第一篇：單元二：溝通 第2節(jié)聆聽教案

單元二：溝通

第2節(jié)：聆聽 活動目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒的聆聽能力

活動準(zhǔn)備：規(guī)則海報(bào)，活動回應(yīng)紙（附錄1）過程：

1.唱比比歌（集體唱，輪唱）

2.說活動規(guī)則（集體說，男女孩子分句說）

教師提醒孩子要遵守各項(xiàng)要求，告訴小朋友，我們今天要學(xué)習(xí)如何更好的聆聽 3.故事重溫

（1）指出上一次提到，泰加因?yàn)椴荒軒П缺热ビ變簣@而生氣，但卻不知道怎樣向麗娜和爸爸表達(dá)自己的感受。

（2）請小朋友回想，泰加有哪些表現(xiàn)，說明他正在生氣？（3）問問大家，是否還記得上一次討論的內(nèi)容。4.活動一：聆聽的重要性

（1）重溫故事情節(jié)，指出泰加在班上發(fā)言，但有兩個(gè)男生沒有專心聆聽（2）從第二頁第9段“孩子們帶來分享的東西各式各樣”，講到故事結(jié)束。（3）請孩子們說一說，兩位男生不聽泰加說話，泰加有什么感受？

（4）問大家是否同意莊老師的說法：若要別人聆聽自己的話，就一定要先傾聽別人說些什么？

（5）提議玩一個(gè)游戲，你來扮演一個(gè)發(fā)表演說的重要人物，請一位小朋友扮演不專心的聽眾。孩子們在本環(huán)節(jié)的反應(yīng)通常十分活躍。（6）詢問大家有沒有遇見過不專心聆聽自己說話的人

問：你有什么感受？你當(dāng)時(shí)是怎么做的？怎樣做才是正確的？

（7）提問：怎樣確定別人是否正在專心聆聽？怎樣才知道別人沒有聆聽我們說話？

（8）提問：我們該如何表示自己正在專心聆聽？ 在黑板或紙上記錄各項(xiàng)建議

（9）提問：這些做法能否表示我們正在聆聽？

（10）請小朋友扮演一些角色，例如請一名孩子說話，另一位則扮演聆聽者（11）與小朋友討論，如何確定別人是否正在專心聆聽自己說話。5.活動二：選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)

（1）向兒童解釋，有時(shí)候有人想跟我們說些什么，但是我們卻無法專心聆聽。（2）請小朋友舉例說明，人們?yōu)楹尾荒軐Ｐ鸟雎牎?/p>

（3）詢問大家，有沒有人曾經(jīng)有話想跟他們說，但他們當(dāng)時(shí)無法細(xì)心聆聽。那是什么時(shí)候的事？為什么？

（4）再問問大家，要是我們想與別人交談，但對方還沒有準(zhǔn)備好或不愿意聆聽，那該怎么辦？

（5）就每項(xiàng)建議詢問其他小朋友;這個(gè)辦法好嗎？為什么？ 6.回應(yīng)

第二篇：第2節(jié) 內(nèi)能 教案

第2節(jié) 內(nèi)能

教學(xué)目標(biāo)

1．會根據(jù)分子動理論用類比的方法建立內(nèi)能的概念，能簡單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系。2．知道熱傳遞可以改變能體的內(nèi)能。3．知道熱量的概念及單位。

4．知道做功可以使物體內(nèi)能增加或減少的一些事例。教學(xué)重點(diǎn)

內(nèi)能、熱量的概念，改變內(nèi)能的途徑。教學(xué)難點(diǎn)

做功和熱傳遞在改變物體內(nèi)能上是等效的。教學(xué)準(zhǔn)備

燒杯、開水、冷水、紅色墨水、多媒體及幻燈片等。

教學(xué)設(shè)計(jì)一師一優(yōu)課 一課一名師(設(shè)計(jì)者：×××)

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情景 明確目標(biāo)

裝著開水的熱水瓶有時(shí)會把瓶蓋彈出來，推動瓶蓋的能量來自哪里？暖瓶沒有動，所以不是機(jī)械能；暖瓶也沒有接電源，所以也不是電能，那么這一能量來自哪里呢？

二、自主學(xué)習(xí)指向目標(biāo)

閱讀課本，完成本節(jié)學(xué)生用書“課前預(yù)習(xí)”部分。

三、合作探究 達(dá)成目標(biāo) 知識點(diǎn)一 內(nèi)能

1．(展示PPT4)：分子動理論告訴我們，分子永不停息地做無規(guī)則運(yùn)動。那么分子也同一切運(yùn)動物體具有動能一樣，也具有動能。

(展示PPT5)：分子動理論還告訴我們：分子之間有相互作用力，這又使分子具有勢能。(展示PPT6)物體的內(nèi)能：構(gòu)成物體的所有分子，其熱運(yùn)動的動能與分子勢能的總和，叫做物體的內(nèi)能。單位：焦耳(J)。(展示PPT7)2．內(nèi)能和機(jī)械能有什么區(qū)別？ 一般來說：機(jī)械能與整個(gè)物體的機(jī)械運(yùn)動情況有關(guān)。內(nèi)能是指物體內(nèi)部所有分子無規(guī)則運(yùn)動的動能和勢能的總和，與物體內(nèi)部分子的熱運(yùn)動和分子間的相互作用情況有關(guān)，所以內(nèi)能是不同于機(jī)械能的另一種形式的能。

