第一篇：簡析美術(shù)高考

簡析美術(shù)高考

美術(shù)

根據(jù)近幾年教學(xué)情況來看，大部分美術(shù)類考生均是在步入高中階段之后，著手考慮高考出路之時(shí)，才開始為了上大學(xué)而進(jìn)行藝術(shù)學(xué)習(xí)的；一部分考生甚至是因?yàn)槲幕A(chǔ)差而該行學(xué)習(xí)藝術(shù)，力圖“曲線救國”（希望借由藝術(shù)類高考比普通高考分?jǐn)?shù)低而進(jìn)入高校）。無論是出于什么目的，在沒有任何美術(shù)基礎(chǔ)的情況下進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)并通過藝術(shù)類高考的考核，其學(xué)習(xí)時(shí)間之短暫，學(xué)習(xí)任務(wù)之繁重，都使得大量美術(shù)類考生只能根據(jù)當(dāng)年高考大綱所要求的科目進(jìn)行學(xué)習(xí)和備考。故，本文根據(jù)近幾年藝術(shù)類高考情況，綜合闡述國內(nèi)三大美術(shù)學(xué)院，中央美術(shù)學(xué)院、中國美術(shù)學(xué)院、清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院的招生考試的特征，簡要分析美術(shù)類高考的應(yīng)對(duì)策略。中央美術(shù)學(xué)院 考試特征：

15年之前，央美設(shè)計(jì)的考試形式?jīng)]有根本變化，如考題《書房一角》、《奶奶的廚房》等，考生可自由用事先準(zhǔn)備構(gòu)圖進(jìn)行套題，這讓考試越來越模式化，應(yīng)試現(xiàn)象愈演愈烈，一般考生都會(huì)準(zhǔn)備很多構(gòu)圖比如室內(nèi)的室外的，然后考試的時(shí)候把主體物丟進(jìn)去。套構(gòu)圖這種應(yīng)試套路。2015年開始，央美考題就開始改革，例如2015年考題《棒棒糖》，造型基礎(chǔ)的考題分為素描與線描兩部分，基本可以理解為以寫生、考查學(xué)生造型基本能力為核心，但是在靜物形態(tài)與構(gòu)圖方面仍然考察著學(xué)生的基礎(chǔ)構(gòu)成能力與審美能力。設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的考題分為色彩

表達(dá)與設(shè)計(jì)表達(dá)兩部分，考題更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的真實(shí)感受，很難再生搬硬套。同時(shí)把色彩能力與設(shè)計(jì)能力做了全新的結(jié)合。2016年考題《轉(zhuǎn)基因魚》，更為具體特定的單一名詞題目，且題目要求不允許畫除考題內(nèi)的任何事物，也就是無法套構(gòu)圖。新的考題更加考驗(yàn)學(xué)生的基本功、想象力、臨場發(fā)揮能力。讓考生都站在同一起跑線上，而不能再用提前準(zhǔn)備的構(gòu)圖渾水摸魚，讓真正有設(shè)計(jì)能力和基本功的學(xué)生脫穎而出。應(yīng)對(duì)策略：

專業(yè)取得好的名次，首先你要有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，其次有針對(duì)性進(jìn)行準(zhǔn)備，做到有的放矢。造型考試素描、色彩都是寫生，考的都是基本功，只要臨場正常發(fā)揮即可，關(guān)鍵是設(shè)計(jì)創(chuàng)作，設(shè)計(jì)創(chuàng)作設(shè)計(jì)考試基本不用寫生，各科在扎實(shí)的專業(yè)基本功基礎(chǔ)上，注重立意和畫面構(gòu)圖，要緊扣題目，立意鮮明?？记耙惨獪?zhǔn)備四五幅不同的成型稿，以便現(xiàn)場修改套用。素描要刻畫到位，體現(xiàn)出基本功，色彩要顏色鮮明，概括整體，專業(yè)設(shè)計(jì)緊扣主題，加強(qiáng)聯(lián)想?？傊?，造型考試素描、色彩專業(yè)基礎(chǔ)要求高，設(shè)計(jì)創(chuàng)作考試的靈活性和臨場應(yīng)變要求高。中國美術(shù)學(xué)院 考試特征：

中國美術(shù)學(xué)院直到2016年考題變化仍舊不大，素描科目主要為人物寫生(有的專業(yè)為頭像寫生，有的專業(yè)為半身像寫生)，其中圖像與媒體藝術(shù)類為線性素描寫生(是指以線性表達(dá)為主的素描寫生方式描繪客觀對(duì)象);色彩方面，造型藝術(shù)類專業(yè)為色彩頭像寫生，其他專

業(yè)類別仍為靜物寫生，而且寫生靜物大多為雨靴系列、廚房用具系列等生活用品。然而，2017年的考題，都以為會(huì)考彩色人物頭像，結(jié)果卻考了風(fēng)景默寫，中國畫命題創(chuàng)作用了一首冷門的唐詩《尋南溪常道士》，建筑專業(yè)的速寫直接要求畫考生自己所在的考場空間等，雖然招生辦強(qiáng)調(diào)招生考題的基本要求從未改變，但考題多樣化似乎成為趨勢。應(yīng)對(duì)策略：

以不變應(yīng)萬變。既然中國美術(shù)學(xué)院招生辦強(qiáng)調(diào)考題的基本要求從來沒有變過，素描就是造型能力，色彩考試考的是色彩的表現(xiàn)能力，速寫是考察快速造型能力，都是圍繞能力展開，那么備考就從考試的基本要求著手。例如歷年中國美術(shù)學(xué)院素描考試科目的基本要求：

