第一篇：閱讀指導(dǎo)課

《夏洛的網(wǎng)》閱讀指導(dǎo)課

美國最偉大的十部兒童文學(xué)名著《夏洛的網(wǎng)》，該書敘述了在朱克曼家的谷倉里，快樂地生活著一群動物，其中小豬威爾伯和蜘蛛夏洛建立了最真摯的友誼。然而，威爾伯未來的命運(yùn)竟是成為熏肉火腿，看似渺小的夏洛用自己的絲在豬欄上織出了被人類視為奇跡的網(wǎng)上文字，徹底逆轉(zhuǎn)了威爾伯的命運(yùn)。但這時(shí)，蜘蛛夏洛的生命卻走到了盡頭??

作者懷特用蜘蛛絲編織了一張理想的、溫暖的、美麗的、愛的大網(wǎng)。這時(shí)一個善良的弱者之間相互扶持的故事，除了愛、友誼之外，這篇童話里，還有一分對生命本身的贊美與眷戀，所以，這是一本寫給孩子也寫給大人的書。

閱讀課教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生閱讀《夏洛的網(wǎng)》一書的興趣，為下一步的師生共讀、主題交流活動做好前期準(zhǔn)備；

2、以閱讀《夏洛的網(wǎng)》為例，滲透閱讀整本書的一些方法；

3、初步感知夏洛與威爾伯之間真摯的友情，幫助學(xué)生了解閱讀故事不是目的，還應(yīng)從書中獲得心靈的收獲。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入 營造閱讀氛圍

1、書籍是人類進(jìn)步的階梯，有人說只要你愛讀書，不需要擁有千里眼順風(fēng)耳也可以知道世界各地的新奇故事，不需要擁有機(jī)器貓的時(shí)光隧道機(jī)也可以了解上下五千年的歷史文明。今天的這節(jié)閱讀課，老師選擇了一本好書，想和大家共同閱讀。讓我們大聲讀出這本書的題目《夏洛的網(wǎng)》。

2、了解作者懷特及其創(chuàng)作的作品角色。

讀一本好書，首先得記住作者的名字，這也是對他勞動成果的尊重。

E·B·懷特(1899—1985)，美國著名散文家，兒童文學(xué)作家。他一生創(chuàng)作了三部童話，最受歡迎的是《夏洛的網(wǎng)》，除此之外，還有兩部——（出示封面）《精靈鼠小弟》《吹小號的天鵝》，這三本書號稱二十世紀(jì)擁有讀者最多的童話書。

二、滲透方法，了解封面、人物表與梗概

這究竟是一本怎樣的書呢？讓我們趕快來揭開這本書的神秘面紗吧？

（一）、指導(dǎo)看封面

1、師：拿到一本書，不要急著翻里面的內(nèi)容看，我們首先要看的是什么？（封面）

師：是的，封面好似書的眼睛，所以閱讀一本書，我們最初是應(yīng)當(dāng)從封面開始的。（板書：看封面）

2、我想這個封面上最顯眼的莫過于這本書的書名了，讓我們一起來讀讀書的題目吧！猜猜，誰會是我們這個故事的主角呢？你是怎么推測出來的？書中的夏洛可能會是誰呢？你又是怎么知道的？

3、小結(jié)：是的，夏洛就是一只蜘蛛，這是一個有關(guān)蜘蛛和

小豬的故事。小豬的名字叫威爾伯。

（二）、學(xué)讀“人物表”

1、老師剛開始讀這本書的時(shí)候記不清里面的人物，經(jīng)常張冠李戴，后來發(fā)現(xiàn)記人物原來有秘決，你知道嗎？

（書的前面有人物表）

2、這個故事比較長，我們在讀的時(shí)候，可以先記一記人物名字。我用了這種方法，在讀第二遍時(shí)，思路清晰了很多。請你來看看這張人物表，看誰眼睛最尖還能發(fā)現(xiàn)其他的秘密。

（學(xué)生找，指出：有三個人物是用黑色加粗的。）作者為什么要加粗呢？（因?yàn)檫@三個是最主要的人物。）

（三）、了解故事梗概

1、了解簡介的位置。

師：同學(xué)們，面對這么厚有10萬字的一本書，我們?nèi)绾文軌蛴米疃痰臅r(shí)間知道它的主要內(nèi)容呢？你有好辦法嗎？

生：（封底，前言）

師：對，先讀簡介，這是一個很不錯的讀書方法。簡介對于讀者來說，如同暢游書海的指南針，能帶領(lǐng)我們更快地了解這本書。簡介一般在哪里呢？（它一般在封面內(nèi)側(cè)或第一頁，有些書也有可能在封底，這本書的簡介就在封底）。

2、讀簡介。（請大家默讀簡介，想一想你了解到了什么？）

3、師：當(dāng)我們在一個比較短的時(shí)間內(nèi)，無法完整的閱讀一本書的時(shí)候，我們通常還會選擇一些自己最感興趣的內(nèi)容來讀，從哪里選擇呢——目錄。目錄就是書中內(nèi)容的高度濃縮，相當(dāng)于文章的小題目，通過看目錄，我們就可以把書本讀薄了。（出示，生讀）

師：現(xiàn)在你知道這本書都寫了些什么？（交流）

4、小結(jié)：看封面、目錄、前言和后記，是我們初次接觸一本書時(shí)，常用的一種略讀的讀書方法。

三、賞析人物形象，精讀精彩片段

（一）、師：我們閱讀一本書時(shí)，只了解了故事的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要細(xì)細(xì)的品味書中的語言，還要體會人物的內(nèi)心情感世界，特別是書中的人物，總能給我們帶來別樣的感動，這就是精讀賞析。接下來讓我們靜下心來細(xì)細(xì)品味這個好聽的故事。故事是這樣開始的。

1、出示 插圖一（奪斧）

猜猜看，可能發(fā)生了什么事？（學(xué)生猜測）師：是不是這樣呢？（出示文字，學(xué)生閱讀）

2、有沒有不理解的詞語呢？（重點(diǎn)講解：落腳豬、生死攸關(guān)）（板書：提問題）

3、你覺得弗恩說這段話時(shí)是怎樣的心情，從哪個詞語中看出來的？ 學(xué)生朗讀（板書：朗讀）

4、為什么弗恩明明知道這是有缺陷的生命，明明知道這落腳的豬不容易養(yǎng)活還要拯救他呢？你覺得弗恩說得有沒有道理？追問：你覺得弗恩是個什么樣的女孩子？（善良）

小結(jié)：每個生命，都是上蒼的恩賜，不論美丑好壞，不論貧*貴富，每個生命都有活下去的權(quán)利，因此我們要尊重生命，珍惜生命。

（二）、走進(jìn)夏洛

師：善良的弗恩救下了小豬威爾伯，從此??（出示圖片）

1、轉(zhuǎn)折

師：可是，快樂的時(shí)光卻是短暫的，兩個月大的威爾伯，被迫被送到了朱克曼家的谷倉，他想和母鵝做朋友，可是母鵝要孵蛋；他想和小羊羔做朋友，小羊羔卻告訴他，豬的價(jià)值比零還要小；就連那只不招人喜歡的老鼠坦普爾頓也不跟他玩。我們的威爾伯很——（孤獨(dú)，不開心??）

2、就在這時(shí)，從黑暗的谷倉中傳來一個很細(xì)很好聽的聲音。（出示文字）“你要一個朋友嗎？威爾伯？”那聲音說，“我可以做你的朋友。我觀察你一整天了，我喜歡你?！?/p>

3、師：這么細(xì)小的聲音，是誰在說話呢？根據(jù)人物表，誰來猜一猜。（生說）師：對，說話的是一只蜘蛛，名叫夏洛。（出示圖片）

當(dāng)威爾伯聽到這個聲音的時(shí)候，感受到了什么？（板書：品味語言）

師：讓我們再來聽聽夏洛那充滿友愛的帶著同情之心的溫馨而又親切的聲音（齊讀）

4、師：夏洛是這么說得，也是這么做的。威爾伯聽說自己

將在圣誕節(jié)前被殺掉，要成為人們所吃的熏肉火腿，它忍不住哇哇大哭，希望有人能救它。當(dāng)威爾伯萬念俱灰時(shí)，夏洛堅(jiān)定地對他說——（指著黑板三句話師生開始對接）；當(dāng)威爾伯恐懼被殺時(shí)，夏洛勇敢地對他說——；當(dāng)威爾伯一想到自己會被殺而傷心哭泣時(shí)，夏洛信誓旦旦地對他說——

