忽然從天而降，從此以后，我們親耐的主角楊曉凡的平凡生活就如滾滾珠江水一樣，一去再也不復(fù)返了。每一天，他都會在精彩刺激得要死的都市冒險中哀嚎著，祈求著那些已經(jīng)被氣死的神明們，讓平凡而簡單的日子再次降臨吧！