第一篇：《月亮的心愿》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄

《月亮的心愿》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄

《月亮的心愿》以月亮的內(nèi)心變化為線索，借助小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽，放棄郊游的事，贊揚(yáng)了關(guān)心父母、體貼父母準(zhǔn)備的美好品質(zhì)。本文既有童趣，又極富人情味，寓教育于生動(dòng)感人的故事之中。

【教學(xué)理念】

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“讓學(xué)生能有感情地朗讀課文，并感受閱讀的興趣?！笔堑湍昙?jí)閱讀的要求。因此，教學(xué)時(shí)教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自讀自悟，從中感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、寫(xiě)好“亮”字。

２、有感情地朗讀課文。

３、在父母生病或有困難時(shí)，有體貼、照顧父母的愿望和行動(dòng)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)字、寫(xiě)字，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。

【教學(xué)過(guò)程】

一、教學(xué)生字“亮”

師：小朋友們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)月亮的心愿。

板書(shū)：liang

月□的心愿

師：請(qǐng)小朋友們注意這個(gè)“亮”字，他是一個(gè)調(diào)皮的孩子，在平時(shí)呀，他是讀第四聲的，可是在這里啊，他要讀輕聲。請(qǐng)小朋友跟老師讀“月亮”（生齊讀）。我們?cè)趯?xiě)這個(gè)字的時(shí)候也要注意，“亮”字中間的“口”要寫(xiě)得扁扁的，上下結(jié)構(gòu)要寫(xiě)得緊湊些，這樣寫(xiě)出來(lái)的“亮”字才漂亮。請(qǐng)小朋友們伸出小手，跟教師一起寫(xiě)。

老師在田字格里范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

指名小朋友讀題（注意“亮”字輕聲），再齊讀課題。

二、檢查字詞

師：在浩瀚的夜空中，月亮姐姐和星星弟弟眨著眼睛，看著我們呢！小朋友們喜歡月亮姐姐嗎？

生：喜歡

師：瞧，她帶來(lái)了許多詞語(yǔ)，你們還記得嗎？

（多媒體出示）

月亮 太陽(yáng) 好天氣

商量 照顧 早點(diǎn)兒

窗簾 背包 去郊游

師：哪位小朋友能把它們讀正確？

（指名讀）

師：你讀的很響亮，可是背包的背讀第四聲，你能再把這個(gè)詞讀一讀嗎？

生再讀，讀正確了。

師：還有誰(shuí)也想讀一讀的？

（指名讀）

師：你讀得真好，你愿意當(dāng)一回小老師，領(lǐng)著大家讀嗎？

（生領(lǐng)讀）

師：小朋友們讀得很響亮，月亮姐姐朝你們笑了。讓我們一起來(lái)讀一讀。

（齊讀）

師：看到小朋友們讀得這么好，月亮姐姐可開(kāi)心了。

三、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟

師：夜深了，月亮姐姐打算到處走走，她來(lái)到了一個(gè)小女孩的窗前，（出示多媒體）透過(guò)窗簾，你瞧見(jiàn)了________________________。

（讓學(xué)生觀察圖后說(shuō)一說(shuō)）

生：小女孩睡得很香甜。

師：是啊，小女孩明天就要去郊游，她早早地睡了。你還看到了____________。

生：我看到了一個(gè)大背包。

師：小朋友們猜一猜，小女孩的大背包里都準(zhǔn)備了什么呀？

生：水果和點(diǎn)心。

生：飲料。

生：漢堡。

……

師：小女孩準(zhǔn)備了這么多好吃的，她在夢(mèng)中都露出了笑臉。哪個(gè)小朋友愿意讀一讀？

（出示第一自然段，指名讀）

生讀。

師：小女孩睡得可香了，你也愿意吵醒她呀，所以你讀的時(shí)候輕輕的，你可真懂事。誰(shuí)也想讀一讀的？

（指名讀）

生讀。

師：教師聽(tīng)出來(lái)了，你也是個(gè)有禮貌的孩子。

師：剛才兩位小朋友都讀得很棒，讓我們一起學(xué)著他們的樣子讀一讀好嗎？

生齊讀。

師：月亮姐姐在外面靜靜看著，她自己對(duì)著自己說(shuō)……

出示卡片：自言自語(yǔ)（生齊讀兩遍）

師：誰(shuí)愿意學(xué)著月亮姐姐自言自語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)？

（出示第二段）

指名生讀。

師：這位月亮姐姐喃喃地對(duì)自己說(shuō)話呢，是在自言自語(yǔ)。誰(shuí)也來(lái)讀一讀？

指名生讀。

師：這位月亮姐姐一定想著明天的事，所以開(kāi)心地自言自語(yǔ)呢！

師：小朋友們看，（老師戴太陽(yáng)公公頭飾）現(xiàn)在我是太陽(yáng)公公，哪個(gè)月亮姐姐愿意跟我商量商量？先想一想，要商量什么？自己練一練，想好了再跟我商量。

生相互商量。

指名讀。

生：太陽(yáng)公公，你能讓明天有個(gè)好天氣嗎？

師：為什么呀？

生：因?yàn)槊魈旌⒆觽內(nèi)ソ加?，天氣好了，他們?huì)玩得很開(kāi)心的。

師：善良的月亮姐姐，我一定會(huì)滿足你的心愿的！

師：太陽(yáng)公公滿足了月亮姐姐的心愿，月亮姐姐可高興了，讓我們一起高興地讀一讀。

生齊讀第二段。

師：月亮姐姐離開(kāi)了小女孩的窗前，她邊走邊想像著明天小朋友們歡快的笑臉，心里開(kāi)心極了。她走啊走，又來(lái)到了另一家的窗前，這時(shí)，她又看到了……（出示第三段）請(qǐng)小朋友們自己讀一讀這段文字。

師：月亮姐姐看到了_________________。

生：月亮姐姐看到了小女孩在照顧生病的媽媽。

師：月亮姐姐還聽(tīng)到了小女孩和媽媽的悄悄話呢，你們想聽(tīng)嗎？

生：想。

（出示圖）

師：現(xiàn)在小朋友們當(dāng)珍珍，老師當(dāng)媽媽，我們?cè)囍x好這幾句話好嗎？

（點(diǎn)擊出示“泡泡”對(duì)話）

師生對(duì)話。

師：聽(tīng)了她們的悄悄話呀，月亮姐姐什么話也沒(méi)說(shuō)，悄悄地走了。她的心里在想什么呢？小朋友們?cè)谡n文中找一找吧。

生：月亮姐姐心里想：我去跟雷公公說(shuō)說(shuō)，明天還是下雨吧。

師：月亮姐姐剛才還跟太陽(yáng)公公商量讓明天有個(gè)好天氣了，現(xiàn)在又跟雷公公說(shuō)讓明天下雨，這是怎么回事呢？

生：因?yàn)檎湔涞膵寢尣×?，珍珍不能去郊游了?/p>

生：因?yàn)樵铝两憬阆胱屨湔湟踩ソ加巍?/p>

生：如果明天下雨，就可以等媽媽的病好了再去郊游了。

師：是啊，媽媽生病了，珍珍不想去郊游了，她要照顧媽媽，小朋友們覺(jué)得珍珍是個(gè)怎樣的孩子??？

生：我覺(jué)得珍珍很勤勞。

生：我覺(jué)得珍珍是個(gè)懂事的孩子。

生：我覺(jué)得珍珍很孝順。

師：嗯，珍珍是個(gè)很有孝心的孩子，月亮姐姐被她感動(dòng)了，我們也被她感動(dòng)了，我們同桌小朋友一個(gè)當(dāng)媽媽，一個(gè)當(dāng)珍珍，練一練，說(shuō)好這段對(duì)話。