師：你從這三句話里體會到了什么？ 生：自由說

師：小結(jié)：這是朋友間友情的宣言，這是朋友間忠誠的宣誓！

5、師：夏洛為什么會這樣說？它怎樣想的？師：讓我們一起深情地讀一讀夏洛的心聲。

出示：“你為什么要為我做這一切呢？”威爾伯問道，“我不配。我沒有為你做過任何事情?！?/p>

“你一直是我的朋友，”夏洛回答說，“這件事本身就是一件了不起的事。我為你織網(wǎng)，因?yàn)槲蚁矚g你。再說，生命到底是什么??？我們出生，我們活上一陣子，我們死去。一只蜘蛛，一生之中只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無意義的，通過幫助你，也許可以提升一點(diǎn)我生命的價(jià)值。誰都知道人活著該做一點(diǎn)有意義的事情?！?/p>

相機(jī)提問引導(dǎo)：

在一只普通蜘蛛的眼里，生命的價(jià)值是什么，夏洛認(rèn)為呢？ 夏洛做了什么有意義的事？

什么叫有意義的事？生命的意義與價(jià)值在哪里？（板書：悟

感受）

6、師生共讀離別對話，感受夏洛和威爾伯的深情。男女生對話讀

師引申：從夏洛的話里，我們知道夏洛對生命意義的詮釋，“喜歡你所以就得幫助你；幫助了你，我的生命或許就會多些意義”?？粗@個朝夕相處的朋友在自己的幫助下贏得了更多生存的機(jī)會，夏洛的內(nèi)心得到了無限慰藉。生命不是平淡地活著，或者自然地離去，而是做一些有意義的事，使自己的人生多一些愛的溫暖和友情的快樂。一只小小的蜘蛛內(nèi)心世界又是多么的廣闊！

小結(jié)：“一只蜘蛛，一生只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無意義的,通過幫助你，也許可以提升一點(diǎn)我生命的價(jià)值。誰都知道人活著該做一點(diǎn)有意義的事情?！倍嗝锤挥姓芾淼恼Z言，一只弱小的蜘蛛尚且具有如此高尚的人生觀，何況我們?nèi)四?？讓我們來齊讀這句話，把這句話牢牢記在心里，讓我們的人生更加有意義吧！

7、正因?yàn)橄穆迨沁@樣想的，所以（出示夏洛的話）當(dāng)威爾伯萬念俱灰時(shí)，夏洛堅(jiān)定地對它說：“你不會死！我救你！”

當(dāng)威爾伯恐懼時(shí)，夏洛總是勇敢地對它說：“我一定會救你！”

當(dāng)威爾伯一想到自己會被殺而傷心哭泣時(shí)，夏洛信誓旦旦地對它說：“我這輩子說的話，沒有比這更當(dāng)真的了，我不會讓你死！”

8、夏洛的生命雖然短暫，但它永遠(yuǎn)留在威爾伯的心里，也永遠(yuǎn)留在我們大家的心中。正如書的結(jié)尾所說：威爾伯永遠(yuǎn)忘不了夏洛。它雖然熱愛它的子女、孫子女、曾孫子女，可是這些新蜘蛛沒有一只能取代夏洛在它心中的位置。夏洛是無可比擬的。

夏洛雖然死去了，但是這本書讓我們看到了友情、愛心、忠誠、責(zé)任、生命的延續(xù)，這些都溫暖著我們的心。喜歡這種感覺嗎？記?。哼@是閱讀帶給我們的美好！

六、回顧方法總結(jié)提升

最后老師還想告訴大家的是，我們閱讀一本書，了解故事內(nèi)容并不是最終的目的，我們還應(yīng)有心靈的收獲。

小豬威爾伯是一只怎樣的小豬，到底值不值得夏洛為他這樣做？在威爾伯遇到危險(xiǎn)時(shí)，還有誰幫助過它？為什么惟獨(dú)夏洛在威爾伯的心中有如此重要的位置？一只渺小的蜘蛛，是怎樣拯救小豬威爾伯的？

只要你們能運(yùn)用今天學(xué)的讀書方法，這一切的謎團(tuán)，同學(xué)們一定能從書中找到答案。趕快讀讀這本書吧！

板書設(shè)計(jì)：夏洛的網(wǎng) 看封面 提問題 略讀 人物表 感情朗讀 目錄 精讀 品味語言 簡介 悟感受 摘抄 背誦

《夏洛的網(wǎng)》閱讀指導(dǎo)課

晉麗超

第二篇：閱讀指導(dǎo)課

閱讀指導(dǎo)課的總體方案

指導(dǎo)思想：

國務(wù)院總理溫家寶曾經(jīng)表示，讀書關(guān)系到一個人的思想境界和修養(yǎng)，關(guān)系到一個民族的素質(zhì)，關(guān)系到一個國家的興旺發(fā)達(dá)。一個不讀書的人是沒有前途的，一個不讀書的民族也是沒有前途的。“讓讀書成為習(xí)慣，讓讀書助我成長”是我校閱讀指導(dǎo)課的宗旨。課外閱讀是中學(xué)生開闊視野、陶冶情操、培養(yǎng)審美情趣、獲取知識的有效途徑。為此，加強(qiáng)對中學(xué)生閱讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)他們多讀書、讀好書，使他們會讀書，是很有必要的，同時(shí)也符合黨的教育方針、政策。學(xué)生能在閱讀中積累知識，提高能力，學(xué)會學(xué)習(xí)，感受快樂，凈化心靈既是我們的目的，又是我們的責(zé)任。為此，我們做了不少工作，一方面為學(xué)生提供精品書籍，營造良好的閱讀氛圍，提供充足的閱讀時(shí)間，另一方面不斷加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會閱讀，熱愛閱讀，在閱讀中不斷豐富知識、提高能力、陶冶情操、樹立理想，為他們能夠更好、更快的適應(yīng)現(xiàn)代社會打下良好的基礎(chǔ)。

基本做法：

一、保證課外閱讀時(shí)間

每天中午12：30~13：20為課外閱讀時(shí)間，同學(xué)們到閱覽室讀書，有老師直接負(fù)責(zé)。每天下午5：00~5：30為老師學(xué)生共同讀書時(shí)間。

二、保證課外閱讀量，規(guī)定七~九年級課外閱讀量不少于260萬字。

三、創(chuàng)建班級圖書角，讓學(xué)生走近圖書，與圖書零距離接觸。

四、開設(shè)校本課程和地方課程，推薦課外讀物

校本課程學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，誦讀經(jīng)典。地方課程向?qū)W生推薦具有優(yōu)秀思想內(nèi)涵的、對學(xué)生的成長有引導(dǎo)作用的優(yōu)秀讀物。

五、指導(dǎo)學(xué)生閱讀

激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的同時(shí)，上好閱讀課，指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記，做好讀書摘記卡。培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣，養(yǎng)成善于積累的習(xí)慣。

六、開展多項(xiàng)活動，加強(qiáng)閱讀交流

（1）主題班會。語文老師指定全班學(xué)生閱讀同一本課外書，就作品的思想性、藝術(shù)性開展討論，鼓勵各抒己見，百家爭鳴，集思廣益。

（2）手抄報(bào)展覽。舉辦以讀書為主題的手抄報(bào)展覽，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣與熱情。

（3）演講比賽和朗誦比賽。學(xué)校政教處和團(tuán)委每學(xué)期都開展以讀書為主題的演講比賽和朗誦比賽，讓同學(xué)們交流讀書心得，展示讀書成果，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。

（4）組織辯論賽。就中學(xué)生該不該上網(wǎng)展開辯論，引導(dǎo)學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)資源。

基本要求：

一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，在全校形成熱愛讀書的良好風(fēng)氣，每生每天閱讀，讓閱讀成為習(xí)慣。

二、使課外閱讀成為我校的特色，逐步形成獨(dú)特的校園文化，成為名副其實(shí)的“書香校園”。

三、使學(xué)生學(xué)會讀書、愛上讀書。促進(jìn)學(xué)生的知識更新，活躍學(xué)生的思維能力，提升學(xué)生的人格，“我讀書，我快樂，我成長”，使其形成正確的人生觀、世界觀。

