第一篇：三年級(jí)下冊(cè)習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)(第三周)

三年級(jí)下冊(cè)習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì) 單元文化主題：我學(xué)會(huì)XX 單元主題：新一代的小學(xué)生有自己新的想法和思想。他們的知識(shí)更新很快，老師一定要不斷更新自己的觀念。做到了解學(xué)生的發(fā)展和心理。掌握他們現(xiàn)在的各種不同的特點(diǎn)。“學(xué)會(huì)XX”，這一專題要學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況去寫。引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)利用文字去介紹自己的想法。

教材分析：三年級(jí)是小學(xué)生學(xué)習(xí)作文的初步開始，一定要夯實(shí)他們的基礎(chǔ)。第三組習(xí)作的安排僅僅圍繞教材來(lái)安排。一定要結(jié)合課文去講解。否則，學(xué)生的作文寫作會(huì)缺乏間接的經(jīng)驗(yàn)。另外要求學(xué)生多說(shuō)、多看、多讀、多練。

習(xí)作教學(xué)目標(biāo)：

1真情實(shí)感地把自己學(xué)會(huì)的本領(lǐng)寫下來(lái)； 2把學(xué)會(huì)的過(guò)程寫具體，要求語(yǔ)句通順，意思連貫

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生掌握新學(xué)的習(xí)作方法。教學(xué)重點(diǎn)：1把自己最想寫的本領(lǐng)具體地寫下來(lái)；

2把“不會(huì)到會(huì)”整個(gè)過(guò)程具體生動(dòng)地表達(dá)出來(lái)

教學(xué)過(guò)程：

1.主題導(dǎo)入

本次習(xí)作的主題是我學(xué)會(huì)XX。如果問(wèn)到同學(xué)們都會(huì)做些什么，大家會(huì)不假思索地回答，會(huì)畫畫、會(huì)游泳、會(huì)滑冰、會(huì)照相、會(huì)做飯??回憶一下，這些本領(lǐng)是怎么學(xué)會(huì)的，在學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過(guò)程中，有哪些趣事,有什么體會(huì)。選一樣寫下來(lái)。學(xué)生：??

2.討論發(fā)言

學(xué)生與老師和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。學(xué)生輪流介紹自己學(xué)會(huì)哪些本領(lǐng)？要求學(xué)生當(dāng)別人介紹自己的時(shí)候，注意聽，看看對(duì)他說(shuō)的有哪些補(bǔ)充。通過(guò)大家的交流使大家掌握材料。老師在交流中要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行引導(dǎo)。

3.范例講解 通過(guò)范例的講解使學(xué)生有了一個(gè)可以參考的框架。并且可以學(xué)習(xí)范例中好的習(xí)作方法。通過(guò)范例講解一些句式和修辭手法。引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用。

4.實(shí)戰(zhàn)檢驗(yàn)

要求學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。在創(chuàng)作過(guò)程中一定要進(jìn)行不斷的提醒。注意寫作方法的運(yùn)用，以及一些詞語(yǔ)的運(yùn)用等?？傊?，要求學(xué)生的習(xí)作中要有本次新學(xué)的方法。使他們有一個(gè)新的提高。

5.范例材料

我學(xué)會(huì)了游泳

我打開自己的抽屜找東西時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)以前游泳的健康證，再回想起那一段段搞笑的畫面，現(xiàn)在還真想捧腹大笑。

記得那是個(gè)炎熱的夏天，不會(huì)游泳的我一聽同學(xué)們說(shuō)游泳池開放了，就高興得不得了。一放學(xué)，我便飛似的跑回家告訴爸爸，爸爸一聽，就說(shuō)：“好吧！一會(huì)兒我就帶你去。”說(shuō)完，他就象變魔術(shù)一樣拿出游泳用具。

我們換好衣服，帶好用的東西就來(lái)到了游泳池。哇！這水可真藍(lán)啊！看著那些大哥哥大姐姐自由自在地向水里走去，可是腳一碰到水又縮了回來(lái)，心想：我這種不會(huì)游泳的人，要是不小心掉進(jìn)深水里，那肯定就要完蛋了！

爸爸見我這個(gè)樣子，就對(duì)我說(shuō)：“怎么了？不敢下去？膽小鬼！”我是個(gè)很愛面子的人，一聽這話，我馬上走進(jìn)水里，心想：“不就是下水嘛！有什么了不起！”碧藍(lán)色的水漸漸漫過(guò)了我的膝蓋，最后到了我的`腰部，走到這兒我就慢慢停了下來(lái)，生怕再往前走就會(huì)被淹死。爸爸對(duì)我說(shuō)：“快伸平腿！”他用強(qiáng)有力的胳膊撐住我的腰，我就好象浮在了水面上。爸爸又說(shuō)：“兩腿使勁往后蹬，雙手向兩邊劃?? ”,我不一會(huì)兒就會(huì)游一點(diǎn)了.爸爸見我進(jìn)步快,就想開個(gè)玩笑,把手放開了誰(shuí)知我“撲通!”一聲就沉了下去,一連嗆了幾口水.才站得起來(lái),只是覺(jué)得鼻子酸溜溜的,耳朵好象被什么東西給堵住了,十分難受.爸爸看著我這副狼狽相,不由得笑了起來(lái).我不理他,只想自己試試能不能游.于是我吸足了氣,閉上眼睛,身子往水里一撲,兩腿使勁向后蹬,雙手用力向兩邊劃,再憑自己的知覺(jué)向前游,耳邊只聽見嗡嗡的劃水聲.游了一會(huì)兒,我實(shí)在憋不住了,馬上站了起來(lái),哇!我游了好遠(yuǎn)哪!我不禁歡呼起來(lái):“我會(huì)游泳了!”對(duì)面的爸爸望著我,楞住了,嘴巴拉到了下巴下面.他吃驚地說(shuō):“哇!你進(jìn)步真快,這么快就學(xué)會(huì)啦!”這回,該輪到我笑了!??”