1、形體結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確。

2、有一定的造型能力和表現(xiàn)能力。

3、畫面完整。形體結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確，無形哪有體，形是我們面對(duì)物象時(shí)的直覺反應(yīng)，是第一位的，說明了形的塑造及準(zhǔn)確與否在素描考試中的重要性，因而對(duì)形的理解與把握是考前學(xué)習(xí)的重中之重?？己说牡诙c(diǎn)是“有一定的塑造能力和表現(xiàn)能力”，簡單地說，塑造和表現(xiàn)考查的是我們深入刻畫能力和藝術(shù)表現(xiàn)能力。塑造體現(xiàn)著表現(xiàn)的藝術(shù)性，表現(xiàn)能力體現(xiàn)著你對(duì)造型的控制和理解，而深入既是對(duì)細(xì)節(jié)的處理，更是多整體的把控?？己说牡谌c(diǎn)是對(duì)考生造型能力、構(gòu)圖能力、塑造能力、表現(xiàn)能力及相應(yīng)繪畫工具材料的選擇與運(yùn)用能力的整體考查。美術(shù)高考生在色彩備考中應(yīng)該在老師的指導(dǎo)下腳踏實(shí)地地進(jìn)行色彩科目的基本訓(xùn)練。雖然人的色感有先天的差異，但是后天的訓(xùn)練同樣使人的視覺敏銳和對(duì)

色彩美感判斷力的提高，兩者是互為開發(fā)和互為補(bǔ)充的?？茖W(xué)的訓(xùn)練方法極為重要。清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院 考試特征：

對(duì)比中央美院和中國美院，清華美院的考題尚未呈現(xiàn)變化趨勢，仍舊著重考察考生的整體認(rèn)知、構(gòu)圖、藝術(shù)感知能力和表現(xiàn)能力等。例如，設(shè)計(jì)類考題，色彩科目，2017的《天藍(lán)色襯布上的靜物》，2016的《陽光下的書桌》及2015的《花開時(shí)節(jié)》，都是基礎(chǔ)的水彩或水粉寫實(shí)，但越是基礎(chǔ)的東西，往往對(duì)繪畫技巧要求越高。對(duì)色彩整體認(rèn)知和表達(dá)能力、畫面藝術(shù)感染力、個(gè)人藝術(shù)修養(yǎng)（色彩修養(yǎng)）三點(diǎn)則將決定試卷的最終成績。素描科目，2017的《歲月的痕跡》，2016的《失重》和2015的《光與影》，均是考察考生對(duì)造型的審美感受、觀察方法、理解能力和藝術(shù)表現(xiàn)能力，很多考生都曾對(duì)單個(gè)物體或幾個(gè)物體做過類似范畫，但總體組合或許不曾涉及，因此，如何處理畫面空間，如何構(gòu)圖將成為重中之重。速寫科目，2017的《動(dòng)物園》，2016的《擁擠》和2015的《悠閑》，均測試考生對(duì)所表現(xiàn)對(duì)象的觀察、概括和表達(dá)能力。應(yīng)對(duì)策略：

清華美院考題多年不變，美術(shù)類素描考題多為半身帶手寫生，色彩多考人物頭像寫生(水粉)，速寫場景默寫，非常明確，考前多練就是，無什么特殊要求。設(shè)計(jì)類三科都是命題創(chuàng)作，比較看重考生的創(chuàng)意，考生應(yīng)在平時(shí)積累素材，提高創(chuàng)新能力。考生普遍存在表現(xiàn)能力

弱的問題，平常應(yīng)該訓(xùn)練從寫生到變化到創(chuàng)造一種形態(tài)。建議考生在訓(xùn)練素描、水粉造型基礎(chǔ)時(shí)，騰出一定的時(shí)間進(jìn)行裝飾造型訓(xùn)練，比如人物的裝飾變形訓(xùn)練、植物的變形訓(xùn)練、色彩的基本屬性、光帶來的色彩變化、寫實(shí)色彩和裝飾色彩的轉(zhuǎn)換、裝飾色彩的面積比等。還有黑白灰等調(diào)和色，雖然個(gè)性不強(qiáng)，但是調(diào)和能力強(qiáng)，會(huì)協(xié)調(diào)其他色彩對(duì)比產(chǎn)生的矛盾。

雖說對(duì)藝術(shù)生而言專業(yè)基礎(chǔ)的要求并不是很高，但是隨著近幾年社會(huì)中從事美術(shù)行業(yè)的人數(shù)呈直線上升趨勢，市場對(duì)美術(shù)人才的需求也越來越大，越來越多的考生都步入到了美術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)中來，從而對(duì)專業(yè)要求越來越高。2017年中央美院，中國美術(shù)學(xué)院等各大美院取消小分要求，更加看重專業(yè)全國排名。前幾年湖南省400多分二本分?jǐn)?shù)線，到近兩年360分左右的二本分?jǐn)?shù)線?？梢钥闯鰧I(yè)基礎(chǔ)要求越來越高，文化反而越來越低。例如，2016年的美術(shù)高考生滿興林，清華美術(shù)學(xué)院美術(shù)學(xué)專業(yè)全國排名33名，中國美術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)類專業(yè)排名全國第1名，中央美術(shù)學(xué)院造型專業(yè)213名，四川美術(shù)學(xué)院，山東大學(xué)，華南師范等優(yōu)異成績，最終憑借著專業(yè)全國33名的成績，文化448分錄取清華美院雕塑專業(yè)；同年，吳青松同學(xué)聯(lián)考成線246分和廣州美術(shù)學(xué)院240分的高分成績，文化課454分錄取廣州美院油畫專業(yè)。不管怎樣做為專業(yè)生不僅要把專業(yè)基礎(chǔ)打好，文化基礎(chǔ)一樣不能落下，否則，到最后很有可能由于文化課分?jǐn)?shù)達(dá)不到要求而造成“竹籃打水一場空”。希望廣大藝術(shù)類考生努力學(xué)習(xí)和訓(xùn)練專業(yè)的同時(shí)，還要適時(shí)地提高文化課成績，做到兩手都要抓，兩手都要硬！