中學(xué)閱讀指導(dǎo)課說課稿

“我讀書，我快樂，我成長”

背景介紹：

1.《新課標(biāo)》要求學(xué)生學(xué)會制訂自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。但是“興趣是最好的老師?！敝挥屑て鹆藢W(xué)生廣泛閱讀興趣，他們才會主動去閱讀，獲取知識。但是長期的語文教學(xué)過程中忽視了對閱讀興趣的激發(fā)，導(dǎo)致學(xué)生被動閱讀，閱讀量達(dá)不到課標(biāo)要求。

2.有些人認(rèn)為課外閱讀，顧名思義，就應(yīng)該放到課外去。其實(shí)不然，我們不能把所有的課外閱讀都寄托在課外進(jìn)行，在課內(nèi)，也需要開展課外閱讀指導(dǎo)課。而且我認(rèn)為，課外閱讀指導(dǎo)課的教學(xué)內(nèi)容不僅僅局限于閱讀方法指導(dǎo)這一項(xiàng)，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣和習(xí)慣也是課外閱讀指導(dǎo)課的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

3.閱讀既是一個了解世界和思考世界的過程，又是一個心靈自我關(guān)照的過程，我們指導(dǎo)學(xué)生的過程中，更要尊重學(xué)生閱讀的自由性，讓學(xué)生自己在閱讀中去思考、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，讓他們在不受打擾的情況下放心閱讀，從而更好地激發(fā)和保護(hù)他們的閱讀興趣，從根本上提高他們的閱讀能力，培養(yǎng)他們健全的人格。學(xué)情分析：

中學(xué)生正是形成閱讀習(xí)慣、培養(yǎng)閱讀能力的重要時(shí)期，可是七年級學(xué)生自入學(xué)以來他們的課外閱讀量并沒有增加，他們更多地是沉迷于電視、電子游戲和網(wǎng)絡(luò)，這在一定程度上是由于我們沒有給學(xué)生提供一個相應(yīng)的閱讀環(huán)境，對學(xué)生潛在的閱讀興趣沒有加以誘導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生對課外閱讀越來越失去興趣。所以，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣和習(xí)慣是十分必要的。

指導(dǎo)目標(biāo)

1．通過學(xué)生自由讀書，調(diào)動學(xué)生閱讀興趣，并進(jìn)一步形成閱讀習(xí)慣；

2.通過閱讀分享讓學(xué)生暢談閱讀收獲以滿足學(xué)生的閱讀成就感并鞏固和提高閱讀效果。

3.通過閱讀分享讓有著不同的興趣的學(xué)生一起相互交流有利于開拓他們的視野，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量

課前準(zhǔn)備

1、根據(jù)借書類別分好興趣小組。

2．建議學(xué)生準(zhǔn)備摘抄本記錄。

課時(shí)：1課時(shí)。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：讀書可以使人增智明理,讀書是與智者的交流，是傾聽先知的心聲，是與知音的傾訴。一本好書，就像一扇窗戶，打開以后我們會看到大千世界，美妙無窮，古今中外之事，一切盡在其中。德國哲學(xué)家尼采曾形象地把讀書喻為“散步在別人的知識與靈魂中”?，F(xiàn)在，就讓我們打開這扇窗，漫步在知識的海洋中。設(shè)計(jì)意圖：激起學(xué)生閱讀的欲望, 調(diào)動學(xué)生閱讀興趣。

二、自由選書：學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好自由選書。

設(shè)計(jì)意圖：之所以讓學(xué)生自由選書是因?yàn)槲艺J(rèn)為我們應(yīng)該尊重學(xué)生的閱讀選擇，滲透多讀書的理念。一說到課外閱讀，老師們自然而然的會想到名著，認(rèn)為名著是百里挑一的好書，而有些學(xué)生往往不喜歡,他們根據(jù)自己的喜好選擇。雖然名著是經(jīng)典，是文化的精華，但是我們還應(yīng)該對學(xué)生課外閱讀的書有足夠的寬容，對學(xué)生的閱讀選擇有足夠的尊重,畢竟圖書館里邊的書已經(jīng)是經(jīng)過推選的。因此閱讀指導(dǎo)課上要鼓勵學(xué)生多讀書，允許學(xué)生讀自己喜歡的作品，只要能激起學(xué)生讀書的欲望，將多讀書的理念深入人心，那么這已經(jīng)是閱讀指導(dǎo)課的成功之處了。

三、自由閱讀：給學(xué)生20分鐘的時(shí)間讓學(xué)生自由讀書。建議學(xué)生寫讀書筆記但不做強(qiáng)求。

設(shè)計(jì)意圖：1.德國教育學(xué)家第斯多惠說過：“一個失敗的教師奉獻(xiàn)真理，一個成功的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理?！痹谶@個過程中，我們要指導(dǎo)，但更要尊重學(xué)生的閱自由性，讓學(xué)生自己在閱讀中欣賞祖國的語言文字，自己去欣賞文學(xué)的華美，讓學(xué)生自己去體驗(yàn)生活的真、美、善，辨別假、丑、惡，去感悟和提煉生活常理，萬萬不可重指導(dǎo)、而輕自悟。做為教師，我們只做引路人，把學(xué)生帶入閱讀的圣殿。

2.教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，可以提醒學(xué)生讀書時(shí)多做筆記，將來寫作文可以用。但切不可強(qiáng)求。因?yàn)樽x書原本就是為了追求精神的愉悅，若是在讀書過程中時(shí)時(shí)刻刻想著要記點(diǎn)東西下來，那未免太刻意，讀書時(shí)的愉悅感也就打了折扣，因此閱讀筆記可以做，但是應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自覺記筆記的習(xí)慣，不要把讀書筆記作為一個必須完成的任務(wù)，正如春游去之前若是布置寫作文，其結(jié)果是把春游也敗壞了。學(xué)生厭煩情緒一旦產(chǎn)生，課外閱讀也就達(dá)不到預(yù)期的效果了。因此在閱讀指導(dǎo)課上可以介紹做讀書筆記這一方法，鼓勵學(xué)生做筆記，但不需要三令五申，非寫不可。是不是做讀書筆記同樣要給學(xué)生自主權(quán)，讓閱讀指導(dǎo)課多一點(diǎn)融洽，少一點(diǎn)居高臨下的味道，學(xué)生會更愿意接受。

四、閱讀分享：

1.小組內(nèi)分享：小組成員間把剛才閱讀的收獲與大家相互交流，共同分享。

2.全班共同分享：以老師提問的形式（提問內(nèi)容包括a.為什么選擇這本書？b.怎樣讀的這本書？c.讀書的收獲）進(jìn)行。

設(shè)計(jì)意圖：1.學(xué)生讀了書往往希望能把自己的收獲與人分享。這時(shí)，教師就應(yīng)該為他們創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境，搭建一個平臺讓他們以書會友，讓他們講講書中的內(nèi)容，談?wù)勛约旱目捶ǎ膭罡嗟耐瑢W(xué)參與到討論中來，讓他們暢所欲言，一吐為快，滿足學(xué)生的閱讀自豪感和成就感，這樣閱讀的興趣就很容易得到強(qiáng)化。

2.閱讀分享讓學(xué)生暢談閱讀收獲也有利于鞏固和提高閱讀效果，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和說寫能力，還有利于相互啟迪，共同提高，收到奇文共賞析、得失寸心知的效果。而且，同學(xué)間的交流是最直接的，他們有著較貼近的思想傳遞、情感碰撞，通過交流可以使更多的學(xué)生明白應(yīng)該讀什么或應(yīng)該怎樣讀，從而提高自己的閱讀質(zhì)量、開拓他們的視野。

五、根據(jù)學(xué)生的閱讀分享提一些方法上的建議指導(dǎo)。

1.瀏覽性泛讀。對淺顯易懂或閱讀價(jià)值不高的書籍報(bào)刊，采取瀏覽法，大致了解其主要內(nèi)容，在有限的時(shí)間內(nèi)獲取更多有價(jià)值的信息。