怎么樣?我的游泳進(jìn)步快吧!哈!哈!

我學(xué)會(huì)了下象棋

我的二叔本來(lái)是個(gè)象棋迷，以前常聽他與別人下棋時(shí)豪邁的大叫“將軍”，很有男子漢的氣魄。于是我也想學(xué)一學(xué)下象棋。

本以為下象棋很容易，不就是挪動(dòng)幾個(gè)棋子嗎？于是我沒(méi)把它放在心上。

一天，我做完了作業(yè)，正逢二叔與爺爺下棋。我一時(shí)心血來(lái)潮，便座在一旁觀看。

雙方都進(jìn)行的很順利，下著下著，二叔突然不動(dòng)了，望著棋盤思考。我在一旁不耐煩了，說(shuō)：“你把跑挪過(guò)來(lái)逮他的車吃??！”

二叔搖了搖頭，說(shuō)：“哪兒能啊？我把跑挪過(guò)去，他用馬就把我堵在那里了，這樣他就可以借助我的炮吃了我的車。我的馬只能往左跳，他再把車?yán)^(guò)來(lái)將軍，我不就輸了嗎？” 我呆了，沒(méi)想到走一步棋竟然能聯(lián)系著這么多，甚至關(guān)系著全局的輸贏。我感到下象起并不是那么簡(jiǎn)單。

后來(lái)，每逢二叔與人下棋時(shí)，我就坐在一旁靜靜的觀看。分析著走那么一步棋將會(huì)聯(lián)系到什么以及怎樣挽救等等。時(shí)間一長(zhǎng)，我的水平也逐漸提高。

直到有一天，我對(duì)二叔說(shuō)：“咱倆殺一盤怎么樣？”

“好！我還是頭一回與你這么大的孩子下呢?！倍逅斓幕卮稹?/p>

我們擺好棋子，向?qū)Ψ桨l(fā)起了猛烈的進(jìn)攻，原來(lái)二叔也不是等閑之輩。我回憶起平時(shí)二叔下棋的特點(diǎn)，知道他用“馬”如神，就偷偷的把他的馬干掉。等他發(fā)現(xiàn)時(shí)，正處于進(jìn)退兩難之地，無(wú)奈之下只好低頭認(rèn)輸。

現(xiàn)在我的水平已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了二叔，這完全由于我平時(shí)的刻苦鉆研所得來(lái)的。我以后要多多努力，爭(zhēng)取把象棋下的更好。

我學(xué)會(huì)了洗衣服

今天放學(xué)后,下起了傾盆大雨,我一臉詫異:啥時(shí)候下得雨呀,這我可怎么回去呀!我急得像熱鍋上得螞蟻--團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn).看到別得同學(xué)在雨中奔跑,我咬咬牙狂奔了回去,到了家門口,我像個(gè)落湯雞似的,全身上下水淋淋,衣服能擰出水來(lái)!進(jìn)了家門,我換好衣,把臟衣服扔進(jìn)盆里等媽媽回來(lái)洗, 我剛欲轉(zhuǎn)身,忽然想起媽媽大老遠(yuǎn)跑回家,既要洗衣又要做飯,多辛苦呀!我轉(zhuǎn)身拿盆子打好水,拿起臟衣服洗起來(lái).我照著媽媽平時(shí)洗衣得方法,先把領(lǐng)子打上肥皂揉搓起來(lái),剛搓完,領(lǐng)子變得白凈了,我又在袖子上打上肥皂,仔細(xì)的搓起來(lái),馬上有黑水流出來(lái)了,咦,我瞅了一眼衣服上的墨點(diǎn),我搓了半天,還是沒(méi)見搓掉,我有些灰心了,正準(zhǔn)備“洗手不干”時(shí),想起書上說(shuō)墨點(diǎn)可以用草酸去除,我家不是有瓶草酸嗎?我拿來(lái)草酸,倒出一點(diǎn)蓋在墨點(diǎn)上,半小時(shí)后,嘿!你別說(shuō),那墨點(diǎn)真沒(méi)了,我又把衣服清了幾遍,就擠出水晾好.望著自己洗干凈的衣服,我心中別提多高興了,正在我洋洋得意之時(shí)聽見“咔啦”一聲門開了,我連忙躲在衣架后面,閉上眼睛等著媽媽的夸獎(jiǎng),不多時(shí),我聽見媽媽驚喜的聲音:“我的寶貝女兒能自己的事情自己做了.”我高興的出來(lái),媽媽拍著我的肩膀夸獎(jiǎng)我,我心里比喝了蜜還甜.我學(xué)會(huì)了炒菜

一個(gè)星期六的上午，媽媽對(duì)我說(shuō)：“我和你爸爸今天上午加班，中午你到姥姥家去吃飯吧?！蔽艺f(shuō)：“媽媽，要不今天中午由我來(lái)做飯，你們下班后就等著吃現(xiàn)成的吧?！眿寢屢荒樀膽岩桑骸澳銜?huì)炒菜？”我充滿自信的說(shuō)：“放心，你們回來(lái)絕對(duì)能吃到可口的飯菜?！?/p>

爸爸、媽媽走了后我就開始了大廚的活動(dòng)。我首先武裝起來(lái)，系上圍裙，戴上帽子。然后開始擇油菜，洗油菜，然后把油菜放到菜板上動(dòng)刀切，每一個(gè)環(huán)節(jié)都不敢馬虎。然后點(diǎn)火，往鍋里倒油，一會(huì)兒油熱了，可是還沒(méi)有切好蔥花、姜末，趕緊動(dòng)手吧，可是鍋里已經(jīng)冒了煙，放上蔥花就糊了。我又趕緊放上小油菜翻炒，又想起放上甜醬一起翻炒，炒熟了盛在了盤子里。

這時(shí)，爸爸、媽媽來(lái)了，我把飯、菜端上來(lái)讓爸爸、媽媽品嘗。他們邊吃邊說(shuō)：“第一次作飯能做成這樣很不簡(jiǎn)單，只是熗鍋的時(shí)候熗糊了，味道有點(diǎn)兒苦?！?/p>