3．那么物體的內(nèi)能跟什么有關(guān)呢？ 內(nèi)能的變化：物體內(nèi)能既然是物體內(nèi)部所有分子無規(guī)則運(yùn)動的動能和勢能的總和，那么當(dāng)分子運(yùn)動加劇時(shí)，物體的內(nèi)能也就增大。上節(jié)課我們曾講過：物體的溫度升高，其內(nèi)部分子的無規(guī)則運(yùn)動加劇。今天我們以實(shí)驗(yàn)的方法來證實(shí)上面的論斷。

實(shí)驗(yàn)演示：取三只燒杯，分別倒入冷水、溫水和熱水，然后分別向三只燒杯內(nèi)緩慢地滴入幾滴墨水，觀察比較三只燒杯內(nèi)墨水?dāng)U散的快慢。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：溫度越高，擴(kuò)散過程越快。擴(kuò)散得快，說明分子無規(guī)則運(yùn)動的速度大，即分子無規(guī)則運(yùn)動劇烈。

(展示PPT8)：物體分子的無規(guī)則運(yùn)動劇烈程度與溫度有關(guān)，溫度越高，物體內(nèi)分子運(yùn)動速度越大，分子動能就越大，物體內(nèi)能也就越大。例如同一物體溫度越高，內(nèi)能越大。人們把物體內(nèi)部大量分子的無規(guī)則運(yùn)動叫做熱運(yùn)動。一切物體都有內(nèi)能，內(nèi)能的單位是焦耳。內(nèi)能是物體內(nèi)部所有分子具有的能量總和，對單個(gè)分子或部分分子內(nèi)能沒有意義。

4．一切物體都有內(nèi)能。這是因?yàn)槲矬w內(nèi)的分子永不停息地?zé)o規(guī)則運(yùn)動著。熾熱的鐵水，溫度很高，分子運(yùn)動劇烈，它具有內(nèi)能。冰冷的冰塊，溫度雖低，其內(nèi)部分子仍在做無規(guī)則運(yùn)動，它也具有內(nèi)能。

知識點(diǎn)二 物體內(nèi)能的改變

1．(展示PPT9)：怎樣才能使一根鐵絲溫度升高？看看誰的辦法多。讓學(xué)生交流歸納小結(jié)。

熱傳遞：溫度不同的物體互相接觸，低溫物體溫度升高，高溫物體溫度降低，這個(gè)過程叫做熱傳遞。

熱量：在熱傳遞過程中，傳遞內(nèi)能的多少叫做熱量。

2．除了熱傳遞之外，還有什么途徑可以改變物體的內(nèi)能？(展示PPT10)，引導(dǎo)學(xué)生從生活現(xiàn)象或經(jīng)驗(yàn)來思考回答。小結(jié)：做功也可以改變物體的內(nèi)能。

教師：做功和熱傳遞都可以改變物體的內(nèi)能，并且在作用效果上是等效的。外界對物體做功，物體的內(nèi)能增加；物體對外界做功，物體的內(nèi)能減小。

【針對訓(xùn)練】 見學(xué)生用書“當(dāng)堂練習(xí)”。

四、總結(jié)梳理 內(nèi)化目標(biāo) 展示PPT11，梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1．內(nèi)能：構(gòu)成物體的所有分子，其熱運(yùn)動的動能與分子勢能的總和，叫做物體的內(nèi)能。一切物體都有內(nèi)能，同一物體溫度越高，內(nèi)能越大。

2．熱傳遞：溫度不同的物體相互接觸，低溫物體溫度升高，高溫物體溫度降低的過程。用熱傳遞的方法可以改變物體的內(nèi)能，高溫物體內(nèi)能減少，低溫物體內(nèi)能增加。本質(zhì)：是能量的轉(zhuǎn)移。

3．用做功的方法可以改變物體的內(nèi)能。物體對外做功，物體本身的內(nèi)能會減少，溫度降低；外界對物體做功，物體的內(nèi)能增加，溫度升高。

本質(zhì)：是內(nèi)能和其他形式的能量的相互轉(zhuǎn)化。4．做功和熱傳遞在改變物體內(nèi)能上是等效的。

五、達(dá)標(biāo)檢測 反思目標(biāo) 見學(xué)生用書“課后作業(yè)”。板書設(shè)計(jì)

第2節(jié) 內(nèi)能

一、物體的內(nèi)能

1．內(nèi)能不同于機(jī)械能

2．一切(運(yùn)動、靜止、高溫、低溫)物體都有內(nèi)能 3．內(nèi)能與溫度的關(guān)系

二、改變物體內(nèi)能的方法

1．熱傳遞 熱量：傳遞內(nèi)能的多少 2．做功 教學(xué)反思

第三篇：溝通練習(xí)聆聽

二人對話—聆聽練習(xí)

