第一篇：美術(shù)高考教育開發(fā)方案02

雅士美培美術(shù)高考 教育開發(fā)方案

為了全面實(shí)施素質(zhì)教育，適應(yīng)教育改革的新形式對(duì)多類專門人才的需求，也是為拓寬高中生升學(xué)就業(yè)的渠道，尤其是生源質(zhì)量不平衡的地區(qū)，許多普通高級(jí)中學(xué)根據(jù)部分高中生的素質(zhì)情況和特長愛好，開辦了高中美術(shù)特長班，在完成了高中教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，增加美術(shù)生的專業(yè)課時(shí)，強(qiáng)化他們的專業(yè)素質(zhì)和技能培訓(xùn)。這為高中美術(shù)教育的“素質(zhì)教育與人才”

培養(yǎng)提供了良好的契機(jī)。

雅士美培，是一所藝考美術(shù)專業(yè)發(fā)展為特色的培訓(xùn)中心，每年以專業(yè)取得高考成績的學(xué)生越來越多，為藝術(shù)院校培養(yǎng)了大量的專業(yè)人才。雅士美培十分的重視美術(shù)高考這方面的教育，對(duì)美術(shù)專業(yè)的教育都給予大力的支持。美術(shù)師資力量也不斷得到加強(qiáng)，已形成一支強(qiáng)大的美術(shù)專業(yè)隊(duì)伍。本中心美術(shù)高考教育已形成規(guī)模，且呈良好的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

一、藝文分開的“分散式美術(shù)教學(xué)模式”嚴(yán)重地阻礙著美術(shù)高考教學(xué)發(fā)展。

美術(shù)高考教學(xué)模式主要有 ：縱橫聯(lián)合化的‘美術(shù)學(xué)校式’、藝文并重的專業(yè)化、藝文分開的分散式（興趣小組）等模式，就其組織形式而言，前者為高，后者為低，高考美術(shù)班教學(xué)模式取決于領(lǐng)導(dǎo)決策。

散點(diǎn)式美術(shù)高考教學(xué)模式，就是學(xué)校根據(jù)各年級(jí)平行班學(xué)生自愿申請(qǐng)參加美術(shù)學(xué)習(xí)，并報(bào)考美術(shù)類高等院校情況組建成不在同一班的“美術(shù)班”，就是學(xué)生上文化科目時(shí)分散在原來的各個(gè)班集體內(nèi)，上美術(shù)輔導(dǎo)課時(shí)則集中在畫室成為“美術(shù)班”。這種“分散式教學(xué)模式”存在著許多教學(xué)與管理的缺失，造就不了優(yōu)質(zhì)生源，制約學(xué)生的發(fā)展，也影響著美術(shù)院校的教育教學(xué)質(zhì)量。

1．教學(xué)組織無序：藝術(shù)生沒有規(guī)范化班級(jí)，藝術(shù)與文化教學(xué)效果差強(qiáng)人意。每年學(xué)生都是由自愿報(bào)名參加美術(shù)專業(yè)訓(xùn)練，稍做統(tǒng)計(jì)后進(jìn)入畫室進(jìn)行美術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)。但是由于這樣的程序很模糊，有很大的漏洞，造成了部分的學(xué)生不自覺，打著美術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)的幌子魚目混珠，上專業(yè)課時(shí)候謊稱在教室，上文化課的時(shí)候又謊稱在畫室，結(jié)果兩邊都不在，耽誤了學(xué)習(xí)的時(shí)間，也對(duì)學(xué)校的風(fēng)氣也造成了負(fù)面的影響。另外組織教學(xué)與管理不規(guī)范，不統(tǒng)一。導(dǎo)致很多學(xué)生上專業(yè)課的時(shí)候擔(dān)心文化課會(huì)落下，上文化課的時(shí)候又擔(dān)心自己的專業(yè)課會(huì)落下。不能使學(xué)生安心的學(xué)習(xí)和畫畫，平時(shí)與考試期間教學(xué)不能良好地開展。“學(xué)”不塌實(shí)。

2．教學(xué)管理不力：出現(xiàn)藝術(shù)教學(xué)管理與班級(jí)管理的缺失。學(xué)生的培訓(xùn)時(shí)間和文化課時(shí)間沒有得到合理的安排，使得學(xué)生在學(xué)專業(yè)的時(shí)候，文化課程只能落下去，然后回頭再去補(bǔ)習(xí)。這樣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)就造成了很大壓力。本來，學(xué)習(xí)美術(shù)的學(xué)生大部分也都是文化成績不理想的。如此利用統(tǒng)一的上專業(yè)課時(shí)間培訓(xùn)，然后又送會(huì)原來的班級(jí)，那么學(xué)生就會(huì)落下該上的文化課，根本不可能補(bǔ)回來。然后專業(yè)培訓(xùn)的時(shí)間心里也不塌實(shí)、不專心。教學(xué)中無論文化課還是專業(yè)課，學(xué)生必要的時(shí)間、質(zhì)量不能得到保證。美術(shù)專業(yè)培訓(xùn)也不系統(tǒng)。教學(xué)措施單一。教學(xué)、培訓(xùn)、組織報(bào)考均不系統(tǒng)?！坝?xùn)”不從心。3．教學(xué)計(jì)劃不開放：教學(xué)計(jì)劃與目標(biāo)并沒有跟學(xué)生和家長們進(jìn)行良好的溝通，使很多學(xué)生對(duì)美術(shù)高考教育有很大的疑慮，使學(xué)生和家長心情不穩(wěn)定。造成學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不能安心，浪費(fèi)專業(yè)課時(shí)間，也浪費(fèi)了文化課時(shí)間。、教學(xué)現(xiàn)狀甚憂： 目前學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)的學(xué)生普遍存在藝精文不硬，走人不理想的狀況。由于沒有組織到位，學(xué)生片面重視文化課或?qū)I(yè)課情況嚴(yán)重，造成很多學(xué)生專業(yè)成績不錯(cuò)而文化成績不行，或文化成績不錯(cuò)，專業(yè)成績又沒有過高考，不能順利升入理想的大學(xué)。人多、量多、質(zhì)不高不利于學(xué)校和學(xué)生將來的發(fā)展。文化課教學(xué)、專業(yè)訓(xùn)練概念含糊，時(shí)間沒有錯(cuò)開，難以達(dá)到理想效果。

普通高中一般采取的對(duì)策：針對(duì)散點(diǎn)式教學(xué)模式存在的諸多弊端，很多規(guī)模較大的學(xué)校采取專業(yè)化的班級(jí)教學(xué)模式。

二、藝文幵重的專業(yè)化教學(xué)模式優(yōu)點(diǎn)：、教學(xué)組織有序化：藝術(shù)生有規(guī)范化班級(jí)，得到了嚴(yán)格、規(guī)范、統(tǒng)一有序管理，使學(xué)生安心的學(xué)習(xí)和畫畫，藝術(shù)與文化教學(xué)雙管齊下，效果具佳。

2、教學(xué)計(jì)劃開放：教學(xué)計(jì)劃與目標(biāo)跟學(xué)生和家長們進(jìn)行了好的溝通，解除了學(xué)生對(duì)美高考的疑慮。

3、使學(xué)生藝文成績達(dá)到理想效果，順利步入高等學(xué)府。

4、專業(yè)化班級(jí)教學(xué)。一般均采取專業(yè)班的教學(xué)與管理模式。每個(gè)美術(shù)班配備文化課和美術(shù)教師、班主任，形成固定的專業(yè)藝術(shù)班，有固定的文化課教室和專業(yè)畫室。

5、注重校內(nèi)外資源整合。教學(xué)上由校內(nèi)專業(yè)教師組班，及時(shí)廣泛聯(lián)系學(xué)生家長開展相關(guān)教學(xué)。在教學(xué)與研究上采取走出去、請(qǐng)進(jìn)來的辦法，加強(qiáng)與美術(shù)高等院校的聯(lián)系與協(xié)作。

6、教學(xué)、培訓(xùn)集中化：成立教學(xué)專業(yè)班，合理分開文化課與專業(yè)課，強(qiáng)化假期和考前培訓(xùn)專業(yè)力度，以學(xué)校為單位集體組織實(shí)施培訓(xùn)、統(tǒng)一規(guī)范化實(shí)施。此項(xiàng)做法：有利于提高學(xué)校升學(xué)數(shù)量與質(zhì)量、有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和降低學(xué)生學(xué)業(yè)成本、消除在考前培訓(xùn)中，有的老師違法操作的負(fù)面影響。

三、我機(jī)構(gòu)美術(shù)高考教育的有利條件

1、雅士美培十分重視和支持美術(shù)高考教育。雅士美培的重視和支持是美術(shù)高考教育發(fā)展的前提。開設(shè)美術(shù)專業(yè)化教學(xué)班需要家長的高度重視，家長重視是搞好美術(shù)特色教育的前提。一所培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要?jiǎng)?chuàng)建自己的特色，必須得到全體師生的認(rèn)可。一門特色學(xué)科要做大做強(qiáng)，必須得到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)行政的支持。美術(shù)專業(yè)作為視覺藝術(shù)的一種，在當(dāng)前社會(huì)乃至學(xué)校并沒有得到完整健全的認(rèn)可，很多家長甚至老師仍然存在一定偏見，實(shí)現(xiàn)專業(yè)化教學(xué)班就會(huì)有一定的阻力，所以單憑美術(shù)教師的力量而形成一定規(guī)模的教學(xué)格局是不可能的。無論專業(yè)教師如何敬業(yè)，必須在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體給予高度認(rèn)識(shí)與合理重視的基礎(chǔ)上，形成理性思考、科學(xué)決策并予以執(zhí)行才有可能。領(lǐng)導(dǎo)的重視，讓全體師生達(dá)成共識(shí)，通過有效的組織與管理，形成合力才能實(shí)現(xiàn)良性的循環(huán)與發(fā)展。

2、強(qiáng)大的美術(shù)專業(yè)隊(duì)伍是我們辦好美術(shù)高考教育的基本的軟件。一門學(xué)科的發(fā)展與強(qiáng)大離不開強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍。教師不僅要專業(yè)功底扎實(shí)，還要善于指導(dǎo)學(xué)生，能給學(xué)生清晰的思路；能帶領(lǐng)學(xué)生正確的、積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，教學(xué)方式也要多樣化。本著這一理念，我校的美術(shù)師資力量也不斷得到加強(qiáng)，已形成一支強(qiáng)大的美術(shù)專業(yè)隊(duì)伍，是我們辦好美術(shù)高考教育的基本的軟件。

3、日以完備的教育設(shè)施是美術(shù)高考教育的硬件。學(xué)校在教學(xué)的設(shè)施和設(shè)備上，繪畫設(shè)備是必不可少的，基本的石膏頭像、靜物組、聚光燈、寫生臺(tái)、畫板、畫架，還有專門的畫室。完備的教育設(shè)施也是一個(gè)學(xué)校對(duì)其學(xué)科的重視和這個(gè)學(xué)科的專業(yè)性體現(xiàn)。

4、美術(shù)高考教育教育得到了學(xué)生家長的認(rèn)可。

5、生源質(zhì)量不平衡，美術(shù)高考教育可以圓學(xué)生大學(xué)夢(mèng)想。

四、藝文幵重的專業(yè)化教學(xué)模式實(shí)施方案：

1、學(xué)生心理調(diào)查，開展美術(shù)高考教育教學(xué)的基礎(chǔ)。學(xué)校和美術(shù)教師在研究學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，才能把握共性特征與個(gè)性差異，實(shí)施有效的教育教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)因材施教。從美術(shù)生學(xué)習(xí)目的來看有以下三種特點(diǎn)：

