第一篇：如何正確引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展（范文）

如何正確引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展

家庭、社會(huì)、學(xué)校教育有機(jī)統(tǒng)一?！耙煌胨似健?。家長對(duì)待子女應(yīng)當(dāng)一視同仁，手背手心都是肉，切下能有輕重之分，以免撞傷孩子脆弱的心靈。教師在教育過程中更應(yīng)該如此，對(duì)待學(xué)生應(yīng)象對(duì)待自己的子女一樣，決不能因?yàn)槟奈粚W(xué)生學(xué)習(xí)成績不好就輕視他，這樣學(xué)生心里會(huì)產(chǎn)生自卑感，在學(xué)校得不到老師同學(xué)的關(guān)心，在家里又得不到父母的愛憐。學(xué)生會(huì)喪失信心，自暴自棄，產(chǎn)生放棄學(xué)習(xí)的念頭。老師對(duì)待差生更應(yīng)格外的關(guān)心，耐心教育，找出問題所在，并與家長聯(lián)系，采取行之有效的教育方法，幫助孩子改正缺點(diǎn)。教育方式要得當(dāng)，孩子越打越罵越不聽話，家長和教師在教育孩子時(shí)，不能因?yàn)楹⒆臃噶隋e(cuò)誤就破口大罵。人非圣賢，誰能無過。大人有時(shí)也會(huì)犯錯(cuò)誤，況且他們還是不懂事的小孩呢？教師要全面了解孩子的特性，對(duì)待不同個(gè)性的孩子采取不同的教育方式，利用對(duì)比法講道理，孩子更能接受教育，及時(shí)將孩子在校的表現(xiàn)反映給家長，學(xué)校和家庭共同關(guān)注孩子的成長，我們的孩子定能迅速成長起來?！欒?/p>

作為我們一年級(jí)的教師來講，學(xué)生的一切我們都要關(guān)心和照顧。我餞行“0起點(diǎn)”教學(xué)方針，把每位學(xué)生和家長都當(dāng)成一張“白紙”，從最基本的上課常規(guī)、學(xué)校要求、學(xué)校規(guī)范來講解。在家長和教師共同配合抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)這方面來說，我要教學(xué)生學(xué)習(xí)的一切習(xí)慣，還要指導(dǎo)家長怎么做才是合格的、負(fù)責(zé)的家長。我在開學(xué)第一周就把全班家長的手機(jī)建立了飛信群，便于和家長進(jìn)行溝通配合學(xué)校的工作。貫徹新的教改“無回家作業(yè)”要求，每天的數(shù)學(xué)作業(yè)布置成學(xué)生的口頭練習(xí)。家長的手機(jī)可以收到孩子的當(dāng)天作業(yè)情況，有針對(duì)性地聯(lián)系家長輔導(dǎo)、協(xié)助孩子完成學(xué)業(yè)。我一直做到每天發(fā)送當(dāng)天的作業(yè)，還對(duì)于個(gè)別學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，指導(dǎo)家長針對(duì)孩子的不足之處還輔導(dǎo)他們。在3個(gè)星期的實(shí)踐中，加強(qiáng)了家長和教師的聯(lián)系，更加好地幫助學(xué)生渡過幼兒園小朋友到小學(xué)生的轉(zhuǎn)變，取得了良好的教學(xué)、教育效果?！趵?/p>

信任是建立相互尊重的基礎(chǔ)上，信任是架設(shè)人心的橋梁，是溝通心靈的紐帶，是震蕩情感之波的琴弦。要想取得智障學(xué)生的信任，最好的方法是建立和諧的師生關(guān)系，走進(jìn)學(xué)生的心靈，以自身的高尚思想品德熏陶感染學(xué)生的思想品德，以自身的情感激發(fā)學(xué)生的情感，以自身的意志調(diào)節(jié)學(xué)生的意志，以自身的個(gè)性影響學(xué)生的個(gè)性，以自身的靈魂塑造學(xué)生的靈魂，以自身的人格塑造學(xué)生的人格。作為教師，要想取得學(xué)生的信任，我認(rèn)為應(yīng)具備以也幾點(diǎn)： 1．教師應(yīng)有豐富的學(xué)識(shí)，先進(jìn)的思想，緊跟時(shí)代步伐。對(duì)學(xué)生喜歡看的電視節(jié)目、喜歡的流行歌曲，盡量熟悉，對(duì)學(xué)生們的提問，盡量做到有問必答。在智障學(xué)生心中，老師是無所不能的，你懂的越多，越能滿足孩子的好奇心，他們就越是敬佩你，自然就信任你。

2．關(guān)注每位學(xué)生，讓每位學(xué)生都能體會(huì)到關(guān)愛。無論在任何地方，只要見到學(xué)生，主動(dòng)招呼他們。對(duì)他們笑一笑，用手撫摸一下他們的頭，請(qǐng)他們幫忙拿點(diǎn)小東西，給他們一點(diǎn)小禮物，都能拉近老師與學(xué)生的關(guān)系，讓學(xué)生親近你。3.尋找恰當(dāng)時(shí)機(jī)，找學(xué)生談心。尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題，尋找恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，采用單獨(dú)了解的形式，清楚學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法，幫助他們走出心理陰影。

4.以表揚(yáng)為主，鼓勵(lì)學(xué)生克服心理障礙。對(duì)智障學(xué)生多用表揚(yáng)，少用批評(píng)，隨時(shí)鼓勵(lì)。同時(shí)，教育學(xué)生之間相互鼓勵(lì)，相互送掌聲、送稱贊。

5.實(shí)物刺激，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)你的信任度。培智學(xué)生對(duì)食物特別感興趣，恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予他們一些食物刺激。能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)你的信任度。