2.探求性速讀。為達(dá)到某個特定的目的或完成某項(xiàng)任務(wù)，如尋求某個問題的答案，專門搜集某方面的知識等。這就要求“一目十行”。

3.品味性精讀。對名篇名著和文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作品，靜心細(xì)讀，體會立意構(gòu)思，揣摩謀篇布局，欣賞佳詞妙句，經(jīng)過細(xì)嚼慢咽，將其中的精華變?yōu)樽约旱闹R營養(yǎng)

設(shè)計(jì)意圖：不同的閱讀目的和閱讀內(nèi)容決定不同的閱讀方法。根據(jù)提問如果學(xué)生本身的閱讀方法很合理可以鼓勵或表揚(yáng)，如果認(rèn)為不太合理可以提出一些建議指導(dǎo)。

六、好書推薦并介紹自己的讀書方法。

教師向?qū)W生推薦一本自己讀的新書，并介紹自己所用到的讀書方法，或介紹名人的讀書方法，鼓勵學(xué)生課下嘗試去運(yùn)用，下節(jié)課進(jìn)行交流。

讀書筆記指讀書時(shí)為了把自己的讀書心得記錄下來或?yàn)榱税盐闹械木什糠终沓鰜矶龅墓P記.在讀書時(shí)，寫讀書筆記是訓(xùn)練閱讀的好方法。

設(shè)計(jì)意圖：1.我們向?qū)W生們推薦一些新書，可以起到宣傳、導(dǎo)讀的作用，讓學(xué)生知道圖書館有什么新書，這樣比單單的新書通報(bào)更直觀。

2.以推薦新書的形式介紹一些讀書方法目的性不是太強(qiáng)，學(xué)生樂于接受，并鼓勵學(xué)生課下實(shí)踐，以便于再次上課交流。

七總結(jié)：讓讀書成為心靈的自覺

“讓讀書成為習(xí)慣，讓心靈沐浴書香”。最后，我想引用一位中學(xué)生在《與閱讀有個約會》的習(xí)作中的一句話結(jié)束我的說課“我想我這一生，愿與書訂立一個至死不渝的約會，讓我們終身相伴，直到生命的盡頭……”

第三篇：表達(dá)指導(dǎo)課

二年級上冊第六單元

我想這樣做(表達(dá)指導(dǎo)課）

教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生交流的興趣與愿望，使學(xué)生積極主動參與口語交際活動，感受交際的樂趣。讓學(xué)生了解殘疾人的生活，學(xué)習(xí)、工作中的困難。

2、懂得關(guān)心、照顧殘疾人，從小樹立助人為樂的思想。

3、在交際互助中學(xué)會傾聽、交流、溝通。傾聽時(shí)，集中注意力，聽清楚，想仔細(xì)，記心上。敢于大膽發(fā)表自己的不同意見，提高口語交際能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄像片斷、課件。

教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自由愉快地參與口語交際，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。教學(xué)準(zhǔn)備：向身邊的人打聽自家附近有沒有殘疾人，并了解殘疾人的殘疾情況及生活狀況。

教學(xué)過程：

一、情景體驗(yàn)，明確話題

1、今天，老師帶來了一段精美的舞蹈，猜一猜她們是正常人嗎？（播放聾啞人千手觀音錄像）觀看后指生發(fā)言

2、像這樣，身體有缺陷的，我們稱他們?yōu)椤皻埣踩恕保ò鍟?/p>

3、今天的這節(jié)口語交際課，我們就一起來交流一下如果我們遇到了需要幫助的殘疾人，我們該怎樣說，怎樣做。

【利用現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)事例作為這節(jié)課的引子，直觀形象，刺激學(xué)生的感觀，學(xué)生不會有距離感，容易激發(fā)交際的興趣和欲望，使他們盡可能的回歸常態(tài)，不必拘謹(jǐn)，真實(shí)自然的進(jìn)行口語交際。】

二、嘗試表達(dá)，探究方法

1、認(rèn)識殘疾人

2、小朋友們，我們身體健康，學(xué)習(xí)、生活十分方便，我們過得多么幸福??！但是，在我們身邊，也有各種各樣的殘疾人，他們在生活中會遇到許多常人難以想象的困難。讓我們一起來認(rèn)識一下。（課件展示）

3、誰能介紹一下你在生活中或剛才的圖片中認(rèn)識的殘疾人，他們是哪類殘疾人

他們在生活中會遇到哪些困難？

教師示范，提出“聽”的要求：聽的時(shí)候要聽得仔細(xì)、聽得明白。（板書：聽仔細(xì)明白）

學(xué)生練說，提出“說”的要求：我們在說的時(shí)候要把話說得清楚、說得完整。（板書：說清楚完整）

【“殘疾人”離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，利用課件出示各種殘疾人的畫面，可以讓學(xué)生對殘疾人有個初步的印象，對殘疾人的生活有大致了解，為后面的交際埋下伏筆。口語交際課主要是提高口語語言水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣，在學(xué)生交際過程中，通過師生的評議，教師的點(diǎn)撥、指導(dǎo)，加以規(guī)范。特別是對于低年級的孩子來說顯得尤為重要?！?/p>

三、圍繞話題，互動交流

1、創(chuàng)設(shè)情境，說說殘疾人

小朋友們，在我們的生活中會遇到很多殘疾人，雖然他們的身體缺陷不同，但他們在生活中都要遇到許多困難。

a.一個盲人要去商店買東西，知道該怎樣做？怎樣說？

b.一個殘疾人，斷了一只腳，走路不方便，可是想到風(fēng)景區(qū)去觀賞美麗的風(fēng)景，我們又應(yīng)該怎樣說？怎樣做？

c.有事情要告訴一個聾啞人，我應(yīng)該怎樣做？ 生生互動：四人小組交流、表演

——全班反饋：師生表演、生生表演

（重點(diǎn)指導(dǎo)第一個場景的交際過程，可以創(chuàng)設(shè)孩子與盲人的交際場，也可以創(chuàng)設(shè)孩子在幫助盲人前與旁人的交際場。）

2、你在生活中遇到過殘疾人嗎？他們遇到了哪些困難？你是怎樣幫助他們的？

【口語交際的目的在于實(shí)際應(yīng)用，而實(shí)際應(yīng)用又能促進(jìn)學(xué)生口語能力的提高，所以要在生活中選擇話題，采取多種方式，組織活動給學(xué)生增加交際實(shí)踐的機(jī)會。】

3、聯(lián)系生活實(shí)際，拓展交際內(nèi)容

我們的小朋友都知道了該怎樣關(guān)心幫助殘疾人。其實(shí)我們的國家對殘疾人也是相當(dāng)關(guān)心、重視的。邊說邊出示以下資料：

＊國家在1994年8月發(fā)布了《殘疾人教育條例》，使殘疾兒童也能像正常孩

子一樣上學(xué)、受教育。

＊自1984年10月至今，全國已成功舉辦了7屆殘疾人運(yùn)動會，使有特殊運(yùn)動才能的殘疾人在運(yùn)動會中嶄露頭角。

＊買票有殘疾人專窗，坐車有殘疾人專座，這些規(guī)定都為殘疾人的日常生活提供了方便。

4、在我們的生活中，有越來越多的人加入到了幫助殘疾人的行列中來，有越來越多的殘疾人得到了社會和好心人的幫助，剛才我們見到的小紅艷在大家的幫助下終于能夠站起來了，讓我們一起去瞧一瞧吧。（播放課件）

【適度的拓展有利于豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，加深學(xué)生的情感積淀，使學(xué)生的情感得到升華?！?/p>

四、拓展運(yùn)用，提升能力

1、小朋友們，在我們身邊不止是殘疾人，還有許多有困難的人需要別人的關(guān)心、幫助，找一找我們周圍有哪些人也需要我們幫助？你想對他們些什么？ 靜靜地想一想，把事情的經(jīng)過說清楚，講明白.師：想好后，和你小組的同學(xué)交流一下，小組內(nèi)交流時(shí)注意： 出示：1.說話清楚，聲音洪亮，表情大方。2.大膽發(fā)表自己的看法，說說自己的感受。

師：小組內(nèi)推薦一位說的最好的上臺交流。師：這位同學(xué)說的時(shí)候，我們應(yīng)該怎樣做？ 生：認(rèn)真聽。

師：我們不僅會聽，還有會評。我們可以從這兩方面進(jìn)行評價(jià)，課件出示：評一評要求：

1.態(tài)度自然大方，聲音洪亮。2.把事情說清楚，說明白。

2、哪怕只是一句話，一個動作，都會讓他們感到世界充滿愛，小朋友們說得好不如做得好，讓我們把對殘疾人的愛心變成實(shí)際行動（擦去課題中的“想”），好嗎？播放《愛的奉獻(xiàn)》

