第一篇：如何將新聞教學(xué)引入語(yǔ)文課堂

如何將新聞教學(xué)引入語(yǔ)文課堂

語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是簡(jiǎn)單地傳授書(shū)本知識(shí)，更主要的是通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考的方法，學(xué)會(huì)獲取知識(shí)的途徑和手段，從而不斷增加自身的素質(zhì)和修養(yǎng)，提高自己的綜合能力水平。

在語(yǔ)文課本中，曾出現(xiàn)過(guò)有關(guān)新聞文體的內(nèi)容，如蘇教版初一下冊(cè)第二單元的一篇講讀課文《新聞兩則》。其中《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》是1949年4月22日人民解放軍橫渡長(zhǎng)江取得勝利后，毛澤東主席親自寫(xiě)的一篇新聞稿。它真實(shí)地報(bào)道了我軍渡江情況，宣告了解放戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)取得決定性的勝利?。兩則新聞氣勢(shì)磅礴，語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)明，感情色彩鮮明，給學(xué)生們留下很深刻的印象。很多教師講授這篇課文時(shí)，在布置作業(yè)中要求學(xué)生開(kāi)展“校園采訪”活動(dòng)，每人寫(xiě)一篇新聞稿，報(bào)道校園新人新事，進(jìn)一步感受新聞文體的重要作用。

又如《“神舟”五號(hào)飛船航天員出征記》，本課為蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容，為第五單元“信息傳播”單元的第三課，整個(gè)單元以介紹中國(guó)歷史上的重大事件，學(xué)習(xí)消息通迅的特點(diǎn)和一些基本常識(shí)為主。作者廖文根用簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的語(yǔ)言先交待時(shí)間、地點(diǎn)等通迅的基本要素，點(diǎn)明本新聞體裁所要報(bào)道的主要內(nèi)容，又按時(shí)間順序描述人們歡送航天英雄楊利偉出征太空的感人場(chǎng)面，讓學(xué)生沿著作者的思路產(chǎn)生親臨其境之感，感受新聞文體知識(shí)的同時(shí)，激起學(xué)生們的民族自豪感和為振興祖國(guó)而努力學(xué)習(xí)的責(zé)任感。

以上兩語(yǔ)文課本中案例表明，新聞文體是語(yǔ)文教學(xué)不可獲缺的一類知識(shí)，其在學(xué)生知識(shí)體系中占有重要位置。新聞文體知識(shí)教學(xué)，如何將其引入語(yǔ)文課堂，給學(xué)生只面對(duì)課本的枯燥帶來(lái)全新的風(fēng)氣、給予學(xué)生想要開(kāi)闊的視野充分的滿足，是每一名教師值得斟酌的問(wèn)題。

如何將新聞教學(xué)引入語(yǔ)文課堂，就是在課堂講授時(shí)，面對(duì)一篇新聞?lì)愇捏w的課時(shí)，該怎么去教，教些什么。

首先，當(dāng)今語(yǔ)文教材中的新聞文體大致涉及消息、通迅、報(bào)告文學(xué)等。作為一名教師，面對(duì)新聞作品最先應(yīng)該使學(xué)生了解這些常見(jiàn)新聞文體和這些新聞形式結(jié)構(gòu)要素及特點(diǎn)，這是學(xué)習(xí)新聞文體的前提。只有授課的時(shí)候先讓學(xué)生了解并能辨別出這些新聞的形式和特點(diǎn)，在接下來(lái)的新聞文體講授才能根據(jù)它們的特點(diǎn)進(jìn)行具體解讀和指導(dǎo)教學(xué)。

其次，當(dāng)對(duì)新聞文體有了初步的了解之后，接下來(lái)的授課要在學(xué)生解讀疑難字詞，了解寫(xiě)作背景，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體味思想情況，這一系列語(yǔ)文教學(xué)模塊的基礎(chǔ)上對(duì)新聞這一特殊文體作進(jìn)一步指導(dǎo)分析。向?qū)W生傳遞必要的新聞知識(shí)，如新聞“倒金字塔”的結(jié)構(gòu)形態(tài)、層次標(biāo)題“新聞標(biāo)題就是新聞?lì)}目，它是新聞內(nèi)容的形象概括”等。教師要根據(jù)不同結(jié)構(gòu)的新聞作品，在語(yǔ)文課堂上將不同結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)傳授給學(xué)生。這里的傳授絕不是僅僅的告訴他們而是要使學(xué)生真正的可以了解，因些教師的舉例說(shuō)明和安排學(xué)生的有效練習(xí)，及作業(yè)的布置應(yīng)該是行之有效的，不流于形式，不泛泛帶過(guò)。

最后，借用新聞文體教學(xué)這一契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生去有效的提取信息，捕捉信息，培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)的能力十分重要。在提取信息的時(shí)候，要讓學(xué)生擁有一個(gè)清晰的目的，那就是在解讀新聞的時(shí)候要擁有一種態(tài)度，需要的是什么，交代的是什么，這樣交代有什么獨(dú)特之處以及與此篇新聞?dòng)嘘P(guān)的現(xiàn)階段的相關(guān)報(bào)道，我們課后應(yīng)該去關(guān)注去比較，通過(guò)這一篇可以對(duì)自己知識(shí)層面，了解信息的視野的提升有何幫助。另外，引導(dǎo)學(xué)生利用初步掌握新聞文體知識(shí)來(lái)對(duì)文中需要詳細(xì)了解的信息，運(yùn)用概括、推理、質(zhì)疑等方式，作進(jìn)一步地處理。要求學(xué)生抓住“新聞的真實(shí)性、客觀性”的特點(diǎn)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生提取和解讀信息，并且這種解讀需要立足于與時(shí)代和現(xiàn)實(shí)。

新聞的教學(xué)也是學(xué)生時(shí)代感的培養(yǎng)，因?yàn)樾侣劚旧砭褪亲儎?dòng)的時(shí)代產(chǎn)物。在教授中讓學(xué)生明白新聞作品是存在于現(xiàn)實(shí)社會(huì)并服務(wù)于一定社會(huì)需要的“工具性”文體，它所報(bào)道的雖然是來(lái)源于事實(shí)，但是卻是在有選擇的陳述事實(shí)，從每篇新聞中，還應(yīng)該使學(xué)生可以理解出報(bào)道之中所反映出的社會(huì)需要和趨向，以及為什么新聞會(huì)選取這樣的事實(shí)來(lái)作為報(bào)道的主角。它為什么要這樣的引導(dǎo)，比如現(xiàn)今的一些新聞作品都會(huì)從不同的方面來(lái)反映一種時(shí)代的主旋律。還需強(qiáng)調(diào)的，是幫助和指導(dǎo)學(xué)生弄清楚和有效的把握新聞里面深層的作者的觀點(diǎn)。

然而，也存在著這樣的問(wèn)題，部分傳媒的日趨商業(yè)化的新聞報(bào)道，促使一些偏離新聞理念和基本原則的新聞?dòng)楷F(xiàn)，虛假新聞、造謠新聞、片面新聞、低俗新聞等。新聞的大環(huán)境在某種程度上也多少影響了語(yǔ)文課堂中的新聞教學(xué)，因些需要教師在新聞內(nèi)容的選擇上，多費(fèi)功夫，擇優(yōu)讓學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀與主流不偏離，真正發(fā)揮新聞教學(xué)在課堂上的重要促進(jìn)作用。

當(dāng)代中學(xué)生成長(zhǎng)在一個(gè)信息飛速發(fā)展的時(shí)代，越來(lái)越關(guān)心國(guó)家發(fā)生的事、世界發(fā)生的事。教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展新聞相關(guān)內(nèi)容教育，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上深入了解發(fā)生的重大事件，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，具有重要意義。

現(xiàn)如今，學(xué)生知曉世界的渠道多種多樣，他們獲得知識(shí)橋梁也不僅限于書(shū)本和課堂。各式媒體及互聯(lián)網(wǎng)在學(xué)生的生活中有著不可取代的作用，自然，想要滿足他們獲取多樣知識(shí)的需求僅靠課本說(shuō)教是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，適時(shí)地將新聞教學(xué)模式引入語(yǔ)文，可以更好地實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的有效結(jié)合，增加課堂趣味性的同時(shí)，給學(xué)生一個(gè)更廣闊的空間了解世界。

第二篇：將新聞寫(xiě)作引入初中作文教學(xué)的嘗試

將新聞寫(xiě)作引入初中作文教學(xué)的嘗試

將新聞寫(xiě)作引入初中作文教學(xué)的嘗試

將新聞寫(xiě)作引入初中作文教學(xué)的嘗試將新聞寫(xiě)作引入初中作文教學(xué)的嘗試

新聞寫(xiě)作與初中作文教學(xué)息息相關(guān)，學(xué)校是易發(fā)生新聞的地方，作為語(yǔ)文老師應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)地將許多鮮活的素材加以提煉，讓學(xué)生在看得見(jiàn)的校園，提升自己的作文水平與能力。

一、語(yǔ)文教師應(yīng)該作新聞寫(xiě)作的先鋒與指航員。

俗語(yǔ)話：“要給予學(xué)生一碗水，老師自己必須是一桶水。”初中作文教學(xué)與小學(xué)相比，有了質(zhì)量的要求。學(xué)生的視野與觀察點(diǎn)決定了學(xué)生是否喜歡寫(xiě)作的條件。

本人從2010年正式從事新聞寫(xiě)作，為《玉林日?qǐng)?bào)》、《廣西日?qǐng)?bào)》等區(qū)內(nèi)外報(bào)刊撰寫(xiě)新聞稿件，特別是在本地主流媒體累采用稿件達(dá)到286篇。相繼被評(píng)為《玉林日?qǐng)?bào)》、《玉林人民廣播電臺(tái)》優(yōu)秀通訊員、十佳通訊員。正由于本人在寫(xiě)作的特長(zhǎng)，積極將校園新聞見(jiàn)諸于報(bào)端。

特別是將學(xué)生耳聞目睹的素材寫(xiě)成新聞，學(xué)生學(xué)習(xí)新聞寫(xiě)作是“摸得著、看得見(jiàn)”，認(rèn)同感比較強(qiáng)。所以本人在提升自己的素養(yǎng)同時(shí)，積極從事新聞寫(xiě)作，不斷學(xué)習(xí)，提高寫(xiě)作質(zhì)量，將寫(xiě)作視野擴(kuò)展到社會(huì)上的方方面面，體現(xiàn)“編外記者”的角色。

因?yàn)樾侣剬?xiě)作是一項(xiàng)繁雜時(shí)效性很強(qiáng)的工作，寫(xiě)作報(bào)道的角度與出發(fā)點(diǎn)也決定了采用率是否高的關(guān)鍵。每每有報(bào)道見(jiàn)報(bào)，我會(huì)第一時(shí)間讓學(xué)生共同分享寫(xiě)作取得的成果。作為語(yǔ)文老師必然成行新聞寫(xiě)作的行家，才能夠有好的指導(dǎo)方法讓學(xué)生在寫(xiě)作中得到升華。那么提高教師自身素質(zhì)也是決定了作文教學(xué)的重要條件。

