第一篇：《大自然的語言》教師導(dǎo)學(xué)案

十河中心中學(xué)八年級語文上冊導(dǎo)學(xué)案

年級： 八年級 科目： 語文 課題：《大自然的語言》 主備人：田成立 課型： 新授 備課時間：09、12、15 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理清課文的說明順序，體會說明的條理性，訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息，初步概括內(nèi)容要點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動優(yōu)美的語言，體會說明的生動性。

3、理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序，并探究這樣安排的好處。

4、概括物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義，篩選提示性詞語，進(jìn)行全面概括。

課時安排：兩課時

學(xué)習(xí)方法： 默讀、自主學(xué)習(xí)、合作探究、教師參與適當(dāng)引導(dǎo)。

一、基礎(chǔ)知識：

1、字詞積累：（給加橫線的字注音）

衰草連天（shuāi）

連翹（qiào）

緯度（wěi）

銷聲匿跡（xiāo）

蓑衣（suō）

阻撓（náo）

忌諱（huì）

悄然無聲（qiǎo）

2、走進(jìn)作者：

竺可楨（1890—1974），浙江上虞人，20世紀(jì)卓有成就的科學(xué)家、教育家，氣象學(xué)家，地理學(xué)家，被譽(yù)為“品格和學(xué)問的偉人”。著有《二十八宿起源之時代與地點(diǎn)》、《我國五千年氣候變遷的初步研究》、《物候?qū)W》等。

二、整體感知：

1、學(xué)生讀課文兩遍，然后根據(jù)要求，快速準(zhǔn)確地篩選信息，整體把握文意。（1）什么叫物候？什么叫物候?qū)W？（2）物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？（3）決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？（4）研究物候?qū)W有什么意義 明確：

（1）草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象，古代勞動人民稱之為物候；利用物候來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)，叫物候?qū)W。

（2）物候反映氣候條件對生物的影響，比較簡便，容易掌握，可以廣泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。（3）緯度、經(jīng)度、高下的差異和古今的差異。

（4）預(yù)報(bào)農(nóng)時，安排播種日期；安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期；引種植物到氣候條件相同的地區(qū)；避免或減輕害蟲的侵害；便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。

2、劃分段落層次，理清文章的說明順序

（1）選兩位同學(xué)劃分段落層次，理清全文思路，并板示，其余同學(xué)評價。明確：第一部分（1～3段）引出什么叫物候和物候?qū)W。

第二部分（4～5段）說明物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性。

第三部分（6～10段）說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素。

第四部分（11～12段）說明研究物候?qū)W的意義。（2）理清文章的說明順序，探究作者說明的技巧。（選兩位同學(xué)用自己的話概括介紹本文的說明順序。如有不同見解，其余同學(xué)可自由質(zhì)疑或說出自己的理解。

明確：文章首先介紹物候?qū)W研究的對象，然后以具體事例說明物候?qū)W對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性，接著談決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素，最后說明物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。

三、合作探究：

（1）第一部分：

1、第一自然段描繪了一年四季豐富的物候現(xiàn)象，按照什么順序？

按照春、夏、秋、冬的時間順序。

2、第一自然段哪些詞語說明時間的推移？

用了“過后”“再過”“不久”“于是轉(zhuǎn)入”“到了”“準(zhǔn)備迎接”等詞語，變化靈活。

3、第二自然段舉了哪些例子說明“勞動人民注意了草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事?！?/p>

4、第二自然段舉的三個例子按照什么順序？

按時間先后順序。

5、第三自然段講到什么是物候，什么是物候?qū)W，用概括的語言回答。

我國古代勞動人民把一些自然現(xiàn)象稱為物候。

到了近代，利用物候知識來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)叫作物候?qū)W。

6、第三自然段說明的順序是怎樣的？

按從古代到近代，從起源到發(fā)展，從知識到科學(xué)，言之有序。（2）第二部分：

7、文章第四段為什么說利用物候于農(nóng)事活動比較簡便，容易掌握？

從觀測手段上看，物候觀測使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。它比氣象儀器復(fù)雜得多，靈敏得多。從數(shù)據(jù)意義上看，物候觀測的數(shù)據(jù)反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合，也反映氣候條件對生物的影響。

