第一篇：《霍拉舞曲》教案1

《霍拉舞曲》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、在聆聽中能夠感受到音樂所表現(xiàn)的歡樂氣氛和舞蹈性特點，并初步了解霍拉舞的簡單知識。

2、在音樂圖形譜的幫助下能夠掌握本首樂曲中三個主題的節(jié)奏特點以及它們的變化與再現(xiàn)，并能隨各個主題的音樂節(jié)奏做出相應(yīng)的反應(yīng)。

3、在音樂活動中能以自己的方式表現(xiàn)音樂，并從中體會成功的喜悅。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生體驗舞曲的熾烈與歡樂情緒。

教學(xué)難點：

在設(shè)計的音樂活動中充分體驗樂曲三個主題的不同特點。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，律動表演

隨著《恰利利恰利》歌曲音樂的律動，師生進入教室。

二、導(dǎo)入樂曲。整體感受

(放舞曲，學(xué)生聆聽。)設(shè)問：音樂給你帶來了什么樣的心情?(學(xué)生發(fā)表看法，教師適當(dāng)做總結(jié)。)

三、音畫相融，融會貫通

1、教師點擊圖譜，學(xué)生聆聽觀看。

2、聆聽樂曲第一主題，隨教師點第一段圖譜，并記住圖中走過的路線。

3、復(fù)聽第一主題后，請學(xué)生用自制沙錘搖奏出音樂中的長音，并用短音XX節(jié)奏為音樂打出節(jié)拍，由教師指揮。再聽一遍，全體獨立完成。

4、聽第二段音樂(b+c主題)，用肢體動作來表示節(jié)拍，長音處搖晃雙手或輕輕跺腳，短音處拍手、腿、肩等。教師點第二段圖譜。

5、復(fù)聽第二段音樂。

6、聆聽第三段音樂(b+c主題變化與重復(fù))。這段音樂長音最多，請學(xué)生們用自己喜歡的方式表現(xiàn)出長音。教師點第三段圖譜。

7、復(fù)聽時，教師不點圖譜，學(xué)生獨立完成長音與節(jié)拍的表現(xiàn)。

8、聽第四段音樂(即第一主題再現(xiàn))，請學(xué)生點動圖譜，并引導(dǎo)學(xué)生說出和第幾主題音樂旋律相似。

9、再聽結(jié)尾句。

教師：音樂是突然結(jié)束的，還是一點一點漸弱、漸慢結(jié)束的呢? 學(xué)生：突然結(jié)束。

10、為結(jié)尾進行定格造型的表演。

教師：你能為這突然結(jié)束、戛然而止的結(jié)尾音，擺一個突然定格的造型嗎?

11、播放結(jié)尾句，進行表演。教師鼓勵學(xué)生的大膽想象與精彩表演。

四、全曲表現(xiàn)，提升情感

1、教師根據(jù)圖譜將五種樂器加入到長音和節(jié)拍的節(jié)奏表現(xiàn)中，樂器逐段增加，表現(xiàn)出音樂高潮的不斷推進。學(xué)生在教師的指揮下進行表演。

2、揭示課題。教師告訴學(xué)生，本課欣賞的樂曲叫《霍拉舞曲》(課件出示)。

3、介紹“霍拉舞”。

教師：“霍拉舞”是羅馬尼亞的民間舞蹈，跳時可達數(shù)百人，也是當(dāng)?shù)卦谂e行熱鬧歡騰的鄉(xiāng)村舞會時跳的一種節(jié)日的大型舞蹈。跳時人們搭著肩圍成一個大圓圈，一起向左、向右，使圓圈逐漸旋轉(zhuǎn)，充滿了熾烈歡騰的鄉(xiāng)村歡樂氣氛。

4、觀看《霍拉舞》視頻。

5、師生共跳霍拉舞，以提升情感。

6、教師帶領(lǐng)學(xué)生邊舞邊離開教室。

五、課堂小結(jié)。

第二篇：《西班牙舞曲》教案1

《西班牙舞曲》

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)：通過聆聽音樂，使學(xué)生喜愛舞劇音樂、舞劇選曲，樂于參與音樂活動中。

