第一篇：小學(xué)毛筆字教學(xué)實(shí)踐淺談

小學(xué)毛筆字教學(xué)實(shí)踐淺談

【摘要】在我國傳統(tǒng)文化中，毛筆書法占據(jù)了重要地位，但?S著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，以毛筆進(jìn)行書寫記錄的人數(shù)快速下降。文章針對(duì)當(dāng)前小學(xué)毛筆字教學(xué)實(shí)踐，從小學(xué)毛筆字教學(xué)的態(tài)勢(shì)、存在的問題及解決問題的策略三方面進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)毛筆字教學(xué)；教學(xué)實(shí)踐；策略

中華文化作為世界文化發(fā)展史的重要組成部分，對(duì)世界文化的發(fā)展影響重大，其中的毛筆書法更屬于文化發(fā)展中的重要內(nèi)容。2013年，教育部頒發(fā)《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》，這是一個(gè)有力延續(xù)中華文化精髓的綱領(lǐng)性文件。目前，加強(qiáng)毛筆書法教育也引起了普遍關(guān)注。筆者針對(duì)當(dāng)前小學(xué)毛筆字教學(xué)實(shí)踐闡述個(gè)人觀點(diǎn)，以盼能為我國小學(xué)毛筆字教學(xué)的發(fā)展提供參考。

一、小學(xué)毛筆字教學(xué)的良好態(tài)勢(shì)

近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，教育行業(yè)發(fā)展快，其中小學(xué)毛筆字教學(xué)也得到了較多的支持，小學(xué)毛筆字教學(xué)的整體態(tài)勢(shì)較為良好，舉行“翰墨薪傳”書法教師培訓(xùn)，書法進(jìn)教材，書法進(jìn)課堂，毛筆字教學(xué)得到推廣及普及，“寫好中國字，做好中國人”已成為全國中小學(xué)師生勤奮書寫毛筆字的共識(shí)，這對(duì)于我國傳統(tǒng)文化的繼承起到了積極的促進(jìn)作用。

二、當(dāng)前小學(xué)毛筆字教學(xué)存在的問題

當(dāng)前我國小學(xué)毛筆字教學(xué)的整體發(fā)展較為良好，但在細(xì)節(jié)方面還存在較多的問題。此類問題的出現(xiàn)，對(duì)于小學(xué)毛筆字教學(xué)的推廣，以及實(shí)際的教學(xué)效果都產(chǎn)生了較大的影響，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）學(xué)生對(duì)毛筆書法興趣不足

毛筆字教學(xué)的首要內(nèi)容為認(rèn)識(shí)文房四寶，認(rèn)識(shí)如何選擇文房四寶進(jìn)行毛筆字書寫。隨著時(shí)代的發(fā)展以及學(xué)生自身的認(rèn)知，小學(xué)生對(duì)于此類物品認(rèn)識(shí)度低，甚至根本不知曉、不感興趣，始終認(rèn)為毛筆字就是沒有硬筆字實(shí)用，導(dǎo)致在前期的學(xué)習(xí)中奠定的基礎(chǔ)較弱，后期的毛筆字書寫效果也較差。

（二）教師教學(xué)模式存在問題

除了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣因素之外，教師對(duì)于毛筆字教學(xué)的影響也很大。當(dāng)前的小學(xué)毛筆字教學(xué)還嚴(yán)重缺乏專業(yè)師資，教寫字的教師往往是語文教師，甚至是學(xué)校隨意指定的幾位教學(xué)能力弱的教師，他們寫不好毛筆字，不懂得毛筆字教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)在傳承文化、陶冶性情、培養(yǎng)素質(zhì)、提高漢字書寫能力，還是以文化課擴(kuò)大認(rèn)知、智慧頭腦等為課堂根本，大大影響了毛筆字教學(xué)效果。

（三）學(xué)校對(duì)于毛筆字教學(xué)的重視度不夠

在教育部、中國文聯(lián)、中國書協(xié)等全國、省市等相關(guān)部門的大力推動(dòng)下，全國中小學(xué)校都在認(rèn)真推行《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》，回歸傳統(tǒng)、回歸經(jīng)典的毛筆字教學(xué)重新煥發(fā)了生機(jī)與活力。但由于受到追求升學(xué)率及高考機(jī)制的影響，毛筆字教學(xué)在實(shí)際推行中困難重重。例如：學(xué)?！盀榱朔?jǐn)?shù)而教學(xué)”乃至擠占寫字課的現(xiàn)象還真不少；有些學(xué)校對(duì)毛筆字教學(xué)的重視度不夠，設(shè)立毛筆課程只為應(yīng)付上級(jí)教育部門檢查，實(shí)際教學(xué)中存在設(shè)施不足、教職人員缺少的現(xiàn)狀，等等。

