第一篇：王紅微型課教案Do yo hobbies？

Lesson Plan

09404040230 王紅

09英本2班

一、Teaching content:

Primary Grade 5, 湘少版, Unit7 ：Do you have any hobbies？

二、Teaching procedures(一)Teaching objectives

1、Language knowledge:

Vocabulary: hobby, roller-blading,.Grammar: I like roller-blading.Roller-blading is my hobby.2、Language skills:

Be able to use the new words

Be able to use the new sentence patterns to make new dialogues.Be able to talk about their hobbies freely.3、learning strategies:By playing games to consolidate new words.4、Affect Everybody should have different hobbies.Sports are good

for health

（二）Teaching focus and teaching difficulties:

1、Teaching focus: Vocabulary:hobby, roller-blading.Grammar: I like roller-blading.Roller-blading is my hobby.2、Teaching difficulties: Collecting stickers is my hobby

（三）Teaching aids: blackboard, word cards, CAI teaching materials

（四）Teaching steps:

Procedure 1:Warm up —Greetings:Good morning!Nice to meet you!Procedure 2: Lead in— Free talk

T: Today I’m very happy,because we’ll have a wonderful English class together.So I’ll show you a song.If you can sing it,follow it,please.Procedure 3: Presentation

1、T：Look!Who is she?(通過大屏幕呈現(xiàn)學生的頭像)S: —

T: What do you like? S: I like —

T: you like —,so—is your hobby.2、T: Wow!Roller-blading.(顯示roller-blading及其圖片)T: Read it, please.(同時板書)T：S:I like roller-blading.Roller-blading is my hobby.Procedure 4

Practice 1.Show Ss a box.Get 3-4 of them to the front and draw straws.2.Ss: Do you have any hobbies? /What hobbies do you have?

S1/2/3/4: I like … /...is my hobby.（根據(jù)抽到的紙條回答）Let's chant:I like roller-blading.Roller-blading is my hobby.I like running.Running is my hobby.I like roller-blading.Roller-blading is my hobby.A game:Magic eyes Procedure 5 Production Let's Interview the star(姚明，周杰倫)A;Hello!I am —

T:Hello,—!Do you have any hobbies？ A:I like—,—is my hobby.Homework:

Using the new sentence ask the parents' hobbies.

第二篇：《滕王閣序》微型課教案

《滕王閣序》微型課教案

教學目標：

1.鑒賞本文的美景與真情。

2.理解作者的思想情感和人生態(tài)度。教學難點: 理解作者的思想情感和人生態(tài)度。教學課時：1課時 教學過程：

一、導入

自古以來，文人墨客都喜歡登高望遠，追古思今，舞文潑墨。正因如此，我國的“四大名樓”雖屢建屢毀，歷代重修，卻依然綻放出道道靚麗景致。讓我們跟隨初唐四杰之一王勃一起登上滕王閣，品讀其美景，賞析其真情。

二、研讀課文 1.文本思路

（1）齊讀全文，整體感知：

第一段：

寫地理風貌，引宴會人物 第二、三段：摹萬千氣象，狀周圍景觀 第四、五段：繪宴會盛況，抒人生感慨 第六、七段：述身世際遇，嘆盛宴難再

（2）學生自由朗讀首尾段落，并總結歸納。答：贊盛地、夸嘉賓

總結陳詞，回到現(xiàn)實，禮讓他人。

2.文本解讀

劉勰在《文心雕龍》里早給駢文特點作了總結說：“鋪采離文，體物寫志”，即寫景抒情，借物言志。

(一)重點學習2-5段，這一部分才是全文的精華部分。學生自由誦讀，并預先設置問題：

(1)作者的情感經(jīng)歷了怎樣的變化？用文中一句話來作答。答：興盡悲來

(2)作者因何而“興”？ 答：良辰、美景、賞心、樂事。尤其是美景，集中在2-3段。

（二）賞析2-3段，男女生分讀。提問：哪些寫景的美句最能打動你？

舉例：a.“潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫”

