第一篇：和孩子一起享受互動的樂趣.崔嵐doc

和孩子一起享受互動的樂趣——對師幼互動的幾點(diǎn)拙見

崔嵐

綱要精神：以幼兒發(fā)展為本

現(xiàn)在的教育的痕跡比較濃，結(jié)構(gòu)框架的東西比較多，我們上海有自己的綱要，尊重幼兒這一年齡段的生命意義：是游戲的，是好奇的，是有能動性的??，只有這個年齡段才有的，五六歲以前的兒童是游戲化的過程，這是我們成人沒有的，他們是同化的，他們的足跡剛剛邁開，對一切都是很好奇的。

回歸屬于他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容與方式：經(jīng)驗中學(xué)習(xí)，玩中學(xué)，多通道地運(yùn)用。你的今天和昨天是完全一樣的么？我們現(xiàn)在成人也要倡導(dǎo)玩中學(xué)，我們希望倡導(dǎo)的是作業(yè)也能夠游戲就好了。小孩一定要讓他動手進(jìn)行操作的，但但說是不行的。

轉(zhuǎn)變教與學(xué)的非對稱性關(guān)系：幼兒一直是被保護(hù)，還兒童自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方式，我們希望是對稱的，教學(xué)相長，是幼兒來教我們?nèi)绾纬蔀橐幻媒處煛?/p>

重視多種教育資源的幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的作用，希望在一日活動中能夠和諧活動，和諧發(fā)展。今天我們聊三個話題：第一，師幼互動是什么，第二師幼互動中的內(nèi)容與時機(jī)，第三，集體教學(xué)中引領(lǐng)師幼互動的我們。第一、師幼互動是什么

老師和幼兒之間發(fā)生的是一種人際互動，企互動的主體是老師和幼兒，雙方在互動中同等重要、互為主體。要給幼兒思考的機(jī)會，要讓幼兒自主實踐進(jìn)行活動，一日活動是雙主體。在集體活動中看是老師說的多還是幼兒說得多，是交互作用和相互影響的過程，不是教師對幼兒或幼兒對教師的單向、線性的影響，而是教師與幼兒間雙向，交互的影響。請個教師來說說例子

陳莉莉：上次讓幼兒看長頸鹿生活的三個地方，我問：你們知道他們生活在哪的？有的孩子說：長頸鹿生活在非洲，我一下子覺得他們懂的其實是很多的，所以根據(jù)這個互動我也就會給他們的更多。

我們不能盲目的放棄，就如同這次劉翔的放棄，因為挫折，他往往傳遞的是不確定的美，師幼互動也是如此，不過這個失敗是給與你們的，但是孩子還是獲得了很多。這種交互作用和影響不是一次性的或間斷的，而是連續(xù)的動態(tài)過程。孩子從我們家訪的那一刻，我們往往當(dāng)中是從匆忙當(dāng)中走過程，第一家訪是很重要的，生活活動中有一個家訪的表示很好的，我們可以知道家長對幼兒的重視的方面。從而讓我們能幫助幼兒能順利的進(jìn)入狀態(tài)。

師幼間的一切相互作用就叫做師幼互動。

實踐互動，進(jìn)一步感悟：不能把看課、評課僅僅停留在這一段時間內(nèi)，幼兒的生成比他們的學(xué)習(xí)更加的重要，活動前——師幼互動與教學(xué)設(shè)計，教育設(shè)計中有互動么？孩子的年齡特點(diǎn)要互動，要和孩子的興趣生活經(jīng)驗進(jìn)行互動。活動中——師幼互動與教學(xué)過程?；顒雍蟆獛熡谆优c教學(xué)反思。

師幼互動與教學(xué)內(nèi)容的產(chǎn)生、交流方式的設(shè)計之間的關(guān)系（內(nèi)隱教學(xué)智慧）。教學(xué)進(jìn)行中，師幼互動與教學(xué)過程有效性的關(guān)系（外顯教學(xué)智慧）在教學(xué)活動后，師幼互動與教師專業(yè)反思之間的關(guān)系，在前兩者師幼互動的基礎(chǔ)上進(jìn)行后續(xù)性的理性跟進(jìn)。第二、師幼互動中的內(nèi)容與時機(jī)

互動內(nèi)容——主線型

（一）以“思維”為主線的互動內(nèi)容，讓兒童喜歡快樂的動腦筋。案例：

中班教學(xué)活動 閱讀《小海螺和大鯨魚》 小海螺和大鯨魚來到海灘邊，教師問：“小海螺看到什么？” 幼兒：火山

教師：怎樣的火山

鸚鵡

猴子

海豚

烏龜

哪里有鸚鵡

猴子看到了小海螺了嗎？它好像在說什么 他們在干什么？

生活在海灘上的烏龜，應(yīng)該還有一個更合適它的名字叫??

案例：大班教學(xué)活動

閱讀《月亮的味道》

當(dāng)講到小動物們一個一個爬上朋友的背，去摘月亮?xí)r，教師在這里預(yù)設(shè)了一個問題。師：他們是怎么變得那么高的？ 幼：一個個疊起來的

師：他們又是怎么疊起來的呢？ 幼：一個一個踩在背上 助推幼兒思維的深度

（二）以“情感”為主線的互動內(nèi)容

案例：中班教學(xué)活動

談話《我陪爺爺奶奶聊天》——關(guān)注適合幼兒的情感著落

想象表述：聊天是什么意思？在哪里可以聊天？誰喜歡聊天？折射出：聊天是人們的一種生活方式。經(jīng)驗再現(xiàn)：小朋友聊天么？在哪里聊？聊什么？實踐體驗：小朋友可以聊天陪爺爺奶奶聊天嗎？

（三）以“經(jīng)驗”為主線的互動內(nèi)容

案例：大班教學(xué)活動

談話《老房子

新房子》——讓幼兒充分表達(dá)自己的所見所聞所思。小孩看到的老房子和我們看到人文情懷是不一樣的。

（四）以“創(chuàng)造”為主線的互動內(nèi)容

案例：大班經(jīng)典教學(xué)

