第一篇：四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《導(dǎo)體與絕緣體》教學(xué)反思范文

《電》這一單元是四年級(jí)第一個(gè)單元，本單元的教學(xué)活動(dòng)是從調(diào)查家中的電器入手，目的是讓學(xué)生體驗(yàn)電與生活的密切關(guān)系，整個(gè)單元的安排是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，從調(diào)查學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)開(kāi)始，到認(rèn)識(shí)電路、電流、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)體、絕緣體的概念，這一系列的探究活動(dòng)最終指向?qū)﹄姷母拍睢?p>《導(dǎo)體與絕緣體》一課是研究物體導(dǎo)電性能的一篇探究性課文，內(nèi)容主要分兩個(gè)部分。一是：檢測(cè)物體是導(dǎo)體還是絕緣體；二是：教室電器設(shè)備的絕緣材料和安全用電事項(xiàng)，達(dá)到學(xué)以致用的效果。

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)過(guò)多次的試教和幾次改稿；最后執(zhí)教的過(guò)程中也是有得有失，感受頗多?，F(xiàn)反思如下：

科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：我們應(yīng)該“用教材教”而不是“教教材”。對(duì)于《導(dǎo)體和絕緣體》一課的教學(xué)來(lái)說(shuō)，不只是讓學(xué)生記住兩個(gè)抽象的概念——導(dǎo)體和絕緣體，引領(lǐng)孩子們親身經(jīng)歷、親身體驗(yàn)這兩個(gè)概念“誕生”的過(guò)程，才是重中之重。

鑒于此，我是在上節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上和學(xué)生一起回顧電路檢測(cè)器的使用方法和注意點(diǎn)。之后的“檢測(cè)材料的導(dǎo)電性”的教學(xué)環(huán)節(jié),為了通過(guò)盡可能多的實(shí)物的檢測(cè)讓學(xué)生在檢測(cè)的過(guò)程中,親身體驗(yàn)到材料的導(dǎo)電性。我在材料包中給學(xué)生準(zhǔn)備了14種材料，除此以外我還引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的喜好，選擇身邊的物體進(jìn)行檢測(cè)。在檢測(cè)之前，為了使學(xué)生更規(guī)范地開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，我首先安排了提出實(shí)驗(yàn)要求這一環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中著重強(qiáng)調(diào)先預(yù)測(cè)后檢測(cè)。在學(xué)生的科學(xué)探究過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了由具體實(shí)物到抽象概念的過(guò)渡，學(xué)生的探究認(rèn)真投入,有趣有序,學(xué)得輕松活潑效果好,對(duì)概念的理解更自然。我想,這應(yīng)是我以后上課努力追求的境界。

課堂上有機(jī)地融合了“安全用電”的思想教育，引導(dǎo)安全用電。這部分設(shè)計(jì)的活動(dòng)是第一部分內(nèi)容的理解和應(yīng)用。通過(guò)學(xué)生的討論，例證，懂得了導(dǎo)體和絕緣體各有什么作用？強(qiáng)化了學(xué)生們對(duì)導(dǎo)體和絕緣體的理解。明白了安全用電的注意事項(xiàng)，形成安全用電的生活意識(shí)。而本節(jié)課的最大難點(diǎn)就是讓學(xué)生知道并且理解人體和水也是導(dǎo)體。當(dāng)我問(wèn)到人體、水到底是導(dǎo)體還是絕緣體時(shí)。學(xué)生立刻就想到用剛才實(shí)驗(yàn)用的電路檢測(cè)器來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。于是，有的學(xué)生用自己的手去連接電路了，……但是，無(wú)論他們?cè)鯓釉囆襞葸€是不亮，許多學(xué)生們似乎確信人體是絕緣體了。這時(shí)一位學(xué)生說(shuō)：“水以及人體都是導(dǎo)體。在下雨時(shí)，人站在樹(shù)下躲雨會(huì)遭雷擊，所以水是導(dǎo)體；一個(gè)人觸電時(shí)，另一個(gè)人直接用手去拉他時(shí)，也會(huì)觸電。所以人體也是導(dǎo)體”。用事實(shí)說(shuō)話，這是科學(xué)的態(tài)度?！暗俏覀?cè)鯓幼鰧?shí)驗(yàn)來(lái)證明呢？”學(xué)生們不禁陷入了苦思之中，我趁機(jī)提出：“家里的電流是不是比干電池的電流高出很多呢？我們?cè)诎踩秒姷那疤嵯?，我們?cè)龃蟾呻姵氐碾娏勘热缯f(shuō)100節(jié)電池去“進(jìn)行實(shí)驗(yàn)行不行呢？”這時(shí)學(xué)生的思維又異?；钴S起來(lái)了。他們理解了人體和水也是導(dǎo)體只是電路檢測(cè)器中電池電量太小，而家里的220伏電壓對(duì)人體而言很危險(xiǎn)了。