二、新聞寫(xiě)作與初中作文教學(xué)的融合性與共通性。新聞寫(xiě)作是報(bào)刊電臺(tái)經(jīng)常采用的一途徑，而初中作文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的一種方法，兩者之間有相同點(diǎn)。在八年級(jí)語(yǔ)文單元作文教學(xué)中在一個(gè)專題是新聞、通訊寫(xiě)作的單元。為了培養(yǎng)學(xué)生新聞的興趣，學(xué)會(huì)關(guān)注新聞，我首先將校園親近的事情整理成素材，由我寫(xiě)出一篇報(bào)道并能夠見(jiàn)報(bào)為藍(lán)本。然后再通過(guò)素材與新聞報(bào)道的效果進(jìn)行比較。讓學(xué)生深感教師的內(nèi)才好之外，更多的是讓學(xué)生喜歡上新聞。

新聞寫(xiě)作教學(xué)是顯而易見(jiàn)的作文形式，比一般性的題材更加有針對(duì)性與說(shuō)服力，也更加能夠豐富學(xué)生寫(xiě)作的認(rèn)可度與操作性。比如在民樂(lè)鎮(zhèn)學(xué)校安裝監(jiān)控設(shè)備的新聞中，許多學(xué)生也見(jiàn)證了安裝的過(guò)程，如何提煉成新聞？從那個(gè)角度報(bào)道？等等，教師要從新聞寫(xiě)作的角度教會(huì)學(xué)生瞄準(zhǔn)新聞價(jià)值。以下是我寫(xiě)的一篇報(bào)道，刊登于2011年1月17日玉林日?qǐng)?bào)，《民樂(lè)鎮(zhèn)學(xué)校安裝監(jiān)控設(shè)備》本報(bào)北流訊

為了建設(shè)和諧平安校園，更好保障校園的安全。近日，北流市民樂(lè)鎮(zhèn)積極籌措資金，為各中小學(xué)購(gòu)置了一批數(shù)字監(jiān)控設(shè)備并為每個(gè)學(xué)校安裝使用。據(jù)了解，各校在校園大門、教學(xué)樓等重要位置安裝了監(jiān)控探頭，全天24小時(shí)對(duì)校園及主道路口進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控。并安排專人具體負(fù)責(zé)設(shè)備的管理、錄控資料的建檔整理。通過(guò)安裝監(jiān)控設(shè)備，將提高學(xué)校安全防范的能力，有助于學(xué)校減少安全隱患和事故發(fā)生，為學(xué)校的整體工作開(kāi)展提供一個(gè)和諧的環(huán)境。

這篇新聞報(bào)道很有時(shí)效性與針對(duì)性，學(xué)生很喜歡此類的題材，在

單元教學(xué)中，學(xué)生懂得模仿此新聞，從不同角度提升了作文的能力，收到的效果是比較理想的了。我還積極幫助一些學(xué)生將新聞稿發(fā)布于玉林教育信息網(wǎng)，學(xué)生們當(dāng)然是很高興的事情。

三、新聞寫(xiě)作延伸到作文教學(xué)中綜合素質(zhì)提升的問(wèn)題。新聞寫(xiě)作要求比較高，也是建立一定的寫(xiě)作水平基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)的最終產(chǎn)物。作文教學(xué)是廣泛的題材，學(xué)生能夠掌握基本常見(jiàn)的文體是初中教學(xué)大綱的要求。新聞寫(xiě)作是超乎初中作文能力的綜合體現(xiàn)，有比較好的生態(tài)因素與能力因素。將培養(yǎng)新聞?dòng)^察的觸角延伸到各種文體寫(xiě)作，也有利于學(xué)生從平時(shí)多留意觀察身邊的事情，積累綜合文稿的素材。特別是遣詞達(dá)句方面和綜合文體的雜匯方面，有許多問(wèn)題要在新聞寫(xiě)作中統(tǒng)籌兼顧解決，爭(zhēng)取培養(yǎng)多面手的學(xué)生。我在新聞寫(xiě)作中往往將一稿、二稿、終稿、見(jiàn)報(bào)稿展示給學(xué)生，通過(guò)對(duì)比得出不同的修改方向的寫(xiě)作效果。通過(guò)現(xiàn)身說(shuō)教的方式，學(xué)生易于接受。但是教師的語(yǔ)文素養(yǎng)與新聞分析角度也是讓學(xué)生是否喜歡上新聞寫(xiě)作的關(guān)鍵。我在平時(shí)的課堂教學(xué)中，相當(dāng)注重社會(huì)新聞的傳授與理解。一般說(shuō)來(lái)，老師的分析評(píng)論是否有見(jiàn)解水平，決定你的 新聞寫(xiě)作教學(xué)是否成功的要素。

最關(guān)鍵的是，讓學(xué)生多關(guān)注社會(huì)，多閱讀報(bào)刊，提升新聞敏感度，好好地不斷練筆中得到作文能力的提升。教師在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候，加以點(diǎn)拔，好讓學(xué)生從作文中，特別是從新聞寫(xiě)作過(guò)程中收獲成果與喜悅，做受學(xué)生歡迎的老師。

第三篇：將源頭活水引入作文教學(xué)

將源頭活水引入作文教學(xué)

提起作文，不僅學(xué)生認(rèn)為不容易，我們老師也常常為作文的指導(dǎo)叫苦不迭。今天，我就如何有效地指導(dǎo)孩子的寫(xiě)作和大家一起探討一下，希望能夠起到拋磚引玉的作用，我們今后能夠真正將源頭活水引進(jìn)作文教學(xué)。

一、說(shuō)作文，降低難度，將作文悄然滲透于心

一年級(jí)的學(xué)生剛剛走進(jìn)校門，對(duì)學(xué)校生活充滿著美好的憧憬和向往，知識(shí)方面可以說(shuō)是零起點(diǎn)。我總是認(rèn)為在不適合在孩子沒(méi)有知識(shí)積累的基礎(chǔ)上盲目開(kāi)始寫(xiě)日記或是寫(xiě)短文。作為一個(gè)成年人我們常常會(huì)因?yàn)橛龅搅松ё侄钃跛悸?，?duì)于一個(gè)只認(rèn)識(shí)不多的漢字的孩子來(lái)說(shuō)，難度就可想而知了。一旦用那么死板的要求限制孩子，那所有的美好就都沒(méi)有了。因此，我在一年級(jí)的時(shí)候往往會(huì)讓孩子們多說(shuō)，多表達(dá)，講圖畫(huà)，說(shuō)人物等，進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)的專項(xiàng)訓(xùn)練。另外，還經(jīng)常做的一項(xiàng)就是孩子說(shuō)，家長(zhǎng)記錄，將所說(shuō)的內(nèi)容工整地記下了，再重新由家長(zhǎng)讀給孩子聽(tīng)。我們大家都有這樣的體會(huì)，好多孩子說(shuō)的時(shí)候滔滔不絕，語(yǔ)言豐富，可以說(shuō)是妙語(yǔ)連珠，可是往往一寫(xiě)就是干巴巴，沒(méi)內(nèi)容，和剛剛說(shuō)的相差甚遠(yuǎn)。采用這樣一種方法，是因?yàn)樵谶@個(gè)過(guò)程中，孩子的語(yǔ)言不受限制，他甚至?xí)幸环N故意表現(xiàn)的欲望，將認(rèn)為最好的詞匯全部用上。家長(zhǎng)的記錄也減輕了他們書(shū)寫(xiě)的負(fù)擔(dān)。家長(zhǎng)有條理的記錄在一定程度上規(guī)范了孩子的語(yǔ)言，同時(shí)，再讀給孩子聽(tīng)或是親子一起閱讀時(shí)，不僅融洽了親子關(guān)系，而且也讓孩子感受到了，寫(xiě)作文原來(lái)是件如此輕松的事情。心態(tài)決定一切，孩子認(rèn)為作

文簡(jiǎn)單了，自然會(huì)放松心態(tài)來(lái)寫(xiě)，還沒(méi)開(kāi)始寫(xiě)就被一個(gè)難字嚇得半死，還怎么去才思誦涌呢？我就有這樣深深地體會(huì)，女兒小的時(shí)候，當(dāng)她說(shuō)了一段很精彩的話時(shí)，我會(huì)很夸張地表?yè)P(yáng)她“你好厲害呀！出口成章，作文水平達(dá)到了六年級(jí)水平！”記得帶她去雞冠洞游玩時(shí)，五歲的她居然在人群擁擠的隊(duì)伍中大聲對(duì)我說(shuō)：“媽媽，這下不得了了，我想寫(xiě)好多篇作文呢！”雖然，回來(lái)后，僅僅只寫(xiě)了一篇文章，但我總認(rèn)為，當(dāng)時(shí)，一定有好多的題材，好多的想法曾經(jīng)在她的腦海中浮現(xiàn)。說(shuō)到這里，我想說(shuō)的低年級(jí)作文中的另一點(diǎn)，就是不是每個(gè)活動(dòng)都要寫(xiě)，不是每件事情都要記錄，只要這些素材經(jīng)過(guò)我們老師的點(diǎn)撥成為他記憶中的一個(gè)亮點(diǎn)就行了。低年級(jí)的孩子有了不怕寫(xiě)作文的心境，寫(xiě)作的感覺(jué)在不知不覺(jué)中形成了，會(huì)為將來(lái)的長(zhǎng)篇大論默默鋪路。

二、小活動(dòng)，刺激大作文

其實(shí)，無(wú)論是孩子還是我們成年人，之所以會(huì)產(chǎn)生作文難寫(xiě)，不知從何入手的感覺(jué)時(shí)，往往是因?yàn)椴恢酪獙?xiě)什么，要說(shuō)什么，或者沒(méi)有內(nèi)容，胡謅八扯，擠牙膏似的來(lái)寫(xiě)作文肯定很難受。因此，在孩子的作文教學(xué)中，我常常會(huì)通過(guò)各種各樣的小活動(dòng)，豐富孩子的生活，創(chuàng)生出寫(xiě)作素材。

如，在學(xué)生二年級(jí)時(shí)，我將壓縮面膜、爽膚水帶到了教室里。先讓孩子們猜一猜我手中的小片片是什么，學(xué)生們有的猜是糖，有的猜是藥片......然后我給每個(gè)小組發(fā)下去一片，又將爽膚水倒進(jìn)他們裝小片片的杯子里，當(dāng)時(shí)，教室里彌漫著爽膚水的香味，在他們驚訝的目光中，壓縮面膜逐漸變大，長(zhǎng)高，孩子們驚呼著，當(dāng)他們小心翼

翼地將面膜展開(kāi)時(shí)，他們開(kāi)心地鋪在臉上。之后，讓學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)作文，可以說(shuō)，那真的是一篇篇充滿著童真童趣的美文。