只要我們能做到這幾點(diǎn)，我相信一定能得到智障學(xué)生的信任。——唐蕾蕾

在我們的教育中，學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞，智力發(fā)展水平的高低，歷來是被普遍重視的。而對(duì)于孩子們心理狀態(tài)往往又比較忽略。如今，學(xué)生學(xué)習(xí)競爭日益激烈，學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)踐活動(dòng)的增多，他們?cè)诟改竿映升?、望女成鳳的期盼下所產(chǎn)生的心理壓力和心理障礙往往被我們忽視。而這些心理因素的消極作用恰恰是阻礙孩子們健康成長的最大隱患。如何知道學(xué)生在思想、知識(shí)、能力、心理素質(zhì)等方面盡快地適應(yīng)新的形式、新的要求，是小學(xué)素質(zhì)教育工作急需研究和解決的重點(diǎn)問題之一。

1.信心觀察，了解學(xué)生的真實(shí)思想。找到產(chǎn)生心理障礙的根本原因，根據(jù)學(xué)生個(gè)體的差異，因材施教、“對(duì)癥下藥”。2.要以誠相待，做學(xué)生的知心朋友，打開學(xué)生的心靈，讓學(xué)生傾吐心中的沉悶和不快，使學(xué)生產(chǎn)生的心理問題得到及時(shí)、正確地疏導(dǎo)。

3.要加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，溝通家長、教師、學(xué)生三方面的情感交流?？陀^、全面地了解學(xué)生的心理成長過程，密切合作，將問題消滅在萌芽狀態(tài)。

4.積極開展豐富多彩的活動(dòng)，豐富學(xué)生的精神生活。最大限度地滿足學(xué)生的心理需要，為學(xué)生生動(dòng)活潑、健康地成長提供廣闊的空間?！B英萍

學(xué)生的健康發(fā)展有兩層含義，一層是指學(xué)生的軀體健康，而另一層是指學(xué)生的心理健康。其實(shí)學(xué)生的健康發(fā)展往往取決于他們的心理健康與否。身為教師，不僅要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，更要關(guān)注孩子的內(nèi)心世界，所以我認(rèn)為正確的引導(dǎo)學(xué)生要幫助他們擁有一顆陽光堅(jiān)強(qiáng)的心。

1.不過分施加壓力，積極創(chuàng)設(shè)和諧師生關(guān)系，從而走近其內(nèi)心，了解其真實(shí)想法，對(duì)癥下藥，因材施教

2.以誠相待，做學(xué)生的知心朋友，打開學(xué)生的心靈，讓學(xué)生傾吐心中的沉悶和不快，使學(xué)生產(chǎn)生的心理問題得到及時(shí)、正確地疏導(dǎo)。

3.要加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，溝通家長、教師、學(xué)生三方面的情感交流?？陀^、全面地了解學(xué)生的心理成長過程，密切合作，將問題消滅在萌芽狀態(tài)。

4.積極開張豐富多彩的活動(dòng)，豐富學(xué)生的精神生活。最大限度地滿足學(xué)生的心理需要，為學(xué)生生動(dòng)活潑、健康地成長提供廣闊的空間 ——吳文婷

青少年正處在心理、生理、人際關(guān)系和社會(huì)地位都發(fā)生迅速變化的時(shí)期，面臨著求學(xué)、求職等重大人生課題，心理的緊張度和心理困擾很大，再加上由社會(huì)變革的加速帶來的壓力增強(qiáng)、競爭加劇、社會(huì)刺激多樣化，使得青少年的心理困惑進(jìn)一步增加而且復(fù)雜化。然而，也正因?yàn)榍嗌倌晏幵谌松l(fā)展的特殊時(shí)期，他們的可塑性很強(qiáng)，所遇到的很多心理困惑通常只是暫時(shí)性的。因此，對(duì)青少年面臨的各種心理矛盾和心理沖突，進(jìn)行釋難解惑，提供調(diào)適方法，使他們?nèi)〉眯睦砥胶猓乐巩a(chǎn)生偏差心理；加大社會(huì)對(duì)青少年健康的心理宣傳和教育，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們心理上所存在的問題，進(jìn)而可以通過各種方式幫助他們疏導(dǎo)錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，矯正不良行為，排解消極情緒，從而避免和減少對(duì)他們心理健康產(chǎn)生不利影響的各種因素，培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì)和健全的個(gè)性，全面提高他們的心理健康水平，這樣才能培養(yǎng)和造就人格健全的創(chuàng)新人才，促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步?！戯w雁

有這么一個(gè)比方：教師的目光像陽光，孩子好比一棵果樹。果樹上有“果枝”（優(yōu)點(diǎn)）和“風(fēng)枝”（缺點(diǎn)）。教師的目光如果一直盯在風(fēng)枝上，風(fēng)枝就會(huì)越長越旺，最后顆粒無收；教師的目光如果一直盯在果枝上，果枝就會(huì)越長越壯，最后必將果實(shí)累累。如果老師一直盯在孩子的毛病上，犯了錯(cuò)誤就不依不饒，不給孩子辯解和改正的機(jī)會(huì)，那么孩子的“風(fēng)枝”反倒會(huì)愈長愈旺。反之，在嚴(yán)格要求的同時(shí)，不乏關(guān)愛和寬容，往往會(huì)讓孩子得到健康發(fā)展，常常會(huì)收到異想不到的教育效果?！X磊 1.傾注愛心

教師的一言一行對(duì)學(xué)生的心理會(huì)產(chǎn)生潛移默化的示范作用，師愛是德育之魂、德育之本，沒有強(qiáng)烈的責(zé)任感、信任、同情、關(guān)懷和對(duì)他們自尊心的保護(hù)就絕對(duì)不可能成為一個(gè)優(yōu)秀的教育工作者。2.維護(hù)自尊

教師在批評(píng)教育學(xué)生時(shí)，時(shí)時(shí)注意從愛護(hù)學(xué)生的角度出發(fā)，公正、平等地對(duì)待人格偏差學(xué)生，尊重他們的人格，聽取他們的意見，使他們消除與同學(xué)、老師之間的心理隔閡，就能產(chǎn)生情感上的共鳴，從而產(chǎn)生理想的教育效果。3.溫和批評(píng)

簡單粗暴的批評(píng)方式可能會(huì)獲得一時(shí)的效果，但很可能沒有溫和式的批評(píng)來得心悅誠服和持久。4.表揚(yáng)激勵(lì)

