第一篇：英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力

英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力

第一部分：語(yǔ)言知識(shí)與能力

第一章：英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí) 第二章：語(yǔ)言學(xué)與英語(yǔ)教學(xué)

第一節(jié)：語(yǔ)言學(xué)機(jī)器與英語(yǔ)教學(xué)的相關(guān)基本概念

一、語(yǔ)言學(xué)的基本概念：

(一)、語(yǔ)言學(xué)：語(yǔ)言學(xué)就是把語(yǔ)言作為研究對(duì)象的一個(gè)領(lǐng)域或一門學(xué)科。(二)、普通與楊學(xué)與應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)

普通語(yǔ)言學(xué)（Linguistics）是對(duì)人類語(yǔ)言的看法和研究結(jié)果的理論概括，是研究與樣的本質(zhì)、發(fā)展和起源的類型和分類的語(yǔ)言學(xué)分支學(xué)科。應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)（Applied Linguistics）是研究語(yǔ)言在各個(gè)領(lǐng)域中實(shí)際應(yīng)用的語(yǔ)言分支。邊緣學(xué)科：社會(huì)語(yǔ)言學(xué)（Sociolinguistics）、心理語(yǔ)言學(xué)（Psycholinguistics）、生理語(yǔ)言學(xué)(Physiological Phonetics)、計(jì)算機(jī)語(yǔ)言學(xué)(Computational Linguistics)、語(yǔ)體學(xué)（Stylistics）、信息論(Information Theory)、詞典學(xué)(Lexicography)、翻譯(Translation)、言語(yǔ)病理學(xué)(Speech Pathology)、言語(yǔ)矯治(Speech Therapy)。

(三)規(guī)定語(yǔ)言學(xué)（Prescriptive Linguistics）與描寫語(yǔ)言學(xué)（Descriptive Linguistics）(四)歷時(shí)語(yǔ)言學(xué)（Diachronic Linguistics）與共時(shí)語(yǔ)言學(xué)（Synchronic Linguistics）(五)口語(yǔ)與文字

(六)語(yǔ)言和言語(yǔ)：語(yǔ)言（Langue）是一套音義結(jié)合的符號(hào)系統(tǒng)，一個(gè)語(yǔ)言集團(tuán)所共有的語(yǔ)言系統(tǒng)；言語(yǔ)（Parole）則是人們運(yùn)用語(yǔ)言這種工具進(jìn)行交際的過(guò)程或結(jié)果，指說(shuō)話者在具體的場(chǎng)合下可能說(shuō)出或理解的具體話語(yǔ)。(七)語(yǔ)言能力與語(yǔ)言行為

二、外語(yǔ)教學(xué)中的基本概念

（一）對(duì)比分析（Contrastive Analysis）

1、認(rèn)定語(yǔ)言時(shí)間的異同

2、降低學(xué)習(xí)的難度

3、決定教學(xué)重點(diǎn)

4、預(yù)測(cè)錯(cuò)誤的發(fā)生

（二）錯(cuò)誤分析

1、負(fù)遷移（negative transfer）指語(yǔ)言教學(xué)中，母語(yǔ)模式妨礙學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的模式。

2、過(guò)度類推或概括錯(cuò)誤（over-generalization）

3、語(yǔ)用錯(cuò)誤（pragmatic failure）按照本民族文化的習(xí)慣用目的語(yǔ)來(lái)表達(dá)，結(jié)果違反了目的與國(guó)家的文化習(xí)俗或交際規(guī)則。第二節(jié)：語(yǔ)言學(xué)與語(yǔ)言教學(xué)的關(guān)系

一、語(yǔ)言學(xué)語(yǔ)言教學(xué)：語(yǔ)言學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)的基石。

二、語(yǔ)言學(xué)家與語(yǔ)言教師

第三章：語(yǔ)言能力目標(biāo)要求

第一節(jié)：語(yǔ)言表達(dá)能力和溝通能力

一、語(yǔ)言表達(dá)能力：

（一）教師語(yǔ)言的含義：是指教師再把知識(shí)、技能傳授給學(xué)生的過(guò)程中使用的語(yǔ)言。

1、口頭語(yǔ)言

2、書(shū)面語(yǔ)言

3、體態(tài)語(yǔ)言

（二）教師語(yǔ)言的功能：教育功能，示范功能，能力訓(xùn)練功能，激勵(lì)功能，調(diào)控功能，二、溝通能力

（一）教師與學(xué)生的溝通

1、師生溝通是有效教學(xué)的保障

2、師生溝通能優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

3、師生溝通能豐富學(xué)生心理和生活體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)

4、師生溝通能促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

（二）教師與家長(zhǎng)的溝通

（三）教師與教師的溝通

第二節(jié)：獲取資源和信息的能力

一、資源和信息的內(nèi)涵

二、獲取課程資源和信息的目的與意義

（一）為課程資源開(kāi)發(fā)提供直接的資源保障

（二）為二次開(kāi)發(fā)課程資源提供依據(jù)和準(zhǔn)備

（三）未開(kāi)發(fā)本校課程，建立學(xué)校特色體系服務(wù)

（四）為教師自身的專業(yè)發(fā)展服務(wù)

三、獲取資源和信息應(yīng)具備的能力

（一）篩選與鑒別的能力

（二）收集與處理信息的能力

（三）課程資源的整合能力

（四）探究與解決問(wèn)題的能力

四、獲取資源和信息的途徑

（一）積極開(kāi)發(fā)教材資源

（二）充分利用校內(nèi)資源

（三）注重利用校外資源

（四）充分利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)

第四章：英語(yǔ)國(guó)家社會(huì)文化知識(shí) 第二部分：語(yǔ)言教學(xué)知識(shí)與能力 第一章：英語(yǔ)教學(xué)理論 第一節(jié)：語(yǔ)言觀

語(yǔ)言觀是人們對(duì)語(yǔ)言體系的基本看法，語(yǔ)言是人類最重要的焦急和思維工具，語(yǔ)言的交際性是語(yǔ)言最本質(zhì)的功能，語(yǔ)言觀實(shí)際上就是語(yǔ)言的社會(huì)功能本質(zhì)觀。

一、語(yǔ)言的概念及特征

（一）語(yǔ)言的概念：語(yǔ)言是人類用以交際的具有任意性的語(yǔ)音符號(hào)系統(tǒng)，語(yǔ)言是人類特有的交際工具。

（二）語(yǔ)言的本質(zhì)特性（design features）

1、任意性（arbitrariness）

2、二層性（duality）

3、創(chuàng)造性（creativity）

4、移位性（displacement）

二、語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)及功能

（一）語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)

1、音系學(xué)（Phonology)：即研究語(yǔ)言的語(yǔ)音系統(tǒng)的一門學(xué)科，研究語(yǔ)音的組合關(guān)系及規(guī)則。

2、形態(tài)學(xué)(Morphology)：研究語(yǔ)素組合關(guān)系和規(guī)則，包括詞綴與詞根的組合，詞根與詞根的組合。

3、句法學(xué)(Syntax)：研究語(yǔ)言的句子結(jié)構(gòu)，研究詞匯之間的序列關(guān)系，即組合關(guān)系。(二)語(yǔ)言的功能（function of language）

1、指示功能（referential function）

2、指使功能(directive function)

3、信息功能(information function)

4、應(yīng)酬功能(phatic function)

5、元語(yǔ)言功能(metalinguistic function)是指用于發(fā)去解釋語(yǔ)言的功能。

6、疑問(wèn)功能(interrogation function)

7、表達(dá)功能(expressive function)

8、召喚功能(evocative function)

9、行為功能(performative function)

三、語(yǔ)言學(xué)角度下的語(yǔ)言觀

1、行為主義心理學(xué)理論下的結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言觀——聽(tīng)說(shuō)法（audio-lingual method）

2、認(rèn)知心理學(xué)理論下的轉(zhuǎn)換成語(yǔ)言觀——認(rèn)知教學(xué)法（cognitive approach）

3、社會(huì)理論下的功能主義語(yǔ)言觀——交際教學(xué)法、第二節(jié) 語(yǔ)言學(xué)習(xí)觀

一、語(yǔ)言學(xué)習(xí)觀的基本概念及意義

（一）語(yǔ)言學(xué)習(xí)觀的基本概念：語(yǔ)言學(xué)習(xí)觀就是指人們對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)理論、目的、模式、方法。和策略的認(rèn)識(shí)、看法和觀點(diǎn)。

二、語(yǔ)言學(xué)習(xí)理論

1、行為主義學(xué)習(xí)理論：熱為學(xué)習(xí)的過(guò)程是刺激——反應(yīng)的過(guò)程，所以強(qiáng)帶哦語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中的模仿、強(qiáng)化、重復(fù)。

2、認(rèn)知學(xué)習(xí)理論：認(rèn)為學(xué)習(xí)者依賴自身的內(nèi)部狀態(tài)，對(duì)外界情況進(jìn)行知覺(jué)、記憶、思維等一系列認(rèn)知活動(dòng)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)習(xí)者重新組織認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程。

3、社會(huì)學(xué)習(xí)理論：認(rèn)為許多行為模式都是通過(guò)觀察別人的行為雞后果而來(lái)的，認(rèn)為人的思想、感情和行為不僅手直接經(jīng)驗(yàn)的影響，而且也受間接經(jīng)驗(yàn)的影響。

四、外語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律和模式

（一）英語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)律

（二）英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式

五、外語(yǔ)學(xué)習(xí)的策略和方法

（一）外語(yǔ)學(xué)習(xí)的策略

1、采取語(yǔ)言學(xué)習(xí)觀的折中認(rèn)知策略

2、采取正確的結(jié)構(gòu)——功能交際策略

3、采取多元文化的包容策略

4、采取低過(guò)濾、少監(jiān)測(cè)的心理策略、（二）外語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法 第三節(jié) 語(yǔ)言教學(xué)觀

一、語(yǔ)言教學(xué)觀的基本概念：

語(yǔ)言教學(xué)觀就是指人們對(duì)語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)、方法、模式、等要素的理解、認(rèn)識(shí)、觀點(diǎn)和態(tài)度，對(duì)后形成語(yǔ)言教學(xué)理論。

二、語(yǔ)言教學(xué)理論及其教學(xué)法

（一）結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論與聽(tīng)說(shuō)法 聽(tīng)說(shuō)法：

（1）聽(tīng)說(shuō)法的教學(xué)特征：按照聽(tīng)說(shuō)讀寫順序?qū)W習(xí)語(yǔ)言；對(duì)話是語(yǔ)言呈現(xiàn)的主要形式；強(qiáng)調(diào)模擬、重復(fù)、記憶和句型訓(xùn)練；語(yǔ)言結(jié)構(gòu)有順序的呈現(xiàn)，一次只教一個(gè)結(jié)構(gòu)；教學(xué)要點(diǎn)基于對(duì)比分析；重視基本技能訓(xùn)練；極力避免學(xué)生出現(xiàn)語(yǔ)言錯(cuò)誤。

（2）聽(tīng)說(shuō)發(fā)的優(yōu)勢(shì)：重視聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力能力和自然地語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)；通過(guò)句型訓(xùn)練，能夠利用有限的語(yǔ)言材料使學(xué)生較快的學(xué)會(huì)口語(yǔ)表達(dá)；在加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)，提高學(xué)生外語(yǔ)實(shí)踐水平上有一定的作用。

（3）聽(tīng)說(shuō)法的不足：只注意句型本意，護(hù)士物質(zhì)意義和情景意義，從容造成學(xué)生往往并不了解句子的確切含義；一般不指明語(yǔ)法規(guī)則，是學(xué)生對(duì)語(yǔ)言體系沒(méi)有一個(gè)清晰準(zhǔn)確的概念，加上機(jī)械性重復(fù)練習(xí)，學(xué)生的語(yǔ)言創(chuàng)造生成能力得不到培養(yǎng)和發(fā)揮；他是一個(gè)脫離語(yǔ)境，忽視意義的模式體系，所以不利于培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自然的語(yǔ)言交際的能力。

（二）認(rèn)知教學(xué)理論與認(rèn)知教學(xué)法 認(rèn)知教學(xué)法：

（1）認(rèn)知教學(xué)法的特征：依據(jù)轉(zhuǎn)換生成語(yǔ)法理論；強(qiáng)調(diào)叫語(yǔ)言看作是意義的系統(tǒng)；強(qiáng)調(diào)有意識(shí)的語(yǔ)言認(rèn)知習(xí)得，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者思考，而不是機(jī)械重復(fù)；對(duì)應(yīng)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的認(rèn)知隨著語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)而自動(dòng)發(fā)展；語(yǔ)法教學(xué)采用演繹法；認(rèn)為語(yǔ)言錯(cuò)誤不可避免；允許使用母語(yǔ)和翻譯手段。

（2）認(rèn)知法的優(yōu)勢(shì)：依照轉(zhuǎn)換生成理論，助長(zhǎng)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力和語(yǔ)言運(yùn)用，符合認(rèn)知規(guī)律和新課程教育教學(xué)理念；強(qiáng)調(diào)有意義的學(xué)習(xí)和練習(xí)，并使外語(yǔ)教學(xué)過(guò)程情景化，交際化，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣；認(rèn)知法容忍學(xué)生的語(yǔ)言錯(cuò)誤，有利于提高交集的流利程度，同時(shí)也可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中減少對(duì)學(xué)生自信心的破壞。

（3）認(rèn)知法的不足：轉(zhuǎn)換生成理論主要針對(duì)母語(yǔ)習(xí)得，對(duì)于外語(yǔ)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)力沒(méi)有對(duì)母語(yǔ)習(xí)得的解釋力強(qiáng)，因此，我國(guó)外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程和原則只能借鑒該理論的部分原理；認(rèn)知法主要強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者如何獲得語(yǔ)言能力，對(duì)語(yǔ)言的交際能力認(rèn)知不足，強(qiáng)調(diào)不夠。

（三）社會(huì)語(yǔ)言學(xué)理論與交際教學(xué)法 交際教學(xué)法：

(1)交際教學(xué)法的特征：語(yǔ)言活動(dòng)應(yīng)與現(xiàn)實(shí)生活一致貨模擬真實(shí)的生活情景，新語(yǔ)言呈現(xiàn)前明確語(yǔ)境；語(yǔ)法服從功能，重點(diǎn)在語(yǔ)言功能上，而不是在語(yǔ)言形式上；語(yǔ)言技能要綜合發(fā)展，而不是分別發(fā)展；語(yǔ)言錯(cuò)誤被視為自然行為，可以容忍；重視流利性和得體性，而不是準(zhǔn)確性；學(xué)生自由使用母語(yǔ)和外語(yǔ)；鼓勵(lì)即席反應(yīng)。

