第一篇：蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元教案：總復(fù)習(xí)：解簡(jiǎn)易方程

蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元教案：總復(fù)習(xí)：

解簡(jiǎn)易方程

二、簡(jiǎn)易方程

第一課時(shí) 解簡(jiǎn)易方程

教學(xué)內(nèi)容：教材第73—74頁(yè)用字母表示數(shù)、解簡(jiǎn)易方程和“練一練”，練習(xí)十四第1—5題。

教學(xué)要求：

1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)用字母表示數(shù)及其作用，能正確地用含有字母的式子表示數(shù)量及數(shù)量關(guān)系、計(jì)

算公式，培養(yǎng)學(xué)生抽象，概括的能力。

2、使學(xué)生加深對(duì)方程及相關(guān)概念的認(rèn)識(shí)，掌握解簡(jiǎn)易方程的步驟和方法，能正確地解簡(jiǎn)易方程。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

我們?cè)趶?fù)習(xí)了整數(shù)、小數(shù)的概念，計(jì)算和應(yīng)用題的基礎(chǔ)上，今天要復(fù)習(xí)解簡(jiǎn)易方程，(板書(shū)課題)通過(guò)

復(fù)習(xí)，要進(jìn)一步明白字母可以表示數(shù)量、數(shù)量關(guān)系和計(jì)算公式，加深理解方程的概

念，掌握解簡(jiǎn)易方

程的步驟、方法，能正確地解簡(jiǎn)易方程。

二、復(fù)習(xí)用字母表示數(shù)

1、用含有字母的式子表示：

(1)求路程的數(shù)量關(guān)系。

(2)乘法交換律。

(3)長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式。

讓學(xué)生寫(xiě)出字母式子，同時(shí)指名一人板演。指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)式子表示的意思。提問(wèn)：用字母表示數(shù)有什么作用?用字母表示乘法式子時(shí)要怎樣寫(xiě)?

2、做“練一練”第1題。

讓學(xué)生做在課本上。指名口答結(jié)果，老師板書(shū)，結(jié)合提問(wèn)怎樣求式子的值的。

3、做練習(xí)十四第1題。

指名學(xué)生口答。選擇兩道說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

三、復(fù)習(xí)解簡(jiǎn)易方程

1、復(fù)習(xí)方程概念。

提問(wèn)：什么是方程?你能舉出方程的例子嗎?(老師板書(shū)出方程的例子)這里用字母表示等式里的什么?指出：字母還可以表示等式里的未知數(shù)。含有未知數(shù)的等式就叫方程。(板

書(shū)定義)

2、做“練一練”第2題。

小黑板出示，學(xué)生判斷并說(shuō)明理由。提問(wèn)：5x－4x＝2里未知數(shù)x等于幾，x=2是這個(gè)方程的什么?7×0．3＋x＝2．5里未知數(shù)x等于幾?x=0．4是這個(gè)方程的什么?那么，什么叫做“方程的解”?(板書(shū)定義)它與“解方程”有什么不同?(強(qiáng)調(diào)解方程是一步一步完成的過(guò)程)你會(huì)解方程求出方程的解嗎?根據(jù)什么解方程?

3、解簡(jiǎn)易方程。

(1)做“練一練”第3題第一組題。

指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正：解第一個(gè)方程是怎樣想的，檢查解方程時(shí)每一步依據(jù)什么做的。第二個(gè)方程與第一個(gè)有什么不同，解方程時(shí)有什么不同?指出：解方程時(shí)先看清題目，根據(jù)運(yùn)算順序，能先算的就先算出來(lái)．不能算的就看做一個(gè)未知數(shù)。我們現(xiàn)在解方程是一般根據(jù)加減法之間、乘除法之間的關(guān)系來(lái)進(jìn)行的。(結(jié)合板書(shū)：解方程：能先算的要先算，再按各部分關(guān)系來(lái)解)追問(wèn)：這兩題可以怎樣檢驗(yàn)方程的解對(duì)不對(duì)?