這次，我學(xué)會(huì)了炒菜真高興啊！

我學(xué)會(huì)了做飯 動(dòng)物們一生下來(lái)就必須很快地學(xué)會(huì)它的第一種本領(lǐng)，就是奔跑。因?yàn)閯?dòng)物學(xué)會(huì)了奔跑，才能躲避敵人的攻擊。人也不例外，因?yàn)槿嘶钪牡谝粋€(gè)需要就是吃飯，所以，人們必須掌握一個(gè)本領(lǐng)--做飯。我就是在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)里學(xué)會(huì)了做飯。

每次看到媽媽做飯，我的手都癢癢了。我曾經(jīng)多次向媽媽請(qǐng)求讓我做飯，大概是怕我被燙著吧，每次她都找一些借口拒絕我的請(qǐng)求。終于有一天，機(jī)會(huì)來(lái)了！那是一個(gè)星期六的中午，我一進(jìn)門就看見媽媽像往常一樣蒸好了米飯，洗好了菜，正在準(zhǔn)備炒菜呢。正在這時(shí)，電話響起了清脆的鈴聲，媽媽迅速拿起電話，只聽見媽媽說(shuō)：“好，馬上來(lái)?！闭f(shuō)完就掛了電話，邊換鞋邊對(duì)我說(shuō)：“有點(diǎn)兒事，我要去一趟辦公室。”說(shuō)完就走了。我邊看書邊等媽媽。5分鐘過(guò)去了，10分鐘過(guò)去了??不知不覺(jué)地，肚子已經(jīng)開始唱空城計(jì)了。忽然，一個(gè)念頭在我腦海里閃過(guò)，何不趁媽媽不在，我來(lái)試試呢。說(shuō)干就干，我連忙把天然氣灶打開，把鍋放好。應(yīng)該先放什么呢？正當(dāng)我猶豫不決的時(shí)候，猛然發(fā)現(xiàn)鍋已經(jīng)開始冒青煙了?？磥?lái)沒(méi)時(shí)間讓我考慮了，我手忙腳亂地把卷心菜倒進(jìn)鍋里。頓時(shí)，一股熱氣向我撲來(lái)，嚇得我后退了幾步。過(guò)了一會(huì)兒，我鼓足了勇氣，拿起鍋鏟在鍋里胡亂鏟了幾下。天?。〔松弦呀?jīng)長(zhǎng)了一塊塊的“黑斑”了。我慌忙關(guān)上火，把卷心菜盛進(jìn)了碗里。這時(shí)，我才恍然大悟，原來(lái)應(yīng)該先放油。下面要做第二道菜--番茄炒蛋，這次就有經(jīng)驗(yàn)了，先放油，等油冒了青煙，我先把攪好的蛋倒進(jìn)了鍋里，炒上一會(huì)兒，再把番茄倒進(jìn)去。咦？怎么菜里有大量的黑點(diǎn)兒呢？反正鍋里的東西不會(huì)不能吃，我邊想邊把菜盛進(jìn)了碗里。

不知什么時(shí)候，媽媽已經(jīng)站在了我的背后了，還驚喜地說(shuō)：“這么能干，把菜都炒好了?！蔽亿s緊把媽媽推出廚房，讓她坐在餐桌前。首先把炒卷心菜端給了媽媽，媽媽看了看，鼓做驚奇地說(shuō)：“這道菜應(yīng)該是炒黑菜吧？”我又把番茄炒蛋端上去，媽媽嘗了一口，風(fēng)趣地說(shuō)：“我平時(shí)炒的番茄炒蛋是雙色的，你居然能炒成三色的！”大概是媽媽為了照顧我的面子吧，還是把桌上的菜都吃光了。媽媽還給我做的菜做了一個(gè)“很高”的評(píng)價(jià)：“就你這水平，開個(gè)館子不虧得你傾家蕩產(chǎn)才怪！”

有了這次經(jīng)歷，媽媽也對(duì)我有了信心。經(jīng)過(guò)媽媽手把手的指導(dǎo)，我終于學(xué)會(huì)了做飯。不過(guò)，你如果想吃我炒的三色番茄蛋可就沒(méi)希望了！

2011年3月11日

語(yǔ)文組

第二篇：三年級(jí)下冊(cè)習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)(第一周)

三年級(jí)下冊(cè)習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì) 單元文化主題：愛護(hù)周圍環(huán)境

單元主題：讓天空碧藍(lán)，讓河水清澈，讓草木茂盛，讓動(dòng)物自由自在地生活??這是我們共同的愿望。閱讀這組課文，讓我們看到人們對(duì)待動(dòng)物、植物的態(tài)度和做法有什么不同，結(jié)果怎樣。請(qǐng)你留心周圍的環(huán)境，再想想，為了保護(hù)周圍的環(huán)境，我們能做些什么。

教材分析：環(huán)境保護(hù)是21世紀(jì)人類面臨的重大問(wèn)題之一。本組教學(xué)內(nèi)容安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。圍繞“環(huán)境保護(hù)”這個(gè)專題，本組教材將導(dǎo)語(yǔ)、課文、課后練習(xí)、語(yǔ)文園地以及綜合性學(xué)習(xí)等相關(guān)內(nèi)容以整合的方式編排在一起。其中，“調(diào)查周圍環(huán)境”的綜合性學(xué)習(xí)安排在第5課《翠鳥》之后，提示學(xué)生此次活動(dòng)要求調(diào)查的內(nèi)容、所選擇的組織和調(diào)查方式；在《一個(gè)小村莊的故事》之后，提示學(xué)生交流開展活動(dòng)的方式，整理調(diào)查材料，做好展示和交流的準(zhǔn)備。本組的四篇課文中，《翠鳥》《燕子專列》講述的是人與動(dòng)物之間的故事，《一個(gè)小村莊的故事》《路旁的橡樹》反映了人們對(duì)待植物的不同態(tài)度以及由此引發(fā)的思考。前三篇屬于精讀課文，最后一篇是略讀課文。本組的導(dǎo)語(yǔ)提醒學(xué)生“留心周圍的環(huán)境，再想想，為了保護(hù)周圍的環(huán)境，我們能做些什么”；四篇課文從不同的角度、不同的側(cè)面，以具體生動(dòng)的實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生去感受保護(hù)環(huán)境的重要以及他人為保護(hù)環(huán)境所作出的努力，使其在內(nèi)心深處、在情感態(tài)度價(jià)值觀層面有所觸動(dòng)和感悟；順著這個(gè)情感發(fā)展主線。