8、文章第五段舉北京的物候記錄的例子說明了什么？

說明物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性。（3）第三部分：

9、物候現(xiàn)象的來臨決定于哪些因素？

緯度的差異；經(jīng)度的差異；高下的差異；古今的差異。

10、這四個因素按什么順序說明？

這四個因素的影響程度大小不等，由大到小，依次排列，很有條理。緯度和經(jīng)度是在地球上位置的不同，第三個因素是同一地點(diǎn)高下的差異，這三者都是空間因素；最后一個因素則是時間因素。由三個空間方面的因素到一個時間因素，又是一種條理。

11、“首先是緯度”這一段，舉出桃花和刺槐的例子說明了什么？

說明我國大陸性氣候顯著，冬冷夏熱。冬季南北溫度懸殊，夏季卻相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。

12、“經(jīng)度的差異”這一段，舉了哪些例子，說明了什么？

舉了連翹和榆葉梅、蘋果開花兩個例子，說明了凡是近海的地方，比同緯度的內(nèi)陸，冬天溫和，春天反而寒冷。沿海地區(qū)的春天的來臨比內(nèi)陸要遲若干天。

13、“高下的差異”這一段講到“逆溫層”。什么叫逆溫層，逆溫層是怎么形成的？

按正常的物候現(xiàn)象，植物的抽芽開花在春夏兩季越往高處越遲，而到秋天喬木的落葉則越往高處越早。但在秋冬之交，天氣晴朗的空中，在一定高度上氣溫反比低處高。這叫逆溫層。逆溫層的形成是由于冷空氣比較重，在無風(fēng)的夜晚，冷空氣便向低處流。（4）第四部分：

14、研究物候?qū)W有哪些意義？

首先是為了預(yù)報(bào)農(nóng)時，選擇播種日期。第二，物候資料對于安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹木種子的日期，很有參考價值。第三，還可以利用來引種植物到物候條件相同的地區(qū)。第四，也可以利用來避免或減輕害蟲的侵害。

15、這四個方面的意義按什么順序安排？哪些詞語可以看出？

按從主到次的順序、用“首先”，突出主要意義，其他意義用兩個“對于”、兩個“還可以利用來”“也可以利用來”這些詞語可以看出。

16、研究物候?qū)W對我國山區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展有什么意義？ 我國有很大面積的山區(qū)土地可以耕種，而山區(qū)的氣候、土壤對農(nóng)作物的適應(yīng)情況，有很多地方還有待調(diào)查。特別是目前黨中央提出的開發(fā)大西北的號召，因此，開展山區(qū)物候觀測是很有意義的。

四、拓展延伸：

1、收集幾則農(nóng)諺，說說它們包含的物候知識。

“清明前，開秧田”是根據(jù)節(jié)氣確定“開秧田”的時間。

“柳毛開花，點(diǎn)豆種瓜”是根據(jù)物候現(xiàn)象安排“點(diǎn)豆種瓜”的時間?！梆z頭云，天氣晴”根據(jù)云彩的形狀預(yù)測天氣狀況。

“雨中聞蟬叫，預(yù)告晴天到”根據(jù)物候現(xiàn)象“雨中蟬叫”預(yù)測天氣情況?！奥槿付谑骋溲薄柏i銜草，寒潮到”?！拔浵亯靖C要落雨”“魚跳水，有雨來”“燕子低飛要落雨”“癩蛤蟆出洞，下雨靠得穩(wěn)”“龜背潮，下雨兆”“蚯蚓爬上路，雨水亂如麻”“雞遲宿，鴨歡叫，風(fēng)雨不久到”這些農(nóng)諺都是根據(jù)物候現(xiàn)象預(yù)測天氣情況。

