第一篇：五年級上冊第五單元教學設計 第一課時 教學目標 1

五年級上冊第五單元教學設計

第一課時

教學目標

1、能夠聽、說、讀、寫本課主要單詞mirror、curtain、closet、end table、trash bin。

2、能夠聽、說、認讀單詞air-conditioner，以及句型：Is this your...? I have...并能在情景中運用。

3、能夠聽懂、會唱歌曲“My Small Bedroom” 教學重、難點

本課時重點掌握Let's learn 部分六個四會單詞，并能進行簡單問答、介紹。難點為單詞air-conditioner的發(fā)音。課前準備

1、教師準備錄音機、四年級上冊第四單元的詞卡和錄音帶，本課詞卡二至三套。

2、教師準備一面鏡子。

3、學生準備本課六個生詞詞卡，并帶數枚硬幣。

教學過程

一．熱身（Warm-up）做“低聲傳句子”活動：教師低聲把句子“I have a study, a bathroom, a bedroom, a living room, a kitchen．”告訴每組的第一位學生，這名學生低聲向后傳句子，每組的最后一位學生大聲說出句子，看哪組做得又快又正確。二．預習（Preview）

1、教師放四年級上冊B Let's do部分的錄音，學生做出相應的動作。必要時，教師可展示bed,sofa等詞卡給學生以提示。

2、做“演一演”游戲：老師本人或請一學生Let's do中的動作，其他學生猜動詞短語。

3、快速拼詞：老師出示單詞卡片door，chair，window，desk，bed，引導學生快速看圖拼讀四會單詞。

三．新課呈現（Presentation）

1、教師出示鏡子圖片，示范朗讀mirror，讓學生跟讀, 并鼓勵學生作出照鏡子時的相關動作。教師出示雙份詞卡，讓學生簡單跟說復數形式。教師采用教室的實物、圖片、簡筆畫、卡片等多種形式導出新的單詞，示范朗讀，注意發(fā)音及口型。

2、Hot or Cold游戲：教師讓學生A看好air conditioner圖片，離開教室，教師藏起該卡，學生A回到教室，其余學生大聲喊該詞（表示離要找的卡很近），或輕聲說該詞（表示離的很遠），幫助學生A找到詞卡。

3、做“Say it on 4”活動：開始打四拍的拍子，學生拍兩下膝蓋，然后拍兩下手。節(jié)奏響起來后，教師把詞卡一張張舉起，學生再拍第二下手的同時，說出卡片名稱。

4、做“Arrange your card”游戲：教師快速報詞卡名稱，學生按次序在桌面上排列自己的詞卡。

5、教師在黑板上示范書寫單詞mirror、curtain、closet、end table、trash bin，讓學生書空，并口拼記憶單詞。

6、做“Tiddly Winks”游戲：學生2人一組把兩套詞卡排放在課桌上，依次投擲硬幣或扁平標示物，如果硬幣落在一張卡片上，而且這個學生能讀出上面的單詞，他就可以拿回硬幣，若能拼出該詞則能再得到一枚獎勵硬幣。若不會讀該詞或硬幣沒有落到卡上，則要交出硬幣。

7、播放本課錄音，讓學生在書上手指相應單詞并跟讀。

四．鞏固和延伸（Consolidation and extension）

1、Let's play：學生幾人一組做句型接龍游戲。如：學生A說I have a trash bin．學生B應在學生A的句子基礎上加上一個詞，如：I have a trash bin and a mirror．鼓勵學生加入本課外詞匯。

2、做“Partner Search”活動：學生每人在6張詞卡中任選幾張，然后尋找持有相同卡片的同學。學生可以不出示卡片，而是在教室四周走動，對他人介紹：I have a．．and a....3、學唱Let's sing 歌曲：播放My Small Bedroom錄音，讓學生跟唱。鼓勵學生選擇歌詞填入原有歌曲中，可在班內開一個競賽，并獎勵獲勝者。

4、完成相應的練習。

PEP小學英語五年級上冊Uni5 My New Room教學設計

教學內容分析

本課時的教學內容為PEP小學英語五年級上冊Unit5 My New Room A Let’s start & Let’s learn部分。Let’s start部分主要是導入新知識的部分。Let’s learn部分是讓學生學會并掌握本課的單詞及句型 教學目標

1.語言知識目標：學生能夠聽、說、讀、寫本課主要單詞：mirror，curtain，closet，end table，trash bin ,air-conditioner 以及在生活情景中靈活運用句型：There is/are?

Is this your?? I have ?并能在情景中運用。

2.能力目標：培養(yǎng)學生的靈活運用交際用語的能力和知識的遷移能力，同時培養(yǎng)學生對周圍事物觀察能力和主動競爭的意識。

3.情感目標：結合實際生活，創(chuàng)設真實情境，引導學生，激發(fā)他們的學習興趣和熱情，提 高學習的積極性和主動性。教學重點、難點

（1）教學重點：本課時的重點是掌握Let’s learn部分的五個四會單詞，能夠聽、說、認讀句型There is a?/There are?Is this your?? I have ?并能在情景中正確運用

（2）教學難點：難點為單詞air-conditioner的發(fā)音；難點句型有：I have my own room now.What’s it like? 教學準備

多媒體課件，有關房間物品的圖片 教學過程

Step Ⅰ Warming-up

Free talk

T: Good morning, boys and girls！Ss: Good morning, teacher.T: Are you helpful at home ？What can you do ? Ss: Yes.I can cook the meals.I can ?

T: You are so helpful at home.Your room must very clean.【設計思路：簡單的問候能拉近師生間的距離，激發(fā)學生說英語的熱情，為新知的學習打下 情感基礎，同時復習了以前學過的知識?！?Step ⅡPresentation 1.T::Today I would like to invite you to my house.Let’s go to see my room.(把圖片顯示在屏幕上)Welcome to my house.What can you see ? Ss: I can see a desk , a chair , a bed , a window ?

T: It still empty , last Sunday , I bought some furniture for my room.What’s adding ? 依次展現mirror，curtain，closet，end table，trash bin ,air-conditioner的單詞圖片。先帶領讀這六個單詞。

Teacher shows the picture : in my room , I have an end table.And many clothes are on the bed.It’s untidy.Now I want to put away the clothes.I need a ? Ss: closet 2.T:Yes.You are so clever.It's a colset.Read and spell the word “closet”.(在學生拼讀的時候，將單詞寫在黑板上，并特殊表明“closet”)T: In my room, I have a closet.S: In my room, I have a closet.T: What can you see in the closet?

S: Mirror.T: Good!Mirror.Read and spell the word “mirror”(在學生拼讀的時候，將單詞寫與黑板上，并特殊表明“mirror”)3.T shows a picture about the story of Snow White, then takes out a mirror.T: This is a magic mirror.You can ask it like this “mirror, mirror, who is pretty/nice/kind”.Who wants to have a try?

Sc: Mirror,mirror, who is cool/active/handsome...? Mirror: girl girl.*** is cool.4.T: The mirror has a magic power.Look.Room, room,change!The colour of curtains have changed.T: What changes?

S: Curtains/鏡子.T: Yes, the curtains are change.Read and spell the word “curtain”(在學生拼讀的時候，將單詞寫與黑板上，并特殊表明“curtain ”)

T: In my room, I have red curtains.S: In my room, I have red curtains.Ask one student to take the mirror and say “Room, room,change!”

T: Now I have...Sd: You have blue curtains.5.T: Oh, What's missing?