(2)交際法的優(yōu)勢(shì)：有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言引用能力和學(xué)以致用的意識(shí)；強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性和互動(dòng)性；課堂上的交際活動(dòng)以學(xué)生為主體，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、鉆研精神和自學(xué)能力。

(3)交際法的不足：交際法要求根據(jù)學(xué)生的需要來(lái)選擇教學(xué)內(nèi)容，額去頂教學(xué)要求，這對(duì)于我國(guó)實(shí)際情況來(lái)說(shuō)是不現(xiàn)實(shí)的，我國(guó)的學(xué)生需學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是目前生存的需要，沒(méi)有融合型冬季，大部分許生的需求只是知識(shí)和能力的提高；交際法主要是和小班型教學(xué)，學(xué)生使用于洋的機(jī)會(huì)多，而我們國(guó)家目前中學(xué)的班型都是45人左右，甚至更多，學(xué)生使用外語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，不利于表現(xiàn)出交際法的優(yōu)勢(shì)。

第四節(jié) 教學(xué)基本理論對(duì)應(yīng)于教學(xué)的指導(dǎo)作用

一、結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)與語(yǔ)言教學(xué)觀下的中國(guó)外語(yǔ)教學(xué)原則

（一）強(qiáng)調(diào)認(rèn)知教學(xué)，特別是知識(shí)的系統(tǒng)性和結(jié)構(gòu)性

（二）強(qiáng)調(diào)模仿，特別的是語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)

（三）強(qiáng)調(diào)語(yǔ)際對(duì)比，提高學(xué)習(xí)效率

二、轉(zhuǎn)換生成語(yǔ)言學(xué)及語(yǔ)言教學(xué)觀下的中國(guó)外語(yǔ)教學(xué)原則

（一）強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)并運(yùn)用演繹、觀察、發(fā)現(xiàn)等思維品質(zhì)

（二）強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言規(guī)則的生成與創(chuàng)造

（三）強(qiáng)調(diào)重視語(yǔ)法規(guī)則

三、社會(huì)語(yǔ)言學(xué)及語(yǔ)言教學(xué)觀下中國(guó)的外語(yǔ)教學(xué)原則

（一）強(qiáng)調(diào)將交際能力作為其教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)者的交際能力培養(yǎng)。

第二章 高中英語(yǔ)課程基礎(chǔ)知識(shí)

第一節(jié)：高中英語(yǔ)課程性質(zhì)與基本概念

一、高中英語(yǔ)課程的性質(zhì)

二、高中英語(yǔ)課程的基本概念

（一）重視共同基礎(chǔ)，構(gòu)建發(fā)展平臺(tái)

（二）提供多種選擇，適應(yīng)個(gè)性需要

（三）優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高自主學(xué)習(xí)能力

（四）關(guān)注學(xué)生情感，提高人文素養(yǎng)

（五）完善評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展

第二節(jié) 高中英語(yǔ)課程目標(biāo)

一、高中英語(yǔ)課程總目標(biāo)

高中英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的，發(fā)張自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，形成有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)許生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

第三節(jié) 高中英語(yǔ)課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

一、語(yǔ)言技能：包括聽(tīng)說(shuō)讀寫四個(gè)反概念的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力，聽(tīng)和讀是理解的技能，說(shuō)和寫是表達(dá)的技能。

二、語(yǔ)言知識(shí)：英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、功能、和話題等五個(gè)方面的內(nèi)容。

三、情感態(tài)度：是指興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志、和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素，以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸形成的祖國(guó)意識(shí)和國(guó)際視野。

四、學(xué)習(xí)策略：包括認(rèn)知策略，調(diào)控策略，交際策略，資源策略

五、文化意識(shí)：主要指對(duì)應(yīng)于國(guó)家的歷史、地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范和價(jià)值觀念等的認(rèn)識(shí)。第四節(jié) 高中英語(yǔ)教學(xué)建議

一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定共同基礎(chǔ)

二、鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)選修課程，加強(qiáng)對(duì)選修課的指導(dǎo)

三、關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松，民主，和諧的教學(xué)氛圍

四、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，幫助他們形成自主學(xué)習(xí)能力

五、樹(shù)立符合新課程要求的教學(xué)觀念，優(yōu)化教育教學(xué)方式

六、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道

七、教師要不斷提高專業(yè)化水平，與新課程同步發(fā)展：

1、在實(shí)施新課程的過(guò)程中，教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，不僅要關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)而且要關(guān)注學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展，把學(xué)生的全面發(fā)展作為教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)。

2、教師要轉(zhuǎn)變?cè)诮虒W(xué)中的角色，不應(yīng)僅僅是知識(shí)的傳授者，還應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者、組織者、幫助者、參與者和合作者；

3、教師要具備開(kāi)發(fā)課程資源的能力，創(chuàng)造性地完成教學(xué)任務(wù)

4、教師要形成開(kāi)放的教學(xué)和研究的工作方式，經(jīng)常開(kāi)展教師間的合作與研究，共同反思，相互支持，相互學(xué)習(xí)，共同提高業(yè)務(wù)素質(zhì)

5、教師必須具備終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，努力適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)教師專業(yè)還能力提出的新要求

第五節(jié) 高中英語(yǔ)評(píng)價(jià)建議

一、體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位

二、建立多元化和多樣性的評(píng)價(jià)體系

三、注重形成性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用：形成性評(píng)價(jià)的任務(wù)是對(duì)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)、所取得的成就以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等反面的發(fā)展做出評(píng)價(jià)。

四、終結(jié)性評(píng)價(jià)要注重與考察學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力

五、注重評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)教學(xué)效果的反饋?zhàn)饔?/p>

六、評(píng)價(jià)贏體現(xiàn)必修課和選修課的不同特點(diǎn)

七、注重實(shí)效，合理恰當(dāng)?shù)厥褂迷u(píng)價(jià)手段

八、各級(jí)別的評(píng)價(jià)要以課程目標(biāo)為依據(jù)

第三章 英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)

第一節(jié) 語(yǔ)音教學(xué)

三、語(yǔ)音教學(xué)原則

（一）模仿為主，加強(qiáng)實(shí)踐

（二）適當(dāng)講解，掌握發(fā)音要領(lǐng)

（三）對(duì)比分析，突出重點(diǎn)

（四）在英語(yǔ)語(yǔ)流中練習(xí)語(yǔ)音

（五）調(diào)查研究，因材施教

四、語(yǔ)音教學(xué)策略

（一）采用多樣化手段

（二）提供多樣化材料

（三）在情境中進(jìn)行

（四）體現(xiàn)趣味性

（五）讓學(xué)生接觸不同口音 第二節(jié) 詞匯教學(xué)

三、詞匯教學(xué)原則

（一）語(yǔ)境化

（二）調(diào)動(dòng)多種感官

（三）語(yǔ)塊化

（四）組塊無(wú)限化

（五）興趣激發(fā)

（六）策略原則 第三節(jié) 語(yǔ)法教學(xué)

三、語(yǔ)法教學(xué)策略

（一）選擇適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)法教學(xué)方法

1、演繹法（Deduction）和歸納法（Induction）

2、顯性與隱性教學(xué)

3、任務(wù)型語(yǔ)法教學(xué)

4、情景語(yǔ)法教學(xué)

（二）遵循教學(xué)原則，設(shè)計(jì)語(yǔ)法教學(xué)

動(dòng)機(jī)原則，實(shí)踐性原則，交際原則，多樣性原則 第四節(jié) 語(yǔ)篇教學(xué)

二、語(yǔ)篇教學(xué)的功能及特點(diǎn)

整體性效能，預(yù)測(cè)性特點(diǎn)，圖式化構(gòu)建

三、語(yǔ)篇教學(xué)的方法

（一）整體教學(xué)法

（二）線索教學(xué)法

（三）背景知識(shí)介紹法

（四）段落提問(wèn)教學(xué)法

（五）討論教學(xué)法 第五節(jié) 功能教學(xué)

三、功能知識(shí)的教學(xué)方法

（一）精心設(shè)計(jì)、(二)循序漸進(jìn)、（三）在語(yǔ)境中進(jìn)行 第六節(jié) 話題教學(xué)

二、話題知識(shí)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的影響

（一）有利于促進(jìn)教師角色的的轉(zhuǎn)變

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫的綜合能力

（三）有利于鞏固和拓展學(xué)生的知識(shí)面

（四）有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

（五）有利于培養(yǎng)學(xué)生的人文精神

三、話題教學(xué)的特點(diǎn)

集中性，包容性，廣泛性，互動(dòng)性，探究性

第四章 英語(yǔ)語(yǔ)言技能教學(xué)

第一節(jié) 聽(tīng)力技能的教學(xué)

三、聽(tīng)力教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)

1、運(yùn)用預(yù)制語(yǔ)塊教學(xué)，掌握常用詞匯

2、創(chuàng)設(shè)虛擬情景，又發(fā)學(xué)生的呃學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的語(yǔ)言習(xí)得功能

3、以問(wèn)激智，這幾具有信息溝的問(wèn)題，開(kāi)展多種形式的小組討論，形成學(xué)習(xí)者群體

4、加強(qiáng)閱讀教學(xué)，豐富語(yǔ)言文化，5、重視口語(yǔ)，肢體語(yǔ)言的輔助作用

6、開(kāi)展泛聽(tīng)教學(xué)，豐富聽(tīng)力訓(xùn)練途徑

7、課堂外合理不知聽(tīng)力家庭作業(yè) 第二節(jié) 口語(yǔ)技能的教學(xué)

二、口語(yǔ)交際情境的創(chuàng)設(shè)

1、關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松，民主，和諧的教學(xué)情境氛圍

2、改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)

3、注意糾錯(cuò)藝術(shù)，克服心理緊張

4、創(chuàng)造生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

5、開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)，寓教于樂(lè)，提高學(xué)生的交際能力

6、及時(shí)表?yè)P(yáng)，強(qiáng)化成功體驗(yàn)

四、口語(yǔ)教學(xué)的注意點(diǎn)

1、熟記常用習(xí)語(yǔ)和句型，變復(fù)用為活用

2、口語(yǔ)教學(xué)應(yīng)和聽(tīng)讀寫相互滲透

3、教學(xué)過(guò)程交際化，教學(xué)活動(dòng)任務(wù)化

4、面向全體，因材施教

5、采用多媒體輔助教學(xué)

6、培養(yǎng)英語(yǔ)思維習(xí)慣，加強(qiáng)英語(yǔ)文化滲透

7、注重形成性評(píng)價(jià)，促進(jìn)口語(yǔ)技能發(fā)展 第三節(jié) 閱讀技能的教學(xué)

二、高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)原則

1、通過(guò)創(chuàng)意的導(dǎo)入，激發(fā)興趣和求知欲

2、注重非感知輸入，介紹文化背景，清除閱讀障礙

3、整體性教學(xué)原則，4、課內(nèi)外閱讀相結(jié)合的原則

三、高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略

（一）選擇適當(dāng)?shù)倪篱喿x教學(xué)模式

1、自上而下的模式（the top-down approach）

2、自下而上的模式（the bottom-up approach）

3、交互補(bǔ)償模式（the interactive-compensatory approach）(二)養(yǎng)成有效的閱讀策略 略讀（skimming）、尋讀(scanning)、精讀(intensive reading)、猜測(cè)生詞意思(guessing meanings of new words)、預(yù)測(cè)(prediction)、識(shí)別指代關(guān)系 第四節(jié)

寫作技能的教學(xué)

二、寫作教學(xué)原則

過(guò)程性原則，交際性原則，學(xué)生主體原則

三、高中寫作常見(jiàn)的方法

1、結(jié)果定向?qū)懽髂Ｊ剑≒roduct-oriented approach）

2、過(guò)程寫作教學(xué)模式(Process-oriented approach)

3、內(nèi)容定向?qū)懽鹘虒W(xué)模式(Content-oriented approach)

4、任務(wù)型寫作教學(xué)模式(Task-based approach)

四、設(shè)計(jì)多樣的寫作教學(xué)活動(dòng)

1、控制性寫作(controlled writing)

2、指導(dǎo)性寫作(guided writing)

3、交流性寫作(expressive writing)第五章 英語(yǔ)文化背景下知識(shí)、技能的教學(xué)與訓(xùn)練

第二節(jié)：英語(yǔ)知識(shí)、技能的教學(xué)實(shí)施

一、介紹相關(guān)的西方文化知識(shí)

二、介紹語(yǔ)言運(yùn)用的規(guī)則

三、設(shè)計(jì)跨文化教學(xué)活動(dòng) 第三部分

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一章 教學(xué)要素分析 第二章 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

第一節(jié) 教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

一、情景教學(xué)的基本概念

情景教學(xué)是指創(chuàng)設(shè)含有真實(shí)事件或真實(shí)問(wèn)題的情景，學(xué)生在探究事件或解決問(wèn)題的過(guò)程中自主地理解知識(shí)、建構(gòu)意義。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的原則：

開(kāi)放性原則，生活性原則，價(jià)值性原則，時(shí)代性原則，趣味性原則，學(xué)科性原則，品味性原則，區(qū)別性原則

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的策略

（一）教學(xué)預(yù)計(jì)預(yù)設(shè)情境

（二）教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)情境（導(dǎo)入新課的情境創(chuàng)設(shè)，探究新知的情境創(chuàng)設(shè)，突破語(yǔ)言難點(diǎn)的情境創(chuàng)設(shè)）

（三）課堂語(yǔ)言要有幽默感 第二節(jié) 教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)

一、教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)

教材，學(xué)生，教學(xué)需要，教學(xué)條件，教學(xué)媒體，教學(xué)評(píng)估，課堂活動(dòng)的預(yù)設(shè)與生成

二、教學(xué)活動(dòng)的原則

學(xué)生主體原則，體驗(yàn)原則，習(xí)得原則，變化原則，綜合原則

三、幾種常見(jiàn)的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方法

（一）、任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)

1、任務(wù)型教學(xué)的理念：是以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以完成任務(wù)為學(xué)習(xí)的過(guò)程，以展示任務(wù)成果的方式來(lái)體現(xiàn)教學(xué)成就的一種教學(xué)理念。

2、任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則：

（1）設(shè)計(jì)要體現(xiàn)教學(xué)資源的合理有效利用

（2）設(shè)計(jì)真是、貼近學(xué)生生活、提高學(xué)生語(yǔ)言綜合語(yǔ)用能力的任務(wù)型教學(xué)途徑，關(guān)注教學(xué)過(guò)程的動(dòng)態(tài)生成性，注重師生的交往互動(dòng)。

（3）設(shè)計(jì)要體現(xiàn)情景的支架作用，重視問(wèn)題情的創(chuàng)設(shè)