一節(jié)課過(guò)后，學(xué)生經(jīng)歷了“自主、合作、探究”的過(guò)程，掌握了科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。

另外反思這節(jié)課還存在一些不足之處，比如：

第一、在指導(dǎo)電路檢測(cè)器檢測(cè)物體的導(dǎo)電性的注意點(diǎn)時(shí)，過(guò)于心急進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致后來(lái)學(xué)生子啊啊操作中有胳臂小組操作方法不能按照要求進(jìn)行。

第二、對(duì)于我這名新手教師而言課堂掌控靈活度很不夠。沒(méi)能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)的細(xì)微動(dòng)態(tài)。及時(shí)作出針對(duì)性的解答。

第三、運(yùn)用表?yè)P(yáng)激勵(lì)的手段還不夠熟練,不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在互動(dòng)中的精彩,并給以適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

總之，經(jīng)歷了這次活動(dòng)的摔打與錘煉，我又學(xué)到了一些新的理念和課堂教學(xué)中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。我會(huì)再接再厲、不斷進(jìn)取，在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，從同學(xué)科老師們身上汲取智慧和力量，不斷提高自己的教學(xué)技能。

第二篇：四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)導(dǎo)體與絕緣體教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《導(dǎo)體與絕緣體》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能會(huì)用電路檢測(cè)器檢測(cè)導(dǎo)體和絕緣體。

2、能認(rèn)識(shí)我們身邊的導(dǎo)體和絕緣體。

3、知道安全用電的重要性。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、本課時(shí)的重點(diǎn)為能會(huì)用電路檢測(cè)器檢測(cè)導(dǎo)體和絕緣體，并總結(jié)出什么是導(dǎo)體，什么是絕緣體。

2、難點(diǎn)為判斷由兩種以上材料組成的材料是否是導(dǎo)體還是絕緣體。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、電路檢測(cè)器、20種以上的材料、檢測(cè)記錄單。

本節(jié)課的內(nèi)容是教科版《科學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)第一單元《電》的第五課《導(dǎo)體與絕緣體》。本課在教材中的地位是教會(huì)同學(xué)區(qū)分導(dǎo)體，還要掌握一定的平安用電方法。由于四年級(jí)同學(xué)年齡還小，對(duì)電的知識(shí)還很陌生和缺乏，對(duì)于電路的知識(shí)組織的資料等都沒(méi)有很好的科學(xué)認(rèn)識(shí)，但他們同時(shí)喜歡做小實(shí)驗(yàn)，愛(ài)探究，喜歡在做中學(xué)，做中認(rèn)識(shí)

四、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)引入

1、教師出示未連接好的電路檢測(cè)器，問(wèn)學(xué)生這是什么？

2、學(xué)生匯報(bào)。

3、讓一名學(xué)生連接好電路檢測(cè)器，使小燈泡發(fā)光。

4、教師介紹電路檢測(cè)器，并把電線的兩端包著塑料的地方連接起來(lái)，問(wèn)學(xué)生小燈泡為什么不亮？學(xué)生回答。

5、教師出示一根鐵棒，把它接到電路檢測(cè)器中，看小燈泡是否會(huì)亮，這個(gè)實(shí)驗(yàn)讓一名學(xué)生來(lái)做。但這個(gè)實(shí)驗(yàn)在另一個(gè)有問(wèn)題的電路檢測(cè)器中來(lái)做，小燈泡肯定不會(huì)亮，這時(shí)讓學(xué)生推測(cè)小燈泡不亮的原因，再連接到完好的電路檢測(cè)器中。學(xué)生推測(cè)。