S: Table...T shows a picture of a table, then asks “what's this?” S: Table.T:mirror, mirror, change.The table changes to an end table.S: End table.T: Great!This is an end table.Read and spell the word “end table”(在學生拼讀的時候，將單詞寫與黑板上，并特殊表明“end table”)T shows a picture of the room, and asks “ what are missing?” S: Two end tables.T: What colour are they? S: They are yellow.T: In my room, I have two yellow end tables.T:In my room, I have two yellow end tables.6.T: what's this on the end table? It’s untidy.So We can put trash into trash bin.S: Trash bin.Read and spell the word “trash bin”(在學生拼讀的時候，將單詞寫與黑板上，并特殊表明“trash bin ”)

T: Trash bin, trash bin, empty the trash bin.S: Trash bin, trash bin, empty the trash bin.T shows a picture : a student is throwing rabbish into the trash bin.it is a good habit.please keep the habit.(旁邊寫著“不亂扔垃圾”，以此對學生進行德育教育，培養(yǎng)他們熱愛環(huán)境 的好品德)7.Guessing time.T: It is cold today.isn’t it? I have a good things.it makes you warm in the winter.It makes you cool in the summer.can you guess.What’s this?

S: Air-conditioner...T: Wonderful!It is an air-conditioner.多讀。

Let’s chant: Closet,closet, open the closet.Curtains, curtains, draw the curtains.Mirror, mirror, clean the mirror.Trash bin, trash bin.Empty the trash bin.End table.End table, move the end table.Air-conditioner, air-conditioner.make me cool.so many things in my room.can you remember? I give you 10minutes.(課件中變成黑影，讓學生說出來)導入There are 句型

T：But I have two/three/four books in my room.There are many books in my room.(板書，與原先there is a book in my room.進行對比，there are 與 books 著重標明)T：Are there many books/closets in your room? S: There are two/three/four books in my room.(以此類推與剛剛所以there is的句型對比，讓學生清楚兩者在量詞的用法的區(qū)別)

Step Ⅲ Practice

Activity 1: Find your roommate找室友（學生之間個體活動）

T: Look!My house is very beautiful now.Thank you so much.I prepare some presents for you!I'll give you some new houses.But every four students share one house.Please look for your roommates who live with you.（教師給一組同學一幅房子圖片，旁邊有房間內配備物品的單詞，其中每兩位同學的圖片是一樣的。教師給另一組同學一張便條，每兩位同學的便條是一樣的。便條的內容是對圖片上房子的描述性語言。然后讓他們到另一組去尋找和自己住同一套房子的兩個人。）

學生可運用的語言：

S1: Are/is there...your house? S2: No, there is/are...in my room.S1: Oh, I have no...in my house, goodbye.S3: Are/is there...your house?

S4: Yes, there is /are...in my house.We are together.設計意圖：該活動形式為學生個體活動。由于不同大組學生手中的材料性質不一樣，不同小組學生的材料內容也不一樣，所以該活動屬于任務型活動操練活動，目的是為了讓學生簡單應用所學知識，達到熟練程度。

Activity 2: Introduce your new house介紹自己的房子（學生小組活動）

T: Take out your picture.Show me your room.You are going to introduce your bedroom to your classmate.Show them your bedroom.Use the sentence: there is/are...in my room.I’ll ask someone to introduce your classmate’s bedroom.There are some prize for you.Now, begin.Go!

學生展開了熱烈的討論，老師下去傾聽學生之間的互動情況。S1: There is/are...in my room.S2: There is/are...in my room.S3: There is/are...in my room.S4:...教師讓各組同學起來介紹同學的房間，根據介紹情況給予獎勵。

設計意圖：此活動承接上一活動，屬于實際性的操練活動，學生在這個活動中應用所學知識，學著去跟同學介紹自己的房間，達到掌握與初步應用階段。

Step 4 Homework 1.Introduce your room to you parents.2.Do housework for your parents.

第二篇：五年級上冊第五單元第一課時教學設計

第一課時

A Let’s Learn

let’s play

let’s chant

【教材分析】 教學重點：

1、熟練掌握四會短語：curtain，trash bin，closet，mirror，end table并運用五個單詞介紹家具陳設物品的名稱。

2、掌握本課出現的句型，并結合這些句子表達的情境，學會恰當的替換句中的單詞。

教學難點：

1、單詞air-conditioner的發(fā)音。

2、四會單詞的讀寫 【學情分析】

對于家具名稱，學生并不陌生，日常生活中經常接觸，一些單詞也已學過，因此講授新知識前先通過Do actions 復習與家有關的詞匯，以舊帶新，自然過渡到新知識的學習，再利用創(chuàng)設的具體情景和多種游戲手段，學生學起來會很感興趣，掌握起來也會很容易。

【教學目標】

一、能力目標：

聽、說、認讀句型Is this your…? I have…并進行簡單回答、介紹。

二、知識目標：

1.聽、說、讀、寫curtain，trash bin，closet，mirror，end table并運用五個單詞介紹家具陳設物品的名稱。

2.聽、說、認讀單詞air-conditioner.3.聽、說、認讀句型Is this your…? I have…并進行簡單回答、介紹。4.能掌握curtain，trash bin，closet，mirror，end table并運用五個單詞介紹家具陳設物品的名稱。

三、情感目標：

1.以活動為途徑，滲透任務型教學，讓學生在玩中學，學中玩，寓教于樂。

2.通過小組競賽和激勵性評價，讓學生學會與他人溝通合作，形成良好團隊精神。

【教學準備】

CAI課件，詞卡，本課時的六張單詞卡，自制的有關圖片,教師準備錄音機及錄音帶等。

【教學過程】

一、Warming up / Revision（熱身/復習）1.情緒熱身 Let’s chant

（1）教師播放Let’s chant課件。

（2）學生看課件三遍。到第三遍時，教師可以鼓勵學生小聲跟讀重復。（3）教師請學生看圖（Chant中的小圖），說一說聽到了什么，教師也可根據學生的情況對小詩稍作解釋。

2.劃分小組

把學生分成兩組A和B，每組畫一個大房子，老師有許多家具貼畫，每組盡自己最大努力去爭取，最后看哪組的家具多，多的獲勝，課下每人一張貼畫。

3.復習

Show Ss six photos of kitchen.T: I have six photos of kitchen.Do you know which one is my kitchen? You can ask me: Is this your kitchen? Who can have a try? S1: Is his your kitchen? T: No, it isn` t.S2: Is this your kitchen? T: Yes, it is.You’re so clever.【設計意圖】設計一個簡單的小游戲，既活躍了課堂氣氛，又復習了Is his your…這一句型，為學習新內容做準備。

二、Presentation / Practice（新課呈現 / 操練）

（一）分步學習新單詞 導入新課：教師拿著自制的bed, window, desk, shelf, picture, chair的圖片問學生：What’s this? 學生回答It’s a(an)…,并快速拼讀，教師依次將圖片貼在黑板的一定位置上并說：This is my bedroom.Yesterday I bought some new things.What are they? Do you want to know? 【設計意圖】以舊帶新，很自然地過渡到新課，同時設計情景，吸引了學生的注意力,激起學生的求知欲望。

1.通過呈現圖片學習單詞closet, end table(1)教師快速拿出closet的圖片，說： What’s this? Do you know? It’s big.I can put my clothes in it.領讀closet（學生齊讀，男女分讀，組讀，個人讀）。拿出一個床頭柜圖片問學生：What’s this? 再拿出一個床頭柜圖片說： one, two, I have two.Usually we put them near the bed.Do you know? 領讀end table.End table, end table, I have two end tables.有意強調單復數。

