第一篇：二年級(jí)口語(yǔ)交際《我媽媽》教學(xué)課堂實(shí)錄

二年級(jí)口語(yǔ)交際《我媽媽》教學(xué)課堂實(shí)錄

板塊一：我媽媽

課前欣賞：一組母子的圖片。

1.小朋友們，你們喜歡這組圖片嗎？說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？ 生1：因?yàn)槔锩娴膵寢尯軠厝?。?：因?yàn)樗麄兌己苄腋！?/p>

2.小朋友們，剛才我們欣賞了一組照片，多么美麗而又溫馨。在這個(gè)世界上，有一個(gè)人，她給了我們生命，把我們帶到這個(gè)奇妙的世界，這個(gè)人就是——媽媽。

讓我們一起幸福地說(shuō)一說(shuō)——我媽媽 3.出示一個(gè)媽媽的采訪錄像。

（大家好，我是吳仁杰的媽媽。我很愛(ài)他，希望他幸福健康。小時(shí)候，他就怕生病，為了使他的身體變得棒棒的，我每天早晨和他一起鍛煉，做他最喜歡吃的東西，你瞧這些蛋糕都是我為他準(zhǔn)備的。你們也喜歡嗎？我還會(huì)表演武術(shù)、做手工勞動(dòng)。每當(dāng)吳仁杰不高興的時(shí)候，我總有辦法使他樂(lè)呵呵。同學(xué)們，歡迎你們到我家來(lái)！祝你們天天快樂(lè)，學(xué)習(xí)進(jìn)步?。?/p>

4.你覺(jué)得這是一位怎樣的媽媽呀？ 生1：慈祥的媽媽，而且喜歡陪吳仁杰看書(shū) 生2：溫柔的媽媽 生3：善良的媽媽 生4：智慧的媽媽 生5：勤勞的媽媽

5.師：吳仁杰小朋友，聽(tīng)了小朋友們夸你的媽媽，你心里怎么樣？ 生：很開(kāi)心。

師：在你的眼里，你的媽媽是什么樣的？她哪兒最美？

生：我有一位勤勞的媽媽，她很美，她有烏黑的長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子。師：聽(tīng)了吳仁杰的介紹，我們小朋友一定為有這樣的媽媽而自豪，其實(shí)呀，我們每位小朋友都有這樣的媽媽，是不是？

生：是。

6.師：誰(shuí)能用一兩句話把自己的媽媽驕傲地介紹給其他小朋友的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看你媽媽哪兒最美？你有一位怎樣的媽媽？

生1：我有一位善良的媽媽，我媽媽有一張圓鼓鼓的臉蛋，很可愛(ài)。

生2：我媽媽有一頭烏黑的頭發(fā)，如果我考試考得不好，她眼睛就一亮，我就很害怕。

生3：我有一個(gè)愛(ài)生氣的媽媽，生起氣來(lái)很可怕。

生4：我媽媽又一頭烏黑的頭發(fā)，當(dāng)我考試考得不好時(shí)，她會(huì)打我屁股。

生5：我媽媽很宅，很少出去。

生6：我有一位憨厚的媽媽，如果我考試不好的話，她說(shuō)會(huì)把我一巴掌打出去的。

師：我們小朋友成績(jī)不好的時(shí)候媽媽會(huì)生氣，犯了錯(cuò)誤媽媽會(huì)生氣。你、不管怎樣的媽媽，老師發(fā)現(xiàn)我們的媽媽都非常愛(ài)我們。是不是？

生：是。

師：有的時(shí)候媽媽很溫柔，有的時(shí)候，生起氣來(lái)她會(huì)很可怕，她會(huì)變。

7.聽(tīng)錄音1。(寶貝，來(lái)喝一杯牛奶。喝完以后再做作業(yè)吧！)師：你覺(jué)得這是一位怎樣的媽媽？ 生1：我覺(jué)得這是一位有愛(ài)心的媽媽。生2：這是一位溫柔的媽媽。師：這位媽媽像什么一樣溫柔？ 生1：像小貓一樣溫柔。生2：像梅花鹿一樣溫柔。生3：像小白兔一樣溫柔。

8.聽(tīng)錄音2（你怎么還不做作業(yè)？！再不做，我就揍你啦！）師：這很像我們小朋友剛才的媽媽。生1：這是一位兇猛的媽媽。師：“兇猛”我們平常是形容什么的？ 生：野獸。

師：你把媽媽比作野獸，很可怕！不怎么好，我們不可以這樣說(shuō)，有時(shí)候，我們的媽媽又變成了——

生：老虎。

9.請(qǐng)錄音3（媽媽哼唱搖籃曲）

師：我看到小朋友都做著這樣的姿勢(shì)，就好像回到我們小時(shí)候。這聲音怎么樣？

生：很好聽(tīng)。

師：世界上最動(dòng)聽(tīng)的是誰(shuí)的聲音？ 生齊：媽媽的聲音。

師：媽媽的聲音像什么一樣動(dòng)聽(tīng)？

生1：媽媽的聲音像百靈鳥(niǎo)一樣動(dòng)聽(tīng)，讓我安然睡覺(jué)。生2：媽媽的聲音像歌唱演員一樣溫柔。

10.聽(tīng)錄音4（誒，寶寶，你怎么了？是不是不舒服呀？快讓媽媽來(lái)看看?。煟哼@時(shí)候走進(jìn)媽媽的懷抱，在媽媽的懷里像——

生：像一只啄木鳥(niǎo)。我把媽媽比作啄木鳥(niǎo)，我生病了，媽媽就像啄木鳥(niǎo)一樣給我看病。

師：在媽媽的懷里我們會(huì)感覺(jué)到—— 生1：很舒服。生2：像軟綿綿的被窩。

師：小朋友我們看媽媽會(huì)變魔術(shù)。媽媽一會(huì)兒變成了溫柔的小花貓，一會(huì)兒變成了兇猛的獅子，她還會(huì)像歌唱演員唱?jiǎng)勇?tīng)的歌，還會(huì)想軟軟的沙發(fā)一樣舒服。你的媽媽也會(huì)變魔術(shù)嗎？