第二篇：美術(shù)高考

淺談高考美術(shù)素描頭像教學(xué)

姓名：王珂 學(xué)科：高中美術(shù)

素描頭像教學(xué)既是學(xué)生參加美術(shù)高考的必考內(nèi)容，也是學(xué)校美術(shù)教研投入成本與花費(fèi)時(shí)間精力最多的科目，但很多時(shí)候教學(xué)效果并不理想。我根據(jù)多年頭像教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及和其他學(xué)校教師探討，探索出一套行之有效的方法,即以石膏頭骨、石膏頭部肌肉、石膏像圓雕、真人頭像組合寫生“四件套”綜合運(yùn)用法，同步跟進(jìn)教學(xué)模式的講與練，根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平深入淺出，課堂練習(xí)的反復(fù)實(shí)踐，教學(xué)內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生在活潑愉悅的繪畫氣氛中輕松掌握素描頭像，提高學(xué)習(xí)效率。

如何借助石膏頭骨、石膏頭部肌肉和石膏像圓雕三個(gè)教學(xué)板塊融入“三和一”教學(xué)模式呢？想法頗費(fèi)一番周折后我決定三塊內(nèi)容一起上，解決斷開教學(xué)的模式。首先在靜物臺(tái)上分別擺出石膏頭骨、石膏頭部肌肉和石膏像圓雕，以塞內(nèi)卡石膏像圓雕為例，讓學(xué)生把塞內(nèi)卡石膏像的頭部畫成塞內(nèi)卡石膏頭骨、依此類推畫出塞內(nèi)卡石膏肌肉、塞內(nèi)卡石膏圓雕, 這樣要求學(xué)生完成同一圓雕的不同三張作業(yè)。

完成作業(yè)之前我首先明確告訴同學(xué)們這座雕像的來歷和出處。塞內(nèi)卡是一位受人尊重的哲學(xué)家，雕像把這位不同尋常的老人性格特征塑造得十分鮮明，你看那犀利的眼神，似乎在探索著人生的奧秘，稀疏的散發(fā)自然地貼伏于突出而寬闊的前額上與幾條皺紋表現(xiàn)了主人公的深沉與機(jī)敏。我告訴學(xué)生在進(jìn)行石膏像寫生訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)該把造型同表現(xiàn)主人公形象的神態(tài)特征緊密地結(jié)合起來，注意構(gòu)成其總的形象

感受的各個(gè)局部特征的詳盡刻畫。并力求讓學(xué)生從對(duì)一般老年特征的刻畫上升為致力于一個(gè)老年智慧者精神世界的表現(xiàn)。

第一張作業(yè)的格式應(yīng)在四開紙上畫出塞內(nèi)卡的石膏頭骨。我們知道頭部骨骼石膏模型，掌握人頭部的表皮和皮下淺層肌肉都附著于頭骨之上。頭骨的構(gòu)造與基本體是描繪石膏頭像的主要結(jié)構(gòu)依據(jù)，頭部骨骼包括腦顱和面顱兩部分，腦顱有額骨、頂骨、顳骨、枕骨、面顱有鼻骨、顴骨、上頜骨和下頜骨。鼻骨的傾斜與隆起決定了塞內(nèi)卡鼻部的坡度與高低，顴骨的凸起使塞內(nèi)卡面部顯得起伏、顴弓是面部的最闊處，它的形狀決定了塞內(nèi)卡面部的闊度與面頰形狀。上頜骨長則決定了塞內(nèi)卡為長臉，而兩側(cè)下頜骨骨點(diǎn)突出的程度決定了面部的寬度。這些頭部骨骼的形態(tài)和表面起伏決定著塞內(nèi)卡的頭部形態(tài)與石膏像的特征。

安格爾曾言“我向來主張要熟煉掌握骨骼的知識(shí)，因?yàn)楣穷^決定人體的結(jié)構(gòu)，并確立身體間的長度：對(duì)于素描來說就是固定不變的支點(diǎn)”。我們應(yīng)集中精力對(duì)塞內(nèi)卡頭骨基本體的理解與認(rèn)識(shí)，包括對(duì)突起的骨點(diǎn)，轉(zhuǎn)折、主要形體凹凸起伏的把握與詳細(xì)的刻畫。

頭部頭骨與肌肉的復(fù)合關(guān)系稱頭部解剖結(jié)構(gòu)。人頭的外形特征主要受內(nèi)在解剖學(xué)結(jié)構(gòu)的制約作用所形成，我們對(duì)于塞內(nèi)卡面部的表情、形態(tài)有關(guān)的主要外層肌肉組塊必須有所了解。頭部肌肉包括兩部分：表情肌與咀嚼肌，表情肌薄而扁平，一端起于骨骼止于皮膚，收縮時(shí)產(chǎn)生各種表情，眼部的眼輪匝肌起輕閉眼睛作用，皺眉肌拉眉頭向下形成縱狀、橫狀皺紋。鼻部有橫部與翼部收縮向下縮小鼻孔?？?/p>

