第一篇：教案還是要編寫的

教案還是要編寫的(推薦閱讀)

一提起教案，很多教師就有情緒，什么是好教案？什么是差教案？中規(guī)中矩，書寫認(rèn)真，抄寫詳細(xì)，長篇大論就是好教案嗎？好教案和講好課，提高教學(xué)質(zhì)量有必然聯(lián)系嗎？累得腰酸背疼補(bǔ)寫教案，有什么用處呢？這實(shí)在和我們管理就是為教師服務(wù)的宗旨背道而馳，和我們倡導(dǎo)的“過完整幸福的教育生活”互相矛盾！

細(xì)細(xì)想來，做教師的，最幸福的事情是學(xué)生取得好成績。面對好成績，我們可以揚(yáng)眉吐氣，可以直起腰版，可以挺起胸膛，說：“成績的取得是前任老師留下的基礎(chǔ)好，是同學(xué)們共同努力的結(jié)果，是廣大家長積極配合的結(jié)果。”嘴里謙虛著，心里呢？美滋滋的！長出一口氣，我的努力終于沒有白費(fèi)，我的辛苦終于有了結(jié)果！

因?yàn)?，在學(xué)校，特別是風(fēng)氣好的學(xué)校，是英雄是好漢，工作業(yè)績比比看！在新的，更科學(xué)的評價(jià)體系沒有被接受以前，成績還是對教師最公正的檢驗(yàn)指標(biāo)，做教師的，教育質(zhì)量才是最關(guān)鍵的，最有說服力的。帶病工作也好，超負(fù)荷工作也罷，最后開花結(jié)果時(shí)候，無論縱比，還是橫比，往前看一大群，往后看沒有人，有什么好解釋的？說不離嘴，啞口無言，挺不起腰，無顏以對。實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，質(zhì)量才是評價(jià)教師的最重要指標(biāo)。

好質(zhì)量如何取得？

盡管黑貓白貓捉住老鼠就是好貓。但是，我們有一個(gè)效率問題，和諧發(fā)展問題。學(xué)生學(xué)會(huì)是一個(gè)層次，會(huì)學(xué)是一個(gè)層次，樂學(xué)是更高層次。如何實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)？

課堂才是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地。怎樣提高課堂質(zhì)量？

教師的素質(zhì)決定了課堂的效益。

同是一節(jié)課，人家課本一扔，教案一丟，如庖丁解牛，似行云流水，滔滔不絕，厚積薄發(fā)，信手拈來，皆是妙筆生花，隨意例子，都是畫龍點(diǎn)睛。學(xué)生輕輕松松，理解了，搞懂了，學(xué)會(huì)了，會(huì)學(xué)了。

有的人呢？

優(yōu)秀教案集上抄教案，整節(jié)課念教案，亦步亦趨套教案，整節(jié)課都在圍繞教案轉(zhuǎn)。反反復(fù)復(fù)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生一臉迷糊，仔仔細(xì)細(xì)分析，學(xué)生還是不清楚，總感覺推不動(dòng)，總感覺學(xué)生笨。真的是這樣嗎？難道真的是學(xué)生的問題嗎？

有人說：“只有不會(huì)教的老師，沒有教不好的學(xué)生。”我們承認(rèn)學(xué)生的差異，智力的，基礎(chǔ)的，人和人是不一樣的。但是，教育只是為了促進(jìn)每個(gè)人發(fā)展，大發(fā)展，小發(fā)展，先發(fā)展，后發(fā)展，快發(fā)展，慢發(fā)展，只要發(fā)展了就好。沒有人苛求，每個(gè)學(xué)生都一定要上清華、北大，所以要因材施教，要研究自己的學(xué)生情況，備自己的課，教自己的學(xué)，不能照搬優(yōu)秀教案。

如何備課？

備學(xué)生、備教材、備資料、備教法、備學(xué)法、備教具……做到胸有成竹，然后才能揮灑成畫，自己心里先有光亮，然后才能點(diǎn)燃別人。魏書生、寧洪斌、孫維剛、邱學(xué)華……能夠成名成家的老師，哪一個(gè)不是千錘百煉，長期積累？很多優(yōu)秀的語文教師，打開語文書，任意翻到一篇課文，了如指掌，脫口能頌；很多優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，遍做習(xí)題，融匯貫通，打開課本，教學(xué)思路奔涌而出。

表面看，名師們似乎不用備課，似乎不用寫教案，但是，聆聽大師們教誨，我們明白：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。要上好課，先備好課，特別是新手上路，要精備、細(xì)備、詳備。除非你做到了胸有成竹，否則該寫的一定要寫下來。有經(jīng)驗(yàn)的教師，已經(jīng)爛熟于胸的，可以寫個(gè)思路，標(biāo)記些習(xí)題；新接觸的課，或者好長時(shí)間沒有教過的課，要深備課，細(xì)挖掘，做充分準(zhǔn)備，寫詳細(xì)教案。

我輔導(dǎo)過很多教師講課，有參加優(yōu)質(zhì)課評比的，有參加教師招考的，河南省一、二等獎(jiǎng)的，平頂山一等獎(jiǎng)的，快速通過招考講課的……

有人問我秘訣是什么？我也搞不準(zhǔn)。是人家厚積薄發(fā)基礎(chǔ)好？還是運(yùn)氣超好，發(fā)揮了水平？我喜歡做的，就是讓他（她）先全身心研究教材，前后聯(lián)系，翻閱相關(guān)資料，做遍相關(guān)習(xí)題；然后，研究學(xué)生，學(xué)過什么？基礎(chǔ)是什么？然后，上網(wǎng)看看，人家講這一課是如何處理的？能給我們什么啟發(fā)？然后，拋開資料，按課堂實(shí)錄編寫教案，把學(xué)生可能怎么回答預(yù)設(shè)好，想好應(yīng)對措施。然后，我再聽課，一起研討，一起修改，很多時(shí)候，還要請學(xué)生一起設(shè)計(jì)。

如果一個(gè)人經(jīng)過幾次這樣的備課、研討課，再教這一課，甚至這一類課的時(shí)候，就可以略寫教案。我始終認(rèn)為，要教好課，先備好課，東廬的學(xué)案可行，講義式教案可行，觀課后上課可行……如果沒有這些，我們的教案還是要寫的。