1）、喜好美術(shù)，并有一定基礎(chǔ)，有一定的升學(xué)目標(biāo) 自愿學(xué)習(xí)的學(xué)生。這種學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，基本功較好，在專學(xué)習(xí)上進(jìn)步較快，而且從小就有從事美術(shù)方面發(fā)展的意愿，所以學(xué)習(xí)非常自覺，是美術(shù)教學(xué)中表現(xiàn)最好的一批學(xué)生。

2）、為了升學(xué)，沒有一定基礎(chǔ)，沒有明確目標(biāo)，想試試看的學(xué)生。出于高考升學(xué)的需要，認(rèn)為美術(shù)類大學(xué)文化錄取分?jǐn)?shù)偏低容易錄取，采取上大學(xué)走捷徑的辦法，被迫學(xué)習(xí)。此類學(xué)生有一定明確的學(xué)習(xí)目的，加上具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在教學(xué)中表現(xiàn)較為理想，屬于有潛力可發(fā)掘的潛能生。

3）、純屬好玩，也沒有基礎(chǔ)，沒有具體學(xué)習(xí)目的的學(xué)生。此類學(xué)生屬于沒有學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，一身毛病，在父母的強(qiáng)迫下上的高中，成天不學(xué)習(xí)，混日子。認(rèn)為美術(shù)班很好玩，抱著去美術(shù)班日子好過一點(diǎn)的想法進(jìn)來的，此類學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣極差，沒有自我控制能力，是美術(shù)教學(xué)中的不安定因素。這當(dāng)中還有一部分學(xué)生是被文化課老師或班主任為了班級(jí)安寧“勸說”來的。

2、做好學(xué)生和家長們的思想工作，消除他們的疑慮。解除他們的疑問。使他們充分得了解到學(xué)校的辦學(xué)思想。以及歷年來的教育方式和成績。明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，給學(xué)生和家長們吃一顆“定心丸”。、制定專業(yè)班教學(xué)、管理相關(guān)制度。如：入班考試、班主任、家長與學(xué)校簽約入班、培訓(xùn)協(xié)議、家長須配合支持教學(xué)、畫室制度、班級(jí)制度、培訓(xùn)制度的建立。初選美術(shù)特長生，建立美術(shù)生的檔案，組建訓(xùn)練班。使專業(yè)培訓(xùn)教學(xué)正規(guī)、正式起來。

4、班主任的合理配置。美術(shù)生在很多文化科老師的印象中是意志品質(zhì)脆弱、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，個(gè)性特征張揚(yáng)的難教難管學(xué)生，是學(xué)校班級(jí)管理的老大難，是問題學(xué)生的代名詞。很多文化課老師甚至班主任在教學(xué)管理上拿美術(shù)生沒辦法。針對(duì)這種普遍現(xiàn)狀，必須在美術(shù)班選擇班主任上下功夫，要選擇那些做學(xué)生思想工作指導(dǎo)思想先進(jìn)、教育手段多樣、教育方法靈活且具有一定人格魅力的教師。或者采取正副班主任的配置方式，即一名專業(yè)教師任班主任，一名文化課老師任副班主任（或稱助理班主任），達(dá)到雙管齊下的作用?？傊瑹o論什么樣的配置都必須要是管理學(xué)生經(jīng)驗(yàn)豐富、敬業(yè)愛崗的教師來任美術(shù)班班主任。、專業(yè)老師的配置

美術(shù)包括繪畫、建筑、雕塑和工藝美術(shù)四個(gè)門類；美術(shù)高等藝術(shù)院校入學(xué)考試，俗稱美術(shù)高考，主要考試形式為素描、色彩和速寫。素描考試的形式以鉛筆畫為主，內(nèi)容主要有靜物素描、石膏人物頭像素描、人物頭像素描等；色彩考試的畫種選擇一般為為水粉畫，水粉畫考試的內(nèi)容主要有色彩靜物、色彩風(fēng)景、色彩人物等，少量院校還要求考設(shè)計(jì)，而設(shè)計(jì)的門類更多，如平面裝潢設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、工業(yè)造型設(shè)計(jì)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)等?？荚嚨姆绞街饕校簩懮?、默寫兩種。其中寫生是對(duì)實(shí)物繪畫，相對(duì)難度較?。荒瑢懯菓{記憶畫出要求內(nèi)容，對(duì)于基礎(chǔ)不扎實(shí)的考生難度相對(duì)較大。任何一名美術(shù)教師不可能在素描、色彩、速寫和設(shè)計(jì)上都是最優(yōu)秀的全能教師！所以在美術(shù)專業(yè)班專業(yè)教師的配置上應(yīng)該采取按專業(yè)分素描、色彩、速寫和設(shè)計(jì)等門類教師。

6、合理配置文化課教師化課教師分為文科和理科各科教師，鑒于美術(shù)高等院校一般為文科性質(zhì)，所以美術(shù)專業(yè)化教學(xué)班以開設(shè)文科美術(shù)班為主，理科班為輔的方式。為了使理科美術(shù)班文化課教師有足夠的課時(shí)量可以結(jié)合理科體育班教師的配置予以合理安排，或者可以讓理科美術(shù)專業(yè)班文化課由普通理科班文化課老師兼任等方式予以解決。文化課教師要有健全的人格和積極的敬業(yè)心態(tài)，良好的教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育管理能力，能正確看待學(xué)生學(xué)生共性特點(diǎn)和個(gè)性差異，能正確處理學(xué)生突發(fā)事件和合理引導(dǎo)能力。

7、假期培訓(xùn)、考前培訓(xùn)校本化，降低學(xué)生升學(xué)前學(xué)業(yè)成本。假期分年級(jí)統(tǒng)一規(guī)劃在學(xué)校參加美術(shù)專業(yè)培訓(xùn)。避免學(xué)生分散在各個(gè)不規(guī)范的小培訓(xùn)點(diǎn)，小培訓(xùn)班。也進(jìn)一步避免學(xué)生接觸到些不利于學(xué)校教育或者是動(dòng)搖升學(xué)心態(tài)的一些不良信息。

8、設(shè)置統(tǒng)一的專業(yè)和文化課作息時(shí)間。

9、樹立高分名校意識(shí)，即在學(xué)生心中樹立‘考取藝術(shù)名校的意識(shí)’，文化課底線定在文史類重點(diǎn)錄取分?jǐn)?shù)線以上，一步一營，持之以恒，不達(dá)目標(biāo)誓不罷休精神。

10、及時(shí)總結(jié)，為以后的發(fā)展提供經(jīng)驗(yàn)。

11、制定科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶I(yè)輔導(dǎo)方案。

西安雅士美術(shù)培訓(xùn)中心

2012年7月8日

第二篇：現(xiàn)行美術(shù)高考教育感悟

本科生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))

題

目

現(xiàn)行美術(shù)高考教育感悟

學(xué)生姓名

吳 曉 燕

學(xué)

號(hào)

專業(yè)班級(jí)

指導(dǎo)老師

完成時(shí)間： 2015 年 3 月

目 錄

摘要……………………………………………………………………3 引言……………………………………………………………………3 第一章 序言…………………………………………………………4 1.1美術(shù)高考制度的形成………………………………………………………4 1.2 美術(shù)高考制度前行…………………………………………………………5 1.3美術(shù)高考制度勃興…………………………………………………………7 第二章 個(gè)人美術(shù)高考培訓(xùn)教育的體會(huì)……………………………8 2.1 中學(xué)美術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)…………………………………………………………9 2.2 美術(shù)高考培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)……………………………………………………10 第三章 現(xiàn)行美術(shù)高考教育現(xiàn)狀……………………………………11 3.1 基本現(xiàn)狀……………………………………………………………………11 3.2 存在問題……………………………………………………………………13 3.2.1 地區(qū)的生源保護(hù)主義和客觀存在的地區(qū)歧視…………………………13 3.2.2高考造成了“高分低能”人才的涌現(xiàn)…………………………………14 3.2.3造成了大學(xué)生的“泛濫”………………………………………………14 3.2.4對(duì)學(xué)生的自尊心造成英雄………………………………………………14 第四章 與域外美術(shù)高考教育制度的比較…………………………14 4.1 日本的兩次考試制度………………………………………………………14 4.2 我國臺(tái)灣地區(qū)的甄選入學(xué)制度……………………………………………16 4.3 對(duì)我國美術(shù)高考教育的啟示………………………………………………17 第五章 總結(jié)…………………………………………………………18 結(jié)束語…………………………………………………………………18 參考文獻(xiàn)………………………………………………………………19 致謝……………………………………………………………………20

現(xiàn)行美術(shù)高考教育感悟

摘 要：自建國以來，高考就是整個(gè)社會(huì)的大事，社會(huì)從未減少對(duì)高考的關(guān)注，其中美術(shù)高考引起鮮明的特點(diǎn)，更加引人注目。然而高考制度從誕生開始就經(jīng)歷了社會(huì)的很多評(píng)判，現(xiàn)行美術(shù)高考是否適應(yīng)社會(huì)的需求？美術(shù)高考制度的未來的發(fā)展前景如何？是否能夠?qū)崿F(xiàn)可持續(xù)發(fā)展？本文這些方面做出一些分析，同時(shí)就美術(shù)高考的發(fā)展方向提出一些建議。

關(guān)鍵詞：美術(shù)高考、制度形成、制度前行、制度勃興、美術(shù)高考培訓(xùn)、中學(xué)美術(shù)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、基本現(xiàn)狀、存在問題、日本高考、臺(tái)灣高考

引 言

美術(shù)高考是當(dāng)今的一個(gè)熱門話題，而且被越來越多的人關(guān)注。尤其是近年來藝術(shù)招生越來越火熱，各藝術(shù)院校招生數(shù)量逐年增多，據(jù)調(diào)查走訪，個(gè)別熱門專業(yè)的報(bào)考與錄取人數(shù)比例已比普通文理科專業(yè)高出數(shù)倍。據(jù)教育部不完全統(tǒng)計(jì)，全國1583所高校中，80%以上的高校設(shè)置了藝術(shù)專業(yè)，而10年前設(shè)立藝術(shù)專業(yè)的院校尚不足10%。尤其是美術(shù)專業(yè)，現(xiàn)今可用“異常火爆”來形容。因此美術(shù)高考制度的發(fā)展和改革也是被全國人民關(guān)注的重要問題，筆者經(jīng)過長期的走訪和調(diào)研，對(duì)現(xiàn)行美術(shù)高考制度提出一些自己的看法與觀點(diǎn)。

正 文 第一章 序 言

高考是中國普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試的簡稱，是中華人民共和國的最重要的全國性考試，沒有之一。普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試的定義是：合格的高中畢業(yè)生和具有同等學(xué)力的考生參加的選拔性考試。高等學(xué)校依據(jù)考生成績，按自己已先確定的招生計(jì)劃，從德、智、體等全面衡量，擇優(yōu)錄取。從現(xiàn)實(shí)實(shí)施情況來說，高考具有很高的信度、效度，必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度，是當(dāng)代最體現(xiàn)公平原則的事件之一。高考以省為單位進(jìn)行，雖然名義上為全國統(tǒng)一招生考試，但大部分試題并非全國統(tǒng)一的?？荚嚨男问綖殚]卷考試，考試內(nèi)容由國家教育部根據(jù)高考考試大綱統(tǒng)一劃定，考試時(shí)采用筆試方式進(jìn)行。高考制度的出現(xiàn)是中國國情的要求，針對(duì)中國這個(gè)人口大國，人力資源大國，要進(jìn)行人才的選拔和對(duì)進(jìn)行社會(huì)結(jié)構(gòu)的改變而必然實(shí)施的措施。

其中美術(shù)高有其特殊的形式和鮮明的特點(diǎn)。美術(shù)類文化考試與文理科無區(qū)別，但美術(shù)類專業(yè)考試分為省級(jí)招辦統(tǒng)一組織的專業(yè)考試(簡稱省級(jí)統(tǒng)考)和招生學(xué)校組織的專業(yè)考試(簡稱?？?兩種形式。