（4）設(shè)計(jì)體驗(yàn)實(shí)踐參與合作與交流的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程的實(shí)踐性和體驗(yàn)性（5）設(shè)計(jì)要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生有效學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)估

3、任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)方法（任務(wù)前--任務(wù)中--任務(wù)后）

（二）自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)

1、自主學(xué)習(xí)的概念：是一種學(xué)習(xí)者在總體教學(xué)目標(biāo)的宏觀調(diào)控下，在教師的指導(dǎo)下根據(jù)自身?xiàng)l件和需要自由的選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法并通過(guò)自我調(diào)控的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2、設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的原則：

體驗(yàn)成功，明確目標(biāo)，培養(yǎng)興趣，融洽關(guān)系

（三）誰(shuí)家合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)

1、合作學(xué)習(xí)概念：合作學(xué)習(xí)是以小組為基本組成單位，以小組成員之間的合作性活動(dòng)喂載體，以小組共同達(dá)成目標(biāo)為目的，以小組總體成績(jī)和個(gè)人在小組中的表現(xiàn)為萍姑依據(jù)的教學(xué)策略體系。

（四）設(shè)計(jì)探究學(xué)習(xí)的活動(dòng)

1、探究學(xué)習(xí)概念：探究學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，為獲得科學(xué)素養(yǎng)，以類似或模擬科學(xué)探究的方式所進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2、設(shè)計(jì)探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的原則

（1）教師要精心設(shè)計(jì)探究計(jì)劃，包括制定明確的探究目標(biāo)，選擇正確評(píng)估方案。（2）教師要選擇和組織恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)材料（3）教師要做好組織實(shí)施

（4）教師要把控整個(gè)教學(xué)過(guò)程，做到知識(shí)目標(biāo)與情感目標(biāo)完美結(jié)合。第三節(jié) 教學(xué)過(guò)程的安排

二、新知學(xué)習(xí)

（一）導(dǎo)入：任務(wù)導(dǎo)入，情節(jié)導(dǎo)入，知識(shí)導(dǎo)入，學(xué)生類似生活經(jīng)歷導(dǎo)入，新聞導(dǎo)入

（二）呈現(xiàn)

（三）語(yǔ)言學(xué)習(xí)：老師的講解、例釋；學(xué)生的操練、鞏固

（四）語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的情感、策略、文化指導(dǎo) 第四節(jié) 教學(xué)材料的篩選

二、教學(xué)材料篩選的原則

1、時(shí)代性原則

2、思想性原則

3、科學(xué)性原則

4、發(fā)展性和拓展性原則

5、基礎(chǔ)性和選擇性相結(jié)合的原則 第五節(jié) 教學(xué)設(shè)計(jì)的編寫

第三章 教學(xué)有效性及評(píng)估

第一節(jié) 教學(xué)有效性

一、有效教學(xué)的含義：有效教學(xué)是教學(xué)遵循教學(xué)活動(dòng)的規(guī)律，以最優(yōu)的過(guò)程和最大的效率、效益鍍金學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀“三維目標(biāo)”上獲得整合、協(xié)調(diào)、可持續(xù)額的進(jìn)步和發(fā)展，從而有效的實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)木不熬，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)

二、有效教學(xué)的原則

（一）科學(xué)性與思維形性統(tǒng)一的原則

（二）啟發(fā)性原則

（三）直觀性原則

（四）鞏固性原則

（五）循序漸進(jìn)原則

（六）理論聯(lián)系實(shí)際原則

（七）因材施教原則

（八）教師主導(dǎo)與學(xué)生主動(dòng)相統(tǒng)一的原則

三、有效教學(xué)的策略

第二節(jié)、教學(xué)有效性的評(píng)估

一、有效教學(xué)評(píng)價(jià)的概念

二、有效教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容

（一）教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

1、教學(xué)理念

2、教學(xué)素養(yǎng)

3、教學(xué)藝術(shù)

4、創(chuàng)新意識(shí)

（二）學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

1、學(xué)習(xí)常規(guī)

2、課堂氛圍

3、思維狀態(tài)

4、創(chuàng)新精神

（三）教學(xué)效果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

1、目標(biāo)達(dá)成2學(xué)生面貌

第四部分 教學(xué)實(shí)施與評(píng)價(jià)

第一章 高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的接本步驟與方法 第一節(jié) 教學(xué)基本步驟

一、課前備課

（一）備課：實(shí)際上是指教師在課堂教學(xué)前進(jìn)行的設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，即教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本門課程的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的具體情況，對(duì)教材內(nèi)容作教學(xué)法上的加工和處理，選擇合適的教學(xué)方式方法，規(guī)劃教學(xué)活動(dòng)

（二）教師教前備課的內(nèi)容和方式

1、尊重文本，研讀教材

2、超越文本，開(kāi)闊視野

3、了解學(xué)生，以學(xué)定教

（三）積極參與集體備課

1、個(gè)人初備——集體議課——專人整理——反思修改

2、集體研討——分工備課——集體完善——形成個(gè)案

（四）集體備課必須堅(jiān)持的原則： 統(tǒng)一性原則，超前性原則，完整性原則

二、課堂教學(xué)操作步驟

（一）熱身或?qū)?/p>

（二）語(yǔ)言呈現(xiàn)

（三）鞏固練習(xí)

（四）實(shí)際運(yùn)用階段 第二節(jié) 教學(xué)方法的選擇

一、任務(wù)型教學(xué)的基本原則

（一）真實(shí)性原則

（二）形式/功能原則，（三）連貫性原則

（四）可操作性原則

（五）實(shí)用性原則

（六）趣味性原則

二、任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)方法操作模式

（一）任務(wù)前活動(dòng)

（二）任務(wù)環(huán)活動(dòng)（任務(wù)、計(jì)劃、報(bào)告）

（三）任務(wù)后活動(dòng)（分析、評(píng)價(jià)、操練）第二章 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略 第二節(jié) 語(yǔ)言呈現(xiàn)講解的方式

呈現(xiàn)講解是指教師運(yùn)用多種手段如掛圖、手勢(shì)、實(shí)物、表演等創(chuàng)造情景，講授新的語(yǔ)言知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生理解和掌握知識(shí)的行為。

一、語(yǔ)言呈現(xiàn)的原則

語(yǔ)言形式和語(yǔ)言意義有機(jī)結(jié)合；過(guò)程生動(dòng)形象；內(nèi)容簡(jiǎn)明扼要；突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)；遵循循序漸進(jìn)規(guī)律；語(yǔ)言準(zhǔn)確規(guī)范；體現(xiàn)整體性；面向全體學(xué)生；力求多樣性

二、語(yǔ)言呈現(xiàn)的方法

利用正式情景呈現(xiàn)；利用肢體語(yǔ)言呈現(xiàn)；利用直觀教具呈現(xiàn)；利用電教手段呈現(xiàn)；利用問(wèn)答呈現(xiàn)；利用股市呈現(xiàn)；利用游戲、角色扮演呈現(xiàn)；語(yǔ)言描述 第三節(jié)、探究互動(dòng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)

二、探究互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本程序

提出問(wèn)題；收集數(shù)據(jù)；形成解釋；評(píng)價(jià)結(jié)果 第四節(jié) 提問(wèn)與反饋的教學(xué)技巧

一、提問(wèn)的教學(xué)技巧

（一）課堂提問(wèn)的意義

1、增進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)的參與

2、啟發(fā)學(xué)生思維活動(dòng)

3、獲得教育學(xué)的反饋信息

4、提示教學(xué)重點(diǎn)

（二）課堂提問(wèn)的原則

1、審時(shí)度勢(shì)，注意適時(shí)性

2、明確目的，具有針對(duì)性

3、循循善誘，注意啟發(fā)性

4、角度新穎，激發(fā)趣味性

5、面向全體，注意廣泛性

6、逐層遞進(jìn)，關(guān)注探究性

7、適當(dāng)肯定，反饋激勵(lì)性

（四）課堂提問(wèn)的功能：

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣；促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)；平穩(wěn)過(guò)渡；為學(xué)生提供參與機(jī)會(huì)；培養(yǎng)能力；反饋教學(xué)信息

二、反饋的教學(xué)技巧

（二）教學(xué)反饋的原則

1、教學(xué)反饋要體現(xiàn)參與度

2、教學(xué)反饋要體現(xiàn)層次化

3、教學(xué)反饋要有目的性

4、教學(xué)反饋要有啟發(fā)性

5、教學(xué)反饋要有激勵(lì)性

（三）教學(xué)反饋的方法

1、口頭反饋：指對(duì)學(xué)生的口頭活動(dòng)，書(shū)面作業(yè)或者測(cè)試提供信息。方法有：教師直接改錯(cuò)，啟發(fā)學(xué)生自己改錯(cuò)，啟發(fā)學(xué)生互動(dòng)改錯(cuò)。

2、非語(yǔ)言反饋

3、書(shū)面反饋

第三章 課堂管理

第一節(jié) 課堂管理的基本方法

一、紀(jì)律行為規(guī)范管理

（一）紀(jì)律管理

（二）行為規(guī)范管理

二、課堂教學(xué)環(huán)境管理

1、在選材上貼近現(xiàn)代生活

2、交際教學(xué)中以學(xué)生為中心

3、教師在課堂上用英語(yǔ)授課

4、營(yíng)造民主積極和諧的課堂氣氛

5、幫主學(xué)生與學(xué)生之間建立平等互助的關(guān)系

6、讓興趣貫穿課堂

五、及時(shí)制止不良行為

（一）軟管理辦法：

運(yùn)用幽默；創(chuàng)設(shè)情境；目光交流；肢體語(yǔ)言暗示；面部表親配合；轉(zhuǎn)換教學(xué)方式；聲音調(diào)控；提問(wèn)同桌

（二）硬管理手段

1、互相制約

2、突然發(fā)問(wèn)

3、停止講課 第二節(jié) 課堂活動(dòng)的組織形式

一、課堂活動(dòng)形式的設(shè)計(jì)原則

交互性原則；平等性原則；多樣性原則

三、課堂活動(dòng)實(shí)施的三項(xiàng)策略

1、抓好“三度”，有效活動(dòng)：活動(dòng)的廣度，活動(dòng)的深度，活動(dòng)的延展度

2、關(guān)注細(xì)節(jié)，講究技巧

3、正確對(duì)待口音錯(cuò)誤 第三節(jié) 教師的角色與作用

教學(xué)活動(dòng)的組織者；學(xué)些策略的促進(jìn)者；語(yǔ)言知識(shí)和技能的建構(gòu)者；課堂教學(xué)的調(diào)控者；交際活動(dòng)的合作者；語(yǔ)言環(huán)境的營(yíng)造者；教學(xué)活動(dòng)的反思者

一、課堂總結(jié)

（一）課堂總結(jié)的意義

歸納總結(jié)；突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)；拓展延伸；設(shè)疑回應(yīng)；畫龍點(diǎn)睛；提高注意力，升華思維

（二）課堂總結(jié)的方法

歸納式總結(jié)；鞏固練習(xí)式總結(jié)；懸念式總結(jié)；前呼后應(yīng)式總結(jié)；圖表式總結(jié)；比較異同式總結(jié)

（三）課堂總結(jié)的類型

口頭匯報(bào)的總結(jié)；摘抄板書(shū)的總結(jié)；筆錄老師的總結(jié)；默記式總結(jié)；獨(dú)立完成式總結(jié)；專題式總結(jié)。

第四章 現(xiàn)代輔助教學(xué)手段 第五章 英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)與反思 第一節(jié) 教學(xué)評(píng)價(jià)

一、教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)涵：科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。

二、評(píng)價(jià)方法

（一）形成性評(píng)價(jià)

1、形成性評(píng)價(jià)的任務(wù)

調(diào)整學(xué)習(xí)活動(dòng)；強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)；發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題；提供學(xué)習(xí)的矯正處方

2、形成性評(píng)價(jià)常用的方法

（1）量化評(píng)價(jià)法：調(diào)查表；評(píng)價(jià)量表

（2）質(zhì)性評(píng)價(jià)法：優(yōu)秀作品；概念圖；錄音或錄像；創(chuàng)建與使用成長(zhǎng)記錄；教師觀察；訪談或座談；讀書(shū)筆記；項(xiàng)目和預(yù)演；

（二）終結(jié)性評(píng)價(jià)

1、終結(jié)性評(píng)價(jià)御用中應(yīng)注意的問(wèn)題：（1）淡化分?jǐn)?shù)，提倡等級(jí)評(píng)分（2）考查學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力（3）要注重評(píng)價(jià)體系的過(guò)程而非結(jié)果 第二節(jié) 課堂教學(xué)案例評(píng)析

一、課堂教學(xué)案例的概念和內(nèi)容

（一）課堂教學(xué)的概念：就是指包含著某些決策和疑難問(wèn)題的教學(xué)情景故事，通過(guò)這些故事可以反映出教師創(chuàng)造性解決問(wèn)題的過(guò)程與方法，體現(xiàn)教師反思的能力和水平，表達(dá)教師的教育主張。

（二）課堂教學(xué)案例的內(nèi)容

課題；教材分析；學(xué)情分析；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)難重點(diǎn)；教學(xué)程序；板書(shū)設(shè)計(jì)；教學(xué)后記

二、課堂教學(xué)案例平息過(guò)程中應(yīng)遵循的原則

（一）實(shí)事求是原則

（二）坦率誠(chéng)懇原則

（三）兼顧整體原則

（四）激勵(lì)性原則

（五）差異性原則

（六）講究方法原則

三、課堂教學(xué)案例評(píng)析過(guò)程中的方法

（一）綜合分析法

（二）歸納平依法

（三）片段評(píng)議法

（四）尋找特點(diǎn)法

（五）診斷評(píng)議法 第三節(jié) 教學(xué)反思

一、教學(xué)反思的內(nèi)涵：教學(xué)反思是指教師為改進(jìn)教學(xué)而對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思的行為，包括收集有關(guān)教學(xué)的數(shù)據(jù)，對(duì)自己的信念、態(tài)度、價(jià)值觀、知識(shí)、假設(shè)，教學(xué)時(shí)間以及社會(huì)所給予的機(jī)會(huì)和限制進(jìn)行批判性思考，從而尋求其他方法以更有效的達(dá)到目的和目標(biāo)。

三、教學(xué)反思的內(nèi)容

（一）寫教學(xué)體會(huì)（寫下自己的成功之處；寫下自己的敗筆之處）

（二）寫教學(xué)機(jī)智

（三）寫教學(xué)反饋（記錄學(xué)生的學(xué)情；保存學(xué)生的創(chuàng)新；分析學(xué)生的作業(yè)和試卷）

（四）寫再教設(shè)計(jì)