(2)練習單詞Closet.邊做關上衣柜的動作邊說 close the closet , 然后說：I can close the clothes.Can you? Read the sentence “I can close the clothes.”(注意close和 closet的發(fā)音)T: What can you do? I can close the clothes.S: What can you do? I can close the clothes.領讀end table.End table, end table, I have two end tables.有意強調單復數。Read the sentence “The end table is near the bed.” T: In my room, the end table is near the bed.S: In my room, the end table is near the bed.【設計意圖】把以前學過的單詞和本課的新詞以圖片的形式設計了一個臥室，形象直觀，吸引了學生的注意力，激起了他們的求知欲望。

2.通過呈現CAI課件學習單詞curtain。

T: Look at my new bedroom.Is it nice? I have a bed in my room.What else do I have? Look.I also have a new curtain.(Read the word “curtain” together.)T: Can you spell “curtain”? Let’s spell it together c-u-r-t-a-i-n Play a game: T say “curtain” loudly then the Ss say “curtain” quietly.【設計意圖】因本課單詞較難,故設計了一個“大小聲”的游戲,讓學生在快樂的氣氛中鞏固了新學的單詞。

3.通過呈現實物學習單詞mirror, trash bin（1）教師拿出實物mirror,問 What’s this? It’s a mirror.（學生齊讀，男女分讀，組讀，個人讀）.拿出trash bin的實物問：What’s this? I can empty the trash into it.Who knows? Put up your hand.Yes, trash bin.領讀，學生反復練習讀。

（2）Tell the story: Snow White.Teacher shows a picture about the story of Snow White, then takes out a mirror.T: This is a magic mirror(魔鏡).You can ask it like this “mirror, mirror, who is pretty/nice/kind”.Who wants to have a try?

Ss: Mirror, mirror, who is cool/active/handsome...? Let’s chant: Trash bin, trash bin, where’s the trash bin? Trash bin, trash bin, it’s behind the door.Trash bin, trash bin, we have a trash bin.4.通過猜一猜的游戲呈現單詞air-conditioner.Winter is coming.It’s cold.We need it.Guess!What’s this? 學生可能猜說是暖氣，老師就搖頭說No.學生會繼續(xù)猜。Yes, air-conditioner.領讀，貼在黑板上，用兩色筆與前面五個單詞分開，因為它不是四會單詞。用各種方式讀。

【設計意圖】在學習新單詞期間，教師示范朗讀，注意發(fā)音及口型,以各種形式（齊讀、組讀、男女讀、個人讀）反復練習讀單詞，對于發(fā)音好的及時給予表揚和獎勵。同時以滾雪球的形式鞏固所學單詞。

（二）聽錄音模仿語音語調 1.Listen / Repeat / Imitate Look at my new room.Curtain, trash bin, closet, mirror, end table, air-conditioner 2.Listen and number.聽力原文：

Curtain, trash bin, closet, mirror, end table, air-conditioner 答案：

1.curtain 2.air-conditioner 3.mirror 4.closet 5.trash bin 6.end table

（三）趣味操練 1.Let’s sing

（1）播放“My small bedroom”歌曲兩遍。

（2）教師請學生說一說歌中唱到了什么，學生答出：“a small house, a small bedroom, a small closet, a small bed and a small me.”

（3）再播放歌曲，教師鼓勵學生跟唱。2.Let’s play（1）學生看書，理解句意。

（2）教師指著圖中的人物問學生：“What does he/she have? ”，引導學生說出： “He / She has …”.（3）請學生用“I have ….”句型說一說自己家中有什么，如：“In my room I have …”.3.Guessing game: What’s this? 教師把單詞卡片裝在一個紙袋里，露出一點，讓學生猜。

【設計意圖】通過采用各種游戲活動，能充分調動學生的積極性和參與意識，是他們積極動腦、動口大膽猜測，也進一步活躍了課堂氣氛，提高了教學效率。

三、Consolidation and extension（鞏固與拓展）1.Read and choose.（選擇正確的答案。）（）1.Mike has ________ English book.A.a

B.an

C.（）2.I have ________ new air-conditioner.A.a

B.an

C.（）3.---Is this your coat?

---________ A.Yes, it isn’t.B.No, it isn’t.C.No, it is.（）4.In my room I have two big ________.A.end tables

B.end table

C.end table（）5.Jim, please ________ the black board.A.look

B.look for

C.look at 2.Sum up（總結）Look, this is my new home.There is a curtain，a trash bin，a closet，a mirror，an end table and air-conditioner.I love my home very much.3.Design（設計）

Design your own room and talk about your room with your partner.四、Emotional Theme（情感升華）Everybody has an own house.The house is a loving bay.The house is a lasting marriage.I love my house.每個人都有自己的家。家是愛的港灣。家是永遠的歸宿。我愛我的家。

五、Homework（家庭作業(yè)）

1．把單詞寫三遍英語，一遍漢語。☆2．寫一篇作文介紹自己的Bedroom。【板書設計】

Unit 5 My New Room

a curtain，a trash bin，There is

a closet，a mirror，an end table

and

an air-conditioner.

第三篇：五年級上冊第五單元教學設計

綜合性學習：遨游漢字王國

學習目標

◆學生能從總體上明確綜合性學習的要求，了解綜合性學習的特點，為小學高年級綜合性學習打下良好的基礎.◆學生通過綜合性學習，學會制訂活動計劃，積極、主動地參與活動，并能通過獨立或合作學習，較好地完成任務.◆學生能夠認真閱讀教材提供的閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現漢字神奇、有趣的資料.◆學生通過綜合性學習，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情，能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事.◆通過活動，學生能夠很好地參與合作學習，提高自主學習的能力.課前準備

相關的教學掛圖、通過各種途徑搜集的關于漢字的資料.教學過程

第一課時

激趣導入.揭示學習內容

◆導語：我們平常看書、讀報、寫信、作文都離不開漢字.看，老師在黑板上就寫了兩個漢字(即“漢字”).你們對漢字有哪些了解呢?(學生可以自由發(fā)言，教師相機點撥.)

◆打開書第76頁，指名讀關于漢字的介紹.◆揭示內容.同學們，你們的發(fā)言，再加上剛才書上的介紹，僅僅是對漢字的初步了解，你們想不想更多地了解漢字?好，讓我們在這段時間里一起遨游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事吧.(板書課題“遨游漢字王國”)

整體閱讀，感受漢字的神奇

◆教師談話：首先，請大家一起走進課本第78~83頁，讓我們共同閱讀“閱讀材料1—4”，感受漢字的神奇吧.◆教師出示閱讀要求.a．認真閱讀“閱讀材料1—4”，思考：這四則材料分別從哪個方面說明漢字的有趣的?為什么說是有趣的?

b．除了上述四種有趣的漢字現象外，你還知道哪些有趣的漢字現象?

c．閱讀后，就自己的想法在小組內進行交流.◆學生自學、討論、交流，教師參與學生活動.◆學生匯報，教師點撥.a．關于字謎：請學生先獨立猜出謎底，然后在小組內交流自己的想法，最后在全班匯報.b．關于《有趣的諧音》：

師：課本中例舉了幾種有趣的諧音?(答：歇后語和笑話.)

師：能說出哪些字是字諧音嗎?

c．關于《倉頡造字》：學生讀完后，可以讓學生用自己的話講一講這個傳說.d．關于《“冊”“典”“刪”的來歷》：學生讀完后，同桌互相說一說這幾個字是怎么造出來的，然后說一說自己知道的其他漢字的來歷.注意檢查幾個生字的讀音.總結拓展，激發(fā)學生探究

通過上面內容的學習，我們已經初步感受到漢字的有趣.的確，這也為我們進一步探究漢字的奧秘，進一步學習漢字提供了有效的途徑.在下面的學習中，我們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動.第二課時

合作討論，制訂活動計劃

◆引語：這一個單元的學習主要是開展活動來進行綜合性學習.那么，我們應該如何開展好綜合性學習呢?