6、教師小結(jié)：研究中預(yù)先測(cè)試檢測(cè)工具是否有問(wèn)題，是實(shí)驗(yàn)前非常重要的一個(gè)工作。

（二）新課呈現(xiàn)

1、教師出示本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、今天老師給大家準(zhǔn)備了20種材料來(lái)檢測(cè)它們是否導(dǎo)電，但檢測(cè)之前我們首先來(lái)制定一個(gè)“我們的研究計(jì)劃”，（教師提醒同學(xué)們今天的研究計(jì)劃不用手寫(xiě)，小組討論后口述一下，研究計(jì)劃就是我們?cè)鯓觼?lái)檢測(cè)，以及具體的人員分工。）

3、學(xué)生小組討論研究計(jì)劃，并匯報(bào)。

4、教師提醒檢測(cè)的方法：預(yù)測(cè)——檢測(cè)——再檢測(cè)——判斷，并提問(wèn)學(xué)生為什么要再次檢測(cè)，指名學(xué)生回答。

5、小組開(kāi)始檢測(cè)20種材料否導(dǎo)電，并做好檢測(cè)記錄單。

6、如果學(xué)生做的比較快，鼓勵(lì)他們檢測(cè)身邊的材料是否導(dǎo)電。

7、檢測(cè)完后，學(xué)生匯報(bào)檢測(cè)結(jié)果，其他小組有質(zhì)疑的隨時(shí)提問(wèn)。其他小組匯報(bào)時(shí)說(shuō)他們和匯報(bào)了的小組不一樣的地方。

8、教師提問(wèn)：有的小組檢測(cè)了手指，小燈泡不亮，有問(wèn)題嗎？學(xué)生討論回答。

9、教師講解人體和大地以及濕抹布都是導(dǎo)體，知道安全用電的重要性。

10、學(xué)生用自己的話總結(jié)什么是導(dǎo)體，什么是絕緣體。

11、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我們教室或身邊哪些材料是導(dǎo)體，哪些材料是絕緣體。

（三）課堂練習(xí)選擇題

1、下列物體是導(dǎo)體的是（）

A、橡皮 B、鐵片 C、紙片 D、木棒

2、下列物體是絕緣體的是（）

A、銅絲 B、鐵片 C、鑰匙 D、塑料

3、鉗子的外面包了一層厚塑料是為了（）A、看起來(lái)漂亮 B、可以經(jīng)久耐用 C、絕緣和防止觸電 判斷題

1、電路中開(kāi)關(guān)制作的材料都是導(dǎo)電材料。（）

2、使用電路檢測(cè)器檢測(cè)物體的導(dǎo)電性，只要檢測(cè)一次就可以了。（）

3、鐵是一種常見(jiàn)的導(dǎo)體。（）

4、電器都是用電的器具，不需要用絕緣的材料。（）

5、人體和大地都是導(dǎo)體。（）

第三篇：四年級(jí)科學(xué)《導(dǎo)體與絕緣體》教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)科學(xué)《導(dǎo)體與絕緣體》教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)科學(xué)《導(dǎo)體與絕緣體》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)知識(shí)：初步學(xué)會(huì)判斷生活中哪些物體是導(dǎo)體，哪些物體是絕緣體，構(gòu)建導(dǎo)體和絕緣體的基本概念。

2、過(guò)程與方法：經(jīng)歷檢測(cè)一塊橡皮是否導(dǎo)電的過(guò)程，能依據(jù)檢測(cè)一塊橡皮的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃去檢測(cè)更多的物體，能對(duì)所收集的信息進(jìn)行整理與分析。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)會(huì)與人合作，形成認(rèn)真細(xì)致的探究習(xí)慣和安全用電的生活意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