時(shí)間：60分鐘

請你迅速的找一位來這個(gè)課堂前不熟悉的學(xué)員作為搭檔，最好是男女搭配。帶上你自己的工具——就是凳子，面對面坐下來。我們來調(diào)整一下坐的姿勢：有一位學(xué)員的腿是打開的，另一位學(xué)員的膝蓋碰到對方的凳子邊緣（讓助教示范）。請你靜靜地坐在椅子上，靜靜地看著前面的這個(gè)人的眼睛。你在笑，有什么好笑的，還是你在用笑容掩飾著什么？你在害怕，不敢去看這一雙眼睛，那么，你到底在害怕什么，或是在逃避什么？

（音樂：生命之輪）仔細(xì)看看對面的這一個(gè)人，他和你一樣，也放下了手頭的事情，趕來參加這一次學(xué)習(xí)，他想在這里學(xué)到什么，他需要你怎樣支持到他？你愿意全力以赴的支持他嗎？當(dāng)你看著他的時(shí)候，他也正在看著你，他也在想，他愿意用什么樣的態(tài)度來支持到你，幫助你得到什么樣的收獲？

當(dāng)你看著他的眼睛的時(shí)候，問問你自己的內(nèi)心，你看到了誰？你有多少時(shí)間沒有這樣重視一個(gè)人？你有多長的時(shí)間，你都沒有用這樣溫暖、關(guān)切的眼神看過他們了？他可能是你的父母、家人、愛人、孩子、好朋友，一直以來，你在逃避什么？你害怕什么？從什么時(shí)候開始你就一直這樣逃避？你是沒有時(shí)間去關(guān)心他，還是他老是讓你覺得不自由，他老是有這樣那樣的問題讓你反感，你不再愿意這樣去感受他的感受，感受他的存在？你的時(shí)間都在做些什么更有意義的事情，還是你在逃避什么？現(xiàn)在你的內(nèi)心世界是什么狀態(tài)？你害怕他看到你的內(nèi)心世界嗎？

這一刻，借助面前這位搭檔的眼睛，想一想最近三年來，你做的最自豪的一個(gè)決定是什么？到現(xiàn)在為止，你認(rèn)為你最欠缺的是什么？現(xiàn)在你最想實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)是什么？你要如何才能實(shí)現(xiàn)你的目標(biāo)？你要突破的是什么？

在接下來的練習(xí)中，有一位學(xué)員要做A，一位學(xué)員要做B，請?jiān)敢庾鯝的朋友舉手。剩下的一位就是B。請B舉一下手確認(rèn)你是B。請做A的朋友想一想，你在你的生活和工作中，是不是扮演比較主動的角色，還是直到現(xiàn)在才稍微主動了一些呢？你的這種主動，是清晰的，還是盲目的？請做B的朋友想一想，是不是在生活和工作中，你也是經(jīng)常扮演比較被動的角色呢？

為了給B一次改變習(xí)慣的機(jī)會，在接下來的兩分鐘時(shí)間里，請你向你的搭檔A作一個(gè)自我介紹：你叫什么，從哪里來？最近三年，你做的最自豪的一個(gè)決定是什么？到現(xiàn)在為止，你認(rèn)為你最欠缺的是什么？現(xiàn)在你最想實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)是什

么？你要如何才能實(shí)現(xiàn)你的目標(biāo)？你要突破的是什么？在B講述的過程中，A不要說話，也不要發(fā)問，你只需要靜靜的聆聽。2分鐘時(shí)間，開始……

(音樂：有夢有朋友+有你有我)接下來，請A向你的搭檔B作一個(gè)自我介紹：你叫什么，你從哪里來？最近三年，你做的最自豪的決定是什么？到現(xiàn)在為止，你認(rèn)為你最欠缺的是什么？現(xiàn)在你最想實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)是什么？你要如何才能實(shí)現(xiàn)你的目標(biāo)？你要突破的是什么？在A講述的過程中，B不要說話，也不要發(fā)問，你只需要靜靜的聆聽。

四人一組（蓋上名牌）復(fù)述A1、A2、B1、B2確定

接下來，請A1花2分鐘時(shí)間向B1復(fù)述B1告訴你的一切，他叫什么，他從哪里來？最近三年，他做的最自豪的一個(gè)決定是什么？到現(xiàn)在為止，他認(rèn)為他最欠缺的是什么？現(xiàn)在他最想實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)是什么？他如要何才能實(shí)現(xiàn)他的目標(biāo)？你要突破的是什么？A1要一句不漏地把剛才B1告訴你的每一句話都復(fù)述給他們。在A1復(fù)述的過程中，其他人安靜。2分鐘，開始……