（四）毛筆字學(xué)習(xí)被忽視

利用硬筆字進(jìn)行書寫更能體現(xiàn)書寫的效率，更加適合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需求。學(xué)生為了完成作業(yè)和測(cè)評(píng)，幾乎天天書寫硬筆字。與硬筆字教學(xué)相比，毛筆字教學(xué)自然存在先天的不足。再加上毛筆字教學(xué)短期內(nèi)難以產(chǎn)生較好的效果，致使許多師生以及家長(zhǎng)看不到毛筆書法教育對(duì)于人的審美能力和文化品位的提升作用，最終對(duì)毛筆字的學(xué)習(xí)持無所謂、輕視的態(tài)度，或干脆敬而遠(yuǎn)之。

三、針對(duì)小學(xué)毛筆字教學(xué)存在問題的改善策略

（一）注重書法進(jìn)課堂的落實(shí)

要走出毛筆字教學(xué)困境，真正落實(shí)書法進(jìn)課堂，需做到外因內(nèi)因一起抓。所謂外因，就是教育部門應(yīng)深入校區(qū)進(jìn)行定期不定期巡檢，幫助學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)徹底拋棄抓毛筆字教學(xué)中應(yīng)付差事的僥幸心理，提高校方對(duì)毛筆字教學(xué)的重視程度。所謂內(nèi)因，就是打鐵還需自身硬，學(xué)校要從領(lǐng)導(dǎo)做起，以實(shí)際行動(dòng)重視毛筆字教學(xué)，購買應(yīng)有文房四寶，改善書法教學(xué)環(huán)境，為師生提供更多更優(yōu)的展示平臺(tái)與表彰機(jī)制，最大限度地激發(fā)師生弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化、認(rèn)真寫好中國字的熱情。

（二）注重學(xué)生習(xí)字興趣的培養(yǎng)

學(xué)生寫好字的關(guān)鍵是對(duì)書法感興趣，教師只有將學(xué)生興趣激發(fā)起來了，學(xué)生學(xué)習(xí)的思維才最活躍、最有效。在書法教學(xué)中，欣賞書法和講小故事的方法能收到不錯(cuò)的效果。此外，教師應(yīng)積極參加“翰墨薪傳”書法培訓(xùn)學(xué)習(xí)，能寫一手漂亮的毛筆字，給學(xué)生樹立榜樣示范。學(xué)校可以通過使用《書法練習(xí)指導(dǎo)》教材、正常開展午寫活動(dòng)、組織學(xué)生參加毛筆書法投稿和現(xiàn)場(chǎng)比賽等，大大地激發(fā)學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)寫字小標(biāo)兵的熱情，以及“寫端端正正中國字，做堂堂正正中國人”的熱忱。

（三）注重學(xué)生毛筆基礎(chǔ)的練習(xí)

相對(duì)于硬筆字教學(xué)，毛筆字教學(xué)短期內(nèi)無法取得較好的書寫效果。在毛筆字教學(xué)的前期，教師應(yīng)注重學(xué)生對(duì)毛筆基礎(chǔ)的練習(xí)，從執(zhí)筆、坐姿、選帖和基本筆畫、簡(jiǎn)單字體入手進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生總是處在“跳一跳摘桃子”的興奮學(xué)習(xí)狀態(tài)中，以此加強(qiáng)學(xué)生的毛筆書法基礎(chǔ)，持續(xù)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)激情，提升學(xué)生后期毛筆書法的實(shí)際效果。

（四）注重良好藝術(shù)氛圍的營(yíng)造

現(xiàn)在電教多媒體廣泛運(yùn)用于教育教學(xué)中，成為重要的教學(xué)輔助手段，它那色彩鮮艷的動(dòng)態(tài)畫面、生動(dòng)逼真的音響效果和靈活的教學(xué)手段，創(chuàng)造了一個(gè)悅目、悅耳、悅心的境界，學(xué)生強(qiáng)烈地感受到了書法的魅力，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)祖國書法藝術(shù)的熱愛之情。多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用，傳統(tǒng)書法藝術(shù)與“互聯(lián)網(wǎng)+”的有機(jī)結(jié)合，完全符合兒童的年齡和心理特征，使枯燥的書法課變得生動(dòng)、形象、有趣起來。

（五）適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，提升學(xué)生練習(xí)積極性

在毛筆字學(xué)習(xí)的過程中，其基礎(chǔ)內(nèi)容較為枯燥，且重復(fù)率高。成長(zhǎng)中的小學(xué)生其自控能力相對(duì)較差，能否認(rèn)真堅(jiān)持練習(xí)并且取得練習(xí)效果，存在較大的疑問。在此種情況下，如單一引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行重復(fù)筆畫的練習(xí)，最終獲得的練習(xí)效果也較差，而且容易導(dǎo)致小學(xué)生在練習(xí)的過程中產(chǎn)生逆反心理。因此為了能夠合理地安排小學(xué)生進(jìn)行毛筆字的練習(xí)和實(shí)踐，教師通過學(xué)生練習(xí)作業(yè)的評(píng)測(cè)，之后進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)激勵(lì)學(xué)生，既能增加小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)訓(xùn)練毛筆字的興趣，又能促進(jìn)學(xué)生練習(xí)毛筆字的積極性，并且使得學(xué)生在獲得獎(jiǎng)勵(lì)的過程中，享受學(xué)習(xí)帶來的樂趣。這樣能促進(jìn)小學(xué)生心理成長(zhǎng)的完善，最終也能夠達(dá)到毛筆字學(xué)習(xí)和實(shí)踐的效果，使得學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，快樂中成長(zhǎng)。