2、能力目標(biāo)：通過聆聽，能夠辨別樂曲的不同情緒、風(fēng)格，指導(dǎo)學(xué)生能為樂曲創(chuàng)作對白。

3、知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)舞劇有關(guān)知識，了解柴可夫斯基的生平和代表性作品。

教學(xué)重難點：

1、了解舞劇、舞劇音樂，會能夠辨別樂曲的不同情緒、風(fēng)格。

2、為樂曲創(chuàng)作對白。

教學(xué)方法：

對比法、提問法、探究法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

二、授課（體驗探索）

（一）舞劇

1、設(shè)問：那么哪位同學(xué)知道舞劇是以什么為主要表現(xiàn)手段來刻畫人物和表現(xiàn)劇情的呢？ 師：舞劇以舞蹈為主要表現(xiàn)手段，但同時舞劇又綜合了其他的一些藝術(shù)形式，下面我們通過一段舞劇的片段來看看舞劇還綜合了哪些藝術(shù)形式。（點擊課件、播放錄像）

師：其中音樂是通過聽覺感受到的；美術(shù)是通過服裝、舞臺布景、舞美等，用視覺去感受的；文學(xué)則是劇本中所描寫的劇情體現(xiàn)出來的。

2、引出舞劇概念(點擊課件)師綜合：現(xiàn)在我們知道了舞劇是一種以舞蹈為主要表現(xiàn)手段，綜合音樂、美術(shù)、文學(xué)等藝術(shù)形式，表現(xiàn)特定的人物和一定戲劇情節(jié)的舞臺表演藝術(shù)。其中音樂在舞劇中占有非常重要的作用。(二)舞劇音樂

1、舞劇音樂基本概念(點擊課件)：

師：舞劇音樂是作曲家為各種類型的舞劇所寫的音樂，它是舞劇中的一個重要組成部分。

2、設(shè)問：那么舞劇音樂在舞劇中究竟有哪些作用呢？

3、運用比較法感受舞劇音樂的作用。

師：請同學(xué)們來聽兩段音樂，大家來感受這兩段音樂的不同情緒，音樂會伴隨著怎樣的人物出現(xiàn)呢？音樂又制造了怎樣的音樂氣氛？(點擊課件，播放音樂1、2)①舞劇音樂刻畫人物形象的作用。②舞劇音樂渲染舞臺氣氛的作用。

4、舞劇音樂的作用

師：舞劇音樂的作用：通過剛才的比較，我們知道了舞劇音樂可以通過塑造人物形象，渲梁、烘托舞臺氣氛等手段來揭示和表現(xiàn)劇情。因此人們也把舞劇音樂稱為舞劇的靈魂。

三、欣賞俄國古典芭蕾舞劇《天鵝湖》

1、劇情簡介

2、《天鵝湖》選曲《西班牙舞曲》。

①作品簡介：在王后為齊格弗里德王子挑選新娘的舞會上，惡魔洛特巴爾特及其女兒、隨從闖了進來，隨從們跳起了各種風(fēng)格的舞蹈，《西班牙舞曲》就是其中之一。請同學(xué)們欣賞時思考這段音樂表現(xiàn)了惡魔手下的隨從們怎樣的形象？ ②欣賞《西班牙舞曲》(點擊課件、播放錄像)③分析理解作品

師：這段音樂節(jié)奏輕快鮮明，旋律熱烈、富于挑逗感。它生動地表現(xiàn)了惡魔手下的隨從們輕浮放蕩，得意忘形的形象。④模唱主題旋律

五、拓展與創(chuàng)造（活動與思考）

六、課堂小結(jié)：

第三篇：《A大調(diào)波蘭舞曲》教案1

A大調(diào)波蘭舞曲

教學(xué)目標(biāo)：能掌握三拍子舞曲風(fēng)格的一般特點，辨別波蘭舞曲音樂節(jié)奏的基本特點。重點難點：了解波蘭舞曲的基本風(fēng)格。