創(chuàng)編故事《貓醫(yī)生過河》——鼓勵幼兒在自身經(jīng)驗基礎(chǔ)上合理地創(chuàng)、想、講。

如果從其他領(lǐng)域出發(fā)，您認(rèn)為有哪些互動內(nèi)容，有沒有相同的，不同的有哪些？（健康、科學(xué)、藝術(shù)、社會、語言）

在學(xué)習(xí)活動書中的案例教案中，語言和很多領(lǐng)域都相關(guān)，有社會也有語言，可以利用教研活動嘗試梳理。要忽略學(xué)科的知識性，藝術(shù)要提到情感的線索?？茖W(xué)需要思維很張揚(yáng)?；訒r機(jī)——“動”在何時

（一）“動”在幼兒渴望經(jīng)驗之時

案例：小班教學(xué)活動《鼠小弟的又一件小背心》——即興實驗，拓展經(jīng)驗

當(dāng)幼兒聽到“大白鵝借了鼠小弟的小背心后下水游泳，等它從水里上來時，大紅的背心就褪了色”時，小宇覺得很奇怪，馬上舉手說：“老師，什么叫褪色呢？”教師被他一問，才發(fā)現(xiàn)“是呀，小班的孩子因為沒有這個生活經(jīng)驗，所以不知道褪色的意思”于是老師暫時擱置了接著講述的環(huán)節(jié)，用一個杯子裝了半杯水，和一大團(tuán)大紅色的皺紙，神秘的說：“我來給你們變個魔術(shù)，你們就知道什么叫褪色了”孩子們睜大眼睛看著老師把一大團(tuán)紅色的皺紙放進(jìn)水里，之間透明的水一下子變紅了，他們驚奇地叫起來：“水變色了，變紅了，真有趣”在看老師把皺紙拿出來，大紅色的皺紙變成了粉紅色的了，小宇開心地說：“我知道了，褪色原來是這么回事?！苯鉀Q了這個問題后，孩子們有津津有味地繼續(xù)聽故事了。

小班幼兒語言解釋是沒有用的，要讓他們看一看

（二）“動”在幼兒情感需要體驗之時

案例：大班教學(xué)活動《五星紅旗高高飄揚(yáng)》——滿足幼兒的模仿，感受升國旗的圣神 當(dāng)教師放映天安門廣場升國旗的情景時，很多男孩子都起立跟著國旗，模仿武警戰(zhàn)士向國旗敬禮的姿勢，一遍結(jié)束，教師察覺孩子們好像不過癮，就問了一句“還想再來嗎？”“想”于是，孩子們伴著國歌聲又一次模仿，明顯比第一次更加投入。

（三）“動”在幼兒期待鼓勵之時

案例：各種有內(nèi)涵有啟發(fā)的語言鼓勵

她不僅說清楚了你看到了什么，還說清楚了它在什么地方。這下補(bǔ)充更加清楚了。你看得真仔細(xì)，看明白了他們是一家人。你把他們在做什么動作也告訴大家了。

（四）“動”在幼兒思維“打結(jié)”之時 案例：思維是需要拓展的，我們一直說追問，追問可以提升幼兒的經(jīng)驗，追問是基于幼兒經(jīng)驗之上的。

互動的內(nèi)容與時機(jī)：不是機(jī)械割裂的，不是單一呈現(xiàn)的。常常遭遇“時不我待”“機(jī)會稍縱即逝”，所以，目標(biāo)價值，內(nèi)容主線，時機(jī)把握。第三、集體教學(xué)中引領(lǐng)師幼互動的我們

1、讓你的觀察變成“真的”

——看、看見、看明白；聽、聽見、聽明白

2、讓你的鼓勵變得有內(nèi)涵，有機(jī)制

——語言與非語言

有表述、有情感、有啟發(fā)、有趣味、有向往

3、讓你的表情成為互動中的重要符號

——讓你的眼神時常充滿鼓勵、期待與驚喜

4、讓你的等待，重復(fù)成為力量

——尊重差異，給每個幼兒動腦筋的機(jī)會，給每個幼兒理解的時間

5、讓教學(xué)內(nèi)容之間的銜接變得自然

——情景銜接，提問銜接，借力教具，克服啰嗦

6、讓你的開放性問題（環(huán)節(jié)）“胸有成竹”

——活動前充分想象幼兒的經(jīng)驗，開放要鎖定“適度”，避免盲目地?zé)o限開放 ——活動中不可以“一根筋”

7、讓你的語言在互動中發(fā)揮作用很重要

語言規(guī)范，簡潔、生動（幼兒教師更應(yīng)具備）

生動=語氣語調(diào)+表情（+肢體語言）+語言內(nèi)容

不同領(lǐng)域因為活動內(nèi)容的差異，語言所傳遞的互動內(nèi)容與方式會有所不同 ——熱愛幼兒、尊重幼兒、理解幼兒、最后提醒

——精彩的互動一定基于教師自身的知識結(jié)構(gòu)和豐富的生活經(jīng)驗

——精彩的互動一定基于教師積極的人生態(tài)度

——精彩的互動一定是從幼兒的年齡特點(diǎn)、已有經(jīng)驗、興趣情感的角度進(jìn)行預(yù)設(shè)

第二篇：讓孩子享受讀書的樂趣

讓孩子享受讀書的樂趣

松江區(qū)第二實驗小學(xué)陳愛君

學(xué)好語文最關(guān)鍵是要讀書。這樣的觀點(diǎn)已受到越來越多的語文教師的認(rèn)可。當(dāng)然，這里的讀書不單單是指語文教學(xué)過程中對文本的朗讀，更是指對語文教材之外的各類書籍的閱讀。呂叔湘先生曾指出，問語文學(xué)得好的人，無一不得益于課外閱讀。魯迅、巴金、冰心??沒有一個不是博覽群書的。因此，我們的學(xué)生也只有在大量廣泛的閱讀中，在書聲瑯瑯的誦讀中，才能逐步增加語文積累，形成語文能力。