第二篇：化學(xué)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力

化學(xué)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力

1.高中化學(xué)課程以進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。2.課程結(jié)構(gòu)：必修2個(gè)模塊，選修6個(gè)模塊（化學(xué)與生活、化學(xué)與技術(shù)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)原理、有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)、實(shí)驗(yàn)化學(xué)）。

（1）必修一：認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)、常見(jiàn)無(wú)機(jī)物及其應(yīng)用；必修二：物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性、化學(xué)反應(yīng)與能量、化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展。

（2）化學(xué)與生活：認(rèn)識(shí)化學(xué)在促進(jìn)人類健康、提供生活材料和保護(hù)環(huán)境等方面重要作用；能用所學(xué)化學(xué)知識(shí)對(duì)生活中的有關(guān)問(wèn)題作出判斷和解釋；認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)的發(fā)展對(duì)提高人類生活質(zhì)量的積極作用，形成可持續(xù)發(fā)展的思想。

教學(xué)策略：教學(xué)內(nèi)容問(wèn)題化，學(xué)生活動(dòng)與教師講授并重；注重情感態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)；注重科學(xué)探究方法的教學(xué)；明確必修化學(xué)基礎(chǔ)，確認(rèn)該模塊的提高既提高的可能性；對(duì)教學(xué)內(nèi)容及時(shí)梳理，使知識(shí)結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化。

（3）化學(xué)與技術(shù)：了解化學(xué)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的具體應(yīng)用，認(rèn)識(shí)化學(xué)工業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位；認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)發(fā)展對(duì)技術(shù)進(jìn)步的促進(jìn)作用，強(qiáng)化技術(shù)意識(shí)；形成自然資源綜合利用、廢舊物資再生利用的觀念；通過(guò)調(diào)查，分析和討論交流等途徑認(rèn)識(shí)實(shí)際化工生產(chǎn)技術(shù)問(wèn)題的復(fù)雜性，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。3.課程目標(biāo)的確定：（1）對(duì)學(xué)生的研究；（2）對(duì)社會(huì)的研究（反映國(guó)家對(duì)培養(yǎng)人才的要求）；（3）對(duì)學(xué)科的研究。

4.認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo)的水平從低到高：知道、說(shuō)出、識(shí)別、描述、舉例、了解、認(rèn)識(shí)、能表示、辨別、區(qū)分、比較、理解、解釋、說(shuō)明、判斷、預(yù)期、分類、歸納、概述、應(yīng)用、設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)、優(yōu)選、使用、解決、檢驗(yàn)、證明。

5.技能性學(xué)習(xí)目標(biāo)的水平：初步學(xué)習(xí)、模仿、初步學(xué)會(huì)、獨(dú)立操作、完成、測(cè)量、學(xué)會(huì)、掌握、遷移、靈活運(yùn)用。

6.體驗(yàn)性學(xué)習(xí)目標(biāo)的水平：感受、經(jīng)歷、嘗試、體驗(yàn)、參與、交流、討論、合作、參觀、認(rèn)同、體會(huì)、認(rèn)識(shí)、關(guān)注、遵守、贊賞、重視、珍惜、形成、養(yǎng)成、具有、樹(shù)立、建立、保持、發(fā)展、增強(qiáng)。（P6-7）7.教學(xué)建議：（1）尊重和滿足學(xué)生發(fā)展需要，指導(dǎo)學(xué)生自主選擇課程模塊；（2）把握不同課程模塊特點(diǎn)，合理選擇教學(xué)策略和教學(xué)方式；（3）聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，拓寬學(xué)生的視野；（4）突出化學(xué)學(xué)科特征，更好地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的教育功能；（5）重視探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。

8.評(píng)價(jià)建議高中化學(xué)課程評(píng)價(jià)既要促進(jìn)全體高中學(xué)生在科學(xué)素養(yǎng)各個(gè)方面的共同發(fā)展，又要有利于高中學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。積極倡導(dǎo)評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化和評(píng)價(jià)方式多樣化，堅(jiān)持終結(jié)性評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、學(xué)生自評(píng)互評(píng)與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合，努力將評(píng)價(jià)貫穿于化學(xué)學(xué)習(xí)的全過(guò)程。

9.評(píng)價(jià)方式：紙筆測(cè)驗(yàn)、學(xué)習(xí)檔案評(píng)價(jià)、活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)、即時(shí)表現(xiàn)評(píng)價(jià)（分為提問(wèn)交流評(píng)價(jià)、課堂練習(xí)評(píng)價(jià)和課堂實(shí)驗(yàn)操作評(píng)價(jià)）、作業(yè)評(píng)價(jià)。活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)要有明確的評(píng)價(jià)目標(biāo)，應(yīng)體現(xiàn)綜合性、實(shí)踐性和開(kāi)放性。

10.根據(jù)學(xué)生在真實(shí)或模擬情景中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決某個(gè)實(shí)際問(wèn)題的情形、成果進(jìn)行評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)方式是活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)。

11.化學(xué)紙筆測(cè)驗(yàn)的新變化是注重科學(xué)探究能力的考查、關(guān)心科技發(fā)展和科技有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題、注重學(xué)科間的綜合和滲透、重視聯(lián)系社會(huì)、生活實(shí)際，突出化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。12.教科書(shū)編寫建議：（1）教科書(shū)內(nèi)容要有鮮明的時(shí)代性（教科書(shū)的時(shí)代性應(yīng)包括：一根據(jù)未來(lái)社會(huì)對(duì)公民素質(zhì)的要求，注重學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；二根究化學(xué)科學(xué)和社會(huì)的發(fā)展，不斷更新教學(xué)內(nèi)容。）；（2）教科書(shū)編寫要處理好各課程模塊之間的關(guān)系；（3）教科書(shū)內(nèi)容要反映科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系；（4）教科書(shū)內(nèi)容的組織要有利于學(xué)生科學(xué)探究活動(dòng)的開(kāi)展；（5）習(xí)題類型要多樣化，要增加實(shí)踐題和開(kāi)放題的比例；（6）教科書(shū)編寫藥有助于發(fā)揮化學(xué)教師的創(chuàng)造性。13.課程的類型：

（一）按學(xué)科固有的屬性來(lái)劃分，分為學(xué)科課程（間接經(jīng)驗(yàn)）和經(jīng)驗(yàn)課程（直接經(jīng)驗(yàn)）；

（二）按課程內(nèi)容的組織形式，分分科課程和綜合課程；

（三）從課程計(jì)劃對(duì)課程設(shè)置實(shí)施的要求，分必修課和選修課；

（四）從課程設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和管理主體，分國(guó)家課程、地方課程和校本課程；

（五）根據(jù)課程任務(wù)，分基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程；

（六）根據(jù)課程的呈現(xiàn)方式，分顯性課程與隱性課程。

14.化學(xué)學(xué)科的思維方法：元素觀（從元素的視角看世界是化學(xué)學(xué)科特有的、基本的思想方法）、實(shí)驗(yàn)觀（實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的重要途徑和基本手段）、結(jié)構(gòu)觀（以物質(zhì)的結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)研究化學(xué)是化學(xué)學(xué)科特有的思想方法）、能量觀、分類觀、守恒觀、模型觀、轉(zhuǎn)化觀、控制變量法、相互作用管、對(duì)立統(tǒng)一管、量變質(zhì)變觀、內(nèi)外因關(guān)系觀、普遍性與特殊性相結(jié)合的觀念、研（學(xué)）以致用觀、可持續(xù)發(fā)展觀。

15.化學(xué)教學(xué)的基本構(gòu)成要素：教育者、受教育者和教育影響。教學(xué)影響（教育媒介）是教育內(nèi)容、教育方法和教育手段及其聯(lián)系的總和。16.化學(xué)用語(yǔ)教學(xué)的一般原則

（1）循序漸進(jìn)、變式練習(xí)；（2）注重規(guī)范、辨別性練習(xí)；（3）讀、寫、用三方面并重發(fā)展。

13．教學(xué)方法（1）講授法是以化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的某種主體為中心，有組織有系統(tǒng)的運(yùn)用口頭語(yǔ)言向?qū)W生傳授知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展的方法。有點(diǎn)：充分利用時(shí)間，使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)獲得大量的系統(tǒng)連貫的知識(shí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。缺點(diǎn)：不能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，不能照顧學(xué)生的個(gè)別差異，不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（2）演示法進(jìn)行教學(xué)優(yōu)點(diǎn)：是學(xué)生獲得生動(dòng)而直觀的感性知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察力，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩。缺點(diǎn)：把演示單純變成教師演示，忽略學(xué)生主體地位。

（3）啟發(fā)探究式的教學(xué)模式優(yōu)點(diǎn)：突顯了學(xué)生的主體地位，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力，有利于培養(yǎng)其合作交流的能力。缺點(diǎn)：素質(zhì)不同的學(xué)生學(xué)習(xí)效果不明顯，課程秩序難以維持，對(duì)教師能力要求較高。

14.教學(xué)的基本環(huán)節(jié)各個(gè)學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)均包括教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、作業(yè)布置與反饋、課外活動(dòng)、教學(xué)評(píng)價(jià)的五個(gè)基本環(huán)節(jié)。

15.教學(xué)設(shè)計(jì)包括教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的選擇和組織、教學(xué)策略與方法設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)。

教學(xué)設(shè)計(jì)工作的一般步驟是設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)策略和方法、設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程、設(shè)計(jì)教學(xué)媒體、設(shè)計(jì)鞏固應(yīng)用和反饋環(huán)節(jié)、整合局部設(shè)計(jì)、編制整體方案、試驗(yàn)測(cè)評(píng)和調(diào)整優(yōu)化。16.高中化學(xué)教學(xué)應(yīng)做到：目標(biāo)明確、結(jié)構(gòu)合理、方法得當(dāng)、節(jié)奏適宜。17.科學(xué)探究既是學(xué)習(xí)內(nèi)容又是學(xué)習(xí)方式。

18.實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生應(yīng)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)與技能，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探索化學(xué)概念或規(guī)律，從而獲得知識(shí)的方法。實(shí)驗(yàn)探究要注意以下問(wèn)題：（1）指導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)；（2）指導(dǎo)學(xué)生做好探究；（3）指導(dǎo)學(xué)生做好表達(dá)交流；（4）對(duì)學(xué)生的探究做好總結(jié)。

19.解決化學(xué)教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題是化學(xué)教學(xué)研究的最原始的、最基本的意義。20.化學(xué)教學(xué)研究的基本方法：（1）調(diào)查法（特點(diǎn)：自然性、間接性、高效性）（2）實(shí)驗(yàn)法（主動(dòng)地、人為地控制教育過(guò)程，是教育實(shí)驗(yàn)研究的本質(zhì)特征，也是實(shí)驗(yàn)研究區(qū)別于其他研究的重要標(biāo)志。）（3）行動(dòng)研究法——是一種教師為研究自己的工作而而綜合運(yùn)用的各種有效的研究方法，旨在解決日常教育、教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，改進(jìn)教師的教育實(shí)踐，其實(shí)質(zhì)是教師進(jìn)行的一種反思性實(shí)踐性研究。（行動(dòng)研究不把規(guī)律性的發(fā)現(xiàn)作為追求的目標(biāo)）21.進(jìn)行化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)應(yīng)注意：實(shí)驗(yàn)之前做好實(shí)驗(yàn)分析，實(shí)驗(yàn)演示與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合；演示實(shí)驗(yàn)要保證每一位同學(xué)的觀察效果和注意安全問(wèn)題、處理好意外現(xiàn)象，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中教師要做到規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)操作；演示過(guò)程可邊演邊講解，促進(jìn)學(xué)生思考。22.國(guó)外教科書(shū)的編寫模式：（1）學(xué)科中心模式（培養(yǎng)少數(shù)精英、傳承知識(shí)為主，忽視學(xué)生認(rèn)知特征和實(shí)踐活動(dòng)，內(nèi)容難度大，缺乏時(shí)代性）（2）社會(huì)中心模式（突出學(xué)生發(fā)展，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)）（3）融合型模式（世界上使用最廣、數(shù)量最多 23.我國(guó)教科書(shū)的編寫模式三條基本內(nèi)容線索：（1）化學(xué)學(xué)科基本知識(shí)線索（2）科學(xué)探究和化學(xué)學(xué)科思想觀念、研究方法和學(xué)習(xí)策略（3）反應(yīng)化學(xué)與社會(huì)、環(huán)境、個(gè)人生活實(shí)際以及科學(xué)和技術(shù)的廣泛聯(lián)系、相互作用和影響，具有STSE教育價(jià)值的內(nèi)容主題和學(xué)習(xí)素材。24.新課程化學(xué)教科書(shū)的體系結(jié)構(gòu)采用了學(xué)科中心與社會(huì)中心相融合的方式。

25.中學(xué)化學(xué)教材內(nèi)容：化學(xué)基本概念、化學(xué)基礎(chǔ)理論、元素化合物知識(shí)、化學(xué)用語(yǔ)、化學(xué)計(jì)算和實(shí)驗(yàn)化學(xué)等。

26.突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)使課堂教學(xué)的關(guān)鍵。

教學(xué)重點(diǎn)是指教材中最重要、最基本的教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)是指學(xué)生理解和接受比較困難的知識(shí)內(nèi)容或問(wèn)題時(shí)不易解決的某些關(guān)鍵點(diǎn)。盡管有時(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)是統(tǒng)一的，但重點(diǎn)不一定是難點(diǎn)，難點(diǎn)也不一定是重點(diǎn)。任何一節(jié)教材內(nèi)容都有教學(xué)重點(diǎn)，但卻不一定有難點(diǎn)。

27.學(xué)情分析主要包括學(xué)生起點(diǎn)狀態(tài)的分析、學(xué)生潛在狀態(tài)的分析兩部分。包括以下幾個(gè)方面內(nèi)容：（1）學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)分析（2）學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析（3）學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格分析

28.化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)是指化學(xué)教師根據(jù)一定的教學(xué)目的和化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，以及學(xué)生的實(shí)際（包括知識(shí)基礎(chǔ)、能力發(fā)展水平、生理和心理發(fā)展特點(diǎn)等），運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)的一般原理和方法對(duì)化學(xué)教學(xué)方案做出的一種規(guī)劃。

29.科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)（STS）教育思想的實(shí)質(zhì)是科學(xué)精神和人文精神的統(tǒng)一。

30.三重表征觀是利用宏觀、微觀和符號(hào)三種表征方式來(lái)認(rèn)識(shí)和理解化學(xué)。三重表征觀是化學(xué)學(xué)科所特有的研究和學(xué)習(xí)的方式、方法。