教

具：課件

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)，進行禮式！

二、導(dǎo)課：

1、請同學(xué)們欣賞一段舞蹈（沒有音樂）。

教師：這段舞蹈缺少了什么？對，它缺少了音樂，加上音樂再欣賞一遍?，F(xiàn)在好多了，從這里可以看出，舞蹈是離不開音樂的，這種可以為舞蹈伴奏的音樂叫舞蹈音樂，也叫舞曲，剛才欣賞的這段音樂是舞蹈音樂的一種，稱為圓舞曲。

2、再欣賞一段舞曲，讓學(xué)生說出與前面那段舞曲的不同。（不能跳舞，很強烈等）剛才我們欣賞的是肖邦的《A大調(diào)波蘭舞曲》，也是舞蹈音樂的一種，叫波蘭舞曲。波蘭舞曲特別是肖邦的波蘭舞曲有很多都是崇尚英雄、表現(xiàn)戰(zhàn)爭的。剛才我們欣賞的這段音樂就是肖邦用來表現(xiàn)戰(zhàn)爭的，它不能為舞蹈伴奏，而是具有進行曲風(fēng)格、只供我們欣賞的一種三拍子舞曲。這節(jié)課我們就通過肖邦的，《A大調(diào)波蘭舞曲》來了解一下波蘭舞曲。

三、分段欣賞：

1、作品背景：1683年，土耳其侵略波蘭，一位叫約翰.索比埃斯基的波蘭民族英雄挺身而出，并率領(lǐng)波蘭騎兵迎擊土耳其侵略者，并取得了勝利。民族音樂家肖邦就根據(jù)這個歷史事實創(chuàng)作了這部鋼琴獨奏曲。剛才我們了解到肖邦的這部作品是表現(xiàn)戰(zhàn)爭的，而且是1683年的古代戰(zhàn)爭，那么這場戰(zhàn)爭的過程是怎么樣的呢？

2、欣賞序曲，你感受到了什么？為什么？這段音樂運用逐漸增強的力度，展示了這樣一幅背景：1683年，土耳其進犯波蘭，波蘭國土面臨淪喪，波蘭人民面臨危難。

3、聽主題A，你感受到了一個什么樣的形象？音樂運用很強的力度，號角性的主題，刻畫出一個勇敢堅強、充滿信心與力量、不屈不撓的英雄形象。

4、聽主題B1，肖邦利用鋼琴描繪出一段驚心動魄的戰(zhàn)斗場面，左手在低音區(qū)奏出均勻而清脆的馬蹄聲，而且越來越快，越來越強，仿佛革命力量匯集成千軍萬馬之勢，右手在高音區(qū)奏出雄壯的進軍號聲，表現(xiàn)出勇往直前的英雄氣概。

5、欣賞B2，與B1有什么不同。旋律緩慢比較抒情，表現(xiàn)戰(zhàn)爭后暫時的休息。

6、欣賞再現(xiàn)的主題A，聽聽與前面哪個樂段音樂相似？這段是英雄主題的再現(xiàn)，但通過變化使整體氣勢更加宏偉，人們贊頌英雄、歡慶勝利，最后在勝利凱歌中結(jié)束全曲。

四、欣賞全曲： 剛才我們已經(jīng)分別感受了這場戰(zhàn)爭的各個場景，同學(xué)們想不想再完整地看這場轟轟烈烈地自衛(wèi)戰(zhàn)爭阿？

下面請同學(xué)們完整欣賞肖邦的《A大調(diào)波蘭舞曲》，從音樂中感受到的戰(zhàn)爭的過程是怎樣的？把你聽到的音樂用上面的標(biāo)題按照正確的順序排列起來。

五、拓展：欣賞肖邦的其他作品?！禸E大調(diào)夜曲》、《瑪祖卡舞曲》、第2號鋼琴協(xié)奏曲f小調(diào)Op.21第一樂章等。

第四篇：青春舞曲1

《青春舞曲》教案

教學(xué)背景：

1、面向?qū)W生：初中

2、學(xué)科：音樂

3、課時：1課時 教學(xué)目的：

1、學(xué)唱歌曲《青春舞曲》，體驗歌曲歡快的情趣。

2、通過欣賞新疆民歌，了解新疆民歌風(fēng)格特點，增強學(xué)生熱愛民族音樂的感情。

3、懂得歌曲的寓意，啟發(fā)學(xué)生珍惜光陰。教學(xué)重點、難點：

重點是學(xué)唱《青春舞曲》體驗歌曲歡快的情趣

難點是感受歌曲的風(fēng)格特點，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和創(chuàng)造力用多種形式來表現(xiàn)歌曲