第二篇：教材編寫要與時(shí)俱進(jìn)

教材編寫要與時(shí)俱進(jìn)

——對蘇教版語文教材及教參的幾點(diǎn)質(zhì)疑

江蘇省鹽城中學(xué)**庭

郵編：224001電話：(0515)8314012

E-mail:yclgt@sohu.com

內(nèi)容摘要

本文試以新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，發(fā)現(xiàn)蘇教版語文教材中少數(shù)值得商榷的地方，如對個(gè)別篇目內(nèi)容理解的思想觀念的滯后，部分習(xí)題編寫中的因循守舊以及其他方面的一些問題，提出教材編寫也要與時(shí)俱進(jìn)的觀念。

關(guān)鍵詞

與時(shí)俱進(jìn)質(zhì)疑蘇教版語文教材

《從百草園到三味書屋》是一篇傳統(tǒng)教材。對這篇散文前后兩部分的關(guān)系，多年來隨著時(shí)代的變遷，形成了幾種不同的看法。2001版人教版教材歸納為以下三種說法：

1、襯托關(guān)系。用百草園自由快樂的生活襯托三味書屋枯燥無味的生活，揭露和批判封建腐朽、脫離兒童實(shí)際的私塾教育。

2、對比關(guān)系。用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥無味的生活作對比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理，同時(shí)對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。

3、統(tǒng)一關(guān)系。通過對百草園和三味書屋美好生活的回憶，表現(xiàn)兒童對自然的熱愛，對知識(shí)的追求，以及天真幼稚、歡樂的心理。

編者認(rèn)為，這三種說法都有一定的道理，學(xué)生無論贊成哪種說法，都要給予適當(dāng)?shù)目隙?。第一種說法，根據(jù)是魯迅在不止一篇文章中批判過封建私塾教育的陳腐，扼殺兒童天性。即使在本文中，也寫到私塾生活的呆板、枯燥。第二種說法，是對第一種說法的修正，比第一種說法合理些。第三種說法，最易為現(xiàn)在的人們接受，似乎最為合理。

可是，到了2004年，蘇教版語文教材，卻把這篇散文前后兩部分的關(guān)系，只理解為比照關(guān)系一種，并在教學(xué)重點(diǎn)提示中，要求學(xué)生理解“舊式教育束縛兒童身心發(fā)展的封閉性和落后性，感悟魯迅先生愿兒童健康成長的情懷”。

這里，我們姑且不去評論兩種教材說法的誰是誰非，我們只是認(rèn)為，蘇教版教材早已把“事物的正確答案不止一個(gè)”引進(jìn)教材，那么，我們還是以開放的心態(tài)，允許學(xué)生對這篇散文前后兩部分的關(guān)系作多樣化的理解吧。

不過，魯迅童年的樂園是百草園，對進(jìn)三味書屋讀書還是懼怕的，這又該如何理解呢？那么，就讓我們和同一個(gè)單元的另一篇課文《三顆枸杞豆》“比較閱讀”吧。

在《三顆枸杞豆》中，“我”童年的樂園是門前山谷里的小樹林，但是，“后來，我很不樂意地被爸爸送進(jìn)了學(xué)校，整天坐在窄小的木桌前盯著書上黑乎乎的漢字”?？磥?，“我”也是懼怕讀書的。其實(shí)，愛好在大自然的“樂園”中玩耍

是兒童的天性，又有哪一個(gè)小孩剛被送進(jìn)幼兒園時(shí)不哭鬧幾天呢？

值得質(zhì)疑的還有《三顆枸杞豆》中的一個(gè)“探究·練習(xí)題”。

“我”童年的樂園是門前山谷里的小樹林，魯迅童年的樂園是百草園。他們的童年各“樂”在哪里？這“樂”與以后的發(fā)展有什么聯(lián)系？（探究·練習(xí)一）

對這道題，編者是這樣解答的：

?我?樂在山谷里的小樹林里有各種各樣的樹木，有各種各樣的小動(dòng)物，可以在里面盡情地游玩，捉金巴牛、蝴蝶、掏雀兒蛋……魯迅的童年?樂?在百草園里春、夏、秋、冬四季都有各種各樣的景物、動(dòng)植物，可以看，可以聽，做各種各樣的活動(dòng)：翻磚頭、按斑蝥、拔何首烏、摘覆盆子吃、在雪地上捕鳥等，還有長媽媽講的?美女蛇?的故事?？傊?，他們都?樂?在大自然里，?樂?在大自然里做自己想做的事。

童年的樂趣對今后的發(fā)展有一定的影響。?我?以后成為植物學(xué)家與小時(shí)候的?樂園?和愛好是有著內(nèi)在關(guān)系的。魯迅先生長大后先學(xué)醫(yī)是因?yàn)楦赣H的病給他刺激，后來走上文學(xué)之路是為了喚起更多的民眾，這與他在三味書屋的學(xué)習(xí)生活也不是沒有關(guān)系的。

看了這樣的解答，真讓人犯疑了。其一：《三顆枸杞豆》一文通過三叔臨終前的悔恨和他的悔恨對“我”的教育告訴人們，要抓住時(shí)間，抓住生命，少壯不努力，老大徒傷悲?！罢嬲鞣业?，是那三顆啟示生命意義的枸杞豆?！比绻恢背撩杂凇皹穲@”的玩耍，那最終也只能是“三個(gè)遺憾的○”！又那能成為植物學(xué)家！可見，編者對這道題的解答與本文主題是嚴(yán)重相悖的！其二：編者認(rèn)為，《從百草園到三味書屋》中的“百草園”才是“樂園”，而三味書屋只顯示了“舊式教育束縛兒童身心發(fā)展的封閉性和落后性”；可是，編者對上一道題的解答卻一方面是“魯迅的童年‘樂’在百草園里??”，另一方面，有關(guān)魯迅成就事業(yè)的原因卻一點(diǎn)都沒有涉及到百草園，只是說“這與他在三味書屋的學(xué)習(xí)生活也不是沒有關(guān)系的”。照此看來，是“束縛兒童身心發(fā)展的封閉性和落后性”的舊式教育成就了魯迅！