2、除了農(nóng)諺，古代的詩歌也有不少反映物候知識。白居易的《大林寺桃花》就是一例。聯(lián)系課文中的物候知識，談?wù)剬@首詩的理解。大林寺桃花 白居易

人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。

明確：大林寺在廬山香爐峰頂。詩人在初夏時節(jié)游覽大林寺。四月，平地上正是春歸芳菲落盡的時候，但詩人卻意外地發(fā)現(xiàn)在這高山古寺之中竟有始盛的桃花。詩人曾為春天的逝去而傷感，重遇春景后，喜出望外，猛然“醒悟”到：原來春天是轉(zhuǎn)到這里來了。

這首詩正好說明了課文中影響物候的第三個因素——高度的差異：“植物的抽青、開花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲?！?/p>

五、鞏固檢測：

閱讀課文一、二段，回答下列問題？

17、理解下句：“大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。

（運(yùn)用擬人的修辭手法把“大地”人格化，顯得親切動人。）

18、冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放。上句中“融化”“ 萌發(fā)”“ 次第”的作用？（融化 萌發(fā) 次第用詞典雅，富有形象性。）

19、燕子翩然歸來。上句中“翩然”一詞的作用？

（翩然指輕快地飛舞的樣子，用來描繪燕子的飛行十分恰當(dāng)、形象。）

20、這是植物孕育果實(shí)的時期。能否將上句中的“孕育果實(shí)”改為“結(jié)果”？（用詞典雅，如果改為植物“結(jié)果”則顯得口語化。）

21、植物的葉子漸漸變黃，在秋風(fēng)中簌簌的落下來。上句中“簌簌”一詞的作用？（“簌簌”是紛紛落下的樣子，用詞形象、典雅。）

22、活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。能否將上句中的“銷聲匿跡”改為“消失了”？（“銷聲匿跡”指消失了鳴叫聲，藏起了形跡，用詞形象、典雅。如果改為“消失了”則顯得口語化。）

23、到處呈現(xiàn)一片蓑草連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬。上句中“蓑草連天”“風(fēng)雪載途”的作用？（“衰草連天”“風(fēng)雪載途”用詞形象、典雅，給人美感。）

24、理解下句：年年如是，周而復(fù)始。（用詞典雅，有文言色彩。）

25、“傳語”“暗示”“唱歌”等詞的作用？

這些詞語形象地說明大自然的語言，擬人生動。

26、“草木榮枯”“候鳥去來”“花香鳥語”“草長鶯飛”等詞的作用？ 這些詞寫物候現(xiàn)象，用詞形象、典雅。

27、“阿公阿婆，割麥插禾”俗語，模仿布谷鳥的叫聲的作用？

“阿公阿婆，割麥插禾”俗語，模仿布谷鳥的叫聲的作用，說成催促農(nóng)民及時耕作的話，十分形象生動。

第二篇：大自然的語言導(dǎo)學(xué)案

北師大版三年級語文下冊《大自然的語言》導(dǎo)學(xué)案

新景小學(xué)王穎穎

一、教學(xué)目標(biāo)

1，學(xué)習(xí)生字新詞。

2，正確、流利、有感情的朗讀詩歌，了解大自然的知識。

二、情感目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生觀察自然、探索自然奧秘的興趣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解體會本詩是怎樣用通俗有趣的語言來解釋大自然的現(xiàn)象的。

難點(diǎn)：了解“三葉蟲”的資料。領(lǐng)略大自然語言的神奇，激發(fā)學(xué)生探索大自然語言的興趣。

四、教具準(zhǔn)備

多媒體課件，卡片。

五、知識鏈接

同學(xué)們說說自己觀察到的自然現(xiàn)象。

六、教學(xué)方法指導(dǎo)