31.課程教學(xué)設(shè)計(jì)主要是解決課程教學(xué)的總體規(guī)劃，制定課程教學(xué)藍(lán)圖和宏觀的方法。實(shí)驗(yàn)（輔助）設(shè)計(jì)和系統(tǒng)設(shè)計(jì)都屬于現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)。32.教育目的的層次結(jié)構(gòu)：（1）國(guó)家的教育目的（2）各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)（30）教師的教學(xué)目標(biāo)。

33.化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的構(gòu)成：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀?；瘜W(xué)教學(xué)目標(biāo)的分類：結(jié)果性目標(biāo)（明確告訴人們學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果是什么）、體驗(yàn)性目標(biāo)（用學(xué)生的心理感悟、活動(dòng)感受來(lái)陳述的目標(biāo)）。

能對(duì)自己的化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行計(jì)劃、反思、評(píng)價(jià)和調(diào)控，提高自主學(xué)習(xí)化學(xué)的能力屬于高中化學(xué)課程的過(guò)程與方法目標(biāo)。

34.程度作為學(xué)習(xí)結(jié)果的行為最低標(biāo)準(zhǔn)，是對(duì)行為動(dòng)詞的限定，具有可操作性。

35.確定教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的原則：以課程標(biāo)準(zhǔn)要求為準(zhǔn)繩、以學(xué)生實(shí)際為參數(shù)、以知識(shí)結(jié)構(gòu)為網(wǎng)絡(luò)、以知識(shí)遷移為目的。

36.化學(xué)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容：（1）教學(xué)情境和情感活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)（2）教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)（3）設(shè)計(jì)整合、應(yīng)用和反饋環(huán)節(jié)。

科學(xué)定律是描述性陳述，歸納模式；科學(xué)理論是提出的合理假設(shè)，建構(gòu)模式。37.教學(xué)設(shè)計(jì)中，最終是抽象的教學(xué)理論變成教學(xué)實(shí)踐的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是教學(xué)過(guò)程和活動(dòng)設(shè)計(jì)。38.布置課外作業(yè)的目的是是學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，并培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)和工作的能力。39.化學(xué)學(xué)習(xí)基本方法包括外部操作活動(dòng)方法和內(nèi)部心智活動(dòng)方法 內(nèi)部心智活動(dòng)方法：抽象思維方法、形象思維方法、符號(hào)思維方法。抽象思維方法有分析、綜合、比較、類比、歸納、演繹和反證等。

40.影響中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的主要因素：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)策略。41.化學(xué)課堂組織的基本類型：（1）傳統(tǒng)的秧田式（最大限度利用教室空間，易形成以教師為中心，不利于學(xué)生間信息交流）（2）小組合作式（3）馬蹄式（4）杜郎口模式 42.評(píng)價(jià)包括檢查和評(píng)判過(guò)程。42問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)

（1）利用現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境（2）利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境（3）利用化學(xué)史料創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。

43.探究教學(xué)的基本程序：?jiǎn)栴}——探究——反思。

44.化學(xué)實(shí)驗(yàn)由實(shí)驗(yàn)者、實(shí)驗(yàn)對(duì)象和實(shí)驗(yàn)手段等要素構(gòu)成。

實(shí)驗(yàn)者是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的主體，可以是教師或?qū)W生。實(shí)驗(yàn)對(duì)象指自然對(duì)。實(shí)驗(yàn)手段分實(shí)物形態(tài)的手段（硬件）和觀念形態(tài)的手段（軟件）。

根據(jù)實(shí)驗(yàn)在學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)知識(shí)中的作用可分探索性實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。演示講授模式是中學(xué)化學(xué)教學(xué)中最為廣泛運(yùn)用的一種教學(xué)模式。45.化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容：（1）物質(zhì)的制備（或合成）（2）物質(zhì)的分離與提純（3）物質(zhì)的表征（檢驗(yàn)、鑒別與鑒定）。

46.教師在演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)注意以下基本要求：（1）準(zhǔn)備充分，確保成功（2）現(xiàn)象明顯，易于觀察（3）實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范，注重示范（4）演示與邊講緊密結(jié)合，啟迪思考（(5)簡(jiǎn)易快捷，按時(shí)完成（6）保護(hù)環(huán)境，注意安全。

47教師在組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)注意以下基本要求：（1）充分準(zhǔn)備，指導(dǎo)預(yù)習(xí)（2）認(rèn)真巡視，及時(shí)指導(dǎo)（3）適時(shí)反饋，溝通交流。48.中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)準(zhǔn)則：（1）緊扣化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，充分理解教材編寫者的設(shè)計(jì)意圖（2）體現(xiàn)探究和開(kāi)放，全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)（3）實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)應(yīng)考慮課程教學(xué)的實(shí)際需要。49.信息技術(shù)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

（1）遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)技術(shù)（2）手持技術(shù)（包括采集器、傳感器、計(jì)算機(jī)及其配套軟件）（3）模擬實(shí)驗(yàn)技術(shù)。

50.傳統(tǒng)教學(xué)媒體包括幻燈機(jī)、大屏幕投影、電影錄像等視聽(tīng)設(shè)備、語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室等。傳統(tǒng)教學(xué)手段是粉筆和黑板、化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器和藥品。

51.根據(jù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的性質(zhì)，可把化學(xué)學(xué)習(xí)方法分為：一接受性在現(xiàn)性學(xué)習(xí)方法；二研究性發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)方法。

52.化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)：對(duì)教師化學(xué)教學(xué)工作的評(píng)價(jià)——教師教學(xué)評(píng)估；對(duì)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)即學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。

53.按照評(píng)價(jià)基準(zhǔn)的不同，可將學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)分為相對(duì)評(píng)價(jià)、絕對(duì)評(píng)價(jià)和個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)。按評(píng)價(jià)功能的不同，分為診斷性評(píng)價(jià)（教學(xué)前評(píng)價(jià)）、形成性評(píng)價(jià)（課堂教學(xué)過(guò)程中）和總結(jié)性評(píng)價(jià)（事后評(píng)價(jià)）。

按評(píng)價(jià)方法分定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)。

54.學(xué)生自我評(píng)價(jià)常采用建立化學(xué)學(xué)學(xué)習(xí)檔案的方式。55.教學(xué)反思的內(nèi)容：（1）對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的反思（2）對(duì)課堂教學(xué)行為的反思（3）對(duì)自己對(duì)化學(xué)學(xué)科知識(shí)和化學(xué)教學(xué)的理解的反思（4）對(duì)自己教學(xué)研究狀況的反思。

56.教學(xué)反思是指教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)教學(xué)內(nèi)省、教學(xué)體驗(yàn)、教學(xué)監(jiān)控等方式，辯證地否定主體教學(xué)觀念、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)行為的一種積極的認(rèn)知加工過(guò)程。57.實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理。

58.國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。

59.教學(xué)內(nèi)容的調(diào)控涉及教師自身對(duì)教學(xué)內(nèi)容在數(shù)量和深度兩個(gè)維度上的選擇。60.課堂環(huán)境調(diào)控分為課堂物理環(huán)境調(diào)控和心理環(huán)境調(diào)控。課堂心理環(huán)境調(diào)控分課堂人際關(guān)系與課堂心理氣氛兩類。課堂時(shí)間調(diào)控包括課堂教學(xué)時(shí)間的分配、節(jié)奏、速度等。

61.在課堂教學(xué)過(guò)程中，課堂管理是教師組織學(xué)生注意、管理紀(jì)律、引導(dǎo)學(xué)習(xí)、建立和諧的教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生達(dá)到預(yù)定課堂目標(biāo)的行為方式。（注：課堂教學(xué)過(guò)程不屬于化學(xué)課堂管理常規(guī)內(nèi)容）

62.化學(xué)教學(xué)研究中較為常見(jiàn)的方法有哪些？調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法和行動(dòng)研究法。63.化學(xué)教學(xué)研究的意義：（1）化學(xué)教學(xué)研究對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展起著重要作用（2）化學(xué)教學(xué)研究是提高化學(xué)課程實(shí)施質(zhì)量的有效途徑（3）化學(xué)教學(xué)研究有助于解決化學(xué)教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題。

64.試題質(zhì)量指標(biāo)有信度、效度、難度、區(qū)分度。

65.化學(xué)技能性知識(shí)的學(xué)習(xí)策略有多重練習(xí)策略、練習(xí)——反饋策略和可視化策略。

66.化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循科學(xué)性原則、可行性原則、簡(jiǎn)約性原則、安全性原則。其中科學(xué)性原則是化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的首要原則。

67.課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件。其核心部分是課程目標(biāo)。

68.水泥主要原料：石灰石、黏土、石膏。玻璃主要原料：石英、純堿、石灰石等。傳統(tǒng)陶瓷主要以黏土為原料。

69.NH?分子中H-N-H鍵角為107.3o。

70.實(shí)驗(yàn)室制NO：3Cu+8HNO?（?。?3Cu(NO?)?+2NO↑+4HNO?（只能用排水法收集）工業(yè)制NO:4NH?+5O?=4NO↑+6H?O 實(shí)驗(yàn)室制NO?:Cu+4HNO?(濃)=Cu(NO?)?+2NO?↑+2H?O(只能用向上排空氣法收集)71.酸性:醋酸>碳酸>苯酚>碳酸氫根>偏鋁酸。固堿性：醋酸鈉<碳酸氫鈉<苯酚鈉<碳酸鈉<偏氯酸鈉

第三篇：信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力

1、一棵二叉樹(shù)中共有70個(gè)葉子結(jié)點(diǎn)和80個(gè)度為1的結(jié)點(diǎn)，則二叉樹(shù)中的總結(jié)點(diǎn)數(shù)為（）。

一棵二叉樹(shù)中，度為2的節(jié)點(diǎn)數(shù)等于度為0的節(jié)點(diǎn)數(shù)(no=70個(gè)葉子結(jié)點(diǎn))減1，即n2=no-1，葉子節(jié)點(diǎn)即度為0，故n2=69?？偣?jié)點(diǎn)數(shù)=no+n1+n2=70+80+69=219。

2、人工智能研究的一項(xiàng)基本內(nèi)容是機(jī)器感知。以下列舉中的（）不屬于機(jī)器感知的領(lǐng)域。

A． 使機(jī)器具有視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)等感知能力 B． 讓機(jī)器具有理解文字的能力

C． 使機(jī)器具有能夠獲取新知識(shí)、學(xué)習(xí)新技巧的能力 D． 使機(jī)器具有聽(tīng)懂人類語(yǔ)言的能力

參考解析：C屬于機(jī)器學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

3、參考解析：己知關(guān)系R和S，RnS等價(jià)于S-(S-R)。

4、參考解析：人類發(fā)展史上經(jīng)過(guò)了5次信息革命，第一次是語(yǔ)言的使用，語(yǔ)言成為人類進(jìn)行思想交流和信息傳播不可缺少的工具(時(shí)間：后巴別塔時(shí)代)；第二次是文字的出現(xiàn)和使用，使人類對(duì)信息的保存和傳播取得重大突破，較大地超越了時(shí)間和地域的局限(時(shí)間：鐵器時(shí)代，約公元前l(fā)4世紀(jì))；第三次是印刷術(shù)的發(fā)明和使用，使書(shū)籍、報(bào)刊成為重要的信息儲(chǔ)存和傳播的媒體(時(shí)間：第六世紀(jì)中國(guó)隋代開(kāi)始有刻板印刷，至15世紀(jì)才進(jìn)入臻于完善的近代印刷術(shù))；第四次是電話、廣播、電視的使用，使人類進(jìn)入利用電磁波傳播信息的時(shí)代(時(shí)間：19世紀(jì))；第五次是計(jì)算機(jī)與互連網(wǎng)的使用，即網(wǎng)際網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)(時(shí)間：現(xiàn)代，以1946年電子計(jì)算機(jī)的問(wèn)世為標(biāo)志)。

5、如果系統(tǒng)中有n個(gè)進(jìn)程，則就緒隊(duì)列中進(jìn)程的個(gè)數(shù)最多為（）。

A． n+1

B． n

C． n-1

D． 1

6、參考解析：由IETF制定的TCP／IP參考模型從下至上分為網(wǎng)絡(luò)接入層、互連網(wǎng)絡(luò)層、傳輸層與應(yīng)用層。

7、為了讓計(jì)算機(jī)安全運(yùn)行，需要采取一些安全措施。請(qǐng)列舉常用的安全防護(hù)措施，以及所能解決的問(wèn)題。(最少說(shuō)出2點(diǎn))參考解析：(1)合理配置防火墻

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中，通過(guò)進(jìn)行配置防火墻，對(duì)網(wǎng)絡(luò)通訊執(zhí)行訪問(wèn)尺度進(jìn)行控制，明確訪問(wèn)人和數(shù)據(jù)才能進(jìn)入到網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中，對(duì)于不允許或者其他非法分子以及數(shù)據(jù)能夠及時(shí)攔截，從而能夠有效防止黑客或者非法分子進(jìn)入破壞網(wǎng)絡(luò)。防火墻作為一種有效的網(wǎng)絡(luò)安全機(jī)制，已經(jīng)廣泛應(yīng)用到網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中，最大限度防止計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)受不安全因素的入侵。(2)安全認(rèn)證手段

保證實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)中信息的保密性用的是數(shù)字信封技術(shù)；保證電子商務(wù)信息的完整性用的是Hash為函數(shù)核心的數(shù)字摘要技術(shù)；保證電子商務(wù)信息的有效性是利用數(shù)字時(shí)間戳來(lái)完成的；保證電子商務(wù)中的通信不可否認(rèn)、不可抵賴使用的是數(shù)字簽名技術(shù)；保證電子商務(wù)交易中各方身份的認(rèn)證使用的是建立CA認(rèn)證體系。這樣可以給電子商務(wù)交易各方發(fā)放數(shù)字認(rèn)證，并且還必須要有安全協(xié)議的配合，常用的安全協(xié)議有安全套接層SSL協(xié)議和安全電子交易SET協(xié)議。并且由于Administrator賬戶擁有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)最高系統(tǒng)權(quán)限，所以導(dǎo)致黑客經(jīng)常盜取賬戶破壞電腦程序。為了能夠預(yù)防這一網(wǎng)絡(luò)威脅事件的發(fā)生，首先應(yīng)該在Administrator賬戶上設(shè)定復(fù)雜且強(qiáng)大的密碼或者重命名Administrator賬戶，最后還可以在系統(tǒng)中創(chuàng)建一個(gè)沒(méi)有管理權(quán)限的Administrator賬戶以達(dá)到欺騙入侵者的目的，從而就會(huì)造成入侵者無(wú)法分清賬號(hào)是