教學(xué)本組課文，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀和默讀，領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞句的含義和作用，理解文章所蘊(yùn)涵的道理，體會(huì)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動(dòng)植物的重要性，在情感上受到熏陶和感染。

習(xí)作教學(xué)目標(biāo)：

1．留心周圍的環(huán)境，在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)展示交流的基礎(chǔ)上，選擇習(xí)作內(nèi)容，借鑒課文的有關(guān)表達(dá)方法，寫一篇與愛護(hù)周圍環(huán)境有關(guān)的作文。愿意展示自己的習(xí)作，與同伴分享快樂(lè)。2．在習(xí)作的過(guò)程中加深對(duì)保護(hù)周圍環(huán)境的認(rèn)識(shí)，愿意保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生掌握新學(xué)的習(xí)作方法。教學(xué)重點(diǎn)：圍繞保護(hù)環(huán)境進(jìn)行習(xí)作的創(chuàng)作。教學(xué)過(guò)程：

1.主題導(dǎo)入

本次習(xí)作的主題是保護(hù)環(huán)境。同學(xué)們什么是環(huán)保？你了解哪些保護(hù)環(huán)境的知識(shí)？你又掌握哪些破壞環(huán)境的材料？ 學(xué)生：?? 2.討論發(fā)言

學(xué)生與老師和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。通過(guò)互動(dòng)進(jìn)行探討。什么是保護(hù)環(huán)境？保護(hù)環(huán)境的意義在哪？經(jīng)過(guò)討論力求達(dá)到學(xué)生理解保護(hù)環(huán)境；明白保護(hù)環(huán)境的重要意義。他們所處年齡階段能做哪些？

3.范例講解

通過(guò)范例的講解使學(xué)生有了一個(gè)可以參考的框架。并且可以學(xué)習(xí)范例中好的習(xí)作方法。通過(guò)范例講解一些句式和修辭手法。引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用。

4.實(shí)戰(zhàn)檢驗(yàn)

要求學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。在創(chuàng)作過(guò)程中一定要進(jìn)行不斷的提醒。注意寫作方法的運(yùn)用，以及一些詞語(yǔ)的運(yùn)用等?？傊?，要求學(xué)生的習(xí)作中要有本次新學(xué)的方法。使他們有一個(gè)新的提高。

2011年3月4日

語(yǔ)文組

第三篇：蘇教版三年級(jí)下冊(cè)習(xí)作8教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版三年級(jí)（下）習(xí)作8教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材解讀】 一．教材簡(jiǎn)析

本次習(xí)作是一次編寫童話故事的訓(xùn)練。教材內(nèi)容包括三部分：第一部分交代寫這篇童話的目的，為了幫助小朋友養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。第二部分是例文《肚子再也不疼了》，主要抓住小花貓不講衛(wèi)生生病，改變壞習(xí)慣后身體就健康的事。重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)寫童話故事，幫助小朋友養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。著重體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的新的理念：“鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中事物，激發(fā)他們展開想象和幻想?！薄皽p少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。”在教學(xué)時(shí)，應(yīng)努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自由寬松的氛圍，激發(fā)編寫童話故事的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、自由表達(dá)；教師要重在培養(yǎng)他們樂(lè)于表達(dá)、交流的習(xí)慣；鼓勵(lì)他們留心周圍事物，樂(lè)于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。讓學(xué)生充分展示自我，互相激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于寫作的激情，主動(dòng)參與寫作。二.學(xué)情分析

三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了許多有趣的童話故事，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)童話故事非常感興趣，學(xué)生的興趣不僅來(lái)源于故事本身，而且與學(xué)生的年齡特點(diǎn)、閱讀需求有密切的關(guān)系。上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)編寫童話故事，本次的習(xí)作是在上學(xué)期練習(xí)過(guò)的組合玩具來(lái)編寫童話故事的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生仿造例文，按照本次習(xí)作要求來(lái)編寫童話故事，這類習(xí)作是學(xué)生比較感興趣的，約束性小，孩子們可以任由自己的想象去寫。所以本次習(xí)作重在激發(fā)寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生把事情經(jīng)過(guò)及養(yǎng)成良好習(xí)慣的好處敘述清楚。

三．教學(xué)目標(biāo)

1.讀懂例文，體會(huì)童話故事生動(dòng)、有趣的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生編寫童話的興趣，了解這個(gè)童話故事是如何編出來(lái)的。初步學(xué)習(xí)編寫童話的方法。

2．指導(dǎo)學(xué)生圍繞“養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的重要性”來(lái)開拓思路，自己確定題目，仿照例文，依據(jù)本次作文要求來(lái)編一個(gè)童話故事。3.編寫的故事語(yǔ)句要通順，條理清楚。

4．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，想象能力，教育學(xué)生養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣。四．教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：讀懂例文，依據(jù)本次作文要求來(lái)編一個(gè)童話故事。

難點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，按事情發(fā)展的順序，把童話編寫生動(dòng)有趣。教育學(xué)生養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生課前閱讀一兩篇童話故事。

（設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析：此次習(xí)作必須建立在學(xué)生對(duì)童話故事充分了解的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行。為此，教師首先要安排學(xué)生課前搜集童話故事，使學(xué)生能夠通過(guò)交流童話故事，激發(fā)習(xí)作欲望。只有這樣，學(xué)生才能在習(xí)作時(shí)有話可說(shuō)，有話可寫。）【教學(xué)過(guò)程】

兩課時(shí) 一．作前指導(dǎo)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1．你們喜歡童話故事嗎?你們都喜歡哪些童話故事呢?