板書設(shè)計(jì)：

我想這樣做

聽仔細(xì)明白 說清楚完整 評

第四篇：寫字指導(dǎo)課

《寫字指導(dǎo)課》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1通過教師的示范、指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會觀察、學(xué)會審美，寫好鉛筆字。2通過指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基本筆畫的運(yùn)筆方法，使他們能感受到硬筆書法的美妙，激發(fā)寫字的興趣。

3繼續(xù)養(yǎng)成正確的坐姿、執(zhí)筆姿勢，按筆順正確、美觀地書寫生字。教學(xué)重點(diǎn)：通過指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基本筆畫的運(yùn)筆方法，使他們能感受到硬筆書法的美妙，激發(fā)寫字的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：寫好上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)的字。教學(xué)時(shí)間：25分鐘

教學(xué)媒體：生字“杏、聽、完”課件 9朵小紅花 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

小朋友們，你們長得很漂亮。今天，我們就來比一比誰寫的字最漂亮！（幻燈片放映“寫字”）

二、新授內(nèi)容：

想要把字寫漂亮，老師覺得要做到以下四點(diǎn)：（幻燈片放映)（1）保持正確的坐姿、執(zhí)筆姿勢。（2）寫好基本筆畫。（3）注意觀察字形。

（4）按筆順寫出每一筆的運(yùn)筆?！睅熇首x）

今天，我們就以生字“杏、聽、完”為例，一起來研究如何才能把字寫漂亮。

1、（幻燈片放映“杏”）請小朋友觀察字形，指名說后，（幻燈片放映插入：上大下小，撇、捺舒展）

指名說每一筆在田字格中的位置。

師在田字格中板書，復(fù)述，要求學(xué)生一邊看一邊體會老師是如何運(yùn)筆的： “ 木 ”要舒展：橫在橫中線的上面，輕起輕收。豎在豎中線上，重起筆直下過橫中線輕出尖。撇重起輕出尖，要舒展。捺輕起重收右輕出尖?！翱凇币獌?nèi)收，豎重起輕內(nèi)收。橫折輕起折筆內(nèi)輕收。橫輕起重收又稍出頭。

請小朋友描紅、書寫，正確、美觀、有運(yùn)筆獎一朵小紅花，師巡視。小結(jié)：幻燈片放映

2、（幻燈片放映“完”）請小朋友觀察字形，指名說后，（幻燈片放映插入：上蓋下，撇、豎彎鉤保證字寬）

指名說每一筆在田字格中的位置。

師在田字格中板書，復(fù)述，要求學(xué)生一邊看一邊體會老師是如何運(yùn)筆的：

“寶蓋頭”偏扁，右點(diǎn)在橫中線偏上，豎中線左邊一點(diǎn)，輕起筆重回筆。左點(diǎn)在橫中線上面，豎中線偏左，輕起左回筆。橫鉤輕起頓筆左輕出尖輕收筆?！霸币嬲埂M在橫中線上面輕起右上重收筆。第二橫在橫中線上輕起右上斜重收筆。撇重起左下斜輕出尖。豎彎鉤在豎中線上重起筆向右輕出尖。

（幻燈片放映插入小結(jié)：上下結(jié)構(gòu)的字，上蓋下，瞥、捺、豎彎鉤要寫長，是字寬的保證）請小朋友描紅、書寫，正確、美觀、有運(yùn)筆獎一朵小紅花，師巡視。

幻燈片放映

3、（幻燈片放映“聽”）請小朋友觀察字形，指名說后，（幻燈片放映插入：左邊小、形短，要偏上，右邊舒展。）

指名說每一筆在田字格中的位置。

師在田字格中板書，復(fù)述，要求學(xué)生一邊看一邊體會老師是如何運(yùn)筆的：

“口”寫在左上半格，豎重起輕收不過橫中線，橫折輕起頓筆重內(nèi)收，橫輕起右上斜重收?！敖铩币嬲?，平撇重起輕出尖，豎撇靠豎中線左，重起輕出尖。橫在橫中線上，輕起重收比平撇長。懸針豎重垂直輕出尖。

請小朋友描紅、書寫，要求：正確、美觀、有運(yùn)筆。師巡視。（幻燈片放映：小結(jié)：左右結(jié)構(gòu)的字，左邊筆畫少、形短，左邊要偏上，以免塌肩。）

三、投影儀下觀看小朋友的字，指名說，給予點(diǎn)評，書寫正確、美觀、有運(yùn)筆的獎小紅花一朵。

四、總結(jié)：

1、今天，我們一起學(xué)習(xí)了三個生字，生齊說，“杏、完、聽”，并且正確、美觀、有運(yùn)筆地書寫了這三個字。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，小朋友知道了寫好字要做到四點(diǎn)，指名說。

2、上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了《懷素寫字》這篇課文，那位小朋友來說說懷素是怎樣練字的，懷素長大以后成了，生齊說。我相信小朋友們在今后的學(xué)習(xí)中只要做到提筆即練字，你們的字會越寫越漂亮！

寫好和“少”組合的字--寫字課教案

發(fā)表日期：2011年11月29日 作者：陳翠紅 【編輯錄入：陳翠紅】

寫好和“少”組合的字

——六年級寫字指導(dǎo)課教學(xué)簡案

執(zhí)教者：

陳翠紅

教材內(nèi)容：

省編《寫字》課本六上第16課

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生弄清“少”字單獨(dú)寫和“少”做字的部件時(shí)的根本區(qū)別；

2．使學(xué)生真正學(xué)會書寫和部件“少”組合成的字。

教學(xué)重難點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生會書寫和部件“少”組合成的字。

課前準(zhǔn)備：

視頻展示儀、《寫字》課本、《毛筆習(xí)字冊》、文房四寶等

教學(xué)過程：

一、準(zhǔn)備部分

1、書法迷，喜相逢！課前先請同學(xué)們齊誦一下練字誓言——（提筆就是練字時(shí)！人人端端正正地寫，寫出端端正正的字?。?/p>

2、老師:大家坐好了，讓我們說到做到，做好寫字課的主人！

3、（出示作品）指名讀

4、讀后問：你們覺得這兩幅作品寫得怎樣？

兩幅作品中都有一個相同的字。（出示：“少”）

二、復(fù)習(xí)“少”的寫法

1．回憶一下，以前老師怎樣教你寫“少”這個字的。

2．指名說

3、歸納小結(jié)：“少”字關(guān)鍵是撇畫要寫得偏斜些，老師幫你們

編了一個口訣，一齊來讀讀。

(出示：“少”字單獨(dú)寫，形體顯偏斜，撇畫巧安排，斜中不能

歪。)

3．教師示范后學(xué)生練習(xí)書寫。

4．教師點(diǎn)評。

三、揭題

導(dǎo)入： 看來大家已經(jīng)掌握了“少”的寫法，下面請大家把課本打開到第16課，我們這節(jié)課來練習(xí)——《寫好和“少”組合的字》。

（板書課題、齊讀課題）

四、學(xué)習(xí)課本，明晰方法

1．談話：

“少”是一個組字能力很強(qiáng)的字，和“少”組成的字很多，我們先來看這個“沙”字。

2．出示“沙”字 3．指導(dǎo)寫字：

這個字怎么寫呢？如果在剛才寫的“少”左邊直接加一個“氵”

行不行？

4．既然不行，下面我們就來看看“少”單獨(dú)寫與作為字的部件時(shí)在書寫上的差別，先來比較一下這兩個字。

（1）出示“少”和“沙”字

（2）學(xué)生邊看書邊觀察分析“少”字單獨(dú)寫與作為字的部件

時(shí)在書寫上的差別。

同桌討論。全班交流。（指名說）教師歸納：（出示）

A．獨(dú)體字“少”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是顯得偏斜，所以寫時(shí)要注意把握好撇畫的斜度，做到斜中取正。