是什么造成了這種不能自圓其說的解答的呢？也許是我們某些人思想的自我禁錮吧；也許是觀念的陳舊，對“文革”中所批判的所謂舊教育還是耿耿于懷吧；也許是思想的不開放，對“事物的正確答案不止一個(gè)”并沒有真正認(rèn)識(shí)，只是偏執(zhí)地抱著自己的一孔之見吧??都無從知道。

又如，文言文《趙普》有一道翻譯句子的探究·練習(xí)題，并要求“比一比：這些句子與現(xiàn)代漢語的句子有什么不同”。這個(gè)比一比是什么意思呢？編者的解答有“介賓短語后置”，有“使動(dòng)用法”，并提到了現(xiàn)代漢語中的“把字句”。真不知道編者對教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)是怎么研究的！文言文的詞類活用及句式特點(diǎn)不作為初中語文的學(xué)習(xí)要求已經(jīng)十多年了，就連現(xiàn)代漢語中的“把字句”等特殊句式，也早已根據(jù)教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求“淡化”了，況且是初中一年級的學(xué)生！真希望教材的編者能認(rèn)真學(xué)習(xí)、仔細(xì)研究一下《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，能夠了解《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對初中語文及其各學(xué)段的教學(xué)要求，能夠接受初中語文教學(xué)的新的理念，真正做到“與時(shí)俱進(jìn)”。

另外，教材中還有一些值得商榷的地方。

《月跡》是一篇非常優(yōu)美的散文。感謝編者將它選作課文，讓學(xué)生接受美的熏陶。但是課文后面有這樣兩道探究·練習(xí)題。

探究·練習(xí)一中秋夜，你就在這一群孩子中，你們一起盼月，看月，尋月，議月。聽?三妹?宣稱?月亮是屬于我的了?，你有什么想法？討論?月亮是個(gè)

什么呢?，你會(huì)怎么回答？……

探究·練習(xí)三

3、“月亮是我所要的。”弟弟說。

“月亮是個(gè)好。”妹妹說。

我同意他們的話。正像奶奶說的那樣：它是屬于我們的，每個(gè)人的。如果問你“月亮是個(gè)什么”，你怎么回答？

這兩道題是不是要求學(xué)生從兩個(gè)不同的角度去探究解答呢？命題者特別作了說明：“命題者是從孩童時(shí)期的‘你’這一角度來設(shè)計(jì)探究題的，回答其他幾道小題，還是從孩童時(shí)期的‘你’這一角度來回答好。?看來，這是一道能體現(xiàn)課文學(xué)習(xí)重點(diǎn)的特別好的探究題，重復(fù)解答，可以增強(qiáng)效果吧？

可是，在另一篇中的探究·練習(xí)題卻是另一種情況。

《人民英雄永垂不朽》是一篇傳統(tǒng)課文，編者把“說明順序和說明對象的特征” 作為“教學(xué)重點(diǎn)”，并在“重點(diǎn)難點(diǎn)”中作了較具體的說明：本文既有由遠(yuǎn)及近，由外圍到中央的空間的順序，又有時(shí)空結(jié)合的從東到南到西到北的方位順序，和由近代到現(xiàn)代的時(shí)間順序，還有從主到次，從整體到局部的邏輯順序，層次清晰，主次分明。然而，在“探究·練習(xí)題”中對這一學(xué)習(xí)重點(diǎn)卻一點(diǎn)都沒有體現(xiàn)，不僅沒有涉及課文本身說明順序的練習(xí)題，也沒有要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的說明順序作相應(yīng)的寫作訓(xùn)練。

由此，我真誠地希望教材的編寫者能夠科學(xué)處理課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)與練習(xí)·探究題的關(guān)系，通過練習(xí)來鞏固和拓展所學(xué)到的知識(shí)，通過探究來培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)習(xí)的能力，使得練習(xí)·探究題的編寫也能做到與時(shí)俱進(jìn)。

附：作者簡介

**庭，男，1949年出生于江蘇鹽城，漢族人。1976年畢業(yè)于江蘇師范學(xué)院中文系。江蘇省鹽城中學(xué)高級教師，學(xué)科帶頭人。從1986年起開始研究單元教學(xué)，先后完成并發(fā)表多篇教學(xué)論文，形成了有自己特色的教學(xué)思路和方法；其中，《如何解答綜合閱讀題》、《比較閱讀與能力遷移》兩文獲全國中語會(huì)閱讀研究論文評選一等獎(jiǎng)。另有學(xué)術(shù)論文《怎樣識(shí)別聯(lián)綿字》在《語文教學(xué)通訊》發(fā)表，多家網(wǎng)站轉(zhuǎn)載，在中學(xué)漢語知識(shí)教學(xué)領(lǐng)域有一定的影響。

題目：教材編寫也要與時(shí)俱進(jìn)

Title: Compiling Textbooks Should Also Advance With The Times(題目：編寫教材也 要進(jìn)步和時(shí)代)

內(nèi)容摘要

本文試以新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，發(fā)現(xiàn)蘇教版語文教材中少數(shù)值得商榷的地方，如對個(gè)別篇目內(nèi)容理解的思想觀念的滯后，部分習(xí)題編寫中的因循守舊以及其他方面的一些問題，提出教材編寫也要與時(shí)俱進(jìn)的觀念。

Contest:

Basing on the spirit of new curriculum standard, the author finds some questions need to discuss in the Chinese textbooks of Jiangsu educational publishing company, such as the warmed-over comprehension to some articles, the conformism in some exercises and so on, and then puts forward the idea that compiling textbooks should also advance with the times.關(guān)鍵詞

與時(shí)俱進(jìn)質(zhì)疑蘇教版語文教材

Key words:

advance with the times, oppugn, the Chinese textbooks of Jiangsu educational publishing company