周圍有上唇方肌拉上唇向上，使鼻唇溝加深，下唇齒方肌拉下唇齒向下，笑肌起于咬肌筋膜、橫拉嘴角。塞內(nèi)卡微閉的嘴唇就是口輪匝肌的的作用。另外還有顴肌、頦肌、咀嚼肌、顳肌、額肌、枕肌等。這些肌肉依附于頭骨之上，支撐著塞內(nèi)卡有彈性的皮膚，呈現(xiàn)出各種形狀的形體起伏，學(xué)生只有通過長時(shí)間大量的練習(xí)才能熟練地掌握它們具體的位置、形態(tài)及伸縮運(yùn)動(dòng)功能后，再結(jié)合塞內(nèi)卡石膏人物本身的特點(diǎn),畫出石膏像塞內(nèi)卡時(shí)就能自覺地尋找內(nèi)在結(jié)構(gòu)依據(jù)，而不會(huì)把面部表現(xiàn)得空洞無物。這就是學(xué)生需要完成的第二張四開紙上塞內(nèi)卡石膏肌肉的作業(yè)。

進(jìn)行肌肉解剖寫生訓(xùn)練和頭骨寫生訓(xùn)練是為了了解和熟記它們的形體與組織規(guī)律，并應(yīng)用于塞內(nèi)卡石膏像寫生，在完成第三張四開紙石膏像圓雕作業(yè)之前，同學(xué)們已掌握了一定的石膏像寫生方法步驟，如何把前面頭部骨骼知識(shí)與頭部肌肉二塊內(nèi)容揉和在石膏像寫生中，這仍是一個(gè)難度很大的問題。石膏分面像可作為石膏像寫生之前的輔助訓(xùn)練，石膏像頭像雖然結(jié)構(gòu)復(fù)雜，但其體積空間仍然是不同朝向的體面關(guān)系，一方面老師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析每塊骨骼所附肌肉的位置，另一方面可以用寫生分面石膏像的方法來解決。如貝多芬分面像，頭部正與側(cè)面的關(guān)系，鼻子的三大面，額側(cè)面的過渡中間調(diào)子部分都可以看出大的體面轉(zhuǎn)折。石膏像寫生應(yīng)該努力地學(xué)會(huì)形體分析，其實(shí)觀察一座石膏像很多骨骼肌肉的凹凸部位恰好與分面關(guān)系相吻合，進(jìn)行分面像寫生練習(xí)，既可以使頭像形體關(guān)系清晰而明確。又可幫助初學(xué)者樹立立體作畫的造型觀念。我們理解了石膏像體面關(guān)

系，然后就可以用明暗去表現(xiàn)石膏像圓雕塑中具體形體以及形體中小的體面變化。

達(dá)芬奇曾言那些作畫時(shí)單憑實(shí)踐和肉眼的判斷，而不運(yùn)用理性的畫家，就象一面鏡子，只會(huì)抄襲擺在面前的一切東西，卻對(duì)它們一無知。明暗表現(xiàn)首先分析研究塞內(nèi)卡的造型特征和形體關(guān)系，塞內(nèi)卡橢圓體狀的腦顱，窄短前突的額頭，高聳的顴骨，決定著明暗交界線的走向和暗部厚度，同時(shí)也反映在中間色調(diào)的變化中。其次正確把握明暗對(duì)比關(guān)系對(duì)頭像整體表現(xiàn)很重要，暗部反光不能太亮，中間色調(diào)不能太深，以免造成明暗 關(guān)系混亂而破壞形體關(guān)系。所以作畫要從整體出發(fā)，經(jīng)常在深入過程中進(jìn)行比較，及時(shí)調(diào)整明暗關(guān)系，保持對(duì)比強(qiáng)度。最后階段作必要的調(diào)整如加強(qiáng)塞內(nèi)卡五官的表現(xiàn)，五官在石膏像寫生中占有很重要的位置。五官畫得好壞首先是這個(gè)人物的像與不像，其次前額形體的完整，嘴角肌肉表情的刻畫以及頭發(fā)頂部至頸部的明度強(qiáng)弱變化也決定著石膏頭像造型和個(gè)性特征的準(zhǔn)確表現(xiàn)，如果有時(shí)間有條件還應(yīng)對(duì)塞內(nèi)卡各種角度的概括性描繪。

西方石膏經(jīng)典固然不錯(cuò)，面對(duì)國人特征還有一定的區(qū)別，中外石膏頭部肌肉模型進(jìn)行對(duì)比性寫生，以利于具體認(rèn)識(shí)不同頭骨附帶不同肌肉的結(jié)構(gòu)和形體規(guī)律，對(duì)于這一點(diǎn)至關(guān)重要。現(xiàn)存中國雕塑家的作品不多，以我國當(dāng)代女雕塑家張得華先生于1972年所作的《陜北農(nóng)民》為例，作者以一個(gè)具體的陜北農(nóng)民為依倨，通過藝術(shù)處理把一個(gè)淳樸敦厚的具有北方表年農(nóng)民典型特點(diǎn)的生動(dòng)形象再現(xiàn)出來，并考慮到初學(xué)者練習(xí)的需要，強(qiáng)調(diào)了男性青年的形體特征以及肌肉解剖關(guān)系

嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確的概括處理，不失為一座學(xué)習(xí)探尋研究頭部骨骼與肌肉的造型規(guī)律，超前表現(xiàn)出技能方法的石膏像，同時(shí)鍛煉學(xué)生的繪畫技巧,從寫生的對(duì)像中捕捉形成美感的構(gòu)成因素。必竟國人自已的雕塑更能反映國人的特點(diǎn)與習(xí)慣。運(yùn)用這類石膏教材更有助于高中學(xué)生觀察、表現(xiàn)出我國現(xiàn)實(shí)中的人物形象，并成為真人頭像寫生的過渡階段。

人物頭像寫生不同于石膏像寫生，皮膚構(gòu)成人物形像的全部外觀輪廓，其色澤、粗糙或細(xì)膩的質(zhì)感是構(gòu)成人物形象的重要因素。人種性別以及遺傳因素的不同，尤其是生活經(jīng)歷的不同，都對(duì)皮膚質(zhì)感產(chǎn)生影響，在石膏像寫生中不必強(qiáng)調(diào)膚色的深淺變化，但對(duì)人像而言其質(zhì)感對(duì)揭示人物身份、經(jīng)歷、性格等是十分重要的。另外頭像寫生要表現(xiàn)的是活生生的形象，其動(dòng)態(tài)、表情不像石膏像那樣絕對(duì)靜止不動(dòng)，其整體與局部的關(guān)系無時(shí)無刻不處在某種變化之中，要立足于對(duì)形像造型特點(diǎn)和性格、精神面貌等本質(zhì)特征的感受和理解，加深這方面的印象，并選擇形象較穩(wěn)定的動(dòng)態(tài)和表情瞬間，主動(dòng)加以刻畫。安格爾曾言不管你們有多大的才能，如果你們不以客觀自然為描繪對(duì)象，而直接抄襲模特兒，你們將始終是奴隸，在你們的畫上將會(huì)感覺到這種奴性。

頭像寫生整理階段其道理和方法基本同于石膏像寫生，但要強(qiáng)調(diào)頭像寫生的整體生動(dòng)效果。人的面部形象最為生動(dòng)完美，又富于動(dòng)態(tài)、表情和個(gè)性特點(diǎn)的變化。惟妙惟肖地畫好人物形象也就最為困難，需要較強(qiáng)的觀察力、理解力和較高的素描技巧。

素描頭像教學(xué)“四件套”綜合運(yùn)用法雖然在一定程度上彌補(bǔ)頭像

與石膏像分段教學(xué)、重復(fù)教學(xué)的缺點(diǎn)，提高了教學(xué)效率,但教學(xué)環(huán)節(jié)中還存在不足,在今后的教學(xué)實(shí)踐中我還會(huì)不斷總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn),使高中美術(shù)素描頭像教學(xué)“四件套”綜合運(yùn)用法更加趨向系統(tǒng)與完善。

第三篇：美術(shù)高考工作總結(jié)

美術(shù)高考工作總結(jié)

美術(shù)組

在09年1 月3日美術(shù)術(shù)科聯(lián)考結(jié)束了，在領(lǐng)導(dǎo)和同事的信任和支持下，我校的美術(shù)聯(lián)考成績又取得了優(yōu)異的成績。我校09年美術(shù)類高考的考生共65人次，本科線人數(shù)占95%，連續(xù)五年我校美術(shù)本科過線率在本區(qū)保持第一的驕人成績，針對(duì)美術(shù)科高考工作做如下總結(jié)：

這幾年的高考動(dòng)態(tài)大多數(shù)都是默寫、半默寫為多。根據(jù)我校往年的高考教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們分步制定了幾個(gè)小目標(biāo)：

第一、穩(wěn)抓基礎(chǔ)

由于種種原因，我校的速寫學(xué)習(xí)起步晚，高三前暑假至第一學(xué)期，才加強(qiáng)速寫的訓(xùn)練。在速寫上，我們讓學(xué)生反復(fù)臨摹人體各部位結(jié)構(gòu)，理解人體的結(jié)構(gòu)內(nèi)容。要求學(xué)生從寫生到默寫出男女的站、坐、蹲的幾個(gè)大動(dòng)態(tài)，在這基礎(chǔ)上再擴(kuò)展思維。速寫在07年高考上進(jìn)行了改革，由原來的50分滿分變成了100分滿分。要求在半小時(shí)內(nèi)完成，往往都是默寫，不深入了解人體結(jié)構(gòu)的話，是很難拿下高分的，卷面處理得好的話，這一科也是最容易搶分的一科。因此我們要求學(xué)生必須在15鐘內(nèi)能畫好一個(gè)人物動(dòng)態(tài)，在構(gòu)圖、比例、人體結(jié)構(gòu)、畫面重點(diǎn)、運(yùn)筆、場景方面做出相應(yīng)的要求。