1.1美術(shù)高考制度形成（1949~1965年）

1949年新中國成立時(shí)，人才十分缺乏，高等教育很不發(fā)達(dá)，當(dāng)年的高校畢業(yè)生僅有2.1萬人。當(dāng)時(shí)，中國境內(nèi)的高校極端復(fù)雜多樣，既有解放區(qū)干部學(xué)?；A(chǔ)上創(chuàng)辦的革命大學(xué)，又有借鑒蘇聯(lián)經(jīng)驗(yàn)新建起來的大學(xué)，還有南京國民政府遺留的部分公立、私立大學(xué)，以及接管過來的教會(huì)辦的院校。

1951年教育部發(fā)布了《關(guān)于高等學(xué)校1951暑期招考新生的規(guī)定》，其中大部分沿用了1950年招生規(guī)定的基本內(nèi)容，但對(duì)統(tǒng)一招生范圍和程度做了調(diào)整。1952年，教育部《關(guān)于高等學(xué)校1951暑期招考新生的規(guī)定》中規(guī)定全國高校一律參加統(tǒng)一招生，包括美術(shù)術(shù)科加試。當(dāng)年共錄取新生6.6萬人，高考踏入正規(guī)。當(dāng)年的高考制度為：音樂、美術(shù)、體育各系，文化科目均需考試，當(dāng)時(shí)，美術(shù)歸為文史科，考試科目為語文、外語、歷史、地理和政治，同時(shí)又要進(jìn)行單獨(dú)招生或聯(lián)考，結(jié)合文化課與專業(yè)考試成績，擇優(yōu)錄取。但因美術(shù)類考生與文理類考試科目相同，雖計(jì)分比例比較低，但文化課要求太高，術(shù)科分?jǐn)?shù)權(quán)重太低，導(dǎo)致高等美術(shù)院?？荚噰?yán)重不足。

1955年，藝術(shù)類院校實(shí)行了單獨(dú)招生。至此，高等美術(shù)院校獲得了比較多的招生自主權(quán)。各院校的美術(shù)加試時(shí)間安排不同，一個(gè)考生可同年報(bào)考多個(gè)院校，考試內(nèi)容多為素描、色彩和創(chuàng)作。也正是在這一時(shí)期，我們傳統(tǒng)的八大美院體系基本確立了下來。

1957年反右斗爭擴(kuò)大化和黨內(nèi)對(duì)階級(jí)斗爭形勢估計(jì)過于嚴(yán)重，并且引發(fā)了對(duì)高考的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。對(duì)包括工人、農(nóng)民在內(nèi)的廣大無產(chǎn)階級(jí)，采取保送入學(xué)的辦法。第二年，在“大躍進(jìn)”的錯(cuò)誤方針指引下，統(tǒng)一高考制度于1958年被改回到各校單獨(dú)招生或聯(lián)合招生的老路，并加強(qiáng)了對(duì)當(dāng)年錄取學(xué)生政審的嚴(yán)格性。當(dāng)時(shí)高校一味擴(kuò)招，高校人數(shù)也就急劇增加，而美術(shù)類學(xué)生的規(guī)模也空前擴(kuò)大。

上世紀(jì)60年代，中國教育部下發(fā)了《高等教育60條》，對(duì)高等教育的發(fā)展提出了總體要求，即“穩(wěn)步發(fā)展、鞏固提高、重在質(zhì)量”。那時(shí)的教育強(qiáng)調(diào)質(zhì)量第一，速度服從質(zhì)量。從1958年到1965年，政審在高考中占據(jù)了及其重要的地位，教育部、各高校貫徹以政治為主的錄取原則。在那個(gè)年代，除了優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績外，家庭成分也是考生能否上大學(xué)的決定因素，“做一個(gè)又紅又專的合格大學(xué)生！”是那個(gè)時(shí)代大學(xué)生心中的信念。當(dāng)時(shí)，大學(xué)生屈指可數(shù)。

1.2、美術(shù)高考制度前行（1966~1990年）

1966年的《五·一六通知》標(biāo)志著文化大革命的開始，招生考試制度成為文化教育領(lǐng)域的“突破口”。當(dāng)年高等學(xué)校招生工作推遲半年進(jìn)行，以便徹底改革高考招生考試制度。”改革”的最終結(jié)果是1966年—1971年全國高等學(xué)校停止按計(jì)劃招生達(dá)六年之久，其間僅在少數(shù)幾所大學(xué)試點(diǎn)招生少量工農(nóng)兵學(xué)員。

1972年大部分高?；謴?fù)了招生工作，但取消了文化考試，而采取“自愿報(bào)名、群眾推薦、領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)、學(xué)校復(fù)審”的招生辦法，直到1977年恢復(fù)統(tǒng)一高考。

1977年6月，教育部在山西太原召開會(huì)議，提出了繼續(xù)采用文化大革命時(shí)期采用的工農(nóng)兵面試推薦上大學(xué)的辦法。這一建議遭到了當(dāng)時(shí)自告奮勇主管科技和教育的鄧小平同志的否定。同年8月，鄧小平在科學(xué)和教育工作會(huì)議上說：“今年就要下決心恢復(fù)從高中畢業(yè)生中直接招考學(xué)生，不要在搞圈中推薦?！敝链耍诮逃空匍_的高等學(xué)校招生工作會(huì)議上，形成了《關(guān)于1977年高等學(xué)校招生工作的意見》。文件規(guī)定，1977年高等學(xué)校招生采取各省、市、自治區(qū)統(tǒng)一考試，擇優(yōu)錄取的辦法；考生范圍為工人、農(nóng)民、上山下鄉(xiāng)和回鄉(xiāng)知識(shí)青年，復(fù)員軍人、干部和高中畢業(yè)生，其中應(yīng)屆高中畢業(yè)生中招收的人數(shù)應(yīng)占招生總數(shù)的20%—30%，并且規(guī)定考生必須高中畢業(yè)或者具有同等學(xué)力，考生的報(bào)考年限放寬到30歲。

1977年11月的一天，５７０多萬人走進(jìn)了高考考場，雖然按當(dāng)時(shí)的辦學(xué)條件只錄取了不到３０萬人，但是它卻激勵(lì)了成千上萬的人重新拿起書本，加入到求學(xué)大軍中，這兩次試也成為世界歷史上規(guī)模最大的考試，其報(bào)考總?cè)藬?shù)達(dá)到1160萬人。當(dāng)年，美術(shù)專業(yè)分屬在文科類高考中，美術(shù)類考試一律參加文科高考，但數(shù)學(xué)成績不計(jì)入總分，另由各美院自行組織術(shù)科加試。10年擠壓了大量美術(shù)人才，他們進(jìn)入了考入美院的角逐，競爭相當(dāng)激烈。單從當(dāng)年四川美院招生情況就可窺知：1977年春節(jié)四川美院開始招生,共招生109人,而當(dāng)年四川美院的初試報(bào)考人數(shù)是5795人。次年又招收了新生95名,初試報(bào)考人數(shù)為3165人。這個(gè)時(shí)代被錄取的藝術(shù)院校學(xué)生，都是尖子中的尖子，后來為我國藝術(shù)事業(yè)的發(fā)展做出了杰出的貢獻(xiàn)。

80年代是一個(gè)特殊的年代。經(jīng)過了十年文化大革命的浩劫，中國的教育界百廢待興，迫切地需要整頓和恢復(fù)。在鄧小平同志領(lǐng)導(dǎo)的撥亂反正和解放思想的運(yùn)動(dòng)中，國家領(lǐng)導(dǎo)制度、經(jīng)濟(jì)制度、科技體制和教育體制等一系列改革全面展開了。80年代中期，開展了以經(jīng)濟(jì)體制改革為中心的教育體制及科技體制的改革。在撥亂反正中，對(duì)中國教育有著最重大的影響和意義的是恢復(fù)了已經(jīng)中斷了十年的高考。

1982年以后，全國高等學(xué)校招生實(shí)行了一系列改革，使高等學(xué)校統(tǒng)一招生制度得到了充

實(shí)和完善。1983年，政策規(guī)定藝術(shù)院?？商崆皢为?dú)招生，仍測試政治、語文、外語和專業(yè)科目，其中外語按70%計(jì)入總分。當(dāng)時(shí)的藝術(shù)院校，要求全面考核、擇優(yōu)錄取，尤其注重政治要求和文化功底。

1984年，藝術(shù)招生考試分為專業(yè)和文化考試兩階段進(jìn)行，其中專業(yè)考試由個(gè)院校制定考試時(shí)間和科目，文化考試由藝術(shù)院校的文化考試通知單參加全國統(tǒng)一考試，數(shù)學(xué)不計(jì)入總分。

這一系列的教育改革促成了中國教育制度和高考制度的全面發(fā)展，為高考制度的博興奠定了基礎(chǔ)。

1.3 美術(shù)高考制度勃興（1991年至今）

20世紀(jì)90年代中期以來，高考制度全面走向正規(guī)，并進(jìn)入全新的發(fā)展時(shí)期，實(shí)施了全國統(tǒng)一命題與考試，文理科都實(shí)行“3＋2”的科目設(shè)置方案，美術(shù)類專業(yè)考生還要進(jìn)行專業(yè)聯(lián)考，數(shù)學(xué)也計(jì)入了高考總成績。

在文化考試方面，1998年，我國首次在五個(gè)省市的保送生中實(shí)施了綜合考試（1999年推廣到全國）；6月，教育部批復(fù)同意廣東省自1999年起試行“3＋X”科目設(shè)置方案；天津、廣西與部分高校試驗(yàn)網(wǎng)上錄取的方式。1998年12月，教育部正式推出了高考科目改革的“3＋X”方案。

美術(shù)高考逐漸提高了文化分的比重，同時(shí)各地區(qū)都開始完善美術(shù)統(tǒng)考，并在一些院校實(shí)行了推薦報(bào)送制度，此制度直到2006年才停止。

1999年2月，高考實(shí)行改革：一是高考科目設(shè)置改革，計(jì)劃用三年左右的時(shí)間推行“3＋X”科目設(shè)置方案。二是高考內(nèi)容的改革，這是改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。命題要以能力立意，注意考察跨學(xué)科的綜合能力。三是高考形式的改革，積極探索一年兩次考試的方案。四是錄取方式的改革，重點(diǎn)是實(shí)施計(jì)算機(jī)網(wǎng)上錄取。

2001年初，教育部向全社會(huì)宣布，高考取消年齡與婚否的限制；同時(shí)鑒于保送生的招生

工作中易出現(xiàn)弄虛作假、徇私舞弊甚至違法亂紀(jì)的現(xiàn)象，教育部頒布了《普通高校招收保送生工作辦法》，壓縮了保送生規(guī)模，制定了明確具體的保送標(biāo)準(zhǔn)，要求保送名單在各媒體上公布，接受監(jiān)督；而春季高考繼續(xù)在北京、上海、內(nèi)蒙古的普通高校舉行。2002年，教育部決定從2003年起把高考提前到6月舉行。

在這一時(shí)期，國家教育體制不斷改革創(chuàng)新，美術(shù)高考制度也日趨完善規(guī)范透明，進(jìn)入了全面的良性高速發(fā)展。

第二章 個(gè)人美術(shù)高考培訓(xùn)教育的體會(huì)

隨著我國教育事業(yè)的深入發(fā)展，特別是1999年高校全面擴(kuò)招以來，美術(shù)院校錄取人數(shù)和比例大幅上升，美術(shù)逐漸進(jìn)入全面發(fā)展?fàn)顟B(tài)，不少中學(xué)把學(xué)生考美術(shù)專業(yè)作為提高升學(xué)率的增長點(diǎn)，很多普高都開設(shè)了藝術(shù)班，社會(huì)上的各類美術(shù)班也大量招生參加美術(shù)專業(yè)考試培訓(xùn)。