老師多看到人格偏差學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，當(dāng)那些人格偏差學(xué)生或越軌學(xué)生某一方面的成績被承認(rèn)時(shí)，他就會(huì)獲得一種成功的心理體驗(yàn)，這就能夠幫助他們樹立信心，促進(jìn)自身的轉(zhuǎn)化?！舜悍?/p>

我心換你心，師生情誼濃。每天早晨，來到教室，我都以甜甜的微笑迎接孩子們的到來。面對(duì)一個(gè)個(gè)天真可愛，充滿求知欲望的孩子，這甜甜的微笑溫暖著孩子們幼小的心靈；鼓舞著孩子們樹立信心，激勵(lì)著孩子們努力上進(jìn)?！澳愫谩?、“今天你很漂亮”、“你很精神??！”、“真神氣”、“今天你像一個(gè)小將軍”短暫的問候，融進(jìn)了老師由衷的贊美，激蕩著孩子純真的心，讓每一個(gè)孩子在每一天都能信心百倍地?fù)碛幸粋€(gè)色彩斑斕的新世界。良好的開端就是成功的一半，教師的贊美可以激發(fā)孩子的求知欲，增強(qiáng)上進(jìn)心，使他們更好地體驗(yàn)到老師的愛，更容易接受老師的教育，更樂意去克服自己的缺點(diǎn)。老師不要吝嗇對(duì)孩子們的點(diǎn)滴贊美，每個(gè)孩子都有被愛護(hù)、被信任、被關(guān)心的需要，尤其是來自于老師對(duì)他們的承認(rèn)和愛護(hù)，這會(huì)使他們產(chǎn)生飽滿的情緒，使他們感到充實(shí)和愉快，煥發(fā)他們蓬勃的朝氣，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。

大詩人杜甫曾有這樣的詩句：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！蔽揖拖翊河曜虧櫞蟮匕愕陌炎约号c學(xué)生“捆綁”在一起，用我的愛心讓更多的學(xué)生笑著走向未來，去托起明天的太陽。小奚同學(xué)是個(gè)挺“牛皮糖”的孩子，初學(xué)寫字時(shí)，不認(rèn)真掌握知識(shí)點(diǎn)，字跡歪歪扭扭。為了不讓他在學(xué)習(xí)上“開溜”，我就讓他在我身邊做作業(yè)，剛開始時(shí)，他有抵觸情緒：“為什么要在這兒做呀？我要下去做?！泵鎸?duì)著天真無邪的孩子，我笑著說：“因?yàn)槟愕淖謱懙貌豢蓯?，你在老師身邊，老師就可以教你呀！你說對(duì)嗎？”聽了這話，他乖乖地寫起字來。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，他的字一如他的模樣那般招人愛了，于是我在班中大大表揚(yáng)了他一番，看著他得意的笑容，我深深地領(lǐng)悟到了“愛孩子，才能教好孩子?！边@一樸素的教學(xué)哲理。在人格上平等地對(duì)待學(xué)生，學(xué)生們才會(huì)更愿意接受你的幫助和教育，才會(huì)在融洽的師生氛圍中，在愛的暖流涌動(dòng)中不斷前進(jìn)，不斷成長 ——崔曄

“教師也應(yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育對(duì)教師的新要求?，F(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者”。作為一名心理保健工作者，也許不是一個(gè)各科任教師的主要任務(wù)，然而作為一班之“主”的班主任、所任學(xué)科的領(lǐng)航者，能否以科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理，因勢利導(dǎo)地促進(jìn)各種類型學(xué)生的健康成長，將對(duì)教育工作成敗起到?jīng)Q定性的作用。好動(dòng)、多話、厭學(xué)、打架等并不是單純的品行問題，而往往是由心理問題引起的，因此，將班主任工作和科任教師的教學(xué)與心理健康教育相結(jié)合，顯得尤為重要。

一、了解當(dāng)前中學(xué)生普遍存在的心理問題是教育成功的前提

二、對(duì)癥下藥，開展良好的集體活動(dòng)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的有效途徑之一

三、在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)時(shí)，無論是個(gè)別面談，還是筆談都必須注意幾個(gè)原則：

1、平等性與民主性原則：師生間的民主與平等，才可能產(chǎn)生依賴與信任的力量；

2、共情原則：注意傾聽，設(shè)身處地的去理解學(xué)生的各種內(nèi)心感受，并將其表達(dá)出來，與學(xué)生產(chǎn)生共鳴；

3、保密性原則：只有在這個(gè)前提下，學(xué)生才有可能不會(huì)顧忌太多，暢所欲言。

——楊麗英

隨著我國經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)進(jìn)步,生活節(jié)奏加快,人際關(guān)系復(fù)雜,人們的思想觀念不斷更新，不正之風(fēng)和腐敗現(xiàn)象日益橫行,社會(huì)環(huán)境也日趨復(fù)雜。這一切給人們的心靈帶來極大的沖擊，也波及到了校園，波及到了學(xué)生。加之獨(dú)生子女越來越多，受家庭的寵愛、社會(huì)的寵愛等種種原因，造成學(xué)生心理問題日漸增多，其中存在心理異常甚至心理疾病的學(xué)生已占了不小比例。近一段時(shí)間在我校周圍就發(fā)生了幾件令人震驚的事件：

第一件事發(fā)生在湖南省常德市臨沅小學(xué)。揚(yáng)某，一個(gè)14歲的學(xué)生，因覺學(xué)?；锸程?，愿意為同學(xué)們作出犧牲而吊死在自家房中。第二件事發(fā)生在天津市河?xùn)|區(qū)某小學(xué)。該學(xué)校一名六年級(jí)的小男孩，沒有按時(shí)完成作業(yè)，班主任發(fā)現(xiàn)后，本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，將其家長叫來，將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做了介紹，要求家長督促學(xué)生學(xué)習(xí)。在交談時(shí)，孩子跑出了學(xué)校，在學(xué)校一公里左右的順馳橋（距地面10米高）上跳下，當(dāng)場死亡。