總之，書法的教學(xué)方法與策略是無窮的，需要教師們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷地發(fā)現(xiàn)、挖掘和總結(jié)，相信通過對(duì)這一方面的深入探討研究，我們的書法教學(xué)之路一定會(huì)越走越寬廣。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳召開.書畫結(jié)合，別有洞天――小學(xué)毛筆字教學(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)嘗試[J].新課程學(xué)習(xí)（中旬），2014（09）：107.[2]賴開派.察形有章見精神運(yùn)勢(shì)得法自靈韻――湘教版小學(xué)三年級(jí)毛筆書法基本筆畫教學(xué)初探[J].新教師，2016（06）：67-68.[3]呂飛.如何培養(yǎng)和提高小學(xué)生的毛筆書寫能力[J].新課程（小學(xué)），2016（09）：355.

第二篇：四年級(jí)毛筆字教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)毛筆字教學(xué)設(shè)計(jì)

閩清縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陳雪平

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)“橫、豎、撇、捺”的寫法 教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生鞏固寫毛筆字的坐姿、握筆以及基本筆畫“點(diǎn)、橫、豎、撇、捺”的寫法。

2．通過教師指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力，能正確美觀地書寫毛筆字。

3．培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和堅(jiān)持不懈的書寫習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地書寫基本筆畫，教師教給方法，學(xué)生自主練習(xí)書寫。

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察，并能領(lǐng)悟其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和規(guī)律，力求把字寫得正確、美觀。教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件、小學(xué)生習(xí)字練習(xí)用紙等。

教學(xué)過程：

一、賞名作品，激趣學(xué)習(xí)

1．中國書法是我們中華民族的藝術(shù)瑰寶。它開放、豪邁,可以說是全世界最漂亮的文字.作為一個(gè)中國人,我們一定要學(xué)會(huì)寫毛筆字。

2．學(xué)習(xí)書法能陶冶我們的情操，提高我們的素養(yǎng)。課件出示“名人談寫字”： 堂堂正正做人，規(guī)規(guī)矩矩寫字。中國人應(yīng)該寫好中國字?！趸菟?書法是第一國學(xué)，我們寫好漢字就是愛國。——陸亞鴻

3．從古到今，出現(xiàn)了許多了不起的書法家。下面我們一起來欣賞歷代書法名家的作品。（出示課件，師介紹書法家）

4、要想寫好毛筆字，就應(yīng)該怎么做？（學(xué)生發(fā)言）我們身邊就有許多同學(xué)做到了勤奮專注，因此毛筆字寫得非常好。你們知道我們年段誰的毛筆字寫得最棒嗎？想不想再一次欣賞他的作品呢？欣賞學(xué)生優(yōu)秀作品。（出示陳九可的毛筆字作品）

5、毛筆書法作品欣賞到這里，你們有什么感想？想不想也能寫一手像他們一樣的好字呢？太棒了。我們學(xué)習(xí)毛筆字將近一個(gè)學(xué)期了，為了更好地繼續(xù)學(xué)習(xí)毛筆字。今天，我們來復(fù)習(xí)本學(xué)期學(xué)過的四個(gè)基本筆畫。（讀板書“橫、豎、撇、捺”）

二、復(fù)習(xí)舊知，鞏固學(xué)習(xí)

（一）、復(fù)習(xí)正確姿勢(shì)

1、坐姿兒歌（齊讀糾正坐姿）頭正、身直、肩平、臂開、足安

2、執(zhí)筆歌（指讀拿筆握好）

距離筆尖三厘米，拇指食指相對(duì)夾。中指首節(jié)墊筆桿，無名小指自然彎。

3、寫字要求（齊讀）

大小勻稱、字體端正、卷面整潔。

（二）、指導(dǎo)復(fù)習(xí)基本筆畫

1.逐個(gè)出示基本筆畫，提示寫法 2.觀看視頻書寫 3.指導(dǎo)學(xué)生寫

（1）老師范寫，口念運(yùn)筆路線，學(xué)生書空（板書）（2）學(xué)生練寫，教師巡視，提示坐姿姿勢(shì)，相機(jī)指導(dǎo)

（3）實(shí)物投影有代表性的學(xué)生的作業(yè)，全班評(píng)議，對(duì)好的夸一夸，對(duì)于有毛 病的字進(jìn)行“會(huì)診”、“治療”，師隨機(jī)用紅筆糾正。