檢測(cè)區(qū)分多種物體是導(dǎo)體還是絕緣體

教學(xué)難點(diǎn)：

合理分工，科學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

教具學(xué)具：

教師：電路檢測(cè)器 導(dǎo)線 橡皮 插頭

學(xué)生：電路檢測(cè)器、科學(xué)記錄表；粉筆、紙片、鐵片、銅片、鋁片、螺絲釘、塑料片、回形針、木片、陶瓷、塑料尺、布條、毛線、鋼鋸條、鉛筆芯、易拉罐、硬幣、鑰匙、小刀、海綿等多種物體。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

在前面的課文中，我們學(xué)習(xí)了電流在電路中的流動(dòng)情況，學(xué)會(huì)了用電路檢測(cè)器檢測(cè)電路中出現(xiàn)的故障?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們組裝一個(gè)電路檢測(cè)器，比比哪組的同學(xué)組裝的又快又正確。

1、學(xué)生組裝電路檢測(cè)器，教師巡視指導(dǎo)。

2、說(shuō)說(shuō)電流在電路中是怎樣流動(dòng)的？（電流從電池的正極經(jīng)過(guò)導(dǎo)線流出，通過(guò)小燈泡，回到電池的負(fù)極。）

3、討論：如果將電路中的導(dǎo)線剪斷，會(huì)出現(xiàn)什么情況，為什么?

4、教師演示：那我們現(xiàn)在把這根導(dǎo)線接起來(lái)，小燈泡是不是會(huì)重新亮起來(lái)?

①檢測(cè)器的兩個(gè)銅絲頭接在一起；②外面的塑料皮接在一起；③銅絲頭和塑料皮接在一起。

5、問(wèn)：通過(guò)剛才這個(gè)小實(shí)驗(yàn)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（只有把里面的銅絲連起來(lái)，燈泡才會(huì)亮。）

6、小結(jié)：在我們身邊，有些物體容易導(dǎo)電，有些物體不容易導(dǎo)電。

7、學(xué)生自由閱讀課本12頁(yè)下面的內(nèi)容。

8、交流匯報(bào)：

（1）同學(xué)們知道今天我們要研究什么內(nèi)容嗎？（板書(shū)：導(dǎo)體與絕緣體）

（2）什么叫導(dǎo)體和絕緣體？（板書(shū)：容易讓電流通過(guò) 不容易讓電流通過(guò)）

二、新知探究

（一）學(xué)習(xí)檢測(cè)一塊橡皮的方法

1、（出示橡皮）問(wèn)：那橡皮是導(dǎo)體還是絕緣體?怎樣才能知道它是導(dǎo)體還是絕緣體？（用電路檢測(cè)檢測(cè)）

2、預(yù)習(xí)課本11頁(yè)“檢測(cè)橡皮是否導(dǎo)電”的過(guò)程。

3、（抽生演示）現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)用你學(xué)到的方法進(jìn)行檢測(cè)。其他同學(xué)注意觀察他的檢測(cè)過(guò)程，并提出合理的建議。

4、問(wèn)：橡皮能不能讓電流通過(guò)，它是導(dǎo)體還是絕緣體？

（二）分組實(shí)驗(yàn)：檢測(cè)身邊的物體是否導(dǎo)電

1、問(wèn)：同學(xué)們都學(xué)會(huì)了正確的檢測(cè)方法?，F(xiàn)在檢測(cè)各小組的多種材料中哪些是導(dǎo)體，哪些是絕緣體？

2、學(xué)生分組實(shí)

（1）師：下面我們來(lái)檢測(cè)多個(gè)物體?？茨慕M的實(shí)驗(yàn)速度快，完成的質(zhì)量高。

（2）實(shí)驗(yàn)要求：

A、先預(yù)測(cè)每種物體是導(dǎo)體還是絕緣體。

B、要學(xué)會(huì)分工與合作，共同配合。

C、要按照剛才檢測(cè)一塊橡皮的過(guò)程嚴(yán)格檢測(cè)。

（設(shè)計(jì)意圖：先對(duì)多個(gè)物體是否導(dǎo)電進(jìn)行預(yù)測(cè)，不讓預(yù)測(cè)流于形式。四年級(jí)孩子已經(jīng)有了一定的合作意識(shí)，但是如何科學(xué)合理的分工孩子還難以處理。因此，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)分工與合作。）