除此之外，如果我們用心觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的周圍有許多這樣的學(xué)生：他們有的性格懦弱、孤僻，缺乏進(jìn)取心,意志薄弱,沒有自制力，膽小怕事,沉默寡言,做事沒有信心，心理欠缺,懷疑同學(xué)看不起他,別人在一起說笑,他懷疑在譏諷他,議論他。可又有的專門找別人的缺點(diǎn)、挑別人的毛病，譏笑別人,從不思考自己的短處；有的凡事都以“自我”為中心，對(duì)他人他事漠不關(guān)心或蠻不講理，從不考慮他人，平時(shí)不會(huì)意識(shí)到自己的問題，反而遇事遷怒于別人，歸咎于社會(huì)，產(chǎn)生一種反社會(huì)性的人格，頗具攻擊性，一旦受到外界的激發(fā)，便會(huì)爆發(fā)出來，做出正常人認(rèn)為不可理喻的事。又有的則生性激動(dòng)，對(duì)所見所聞極易做出過激行為；有的學(xué)生孤僻離群，沉默寡言，自我封閉。又有的則異?；钴S，常常不分場合過分地表現(xiàn)自己；有的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，自暴自棄?？捎钟械膭t過于追求分?jǐn)?shù)、名次，以至于心理失去平衡，表現(xiàn)考前焦慮不安、苦惱失眠，甚至在考場上因過分緊張而暈場等；還有些學(xué)生對(duì)于任何人、任何事都大大咧咧，滿不在乎。又有的則凡事斤斤計(jì)較，生性多疑，過于敏感。以上類似的還有許多。我們可以試想一下，如果任他們這樣發(fā)展下去,那么,他們的未來將會(huì)是什么樣子？這里有一個(gè)很明顯的例子：馬加爵，云南大學(xué)生化學(xué)院生物技術(shù)專業(yè)2000級(jí)大學(xué)生。只因打牌時(shí)被疑作弊，而將同宿舍其余同一專業(yè)畢業(yè)班四名大學(xué)生殺害。其15歲時(shí)曾因父母吵架而想殺了父親。在與奶奶看電視爭臺(tái)后，在筆記本上還寫“恨！恨！恨！”。這一切不能不令我們?yōu)橹畵?dān)憂。因此，從小抓起，從啟蒙教育階段抓起，加強(qiáng)心理健康教育，勢在必行?！飿s俊

學(xué)生健康發(fā)展應(yīng)該是心理健康和身體健康兩種吧。心理健康從小就要關(guān)注，現(xiàn)在獨(dú)生子女較多，父母很多也是獨(dú)生子女，孩子往往是比較以自我為中心的，所以小班的時(shí)候我們要讓孩子學(xué)會(huì)分享、中班要注重控制自己的情緒、大班要養(yǎng)成良好的文明禮貌和行為規(guī)范。這些都需要從小培養(yǎng)，也需要大人的言傳身教，而且在幼兒期需要不斷的提醒和鞏固。同時(shí)對(duì)幼兒表現(xiàn)出的異常行為需要耐心的教育，通過各種形式如繪本故事、榜樣作用、集體討論等幫助孩子意識(shí)到自己的行為，同時(shí)也要告訴孩子正確的面對(duì)困難、挫折、不高興時(shí)的方法，如：聽音樂、和好朋友一起玩、運(yùn)動(dòng)等。身體健康也是許多家長擔(dān)心的，特別是孩子年齡小的時(shí)候，現(xiàn)在過敏性體質(zhì)的孩子越來越多，他們表現(xiàn)出容易感冒、咳嗽、發(fā)燒等現(xiàn)象。除了加強(qiáng)鍛煉，家長也可以測一下孩子的過敏原，這樣可以更好的在平時(shí)生活中照顧孩子，避免引發(fā)孩子過敏引起生病。教師可以適當(dāng)?shù)奶嵝鸭议L并在日常的生活中特別關(guān)注體質(zhì)較差的孩子，幫助他們健康成長。

總之，身體是革命的本錢，身體健康和心理健康都很重要，都需要老師去關(guān)注?！柁?/p>

教師要做到引導(dǎo)作用，教師的引導(dǎo)作用是直接影響課堂氣氛的主要因素，由于形成課堂氣氛是多方面的，而課堂氣氛是受課內(nèi)容所限際的并非所有內(nèi)容都容易引起學(xué)生興趣，因此要想人為地控制課堂氣氛，使得變得生動(dòng)活潑，就要根據(jù)課的內(nèi)容，遵循教學(xué)的規(guī)律，以如地發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，人為的來調(diào)節(jié)。首先教師的口令要富有感染力，根據(jù)課的內(nèi)容要求和目的不同，教師的口令聲音的大小強(qiáng)弱可靈活變化，這樣可結(jié)合學(xué)生一種無形的感染，激發(fā)他們的情緒。其次是教師的表揚(yáng)、批評(píng)要適度教師的表揚(yáng)與批評(píng)是鼓勵(lì)學(xué)生他繼續(xù)做好模范作用，增強(qiáng)對(duì)課的興趣，另一方面可以難給別的同學(xué)樹立一個(gè)對(duì)比現(xiàn)象，形成良性的競爭，適度的批評(píng)可以引導(dǎo)學(xué)生思想集中，維持課堂的紀(jì)律，使得課堂氣氛既活潑又嚴(yán)肅。再次教師要保持良好的精神狀態(tài)，體育教師飽滿的精神，是上好體育的保證，是直接感染影響學(xué)生注意力的集中，教師的精神形態(tài)可直接影響學(xué)生注意力的集中，教師有良好的精神狀態(tài)才能較好地講解動(dòng)作要領(lǐng)，準(zhǔn)確地做出動(dòng)作的示范，給學(xué)生形成一個(gè)良好模范的形象。

第二篇：正確引導(dǎo)高年級(jí)學(xué)生的自我意識(shí)

正確引導(dǎo)高年級(jí)學(xué)生的自我意識(shí)