生齊：會(huì)。11.出示畫(huà)面。

師：充分想象和聯(lián)想，當(dāng)什么樣的時(shí)候，你媽媽變成了什么？ 生1：早上的時(shí)候，我媽媽變成了鬧鐘，天天喊醒我起床。生2：晚上的時(shí)候，媽媽變成了月亮，唱一首歌，我就睡著了。師：誰(shuí)能說(shuō)兩個(gè)，獎(jiǎng)勵(lì)更多。

生1：我媽媽變成了小鳥(niǎo)，她唱著動(dòng)聽(tīng)的歌曲，我聽(tīng)了心里非常開(kāi)心。

生2：當(dāng)我玩累的時(shí)候，媽媽變成了椅子，讓我坐上去休息。當(dāng)

我受傷的時(shí)候，媽媽變成了大樹(shù)，為我遮風(fēng)擋雨。

師：你一下子說(shuō)了兩個(gè)，獎(jiǎng)你兩粒魔法豆，誰(shuí)能一下子說(shuō)3個(gè)？可以在位置上先試試，不著急。

生自由練說(shuō)。

生：我睡覺(jué)的時(shí)候，媽媽變成了一只百靈鳥(niǎo)，唱著動(dòng)聽(tīng)的歌曲，讓我做了一個(gè)美妙的夢(mèng)。晚上，月亮出來(lái)了，我像只小綿羊躺在那兒，媽媽就是明亮的月亮，夜夜陪伴著我。天冷了，媽媽變成了一條被子，讓我就像睡在媽媽的懷里一樣溫暖。

師：我們每個(gè)小朋友的媽媽都很神奇，都會(huì)變魔術(shù)，通過(guò)這些，我們發(fā)現(xiàn)我們的媽媽非常了不起。媽媽為什么這樣了不起呢？我們一起走進(jìn)作文魔法營(yíng)，一起去聽(tīng)一聽(tīng)。

12.聽(tīng)錄音（《媽媽的耳朵》）師：這位小朋友發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：她媽媽的耳朵特別靈。

師：難怪媽媽會(huì)變魔法誒！小朋友有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我們的媽媽很特別？

幻燈出示：我媽媽 好特別

生1：我媽媽的眼睛特別靈，我走到哪，她都會(huì)看到。師：你能舉個(gè)例子嗎？

生1：有一回，我在學(xué)校里摔倒了。一回家，我媽媽就問(wèn)我你摔傷了嗎？

師：你把剛才說(shuō)的連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生1：媽媽的眼睛特別亮，有一次我在學(xué)校里摔倒了，我一回家，媽媽就問(wèn)我，摔痛了沒(méi)有？

生2：媽媽的眼睛特別靈，有一回我沒(méi)有和爺爺奶奶、爸爸媽媽說(shuō)，就自己跑到了朋友家。媽媽卻一下子發(fā)現(xiàn)我，就急忙從市場(chǎng)上跑到我的好朋友家，把我接了回來(lái)。

師：小朋友為什么你們的媽媽眼睛特別亮？ 生3：因?yàn)殛P(guān)心他，心里有他。師：（指生2）你繼續(xù)說(shuō)下去。

生2：我問(wèn)媽媽，你怎么知道我在這兒？媽媽說(shuō)，我心里一直關(guān)心著你，所以，我知道你在哪里。

師：小朋友們，像這樣說(shuō)一說(shuō)，我們?cè)谛睦镌賳?wèn)一問(wèn)，我們就知道了媽媽心里是怎么想的？誰(shuí)也能說(shuō)一說(shuō)，問(wèn)一問(wèn)？現(xiàn)在，老師提一個(gè)要求——不要說(shuō)媽媽眼睛特別了。

生：我媽媽鼻子真靈，有一次我在學(xué)校里吃了什么，晚上回家她都知道。

師引導(dǎo)：你的媽媽鼻子為什么這么靈？

生：我問(wèn)媽媽，你怎么知道我今天午飯吃了什么？媽媽說(shuō)，因?yàn)槲倚睦镉心?。我知道你中午吃了什么，晚上我再做你最?ài)吃的菜。

生：媽媽的鼻子特別靈，晚上她晚回來(lái)，她也能聞到我吃了什么。師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)別的，不一樣的。

生1：我媽媽的手特別巧，有一次我跟她比賽剪小螃蟹，她只用了1分6秒鐘，我還要5分才剪完。我問(wèn)媽媽你的手為什么這么巧呀？

因?yàn)??

師：誰(shuí)來(lái)幫她回答，猜測(cè)媽媽會(huì)怎么說(shuō)？

生2：媽媽說(shuō)，我因?yàn)槭浅＞毩?xí)的，我知道你喜歡剪紙，我就天天練習(xí)。

師：你瞧，接著說(shuō)——

生1：媽媽回答說(shuō)，因?yàn)槲抑滥阆矚g剪紙，所以我就天天練習(xí)。師：老師發(fā)現(xiàn)你說(shuō)話很動(dòng)情，這情感力是世界上作文魔法力。老師也送你一顆魔法豆。還有誰(shuí)想說(shuō)？要說(shuō)不一樣的。

生：我媽媽的嘴巴特別兇，我考試考得不好的時(shí)候，她就會(huì)罵我。我問(wèn)媽媽你為什么這么兇呢？媽媽說(shuō)，因?yàn)槟憧荚嚳嫉貌缓?，我這樣說(shuō)，是為了讓你一下子成績(jī)就好。

版塊二：討厭的媽媽

師：這樣的媽媽你喜歡嗎？事實(shí)上，我們的媽媽有時(shí)候也有一點(diǎn)討厭，有那么一點(diǎn)不可愛(ài)，我們來(lái)看一只小兔子的故事。

1.演示繪本《討厭的媽媽》

師：你媽媽是不是有的時(shí)候有那么一點(diǎn)不可愛(ài)？是嗎？學(xué)學(xué)媽媽的樣子把你的心事告訴你的小伙伴，好嗎？不那么可愛(ài)時(shí)是什么樣的？眼神、表情怎么樣？會(huì)說(shuō)些什么？和你的同桌學(xué)一學(xué)，說(shuō)一說(shuō)。