B．“少”做字的部件時(shí)，只占字的一部分，所以形體應(yīng)相應(yīng)變化。“少”做字的部件多在字右，所以形體變窄。

5.老師又幫你們編了一個口訣，大家來看看。

“出示口訣”齊讀

“少”字做部件，多在字右邊，形體要變窄，美觀自然來。

6．教師示范

7．下面請同學(xué)們對照口訣寫一寫“沙”字。8．師生評論學(xué)生作品“沙”（好的和差的各選一兩個）

五、同法依次指導(dǎo)、練寫、評講“砂”“妙”兩個字

六、拓展延伸

“少”作為部件的，你還知道有哪些字？（紗、抄、吵、炒、鈔??）課后選擇一兩個寫一寫。

七．課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？

板書設(shè)計(jì)：

寫好和“少”組合的字

《懷素寫字》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

教學(xué)設(shè)想：

心理學(xué)中的“優(yōu)勢”法則認(rèn)為：主體的需要、興趣，情景中的某些要素，具有引起反應(yīng)的優(yōu)勢，能促使各種反應(yīng)與它聯(lián)結(jié)，從而達(dá)成高效。在這一理論指導(dǎo)下進(jìn)行設(shè)計(jì)，意在突破難點(diǎn)，更有效地提高學(xué)生“識讀、識字”的能力。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感。

為了激發(fā)學(xué)生情感，本設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)了二處多媒體情景。一是教學(xué)課文伊始播放懷素披星戴月，日復(fù)一日刻苦練字的動畫，意在使學(xué)生受感染，受熏陶，從而為學(xué)習(xí)課文提供情感驅(qū)動力；二是在學(xué)習(xí)“一筆一畫照著寫”時(shí)，播放毛筆書寫的特寫境頭，意在突破難點(diǎn)，同時(shí)感受漢字書寫的灑脫、優(yōu)雅及文字的形神美，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的情感，拉近文本距離，產(chǎn)生積極因素，提高教學(xué)實(shí)效。

二、聯(lián)系生活，催化情感。

學(xué)生是活生生的人，他的生活經(jīng)驗(yàn)是最感性的學(xué)習(xí)材料。由于一年級學(xué)生初學(xué)寫字，對寫字有著新鮮感和內(nèi)驅(qū)力。聯(lián)系生活，讓他們談?wù)劇澳闶窃鯓訉懽值?？”“怎樣才能寫好字？”“你能像懷素一樣寫字嗎？”能有效地拉近文本距離，激發(fā)探究欲望及產(chǎn)生情感共鳴。

三、自主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)情感。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的情感，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。”遵循這一要求，在教學(xué)中讓學(xué)生借助拼音讀課文，讀通讀順。利用小組合作，讀懂課文，在交流中進(jìn)一步體驗(yàn)情感，受到感染。

四、積極評價(jià)，調(diào)節(jié)情感。

積極情感的內(nèi)需，還需要外界施加影響。特別是低年級的學(xué)生持久性差，興趣容易轉(zhuǎn)移，更需要教師以評價(jià)為“調(diào)節(jié)器”，不斷刺激學(xué)生。從夸懷素到夸自己。從懷素寫字到我也是“小懷素”等設(shè)計(jì)，從語言到實(shí)物，從師評到自評、互評，豐富的評價(jià)手段不斷調(diào)節(jié)著學(xué)生的情感，使其始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。教學(xué)過程：

一、情景合一，優(yōu)化導(dǎo)入。

１、教師板書“寫字”二字并注上拼音。師述：我們學(xué)會了漢語拼音，就是本領(lǐng)大，誰來露一手，讀一讀？（指讀）

【激勵性的語言，迎合了學(xué)生的表現(xiàn)欲】

２、討論：你平時(shí)是怎樣認(rèn)真寫字的？

【與學(xué)生實(shí)際相聯(lián)系，從感性入手，接近文本，消除消極因素】

３、教師范讀課文。（多媒體投影：懷素跪于臺前，苦練書法。背景顯示：日出日落，披星戴月，四季變遷，收于懷素狂草表演。）

【多媒體的運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)了良好的情境，為理解課文埋下伏筆，力求使學(xué)生深受感染，達(dá)到“文未學(xué)，情已生”的境界。】

二、讀通課文，初步感知。

１、學(xué)生自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出課文自然段的序號。

２、小組匯報(bào)朗讀，評出“小小播音員”（獎品“金話筒”）

３、指讀帶生字的詞語（電腦顯示詞語）

４、指名分段讀課文。

【給予充足的時(shí)間，運(yùn)用自讀、互讀、賽讀、議讀、評選等手段，既做到“開篇須熟”，又體現(xiàn)“自主、合作”的思想理念?！?/p>

三、讀懂課文，入境悟情。

１、再讀課文，思考：懷素是怎樣認(rèn)真寫字和刻苦練字的？（圈圈、畫畫、讀讀、議議，不懂的地方作記號。）

２、全班交流，朗讀感悟。

⑴我想夸夸懷素，他＿＿＿＿＿。

用“好學(xué)上進(jìn)”夸夸自己：我＿＿＿＿，是個好學(xué)上進(jìn)的孩子。

⑵交流“懷素認(rèn)真寫字”。（相機(jī)板書：看清、記住、一筆一畫）

多媒體演示：寫“書”的特寫境頭。

【運(yùn)用“夸懷素”“夸自己”來突破“好學(xué)上進(jìn)”這個難點(diǎn)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生興趣，起到“一石二鳥”的功效。多媒體的演示，意在理解“一筆一畫”感受文字的美，書寫的美?！?/p>

⑶交流“懷素刻苦練字”。（運(yùn)用“滴水穿石”、“鐵棒磨成針”的典故進(jìn)行教學(xué)，再通過朗讀進(jìn)一步體會懷素刻苦練字的精神。）

四、回歸整體，熟讀記誦。

【有感情地朗讀課文，采用開“小小故事會”的方式來記誦課文?！?/p>

五、巧借課文，指導(dǎo)書寫。

１、練讀生字并組詞。

２、爭當(dāng)“小懷素”，并說說準(zhǔn)備怎樣做。（先看清字形，記住筆順，再一筆一畫照著寫。）

３、教學(xué)生字，指導(dǎo)描紅、仿影、臨寫。

教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生書寫姿勢。（播放音樂）

【開篇從學(xué)生寫字延伸到課文，結(jié)尾從課文延伸到寫字。首尾呼應(yīng)，渾然一體。意在借助文本及學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，及時(shí)有效地“致用”，提高寫字的效益。同時(shí)，巧妙地總結(jié)課文，訓(xùn)練語言?！?/p>

教學(xué)反思：

教完這一課，覺得這是本學(xué)期中進(jìn)行地最認(rèn)真地一次教學(xué)互動。從教材的研讀，到教學(xué)思路、流程的設(shè)計(jì)，都費(fèi)了一番腦筋。課堂上付諸實(shí)施，雖不是完全成功，可是也有一定的收獲。成功之處

1、識字寫字指導(dǎo)激活了孩子的思維：

課前，我先在黑板上板書“寫字”二字，讓孩子觀察、比較，識記，意在讓他們在課伊始這個注意力保持的黃金時(shí)間記住這兩個字。當(dāng)我說到禿寶蓋和寶蓋兒的不同時(shí)，一個孩子說：“老師，我發(fā)現(xiàn)了：禿寶蓋像男生，寶蓋兒像女生?！薄盀槭裁?？”我覺得這個比喻事出有因，也許是教學(xué)的生成點(diǎn)呢，于是就緊接著追問。“男生頭發(fā)短，上面就是平平的；女生頭發(fā)長，還有蝴蝶結(jié)，所以上面多了個點(diǎn)?！?“你太會想象了！”我禁不住豎起大拇指夸獎她。有了這個激活，學(xué)生在下面的生字識記中，展開了大膽的想象，編了很多的兒歌“一口日”“十口古”“木羊樣”，“牛媽媽生了一個兒子（先）”學(xué)得主動而又熱烈。

2、讀文、啟思、實(shí)踐結(jié)合。

學(xué)第二段時(shí)，我讓孩子們抓住“他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫?！边@一句，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的寫字經(jīng)驗(yàn)：“先看清字的形狀”，怎樣才叫看清？要做好哪些工作？（看清字的結(jié)構(gòu)，每一筆的位置）“再記住字的筆順”，這樣做有什么好處？“再一筆一畫照著寫”為什么要照著寫？ 在理解了懷素寫字的步驟后，又帶著孩子按照懷素寫字的方法學(xué)寫起了生字。學(xué)生在經(jīng)歷了這個過程后，不由地發(fā)出了“這個辦法真好”的稱贊。不足之處：