通過五年級(jí)的思品課，我發(fā)現(xiàn)高年級(jí)學(xué)生的自我意識(shí)復(fù)雜化，但通常表現(xiàn)為個(gè)人意識(shí)比較強(qiáng)烈和自我意識(shí)水平較低兩種。我們知道，一節(jié)好的課，總是課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)得好，能順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

作為思品課，內(nèi)容切合實(shí)際生活，比較容易引起學(xué)生共鳴與。但在思品課中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如有些男生過于活躍，喜歡抓到一點(diǎn)點(diǎn)話就起哄或者有些女生一整節(jié)課都是一聲不響，一定要到提問才開口。心理學(xué)認(rèn)為，這都是個(gè)體自我意識(shí)復(fù)雜化的體現(xiàn)，高年級(jí)的學(xué)生的自我意識(shí)正處在這樣逐漸成熟的一個(gè)過渡期。

我發(fā)現(xiàn)，女生更在意負(fù)面的評(píng)價(jià)，譬如：同學(xué)們聽到一句幽默的話后課堂有點(diǎn)亂，老師批評(píng)了一句，女生很快安靜了下來，可男生居然還有幾個(gè)“笑容可掬”在說話，這都與女生對(duì)自我價(jià)值的評(píng)價(jià)更取決于關(guān)系取向有關(guān)，男生對(duì)負(fù)面的評(píng)價(jià)敏感度比女生的弱。如：小西等幾個(gè)男生，不在乎老師的批評(píng)，不十分在意人家如何評(píng)價(jià)他，說到他時(shí)無論是優(yōu)缺點(diǎn)都會(huì)一下子興奮起來，出現(xiàn)莫名的躁動(dòng)；小麗等幾個(gè)女生，對(duì)自己的形象很有信心，在老師表揚(yáng)誰最優(yōu)雅的時(shí)候，眼睛發(fā)亮，上課的時(shí)候特別集中精神。這些都是自我意識(shí)中男生和女生差別。

通過觀察，小學(xué)高年級(jí)年齡階段男生開始對(duì)成功、成就感更為敏銳，喜歡：“你真聰明、你了不起、你是個(gè)大畫家、你將來很有出息”之類的評(píng)價(jià)；女生的整體自我意識(shí)以及行為、智力、軀體外貌、合群以及幸福等分量表的得分均高于男生。提示女生對(duì)自己行為得體、智力及學(xué)校表現(xiàn)良好、軀體外貌滿意、人際關(guān)系良好以及感到幸福的意識(shí)高于男生，喜歡: “你真懂事、真是個(gè)好學(xué)生、大家喜歡你、這女孩長得不錯(cuò)”之類的評(píng)價(jià)。

上述是日常課堂教學(xué)中的一個(gè)體會(huì)，總趨勢符合兒童心理學(xué)的一般規(guī)律。另外，高年級(jí)的孩子們自我意識(shí)社交焦慮呈負(fù)相關(guān)，自我意識(shí)越高，社交焦慮程度越低。同時(shí)男生對(duì)自我行為意識(shí)評(píng)價(jià)越高，社交焦慮越低；女生對(duì)自我軀體外貌評(píng)價(jià)越高，社交焦慮越低。這都與男性更注重成就取向，而女生更注重外在的吸引力(身材和外貌的滿意度)有關(guān)。

我認(rèn)為，了解不同性別、不同年齡階段學(xué)生自我意識(shí)狀況，并且通過各種方式培養(yǎng)學(xué)生積極的自我意識(shí)，是學(xué)校、家庭和社會(huì)不可忽視的責(zé)任,也是我們作為教師，維持良好的教育教學(xué)質(zhì)量的保證。

第三篇：如何正確引導(dǎo)新入職大學(xué)生

如何正確引導(dǎo)新入職大學(xué)生？

http:// 2004-11-05

每年年底至次年年初，集團(tuán)內(nèi)各級(jí)人力資源都忙于在各大院校招聘應(yīng)屆大學(xué)生，就連總經(jīng)理也在百忙之中抽出時(shí)間親自把關(guān)，為了公司后備力量的儲(chǔ)備和培養(yǎng)，我們花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，而在每年招入的應(yīng)屆生中，確實(shí)也有許多拔尖人才，能迅速成為公司的中間力量、骨干力量。但仔細(xì)分析一下每年大學(xué)生的流失率，卻也不小。流失群體中不乏有許多我們認(rèn)為是可陪養(yǎng)可塑造的人才，那么，怎樣才能更好地培養(yǎng)、留住、用好這些人才呢？我想，首先應(yīng)從分折應(yīng)屆大學(xué)生的特點(diǎn)來入手。

剛從象牙塔里走出來的大學(xué)生，是工作中的一個(gè)特殊團(tuán)體，大致說來，他們有以下一些特點(diǎn)：

1． 上進(jìn)心強(qiáng)，工作生活有激情；

2． 應(yīng)變能力強(qiáng)，適應(yīng)能力較強(qiáng)，敢于有獨(dú)特的見解；

3． 心高氣傲，容易出現(xiàn)“眼高手低”的情況；

4． 理論知識(shí)稍差，實(shí)踐動(dòng)手能力較強(qiáng)；

5． 從學(xué)校到企業(yè)，可能出現(xiàn)不適應(yīng)企業(yè)文化及企業(yè)一些嚴(yán)格的管理制度的情況；6． 學(xué)習(xí)力強(qiáng)，較容易溝通，容易接受新事物；

7． 涉世不深，容易被外界事物所誘惑；

8． 逆反心理強(qiáng)。

分折了這個(gè)特殊群體的特點(diǎn)，就可以“對(duì)癥下藥”了，但是這個(gè)“藥”不能是一劑“猛藥”。“藥”下得太猛不一定就是好藥，需要的是一整套，一系列循序漸進(jìn)的過程。

一、上崗之前的引導(dǎo)培訓(xùn)