同桌練說(shuō)。

師：哪兩個(gè)小朋友試一試。

指名上臺(tái)。

師：老師聽(tīng)得出來(lái)，這是一位非常孝順的好孩子。

指名上臺(tái)。

師：教師聽(tīng)出來(lái)了，這是一位非常疼愛(ài)孩子的母親。

指名上臺(tái)。

師：真是母女情深啊。為她們鼓掌。

師：多么令人感動(dòng)啊！讓我們一起來(lái)讀好這里的話，一二小組讀媽媽的話，三四小組讀珍珍的話。

（生讀對(duì)話）

師：是啊，在生活中，我們小朋友一定也能像珍珍一樣關(guān)心家人，照顧家人。

師：月亮姐姐很希望這么有孝心的珍珍也能去郊游，她最后做出了怎樣的決定呢？同桌小朋友可以小聲的商量商量。

指名說(shuō)。

生：月亮姐姐最后決定讓天氣好的。

生：月亮姐姐最后決定先下雨再天晴的。

出示最后一段。

師：請(qǐng)小朋友們一起讀一讀。

（生讀）

師：月亮姐姐做出了怎樣的決定呢？

生：月亮姐姐先找了雷公公下了兩天雨，又找太陽(yáng)公公有個(gè)好天氣。

生：月亮姐姐讓每個(gè)小朋友都能去郊游。

師：是啊，一個(gè)也不少，這就是月亮姐姐的心愿。

（師指課題）

生齊讀：月亮的心愿。

師：善良的月亮姐姐把郊游的時(shí)間延遲了，小朋友們出發(fā)的那天，天氣可真好呀！你們看，風(fēng)和日麗，陽(yáng)光燦爛，真是一個(gè)艷陽(yáng)天（卡片出示）??！讓我們和珍珍一起去郊游吧！

（多媒體放兒童歌曲《郊游》）

小朋友們高興地邊拍手邊跟著唱。

四、教后小記

本堂是以引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，來(lái)感悟課文所蘊(yùn)含的思想感情。在教學(xué)中，我以抓住月亮的感情為變化為線索，通過(guò)學(xué)生與老師，學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行分角色朗讀，邊讀邊思考，找出月亮的心愿到底是什么，為什么月亮一會(huì)兒希望明天有個(gè)好天氣，一會(huì)兒又希望明天下雨，來(lái)感悟珍珍為了照顧生病的媽媽而放棄郊游，學(xué)習(xí)珍珍關(guān)心父母體貼長(zhǎng)輩的美好品質(zhì)。并適時(shí)地告訴小朋友也要像珍珍一樣關(guān)愛(ài)家人，照顧家人。最后以月亮的心愿實(shí)現(xiàn)了沒(méi)有再次點(diǎn)題，讓小朋友們?cè)趦和枨督加巍分?，歡快地結(jié)束本堂課。

第二篇：月亮的心愿第二課時(shí)

月亮的心愿》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析：

《月亮的心愿》是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。本文以月亮的內(nèi)心變化為線索，借助小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽，放棄郊游的事，贊揚(yáng)了關(guān)心父母、體貼父母的美好品質(zhì)。本文既有童趣，又極富人情味，寓 教育于生動(dòng)感人的故事之中。

二、教學(xué)理念：

1、語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“讓學(xué)生能有感情地朗讀課文，并感受閱讀的興趣?！笔堑湍昙?jí)閱讀的要求。因此，教學(xué)時(shí) 教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自讀自悟，從中感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。

2、信息技術(shù)與學(xué)科整合的理念

3、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)學(xué)生跨越式發(fā)展的理念。

4、語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)“以讀為本”的理念。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能（1）、認(rèn)識(shí)“簾、女”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“女、太”等6個(gè)生字。（2）、正確、流利、有感情地朗讀課文。（3）、理解課文內(nèi)容，知道月亮的心愿是什么。

2、過(guò)程與方法

（1）、能借助拼音讀準(zhǔn)字音。（2）、圖文結(jié)合，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。（3）、聯(lián)系生活經(jīng)歷，體會(huì)文中人物情感，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。（4）、通過(guò)拓展閱讀，明白關(guān)心別人、孝順父母的孩子才會(huì)得到更多的關(guān)心。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

體會(huì)珍珍關(guān)心父母、體貼父母、體貼長(zhǎng)輩的好品質(zhì)，學(xué)會(huì)關(guān)心身邊的親人和朋友，知道在父母生病時(shí)要體貼照顧父母。

四、學(xué)習(xí)者特征分析：

本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生，他們活潑好動(dòng)，模仿能力較強(qiáng)，愛(ài)表現(xiàn)自己，對(duì)新奇的事物充滿好奇心，樂(lè)于參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，并渴望在活動(dòng)中獲得成功的喜悅。學(xué)生對(duì)圖文并茂、集知識(shí)性、趣味性、生活化于一體的教學(xué)資源非常感興趣。但是因?yàn)閯倓偨佑|這種“211”教學(xué)模式，一年級(jí)的孩子還沒(méi)有完全適應(yīng)，特別是中等生和學(xué)困生閱讀能力和寫(xiě)作能力很差，所以在指導(dǎo)閱讀和寫(xiě)作時(shí)，我們選擇比較簡(jiǎn)單的課文，細(xì)致地指導(dǎo)。寫(xiě)作的內(nèi)容力求簡(jiǎn)單，貼近學(xué)生生活。

五、教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵

重點(diǎn)：理解月亮剛開(kāi)始說(shuō)得去跟太陽(yáng)公公商量商量，讓明天有個(gè)好天氣，可是后來(lái)月亮為什么想讓明天下雨？

難點(diǎn)：月亮的心愿是什么，為什么。

關(guān)鍵：抓住好詞、好句，通過(guò)朗讀進(jìn)行理解。

六、教學(xué)策略

1、根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀資料城的內(nèi)容感受人物品質(zhì)的可貴。