否擁有管理員的權(quán)限，進(jìn)而能夠減少人侵者損害計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以及系統(tǒng)內(nèi)重要的信息。(3)加密技術(shù)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)加密技術(shù)的實(shí)施主要是為了防止網(wǎng)絡(luò)信息以及數(shù)據(jù)泄露而研究設(shè)計(jì)的一種防范措施。加密技術(shù)主要是將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中的明文數(shù)據(jù)按照一定的轉(zhuǎn)換方式而轉(zhuǎn)換成為加密的數(shù)據(jù)。其中傳統(tǒng)的加密技術(shù)主要是以報(bào)文為單位，這種加密技術(shù)與傳統(tǒng)的加密技術(shù)相比，其不僅具有獨(dú)特的要求，而且這種技術(shù)的大型數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)主要是運(yùn)用的Unix和WindowsNT，加密技術(shù)的操作系統(tǒng)的安全級(jí)別可以分為Cl和C2，他們都具有識(shí)別用戶、用戶注冊(cè)和控制的作用。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中雖然DBES在OS的基礎(chǔ)上能夠?yàn)橄到y(tǒng)增加安全防范措施，但是對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)其仍然存在一定的安全隱患，而病毒和黑客一般都是通過(guò)這些細(xì)微的漏洞而對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)造成危害，而利用加密技術(shù)對(duì)敏感的數(shù)據(jù)進(jìn)行加密則能夠有效保證數(shù)據(jù)的安全。從而保汪計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安全可靠的運(yùn)行。

8、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)是信息技術(shù)課程常用的教學(xué)方法之一，請(qǐng)描述應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法時(shí)對(duì)任務(wù)設(shè)置的要求。

參考解析：(1)任務(wù)設(shè)計(jì)應(yīng)恰當(dāng)，有一定的激勵(lì)作用，學(xué)生參與任務(wù)完成；(2)任務(wù)應(yīng)在一定的任務(wù)情境中進(jìn)行呈現(xiàn)，將任務(wù)與實(shí)際生活產(chǎn)生聯(lián)系；(3)任務(wù)的難度要適宜，具有驅(qū)動(dòng)的特點(diǎn)，不能過(guò)于簡(jiǎn)單或復(fù)雜；(4)對(duì)任務(wù)完成所需的資源要進(jìn)行設(shè)計(jì)；

(5)任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)往往是通過(guò)小組合作完成的；(6)可為學(xué)習(xí)任務(wù)完成提供范例；(7)任務(wù)完成的情況應(yīng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

9、操作系統(tǒng)的主要特征是什么?為什么會(huì)具有這樣的特征? 參考解析：操作系統(tǒng)的特征有：并發(fā)性、共享性、不確定性、虛擬性。

其中并發(fā)性和共享性是其主要特征。由于操作系統(tǒng)建立并控制著多個(gè)并發(fā)執(zhí)行的進(jìn)程，完成著同時(shí)進(jìn)行的幾項(xiàng)任務(wù)，進(jìn)程之間相互制約，并且共享著系統(tǒng)的某些資源，進(jìn)程的這些活動(dòng)便形成了操作系統(tǒng)的主要特征。并且許多事件的產(chǎn)生是隨機(jī)的，而且事件產(chǎn)生的先后順序又有許多可能組合，但操作系統(tǒng)必須能處理任何一種可能的事件序列。所以，操作系統(tǒng)又具有不確定性。另外，操作系統(tǒng)中還廣泛使用了虛擬技術(shù)，使得配備了操作系統(tǒng)之后的系統(tǒng)在資源的使用上更加自由和靈活，不受物理設(shè)備數(shù)量的限制。

10、(1)這一調(diào)查結(jié)果體現(xiàn)了信息技術(shù)的什么性質(zhì)?(2)如果你是該老師，你將采用什么教學(xué)策略? 參考解析：

(1)信息技術(shù)的性質(zhì)包括：基礎(chǔ)性；工具性；實(shí)踐性；層次性。而該題中的調(diào)查結(jié)果體現(xiàn)的是層次性。

(2)①課前：摸底，補(bǔ)課，備課。

A．課前研究掌握12％和27％對(duì)知識(shí)掌握較差的學(xué)生需要掌握的內(nèi)容。B．備好課，準(zhǔn)備好助學(xué)課件和分層任務(wù)。②課中：

A．設(shè)置分層任務(wù)。B．依靠助學(xué)課件。

C．布置以個(gè)人為單位的任務(wù)，實(shí)行異質(zhì)分組。③課后：對(duì)少數(shù)冒尖學(xué)生進(jìn)行專門輔導(dǎo)。

11、閱讀下面初中信息技術(shù)教學(xué)導(dǎo)人片段，回答問(wèn)題。

某初中信息技術(shù)教師在講述計(jì)算機(jī)的文字處理時(shí)，這樣導(dǎo)入新課：“同學(xué)們，上節(jié)課，我介紹了Word文檔的基本操作，如創(chuàng)建文檔、打開(kāi)文檔、保存文檔、文字輸入等內(nèi)容，這節(jié)課我們要在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)根據(jù)文檔的不同需求進(jìn)行簡(jiǎn)單的排版。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，將使我們了解文檔調(diào)整字體、行距及其他格式等知識(shí)，利用這些技能，使得我們的文檔變得更規(guī)范、更美觀?！?/p>

(1)請(qǐng)就這堂課的導(dǎo)入方式予以評(píng)述。

(2)信息技術(shù)課程的導(dǎo)入應(yīng)該注意哪些方面? 參考解析：

(1)從引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，建立知識(shí)間聯(lián)系等多方面進(jìn)行評(píng)述。

(2)結(jié)合具體實(shí)例，從符合由舊引新，由淺入深，由近及遠(yuǎn)，由具體到抽象，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由已知到未知的原則；既要富有啟發(fā)性，又要具有思想性；既要有風(fēng)趣引人人勝，又要有科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性等方面進(jìn)行論述

12、材料：

《圖片的處理》是《初中信息技術(shù)》上冊(cè)第六章第二節(jié)《圖片的處理》第一課時(shí)的內(nèi)容，是七年級(jí)學(xué)生在《圖片的獲取》后學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教材沒(méi)有系統(tǒng)地介紹ACDSee的使用方法，但花了較多的筆墨提及在處理一般圖片時(shí)利用ACDSee的多項(xiàng)功能。突出了ACDSee的實(shí)用性和易用性，學(xué)習(xí)本課內(nèi)容能為下節(jié)其他圖片處理軟件的學(xué)習(xí)做好鏑墊，所以本節(jié)內(nèi)容起著承上啟下的作用。

教學(xué)對(duì)象的計(jì)算機(jī)操作能力較強(qiáng)，對(duì)Windows窗口有了系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，對(duì)菜單命令、工具欄按鈕、快捷菜單命令都有了較深的了解；另一方面，隨著數(shù)碼相機(jī)在普通家庭的普及，學(xué)生對(duì)圖片的瀏覽和一般處理有著迫切的需要。

請(qǐng)根據(jù)材料，對(duì)《圖片的處理》這一節(jié)課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，要求有詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)，選擇科學(xué)

合理的教學(xué)方法和策略，并設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。

參考解析：(1)教材分析(材料內(nèi)容)(2)學(xué)生分析

本節(jié)是七年級(jí)學(xué)生在第二學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容．經(jīng)過(guò)第一學(xué)期的學(xué)習(xí)以及計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的深入應(yīng)用，學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力很強(qiáng)，對(duì)Windows窗口有了系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，對(duì)菜單命令、工具欄按鈕、快捷菜單命令都有了較深的了解，因此本課主要通過(guò)教師的引導(dǎo)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中熟悉ACDSee的窗口和常用命令，從而舉一反三，讓學(xué)生掌握軟件的一般使用方法；另一方面，隨著數(shù)碼相機(jī)在普通家庭的普及，學(xué)生對(duì)圖片的瀏覽和一般處理有著迫切的需要，因此主要設(shè)計(jì)了一些對(duì)拍攝的圖片進(jìn)行瀏覽和處理的任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握對(duì)圖片的一般處理方法。(3)教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：了解常見(jiàn)的幾款圖片處理軟件。

了解ACDSee的軟件界面；通過(guò)ACDSee編輯器，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的圖片處理。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力及自我創(chuàng)新能力。

培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、即運(yùn)用計(jì)算機(jī)處理信息的能力．從而達(dá)到”舉一反三”，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。情感目標(biāo)：關(guān)注與日常生活和學(xué)習(xí)密切相關(guān)的圖片信息：學(xué)會(huì)利用圖片信息解決日常生活和學(xué)習(xí)中的問(wèn)題：能夠用正確的價(jià)值觀評(píng)價(jià)圖片信息。(4)教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：用ACDSee瀏覽圖片，對(duì)圖片進(jìn)行色彩調(diào)節(jié)、旋轉(zhuǎn)、裁剪等操作。難點(diǎn)：用ACDSee編輯器處理圖片。(5)教學(xué)過(guò)程

①創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

上課前教師利用多媒體播放教師自己拍攝并經(jīng)過(guò)處理的校園風(fēng)景照，有些照片是經(jīng)過(guò)處理的，有些則為原始圖片。

師：同學(xué)們剛才欣賞到的圖片都是老師最近在校園抓拍的一些照片，你們看了有什么感想? 生1：有些圖片很漂亮。

生2：有些圖片拍的有點(diǎn)暗。

生3：有些圖片是豎拍的，看著不方便。

師：剛才同學(xué)都對(duì)圖片談了自己的想法。的確如此，老師拍的這些照片中有些是經(jīng)過(guò)老師加工過(guò)的，所以你們感覺(jué)很漂亮，有些圖片還沒(méi)有經(jīng)過(guò)處理．這個(gè)任務(wù)就交給你們了，有沒(méi)有同學(xué)知道用什么軟件來(lái)處理我們的圖片呢? 生：Photoshop。

師：對(duì)，同學(xué)們還知道其它圖片處理軟件嗎?(通過(guò)這個(gè)問(wèn)題把圖片處理軟件補(bǔ)充完整)老師通過(guò)PPT列出三款軟件．分別為Photoshop、ACDSee、我行我素。并展示三款軟件處理的圖片效果來(lái)進(jìn)行比較。引出今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。②啟發(fā)探究，技巧點(diǎn)撥

師：要想處理圖片，首先要有待處理的原始圖片。原始圖片怎么來(lái)呢?簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)上節(jié)課”圖片的獲取”的方法。隨后教師出示一些課前拍的校園風(fēng)景和學(xué)生上課時(shí)的照片，并傳輸?shù)矫课煌瑢W(xué)的電腦。

學(xué)生任務(wù)一：使用Photoshop軟件打開(kāi)照片，瀏覽Photoshop軟件的界面，將照片放大并在照片中尋找到自己。(由于Photoshop是比較專業(yè)的圖像處理軟件，教學(xué)大綱不要求學(xué)生具體掌握Photoshop的使用，故本節(jié)課重點(diǎn)以ACDSee為工具對(duì)圖片進(jìn)行處理。)師：同學(xué)們剛才簡(jiǎn)單了解了一下Photoshop圖片處理軟件，發(fā)現(xiàn)這款軟件功能強(qiáng)大，要想完全掌握Photoshop軟件需要很長(zhǎng)的時(shí)間。那么，有沒(méi)有簡(jiǎn)單一點(diǎn)的圖片處理軟件呢? 學(xué)生任務(wù)二：用ACDSee軟件對(duì)剛才的照片進(jìn)行放大處理并尋找自己。師：剛才我們對(duì)ACDSee軟件進(jìn)行了初步的探索，ACDSee軟件與Photoshop相比雖然功能不夠強(qiáng)大，但操作簡(jiǎn)單，非常適合初學(xué)者。同學(xué)們?cè)谏险n時(shí)看到的一些圖片太暗，不正，以及圖片取景不好需要對(duì)它裁剪等均可通過(guò)ACDSee來(lái)完成。下面請(qǐng)同學(xué)以嘗試完成以下任務(wù)，小組之間可以相互協(xié)作： 學(xué)生任務(wù)三：

正眼看圖：有的圖片歪了，有的拍倒了，你們能不能幫忙調(diào)整一下? 眼前一亮：這張照片太暗了，你能將它調(diào)整一下嗎? 色彩繽紛：同一張圖片改變不同的色彩就會(huì)產(chǎn)生不同的意境，你們想試一下嗎? 量體裁衣：只想截取這張圖片的一部分作為我的QQ頭像，你們能再幫忙做一下嗎? 看圖加字：為了讓別人能一眼明白圖片反映的主題．你能在圖片上作好標(biāo)記并加上文字說(shuō)明嗎? ③大顯身手，創(chuàng)意作品

師：今天同學(xué)們學(xué)到很多知識(shí)，下面到你大顯身手的時(shí)間了，打開(kāi)“素材2”文件夾，選擇你喜歡的圖片，運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)，做出你感覺(jué)最滿意的效果。(學(xué)生創(chuàng)作，教師注意觀察、指導(dǎo)學(xué)生。教師給學(xué)生充足的創(chuàng)作時(shí)間，讓學(xué)生敢于想象、創(chuàng)意。)④展示作品。多元評(píng)價(jià)

(評(píng)價(jià)時(shí)，注重美術(shù)方面的評(píng)價(jià)。如圖片的大小、均衡，文字的色彩、位置，整個(gè)畫面的布局、結(jié)構(gòu)勻稱。)

同桌互相欣賞對(duì)方作品。⑤暢談收獲．激勵(lì)總結(jié)

師：這節(jié)課你都有哪些收獲?(生談收獲。)師：同學(xué)們的作品都很漂亮，收獲也很多，為了防止遺忘趕快把它記下來(lái)吧!有什么問(wèn)題沒(méi)有解決的也請(qǐng)寫下來(lái)，課后我們一起來(lái)討論。我們還可以把我們作品打印出來(lái)，裝飾自己的房間，或者送給朋友們，與他們一起分享成功的快樂(lè)。

第四篇：美術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力

美術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力

第一部分 學(xué)科知識(shí)

第一章 中國(guó)美術(shù)史

第一節(jié) 原始時(shí)期的美術(shù)（彩陶）

仰韶文化：人面魚(yú)紋彩陶盆 馬家窯文化：舞蹈紋彩陶盆

第二節(jié) 夏商周美術(shù)（青銅器）

青銅器：

司母戊鼎方鼎 安陽(yáng)殷墟出土； 四羊方尊 湖南寧鄉(xiāng)出土； 蓮鶴方壺 社會(huì)大變革時(shí)代的藝術(shù)特色，常用“清新向上”形容。帛畫： 《人物龍鳳圖》、《人物御龍圖》 引魂升天