據(jù)了解，山東、河南以及很多省份，藝考大軍已具有相當(dāng)?shù)囊?guī)模，以山東為例，2007年山平高考生總數(shù)為77萬人，其中藝術(shù)類考生約有22萬人，也就是將近1/4的是藝術(shù)類考生。2008年、2009年略有減少，但藝考熱仍在全國夸張的繼續(xù)蔓延。

福建省的美術(shù)高考教學(xué)在全國來說算是比較遲的，但發(fā)展趨勢的迅猛已經(jīng)顯現(xiàn)，從2003年至2009年都以30%的速度持續(xù)增長，2009年達(dá)到1.7-1.9萬人，其中高考總?cè)藬?shù)為30萬人左右。美術(shù)高考培訓(xùn)教育也在全國火熱的鋪開，現(xiàn)在，就我個(gè)人在美術(shù)高考培訓(xùn)教育方面的體會(huì)，談?wù)勛约旱目捶ㄅc觀點(diǎn)。

學(xué)習(xí)美術(shù)要講究方法，而繪畫也有很多技巧。就本人參加美術(shù)高考培訓(xùn)教育的心得體會(huì)來看，在美術(shù)高考培訓(xùn)中必須要明白這是一個(gè)要努力堅(jiān)持、客服困難的過程。所謂“一分耕耘，一分收獲。”無論是哪一種美術(shù)培訓(xùn)方式，最終注定成敗的主要還是自己付出了多少努力。除此之外，在培訓(xùn)時(shí)選擇好的方法，尤其是選擇一個(gè)好的老師對(duì)自己的幫助也是相當(dāng)大的。就目前來說，主要有兩種培訓(xùn)方式。

2.1 中學(xué)美術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)

一般來說，美術(shù)專業(yè)考生從選擇美術(shù)專業(yè)到考上大學(xué)，要經(jīng)歷短則幾個(gè)月、多則數(shù)年的美術(shù)專業(yè)培訓(xùn)，其培訓(xùn)形式一般是三種：高中的美術(shù)專業(yè)班、美術(shù)家教、各種校外美術(shù)高考培訓(xùn)班。可以說，這些形式的培訓(xùn)都是為我國美術(shù)教育事業(yè)立下了汗馬功勞。目前美術(shù)高考生主要包括美院附中的學(xué)生、普通中學(xué)的美術(shù)特長生、職中美術(shù)專業(yè)班的學(xué)生、往屆生。筆者主要對(duì)普通中學(xué)的美術(shù)特長生的培訓(xùn)做了一些調(diào)查研究。

普通中學(xué)的美術(shù)特長生的培訓(xùn)之路比其他類型的學(xué)生都要負(fù)責(zé)，而且美術(shù)高考的考試絕大部分來源于普通高中。這些學(xué)生開始學(xué)習(xí)美術(shù)的時(shí)間各不相同，一般都在高二分班時(shí)進(jìn)入美術(shù)班，也有些學(xué)校從高一就分出美術(shù)班，有些學(xué)生原本就有好的基礎(chǔ)，有些是高二甚至高三才開始學(xué)習(xí)美術(shù)?？傊?，普通高中對(duì)學(xué)生能否學(xué)習(xí)美術(shù)，合適開始學(xué)習(xí)美術(shù)沒有限制和規(guī)定，導(dǎo)致學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)和水平良莠不齊，而有些大搞“藝術(shù)特長教育”的高中，如常德市第七中學(xué)，把美術(shù)高考作為提升學(xué)校升學(xué)率的重要點(diǎn)，這些學(xué)校比較重視對(duì)美術(shù)生的教育培訓(xùn)和管理，學(xué)校有專用美術(shù)畫室甚至美術(shù)樓，一個(gè)年級(jí)有多個(gè)美術(shù)班，有相當(dāng)充足的美術(shù)師資配置和優(yōu)秀齊全的美術(shù)教學(xué)設(shè)施。而有的高中學(xué)校就不大重視美術(shù)生的教學(xué)管理，甚至視美術(shù)專業(yè)為旁門左道。

但不管美術(shù)教學(xué)條件是否優(yōu)越，普通高中的。術(shù)教學(xué)都緊緊圍繞著高考的形式和內(nèi)容展開。美術(shù)課大多是大量而反復(fù)的素描、色彩等技法訓(xùn)練，有的學(xué)校安排在晚自習(xí)及周末進(jìn)行，有的學(xué)校還在美術(shù)課的基礎(chǔ)上安排每周一天的美術(shù)專業(yè)訓(xùn)練。到高三時(shí)，大多學(xué)校都會(huì)將由專門的美術(shù)老師和班主任帶隊(duì)，安排美術(shù)生到省城或知名美院附近的高考培訓(xùn)班集訓(xùn)。當(dāng)然，也有部分學(xué)校堅(jiān)持讓美術(shù)生在校類集訓(xùn)，直至高考。

就筆者的個(gè)人經(jīng)歷來看，高一和高二是在學(xué)校里進(jìn)行的美術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)，每周兩個(gè)半天的專業(yè)培訓(xùn)時(shí)間，其培訓(xùn)時(shí)間較少，管理也不是很嚴(yán)格，一般的培訓(xùn)內(nèi)容為教師做少量點(diǎn)撥，再由學(xué)生自己思考與繪畫，交出作品由教師點(diǎn)評(píng)和輔導(dǎo)。

其缺點(diǎn)在于：因文化課占時(shí)間較多，且美術(shù)專業(yè)技能未集中培訓(xùn)，美術(shù)方面的專業(yè)能力

提升較慢。同時(shí)學(xué)生對(duì)繪畫方面較為挑剔，一般隨自己的興趣進(jìn)行繪畫，如有的學(xué)生不喜歡畫石膏像，在此方面就不愿畫，導(dǎo)致專業(yè)技能成長緩慢。

其優(yōu)點(diǎn)在于：因教學(xué)較為寬松，學(xué)生思維能力與藝術(shù)感悟能有一個(gè)自由發(fā)展的空間，學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)作潛力得到了發(fā)展與培養(yǎng)。

2.2 美術(shù)高考培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)

這里所說的美術(shù)高考培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，指的是除學(xué)校美術(shù)教學(xué)和美術(shù)家教外，以專門應(yīng)對(duì)美術(shù)高考考試為目的，以美術(shù)高考生為盈利對(duì)象的營利性集訓(xùn)機(jī)構(gòu)，一般稱為“畫室”。而參加美術(shù)高考培訓(xùn)班幾乎是所有美術(shù)高考生必須走過的歷程。

現(xiàn)今，美術(shù)高考培訓(xùn)班已遍及全國各地，但主要集中在各省會(huì)城市和知名美術(shù)學(xué)院附近。幾乎所有美術(shù)學(xué)院和大學(xué)美術(shù)系附近都有所謂的“畫室一條街”甚至“畫室村”，這些地方云集了幾十到上百家租用民房改裝的畫室，各畫室學(xué)生人數(shù)不等，從幾個(gè)十幾個(gè)到四五百人的都有。

目前各地各政府對(duì)美術(shù)高考培訓(xùn)班沒有嚴(yán)格的監(jiān)管措施，導(dǎo)致教師水平良莠不齊，其教師來源主要包括院校教師、教授、助教，或是高校美術(shù)專業(yè)畢業(yè)生、研究生，或是高中美術(shù)教師。

作為以輔導(dǎo)學(xué)生通過美術(shù)專業(yè)考試為唯一教學(xué)目的的美術(shù)高考培訓(xùn)班，其工作重心就是緊扣高考，當(dāng)然也并不排除有些培訓(xùn)班是著眼于考試的長遠(yuǎn)發(fā)展、遵循教學(xué)規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，本著提高學(xué)生技能水平的理念，為美術(shù)院校培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的學(xué)生。但根據(jù)筆者調(diào)查走訪的情況來看，大部分培訓(xùn)班沒有科學(xué)、規(guī)范的教學(xué)計(jì)劃，和嚴(yán)謹(jǐn)健全的教學(xué)訓(xùn)練體系，一位對(duì)學(xué)生進(jìn)行“針對(duì)性”強(qiáng)化訓(xùn)練，素描只畫頭像，色彩只畫靜物。致使學(xué)生的藝術(shù)天性泯滅在毫無個(gè)性感受的概念化表現(xiàn)中。

就筆者在高三專業(yè)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)的經(jīng)歷來看，是由班主任帶隊(duì)，在名牌大學(xué)附近的畫室進(jìn)行集中培訓(xùn)。培訓(xùn)為全天候進(jìn)行，節(jié)奏較快，一般要求每半天一張作品，專業(yè)技能培訓(xùn)的強(qiáng)

度大。素描一般畫人物和石膏，色彩只畫靜物，側(cè)重與美術(shù)專業(yè)技能和基本功的訓(xùn)練，一切以高考為中心，忽略了其他因素，考什么就畫什么。

其主要缺點(diǎn)為：忽略了美術(shù)方面的個(gè)性發(fā)展，將學(xué)生們打造成一個(gè)模式的產(chǎn)物。同時(shí)畫室教師的水平也良莠不齊，很多尚不及原本學(xué)校的專業(yè)教師。

其主要優(yōu)點(diǎn)為：在高強(qiáng)度的訓(xùn)練中，在積極向上的氛圍中，學(xué)生的美術(shù)基本功得到了極大程度的提高，高考所考科目的專業(yè)技能也得到了極大的提升，加強(qiáng)了學(xué)生在高考中的競爭力。

第三章 美術(shù)高考教育現(xiàn)狀

3.1 基本現(xiàn)狀

當(dāng)今美術(shù)高考持續(xù)熱門不退，“火爆”多年卻不減弱，反而越來越火。這的確是一種獨(dú)一無二的奇觀。中學(xué)美術(shù)教育的主要目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的美術(shù)審美基礎(chǔ)教育培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生文化科學(xué)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。因此，中學(xué)美術(shù)教育不應(yīng)該是狹義的“技藝性”教育，不應(yīng)該僅僅關(guān)注培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的繪畫才能和繪畫技巧，更不應(yīng)該將學(xué)生分成三六九等，一刀切地將文化課的“差等生”一鞭子趕上美術(shù)高考這根獨(dú)木橋。現(xiàn)今，社會(huì)和中學(xué)都向升學(xué)率一致看齊，高考的錄取率成了學(xué)校好壞優(yōu)劣的最重要指標(biāo)。在升學(xué)率面前，學(xué)校和家長不謀而合地想到了一起，“成績差學(xué)美術(shù)”已成為眾多“差等生”考取大學(xué)的最終選擇。特別是在我們這個(gè)有著悠久文化傳統(tǒng)的國度，“考取功名”已銘刻在全中國人的思想烙印中，時(shí)至今日，這種思想和思維方式絲毫沒有退色，高考升學(xué)的氛圍幾乎影響到社會(huì)生活的方方面面。在這種高考大環(huán)境和各種壓力下，年幼無知的學(xué)子也不管什么興趣、愛好，更不管未來和事業(yè)，先考上大學(xué)再說。隨之不問青紅皂白，美術(shù)院校成了許多成績不好的學(xué)生的救命稻草。這便是近幾年美術(shù)考生急劇增多的最重要原因之一。美術(shù)專業(yè)的高考氛圍聯(lián)考和?？迹磕甑拿佬g(shù)專業(yè)聯(lián)招考試，一般由各省自主進(jìn)行，考生需完成當(dāng)年高考報(bào)名和專業(yè)考試報(bào)名手續(xù)，具體考試時(shí)間由各省自行決定，一般在統(tǒng)一高考時(shí)間前的半年內(nèi)完成。美術(shù)聯(lián)考是以省為單位組織的美術(shù)統(tǒng)一招生考試，美術(shù)聯(lián)考 的成績?cè)谑?nèi)的二本院校以及所有地區(qū)的三本，專科以及極少部分其他二本院校承認(rèn)。中央美院、清華美院、四川美院、廣州美院等著名美院的考試時(shí)間，以學(xué)院當(dāng)年公布的時(shí)間為準(zhǔn)。打算報(bào)考這些美院的考生，在完成了該院的自主專業(yè)考試后，仍可回本省參加當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)專業(yè)聯(lián)招考試。