1、生字的指導(dǎo)應(yīng)嚴(yán)格在田字格中進(jìn)行，這樣更能為孩子提供良好的范例。課前我在黑板上板書課題當(dāng)中的“寫字”，直接進(jìn)行教學(xué)，事后發(fā)現(xiàn)，許多孩子在寫這兩個字時(shí)，占位就不合理了，不是高了，就是低了。

2、由于課前的準(zhǔn)備還不夠細(xì)致，所以許多的設(shè)想沒有完成：比如有關(guān)詞語積累的換詞訓(xùn)練：“非常 ” “有名 ” 還可以在學(xué)生理解句子的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

《懷素寫字》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思來自費(fèi)爾教育。點(diǎn)這里回到頂部

《女字旁 女字底》寫字指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教：丁建俊 執(zhí)教班級：四年級 時(shí)間：2012.05.23

【教學(xué)目標(biāo)】 1.知道女字旁和女字底在田字格中所占的位置，能正確規(guī)范書寫女字旁和女字底的字。

2.女字旁和女字底的字的寫法技巧、占格，并將它們寫美觀。3.傳承中國書法文化藝術(shù)的精髓。4.培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。【教學(xué)重難點(diǎn)】

女字旁和女字底的寫法技巧、占格，并將它們寫美觀。【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

【教學(xué)用具】田字格卡片、小白板及多媒體課件?！窘谭ㄅc學(xué)法】自主、合作、探究 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入。

1.欣賞書法作品，并談?wù)勑牡谩?.教師激趣導(dǎo)入。3.觀看“女”字的演變。

4.規(guī)范書寫“女”字，并觀看多媒體示范視屏。5.引出課題《女字旁 女字底》。

二、檢查課前預(yù)習(xí)情況。

1.小組討論并交流課前預(yù)習(xí)情況（出示多媒體課件）。2.展示交流（請小組發(fā)言人上臺展示）。

三、探究學(xué)習(xí)。

1、出示“問題探究”及“學(xué)法建議”，并指名來讀。2.各小組長組織本組成員合作學(xué)習(xí)“女字旁”的字。3.小組發(fā)言人上臺展示討論結(jié)果。4.教師提出注意事項(xiàng)，并總結(jié)特點(diǎn)。5.交流“如”字的寫法應(yīng)注意什么？

6.練習(xí)寫字。（仿照手中的學(xué)案中的例字來寫，完成女字旁的字。）7.展示優(yōu)秀作品，并提出改進(jìn)建議。

8.總結(jié)書寫要領(lǐng)，課件出示“書寫要領(lǐng)”，并要求學(xué)生齊讀。

四、自主學(xué)習(xí)。

1.根據(jù)“學(xué)法建議”，小組合作學(xué)習(xí)帶有女字底的字。2.交流學(xué)習(xí)成果。3.介紹好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。4.推薦并欣賞優(yōu)秀作品。5.師生共同提出改進(jìn)的建議。

6.教師小結(jié)，并出示“學(xué)法鞏固拍手歌”，要求全體學(xué)生一起來拍手唱讀。

六、總結(jié)。

1.出示寫字要領(lǐng)，并齊讀。2.繼續(xù)練習(xí)寫字。4.教師參與組中指導(dǎo)。5.展示優(yōu)秀作品。

七、作業(yè)。

繼續(xù)練習(xí)寫好帶有女字旁和女字底的字。

板書設(shè)計(jì)

女字旁 女字底

字 形 形窄長 結(jié) 構(gòu) 左讓右 筆畫變化 橫變提 形寬扁 下托上 橫伸長

第五篇：閱讀指導(dǎo)課

三年級閱讀指導(dǎo)課教案

語文課外閱讀，是課內(nèi)閱讀的延伸與拓展，是學(xué)生閱讀能力訓(xùn)練必不可少的組成部分。我們語文教師需要在引導(dǎo)學(xué)生會讀一本語文教科書的基礎(chǔ)上，充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生博覽群書，吸收名家名篇的語言精華，使語文教學(xué)成為一泓活水，成為生活的一部分。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.改善閱讀環(huán)境，營造閱讀氛圍，強(qiáng)化閱讀指導(dǎo)，樹立“大語文、生活語文”的理念，搞好課內(nèi)、課外閱讀的有機(jī)銜接，高標(biāo)準(zhǔn)依次超額完成課標(biāo)規(guī)定的中小學(xué)各階段閱讀目標(biāo)。

2.提倡“快樂閱讀”，豐富學(xué)生的課余生活，提高學(xué)生的課外生活質(zhì)量和幸福指數(shù)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，誘導(dǎo)學(xué)生確立正確的閱讀態(tài)度、閱讀動機(jī)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣、讀書品質(zhì)，掌握科學(xué)的閱讀方法。

4.以“晨誦、午讀、暮省”為主要形式，營造書香校園。三年級學(xué)生讀書的益處：

1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，在課外閱讀中體會道理。

2.能借助讀物中的圖畫（插圖）閱讀，能簡單復(fù)述故事的大概意思。3.在閱讀中積累好詞好句。

4.閱讀童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人和物及事件有自己的感受和想法，樂于與人交流閱讀的感受。

5.誦讀古詩、古文，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。6.在閱讀中體會句號、問號、感嘆號表達(dá)的不同語氣。

《魔幻音樂人》閱讀指導(dǎo)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過閱讀《魔幻音樂人》，指導(dǎo)學(xué)生會讀魔幻類書籍，能讀這類著作。

2、能在閱讀的基礎(chǔ)上通過自己的理解掌握一定的做人的道理，在以后的生活中能有所幫助。

3、通過課外閱讀指導(dǎo)，把學(xué)生的閱讀范圍延伸向課外，在閱讀的過程中體會到讀書的快樂，閱讀的樂趣。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過故事能看出其所折射出來的道理或者品德。

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：每人一本《魔幻音樂人》 教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、今天我為大家?guī)砹艘恍┒Y物，想得到這份禮物嗎？那你得先回答我這個問題：說說你所了解的的音樂和音樂人。

想不想聽到音樂并且見到他們？瞧！他們來了！他們是——魔幻音樂人。

2、你能說說這本書有什么特點(diǎn)么？語言風(fēng)趣幽默，具有魔幻色彩，穿越時(shí)空，仿佛置身于音樂殿堂，探究音樂如何形成的。

3、今天他們來到這里告訴我們一些音樂到底是如何產(chǎn)生的，通過閱讀，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 看來你們是急切地要與這本書交朋友了，那么就讓我們一起走進(jìn)——《魔幻音樂人》這本書吧！

二、走進(jìn)《魔幻音樂人》

（一）看目錄 讀老師從中挑選的目錄

（二）讀簡介 出示：魔幻音樂人

音樂是無形的，它飄進(jìn)人們的耳朵，在人們的大腦中蜿蜒盤旋，幾乎是片刻，人們就開始去感受它，去思考它，他產(chǎn)生不同的行為。換句話說：音樂真能使人興奮。

問：這段簡介中告訴我們這本書有什么特點(diǎn)呢？

師：當(dāng)然這只是讓我們大概了解一下，要想真正了解書中那有趣美好的事就必須去認(rèn)真的讀一讀。

三、品故事

（一）暢所欲言

說說給你留下印象最深的是哪個小故事？或者說你最喜歡哪個小故事？為什么？

（二）一睹為快

老師還特地給咱們小朋友選了幾個有趣的故事，讓我們再次走進(jìn)《魔幻音樂人》一睹為快吧！

出示故事題目：播放一遍又一遍

（1）你讀過這個故事嗎?知道故事中有哪些人嗎？（2）看的真認(rèn)真，現(xiàn)在請你思考這幾個問題：

托馬斯。愛迪生的音樂研究成果是什么？為什么說你喜歡的巨星在你家客廳里歌唱？關(guān)于留聲機(jī)都有哪些歷史？口香糖的音樂好聽么？

（4）同桌討論交流。

（5）看來小朋友們都去認(rèn)真讀去認(rèn)真思考從而領(lǐng)會了故事的內(nèi)涵，在平時(shí)生活中大家都是熱愛音樂熱愛生活的好學(xué)生，都是接受音樂，有沒有像魔幻音樂人那樣的奇遇？你能談?wù)勂綍r(shí)的生活中，你是怎樣做的嗎？