然而，我們的學(xué)生似乎不太愛讀，也不大會讀。盡管原因種種，但課堂上缺少有滋有味、有聲有色、有表有情的朗讀是事實；回家后，由于缺少了家長的督促，孩子很少主動讀書，這也是事實。作為一名長期工作在一線的小學(xué)語文教師，為了讓我們的孩子也愛讀、會讀，從而享受讀書的樂趣，這些年，也想了一些辦法，進(jìn)行了一些實踐性的探究。下面就此談?wù)劰P者的幾點(diǎn)做法：

一、營造良好氛圍，培養(yǎng)讀書興趣

孔子說：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者?！睂W(xué)生一旦有了讀書的興趣，自然會樂此不疲。因此，在教學(xué)中，筆者通過多種形式營造濃厚的讀書氛圍，以激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

1、營造讀書環(huán)境

環(huán)境氛圍是一種語言，是一種傳遞信息的獨(dú)特的交往形式，她充滿了無窮的魅力，蘊(yùn)涵著巨大的潛在的教育意義。教室是學(xué)生在校學(xué)習(xí)所處時間最長的地方。為了營造一種閱讀的氛圍，我和學(xué)生在教室里設(shè)置圖書角，開辟“請您欣賞”專欄?！皩W(xué)習(xí)園地”更是學(xué)生的成長樂園，里面的內(nèi)容與學(xué)生閱讀悉悉相關(guān)，如讀報欄、名人讀書介紹等等。此外，還發(fā)動每位學(xué)生收集與讀書有關(guān)的名人名言、俗語警句等貼于書本一角，使學(xué)生充分感受到濃郁的書香氣息，從而起到“潤物細(xì)無聲”的獨(dú)特作用。

2、構(gòu)建讀書平臺

有了一定的讀書氛圍，還需構(gòu)建一定的平臺，確保學(xué)生讀書的時間。為此，除了充分利用好學(xué)校設(shè)置的每天的拼拼讀讀，每天還利用一定的時間師生共同閱讀。因為，在小學(xué)階段，學(xué)生模仿性強(qiáng)，可塑性大，他們總是自覺或不自覺地喜歡模仿自己老師的一言一行。如果老師喜歡閱讀，那么就更容易帶出一批喜歡閱讀的孩子。所以，在師生共同閱讀的時間里，有時，我們各自手捧自己喜愛的書籍靜靜地閱讀，當(dāng)然，課后自然有一批好奇的學(xué)生走過來看看老師在讀什么書，哪兒買的。有時，則由我為學(xué)生讀書，我根據(jù)書中的情節(jié)變化調(diào)節(jié)讀書的語氣，通過抑揚(yáng)頓挫、繪聲繪色的讀來牽動孩子們的心。每每這個時候，教室里總是鴉雀無聲，顯然，孩子們是被故事吸引住了。漸漸地，他們感到單聽老師讀不過癮，自己得找書讀一讀??久而久之，學(xué)生一有空就讀書的現(xiàn)象多了起來。

3、豐富讀書形式

為了激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，使學(xué)生感受到讀的趣味性，我常把個人讀、齊讀、教師范讀、師生對讀、生生互讀、角色補(bǔ)讀等形式揉合在一起進(jìn)行，努力營造一種人人朗讀的氛圍。多種形式的讀的訓(xùn)練，調(diào)動學(xué)生多種感官積極參與，激發(fā)學(xué)生讀的興趣。尤其是定期開展的朗讀小考級，更是像注入了一支興奮劑，同學(xué)們挑選自己喜歡的文章，紛紛準(zhǔn)備，誰也不肯怠慢，就是那些朗讀水平相對較低的學(xué)生也不甘示弱。因為大家都清楚，與其說這是朗讀考級，不如說這是一種自己對自己的考驗，只要比過了自己，就可以拿個好分?jǐn)?shù)，比原先進(jìn)步得越多，得分就越高。這誘人的果子只要你跳一跳就能摘下來，所以，孩子們在活動中都呈現(xiàn)出了極大的興趣，讀了一遍又一遍，越讀越有勁，越讀越有語感。

二、結(jié)合文本教學(xué)，注重讀書體驗

讀，是一種眼、口、耳、腦并用的語言訓(xùn)練形式，是語文教學(xué)的一把鑰匙。有人曾說，作者寫出的文章就是作者說話給我們聽，我們通過放聲朗讀就好像聽到作者的聲音，才能再現(xiàn)畫面進(jìn)入意境，領(lǐng)會文章的思想內(nèi)容以及作者的情感。因此，作為語文教師應(yīng)該以教材為例子，給學(xué)生盡可能多的時間和機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生和大師和文本對話，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中感悟體驗。

1、讀出內(nèi)涵

古人云，書讀百遍，其義自見。小學(xué)語文教材的每一篇課文都是經(jīng)過反復(fù)推敲的文質(zhì)優(yōu)美的文章，尤其是一批名家名作，它們字字如珍珠，且讀來瑯瑯上口，給學(xué)生展示了一個美麗的世界。像這樣的一些經(jīng)典之作，我們可以通過反復(fù)朗讀與背誦，逐步感受語言內(nèi)蘊(yùn)和文章氣勢，領(lǐng)會布局、謀篇、遣詞造句的精妙。《桂林山水》就是一篇文字優(yōu)美，脈絡(luò)清晰的文章。作者緊扣桂林山水的特點(diǎn)，敘述了桂林山水的秀麗多姿。文章譴詞造句嚴(yán)謹(jǐn)，詩化的語言耐人尋味，字里行間洋溢了作者對桂林山水的一片深情。在教學(xué)這篇課文時，我組織學(xué)生充分的讀，讓他們在讀中悟，讀中品，讀中評。孩子們反復(fù)地朗讀，不僅讓學(xué)生感受到了漓江水的靜、清、綠；山的奇、秀、險，更體會到了大自然的美麗和神奇，以及作者對桂林山水的熱愛。