(啟發(fā)學(xué)生先在四人小組內(nèi)交流課前收集的故事，再在全班交流)。

2．能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡嗎？（學(xué)生充分發(fā)言）

師小結(jié)：是呀，童話故事中所有的事物都富有了生命，讓人讀起來(lái)感到生動(dòng)有趣。

（二）學(xué)習(xí)例文，了解寫法

1、研讀例文，明確寫法

有一位叫耿新華的同學(xué)，為了幫助小朋友養(yǎng)成講衛(wèi)生的習(xí)慣，他動(dòng)腦筋編了一個(gè)童話故事。同學(xué)們想讀嗎？

（2）請(qǐng)大家輕聲讀例文《肚子再也不疼了》，邊讀邊思考：這個(gè)童話故事主要說(shuō)了誰(shuí)做了一件什么事?他有什么不良習(xí)慣？

（3）讀了這個(gè)小故事，你滿腦子里一定有許多話要說(shuō)，快舉起你的小手，讓我們分享你的收獲!（讀后引導(dǎo)學(xué)生討論交流以上問(wèn)題）。

（4）學(xué)生再讀例文，想想：不講衛(wèi)生的小朋友聽了這個(gè)童話故事后會(huì)改正嗎?（學(xué)生同位交流）。

（5）師：一個(gè)小小的童話故事就能幫助小朋友改正不講衛(wèi)生的壞習(xí)慣，看來(lái)，童話故事的作用的確很大!我聽說(shuō)最近幼兒園的老師很苦惱，原因是有一些小朋友有許多不良的生活習(xí)慣。不如我們就來(lái)編一個(gè)有趣的童話故事送給他們，幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，你們覺(jué)得老師的提議怎么樣？

2、展開想象，口頭初創(chuàng)

（1）想不想自己也編個(gè)故事? 其實(shí)同學(xué)們的想象力也非常豐富，一點(diǎn)兒也不比書上的小作者差。咱們都來(lái)與他比一比，看誰(shuí)腦袋最聰明，編的童話最吸引人。（2）交流出示。(出示書上四幅圖)仔細(xì)觀察，這四幅圖上分別寫了哪幾種動(dòng)物?它們都有哪些不好的習(xí)慣?

(小猴子——寫字姿勢(shì)不正確；小豬——吃多了糖果牙齒不好；小白兔——不想吃蘿卜，太挑食；小狗——吃飯要媽媽跟著喂，不利于身體健康。)

（3）口頭編故事.這幾幅圖只是提供給同學(xué)們選用的。同學(xué)們還可以結(jié)合你平時(shí)觀察到的想想，在我們的生活中還有哪些不良習(xí)慣呢?你準(zhǔn)備寫什么呢？想讓誰(shuí)來(lái)做主人公？他的不良習(xí)慣是什么？對(duì)身體有什么影響？后來(lái)是怎樣做的？要盡可能地把事情經(jīng)過(guò)及養(yǎng)成良好習(xí)慣達(dá)標(biāo)好處敘述清楚。(在自己獨(dú)立思考后，說(shuō)給同位聽)（4）全班交流。

（設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析：明確寫作要求是學(xué)生進(jìn)一步明確本次寫作寫什么，口頭編故事是放飛學(xué)生想象，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾吐，學(xué)會(huì)表達(dá)。）二．下筆成文

1.自己選擇一個(gè)“不良的習(xí)慣”，擬定一個(gè)合適的題目。(讓學(xué)生自由擬題，指名交流。)

2.學(xué)生自主創(chuàng)作，教師巡視。（巡視中了解全班同學(xué)習(xí)作的大體情況，掌握共同的優(yōu)缺點(diǎn)，記下典型習(xí)作，為下面的評(píng)改做準(zhǔn)備。教師巡視時(shí)要做到：①提醒學(xué)生坐姿及寫字姿勢(shì)。②提醒部分學(xué)生要快速成文。③分層指導(dǎo)：對(duì)于有困難的學(xué)生，教師予以相應(yīng)的引導(dǎo)；而對(duì)于優(yōu)秀生，教師可提出：合理想象、恰當(dāng)使用好詞佳句使習(xí)作生動(dòng)等要求。）

（設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析：從說(shuō)到寫、先說(shuō)后寫歷來(lái)被視為習(xí)作教學(xué)的重要途徑。在讓學(xué)生盡情交流的基礎(chǔ)上，適當(dāng)指導(dǎo)，使學(xué)生從“有話想說(shuō)”到“有話會(huì)說(shuō)”，從“想寫”到“會(huì)寫”。）三．作后評(píng)改

1、對(duì)照習(xí)作要求，學(xué)生自批自改。

好文不厭百回改。讀是最好的修改作文的方法。請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照習(xí)作要求讀自己編寫的童話，看是否符合習(xí)作要求，語(yǔ)句是否通順，用詞是否恰當(dāng)，然后改正過(guò)來(lái)。

2、挑選典型習(xí)作，生生互評(píng)互改

指名讀作文（或用實(shí)物投影出示）（說(shuō)明：此習(xí)作要是教師巡視時(shí)精心挑選的，可以是能按寫作要求來(lái)寫的優(yōu)秀童話故事，也可以選未能按要求來(lái)寫、存在普遍而突出問(wèn)題的需努力的習(xí)作。）放手讓生緊扣習(xí)作要求評(píng)價(jià)兩篇習(xí)作，并且提出修改意見。

指名同學(xué)讀后思考：

(1)童話故事哪些地方寫得好，值得我們學(xué)習(xí)。（2)習(xí)作存在哪些不足？(3)你認(rèn)為怎樣修改更好？ 小組討論，全班交流。

學(xué)生根據(jù)其他同學(xué)的意見，自主修改童話故事，師巡視發(fā)現(xiàn)典型。展示修改習(xí)作，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生有價(jià)值的修改習(xí)作。四．習(xí)作交流