小結：這一句寫出了色彩變化之美。這兩句不囿于靜止的畫面色彩，而著力表現(xiàn)水光山色的色彩變幻：寒潭之水因積水退盡而一片清明；傍晚的山巒因暮靄籠罩而呈紫色。上句設色淡雅，下句設色濃重，在色彩的濃淡對比中，突出秋日景物的特征，被前人譽為“寫盡九月之景”。b.“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”

小結：這一句更是寫景名句，彩霞自上而下，孤鶩自下而上,一動一靜相映增輝；無生命的晚霞與有生命的飛鳥并舉，構成更為明麗鮮活的畫面。秋水碧而連天，長天凈而映水。青天碧水，天水相接，上下一體，渾然一色。背景曠遠、色彩明麗、意境渾融、超逸豪邁。

總結:這一部分寫景文筆瑰麗、手法多樣，或濃或淡、或俯或仰、時遠時近、有聲有色，動靜結合、虛實相襯，眾多景物神采飛動，令人擊節(jié)嘆賞。

（三）鑒賞4-5段，前后分排讀

登高閣，覽觀樓臺的壯麗，山川的礦遠，市井的繁華，描繪出一幅色彩鮮明，情景交融的圖畫，這一切處處扣住一個“興”字，洋溢著作者愉悅的心情，寓情于景，情景交融.正是在興致高昂，情緒激動的時候，作者筆鋒一轉(zhuǎn)，由喜悅漸生悲慨，作者用了哪些語句表現(xiàn)了人生之“悲”？用了什么手法？ 示例：

天高地迥，覺宇宙之無窮；興盡悲來，識盈虛之有數(shù)（體悟天地之大，宇宙無窮，感嘆人生無常，盛衰有時）

地勢極而南溟深，天柱高而北辰遠（玄想宇宙廣袤，襯托人生渺小，引發(fā)感慨）關山難越，誰悲失路之人；溝水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客（答非所問，流露出懷才不遇的心緒，充滿了自我悲傷的情調(diào)）

懷帝閽而不見，奉宣室以何年（直抒胸臆，坦言心懷，報國無路，濟世無門，言辭哀婉）

主要手法：抒情、議論

小結：作者縱筆馳騁，抒寫個人懷才不遇、仕途失意之悲，讓人心有戚戚焉 ４、就文章來看，作者的情感就此悲傷消沉，一蹶不振了嗎？從哪些語句可以看出來？

馮唐、李廣、賈誼、梁鴻句，來寬慰包括自己在內(nèi)的失意之人（古已有之，今又何傷？）

老當益壯四句，勉勵自己不因年華易逝，處境困頓而放棄遠大崇高的志向，表現(xiàn)了崇高的人生觀

貪泉、涸轍句，表明身處逆境仍能達觀看待，表現(xiàn)了樂觀開朗的情懷 北海、東隅、桑榆句，表現(xiàn)不甘沉淪的豪情壯志 孟嘗、阮籍句，反襯自己堅定的意志

班超、宗愨句，表示投筆從戎，乘風破浪的志向 這里作者主要采用了什么手法？（化用典故）

小結：作者以古比今，借古寫懷，以真摯的情感和濃郁的詩意，熔寫景、敘事、抒情、議論、用典于一爐，失望與希望兼有，追求與痛苦交織，這是從心泉中流淌出來的最純真的情感，所以就最能撥動人的心弦。作者在著意鋪敘美景之后，以跌宕的筆勢，由逸游的豪興，陡然引出自己仕途坎坷的感慨，表明了報國無門卻壯志不墜的執(zhí)著。

3、文本探究：

文以閣而名于世，閣以文而傳天下。設想某一天，你與王勃相遇在滕王閣，你想對他說什么？寫下給王勃的一兩句話。

對理想的執(zhí)著往往在遭遇挫折時會產(chǎn)生巨大的痛苦，面對人生的困境，不同人有不同的選擇。身處初唐的王勃當時很年輕，卻感受到了生命的短暫，正如落霞，但即使生命如此短暫他也要以孤鶩一“飛”的矯健姿態(tài)去迎接，去挑戰(zhàn)！他的理想更加堅定，斗志更加昂揚，他以飛翔的姿態(tài)定格于滕王閣的秋水長空，那青春的宣言響徹了歷史的天空，今天聽來仍舊讓人怦然心動、熱血沸騰。我想起了美國作家海明威在小說《老人與?！防锏囊痪涿裕骸耙粋€人生來不是被打敗的，你可以消滅他，但你不可以打敗他！”