(2)做“練一練”第3題后兩組題。

指名兩人板演，其余學(xué)生分兩組，分別做其中的一組題。集體訂正，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每組兩題有什么不同，解方程的過(guò)程有什么不同。強(qiáng)調(diào)一定要先看清題，按運(yùn)算順序能先算的就先算出來(lái)，然后根據(jù)四則運(yùn)算之間的關(guān)系求出方程的解。

(3)做“練一練”第4題。

讓學(xué)生列出方程。指名口答方程，老師板書(shū)。提問(wèn)列方程的等量關(guān)系是什么。

四、課堂小結(jié)

今天復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)?你進(jìn)一步明確了什么內(nèi)容？

五、布置作業(yè)

課堂作業(yè)；完成“練一練”第4題解方程；練習(xí)十四第2題，第3題后三題，第4題。

家庭作業(yè)；練習(xí)十四第3題前三題、第5題。

第二篇：蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元教案：總復(fù)習(xí)：分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題

蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元教案：總復(fù)習(xí)：分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題

三、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)（2）

第四課時(shí) 分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題

教學(xué)內(nèi)容：教材第84頁(yè)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的內(nèi)容和“練一練”，練習(xí)十六第7—11題。

教學(xué)要求：

1．使學(xué)生加深理解和掌握分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題思路，能正確地分析、解答分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

2．使學(xué)生進(jìn)一步明確簡(jiǎn)單的和稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題之間的聯(lián)系，以及不同類型的分?jǐn)?shù)、百

分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征和解題規(guī)律；進(jìn)一步提高分析、推理和判斷等思維能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

1．口答算式或方程．

(1)20米是50米的百分之幾?

(2)50米的2/5是多少?

(3)多少米的2/5是20米?

學(xué)生口答后提問(wèn)：第(1)題的40％是怎樣求的，表示什么意義?第(2)、(3)題是按怎樣的數(shù)量關(guān)系列

式的，這兩個(gè)式子都表示什么

意義?

2．引入課題。

我們根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義和求一個(gè)數(shù)的幾分之幾(或百分之幾)是多少用乘法的數(shù)量關(guān)系，學(xué)習(xí)過(guò)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。這節(jié)課就復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。(板書(shū)課題)我們學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，分為簡(jiǎn)單的和稍復(fù)雜的兩種情況。通過(guò)復(fù)習(xí)，要能進(jìn)一步理解井掌握它們的數(shù)量關(guān)系、解題思路，更加明確它們的結(jié)構(gòu)特征和解題規(guī)律，提高分析、解答分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的能力。

二、復(fù)習(xí)解題思路

1．選擇下面三個(gè)條件里的一個(gè)條件作問(wèn)題，編出三道不同的應(yīng)用題。

(1)松樹(shù)30棵(2)楊樹(shù)50棵(3)松樹(shù)棵數(shù)是楊樹(shù)的3/5

學(xué)生回答時(shí)，分別出示三道應(yīng)用題：

(1)松樹(shù)30棵，楊樹(shù)50棵，松樹(shù)棵數(shù)是楊樹(shù)的幾分之幾?

(2)楊樹(shù)50棵，松樹(shù)棵數(shù)是楊樹(shù)的3/5，松樹(shù)多少棵?

(3)松樹(shù)30棵，正好是楊樹(shù)棵數(shù)的3/5，楊樹(shù)多少棵?

指名學(xué)生口答算式或方程，老師板書(shū)。提問(wèn)：第(1)題為什么用“楊樹(shù)棵樹(shù)”做除數(shù)?第(2)、(3)題為什么都用“楊數(shù)棵數(shù)”乘數(shù)?你認(rèn)為解答分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么?(板書(shū)：關(guān)鍵：確定單位“1”的數(shù)量)追問(wèn)：上面題里與“÷”對(duì)應(yīng)的數(shù)量是什么?求一個(gè)量是另一個(gè)量的幾分之幾要怎樣算?第(2)、(3)題都是根據(jù)怎樣的數(shù)量關(guān)系列式子的?