2、圖文對(duì)照，以讀為主，以讀代講。引導(dǎo)學(xué)生采用“自讀自悟”的方法學(xué)習(xí)。

七、教學(xué)資源：

1、基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)拓展閱讀材料。

2、多媒體ppt課件。第二課時(shí)

一、談話、復(fù)習(xí)導(dǎo)入課文（3分鐘）

復(fù)習(xí)上課的生字詞，開(kāi)火車讀字詞。

二、深入朗讀課文，感悟文中蘊(yùn)含的情感（17分鐘）

1、課件出示上節(jié)課留下的問(wèn)題：月亮姐姐為什么一會(huì)和太陽(yáng)公公商量讓明天是個(gè)好天氣，一會(huì)又要和雷公公商量明天是個(gè)下雨天呢？

2、生帶著問(wèn)題閱讀課文。出示課文第一幅圖，月亮姐姐看到了什么？她是怎么說(shuō)的？在課文的哪一段描寫(xiě)了圖上的內(nèi)容？出示問(wèn)題：月亮為什么要跟太陽(yáng)商量，讓明天的天氣好起來(lái)？

3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意要讀得輕一點(diǎn)。

4、用同樣的方法學(xué)習(xí)第二幅圖。出示問(wèn)題：月亮為什么又希望明天下雨？

5、月亮的心愿到底是什么，你明白了嗎？指名回答。課文的最后一段也告訴了我們，我們一起來(lái)看看吧。齊讀最后一段。

6、原來(lái)月亮是希望所有的孩子都能一樣的快樂(lè)。我們還知道了關(guān)心家人、關(guān)心別人的孩子不但人人喜歡，而且會(huì)得到更多的幫助和愛(ài)。

三、拓展閱讀 分享成果（10分鐘）

1、看看下面兩位小朋友是怎樣對(duì)待自己的親人。

2、閱讀短文《懂事的孩子》。

3、閱讀短文《給媽媽洗腳》。

4、你最喜歡誰(shuí)，讀給大家聽(tīng)。

四、引導(dǎo)創(chuàng)新，應(yīng)用實(shí)踐（10分鐘）

1、你的心愿是什么？為什么？寫(xiě)下來(lái)。

2、點(diǎn)評(píng)，請(qǐng)1-2名學(xué)生朗讀自己的作品。

今天大家的收獲真不少，懂得在家要做一個(gè)關(guān)心父母、體貼父母、體貼長(zhǎng)輩的好孩子，在學(xué)校做一個(gè)遵守紀(jì)律的好孩子。

第三篇：《月亮的心愿》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《月亮的心愿》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

江西省三益中心小學(xué)

陳娟

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“簾、另”等14個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“女、氣”等6個(gè)生字。

2．能正確流利，有感情地朗讀課文3－8自然段。

3．結(jié)合圖片，在語(yǔ)境中理解“商量商量、照顧、悄悄”等詞語(yǔ)。

4．感受珍珍照顧媽媽，關(guān)心家人的美好行為。

學(xué)習(xí)過(guò)程

一、詩(shī)歌導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)氣氛。

1．朗讀詩(shī)歌，設(shè)置懸念。

師：小朋友，我們?cè)?jīng)讀過(guò)一首很有意思的小詩(shī)《明天要遠(yuǎn)足》，還記得嗎？我們一起來(lái)讀一讀。（出示小詩(shī)，齊讀）

師：詩(shī)中的小朋友為什么翻來(lái)覆去睡不著呢？

師：對(duì)呀！如果明天要去郊游，你肯定也會(huì)像他一樣睡不著覺(jué)，可是有個(gè)小朋友──珍珍（板書(shū)）卻對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，我不想去了?！边@是怎么回事呢？（板書(shū)：？）學(xué)了課文《月亮的心愿》，你就明白了。（課件出示課題）補(bǔ)充一些月食的知識(shí)

2．教學(xué)課題中的生字。

師：請(qǐng)大家看老師寫(xiě)課題，仔細(xì)看老師是怎么把“亮” “去” “女” “氣” “太” “早”字寫(xiě)漂亮的。（板書(shū)課題）

師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，告訴大家要把“亮” “去” “女” “氣” “太” “早”字寫(xiě)漂亮應(yīng)該注意什么？

二、初讀感知，認(rèn)讀生字新詞

1．自主識(shí)字。

師：珍珍為什么不想去郊游呢？要想從課文中找到答案，得先把課文讀通順，讀正確?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家自己讀課文，聽(tīng)清老師的要求：

（1）自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

（2）有困難的地方可請(qǐng)教他人（同學(xué)、老師）。

（3）請(qǐng)給每小節(jié)標(biāo)上序號(hào)。

2．交流檢查生字、新詞。

（1）生字：

師：小朋友讀得好認(rèn)真，現(xiàn)在生字寶寶要來(lái)考考大家有沒(méi)有把它們的名字記住。（老師用課件出示生字，學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀，其間正音）

（2）新詞：

師：小朋友可真能干，一下子就記住了這些生字寶寶。你們看詞語(yǔ)寶寶也急著出來(lái)要和你們交朋友呢。自己試試看記住它們了嗎？（課件出示帶生字的詞語(yǔ)，先讓學(xué)生自由認(rèn)讀，再由學(xué)生當(dāng)小老師帶大家讀）

（3）帶輕聲的詞：

師：課文中還有些特殊的詞語(yǔ)，你能把它們讀正確嗎？（出示以下詞語(yǔ)，抽讀正音，齊讀）

點(diǎn)心、孩子們、太陽(yáng)公公、商量商量、玩玩吧、窗戶、三、讀、悟3—8小節(jié)，在詞境中理解詞語(yǔ)

師：大家讀得真好，現(xiàn)在請(qǐng)你再去讀讀課文，看看是不是比剛才讀得更正確，更流利，同時(shí)，請(qǐng)你在課文中找一找，珍珍為什么對(duì)媽媽說(shuō)她不想去郊游？（生回答）

師：你從課文的哪一小節(jié)知道的，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎？（出示第二節(jié)）

師：（出示插圖2）誰(shuí)能根據(jù)這幅圖來(lái)說(shuō)說(shuō)珍珍是怎么照顧媽媽的？（板書(shū)：照顧）如果你的媽媽生病了，你會(huì)怎么照顧她呢？

師：珍珍和大家一樣也非常想去郊游，但是為了照顧生病的媽媽，她才這樣說(shuō)的，那你猜猜看，珍珍這樣對(duì)媽媽說(shuō)時(shí)，心里是怎么想的？（生回答）

師：多好的孩子呀，你能用一句話來(lái)夸夸她嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)重點(diǎn)詞）