（三）、組合基本筆畫練寫

1、出示要寫的字，提示寫法（生、三、中、在、左、之）

2、指導(dǎo)學(xué)生寫

3、實(shí)物投影有代表性的學(xué)生的作業(yè)，全班評(píng)議，對(duì)好的夸一夸，對(duì)于有 毛病的字進(jìn)行“會(huì)診”、“治療”，師隨機(jī)用紅筆糾正。

三、展示評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)

1、小組匯報(bào)，夸夸本組的好字，上臺(tái)實(shí)物投影展示、簡(jiǎn)評(píng)、師激勵(lì)。

2、表揚(yáng)鼓勵(lì)（出示投影）反思：

（1）你欣賞自己寫的哪些字？請(qǐng)加上一面紅旗。

（2）選出你自己認(rèn)為寫得最得意的一個(gè)字，想想理由是什么？

3、誰來向全班同學(xué)展示一下自己最得意的字，說說你的理由？

4、今天，老師看到同學(xué)們練字的進(jìn)步，很高興。

5、寫一手漂亮的毛筆字確實(shí)令人羨慕，但是寫字不是一兩天的事情。要想寫好字，就必須要持之以恒地練習(xí)，才能寫出一手好字?！锻醌I(xiàn)之依缸習(xí)字》這個(gè)故事聽過嗎？這個(gè)故事就告訴我們：要把字寫好并非一朝一夕的事，只有堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練，才能把字寫好。相信我們持之以恒地練字，一定能寫一手正確、規(guī)范、美觀的字。讓我們一塊繼續(xù)努力吧。

四、布置作業(yè)，鼓勵(lì)勤練 教學(xué)反思：

本課引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)寫毛筆字的坐姿、握筆以及基本筆畫“點(diǎn)、橫、豎、撇、捺”的寫法。通過教師指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力，能正確美觀地書寫毛筆字。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和堅(jiān)持不懈的書寫習(xí)慣。這節(jié)課，我安排了“名家書法、溫故知新、相信我行”三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，循序漸進(jìn)，鞏固了舊知，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫毛筆字的興趣。通過這節(jié)課的實(shí)踐教學(xué)，我主要體現(xiàn)出以下幾點(diǎn)教學(xué)思想：

一、喚起書寫興趣。在教學(xué)中，為提起學(xué)生興趣，我創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，以書法名家談寫字、名家作品欣賞等導(dǎo)入教學(xué)，不但為學(xué)生的書寫奠定了良好的基礎(chǔ)，同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的書寫興趣，活躍了課堂氣氛。教學(xué)臨結(jié)束時(shí)，又創(chuàng)設(shè)“王獻(xiàn)之依缸習(xí)字 ”的故事情境，再一次激起學(xué)生堅(jiān)持習(xí)字的趣味。通過生動(dòng)形象的實(shí)例和靈活多樣的教學(xué)藝術(shù)，使學(xué)生的注意力穩(wěn)定而集中，這樣老師所教學(xué)的內(nèi)容逐漸被學(xué)生所接受，所理解，學(xué)生對(duì)此也越來越有吸引力，他們就能全神貫注。在教學(xué)中，我一直不斷地幫助、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)良好的書寫習(xí)慣，包括坐姿、執(zhí)筆及書寫要點(diǎn)，使學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范的寫字習(xí)慣，樹立寫好字的信心。

二、重視書寫引導(dǎo)。在教學(xué)中，我將練習(xí)方式設(shè)計(jì)的多樣化，不但運(yùn)用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，還有教師范寫、領(lǐng)寫，學(xué)生跟寫、學(xué)寫、自主寫的不同練習(xí)形式，充分體現(xiàn)寫字課的主導(dǎo)思想。此外，為了讓學(xué)生能夠更好的親身參與，大膽實(shí)踐，體驗(yàn)成功，我始終把學(xué)生的學(xué)放在第一位，教師始終以幫助他們建立學(xué)習(xí)漢字的自信心及成就感為基礎(chǔ)，使學(xué)生們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，體現(xiàn)主體地位。

三、完善書寫評(píng)價(jià)。書法課上的評(píng)價(jià)尤其重要，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中求提升。我在教學(xué)中，讓學(xué)生展開自評(píng)、互評(píng)、師生評(píng)、展示評(píng)價(jià)等評(píng)價(jià)方式，增強(qiáng)學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)自己缺點(diǎn)和不足的勇氣，培養(yǎng)其誠實(shí)的品格，陶冶其情操。不知不覺中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己存在的問題，學(xué)生能面對(duì)面地展開自評(píng)，而不論其是好是壞。這樣增強(qiáng)了孩子敢于發(fā)現(xiàn)自己缺點(diǎn)和不足的勇氣，培養(yǎng)了誠實(shí)的品格。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)照自己的書寫善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，學(xué)習(xí)借鑒，以便改進(jìn)。通過互評(píng)不僅能訓(xùn)練口語交際能力、觀察分析能力，也能使學(xué)生潛移默化地受到熏陶和感染，使他們不驕不躁，培養(yǎng)學(xué)生正確全面地看待人和事物的能力。