4、重溫精品

他才華外露，為社會所不容；他慨嘆宇宙無窮，悲悼功業(yè)不就；他處困頓而情操不移，逆境中壯志彌堅。文筆跌宕，寫失意的悲哀，成為對時代的抨擊，寫積極的壯懷，表現(xiàn)一種用世的樂觀。讓我們再次回到他的詩文，選取你最感興趣的一段，用飽含激情的聲音大聲朗讀出來。

三、作業(yè)

1、背誦2----5段

2、問題探究：

江南有三大名樓：黃鶴樓、岳陽樓、滕王閣，她們都與三位名人有關，更與他們的詩文有關。這三位名人是誰？他們的詩文是什么？

試從文化的角度，談談名樓與名人以及名文的關系。

附板書：

滕王閣序 王勃

興←------------------景美

↓

悲------------→情真

第三篇：微型課教案

蘇教版五年級上冊第30課《齊天大圣大戰(zhàn)二郎神》微型課 教學內(nèi)容：《齊天大圣大戰(zhàn)二郎神》第5段 教材與學情分析：

《齊天大圣大戰(zhàn)二郎神》是一篇閱讀課文。文章選自杰出的浪漫主義文學大師吳承恩筆下的中國長篇古典神話小說《西游記》，敘述了神通廣大的齊天大圣孫悟空與二郎神在水簾洞前大戰(zhàn)一場的情景，表現(xiàn)了孫悟空機敏、堅毅和無畏的反抗精神。課文生動有趣，適合學生自主閱讀。但文中的語言有強烈的文言色彩，學生朗讀理解有一定的困難。教學目標：

知識、能力目標：了解齊天大圣與二郎神互相斗法的過程，感受其中的神奇。

過程與方法：通過朗讀體會文中的語言，了解人物形象。

情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對齊天大圣這個神話英雄的喜愛之情以及閱讀名著的興趣。

教學重點：了解齊天大圣與二郎神互相斗法的過程，感受其中的神奇。教學難點：體會文中的語言，激發(fā)學生閱讀名著的興趣。教學方法：朗讀法 教學流程：

一、直接導入

師：話說齊天大圣慌了手腳，搖身一變，變做個麻雀兒，眾神尋覓不見，一齊吆喝道：“走了這猴精也”。大家都知道，孫悟

空會七十二變，那接下來會發(fā)生什么故事呢？我們來看第5段。

二、錯誤輪讀，知大意

師：現(xiàn)在我想請一個小組的同學來用錯誤輪讀的方式來讀一讀第5段，第一個同學開始讀，一出現(xiàn)錯誤，下一個同學自動接著讀！其他的同學仔細聽！

三、邊議邊讀，明其理

1.講述孫悟空二郎神變化的過程

（1）師：我來檢驗一下其他同學是否仔細聽了！你們覺得孫悟空和二郎神誰更厲害？你是從哪看出來的？（指一同學來說）

（2）師：你是從他們精彩的斗法過程看出的，很好！現(xiàn)在這邊的大組是孫悟空，這邊的大組是二郎神（全班分為兩大組），你們來說說你們依次變了什么，每個大組派一代表，把各自所變之物一一對應寫在黑板上！

（孫悟空：麻雀

大鶿老

魚

水蛇

花鴇

二郎神：餓鷹

海鶴

魚鷹

灰鶴

現(xiàn)身彈弓）（3）師：看來同學們對孫悟空二郎神斗法的過程了如指掌啊，文中有兩處對他們所變之物做了細致描寫，那就是??？（生答）那二郎神是怎樣判斷出魚是孫悟空變的？孫悟空又是怎樣知道二郎神變成了魚鷹呢？ 2.小組合作體會人物形象