師：大家說(shuō)得真棒，你能把這幾節(jié)課文讀得那么棒嗎？試試看?。ɡ首x指導(dǎo)）

師：這一切剛好被窗外的月亮看見(jiàn)了，她悄悄地離開(kāi)了窗戶，心里想：我去跟雷公公說(shuō)說(shuō)，明天還是下雨吧！

師：誰(shuí)能悄悄地告訴我，從這一小節(jié)中你知道月亮的心愿是什么？（讓學(xué)生湊到老師耳邊說(shuō)出答案）

師：把你想的悄悄地告訴你的同桌。

師：誰(shuí)能把這一小節(jié)美美地讀給大家聽(tīng)？

師：“明天還是下雨吧！”你從“還是”這個(gè)詞中知道了什么？

四、小結(jié)設(shè)疑

師：月亮一開(kāi)始的心愿是什么呢？最后月亮的心愿有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)呢？我們下一節(jié)課繼續(xù)到課文中去尋找答案。

五、學(xué)生自主指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

師：今天我們班的每一個(gè)小朋友都能主動(dòng)地學(xué)習(xí)，老師真為你們高興，最后老師想和大家比一比，看誰(shuí)能把這五個(gè)生字寫(xiě)得漂亮（出示：女、太、氣、早、去），每個(gè)字描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，開(kāi)始吧?。ɡ蠋煿室饽７聦W(xué)生的錯(cuò)誤）

師：先來(lái)看看我寫(xiě)得怎么樣？好嗎？（師故作自豪狀）不好？（故作驚訝狀）不好在哪里？（讓學(xué)生對(duì)照范字指出老師寫(xiě)的不足）現(xiàn)在我糾正了，謝謝剛才幾個(gè)小朋友的幫助，的確比剛才好看多了?，F(xiàn)在請(qǐng)大家看看自己寫(xiě)的字，有沒(méi)有和老師犯一樣的毛病，如果有就趕緊和我一樣把它糾正過(guò)來(lái)吧！沒(méi)有的請(qǐng)?jiān)谂赃呍賹?xiě)一個(gè)。

板書(shū)：

月亮的心愿

珍珍

媽媽我不想去了？

照顧

懂事

有孝心

愛(ài)媽媽

第四篇：第八次第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄

《第八次》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、感悟課文，弄懂布魯斯成功的原因，領(lǐng)悟課文所寓含的道理，從而引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待挫折。

2、練習(xí)有感情的朗讀課文，能通過(guò)朗讀感悟課文。

3、憑借具體的語(yǔ)言材料，理解課文內(nèi)容，弄懂布魯斯成功的原因，體會(huì)布魯斯屢戰(zhàn)屢敗不懈斗爭(zhēng)的精神。課時(shí)重難點(diǎn)：

練習(xí)寫(xiě)話中感悟布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗的不懈精神。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：

1、師：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《第八次》，它是一個(gè)什么故事？（歷史故事）現(xiàn)在我們一起來(lái)齊讀兩遍課題。（師相機(jī)板書(shū)課題——11 第八次）

2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：（教師出示詞卡）

師：上節(jié)課我們還認(rèn)識(shí)了一些新朋友，誰(shuí)能大聲的把它們讀出來(lái)？

歐洲

侵略

抗擊

布魯斯 磨坊

唉聲嘆氣

結(jié)網(wǎng) 幾乎

信心

感動(dòng)

招集

3、誰(shuí)能把上面的第一組詞語(yǔ)連起來(lái)，說(shuō)一句跟課文有關(guān)的句子？（生回答師生相機(jī)評(píng)價(jià)）

（歐洲的蘇格蘭遭遇侵略，王子布魯斯帶領(lǐng)軍隊(duì)進(jìn)行抗擊）

二、初步感知布魯斯的英勇：

過(guò)渡：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們跟隨老師再一次走近布魯斯王子吧?。ò鍟?shū)：布魯斯）

1、生自由朗讀第一自然段。

師：作為一位王子，當(dāng)發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，他完全可以讓將士去抗擊侵略者，自己在王宮里等著戰(zhàn)報(bào)，而布魯斯王子卻親自帶領(lǐng)軍隊(duì)去抗擊敵人的侵略。戰(zhàn)爭(zhēng)隨時(shí)可以?shī)Z走他的生命，而他卻沒(méi)有躲避、退縮。由此，我們可以看出布魯斯王子是一位怎樣的王子？（英勇、愛(ài)國(guó)）

2、指名朗讀第一自然段。

師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)讀讀第一自然段？看看誰(shuí)能讀出布魯斯王子的英勇和愛(ài)國(guó)？

3、生有感情的齊讀

師：現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮胃惺芤幌虏剪斔雇踝拥挠⒂潞蛺?ài)國(guó)吧。

三、理解布魯斯的“幾乎失去信心”：

1、師：如此英勇、愛(ài)國(guó)的王子，他帶領(lǐng)軍隊(duì)抗擊侵略者，會(huì)遭到怎樣的戰(zhàn)況？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀課文第二自然段。（生自由讀文）

2、師：同學(xué)們剛才的朗讀中你有看到了一位怎樣的王子？從哪里看出來(lái)的？

（生交流：看到一位唉聲嘆氣的王子，他一連打了七次敗仗，受了傷，一個(gè)人呆在磨坊里）

3、師：同學(xué)們什么是“唉聲嘆氣”？你們會(huì)在什么情況下“唉聲嘆氣”?英勇的王子是因?yàn)槭裁椽?dú)自呆在磨坊里“唉聲嘆氣”呢？

（生反饋）（唉聲：嘆氣聲；因傷感憂悶、苦痛而發(fā)出嘆息的聲音。......）師小結(jié)：貴為王子的布魯斯，他原本應(yīng)該住在王宮，可因?yàn)樽约旱膰?guó)家受到侵略，他帶領(lǐng)士兵們英勇的抗擊。第一次抗擊，他們失敗了，沒(méi)關(guān)系，他們?cè)俅伟l(fā)起第二次的抗擊，可是還是失敗了。第二次失敗也沒(méi)關(guān)系，整理軍隊(duì)再來(lái)第三次的抗擊，結(jié)果還是失敗。就算第三次抗擊也失敗，依然沒(méi)有關(guān)系，他們?cè)賮?lái)第四次、第五次、第六次、第七次！可是，第七次抗擊最后還是失敗，而且自己還受了傷，只好躲進(jìn)磨坊獨(dú)自唉聲嘆氣。（師板書(shū)：七戰(zhàn)七?。?/p>

師：磨坊是老百姓干活的地方，是比較偏僻不容易被發(fā)現(xiàn)的地方。七戰(zhàn)七敗并受了傷的布魯斯王子孤零零躲在小磨坊里療傷，將士們也打散了。想著自己的國(guó)家即將被別人滅掉，自己的人民將失去家園，失去親人，失去自由，作為一位王子，此時(shí)此刻卻無(wú)法保住自己的國(guó)家保護(hù)自己的人民，他是如此的難過(guò)、傷感，所以他幾乎——（導(dǎo)讀）“失去信心”。