教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境法、談話法、討論法、表演法等。教學(xué)用具:

電子琴、中國地圖、多媒體、打擊樂器。教材分析：

《青春舞曲》是人教版音樂課本中的一首新疆民歌，是王洛賓根據(jù)維吾爾族民歌整理創(chuàng)編的歌曲。這首歌的歌詞用富于哲理的生活現(xiàn)象告訴年輕人：有些事物可以去而復(fù)返，有些事物卻是一去不復(fù)返。歌詞沒有明確的警句格言，卻誠摯地告訴了我們：要珍惜大好時光。F小調(diào)，4/4拍。歌曲的旋律優(yōu)美流暢，節(jié)奏鮮明生動，采用重復(fù)、變化重復(fù)演化動機的手法寫成，給人親切、活潑，充滿青春活力的感覺。教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課；同學(xué)們好！我們的祖國幅員遼闊、歷史悠久、是一個民族眾多的國家，這些民族由于風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰的不同，而產(chǎn)生了各具特色的民歌。下面老師播放一首歌曲請學(xué)生說出這是哪個民族的舞蹈，并在地圖上找出此民族所處的省份。

播放歌曲《大阪城的姑娘》，【百度搜索】http://，（青春舞曲）請同學(xué)們說出這首歌的情緒及所蘊含的深刻哲理。

2、給出選項：

歌曲的速度是：A中速稍慢

B中速稍快

C進行速度

歌曲的情緒是：A歡快

B悲傷

C豪邁

歌曲的旋律是：A優(yōu)美而富于動感

B抒情而細(xì)膩

C激昂而悲壯（學(xué)生討論后作答）

3、請學(xué)生討論歌曲的主要節(jié)奏型，并總結(jié)歌曲的節(jié)奏特點。歌曲的節(jié)奏特點是：節(jié)奏活潑鮮明，規(guī)整對稱。4教師彈唱，學(xué)生跟唱。

（1）、隨電子琴跟唱歌曲旋律。（2）、學(xué)生跟錄音學(xué)唱歌詞。（3）、教師彈旋律，學(xué)生唱詞。

（4）、教師根據(jù)學(xué)生在學(xué)唱的過程中出現(xiàn)的問題進行講解、分析、糾正。

（5）、完整演唱歌曲（要求唱出歡快的情緒和拍的韻律感）感受、體驗歌曲的風(fēng)格特點。

5、表演

（1）播放一段維吾爾族舞蹈，【百度搜索】http://（王洛賓簡介）（3）、思考：《青春舞曲》這首歌揭示了一個什么樣的人生道理？

【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲所包含的人生哲理，告訴學(xué)生要珍惜美好時光】

9小結(jié)：同學(xué)們，花有重開日，人無再少年。青春的腳步如行云流水，讓我們抓住這美好時光，努力學(xué)習(xí)，朝著自己奮斗的目標(biāo)前進吧！讓我們再次唱響這具有濃郁的新疆風(fēng)情的民歌，讓我們把它當(dāng)做一首勵志歌曲，讓它永遠(yuǎn)激勵我們奮發(fā)、奮進！

板書設(shè)計：

青 春 舞 曲

歌曲的速度是：中速稍快 歌曲的情緒是：歡快

歌曲的旋律是：優(yōu)美而富于動感

教學(xué)反思：本節(jié)課的教學(xué)效果良好，同學(xué)們學(xué)會了歌曲《青春舞曲》，通過“聽、賞、唱、奏、舞”中感受和體驗音樂風(fēng)格特點，深刻地理解了歌曲的內(nèi)容，鍛煉了學(xué)生的能力。讓我體會到教學(xué)中必須抓住教材的特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中樂，寓教于樂。