師：從他們這個斗法過程中你能看出孫悟空是一個怎樣的形象？

小組討論一下。

四、角色朗讀，深體會

師： 最后，請同學們帶著自己對文章的理解，和老師一起來讀一讀這一段，你們讀有關孫悟空言行的句子，我來讀二郎神的！

五、結語

師：欲知齊天大圣大戰(zhàn)二郎神的后事如何，請把《西游記》細細讀來！對于古文，只有讀好了，才能更好理解文中語言，才能走進其中的人物形象。

六、板書設計

齊天大圣大戰(zhàn)二郎神

孫悟空：麻雀

大鶿老

魚

水蛇

花鴇

二郎神：餓鷹

海鶴

魚鷹

灰鶴

現(xiàn)身彈弓

第四篇：微型課教案

《三角形的分類》微型課教案?教學內(nèi)容：人教版四年級下冊內(nèi)容?教學目標：??、讓學生通過動手操作，經(jīng)歷給三角形分類的過程，認識并識別銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形，了解各種類型三角形的特點。??、通過觀察、比較、歸類，培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力。??、通過小組合作探究，培養(yǎng)學生學會合作學習。?教學重點：?認識銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形，體會每一類三角形的特點。?教學難點：理解并掌握各種三角形的特征。?教學準備：三角形卡片若干張?教學過程：?

一、激情導入?師：同學們，你們能按一定的標準給咱們教室里現(xiàn)有的人分類嗎??板書：分類??師：剛才我們是把教室里的人用不同的分法進行了分類，那么在我們剛認識的三角形這個大家族里，你若仔細觀察，會發(fā)現(xiàn)它們的角各有特點，邊的長短不一。這節(jié)課我們共同給三角形分分類。?補充課題：三角形的分類。?

二、探究新知??、確定標準，明確目標?師：?黑板上出示?個三角形?請同學們仔細觀察這些三角形，你覺得每個三角形的角一樣嗎?邊一樣嗎?能具體說說嗎????、研究分類標準??師：同學們觀察得真仔細?確實是這樣的。那你打算怎樣對它們進行分類呢?先獨立思考然后同桌之間互相說一說。??師：誰來說說你們是怎樣想的??師：你說的真好，可以根據(jù)這些三角形角的特點來分類。?師：誰還有不同的想法？?師：你觀察的真仔細，也可以根據(jù)邊的特點給這些三角形分類。??、分組探究，獲取新知?師：下面同學們就可以按同桌合作的方式，利用老師提供給大家的三角形，選擇一種分類標準，可以使用量角器、直尺等工具，分工合作把這幾個三角形分分類。開始吧。??學生同桌兩人進行三角形的分類活動。???、展示成果，揭示規(guī)律????認識銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形?師：同學們分好了嗎?先請同學到前面來匯報展示如何根據(jù)角的特征將三角形分類的??引導學生記錄，整理?三個角都是銳角???????????兩個角是銳角，一個角是直角????????兩個角是銳角，一個角是鈍角????????師：同學們表現(xiàn)真棒，按照角把三角形分為三類，哪組同學是這樣分的？?師：你們的思路很清晰。實際在數(shù)學上根據(jù)三角形角的特征也是這樣分類的。那能發(fā)揮你們的想象力，給這些三角形分別取個名字。?師：你們給每類三角形氣的名字很好，三角形按照角分為銳角三角形，直角三角形，鈍角三角形。?那么誰能說一說每類三角形的特點？??師：我們可以用集合圖表示這種三角形之間的關系?把所有三角形看作一個整體?用一個圓圈表示??畫圓圈?好像是一個大家庭?因為三角形分成三類?就好象是包含三個小家庭???邊說邊把集合圖補充完整???每種三角形就是這個整體的一部分?反過來說?這三種三角形正好組成了所有的三角形?????三角形中至少要有兩個銳角?所以判斷三角形的類型?應看它最大的內(nèi)角????師：還有沒有其他的分法???按邊分的情況??????我發(fā)現(xiàn)有兩條邊相等的三角形?還有三條邊都相等的。?????師?我們把兩條邊相等的三角形叫做等腰三角形?相等的兩條邊叫腰?另外一條邊叫底。?????師?把三條邊都相等的三角形叫等邊三角形。?????分別量一量等腰三角形和等邊三角形的各個角?你有什么發(fā)現(xiàn)??????從紅領巾、三角板、慢行標志中找一找哪里有這兩種特殊的三角形??師：我們通過觀察思考，按照不同的標準給三角形分類，您們真了不起，下面老師要考考你?