素描是最基礎(chǔ)的一門課程也是最不容易掌握的一門課程。最近這幾年都是些比較貼近生活的題材，以靜物寫生、靜物默寫、半默寫的形式為多，靜物都是一些和生活上相關(guān)的物品，比如07年就寫生一頂草帽和一雙拖鞋，內(nèi)容偏少，也相當(dāng)簡單，這主要是考學(xué)生的深入刻畫能力。根據(jù)最近幾年的高考題分析，現(xiàn)在越來越重視學(xué)生的基礎(chǔ)和深入能力。一般我們要求學(xué)生根據(jù)這幾方面去判斷自己的畫面效果：構(gòu)圖、大空間、物體體積結(jié)構(gòu)、光感、物體主次、質(zhì)感等。我們認(rèn)為素描這一科學(xué)生之間若沒有扎實(shí)的基本功是很難拉開距離的，所以素描一定得重視學(xué)生畫面大效果后的深入能力。由于最近幾年都沒考過人頭像，指導(dǎo)時(shí)我們也比較重視人頭像的訓(xùn)練。無論是在寫生（畫照片），臨摹，默寫上時(shí)間都安排大案比較多。今年就考了人頭像照片寫生，這對(duì)學(xué)生來講難度不大，但必須經(jīng)過訓(xùn)練，而我們在復(fù)習(xí)時(shí)狠抓了這方面的訓(xùn)練，所以學(xué)生在畫時(shí)都胸有成竹。

在色彩上，近幾年高考基本都是靜物半默寫自行構(gòu)圖這種形式，主要是考學(xué)生的自行構(gòu)圖能力、物體造型能力和色彩感覺。今年也不例外。色彩科目只是給出一張印有軍綠色書包的照片，然后要求考生默寫一個(gè)場景，當(dāng)中除了這一書包外，還得包括2個(gè)蘋果、1個(gè)梨、一塊淡黃色的布、一塊淺灰色的布以及一個(gè)白色瓷杯。色彩也是比較容易搶分的一科，在色彩教學(xué)上我們要求學(xué)生剛開始要鋪好大色塊，用色飽和，在考慮大色塊素描關(guān)系的同時(shí)，也要注意色塊與色塊之間的相互聯(lián)系，也就是要考慮環(huán)境色的存在，還有一個(gè)畫面重點(diǎn)。

第二、重視與學(xué)生之間的思想交流，推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)力平時(shí)從學(xué)習(xí)上、思想上和生活上，都是在不經(jīng)意之間關(guān)愛學(xué)生，主要是為了了解學(xué)生思想動(dòng)向，逐步引導(dǎo)她們一個(gè)正確的學(xué)習(xí)觀、生活觀和世界觀。

第三、重視術(shù)科考前技巧，幫助學(xué)生把握提高得分要素 美術(shù)考試結(jié)果往往比文化課提早知道，無論最后錄取結(jié)果怎樣，我坦然，因?yàn)槲覠o愧于自己，無愧于學(xué)校，對(duì)得起學(xué)生。成績出來后，我反思：學(xué)生的主題物表現(xiàn)能力缺少，就是說學(xué)生還是缺少了畫面的深入能力和整體調(diào)控畫面的能力。在今后的教學(xué)當(dāng)中，在這一方面需要強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生。最后我還想強(qiáng)調(diào)的是：要抓好基礎(chǔ)，肯定要利用假日、寒暑假加強(qiáng)專業(yè)訓(xùn)練，我的意思是：要發(fā)展藝術(shù)專業(yè)，就一定要早抓、多抓。

第四篇：美術(shù)高考工作總結(jié)

2013年美術(shù)專業(yè)課高考總結(jié)與分析

當(dāng)2013年高考錄取的結(jié)束，我的高三教學(xué)工作也隨之結(jié)束，回顧三年的教學(xué)歷程，有些地方值得總結(jié)和反思，有些地方得以加強(qiáng)，為能夠在今后的教學(xué)過程中不斷改進(jìn)，便于提高自己的綜合業(yè)務(wù)能力。

隨著高中新課程改革的深入實(shí)施，高校選拔人才方式方法也逐漸清晰明朗。在社會(huì)精神文明和物質(zhì)文明飛速發(fā)展的今天，人們對(duì)生活質(zhì)量的要求越來越高，各方面人才需求大幅增加，人們逐漸理解美術(shù)重要的性，例如從我們衣、食、住、行中可見一斑。美術(shù)人才培養(yǎng)至關(guān)重要，在這種形勢下，許多高校適應(yīng)社會(huì)的需要增設(shè)了美術(shù)專業(yè)。美術(shù)不再是冷僻學(xué)科，因而受到很多家長和學(xué)生追捧，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)美術(shù)將是通向大學(xué)殿堂的又一條通道。美術(shù)專業(yè)的考試，對(duì)于大家來說不是簡單的畫畫，而是基于一定的文化基礎(chǔ)上。不僅專業(yè)課考試要求是非常高的，而且在各個(gè)高校依據(jù)培養(yǎng)人才的側(cè)重不同，在高考錄取時(shí)也不僅是有一定文化課分?jǐn)?shù)就可以了，每年對(duì)學(xué)生的專業(yè)課和文化課逐年增加。

一、2013年美術(shù)專業(yè)課考試的形式及特點(diǎn)。

近幾年來，黑龍江省美術(shù)專業(yè)課考試主要以黑龍江省招生辦統(tǒng)一組織的美術(shù)聯(lián)合考試（簡稱“省聯(lián)考”）、黑龍江省外高等院校根據(jù)學(xué)校招生要求組織的單獨(dú)專業(yè)課考試（簡稱“省外單招”）和黑龍江省內(nèi)的各別院校的美術(shù)專業(yè)對(duì)專業(yè)課有特殊要求的單獨(dú)專業(yè)課考試（簡稱“省內(nèi)單招”）三種形式。