?！F(xiàn)在，請B1對A1的表現(xiàn)作一個(gè)真實(shí)的回應(yīng)，回應(yīng)A1在剛才的復(fù)述中是否已經(jīng)一句不漏地把你告訴他的一切都復(fù)述給你而沒有遺漏什么。你不要欺騙他，也不要欺騙自己。只有真實(shí)地表達(dá)你自己的感受，才是對他最大的支持，所以，如果你認(rèn)為A1在剛才的復(fù)述中，已經(jīng)一句不漏地把你告訴他的每一句話都復(fù)述給你，請你站起來作一個(gè)回應(yīng)。

現(xiàn)在，在你的面前有一張成績表，它反映了你關(guān)心另外一個(gè)生命的程度。當(dāng)你的生命中有這樣一個(gè)人真心地和你交流，全身心地支持你的時(shí)候，你又是怎樣地在付出，怎樣地在關(guān)注他呢？還是你只關(guān)心自己的問題，對他所做的一切都只是在敷衍？

接下來，請B1花2分鐘時(shí)間向其他人復(fù)述A1告訴你的一切，他叫什么，他從哪里來？最近三年，他做的最自豪的一個(gè)決定是什么？到現(xiàn)在為止，他認(rèn)為他最欠缺的是什么？現(xiàn)在他最想實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)是什么？他要如何才能實(shí)現(xiàn)他的目標(biāo)？他最需要突破的是什么？ 2分鐘，開始……

……

剛才練習(xí)中你以什么態(tài)度來參與的？介紹以后的活動，每位都是一面鏡子

尋找優(yōu)、缺點(diǎn)

燈稍暗

找優(yōu)點(diǎn)

音樂：和自己賽跑的人；音樂：感謝你

找缺點(diǎn)

深談

回應(yīng)

痛苦中成長

無聊中成長

別人回應(yīng)中成長

好，下面請大家迅速的找一個(gè)搭檔，面對面的做好。。一個(gè)做搭檔A，一個(gè)做搭檔B，下面做搭檔A的請舉手，好了，為什么舉手的不是你呢？另一位朋友你沒有選擇了，只能做搭檔B了。我們都知道在人際交往中有很多值得我們注意的因素，大家都知道我們首先應(yīng)該記住別人的名字，知道對方喜歡什么，不喜歡什么，需要什么，欣賞什么，接下來，請搭檔B告訴搭檔A你的名字，以及你喜歡別人如何對待你，不喜歡別人如何對待你，哪位搭檔A愿意和大家介紹一下你的搭檔，好，后面的那位朋友，把麥克風(fēng)給他，請問你是哪個(gè)隊(duì)的，給。。加1分，下面有請搭檔A告訴搭檔B你的姓名，喜歡別人如何對待你及不喜歡別人如何對待你；哪位搭檔B愿意向大家介紹一下你的搭檔。

A姓名，喜歡不喜歡別人如何對待你，名字喜好

B5年來最引以為豪的事情欣賞溝通

C未來5年最大的目標(biāo)是什么，障礙是什么需要幫助

總結(jié)：這些都是我們在人際交往過程中應(yīng)該注意的問題，也是交往中應(yīng)該注意的問題，只有知道了他的名字、愛好，需要，你才能和他更好的相處。

第四篇：第2節(jié)歐姆定律(教案)分解

第2節(jié) 歐姆定律

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識與技能

1.能根據(jù)實(shí)驗(yàn)探究得到的電流、電壓、電阻三者的關(guān)系推導(dǎo)出歐姆定律.2.理解歐姆定律，記住歐姆定律的公式，并能利用歐姆定律進(jìn)行簡單的計(jì)算.二、過程與方法

1.通過分析與論證過程提高學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)歸納物理規(guī)律的能力.2.通過計(jì)算，學(xué)會解答電學(xué)計(jì)算題的一般方法，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決問題的能力.三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過了解科學(xué)家發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)家堅(jiān)韌不拔，探求真理的偉大精神和科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的積極性和勇于為科學(xué)獻(xiàn)身的熱情.【教學(xué)重點(diǎn)】

歐姆定律的推導(dǎo)和理解.【教學(xué)難點(diǎn)】 歐姆定律的計(jì)算 【教具準(zhǔn)備】

電池組、電阻（5Ω、10Ω、15Ω）多個(gè)、開關(guān)、導(dǎo)線若干、電流表、電壓表、多媒體課件等.【教學(xué)課時(shí)】1.5課時(shí)

【鞏固復(fù)習(xí)】

教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)內(nèi)容，并講解學(xué)生所做的課后作業(yè)（教師可針對性地挑選部分難題講解），加強(qiáng)學(xué)生對知識的鞏固.【新課引入】

師 同學(xué)們一定還記得我們在上節(jié)課中的探究實(shí)驗(yàn)，各組的探究結(jié)論，可以再講講嗎？

生1：電壓越大，電流越大；電阻越大，電流越??； 生2：在電阻一定時(shí)，電流與電壓成正比； 生3：在電壓一定時(shí)，電流與電阻成反比.師電流、電壓和電阻這三個(gè)物理量之間的關(guān)系首先是被德國的科學(xué)家歐姆發(fā)現(xiàn)的，所以我們把這個(gè)規(guī)律叫做歐姆定律，下面我們就一起來學(xué)習(xí)吧！