上崗之前的引導(dǎo)培訓(xùn)是最基礎(chǔ)也是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，這次培訓(xùn)做得好與差直接關(guān)系著大學(xué)生下一步的工作激情。前面提到過，大學(xué)生心高氣傲，容易出現(xiàn)“眼高手低”的情況，他們充滿激情，對(duì)未來充滿憧憬，希望能馬上干出一番大事業(yè)，然而，現(xiàn)實(shí)與理想的差距是很大的，這也就是可能出現(xiàn)的“現(xiàn)實(shí)沖擊”引導(dǎo)培訓(xùn)最重要的目的就要將這種“現(xiàn)實(shí)沖擊”的矛盾降到最低，就應(yīng)該包括提供有關(guān)企業(yè)的基本背景情況，介紹公司的文化理念，基本管理制度，再進(jìn)行必要的溝通技巧演練，通過一些游戲更好地詮釋道理。

第一批實(shí)習(xí)生是我到宜春學(xué)院接回公司的，應(yīng)該說，從他們到來之前我們就已經(jīng)很重視了，到達(dá)公司稍加安頓后，我們便召開了總經(jīng)理出席的見面歡迎會(huì)，在簡單介紹了公司的情況之后，統(tǒng)一組織到總部參觀學(xué)習(xí)，了解總部職能。在新年的第一次升旗儀式上，每位實(shí)習(xí)生鄭重向全體員工做自我介紹，隨后的“引導(dǎo)培訓(xùn)”分別針對(duì)集團(tuán)發(fā)展史、企業(yè)文化理念、公司基本制度等方面的內(nèi)容集中講授，并且采用互動(dòng)的方式演練了幾個(gè)有關(guān)溝通、激勵(lì)、自我超越等方面的游戲。這種互動(dòng)的方式確實(shí)讓剛剛走出校園的學(xué)生有了一種耳目一新的感覺，到這我們也就完成了上崗引導(dǎo)培訓(xùn)基本內(nèi)容，開始進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)；

二．分配至各崗位開始具體工作；

年輕人最怕閑，工作不忙，沒事干便容易導(dǎo)致逆反情緒和消極情緒，我們集團(tuán)一直提出來的“師傅帶徒弟”的做法是非常正確的。有目的地讓他們一步一步熟悉工作，然后真正做到得心應(yīng)手，也可以避免由于工作任務(wù)一時(shí)過重導(dǎo)致的壓力過重和不知所措，而且“具體”工作不僅僅是說有事可干，還應(yīng)該包括有“責(zé)任”要擔(dān)，一個(gè)人只有身上有擔(dān)子，有責(zé)任才會(huì)更加仔細(xì)地去摸索，對(duì)于年輕人來說更會(huì)覺得是一種信任。

三，隨時(shí)注意工作過程中的思想動(dòng)態(tài)

一般說來，實(shí)習(xí)生首先都是安排在最基層的崗位輪換實(shí)習(xí)，基礎(chǔ)崗位很重要，但相對(duì)說起來創(chuàng)造性不大，固定的、相對(duì)簡單的操作較多，在經(jīng)過一段時(shí)期的實(shí)踐后，很多人會(huì)開始出現(xiàn)厭煩情緒，而且會(huì)在整個(gè)團(tuán)體中蔓延，如果控制不及時(shí)，就會(huì)在很大程度上造成人員流失。在3月份的時(shí)候，我們便出現(xiàn)了這種情況，由于市場需要個(gè)別實(shí)習(xí)生從車間調(diào)出派往市場實(shí)習(xí)，已經(jīng)開始覺得工作簡單無味的其他人員便開始出現(xiàn)了心理不平衡，紛紛要求跑市場，也出現(xiàn)了思想上不過關(guān)想離開的情況，針對(duì)這種現(xiàn)象，公司張總、人力資源等其他員工便一對(duì)一地和他們談心，讓他們明白他們還有很多不足需要學(xué)習(xí)鍛煉，也根據(jù)實(shí)際情況開始轉(zhuǎn)到市場實(shí)習(xí)，經(jīng)過一個(gè)月的市場鍛煉后我發(fā)現(xiàn)他們中大部分人的“趾高氣揚(yáng)”不見了，取而代之的是更加沉穩(wěn)和“自覺”。因?yàn)樗麄兇_實(shí)發(fā)現(xiàn)到了市場上才發(fā)現(xiàn)自己要學(xué)的還太多了。當(dāng)時(shí)，那種壞情緒如果沒有得到及時(shí)控制任其蔓延，那我們可能也就留不住人了。

四、“三多”—多溝通、多鼓勵(lì)、多即時(shí)表揚(yáng)

“溝通從心開始”，我們的溝通不僅僅應(yīng)該有上下級(jí)之間的談心式溝通，也應(yīng)該有朋友般的聊天。朋友之間才能更好地敞開心扉，進(jìn)行吸納。另外，多鼓勵(lì)、及時(shí)滿足員工的成就感是很重要的。記得二月份出扳報(bào)時(shí)，我發(fā)動(dòng)實(shí)習(xí)生去找素材、設(shè)計(jì)、制作，在快要完成時(shí)，有人向我建議還不如全部去噴繪，肯定更漂亮，我當(dāng)時(shí)也猶豫了，因?yàn)槟堑扔谑菑念^全部否定已經(jīng)完成的一些工作，確實(shí)，我希望由人力資源主辦的扳報(bào)能達(dá)到最好的水平，但當(dāng)我看到那些實(shí)習(xí)生忙碌的身影，淋著雨在板報(bào)前粘貼的專注，我被深深地惑動(dòng)著，就算不能達(dá)到最完美的板報(bào)，但我們有這么一批有激情、敢想、肯干的人，雖然這次的扳報(bào)不是那么完美，但不能打消他們的積極性，以后我們一定可以做得更好。

當(dāng)然，我們?cè)诖髮W(xué)生培養(yǎng)過程中仍有很多做得不夠的地方。比如說私下溝通不夠，針對(duì)不同個(gè)性的不同培訓(xùn)開展得很少等等，這些都是我們需要繼續(xù)改進(jìn)的地方。