此外，我還帶著學(xué)生做過(guò)許多的實(shí)驗(yàn)，如“泡胖大?！睂?shí)驗(yàn)中，我們班張佳豪形容看到的胖大海像一個(gè)干癟的老頭，其實(shí)，在這樣的活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)我們平時(shí)人為的調(diào)皮的孩子才思敏捷，語(yǔ)言豐富，由此，我覺(jué)得豐富課堂也可以大大調(diào)動(dòng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)?！罢奂垺边@個(gè)實(shí)驗(yàn)，是想說(shuō)明一張紙對(duì)折的次數(shù)都不會(huì)超過(guò)十次，為了驗(yàn)證這個(gè)觀點(diǎn)，學(xué)生用了最大的報(bào)紙，用了最薄的紙，學(xué)習(xí)的積極性前所未有地調(diào)動(dòng)了起來(lái)，勁頭十足?！胞}水泡雞蛋”的實(shí)驗(yàn)，我用了劉謙的一句話，讓我們一起來(lái)見(jiàn)證奇跡吧！在孩子們的瞪大眼睛的觀察中，雞蛋居然扶搖直上，讓他們大大地開(kāi)了一眼?！胺N蒜苗”時(shí)，我們?cè)诮淌业拇芭_(tái)上擺滿了盤子里面放上剝好的蒜瓣，天天觀察，天天上課時(shí)說(shuō)上兩三分鐘，最后蒜苗長(zhǎng)高了，我和學(xué)生們拿來(lái)了盒裝方便面在教室里就著自己親手栽種的蒜苗，相信那頓方便面的香味會(huì)一直定格在學(xué)生們記憶的深處。還有像“醋泡雞蛋”“泡黃豆芽”“燒不壞的手絹”等一系列的小活動(dòng)，不需要很長(zhǎng)的時(shí)間，不需要很夸張，但是，卻實(shí)實(shí)在在為孩子們提供了不少寫(xiě)作的素材，讓孩子們能夠有內(nèi)容可寫(xiě)，并且，這樣豐富的課堂生活大大調(diào)動(dòng)了孩子的積極性，克服了寫(xiě)作文難的心理障礙。試想一下，當(dāng)孩子今后要寫(xiě)到諸如：我的老師、難忘的一節(jié)課、一見(jiàn)難忘的事等作文、我愛(ài)上語(yǔ)文課等，這些經(jīng)歷應(yīng)該都是不錯(cuò)的選擇吧！

三、師生同讀同寫(xiě)，讓寫(xiě)作更有魅力

有的老師喜歡仿造學(xué)生的口吻寫(xiě)下水文。我認(rèn)為，我們經(jīng)常讓學(xué)生寫(xiě)自己親身經(jīng)歷的事情寫(xiě)出來(lái)真實(shí)的感受，其實(shí)我們的模仿，學(xué)生也是一聽(tīng)便知。因此，我常會(huì)在學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)依據(jù)作文題目寫(xiě)一些自己的親身經(jīng)歷，喜怒哀樂(lè)，讓學(xué)生感受到老師的生活原來(lái)是這樣，也對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作起到了示范作用。記得在一次題目為《我能行》的文章里我真實(shí)的記錄了我的一次終生難忘的考試經(jīng)歷，記得在文章的最后我這樣寫(xiě)道：雖然最后我還是失敗了，但是這次不失敗的經(jīng)歷卻告訴我，我能行，我的學(xué)生能行。在考試之后的評(píng)卷過(guò)程中我給學(xué)生讀了我的這篇文章，很久的沉默之后，在班長(zhǎng)的帶領(lǐng)下學(xué)生們?nèi)w起立說(shuō)：“王老師，您放心吧，我們一定行”。想想，我們老師多么厲害，一篇文章竟然能夠激起學(xué)生如此大斗志，我們何樂(lè)為不為呢？而且在與學(xué)生同寫(xiě)的過(guò)程中，我深深地感受到，我們的孩子不是沒(méi)有感情，不是不懂得感恩，不是沒(méi)有經(jīng)歷，而是，優(yōu)越的生活條件，讓他們的思路變得很簡(jiǎn)單，不去想那么多，只要我們稍加點(diǎn)撥，他們也同樣能夠下筆如有神。

教這屆學(xué)生，從三年級(jí)起，我們就參加了校信通書(shū)香班級(jí)的活動(dòng)。一開(kāi)始，我不是很放在心上的，每天繁忙的教學(xué)工作，瑣碎的雜事，怎能有心思去做這些。所以，我一開(kāi)始僅僅是要求學(xué)生寫(xiě)，家長(zhǎng)發(fā)博文，我點(diǎn)評(píng)?？墒?，我發(fā)現(xiàn)，僅靠學(xué)生的榜樣，老師的幾句表?yè)P(yáng)，效果不盡如人意。而在不斷點(diǎn)評(píng)學(xué)生寫(xiě)作文的同時(shí)，我的寫(xiě)作欲望也被大大喚醒了，于是，我開(kāi)始寫(xiě)了起來(lái)。有很長(zhǎng)一段時(shí)間是一天一篇文章，甚至有時(shí)中午都要迫不及待地打開(kāi)電腦寫(xiě)一篇，當(dāng)時(shí)，我就體會(huì)

到了，積極性一旦被調(diào)動(dòng)起來(lái)，內(nèi)因起作用了，那真是一種勢(shì)不可擋的力量！在我的參與之下，學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)都參與了進(jìn)來(lái)，家長(zhǎng)還在博客中向全體家長(zhǎng)朋友發(fā)倡議書(shū)，有時(shí)夜深了，當(dāng)我在電腦前噼噼啪啪打字時(shí)，會(huì)有家長(zhǎng)的小紙條冒出來(lái)。我們班有個(gè)叫李雪溦的小姑娘，在那段積極寫(xiě)作的日子里，每天放學(xué)時(shí)都要對(duì)我說(shuō)：“王老師，我今天回家要寫(xiě)一篇作文?！蓖砩希揖蜁?huì)在博客上看到她的文章。我們一般來(lái)說(shuō)每學(xué)期八個(gè)單元，一個(gè)單元一篇文章，八篇文章的練習(xí)量，要想全面提高學(xué)生的作文水平，我覺(jué)得那簡(jiǎn)直是天方夜譚。而在這樣的一種狀態(tài)下，學(xué)生的文章是要經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)打字上傳到網(wǎng)絡(luò)上面，勢(shì)必會(huì)有一定的修改，每次活動(dòng)幾百篇文章的上傳量，我覺(jué)得對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作是一次次的飛躍。雖然，不是全班每個(gè)人都參加，并不能保證全班的水平都提高，但一定能夠起到積極帶動(dòng)的作用的。連續(xù)三次活動(dòng)我們班都獲得了校信通的書(shū)香班級(jí)榮譽(yù)稱號(hào)，每次500元的圖書(shū)放到教室的圖書(shū)角，現(xiàn)在，我們班教室圖書(shū)角里已經(jīng)是滿滿兩層書(shū)，學(xué)生讀書(shū)的氛圍真的很好！我覺(jué)得這是一種難得的良性循環(huán)。

師生同讀同寫(xiě)，不僅融洽了師生關(guān)系，增進(jìn)了師生友誼，更重要的是讓寫(xiě)作更有魅力，同時(shí)，緩解了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使許多需要強(qiáng)制進(jìn)行的工作變?yōu)榱俗杂X(jué)自愿的行為！

四、緊扣教材，仿寫(xiě)中升華

語(yǔ)文教材的編寫(xiě)雖然每次都能讓我們感覺(jué)到許多的不滿意，可是每一篇精心挑選的文章，還是很值得我們活學(xué)活用的。我們不僅要讓教材成為教本，更要成為孩子們寫(xiě)作的范本。這就要求我們教師首先

要明確單元重點(diǎn)，單元作文訓(xùn)練要點(diǎn)。然后將一次次的小練筆悄然滲透，步步逼近我們的作文訓(xùn)練目的。

如我們五年級(jí)第一單元單元作文要求是要寫(xiě)“我和書(shū)的故事”。為了學(xué)生能夠很好地完成這一單元的作文。我安排了這樣幾次作文小練筆。學(xué)完《竊讀記》一課時(shí)，我要求孩子們寫(xiě)一寫(xiě)自己的竊讀記，或是《竊讀記》的讀后感。讀完練習(xí)冊(cè)上《我愛(ài)語(yǔ)文課本》一文，我仿照短文的寫(xiě)法帶領(lǐng)孩子們回顧了所學(xué)的語(yǔ)文課文，以“豐富多彩的世界”“知識(shí)的寶庫(kù)”“結(jié)識(shí)知名人士”“走進(jìn)平凡人家”“明白生活真諦”等方面一邊回顧課文，一邊探討可以寫(xiě)的文章，充分打開(kāi)學(xué)生的思路，讓他們明白可寫(xiě)的內(nèi)容很多，從而喚起他們和語(yǔ)文課本之間那種真摯的情感。再如，學(xué)習(xí)《我的“長(zhǎng)生果”》一文后，我引導(dǎo)學(xué)生想想自己的經(jīng)歷，是否有自己的長(zhǎng)生果，引導(dǎo)孩子們寫(xiě)出嗷嗷待哺時(shí)躺在媽媽?xiě)驯Ю锟吹膱D片，牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí)的幼兒畫(huà)報(bào)，貼在墻上的大大的認(rèn)圖卡片，圖文并茂的童話故事，詼諧幽默的漫畫(huà)書(shū)，趣味盎然的校園文學(xué)小說(shuō)，扣人心弦的破案故事，寓知識(shí)寓故事中科學(xué)小品文......不僅讓他們學(xué)會(huì)了梳理自己的成長(zhǎng)之路，也讓他們對(duì)自己的父母充滿了感恩之情。這樣將學(xué)生與書(shū)的故事的故事分散于各個(gè)不同的小練筆中，學(xué)生在寫(xiě)單元作文時(shí)，可以將原來(lái)的小練筆進(jìn)行修改，或者幾篇合為一篇，都不失為一篇佳作。

我總是這樣認(rèn)為，教學(xué)是一件用力教，不如用心教的工作，只要我們能夠用心去做，一定可以將寫(xiě)作的源頭活水引入我們的教學(xué)之中

第四篇：把活水引入語(yǔ)文課堂

把活水引入語(yǔ)文課堂

——說(shuō)明文教學(xué)小記

佛山市南海區(qū)和順鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué) 陳少梅

摘要：說(shuō)明文教學(xué)是中學(xué)語(yǔ)文的難點(diǎn)。把活水引入語(yǔ)文課堂，讓說(shuō)明文的教學(xué)也活起來(lái)。執(zhí)教者要多花心思，多從激起學(xué)生興趣的角度去設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：學(xué)生樂(lè)學(xué)、教師樂(lè)教 現(xiàn)代教育心理學(xué) 語(yǔ)文素養(yǎng) 想象作文 學(xué)生個(gè)性的自由發(fā)展

說(shuō)明文是中學(xué)教學(xué)的一大難點(diǎn)。一提起說(shuō)明文，許多老師就直搖頭：難教哪！它既沒(méi)有豐富的故事情節(jié)，又欠缺生動(dòng)有趣的想象，講來(lái)講去，無(wú)非都是說(shuō)明順序啦，說(shuō)明方法啦，說(shuō)明語(yǔ)言啦等等。長(zhǎng)期以來(lái)，說(shuō)明文的教學(xué)可以說(shuō)是“一潭寧?kù)o的死水”，學(xué)生學(xué)得生厭，老師教得心煩。難道，說(shuō)明文的教學(xué)就這樣了嗎？能否尋到一股“活水”，把它引入語(yǔ)文課堂，讓說(shuō)明文的教學(xué)也“活”起來(lái)，做到學(xué)生樂(lè)學(xué)，教師樂(lè)教呢？筆者就初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第四單元的幾篇課文進(jìn)行了探索。

第四單元的幾篇課文主要是以認(rèn)識(shí)大自然（如《大自然的語(yǔ)言》）了解科學(xué)知識(shí)（如《奇妙的克隆》、《阿西莫夫短文兩篇》等）為內(nèi)容。學(xué)習(xí)這些課文，可以培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度，求真創(chuàng)新的科學(xué)精神，還可以學(xué)習(xí)正確的科學(xué)方法。本人在這一單元的教法上力求靈活，就先以《生物入侵者》的教學(xué)為例吧：