省聯(lián)考考試內(nèi)容包括人物素描頭像、人物動(dòng)態(tài)速寫、水粉靜物默寫三個(gè)科目，每位高考美術(shù)生必須參加三科考試。每科滿分為100分，聯(lián)考總分為300分，只有在省聯(lián)考中總分達(dá)到180分以上，其中單課成績有兩科不低于60分的學(xué)生才能獲得聯(lián)考合格證，才能具備參加省外單招考試資格。在填報(bào)高考志愿時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)省聯(lián)考成績進(jìn)行選擇一些省內(nèi)的院校、承認(rèn)黑龍江省聯(lián)考成績的省外院校以及獨(dú)立學(xué)院。省聯(lián)考的成績對(duì)每個(gè)高考美術(shù)生來說是非常重要的，它不僅關(guān)系到考生是否可以參加省外單招考試的資格，還關(guān)系到能否選擇填報(bào)志愿院校的資格。所以說，聯(lián)考成績的高低可以決定考生在選擇報(bào)考省外專業(yè)課單招的考試時(shí)，可以參加較高學(xué)府的選拔；對(duì)于聯(lián)考成績一般的學(xué)生來說，在報(bào)考省外單招院校的時(shí)候，選擇上就要有一定的階梯性，這樣才能保證獲得專業(yè)課合格證的機(jī)會(huì)大一些。每年黑龍江省的聯(lián)考考試的合格證的發(fā)放率為百分之八十，沒有通過的那百分之二十學(xué)生，不能參加省外的單招考試，只能通過選擇高職院校。省內(nèi)單招考試的特點(diǎn)是不需要省聯(lián)考合格證就可以參加，比如哈爾濱師范大學(xué)的攝影專業(yè)、書法專業(yè)和哈爾濱學(xué)院的攝影專業(yè)，同時(shí)增加了高考美術(shù) 1

生選擇類似學(xué)校機(jī)會(huì)。

2013年黑龍江省聯(lián)考的題目：素描（默寫，男青年正面，光源在右側(cè)，不許帶任何裝飾）；速寫（默寫，男青年全身像，一只手搭在椅背上，另一只胳膊放在膝蓋上）；色彩（默寫，一個(gè)白色瓷盤上有兩個(gè)橘子、一個(gè)梨、一塊黃布、一塊白布、蘋果按構(gòu)圖若干個(gè)，一個(gè)紅酒瓶，一個(gè)盛紅酒的高腳杯）。學(xué)生對(duì)這樣的聯(lián)考試題并不陌生，因?yàn)槲以谄綍r(shí)教學(xué)的過程中，注重提高學(xué)生的寫生、默寫的能力，通過反復(fù)的強(qiáng)化訓(xùn)練，使他們已經(jīng)熟練的掌握應(yīng)答技巧，學(xué)生能夠在考試中注意畫面的整體效果，所以他們能夠取得一定的好成績。今年省聯(lián)考中，我校朱峰、孫曉雪、隋可新分別取得254分、250分、248分的優(yōu)異成績，在全省約13000考生中分別排在第25名、第106名、第155名，在雞西地區(qū)也名列前茅，使我校在美術(shù)教育方面取得重大突破。

二、2013年美術(shù)高考的錄取方式。

1、在獲得專業(yè)課合格證后，依據(jù)高考文化課的成績從高分到低分錄取，這類的院校比較少，黑龍江省內(nèi)的只有哈爾濱工業(yè)大學(xué)、東北林業(yè)大學(xué)、哈爾濱商業(yè)大學(xué)以及哈爾濱師范大學(xué)的動(dòng)畫專業(yè)。這種錄取方式對(duì)于我校的學(xué)生來說，是不具備明顯的優(yōu)勢。因?yàn)槲倚５纳刺幱诘谌蓐?duì)這樣的一個(gè)層次，大部分學(xué)生的文化綜合素質(zhì)不高，按照哈爾濱工業(yè)大學(xué)、東北林業(yè)大學(xué)招生標(biāo)準(zhǔn)，每年都在二表的錄招生取分?jǐn)?shù)線左右，甚至有的學(xué)校要達(dá)能380分以上才有機(jī)會(huì)錄取，這就大大降低我校學(xué)生走進(jìn)這類高校的機(jī)會(huì)。

2、文化課達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)后，依據(jù)專業(yè)課的成績從高分到低分錄取，這類的學(xué)校比較多。省內(nèi)的大部分院校都是按這種錄取方式錄取的。這種形式對(duì)我校的學(xué)生來說是非常有利的，雖然他們的文化課成績不理想，但是通過三年美術(shù)專業(yè)課學(xué)習(xí)，已經(jīng)明確了追求的目標(biāo)，他們會(huì)從在此基礎(chǔ)上彌補(bǔ)文化素質(zhì)的不足，實(shí)現(xiàn)自己人生的突破。在我的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都有過人之處，正視他們的這些優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)，學(xué)生就會(huì)在美術(shù)專業(yè)提升的同時(shí)，提高文化的素養(yǎng)，不斷讓學(xué)生在學(xué)習(xí)階段找回信心，得以激發(fā)他們的潛力。

3、將文化課成績和專業(yè)課按一定比例折合后從高分到低分錄取。這些年來，美術(shù)高等院校對(duì)考生的文化課成績過線率有所提高，這類學(xué)校也逐年增多。由于這種方式由各個(gè)學(xué)校對(duì)專業(yè)課、文化課的比例要求不同，有的學(xué)校對(duì)英語有要求，因此我對(duì)報(bào)考學(xué)生會(huì)給與必要的提示，學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的實(shí)際情況酌情報(bào)考。