2、讀出真情

對于一些具體、生動能引起感情共鳴的課文，就引導(dǎo)學(xué)生去感受課文的言語，以自己的感覺、知覺、認(rèn)識、情感等去觸摸它，使學(xué)生之心“入似其中”，與言語對象的那一顆心發(fā)生共震，引起共鳴，從而引導(dǎo)學(xué)生讀出真情。如《居里夫人和她的老師》是一篇感情濃郁的文章，字里行間既滲透著居里夫人對老師充滿了敬佩感激之情，又洋溢著居里夫人尊師愛師的拳拳之心。其中有這樣動人的一幕：“大會快要開始的時候，居里夫人忽然從主席臺上走下來，穿過捧著鮮花的人群，來到一位坐在輪椅里的老年婦女面前。居里夫人深情地親吻了她，推著她的輪椅向主席臺走去?；氐脚_上，居里夫人向大家介紹，這位老人就是自己中學(xué)時代的歐班老師”。教學(xué)這一段時，在學(xué)生理解這段內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把學(xué)生帶入情境之中，先讓學(xué)生閉上眼睛，邊聽錄音，邊體會居里夫人對歐班老師的深深情意。聽完后，教師緊接著用尊敬的神情，深情的體態(tài)語言，飽含激情地說：“剛才，老師和大家一起聽了這段話的錄音，聽著聽著，我仿佛看到了這樣的情景?！苯又蠋熯呑鰟幼鬟呉髡b那段話。這樣，把學(xué)生帶入情景，讓學(xué)生走進(jìn)課文特定的氛圍，從多種感官入手刺激學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的相應(yīng)情緒反應(yīng)。學(xué)生朗讀時自然而然地注入了自己的真情實感。

3、讀出個性

閱讀是個性化的行為，任何人都不能越俎代庖。教師的職責(zé)，就是營造一個有利于學(xué)生個性化活動的氛圍，讓學(xué)生直接面對文本，主動地、專注地閱讀，從而使學(xué)生獲得更多的收益，使其個性得以張揚(yáng)，語文素養(yǎng)得以提高。如在教學(xué)《鳥的天堂》中“樹”這部分時，我讓學(xué)生在自讀課文的時候，思考這是一棵怎樣的榕樹，邊體會邊畫句子，并把有關(guān)的句子多讀幾遍。通過學(xué)生的這一朗讀、勾畫、體會，引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文，鼓勵學(xué)生道出自己真實的、獨(dú)特的體驗。因此，在回答交流“這是一棵怎樣的榕樹？”有的說這是一棵大榕樹；有的說這是一棵奇特的樹；有的說這是一棵茂盛的樹；有的說這是一棵生機(jī)勃勃的樹??學(xué)生暢所欲言，各抒己見，滿懷欣喜，作為教師則充分肯定、非常珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，充分尊重學(xué)生閱讀體驗的獨(dú)特性。

同時，課堂上借學(xué)生的質(zhì)疑：“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”?！靶碌纳陬潉印敝傅氖鞘裁矗抗膭顚W(xué)生大膽表達(dá)自己的見解，積極地各抒己見。讓學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際，和平時的感受，看看自己有什么見解。學(xué)生通過朗讀，大膽想象是風(fēng)吹、鳥動、陽光的照耀、綠葉本身蘊(yùn)育的無限生機(jī)??由于每個人思想不同、個性不同、生活經(jīng)驗不同，所表達(dá)的內(nèi)容就會因人而異。真所謂“仁者見仁，智者見智”，學(xué)生們不僅讀出了對文本的感受，也讀出了作者對榕樹的熱愛和贊美。

三、開拓閱讀渠道，加強(qiáng)讀書積累

古人云，不積跬步，無以致千里；不積小流，無以成江海。同樣，學(xué)習(xí)語文僅靠課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就需要教師充分利用各種資源，引導(dǎo)學(xué)生去廣泛閱讀，多方汲取，在課外閱讀中自主積累。

1、結(jié)合課堂教學(xué)拓展課外閱讀

課外閱讀作為語文課外活動的一項主要內(nèi)容，是課內(nèi)閱讀教學(xué)的自然延伸和必要補(bǔ)充。于是，我總是布置一些“源于文本、超越文本”的“閱讀延伸型”作業(yè)。如學(xué)了《驚弓之鳥》之后，推薦讀《成語故事》；學(xué)了《武松打虎》之后，推薦讀《水滸傳》；學(xué)了《赤壁之戰(zhàn)》后指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀《三國演義》中的典型故事??盡量把學(xué)校圖書館現(xiàn)有的一些經(jīng)典書籍通過一篇篇課文的教學(xué)逐步讓學(xué)生去讀。通過閱讀，學(xué)生們不僅對課文的知識有更深層次的領(lǐng)會，同時豐富了知識，提高了閱讀能力。

2、結(jié)合讀書活動互相推薦閱讀。

學(xué)生階段是人生讀書的黃金時光，幫助學(xué)生養(yǎng)成熱愛讀書的習(xí)慣，多讀書、讀好書，會使他們終身收益。為了讓學(xué)生不僅好讀書，而且讀好書，在班上每周舉行一次讀書交流活動。課上，有的同學(xué)把自己讀到的精彩故事讀給大家聽，再談?wù)勛约旱氖斋@和體會；有的同學(xué)將自己讀過的好書推薦給大家；有的同學(xué)有感情地把自己喜愛的詩歌誦讀給大家聽。每次活動后，我都充分予以肯定，并建議學(xué)生互相交換書籍閱讀，資源共享。這樣的活動，使學(xué)生在充分展示自己讀書的快樂和分享別人讀書的快樂的同時，保持了課外閱讀的熱情，促進(jìn)學(xué)生不斷地去讀更多的好書。