2．歸納基本思路。

從上面的題可以看出，解答分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是確定單位“1”的數(shù)量，并且找出與“幾分之幾(百分之幾)”對(duì)應(yīng)的量，然后聯(lián)系分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的意義，或者一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)(或百分?jǐn)?shù))可以表示求一個(gè)數(shù)的幾分之幾(或百分之幾)是多少的意義列出數(shù)量關(guān)系式，再列出式子解答。如果要求一個(gè)量是另一個(gè)量的幾分之幾，就用“幾分之幾”對(duì)應(yīng)的數(shù)量除以單位“1”的數(shù)量；當(dāng)“幾分之幾”是已知條件時(shí)，就要根據(jù)單位“1”的量乘幾分之幾等于與“幾分之幾”對(duì)應(yīng)的數(shù)量來(lái)列算式或方程解答。

3．組織練習(xí)。

(1)做“練一練”第1題。

提問(wèn)各把哪個(gè)數(shù)量看做單位“1”。讓學(xué)生填寫(xiě)數(shù)量關(guān)系式，然后口答。結(jié)合提問(wèn)學(xué)生第(2)題的數(shù)量關(guān)系式里為什么是“節(jié)約”的數(shù)量，強(qiáng)調(diào)數(shù)量對(duì)應(yīng)關(guān)系。提問(wèn)：從上面可以看出分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基本數(shù)量關(guān)系是怎樣的?找數(shù)量關(guān)系時(shí)要注意什么?

【板書(shū)：基本關(guān)系：對(duì)應(yīng)數(shù)量÷單位“1”的量=幾分之幾(百分之幾)

單位“1”的量×幾分之幾(百分之幾)＝對(duì)應(yīng)數(shù)量】

指出：我們解答分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，一般根據(jù)含有“幾分之幾”或“百分之幾“這句話確定單位“1”的量和題里的數(shù)量關(guān)系，這樣就可以根據(jù)數(shù)量關(guān)系式來(lái)列式解答。

(2)做“練一練”第2題。

讓學(xué)生默讀題目，提問(wèn)學(xué)生兩個(gè)問(wèn)題有什么不同。學(xué)生做在練習(xí)本上。指名學(xué)生口答算式，老師板書(shū)。提問(wèn)：求這兩個(gè)問(wèn)題有什么相同的地方?【都用除法算，都用單位“1”的量做除數(shù)】有什么不同的地方?為什么不同? 指出：解答一個(gè)數(shù)量是另一個(gè)數(shù)量的幾分之幾或百分之幾的應(yīng)用題，要先確定好單位“1”的量．再根據(jù)問(wèn)題里數(shù)量間的對(duì)應(yīng)關(guān)系找準(zhǔn)需要的數(shù)量，然后列式解答。

(3)做“練一練”第3題第(1)、(2)題。

學(xué)生默讀題目。提問(wèn)：這兩題哪個(gè)數(shù)量是單位“1”的數(shù)量?指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正。提問(wèn)：這兩題都是按怎樣的數(shù)量關(guān)系式列式的?為什么第(1)題用算術(shù)方法直接列乘法算式解答，第(2)題用方程解答?指出，這兩題都是已知誰(shuí)是單位“1”的幾分之幾這個(gè)條件，解答時(shí)也是看這個(gè)條件先確定好單位“1”的數(shù)量，再根據(jù)單位“1”的數(shù)量乘幾分之幾，等于幾分之幾的對(duì)應(yīng)數(shù)量列式解答。當(dāng)單位“1”的量已知時(shí)，就可以按數(shù)量關(guān)系式直接列算式解答；當(dāng)單位“1”的量未知時(shí)，就要按數(shù)量關(guān)系式列出方程解答。(板書(shū)：

單位“1”已知→算術(shù)方法解答

單位“1”未知→列出方程解答)