【進(jìn)行新課】 知識點(diǎn)1 歐姆定律

師 由上節(jié)課的結(jié)論可知：在電阻一定時(shí)，電流與電壓成正比；在電壓一定時(shí)，電流與電阻成反比.我們把它綜合起來，用一句話表示就是：

導(dǎo)體中的電流，跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比，這個(gè)結(jié)論就是歐姆定律.板書：歐姆定律：導(dǎo)體中的電流，跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比.如果用U表示加在導(dǎo)體兩端的電壓，R表示這段導(dǎo)體的電阻，I表示通過這段導(dǎo)體中的電流，那么歐姆定律可以寫成如下公式：

I=U R式中的I表示電流，單位是安培（A）；U表示電壓，單位是伏特（V）；R表示電阻，單位是歐姆（Ω）.公式的物理意義：當(dāng)導(dǎo)體的電阻R一定時(shí)，導(dǎo)體兩端的電壓增加幾倍，通過這段導(dǎo)體的電流就增加幾倍.這反映導(dǎo)體的電阻一定時(shí)，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比例關(guān)系(I∝U).當(dāng)電壓一定時(shí)，導(dǎo)體的電阻增加到原來的幾倍，則導(dǎo)體中的電流就減小為原來的幾分之一.這反映電壓一定時(shí)，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體的電阻成反比例的關(guān)系(I∝1/R).公式I=U/R完整地表達(dá)了歐姆定律的內(nèi)容.歐姆定律表達(dá)式I=意以下四點(diǎn):（1）適用范圍：歐姆定律只適用于純電阻電路的導(dǎo)電情況，對非純電阻電路，如含電動機(jī)的電路，歐姆定律不再適用.UU及其變形式U=IR、R=是電學(xué)計(jì)算的基本公式，應(yīng)注RI

（2）同一性：I=

U中的電流、電壓、電阻是指同一個(gè)導(dǎo)體或同一段電路中R的各量，三者要一一對應(yīng)，在解題中，習(xí)慣上把同一個(gè)導(dǎo)體的各個(gè)物理量符號的角標(biāo)用同一數(shù)字表示，如圖所示的電路，通過電阻R1的電流I1?U1，通過電阻R1R2的電流I2?以表示為I??U2，電路的總電流I=UR，當(dāng)電路發(fā)生變化時(shí)，電路中的總電流可R2U?.R?（3）同時(shí)性:歐姆定律中三個(gè)物理量間具有同時(shí)性，即在同一部分電路上，由于開關(guān)的閉合或斷開以及滑動變阻器滑片位置的移動，都將引起電路的變化，從而導(dǎo)致電路中的電流、電壓、電阻的變化，因而公式I=U/R中的三個(gè)物理量是同一時(shí)間的值.不可將前后過程中的I、U、R隨意混用.（4）公式中的三個(gè)物理量，必須使用國際單位制中的主單位，即I的單位是安培，U的單位是伏特，R的單位是歐姆.例題1（多媒體展示）一輛汽車的車燈接在12V電源兩端，燈絲電阻為30Ω，求通過燈絲的電流.學(xué)生讀題，根據(jù)題意老師板演，畫好電路圖.說明某導(dǎo)體兩端所加電壓的圖示法.在圖上標(biāo)明已知量的符號、數(shù)值和未知量的符號.解：由題可知U＝12V，RL＝30Ω，根據(jù)歐姆定律I＝U/R=12V/30Ω=0.4A.教師歸納：（用多媒體展示）（1）解物理題的一般步驟：

①題中找已知條件； ②注意寫出原始公式；

③公式中物理單位要統(tǒng)一，對物理符號盡量寫出必要的文字說明； ④代入的數(shù)值要帶單位；

⑤最后說明所求的物理量，不必寫答.（2）解電學(xué)題審題的一般思路： ①根據(jù)題意畫出電路圖；

②在電路圖上標(biāo)明已知量的符號、數(shù)值、未知量的符號； ③利用相應(yīng)公式進(jìn)行求解.例題2（多媒體展示）如圖所示.閉合開關(guān)后，電壓表的示數(shù)為6V，電流表的示數(shù)為0.3A，求電阻R的阻值.教師要求學(xué)生在練習(xí)本上按例題1的要求解答，并請一位同學(xué)到黑板上板書演算過程.學(xué)生板演解題過程.解：電阻R兩端的電壓U＝6V，通過電阻R的電流I＝0.3A.所以R＝U6V＝=20Ω I0.3A學(xué)生板演完畢，教師組織全體學(xué)生討論、分析正誤.例題3教師用多媒體展示練習(xí)冊中對應(yīng)題目，并針對性地講解.教師總結(jié)：（多媒體展示）