4、出示句子，指名讀：

師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)兩個(gè)句子，看看有什么不同？

面對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，他幾乎失去了信心。面對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，他失去了信心，（教師根據(jù)生朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，小結(jié)：“幾乎失去了信心”指沒(méi)有完全失去信心，沒(méi)有徹底灰心，還有重新振作的可能。）（板書(shū)：幾乎失去信心）

4、有感情的齊讀句子，再一次感悟“幾乎失去信心”。

四、尋找布魯斯重新振作精神的原因，品讀、感悟蜘蛛結(jié)網(wǎng)的過(guò)程：

1、師：在文段當(dāng)中那個(gè)詞可以看出布魯斯沒(méi)有完全失去信心？——（幾乎）。對(duì)，幾乎就是沒(méi)有完全，沒(méi)有徹底失去信心?，F(xiàn)在同學(xué)用最快的速度瀏覽第三、四自然段。

2、品讀蜘蛛織網(wǎng)的故事。

師：第三自然段主要寫(xiě)誰(shuí)？干什么？（蜘蛛、結(jié)網(wǎng)）（板書(shū)：蜘蛛）

3、請(qǐng)同學(xué)們以小組形式在文段中找出描寫(xiě)蜘蛛結(jié)網(wǎng)的詞語(yǔ)或句子，用波浪線劃出來(lái)。

4、生反饋。（教師根據(jù)生反饋，用紅筆在小黑板上標(biāo)記）

5、生有感情的朗讀文段。

師：大風(fēng)吹來(lái)，絲斷了、網(wǎng)破了。結(jié)了斷、斷了結(jié)，一連結(jié)了七次，蜘蛛經(jīng)歷了幾次失?。浚ㄆ叽危ń處熛鄼C(jī)板書(shū)：七結(jié)七斷）你覺(jué)得蜘蛛結(jié)網(wǎng)是一個(gè)怎樣的過(guò)程？（不容易、艱難）

師：是啊，蜘蛛結(jié)網(wǎng)，結(jié)了斷斷了結(jié)，第一次結(jié)網(wǎng)，一陣大風(fēng)吹來(lái)，網(wǎng)吹斷。二次再接又被吹斷，蜘蛛在繼續(xù)結(jié)網(wǎng)，三次、四次、五次、六次，一連結(jié)了七次，網(wǎng)還是被大風(fēng)吹斷了，可是蜘蛛都沒(méi)有灰心，同學(xué)們想想，如果第八次蜘蛛沒(méi)有成功，它還會(huì)繼續(xù)下去嗎？（會(huì)）蜘蛛從頭干起直到成功為止。（師相機(jī)板書(shū)：并不灰心）（引讀——師：忽然，一陣大風(fēng)吹來(lái)，生接：絲斷了，網(wǎng)破了.......）

師：一只小小的蜘蛛，要把網(wǎng)結(jié)成功，都要經(jīng)歷無(wú)數(shù)次的失敗，多么艱難，多么的不容易??！可它卻沒(méi)有因?yàn)槭《艞?。?qǐng)大家一起來(lái)讀，讀出它結(jié)網(wǎng)的艱難、不易和不灰心！

五、感悟蜘蛛結(jié)網(wǎng)給布魯斯帶來(lái)的啟示

1、師：通過(guò)你們的讀，老師感覺(jué)到，你們已經(jīng)被蜘蛛堅(jiān)持不懈的精神深深的打動(dòng)了。此時(shí)，布魯斯看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)他是怎樣的反應(yīng)？一起朗讀一下第四自然段。

2、指名反饋布魯斯看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)的反應(yīng)。（布魯斯感動(dòng)極了。他猛地跳起來(lái)，喊道：“我也要干第八次！”）

3、師：布魯斯為什么會(huì)“感動(dòng)極了”？（指名反饋）

師，布魯斯看到一只不起眼的蜘蛛都能夠?yàn)榱私Y(jié)成一張蛛網(wǎng)，難怕一次又一次的失敗都不會(huì)灰心，更何況自己還是一國(guó)的王子，所以他被蜘蛛——生答：感動(dòng)了。

師：這一部分那些是描寫(xiě)布魯斯的神態(tài)？那些是描寫(xiě)布魯斯的語(yǔ)言？（猛地

跳去來(lái)、喊道）

4、師指名模范布魯斯的神態(tài)、語(yǔ)言，相機(jī)點(diǎn)評(píng)。

師小結(jié)：作者這樣的描寫(xiě)能夠讓我更加深刻的感受到布魯斯的感動(dòng)。你看，布魯斯因?yàn)楦袆?dòng)居然忘記傷痛，猛地跳了起來(lái)！今后我們?cè)趧e寫(xiě)人物時(shí)就可以學(xué)習(xí)這樣的描寫(xiě)方法，抓住人物的神態(tài)動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)，這樣的方法可以讓我們把人物寫(xiě)活來(lái)了！來(lái)，我們大家再讀一下這段話?。ㄉR讀第四自然段）

5、情境渲染，點(diǎn)明課題“第八次”。

師：在你們的朗讀中我感到了布魯斯的感動(dòng)、他的興奮，他打算要怎樣？（在干第八次），同學(xué)們我們的課題是什么？（第八次），這里點(diǎn)明了我們的課題。

“是啊，布魯斯王子心想：難道我還不如一只小小的蜘蛛嗎？不！絕不！于是他猛地站起來(lái)，大聲喊道（生讀）我也要干第八次！”

“難道我要眼睜睜地看著我的國(guó)家就此滅亡嗎？不！絕不！于是他猛地跳起來(lái)，大聲喊道（生讀）我也要干第八次！”

“難道我要看著我的子民從此流落街頭、生活在水深火熱之中嗎？不！絕不！于是他猛地跳起來(lái)，大聲喊道（生讀）我也要看第八次！”（師板書(shū)：第八次）

六、拓展想象書(shū)寫(xiě)動(dòng)員稿，升華文章中心，解決課后第四題：

1、指名第五自然段。師：布魯斯居然決定再干第八次，那會(huì)做些什么呢？那位同學(xué)來(lái)讀一下第五自然段。

2、師：因?yàn)槠叽螒?zhàn)爭(zhēng)的失敗，布魯斯的軍隊(duì)都被打散了，當(dāng)他受到蜘蛛的啟發(fā)決心再干第八次時(shí)，于是他四處奔走，招集被打散的軍隊(duì)，動(dòng)員人民團(tuán)結(jié)起來(lái)再次抵抗敵軍的侵略。

3、擬寫(xiě)“動(dòng)員書(shū)”。

師：布魯斯因?yàn)槠叽螒?zhàn)敗幾乎失去了信心，相信他的士兵們也的信心也幾乎喪失了。老師有個(gè)問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中探討探討，布魯斯會(huì)怎樣動(dòng)員和招集他的士兵們？