(4)做“練一練”第3題第{3}題。

學(xué)生改編應(yīng)用題，老師依次出示。提問(wèn)：你能從改變后的條件看出求小麥面積的數(shù)量關(guān)系各是怎樣的嗎?指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正，結(jié)合讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣想的。提問(wèn)：為什么這兩題的式子都是兩步計(jì)算的?解題方法為什么不一樣?指出：解答分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，要注意數(shù)量之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，(板書(shū)：注意：數(shù)量的對(duì)應(yīng)關(guān)系)當(dāng)題里的數(shù)量與題里的“幾分之幾”、“百分之幾”不對(duì)應(yīng)時(shí)，就是稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。解答時(shí)，要根據(jù)條件和問(wèn)題的聯(lián)系確定數(shù)量關(guān)系式，并按照單位“1”已知還是未知確定解題方法，然后對(duì)照數(shù)量關(guān)系列算式或方程解答。

三、綜合練習(xí)

1．做練習(xí)十六第7題。

提問(wèn)：這兩題有什么相同?讓學(xué)生在練習(xí)本上列出算式，然后提問(wèn)怎樣列式的，老師板書(shū)。提問(wèn)：這兩題的數(shù)量關(guān)系式是不是相同?數(shù)量關(guān)系式相同，為什么列出的算式不同?指出：根據(jù)數(shù)量關(guān)系式列式時(shí)，要找準(zhǔn)相應(yīng)的數(shù)量。

2．做練習(xí)十六第8題。

讓學(xué)生在練習(xí)本上解答。指名口答算式和方程，老師板書(shū)。提問(wèn)：這兩題有怎樣的數(shù)量關(guān)系?為什么所用的解題方法不一樣?

3．做練習(xí)十六第9題。

提問(wèn)：這兩題有什么不同的地方?指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正。提問(wèn)：為什么

問(wèn)題相同，而解題方法不一樣?這兩題各是按怎樣的數(shù)量關(guān)系式列式子的?

指出：解答分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，一般先確定單位“1”的量，(板書(shū)：定“1”)再根據(jù)單位“1”已

知還是未知確定解題方法，明確用算術(shù)方法還是用方程解答，然后對(duì)照數(shù)量關(guān)系式列出式子解答。

四、課堂小結(jié)

通過(guò)復(fù)習(xí)，對(duì)于解答分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，你進(jìn)一步明確了些什么?

五、課堂作業(yè)

完成練習(xí)十六第7題的計(jì)算；練習(xí)十六第10、11題。

第三篇：蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元教案：總復(fù)習(xí)：數(shù)的整除

蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元教案：總復(fù)習(xí)：

數(shù)的整除

第三課時(shí) 數(shù)的整除

教學(xué)內(nèi)容：教材第60—61頁(yè)數(shù)的整除和“練一練”，練習(xí)十一第11～18題。

教學(xué)要求：

1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)的整除里的一些概念，理解和認(rèn)識(shí)這些概念之間的聯(lián)系與區(qū)別，能應(yīng)用概念進(jìn)行分析、判斷，進(jìn)一步發(fā)展思維能力。

2、使學(xué)生正確掌握分解質(zhì)因數(shù)和求兩個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)、求兩個(gè)或三個(gè)數(shù)最小公倍數(shù)的方法，并能按照方法分解質(zhì)因數(shù)和求出兩個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)、兩個(gè)或三個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

1、口算。

小黑板出示練習(xí)十一第11題，指名學(xué)生口算。

2、引入新課。

我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了整數(shù)和小數(shù)的意義，今天復(fù)習(xí)數(shù)的整除。(板書(shū)課題)通過(guò)復(fù)習(xí)，加深對(duì)整數(shù)特性的認(rèn)識(shí)，掌握好數(shù)的整除的意義及其中的一些概念，認(rèn)識(shí)概念之間的聯(lián)系和區(qū)別，能熟練地用短除法分解質(zhì)因數(shù)和求最大公約數(shù)、最小公倍數(shù)。

二、復(fù)習(xí)約數(shù)和倍數(shù)

1、提問(wèn)：什么是數(shù)的整除?(板書(shū)：整除)如果a能被b整除，必須具備哪些條件? 當(dāng)a能被b整除，也就是b整除a時(shí)，還可以怎樣說(shuō)?