◆提示：在我們的課文中，有對我們進行綜合性學習的指導，讓我們一起走進課本第77頁.◆學生自由讀第77頁上面關于綜合性學習的要求.◆學生匯報從這段話中了解到的綜合性學習的要求.(教師相機強調：a．自由組成小組；b．討論活動內容；C．制訂活動計劃；d．活動計劃包括：活動時間、活動內容、參加人員、分工情況等；e．活動結束后要展示活動成果.)

◆明確建議，突出活動重點.a．指名讀“活動建議”.b．匯報讀懂的要求.(學生匯報，教師相機提示：圍繞“漢字的有趣”，有選擇地開展活動，注意要認真閱讀提供的材料.)

◆學生自由分組.(適時關注學生分組的情況，并建議作適當調整.)

◆學生分組討論活動計劃.(提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結果，專人負責整理討論意見，并形成完整的計劃.)

討論交流，修改完善活動計劃

◆以小組為單位匯報活動計劃.◆師生共同評議.(教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復.)

◆小組根據評議，修改完善活動計劃.課外實踐，搜集、查找、整理資料

學生根據擬定的計劃，進行相關的搜集、查找、整理等工作.第三、四課時

(說明：在確?；顒又袑W生安全的前提下，教師要有組織地安排學生在課外通過各種途徑搜集資料，需要安排兩課時的時間進行活動.)

第五課時

同學們，上幾節(jié)課我們認真制訂了小組活動計劃，大家按照計劃開展了豐富多彩的活動.在活動中，我們體會到了漢字的有趣.這節(jié)課，我們就來匯報大家開展活動的情況.展示交流，匯報學習成果

◆字謎大擂臺.a．教師引言：首先，我們從漢字的猜字謎開始.同學們，大家在課外一定收集了不少漢字字謎，還有的同學自己編寫了一些字謎.現在，我們要舉行字謎大擂臺活動，大家準備好了嗎?

(活動說明：教師事先將學生收集和編寫的字謎和謎底集中進行整理，按照一定的比例確定必答題、搶答題若干道，分別用不同的信封裝好，以便主持人活動時使用.)

b．教師提出活動要求.(1)全班分成四個活動大組.將每個小組成員進行編號，每個組人數盡可能相等.(2)在班級中選出一位活動主持人，五位裁判員，一位記分員.(3)必答題每題5分.答對加5分，答錯不扣分.(4)搶答題每題8分.答對加8分，答錯扣8分.(說明：教師根據活動的效果和學生人數進行控制，盡量使每個學生都有參與活動的機會.)

c．交流體會，感受樂趣.活動結束后，可以請自編字謎的同學介紹編字謎的過程和自己的體會，也可以介紹自己在收集字謎的過程中發(fā)生的一些有趣的事.◆諧音俱樂部.a．教師談話：剛才我們進行了緊張激烈的字謎大擂臺，大家不僅通過猜字謎積累了漢字的知識，而且從中感受到了漢字的無窮樂趣.下面讓我們輕松一下，進人我們的諧音俱樂部，再次享受漢字給我們帶來的快樂吧.b．互動游戲.(1)歇后語：一學生說自己搜集的歇后語前半句，指名其他人說其中的諧音字.(2)古詩：一學生讀自己搜集的古詩，指名其他人說后半句.(3)對聯：一學生說自己搜集的對聯上聯，指名其他人說對聯下聯，并說出其中的諧音字.(4)笑話：一學生介紹自己搜集的笑話.其他人說為什么好笑.拓展延伸，激發(fā)學生實踐

教師談話：同學們，通過上面的活動，我們充分感受到漢字的無窮樂趣.讓我們做生活中的有心人，做學習的主人.課下，大家可以把自己收集的字謎，有趣的諧音現象整理歸類，還可以在教室里出一期黑板報.總結全課

同學們，大家經過一段時間的綜合性學習，我們不僅學會了制訂活動計劃，我們還通過搜集大量的學習資料，感受到祖國文字——漢字的有趣.我們的收獲真大.大家還想繼續(xù)進行綜合性學習，進一步了解漢字，加深對漢字的熱愛之情嗎?好，下節(jié)課我們繼續(xù)學習.第六、七課時

激趣談話，導入新課

◆教師談話：前面幾節(jié)課，大家通過搜集、整理、交流，進行了第一個階段的綜合性學習.下面，我們將繼續(xù)進行綜合性學習.◆導入新課：同學們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化.只要我們主動地了解，積極地搜集資料，相信大家一定會更多地了解漢字.那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們去了解呢?讓我們一同走進課本的第85—90頁的“閱讀 材料”.整體閱讀，了解漢字文化

◆教師談話：首先，讓我們閱讀“閱讀材料l一7”，具體地了解漢字的歷史和文化吧.◆教師出示閱讀要求：

a．認真閱讀“閱讀材料1—7”，想一想這7則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的?

b．除了上述7個有關漢字的歷史和文化外，你還知道哪些?

c．閱讀后，就自己的想法在小組內進行交流.◆學生自學、討論、交流，教師參與學生活動.◆學生匯報，教師點撥.a．關于《漢字的演變》：先讓學生觀察，然后請學生說一說演變的過程，教師可以再另找一兩個漢字的演變，讓學生進一步體會中國漢字演變的規(guī)律.b．關于《甲骨文的發(fā)現》：先讓學生自己閱讀，然后請學生在小組內互相討論討論.c．關于《一點值萬金》：先由學生自讀，然后互相交流一下讀了這篇文章的感受.d．關于《街頭錯別字》：學生仔細觀察課本中出示的街頭標牌，說一說哪些字錯了，并給予改正，然后對自己的作業(yè)本進行檢查.(檢查方式可以是自查，也可以是同學互查.)

e．關于《贊漢字》：學生自由讀一讀.f．關于《書法作品賞析》：學生仔細觀察兩種字體的不同，說一說各自的特點，然后教師再出示其他具有代表性的書法作品供學生欣賞.g．關于《我愛你，中國的漢字》：

(1)教師談話：這是一篇很有感情的文章，讓我們認真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍.(2)學生自主讀文章.(3)檢查課后生字表中生字掌握的情況.(4)學生再讀課文，注意將最能表達作者思想感情的句子畫下來，多讀幾遍，認真體會作者熱愛漢字的感情.(5)指名學生朗讀課文.師生共同評點.(6)學生將文中自己喜歡的語句抄下來.總結回顧，布置任務

◆教師總結：通過上面“閱讀材料”的學習，我們不僅增長了更多的漢字歷史和文化方面的知識，而且更增進了對漢字的了解，加深了對漢字的熱愛之情.大家在學習中有了很多收獲.◆布置任務：下節(jié)課，我們將圍繞這些方面的內容，制定活動計劃，開展豐富多彩的學習活動.第八課時

合作討論，制訂活動計劃

◆引語：同學們，在進行綜合性學習之前，要做好一項十分重要的工作，就是制定活動計劃.有了好的活動計劃，就為活動的成功奠定了基礎.請大家回憶一下，我們在制定綜合性學習活動計劃時有哪些要求?

◆學生匯報制定活動計劃的要求.(教師相機強調：a．自由組成小組．b．討論活動內容；c．制訂活動計劃；d．活動計劃包括：活動時間、活動內容、參加人員、分工情況等；e．活動結束后要展示活動成果.)

◆教師提示：為了更好地開展綜合性學習活動，課本中向我們提出了一些建議，請大家看一看第84頁.◆學生根據要求自由讀第84頁的“活動建議”.(要求：從活動建議中知道一些什么?哪些建議要特別注意?)