2.交流。

師：誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)媽媽的樣子。

生1：回家看你還寫(xiě)不寫(xiě)作業(yè)，不然我就打你了。27‘54 師：媽媽說(shuō)話時(shí)有動(dòng)作嗎？那眼睛呢？

生1：沒(méi)有。眼睛盯著我。師：朝著我——

生1：大聲喊。媽媽眼睛盯著我，朝著我大聲喊：“你回家快點(diǎn)做作業(yè)，不然我就打你了?！?/p>

師：這時(shí)你想不想回家？你想對(duì)媽媽說(shuō)什么？ 生1：媽媽再讓我玩一會(huì)兒吧！

師：好的，誰(shuí)再來(lái)？就這樣學(xué)一學(xué)媽媽的樣子。

生2：星期天，媽媽把作業(yè)寫(xiě)在紙上。喏！我作業(yè)就寫(xiě)在這里，明天讓外公讀。你必須得全部做好，而且要認(rèn)真。聽(tīng)到嗎？聽(tīng)到媽媽的話，我心里好害怕！媽媽，你能不能別這樣兇？

生3：媽媽答應(yīng)帶我到其他地方去玩，但是，必須把許多作業(yè)做完。我說(shuō)：“別這樣，媽媽。作業(yè)太多了，我做不好?！眿寢屨f(shuō)：“不行！必須得做完作業(yè)。不然，我打你巴掌?！蔽覍?duì)媽媽說(shuō)：“能不能別全做完呀？”

師：有沒(méi)有誰(shuí)學(xué)學(xué)別的樣子？除了做作業(yè)以外，還有別的嗎？ 生4：你今天考試考得這么差，還敢回來(lái)？媽媽指著我說(shuō)。我心里聽(tīng)了好害怕！好害怕！

師：咦，小朋友。我們把剛才兩位小朋友說(shuō)的連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，好嗎？

師引說(shuō)：這位小朋友說(shuō)，媽媽，給我布置了很多作業(yè)，我沒(méi)有把媽媽布置的作業(yè)全部做完，媽媽說(shuō)：“（今天必須得做完，不然的話就揍你！”）媽媽，媽媽能不能不布置那么多（作業(yè)）。我考試考得不好，媽媽怎么批評(píng)的？（如果我再不聽(tīng)話，就把我一個(gè)人扔在家里。）媽媽，媽媽，你能不能不這樣兇。

3.師：其實(shí)，我們不僅可以學(xué)學(xué)媽媽生氣的樣子，溫柔的時(shí)候，愛(ài)我的時(shí)候，令我們感動(dòng)的時(shí)候也可以多學(xué)學(xué)，就這樣可以不斷提高我們小朋友的作文魔法力。不相信，我們小朋友可以試試看，學(xué)學(xué)媽媽溫柔的時(shí)候、可愛(ài)的時(shí)候，她又是怎樣的呢？同桌之間可以再互相學(xué)學(xué)。

4.生同桌交流。3.集體交流。

生1：我在學(xué)校里犯了錯(cuò)誤，回到家我跟媽媽說(shuō)：“今天我在學(xué)校里犯了錯(cuò)誤。”媽媽聽(tīng)后說(shuō)：“你以后不要再犯這樣的錯(cuò)誤了。我今天就原諒你?！保ㄟ@時(shí)候媽媽怎樣）很溫柔。

師：剛才你把一句話重復(fù)了兩遍，這樣不好。能不能重新說(shuō)一遍。生重說(shuō)。

師：還有誰(shuí)能把媽媽學(xué)得惟妙惟肖的？她臉上是笑瞇瞇的，還是眼睛睜得大大的，很生氣? 生：當(dāng)我昨晚作業(yè)的時(shí)候，媽媽變成了一只溫柔的小兔子，她笑瞇瞇地說(shuō)：“你今天表現(xiàn)得很好，你可以出去玩了?！边@時(shí)的媽媽很溫柔，是世界上最好的媽媽了。

師：你看，這個(gè)小朋友把一句話說(shuō)得通順完整，而且很具體。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生：我沒(méi)把作業(yè)出去玩的時(shí)候，媽媽打我屁股。這時(shí)，我覺(jué)得媽

媽太兇了，像老虎一樣。朝著我直喊：“喂！你沒(méi)把作業(yè)昨晚，不許出去玩！這樣你會(huì)變成乖孩子的。“

師：我們的媽媽有的時(shí)候很溫柔，有的時(shí)候有那么一點(diǎn)點(diǎn)討厭，我們還愛(ài)媽媽嗎？

生齊說(shuō)：愛(ài)。

版塊三：猜猜，我又多愛(ài)你 1.出示幻燈：媽媽愛(ài)我，我愛(ài)媽媽

師：來(lái)我們一起來(lái)看。媽媽是愛(ài)我的，我們也愛(ài)媽媽，究竟有多愛(ài)？有多愛(ài)？誰(shuí)來(lái)讀一讀。

2.師：你們也愛(ài)媽媽嗎？愛(ài)媽媽的感覺(jué)想什么一樣？ 指讀：我愛(ài)媽媽像海水一樣多。

師：像蔚藍(lán)的大海一樣的多，一樣的深。想想：怎樣跟媽媽說(shuō)，才能把這話說(shuō)到媽媽的心里頭，用什么樣的語(yǔ)氣。生：我愛(ài)媽媽就像湛藍(lán)的大海一樣多。生：我愛(ài)媽媽就沙漠里的沙子一樣多。

師：恩，相信你媽媽，聽(tīng)了以后一定會(huì)很幸福的。生：我愛(ài)媽媽，就像天上的星星一樣多。師：我想那一定是最耀眼、最明亮的星星。生：我愛(ài)媽媽，就像大海里的小雨一樣多。生：我愛(ài)媽媽，就像宇宙那么廣闊無(wú)邊、無(wú)邊無(wú)際。