工作人可以分為三種；人手，人才，人物。人手就是如果安排他做事情，他可以把要求的結(jié)果基本達(dá)成；人才就是提出一個(gè)事物的框架，他不但把事情完成，還可以有一些發(fā)揮；人物就是他可能僅僅了解一個(gè)發(fā)展方向，就可以實(shí)現(xiàn)一個(gè)很好的開拓，就可以把事情有條不紊地處理得很好。

怎么樣盡快將員工從人手培育成人才再發(fā)展為人物，這是人力資源工作者永遠(yuǎn)都需要研究的課題。

第四篇：正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀

正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀

課外閱讀是課內(nèi)閱讀的擴(kuò)展和補(bǔ)充。它既是增長知識(shí)、開發(fā)智力、培養(yǎng)語感的基本途徑，也是鞏固識(shí)字、積累語言、開闊視野的重要途徑?？梢姡n外閱讀不容忽視。學(xué)生要高質(zhì)量地完成課外閱讀任務(wù)，僅憑毅力是不行的，還要有濃厚的閱讀興趣，才能遨游在書籍的海洋中。教師則要從以下幾個(gè)方面加以正確引導(dǎo)。

首先，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生喜歡閱讀。古人云；知之者不如好之者，好之者不如樂之者。興趣是最好的老師。我們可采用以課內(nèi)帶課外、以精讀帶博讀、以一篇帶多篇的方法為學(xué)生指引閱讀方向，激發(fā)他們的閱讀興趣。如學(xué)習(xí)朱自清的《春》，引導(dǎo)學(xué)生閱讀《朱自清散文鑒賞》；學(xué)習(xí)《紙船》，引導(dǎo)學(xué)生閱讀冰心的《繁星》、《春水》，學(xué)習(xí)《寓言四則》引導(dǎo)學(xué)生閱讀《伊索寓言》。也可以發(fā)揮教師的示范作用。教師一定要注意多讀書，多和學(xué)生交流讀書心得。教育和引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書。

其次，針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)，選擇推薦合適的書籍。不同年齡階段的兒童對(duì)讀物的興趣是不同的。我們要分階段給學(xué)生推薦不同的書。小學(xué)中低年級(jí)以淺近童話、民間故事、兒童、古詩、寓言為主。所謂“淺”，就是淺顯，學(xué)生能夠讀懂。所謂“近”，就是要貼近學(xué)生實(shí)際，學(xué)生感興趣，這樣便于學(xué)生運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助讀懂，能讀懂就有收獲，就有成功的快樂。高年級(jí)學(xué)生除故事外，還對(duì)傳記、傳奇、驚

險(xiǎn)小說等感興趣，可以說進(jìn)入了文學(xué)期。而初中階段，就可以大量閱讀名著。此外，還要推薦一些時(shí)代性強(qiáng)，適合現(xiàn)階段學(xué)生閱讀口味的書，有條件的還要通過網(wǎng)絡(luò)閱讀。以此帶動(dòng)全體學(xué)生閱讀。組織學(xué)生拿出自己喜歡的讀物和伙伴交流，分享閱讀的快樂。

再次，開展豐富多彩的課外閱讀活動(dòng)。比如為慶祝某一節(jié)日，可進(jìn)行詩歌朗誦比賽；為提高學(xué)生的閱讀理解能力，可進(jìn)行故事表演、看畫講故事；為鍛煉學(xué)生的口語交際能力，可舉行讀書辯論賽、演講比賽。讓學(xué)生聆聽美的聲音，欣賞美的圖畫，感受美的形象，體驗(yàn)到閱讀的樂趣。

最后，還要重視良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。這里的閱讀習(xí)慣主要包括熟讀、背誦的習(xí)慣，精思博覽的習(xí)慣和有意識(shí)積累的習(xí)慣。還包括主動(dòng)閱讀的習(xí)慣，讀物選擇的習(xí)慣及心理衛(wèi)生和用眼衛(wèi)生。基礎(chǔ)教育階段的課外閱讀，特別要重視積累。讓學(xué)生邊讀邊摘錄好詞好句，每天可背誦一首古詩，每周可背誦一片精美文章或一定數(shù)量的佳句。滴水長流，積少成多，逐步提學(xué)生運(yùn)用語言的能力。

引導(dǎo)學(xué)生做好課外閱讀，不但使學(xué)生有了豐富的語言積累，而且會(huì)加深對(duì)文本內(nèi)涵的理解。逐漸培植起熱愛祖國語言文字的情感。這正是語文教育所要達(dá)到的目的。

第五篇：正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和使用網(wǎng)絡(luò)

正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和使用網(wǎng)絡(luò)

針對(duì)以上不良現(xiàn)象，班主任應(yīng)采取積極的防范措施，從正面對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和使用網(wǎng)絡(luò)。

1、端正學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的態(tài)度

班主任要引導(dǎo)學(xué)生端正對(duì)網(wǎng)絡(luò)的態(tài)度，我們要告訴學(xué)生：

（1）網(wǎng)絡(luò)游戲本身并沒有錯(cuò)，但長期沉迷于游戲不利于學(xué)習(xí)和身心健康，有些游戲所宣揚(yáng)的暴力、色情等內(nèi)容會(huì)誘使青少年走上犯罪道路；僅僅利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行游戲?qū)嵲谑?“大材小用”，應(yīng)該合理利用網(wǎng)絡(luò)，利用網(wǎng)絡(luò)的種種功能為自己的學(xué)習(xí)、生活服務(wù)。

（2）網(wǎng)上交友有利于開闊視野、增加閱歷，擴(kuò)大青少年交往范圍，但由于網(wǎng)絡(luò)的虛擬性給了許多心懷不軌的人以可乘之機(jī)。如果在交友時(shí)不加選擇，隨意與網(wǎng)友見面，就有可能上當(dāng)受騙，造成人身和財(cái)物損失，甚至可能危及生命。