第三節(jié) 秦、漢美術(shù)（雕塑）

帛畫： 長(zhǎng)沙馬王堆出土的“T”字形經(jīng)幡帛畫

雕塑： 西漢 霍去病墓石雕 花崗石 循石造型《馬踏匈奴》整體寫意

秦始皇

兵馬俑

陶土

“致廣大，盡精微”

生動(dòng)寫實(shí) 工藝美術(shù)：長(zhǎng)信宮燈 科學(xué)性、藝術(shù)性的結(jié)合；

（前三節(jié)的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，通讀一遍之后，重點(diǎn)記憶我列舉的作品，各個(gè)時(shí)期最重要的內(nèi)容我用紅色標(biāo)注了，分別是彩陶、青銅器、雕塑，你要記住代表作品。）

第四節(jié) 魏晉南北朝美術(shù)(石窟、顧愷之、謝赫)

（從這一節(jié)開(kāi)始要記準(zhǔn)畫家的名字、特色、朝代及其代表作品等，如顧愷之 南朝 線條“春蠶吐絲”，注重“傳神寫照”，代表作品《洛神賦圖》、《女史箴圖》、《烈女仁智圖》。我只標(biāo)注最重要的，但是一定要通讀一遍課本?。?/p>

畫家：顧愷之、陸探微、張僧繇，繪畫論著：謝赫《畫品》“六法”分別是？ 石窟:（重點(diǎn)！每個(gè)石窟的代表作品最好是結(jié)合圖片記憶一下，網(wǎng)上都有圖片，一定要能分辨出是哪個(gè)石窟的佛像，記住最出名的就行！這個(gè)必須做，不可以偷懶哈！四大石窟，除了魏晉時(shí)期，唐朝時(shí)也有所貢獻(xiàn)，尤其是龍門石窟在唐代有奉先寺造像 盧舍那大佛 是佛像“本土化”的代表。）

四大石窟 甘肅 敦煌莫高窟

雕塑 塑繪結(jié)合的技法，壁畫 艷麗堂皇，“飛天”。

甘肅 天水麥積山 被譽(yù)為“中國(guó)彩塑藝術(shù)博物館”

山西大同云岡石窟 曇曜五窟 犍陀羅（印度人那樣）造像風(fēng)格

河南洛陽(yáng)龍門石窟

賓陽(yáng)洞

書(shū)法： 王羲之 書(shū)圣 行書(shū) 《蘭亭序》天下第一行

第五節(jié) 隋唐五代美術(shù)（人物、山水）

（我將最最重要的畫家標(biāo)成紅色，你一定要記住代表作品，有些非常鮮明的繪畫觀點(diǎn)也要記一下如張璪“外師造化，中得心源”！最好是能記住描繪這幅畫的一句話，如《虢國(guó)夫人游春圖》，不著背景，突出人物，衣飾華美，春意盎然。雖然我沒(méi)有列舉作品，但是每個(gè)畫家的作品在做選擇題的時(shí)候要能選出來(lái)?。?/p>

人物畫：唐 閻立本、吳道子（莼菜條、吳帶當(dāng)風(fēng)）、張萱、周昉

五代 顧閎中 周文矩

山水畫： 青綠山水 隋 展子虔《游春圖》

唐 李思訓(xùn)、李昭道父子

宋 王希孟《千里江山圖》

水墨山水 唐 王維 開(kāi)創(chuàng)

五代

荊、關(guān)、董、巨

花鳥(niǎo)畫： “皇家富貴，徐熙野逸”，“牛馬二韓”即韓干、韓滉 書(shū)法： 楷書(shū) “顏筋柳骨”

草書(shū) “顛張狂素”

雕塑：昭陵六駿 颯露紫（唯一具有情節(jié)性的，馬倌拔射入馬匹的箭）工藝美術(shù)：陶瓷 “南青北白”指越窯、邢窯 唐三彩

第六節(jié) 宋元美術(shù)（山水）

花鳥(niǎo)畫：畫院 宋徽宗

人物畫 李公麟 梁楷

風(fēng)俗畫 張擇端《清明上河圖》

山水畫 北宋山水 李成、范寬（大山大水）

郭熙 “三遠(yuǎn)”

米芾、米友仁“米家山水”

南宋山水 “南宋四家” 即李唐、劉松年、馬遠(yuǎn)、夏圭

元代 趙孟頫

元四家——黃公望、吳鎮(zhèn)、王蒙、倪瓚

第七節(jié) 明清美術(shù)（派別、稱號(hào)）

山水畫

明代 浙派、明四家（吳門四家）、董其昌（繪畫主張）、清朝 四王、四僧，代表人物及其作品，兩派畫風(fēng)對(duì)比記憶！

花鳥(niǎo)畫 明清時(shí)期，花鳥(niǎo)畫一改宋代工整寫實(shí)的風(fēng)格，走向大寫意！

“青藤白陽(yáng)”即陳淳、徐渭

“揚(yáng)州八怪” 人物畫 唐寅、仇英

“南陳北崔”

波臣派 書(shū)法： 三宋

建筑：皇家園林 私家園林

第八節(jié)近現(xiàn)代美術(shù) 海派：三任、吳昌碩

嶺南派：嶺南三杰、黃賓虹、張大千、傅抱石 京津地區(qū)：齊白石

徐悲鴻 新國(guó)畫：林風(fēng)眠、潘天壽、李可染、油畫：董希文

第九節(jié) 中國(guó)民間藝術(shù)

剪紙（創(chuàng)作方法、藝術(shù)特色、“剪花娘子”庫(kù)淑蘭）、年畫（楊柳青、桃花塢、濰縣）、刺繡（北繡、南繡、蘇蜀粵湘）、泥塑（泥人張）、風(fēng)箏、皮影

以上為中國(guó)美術(shù)史全部?jī)?nèi)容，考試時(shí)為選擇題，多看幾遍書(shū)就行了！切記，一定要通讀教材哈，一開(kāi)始可能會(huì)覺(jué)得枯燥，但理清頭緒之后就容易多了，最好自己按照時(shí)間脈絡(luò)做份筆記。此外會(huì)有幾道綱外題，比如關(guān)于攝影、建筑或者其他方面的，這是必然的，不要擔(dān)心，因?yàn)榇蠹叶疾粫?huì)！美術(shù)史部分會(huì)出一道簡(jiǎn)答題，去年考了“徐黃異體”，今年有可能也會(huì)考某一派別或某一稱號(hào)，也有可能會(huì)考西方美術(shù)史的內(nèi)容。

第二章 外國(guó)美術(shù)史

外國(guó)美術(shù)史一定要多讀幾遍，因?yàn)槲覀儾⒉皇煜r(shí)間脈絡(luò)，尤其是第三、四、五節(jié)最重要，作者和作品要記準(zhǔn)，作者的流派更是要分清！建議你列一個(gè)提綱，多看幾遍就能記住了！這一部分多以選擇題考查，頂多會(huì)有一個(gè)簡(jiǎn)答。

第一節(jié) 史前美術(shù)、古代美術(shù)

史前：雕塑 《維林多夫的裸女》、《手持牛角的裸女》

巖畫

西班牙阿爾塔米拉洞穴、法國(guó)拉斯科洞穴 古埃及：金字塔、獅身人面像

古希臘：雕塑《三女神像》、《擲鐵餅者》、《米洛斯的阿芙洛狄特》

建筑 能根據(jù)圖片選出對(duì)應(yīng)的三種柱式 古羅馬：雕塑 《卡拉卡拉像》

建筑 《羅馬萬(wàn)神廟》、《羅馬大角斗場(chǎng)》

第二節(jié) 歐洲中世紀(jì)美術(shù)

中世紀(jì)是西方美術(shù)史的黑暗期，唯有建筑方面有所成就，記住代表性的建筑。

基督教：羅馬式美術(shù)

比薩大教堂

拜占庭美術(shù)

圣索菲亞大教堂

哥特式美術(shù)

法國(guó) 巴黎圣母院、夏特爾大教堂

德國(guó) 科隆大教堂

意大利 米蘭大教堂 伊斯蘭教： 泰姬·瑪哈爾陵

佛教：

緬甸仰光大金塔

第三節(jié) 歐洲文藝復(fù)興時(shí)期的美術(shù)

由此進(jìn)入西方美術(shù)史比較復(fù)雜的部分，同樣也是非常重要的內(nèi)容。我只列舉重要的畫家和流派，你自己結(jié)合作品記憶哈！有些畫家比較有貢獻(xiàn)的方面也要重點(diǎn)記一下！意大利

初期

佛羅倫薩畫派 喬托

錫耶畫派

杜喬

早期

三位大師 布魯內(nèi)萊斯基

佛羅倫薩大教堂

馬薩喬

多拉太羅（又譯多納羅）

盛期

達(dá)芬奇、米開(kāi)朗基羅、拉斐爾

威尼斯畫派 喬爾喬涅、提香 尼德蘭

凡·埃克兄弟

博魯蓋爾 德國(guó)

丟勒、荷爾拜因

第四節(jié) 巴洛克和洛可可美術(shù)

巴洛克的每一位畫家、國(guó)別、代表作品、所屬畫派都要記?。∮葹橹匾氖秦悹柲崮?、倫勃朗、維米爾、委拉斯貴支。課本70頁(yè)第八題關(guān)于巴洛克藝術(shù)的特點(diǎn)和代表藝術(shù)家記憶一下！

洛可可的藝術(shù)風(fēng)格、代表畫家及作品。

第五節(jié) 19世紀(jì)美術(shù)

這一節(jié)每個(gè)主義的代表畫家和作品都是重點(diǎn)！最好是能對(duì)每個(gè)主義的特點(diǎn)做簡(jiǎn)要概述。最重要的是新古典主義、浪漫主義、現(xiàn)實(shí)主義、印象主義、后印象主義

第六節(jié) 20世紀(jì)美術(shù)

每個(gè)主義、畫家、代表作品要識(shí)記，能根據(jù)作品選出所屬主義，也能根據(jù)描述判斷作品的類別。相對(duì)重要的是野獸、表現(xiàn)、立體、超現(xiàn)實(shí)主義。

第三章 美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)

美術(shù)的語(yǔ)言：造型元素、形式原理（課本74頁(yè)答案背一下！）美術(shù)的創(chuàng)作思想

（理解為主）

美術(shù)的社會(huì)價(jià)值

（通讀之后，能做選擇題即可）第四章 美術(shù)基本知識(shí) 美術(shù)的分類，了解一下。

美術(shù)的相關(guān)技法理論，對(duì)于我們不太熟悉的概念，重點(diǎn)記憶！透視 心點(diǎn) 色彩 三要素 三、四兩節(jié)讀讀就行，不作為重點(diǎn)。

第五章 美術(shù)教學(xué)基本理論（條目清晰的黑體字要全部會(huì)背）美術(shù)學(xué)科的四個(gè)領(lǐng)域、學(xué)科特點(diǎn)（五點(diǎn)）； 美術(shù)課程的價(jià)值、三維目標(biāo)； 美術(shù)教材的特點(diǎn)；

初中美術(shù)課程設(shè)計(jì)（課本95頁(yè)那一段，讀幾遍）； 美術(shù)教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)

課本第一部分是比較基礎(chǔ)的內(nèi)容，雖然瑣碎復(fù)雜，但多以選擇題考查，所以多看幾遍書(shū)就能記住。實(shí)在覺(jué)得枯燥的話，你可以借初中的美術(shù)課本看看，圖文并茂比較有意思，翻個(gè)兩三遍做基礎(chǔ)題就不成問(wèn)題了！

第二部分 教學(xué)設(shè)計(jì)

第一章 課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容與解讀

第一節(jié) 以下列舉的必背！課程性質(zhì)價(jià)值與內(nèi)容p101 美術(shù)課程的性質(zhì)p102 基本理念的內(nèi)容p102 設(shè)計(jì)思路的內(nèi)容與解讀 學(xué)習(xí)領(lǐng)域的劃分p105 第二節(jié) 多讀幾遍就可以，不需要背。

第三節(jié) 四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)必背！去年考了造型·表現(xiàn)領(lǐng)域，今年應(yīng)該是剩下三個(gè)之中的某一個(gè)，我估計(jì)是設(shè)計(jì)·應(yīng)用領(lǐng)域！剩下的關(guān)于教學(xué)建議的，看看即可。第四節(jié)

教學(xué)建議的內(nèi)容，八條（p113）多讀幾遍，差不多會(huì)背就行！評(píng)價(jià)建議的內(nèi)容（p113）不僅要背誦黑體字，小字部分也要反復(fù)讀！后面還會(huì)有單獨(dú)的一部分關(guān)于教學(xué)評(píng)價(jià)的，這是重點(diǎn)！

課程資源的開(kāi)發(fā)與利用多讀幾遍，后面會(huì)有一章主講教學(xué)資源的，背誦那里的內(nèi)容。

美術(shù)教材編寫的原則，五條（p115），背！另課本強(qiáng)化訓(xùn)練的題目一定要背下來(lái)！

第二章 教學(xué)設(shè)計(jì)概述

這一章在考試時(shí)以主觀題為主，特點(diǎn)和原則多考查選擇題，要以理解為主，對(duì)于后面寫教案有所幫助！

第三章 教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn)及教學(xué)準(zhǔn)備

這一章選擇題為主，一定要理解記憶，這樣才能寫出教案!三維目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)的解決、教學(xué)難點(diǎn)的解決是重點(diǎn)。第四章 美術(shù)教學(xué)中的策略、方法及手段

教學(xué)策略的特點(diǎn)、選擇原則還是要多讀幾遍，理解透徹。

常用的教學(xué)方法，這個(gè)是重點(diǎn)，寫教案的時(shí)候會(huì)體現(xiàn)出來(lái)！現(xiàn)代化教學(xué)（135整頁(yè)）讀幾遍！

第五章 美術(shù)教學(xué)過(guò)程（重中之重，難中之難）

次重點(diǎn)第一、三節(jié)反復(fù)讀幾遍，重點(diǎn)第二節(jié)，明確教學(xué)環(huán)節(jié)包括哪些，課本上每一環(huán)節(jié)都有表述，一定要多看幾遍，黑體字尤為重要！最重點(diǎn)第四節(jié)??！編寫教案的流程一定要能默寫下來(lái)，考試最后一題就是寫一篇教案，每個(gè)環(huán)節(jié)都必須有！實(shí)在不好理解的話，你就把課本148頁(yè)的教案案例多看幾遍！

教案是最為大型的一道題目，大約能占30分左右呢！所以一定要能寫一篇要素齊全的教案，內(nèi)容倒是其次，主要是寫的是否完整，教學(xué)安排合理即可！考試的時(shí)候我們普遍覺(jué)得時(shí)間倉(cāng)促，最后一題寫起來(lái)有些慌亂，所以平時(shí)一定要多練一下，在心中形成一套模式，考試的時(shí)候就容易多了！課本第二、三、四章都是為寫教案鋪墊的，一定要理解，課本上的教案最好是都看看，對(duì)于自己寫教案有很大幫助！