首先《生物入侵者》介紹的是關(guān)于生物通過(guò)非自然途徑遷移可能對(duì)人類造成危害的知識(shí)，是一篇事物說(shuō)明文?；诩韧鶎?duì)說(shuō)明文的印象，學(xué)生對(duì)此文的興趣可能不大。如果老師再像以往那樣從說(shuō)明順序到說(shuō)明方法逐項(xiàng)剖析得明明白白，學(xué)生就更會(huì)覺(jué)得索然無(wú)味了。亞里士多德說(shuō)過(guò)：“思維自疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始。”現(xiàn)代教育心理學(xué)也表明：興趣是一個(gè)人經(jīng)常趨向于認(rèn)識(shí)掌握某種事物，力求參與某項(xiàng)活動(dòng)，并且?guī)в蟹e極情緒色彩的心理傾向。人們對(duì)所感興趣的事物會(huì)不知不覺(jué)地心馳神往，表現(xiàn)出注意的趨向。因此，如何使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，并且具有一定的持久性和穩(wěn)定性，就在于教者憑其“三寸不爛之舌”來(lái)刻意渲染，精心描畫(huà)。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中，便會(huì)如饑似渴，變被動(dòng)為主動(dòng)，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”。在《生物入侵者》的教學(xué)中，我就很注重激起學(xué)生的疑問(wèn)和興趣。

為了弄清概念，掃除理解障礙，我在導(dǎo)入課文時(shí)特地設(shè)計(jì)了一個(gè)“意外”：利用電腦平臺(tái)推出一幅自己的照片，然后請(qǐng)學(xué)生判斷，圖中出現(xiàn)的“生物”是否屬于“生物入侵者”。學(xué)生意外地看到自己老師的照片已經(jīng)在哇哇大叫了，聽(tīng)我如此一問(wèn)，教室里頓時(shí)炸開(kāi)了鍋：“不是！老師怎么會(huì)是‘生物入侵者’呢？”“‘入侵者’應(yīng)該是壞的，老師當(dāng)然不是！”我乘機(jī)激了一句：“口說(shuō)無(wú)憑，能拿出證據(jù)來(lái)嗎？”“書(shū)上說(shuō)‘生物入侵者’指原本生活在異國(guó)他鄉(xiāng)，通過(guò)非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的‘移民’。”“對(duì)呀!老師就是從外地來(lái)到這里的‘移民’??！”“它們不僅會(huì)破壞某個(gè)地區(qū)原有的生態(tài)系統(tǒng)，而且還可能給人類社會(huì)造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失，但老師絕對(duì)沒(méi)有！”“哈哈！學(xué)生們發(fā)出一陣會(huì)意的笑聲，我也忍不住笑了。多聰明的學(xué)生！看來(lái)，通過(guò)爭(zhēng)論，在笑聲中他們已經(jīng)明白了“生物入侵者”的概念了。下一步就該讓他們從整體上掌握文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)了。

接下來(lái)我拋出了我的第二個(gè)問(wèn)題：“你們已經(jīng)知道了”生物入侵者“指什么。假如你是作者，依照課文的題目，你會(huì)如何來(lái)寫(xiě)這篇文章？”臺(tái)下一陣討論聲過(guò)后有了回應(yīng)：“首先要介紹什么是‘生物入侵者’，然后說(shuō)明它們通過(guò)什么途徑‘入侵’，有什么危害，以及如何防止和減少危害?！焙茫∮辛藢W(xué)生的主觀設(shè)想，接下來(lái)該讓他們通過(guò)閱讀來(lái)檢查和驗(yàn)證自己的想法了。我讓他們邊看書(shū)邊做記號(hào)，梳理自己的思路。由于是驗(yàn)證自己的寫(xiě)作思路，學(xué)生們看書(shū)的興趣都上來(lái)了，看書(shū)都很專心。

其次要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何在說(shuō)明文中運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、打比方等說(shuō)明方法。我覺(jué)得與其實(shí)打?qū)嵉鼐驼n文分析，不如先把學(xué)生的目光從課本上牽離。

我出示了預(yù)先準(zhǔn)備的一個(gè)音樂(lè)盒，擰緊了發(fā)條，讓學(xué)生閉上眼睛一邊令聆聽(tīng)優(yōu)美的音樂(lè)一邊思考：你現(xiàn)在是一名出售音樂(lè)盒的售貨員，你如何向顧客介紹你的產(chǎn)品？你會(huì)用到哪些說(shuō)明方法？“介紹它的外形、長(zhǎng)、寬、高可以用打比方和列數(shù)字來(lái)說(shuō)明，這樣既生動(dòng)又客觀?！蔽也皇r(shí)機(jī)地啟發(fā)：假如現(xiàn)在有一個(gè)顧客聽(tīng)了你的介紹后還是有點(diǎn)猶豫，因?yàn)樗恢蕾I了這個(gè)音樂(lè)盒有什么用，這時(shí)你該對(duì)他說(shuō)什么？有個(gè)學(xué)生回答說(shuō)：“老師，我會(huì)說(shuō)音樂(lè)盒是個(gè)好東西，它有很多好處。例如自己聽(tīng)娛樂(lè)身心，送別人大方得體。正所謂‘行過(guò)路過(guò)，不可錯(cuò)過(guò)’哪！”經(jīng)他這么一說(shuō)全班都哈哈大笑起來(lái)，還自發(fā)地給了他一陣熱烈的掌聲。這家伙！看他那搖頭晃腦的樣，還真有點(diǎn)表演的天分呢！我忍住笑問(wèn)：他講的這番話用了什么說(shuō)明方法？有什么作用？“用了舉例子，生動(dòng)易懂，有說(shuō)服力！”好！達(dá)到預(yù)期目標(biāo)了。

為了鞏固認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生對(duì)說(shuō)明方法的印象，我讓學(xué)生再次回到課本，試從課文中找出運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說(shuō)明方法的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)它們的表達(dá)效果。很快，學(xué)生們都紛紛舉手回答。從他們回答問(wèn)題的情況來(lái)看，他們對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握得比較好了。

最后我對(duì)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和想象能力進(jìn)行了訓(xùn)練。訓(xùn)練分為兩項(xiàng)內(nèi)容：一你還知道哪些“生物入侵者”？二學(xué)了這篇課文你想到什么？第一項(xiàng)內(nèi)容，學(xué)生們通過(guò)平時(shí)的觀察、上網(wǎng)找資料和課堂上的討論，能回答出水葫蘆、薇甘菊、福壽螺等。第二項(xiàng)內(nèi)容因?yàn)榉秶容^廣，學(xué)生的回答就五花八門了：有人說(shuō)我們要提高保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)；有人說(shuō)學(xué)到了很多以前不知道的生態(tài)知識(shí)；還有人說(shuō)學(xué)習(xí)本文為寫(xiě)作說(shuō)明文提供了借鑒??只要言之有理，我一律表示贊同和給予鼓勵(lì)。

“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，假如說(shuō)以前的說(shuō)明文課堂教學(xué)是“一潭寧?kù)o的死水”的話，我認(rèn)為通過(guò)執(zhí)教者的努力是可以把“活水”引入課堂的。這一節(jié)課，學(xué)生們始終保持著一種積極亢奮的精神狀態(tài)。他們不但主動(dòng)參與了課堂的聽(tīng)、說(shuō)、讀的訓(xùn)練，而且大膽地放飛了自己的想像力，暢所欲言。說(shuō)明文的課堂教學(xué)如果能保持這種活躍的氛圍，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得說(shuō)明文學(xué)起來(lái)也是很有趣味的。

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，并且強(qiáng)調(diào)“教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成，”這就是說(shuō)，教者必須改變傳統(tǒng)的重“教”輕“學(xué)”的授受式的教學(xué)，做學(xué)生“學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”，做一名出色的“導(dǎo)演”，尊重學(xué)生個(gè)性的自由發(fā)展。說(shuō)明文的教學(xué)尤其需要如此。語(yǔ)文老師在教說(shuō)明文時(shí)更應(yīng)根據(jù)教材的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用各種不同的教法。在激活學(xué)生興趣的同時(shí)，盡可能地在課堂上留有空白。這樣，學(xué)生便可以在空白時(shí)間里想像、朗讀、演講、討論、閱讀、解疑等等。只有這樣，才能真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，真正使語(yǔ)文課堂“活”起來(lái)。本人在教授《大自然的語(yǔ)言》和《奇妙的克隆》時(shí)也曾做過(guò)一些大膽的嘗試。

《大自然的語(yǔ)言》是一篇介紹物候知識(shí)的科普文章，條理清晰，要點(diǎn)明白，語(yǔ)言生動(dòng)而準(zhǔn)確。這篇課文告訴我們科學(xué)就在我們的身邊，科學(xué)距離我們并不遙遠(yuǎn)。通過(guò)本文的教學(xué)，可以豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，激起學(xué)生探索科學(xué)的志趣。

《奇妙的克隆》是一篇關(guān)于克隆問(wèn)題的科學(xué)說(shuō)明文。課文先寫(xiě)克隆的含義，接著寫(xiě)克隆實(shí)驗(yàn)，再寫(xiě)克隆的發(fā)展，最后寫(xiě)克隆對(duì)人類的造福和對(duì)克隆的思考。行文脈絡(luò)十分清楚，說(shuō)明事理步步推進(jìn)。以上兩篇文章內(nèi)容上并不難懂，教師可以放手讓學(xué)生自由閱讀、討論。同時(shí)，這兩篇文章雖然都是說(shuō)明文，但教師也不必過(guò)分強(qiáng)調(diào)文體，只要把它們當(dāng)作科普文章來(lái)處理就可以了。重點(diǎn)可以落在積累科學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)文章語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)的精神方面。當(dāng)然，也可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生從中學(xué)到一些讀、寫(xiě)說(shuō)明文的方法。比如，可以有意識(shí)地使學(xué)生注意，說(shuō)明事物不僅要注意準(zhǔn)確、科學(xué)，而且還要力求做到生動(dòng)形象，所以要注意語(yǔ)言的運(yùn)用；說(shuō)明事物時(shí)，作者經(jīng)常舉一些例子，列一些數(shù)據(jù)，這樣做的目的是使文章更有說(shuō)服力等等。但這些引導(dǎo)一定要水到渠成，在學(xué)生有所感悟的時(shí)候才給予點(diǎn)撥，切忌架空分析，好像說(shuō)明文就一定要講這些內(nèi)容，而且要每課都講得清清楚楚似的。

另外，我根據(jù)這兩篇課文的內(nèi)容特別設(shè)計(jì)了一些教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）《大自然的語(yǔ)言》：