師：小朋友今天晚上就把這段話告訴你的媽媽，再看看媽媽臉上的表情，再回來(lái)告訴你們王老師好嗎？

版塊四：說(shuō)話接力游戲 1.出示幻燈:接力大闖關(guān)。

師：接下來(lái)我們玩一個(gè)“接力大闖關(guān)”的游戲。聽(tīng)清楚要求：“你有一個(gè)怎樣的媽媽呢？她是一個(gè)魔法師，會(huì)怎樣變？我媽媽很特別，她哪兒特別？又有怎樣的故事？有時(shí)候，不怎么惹人喜歡，學(xué)學(xué)媽媽的樣兒說(shuō)一說(shuō)。你很愛(ài)很愛(ài)自己的媽媽嗎？”四人一組，選一個(gè)說(shuō)一說(shuō)。2.生小組交流。3.指名一組交流：

生1：我媽媽很特別，只要我考試考得一百分，她就歡天喜地，樂(lè)得就像一只溫柔的泰迪熊。

生2：她是一個(gè)魔法師，我在教室里犯錯(cuò)誤，她會(huì)突然閃在我面前說(shuō)：“要認(rèn)真讀書(shū)，不然成績(jī)會(huì)很差的?！?/p>

生3：有時(shí)候，不怎么惹人喜歡。當(dāng)我回家時(shí)，我成績(jī)考得不好時(shí)，她會(huì)打我一巴掌。媽媽，媽媽，你怎么這么兇？能不能不這樣兇呀？

生4：其實(shí)，媽媽也是很愛(ài)很愛(ài)你的呀！媽媽的愛(ài)就像天上的星星一樣多。

4.師：是??！不管媽媽對(duì)我們愛(ài)也好，兇也好，溫柔也好，媽媽其實(shí)都是很愛(ài)很愛(ài)我們的。我知道你們有很多很多的故事要和大家分享，你看我有一個(gè)很棒很棒的媽媽！把你們說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，再添上一幅圖，裝訂成一本書(shū)，書(shū)的名字可以叫《我媽媽》，送

給你媽媽，一定是世界上，最美最美的禮物。這一課就上到這兒，下課！

第二篇：二年級(jí)口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)??<春天里的發(fā)現(xiàn)>

廣東省東莞市長(zhǎng)安鎮(zhèn)沙頭小學(xué) 潘珍珍、羅玉媚

一、教學(xué)內(nèi)容：

口語(yǔ)交際，義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文二年級(jí)第四冊(cè)第17頁(yè)。

二、指導(dǎo)思想：

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的……語(yǔ)文課程資源包括自然風(fēng)光，文物古跡……要去開(kāi)發(fā)，積極利用這些課程資源?！痹谛抡n標(biāo)中還指出：“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，應(yīng)在具體的口語(yǔ)交際情境中，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明、和諧地進(jìn)行人際交流的素質(zhì)。”

三、教學(xué)設(shè)想：

這次口語(yǔ)交際的主題是讓學(xué)生走進(jìn)春天，用眼睛去看，用耳朵去聽(tīng)，用鼻子去聞。用心靈去感受春天的美好，發(fā)現(xiàn)春天景物的特點(diǎn)，說(shuō)出自己的內(nèi)心感受，再評(píng)評(píng)誰(shuí)說(shuō)得好。口語(yǔ)交際是聽(tīng)話、說(shuō)話的發(fā)展，是一種雙向甚至多向互動(dòng)的言語(yǔ)活動(dòng)。二年級(jí)口語(yǔ)交際的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的興趣和欲望?！创禾煸谀睦铩凳且豁?xiàng)口語(yǔ)交際內(nèi)容。它以介紹春天景物為主，其教學(xué)目的是：放手激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、過(guò)口語(yǔ)交際，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉思維能力和口頭語(yǔ)言能表達(dá)能力，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的情感。

3?使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，養(yǎng)成尊重別人的良好習(xí)慣。

4?積極參與找春天的實(shí)踐活動(dòng)，主動(dòng)與同學(xué)交流春天里的新發(fā)現(xiàn)。

五、教學(xué)重點(diǎn)：

1、講好普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。

2?能有條理地表達(dá)意思，能正確地評(píng)議別人的發(fā)言。

六、教學(xué)難點(diǎn)

1、愿意進(jìn)行口語(yǔ)交際，愛(ài)交際、敢交際。

3、能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

5、能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見(jiàn)聞。

6、在與別人交談的過(guò)程中，態(tài)度自然大方，有禮貌。

七、教學(xué)準(zhǔn)備：

1?事先選好活動(dòng)場(chǎng)所，有條件的可以帶好照相機(jī)，出發(fā)前對(duì)學(xué)生做好安全教育。

2?師生收集與天體天有關(guān)的信息資料（如圖片，照片?音樂(lè)磁帶?詩(shī)詞?繪畫(huà)作品等）。

3?組織學(xué)生參加春游活動(dòng)過(guò)程中，提醒學(xué)生要有所發(fā)現(xiàn)。

4?學(xué)生搜集關(guān)于描寫(xiě)春天的詞句，文章，童話故事或圖片資料，學(xué)唱贊美春天的歌曲。

八、教學(xué)過(guò)程：

一?創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)春天。

（一）?激趣導(dǎo)語(yǔ)（把學(xué)生帶到事先選好的活動(dòng)場(chǎng)地。）

1?師：同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？春天，風(fēng)和日麗，一切事物都睜開(kāi)沉睡的眼睛；春天，播種希望，努力耕耘，期待秋天的收獲。今天，讓我們一起走進(jìn)春天，用我們的眼睛去觀察，用我們的耳朵去傾聽(tīng)，用我們的鼻子去聞，用我們的心靈去感受春天給我們帶來(lái)的快樂(lè)，讓我們一起去尋找春天的腳印吧！[要激發(fā)學(xué)生的參與興趣，良好的情境氛圍是前提。所以我把學(xué)生帶出教室，走進(jìn)生活，把春天的景色真實(shí)地再現(xiàn)于學(xué)生的眼前，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。] 過(guò)度：春姑娘悄悄地告訴同學(xué)們，春天在草地上，在河里，在田野中，在綠葉尖??春天在同學(xué)們的眼睛里，讓我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)在春天里的新發(fā)現(xiàn)吧！