三、鞏固練習????判斷題?同學們真是火眼金睛，判斷很準確，繼續(xù)努力???我會填??．猜一猜，（只露出鈍角可以判斷是鈍角三角形，只露出直角也可以判斷是直角三角形，可是只露出一個銳角無法判斷是哪一類，三類三角形都有可能。）?

四、課堂小結??

第五篇：微型課教案

《觀

潮》微型課教學設計

【教學目標】

1．能順利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2．體會本文抓住景物特點，多角度摹狀的寫景方法。

3．激發(fā)學生熱愛自然，贊美自然的豪情，爭做時代的弄潮兒。

【教學重點】

精彩的場面描寫，精巧的結構安排。

【教學難點】

抓住景物特點，多角度摹狀的寫景方法。

【課時安排】一課時

【教學流程】

一、激情導入

同學們看過漲潮的壯觀景象嗎？下面請觀看被前人稱為“壯觀天下無”的“錢江涌潮”（課件展示“錢江涌潮”及觀潮盛況）。同學們，錢江涌潮從海寧角度看最為壯觀。每年的中秋節(jié)前后，海寧涌潮潮頭壁立，波濤洶涌，勢如萬馬奔騰；云移至岸，浪卷轟雷，卷起“千堆雪”。雙龍相撲“碰頭潮”、白練橫江“一線潮”、蛟龍脫鎖“回頭潮”和月影銀濤“夜半潮”，吸引著無數(shù)海內(nèi)外游客。讓我們?nèi)ジ惺苠X江涌潮吧！

二、介紹作者和背景

1．請學生介紹作者，教師補充。

周密（1232—約1298）南宋文學家。家公謹，號草窗、四水潛夫等，原籍濟南，后為吳興（今屬浙江湖州）人。宋末曾任義烏令等職，宋亡不仕，以歌詠著述自娛。其詞講求格律，與吳文英（夢窗）并稱“二窗”。他工詩能文，亦善書畫。著有《草窗韻語》、《草窗詞》、《武林舊事》、《癸辛雜識》等。此篇選自《武林舊事》?！段淞峙f事》一書寫于宋亡之后，書中緬懷先朝舊事，感慨世事盛衰無常，記載南宋歲時風俗、市井娛樂與游觀之盛。

2．介紹背景。

杭州在南宋時稱臨安，是國都。觀潮地當時在臨安城南（今由于江水改道已移至浙江海寧），每年八月十八日舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習，潮到時又有吳地少年弄潮爭標的表演。當日從宮廷到民間，人們爭相觀看，萬人空巷，十分狂熱。

三、初讀，整體感知，通文意

1．請同學聽配樂朗讀。聽準字音和節(jié)奏，初步感知語言美，感受錢塘江大潮的氣勢。

2．請同學們自由讀課文，借助文下注釋和工具書疏通文意，勾畫出自己不理解的詞、句。

3．四人一小組，將自己不會翻譯的詞、句在小組內(nèi)討論、探究，仍解決不了的可等會兒再提出。

4．全班范圍內(nèi)提出在翻譯課文的過程中遇到的問題，師生共同解答。

5．熟讀課文，理清文章思路。文中的四段，依次描繪了什么畫面？給它們起個名字。

明確：作者描繪的四幅畫面分別是海潮圖、演習圖、弄潮圖、觀潮圖。

四、研讀，合作探究，知內(nèi)涵

1．課件展示研讀目標。

(1)作者是從哪幾個方面對潮來之狀進行描寫的？寫出了江潮怎樣的特點？

(2)作者在《觀潮》這篇散文中，繪聲、繪形、繪色地描寫了這一壯美的景象。全文的著眼點在“潮”上，立足點在“觀”上。作者是從哪些方面寫“觀潮”的？