三、2013年美術(shù)高考志愿的填報(bào)。

今年，在幫助學(xué)生填報(bào)美術(shù)高考志愿時(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)今年新實(shí)施的階梯式錄取方式。它的特點(diǎn)是分三個(gè)批次：藝術(shù)本科提前批次（一個(gè)志愿）、藝術(shù)本科一批次（兩個(gè)志愿）、藝術(shù)本科二批次（兩個(gè)志愿）。這種變化是學(xué)生在填報(bào)的時(shí)候每個(gè)批次的第一志愿是非常重要，因?yàn)槊佬g(shù)的每個(gè)院校招生的人數(shù)是很少的，往往會(huì)出現(xiàn)扎堆的現(xiàn)象，這樣很容易把學(xué)校的分?jǐn)?shù)檔提高。而第二志愿錄取的時(shí)候基本在第一志愿里已經(jīng)招錄滿了。這個(gè)用聯(lián)考成績填報(bào)志愿的學(xué)生會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)的。單招成績錄取的院校會(huì)好些，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生在報(bào)單招考試的時(shí)候會(huì)報(bào)很多院校，但最后錄取的時(shí)候也只有一個(gè)院校錄取，有經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)報(bào)空的現(xiàn)象。所以在填報(bào)第二志愿時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生找一些不太熱門的單招院校填報(bào)，增加錄取機(jī)會(huì)。

在今后的美術(shù)高考中，由于高等院校對(duì)考生要求提高，招錄的形式也要發(fā)生變化，作為一線教師要在以后的教學(xué)中，不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)，堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，使自己的教學(xué)能力適應(yīng)高考的變化，為學(xué)生做好服務(wù)。

第五篇：美術(shù)高考計(jì)劃書

美術(shù)高考班教學(xué)計(jì)劃

根據(jù)美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)規(guī)律及美術(shù)專業(yè)高考的要求，特制訂本學(xué)期美術(shù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃安排：

（一）教學(xué)要求

突出美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)興趣與愛好，引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的造型技能以及創(chuàng)造表現(xiàn)技能，達(dá)到高考專業(yè)錄取要求

美術(shù)聯(lián)考形式，主要以造型基礎(chǔ)素面和色彩基礎(chǔ)，速寫三科。造型基礎(chǔ)素描主要考察學(xué)生對(duì)形體結(jié)構(gòu)，空間，質(zhì)感等方面的理解、認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)能力。色彩基礎(chǔ)主要考察學(xué)生對(duì)色彩的感受、認(rèn)識(shí)和技法表現(xiàn)能力。

學(xué)生基本情況分析

1.大多數(shù)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)起點(diǎn)晚，部分還是新生。藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺，思想認(rèn)識(shí)薄弱。

2.學(xué)生基礎(chǔ)專業(yè)技能薄弱，這與專業(yè)訓(xùn)練時(shí)間少有很大的關(guān)系；

3.學(xué)生可塑性較強(qiáng)，因此在正確的引導(dǎo)和嚴(yán)格的約束下，加上較長一段時(shí)間的專業(yè)訓(xùn)練，會(huì)有較大的提高。

（二）專業(yè)課程教學(xué)規(guī)劃 從素描造型基礎(chǔ)入手。通過寫生和臨摹，引導(dǎo)并轉(zhuǎn)變學(xué)生眼、手、腦的觀察表現(xiàn)與理解習(xí)慣，逐步建立整體觀察，此過程要進(jìn)行大量的練習(xí)。色彩知識(shí)學(xué)習(xí)：通過靜物寫生與臨摹主要解決學(xué)生對(duì)繪畫色彩規(guī)律的理解、觀察與表現(xiàn)。針對(duì)性模擬訓(xùn)練

運(yùn)用較長一段時(shí)間，進(jìn)入全天考試仿真訓(xùn)練，并針對(duì)學(xué)生情況及個(gè)人專業(yè)發(fā)展意向針對(duì)性強(qiáng)化訓(xùn)練。

本專業(yè)訓(xùn)練是一種反復(fù)，循環(huán)，遞進(jìn)式學(xué)習(xí)訓(xùn)練方式，要保證一定的專業(yè)訓(xùn)練時(shí)間與訓(xùn)練量，逐步達(dá)到專業(yè)高考要求。高三年紀(jì)特長生由于繪畫基礎(chǔ)薄弱，教會(huì)中采用分層次教學(xué)。重點(diǎn)放在基礎(chǔ)素描和速寫的教學(xué)中。

（三）授課內(nèi)容 本學(xué)期課程：

素描人像臨摹、人像寫生，五官臨摹。早晚速寫人物全身像寫生 色彩靜物臨摹 寫生

一星期一節(jié)視頻課程剖析素描、色彩知識(shí)技巧

素描人像

15到20周能夠很好的掌握畫面的形體，控制畫面的黑白灰關(guān)系并掌握客觀造型的要領(lǐng)與方法

水粉靜物

10到11周培養(yǎng)學(xué)生的色彩觀察能力，熟練掌握色彩的冷暖關(guān)系和造型。

速寫人物

11到12周 能很好的掌握人物的比例，形體關(guān)系，并能快速的把握好人物的各種動(dòng)態(tài)，以及如何處理線條的輕重、虛實(shí)和如何取舍等。

指導(dǎo)老師：劉瑩 高霞 胡志超