4、小組交流：

親愛(ài)的蘇格蘭百姓們，勇敢的士兵們：

你們知道嗎？一只小小的蜘蛛要經(jīng)歷__________的失敗才能把網(wǎng)結(jié)成，它們面對(duì)失敗從不灰心，最后_________。我們是___________的戰(zhàn)士，難道還不如__________嗎？只要我們__________________________________,就一定會(huì)取得勝利！

布魯斯王子

5、教師根據(jù)各小組反饋小結(jié)。（板書(shū)：終于成功）

七、小結(jié)下課：

師：英勇的布魯斯跟小蜘蛛同樣經(jīng)歷了七次失敗，可當(dāng)布魯斯看到小蜘蛛的堅(jiān)持不懈，受傷的布魯斯被感動(dòng)了，甚至忘記了自己的傷痛激動(dòng)了的跳起，大喊要干第八次。盡力過(guò)七次失敗的布魯斯王子，第八次終于成功了。請(qǐng)同學(xué)們回去后完成課本65頁(yè)第四題，并把蜘蛛結(jié)網(wǎng)的故事講給好朋友聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

布魯斯 蜘蛛 ↓

↓

七戰(zhàn)七敗→幾乎失去信心 七結(jié)七斷→并不灰心

↘

↙

第八次

終于成功

相同的遭遇

第五篇：《第八次》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄

《第八次》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄

執(zhí)教：無(wú)為縣開(kāi)城中心小學(xué) 張修忠 點(diǎn)評(píng)：孫友根

【教材簡(jiǎn)介】

本課是一篇寓含深刻道理的外國(guó)歷史故事。課文敘述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍，但屢戰(zhàn)屢敗，幾乎喪失信心。后來(lái)看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)，受到啟發(fā)，振作精神，經(jīng)過(guò)第八次戰(zhàn)斗，終于趕跑了侵略軍，取得了最后的勝利。【設(shè)計(jì)理念】

立足工具，弘揚(yáng)人文，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、演的語(yǔ)言文字訓(xùn)練中體驗(yàn)人物情感，感悟深刻道理，提升閱讀能力，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言和精神的同構(gòu)共生。【教學(xué)目標(biāo)】

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．憑借具體的語(yǔ)言材料，理解課文內(nèi)容，體會(huì)布魯斯屢敗屢戰(zhàn)的不懈斗爭(zhēng)精神，從中受到教育。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，整體把握

師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課（生齊讀課題）師：首先我們來(lái)復(fù)習(xí)一下昨天學(xué)的詞語(yǔ)。出示： 侵略 失敗 信心 灰心 動(dòng)員 戰(zhàn)斗 抵抗 成功 生1讀。

師：讀得很準(zhǔn)確，誰(shuí)能更響亮地再讀一遍？ 生2讀。師：一起讀。（生齊讀）

師：誰(shuí)能用其中的幾個(gè)詞語(yǔ)概括課文的主要內(nèi)容？

生：課文主要講了布魯斯王子帶領(lǐng)軍隊(duì)抵抗外國(guó)侵略軍，七次都失敗了，幾乎失去了信心，后來(lái)看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)，受到啟發(fā)，動(dòng)員人民起來(lái)抵抗，最后成功了。

【點(diǎn)評(píng)：整體觀照，通過(guò)抓住關(guān)鍵詞，幫助學(xué)生回憶課文的主要內(nèi)容，這樣既檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握、運(yùn)用能力，又自然地走入文本，為下面的學(xué)習(xí)作了鋪墊?！?/p>

二、以讀促悟，感悟英勇

師：讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)這個(gè)精彩而又感人的故事。請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開(kāi)課本第63頁(yè)。出示：古時(shí)候，歐洲的蘇格蘭遭到了別國(guó)的侵略。王子布魯斯帶領(lǐng)軍隊(duì)，英勇地抗擊外國(guó)侵略軍。

師：自由地讀一讀。（生自由讀）師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？

生：古時(shí)候，歐洲的蘇格蘭遭到了別國(guó)的侵略。王子布魯斯帶領(lǐng)軍隊(duì)，英勇地抗擊外國(guó)侵略軍。師：“抗擊”是什么意思？ 生：抵抗。

師：那“英勇地抗擊”呢？ 生1：勇敢地抵抗 生2：頑強(qiáng)地抵抗。

師：布魯斯王子為什么要抵抗外國(guó)侵略軍呢？ 生：他們的國(guó)家遭到別國(guó)的侵略。師：從中你體會(huì)到了什么？ 生1：王子很英勇。生2：王子很勇敢。

生3：王子很為自己的國(guó)家著想。師：為自己的國(guó)家著想，其實(shí)就是愛(ài)國(guó)。布魯斯王子領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)斗是保家衛(wèi)國(guó)，是正義的戰(zhàn)爭(zhēng)，讓我們?yōu)橛⒂碌牟剪斔雇踝?，為勇敢的蘇格蘭人民加油，一起讀。生齊讀。

【點(diǎn)評(píng)：緊扣“英勇”，讀中感悟、體會(huì)布魯斯王子為了自己的國(guó)家?jiàn)^不顧身，讓學(xué)生在朗讀中激發(fā)閱讀激情?！?/p>

三、品讀詞語(yǔ)，感悟心境

師：可是，一連打了七次仗，蘇格蘭軍隊(duì)都失敗了，布魯斯王子也受了傷，戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)幾乎讓布魯斯王子失去了信心。師：為什么布魯斯王子幾乎失去了信心呢？ 生：因?yàn)橐贿B打了七次仗，王子都敗了。師（板書(shū)）：布魯斯 抗擊 七戰(zhàn)七敗

師：是呀，當(dāng)打了第一次敗仗后，布魯斯王子不斷地安慰他的將士，不要灰心從頭再來(lái)；當(dāng)打了第二次敗仗后，他仍然信心滿懷，堅(jiān)信勝利一定屬于他們?？傻谌巍⒌谒拇?、第五次??他們?nèi)匀灰允「娼K。這都已經(jīng)是第七次了，布魯斯王子的心都涼了半截，他的信心也一點(diǎn)一點(diǎn)地消失了。

師：同學(xué)們，你從哪兒感受到布魯斯王子此時(shí)已幾乎失去了信心？ 生：他躺在山上的一間磨坊里，不斷地唉聲嘆氣。出示：唉聲嘆氣

師：請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀這個(gè)詞。

師：唉聲嘆氣是什么樣子的，誰(shuí)來(lái)表演一下？（生表演）師：此時(shí)，你能感受到布魯斯的心情嗎？ 生：難過(guò)。

師：為什么難過(guò)，他心里會(huì)怎么想？

生：我們的國(guó)家被別國(guó)侵略，而我居然不能把他們趕出去，我真無(wú)能呀。師：難過(guò)地讀讀這個(gè)詞。生：（難過(guò)地讀）唉聲嘆氣。師：你呢？ 生：很傷心。