英國哲學(xué)家培根有這樣一句話：“讀書足以怡情，足以博彩，足以長才。” 作為一名小學(xué)語文教師，只要從學(xué)校及學(xué)生的實際出發(fā)，積極營造讀書氛圍，立足課內(nèi)，著眼課外，那么學(xué)生也自然能愛讀書、會讀書、多讀書，從而真正享受讀書帶來的無限樂趣。

第三篇：和孩子一起成長的50個小互動

和孩子一起成長的50個小互動

2013-05-19 07:11:11 |

閱讀原文

想讓寶寶更聰明，不一定需要多么昂貴的玩具，或者遵循什么深奧的智力開發(fā)的學(xué)問，其實你就是孩子學(xué)習(xí)的最好的幫手。對他說話、給他講故事、唱歌或者只是在一起開懷大笑……你與孩子之間的互動就是刺激寶寶大腦發(fā)育的最好方式。

1.目光交流

新生的寶寶一天中很多時間都是在呼呼大睡中度過，所以你應(yīng)該非常珍惜他睜開眼睛的有限時間，看著他，也讓他看到你。小寶寶很早就有了辨認(rèn)人的不同面孔的能力，相信你一定希望自己的孩子能早些記住爸爸媽媽的樣子。那么你--每一次你的寶貝看著你，他的記憶力就多了一些積累。

2.說話，越多越好

也許，開始你得到的只是寶寶茫然的目光，但先不要放棄，而且要在你希望得到他回應(yīng)的地方稍做停頓，留給寶寶一些時間。不用多久，寶寶就能夠掌握對話的節(jié)奏，并且用友好的“咿咿呀呀”來填補(bǔ)你留給他的那些空白。

3.享受美味時的交流

哺乳是一個絕好的與寶寶交流的機(jī)會。在他香甜地吮吸時，你輕輕哼唱，或者跟他說說話，哪怕只是輕撫他那柔軟的頭發(fā)，都將再一次地加深你們之間的情感。

4.伸舌頭的游戲

研究表明，出生僅僅只有兩天的嬰兒就能夠模仿簡單的面部動作--這是他們具有解決問題能力的一個早期表現(xiàn)。

5.看看自己

讓你的寶寶從鏡子里看看自己。剛一開始，他可能會以為那是另一個可愛的小伙伴，然后他會發(fā)現(xiàn)自己能令那個“小伙伴”揮手和微笑--所有的寶寶都會喜歡這樣的游戲。

6.撓撓

撓撓他的小腳心，或者溫柔地呵他的癢癢，他會很開心。而且，笑是培養(yǎng)幽默感的第一步。

7.哪里不一樣？

將兩幅畫舉到離寶寶8~12英尺的地方讓他看。這兩幅畫應(yīng)該是大致一樣，但稍微有所區(qū)別的。（比如一幅畫中的樹下有只小兔子，而另一幅中沒有。）寶寶雖然小，卻已經(jīng)能夠反復(fù)地來回看那兩幅畫，慢慢發(fā)現(xiàn)它們之間的區(qū)別。這種簡單的游戲?qū)樗院笞R字以及閱讀打下很好的基礎(chǔ)。

8.分享

帶寶寶出去散步，用小車推著他，或者將他舒服地抱在懷里。一路上向他描述你所看到的一切：“一只小狗跑過來了。”“看，小樹又長大了?！薄澳懵牭狡?yán)嚷暳藛幔俊蹦阒绬?，這樣做能幫助寶寶發(fā)展語言和詞匯量。

9.傻傻的媽媽

有沒有試過像小嬰兒一樣咿呀地歌唱，或者高聲地模仿寶寶那些“嬰兒的語言”。別怕旁人笑話你傻，你的寶貝最欣賞你這樣做了。

10.學(xué)會100首歌

實際上我的建議是能學(xué)多少首就學(xué)多少首?；蛘吣阋部梢猿约簩懙母瑁ū热纾何蚁矚g給你換尿布，換尿布，換尿布……）。有研究表明，熟悉音樂的節(jié)奏對學(xué)數(shù)學(xué)很有幫助。

11.重要的尿布時間

當(dāng)寶寶躺著，你給他換尿布時，教給他身體的各個部位以及衣服的各個部分。要盡量講解得多一些。

12.人體游樂場

父母躺在床上或者地上，讓寶寶在你們的身上爬來爬去，攀上攀下。這個最便宜的“游樂場”可以給寶寶帶來非常多的樂趣?？梢藻憻捤膮f(xié)調(diào)能力以及解決問題的技巧。

13.買東西

你唱歌唱累了，游戲也結(jié)束了，那么，去趟超市吧。那里往來的人群，各種各樣的聲音和顏色能給寶寶無窮樂趣。

14.給一個線索

開燈之前，你說：“我要開燈了?！比缓笤侔聪麻_關(guān)。這樣的小小動作可以教給寶寶因果關(guān)系的概念。

15.一個小驚喜

用嘴在寶寶的小臉、小胳膊或小腿上輕輕吹口氣，寶寶會很喜歡這種對皮膚的小刺激。

16.一張兩張面巾紙

很多小孩子都喜歡把面巾紙從盒子里拉出來的動作，不要阻止他。只不過浪費(fèi)了幾張紙，你卻得到了一個可以鍛煉孩子感官的玩具--看你的寶寶怎樣將它們?nèi)喟櫽謸崞?。你還可以將小玩具偷偷藏在面巾紙下面，然后你看吧，孩子發(fā)現(xiàn)那些玩具時會是多么地欣喜若狂。

17.讀書

一遍又一遍地讀。科學(xué)家們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，8個月大的寶寶已經(jīng)能夠識別句子當(dāng)中的因果關(guān)系--如果你能連續(xù)讀兩三遍的話。這樣反復(fù)地讀書對孩子學(xué)習(xí)語言很有幫助。