美術(shù)?？际侵父呖紝I(yè)生在參加正式高考考試之前，所參加的由各具有招藝體生資格的院校所組織的專業(yè)水平考試所取得的成績，成績合格后，學(xué)校會(huì)為考生頒發(fā)專業(yè)合格證書。

其余本科院校原則上只在本校所在地設(shè)點(diǎn)組織?？迹缬刑厥庖蟠_需跨省設(shè)點(diǎn)組織?？嫉模毥?jīng)擬設(shè)考點(diǎn)所在地省級(jí)招辦同意并報(bào)本校主管部門備案。

民辦高校、獨(dú)立學(xué)院及高職(?？?院校只能在本校所在地組織省級(jí)統(tǒng)考未涉及到的專業(yè)?？?美術(shù)校考的考試基本分為三大項(xiàng)：素描，色彩，速寫。有的學(xué)校不考速寫。知名美術(shù)院校三項(xiàng)必考。

九大美院分科很細(xì)，報(bào)考設(shè)計(jì)系就會(huì)單考設(shè)計(jì)。如：西安美院雕塑系，必須到西安考試。且雕塑，設(shè)計(jì)，繪畫，美術(shù)學(xué)，工業(yè)設(shè)計(jì)，藝術(shù)設(shè)計(jì)只能報(bào)考其中的兩個(gè)專業(yè)。分別拿合格證。要求很細(xì)。中央美院分的條目更多，招生簡章很復(fù)雜，考的題目也比一般院校難。幾大美院的錄取以本院主持的自主專業(yè)考試成績作為依據(jù)，其專業(yè)成績?cè)谡J(rèn)可的區(qū)域內(nèi)可替代本省的專業(yè)考試成績。專業(yè)考試的公共科目為素描、速寫、色彩，如報(bào)考設(shè)計(jì)類專業(yè)，有的地方會(huì)增加“構(gòu)成”。專業(yè)考試完成之后，考生返回原學(xué)校繼續(xù)文化課學(xué)習(xí)，并參加6月份的統(tǒng)一高考，取得文化成績，最后按當(dāng)年劃定的分?jǐn)?shù)線從高到低錄取

3.2、存在問題

美術(shù)作為一門藝術(shù)科目，具有極其鮮明的藝術(shù)特點(diǎn)，而個(gè)性是衡量藝術(shù)家靈氣和成就高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。正因?yàn)檫@種特點(diǎn)，決定了藝術(shù)專業(yè)并不適合進(jìn)行當(dāng)前規(guī)范化的統(tǒng)一考試。由于近年來高校美術(shù)擴(kuò)招，使美術(shù)考生急劇增多。但為減輕考生的負(fù)擔(dān)，也為了保護(hù)地方

生源，許多省份實(shí)行了美術(shù)統(tǒng)一考試。然而，正是這種統(tǒng)考，卻使美術(shù)考試走向了機(jī)械化、公式化、簡單化，走向了死記硬背默寫靜物的地步。為了針對(duì)性的應(yīng)對(duì)高考，為了省時(shí)省力省費(fèi)用，很多學(xué)校放棄了頗見繪畫基本功夫的實(shí)物或模特寫生，改為了公式化的畫默寫和畫照片。導(dǎo)致很多美術(shù)考生只會(huì)默寫卻不會(huì)寫生，僅會(huì)畫局部頭像而不會(huì)畫整體全身，只會(huì)畫照片而不會(huì)畫模特等在藝術(shù)領(lǐng)域很反常的現(xiàn)象。繪畫、設(shè)計(jì)藝術(shù)不僅需要造型能力和對(duì)色彩的感知能力，更需要思維和創(chuàng)新能力?，F(xiàn)時(shí)的美術(shù)高考統(tǒng)考規(guī)范和模式，會(huì)使那些思維活、點(diǎn)子多、創(chuàng)新強(qiáng)的學(xué)生失去進(jìn)入藝術(shù)大學(xué)深造的機(jī)會(huì)，而藝術(shù)大學(xué)也將淪落為培訓(xùn)、制造僵化的庸才的廠房車間。隨著美術(shù)高考日益快餐化功利化，其考試方式也越來越變得簡單。更有甚者，為了保證升學(xué)率，學(xué)校和教師紛紛搜集和研究各美術(shù)高校素描、色彩評(píng)分的傾向性，在“押題”上下工夫，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“死記硬背”，用投機(jī)取巧的機(jī)械方法取代豐富、變化的造型規(guī)律，這種以惜犧牲學(xué)生的藝術(shù)思維和藝術(shù)感覺為代價(jià)，片面追求升學(xué)率的結(jié)果，必將給高校美術(shù)教育和中國美術(shù)事業(yè)的發(fā)展帶來無法挽回的負(fù)面效果。

分開來說，美術(shù)高考存在的問題，主要集中在以下方面： 3.2.1地區(qū)的生源保護(hù)主義和客觀存在的地區(qū)歧視

各地區(qū)對(duì)優(yōu)秀生源存在著的競爭，因地方保護(hù)主義的影響，造成各地區(qū)無序的激烈競爭。一方面，有些省份都對(duì)自己的考試報(bào)考省外大學(xué)設(shè)置關(guān)卡，不予合作；另一方面，各省錄取人數(shù)存在明顯的差異，導(dǎo)致了高考地區(qū)歧視的合法存在。區(qū)域發(fā)展的不平衡，限制了人們對(duì)教育公平性的有效追求。盡管社會(huì)輿論激烈，但是面對(duì)這些困擾又只能夠接受現(xiàn)狀，無力改變整個(gè)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)。

3.2.2 高考造成了“高分低能”人才的涌現(xiàn)

應(yīng)試教育成為社會(huì)進(jìn)一步發(fā)展的障礙，對(duì)于創(chuàng)新文化和國民創(chuàng)新能力的培養(yǎng)造成了挫傷。很多學(xué)生在長時(shí)間對(duì)“針對(duì)性”訓(xùn)練中，自身的創(chuàng)造力和才華被湮滅，而這對(duì)于藝術(shù)專業(yè)的人才來說，更為嚴(yán)重。

3.2.3 造成大學(xué)生的“泛濫”

高考人數(shù)的增加和高校產(chǎn)業(yè)化造成高校了不斷擴(kuò)招，造成了速成的教育與社會(huì)需求不相適應(yīng)的矛盾，最后導(dǎo)致大學(xué)生“泛濫”，就業(yè)成為畢業(yè)的大難題。而與日益擴(kuò)大的教育需求相比，高等教育資源尤其是優(yōu)秀高等教育資源的嚴(yán)重不足，使二者之間的矛盾日益突出。

3.2.4 對(duì)學(xué)生的自尊心造成影響

“學(xué)而優(yōu)則仕”的傳統(tǒng)觀念和對(duì)高考重要性的片面理解，過分抬高了社會(huì)對(duì)高考的期望值。對(duì)沒有考上大學(xué)的考生來說，就算我們不承認(rèn)，但在社會(huì)的角度來說就被認(rèn)為是失敗者，并將會(huì)對(duì)學(xué)生身心發(fā)展帶來傷害，極大程度上打擊學(xué)生的自信心。

第四章 與域外美術(shù)高考教育制度的比較

4.1 日本的兩次考試制度

日本是個(gè)學(xué)歷至上的社會(huì)。因此，日本的高考和中國一樣，都是人生命運(yùn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，競爭相當(dāng)激烈。日本的高等教育體系由三部分組成：國立、公立和私立。這個(gè)體系的頂級(jí)機(jī)構(gòu)是國立大學(xué)，中間是一般性的公立大學(xué)，底部是私立大學(xué)。

日本高考不是一錘定音，國立、公立和部立大學(xué)，在每年的一月都有一次全國性統(tǒng)一考試，主要是考基礎(chǔ)學(xué)科，包括：國語、英語、數(shù)學(xué)、理科（物理、地理、化學(xué)、生物）、社會(huì)學(xué)科。稱為中心考試，日本高考題目一度向難題化、偏題化發(fā)展，日本電視臺(tái)不少娛樂節(jié)目經(jīng)常搬出高考原題為難嘉賓，諷刺“這種題目連研究人員都不一定能做出來”?？忌谥行目荚囍羞^關(guān)后，二三月份還將進(jìn)行由各個(gè)國立大學(xué)各自出題的第二次考試。全國考試成績公布后，各個(gè)大學(xué)根據(jù)當(dāng)年所有考生的考試成績和素質(zhì)，決定有資格參加本校第二次考試的最低分?jǐn)?shù)線，考生可根據(jù)自己的分?jǐn)?shù)決定報(bào)考哪個(gè)學(xué)?；蚰膫€(gè)學(xué)科。各大學(xué)的考試分為前期和后期。目的就是給考生多提供一次機(jī)會(huì)。

第二次選拔考試是由各大學(xué)自行主持并決定錄取學(xué)生的單獨(dú)考試，程序類似于中國的“自主招生”。招生學(xué)校針對(duì)考生的志愿和特長，學(xué)校主要測定考生的專攻知識(shí)和學(xué)業(yè)水平，考試是在每年3月上旬進(jìn)行，考生可選擇參加多所大學(xué)的考試。其考試主要方式分為三大類：“一般入學(xué)選拔”、“推薦入學(xué)”和“A0入學(xué)”?！耙话闳雽W(xué)選拔”是以考試成績?yōu)閭?cè)重點(diǎn)，是國立大學(xué)錄取新生的主要方式；“推薦入學(xué)”是私立大學(xué)招生的重要形式。以調(diào)查書、推薦書等相關(guān)資料為錄取新生的主要依據(jù)，部分學(xué)校還要進(jìn)行面試或者小論文考試，更多的學(xué)校則是選擇完全地免除對(duì)學(xué)生的學(xué)力考試；“AO入學(xué)”（Admission Office），考生遞交自我推薦書，到大學(xué)面試和體驗(yàn)教學(xué)，一般能獲得正式申請(qǐng)資格的學(xué)生都能被錄取。

而就美術(shù)高考而言，也以兩次考試制度為基礎(chǔ)，學(xué)校根據(jù)自己的特色和需要選拔人才，美術(shù)高考生也都要參加文化課考試，且考試科目部分文理科，主要考核高中各學(xué)科的必修課程，重在考核基礎(chǔ)性知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握情況，氛圍國語、地理、歷史、公民、數(shù)學(xué)、外語六大學(xué)科，下屬31個(gè)科目。各學(xué)生根據(jù)自身的情況和意象自行選擇報(bào)考專業(yè)指定的考試。其中，報(bào)考國立美術(shù)大學(xué)時(shí)必須參加學(xué)科考試，即在上述科目中選擇 3—5個(gè)進(jìn)行考試，而報(bào)考私立美術(shù)大學(xué)的考生要接受日語、英語或選擇科目的考試。

第一次全國統(tǒng)一考試的順利通過是進(jìn)入第二次考試的必要條件，對(duì)美術(shù)類考生來說，第二次為“實(shí)技考試”。他由各藝術(shù)大學(xué)單獨(dú)組織，考核學(xué)生美術(shù)專業(yè)能力的高低和潛力，不同學(xué)?？荚嚂r(shí)間和內(nèi)容不一定相同，考試時(shí)間可以是幾小時(shí)也可以是幾天，考試內(nèi)容一般是素描、色彩和立體構(gòu)成。在學(xué)生考察學(xué)生的過程中，美術(shù)技能固然是考核的重點(diǎn)內(nèi)容，但美術(shù)素養(yǎng)和個(gè)人潛質(zhì)才是考核的最終目的。