第三篇：教案編寫

教案編寫

教案是指教師針對不同年齡、不同水平的學(xué)生，為每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)(群)編寫的教學(xué)方案，它應(yīng)該反映學(xué)生的特點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)生的需要，以期適合不同年齡和水平的學(xué)生要求。教案是授課教師教學(xué)思想、教學(xué)方法的重要體現(xiàn)，它反映了教師的自身素質(zhì)、教學(xué)水平、教學(xué)思路、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。為此，我們應(yīng)該認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容，制定出適合不同學(xué)生的教學(xué)方案，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

一、教案編寫的要求

1．教案的編寫主要按課時(shí)進(jìn)行，可以一個(gè)教學(xué)內(nèi)容(單元)或一次課(2-3學(xué)時(shí))編寫一個(gè)教案。

2．針對不同年齡及不同水平的學(xué)生，教案要有所區(qū)別。如，同一授課內(nèi)容而年齡、水平不同，則授課內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)就不一樣，要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)；同一授課內(nèi)容而授課層次不同，那么講授內(nèi)容的深度，廣度也會(huì)有差別，不能一概而論。

3．教案設(shè)計(jì)的詳細(xì)與否，可因人而異，一般來說，年青教師的教案，第一次開課教師的教案必須詳細(xì)寫，教案應(yīng)含有必要的圖、表、板書設(shè)計(jì)等。

4．承擔(dān)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的教師，都應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況和教學(xué)內(nèi)容，參考所提供的教案格式編寫教案，以保證各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量。

5．提倡寫出有自己風(fēng)格、特點(diǎn)的教案。

二、教案編寫格式的說明

授課課題：說明課程名稱，教學(xué)章節(jié)或主題。

教時(shí)安排：說明屬第幾課時(shí)，如

年 月 日 第 周 星期 第 節(jié) 授課班級。授課類型：指理論課、討論課、實(shí)驗(yàn)或?qū)嵙?xí)課、練習(xí)或習(xí)題課等。

教學(xué)目標(biāo)、要求：教學(xué)目標(biāo)是說明本單元課程所要完成的教學(xué)任務(wù)，一般包含認(rèn)知、情感、技能目標(biāo)，或包含知識(shí)教學(xué)、能力發(fā)展和思想教育三方面內(nèi)容；教學(xué)要求是指識(shí)記、理解、簡單應(yīng)用、綜合應(yīng)用等層次。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)，是為了達(dá)到確定的教學(xué)目的而必須解決的關(guān)鍵性問題，需著重講解和分析的內(nèi)容；教學(xué)難點(diǎn)，是就學(xué)生的接受情況而言的，易產(chǎn)生困難和障礙的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生經(jīng)過自學(xué)還不能理解或理解有困難的地方，即可確定為教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)方法：要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，注重啟發(fā)思維，注重傳授方法，如討論、啟發(fā)、演示、辯論、講練結(jié)合等。

教具：說明輔助教學(xué)手段使用的工具，如多媒體教學(xué)、錄像帶、掛圖、幻燈片等。參考資料：含參考書、文獻(xiàn)等。

教學(xué)過程：體現(xiàn)教學(xué)步驟，包括時(shí)間分配和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)程。

這一部分是授課的重點(diǎn)，因課程和不同的教師教法各異。應(yīng)包括教學(xué)內(nèi)容的詳細(xì)安排、教學(xué)方法的具體運(yùn)用等環(huán)節(jié)。這一部分的編寫要做到教學(xué)步驟、內(nèi)容綱要和教法設(shè)計(jì)相結(jié)合，不僅便于教師自己課堂教學(xué)，也便于別人（甚至外行）亦能通過閱讀教案而了解到教師在課堂上的主要活動(dòng)情況和本堂課講授的內(nèi)容要點(diǎn)。

建議包括三方面內(nèi)容： 1．引言

導(dǎo)入新課，注意本次授課與上次課的內(nèi)容銜接。2．闡述、分析、推導(dǎo)等

突出教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)，采用的教學(xué)方法等，要求簡明扼要，若有與教材中相同的文字、表格、例題等不要在教案上照抄，可注明教材頁碼。

3、總結(jié)

主要是本堂課的要點(diǎn)歸納，應(yīng)寫出結(jié)論性的文字。作業(yè)布置：含思考題、討論題。

教學(xué)后記：因?yàn)榻虒W(xué)后記是教案實(shí)施效果追記，課前還不能打印，只能課后用筆手寫。

參考樣本

英語《A doll is under the bed》教案

李小虎

上海求知進(jìn)修學(xué)校

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)技能目標(biāo)：

1.懂、會(huì)讀、會(huì)說、會(huì)寫單詞bed, balloon, doll, bear。

2.能聽懂、會(huì)讀、會(huì)寫句子Where is my/the …?It’s on/in/under…The …is on /in/under…

(二)運(yùn)用能力目標(biāo)：

1.進(jìn)一步學(xué)會(huì)詢問某物的方位及其回答的日常交際用語，學(xué)會(huì)某物在什么位置的簡單描述。掌握相關(guān)單詞和句型，并能綜合運(yùn)用新、舊知識(shí)組織對話完成一定的交際任務(wù)。

2.增加已學(xué)知識(shí)的復(fù)現(xiàn)率，培養(yǎng)學(xué)生對重點(diǎn)單詞和句子的認(rèn)讀能力。

(三)素質(zhì)教育目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣，積極參與說英語、做游戲等實(shí)踐活動(dòng)。

2.幫助學(xué)生樹立較強(qiáng)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生樂于與他人合作的精神與競爭意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.能夠用英語詢問某物的方位及回答的日常交際用語，能對某物所在的位置做簡單的描述。

2.能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀以下句子：

Where is my/the …?