1.假如你是大自然的一種語(yǔ)言，請(qǐng)?jiān)O(shè)想你如何讓人類認(rèn)識(shí)你，用第一人稱寫(xiě)一篇文章。

2.農(nóng)諺大比拼。

3.你還知道哪些“大自然的語(yǔ)言”？看看誰(shuí)是這方面的“小博士”。

（二）《奇妙的克隆》：

1.觀賞美國(guó)電影《第六日》中與克隆有關(guān)的片斷，談?wù)勀愕母惺堋?.“走近克隆”辯論臺(tái)———科學(xué)與倫理的思考。

3.假如你是個(gè)克隆人，你可能會(huì)有哪些遭遇？你想告訴人類什么？寫(xiě)一篇想象作文。

當(dāng)然，這些教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)只是本人的一種嘗試，難免會(huì)有不成熟的地方。但是，有一點(diǎn)是肯定的，那就是通過(guò)這些教學(xué)環(huán)節(jié)，我們可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。要完成以上這些任務(wù)，學(xué)生必須走進(jìn)課文去認(rèn)真閱讀，然后把所學(xué)到的知識(shí)在頭腦中進(jìn)行大膽的加工和想象，在競(jìng)爭(zhēng)的氛圍中各抒己見(jiàn)，在碰撞中嘗到成功的喜悅。

總而言之，說(shuō)明文的教學(xué)并不是千篇一律的，只要執(zhí)教者多花心思，多從激起學(xué)生興趣的角度出發(fā)去設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，相信一定能把“活水”引入語(yǔ)文課堂的。參考文獻(xiàn)

1.中學(xué)語(yǔ)文《新課程標(biāo)準(zhǔn)》

2.《課堂教學(xué)藝術(shù)》湖南師范大學(xué)出版社

說(shuō)明文教學(xué)對(duì)策

佛山市南海區(qū)和順鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)

陳少梅

摘要：初中生在寫(xiě)說(shuō)明文方面存在較大的困難。本文試從現(xiàn)象到本質(zhì)分析其困難存在的原因，并力圖尋找解決的對(duì)策。希望對(duì)作文教學(xué)有一定的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)

文體意識(shí)

說(shuō)明順序

說(shuō)明方法

筆者執(zhí)教初中幾年，明顯地感覺(jué)到初中學(xué)生寫(xiě)說(shuō)明文存在比較大的困難。初中的作文教學(xué)，主要是記敘文、說(shuō)明文和議論文。舊教材把這三種文體按順序分在初

一、初二和初三作為重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。現(xiàn)在，教材改版了。新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)寫(xiě)作的教學(xué)要求也作了相應(yīng)的調(diào)整。對(duì)以上三種文體，新課標(biāo)雖然也明確提出：“寫(xiě)記敘文，做到內(nèi)容具體；寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文，做到明白清楚；寫(xiě)簡(jiǎn)單的議論文，努力做到有理有據(jù)……”但是，在編寫(xiě)教材的時(shí)候，單元的作文訓(xùn)練與過(guò)去相比明顯的淡化了文體，注重了讓學(xué)生有話可說(shuō)，有東西可寫(xiě)。把寫(xiě)作與口語(yǔ)交際結(jié)合在一起。新課程標(biāo)準(zhǔn)的好處在此不必贅說(shuō)，然而筆者同時(shí)注意到，由于淡化了文體，在初二這一年中，教師和學(xué)生對(duì)說(shuō)明文的教學(xué)重視不足，再加上學(xué)生統(tǒng)考、大考的作文多以話題的形式出現(xiàn)，這使初中生原本存在的困難加大了。有的學(xué)生看到說(shuō)明文就頭痛，無(wú)處下手。

學(xué)生存在的問(wèn)題主要有以下幾點(diǎn)：

第一，文體意識(shí)薄弱，往往把說(shuō)明文寫(xiě)成記敘文。

學(xué)生從小學(xué)習(xí)記敘文，記敘文對(duì)他的影響可以說(shuō)是根深蒂固的。當(dāng)他們沒(méi)有辦法把握說(shuō)明文的時(shí)候，很自然地就把他寫(xiě)成了記敘文。這是最常見(jiàn)的毛病。例如，上學(xué)期有一作文題目要求學(xué)生寫(xiě)一說(shuō)明文。題目是這樣的：“請(qǐng)你仔細(xì)觀察自己熟悉的一座撟，了解其建筑特色，寫(xiě)一篇500字左右的說(shuō)明文，題目自擬?！庇械膶W(xué)生就寫(xiě)成了下面這樣的一篇文章：

家鄉(xiāng)的小橋

橋現(xiàn)在已經(jīng)都有，大橋、小橋、石拱橋??數(shù)不勝數(shù)。

石拱橋的種類有：?jiǎn)喂皹蚝投喙皹?。我?guó)著名的單拱橋有趙州橋，是最古老的橋，隋朝開(kāi)國(guó)十五年至大業(yè)元年建成。最多的連拱石橋是江蘇蘇州寶帶橋，唐元和始建。最早出現(xiàn)的十字橋是山西晉祠沼飛梁，北宋崇寧元年建。

我家鄉(xiāng)的橋雖然沒(méi)有以上的那么有歷史價(jià)值和雄偉，但在我的心中卻已經(jīng)有很高的地位。在我很小的時(shí)候，家里很窮。我媽經(jīng)常把我?guī)У教镆袄铮驗(yàn)槲覀兗液湍棠碳业年P(guān)系不好。每當(dāng)我看見(jiàn)田野旁邊的小橋時(shí)，就想走到那上面去。我以前總覺(jué)得踏十分大，大得難以形容。可是到了現(xiàn)在它已經(jīng)是一座又老又難看的石橋了。在前段時(shí)間，聽(tīng)說(shuō)村里的人要把它拆了再起一座漂亮的新橋?？墒悄亲鶚騾s是我的樂(lè)園：在那里我可以自由地釣魚(yú)，釣得累了就趟在橋上睡幾個(gè)小時(shí)。等到我的爸爸媽媽干完活，他們就會(huì)到那里去找我?，F(xiàn)在我上了中學(xué)，沒(méi)有空去那里，但是它會(huì)永遠(yuǎn)在我的心里。有時(shí)候我會(huì)把這座橋畫(huà)在紙上，用作以后的紀(jì)念。

隨著時(shí)代的變化，那些小橋已經(jīng)不再存在了。大橋?qū)?huì)代替他們。橋是使我們從一個(gè)地方到另一個(gè)地方的主要方法。橋是人類不可缺少的。橋是人類的好朋友。我永遠(yuǎn)愛(ài)家鄉(xiāng)的小橋。

第二，不會(huì)運(yùn)用說(shuō)明方法，寫(xiě)出來(lái)的作文枯燥無(wú)味。

學(xué)習(xí)說(shuō)明文的寫(xiě)作，運(yùn)用一些說(shuō)明方法是必不可少的，但是學(xué)生剛剛接觸說(shuō)明文，通過(guò)對(duì)《蘇州園林》、《中國(guó)石拱橋》和《故宮博物館》等課文的學(xué)習(xí)，對(duì)說(shuō)明順序和說(shuō)明方法也還限于感性階段，很難熟練地運(yùn)用到自己所寫(xiě)的說(shuō)明文中，所以寫(xiě)出來(lái)的作文就像沒(méi)有枝葉的樹(shù)干一樣光禿禿。這一毛病在不同的學(xué)生身上又有不同的體現(xiàn)。主要可分為兩大類型：成績(jī)比較差的學(xué)生往往表現(xiàn)為無(wú)話可說(shuō)，東拼西湊；而成績(jī)較好的學(xué)生由于不能夠熟練成文，深恐字?jǐn)?shù)不夠，固而往往愛(ài)犯開(kāi)頭結(jié)尾廢話過(guò)多，重點(diǎn)不突出的毛病。如下文：

橋

橋，婦孺皆知，比比皆是，是人們用來(lái)聯(lián)系兩岸交通的重要交通要道。

在我國(guó)，橋的歷史可算是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)了。古代除了萬(wàn)里長(zhǎng)城這樣偉大神奇的建筑外。說(shuō)到實(shí)用美觀，莫過(guò)于橋了。

在古代，橋種類不算多，只有木橋、竹橋和石拱橋幾種。中國(guó)著名的古代石拱橋有趙州橋、盧溝橋等。

可是在現(xiàn)代，結(jié)構(gòu)奇特，造型美觀的各式各樣的橋不計(jì)其數(shù)。有拉索橋、鐵索橋等等，各都具有獨(dú)特的藝術(shù)價(jià)值。像長(zhǎng)江南京大橋、錢塘江大橋、九江大橋等。

橋是現(xiàn)代藝術(shù)的結(jié)晶，也是人們智慧的結(jié)晶。

我的家鄉(xiāng)，一個(gè)小小的鎮(zhèn)區(qū)。談不上山清水秀，也不算興旺發(fā)達(dá)?？墒牵利惖慕鹣用嫔蠀s架著一座雄偉的和順大橋，頗受家鄉(xiāng)人的喜愛(ài)。

和順大橋建成于1984年，全長(zhǎng)大約200米，寬約10米。橫跨在金溪河上。橋面可分三段，中間駛車，兩旁行人。和順大橋橋身成兩個(gè)弧形，兩弧之間立著一根橋墩，支持著橋身。兩個(gè)大弧上雕刻著許多精美細(xì)致的圖案，十分美觀。每排護(hù)欄上都安上六盞日光燈，像六顆閃閃發(fā)亮的恒星，點(diǎn)綴著寂靜的夜晚，也十分方便行人車輛來(lái)往。遠(yuǎn)看大橋，就像一條氣勢(shì)磅礴的長(zhǎng)龍安臥在水面。

如今，經(jīng)歷了幾十年風(fēng)風(fēng)雨雨的大橋，已經(jīng)有些殘缺了，現(xiàn)在為了使它更好地為人民服務(wù)，溝通兩岸人們之間的經(jīng)濟(jì)與關(guān)系，政府已經(jīng)施工重修了。相信重修以后的和順大橋?qū)?huì)以更新、更美、更好的面貌迎接家鄉(xiāng)的人們。

就像中國(guó)的橋梁史一樣，在更先進(jìn)的科技時(shí)代，在美好的未來(lái)，愿橋的發(fā)展更輝煌。

另外，學(xué)生寫(xiě)說(shuō)明文還存在不能根據(jù)要求選擇正確的說(shuō)明順序的問(wèn)題。寫(xiě)起說(shuō)明文來(lái)，頭腦思路不清晰。別人讀起來(lái)也是一片混亂，不知所云。有的學(xué)生苦于不得其門，為了應(yīng)付考試，干脆死記硬背一兩篇范文，到時(shí)照默可也。殊不知這又加劇了原本存在的問(wèn)題。

為了解決學(xué)生存在的問(wèn)題，我在課堂上采取了以下做法： 一．緊扣教材，運(yùn)用范例指導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)。

模仿是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，是技能形成的捷徑和橋梁。學(xué)生如果能把教材作為范文進(jìn)行模仿，也是一種成文有效之法。但是，運(yùn)用教材范例指導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)，必須有針對(duì)性地確定一兩個(gè)模仿點(diǎn)，而不是抄襲。如八年級(jí)上冊(cè)課文《故宮博物院》就是一篇以行蹤為序的說(shuō)明文。但文中沒(méi)有出現(xiàn)人物，只是通過(guò)如“從天安門往里走”、“沿著”等表位移的詞語(yǔ)分別在3、4、11、16段中點(diǎn)了點(diǎn)，成為一條虛線，這就像把讀者帶到故宮游了一遍。教師把這一范例舉出來(lái)，讓學(xué)生去模仿，可提高學(xué)生寫(xiě)以行蹤為序的說(shuō)明文的成功率。教材中值得模仿的東西很多，只要教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際確定不同的模仿點(diǎn)，循序漸進(jìn)，慢慢地學(xué)生就能夠體會(huì)到說(shuō)明文的章法安排、語(yǔ)言運(yùn)用的特點(diǎn)，進(jìn)而掌握說(shuō)明文的寫(xiě)法和結(jié)構(gòu)。