朗讀、思考、啟發(fā)、合作。

七、教學(xué)內(nèi)容

1，出示圖片導(dǎo)入課題。

2，介紹作者。

3，檢查預(yù)習(xí)情況。

4，用自己喜歡的方式讀詩歌。

5，聽范讀。

6，學(xué)生仿讀第一小節(jié)。

7，說說大自然語言的特點(diǎn)。

8，分組讀第二小節(jié)。

了解到的內(nèi)容：白云告訴我們天氣的狀況。

9，師生齊讀第三小節(jié)。

10，男女對讀第四小節(jié)。

11，找出比喻句和擬人句。

12，指名讀5至8小節(jié)。

13，解釋年輪和“三葉蟲”并且理解年輪、魚鱗、“三葉蟲”化石所表達(dá)的意思。

14，齊讀第9小節(jié)，體會大自然語言的奇妙。

15，對照卡片朗讀。

八、小結(jié)

不愛學(xué)習(xí)，總也看不懂大自然的語言；粗心大意也永遠(yuǎn)看不見大自然的語言；只有熱愛大自然、熱愛科學(xué)、善于觀察的人，才能發(fā)現(xiàn)大自然更多的“語言”，探索更多的奧秘。

九、達(dá)標(biāo)檢測

你讀懂大自然的語言了嗎？

十、作業(yè)

1，找找大自然其他的語言。

2，仿照詩歌寫一節(jié)小詩。

十一、課后反思

十二、課外延伸

十三、板書設(shè)計(jì)

妙不可言

大自然的語言

豐富多彩

第三篇：大自然的語言導(dǎo)學(xué)案

《大自然的語言》導(dǎo)學(xué)案（初稿）

課型:新授課主備人：段淑珍時間：12月3日班級：姓名：領(lǐng)導(dǎo)審核:

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、理清課文的說明順序，培養(yǎng)學(xué)生提取信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。

2、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)密、生動優(yōu)美的語言 【說明文知識鏈接】

說明順序有：時間順序、空間順序、邏輯順序。時間順序往往運(yùn)用表時間的詞語?？臻g順序，要特別注意表方位的詞語，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。邏輯順序，常用“因?yàn)椤薄八浴薄笆紫取薄捌浯巍币约皢柎鹗降木渥拥取?/p>

邏輯順序：即按照事物、事理的內(nèi)在的邏輯關(guān)系一一介紹說明。主要分成：從原因到結(jié)果、從結(jié)果到原因、從主要到次要、從次要到主要、從整體到部分、從部分到整體、從概括到具體、從具體到概括、從現(xiàn)象到本質(zhì)、從本質(zhì)到現(xiàn)象、從具體到一般、從一般到具體、從特點(diǎn)到用途、從用途到特點(diǎn)

【學(xué)習(xí)過程】

(一)、整裝待發(fā)——讀準(zhǔn)字音

1、給加橫線的字注音 衰草連天（）連翹（）緯度（）銷聲匿跡（）翩然）

蓑衣（）阻撓（）忌諱（）悄然無聲（）風(fēng)雪載途

(二)、朗讀課文，整體把握文意

1、學(xué)生自讀課文，然后根據(jù)要求，快速準(zhǔn)確地篩選信息，整體把握文意。

(1)什么是物候即大自然的語言?什么叫物候?qū)W?

(2)物候觀察對農(nóng)業(yè)有什么重要意義?

(3)決定物候現(xiàn)象來臨的決定因素有哪些?

(4)研究物候?qū)W有什么意義?

（三）再讀課文，理清文章的說明順序

請同學(xué)們根據(jù)上面四題將課文劃分一下段落層次。說說全文是按照什么順序來說明的？

（四）、精讀課文，體會說明方法。

（1（）

（2）北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天。（）

（3）物候觀測使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。（）

（420天，但是到晚春五月初，10天。所以在華北常感覺到春季短促，冬天結(jié)束，夏天就到了。（）

（五）體會本文準(zhǔn)確嚴(yán)密、生動優(yōu)美的語言

（1）北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天。“左右“可否刪掉？

（2）立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。（說說加橫線詞語的表達(dá)效果）

六、拓展訓(xùn)練：

1、收集幾則農(nóng)諺,說說其中包含的物候知識。

2、聯(lián)系課文中的物候知識，談?wù)勀銓@首詩的理解。

大林寺桃花

作者: 白居易

人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。

長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來

第四篇：《大自然的語言》導(dǎo)學(xué)案_1

《大自然的語言》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：、學(xué)習(xí)閱讀科普，了解簡單的物候知識；