（3）一定要選擇合適的上網(wǎng)環(huán)境。老師和家長并不反對(duì)孩子上網(wǎng)，但提倡有節(jié)制、有選擇地上網(wǎng)。一些黑網(wǎng)吧很容易發(fā)生斗毆、被黑心老板扣押、環(huán)境惡劣而導(dǎo)致傷亡等事故。為了自身安全，應(yīng)該在家長和老師的指導(dǎo)下在家中或?qū)W校機(jī)房上網(wǎng)。

（4）上網(wǎng)確實(shí)可以給我們的學(xué)習(xí)、生活帶來極大便利，但不能因上網(wǎng)而忽視了現(xiàn)實(shí)生活的親情、友情和學(xué)業(yè)等；網(wǎng)絡(luò)并不是生活的全部，現(xiàn)實(shí)生活中的人際交往更為重要。

2、做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作

豐富多彩的網(wǎng)上世界和簡單快捷的網(wǎng)絡(luò)文化，對(duì)學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)比較重的中

小學(xué)生具有極大吸引力，因而也極易使之沉迷上癮。我們不能因噎廢食，不能因?yàn)樯暇W(wǎng)會(huì)使人的心理產(chǎn)生障礙而禁止或阻止學(xué)生上網(wǎng)；相反，應(yīng)積極讓已掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)生上網(wǎng)。但對(duì)因上網(wǎng)而導(dǎo)致心理障礙的學(xué)生應(yīng)積極進(jìn)行心理疏導(dǎo)。首先是防患于未然，應(yīng)在學(xué)生上網(wǎng)前就告知學(xué)生有關(guān)上網(wǎng)可能導(dǎo)致心理障礙的信息，以及防止心理障礙產(chǎn)生的方法，使學(xué)生盡量避免上癮；其次是對(duì)已患上上網(wǎng)心理障礙的學(xué)生進(jìn)行矯治，要求他們適當(dāng)控制上網(wǎng)時(shí)間，要求學(xué)生在上網(wǎng)的同時(shí)不要忽視與同學(xué)、家長、教師的人際交往。

3、加大組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的力度要多讓學(xué)生參與各種道德實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在面對(duì)各種道德問題時(shí)能做出正確的判斷，讓學(xué)生的道德品質(zhì)在實(shí)踐中不斷提高；要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的寫字、運(yùn)算等基本功的操練，特別是對(duì)正在打基礎(chǔ)的小學(xué)生和初中生，更不能以電腦和網(wǎng)絡(luò)來代替寫字和運(yùn)算；要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力的培養(yǎng)。通過組織豐富多彩的活動(dòng)，可以將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)從網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)移到現(xiàn)實(shí)世界，一定程度上減輕學(xué)生的 “網(wǎng)癮”。

4、加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德教育

目前還沒有成熟和有效的法律和道德規(guī)范來約束上網(wǎng)行為。上網(wǎng)人只是按照自己在信息網(wǎng)絡(luò)中的需要來活動(dòng)，這就對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中主流的道德規(guī)范形成巨大的沖擊，并使其約束力明顯下降。當(dāng)前，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)青少年學(xué)生的上網(wǎng)道德規(guī)范教育，使他們從一開始就能按照一定的規(guī)范行事，免得等到以后問題成堆后再來矯正。

5、加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)文明宣傳教育

充分利用班會(huì)、板報(bào)、征文等形式展開有關(guān)網(wǎng)絡(luò)安全的討論，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)其中的危害，自覺抵制不健康思潮，積極引導(dǎo)青少年健康上網(wǎng)。通過課堂教學(xué)和課外活動(dòng)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德與網(wǎng)絡(luò)安全教育。深入開展《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》學(xué)習(xí)宣傳活動(dòng)，教育學(xué)生要善于網(wǎng)上學(xué)習(xí)，不瀏覽不良信息；要誠實(shí)友好交流，不侮辱欺詐他人；要增強(qiáng)自護(hù)意識(shí)，不隨意約會(huì)網(wǎng)友；要維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全，不破壞網(wǎng)絡(luò)秩序；要有益身心健康，不沉溺虛擬時(shí)空。

6、召開家長會(huì)，提高家長的防范意識(shí)

班主任要與家長保持密切聯(lián)系，引導(dǎo)家長正確指導(dǎo)孩子上網(wǎng)。要讓家長了解網(wǎng)絡(luò)的一些危害，請(qǐng)家長協(xié)助監(jiān)督學(xué)生課余生活，并要求家長嚴(yán)格限制學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間、訪問站點(diǎn)，避免學(xué)生沉溺于游戲和接受不良信息；同時(shí)要求家長加大對(duì)孩子的網(wǎng)絡(luò)安全教育，加強(qiáng)與學(xué)校的信息溝通，避免孩子在家或在網(wǎng)吧登錄不良網(wǎng)站，以免受到網(wǎng)絡(luò)侵害或引發(fā)違法犯罪。

7、告知學(xué)生上網(wǎng)聊天交友的注意事項(xiàng)班主任要告知學(xué)生：上網(wǎng)聊天時(shí)，盡量不要透露自己的年齡、家庭住址以及個(gè)人資料或照片；不要說出自己的真實(shí)姓名和地址、電話號(hào)碼、學(xué)

校名稱、密友等信息；對(duì)網(wǎng)上求愛者不予理睬；對(duì)說話內(nèi)容低俗的網(wǎng)友，不要反駁或回答，要以沉默的方式對(duì)待；當(dāng)網(wǎng)友提出見面時(shí)，一定要警覺，不要單獨(dú)見面，不要與網(wǎng)友單獨(dú)吃飯；當(dāng)網(wǎng)友提出單獨(dú)到出租屋或賓館、旅店玩時(shí)，絕對(duì)不能答應(yīng)；約會(huì)前須征得家長或監(jiān)護(hù)人的同意，并由他們陪同，地點(diǎn)應(yīng)選在公共場所。對(duì)青少年進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)

安全教育既是一個(gè)教育問題，同時(shí)也是一個(gè)綜合性的社會(huì)問題，單靠班主任一個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這個(gè)問題的解決，需要家長、學(xué)校、政府、社會(huì)等各方面的共同配合，更需要青少年自覺地增強(qiáng)自護(hù)意識(shí)和自護(hù)能力。