2、做“練一練”第l題。

讓學(xué)生在課本上畫(huà)出是整除的式子。指名口答，口答時(shí)強(qiáng)調(diào)倍數(shù)和約數(shù)的依存關(guān)系。并要求說(shuō)明其余三個(gè)式子為什么不是整除。

3、學(xué)生練習(xí)。

(1)從小到大寫(xiě)出9的五個(gè)倍數(shù)。

(2)寫(xiě)出18所有的約數(shù)。

學(xué)生先寫(xiě)在練習(xí)本上，再指名口答。提問(wèn)：怎樣找出一個(gè)數(shù)的倍數(shù)?一個(gè)數(shù)的倍數(shù)有多少個(gè)?一個(gè)數(shù)的約數(shù)個(gè)數(shù)是有限還是無(wú)限的?怎樣找一個(gè)數(shù)的約數(shù)比較方便?(一對(duì)一對(duì)找)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣找出18所有約數(shù)的?

三、復(fù)習(xí)質(zhì)數(shù)和合數(shù)

1、提問(wèn)：按照一個(gè)數(shù)約數(shù)的個(gè)數(shù)分類，除0以外的自然數(shù)可以怎樣分?怎樣的數(shù)是質(zhì)數(shù)?怎樣的數(shù)是合數(shù)?1為什么既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)?

2、口答。

(1)說(shuō)出比10小的質(zhì)數(shù)和合數(shù)。

(2)最小的質(zhì)數(shù)和最小的合數(shù)各是幾?

(3)下面的數(shù)哪些是質(zhì)數(shù)，哪些是合數(shù)?

5l 23 57 91 90

3、提問(wèn)：你能把90寫(xiě)成質(zhì)數(shù)相乘的形式嗎?(板書(shū))這里每個(gè)因數(shù)又叫做90的什么數(shù)?追問(wèn)：一個(gè)數(shù)的質(zhì)因數(shù)一定要是怎樣的數(shù)?(要是它的因數(shù)，又要是質(zhì)數(shù)。把90用質(zhì)因數(shù)相乘的形式表示出來(lái)，叫做什么?誰(shuí)來(lái)完整地說(shuō)一說(shuō)，什么是分解質(zhì)因數(shù)?

4、做“練—練”第3題。

先讓學(xué)生寫(xiě)在練習(xí)本上，再指名口答，老師板書(shū)。結(jié)合提問(wèn)為什么有些約數(shù)不是30的質(zhì)因數(shù)。

四、復(fù)習(xí)公約數(shù)和公倍數(shù)

1、學(xué)生練習(xí)。

(1)寫(xiě)出18和24所有的公約數(shù)，指出其中的最大公約數(shù)。

(2)從小到大寫(xiě)出4和6的五個(gè)公倍數(shù)，指出其中的最小公倍數(shù)。學(xué)生口答，老師板書(shū)。提問(wèn)：什么叫做公約數(shù)和最大公約數(shù)?什么叫做公倍數(shù)和最小公倍數(shù)?

2、做“練—練”第4題。

讓學(xué)生求出結(jié)果寫(xiě)在練習(xí)本上。指名口答。提問(wèn)：9和8公約數(shù)只有幾?公約數(shù)只有1的兩個(gè)數(shù)叫什么數(shù)?你能舉出幾組互質(zhì)數(shù)的例子嗎?這三組數(shù)各是怎樣求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)的?

(板書(shū)：

最大公約數(shù) 最小公倍數(shù)

一般關(guān)系：所有除數(shù)的積 所有除數(shù)和商的積

倍數(shù)關(guān)系： 小 數(shù) 大 數(shù)

互質(zhì)關(guān)系： 1 兩數(shù)之積)

追問(wèn)：用短除法求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)有什么相同和不同的地方?