①電路圖及解題過程要符合規(guī)范要求.②答題敘述要完整.③解釋U=IR的意義：公式U=IR，表示導(dǎo)體兩端的電壓在數(shù)值上等于通過導(dǎo)體的電流和該導(dǎo)體電阻的乘積.但要注意，電壓是電路中產(chǎn)生電流的原因.導(dǎo)體兩端不加電壓時(shí)，電流為零，但導(dǎo)體電阻依然存在.因此不能認(rèn)為電壓跟電流成正比，跟電阻也成正比.④解釋R=U/I的物理意義：對同一段導(dǎo)體來說，由于導(dǎo)體的電流跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比，所以比值是一定的.對于不同的導(dǎo)體，其比值一般不同.U和I的比值反映了導(dǎo)體電阻的大小.導(dǎo)體的電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，它的大小決定于材料、長度和橫截面積，還跟溫度有關(guān).不能認(rèn)為R=U/I表示導(dǎo)體的電阻跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體中的電流成反比.由于電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，所以某導(dǎo)體兩端的電壓為零時(shí)，導(dǎo)體中的電流也等于零，而這個(gè)導(dǎo)體的電阻值是不變的.課堂演練

完成本課時(shí)對應(yīng)課堂練習(xí).知識點(diǎn)2 運(yùn)用歐姆定律分析圖象中電阻的大小

師 在理解歐姆定律的基礎(chǔ)上，我們還要學(xué)會運(yùn)用歐姆定律分析圖象中電阻大小的題目，下面我們就試著分析一個(gè)電學(xué)I-U圖象的例題.例題4（多媒體展示）在某一溫度下，兩個(gè)電路元件甲和乙中的電流與電壓的關(guān)系如圖所示，由圖可知，元件甲的電阻是 Ω，將元件甲接在電壓為2V的電源兩端，則流過元件甲的電流是 A，將乙接在電壓為2.5V的電源兩端，則流過元件乙的電流是 A，此時(shí)元件乙的電阻是 Ω.解析：如圖所示為導(dǎo)體兩端電壓與電流的關(guān)系圖象,我們知道電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，與導(dǎo)體兩端的電壓和通過導(dǎo)體的電流無關(guān)，但我們可以利用歐姆定律來求得電阻，觀察元件甲的I－U圖象可知，電阻甲的電阻是固定不變的（不受溫度或電壓大小的影響），可從甲上任找一對應(yīng)點(diǎn)，然后利用其電壓、電流值計(jì)算出電阻，如當(dāng)加在元件甲兩端的電壓為1V時(shí)，通過甲的電流為0.2A，由歐姆定律可得R甲?U甲1V=5Ω.當(dāng)元件甲接在電壓為2V的電源兩端，I-U圖象?I甲0.2A上對應(yīng)的電流為0.4A，則通過元件甲的電流為0.4A（也可利用歐姆定律求得I?U2V?=0.4A).觀察乙的I-U的圖象可知，元件乙的電阻隨著電壓的增大逐R5?

漸增大，猜想可能是受溫度的影響，當(dāng)將乙接在電壓為2.5V的電源兩端，此時(shí)對應(yīng)的電流值為0.5A，則此時(shí)，元件乙的電阻為R乙?答案：5 0.4 0.5 5 注意：教師在講解該題時(shí)，速度盡量放慢，在分析乙的I－U圖象的變化情況時(shí)，教師要詳細(xì)講解，特別是要讓學(xué)生理解乙元件電阻變化的原因可能是因?yàn)殡妷涸黾訒r(shí)，使得乙電阻的溫度變化了，從而導(dǎo)致電阻增加.同時(shí)要提醒學(xué)生在解答有關(guān)I-U圖象的題目時(shí)，一定要搞清橫縱坐標(biāo)所表示的物理意義，從圖象中找出相關(guān)的有用信息，然后利用相應(yīng)的規(guī)律進(jìn)行求解.課堂演練

完成本課時(shí)對應(yīng)課堂練習(xí).【教師結(jié)束語】

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了歐姆定律的公式，并嘗試?yán)脷W姆定律進(jìn)行了簡單的電學(xué)計(jì)算，這節(jié)課我們就學(xué)到這，謝謝！

課后作業(yè)

完成本課時(shí)對應(yīng)課后練習(xí).1.在講授歐姆定律時(shí)，教師要讓學(xué)生明白歐姆定律并不是兩個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)論簡單地綜合而成的，同時(shí)要強(qiáng)調(diào)歐姆定律應(yīng)用時(shí)必須符合“同一性”和“同時(shí)性”.在講解歐姆定律的公式I＝U/R和變形公式R＝U/I、U＝IR時(shí)，要將它們的含義區(qū)別開來，從物理意義上劃清界限，這樣可讓學(xué)生從中加深對歐姆定律的認(rèn)識和理解.在解題訓(xùn)練過程中，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣.2.根據(jù)學(xué)生的接受程度不同，本課的內(nèi)容可自行調(diào)節(jié)，講得適中才好，對于成績好的學(xué)生，我認(rèn)為還是多放手，讓他們自己去解決這些問題，對于成績不怎么好的學(xué)生步子還是放慢一些，多舉例多讓他們上黑板板書演算過程，在眾多學(xué)生面前暴露自己的失誤，以引起大家的注意.U乙2.5V=5Ω ?I乙0.5A