四、你眼中的音樂人到底是什么樣的？如果你成為魔幻音樂人，你打算成為哪樣子的？讓我們一起來想象一下吧。

三年一班

良杖子小學(xué) 張麗新

《綠野仙蹤》閱讀指導(dǎo)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過閱讀《綠野仙蹤》，指導(dǎo)學(xué)生會讀這本歷險(xiǎn)書籍，能讀這類著作。

2、能在閱讀的基礎(chǔ)上通過自己的理解掌握一定的做人的道理，在以后的生活中能有所幫助。

3、通過課外閱讀指導(dǎo)，把學(xué)生的閱讀范圍延伸向課外，在閱讀的過程中體會到讀書的快樂，閱讀的樂趣。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過故事能看出其所折射出來的道理或者品德。

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：每人一本《綠野仙蹤》 教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、我們度過了《魔幻音樂人》，知道了音樂人的瘋狂與幽默，了解了音樂歷史，知道了著名的音樂人都有誰。

2、你能說說這本書有什么特點(diǎn)么？你為什么喜歡這本書？你喜歡這本書中的哪個人物？

3、今天讓我們一起走進(jìn)這本書，一起探險(xiǎn)的旅程。

二、走進(jìn)《綠野仙蹤》

（一）看目錄 旋風(fēng)來了、會見芒奇金人、救出稻草人、穿過森林的路。。。

（二）讀簡介 出示：綠野仙蹤

問：這段簡介中告訴我們，我們應(yīng)該讀哪類書籍呢？ 生回答

三、品故事

（一）暢所欲言

說說給你留下印象最深的是哪個小故事？或者說你最喜歡哪個小故事？為什么？

全班交流，說出故事名稱、人物，簡要說說故事情節(jié)，并說出喜歡這個故事的原因。

（二）一睹為快

老師還特地給咱們小朋友選了幾個有趣的故事，讓我們再次走進(jìn)《綠野仙蹤》一睹為快吧！

出示故事題目：救出稻草人

（1）你讀過這個故事嗎?知道故事中有哪些人物嗎？ 生交流

（2）看的真認(rèn)真，現(xiàn)在請你思考這幾個問題： 多蘿西有哪些性格特點(diǎn)？

稻草人是怎么樣做的才會發(fā)生危險(xiǎn)？（4）同桌討論交流。

（5）看來小朋友們都去認(rèn)真讀去認(rèn)真思考從而領(lǐng)會了故事的內(nèi)涵，在書本中知道了多蘿西的善良、堅(jiān)強(qiáng)，那么在平時(shí)生活中，大家都是這樣的人么？你能談?wù)勂綍r(shí)的生活中，對待朋友，你是怎樣做的嗎？

四、你眼中的多蘿西到底是什么樣的？ 嘗試著畫下來

三年一班

良杖子小學(xué) 張麗新

《好兵帥克》閱讀指導(dǎo)教案

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

1、通過讀書，讓孩子們喜愛傳世經(jīng)典，激發(fā)孩子的閱讀經(jīng)典的興趣，讓書成為他們的朋友。

2、讓學(xué)生在閱讀中體驗(yàn)到讀書的快樂與幸福。

3、通過閱讀，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀經(jīng)典的簡單方法，提高學(xué)生的語文閱讀能力。

4、通過閱讀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道故事的主人公——“帥克”智慧、力量、以及對占領(lǐng)者的 不滿情緒與自發(fā)反抗的精神，培養(yǎng)學(xué)生勇敢自信的情感教育。

教學(xué)重點(diǎn)： 通過對《好兵帥克》一本書為例，引導(dǎo)學(xué)生明白讀整本書的方法。引導(dǎo)學(xué)生知道讀完 一本書，要了解故事的內(nèi)容，人物，情節(jié)等，可以采用讀、說、寫的讀書方法。

教學(xué)過程：

1、引入語：我們曾收集過不少的名人名言，高爾基說過“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，莎士 比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”從中，我們可以看出書的確是好東西！既然 是好東西就應(yīng)該向大家推薦，和大家分享！

2、同桌互相推薦好書。

3、班內(nèi)互相交流好書活動。1）師述，激發(fā)興趣。我知道同學(xué)們都很愛看書，最近，你們又看了什么好書呢？（提問）這么多的好書，我們一起來分享一下。在介紹好書時(shí)，可以從以下

一、兩方面來介紹。（出 示課件）2）小組交流。3）班內(nèi)交流，激發(fā)求知欲望?，F(xiàn)在請一些同學(xué)來向你們推薦一些好書，好不好？（指名說）

3、小結(jié)及老師推薦： 剛才大家介紹得真好。我也想向你們介紹一本好書。這本書的名字叫《好兵帥克》。作者 是雅洛斯拉夫哈謝克是原捷克斯洛伐克優(yōu)秀的諷刺小說作家。這是一部以一個普通的捷 克士兵帥克在第一次世界大戰(zhàn)中的經(jīng)歷為題材的小說。作者自身是捷克的一名士兵，所有 素材均來自真實(shí)經(jīng)歷，因而讀來真實(shí)感人，讓人在對戰(zhàn)爭深深憎恨的同時(shí)倍加同情謙卑、被埋沒的英雄--帥克。

二、認(rèn)識書的結(jié)構(gòu)

1、一本書拿在手里，我們應(yīng)該先看什么？

2、書的題目是書的內(nèi)容的精練概括,看題目《好兵帥克》，帥克是個怎樣的人呢？

3、引導(dǎo)學(xué)生了解書的基本結(jié)構(gòu)：封面、目錄、名師導(dǎo)讀、正文等，了解此書最大的特色： 名師導(dǎo)讀。

三、學(xué)習(xí)讀書方法

（一）、講故事，了解內(nèi)容

1、引說整本書的總體內(nèi)容：看目錄，知故事。

2、引導(dǎo)學(xué)生從目錄中挑選自己喜歡的內(nèi)容來講故事。師鼓勵，及時(shí)評價(jià)。板書 說內(nèi)容

3、啟發(fā)學(xué)生自由交流:哪些小故事改你的印象最深刻？相機(jī)出示相關(guān)精彩內(nèi)容，把握整 體內(nèi)容。

（二）、談人物，欣賞個性

1、你喜歡《好兵帥克》嗎？那你喜歡這里面的誰呢？ 板書 談人物

2、你喜歡他們什么呢？你們討厭誰呀？為什么？

3、帥克的歷險(xiǎn)似乎無窮無盡，而他是怎樣讓自己逢兇化吉的呢？

3、品讀片段：第三章 帥克挺然站在他的面前，冷靜得像條黃瓜。那位暴跳如雷的男人剛要朝他撲過去，可是工兵沃地赤卡一直留意著那個男人的每個動作。他伸腿絆了那 個男人一交，把那封信從他手里奪過來（正當(dāng)他還在揮動著的時(shí)候），塞到他自己的衣袋里，等嘎古尼先生恢復(fù)了他的平衡，沃地赤卡一把又抓住他，把他拖到門口，一只手拉開門。然后，一剎那間，就聽到一 沉重的物件沿著樓梯滾了下去?！弊宰x片段，想一想：你發(fā)現(xiàn)了什么？相機(jī)鼓勵。美讀片段，感悟人物個性的轉(zhuǎn)變。小結(jié)：同學(xué)朗讀得真投入！帥克是個大智若愚的人物，近乎得道。他多次化險(xiǎn)為夷的故事在提醒我們注意，在非正常的社會生活中，違背常理的人往往有意想不到 的收獲。

（三）、談收獲，提升自我

1、指名生談自己的收獲。師鼓勵。板書：講收獲

2、老師談讀書的感受，激勵學(xué)生繼續(xù)讀好書。

四、總結(jié)內(nèi)容：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)會了讀一本書的閱讀方法。首先，先說內(nèi)容，然 后談人物，最后再講收獲。其實(shí)，還可以背一背，記一記。以后我們可以運(yùn)用這節(jié)課學(xué)會 的閱讀方法來讀書，記住，最淡的墨水勝過最強(qiáng)的記憶。（師引）因?yàn)槁斆髟谟凇獙W(xué)習(xí)，天才在于——積累。