It’s on/in/under…

The …is on /in/under…

并能進(jìn)行擴(kuò)展，在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1.熟練掌握本單元的單詞和句型，能在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用。

2.創(chuàng)設(shè)英語情景，使學(xué)生正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)用英語來詢問某物的方位及回答的日常交際用語，能對某物所在的位置做簡單的描述。

四、教學(xué)意圖

1.培養(yǎng)學(xué)生對重點(diǎn)詞匯和句子的認(rèn)讀能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。

3.激發(fā)學(xué)生的求知欲，創(chuàng)設(shè)各種真實(shí)或接近真實(shí)的語言環(huán)境，讓學(xué)生積極參與體驗(yàn)。

五、教具準(zhǔn)備

1.教材相配套的教學(xué)掛圖，錄音。

2.玩具娃娃、小熊，氣球的實(shí)物或者卡片。3.準(zhǔn)備小獎(jiǎng)品。

六、教學(xué)過程

Step 1.Warming-up

1.教師得熱情和學(xué)生打招呼問好，做簡單的Free Talk。

2.之后教師和學(xué)生做互動(dòng)TPR“你發(fā)指令，我表演”活動(dòng)。

教師發(fā)指令，學(xué)生做動(dòng)作。Touch your head /shoulder/hand.Show me your book/bag/… Put your book/pen/…in /under/on/…your desk/chair/…

(設(shè)計(jì)說明：通過TPR活動(dòng)，復(fù)習(xí)了有關(guān)身體部位的詞匯和幾個(gè)方位詞的用法，為本單元的教學(xué)活動(dòng)做了很好的鋪墊。)

Step 2.Presentation

T: Boys and girls, let’s look at the picture.T: A cat is in the box.教師給學(xué)生呈現(xiàn)小貓?jiān)诤凶永锩娴膱D片和寫有句型“...is in/ on/ under the....”的卡片，讓學(xué)生跟讀。

T: Now a school bag is on the seat.Who can make sentence like this?

S: A...is in/ on/ under the...T: Now let’s play a guessing game.Watch carefully please, what’s this?

教師從身后拿出一個(gè)氣球，讓學(xué)生猜。

S: It’s a...T: It’s a balloon.教師隨機(jī)把單詞“balloon”寫在黑板上，教授新單詞，讓學(xué)生通過多種方式練習(xí)。然后教師把氣球放在教室的某個(gè)位置，讓學(xué)生通過句型來寫練習(xí)單詞“balloon”。

(設(shè)計(jì)說明：以游戲的 方式教授新單詞，可以積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的快樂。)

S: A balloon is in/ on/ under the...T: Let’s play another guessing game.Touch it and guess it.教師把一個(gè)玩具熊放在書包里，讓學(xué)生摸一摸，猜猜看。

T: Guess what’s in the school bag?

S: It’s a...T: A bear is in the school bag.教師在讀bear 的時(shí)候，語氣加重，隨機(jī)寫在黑板上，教授新單詞，讓學(xué)生通過多種方式練習(xí)單詞“bear”。然后教師把小熊放在教室的某個(gè)位置，讓學(xué)生通過句型來練習(xí)單詞“bear”。

S: A bear is in/ on/ under the...T: Boys and girls, do you like toys?

S: Yes.T: I like toys, too.Look, I have so many toys: a dog, a cat...But my favorite toy is a baby doll.教師用前面的 方法教授新單詞“doll”

T: Look at my mouth, guess what I said.2.教師教授完這三個(gè)新單詞后，讓學(xué)生通過老師的嘴型來猜單詞，復(fù)習(xí)和鞏固剛剛學(xué)完的三個(gè)單詞doll, balloon and bear。然后教師給學(xué)生呈現(xiàn)課本活動(dòng)1的教學(xué)掛圖：

This is my bed.A balloon is on the bed.A doll is under the bed.A bear is in the bed.教師安排四個(gè)人一小組，說說這張圖片的內(nèi)容，看看哪組描述的內(nèi)容豐富，說的句子多。教師要給學(xué)生兩分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，之后讓各組學(xué)生到前面去匯報(bào)、表演。教師要根據(jù)學(xué)生在發(fā)言中的問題給予及時(shí)地引導(dǎo)，示范，糾正。同時(shí)要給予學(xué)生積極的肯定和表揚(yáng)。

3.教師放錄音，讓學(xué)生跟讀課文第一部分內(nèi)容，盡可能地模仿錄音中的語音語調(diào)。教師要對學(xué)生在跟讀過程中出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤給予積極的幫助和指導(dǎo)。

(設(shè)計(jì)說明：回歸課本，方便學(xué)生自主復(fù)習(xí)。)

Step 3.Learn to the chant

教師通過教學(xué)媒體資源把本單元活動(dòng)3的chant呈現(xiàn)給學(xué)生，播放錄音，讓學(xué)生先從整體上把握一下。

然后教師再放錄音，讓學(xué)生跟著節(jié)奏說唱chant。最后教師讓個(gè)別同學(xué)到前面來表演，教師要給予學(xué)生積極的肯定與表揚(yáng)。

Step4.Practice

1.教師把活動(dòng)4的教學(xué)掛圖呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)真看圖，了解活動(dòng)規(guī)則，然后和同桌或者小組同學(xué)一起來玩“猜猜看”。

2.教師讓學(xué)生拿出提前準(zhǔn)備好的照片，讓學(xué)生描述自己的家。教師必須要給學(xué)生做一個(gè)示范。如：This is my home.A TV is on the table.A picture is on the wall.等等。教師要給學(xué)生兩分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，之后，教師讓學(xué)生到前面去匯報(bào)、表演。教師要及時(shí)對學(xué)生的表現(xiàn)給予積極的評價(jià)。

(設(shè)計(jì)說明：這是一個(gè)概括性的練習(xí)，目的是讓學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又可以使其學(xué)以致用)

Step5.Consolidation

教師和學(xué)生一起歸納本單元所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。

(設(shè)計(jì)說明： 通過讓老師和學(xué)生一起歸納、總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，加深學(xué)生對本單元知識(shí)點(diǎn)的印象。)

Step6.Homework

1.熟練掌握本單元所學(xué)內(nèi)容。

2.用英語來描述家中物品擺放的位置，說給自己的爸爸媽媽聽。

語文《窗前的氣球》教案

李小虎

上海求知進(jìn)修學(xué)校

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)7個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字，會(huì)用“可愛的”“高興地”寫句子，正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感目標(biāo)：體會(huì)同學(xué)之間的真摯情感，懂得珍惜友情。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、口語表達(dá)能力、團(tuán)結(jié)合作能力。

二、教具準(zhǔn)備：課件、氣球字卡、魔方字卡、學(xué)生字卡、圖片。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