歐姆和歐姆定律的建立

歐姆（Georg Simon Ohm 1787-1854）1787年3月16日生于德國埃爾蘭根城，父親是鎖匠.父親自學(xué)了數(shù)學(xué)和物理方面的知識，并教給少年時(shí)期的歐姆，喚起了歐姆對科學(xué)的興趣.16歲時(shí)他進(jìn)入埃爾蘭根大學(xué)研究數(shù)學(xué)、物理與哲學(xué)，由于經(jīng)濟(jì)困難，中途輟學(xué)，到1813年才完成博士學(xué)業(yè).歐姆是一個(gè)很有天分和科學(xué)抱負(fù)的人，他長期擔(dān)任中學(xué)教師，由于缺少資料和儀器，給他的研究工作帶來不少困難，但他在孤獨(dú)與困難的環(huán)境中始終堅(jiān)持不懈地進(jìn)行科學(xué)研究，自己動手制作儀器.歐姆對導(dǎo)線中的電流進(jìn)行了研究.他從傅立葉發(fā)現(xiàn)的熱傳導(dǎo)規(guī)律受到啟發(fā)，導(dǎo)熱桿中兩點(diǎn)間的熱流正比于這兩點(diǎn)間的溫度差.因而歐姆認(rèn)為，電流現(xiàn)象與此相似，猜想導(dǎo)線中兩點(diǎn)之間的電流也許正比于它們之間的某種驅(qū)動力，即現(xiàn)在所稱的電動勢.歐姆花了很大的精力在這方面進(jìn)行研究.開始他用伏打電堆作電源，但是因?yàn)殡娏鞑环€(wěn)定，效果不好.后來他接受別人的建議改用溫差電池作電源，從而保證了電流的穩(wěn)定性.但是如何測量電流的大小，這在當(dāng)時(shí)還是一個(gè)沒有解決的難題.開始，歐姆利用電流的熱效應(yīng)，用熱脹冷縮的方法來測量電流，但這

種方法難以得到精確的結(jié)果.后來他把奧斯特關(guān)于電流磁效應(yīng)的發(fā)現(xiàn)和庫侖扭秤結(jié)合起來，巧秒地設(shè)計(jì)了一個(gè)電流扭秤，用一根扭絲懸掛一磁針，讓通電導(dǎo)線和磁針都沿子午線方向平行放置；再用鉍和銅溫差電池，一端浸在沸水中，另一端浸在碎冰中，并用兩個(gè)水銀槽作電極，與銅線相連.當(dāng)導(dǎo)線中通過電流時(shí)，磁針的偏轉(zhuǎn)角與導(dǎo)線中的電流成正比.實(shí)驗(yàn)中他用粗細(xì)相同、長度不同的八根銅導(dǎo)線進(jìn)行了測量，得出了如下的等式：

歐姆定律發(fā)現(xiàn)初期，許多物理學(xué)家不能正確理解和評價(jià)這一發(fā)現(xiàn)，并遭到懷疑和尖銳的批評.研究成果被忽視，經(jīng)濟(jì)極其困難，使歐姆精神抑郁.直到1841年英國皇家學(xué)會授予他最高榮譽(yù)的科普利金牌，才引起德國科學(xué)界的重視.歐姆在自己的許多著作里還證明了：電阻與導(dǎo)體的長度成正比，與導(dǎo)體的橫截面積和傳導(dǎo)性成反比；在穩(wěn)定電流的情況下，電荷不僅在導(dǎo)體的表面上，而且在導(dǎo)體的整個(gè)截面上運(yùn)動.

第五篇：11單元第2節(jié)創(chuàng)建網(wǎng)站制作首頁教案

第10章 主題網(wǎng)站設(shè)計(jì)

第2節(jié) 制作網(wǎng)站——創(chuàng)建網(wǎng)站制作首頁

一、教學(xué)目標(biāo)： 1．知識與技能：

（1）認(rèn)識FrontPage軟件窗口結(jié)構(gòu)，并與Word窗口進(jìn)行比較。

（2）了解站點(diǎn)與主頁的概念，理解站點(diǎn)的意義，學(xué)會建立、刪除站點(diǎn)。

（3）掌握新建簡單網(wǎng)頁的方法，能夠在網(wǎng)頁中插入文字并進(jìn)行排版，掌握圖片、水平線的插入方法及屬性的設(shè)置方法，能夠靈活應(yīng)用“網(wǎng)頁屬性”對話框來設(shè)置網(wǎng)頁屬性，如背景圖、背景音樂等。