18.藏貓貓

你藏起來，然后你又出現(xiàn)。你滑稽的表情讓孩子笑個不停。在笑聲中，小寶寶慢慢明白，一個物品是怎樣消失，又是怎樣重新出現(xiàn)。

19.自由地觸摸

找一只盒子，用來保留各種各樣質(zhì)地的小東西：碎布、絲綢、羊毛、尼龍等等。用這些東西輕柔地拂過孩子的面頰、肚子和雙腿，同時向他描述這些東西的感覺。

20.別著急，休息一下

每天總要有那么幾分鐘，和你的寶寶一起坐在地板上。沒有音樂、沒有明亮的燈光、沒有游戲和玩具。給孩子充分的空間讓他去探索，看看他能把你帶到哪里。

21.做一本家庭相冊

相冊里應(yīng)該保留你們所有親戚的照片，常常把它翻給寶寶看，以增強(qiáng)他的記憶。還有你要記得，當(dāng)外婆打來電話，就把外婆的照片指給寶寶看，這樣會很有效。

22.和食物一起玩

在合適的時候，可以給寶寶不同種類和觸感的食物--比如煮熟的花生、粥、面條和切成大塊的水果等等。不要怕寶寶弄臟衣服，他將在與這些食物的游戲中很好地練習(xí)抓握的能力，同時培養(yǎng)自己的感覺器官。

23.誰把玩具揀起來？

小家伙趾高氣昂地坐在自己的小車?yán)铮咽诌叺耐婢呓佣B三地扔出來，讓它們落到地上。你給他撿回去，他又扔出來，并且為這個新發(fā)明的游戲高興得手舞足蹈。

你千萬別覺得煩，就多給他撿幾次玩具又怎么樣，小朋友在體驗地心引力的作用呢。你還可以給他幾個卷筒紙或者是網(wǎng)球，再在他座位前擺只空盒子。好了，寶貝可以練習(xí)瞄準(zhǔn)了。

24.紙牌游戲

和大人玩的紙牌游戲有些類似。找來幾只塑料的裝食物的盒子，把寶寶最喜歡的玩具扣在其中一只的下面，來回幾次移動盒子的位置，然后讓寶寶自己去發(fā)現(xiàn)他的寶藏。

25.穿越障礙物

沙發(fā)墊子、枕頭和紙盒子能幫助鍛煉寶寶的運(yùn)動能力。把這些東西都放在地板上，教給你的寶寶怎樣爬過或者繞過這些東西。

26.我爬你也爬

你在前面爬，讓寶寶跟著你，一起爬著穿過房間。你可以改變速度，也可以在你覺得合適的地方停下來。

27.寶寶領(lǐng)導(dǎo)你

等寶寶稍微長大一些，他就會有自己的辦法來檢驗自己的創(chuàng)造力--讓你模仿他。他喜歡看你是否愿意模仿他的各種動作，比如發(fā)出可笑的聲音，大笑，向后爬等等。

28.作怪相

鼓起腮幫，讓寶寶來摸你的鼻子，他摸的時候，你“呼”地吹氣；寶寶拍你頭的時候，你可以發(fā)出奇怪的聲音；當(dāng)寶寶抓住你的耳朵，你就伸出舌頭。同樣的過程你可以重復(fù)三到四次，然后再換新花樣。

29.小手告訴你

抱著你的寶寶在房間和房間的周圍慢慢走動，握著他的小手，引導(dǎo)他觸摸各種物體。比如冰涼的窗框、衣架上柔軟的衣服、植物光滑的葉面……（首要原則：保證安全。）隨時向孩子介紹他觸摸到的東西。

30.經(jīng)典故事

選擇一個孩子最喜歡的故事，把主人公換成你的寶寶，這樣就有趣多了。

31.創(chuàng)作一本“動物園的故事”

下次去動物園的時候，記得帶上相機(jī)。把寶寶喜歡的動物拍下來，裝進(jìn)一本專門的相冊里。以后可以和寶寶一起看這本相冊，共同分辨不同動物的名稱，還可以加上它們的叫聲和與它們有關(guān)系的故事。

32.讓寶貝做主（但只能偶爾為之）

在可能的情況下，給孩子一些選擇的權(quán)利，這樣可以增強(qiáng)他的自信心。有些事情是可以讓寶貝自己做主的--比如晚飯時用什么顏色的碗。這樣可以讓孩子了解自己的想法也是有意義的，同時還增強(qiáng)了他辨別顏色的能力。

33.猜猜誰會做主角？

全家人一起觀看記錄孩子成長過程的錄像帶，讓孩子看到自己第一次洗澡，第一次會爬，第一次過生日……你可以在一旁充當(dāng)講解員。這會是一個鍛煉孩子記憶力和語言能力的好機(jī)會。

34.每一樣都數(shù)一數(shù)

家門口有幾級臺階？小朋友一次能將多少塊積木疊起來？你有幾個手指幾個腳趾？你要先養(yǎng)成大聲數(shù)數(shù)的習(xí)慣，孩子很快就會加入進(jìn)來。

35.充分利用故事時間

邊看圖邊講故事是個不錯方式。你要善于指出圖畫中的細(xì)節(jié)，同時向孩子提問。比如“你見過白顏色的小貓嗎？”

36.關(guān)掉電視

很多時候，小寶寶的大腦發(fā)育需要你和家里人給他更多的交流與關(guān)心，這些可不是動畫片或者錄像帶能取代的。

37.換一個角度看風(fēng)景

把寶寶的餐椅從餐桌這頭搬到餐桌那頭。哈哈，這對寶寶的記憶力可是個大挑戰(zhàn)呢，他還能記得以前左邊坐的是誰嗎？

38.扭一扭

在保證安全的前提下，可以教寶寶扭腰的舞蹈和像芭蕾舞那樣的旋轉(zhuǎn)。

39.誰是誰

為那些孩子熟悉的人（親戚、朋友）各拍一張清楚的照片，每張洗兩份。這樣你就有了一套可以玩對比游戲的“紙牌”。把這些照片都攤開在桌上或者地板上，幫寶寶一起找到哪張和哪張一樣。