四、教學(xué)難點(diǎn)：

五、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境 1.（出示黑板上掛著的笑臉氣球）小朋友們，你們看，今天的黑板上多了什么？你們喜歡氣球嗎？為什么？ 2.氣球不僅可以為你們這些健康的小朋友帶來快樂，它同樣也給一位生病的小朋友送去了驚喜，想知道他是誰嗎？（貼有窗戶圖片的課題）讓我們一起走進(jìn)第22課。

（二）初讀課文 1.誰來讀讀課題？（多好聽的聲音，像銀鈴一樣。）一起讀讀吧！2.讀了課題，你想知道什么？ 3.是的，老師也想知道，就讓我們來讀讀課文吧，請同學(xué)們把書打開到105頁，聽老師朗讀課文，注意：要聽準(zhǔn)字音。4.聽了這個(gè)故事，你知道了什么？有病的小朋友是誰？出示“科”（氣球卡片貼黑板上）一起讀，這個(gè)字你想怎樣記？關(guān)于這個(gè)字，還有一個(gè)有趣的小故事呢，想聽嗎？先告訴老師，“禾”字代表什么？禾苗長大了是什么？在很早很早以前，人們沒有稱量谷子重量的工具，就了明了一種斗，后來人們發(fā)現(xiàn)用斗來稱量谷子的重量比較的準(zhǔn)確，也比較的科學(xué)。記住了嗎？“科”字還可以怎樣用？出示“亞”，一起讀，老師告訴你們一個(gè)小秘密，“亞”字是一個(gè)象形字，我們一起來看看它的演變過程：“亞”最開始表示一塊不完整的方形的田地，四邊都缺少一塊，后來變成了這樣，線條比較的清晰，然后就越來越像現(xiàn)在的漢字了，所以“亞”的意思是：不是最好的，是第二好的，你會(huì)組詞嗎？

（三）隨文識(shí)字 1.課文中還有許多的生字寶寶，想不想和它們交朋友??？用自己喜歡的方式來讀讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以請教老師，也可以請教小伙伴，還可以請教書上的大楓葉。（我發(fā)現(xiàn)你們會(huì)學(xué)習(xí)了，邊讀邊畫，這是一個(gè)學(xué)習(xí)的好方法。）2.課文讀的很認(rèn)真，生字你們認(rèn)識(shí)了嗎？就和你的小伙伴用識(shí)字魔方來讀讀這些字吧。3.（課件出示生字）老師看你們讀的這么熱火朝天的，也想和你們一起讀一讀，可以嗎？我們來開火車，我先開。前兩組小朋友讀的聲音洪亮，也都讀對了，老師想加大難度，兩個(gè)人一起來當(dāng)火車司機(jī)，試一試。4.生字讀的是真不錯(cuò)，那下面就讓我們在課文中理解理解這些字。（1）誰愿意讀一讀課文的第一自然節(jié)？其他同學(xué)想一想，你知道了什么？（你的聲音真洪亮、你讀的真通順）什么是傳染病？（2）所以科利亞只能一個(gè)人躺在病床上，科利亞的心情怎樣？你是從課文中的哪句話看出來的？出示“呆”，誰能結(jié)合字形來說一說呆是什么意思？從這個(gè)字足可以看出科利亞沒意思極了，誰能試著讀出這種語氣。強(qiáng)調(diào)“靜靜”“呆呆”和最后一個(gè)問句。（3）就在科利亞一個(gè)人躺在病床上發(fā)呆的時(shí)候，發(fā)生了一件什么事？誰來讀讀第三自然節(jié)。氣球是怎樣飄上來的？誰來表演一下，老師來給你配音。他表演的怎么樣？你們知道“搖搖擺擺”是什么意思了嗎？（4）氣球飄了上來，這是怎么回事？誰來讀讀第四自然段，其他同學(xué)想一想，氣球是什么樣子的？誰還能用“可愛的”說一句話？看到了這個(gè)可愛的紅氣球，科利亞想到了誰？找出書中句子。既然是猜測的，為什么會(huì)這么肯定是米沙呢？你體會(huì)到了什么？（同學(xué)之間的深厚友誼）想像一下，科利亞此時(shí)的心情怎樣？帶著這種心情來讀這一自然節(jié)。（5）“窗前的氣球”代表了什么？自由讀第五自然節(jié)，和小伙伴說一說。出示“逗”組詞，用“高興地”說一句話。

5、齊讀黑板上的生字。

（四）寫字 1.“始”觀察，這個(gè)字怎樣寫才能既美觀又規(guī)范？范寫，練寫，評價(jià)。2.自己寫“亞”字。

（五）擴(kuò)展 1.看你們寫的這樣認(rèn)真，老師再和你們玩一個(gè)小游戲，打氣球。只要你能把藏在氣球后面的新詞讀對，氣球就會(huì)飄走。2.你在生活中有沒有見到過這些字？ 3.這節(jié)課你們不僅學(xué)會(huì)了這么多的生字和新詞，你們也收獲了科利亞和他的伙伴之間的友誼，老師也祝愿你們在以后的生活中也能找到這樣的好朋友。

數(shù)學(xué)《實(shí)際測量》教案

李小虎

上海求知進(jìn)修學(xué)校

一、教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)標(biāo)桿、卷尺、測繩等測量工具。

2.會(huì)用卷尺、測繩等工具，在地面上直接量出較近的距離。

3.能用標(biāo)桿測定直線并沿著直線量出較遠(yuǎn)的距離。

二、教學(xué)重點(diǎn)

使用工具測量方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)

測定直線的方法。

四、教具準(zhǔn)備

1.標(biāo)桿三根，卷尺(或測繩)一條，木樁若干個(gè)。

2.課件“實(shí)際測量”。

3.印制直線測定記錄。

五、教學(xué)步驟

（一）鋪墊孕伏

1.用米尺測量黑板的長、寬。

說明：因?yàn)楹诎宓拿娣e不太大，所以可以用米尺來測量它的長、寬。

2.如果要修建一個(gè)長150米，寬100米的長方形操場，工人叔叔也用米尺一段一段地量，大家想會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果?