綜上所述，日本的美術(shù)高考，是根據(jù)不同專業(yè)設(shè)置不同的考試內(nèi)容和選擇考試的方法，甚至有的大學(xué)還設(shè)置了面試、小論文等考試內(nèi)容，總的來說，考核內(nèi)容是“學(xué)科考試”和“技能考試”各占一半。

4.2 我國臺(tái)灣地區(qū)的甄選入學(xué)制度

臺(tái)灣并沒有高考這一概念，但有類似的制度。臺(tái)灣升大學(xué)的考試也分為兩次，一次稱為

大學(xué)入學(xué)測驗(yàn)，另外一次稱為大學(xué)指定科目考試，這兩次的考試方向也不一樣，大學(xué)入學(xué)測驗(yàn)較早舉行，約在每年的1-2月份，共考五科： 國文、英文、數(shù)學(xué)、社會(huì)、自然，無論文理，這五科都要考。除了國文與英文有作文外，其余各科都是以選擇題的方式來測驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，其題目非常靈活，常有時(shí)事題目出現(xiàn)。所以這次考試對(duì)廣泛閱讀課外讀物或關(guān)心時(shí)事，綜合素質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生有利。

大學(xué)入學(xué)測驗(yàn)公布成績后，學(xué)生可以利用成績向想報(bào)考的各校系申請(qǐng)入學(xué)許可，一次可同時(shí)報(bào)考幾間學(xué)校。而第二次考試則是在每年七月初舉行的指定科目考試，指定科目考試分得較細(xì)。共有文科的國文、英文、數(shù)學(xué)(乙)、歷史、地理，和理科的國文、英文、數(shù)學(xué)(甲)、物理、化學(xué)、生物。通常文科的學(xué)生只考文科，理科學(xué)生只考理科，但也可以兩者都考。指定科目考試側(cè)重于課內(nèi)所學(xué)，除了作文與選擇外，還有計(jì)算題、證明題、填空等題型，也就是得將高中課程學(xué)個(gè)滾瓜爛熟才能考到高分。而且指定科目考試需填志愿，并等待統(tǒng)一發(fā)榜，一個(gè)學(xué)生只能被錄取到一個(gè)校系。通常經(jīng)由大學(xué)入學(xué)測驗(yàn)上大學(xué)的學(xué)生只占了總?cè)藬?shù)的兩三成，但是最近有逐年提升的趨勢。

就美術(shù)高考來說，美術(shù)考生首先要通過學(xué)科能力測驗(yàn)，然后進(jìn)行美術(shù)類聯(lián)合術(shù)科考試。術(shù)科考試包含在指定科目考試中，不同的科目考試有不同的功能。

其中學(xué)科能力測驗(yàn)是考察學(xué)生的基本學(xué)科能力，如理解、記憶、分析、文字表達(dá)等，考試內(nèi)容主要是國文、英語、數(shù)學(xué)、社會(huì)、自然五科。由“大考中心”統(tǒng)一考試，不分文理科，重視基礎(chǔ)知識(shí)。而指定科目考試是考察學(xué)生的專業(yè)知識(shí)能力，各校自行制定某些科目，按成績進(jìn)行篩選。

自2005開始，大學(xué)入學(xué)考試中心開始了美術(shù)聯(lián)合術(shù)科考試，直接作為招生依據(jù)，各學(xué)校各專業(yè)不再另行加考。美術(shù)類術(shù)科考試項(xiàng)目包括素描、創(chuàng)意表現(xiàn)、美術(shù)鑒賞、彩繪技法、水墨書畫五項(xiàng)，考試可在其中任意選擇，分別記分，分別作為各高校的錄取依據(jù)。

4.3 對(duì)我國美術(shù)高考教育的啟示

通過對(duì)比我們發(fā)現(xiàn)，與中國高考招生多由政策指導(dǎo)不同，在日本，大學(xué)高考招生的結(jié)果

相當(dāng)程度上由大學(xué)自主決定，大學(xué)可以根據(jù)自身的特點(diǎn)、辦學(xué)理念、專業(yè)特色來選拔學(xué)校認(rèn)為適合自己學(xué)院的人才，伸縮度和自由度很大。另一方面，日本各大學(xué)招生考試政策在宏觀上并不是完全不受約束，文部省每年都出臺(tái)各項(xiàng)宏觀政策和措施對(duì)各大學(xué)的招生情況進(jìn)行方針和政策的指導(dǎo)?？梢哉f，中央政府與地方各大學(xué)在招生考試政策的的互動(dòng)方面，日本是做得較成功的案例。

尤其是在美術(shù)高考方面，日本的兩次考試制度不僅保證了美術(shù)類考試的學(xué)科基本知識(shí)和文化素養(yǎng)的考試，也體現(xiàn)了不同大學(xué)的特色和高校的自主權(quán)，同時(shí)，其高考技能考核中相對(duì)于美術(shù)技能的掌握程度來說，更重要的卻是學(xué)生的美術(shù)文化素養(yǎng)和個(gè)人潛力，而招生自主權(quán)和個(gè)人美術(shù)素養(yǎng)正是培養(yǎng)優(yōu)秀美術(shù)人才所必要的條件。

同時(shí)，日本高考試卷全國統(tǒng)一，各大學(xué)在此基礎(chǔ)上的分?jǐn)?shù)線劃分沒有地域差異。東京、京都等名校也不會(huì)對(duì)本地考生有分?jǐn)?shù)上的照顧，他們的大學(xué)是全國的大學(xué)，而不是某一省自己的大學(xué)。再加之統(tǒng)考的分?jǐn)?shù)沒有特長生、優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)的加成，特長和優(yōu)秀品質(zhì)均由招生學(xué)校自己來判定，因此日本高考的結(jié)果顧及了差異的同時(shí)，更體現(xiàn)了公平原則。而臺(tái)灣的甄選入學(xué)制度，更重視學(xué)生的多元能力和特別才藝等方面的表現(xiàn)，在通過學(xué)科能力的基礎(chǔ)知識(shí)測驗(yàn)后，大學(xué)能多角度的考查學(xué)生的興趣和能力。同時(shí)美術(shù)聯(lián)合考試也節(jié)約了開支，避免了混亂，這種做法是很值得借鑒的。

同時(shí)，臺(tái)灣和日本的高考都是每年兩次考試，兩次考試的性質(zhì)和目的完全不同，既不是一錘定音，又能綜合考察到學(xué)生的全面素質(zhì)和綜合能力，這些方面都是中國高考制度值得借鑒之處。

第五章 總 結(jié)

筆者經(jīng)過長期的調(diào)查走訪和認(rèn)真的調(diào)查研究，從現(xiàn)實(shí)的角度審視了高考制度，筆者認(rèn)為，應(yīng)擴(kuò)大高校招生自主權(quán)、利用現(xiàn)有的考試組織方式來實(shí)行分類考試，在高考錄取中引進(jìn)高中會(huì)考指標(biāo)減輕學(xué)生的高考?jí)毫?，并進(jìn)行錄取體制改革，增加錄取的透明度。以求在較短的視角內(nèi)取得較為顯著的成果，更好的回應(yīng)社會(huì)對(duì)高考的關(guān)注，促進(jìn)教育考試的公平公正。

當(dāng)然，中國有中國的國情，對(duì)于自主招生之類的公平性如何保證要進(jìn)行長期的摸索和實(shí)驗(yàn)，而消除地區(qū)差異，讓高考更體現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，讓高中學(xué)校不再片面為了高考升學(xué)率而進(jìn)行“針對(duì)性”系統(tǒng)訓(xùn)練，是當(dāng)前擺在中國教育工作者面前的重點(diǎn)問題。應(yīng)該說，上述三個(gè)方面不僅有目前改革的基礎(chǔ)，也是廣大人民群眾所最關(guān)心的，同時(shí)改革的成本較低，不會(huì)過多增加各方的負(fù)擔(dān)，也不會(huì)影響教育整體質(zhì)量的提高。

結(jié) 束 語

高考作為中國傳統(tǒng)的人才選拔方式，也是目前看起來最公正客觀的人才選拔方式，他不可能十全十美。高考是一個(gè)教育方面的問題，更是一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)問題，它關(guān)系到公民的受教育的權(quán)利，關(guān)系到公民的切身利益，它更體現(xiàn)出社會(huì)的公平度，社會(huì)的穩(wěn)定度。雖然現(xiàn)時(shí)的美術(shù)高考體現(xiàn)了上大學(xué)的公平性，但在美術(shù)領(lǐng)域來說，卻造成了藝術(shù)人才教育和培養(yǎng)的畸形?？荚嚂r(shí)用一把尺子來衡量，不講興趣、感覺、靈感、創(chuàng)新，將眾多學(xué)生千篇一律地培養(yǎng)成標(biāo)準(zhǔn)化的模板，僅有共性而失去了藝術(shù)家不能失去的個(gè)性，這是藝術(shù)教育的最大敗筆。

但必須說，高考的這么多年的實(shí)行，包括在藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)，為國家提供了各個(gè)領(lǐng)域的人才，提高了國民整體的素質(zhì)，為了社會(huì)和國家的繁榮做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。但是高考也存在著一些問題，有的已經(jīng)解決，有的尚未解決。而高考制度的完善并非一朝一夕的事情，我們相信，本著全社會(huì)對(duì)高考的關(guān)注，本著黨和國家對(duì)高考的高度重視，通過高考改革的推進(jìn)，我國整體實(shí)力的不斷提高和人民素質(zhì)的不斷提高，高考會(huì)更好的實(shí)現(xiàn)教育公平性和人的全面發(fā)展，因?yàn)?，公平是人類永恒的追?

參考文獻(xiàn)：

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[4] 祝少輝.高等教育可持續(xù)發(fā)展探析[J].教育研究,2011,3.[5] 劉海峰．高考并非一試定終身[J]．高等教育研究，1997，（5）[6] 潘魯生，設(shè)計(jì)藝術(shù)教育筆談[M]﹒山東：山東畫報(bào)出版社﹒2005 [7] 李新生﹒美術(shù)教育論與教學(xué)法[M]﹒河南：河南美術(shù)出版社﹒1998 [8] 陳煥章﹒教育原理[M]﹒上海：上海教育出版社﹒2001 [9] 毛亞慶﹒教育的設(shè)計(jì)與未來教育[M]﹒河南：河南美術(shù)出版社﹒2002.12 [10] 王大根﹒美術(shù)教學(xué)論[M]﹒上海：華東師范大學(xué)出版社，2008，第48―56頁.致 謝

當(dāng)我合上書本，準(zhǔn)備對(duì)我的畢業(yè)論文結(jié)尾之時(shí)，我沒有絲毫興奮的感覺，卻感到心中萬分的不舍，感到一陣陣悲傷慢慢涌上心頭，那是我對(duì)母校的懷念。

首先，我要特別感謝我的指導(dǎo)老師：石明祥老師。石明祥老師在我畢業(yè)論文的撰寫過程中，給我提供了極大的幫助和指導(dǎo)。從開始選題到開題，再到最終定稿，石明祥老師給我提供了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和建議。石老師淵博的專業(yè)知識(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，精益求精的工作作風(fēng)，誨人不倦的高尚師德讓我深感崇拜，其樸實(shí)無華、平易近人的人格魅力更是對(duì)我影響深遠(yuǎn)。不僅使我樹立了遠(yuǎn)大的學(xué)術(shù)目標(biāo)、掌握了基本的研究方法，還使我明白了許多待人接物與為人處世的道理。

正是初春，窗外校園的小湖仍然很冷，那是叫白馬湖嗎？其實(shí)我一直沒有分清楚，但那不重要，因?yàn)槟呛谌肓宋业那啻海谌肓宋宜哪甑目鞓窌r(shí)光，在這碧綠的湖水旁，我要感謝文理學(xué)院我的專業(yè)任課的老師，感謝你們教會(huì)了我專業(yè)知識(shí)和對(duì)待學(xué)習(xí)、對(duì)待生活的態(tài)度，并培養(yǎng)了我不斷進(jìn)取的性格。