40.下雨了，我們出去玩

跳進(jìn)小水坑里，坐在濕漉漉的草地上……當(dāng)然這種游戲會招來泥漿和一片混亂，但卻能教給孩子干與濕的概念。

41.尋找甲蟲

在雜志或者圖書里找到一些無害的昆蟲（比如瓢蟲、螞蟻、蝴蝶）的圖片給孩子看，然后到公園或者小區(qū)的花園里去尋找這些昆蟲。

42.一個玩笑

開個小玩笑，比如故意叫錯某人的名字，然后告訴孩子你是在開玩笑。這樣可以開始培養(yǎng)孩子的幽默感。

43.打扮起來

讓孩子試試穿上老爸的襯衫，打上領(lǐng)帶。你還可以找出冬天戴的帽子，丟了一只的手套，老奶奶的圍巾，看看孩子的創(chuàng)造能帶給你怎樣的驚喜。

44.什么叫“體積”

找?guī)讉€不同大小的杯子或者是塑料盒子。下次寶寶洗澡的時候讓他嘗試將水從這個杯子倒進(jìn)那個杯子。有的時候他倒多了，有時候他又倒得太少了。這個時候你就可以跟他討論一下哪個杯子大，哪個杯子小的問題了。

45.顏色偵探

挑一種顏色（粉紅、黃色或者天藍(lán)，什么都行），在帶寶寶去散步或者出去玩的時候讓他找出他看到的這種顏色的東西。下一次則讓他挑顏色，你來找。

46.小幫手

稍微大一點(diǎn)的孩子可以幫你做點(diǎn)簡單的家務(wù)了。比如在洗衣服之前讓他幫你把黑色的衣服和白色的衣服分開。或許你的寶貝還能夠把他自己的衣服都挑出來呢。

47.圖書館

如果你有周末去圖書館看書的習(xí)慣，或許偶爾也可以帶孩子一起去。就幾分鐘，讓他感受一下那里與眾不同的氣氛也好。

48.一次只一種

西方的小孩子在學(xué)習(xí)字母時，他們的家長都會遵從這樣的建議：一周學(xué)一個。比如這周是A，那么就給他看以字母A開頭的書，把面包切成A的形狀，用彩筆在白紙上寫A。

這個辦法你也可以借鑒，比如一周教一種顏色，學(xué)會一個數(shù)字等。

49.舊玩具的再利用

不要著急把他嬰兒時期的玩具扔掉。現(xiàn)在再給孩子那些搖鈴或者小皮球，你會驚異地發(fā)現(xiàn)寶寶為它們找到了新的玩法。

50.回憶那些感受

晚上臨睡前和寶寶一起躺在床上，問問他這一天當(dāng)中什么事高興，什么事令他傷心，什么是他最驕傲的……幫助孩子回憶一天當(dāng)中的感受，你可以給他鼓勵或者安慰。

記住，這件事情可以成為你與孩子間的習(xí)慣，直到他長大成人。

第四篇：享受養(yǎng)育孩子的樂趣

樂媽育兒隨筆，歡迎關(guān)注微信公眾號（lemayuersuibi）,一起分享快樂育兒！

享受養(yǎng)育孩子的樂趣

這是樂媽的第二篇原創(chuàng)分享。期待能與您一起學(xué)習(xí)健康育兒，共享養(yǎng)育孩子的樂趣。敬請關(guān)注及分享：樂媽育兒隨筆（lemayuersuibi）

享受孩子帶來的感動

從獲悉肚子里孕育了一個小生命的那刻開始，對這個從未謀面小家伙的愛便已開始漫延至整個人生。

第一次看到剛從肚子里出來的那一小團(tuán)皺巴巴、臟兮兮的小人兒，那時的你，是什么樣的感覺？自此，生命里多了這么個至親至愛、血脈相連，牽腸掛肚的人兒。

看著躺在懷里，吧唧吧唧吸吮著乳汁，吃飽喝足后沉沉睡去，全身心信任、依賴著自己的小不點(diǎn)，如同有一股涓涓的暖流，一點(diǎn)一點(diǎn)地流淌進(jìn)心間，身心都柔軟起來。

幾米在歌中寫道：“如果你有一個小寶寶，那么每個夜晚，當(dāng)他慢慢入睡，像不像天空漸漸浮現(xiàn)的星星，溫柔發(fā)著光？如果你有一個小寶寶,那么每個清晨，當(dāng)他慢慢醒來，像不像海上緩緩升起的太陽，溫暖發(fā)著光？我有一個小寶寶，像星星，像太陽。”

每晚看著旁邊甜甜睡著的小不點(diǎn)，是否覺得無比的安心？早上還睡眼朦朧時，一旁的小家伙用粉嫩的小嘴，“嘟”的親一下你，是否會快樂得不由自主地 哼起幾米的這句：“我有一個小寶寶，像星星，像太陽？”

孩子給我的啟發(fā)

一、前行的時候可以從容地堅持。樂媽育兒隨筆，歡迎關(guān)注微信公眾號（lemayuersuibi）,一起分享快樂育兒！

當(dāng)樂第一次撅起屁股、拱著小身子，努力嘗試著向前爬行的時候，當(dāng)他蹣跚學(xué)步，緩慢而堅定地走出每一步時，震憾著我：在我摸索前行的時期，是否可以少些猶豫多些堅持？少些自怨自艾，多份從容？

二、努力過好每一天，每一天都盡可能地讓自己快樂。

樂讓自己的每一個時刻都是開心的，無論是自己專心致志地玩沙子、玩具，還是和我一起閱讀，或是和小朋友一起嬉戲，或是在觀海長廊、漁港公園毫不膽怯地跟著阿姨們跳廣場舞??小家伙讓自己生活得快樂而充盈。

三、保持謙遜，不要懶于問候與分享。

一段時間不回家，樂就會念叨：我想公公婆婆、爺爺奶奶??，會主動要求打電話回家問好。

上幼兒園后，變成個禮貌的小紳士了，早上出門會親親爸媽，見到老師半鞠躬地向老師道：“老師，早上好！園長，早上好！醫(yī)生，早上好！”

從幼兒園回家后會把幼兒園學(xué)到的歌曲舞蹈邊唱邊跳給爸爸看，還邊教爸爸一起跳??