學(xué)生回答：浪費(fèi)時(shí)間、結(jié)果不準(zhǔn)確、形狀不規(guī)則等。

（二）探究新知

1.導(dǎo)入。在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，興修水利、平整土地、建造房屋時(shí)都需要測量土地，測量士地的知識(shí)對于我們將來參加工作是非常有用的，這節(jié)課就學(xué)習(xí)實(shí)際測量的有關(guān)知識(shí)。(板書：實(shí)際測量)

2.認(rèn)識(shí)測量工具。

(1)標(biāo)桿。測定較遠(yuǎn)的距離時(shí)，用來做標(biāo)記，可以自制。通常把標(biāo)桿表面每隔10厘米涂上紅白相間的顏色，目的是看起來明顯。提問：為什么標(biāo)桿的一端是尖的?(便于插入地面)

(2)卷尺、測繩。測定較近的距離時(shí)用的工具，測繩可以自制。制作時(shí)以米為單位量好(第一段劃分出分米，并做出標(biāo)記)

提問：自制測繩選什么樣的繩子比較好?為什么?(彈性小的好，便于測得準(zhǔn)確數(shù)據(jù))

(3)小紅旗：測量時(shí)，作為指揮信號。

3.測量較近的距離。

(1)指名兩組學(xué)生分別用卷尺或測繩測量教室的長、寬。

(2)提問：測量時(shí)應(yīng)注意哪些問題?

引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際測量和觀察，得出：測量時(shí)卷尺或測繩要自然拉直，不要用力繃得過緊，也不能放松使卷尺彎曲。

4.測量較遠(yuǎn)距離。

(1)說明測定直線的意義和作用。

當(dāng)需要測量較遠(yuǎn)的兩物體之間的距離時(shí)，只用卷尺和測繩就不行了。需要先在要測的距離之間測定一條直線，然后沿著這條直線分段量出這段距離。想一想，這是為什么?

使學(xué)生知道如果不先測定直線就去測量距離，就可能分段測時(shí)出現(xiàn)曲折，降低測量結(jié)果的精確度。

(2)測定直線。

請同學(xué)們看課件“實(shí)際測量”?；ハ嘤懻摚簻y定直線分幾個(gè)步驟?總結(jié)。

① 把所測距離的兩端(A、B點(diǎn))各插一根標(biāo)桿。

板書：(1)確定起點(diǎn)、終點(diǎn)。

②第一個(gè)人在A點(diǎn)指揮，叫第三個(gè)人把第三根標(biāo)桿插在C點(diǎn)，使它和B點(diǎn)的標(biāo)桿同時(shí)被A點(diǎn)的標(biāo)桿擋住，三根標(biāo)桿在同一直線上，B點(diǎn)標(biāo)桿與C點(diǎn)標(biāo)桿的距離應(yīng)略短于卷尺或測繩的長度。

拔出標(biāo)桿，釘上木樁并編為1號，起點(diǎn)為0號。

板書：(2)立第三根標(biāo)桿。

③用同樣的方法再把第三根標(biāo)桿插在D點(diǎn)……，釘樁，編號，使第三根標(biāo)桿逐漸接近第二根標(biāo)桿，它們的距離短于卷尺或測繩的長度。

板書：(3)反復(fù)立標(biāo)桿。

④把第三根標(biāo)桿插過的各個(gè)點(diǎn)與A、B兩點(diǎn)接起來就定出一條直線。

板書：(4)連點(diǎn)成直線。

(3)測定直線后，用卷尺或測繩逐段量出A、B兩點(diǎn)的距離。

(4)小結(jié)。提問：測定較遠(yuǎn)的距離時(shí)，要先干什么?再干什么?如何測定直線?

(5)室外操作：在校園里先確定兩點(diǎn)，插上標(biāo)桿，并通過這兩點(diǎn)測定一條直線，再用卷尺或測繩量出這兩點(diǎn)間的距離。

①宣布測量小組，指定組長，明確要求，提出評比條件。

②教師帶領(lǐng)一個(gè)小組做示范。結(jié)合具體步驟講述注意事項(xiàng)，如標(biāo)桿必須立直，讓學(xué)生隨著分段測量，把有關(guān)數(shù)據(jù)填入記錄單。