2、快速閱讀文，能按照要求篩選相關(guān)信息并概括要點(diǎn)；

3、理清的說明順序，揣摩說明語言。

4、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動優(yōu)美的語言，體會說明的生動性。

學(xué)習(xí)過程：、請大家快速閱讀文，做到注意力集中，不出聲，不回視，用筆畫出主要詞語，記住的主要內(nèi)容，快速篩選主要信息。爭取4分鐘內(nèi)讀完。

2、自學(xué)檢測：

（1）字詞個性積累：

（2）什么叫物候和物候?qū)W？

（3）物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？

（4）決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？

（）研究物候?qū)W有什么意義？

堂探究

1、請同學(xué)們以小組為單位，選取文中的某個段落或者某個角度提出2-3個問題，考考其他小組；

指導(dǎo)說明：請各小組快速討論提出問題，然后小組互換問題，快速討論找到最佳答案！然后各小組選取1-2個具有代表性的問題展示，后者不要重復(fù)問題，但可以補(bǔ)充或發(fā)表自己的不同見解。

重點(diǎn)積累：

2、在生活中，你知道還有哪些獨(dú)特的大自然語言嗎？為人類敲響了哪些警鐘？我們應(yīng)該怎么去做？

3、除了農(nóng)諺，古代的詩歌也有不少反映物候知識。白居易的《大林寺桃花》就是一例。聯(lián)系文中的物候知識，談?wù)剬@首詩的理解。

大林寺桃花

白居易

人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。

當(dāng)堂檢測

（－）填空。、物候現(xiàn)象的來臨決定于_

_、__

_、___、____。

2、物候?qū)W就是利用__

___來研究___

____。我國古代勞動人民稱“大自然的 語言”為__

__、__

___。

3、幾千年來，勞動人民根據(jù)__

__、_

___、__

__等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系來安排農(nóng)事。

4、物候?qū)W的研究首先是為了___

__，選擇__

____。

（二）閱讀，然后回答問題

立春過后，大地漸漸從沉睡中（1）（A清醒；B蘇醒；醒悟；D復(fù)蘇）過來。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花（2）（A次第；B連續(xù)；陸續(xù)；D全部）開放。再過兩個月，燕子翩然歸來。不久，布谷鳥也來了。于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季，這是植物孕育果實(shí)的時期。到了秋天，果實(shí)成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風(fēng)中（3）（A紛紛；B刷刷；簌簌）地落下來。北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬。在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里，年年如是，周而復(fù)始。[

幾千年來，勞動人民注意了草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事。杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾。”這樣看來，花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。

○1．在語段中的括號里選擇恰當(dāng)?shù)脑~語。

（1）（）

（2）（）

（3）（）

○2．解釋下列詞語。

銷聲匿跡：

翩然：

○3．這兩段文字的說明對象是（）

A．物候現(xiàn)象

B．氣候變化

．物候規(guī)律

D．四季景色變化

○4．這兩段文字的說明順序是：

主要的說明方法是：

○．去掉“溫帶和亞熱帶區(qū)域里”這幾個詞語行不行，為什么？

○6．作者為什么說花香鳥語、草長鶯飛都是大自然的語言？

答案：

竺可楨（1890—1974），浙江上虞人，20世紀(jì)卓有成就的科學(xué)家、教育家，氣象學(xué)家，地理學(xué)家，被譽(yù)為“品格和學(xué)問的偉人”。1910年赴美國留學(xué)，1918年獲哈佛大學(xué)地學(xué)系博士學(xué)位?；貒笙热挝洳叩葞煼秾W(xué)校教員、東南大學(xué)地學(xué)系主任、中央研究院氣象研究所所長，成為我國近代氣象學(xué)和近代地理學(xué)的奠基人。1936年起，出任浙江大學(xué)校長，1949年10月，他被任命為中國科學(xué)院副院長。著有《二十八宿起源之時代與地點(diǎn)》、《我國五千年氣候變遷的初步研究》、《物候?qū)W》等。