轉(zhuǎn)頭望向?qū)嬍?，我不禁就露出了微笑，我親愛的室友們，感謝你們大學(xué)四年給我的幫助與鼓勵(lì)?？偸悄銈儗?duì)我有所饋贈(zèng)，在我最黑暗痛苦的日子，總是你們?cè)跒槲腋璩?，在我最惶惶不安的時(shí)刻。

當(dāng)然，還有我的家人，感謝你們對(duì)我長期的支持與理解，最后對(duì)老師，同學(xué)和家人再次致以我最衷心的感謝！教導(dǎo)過我的老師，你們的人格魅力永記我心間。身邊的同學(xué)和朋友，有你們，我的大學(xué)才算完整。寢室的密友，你們的天賦猶如上天恩賜，有了你們我的生活更加精彩。

第三篇：方案02

馬蓮中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子黨的群眾路線

教育實(shí)踐活動(dòng)整改方案

西吉縣馬蓮中學(xué)(2014年9月)根據(jù)中央和區(qū)、市黨委關(guān)于開展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的部署要求，西吉縣馬蓮中學(xué)于2014年7月12日召開了專題組織生活會(huì)，針對(duì)查擺出的“四風(fēng)”突出問題提出了努力方向和整改措施。為落實(shí)好專題組織生活會(huì)提出的各項(xiàng)整改措施，切實(shí)解決群眾反映的突出問題，進(jìn)一步增強(qiáng)馬蓮中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子自身建設(shè)，經(jīng)單位領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)議集體討論審議，制定如下具體整改方案。）

一、主要目標(biāo)

深入貫徹黨的十八大和十八屆三中全會(huì)、總書記系列重要講話、自治區(qū)第十一次黨代會(huì)及自治區(qū)黨委十一屆三次全委會(huì)、固原市第三次黨代會(huì)及市委三屆四次全會(huì)精神，緊緊圍繞保持黨的先進(jìn)性和純潔性，進(jìn)一步牢固樹立群眾觀念，進(jìn)一步牢固樹立為民服務(wù)的宗旨意識(shí)，進(jìn)一步牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，進(jìn)一步牢固樹立正確的權(quán)力觀、政績觀、事業(yè)觀，狠抓整改落實(shí)、建章立制工作，著力解決“四風(fēng)”突出問題，力求思想進(jìn)一步提高、作風(fēng)進(jìn)一步轉(zhuǎn)變、黨群干群關(guān)系進(jìn)一步密切、為民務(wù)實(shí)清廉形象進(jìn)一步樹立，讓群眾看到實(shí)實(shí)在在的整改效果。

二、整改措施及責(zé)任分工

（一）針對(duì)“不愿意學(xué)習(xí)、不系統(tǒng)學(xué)習(xí)、不勤于思考，政治素質(zhì)、理論素養(yǎng)不高”等方面的整改措施：

1.進(jìn)一步完善學(xué)習(xí)制度，圍繞貫徹中央精神，圍繞領(lǐng)導(dǎo)干部思想實(shí)際，圍繞重大問題和解決制約發(fā)展的“瓶頸”，采取“專家學(xué)者進(jìn)西吉”“千名干部下基層”“縣級(jí)領(lǐng)導(dǎo)論壇”“科級(jí)干部大講臺(tái)”等學(xué)習(xí)的平臺(tái)，加強(qiáng)政策

理論學(xué)習(xí)，深化縣情認(rèn)識(shí)，不斷提高學(xué)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性。

責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)：馬志虎

牽頭單位：西吉縣教育體育局黨辦 路明剛 配合單位：西吉縣馬蓮中學(xué)

完成時(shí)限：2014年10月10日前取得顯著效果，長期堅(jiān)持。2.加強(qiáng)黨性修養(yǎng)鍛煉，牢記黨的宗旨。在今后的工作中要密切聯(lián)系群眾，全心全意為為人民服務(wù)，多為群眾辦實(shí)事、辦好事，改進(jìn)工作作風(fēng)和工作方法，時(shí)時(shí)處處以黨員和黨員干部標(biāo)準(zhǔn)要求自己，既要以身作則，率先垂范，更要著眼全局，切實(shí)履行好黨員義務(wù)。

責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)：馬志虎；

牽頭單位 ：西吉縣教育體育局黨辦；路明剛

完成時(shí)限：2014年10月10日前取得顯著效果，長期堅(jiān)持。3.立足本職工作不斷開拓進(jìn)取。只有探索才會(huì)前進(jìn)，在今后的工作中，要敢于實(shí)踐，大膽實(shí)踐，勇于探索，積極主動(dòng)，勇挑重?fù)?dān)，不斷創(chuàng)新，努力提高工作能力和工作水平。

責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)：馬志虎；

牽頭單位 ：西吉縣教育體育局；馬學(xué)紅

完成時(shí)限：2014年10月10日前取得顯著效果，長期堅(jiān)持。4.切實(shí)改進(jìn)工作作風(fēng)和工作方法。定期或不定期地深入基層開展調(diào)研，加強(qiáng)與基層單位、與群眾、與同事之間的聯(lián)系和思想溝通，與群眾打成一片。堅(jiān)持立黨為公，執(zhí)政為民，艱苦奮斗，求真務(wù)實(shí)。

責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)：馬志虎；

牽頭單位 ：西吉縣政府督導(dǎo)室；伏彥林

完成時(shí)限：2014年10月10日前取得顯著效果，長期堅(jiān)持。

（二）針對(duì)“精簡會(huì)議、文件、活動(dòng)”等方面的整改措施：

責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)：馬志虎；

牽頭單位：西吉縣教育體育局辦公室；賈世杰

完成時(shí)限：2014年10月10日前取得顯著效果，長期堅(jiān)持。5.進(jìn)一步精減考核評(píng)比。實(shí)行考核評(píng)比審核備案制度，探索建立“無檢查月”制度?？茖W(xué)、合理地制定和完善考核評(píng)比辦法和標(biāo)準(zhǔn)，各種考核評(píng)比活動(dòng)，發(fā)文數(shù)量、簡報(bào)期數(shù)、開會(huì)多少等不列為考核指標(biāo)。

責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)：馬志虎；

牽頭單位 ：西吉縣教育體育局人事股；牛登科

完成時(shí)限：2014年10月10日前取得顯著效果，長期堅(jiān)持。

（三）針對(duì)““存在著一些鋪張浪費(fèi)的現(xiàn)象””的整改措施： 1.嚴(yán)格執(zhí)行公務(wù)接待制度和標(biāo)準(zhǔn)，杜絕鋪張浪費(fèi)、完善并修改超標(biāo)準(zhǔn)接待等問題減少迎來送往，制定學(xué)校厲行節(jié)約、反對(duì)浪費(fèi)實(shí)施辦法、學(xué)校成本控制標(biāo)準(zhǔn)。

責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)：馬志虎；

牽頭單位 ：西吉縣教育體育局辦公室；賈世杰

完成時(shí)限：2014年10月10日前取得顯著效果，長期堅(jiān)持。2.全面推進(jìn)節(jié)約型機(jī)關(guān)建設(shè)，提高能源、水、辦公家具、辦公設(shè)備、辦公用品等的利用效率和效益，加強(qiáng)資源整合，防止資源浪費(fèi)。

責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)：馬成有；

牽頭單位 ：西吉縣教育體育局；

完成時(shí)限：2014年10月10日前取得顯著效果，長期堅(jiān)持。3.進(jìn)一步清理檢查“小金庫”，全面清查“三公”經(jīng)費(fèi)使用情況，加強(qiáng)“三公”經(jīng)費(fèi)管理。

責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)：馬志虎；

牽頭單位 ：西吉縣教育體育局計(jì)財(cái)股；謝新科

第四篇：關(guān)于美術(shù)高考教育的論文

我覺得高考美術(shù)教學(xué)是一個(gè)永恒的話題，我們教師將是學(xué)生在這個(gè)階段的導(dǎo)航者，教師應(yīng)該在教學(xué)中有創(chuàng)新意識(shí)，不斷總結(jié)和實(shí)踐新的教學(xué)方法，找到真正能促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展的方法。下面是小編整理的關(guān)于美術(shù)高考教育的論文，歡迎閱讀。

一、報(bào)考美術(shù)專業(yè)圓大學(xué)夢(mèng)其實(shí)并不容易

近些年，中國各大高校都相繼開設(shè)了與美術(shù)相關(guān)的專業(yè)，尤其是設(shè)計(jì)類專業(yè)，可謂是種類繁多、五花八門。近些年藝考人數(shù)一直居高不下，就河南而言，每年大約就有六萬名美術(shù)高考生，許多考生和家長都認(rèn)為報(bào)考美術(shù)專業(yè)是考取大學(xué)的一條捷徑。在這龐大的美術(shù)考生隊(duì)伍中，有的是自愿走進(jìn)美術(shù)高考培訓(xùn)班，有的是家長為了子女能上大學(xué)強(qiáng)迫孩子拿起畫筆。

報(bào)考美術(shù)專業(yè)借此圓自己的大學(xué)夢(mèng)，往往都是因?yàn)槲幕n成績較差，考大學(xué)無望才被迫半路出家學(xué)起了美術(shù)，很多考生通常是在考前幾個(gè)月才走進(jìn)畫室，并不是真正喜歡美術(shù)，美術(shù)專業(yè)在某種程度上成為一部分低素質(zhì)學(xué)生獲得文憑的“終南捷徑”似乎已成為一個(gè)嚴(yán)重的事實(shí)，這或多或少是對(duì)美術(shù)高考熱的一種諷刺，也不能不說是中國美術(shù)教育的悲哀。

為照顧專業(yè)特點(diǎn)，美術(shù)類考生文化課分?jǐn)?shù)線定的偏低，一般是300分左右，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于普通類高考分?jǐn)?shù)線，這也是眾多家長和考生之所以把目光盯上美術(shù)高考的重要原因。

我國現(xiàn)行的美術(shù)高考制度是把美術(shù)專業(yè)招生工作分為兩個(gè)階段進(jìn)行。首先是專業(yè)考試達(dá)標(biāo)，其次是文化課考試進(jìn)入規(guī)定的錄取分?jǐn)?shù)線，兩個(gè)階段都能通過才能有望成為一名美術(shù)專業(yè)的大學(xué)生。然而根據(jù)每年公布的數(shù)據(jù)顯示，近三年各省參加美術(shù)科統(tǒng)考的人數(shù)不斷增加。2015年中國美院網(wǎng)站公布的數(shù)據(jù)顯示：該校報(bào)名人數(shù)高達(dá)10萬人，最后只錄取了1600人。競爭最激烈的專業(yè)錄取比例達(dá)到了100：1。由此可見，美術(shù)高考其實(shí)并不容易，還有一部分考生最后文化課沒有通過，可謂前功盡棄。與美術(shù)高考相對(duì)照，很多省份普通高考的錄取率達(dá)到70%以上，甚至更高。如此來看，當(dāng)今美術(shù)高考倒實(shí)實(shí)在在地變成了獨(dú)木橋。