③分別測定直線，量出距離。教師要注意巡視指導(dǎo)。

④總結(jié)評比情況。

第四篇：秘書要漂亮還是要精明

朋友托我為他的孩子在外企找份秘書工作，“我女兒大學(xué)英語專業(yè)畢業(yè)，成績優(yōu)秀、聰明能干、活潑大方，是塊做秘書的好材料?！蔽艺业揭晃辉诿绹咀骱匣锶说呐笥眩卮鹫f：“我們最希望找的秘書是３０歲以上，比較成熟的女性，工作踏實(shí)也肯干。太年輕的留不住，麻煩的事情反而會(huì)很多。我最近剛找到一個(gè)３６歲的女秘書，用起來很順手?！背Ｓ型庹Z專業(yè)畢業(yè)的年輕女孩希望我在外企為她們找份工作?！澳阆胱鍪裁从帜茏鍪裁矗俊蔽覇?。“先當(dāng)個(gè)秘書湊合著干，有了合適的位置再跳?！边@些自信心很強(qiáng)的姑娘們認(rèn)為，秘書是晉升的第一個(gè)臺(tái)階，我想，最好還是聽聽公司的老板是如何選擇女秘書再給自己做定位吧。在外企干了十幾年的王先生是一家跨國公司駐華某企業(yè)的總經(jīng)理，先后用過許多秘書，凡是到他那里找工作的人都要經(jīng)過他面試。他對中國女秘書的特點(diǎn)有很精辟的看法： “國內(nèi)的女秘書大都年輕漂亮，個(gè)性較強(qiáng)又任性，多數(shù)未經(jīng)過培訓(xùn)，欠專業(yè)化，被動(dòng)性工作，責(zé)任心較差，工作起來像個(gè)鬧鐘，擰一下，轉(zhuǎn)一下。這其中最主要的原因是短期工作心理問題。她們大都把擔(dān)任秘書作為跳板，特別是現(xiàn)在來應(yīng)聘的女秘書有許多是雙學(xué)歷的，她們來你這里的目的不是一輩子當(dāng)秘書，她們是一邊干，一邊學(xué)，一邊想跳槽，等到她們自認(rèn)為積累了足夠的經(jīng)驗(yàn)，也就走了?！蔽以趪庠L問的時(shí)候，在大公司很難看到年輕的女秘書，大多數(shù)秘書的年齡都在４０歲以上，她們像一個(gè)公司里的大嫂，把一切都安排得井井有條。訪問期間的日程表精確到分鐘，從起床、早餐、集合、到達(dá)、會(huì)見，訪問者就像被關(guān)在一座鐘里，不知不覺中便順著這個(gè)安排好的計(jì)劃走到最后結(jié)束。要知道，這一切都操縱在秘書手中。老板對這樣的秘書滿意嗎？絕對！好秘書能當(dāng)半個(gè)家，省了老板多少心！王總經(jīng)理對國外女秘書的敬業(yè)心理也有一番見解：“她們有一種管家心理，因此，工作責(zé)任心和主動(dòng)性非常強(qiáng)。我在國外工作用秘書時(shí)，對此體會(huì)很深。如果我頭一天告訴秘書，第二天公司將會(huì)在何時(shí)來何種客人，請她提前做好準(zhǔn)備。等你第二天到會(huì)議室一看，一切布置得井井有條，甚至連水果、小點(diǎn)心都是按照客人來自的國家和民族的口味準(zhǔn)備的。在國內(nèi)用的年輕的女秘書卻要操許多心，她會(huì)來問我：‘我該怎么辦呀？‘ 使用歲數(shù)大的女秘書比較穩(wěn)定，由于這種女秘書比較成熟，做秘書工作也是在經(jīng)歷過多次比較和思考后選擇的，因此具有長期干下去的準(zhǔn)備。”像任何工作一樣，秘書工作是非常細(xì)致和重要的。秘書是老板的左膀右臂，她的工作態(tài)度和為人處世不再是個(gè)人行為，可直接影響到老板的工作效率和公司形象。在國外的公司里流傳著這樣一句話：如果你想知道一家公司內(nèi)部的各種情況，那么就去問女秘書，可見秘書的能量有多大！那么，什么樣的人適合做秘書呢？老板們的普遍看法是：待人態(tài)度和善、有愛心、工作勤奮、有責(zé)任感和主動(dòng)性應(yīng)當(dāng)是一個(gè)秘書所具有的基本素質(zhì)。秘書應(yīng)當(dāng)是一個(gè)做事主動(dòng)的人，不惹麻煩，而且還要聽話，老板說什么就去做什么，因?yàn)樗恍枰l(fā)明創(chuàng)造。來源：溫州秘書網(wǎng)

第五篇：簡歷要個(gè)性，還是要干凈

主持人：人才競爭激烈，為了在眾多的求職者中突出自己，有人就在簡歷上玩 花樣，用“個(gè)性”出奇招。但這會(huì)不會(huì)把簡歷弄得太“花哨”？招聘者更愿意看到 的是有個(gè)性的簡歷，還是傳統(tǒng)簡潔干凈的簡歷？“個(gè)性”與“干凈”如何取舍，讓 我們來聽聽管理者和求職者的意見。

ｈｕｈｕａｊｉ（網(wǎng)友）：我認(rèn)為“花哨”只是個(gè)人的審美觀不同而產(chǎn)生的不 同看法。簡歷做得有魅力，除了能吸引招聘者外，還能突出一個(gè)人的性格和審美觀。我想招聘者一定喜歡看有個(gè)人設(shè)計(jì)風(fēng)格、清新流暢而不呆板的簡歷。

ｊｅｍ（自由策劃人）：我是寫簡歷的“老手”了。依我的經(jīng)驗(yàn)，簡歷要個(gè)性 還是要干凈關(guān)鍵是要“對癥下藥”，比如廣告、策劃這些本身就很要求創(chuàng)意的行業(yè)，能通過簡歷表現(xiàn)你的個(gè)性當(dāng)然不壞。而如果你是去應(yīng)聘會(huì)計(jì)，那還是老老實(shí)實(shí)地 寫一份“干凈”的簡歷吧！

黃振賢（人力資源部經(jīng)理）：曾經(jīng)有一個(gè)廣州大學(xué)的學(xué)生來我們公司應(yīng)聘，他 是學(xué)酒店管理的，卻用了３Ｄ技術(shù)來制作他的簡歷，做得很漂亮，我第一個(gè)就拿起 他的簡歷來看。作為一個(gè)招聘者，我更喜歡有個(gè)性的簡歷，它們的確搶眼很多，可 以幫求職者“ｓｅｌｌ”到自己。

賈小敏（人力資源管理人員）：喜歡個(gè)性的招聘者當(dāng)然會(huì)有，但是在你還沒有 弄清看你簡歷的那個(gè)人的脾氣之前，慎重起見還是按正規(guī)、傳統(tǒng)的方式寫一份“干 凈”的簡歷好。尤其是到大公司應(yīng)聘，一份整潔、清楚的簡歷是肯定沒有錯(cuò)的。

王燕兒（讀者）：最討厭那種賣弄“個(gè)性”的簡歷，又沒有內(nèi)容，還“我，性 格開朗，能說會(huì)算”什么的，一看就頭痛。

ｂｕ（讀者）：我們首先要清楚的是簡歷的個(gè)性在哪里。只是在形式上玩花樣 那不叫個(gè)性，與眾不同的真才實(shí)見才應(yīng)該是你的簡歷中最光彩照人的地方———有 這種“個(gè)性”的簡歷相信沒有哪個(gè)招聘者不愛。

主持人：嘻嘻，看來簡歷要個(gè)性，還是要干凈真是“蘿卜白菜，各有所愛”。不過，討論中有一個(gè)觀點(diǎn)是咱們的“吧友”們共通的，那就是簡歷的形式并不是太 重要，重要的是其中有無內(nèi)涵。也就是說在這份簡歷中能不能體現(xiàn)出求職者對所求 工作的見解和相應(yīng)的才能。招聘者們更看重這