四、保持一顆童稚的心。

樂已經(jīng)可以像個小大人，跟著我們一起旅行。外面世界的一切，對于孩子而言，都那么新奇、有趣而好玩。在上海吃小楊生煎時，對于包子里有湯汁用舌頭舔了又舔才下定決心吃；杭州，西湖的音樂噴泉讓樂流連忘返，看了一次又一次；烏鎮(zhèn)的民居里，這瞧瞧那摸摸的，不停驚奇地問：“媽媽，這個是什么？”

孩子，謝謝你讓我知道，沙和水可以演奏出如此美妙的樂章；小藍(lán)和小黃擁抱會變成小綠；可以如此詳和虔誠地和月亮說晚安??

五、孩子讓你成為更好的自己。樂媽育兒隨筆，歡迎關(guān)注微信公眾號（lemayuersuibi）,一起分享快樂育兒！

當(dāng)了媽媽后，學(xué)會了調(diào)節(jié)自己的情緒，讓自己保持快樂的狀態(tài)，因為知道，只有快樂的媽媽，才有快樂的孩子；當(dāng)了媽媽后，不再動不動掉眼淚，為母則剛；當(dāng)了媽媽后，陪伴孩子成長的過程，也是自己重新學(xué)習(xí)、成長的過程??

孩子，感謝有你

孩子，有你的家，是充滿歡聲笑語的家，有你的家，是幸福溫馨的家。牽起你的小手，世界仿若都在手中，感動與滿足盈滿心間。

爸爸說：“孩子，你慢點(diǎn)兒長大，這樣爸爸可以賺錢養(yǎng)你，可以陪著你玩，陪著你旅行.....”

為什么養(yǎng)育孩子？最近瘋傳的答案是：“為了參與一個生命的成長，不用替我撐門面，不用為我傳宗接代，更不用幫我養(yǎng)老。我只要這個生命存在，在這個美麗的世界走一遭，讓我有機(jī)會和他同行一段.....!”

我卻覺得，淡淡的卻長久的幸福，正是孩子給予的最珍貴的禮物。

孩子，謝謝你！

第五篇：和孩子一起讀書

和孩子一起讀書

小的時候我是很喜歡讀書的。但在那個條件有限的年代，一本小人書往往都使孩子們愛不釋手，想多讀書是可望而不可及事情。隨著時間的推移，年齡增長了，社會進(jìn)步了，物質(zhì)條件也有了巨大的改善，瑣事多了，但書卻讀得少了。于是人的性情也逐漸的浮躁起來了。

忘記什么時間了，無意間，聽到女兒在背誦陶淵明的《桃花源記》，細(xì)細(xì)聽來，就像一股細(xì)細(xì)的清泉流入干涸心間，莫名有了一種想讀書的沖動。不由得拿過文章讀了起來，其中有些不太懂的地方還的問女兒，女兒也過了一把當(dāng)老師的癮，教的有模有樣，再有不明白的只有問百度了。讀得多了，也就背過了。女兒很驚奇，自己也很驚奇，想小時候背過一篇文言文是一件很傷腦筋的事情，而且背過也很容易忘記。仔細(xì)一想，興許是小時候只為應(yīng)付老師的檢查和考試而背誦的，至于作者是誰，在什么樣的背景下寫的這篇文章，文章要表達(dá)作者一種什么樣的情懷，根本不去考究，所以不能入腦入心，以至于考試完后很快忘記也就不足為奇了。

從那以后一發(fā)而不可收，從女兒課文上的優(yōu)秀文章，到書店購書一本本的讀了起來，女兒受到了我的感染，也不甘落后。讀《百年孤獨(dú)》，我們和加西亞·馬爾克斯一起感受感受拉丁美洲文化與人性中根深蒂固的孤獨(dú)，領(lǐng)略魔幻現(xiàn)實主義文學(xué)的無窮魅力；讀《文化苦旅》，跟秋雨先生游覽祖國的文化遺跡，考問歷史和人生的深層意義；讀《岳陽樓記》，品“小范老子”文章的文辭秀美，氣度豁達(dá)，學(xué)習(xí)“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂“的高尚品格；讀《徐志摩詩集》我們和詩人一起貫徹新月派詩詞的意境優(yōu)美，神思飄逸，富于變化，追求鮮明的藝術(shù)個性。于是慢慢便有了“讀萬卷書，行萬里路”的感覺，體會到了“此中有真意，欲辨已忘言”的深遂意境。

讀書中，我和女兒亦師亦友，一問一答，其樂融融，興趣盎然。讀書，激發(fā)了孩子求知的欲望，使孩子學(xué)習(xí)起來不再枯燥；陶冶了情操，使孩子在讀書中快樂的成長。同時自己增長了知識，開闊了眼界，真可謂是一舉多得。

現(xiàn)在閑暇的時候，我都要在網(wǎng)上搜集一些優(yōu)秀的文章，下載和女兒共讀，同時還把這種方法向她學(xué)習(xí)的其他學(xué)科延伸，使孩子的學(xué)習(xí)活動逐漸生動起來，極大地調(diào)動了孩子學(xué)習(xí)的積極性。

與孩子共同學(xué)習(xí)，是提高孩子素質(zhì)的有限途徑，讓我們多一些時間陪孩子讀書吧！

二0一四年五月二十六日