當(dāng)然，這節(jié)課還存在很多讓人遺憾的地方，對(duì)學(xué)生書寫習(xí)慣的強(qiáng)調(diào)過于碎小，教學(xué)書寫方法時(shí)有些過快，使接受能力較弱的同學(xué)沒有更好的掌握書寫方法。我將在今后的教學(xué)中，積極學(xué)習(xí)更多的教學(xué)方法，把寫字教學(xué)和其他學(xué)科有機(jī)的整合在一起，提高寫字課的課堂效率，更好的為語文教學(xué)服務(wù)。

第三篇：毛筆字課教學(xué)過程

毛筆字課教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

請(qǐng)學(xué)生講書法故事、書法名言等

二、講授新課

（一）教師講解

師講解例字，筆畫的寫法、漢字的結(jié)構(gòu)。特別注重漢字在米字格中的位置。教師在講解過程中，學(xué)生書空。

（二）學(xué)生書寫

學(xué)生先寫一個(gè)字，對(duì)照例字檢查。師生共查。

學(xué)生再寫兩個(gè)字，先用鉛筆書寫結(jié)構(gòu)，再用毛筆書寫。師生共查。學(xué)生再書寫三個(gè)字，自查。自查合格后可寫作業(yè)。

學(xué)生在書寫的過程中，教師巡視指導(dǎo)，手把手書寫。時(shí)刻提醒書寫姿勢(shì)。

（三）書寫作業(yè)

先書寫上次作業(yè)所留的三個(gè)字，看是否有進(jìn)步，再書寫當(dāng)日的作業(yè)。書寫后，分別找出兩個(gè)較好和兩個(gè)較差的字，并做出記號(hào)。將差的字用筆修改字形或結(jié)構(gòu)。

三、總結(jié)

說說你今天學(xué)到了什么？寫的好的同學(xué)說說是如何書寫的？

書法作品展示

注：開學(xué)初、期中、期末各測(cè)試一次。

第四篇：毛筆字教學(xué)四步法

毛筆字教學(xué)四步法

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定 ：從第二學(xué)段（三、四年級(jí)）開始，要練習(xí)寫毛筆字。毛筆字教學(xué)被列入《課標(biāo)》并成為《課標(biāo)》的“五大板塊”(識(shí)字與寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際、綜合實(shí)踐)之一，充分體現(xiàn)了毛筆字教學(xué)的重要性。的確如此，毛筆字教學(xué)的意義是廣泛而深遠(yuǎn)的。練習(xí)寫毛筆字，既可以讓學(xué)生體驗(yàn)民族的文化、民族的思想和民族的感情，增強(qiáng)民族自信心 ；又可以讓學(xué)生感受美、欣賞美、體驗(yàn)美，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣 ；還可以陶冶學(xué)生的性情，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，起到修身養(yǎng)性的作用。

毛筆字如何教學(xué)？在幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)出了“一看二范三練四評(píng) ”的四步教學(xué)法。

第一步：看

看，是獲取知識(shí)的重要途徑。毛筆字教學(xué)中的“看”，就是要用眼睛看范字，看范字美在何處，看范字如何表現(xiàn)美這種美。

范字即字帖上的字、課本上的字或教師書寫的字。教學(xué)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生看字帖上的字，教師也可以將字帖上的字寫到帶米字格的白紙上，貼在黑板上讓學(xué)生看?？捶蹲謺r(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生看結(jié)體、觀結(jié)構(gòu)、找主筆、定重心。

1．看結(jié)體。漢字是由若干基本筆畫組成的，筆畫之間如何結(jié)成一體，是有講究的。教學(xué)中一定要引導(dǎo)學(xué)生看清字的結(jié)體特征。毛筆字的結(jié)體特征主要有：①上緊下舒，即上部寫得緊湊，以表現(xiàn)下伸部分結(jié)構(gòu)的敞朗和舒展，如“布”字。②口兒上寬下窄，“口”字的上“橫”要稍長(zhǎng)于底“橫”，如“日”。③中間靠攏，四面伸出，如“丞”。④框首撇尖進(jìn)框，如“自”。⑤豎左一撇，豎右起筆，如“柱”，⑥舒斂?！笆妗奔词嬲?，“斂”即收縮。如“地”字的“土”部應(yīng)左舒右斂，而“也”部應(yīng)左斂右舒。結(jié)體特征還有“開合”“避讓”“補(bǔ)空”“長(zhǎng)短”等。

2．觀結(jié)構(gòu)。字的結(jié)構(gòu)形式有很多種，除獨(dú)體外，有左右、左中右、上下、上中下、半包圍、全包圍等。在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)比例。①左右結(jié)構(gòu)：又分為左右基本相等、左右不等（又有左寬右窄、左窄右寬兩種，）。②上下結(jié)構(gòu)：又分為上下相等、上下不等（又有上大下小，上小下大兩種）。以上結(jié)構(gòu)的字在書寫時(shí)，米字格內(nèi)窄部占三分之一或稍多些，寬部占三分之二或稍小些。③半包圍結(jié)構(gòu)：有左上包、右上包、左上右包、左下包四種形式。左上包的字，內(nèi)部要寫得大些；右上包的字，內(nèi)部略靠左；左上右包的字，外框要寫正，框內(nèi)部分要略寫得小些；左下包，走之兒底要托住上面的部分。④全包圍結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)字的大小、寬窄，內(nèi)框中的空白，都要因字制宜，分布勻稱，不要布滿全格，注意協(xié)調(diào)。