教師個人介紹：

省份：河南省

學(xué)校：焦作市博愛縣柏山中學(xué) 姓名：張明

職稱：中學(xué)一級

通訊地址：河南省焦作市博愛縣柏山中學(xué)

我從教13年來，一直在農(nóng)村一線工作，擔(dān)任音樂課程。我積極參加教研教改，努力探索實踐，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，多次受到上級教育部門表彰?；ヂ?lián)網(wǎng)進入我的生活之后，百度就一直陪伴著我，助我事業(yè)起飛，讓我的工作更加輕松。感謝百度，愿百度更輝煌。

第五篇：《采茶舞曲》教案

《采茶舞曲》

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過對比聆聽，分辨出《采茶舞曲》這首歌曲采用了越劇的音調(diào)。

2、分析歌曲中兩部分在描寫內(nèi)容的不同以及情緒上的對比，從歌曲的創(chuàng)作手法上分析歌曲兩部分情緒不同的原因。

3、通過聽、辨、唱，使學(xué)生簡單了解方言對形成歌曲風(fēng)格的作用。

4、學(xué)會采茶時的基本動作，在學(xué)習(xí)“采茶舞”的過程中，感受采茶姑娘的辛勤勞動，表現(xiàn)采茶姑娘采茶時的愉快情緒。

5、感受聆聽不同演唱方法的采茶歌以及不同表現(xiàn)形式的《采茶舞曲》。

【教材分析】

《采茶舞曲》這首歌曲原系越劇《雨前曲》中舞蹈《采茶舞》的聲樂部分。作者周大風(fēng)曾經(jīng)在浙江茶區(qū)勞動和生活過，他以流行于我國浙江、上海等南方地區(qū)的越劇音調(diào)為創(chuàng)作素材，使歌曲富有濃厚的地方色彩和生活氣息。全曲旋律清新優(yōu)美，節(jié)奏活潑明快，具有鮮明的舞曲風(fēng)格和特點。

歌曲由兩個部分組成。第一部分含四個樂句，勾勒出江南水鄉(xiāng)的明媚春光；從“插秧插得喜洋洋”起是第二部分，前8小節(jié)描繪了茶農(nóng)靈巧勤快的采茶動作，隨后音調(diào)上揚，抒發(fā)了茶農(nóng)的勞動熱情。

【教學(xué)重、難點】

感受江南音樂風(fēng)格的特點以及方言對形成歌曲風(fēng)格的作用。

【教學(xué)過程】

一、組織教學(xué)

1、播放江南風(fēng)景與生交流：同學(xué)們知道這是哪的風(fēng)景嗎？同學(xué)們知道的可真多！這就是我國江南一帶的風(fēng)景。從這段上我們可以看到，江南的水特別多，因此，江南還有一個很好聽的名字，被稱為“水鄉(xiāng)”，是一個風(fēng)景優(yōu)秀美好地方。

2、師生問好交流。

二、欣賞《采茶舞曲》

1、導(dǎo)入。

師：好多地方的民歌都采用了戲曲的音調(diào)，下面我就要考考同學(xué)們，請聽下面兩首歌曲，你能分辨出哪一首歌曲采用了越劇的音調(diào)嗎？ A、討論

師：你覺得是哪一首歌曲采用了越劇的音調(diào)？《采茶舞曲》？同學(xué)們都覺得是嗎？恩，同學(xué)們的分辨能力很強啊！那你們?yōu)槭裁从X得是《采茶舞曲》采用了越劇的音調(diào)呢？（引導(dǎo)學(xué)生分析出《采茶舞曲》給我們的感覺和越劇一樣，都是那么的柔美、流暢、婉轉(zhuǎn)動聽的，所以是《采茶舞曲》采用了越劇的音調(diào)。）B、導(dǎo)入課題

師：今天我們就來欣賞這首具有越劇風(fēng)格的《采茶舞曲》。

2、二次聆聽。

①感受想象歌曲所表現(xiàn)的情景畫面。

下面我們一起來聽一聽這首歌曲，從歌曲中你仿佛都能看到怎樣的畫面呢？ ②說說看到的畫面，并學(xué)做采茶動作，了解簡單的茶文化以及歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容。