五、復(fù)習(xí)能被2、5、3整除的數(shù)的特征

1、提問(wèn)：在數(shù)的整除里，我們還學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?能被2、5、3整除的數(shù)各有什么特征?

2、做“練—練”第5題。

指名學(xué)生口答。讓學(xué)生找一找哪幾個(gè)數(shù)能同時(shí)被2、5、3中兩個(gè)或三個(gè)數(shù)整除，并說(shuō)說(shuō)理由。

3、提問(wèn)：上面的題里，能被2整除的都是什么數(shù)?不能被2整除的呢?按照能不能被2整除，自然數(shù)又可以分為哪幾類?追問(wèn)：怎樣的數(shù)叫偶數(shù)?怎樣的數(shù)叫奇數(shù)?

4、口答。

說(shuō)出比10小的奇數(shù)和偶數(shù)各有哪些?

六、課堂小結(jié)

誰(shuí)來(lái)根據(jù)黑板上的內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)，相互之間有什么聯(lián)系?

七、課堂練習(xí)

1、做練習(xí)十一第12題。

讓學(xué)生做在課本上。小黑板出示，學(xué)生口答。

2、課堂作業(yè)。

練習(xí)十一第15、16題，第17題(3)、(4)，第18題。

第四篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)總復(fù)習(xí)教案

.六、總復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容

1、數(shù)與代數(shù)

2、空間與圖形

3、統(tǒng)計(jì)與概率

4、綜合運(yùn)用

教學(xué)重點(diǎn)

1、數(shù)與代數(shù)的知識(shí)及解決問(wèn)題。

2、幾何圖形的知識(shí)及解決問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)

1、對(duì)所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、融會(huì)貫通。

2、綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技能解決問(wèn)題，尋求靈活的途徑。

3、發(fā)揮教材的內(nèi)在智能因素，發(fā)揮智力，培養(yǎng)能力。

課時(shí)劃分：24課時(shí).其中：數(shù)與代數(shù)12課時(shí)；空間與圖形7課時(shí)；統(tǒng)計(jì)與概率2課時(shí)；綜合運(yùn)用3課時(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)

1、數(shù)與代數(shù)

第一課時(shí)：數(shù)的認(rèn)識(shí)

（一）復(fù)習(xí)內(nèi)容

整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的含義等。（課本第76、77頁(yè)的有關(guān)內(nèi)容及練習(xí)十三的相應(yīng)練習(xí)）

復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、使學(xué)生系統(tǒng)地掌握整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的意義。

2、使學(xué)生熟練地掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法和整數(shù)、小數(shù)數(shù)位順序表，并能正確地熟練地讀、寫(xiě)整數(shù)與小數(shù)，會(huì)比較數(shù)的大小。

3、能熟練地進(jìn)行小數(shù)、分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的互化。

復(fù)習(xí)過(guò)程

一、回顧與交流

1、復(fù)習(xí)數(shù)的意義。

（1）你學(xué)過(guò)哪些數(shù)？說(shuō)一說(shuō)他們?cè)谏钪械膽?yīng)用。

a..學(xué)生說(shuō)出自己的認(rèn)識(shí)和理解。

如：整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、負(fù)數(shù)等等。

b.聯(lián)系課文情境圖，說(shuō)明各種數(shù)的具體含義。

（2）什么是整數(shù)？

a..學(xué)生說(shuō)一說(shuō)什么是整數(shù)，整數(shù)包括哪些數(shù)。

b.師生共同概括說(shuō)明。

2、數(shù)的讀、寫(xiě)。

.（1）數(shù)位順序表

................