3．找主筆。一個(gè)字可能由許多筆畫組成，這些筆畫書寫的好壞，對(duì)整個(gè)字的美觀都有影響。但這些筆畫中，有一筆最關(guān)鍵，這一筆就是主筆，其它是副筆，對(duì)重心起輔助作用。例如：“言”字的第一筆“點(diǎn)”是主筆，它必須寫好。當(dāng)然，還必須把“橫”寫長(zhǎng)，寫平，整個(gè)字才能穩(wěn)。教學(xué)中，要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生找出字的主筆，并知道這筆如何書寫才美。

4．定重心。書法家的字“斜而不歪，歪而不斜”，究其原因，就是因?yàn)闀夷苷_把握字的重心。重心把握好了，字就寫正了。例如“夕”字的筆畫少，看似好寫，實(shí)際在書寫中最易寫歪。仔細(xì)觀察，我們發(fā)現(xiàn)“夕”的主筆是第一筆撇，要稍平。但寫好了這筆，還不能保證字穩(wěn)，還要靠“橫撇”來牽制，“橫撇”的“撇”要稍傾斜些，使重心落在米字格的中心線上。又如“名”的“口”要盡量左移。

第二步：范

“范”即示范。寫毛筆字，僅從理論上知曉如何運(yùn)筆，如何結(jié)構(gòu)，是不行的，還必須看老師的示范。無論老師講述得多么生動(dòng)，終究代替不了示范。例如教基本筆畫“豎鉤” “橫折鉤”等，學(xué)生不親眼看到教師如何書寫，很難將其寫好。

1．示范的形式。在黑板上貼帶米字格的白紙，用毛筆現(xiàn)場(chǎng)示范，或在學(xué)生座位上單個(gè)示范，或組織一撥（五、六名）學(xué)生圍在老師身邊看老師示范。教學(xué)中常采用的形式是給一撥學(xué)生示范，這樣既可以讓學(xué)生看得清楚，又節(jié)省時(shí)間。

2．示范的要求。教師示范時(shí)要向?qū)W生提示寫該字的要點(diǎn)、寫該字的關(guān)鍵點(diǎn)及注意事項(xiàng)。教師在示范的過程中，應(yīng)邊示范，邊講解，有時(shí)甚至可以將本不該斷開的筆畫斷開，使學(xué)生能清楚地看到運(yùn)筆過程。

第三步：練

俗話說：光看不練假把式。寫毛筆字是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生唯有練，才有長(zhǎng)進(jìn)，才有收獲。但練習(xí)不能盲目，要講技巧。

1．基本筆畫與整字練習(xí)的交叉性

筆畫是構(gòu)字的基本元素，初學(xué)寫毛筆字必須從基本筆畫練起。漢字的基本筆畫主要有“點(diǎn)”“橫”“豎”“撇”“捺”“提”“折”“鉤”八種?；竟P畫的書寫，要求要嚴(yán)，運(yùn)筆要到位，該逆鋒起筆的，要逆鋒起筆，該收筆的要收筆?；竟P畫的練習(xí)是相當(dāng)枯燥的，教學(xué)中不必將全部基本筆畫練完后再寫由基本筆畫組成的整字，如果這樣將抑制學(xué)生書寫的興趣。教學(xué)中可以將基本筆畫的教學(xué)與漢字書寫教學(xué)結(jié)合起來，交叉進(jìn)行，以增強(qiáng)學(xué)生練習(xí)的趣味性。如學(xué)完“橫”后，可練漢字“二”“三”；學(xué)完“豎”后，可練漢字“正”“十”等。

2．整字練習(xí)的層次性

練習(xí)完某種基本筆畫后，可以開始練習(xí)由這一筆畫組成的漢字，即整字。教學(xué)中，學(xué)生練習(xí)整字可分描紅——仿影——臨帖——背臨四個(gè)層次進(jìn)行。

①描紅。描紅就是讓學(xué)生直接在字帖的紅模子上描著寫字。這是初學(xué)者寫字的第一步。描紅可以分為三種：實(shí)心字描紅、空心字描紅、線條字描紅。描紅的總體要求是“不變形”，每個(gè)筆畫都要與字模一樣，粗細(xì)、長(zhǎng)短等都不能突破，即“山正是那座山”。

②仿影。就是將白紙蒙在字帖上，照著字帖上的字寫，這種方式較描紅稍難些，它要求學(xué)生熟悉字帖上的字的筆畫結(jié)構(gòu)。仿影的總體要求“基本不變形”，筆畫與字帖大體一致，不能有大的突破，即“山仍是那座山”。