師：為什么會(huì)傷心？

生：布魯斯會(huì)想：我堂堂一個(gè)王子，卻不能保護(hù)自己的國(guó)家，我沒(méi)有臉見(jiàn)父老鄉(xiāng)親了。師：傷心地讀讀這個(gè)詞。生：（傷心地讀）唉聲嘆氣。師：你的心情又如何？ 生：像被刀割一樣。師：為什么？

生：布里斯會(huì)想：我一連打了七次敗仗，我真是太無(wú)能了。師：讀讀這個(gè)詞 生：唉聲嘆氣。

師：同學(xué)們都說(shuō)出了布魯斯心中的苦悶，也都體會(huì)到了他的心情。布魯斯王子一連打了七次敗仗，他就在心里不斷地唉聲嘆氣，帶著我們的感受讀一讀。

出示：他躺在山上的一間磨坊里，不斷地唉聲嘆氣。對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，他幾乎失去了信心。學(xué)生讀，師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。生齊讀。

師：此時(shí)的布魯斯是不是已經(jīng)完全失去了信心呢？ 生：不是。

師：你從哪里知道的？

生：不是完全失去信心，我從“幾乎”一詞知道的。出示：對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，他失去了信心。對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，他幾乎失去了信心。

師：自由讀讀這兩句話，想想能不能把“幾乎”去掉？

生：不能，第一句意思是他完全失去了信心，第二句意思是他還有一點(diǎn)點(diǎn)信心，并沒(méi)有完全失去。

【點(diǎn)評(píng)：這一部分的教學(xué)，主要以朗讀、表演等活動(dòng)形式為主，目的主要是為了創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入到課本中、帶入到人物中，讓他們用自己的心去碰撞人物的心，把自己的情感融入人物的情感之中，親身體驗(yàn)他們的喜怒哀樂(lè)。這樣使課堂教學(xué)變得有聲有色、有情有味?！?/p>

四、朗讀品悟，感受執(zhí)著

師：是呀，只要有一絲的希望，我們都不應(yīng)該放棄。就在布魯斯王子心灰意冷，幾乎喪失信心的時(shí)候，他看到了什么？他的內(nèi)心又發(fā)生了什么變化呢？請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀課文三、四自然段。生自由讀。

師：他看到了什么？ 生：一只蜘蛛在結(jié)網(wǎng)。

出示：一只蜘蛛在結(jié)網(wǎng)的圖片。師：蜘蛛一共結(jié)了幾次網(wǎng)？ 生：八次。

師：前七次成功了嗎？ 生： 沒(méi)有。

師（板書(shū)）蜘蛛 結(jié)網(wǎng) 七次未成

師引讀：一只蜘蛛正在結(jié)網(wǎng)，忽然，一陣大風(fēng)吹來(lái)—— 生：絲斷了，網(wǎng)破了。

師：這就意味著先前的努力——（白費(fèi)了），蜘蛛灰心了嗎？（沒(méi)有）師引讀：只見(jiàn)蜘蛛重新扯起細(xì)絲——（再次結(jié)網(wǎng)），又被風(fēng)——（吹斷了）。師：再一次的努力——（白費(fèi)了），蜘蛛灰心了嗎？（沒(méi)有）師引讀：只見(jiàn)蜘蛛重新扯起細(xì)絲——（再次結(jié)網(wǎng)），又被風(fēng)——（吹斷了）。師：看來(lái)這網(wǎng)是結(jié)不成了，也許你會(huì)勸小蜘蛛放棄努力，你會(huì)怎么勸呢？ 生1：小蜘蛛，你還是別織網(wǎng)了，你是斗不過(guò)大風(fēng)的。

生2：小蜘蛛呀，你還是等風(fēng)停了再織吧，否則你還是會(huì)失敗的。

生3：小蜘蛛呀，你還是別費(fèi)力氣了，這么大的風(fēng)，你再織網(wǎng)還會(huì)失敗的，說(shuō)不定你還會(huì)被風(fēng)吹走的。

師：可只要有一絲希望，小蜘蛛就不會(huì)放棄努力.師引讀 ：只見(jiàn)蜘蛛重新扯起細(xì)絲——（再次結(jié)網(wǎng)），又被風(fēng)——（吹斷了）。就這樣——（結(jié)了斷，斷了結(jié)），就這樣——（結(jié)了斷，斷了結(jié)），就這樣——（結(jié)了斷，斷了結(jié)），一連結(jié)了——（七次），都沒(méi)有——（結(jié)成）?？芍┲搿ú⒉换倚模?，照樣——（從頭干起），這一次它終于——（結(jié)成了一張網(wǎng)）。師：這一次，它終于—— 生：成功了。師(板書(shū))：成功 師（點(diǎn)擊“終于”）：終于你體會(huì)到了什么？ 生：蜘蛛結(jié)網(wǎng)很不容易。師：誰(shuí)愿意讀一讀。生1讀。

師：你讀得很認(rèn)真，仿佛你就是那小小的蜘蛛似的。生2讀。

師：聽(tīng)了你的朗讀，老師仿佛看到了那只小蜘蛛。一起讀。生齊讀。

師：我們一路讀來(lái)，目睹了蜘蛛結(jié)網(wǎng)的過(guò)程，此時(shí)此刻，假如你是布魯斯，你心里會(huì)說(shuō)些什么呢？

生1：哇，小蜘蛛，你太了不起了。

生2：小蜘蛛，你堅(jiān)持不懈的精神值得我學(xué)習(xí)。

生3：小蜘蛛，你前七次結(jié)網(wǎng)都失敗了，第八次終于成功了，你永不放棄的精神值得我學(xué)習(xí)。

【點(diǎn)評(píng)：這一部分的教學(xué)主要是以讀代講，采用層層遞進(jìn)、一詠三嘆的復(fù)沓策略，營(yíng)造出與文意吻合的氣場(chǎng)，讓學(xué)生與蜘蛛展開(kāi)對(duì)話，讀中領(lǐng)悟蜘蛛那種執(zhí)著、永不放棄的精神?！?/p>

五、心靈對(duì)話，想象體驗(yàn)

師：是呀，經(jīng)歷了第八次才獲得了成功，這專注而又執(zhí)著的小蜘蛛不僅感動(dòng)了我們，還感動(dòng)了——（布魯斯）

師引讀：布魯斯——（感動(dòng)極了）。師：此時(shí)的布魯斯會(huì)想些什么呢？

生1：是呀，蜘蛛都能干第八次，難道我堂堂一個(gè)王子要放棄嗎？ 生2：難道我真的忍心看著我的子民被欺負(fù)，國(guó)家滅亡嗎？

生3：一只蜘蛛都不放棄，難道我一個(gè)王子要放棄嗎？那樣我就太對(duì)不起我的子民了。師：想到這兒，（引讀）他猛地——（跳起來(lái)），喊道：——（“我也要干第八次！”）師：同學(xué)們，這里不是說(shuō)，不是講，而是——（喊），用盡力氣地——（喊）。這一喊，喊出了什么？ 生1：勇氣。生2：信心。生3：成功。生4：永不放棄。生5：堅(jiān)持不懈。