3、教師巡視指導(dǎo)。

4、完成實(shí)驗(yàn)記錄表，整理分析檢測(cè)結(jié)果，全班交流匯報(bào)。

（1）抽生說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。（記錄表）

（2）說(shuō)說(shuō)這多種物體中，哪些是導(dǎo)體？哪些是絕緣體？

（三）教室里電器設(shè)備的絕緣材料

1、小組合作：說(shuō)說(shuō)教室里的電器設(shè)備哪些是導(dǎo)體，哪些是絕緣體？ 應(yīng)該怎樣正確使用它們？

（保護(hù)絕緣材料，不要用濕布擦拭，用濕手觸摸電器和開(kāi)關(guān)）

2、全班交流匯報(bào)。對(duì)生進(jìn)行安全教育。

3、問(wèn)：插頭、插座、導(dǎo)線等為什么要在外面包一層絕緣體呢？（防止發(fā)生觸電事故）

4、小結(jié)：生活中，人們利用導(dǎo)體把電流送到需要的地方，利用絕緣體阻止電流到人們不需要地方。

三、目標(biāo)檢測(cè)

（一）填空題

1、容易讓電流通過(guò)的物體，我們稱為（）。

2、不容易讓電流通過(guò)的物體，我們稱為（）。

（二）判斷題

1、橡皮是導(dǎo)體。（）

2、鉛筆芯是導(dǎo)體。（）

3、用電路檢測(cè)器檢測(cè)物體的兩端，這時(shí)小燈泡發(fā)亮，說(shuō)明被檢測(cè)的物體是導(dǎo)體。（）

4、鉗子把手的地方使用了絕緣體是為了安全。（）

5、在生活中只有導(dǎo)體有用，絕緣體沒(méi)有用。（）

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

（設(shè)計(jì)意圖：理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力，學(xué)以致用。）

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

導(dǎo)體與絕緣體

容易讓電流通過(guò) 導(dǎo) 體

不容易讓電流通過(guò) 絕緣體

第四篇：四年級(jí)下冊(cè)《導(dǎo)體與絕緣體》教學(xué)設(shè)計(jì)

《導(dǎo)體與絕緣體》教學(xué)設(shè)計(jì)

武安市大同鎮(zhèn)小屯村學(xué)校

潘衛(wèi)國(guó)

前期分析：

1、教材分析

《導(dǎo)體與絕緣體》是義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)教科版四年級(jí)下冊(cè)第一單元《電》中的第5課。本單元將通過(guò)與電相關(guān)內(nèi)容的預(yù)測(cè)、檢驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)、交流等活動(dòng)，使學(xué)生形成關(guān)于電的初步概念，同時(shí)獲得一些基本實(shí)驗(yàn)操作技能。本課將通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷用“電路檢測(cè)器”科學(xué)規(guī)范的檢測(cè)身邊的物體是否導(dǎo)電的一系列的研究活動(dòng)，使學(xué)生形成導(dǎo)體與絕緣體的概念，對(duì)身邊物質(zhì)的認(rèn)識(shí)得到發(fā)展，同時(shí)對(duì)電的理解進(jìn)一步加深，明確安全用電的重要性，也使學(xué)生解決問(wèn)題的能力得到進(jìn)一步提高。

2、學(xué)情分析

我們生活在一個(gè)充滿電，利用電的世界里，四年級(jí)學(xué)生對(duì)于電是有一定認(rèn)識(shí)的。如：家用電器都必須使用電才能工作，我們不能用手直接接觸電源等等。通過(guò)前面幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生也獲得了一些關(guān)于電、以及電是如何工作的知識(shí)。但對(duì)于導(dǎo)體和絕緣體的概念還沒(méi)有形成，本課就是要通過(guò)一系列科學(xué)規(guī)范的檢測(cè)活動(dòng)，幫助學(xué)生建立導(dǎo)體和絕緣體這兩個(gè)概念，并認(rèn)識(shí)到導(dǎo)體和絕緣體在電路中是同樣重要的組成部分，明確生活中安全用電的重要意義，進(jìn)一步提高解決問(wèn)題的能力。