③臨帖。就是另外用紙照著字帖寫。這一步是很難的，它要求學(xué)生熟練掌握基本筆畫的書寫，較為熟悉字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，能“依葫蘆畫瓢”。這一步的總體要求是“不走樣”，即“山還是那座山”。

④背臨。就是不看字帖而寫出字帖上的字。背臨的總體要求是： 能找到所臨字的影子，即“山好似那座山”。

以上四個(gè)練習(xí)層次呈梯級(jí)發(fā)展，在教學(xué)中可以視學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，靈活安排。一節(jié)課內(nèi)初學(xué)者可以整節(jié)課描紅、仿影；基礎(chǔ)好的可以直接臨帖、背臨；一般的同學(xué)可以先描紅、仿影，然后臨帖、背臨。只要學(xué)生前一個(gè)層次的練習(xí)到位、達(dá)標(biāo)，后一個(gè)層次的練習(xí)就不難了。

3．日常練習(xí)的持久性

寫毛筆字的訣竅就是一個(gè)字：練。要苦練、巧練，要持之以恒，每天須堅(jiān)持練習(xí)20分鐘，寫一張字，千萬不能“三天打魚、兩天曬網(wǎng)”。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，基本筆畫過關(guān)，需要一年半左右時(shí)間，而且起點(diǎn)年級(jí)越高，效果越明顯，所需時(shí)間越短。

第四步：評(píng)

評(píng)就是評(píng)點(diǎn)、講評(píng)。評(píng)是整個(gè)寫字教學(xué)中至關(guān)重要的一步，是寫字指導(dǎo)的延續(xù)和提高。評(píng)，可以找到不足，看到優(yōu)點(diǎn)，還可以提高鑒賞能力。

1．評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)的標(biāo)準(zhǔn)有三條：①筆鋒。要看筆畫是否有筆鋒，運(yùn)筆是否合乎規(guī)范。②結(jié)構(gòu)。要看結(jié)構(gòu)是否合理，重心是恰當(dāng)，主筆是否突出，部件搭配是否得體，是否充分體現(xiàn)了避讓、穿插、呼應(yīng)、收斂等原則。③布局。要從整體上看一張字是否能給人以美的感受，基本要求是大小勻稱、規(guī)范、整潔、端正。

2．評(píng)價(jià)形式

在教學(xué)中，我們可以采取以下三種方式進(jìn)行評(píng)。

①自評(píng)：即自己評(píng)價(jià)自己的字。當(dāng)然，自評(píng)得有一個(gè)參照物，以作對(duì)比。這個(gè)參照物可以是字帖，可以是同學(xué)的字，也可以是老師的字，還可以是自己前段時(shí)間寫的字。自評(píng)可以隨時(shí)進(jìn)行，寫完一字即評(píng)；也可以寫完一張字后進(jìn)行自評(píng)；還可以一段時(shí)間一評(píng)。通過自評(píng)，學(xué)生可以找出不足，以便改進(jìn)；也可以從中感受到進(jìn)步，增強(qiáng)今后學(xué)寫毛筆字的興趣。

②互評(píng)：即同學(xué)之間互相評(píng)比，可以同桌互評(píng)，同組互評(píng)。在互評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生的積極性最高。人都有想給別人挑毛病的心理。每每互評(píng)時(shí)，學(xué)生情緒十分高漲?；ピu(píng)還能增進(jìn)學(xué)生之間的了解，使學(xué)生了解自己的書寫水平在班級(jí)中所處的位置。③師評(píng)：即老師的點(diǎn)評(píng)。老師的點(diǎn)評(píng)最具權(quán)威，最具導(dǎo)向性，極富激勵(lì)作用。教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，可增強(qiáng)學(xué)生寫好字的信心；教師委婉指出不足，學(xué)生記憶深刻。教學(xué)中，教師要巡視，對(duì)學(xué)生書寫中有代表性的問題應(yīng)及時(shí)點(diǎn)評(píng)。作業(yè)的批改是最常見的點(diǎn)評(píng)。批改毛筆字，有多種形式，可以把寫得好的字用紅毛筆畫圈，也可以打分或打等級(jí)（“優(yōu)”“良”“及格”“不及格”）。畫圈是針對(duì)獨(dú)個(gè)字的評(píng)價(jià)，運(yùn)用于日常教學(xué)；打分、打等級(jí)是針對(duì)整張字的評(píng)價(jià)，適用于階段評(píng)價(jià)或復(fù)習(xí)迎考時(shí)。每次寫字前，教師一定要對(duì)上次作業(yè)進(jìn)行簡(jiǎn)短講評(píng)，或表揚(yáng)“圈圈”多的，分?jǐn)?shù)高的，得“優(yōu)”的，或?qū)懙锰貏e好的字張貼于黑板。每到上毛筆字課時(shí)，教室里安靜極了，同學(xué)們都在靜靜等待，老師今天表揚(yáng)的人中有沒有自己；相反，要是連續(xù)幾次不總結(jié)，學(xué)生會(huì)情緒低落。