二．抓住“熟悉的事物”

八年級(jí)上冊(cè)第三單元說(shuō)明文集中安排了一個(gè)建筑類題材，這是由于建筑物是學(xué)生身邊較熟悉的事物，與學(xué)生實(shí)際生活的關(guān)系最密切。本人在剛剛開(kāi)始訓(xùn)練說(shuō)明文時(shí)就把建筑物作為基本題材，由簡(jiǎn)到繁集中命題。例如讓學(xué)生寫(xiě)家鄉(xiāng)的一座橋，或自己熟悉的一座建筑物等。而且在作文之前，預(yù)先布置學(xué)生回去觀察。為了克服學(xué)生觀察事物走馬觀花的毛病，本人讓學(xué)生先列提綱，讓學(xué)生帶著問(wèn)題逐步觀察，并隨手做好筆記和圖示。另外為了寫(xiě)好《怎樣做讀書(shū)筆記》、《怎樣做番茄炒蛋這道菜》這一類題目，本人也注意讓學(xué)生回去試著做一做。觀察+實(shí)踐加深了學(xué)生對(duì)這些事物的認(rèn)知。即使原本學(xué)生對(duì)這些身邊的事物熟視無(wú)睹，實(shí)踐之后就會(huì)大大改觀，變得熟悉起來(lái)。這樣寫(xiě)起作文來(lái)就能有話可說(shuō)，水到渠成了。觀察實(shí)踐指導(dǎo)作文不但可以有效地提高學(xué)生寫(xiě)說(shuō)明文的能力，而且可以使之成為育人的一環(huán)。這一點(diǎn)是很符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想的。

三．化平實(shí)說(shuō)明為生動(dòng)說(shuō)明

說(shuō)明文由于文體特點(diǎn)所限，注重了事物的科學(xué)性和客觀性，故而語(yǔ)言顯的平實(shí)一些。在說(shuō)明文教學(xué)的過(guò)程中，我留意到學(xué)生之所以把說(shuō)明文寫(xiě)成記敘文原因之一是掌握不了說(shuō)明文的語(yǔ)言。與一般的說(shuō)明問(wèn)相比，學(xué)生往往會(huì)比較喜歡用第一人稱寫(xiě)成的事物說(shuō)明文。據(jù)學(xué)生反映，這一類說(shuō)明文的語(yǔ)言近似于學(xué)生熟悉的記敘文的語(yǔ)言，相對(duì)生動(dòng)形象一些，學(xué)生易于接受。所以，在教學(xué)說(shuō)明文的過(guò)程中，我往往會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生把自己化身為說(shuō)明對(duì)象，運(yùn)用第一人稱進(jìn)行生動(dòng)的說(shuō)明。由于跳過(guò)了平實(shí)說(shuō)明的某些障礙，學(xué)生駕御著自己熟悉的語(yǔ)言，往往比較容易成文，甚至有時(shí)能有一些有創(chuàng)造的閃光點(diǎn)。

四．借助多媒體教學(xué)手段

多媒體運(yùn)用于課堂對(duì)說(shuō)明文寫(xiě)作教學(xué)而言是一大福音。無(wú)論是事物說(shuō)明文還是事理說(shuō)明文，對(duì)學(xué)生而言都是一種間接的體驗(yàn)。多媒體可以通過(guò)圖片、文字、聲音和影象等輔助手段，把說(shuō)明對(duì)象變?yōu)橹苯拥母泄儆∠螅瑸閷W(xué)生提供觀察框架，進(jìn)行有效的觀察訓(xùn)練。這樣，不僅方便教師有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，糾正學(xué)生籠統(tǒng)觀察的毛病，還可以培養(yǎng)學(xué)生選點(diǎn)設(shè)框的觀察能力。另外，多媒體還為講評(píng)說(shuō)明提供了有效的平臺(tái)。講評(píng)作文時(shí)，可以把作文投影出來(lái)或打進(jìn)課件里，指出其存在的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。這樣做比以前范讀作文要直觀和有效得多。學(xué)生能較快地吸取別人的經(jīng)驗(yàn)和糾正自己的不足。

由上可見(jiàn)，從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合新教材和學(xué)生的實(shí)際情況，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)是很有必要的。

參考文獻(xiàn)

1.中學(xué)語(yǔ)文《新課程標(biāo)準(zhǔn)》

2.《語(yǔ)文教學(xué)與研究》2003年第4期 述 職 報(bào) 告

一、基本情況

陳少梅，女，1974年8月出生?，F(xiàn)任佛山市南海區(qū)和順鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教師。1999年7月畢業(yè)于湛江師范學(xué)院中文系（漢語(yǔ)言文學(xué)教育專業(yè)），本科學(xué)歷，并獲文學(xué)學(xué)士學(xué)位。通過(guò)國(guó)家大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試。2000年7月被評(píng)為中學(xué)語(yǔ)文二級(jí)教師，現(xiàn)申報(bào)中學(xué)語(yǔ)文一級(jí)教師。

二、申報(bào)理由 1.思想品德方面

本人熱愛(ài)祖國(guó)，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持黨的基本路線，遵守國(guó)家憲法和法律，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，并于今年六月成為一名光榮的中共預(yù)備黨員。具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，為人師表，嚴(yán)于律己。在教育教學(xué)工作中尊重、關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活上的困難，既教書(shū)又育人。為人誠(chéng)實(shí)正直，與其他教師團(tuán)結(jié)合作。工作上服從學(xué)校的安排，認(rèn)真履行崗位職責(zé)。從教五年來(lái)，我每年都擔(dān)任升中考試的監(jiān)考工作，均能圓滿完成任務(wù)。

2.教學(xué)能力方面

我熟悉初中語(yǔ)文教材和教學(xué)大綱，對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教材有比較充分的認(rèn)識(shí)，能正確理解、掌握語(yǔ)文教學(xué)大綱和教材，能正確傳授內(nèi)容，重點(diǎn)突出。能夠落實(shí)“新課標(biāo)”的教學(xué)要求，注意全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，重視語(yǔ)文課程的熏陶感染，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。普通話流暢，表達(dá)生動(dòng)準(zhǔn)確(經(jīng)過(guò)佛山市語(yǔ)委辦公室于2001年12月測(cè)試，成績(jī)89.1，確認(rèn)普通話水平為二級(jí)甲等)。板書(shū)清晰，條理性好。

雖然我還沒(méi)教過(guò)初三，但我對(duì)初三的教材作過(guò)潛心研究，也一直關(guān)注著每年的升中考，關(guān)心升中考所透露出來(lái)的語(yǔ)文教改的方向。對(duì)近年的升中考的題目作過(guò)詳盡而細(xì)致的研究，還參加了學(xué)校組織的升中考解題能力測(cè)試，取得了124分的驕人成績(jī)。

在教學(xué)上，我能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，確定處理教材的方式，選擇相應(yīng)的教學(xué)方法，明確目的，突出中心，啟發(fā)學(xué)生智慧，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。精細(xì)設(shè)計(jì)、合理安排教案，做到難度要求適中，注意培養(yǎng)學(xué)生的能力和發(fā)展學(xué)生的智力，注重展示思維的發(fā)展過(guò)程和滲透重要的思想方法。采用對(duì)話式、啟發(fā)式、主體式和課內(nèi)分層等教法進(jìn)行教學(xué)，注重德育教育的滲透。根據(jù)課程的需要和學(xué)生的實(shí)際情況把教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)難點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，促進(jìn)個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展，在教學(xué)中取得了較好的成績(jī)。

近幾年，我一直立足于初

一、初二的語(yǔ)文教學(xué)，我參加了南海教育局舉辦的有關(guān)“新課標(biāo)”的各種學(xué)習(xí)班，我深刻地體會(huì)到了現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)理念的改變。這一改變更有利于學(xué)生的成才。但是，“新課標(biāo)”畢竟是一“新生事物”，它必然和其他新生事物一樣經(jīng)歷一個(gè)摸索的階段。為了更好地理解“新課標(biāo)”的精神，開(kāi)展與之相適應(yīng)的語(yǔ)文教學(xué)，我和備課組的其他老師一起進(jìn)行了各種有益的嘗試。比如，我們以語(yǔ)文綜合活動(dòng)課為突破口，指導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)校圖書(shū)館、校園網(wǎng)絡(luò)等收集相應(yīng)的資料。自己動(dòng)手收集資料，自己上臺(tái)表演或演講或比賽等教學(xué)形式的開(kāi)展，把學(xué)生從以往的被動(dòng)教學(xué)模式中解脫出來(lái)，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。學(xué)生普遍反映“現(xiàn)在語(yǔ)文課有趣多了！”另外，在日常的教學(xué)工作中，我堅(jiān)信語(yǔ)文應(yīng)該“細(xì)水長(zhǎng)流”的觀點(diǎn)，即語(yǔ)文應(yīng)該從細(xì)處著眼，長(zhǎng)時(shí)間地進(jìn)行滲透。比如，對(duì)學(xué)生試卷和作業(yè)的批改，除了全批全改以外，我還堅(jiān)持“面批”，即在改試卷的時(shí)候發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生存在某些問(wèn)題，我會(huì)做好記號(hào)，然后當(dāng)面和學(xué)生講清楚講明白。長(zhǎng)期下來(lái)，學(xué)生知識(shí)的缺陷就能得到系統(tǒng)的、有效的糾正。我堅(jiān)持“語(yǔ)文生活化，生活語(yǔ)文化”的原則，把語(yǔ)文課堂教學(xué)同日常生活緊密聯(lián)系起來(lái)，以日記、口頭作文、練筆、“課前三分鐘”等形式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的日常生活、人生世相和社會(huì)百態(tài)，讓學(xué)生有話可寫(xiě)，有話可說(shuō)，真正體現(xiàn)了“大語(yǔ)文”的教學(xué)理念。同時(shí)，我開(kāi)展了“初中說(shuō)明文寫(xiě)作系統(tǒng)訓(xùn)練”的嘗試，并取得了比較滿意的成績(jī)。在課堂上，我盡量做到親切自然，努力挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，并給予充分的肯定，對(duì)不同層次的學(xué)生提不同的問(wèn)題，盡量做到因材施教。在我的努力下，我所任課的班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)有了較大的提高。

3．教研能力方面

我積極參加教研組和學(xué)校的各項(xiàng)教研活動(dòng)，密切注意本學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)、最新教學(xué)科研成果和升中考信息，掌握教育發(fā)展動(dòng)態(tài)，積極參與科組的教研活動(dòng)。我勇于承擔(dān)各類教學(xué)公開(kāi)課，每一學(xué)期都開(kāi)一次公開(kāi)課。與此同時(shí)，我積極參與教辦組織的青年教師備課活動(dòng)和演講比賽，并獲得一定的成績(jī)。我指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，輔導(dǎo)學(xué)生參加了多屆“石門實(shí)驗(yàn)杯”讀寫(xiě)競(jìng)賽，多人分別獲一、二、三等獎(jiǎng)；輔導(dǎo)學(xué)生參加了兩屆“和順杯”征文比賽，共計(jì)有五人獲二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。