1.小組交流習(xí)作，選出本組比較優(yōu)秀的習(xí)作，與其他小組交換閱讀。2.評(píng)選出本班“童話故事大王”（3-5位）寫在本次作文題目旁邊。

3.小組評(píng)選出本次習(xí)作的“進(jìn)步之星”，教師在其作文題目旁邊寫上稱號(hào)以示鼓勵(lì)。【習(xí)作批改】

本次的習(xí)作是在上學(xué)期練習(xí)過(guò)組合玩具來(lái)編寫童話故事的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生仿造例文，按照本次習(xí)作要求來(lái)編寫童話故事，他們特別感興趣，一般都能根據(jù)圖意或生活中感興趣的內(nèi)容大膽想象，編寫一個(gè)童話故事，學(xué)生興趣濃厚，樂(lè)于表達(dá)。作文批改要針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)選擇合適的策略與形式, 因材施教、因勢(shì)利導(dǎo)。批改形式的選擇，教師可以采取多樣化，及時(shí)批，及時(shí)評(píng)，對(duì)于個(gè)別學(xué)困生老師應(yīng)面批。批改時(shí)，給學(xué)生的精彩語(yǔ)句畫上小星星，點(diǎn)出他們的得失，同時(shí)給他們打上鼓勵(lì)性的等級(jí)。要求學(xué)生把話說(shuō)明白，把字寫工整，把句子寫通順，對(duì)于明顯的錯(cuò)別字和病句要批改，這是課標(biāo)對(duì)于中年級(jí)段習(xí)作的基本要求。故事是否完整，有沒(méi)有交代清故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。這是基于本次習(xí)作的要求和學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)中等學(xué)生提出的要求。想象合理有趣，內(nèi)容具體生動(dòng)，讀后給人以啟發(fā)，是本次習(xí)作較高要求。因此我們的作文講評(píng)要盡可能利用一切機(jī)會(huì)激勵(lì)學(xué)生的閃光點(diǎn)，肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，從而給予他們更多的成功體驗(yàn)。作后還可引導(dǎo)學(xué)生在班級(jí)舉行作文展覽。評(píng)選優(yōu)秀作文，利用評(píng)選“故事大王”“進(jìn)步之星”等形式，讓學(xué)生體驗(yàn)寫作的快樂(lè)，享受成功的幸福，培養(yǎng)持久的寫作興趣。

第四篇：三年級(jí)下冊(cè)第四單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì) 我學(xué)會(huì)了_______ 教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的能力。

2、激發(fā)學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，在自由表達(dá)的過(guò)程中，提高表達(dá)能力。

3、能把學(xué)會(huì)的本領(lǐng)的經(jīng)過(guò)寫清楚，句子寫通順。教學(xué)重點(diǎn)：能把學(xué)會(huì)的本領(lǐng)的經(jīng)過(guò)寫清楚。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)作描寫手法把所學(xué)技能過(guò)程寫清楚。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件 展示平臺(tái)

教學(xué)過(guò)程

一、談話引入

孩子們，你們從幼兒園到小學(xué)學(xué)會(huì)了自己拿手的本領(lǐng)。這節(jié)課我們交流并將你是怎么學(xué)會(huì)這個(gè)本領(lǐng)的寫下來(lái)。

二、明確習(xí)作內(nèi)容

1、孩子們，你學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)呢？舉手告訴老師、同學(xué)。生答：騎自行車、炒蛋炒飯……

2、孩子們有的說(shuō)到了家務(wù)活，有的說(shuō)到了學(xué)習(xí)技能。我們來(lái)看看都有哪些本領(lǐng)？

勞動(dòng)方面：洗衣服、做飯、洗碗、洗菜、拖地、包餃子、包粽子、系鞋帶、整理房間??

學(xué)校文藝、體育方面：唱歌、跳舞、彈鋼琴、跳繩、打乒乓球、下象棋、踢足球??

學(xué)習(xí)方面：毛筆字、打字??

生活技能方面：游泳、騎自行車、搞小制作、攝影等。

【教學(xué)意圖：此環(huán)節(jié)的目的在于兩點(diǎn)：一是激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性。二是開闊學(xué)生選材的思路。這種技能可以是體育類的、生活的、藝術(shù)類的等等?！?/p>

三、小組交流，說(shuō)學(xué)本領(lǐng)。

1、問(wèn)：在這些本領(lǐng)里面，哪一項(xiàng)給你的印象最深刻？你的本領(lǐng)是怎么學(xué)會(huì)的？

2、小組內(nèi)互說(shuō)，交流：你的本領(lǐng)是怎么學(xué)會(huì)的？你愿意說(shuō)給同學(xué)們聽嗎？學(xué)的

時(shí)候你做了哪些動(dòng)作，要把過(guò)程說(shuō)清楚。

3、教師巡視，傾聽，指點(diǎn)。

4、在小組中推薦說(shuō)得好的同學(xué)上臺(tái)說(shuō)。下面的同學(xué)要做到認(rèn)真聽，可提出問(wèn)題。教師引導(dǎo)，用上準(zhǔn)確的動(dòng)詞，一連串的動(dòng)作。對(duì)學(xué)生作文框架進(jìn)行梳理，對(duì)未說(shuō)到開始和結(jié)尾的同學(xué)強(qiáng)調(diào)加上就更好了。