3、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：檢測(cè)區(qū)分多種物體是導(dǎo)體還是絕緣體 難點(diǎn)：合理分工，科學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)知識(shí)：初步學(xué)會(huì)判斷生活中哪些物體是導(dǎo)體，哪些物體是絕緣體，構(gòu)建導(dǎo)體和絕緣體的基本概念。

2、過(guò)程與方法：經(jīng)歷檢測(cè)一塊橡皮是否導(dǎo)電的過(guò)程，能依據(jù)檢測(cè)一塊橡皮的實(shí)驗(yàn)去檢測(cè)更多的物體，能對(duì)所收集的信息進(jìn)行整理與分析。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)會(huì)與人合作，形成認(rèn)真細(xì)致的探究習(xí)慣和安全用電的生活意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：演示用的電路裝置、多媒體課件。

學(xué)生：每組一套材料，包括電路檢測(cè)器，待檢測(cè)物體及實(shí)驗(yàn)記錄表。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們看，今天老師給大家?guī)?lái)了什么？（電路檢測(cè)器）。是的，電路檢測(cè)器由電池、導(dǎo)線和小燈泡組成。老師現(xiàn)在把電池裝上，大家看到了什么？（小燈泡亮了）。誰(shuí)來(lái)告訴老師，小燈泡為什么會(huì)亮呢？（有電流流過(guò)）那么電流通過(guò)什么流動(dòng)的呢？（導(dǎo)線）

2、如果將電路中的導(dǎo)線斷開(kāi)，同學(xué)們看到了什么現(xiàn)象？（小燈泡熄滅）3如果用以下方法重新連接斷開(kāi)的導(dǎo)線，小燈泡會(huì)亮嗎？ 教師用三種連接法演示：（1）把兩個(gè)塑料皮接觸在一起（2）把銅絲頭和塑料皮接觸在一起（3）把兩個(gè)銅絲頭接觸在一起

4、通過(guò)剛才這個(gè)小實(shí)驗(yàn)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（銅絲容易導(dǎo)電，塑料不容易導(dǎo)電。）

5、像銅絲那樣容易讓電流通過(guò)的物體叫做導(dǎo)體；像塑料那樣不容易讓電流通過(guò)的物體，叫做絕緣體。

二、新知探究

（一）檢測(cè)橡皮是導(dǎo)體還是絕緣體

1、預(yù)測(cè)橡皮能否通過(guò)電流使小燈泡發(fā)光，并做好記錄。

2、使“電路檢測(cè)器”的兩個(gè)檢測(cè)頭相互接觸，檢驗(yàn)小燈泡是否發(fā)光。

3、用兩個(gè)檢測(cè)頭接觸橡皮的兩端，觀察小燈泡是否發(fā)光，把觀察結(jié)果記錄在表格的檢測(cè)1。

4、重復(fù)檢測(cè)一次，把觀察結(jié)果記錄在表格的檢測(cè)2。

5、得出結(jié)論，橡皮是導(dǎo)體還是絕緣體。

（二）分組實(shí)驗(yàn)：檢測(cè)身邊的物體是否導(dǎo)電

1、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。溫馨提示：

（1）先預(yù)測(cè)每種物體是導(dǎo)體還是絕緣體。（2）檢測(cè)時(shí)先要檢驗(yàn)電路檢測(cè)器是否正常。（3）為提高檢測(cè)準(zhǔn)確性，要重復(fù)檢測(cè)多次。（4）要認(rèn)真及時(shí)地記錄檢測(cè)結(jié)果。

（5）材料檢測(cè)完，由材料員保管，以防混亂。

2、教師巡視指導(dǎo)。（活動(dòng)中，要關(guān)注每組學(xué)生活動(dòng)的參與性、興趣的持久性，鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)合作。）

3、完成實(shí)驗(yàn)記錄表，整理分析檢測(cè)結(jié)果，全班交流匯報(bào)。（1）抽生說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。（記錄表）