（4）掌握保存網(wǎng)頁的方法，了解網(wǎng)頁保存與普遍文檔保存的不同點(diǎn)。

2．過程與方法：

（1）通過對比，使學(xué)生掌握軟件的使用方法，達(dá)到舉一反三的功效。

（2）通過學(xué)生動手設(shè)計(jì)網(wǎng)站的實(shí)踐活動，使學(xué)生掌握對象屬性的設(shè)置方法，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)其他軟件奠定基礎(chǔ)。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）通過對比，使學(xué)生了解軟件學(xué)習(xí)的一般方法及規(guī)律，提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的信心。（2）通過創(chuàng)建網(wǎng)站和設(shè)計(jì)首頁，掌握對象屬性的設(shè)置方法，初步體驗(yàn)成功的快樂。

（3）通過創(chuàng)建“動物——人類的朋友”網(wǎng)站，使學(xué)生樹立人與動物和諧相處，真愛、善待和保護(hù)動物的觀念。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 1．教學(xué)重點(diǎn)：

（1）認(rèn)識FrontPage窗口結(jié)構(gòu)及主要菜單的功能。（2）掌握建立、刪除網(wǎng)站的基本方法。

（3）掌握簡單網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的基本方法，如文字、圖片以及水平線的插入與編輯等。（4）掌握設(shè)置網(wǎng)頁屬性的一般方法。

2．教學(xué)難點(diǎn)：

（1）站點(diǎn)的作用和存儲路徑。（2）網(wǎng)頁的保存。

三、教學(xué)過程：

1．創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

（1）教師將配套光盤上“動物”網(wǎng)站展示給學(xué)生看，并分析網(wǎng)站的基本結(jié)構(gòu)和主題。（2）師生共同討論對比FrontPage與Word的異同，進(jìn)入教學(xué)主題——創(chuàng)建網(wǎng)站站點(diǎn)與制作首頁設(shè)計(jì)。

設(shè)計(jì)意圖：通過討論對比，自然過渡，激發(fā)興趣，活躍氣氛。2．任務(wù)驅(qū)動、自主學(xué)習(xí)

（1）教師啟動FrontPage，介紹各窗口組成，并與office中的其他軟件作比較，分析有什么異同。學(xué)生打開軟件，并結(jié)合教材仔細(xì)觀察。

（2）由于我們的網(wǎng)站需要多個(gè)網(wǎng)頁文件以及相關(guān)圖片、聲音文件等，所以網(wǎng)站建設(shè)初期就要做好管理準(zhǔn)備，我們以站點(diǎn)的形式來管理網(wǎng)站內(nèi)容的文件。出示任務(wù)一：建立一個(gè)站點(diǎn)。

（3）教師指導(dǎo)學(xué)生對照書本進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生明確教師要求后，閱讀教材，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生操作期間教師巡視課堂，做個(gè)別輔導(dǎo)。針對學(xué)生普遍存在的問題，教師做詳細(xì)講解。

（4）進(jìn)一步提問：在文件夾列表中看到了什么？引導(dǎo)學(xué)生分析一般首頁的組成情況，提出制作要求。出示任務(wù)二；設(shè)計(jì)首頁。學(xué)生可脫離教材中各對象的具體擺放要求，構(gòu)思自己網(wǎng)站首頁中各對象的布局，但必要的元素不得缺少。

（5）出示任務(wù)三：編輯主頁。教師提出編輯要求，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置相關(guān)對象的屬性。學(xué)生示范，講解如何設(shè)置文字、圖片、水平線以及網(wǎng)頁屬性等。教師強(qiáng)調(diào)必須切換到普通模式窗口下編輯。

（6）出示任務(wù)四：保存網(wǎng)頁。教師邊示范邊講解。學(xué)生認(rèn)真聽講，按要求保存自己的網(wǎng)頁。

設(shè)計(jì)意圖：在完成基本任務(wù)的前提下，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)能力。

3．課堂小結(jié)、師生評價(jià)

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，針對本節(jié)課的重點(diǎn)知識進(jìn)行提問，了解學(xué)生對相關(guān)知識的掌握。

（2）學(xué)生相互欣賞作品，推薦優(yōu)秀作品在全班進(jìn)行展示，師生共同評價(jià)，教師對完成情況好的學(xué)生和幫助他人的學(xué)生給與表揚(yáng)。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行梳理，并及時(shí)了解學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，鼓勵學(xué)生互幫互助。

四、教學(xué)反思：

1．學(xué)生可以自定主題，根據(jù)主題確定網(wǎng)站內(nèi)容。在教學(xué)中，教師可以要求學(xué)生設(shè)計(jì)的網(wǎng)頁內(nèi)容不同，但網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的基本要求要與教師的教學(xué)要求一致，保證教學(xué)內(nèi)容落實(shí)到位。

2．由于課堂時(shí)間有限，若用大量時(shí)間讓學(xué)生收集資料，則無法完成任務(wù)。為了使學(xué)生能有更多時(shí)間學(xué)習(xí)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)，教師可以事先多準(zhǔn)備一些各種類型的素材，以方便學(xué)生查找和使用。