四、例文引路

我學(xué)會(huì)了煮面條

這個(gè)星期天，我又學(xué)會(huì)了一項(xiàng)生活技能，那就是——煮面條。

我先往鍋里倒進(jìn)一升的熱水，蓋上鍋蓋，再插上電源、打開電磁爐開關(guān)。我聽見鍋里的水被加熱時(shí)發(fā)出了“呲呲”的聲音。過(guò)了幾分鐘，鍋里的水沸騰了。然后我左手拿著面，右手抽出適量的面條，輕輕地放入鍋里。只見原本硬硬的、直直的面條一轉(zhuǎn)眼就變得軟軟的、彎彎的了。它們還調(diào)皮地吐出無(wú)數(shù)白色的小泡泡。我拿起筷子輕輕地?cái)嚢枰幌?，防止面條粘在一塊。幾分鐘過(guò)去了，我挑起一根面條來(lái)看，發(fā)現(xiàn)面條變得軟軟的還透亮，斷定面條已經(jīng)煮好了。接著，我關(guān)掉電源，用筷子把面條盛出來(lái)端上餐桌。最后，澆上媽媽做好的醬肉汁，放入一些調(diào)料。這樣一碗熱騰騰的面條就大功告成了。

我吃著自己做的香噴噴的面條，心里美滋滋的。我想：以后我還要向媽媽學(xué)習(xí)更多的生活技能。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)動(dòng)作描寫，一連串的動(dòng)作。

五、學(xué)生習(xí)作。

學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

引導(dǎo)學(xué)生寫出動(dòng)作描寫，一連串的動(dòng)作。

六、展評(píng)習(xí)作。老師用展示臺(tái)講評(píng)習(xí)作。

對(duì)學(xué)生的作文中大的動(dòng)作的詞抓出，并進(jìn)行分解，寫出一連串的小的動(dòng)作的詞。

七、板書設(shè)計(jì)：

我學(xué)會(huì)了_____________

第五篇：三年級(jí)下冊(cè)習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)(第四周)

三年級(jí)下冊(cè)習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì) 單元文化主題：最喜歡的老師

單元主題：新一代的小學(xué)生有自己新的想法和思想。他們的知識(shí)更新很快，老師一定要不斷更新自己的觀念。做到了解學(xué)生的發(fā)展和心理。掌握他們現(xiàn)在的各種不同的特點(diǎn)?！皩W(xué)會(huì)XX”，這一專題要學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況去寫。引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)利用文字去介紹自己的想法。

教材分析：三年級(jí)是小學(xué)生學(xué)習(xí)作文的初步開始，一定要夯實(shí)他們的基礎(chǔ)。第三組習(xí)作的安排僅僅圍繞教材來(lái)安排。一定要結(jié)合課文去講解。否則，學(xué)生的作文寫作會(huì)缺乏間接的經(jīng)驗(yàn)。另外要求學(xué)生多說(shuō)、多看、多讀、多練。

習(xí)作教學(xué)目標(biāo)：

1真情實(shí)感地把自己學(xué)會(huì)的本領(lǐng)寫下來(lái)； 2把學(xué)會(huì)的過(guò)程寫具體，要求語(yǔ)句通順，意思連貫

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生掌握新學(xué)的習(xí)作方法。教學(xué)重點(diǎn)：1把自己最想寫的本領(lǐng)具體地寫下來(lái)；

2把“不會(huì)到會(huì)”整個(gè)過(guò)程具體生動(dòng)地表達(dá)出來(lái)

教學(xué)過(guò)程：

1.主題導(dǎo)入

本次習(xí)作的主題是最喜歡的老師。我們的成長(zhǎng)歷程中，是誰(shuí)猶如溫暖的陽(yáng)光，照耀我們快樂(lè)的成長(zhǎng)？是誰(shuí)猶如甘甜的雨露，給予我們充足的養(yǎng)分？是誰(shuí)猶如柔和的春風(fēng)，輕撫我們的臉龐？------是她/他，我們敬愛的老師。學(xué)生：??

2.討論發(fā)言

學(xué)生與老師和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。學(xué)生輪流介紹自己的老師？要求學(xué)生當(dāng)別人介紹的時(shí)候，注意聽，看看對(duì)他說(shuō)的有哪些補(bǔ)充。通過(guò)大家的交流使大家掌握材料。老師在交流中要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行引導(dǎo)。

3.范例講解 通過(guò)范例的講解使學(xué)生有了一個(gè)可以參考的框架。并且可以學(xué)習(xí)范例中好的習(xí)作方法。通過(guò)范例講解一些句式和修辭手法。引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用。

4.實(shí)戰(zhàn)檢驗(yàn)

要求學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。在創(chuàng)作過(guò)程中一定要進(jìn)行不斷的提醒。注意寫作方法的運(yùn)用，以及一些詞語(yǔ)的運(yùn)用等?？傊?，要求學(xué)生的習(xí)作中要有本次新學(xué)的方法。使他們有一個(gè)新的提高。

5.范例材料

我最喜歡的老師

老師像春天的微風(fēng)把新意與蓬勃吹給我們；老師像夏季的暖風(fēng)把知識(shí)與理智送給我們；老師像秋天的涼風(fēng)審視我們的錯(cuò)誤與缺點(diǎn)；老是像冬季的寒風(fēng)無(wú)情地吹走我們的雜蓬與污點(diǎn)。我愛我的老師，因?yàn)樗麄儫o(wú)怨無(wú)悔的默默奉獻(xiàn)在一年四季的365天中。我最喜歡的老師是王老師。

她留著長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)，一雙眼睛炯炯有神。王老師從五年級(jí)就教我們語(yǔ)文，她教我們讀書、寫作文……我們是柔嫩的花朵，老師就是園丁，我們?cè)趫@丁的培育下成長(zhǎng)；我們是魚兒，老師就是海水，我們?cè)谶|闊的海中游暢。

我喜歡王老師的教學(xué)方法，喜歡她獨(dú)特的見解，喜歡她嚴(yán)中有愛的態(tài)度和對(duì)工作的認(rèn)真。她每天都是笑容滿面的跟同學(xué)們講話，雖然她批評(píng)同學(xué)十分嚴(yán)格，但她脾氣非常得好。