（2）說(shuō)說(shuō)這多種物體中，哪些是導(dǎo)體？哪些是絕緣體？

（三）教室里電器設(shè)備的絕緣材料

1、同學(xué)們仔細(xì)觀察一下咱們教室里的電器設(shè)備，哪些使用了絕緣材料？ 應(yīng)該怎樣正確使用它們？

2、全班交流匯報(bào)，教師適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。

3、小結(jié)：生活中，我們利用導(dǎo)體把電流送到人們需要的地方。我們利用絕緣體阻止電流到人們不需要地方。

（四）、課堂總結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲？

板書(shū)： 導(dǎo)體和絕緣體

導(dǎo)體→容易讓電流通過(guò)的物體

絕緣體→不容易讓電流通過(guò)的物體

第五篇：《導(dǎo)體與絕緣體》教學(xué)反思

《導(dǎo)體與絕緣體》教學(xué)反思

《導(dǎo)體與絕緣體》一課是研究物體導(dǎo)電性能的一篇探究性的內(nèi)容，內(nèi)容主要分兩個(gè)部分。一是：檢測(cè)物體是導(dǎo)體還是絕緣體；二是：教室電器設(shè)備的絕緣材料和安全用電事項(xiàng)，達(dá)到學(xué)以致用的效果。

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)過(guò)幾次改稿在最后執(zhí)教的過(guò)程中也是有得有失，感受頗多。現(xiàn)反思如下：

科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：我們應(yīng)該“用教材教”而不是“教教材”。對(duì)于《導(dǎo)體和絕緣體》一課的教學(xué)來(lái)說(shuō)，不只是讓學(xué)生記住兩個(gè)抽象的概念——導(dǎo)體和絕緣體，引領(lǐng)孩子們親身經(jīng)歷、親身體驗(yàn)這兩個(gè)概念“誕生”的過(guò)程，才是重中之重。

鑒于此，我是在上節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上和學(xué)生一起回顧電路檢測(cè)器的使用方法和注意點(diǎn)。之后的“檢測(cè)材料的導(dǎo)電性”的教學(xué)環(huán)節(jié),我首先以橡皮為例，安排了寫(xiě)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃這一環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中著重強(qiáng)調(diào)研究的主題、我的預(yù)測(cè)、實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)過(guò)程等方面，讓學(xué)生帶著目的去實(shí)驗(yàn)，并且訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力。

為了通過(guò)盡可能多的實(shí)物的檢測(cè)讓學(xué)生在檢測(cè)的過(guò)程中,親身體驗(yàn)到材料的導(dǎo)電性。我在材料包中給學(xué)生準(zhǔn)備了14種材料，除此以外我還引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的喜好，選擇身邊的物體進(jìn)行檢測(cè)。由于之前有了橡皮的實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)，在后面的檢測(cè)過(guò)程中，滲透了學(xué)生的科學(xué)探究過(guò)程，實(shí)現(xiàn)了由具體實(shí)物到抽象概念的過(guò)渡，學(xué)生的探究認(rèn)真投入,有趣有序,學(xué)得輕松活潑效果好,對(duì)概念的理解更自然。我想,這應(yīng)是我以后上課努力追求的境界。

一節(jié)課過(guò)后，學(xué)生經(jīng)歷了“自主、合作、探究”的過(guò)程，掌握了科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。

另外反思這節(jié)課還存在一些不足之處，比如：

第一、在用電路檢測(cè)器引入時(shí)，沒(méi)有單刀直入，繞了很久，浪費(fèi)了后面新授的時(shí)間，導(dǎo)致安全用電方面沒(méi)有具體的指導(dǎo)。

第二、實(shí)驗(yàn)過(guò)后的反饋沒(méi)有讓更多的學(xué)生去交流。第三、評(píng)價(jià)方面的形式還可以更多樣一些。第四、安全用電滲透不夠

總之，經(jīng)歷了這次活動(dòng)的摔打與錘煉，我又學(xué)到了一些新的理念和課堂教學(xué)中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。我會(huì)再接再厲、不斷進(jìn)取，在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，從同學(xué)科老師們身上汲取智慧和力量，不斷提高自己的教學(xué)技能。