（1）?明確目標(biāo) 把自己看到的?聽(tīng)到的?感受到的春天氣息，以及對(duì)春天的感受和同學(xué)們互相交流交流。要說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)的春天景物的特點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)自己的內(nèi)心感受。

（二）?生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，提供交際的機(jī)會(huì)。

1?組織學(xué)生分成若干小組，把自己在春天里的新發(fā)現(xiàn)?新感受，說(shuō)給同組同學(xué)聽(tīng)。鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式，表達(dá)不同的感受。

（1）?評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)說(shuō)得好。再提出改進(jìn)的建議，要特別表?yè)P(yáng)留心觀察?又有新發(fā)現(xiàn)的同學(xué)。如：

生：在這里，我發(fā)現(xiàn)迎春花露出了嫩嫩的小芽，好像報(bào)告春天來(lái)了。

在這里，我聞到一陣陣花香，我感受到了春天的美好。

在這里，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們穿上了春裝，我想春天可以去春游，太好玩了。

我發(fā)現(xiàn)春天里太陽(yáng)暖洋洋的。

我發(fā)現(xiàn)春天的小草嫩綠嫩綠的。

我發(fā)現(xiàn)?? 2?自由交談，贊美春天。

師：和同學(xué)相互說(shuō)說(shuō)，在春里最想去做什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的想法?希望。）

生：我想唱歌，我想畫(huà)畫(huà)，我想跳舞；我想讀一首贊美大自然的古詩(shī)。我想?? 師：同學(xué)們，我一起來(lái)背誦贊美春天的詩(shī)歌吧！

師口述：“萬(wàn)紫千紅總是春″，春姑娘把大地打扮得這么美！很多大詩(shī)人寫(xiě)了不少贊美春天的詩(shī)句，剛剛同學(xué)們背誦了課文中描寫(xiě)春天的詩(shī)句，剛剛同學(xué)們背誦了課文中描寫(xiě)春天的詩(shī)句。你還知道哪些春天的詩(shī)句？

師帶讀??《詠柳》

碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。

不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。3?把學(xué)生帶進(jìn)這春意盎然的春光中。（學(xué)生有的已經(jīng)躍躍欲試）

4?師：把你的春天表達(dá)出來(lái)吧?。ù禾斓母?，春天的詩(shī)，春天的舞，春天的畫(huà)，學(xué)生們?cè)诖禾斓臍夥罩羞M(jìn)一步感受春天，體驗(yàn)春天。）

（三）?拓展延伸

1?游戲：傳花頌春天。

做一個(gè)傳花的游戲，來(lái)不及傳花的同學(xué)要說(shuō)出一句描寫(xiě)春天的古詩(shī)或自己說(shuō)出一句贊美春天的話語(yǔ)。（用錄音機(jī)播放歌曲《嘀哩哩》）

2?活動(dòng)：春天留影。

讓學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的背景，用相機(jī)為學(xué)生留下與春天相約的畫(huà)面。

3?小練筆，寫(xiě)寫(xiě)，畫(huà)畫(huà)。

（1）?把自己在這節(jié)課上的所見(jiàn)所聞，所思所想整理一下，為教材中的下一個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目作準(zhǔn)備。

（2）?用自己的畫(huà)筆，把自己最感興趣的一幕描繪下來(lái)。[通過(guò)游戲，照相留影及練筆活動(dòng)，使這節(jié)課向課外拓展延伸，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)美?欣賞美的習(xí)慣，體現(xiàn)出“語(yǔ)文的綜合性和實(shí)踐性″，加強(qiáng)了課堂與課外生活的聯(lián)系和溝通，使小課堂連著大世界。]

九、教學(xué)反思

學(xué)生通過(guò)搜集到的各種資料初步感知了春天，這是“走進(jìn)春天”的鋪墊，為了真正讓學(xué)生融入春天，融入自然，還必須要學(xué)生體驗(yàn)春天，基于這一認(rèn)識(shí)，我組織學(xué)生走出課堂，要激發(fā)學(xué)生的參與興趣，良好的情境氛圍是前提。所以我把學(xué)生帶出教室，走進(jìn)生活，把春天的景色真實(shí)地再現(xiàn)于學(xué)生的眼前，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望.語(yǔ)文的外延和生活的外延相等?？谡Z(yǔ)交際課訓(xùn)練的廣度不應(yīng)僅僅局限在課堂，要引導(dǎo)學(xué)生從教室這個(gè)小課堂走向生活的大課堂，在生活中實(shí)踐、積累、發(fā)展、提高自己的口語(yǔ)交際能力。這節(jié)課,我?guī)W(xué)生來(lái)到校園的生物園里,去尋找春天,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)用眼睛去看,用耳朵去聽(tīng),用心去感受, 粉紅的桃花，嫩綠的柳枝，金黃色的迎春花，歡樂(lè)歌唱的小鳥(niǎo)，破土而出的嫩芽，一片欣欣向榮的景象。貼近生活的美麗景色，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生想說(shuō)、樂(lè)說(shuō)、有話可說(shuō)。有了真實(shí)的體驗(yàn),學(xué)生表達(dá)得自如,表達(dá)得很快樂(lè).

第三篇：口語(yǔ)交際《找春天》課堂實(shí)錄

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)口語(yǔ)交際《找春天》課堂實(shí)錄

北環(huán)路小學(xué)

耿志杰

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、在學(xué)習(xí)第二單元有關(guān)《春》的文章的基礎(chǔ)上，能看圖片、聽(tīng)音樂(lè)描述春的景色。

2、學(xué)吟一首《春》的小詩(shī)。

3、進(jìn)一步感受春天的美麗，懂得珍惜春光，好好學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)過(guò)程：