第六章 教學(xué)資源

這一章不是簡(jiǎn)答題就是選擇題，課本P166—p168要反復(fù)誦讀，最好是可以概括出簡(jiǎn)答題的答案，如校內(nèi)資源包括哪些，美術(shù)校內(nèi)資源如何開(kāi)發(fā)利用？

第三部分 教學(xué)實(shí)施

第一章 教學(xué)實(shí)施概述 學(xué)習(xí)任務(wù)的安排（p172）、教學(xué)實(shí)施的原則（5條），視覺(jué)性原則下面的前兩句話也要背下來(lái)。

第二章 美術(shù)課堂的教學(xué)藝術(shù)

這一章以案例分析題為主，黑體字都要背下來(lái)，小字多看幾遍就行。最重要的是自主合作探究學(xué)習(xí)方法，p203上面的那段話要背下來(lái)！

第三章 美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)代化

多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)及問(wèn)題（以簡(jiǎn)答題準(zhǔn)備），第二、三節(jié)看看就行！

第四部分 教學(xué)評(píng)價(jià)（去年考了一道簡(jiǎn)答題、一道案例分析題）

第一章 美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)概述

黑體字全背！功能、分類、存在問(wèn)題！

第二章 美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的應(yīng)用與反思

黑體字全背！重點(diǎn)記憶美術(shù)課程評(píng)價(jià)的建議、怎樣評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)。對(duì)于學(xué)生檔案袋要理解一下，以防在案例分析題中出現(xiàn)。

這一科考試整體來(lái)說(shuō)，還是比較容易的，因?yàn)槊佬g(shù)史方面的基礎(chǔ)知識(shí)我們還是比較了解的，考試時(shí)的簡(jiǎn)答題和案例分析題還都不太難，得高分不容易，但是也都有話可說(shuō)！最重要的還是最后一題的教案，有好多人因?yàn)榭荚嚲o張、時(shí)間緊迫，會(huì)丟掉一兩個(gè)環(huán)節(jié)，所以我建議做完選擇題和簡(jiǎn)答題，立即寫教案，因?yàn)榘咐治鲱}拉不開(kāi)差距！在時(shí)間允許的情況下，簡(jiǎn)答和案例題多寫一些內(nèi)容。

考試題型

選擇題、簡(jiǎn)答題（好像是4道。記不太清了）、案例分析題（2道）、教學(xué)設(shè)計(jì)題（教案）

第五篇：語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力

語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力

16.根據(jù)材料，確立教學(xué)目標(biāo)（重難點(diǎn)）并說(shuō)明依據(jù)（20分）

答題要點(diǎn)：

從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)入手確立出…的教學(xué)目標(biāo)，確立的依據(jù)是：《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》、本課內(nèi)容特點(diǎn)、學(xué)生情況?！疚难晕慕虒W(xué)目標(biāo)】（1）知識(shí)與技能：

?掌握文學(xué)常識(shí)（作者生平、思想主張等）、積累文言詞語(yǔ)（通假字、古今異義詞、實(shí)詞在不同語(yǔ)言環(huán)境中的意義、虛詞在不同語(yǔ)言環(huán)境中的用法等）、掌握并辨析詞類活用、特殊句式等文言現(xiàn)象。

?了解古代一些常用文體，讀懂課文，強(qiáng)化文言文閱讀、解釋、翻譯及整體感知課文的能力，培養(yǎng)利用文章結(jié)構(gòu)來(lái)記背文言文的能力。（2）過(guò)程與方法：

誦讀、感悟、理解、討論、背誦

?利用整體意識(shí)來(lái)統(tǒng)帥全文，用整體意識(shí)結(jié)合重點(diǎn)提示來(lái)記背文章。

?利用小組合作來(lái)歸納文中的文言文重點(diǎn)字詞句，通過(guò)同伴間的互相修改來(lái)提高文言翻譯能力。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀

?在有感情的誦讀中，體會(huì)課文感情真摯，情深理切，表達(dá)自然、暢達(dá)的特點(diǎn)。

?結(jié)合本文學(xué)習(xí)，聯(lián)系歷史資料，了解作者思想主張，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中不斷提高自己的美好情操?！?/p>

【詩(shī)歌教學(xué)目標(biāo)】（1）知識(shí)與能力：

?了解詩(shī)人生平以及對(duì)其詩(shī)歌創(chuàng)作的影響。

?領(lǐng)悟詩(shī)歌主題、意境，理解詩(shī)歌語(yǔ)言特色、表現(xiàn)手法。

?通過(guò)誦讀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的感悟力和理解力，培養(yǎng)良好的審美情趣。（2）過(guò)程與方法：

?按“初步感知--合作探究--互動(dòng)交流--擴(kuò)展升華”的過(guò)程進(jìn)行學(xué)習(xí)。?掌握由詩(shī)歌意象品味詩(shī)歌意境的技巧，指導(dǎo)學(xué)生吟誦，學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)歌的方法與步驟。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

?體會(huì)詩(shī)人……的思想情懷和理想抱負(fù)。?激發(fā)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，積極進(jìn)取…… 【小說(shuō)教學(xué)目標(biāo)】

（1）知識(shí)與能力：結(jié)合環(huán)境分析人物形象；認(rèn)識(shí)……

（2）過(guò)程與方法：閱讀、篩選信息，合作、討論、探究人物的現(xiàn)實(shí)意義。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：能夠展示自己對(duì)人物較成熟的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成……習(xí)慣?！緫騽〗虒W(xué)目標(biāo)】

（1）了解戲劇的基本常識(shí)。

（2）揣摩戲劇語(yǔ)言，初步了解……這一人物形象的……特性?！疽罁?jù)】 答題要點(diǎn)：

（1）從教材分析：略（2）從學(xué)生分析：

?高中學(xué)生邏輯思維能力、分析能力與自主學(xué)習(xí)的能力都有了長(zhǎng)足發(fā)展，且對(duì)詞類活用、特殊句式等文言現(xiàn)象都有所了解，已經(jīng)具備了自主學(xué)習(xí)古文的能力（本單元?jiǎng)倓倢W(xué)習(xí)了幾首詩(shī)歌，可以說(shuō)學(xué)生已經(jīng)積累了一些分析詩(shī)歌的方法；而且學(xué)生通過(guò)之前的預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)，對(duì)作者的生平及本詩(shī)的創(chuàng)作背景已經(jīng)有了初步的了解。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自主分析、探究，來(lái)鑒賞詩(shī)歌。就本詩(shī)的情感而言，學(xué)生可能理解得不到位，可以通過(guò)引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受詩(shī)人當(dāng)時(shí)的境況，進(jìn)而體會(huì)詩(shī)人…的情感）。

?高中學(xué)生思維活躍，情感豐富，正處于人生價(jià)值觀形成和確立的關(guān)鍵期，通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)讓學(xué)生形成有益于人生的積極情感和價(jià)值觀十分必要。（3）從《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》要求分析：

高中學(xué)生應(yīng)“能從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點(diǎn)，理解文本所表達(dá)的思想、觀點(diǎn)和情感。善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，對(duì)文本能作出自己的分析判斷，努力從不同的角度和層面進(jìn)行闡發(fā)、評(píng)價(jià)和質(zhì)疑。根據(jù)語(yǔ)境揣摩語(yǔ)句含義，運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)，幫助理解結(jié)構(gòu)復(fù)雜、含義豐富的語(yǔ)句，體會(huì)精彩語(yǔ)句的表現(xiàn)力”，“在閱讀鑒賞中，了解詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。了解作品所涉及的有關(guān)背景材料，用于分析和理解作品”，“閱讀淺易文言文，能夠借助注釋和工具書(shū)，理解語(yǔ)句含義，讀懂文章內(nèi)容。了解并梳理常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實(shí)踐中舉一反三。誦讀古代文言詩(shī)詞和文言文，背誦一定數(shù)量的名篇”。

17.根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)本篇課文的教學(xué)過(guò)程，簡(jiǎn)要說(shuō)明每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式。（20分）

示例一：（1）導(dǎo)入新課。（2）作者與作品簡(jiǎn)介。（3）引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文。?（聽(tīng)錄音朗讀）注意注音、斷句等。?學(xué)生集體朗讀。?提示讀音。

④疏通字句。要求：根據(jù)下文注解，學(xué)生同伴互譯，教師給予提示。（4）整體感知課文。

（5）精讀課文。引導(dǎo)學(xué)生按段落學(xué)習(xí)具體內(nèi)容。

（6）知識(shí)提升----歸納字詞（分析文中的通假字、古今異義、詞類活用、文言句式等）（7）課堂小結(jié)。（8）布置作業(yè)：（略）示例二：

（1）導(dǎo)入：激趣。（2）課堂教學(xué)設(shè)計(jì)：

①朗讀----分層朗讀，讀出氣勢(shì)。初讀→精讀

②交流討論----形式多樣，深入引導(dǎo)。③仿寫練習(xí)----動(dòng)手動(dòng)腦，強(qiáng)化體驗(yàn)。④感悟?qū)嵺`----啟發(fā)思索，深入探究。

導(dǎo)入語(yǔ)·結(jié)束語(yǔ)·板書(shū)

【課堂導(dǎo)入方法】

（1）提問(wèn)析題法；（2）懸念導(dǎo)入法；（3）故事、實(shí)例導(dǎo)入法；（4）游戲、活動(dòng)導(dǎo)入法；（5）以舊引新法；（6）視聽(tīng)導(dǎo)入法?！菊n堂導(dǎo)入的作用】（1）激發(fā)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（2）引起注意，迅速集中思維。（3）鋪設(shè)橋梁，銜接新知與舊知。（4）揭示課題，體現(xiàn)教學(xué)意圖。（5）溝通感情，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。【結(jié)束語(yǔ)的設(shè)計(jì)原則】

（1）關(guān)聯(lián)性。結(jié)束語(yǔ)是學(xué)習(xí)過(guò)程的一部分，結(jié)束語(yǔ)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要從屬于課堂內(nèi)容的安排，要與課堂內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，切忌離題萬(wàn)里，不著邊際；再就是學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，結(jié)束語(yǔ)的設(shè)計(jì)要與學(xué)生的認(rèn)知背景有某種程度的契合，以學(xué)生的欣賞口味為標(biāo)準(zhǔn)，以讓學(xué)生受到感發(fā)、得到享受、達(dá)到共鳴為旨?xì)w。

（2）新穎性。在與課堂內(nèi)容相關(guān)的前提下，盡可能做到形式新穎、方法獨(dú)到，使每節(jié)課的結(jié)束語(yǔ)呈現(xiàn)不同的特點(diǎn)，讓學(xué)生在課堂教學(xué)結(jié)束后仍興趣不減，有依依不舍之感；力避千篇一律、缺少變化。

（3）人文性。盡管語(yǔ)文課是工具性與人文性的統(tǒng)一，既具工具性又具人文性。但結(jié)束語(yǔ)在形式設(shè)計(jì)上最好能體現(xiàn)人文性的特點(diǎn)，即使是給學(xué)生出一些字詞等純屬工具性內(nèi)容的學(xué)習(xí)，形式上也盡可能做到人性化一點(diǎn)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)原則】

（1）簡(jiǎn)明概括。板書(shū)設(shè)計(jì)的內(nèi)容必須是課堂教學(xué)內(nèi)容的高度概括和濃縮，通過(guò)板書(shū)，學(xué)生對(duì)教學(xué)的目的、重難點(diǎn)可以一目了然。板書(shū)的語(yǔ)言也要簡(jiǎn)潔明了，言簡(jiǎn)意賅。

（2）條理清晰。板書(shū)內(nèi)容要揭示課文的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，揭示作者的思路脈絡(luò)和教師的教學(xué)意圖，以層次分明、條理清晰的結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)，便于學(xué)生理解與識(shí)記。

（3）布局合理。板書(shū)內(nèi)容要按一定的層次和順序組織。板書(shū)的主版面、副版面布局合理。構(gòu)圖的上下、左右、大小及色彩搭配等要?jiǎng)蚍Q、協(xié)調(diào)。

（4）書(shū)寫優(yōu)美。板書(shū)書(shū)寫要規(guī)范、正確、工整、美觀。正確工整的書(shū)寫、優(yōu)美的字體和變化的字形，能激發(fā)學(xué)生的美感，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

18、設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)。（25分）

19、教學(xué)實(shí)錄片段評(píng)價(jià)。（20分）

答題要點(diǎn)：（1）簡(jiǎn)單介紹一下該教學(xué)實(shí)錄的教學(xué)思路或教學(xué)步驟。（2）夸優(yōu)點(diǎn)

?整節(jié)課以體驗(yàn)性學(xué)習(xí)為主，采用體驗(yàn)性學(xué)習(xí)方法，學(xué)生用自己的心靈去感悟，用自己的觀點(diǎn)去判斷，用自己的思維去創(chuàng)新，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)……

?較好地體現(xiàn)了語(yǔ)文課程的育人功能，將思想教育和審美教育滲透于教學(xué)過(guò)程之中，使學(xué)生“充實(shí)精神生活，完善自我人格，提升人生境界”，但又與培養(yǎng)學(xué)生的感受力、理解力、審美力的語(yǔ)文學(xué)科目標(biāo)水乳交融。

?教師的自我定位比較恰當(dāng)，發(fā)揮了教學(xué)組織者和引導(dǎo)者的作用。教師不再充當(dāng)全知全能的“權(quán)威”角色，是對(duì)話者之一，又作為“平等的首席”，靈活地掌控教學(xué)流程，適當(dāng)利用閱讀期待、閱讀反思等環(huán)節(jié)，適時(shí)提供背景資料，幫助學(xué)生加深理解?！?/p>

20、錯(cuò)別字、病句修改。（5分）

21、學(xué)生作文評(píng)價(jià)。（15分）

答題要點(diǎn)：

（1）從內(nèi)容上，選材新穎、精當(dāng)、深刻，具有說(shuō)服力、典型，具有時(shí)代氣息……/選材范圍狹窄（或過(guò)于寬泛），命題有偏差……

（2）從結(jié)構(gòu)上，結(jié)構(gòu)完整、思路清晰，渾然一體，體現(xiàn)了作者高超的駕馭能力…/結(jié)構(gòu)不完整，邏輯混亂…

（3）從表達(dá)上，語(yǔ)言表達(dá)暢達(dá)如行云流水，干凈利索，簡(jiǎn)介質(zhì)樸，感情真摯，引起讀者共鳴，娓娓敘事……/語(yǔ)言冗余，言不及義，有錯(cuò)別字、病句……