在科組活動(dòng)中，我能積極關(guān)心新老師，和他們一起研究教學(xué)中出現(xiàn)的疑難問(wèn)題，交流教學(xué)體會(huì)，研究教學(xué)環(huán)節(jié)的自然銜接，設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)形式，交流在課堂上如何對(duì)待學(xué)生錯(cuò)誤回答問(wèn)題的方法等等，使新畢業(yè)的老師能較好的完成教學(xué)任務(wù)，課堂教學(xué)效果好。任職以來(lái)，我還帶過(guò)佛山教育學(xué)院和南海師范學(xué)校各一屆應(yīng)屆實(shí)習(xí)生，培養(yǎng)的新教師有鄭淑明、周婉嫻、范泰昭、黃桂忠、陳海燕。

我還努力提高自身的素養(yǎng)，樹(shù)立“終身教育”的觀點(diǎn)。1999年始我參加了佛山教育學(xué)院舉辦的新教師上崗培訓(xùn)，后來(lái)又陸續(xù)參加了該學(xué)院舉辦的教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)。我平素喜歡寫(xiě)作，有一定量的散文在《和風(fēng)》、《育苗報(bào)》、《南海日?qǐng)?bào)》等刊物上發(fā)表。從教五年來(lái)，一直堅(jiān)持閱讀《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》《語(yǔ)文知識(shí)》和《語(yǔ)文教學(xué)通訊》，利用業(yè)余時(shí)間系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了《課堂教學(xué)藝術(shù)》、《班主任錦囊妙計(jì)》、《中學(xué)生心態(tài)探秘》《班主任工作漫談》等世紀(jì)園丁工程叢書(shū)和《學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)》等聯(lián)合國(guó)教科文組織教育叢書(shū)以及《語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)論》等學(xué)科教育理論書(shū)系等一系列書(shū)籍，并能結(jié)合實(shí)際運(yùn)用到教育教學(xué)中。我還先后參加了南海市中小學(xué)教師計(jì)算機(jī)初、中級(jí)的培訓(xùn)以及學(xué)校組織的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有關(guān)培訓(xùn)，通過(guò)了有關(guān)的考試，均取得較好的成績(jī)，對(duì)教學(xué)教研起了一定的促進(jìn)作用。

4.班級(jí)管理方面 我擔(dān)任了四年的班主任工作。在班級(jí)管理方面，我能加強(qiáng)自己的修養(yǎng)，樹(shù)立自己的威信，對(duì)學(xué)生有愛(ài)心，公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)生活。當(dāng)“非典”的狂風(fēng)刮過(guò)南粵大地的時(shí)候，我始終堅(jiān)持和學(xué)生在一起，和他們一起開(kāi)展羽毛球、籃球等體育運(yùn)動(dòng)，向他們傳授“非典”的有關(guān)知識(shí)，消除他們心理上恐慌。我利用語(yǔ)文科在思想性和情感性上的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和熏陶，積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心社會(huì)現(xiàn)實(shí)。我還利用校園網(wǎng)的資源，在班會(huì)時(shí)間先后向?qū)W生介紹了楊利偉的事跡，衛(wèi)星上天的歷史，國(guó)際新聞，科教興國(guó)，克隆技術(shù)，納米技術(shù)，香港回歸，澳門回歸等專題知識(shí)，大大開(kāi)闊了學(xué)生的視野。

在班風(fēng)建設(shè)上，我十分注重培優(yōu)扶差。每年我所任班主任的班級(jí)的尖子生都十分突出,往往在年級(jí)的光榮榜里,前十名的學(xué)生我們班就占了四個(gè)。我能面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，鼓勵(lì)他們創(chuàng)造集體榮譽(yù)。2000年、2001年我分別任初二(6)班、初二(8)班班主任，這兩個(gè)班是全校知名的優(yōu)秀班級(jí)；2002年任初一(9)班班主任，該班月月被評(píng)為文明班；2003年我任初二（9）班班主任，該班除了學(xué)期末被學(xué)校德育處評(píng)為先進(jìn)班外，還獲得學(xué)校元旦文藝匯演二等獎(jiǎng)，校運(yùn)會(huì)團(tuán)體分優(yōu)秀獎(jiǎng)。我多次組建班團(tuán)干隊(duì)伍，培養(yǎng)多數(shù)學(xué)生管理班級(jí)、自我約束的能力。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”我將此話與他人共勉。

述職人：陳少梅

2004年7月10日

第五篇：將音樂(lè)劇引入課堂

將音樂(lè)劇引入課堂，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

【內(nèi)容摘要】：

讓學(xué)生了解音樂(lè)劇，創(chuàng)新音樂(lè)課堂教學(xué)模式是在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的一次大膽的嘗試。在教學(xué)上本著“以音樂(lè)審美為核心，培養(yǎng)興趣愛(ài)好；重視音樂(lè)實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)”的理念，圍繞著音樂(lè)劇開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)。通過(guò)學(xué)生主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)、排練、表演音樂(lè)劇，突出學(xué)生的主體性，使過(guò)去“被動(dòng)的學(xué)”成為現(xiàn)在“主動(dòng)的演”，在實(shí)踐中發(fā)展學(xué)生的表演才能和創(chuàng)造才能，從而提高學(xué)生的審美能力和鑒賞水平?！娟P(guān)鍵詞】：音樂(lè)劇 培養(yǎng) 創(chuàng)新能力 【正 文】：

音樂(lè)情景劇是綜合藝術(shù)實(shí)踐課，它涉及音樂(lè)（聲樂(lè)、器樂(lè)、音效）、舞蹈（中外、民族、現(xiàn)代）、美術(shù)（圖畫(huà)、布景、道具、服裝、化妝、制作）、戲?。ū硌?、道白、情節(jié)、矛盾、沖突）、文學(xué)（劇本、語(yǔ)言、朗誦）、曲藝、笑話等學(xué)科領(lǐng)域。是綜合性很強(qiáng)的戲劇藝術(shù)形式。近幾年來(lái)，音樂(lè)情景劇正逐步從劇場(chǎng)走進(jìn)校園，如：藝術(shù)節(jié)增加了校園劇的比賽項(xiàng)目。雖然，音樂(lè)情景劇是一種很受學(xué)生喜愛(ài)的戲劇形式，但是，現(xiàn)有的資源十分匱乏，師生迫切需要好的音樂(lè)劇本。那么，充分發(fā)揮師生的創(chuàng)造性思維，將課本中的可用素材改編成音樂(lè)情景劇劇本,就顯得尤為重要，對(duì)貫徹落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)具有重大意義。音樂(lè)情景劇引入課堂，以音樂(lè)為主線的綜合藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)與中學(xué)音樂(lè)教材有機(jī)結(jié)合，使音樂(lè)課堂教學(xué)傳統(tǒng)模式發(fā)生了根本的變化：“新的音樂(lè)教學(xué)應(yīng)是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受美的全過(guò)程?！倍鴮和魳?lè)劇“小型化”，因地制宜地結(jié)合新教材進(jìn)行創(chuàng)作、改編，并把演出、評(píng)價(jià)的全過(guò)程引入課堂教學(xué)，是學(xué)校音樂(lè)課堂教學(xué)、藝術(shù)課堂教學(xué)改革一個(gè)非?？尚械模哂袆?chuàng)新意義的嘗試。

通過(guò)一個(gè)階段的教學(xué)實(shí)踐，師生們對(duì)音樂(lè)劇的知識(shí)從一無(wú)所知到略知一二，從看別人表演到自己表演，這個(gè)過(guò)程使師生共同體驗(yàn)到了其中的樂(lè)趣，既增長(zhǎng)了知識(shí)、也增進(jìn)了友誼，有很大的收獲。

（一）激發(fā)興趣，引領(lǐng)學(xué)生走“近”音樂(lè)劇

音樂(lè)劇對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)既新鮮又陌生的領(lǐng)域，開(kāi)學(xué)初，當(dāng)老師在課堂上將開(kāi)展音樂(lè)劇的研究和學(xué)習(xí)的的想法告訴大家時(shí)，學(xué)生的表情是很茫然，但是又充滿了好奇，他們不知道音樂(lè)劇到底是什么，我們要怎么學(xué)……

于是，老師采取以下方法，幫助學(xué)生解決了一系列的問(wèn)題。

1、深入學(xué)生，調(diào)查研究

開(kāi)學(xué)初，我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行了音樂(lè)劇相關(guān)知識(shí)的調(diào)查問(wèn)卷。通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，有80%以上的學(xué)生不知道，不了解，沒(méi)接觸過(guò)音樂(lè)劇，但是卻表現(xiàn)出了極大地興趣，都表示想要了解它。

2、發(fā)動(dòng)學(xué)生，查閱資料

結(jié)合調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果，我們開(kāi)始讓學(xué)生自己先搜集一些與音樂(lè)劇的起源和發(fā)展有關(guān)的資料，觀看著名的音樂(lè)劇的錄像，如美國(guó)著名的音樂(lè)劇《貓》、《音樂(lè)之聲》《悲慘世界》等。通過(guò)了解，學(xué)生們知道了很多與音樂(lè)劇相關(guān)的知識(shí)，并對(duì)自己參與學(xué)習(xí)和表演音樂(lè)劇充滿了信心，一個(gè)個(gè)摩拳擦掌，躍躍欲試。

3、觀摩學(xué)習(xí)，深入了解

觀看音樂(lè)劇《貓》、《音樂(lè)之聲》、《悲慘世界》等的片斷，讓學(xué)生歸納出音樂(lè)劇包括的藝術(shù)形式。（如：唱歌、舞蹈、對(duì)白、故事情節(jié)、服裝道具、場(chǎng)景、表演動(dòng)作……）以及表演音樂(lè)劇的排練步驟等相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（二）二度創(chuàng)作，引領(lǐng)學(xué)生走“進(jìn)”音樂(lè)劇

音樂(lè)劇的排練過(guò)程，也是對(duì)文學(xué)作品的二度創(chuàng)作過(guò)程，在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生要將自己的想法體現(xiàn)在作品中，這也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的一次很好的機(jī)會(huì)。

1、搜集劇本，修改完善

當(dāng)學(xué)生躍躍欲試想要參與表演音樂(lè)劇時(shí)，劇本的選擇成了首先面臨的一大難題，于是，我給學(xué)生提出了一些解決的方法，供學(xué)生選擇：

1、可以請(qǐng)語(yǔ)文老師，結(jié)合語(yǔ)文教材或文學(xué)作品（小小說(shuō)），改編成課本劇的劇本

2、找名劇的片段或從網(wǎng)上搜索一些原創(chuàng)作品

3、請(qǐng)家長(zhǎng)幫助找（寫(xiě)）劇本

經(jīng)過(guò)大家的共同努力，學(xué)生們找來(lái)了很多的劇本，但是有一些，不適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，需要進(jìn)行修改和加工。

2、組織成員，成立劇組

劇本確定后，學(xué)生們根據(jù)劇本的需要，成立了一個(gè)個(gè)劇組，每個(gè)劇組有專人負(fù)責(zé)。大家積極地熟悉劇本，認(rèn)領(lǐng)角色，為排練做好了充分的準(zhǔn)備。