一、聽(tīng)音樂(lè)導(dǎo)入

1、小朋友們，上課前讓我們一起來(lái)聽(tīng)一首歌《春天在哪里》。（媒體播放）

2、交流：聽(tīng)著這歡快的樂(lè)曲，你看見(jiàn)了什么？（讓小朋友各抒己見(jiàn)）生：我覺(jué)得春天真美。

生：我看到了紅花，綠草，覺(jué)得春天像一幅畫(huà)！

……

3、小結(jié)：大家說(shuō)得真好！難怪歌詞里說(shuō)春天就在小朋友的眼睛里。現(xiàn)在就讓我們一起欣賞小朋友眼里那美麗的春天吧！

二、看春天

1、出示柳枝、桃花、湖水、小草、風(fēng)箏……等春的圖片，結(jié)合學(xué)過(guò)的課文，讓學(xué)生描繪春的美麗。

2、師述：多美的景色呀！從小朋友的眼睛里老師發(fā)現(xiàn)這些畫(huà)面已經(jīng)把我們的心帶入了春的懷抱，你能說(shuō)說(shuō)此刻的感受嗎？

3、現(xiàn)在讓我們盡情地來(lái)描繪一下這些景物，好嗎？你也可以把你課前你找到的春天來(lái)跟大家說(shuō)一說(shuō)，為了讓更多的小朋友都有表達(dá)的機(jī)會(huì)，請(qǐng)你選擇一種景物說(shuō)說(shuō)，行嗎？

生：在上學(xué)的路上，我看見(jiàn)小草都綠了。生：在校園里，我看見(jiàn)杜鵑花兒都開(kāi)了。

生：園里，開(kāi)了很多美麗的花兒。柳樹(shù)也變綠了。

……

師：說(shuō)的不錯(cuò)，我們把景物說(shuō)得更美些！誰(shuí)來(lái)試試？（學(xué)生回答）柳枝：綠了、抽出了像眉毛一樣的細(xì)芽、睜開(kāi)了春天的眼睛…… 桃花：一朵朵桃花紅紅的，真美，像小姑娘的臉蛋。

……

4、小結(jié)：除了圖上看到的，還有沒(méi)有其他春的景物呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，看誰(shuí)能想出更美的畫(huà)面。

三、聽(tīng)春天

1、媒體播放：鳥(niǎo)聲、青蛙的叫聲……

2、交流：你聽(tīng)到了什么？想到了什么？ ●鳥(niǎo)聲：鳥(niǎo)語(yǔ)花香、……

●青蛙的叫聲：春天是陣陣蛙鳴……

3、你還聽(tīng)到了春天的什么聲音？學(xué)生說(shuō)。

●春雷聲：春天是一聲驚雷、春筍破土而出、冬眠的動(dòng)物醒了

●春雨聲：春雨是紅色的，桃花開(kāi)了；春雨是綠色的，小草綠了；春雨是黃色的，油菜花開(kāi)了；……

●溪流聲：冰雪化了，變成溪流，奔向大海媽媽的懷抱……

●蜜蜂聲：春是一年的開(kāi)始，蜜蜂又開(kāi)始辛勤地勞動(dòng)了，不浪費(fèi)春光……

4、聽(tīng)聲音，展開(kāi)想象說(shuō)話。

師：小朋友們，聽(tīng)了這些春天的聲音，我想此時(shí)此刻，在你的眼里肯定也出現(xiàn)了它們的身影，假如現(xiàn)在你就是那其中的一種聲音，你想對(duì)春姑娘說(shuō)些什么呢？

生：我是小蜜蜂，我會(huì)說(shuō)“嗡嗡嗡，春天的景色多美呀，我好想出來(lái)看看??！

師：說(shuō)得多好呀!我們不僅要善于觀察，更要發(fā)揮想象！

四、說(shuō)春天

現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)游戲，老師說(shuō)前半句，你說(shuō)后半句。

1、媒體逐一出示：

春天來(lái)到小草家，春天來(lái)到柳樹(shù)家，春天來(lái)到桃樹(shù)家，春天來(lái)到小鳥(niǎo)家，春天來(lái)到小朋友家，逐一出示，學(xué)生回答。

2、小朋友喜歡詩(shī)歌嗎？其實(shí)我們把剛才說(shuō)的連起來(lái)就是一首贊美春天的詩(shī)歌。媒體出示：

春天來(lái)到小草家，小草醒了；（探出頭）

春天來(lái)到柳樹(shù)家，柳枝綠了；（睜開(kāi)眼）春天來(lái)到桃樹(shù)家，桃花紅了；（笑紅臉）春天來(lái)到小鳥(niǎo)家，小鳥(niǎo)叫了；（叫春天）春天來(lái)到小朋友家，小朋友長(zhǎng)高了?。?lè)開(kāi)懷）

3、我們還知道哪些贊美春天的古詩(shī)？ 生：有《春風(fēng)吹》

那我們一起讀讀《春風(fēng)吹》。學(xué)生讀。

4、李老師還給大家?guī)?lái)了一首寫(xiě)春天的詩(shī)歌，我們一起看看吧！課件出示《春天是什么》

五、深化，贊美春天

小朋友們，我們欣賞了、描述了那么多春天的美景，那么你們喜歡他嗎？誰(shuí)能用用你們心中最美的話來(lái)贊美一下春天呢？你們可以用學(xué)過(guò)的所積累起來(lái)的話，也可以用你們所作的詩(shī)等等，只要你覺(jué)得美就行。

生：春天真美呀！我喜歡春天。

生：春天是一幅五彩的畫(huà)，把我們的世界打扮的更美麗！

······

六、總結(jié)：

這節(jié)課，我們用眼睛看了春天的美景，用耳朵聽(tīng)了春天的聲音，還用我們的心贊美了春天。春天是一年的開(kāi)始，老師希望每位小朋友都能珍惜春光，好好學(xué)習(xí)。最后讓我們同唱一首春的贊歌，（《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》）讓我們像小鳥(niǎo)一樣在春的陽(yáng)光里快樂(lè)成長(zhǎng)。

第四篇：二年級(jí)口語(yǔ)交際教學(xué)計(jì)劃

二年級(jí)下冊(cè)口語(yǔ)交際教學(xué)計(jì)劃

劉 群

一、指導(dǎo)思想

以小學(xué)語(yǔ)文《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以學(xué)?！罢w推進(jìn)特色學(xué)校331工程建設(shè)思路”為導(dǎo)向，開(kāi)發(fā)融“口語(yǔ)交際訓(xùn)練及課外閱讀指導(dǎo)”為一體的口語(yǔ)校本課程，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典、品讀名篇，營(yíng)造濃郁書(shū)香氛圍，豐厚學(xué)生文學(xué)底蘊(yùn)，從而促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)能力的提高，為打造“詩(shī)化校園、書(shū)香校園”的文化品牌做有效嘗試。