（－）填空略

（二）閱讀，然后回答問題

、B

A

2、略

3、A

4、時間順序、舉例子、不行，以上只局限于“在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里”

6、花香鳥語、草長鶯飛等各種自然現(xiàn)象和氣候有密切關(guān)系，它們好像在提醒農(nóng)民適時安排農(nóng)事，起到了語言的作用，所以作者說它們是大自然的語言。

第五篇：大自然的語言1導(dǎo)學(xué)案（范文）

長陵中學(xué)初二年級語文導(dǎo)學(xué)案編制人晉玉娟審核人 孫思聰教研組長 晉玉娟主管領(lǐng)導(dǎo) 李小霞小組評價：教師評價：第周第課時

《大自然的語言》1班級小組姓名 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1． 積累詞語，揣摩語言，增強(qiáng)語言感悟力。

2．整體感知課文，能按照要求篩選相關(guān)信息并練習(xí)概括要點(diǎn)，逐步提高閱讀科普文的能力。3．了解物候知識，認(rèn)識大自然。【知識鏈接】

走進(jìn)作者 ： 竺可楨(1890—1974)，氣象學(xué)家、地理學(xué)家、教育家。中國近代地理學(xué)和氣象學(xué)的奠基者。領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)建了我國第一個氣象研究所和首批氣象臺站，并在臺風(fēng)、季風(fēng)、氣候變遷、農(nóng)業(yè)氣候、物候、自然區(qū)劃等方面有開拓性的研究。創(chuàng)建了我國第一個地學(xué)系，成為當(dāng)時培養(yǎng)地學(xué)英才的搖籃。以求實(shí)精神領(lǐng)導(dǎo)浙江大學(xué)工作，培育了多方面的人才。長期領(lǐng)導(dǎo)中國科學(xué)院工作，積極倡導(dǎo)并組織和參加中國地學(xué)、生物學(xué)、天文學(xué)、自然資源綜合考察及自然科學(xué)史研究等多方面工作，主編了《中國自然區(qū)劃》、《中國自然地理》等叢書，是我國地理學(xué)和氣象學(xué)界的一代宗師。【積累運(yùn)用】

１、給下列加粗的字注音，根據(jù)拼音寫漢字：

⑴ 簌簌（）匿跡（）農(nóng)諺（）翩然（）⑵ yùn（）育méng（）發(fā)róng（）化海táng（）

２、給下列多音字注音、組詞：

載差調(diào)

3、解釋詞語：

①翩然：②孕育：③銷聲匿跡：④載途：

４、給下列句子的空白處填詞語，正確的一項(xiàng)是（）

⑴ 于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季，這是植物果實(shí)的時期。⑵ 古代流傳下來的許多農(nóng)諺就包含了的物候知識。

⑶ 如果能注意到物候延遲，選擇適宜的播種日期，這種損失就避免。⑷ 山區(qū)的氣候、土壤對農(nóng)作物的情況，有很多地方還有待調(diào)查。⑸ 物候?qū)W植物的生長榮枯，動物的養(yǎng)育往來。

Ａ、養(yǎng)育 豐盈 可以 要求 記錄Ｂ、培育 豐厚 可能 適宜 記載Ｃ、生長 許多 能夠 影響 記載Ｄ、孕育 豐富 可能 適應(yīng) 記錄

５、指出下列句子的修辭方法：

⑴ 立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。（）

⑵ 這樣看來，花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。（）⑶ 布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾。”（）

【問題探究】

6、速讀課文，然后快速準(zhǔn)確地篩選信息，整體把握文意。用課文中的句子或用自己的話概括回答下列問題：

（1）什么叫物候？什么叫物候?qū)W？

（2）物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？

（3）決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？

（4）研究物候?qū)W有什么意義？

作業(yè)布置： 收獲反思：