◆明確建議，突出活動重點.a．指名讀“活動建議”.b．匯報活動的要求.(學生匯報，教師相機提示：圍繞“漢字的歷史和文化”，可以有選擇地開展哪些活動，如何開展活動.)

◆學生自由分組(適時關注學生分組的情況，并建議做適當調整.)

◆學生分組討論活動計劃.(提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結果，專人負責整理討論意見，并形成完整的計劃.)

討論交流，修改完善活動計劃

◆以小組為單位匯報活動計劃.◆師生共同評議.(教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復.)

◆小組根據評議，修改完善活動計劃.課外實踐，搜集、查找、整理資料

學生根據擬定的計劃，進行相關的社會實踐和資料的搜集、查找、整理等工作.第九、十課時

(說明：因為要進行社會用字調查活動，同時為確?；顒又袑W生的安全，教師要有組織地帶領學生走上街頭，進入社區(qū)，所以需要安排兩課時的時間進行活動.)

第十一、十二課時

激趣談話，明確任務

◆同學們，經過一段時間的實踐活動，大家一定搜集了不少關于漢字歷史和文化的資料，在活動中一定有不少收獲.這節(jié)課，我們就來進行學習成果的匯報.首先，請大家討論一下，你打算怎樣匯報?

◆學生討論，師生共同評點.(說明：若學生提出合理的、科學的建議，教師可以予以采納；若沒有，則按照如下建議進行.)

展示交流、匯報學習成果

◆小小展示臺——漢字歷史大揭秘

a．教師引導：同學們，漢字已經有了幾千年的歷史，從最早的甲骨文開始，其問有著許許多多動人的傳說.下面請大家將搜集到的相關資料拿出來和其他同學一同分享.b．分組交流，共享資料.學生在小組內由組長組織進行交流，要求每個學生都要介紹，介紹完后，大家可以互相傳看.(說明：學生提供的材料最好是多種多樣的.如，有一般文本的文字、圖片的，有在網上搜集到的電子文本，也有口頭介紹的??)

C．全班匯報展示.由小組推選代表在全班匯報.◆小小故事會——“一字之差”的教訓

a．教師引導：正確使用漢字，對于我們每個人來說都是十分重要的.大家一定還記得“一字值萬金”的教訓吧.其實，在我們的生活中，像這樣的教訓還有很多很多.通過前一段時間的活動，相信大家一定搜集到不少這樣的事例吧.b．組內互說，推選代表.C．說說聽完故事的體會和感受.◆小主人在行動——我為規(guī)范用字出點力

a．教師引導：同學們，在我們的綜合性學習計劃中，安排了一次較大規(guī)模的社會調查活動.大家是如何開展這一活動的呢?請每個組的組長匯報一下活動開展的情況.b．組長匯報活動開展情況.教師給予適當點撥和評價.C．教師小結，并提出展示社會調查成果的要求：

(1)先在小組內討論一下打算怎樣匯報.(2)然后進行合理的分工.(3)在小組內進行預演.(4)小組合作在全班匯報.教師提示注意的幾點.◆展示的形式要多樣.實物類：書籍報刊、小型招牌廣告、商標??

照片類：大型招牌廣告、大型商品的商標、各種食物菜譜、各種商品信息??

記錄類：電視字幕、各種公文、信函??

其他.◆展示的內容要全面.不規(guī)范的字與規(guī)范字對比表.簡單的調查報告.給有關部門的建議書.有關部門的回信或答復書.◆小小書法展——感受書法藝術美

a．同學們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一門特殊的藝術.歷來為眾多文人墨客所喜愛.無論是古代，還是現在，喜歡書法藝術的人數不勝數.在綜合性學習的活動中，我們將舉辦一次書法作品展覽.看，我們的教室被大家布置成了書法藝術的殿堂.大家可以自由參觀.b．教師提出參觀要求.(1)參觀時，注意言行文明，不要擁擠，不要大聲喧嘩.(2)參觀時，注意認真欣賞，了解各種書法藝術的特點.(3)參觀時，可以向班上有書法特長的同學請教練字的方法.C．學生進行參觀活動，教師參與學生活動.總結回顧，拓展延伸

◆總結回顧：同學們，在綜合性學習活動中，大家通過認真擬訂計劃，積極參與實踐活動，不僅增長了知識，培養(yǎng)了能力.希望大家把在綜合性學習活動中學到的知識應用到日常的學習中去.◆拓展延伸：這次綜合性學習雖然結束了，但對漢字的探究并沒有結束.有興趣的同學還可以繼續(xù)探究漢字的相關問題，可以參考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用課余時間繼續(xù)學習.綜合性學習：有趣的漢字 活動目標

1．策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。

2．通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發(fā)學生對漢字的興趣。

3．認識10個生字。

課時安排

“有趣的漢字”整個綜合實踐活動安排五課時。具體安排如下：

第一課時：制定和交流小組活動計劃。

第二、三課時：分組活動。根據制定的計劃，通過多種途徑搜集調查、整理學習的資料。

第四、五課時：展示、交流活動成果。

活動過程

制定和交流小組活動計劃（一課時）

1．激趣：漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一，讓我們在這段時間里，一起遨游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇。

2．介紹活動內容：搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動，體會漢字的有趣；查找體現漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯或笑話，和同學交流；搜集有關漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。

3．分組：自由組合成合作小組。每組7－8人，選出小組負責人。

4．制定計劃：

例：

“有趣的漢字”活動計劃

活動時間： x月x日

活動地點： x x家

活動內容：（1）搜集或自編字謎

（2）查找諧音笑話、諧音歇后語

（3）了解漢字的起源

成果展示：把搜集到的資料編成小報，貼在教室里。

分

工：

組長：xx 搜集資料：xx

編輯：xx 抄寫：xx

插圖：xx

日期：x月x日

5．交流：各小組交流計劃，并張貼在教室里。

搜集和調查資料（兩課時）

通過上網查詢，閱讀書籍、采訪、看電視等多種途徑進行探究，感受漢字的神奇、有趣。

相關資源介紹。

網站：

http://004km.cn/

三、活動開展

第一階段：制定計劃，開展研究

（一）走進漢字

導語：漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化！有人說，漢字堪稱中國的第五大文明。她每一個字都有一段故事。她記載著我們民族的物質和精神的歷史，她蘊涵著中華民族獨特審美性格的精靈，不是僵硬的無生命符號。漢字有形象、有色彩、有氣味。讓我們繼續(xù)走進漢字，研究漢字，走進漢字的繽紛世界吧！

（二）制定計劃

1．讀教材中的活動建議，看看可以研究哪些問題。

（了解漢字的歷史、搜集古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例、社會用字調查、搜集書法作品，學會欣賞作品。）

2．設疑。

你還有哪些感興趣的問題？你還想查閱哪些方面的資料？

3.學生按共同研究的內容自愿組合成學習小組、討論確定研究專題和研究具體目標。小組內明確分工，組織協(xié)調。

了解漢字歷史：搜集資料了解漢字的演變，繪成表格，搜集趣事：搜集笑話或趣事。

調查社會用字：去大街、家庭、校園、同學的作業(yè)本等尋找、拍攝，學會分析問題、學習撰寫調查報告。

搜集書法作品：報刊雜志、字帖尋找名家或優(yōu)秀書法作品，尋找伙伴優(yōu)秀的書法作品

??