二、目的意義

1.《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。” 我國(guó)古代還有“一言可以興邦，一言也可以誤國(guó)”“一人之辯重于九鼎，三寸之舌強(qiáng)于百萬(wàn)之師”之論?？梢?jiàn)，加強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，是凸顯語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)的需要，更是培養(yǎng)新世紀(jì)高素質(zhì)人才的需要。通過(guò)口語(yǔ)校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施，努力探索一種行之有效的口語(yǔ)訓(xùn)練模式，從而最大限度地提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

2.今年初，學(xué)校啟動(dòng)了培養(yǎng)21世紀(jì)“能說(shuō)會(huì)寫(xiě)”新兒童教育行動(dòng)計(jì)劃，通過(guò)口語(yǔ)校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施，扎實(shí)有效的落實(shí)口語(yǔ)訓(xùn)練，彰顯學(xué)校辦學(xué)特色，為學(xué)?！芭囵B(yǎng)有較強(qiáng)口語(yǔ)交際能力特色人才”打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)

（一）教學(xué)任務(wù)

完成預(yù)定每周特色課中口語(yǔ)交際訓(xùn)練環(huán)節(jié)的內(nèi)容，并在課堂教學(xué)和課余時(shí)間中抓住教學(xué)點(diǎn)隨機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，督促、鼓勵(lì)學(xué)生使用普通話進(jìn)行口語(yǔ)交際。

（二）教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)口語(yǔ)訓(xùn)練，規(guī)范學(xué)生口頭語(yǔ)言，培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)感，逐步把學(xué)生培養(yǎng)成能說(shuō)會(huì)道、能言善辯、出口成章的有較強(qiáng)交際能力的高素質(zhì)人才。本年段具體目標(biāo)如下：

1．正確認(rèn)讀課本內(nèi)的生字并能流利地朗讀課文。

2． 正確使用普通話，態(tài)度自然大方，樂(lè)于與人交談。

3.與人交流要注意使用禮貌用語(yǔ)，語(yǔ)氣和藹，態(tài)度誠(chéng)懇。

4.能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡(jiǎn)單的事情。

5.養(yǎng)成在交談中認(rèn)真傾聽(tīng)的良好習(xí)慣，學(xué)習(xí)恰當(dāng)評(píng)價(jià)別人的話。

四、提高質(zhì)量措施

1.口語(yǔ)交際內(nèi)容盡量貼近學(xué)生實(shí)際生活和閱讀教學(xué)內(nèi)容，拓寬訓(xùn)練面，訓(xùn)練難度要逐步提高。

2.盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生參與口語(yǔ)訓(xùn)練的熱情，對(duì)表現(xiàn)進(jìn)步者可采用多種方式進(jìn)行的鼓勵(lì)和肯定，以點(diǎn)帶面，進(jìn)而帶動(dòng)全班。

3.對(duì)進(jìn)行口語(yǔ)交際的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，既有學(xué)生點(diǎn)評(píng)也可結(jié)合老師點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)時(shí)以說(shuō)優(yōu)點(diǎn)為主，適當(dāng)?shù)靥嵋恍┮⒁獾牡胤健?/p>

4.對(duì)困難學(xué)生適當(dāng)放低要求，加強(qiáng)說(shuō)前指導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，說(shuō)后點(diǎn)評(píng)以找閃光點(diǎn)為主。

5.每月開(kāi)展一次“能說(shuō)會(huì)道小明星”評(píng)選活動(dòng)，以班級(jí)為單位評(píng)出一到兩名“能說(shuō)會(huì)道小明星”，由學(xué)校統(tǒng)一頒發(fā)獎(jiǎng)狀，并將該生相關(guān)資料在“柳南區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)網(wǎng)站”上進(jìn)行發(fā)布，激發(fā)學(xué)生的積極性。

五、交際內(nèi)容安排

2月：做好準(zhǔn)備去春游

3月：邀請(qǐng)

4月：過(guò)生日

5月：裝扮我們的教室 6月：夸夸我家里的人

第五篇：二年級(jí)口語(yǔ)交際反思

二年級(jí)口語(yǔ)交際教學(xué)反思

在以往的口語(yǔ)交際課堂中，我發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生面對(duì)老師布置的討論話題顯得置身事外或者無(wú)話可說(shuō)無(wú)事可干，白白浪費(fèi)課堂40分鐘。只有少數(shù)發(fā)言積極的優(yōu)秀學(xué)生得到了充分的練習(xí)。這如何能夠達(dá)到目標(biāo)——培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)，語(yǔ)言表達(dá)和應(yīng)用的能力呢？

對(duì)于我教學(xué)的二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，一個(gè)班上有一半以上的都來(lái)自于不同地方的農(nóng)村流動(dòng)子女，詞語(yǔ)積累嚴(yán)重欠缺，地方發(fā)音味道濃重，羞于用普通話表達(dá)自己的想法，害怕別人取笑，平時(shí)又缺少與人交流的良好環(huán)境等等都成了學(xué)生們的攔路虎。在這次的口語(yǔ)交際圍繞“我選我”這一課展開(kāi)討論中，我針對(duì)實(shí)際情況，進(jìn)行了一些調(diào)整和改變，收到了良好的課堂教學(xué)效果。首先創(chuàng)設(shè)一定的情境。情景是口語(yǔ)交際設(shè)計(jì)的第一大元素，是打開(kāi)口語(yǔ)交際大門(mén)的金鑰匙。有人說(shuō)情景創(chuàng)設(shè)成功了，口語(yǔ)交際課也成功了一半。正好新學(xué)期的開(kāi)始班干部有所變動(dòng)，以前的勞動(dòng)委員換去當(dāng)了學(xué)習(xí)委員，需要改選新的勞動(dòng)委員了，這和我們學(xué)習(xí)的課文《我選我》不謀而合。學(xué)生們都很關(guān)注小干部的改選，在學(xué)習(xí)了課文后就更加佩服有責(zé)任感吃苦耐勞的勞動(dòng)委員了，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性效果不錯(cuò)。