3、表演展示，匯報(bào)成果

學(xué)生們將自己搜集有關(guān)音樂(lè)劇的材料（劇本、相關(guān)資料、歌曲、伴奏、道具……），自己組織人員、自己排練，老師適當(dāng)給與指導(dǎo)。通過(guò)排練，七年級(jí)六個(gè)班都排練出了自己喜歡的節(jié)目。并分別利用課上時(shí)間進(jìn)行了展示，并且錄制了下來(lái)。七一班《美麗的五彩裙》、（團(tuán)結(jié)友愛(ài)主題）、《白雪公主》（英語(yǔ)音樂(lè)劇）、《二顧茅廬》（新編）、《凝聚每份愛(ài)》（互相幫助）。八二班《野天鵝》（童話故事）、《灰姑娘》（童話故事）、《白雪公主》（新編）、《小草》。七三班《完璧歸趙》（歷史故事）、《快樂(lè)的童年》、《三只小豬》（童話故事）

通過(guò)排練，學(xué)生學(xué)會(huì)了許多課本以外的歌曲，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。同時(shí)，各方面的能力也有了不同程度的提高，表演能力的提高——通過(guò)排練音樂(lè)劇，學(xué)生最大的收獲就是鍛煉了自己的膽量。有些學(xué)生平時(shí)在課堂上從不主動(dòng)舉手發(fā)言，老師要求他發(fā)言時(shí)，聲音也很小。通過(guò)反復(fù)的排練，表演，修改，再排練、再表演……反復(fù)幾次后，膽量越來(lái)越大，聲音也越來(lái)越洪亮，加上老師及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，學(xué)生從開(kāi)始的膽怯到最后的落落大方的表演，這是一次質(zhì)的飛躍。同時(shí)也滿足了一些喜歡表演的學(xué)生的愿望，有了很大的成就感，對(duì)自己更加自信，為今后的人生打下了良好 的基礎(chǔ)。鑒賞能力的提高——通過(guò)觀看錄像和別人的表演，相比之下，學(xué)生能夠指出不足，找出優(yōu)點(diǎn)，無(wú)形當(dāng)中提高了學(xué)生的鑒賞水平。組織能力的提高——每個(gè)小組的負(fù)責(zé)人，通過(guò)組織排練，提高了組織能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。

（三）自編、自導(dǎo)、自演音樂(lè)劇，使學(xué)生的創(chuàng)新思維品質(zhì)得到升華

七年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期表演音樂(lè)劇的活動(dòng)，對(duì)音樂(lè)劇有了更加深入的了解并且積極性越來(lái)越高，下一個(gè)階段，將進(jìn)入自編、自導(dǎo)、自演的階段。自編：就是讓學(xué)生結(jié)合音樂(lè)教材的內(nèi)容，創(chuàng)編出能夠反映一定思想主題和具有一定的教育意義的劇本。如學(xué)生們?yōu)椤段沂巧倌臧⒎蔡帷芬徽n編寫(xiě)了劇本。劇本反映了環(huán)保的主題。另外，結(jié)合08年汶川大地震，學(xué)生們根據(jù)媒體上介紹的在地震中老師如何用自己的生命保護(hù)學(xué)生的感人事跡，創(chuàng)編了一些有價(jià)值的劇本。自導(dǎo)：學(xué)生們自己組織人員，將自己編寫(xiě)的劇本進(jìn)行排練，學(xué)生們既是演員又是導(dǎo)演，在排練的過(guò)程中，互相指導(dǎo)，共同進(jìn)步。自演：學(xué)生利用音樂(lè)課時(shí)間，對(duì)這些劇本進(jìn)行了修改和排練，并錄像。如：學(xué)生們結(jié)合教材內(nèi)容，進(jìn)行音樂(lè)童話故事《彼得與狼》的表演。學(xué)生自備了道具以及具有代表性的頭飾，自編了與角色相符的動(dòng)作，跟隨音樂(lè)的發(fā)展，進(jìn)行充滿想象力的表演。學(xué)生們的表演，將自己的天分充分表現(xiàn)出來(lái)，涌現(xiàn)出了許多具有表演天賦的人才。如：原泉飾演的大灰狼張牙舞爪，左撲右跳，非常逼真；張疊一同學(xué)模仿老爺爺走路，生氣，嘮叨也非常形象。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們將學(xué)生對(duì)音樂(lè)劇的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了又一次的問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果出乎意料，有90%以上的學(xué)生表示對(duì)音樂(lè)劇的學(xué)習(xí)很感興趣，并且提出了一些意見(jiàn)和建議，很有價(jià)值。

通過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，師生們對(duì)音樂(lè)劇的知識(shí)從一無(wú)所知到略知一二，從看別人表演到自己表演，這個(gè)過(guò)程使師生共同體驗(yàn)到了其中的樂(lè)趣，既增長(zhǎng)了知識(shí)、也增進(jìn)了友誼，有很大的收獲。我們將學(xué)生對(duì)音樂(lè)劇的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了又一次的問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果出乎意料，有90%以上的學(xué)生表示對(duì)音樂(lè)劇的學(xué)習(xí)很感興趣，并且提出了一些意見(jiàn)和建議，很有價(jià)值。

（一）興趣上：提高了學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣

以前，學(xué)生大多喜歡音樂(lè)，但是不愛(ài)上音樂(lè)課，分析其主要原因，就是教材不能夠吸引學(xué)生，有些跟不上時(shí)代的發(fā)展，如：有些歌曲還是很久以前的老歌，雖然很有教育意義，但是曲調(diào)缺乏現(xiàn)代感，在當(dāng)時(shí)還可以滿足人們的欣賞要求，而現(xiàn)在，流行的音樂(lè)到處可以聽(tīng)到，學(xué)生自己就可以學(xué)到很多的流行歌曲，所以，教材上的歌曲已經(jīng)不能滿足學(xué)生們的需求，所以，造成了這種喜歡音樂(lè)但是不愛(ài)上音樂(lè)課的后果。而自從開(kāi)展了音樂(lè)劇進(jìn)課堂的教學(xué)內(nèi)容以來(lái)，學(xué)生們解除了很多國(guó)際上先進(jìn)的東西，開(kāi)闊了音樂(lè)的視野，他們發(fā)現(xiàn)：原來(lái)音樂(lè)課的學(xué)習(xí)不只是學(xué)習(xí)書(shū)本上的內(nèi)容，還要學(xué)習(xí)很多書(shū)上沒(méi)有的音樂(lè)知識(shí)，于是他們?cè)絹?lái)越愛(ài)上音樂(lè)課了。

（二）知識(shí)上：使學(xué)生從對(duì)音樂(lè)劇一無(wú)所知到略知一二：

開(kāi)學(xué)初，當(dāng)老師在課堂上將編排音樂(lè)劇的想法告訴大家時(shí)，學(xué)生的表情是很茫然，但是又充滿了好奇，他們不知道音樂(lè)劇到底是什么，我們要怎么演……

于是，我就讓學(xué)生搜集有關(guān)音樂(lè)劇的起源和發(fā)展的資料，觀看著名的音樂(lè)劇的錄像如美國(guó)音樂(lè)劇《貓》、《音樂(lè)之聲》等。通過(guò)了解，學(xué)生知道了什么叫做音樂(lè)劇，并對(duì)自己表演音樂(lè)劇充滿信心。通過(guò)排練，學(xué)生開(kāi)闊了音樂(lè)視野，學(xué)會(huì)了許多課本以外的歌曲，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。

（三）能力上：挖掘了學(xué)生的潛力，展示學(xué)生自我：

1、表演能力——通過(guò)排練音樂(lè)劇，學(xué)生最大的收獲就是鍛煉了自己的膽量。有些學(xué)生平時(shí)在課堂上從不主動(dòng)舉手發(fā)言，老師要求他發(fā)言時(shí)，聲音也很小。通過(guò)反復(fù)的排練，表演，修改，再排練、再表演……反復(fù)幾次后，膽量越來(lái)越大，聲音也越來(lái)越洪亮，加上老師及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，學(xué)生從開(kāi)始的膽怯到最后的落落大方的表演，這是一次質(zhì)的飛躍。同時(shí)也滿足了一些喜歡表演的學(xué)生的愿望，有了很大的成就感，對(duì)自己更加自信，為今后的人生打下了良好的基礎(chǔ)。例如：我知道學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，進(jìn)行音樂(lè)童話故事《彼得與狼》的表演。學(xué)生自備了道具以及具有代表性的頭飾，自編了與角色相符的動(dòng)作，跟隨音樂(lè)的發(fā)展，進(jìn)行充滿想象力的表演。學(xué)生們的表演，將自己的天分充分表現(xiàn)出來(lái)，涌現(xiàn)出了許多具有表演天賦的人才。如：五三班原泉飾演的大灰狼張牙舞爪，左撲右跳，非常逼真；五二班張疊一同學(xué)模仿老爺爺走路，生氣，嘮叨也非常形象。通過(guò)表演，為今后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

2、鑒賞能力——通過(guò)觀看錄像和別人的表演，相比之下，學(xué)生能夠指出不足，找出優(yōu)點(diǎn)，無(wú)形當(dāng)中提高了學(xué)生的鑒賞水平。例如：在欣賞美國(guó)音樂(lè)劇《貓》時(shí)，學(xué)生被劇中出現(xiàn)的各種貓的形象以及優(yōu)美的音樂(lè)深深吸引，從而，對(duì)音樂(lè)劇有了更加感性的認(rèn)識(shí)。

3、組織能力——每個(gè)小組的負(fù)責(zé)人，通過(guò)組織排練，提高了組織能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。

（四）、人際關(guān)系上：增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)：

通過(guò)排練，學(xué)生親身體驗(yàn)了從找劇本、分角色、背臺(tái)詞、排練、表演、道具的準(zhǔn)備……整個(gè)過(guò)程，僅靠一兩個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)夠的，要靠大家共同努力才能夠完成。再排練的過(guò)程中，大家還要友好相處，發(fā)生了矛盾要盡快解決，否則就會(huì)影響排練的進(jìn)度，就會(huì)落后于別的組。所以團(tuán)隊(duì)精神很重要，只有團(tuán)結(jié)才能取得最后的勝利。

（五）信念上：懂得成功來(lái)之不易，需要付出和努力：

平時(shí)通過(guò)影視節(jié)目，學(xué)生看到演員們的表演非常羨慕，感到他們很風(fēng)光，自己也想有朝一日像他們一樣。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的排練，學(xué)生深刻體驗(yàn)到了演員的辛苦和成功的來(lái)之不易。也深刻懂得了“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”這句話的深刻含義。明白了任何一點(diǎn)成績(jī)的取得都不是輕而易舉的，需要付出大量的努力才行。再排練的過(guò)程中，他們也曾為一個(gè)細(xì)節(jié)不知如何處理而苦惱過(guò)，有時(shí)甚至想要放棄，但是最后他們還是堅(jiān)持下來(lái)，重新振作了起來(lái)，繼續(xù)排練。功夫不負(fù)有心人，最后，終于完成了任務(wù)，得到了老師和同學(xué)們的認(rèn)可。并且在豐臺(tái)區(qū)校園劇比賽中獲得了三等獎(jiǎng)的成績(jī)。

總之，學(xué)生參與編排音樂(lè)劇，創(chuàng)新音樂(lè)課堂教學(xué)模式的一次嘗試，學(xué)生對(duì)音樂(lè)劇進(jìn)課堂的活動(dòng)感覺(jué)很好，非常喜歡。他們覺(jué)得，通過(guò)排練不僅增長(zhǎng)了知識(shí)，還懂得了許多做人的道理。通過(guò)匯報(bào)表演，學(xué)生增強(qiáng)了自信心，鍛煉了膽量，使學(xué)生在歡樂(lè)中長(zhǎng)大。