4．完成小組活動計劃的制定。

________________小組活動計劃

組長：______________________________________________

組員：______________________________________________

時間：______________________________________________

地點：______________________________________________

活動內容：__________________________________________

活動過程：__________________________________________

展示方法：__________________________________________

分工：______________________________________________

5．自學閱讀資料。（漢字的演變、甲骨文的發(fā)現、一點值萬金、街頭錯別字、贊漢字、書法作品欣賞、我愛你，漢字）

6．小組開展研究：

（學習方式：觀察了解、請教師長、上網搜索、查閱資料、互相交流、社會調查等等）

第二階段：活動展示

活動一：漢字歷史、趣事知多少

1．猜一猜

中國最早的漢字是什么？

2．說一說

甲骨文是怎樣發(fā)現的，聽我來介紹。

3．看一看

漢字的發(fā)展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時候產生的？

（甲骨文是殷商時代的文字；金文又叫鐘鼎文，盛行于西周；

大篆是西周晚期周宣王時的一種文字，小篆是秦代實行書同文政策時頒行的統(tǒng)一字體；隸書產生于秦代，盛行于漢代；楷書又名真書、正書，產生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐代，楷書和草書、行書也一直沿用到今天。）

從這演變過程你發(fā)現了什么規(guī)律？

（從以上甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、楷書、行書七種漢字的演變過程，我們可以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡，每一種新字的出現，都改變著前一種字形難寫、難記的特點；同時，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加快速便捷）

4．故事串

①一個漢字記載一段歷史。通過一個個漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到，他們是怎樣思想的。（講解“監(jiān)”、“國”、“女”等漢字故事）

②古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話。

古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字造成不良后果的事例。（一字毀千軍、一點值萬金??）

活動二：火眼金睛

1．創(chuàng)意尋找

組織活動：帶學生去走上街頭，調查招牌、廣告等用字情況；或讓學生分析本班同學作文班或作業(yè)中的錯別字。

2．實踐指南

現在，你是否愿意把觀察到的錯別字情況記錄下來？你可以采用記錄表的形式（如下表），可以拍攝下來，也可以采用其他的方式記錄。

3．撰寫報告

學習調查報告

3．指導寫簡單的調查報告

調查報告一般可以分三個部分：

（1）調查的時間、地點、調查的目的──發(fā)現招牌廣告上的錯別字，向有關單位提出改進建議。

（2）對調查到的材料作分析，主要是統(tǒng)計和分類，如調查了多少商店，發(fā)現了招牌廣告上有錯別字的有多少家；這些錯別字大致有哪些類型；產生這些錯別字的原因有哪些。

（3）提出整改建議。提出防止和減少錯別字的建議。

4．小組匯報調查情況。

5．小小建議書

在社會用字調查中發(fā)現的問題，可以給有關部門、當地政府或你的同學寫一封建議書，建議改正錯別字。

活動三：書法作品賞析

1．欣賞教材作品

閱讀課本：欣賞課本上提供的優(yōu)秀書法作品，說說自己為什么喜歡它們。

2．拓展書法文化

你知道的書法家有哪些？了解他們有名的碑帖。

王羲之《蘭亭序》、顏真卿《勤禮碑》、柳公權《玄秘塔碑》??

3．讀讀背背《贊漢字》，結合詩中的詞語欣賞搜集碑帖和書法作品，如行書流暢，楷書端莊，草書奔放，篆書隸書，古色古香等。賞析書法既要對作品宏觀的把握，如氣勢、神采、布白，又要細微的觀察，如用筆、用墨、結構、線條等等。其次是由線條點畫組合的漢字結構，藝術型的意趣和哲理。第三是布白，包括結字、行氣、章法。第四是神采，就是指書法的精神氣質、格調風韻。

4．舉辦小型書法展覽

可以欣賞有書法特長的同學的作品，也可邀請同學或老師、家長現場揮毫。

活動四：詩文誦讀

1．激情導讀

一個個方塊字，就是一幅幅跳躍的畫。細細讀她，如同一段雋永秀美的小詩；用心品她，好似一則意蘊深遠的故事；靜靜賞她，仿佛走進了多彩的歷史畫卷??讀讀詩人劉湛秋的散文《我愛你，中國的漢字》，你一定會為自己面前的這一個個方塊字而動情！

2．體驗

漢字在作者眼里，一個個“像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛”。作者還覺得每個字都有不同的風韻，讀讀這14個生字，張開想象的翅膀，你從哪些字中感受到、回味到怎樣的風韻？

3．感悟

交流自己靜心品讀的感受。

4。交流

讀完課文我最想

（有感情地讀、體會熱愛文字的情感，摘抄喜歡的句子，背誦喜歡的句子??）

5．出手不凡

漢字多奇妙，它像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛，它以無限活力和奇特魅力吸引著你，它以不同的風韻展示它的靈性，你覺得漢字帶給你的是怎樣的感受？

第三階段：活動評價、活動續(xù)曲

1．你在本次綜合性學習中最大的收獲或最大的感受是什么？說一說，寫一寫。

2．小組完成活動評價表。

“我愛你，漢字”活動評價表

自評能提一些好的主意

與組員愉快地合作

努力完成自己的任務

同學對你在這次活動中表現的評價

老師對你在綜合性學習過程的評價

3．總結本單元綜合性學習“遨游漢字王國”的成果。

運用自己寫的文章，加上搜集的資料、圖片，制作小報、班級舉辦展覽、總結本單元學習的成果。

4．學習中繼續(xù)探究有關漢字的問題。

如識記漢字的方法，防止錯別字的辦法等。

第四篇：蘇教版五年級上冊第一單元教學設計1

蘇教版五年級上冊第一單元教學設計

預習過關課

參考：http://wenku.baidu.com/view/a3850af4ba0d4a7302763a68.html 教學目標

1、理解師恩和品讀古詩，積累詞語

2、培養(yǎng)自學能力，養(yǎng)成良好的預習習慣 教學過程：

一、提出課前預習要求

1、自由讀課文，注意把課文讀正確、流利

2、注意讀準字音，生字寫兩遍

3、有感觸深的地方寫批注

4、不明白的地方通過讀書理解，實在讀不懂的用“？”標出

二、小組討論檢查過四關

課文關：小組內檢查課文朗讀過關

字詞關：小組內聽寫生字詞過關

批語關：在預習的過程中，你覺得哪些句子寫的感人，就在旁邊寫下自己的感受

感悟關：交流讀課文后的感受，可以是一句，幾句或一段，只要是自己的見解即可

三、全班交流

對優(yōu)秀的同學及時給以表揚，對于表現差的同學要及時鼓勵要提高自信心

四、質疑

五、小結

六、作業(yè)

1、有感情的朗讀課文

2、講述課文的大意給家長聽

字詞讀寫課

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀本單元課文，回顧課文的主要內容

2、正確認讀本單元的詞語，并能借助工具書，聯系上下文或結合自己的生活實際，理解詞語的意思

3、進一步加強學生對詞語的感受，練習寫話，培養(yǎng)學生的想象力 教學重難點

理解詞語，運用詞語寫話練習

一、板書本單元主題：恩師難忘

二、回顧課文主要內容

思考一下：這一單元的課文主要寫了什么？

有哪些生字詞？說說它們的意思？

三、讀詞品讀感悟

1、我會讀（好詞我來讀）

娓娓動聽 恭恭敬敬 身臨其境 戛然而止 引人入勝 終身難忘 十年樹木，百年樹人 滋潤

描紅

①自由讀詞語 ②小組內讀

③班上交流讀，隨時糾正錯誤的讀音

2、引導學生帶著自己的感情讀詞語

3、結合文中的句子感情朗讀詞語或句子

4、理解詞語

5、誰還有不理解的詞語？

四、指導書寫易錯字

1、書寫詞語時，你認為哪個字易寫錯？錯在哪里？

2、根據同學的提醒，把自己認為難寫的字寫兩遍。

五、妙筆連詞

1、現在請同學們，選擇自己喜歡的詞語寫一段話，要求語句通順，書寫認真

2、寫完的同學用學過的修改方法，進行修改

3、展示

學生賞讀習作，其他同學認真傾聽，發(fā)現問題及時指出

六、拓展閱讀

1、出示名句，指生讀

好句我來讀

① 春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。② 三尺講臺，三寸舌，三寸筆，三千桃李。

十年樹木，十載風，十載雨，十萬棟梁。

③ 三人行，必有我?guī)?。?要練驚人藝，須下苦功夫。生讀句子，師范讀，生賽讀：

2、學生自讀，把自己喜歡的多讀幾遍，并試背

3、學生讀自己喜歡的句子，也可談自己對句子的理解

七、小結

八、作業(yè)