對(duì)于作業(yè)，她很認(rèn)真，對(duì)質(zhì)量和書寫嚴(yán)格要求。在質(zhì)量上，她不許我們有錯(cuò)別字，在書寫上，她要求我們字跡工整，卷面整潔。我知道老師是為了讓我們?cè)诳荚嚂r(shí)不出現(xiàn)錯(cuò)別字，卷面干凈，以免扣分。

王老師還教我們?cè)鯓痈爬ǘ我猓涛覀冊(cè)鯓永斫庠~句，教我們讀唐詩(shī)宋詞。當(dāng)我們不懂時(shí)，老師就給我們解釋得清清楚楚。王老師是多么的負(fù)責(zé)。有時(shí)候她還給我們講古代的故事，大家都聽得津津有味。那故事就想一桌豐富的晚餐，一點(diǎn)一點(diǎn)的成為我們健康成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)。

老師您是黑暗中的一點(diǎn)光，照亮我們的心靈，驅(qū)走陰暗，帶給我們希望和力量；老師您是大海中的一艘大船，帶我們暢游知識(shí)的海洋，教給我們生存的本領(lǐng)；老師您是大路上的一顆石子，默默鋪筑歷史的跑道……老師，您的愛，像太陽(yáng)一般溫暖，似春風(fēng)一般和煦，如清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴(yán)峻，比母愛更細(xì)膩，比友愛更純潔。您的愛最偉大，最無(wú)私，最神圣。

記得那時(shí)的我，沒(méi)有自信。雖然在寫作發(fā)面有很大的優(yōu)勢(shì)，但也沒(méi)曾想過(guò)要參加學(xué)校里的作文比賽。是王老師給了我極大的鼓舞，耐心的開導(dǎo)我。漸漸的，我有了必勝的信心，想回報(bào)老師的這份付出。最終，我成功了，我站在了那象征光榮的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上。我看見了，老師欣慰的、開心的笑。是老師給了我這份信心，我更愛我的老師了。

花兒要感謝陽(yáng)光，因?yàn)殛?yáng)光撫育它成長(zhǎng)；鮮花要感謝雨露，因?yàn)橛曷蹲虧?rùn)它成長(zhǎng)；蒼鷹要感謝長(zhǎng)空，因?yàn)殚L(zhǎng)空讓它飛翔；高山要感謝大地，因?yàn)榇蟮刈屗呗?；大地要感謝小草，因?yàn)樾〔葑屗利悺?我要感謝我的老師，是您傳授給我知識(shí)，讓我健康成長(zhǎng)。

我愛你，老師！我最喜歡的老師

魚兒離不開水，鳥兒離不開林，學(xué)生的成長(zhǎng)自然離不開老師。一個(gè)好的老師是我們進(jìn)步的引路人。

老師就像春風(fēng)一樣帶給我們蓬勃與新意；老師也像夏風(fēng)那樣，把知識(shí)和理智送給我們；有時(shí)老師也會(huì)像秋風(fēng)，審視我們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤；老師還會(huì)像冬天的寒風(fēng)那樣，無(wú)情的吹走我們的雜蓬和污跡。

我愛我的老師，是他們用自己的青春和汗水默默的為我們奉獻(xiàn)著一天又一天，深深的打動(dòng)著我們的心靈讓我們生活在溫暖、呵護(hù)之中。

我最喜歡的老師那就是我們的袁老師。我喜歡袁老師嚴(yán)中有愛的態(tài)度和對(duì)工作的認(rèn)真。她每天都是笑容滿面的面對(duì)每一個(gè)人，雖然她批評(píng)學(xué)生的時(shí)候十分嚴(yán)厲，但是她的好脾氣也是大家公認(rèn)的。她碎碎的短發(fā)上已經(jīng)有幾根白發(fā)悄悄的露了出來(lái)，胖胖的身材很容易給人一種寬厚慈祥的感覺(jué)，一雙大大的眼睛每次看起來(lái)都是那么的精神。袁老師是我們的語(yǔ)文老師，她教會(huì)了我們?nèi)绾螌懽魑?，如何概括段意，如何讀書……

我喜歡袁老師的教學(xué)方法，袁老師在講課的時(shí)候總是那么的生動(dòng)，她可以把課文中的景色栩栩如生的展現(xiàn)在我們面前，她可以使我們覺(jué)得上課的45分鐘是一種享受的過(guò)程，她使厭煩語(yǔ)文的我逐漸喜歡上了語(yǔ)文。

還記得我們?cè)趯W(xué)《云南的歌會(huì)》的時(shí)候老師讓我們文中的色彩與聲音，可是我們都找不著，老師就引導(dǎo)著我們?nèi)ジ惺茉颇线@個(gè)陌生而熟悉的地方 袁老師的身體一向不太好，有時(shí)會(huì)生病，但她從來(lái)沒(méi)有因?yàn)樽约旱牟〉⒄`過(guò)給我們上課。還記得有一次袁老師嗓子發(fā)炎了，痛的幾乎說(shuō)不出話來(lái)，但她還是堅(jiān)持給我們講課，雖然她的聲音變得那么沙啞難聽，但那卻是我聽過(guò)最好的一節(jié)課，也是我聽得最認(rèn)真的一節(jié)課，她那高尚的職業(yè)情操是值得每個(gè)人去尊重的，也是值得每個(gè)人去學(xué)習(xí)的。她就像黑暗中的一點(diǎn)光，照亮我們的心靈，為我們趕走陰暗，她就像一艘大船，載我們暢游知識(shí)的海洋，引領(lǐng)我們走向錦繡前程！

老師啊，您的愛像太陽(yáng)一般溫暖，似春風(fēng)一般和煦，如清泉一般甘甜……您的愛,比父愛更嚴(yán)峻,比母愛更細(xì)膩,比友愛更純潔,您的愛是最偉大的無(wú)私的,最具有力量的!花兒要感謝陽(yáng)光撫育它成長(zhǎng),蒼鷹要感謝長(zhǎng)空讓它自由飛翔,高山要感謝大地讓它高聳,大地要感謝小早讓它更加美麗……而我要感謝您,我的老師，2011年3月11日

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