二、教學(xué)模式程式化，考試內(nèi)容的固化與單一，不利于培養(yǎng)高素質(zhì)的藝術(shù)人才

七八十年代的美術(shù)考生數(shù)量很少，一般都是憑借自己的興趣和愛好學(xué)習(xí)繪畫報(bào)考美術(shù)院校，實(shí)現(xiàn)自己的藝術(shù)夢(mèng)想。現(xiàn)在學(xué)美術(shù)的學(xué)生因?yàn)榕d趣和愛好的少之又少，學(xué)生大都是因?yàn)槲幕n差而選擇報(bào)考美術(shù)專業(yè)，這樣的學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)習(xí)上不夠主動(dòng)。很多美術(shù)考生從接受專業(yè)美術(shù)培訓(xùn)到美術(shù)高考的時(shí)間半年都不到，甚至有些學(xué)生參加兩三個(gè)月的強(qiáng)化訓(xùn)練就參加高考。一些高考培訓(xùn)班在經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)下，不負(fù)責(zé)任地大肆鼓吹：兩個(gè)月包過本科線，四個(gè)月包過重點(diǎn)線。使得許多家長和考生聽后怦然心動(dòng)。很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)投機(jī)取巧，想方設(shè)法猜測考試內(nèi)容，研究各校往年考試特點(diǎn)，迎合教師喜好、閱卷要求，違背美術(shù)教學(xué)的基本原則和規(guī)律，給學(xué)生傳授專門應(yīng)試的針對(duì)性套路，讓學(xué)生機(jī)械地背誦與臨摹，導(dǎo)致教學(xué)模式的程式化。美術(shù)本是充滿創(chuàng)造性的學(xué)科，需要心靈的感悟，試問：這種模式的牢籠、功利的鎖鏈、審美的桎梏，怎能為國家培養(yǎng)高素質(zhì)的藝術(shù)人才？

多年以來，美術(shù)高考專業(yè)加試基本上形成一個(gè)定勢：素描、色彩、速寫?？荚噧?nèi)容大致圍繞如下幾種：素描考試以人物頭像寫生或默寫，石膏頭像寫生或根據(jù)人像照片寫生；色彩考試以警務(wù)色彩寫生，人物色彩寫生或根據(jù)黑白靜物照片轉(zhuǎn)換為色彩寫生畫面為主；速寫考試內(nèi)容一般為人物動(dòng)態(tài)速寫、人物動(dòng)態(tài)默寫、人物動(dòng)態(tài)速寫組合，或根據(jù)提供的人物照片進(jìn)行速寫。在這種情況下，培訓(xùn)教師就指導(dǎo)學(xué)生用記憶的方式去畫，即將一幅畫背下來以應(yīng)付考試。如此機(jī)械、教條的專業(yè)考試程序及教學(xué)大大磨損了考生的藝術(shù)創(chuàng)造能力，學(xué)生在大量充斥于市場的美術(shù)高考的輔導(dǎo)書籍中臨摹復(fù)制，沒有了獨(dú)特的想法，即便通過了考試也很難成為合格的藝術(shù)家，這種程式化的考試內(nèi)容與模式化的美術(shù)教學(xué)，不利于優(yōu)秀人才的選拔。

三、瘋狂擴(kuò)招造成生源質(zhì)量下降與就業(yè)困難

美術(shù)高考熱導(dǎo)致藝術(shù)類招生規(guī)模越來越大，學(xué)校、輔導(dǎo)老師、美術(shù)材料商家及商店都獲取了很大的經(jīng)濟(jì)利益。那些被名利沖昏頭腦的各種高等學(xué)校紛紛開設(shè)與美術(shù)相關(guān)的專業(yè)學(xué)科，自然而然就有更多的藝術(shù)類學(xué)生可以上大學(xué)。但上了大學(xué)就真的能接受良好的藝術(shù)教育嗎？許多高校根本不顧及學(xué)校是否具有相關(guān)師資、教學(xué)設(shè)備與經(jīng)驗(yàn)等條件，較為盲目地開設(shè)了大量美術(shù)相關(guān)專業(yè)，再加上許多考生是通過短時(shí)間的專業(yè)沖刺訓(xùn)練進(jìn)入藝術(shù)院校。這類學(xué)生文化素養(yǎng)普遍薄弱，對(duì)專業(yè)理論知識(shí)認(rèn)知模糊，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，這些問題嚴(yán)重阻礙藝術(shù)教育良性健康的發(fā)展，在思維和觀念上與現(xiàn)代藝術(shù)教育理論背道而馳，是造成生源素質(zhì)急劇滑坡的重要因素。高校大規(guī)模擴(kuò)招導(dǎo)致生源質(zhì)量的下降，生源質(zhì)量制約學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，從而影響畢業(yè)生的質(zhì)量，最終影響就業(yè)率。

從社會(huì)角度看，社會(huì)對(duì)美術(shù)人才的需求超出社會(huì)的實(shí)際需要，由從前的稀缺人才變成大眾化人才。這不得不說，高校美術(shù)專業(yè)蓬勃發(fā)展的背后，具有嚴(yán)重的負(fù)面影響，導(dǎo)致真正美術(shù)人才的缺失和平庸美術(shù)人才的過剩。

伴隨近期出現(xiàn)的全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)，巨大的就業(yè)壓力已成為現(xiàn)實(shí)，對(duì)于就業(yè)壓力日益嚴(yán)峻的中國人才市場，再加上作為一個(gè)特殊的群體，大學(xué)生就業(yè)困難的現(xiàn)狀已在所難免。根據(jù)對(duì)美術(shù)畢業(yè)生市場調(diào)查統(tǒng)計(jì)，本科美術(shù)畢業(yè)生的月薪平均水平在1500-3000，這與他們大學(xué)以前和大學(xué)四年里為了學(xué)習(xí)專業(yè)付出的大量時(shí)間和錢財(cái)幾乎不能平衡。社會(huì)有限的崗位迫使一部分美術(shù)生選擇了轉(zhuǎn)行，剩下的很多人也只能在夾縫中求生存，有些畢業(yè)之后直接不找工作，辦個(gè)畫室培訓(xùn)班，招來學(xué)生考上大學(xué)，等畢業(yè)之后他們一部分又來辦畫室，如此循環(huán)意義何在？希望學(xué)校和社會(huì)都能從對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任的角度，正確看本文由論文聯(lián)盟http://004km.cn收集整理待和引導(dǎo)美術(shù)高考熱潮現(xiàn)象，同時(shí)奉勸家長和考生認(rèn)清美術(shù)高考現(xiàn)狀，克服盲目性，不跟風(fēng)，從自身實(shí)際情況出發(fā)，在報(bào)考美術(shù)專業(yè)之前，請(qǐng)問問自己是否真的喜歡或有這方面的興趣愛好，以減少不必要的損失。

四、結(jié)語

在物質(zhì)文明發(fā)展的今天，精神文明絕不能滯后。當(dāng)前的美術(shù)教育不得不說出現(xiàn)了一些問題，我們必須冷靜反思，盲目擴(kuò)招導(dǎo)致生源質(zhì)量下降，高昂的學(xué)費(fèi)造成家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和學(xué)生心理失衡，就業(yè)壓力加大導(dǎo)致美術(shù)專業(yè)前景黯淡。從這幾方面我們不難看出，美術(shù)專業(yè)教育不適合“遍地開花”。任何事物都不能走向極端化，我們應(yīng)尊重事物的發(fā)展規(guī)律，尊重教育，尊重市場，克服盲目性，為社會(huì)培養(yǎng)真正高素質(zhì)的藝術(shù)人才。

第五篇：保先教育個(gè)人整改方案02

保先教育個(gè)人整改方案0

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先進(jìn)性教育整改措施

我是一位普通的共產(chǎn)黨員，現(xiàn)年88歲，黨齡64年，離休干部。我是個(gè)經(jīng)歷了長期的坎坎坷坷曲曲折折，艱難困苦的革命鍛煉和考驗(yàn)的革命戰(zhàn)士。回顧過去，感慨萬千，共產(chǎn)黨員領(lǐng)導(dǎo)的新四軍在江南打游擊的情景仍歷歷在目。解放后，共產(chǎn)黨人先天下之憂而憂，領(lǐng)導(dǎo)我們展示了新形象，為人民群

眾解憂謀利，領(lǐng)導(dǎo)人民群眾共奔富裕。幾十年來的實(shí)踐表明，一切如人民所愿。當(dāng)前，廣大人民群眾正在以胡錦濤為總書記的黨的領(lǐng)導(dǎo)下，昂首闊步邁向全面建設(shè)小康社會(huì)的偉大征程。我們?yōu)閭ゴ笞鎳娜找娣睒s而深感自豪。展望未來，我們對(duì)偉大祖國更加美好前景充滿信心。

在孟河的農(nóng)村大地，像我這樣的共產(chǎn)黨員有許許多多，樂為群眾做好事辦實(shí)事，似一股股清風(fēng)，在一千多名共產(chǎn)黨員中此起彼伏，接連不斷，波及到社會(huì)的每一個(gè)層面，滋潤著每個(gè)群眾的心田。

進(jìn)入新的歷史發(fā)展時(shí)期，共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用如何發(fā)揮，與時(shí)俱進(jìn)的先進(jìn)性如何體現(xiàn)，這是擺在每一個(gè)共產(chǎn)黨員面前的必須解決的新課題。省委書記李源潮提出“黨員先進(jìn)性行動(dòng)要具體實(shí)在，把學(xué)習(xí)成果融入實(shí)際行動(dòng)”的要求，鎮(zhèn)黨委帶領(lǐng)我們積極探索，大膽實(shí)踐，圍繞農(nóng)村急需解決的重點(diǎn)問題和群眾反映的突出問題，在我鎮(zhèn)農(nóng)村共產(chǎn)黨員中廣泛開展“做發(fā)展的帶頭人、群眾的貼心人”為主題的好事實(shí)事活動(dòng)，組織動(dòng)員廣大農(nóng)村黨員在“兩個(gè)率先”中率先垂范。從我做起，從身邊做起，從新要求做起。比如加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展本領(lǐng)，帶動(dòng)群眾共同致富，以有形、有信、有行的作風(fēng)，塑造新時(shí)期黨員新形象，為黨旗增添光彩，向黨和人民交出滿意答卷。好范文版權(quán)所有

圍繞群眾做致富幫扶實(shí)事，我們農(nóng)村黨員積極響應(yīng)上級(jí)號(hào)召，切實(shí)體現(xiàn)情為群眾所依、利為群眾所謀，幫最需要幫助的人，做最需要做的事，解決最需要解決的困難，致富不忘幫富。建立起“五個(gè)一”幫扶機(jī)制。即：每個(gè)家庭有一名黨員專事扶貧，做到每季上門看望一次，每半年給貧困家庭送溫暖一次，幫助貧困家庭每人每月收入超過100元，為每個(gè)貧困家庭解決一個(gè)實(shí)際問題。我主動(dòng)幫助困難戶巢八斤解決300元捉小豬款，支持其走上再生產(chǎn)致富的道路。另外，對(duì)本支部患病的老同志每年進(jìn)行一次上門慰問，把黨的溫暖送到老同志的心坎上。同時(shí)，大力提倡厚養(yǎng)薄葬，進(jìn)一步弘揚(yáng)尊老敬老的美德。好范文版權(quán)所有

圍繞素質(zhì)做文明事。我們黨員自覺遵紀(jì)守法，顧全大局，積極倡導(dǎo)文明新風(fēng)和提升農(nóng)村文明素質(zhì)和社會(huì)文明程度。無論村鎮(zhèn)道路建設(shè)或園區(qū)建設(shè)或工廠、學(xué)校建設(shè)等，我都主動(dòng)出錢出力支持。我還經(jīng)常幫助村里解決個(gè)別群眾之間的糾紛和矛盾，爭當(dāng)社會(huì)義務(wù)宣傳員。在創(chuàng)建衛(wèi)生鎮(zhèn)的工作中，我們帶頭響應(yīng)政府號(hào)召，維護(hù)集體利益和大眾利益。

我從年齡上說是老了，生力不足了。但作為一名黨員，我的事業(yè)仍沒有完成。特別是經(jīng)過這次黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)，我認(rèn)識(shí)到，仍有許多差距和不足。面對(duì)我黨新時(shí)期新任務(wù)，特別是我市“兩個(gè)率先”目標(biāo)，我感到還有很多責(zé)任在身。因此，我仍要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的政治水平，跟上時(shí)代步伐；還要認(rèn)真幫助地方做好發(fā)展經(jīng)濟(jì)工作，為發(fā)展出謀劃策貢獻(xiàn)自己應(yīng)有的力量。