1、抄寫喜歡的語句

2、寫寫學習本單元的感受

課文品讀課

《師恩難忘》《陶校長的演講》《古詩兩首》

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，進一步理解課文的內容

2、理解課文，古詩告訴我們的道理，聯系實際，思考感悟。教學重難點：

理解課文，聯系實際，思考感悟。教學過程：

朗讀《書香潤年華》

一、導入新課

本單元主要寫什么？今天讓我們走進課文中，理解內容，品味語言，感悟思考。

二、品讀課文

㈠學習課文《師恩難忘》

1、自學提示

《師恩難忘》這篇文章表達了對老師什么樣的感情？

體會老師對自己成長的作用，感激老師對自己的幫助。

用自己喜歡的方式讀課文，劃出有關語句，有感情地朗讀。

2、小組內交流。

3、全班交流，感悟并指導朗讀全文。

第一題

① 《師恩難忘》這篇文章表達了對老師什么樣的感情？ 交流：

發(fā)自內心的感激和懷念之情。

體會老師對自己成長的作用，感激老師對自己的幫助。讓學生聯系生活實際自由發(fā)言。

㈡學習課文《陶校長的演講》

1、自學提示

① 閱讀課文，了解演講的特點。

② 理解課文，感悟“每天四問”。③ 掌握課文，思考陶校長做這篇演講的原因。

2、小組交流

3、全班交流

4、小結：陶校長從健康，學問，工作，道德四個大的方面作了精彩的演講，要求同學們做到每天四問，以此激勵和鞭策自己不斷的進步。

1、學習課文《古詩兩首》

1、自學提示

① 正確流利的閱讀和背誦古詩。

② 能用自己的話說出古詩的大體意思，感悟詩歌韻味。③ 理解理解詩句含義，體會作者思想感情。

2、小組內交流

3、全班交流

三、領悟寫作方法

聯系自身實際。

四、妙筆生花

1、繼續(xù)搜集有關與師恩有關的憂美句子準備交流

2、自己寫一篇演講稿。

五、拓展閱讀

閱讀主題叢書相關的文章。

拓展閱讀課

教材分析

本單元的主題是“古詩”，主題語文學習叢書也安排了這樣的內容。旨在培養(yǎng)學生剖析詩句，品味詩意。

閱讀目標：

1、熟讀古詩，努力背誦。

2、理解古詩內容，能用自己的話表達詩句意思。

3、感悟詩歌的韻味和內容，想象詩歌中所描繪的情景。

4、引導學生聯系生活實際來探討古詩中所闡述的道理，讓學生從中受到啟發(fā)。

閱讀重難點：感悟古詩的意思，體會作者其中蘊含的情感。教學過程

一、談話導入

中國是世界歷史上最悠久的國家之一，在漫漫的歷史長河中，文化璀璨，文人輩出。而唐詩又是五千年浩瀚文化長廊中最璀璨的明珠。精煉簡約的語句，工

整規(guī)律的對仗中，往往蘊藏著悠遠脫俗的景象和豐富深刻的情感。今天讓我們走進這些古詩，去感受它的魅力。

二、自讀文本，整體感知

運用我們學過的讀書方法，讀這些古詩。思考：這些古詩表達了怎么樣的情感？

三、自選一篇，精讀感悟 出示要求：

1、哪些詩句給你留下了深刻的印象？畫出最能反映這一特點的語句，讀一讀，談談自己的觀點。

2、說說每首詩歌蘊含的道理？

3、交流：小組內交流一下看法，準備在全班交流。

四、暢所欲言，展示成果

1、學生交流時，教師隨機點撥指導，及時評價，滲透讀書方法，反復賞讀，感悟寫法。

2、你還知道哪些憂美的詩句？

3、背誦你喜歡的古詩。

五、運用遷移，知識競賽

1、分四人小組

一鳴驚人組，兩全其美組，三四而行組，事事如意組。選出優(yōu)勝小組，頒發(fā)獎狀。

2、獎勵：評出一個合作獎，最佳表現獎四人。

3、比賽項目 分四個板塊（1）必答題

規(guī)則：每題10分，每小組成員共同完成，若回答不全或不會回答，可請本組第二人補充，但只能由第二人補充，答對加10分。答錯或打不全不加分，本版塊不倒扣分，共進行兩輪。在參與答題的過程中，每答對一人次，送將獎卡一張。

（2）搶答題

規(guī)則：必須等主持人讀完題并說明開始后才可以搶答，不用舉手，直接站起來回答。如果本題犯規(guī)，那么該小組下一題將失去一次搶答的機會，每題10分，不倒扣分，答對的同學可獲獎卡一張。（3）表演題

規(guī)則：一共有四組，各小組可任選其中一組，不能重復。每組有三句古詩，成功背誦整首古詩的為答對。答對一題加10分。（4）風險題

規(guī)則：我們設置了20分和30分兩種分值的題型供大家選擇，每小組仍然可以合作完成，一個同學回答不完整，可以有第二個同學進行補充，有時間限制。正確加相應分，本組其他一位同學補充回答正確加一半分，回答不完全或不正確，本題倒扣分。

小結：課堂上同學們爭先恐后地表現自己，通過幾個回合的角逐，終于分出了勝負，成績最高的小組頒發(fā)“最佳合作獎”，表現突出的同學，頒發(fā)“最佳表現獎”。這次活動，又一次大大提高了學生們學習成語的積極性。

六、即興抒寫，提升感悟

1、每個古詩都是一個完整的故事，請拿起筆來寫一寫。用自己的語言描述古詩的畫面。

2、學生練筆，教師巡視。

3、全班交流

七、教師小結，布置作業(yè)

搜集有關的古詩和詩人的故事，召開故事會。

習作課

教學目標

1、培養(yǎng)學生觀察積累素材的能力，口頭表達能力和寫作能力

2、學習寫人的文章的寫作方法 教學重難點：口述作文 教學過程：

一、激趣導入

同學們，《師恩難忘》這篇文章中寫了田老師上課時候的情景。田老師把課

文編成一個個小故事講給同學們聽，作者至今難忘。田老師講得生動，作者寫得具體。我們讀了也仿佛身臨其境。在教過你的老師中，也一定有讓你印象深刻的老師吧。我們一起來寫一寫吧。

二、明確要求

1、指明讀習作要求

2、習作要求告訴我們什么？

三、交流資料

課前搜集了許多有關師恩的古詩詞、名句、好詞佳句等現在來交流一下

1、班上交流

四、總結寫景的寫作方法

外貌，神態(tài)，穿著，特點，習慣，愛好，聲音、比喻、擬人、對比、引用

五、選材立意

六、列提綱：開頭，重點，結尾

七、口述

根據提綱小組內互相口述自己印象深刻的老師，重點部分要詳說，也可以通過老師幫助和教育你的一兩件小事說明。

八、交流、評價

九、小結寫作

用自己喜歡的方式，寫下自己深刻的印象。

寫完的修改

十、賞讀

十一、作業(yè)