導(dǎo)入的情境有了，接下來(lái)需要考慮的是如何引導(dǎo)學(xué)生的思考方向和思考內(nèi)容。出示小黑板，板書(shū)需要大家思考的兩個(gè)大問(wèn)題：你怎么看王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員？如果班上改選，你會(huì)選自己么？說(shuō)說(shuō)你的想法。先不急于讓學(xué)生馬上就想或說(shuō)，在此之前我們需要讓學(xué)生了解到何謂勞動(dòng)委員？誰(shuí)都可以當(dāng)勞動(dòng)委員么？勞動(dòng)委員應(yīng)該是什么樣的？由此引導(dǎo)學(xué)生思考我們贊同他自選的理由究竟是什么。學(xué)生紛紛發(fā)言提出了勞動(dòng)委員的優(yōu)點(diǎn)——大膽，吃苦耐勞，不怕臟不怕累，熱愛(ài)勞動(dòng)關(guān)心集體??我借此機(jī)會(huì)大力表?yè)P(yáng)了前勞動(dòng)委員的工作鼓勵(lì)了更多的競(jìng)選者。

讓學(xué)生以四人小組的形式進(jìn)行合作式的討論交流也是我一直想要突破的難點(diǎn)。班上孩子口語(yǔ)能力參差不齊，四人小組人數(shù)不多互幫互助便于合作組織學(xué)習(xí)。我以前后四人做示范，并任命一人為組長(zhǎng)，讓學(xué)生們觀看組長(zhǎng)如何按照小黑板要求發(fā)起話題，點(diǎn)名回答，討論過(guò)程中怎樣維持紀(jì)律，圍繞話題不跑題，最后我還要求組長(zhǎng)要收集討論的結(jié)果，做個(gè)小結(jié)。做好了一切準(zhǔn)備后，我發(fā)現(xiàn)課堂變得有序多了，無(wú)事可做的學(xué)生少了，越來(lái)越多的學(xué)生投入到了熱烈的討論中，偶爾的突發(fā)狀況也可以得到我或者組長(zhǎng)的指揮迅速地回歸“正題”。

最后討論結(jié)束了，我讓各小組選擇代表發(fā)言，由于時(shí)間有限，有5組學(xué)生較完整的總結(jié)了自己組的討論成果得到了獎(jiǎng)勵(lì)的小紅花，而其他學(xué)生也基本能做到認(rèn)真傾聽(tīng)，這讓我格外驚喜。在發(fā)言中，有一組和別人與眾不同，他們希望推選別的優(yōu)秀的同學(xué)當(dāng)選小干部，雖然這與“我選我”倡導(dǎo)的主題相反，但是制造這個(gè)小“沖突”也是我所喜歡看見(jiàn)的，借此再次展開(kāi)進(jìn)一步討論，使師生和生生之間的互動(dòng)得以良好的實(shí)現(xiàn)。面對(duì)不足，今后我們需要注重學(xué)生詞語(yǔ)的積累和知識(shí)面的擴(kuò)展，多為學(xué)生提供這樣好的語(yǔ)言交流環(huán)境，使每個(gè)學(xué)生都能獲得口語(yǔ)交際的信心和勇氣。

小學(xué)低年級(jí)看圖說(shuō)話是作文最初步的訓(xùn)練，是培養(yǎng)初入學(xué)兒童向觀察客觀事物過(guò)渡的一個(gè)橋梁和憑借，是培養(yǎng)兒童提高認(rèn)識(shí)能力、形象思維能力和表達(dá)能力的良好途徑。面對(duì)單幅圖或多幅圖，能說(shuō)上幾句話或一段話，并非是一件很容易的事。滔滔的江河就是發(fā)源于這涓涓的細(xì)流，這可以說(shuō)是作文當(dāng)中的一項(xiàng)基本功。就是中、高年級(jí)的學(xué)生也應(yīng)該經(jīng)常進(jìn)行這方面的訓(xùn)練。

低年級(jí)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物，喜愛(ài)童話，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一定的情境，有目的地訓(xùn)練他們說(shuō)話，提高表達(dá)能力。所以，在這節(jié)二年級(jí)說(shuō)話課上，我選擇了看圖編故事這種形式，激發(fā)學(xué)生的興趣，指導(dǎo)他們認(rèn)真觀察，根據(jù)圖畫(huà)之間的聯(lián)系發(fā)揮大膽豐富的想象編說(shuō)故事。從這節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程來(lái)看，我覺(jué)得各教學(xué)環(huán)節(jié)銜接比較緊湊自然，各分步目標(biāo)基本落實(shí)到位，學(xué)生看圖編故事的興趣濃厚，說(shuō)話清楚完整，能將圖意表達(dá)明白。教學(xué)中，學(xué)生主動(dòng)參與，大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解，課堂氣氛較活躍。首先我從猜謎語(yǔ)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣入手，引發(fā)學(xué)生的好奇感，誘發(fā)興趣，讓他們都喜歡上這個(gè)故事，繼而出示圖畫(huà)，逐幅指學(xué)生觀察，讓他們盡早走進(jìn)圖畫(huà)，以兒童的純真去揣摩小主人公的內(nèi)心，能夠大膽想象、無(wú)拘無(wú)束地表達(dá)。其間我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)小主人公找到捉鼠方法后的得意心理，目的是豐富低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言積累，評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是說(shuō)話是否完整、清楚，而不苛求生動(dòng)優(yōu)美。學(xué)生對(duì)這一形式比較喜歡，樂(lè)于表達(dá)。在編說(shuō)完整的童話故事時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽(tīng)，運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言來(lái)自主評(píng)價(jià)，寬松課堂氛圍，并且鼓勵(lì)他們創(chuàng)新求異，編出與別人不一樣的故事。但在這節(jié)課上，我覺(jué)得訓(xùn)練還沒(méi)有面向全體，“詞句超市”里的“貨物”學(xué)生還不能靈活運(yùn)用，今后要注重學(xué)生語(yǔ)言的積累。