評(píng)過之后，我們可將學(xué)生中的優(yōu)秀作品展示出來，供全校師生及家長(zhǎng)參觀。展示的形式很多，如：毛筆字課前的作品展示，班級(jí)文化建設(shè)中的“書法作品專欄 ”展示，學(xué)校一年一度的“毛筆字教學(xué)成果”展示，上級(jí)部門組織的書畫大賽優(yōu)秀作品展示，元旦、春節(jié)、教師節(jié)等節(jié)慶時(shí)學(xué)生書寫的對(duì)聯(lián)的張貼等。這些展示活動(dòng)，既可以檢驗(yàn)毛筆字教學(xué)的成果，又可以激發(fā)學(xué)生寫毛筆字的興趣；既可以鍛煉學(xué)生的寫字能力，又可以培養(yǎng)學(xué)生的良好思想品質(zhì)；既是語文實(shí)踐活動(dòng)，又是德育活動(dòng)，深受學(xué)生、家長(zhǎng)及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)好評(píng)。

第五篇：師集小學(xué)毛筆字教學(xué)實(shí)施方案

師集小學(xué)毛筆字教學(xué)實(shí)施方案

戴廟鎮(zhèn)師集小學(xué)

2016.09

師集小學(xué)毛筆字教學(xué)實(shí)施方案

毛筆字是中華民族的文化魂寶，是人類文明的寶貴財(cái)富，它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，有著幾千年的光輝歷史，為了傳承祖國文化陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)，提高中小學(xué)生毛筆字書寫能力，豐富中小學(xué)生文化底蘊(yùn)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，現(xiàn)根據(jù)教育部《關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》和教育局文件精神，結(jié)合我縣實(shí)際，制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

開展毛筆字進(jìn)課堂旨在傳承中華民族文化，培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷，培養(yǎng)審美情趣，提高文化修養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展，讓每個(gè)中小學(xué)生從小練就一手好毛筆字，使毛筆字這一祖國文化魂寶發(fā)揚(yáng)光大。

二、毛筆字進(jìn)課堂范圍、對(duì)象 全校3-5年級(jí)全體學(xué)生。

三、毛筆字進(jìn)課堂的要求

1、課程、課時(shí)要求。小學(xué)生主要通過規(guī)定課程及活動(dòng)開展毛筆字教學(xué)。小學(xué)3-5年級(jí)每周安排1課時(shí)毛筆字教學(xué)；毛筆字教學(xué)課時(shí)在語文課或其他課程中輪流安排，不再列入班級(jí)課程表。

2、教學(xué)活動(dòng)要求。小學(xué)毛筆字教學(xué)應(yīng)本著打好基礎(chǔ)循序漸進(jìn)的原則，每學(xué)期開展二到三次毛筆字書寫講座或比賽以及觀摩評(píng)比等活動(dòng)，積極參加上級(jí)組織的毛筆字比賽活動(dòng)。

3、教學(xué)用書要求。暫時(shí)使用顏體、柳體相關(guān)教材。

4、師資配備，除學(xué)校書法活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組外，語文老師兼顧配合 毛筆字教學(xué)和練習(xí)工作。專門外聘書法教師一人：姜明進(jìn)老師。建立書法專用教室。

四、毛筆字進(jìn)課堂保障措施

1、加強(qiáng)毛筆字教學(xué)工作的指導(dǎo)和管理。按照教育部《關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》、《教育部關(guān)于印發(fā)〈中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要〉的通知》精神和省市有關(guān)要求，結(jié)合本校實(shí)際，全面推進(jìn)。

2、加強(qiáng)毛筆字師資建設(shè)。學(xué)校要根據(jù)需要聘請(qǐng)當(dāng)?shù)貜氖聲▽I(yè)人員按照毛筆字教學(xué)要求，舉辦講座、開展培訓(xùn)；積極組織書法教師參加學(xué)習(xí)。

3、加強(qiáng)毛筆字教學(xué)研究。教研部門要把毛筆字納入教學(xué)研究工作范圍，不斷研究中小學(xué)毛筆字教學(xué)規(guī)律和評(píng)價(jià)方法，指導(dǎo)中小學(xué)校做好毛筆字教學(xué)與語文、寫字、美術(shù)、藝術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，充分利用學(xué)校和地方資源為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的毛筆字學(xué)習(xí)環(huán)境，推動(dòng)毛筆字教學(xué)。

4、加強(qiáng)毛筆字教學(xué)資源建設(shè)。學(xué)校圖書館要為毛筆字教學(xué)配備相應(yīng)的碑貼、書籍、電子出版物等必需資料，有條件的設(shè)置專用書法教室。

5、加強(qiáng)毛筆字進(jìn)課堂督導(dǎo)考核。毛筆字進(jìn)課堂納入教學(xué)檢查或評(píng)估內(nèi)容。納入學(xué)校教學(xué)評(píng)估內(nèi)容，不定期開展專項(xiàng)督查活動(dòng)。