1、繼續(xù)把作文寫完

2、把搜集到的有關師恩的詩句整理下來。

綜合實踐課

教學目標

結合單元學習主題，組織相關的語文實踐活動，發(fā)展學生的語文綜合實踐能

力。

教學過程：

以小組為單位，搜集相關的詩句，先在小組交流展示，然后全班交流展示。展示的方式很多：背古詩大賽，進行知識競賽，知識答辯，自己的話復述?? 培養(yǎng)學生搜集信息和處理、運用信息的能力。運用本單元的學習方法自學其他古詩。作業(yè)：

1、讓學生把自己喜歡的詩句積累起來，記在積累本上。

2、開展家庭背古詩大賽活動。

第五篇：小學五年級英語下冊第五單元第一課時教學設計

小學五年級英語下冊第五單元第一課時教學設計

一、教學內容

a let’s learn let’s playlet’s try

二、教學目標與要求

1能夠聽、說、認讀句子：“l(fā)ook at the tiger!it’s running!the rabbit is jumping.”。

2．能夠聽、說、讀、寫動詞短語的ing形式：flying, jumping, walking，running, swimming。

三、教學重、難點分析

1、本課時的教學重點是掌握五個動詞的ing形式，并用現在進行時進行簡單表達。

2、本課時的教學難點是“running”和“swimming”的拼寫。

四、課前準備

1.教師準備錄音機及錄音帶。

2.教師準備let’s learn部分的五張單詞詞卡。

3.教師準備一些小貼紙。

4.教師準備let’s learn部分的課件。

5.教師準備課后測試題。

五、教學步驟

熱身（warm-up）教師出示課件1和課件2，教師邊說邊做動作，如：“jump like a rabbit.walk like an elephant.fly like a bird.”。學生邊跟讀邊做相應的動作。

2.預習（preview）教師發(fā)指令，學生做動作，教師提問：

“what are you doing?”，引導學生回答：“i’m jumping.”。教師呈現新詞：jumping。同

法引入“walking”和“

flying”。

3.新課呈現（presentation）let’s learn（1）教師出示課件3，提

問:“l(fā)ook at the ….what

is it doing?”

引導學生回答：“it’s …” or “the…is….”,并指導學生拼讀單詞

“walk、walking、fly、flying、jump、jumping”。

(2)教師出示課件4，師生一起齊唱歌謠。（邊唱邊擊掌）

(3)教師出示課件5，學生編歌謠，對編對的學生獎勵小貼紙，并給該小組加紅花。

(4)教師出示課件6，教學單詞：“running”。問：

“how many“n”s are there in it?”,引導學生答。

(5)教師出示課件7，教學單詞：“swimming”。同法提示學生

“swimming”中的字母“m”也要雙寫。

let’s play? 教師出示課件8-16，做“猜一猜”游戲。對猜對的學生

給予 獎勵，并給該小組加紅花。?教師出示課件17，小組開火車

練說句子，如：“it’s jumping.j-u-m-p-i-n-g , jumping.”。?教師出示

課件18-21，教師問，學生答。?學生課本翻到58頁，教師放錄音，學生跟錄音朗讀。4．課堂練習教師出示課件22和課件23學生做

課堂練習。然后校正答案。

5．課后測試題教師把課前準備好的課后測試題分發(fā)給學生課

后完成。

小學英語PEP五年級下冊第五單元

一、A部分第一課時教學設計 興隆山明德小學李新

課時目標

１、掌握五個動詞的ing形式：walking, flying, running,jumping和

swimming。

２、能運用句子“What is it/the tiger doing ?”詢問動物正在做什么并

作答“It ’fiying/running/ ? /swimming”。

教學重難點

１、重點：掌握五個動詞的ing形式；初步掌握句型“What is it/the

tiger/ ? doing?”的意義與用法并能夠運用句型“It is ＋ 動詞ing”

描述動物正在做的事情。

２、難點：動詞 run和swim的ing形式。

教具： 媒體連接動詞與動詞短語卡片、動物的圖片、動物的頭飾、錄音機及錄音帶。

教學過程

熱身（Warm-up）

新課呈現（Presentation）

１、Let ’ s learn１）動物運動會：今天是動物運動會的日子，大

家看看有哪些動物來參加呢？一位學生戴著大象的頭飾，從教師外面

走進來。教師指者那位同學，對全班同學說：“Look at the elephant.What is it doing? It ’ s walking.”教師邊說邊將卡片貼在黑板上。然

后帶領學生高低聲誦讀“Walking, walking,walking, the elephant is

walking.”。２）以同樣的方法教學：running, jumping,swimming和

flying。３）小小偵察兵：請學生在讀的過程中注意觀察動詞ing

形式的構成，看誰能最快地發(fā)現動詞ing形式的構成規(guī)律。４）神

槍手：教師出示動作圖片，要求學生說出相應的動詞ing形式，并拼

寫出來。例如：教師出示游泳的動作圖片，學生迅速說出swimming，并拼寫S-W-I-N-G。５）快嘴先鋒：教師快速閃現一個動物圖片與

一個動物卡片，要求學生能根據所看到的卡片造句。例如：教師閃現

猴子圖片與動作游泳卡片，學生要快速地說出：The monkey is

swimming.２、Let ’ s play1)猜一猜說一說：教師將各種動物的圖片放在桌

子上，請兩位學生上臺，一位學生從桌子上的圖片中抽取一張，模仿

這個動物（比如是猴子）的形象。班上其他學生猜猜是什么動物：It is

a monkey.然后，另一位學生做一個動作（比如：爬樹），全班同學馬

上說：The monkey is climbing.２）倆倆活動：一位學生出示一張動

物的圖片，另一位學生說一個句子。然后交換角色，再進行練習。S1:

(出示鳥的圖片)S2: The bird is flying.(出示熊的圖片)S3: The bear

is walking.(出示 ?? 的圖片))說唱表演：請五位學生分別戴五種

動物的頭飾，列隊站在教室的門口。其他同學chant: What is the __

doing？三遍，被點到的“動物”出列，自選做某一個動作，例如：flying

飛行，其他同學一起chant:“Flying, flying, flying, the __ is flying.” ３、Let ’ s sing１）教師播放歌曲“Animals, Animals Are Everywhere”

錄音，請學生欣賞。２）再播放一次錄音，教學單詞kangaroo教

師出示袋鼠圖片，對學生說:This is a kangaroo, K-A-N-G-A-R-O-O.帶

讀:kangaroo, kangaroo,this is a kangaroo.３）教師出示熊貓爬樹的圖

片，對學生說：Climbing,climbing,climbing, the panda is climbing.教師

帶讀。以同樣的方法教學詞匯swinging。４）教師播放歌曲錄音，學生跟唱。

三、鞏固與拓展（Consolidation and extension）１、舉一反三：教師出示動作圖片，要求學生說出動詞和該動詞的ing形

式，然后再造一個句子。T:（出示洗衣服圖片）Now look at the picture,say a verb, its– ing form and then make a sentence with it.Ss:wash,washing, she is washing clothes.２、Let ’ s start１）小組活動：

學生分為四人一組，運用下列句型談論。A: Can you see ? in the

picture, B? B: Yes.What are they/is it doing,C?C: They ’ re/it ’

s?Look at the? ,D!What are they/is it doing? D:?２）舞

臺秀：請兩個四人小組上臺表演對話。３）師生齊唱“Animals,Animals Are Everywhere”。家庭作業(yè)（Homework）同桌練習對話，要求使用下列句型：Look at, Is it a ? ? What is it doing? It ’ s?

練習演唱歌曲“Animals, Animals Are Everywhere ”。

板書設計Unit 5Look at the Monkeys 第一課時the birdflyingthe elephantwalkingthe rabbitjumpingthe fish

swimmingthe tigerrunning