第五篇：人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《解簡(jiǎn)易方程》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《解簡(jiǎn)易方程》教學(xué)設(shè)

計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)書(shū)P58例1 教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體圖例，進(jìn)一步理解等式不變的規(guī)律，會(huì)用等式不變的規(guī)律解方程。

2、掌握解方程的步驟和書(shū)寫(xiě)格式。

3、提高學(xué)生分析問(wèn)題并用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)探究的能力及合作意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：根據(jù)等式的性質(zhì)解方程 教具準(zhǔn)備：多媒體課件，天平，盒子，玻璃球 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、什么叫方程？什么叫方程的解? 什么叫解方程？

2、前面，我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)等式保持不變的規(guī)律，等式的不變規(guī)律是什么？ 等式這些規(guī)律在方程中同樣適用嗎？

今天我們就學(xué)習(xí)如何利用等式保持不變的規(guī)律來(lái)解方程。板書(shū)課題：解簡(jiǎn)易方程

二、探究新知

1、電腦出示課件例1。

2、從圖中可以獲取哪些信息？圖中表示了什么樣的等量關(guān)系？ 要求盒子中有多少個(gè)皮球，也就是求x等于什么，該怎樣列方程？ 我們?cè)鯓咏膺@個(gè)方程？

3、探究怎樣解方程。

利用天平讓學(xué)生進(jìn)行探究，怎樣才能使天平左邊只剩下x，而且保持天平平衡？（讓學(xué)生通過(guò)探究得出：從兩邊各拿走３個(gè)玻璃球，天平仍然平衡。）

5、知識(shí)遷移。

把剛才天平的做法用到方程上，也就是方程兩邊怎樣做，方程左右兩邊仍然相等？（方程兩邊同時(shí)減去一個(gè)3，左右兩邊仍然相等。）板書(shū)：x+3-3=9-3

x=6

5、追問(wèn)：左右兩邊同時(shí)減去的為什么是3，而不是其它數(shù)呢？

（因?yàn)榉匠虄蛇厹p去3以后，左邊剛好剩下一個(gè)x，這樣，右邊就剛好是x的值。因此，解方程就是通過(guò)等式的變化，如何使方程的一邊只剩下一個(gè)x即可。）

6、x=6帶不帶單位呢？讓學(xué)生明白x在這里只代表一個(gè)數(shù)值，因此不帶單位。

7、x=6是不是正確的答案呢？怎么驗(yàn)算呢？同桌之間進(jìn)行討論并驗(yàn)算。板書(shū)：方程左邊=x+3 =6+3 =9 =方程右邊

所以，x=6是方程的解。

8、學(xué)生練習(xí)：解方程 X+21＝32 X+41＝50

9、學(xué)生討論交流：解X+a=b這類方程的思路是什么？

10、如果方程的兩邊同同時(shí)加上同一個(gè)數(shù)，左右兩邊還相等嗎？為什么？

11、學(xué)生嘗試解方程：X－3＝9

12、學(xué)生討論交流：解X－a=b這類方程的思路是什么？

13、小結(jié)：解X+a=b這類方程的思路。

（根據(jù)等式的性質(zhì)1，在方程的左右兩邊同時(shí)加上或減去同一個(gè)數(shù)，左右兩邊仍然相等。實(shí)際上是加了什么就減去什么，減了什么就加上什么，兩邊同時(shí)進(jìn)行。不過(guò)需要注意的是，在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中寫(xiě)的都是等式，而不是遞等式。）

三、鞏固練習(xí)：

1、填一填（出示課件）。

使學(xué)生進(jìn)一步加深理解和運(yùn)用等式不變規(guī)律1解決問(wèn)題實(shí)際問(wèn)題。

2、書(shū)上“做一做”第1題（1）題

3、鞏固嘗試：解方程（出示課件）。

讓學(xué)生獨(dú)立完成會(huì)用等式不變規(guī)律1解方程，強(qiáng)調(diào)驗(yàn)算。

四、課堂總結(jié)。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？

五、拓展活動(dòng)

利用課余時(shí)間小組內(nèi)探究像32－X＝10這類方程可以怎樣解？

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：練習(xí)十一第5題一二行，第6題一行。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

解簡(jiǎn)易方程

x+3=9

驗(yàn)算：方程左邊=x+3 x+3-3=9-3

=6+3 x=6 =9 =方程右邊

所以，x=6是方程的解。3