師：誰(shuí)來(lái)演一演布魯斯？ 生1演。

師：想想布魯斯感動(dòng)極了，他會(huì)有哪些動(dòng)作呀，拳頭怎樣，表情呢？ 生2演。

【點(diǎn)評(píng)：言為心聲，語(yǔ)言是從人物心里流淌出來(lái)的，當(dāng)布魯斯王子喊出“我也要干第八次”時(shí)，讓學(xué)生與人物同呼息、共命運(yùn)，設(shè)身處地融入角色，說(shuō)說(shuō)心里在想什么？再讓學(xué)生表演，體會(huì)布魯斯的心情?！?/p>

出示：他四處奔走，招集被打散的軍隊(duì)，動(dòng)員人民起來(lái)抵抗。經(jīng)過(guò)激烈的戰(zhàn)斗，蘇格蘭軍隊(duì)趕跑了外國(guó)侵略軍，布魯斯的第八次抵抗成功了。

師：心動(dòng)不如行動(dòng)，布魯斯四處奔走，招集被打散的軍隊(duì)，動(dòng)員人民起來(lái)抵抗，他要把他的見(jiàn)聞和感受告訴他的將士們，假如你是布魯斯王子，你會(huì)怎樣動(dòng)員這些士兵重新鼓起作戰(zhàn)的勇氣呢？

出示：英勇的斗士們：_____________________________________________ 師：同桌之間先討論討論。（生討論，師巡視指導(dǎo)）師：下面把你們討論的內(nèi)容用筆寫(xiě)下來(lái)。（生寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)）師：注意寫(xiě)字的姿勢(shì)，開(kāi)頭空兩格。師：下面我們來(lái)交流一下。（播放音樂(lè)）

師：孩子們，現(xiàn)在你就是布魯斯王子，站在你面前的就是你的將士們，你將如何動(dòng)員呢？ 生1：親愛(ài)的斗士們：我們雖然失敗了七次，但不表示我們永遠(yuǎn)失敗，你看，那只小小的蜘蛛不是戰(zhàn)勝了大風(fēng)，最終成功了嗎？我們難道連一只蜘蛛都不如嗎？只要我們有永不放棄的精神，我們就一定會(huì)勝利。生2：親愛(ài)的斗士們：我在山上的一間磨坊里看到了一只蜘蛛，它一連結(jié)了七次網(wǎng)都失敗了，但是他并不灰心，最后織成了一張網(wǎng)，我們雖然失敗了，但我們還有第八次，我們不要灰心，跟著我一起把敵人趕出我們的國(guó)家，沖?。?/p>

生3：親愛(ài)的斗士們：一只小小的蜘蛛都能不放棄，最后取得了成功，只要我們永不放棄，勝利一定會(huì)屬于我們的，走，跟我去干第八次，我們一定會(huì)成功的。師：假如你第八次抵抗不成功呢？ 生：我會(huì)干第九次。師：第九次也不成功呢？

生：我會(huì)干第十次，一直到成功為止。師：我看到了一個(gè)堅(jiān)持不懈的王子。師引讀：經(jīng)過(guò)——（激烈的戰(zhàn)斗），蘇格蘭軍隊(duì)趕跑了——（外國(guó)侵略軍）。布魯斯的第八次抵抗——（成功了）。

師：同學(xué)們，這成功來(lái)得容易嗎？ 生：不容易。

師：從哪里看出的？ 生：激烈的戰(zhàn)斗。

師：是呀，戰(zhàn)爭(zhēng)中什么事情都有可能發(fā)生，是什么支持著他們呢？ 生1：蜘蛛永不放棄的精神。生2：蜘蛛堅(jiān)持不懈的精神。生3：蜘蛛永不灰心的精神。生4：蜘蛛不怕困難的精神。

【點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生抓住“空白”進(jìn)行角色體驗(yàn)，有時(shí)為了追求“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的共鳴效應(yīng)，課文往往有意識(shí)地留出空白，這些空白正是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)的好材料。課文的最后一段便是如此，讓學(xué)生想象布魯斯王子是怎樣動(dòng)員那些幾乎失去信心的士兵來(lái)參加第八次抵抗。讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)生進(jìn)入了角色，也就進(jìn)入了課文的情境，角色體驗(yàn)促使學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行了創(chuàng)造性的理解。這樣做是符合學(xué)生“個(gè)性化閱讀、創(chuàng)造性閱讀”的思想的。】

六、聯(lián)系實(shí)際，提升認(rèn)識(shí) 師：其實(shí)，在我們的生活中也會(huì)遇到一些挫折和失敗，同學(xué)們，你們碰到過(guò)哪些挫折和失敗？ 生1：一篇課文讀了幾遍都讀不好，就不想讀了。生2：學(xué)溜冰，學(xué)了很多天都沒(méi)有學(xué)會(huì)。生3：做實(shí)驗(yàn)，好多次都沒(méi)有成功。?? ……

師：學(xué)了這篇課文，面對(duì)失敗時(shí)，你最想說(shuō)的一句話是什么？ 師：你會(huì)在心底加油地說(shuō)—— 生1：失敗是成功之母。

師：你會(huì)在心底勇敢地說(shuō)——

生2：我們要學(xué)習(xí)蜘蛛永不放棄的精神。師：你會(huì)在心底堅(jiān)強(qiáng)地說(shuō)——

生3：面對(duì)失敗，我們不能放棄，要向小蜘蛛學(xué)習(xí)。?? ……

師：是呀，人生的道路上不可能一帆風(fēng)順，但只要我們有蜘蛛那執(zhí)著的精神，有布魯斯王子那堅(jiān)持不懈的精神，什么事都能成功，老師希望同學(xué)們都能成為人生的強(qiáng)者。好，下課?！军c(diǎn)評(píng)：讓語(yǔ)文服務(wù)學(xué)生的生活，這不只是教學(xué)一篇課文，而要讓學(xué)生深深感受蜘蛛、布魯斯百折不撓、堅(jiān)持不懈的精神，培養(yǎng)學(xué)生正確面對(duì)失敗的態(tài)度，從而對(duì)他們今后的生活產(chǎn)生積極的影響。學(xué)生聯(lián)系自己的生活體會(huì)對(duì)這篇課文的主題作總結(jié)和提煉，讓學(xué)生學(xué)既鞏固了“內(nèi)涵”又拓展了“外延”?！?/p>