師：同學(xué)們的想象力可真是豐富！很多同學(xué)都看到了茶農(nóng)采茶的勞動場景。那同學(xué)們，你能模仿一下茶農(nóng)采茶的動作嗎？誰能來做一下？我們用舞蹈動作來表現(xiàn)時，動作要美觀一些，夸張一些，請同學(xué)們來看老師來做一下。（師做：手心朝上，大拇指和中指采，翻一下手腕表示把采下的茶放到竹筐里）你能跟我一起做嗎？（師帶著生做上下左右采），同學(xué)們的采的可真認(rèn)真?。】彀涯悴傻牟枞~放下吧。剛才我們一起模仿了茶農(nóng)采茶的動作，茶農(nóng)采下茶，經(jīng)過加工、制作就成了我們?nèi)粘Ｉ钪兴鹊牟枇恕Ｕf到茶，我國可是茶的故鄉(xiāng)，同學(xué)們都知道我國有哪些著名品牌的茶葉嗎？（生說）對，有福建的鐵觀音，蘇州的碧螺春，還有杭州西湖的龍井茶?！恫刹栉枨愤@首歌曲表現(xiàn)的就是西湖邊一群采茶姑娘采茶的勞動情景。

3、分析歌曲情緒對比，以及從歌曲創(chuàng)作手法上分析造成歌曲前后不同情緒的原因。①教師范唱，生帶著問題聆聽。（范唱注意前邊柔美一些，第一句可伸手，第二部分可背手點頭、踮腳）

師：這首歌曲分為兩個部分（出示兩部分歌譜），下面老師來唱一唱，請同學(xué)們仔細(xì)、安靜地聽一聽，看一看，這兩部分從描寫的內(nèi)容上有什么不同？情緒上又有什么變化？ ②討論解決問題描寫內(nèi)容情緒第一部分：江南美景優(yōu)美抒情第二部分：采茶場景歡快活潑。③從歌曲創(chuàng)作手法上分析造成歌曲前后不同情緒的原因。

師：為什么這首歌曲前后兩部分帶給我們?nèi)绱瞬煌那榫w感受呢？我們一起來看一下這首歌曲的旋律。請同學(xué)們先來看第一部分，（師唱）在前兩句中，你看有什么音樂記號？旋律上是一字多音還是一字一音??？在演唱時我們要唱的怎么樣？（連貫圓滑起來）你能唱一唱這兩句嗎？（生唱）唱起來很悠長，感覺那么優(yōu)美；再來看第二部分，師唱前兩句，這里出現(xiàn)了什么記號？（頓音）要唱的怎么樣？你能唱一下嗎？顯的活潑歡快。

4、分析方言對歌曲風(fēng)格的影響以及簡單了解江南地區(qū)歌曲風(fēng)格特點及其形成原因。①學(xué)生演唱歌曲。

師：茶農(nóng)在勞動的時候，常常是邊采茶邊唱著歌，也讓我們來當(dāng)一次茶農(nóng)，有感情地唱一下這首采茶歌吧?、谟懻摲治觥?/p>

師：同學(xué)們是用普通話來演唱的，那我們所聽到的《采茶舞曲》是用什么語言來演唱的？（方言）具體來說是江南一帶的方言。那你覺得用普通話來唱和用江南方言來唱，哪一種更能表現(xiàn)江南民歌的韻味呢？（方言）對，可以說方言影響著一個地方的民歌的風(fēng)格。《采茶舞曲》這首歌曲是用江南一帶的方言來演唱的，讓人一聽感覺就是江南一帶的歌曲風(fēng)格。那么柔美、流暢、婉轉(zhuǎn)動聽。

5、模仿方言演唱歌曲。

①師：我們還是再來欣賞一下原汁原味的《采茶舞曲》吧。同學(xué)們可以邊聽邊找一找，歌曲中的哪些字最明顯的能聽出江南地區(qū)的方言來？（播放《采茶舞曲》）②學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。

③師點擊屏幕出現(xiàn)字詞。一起說說屏幕上的字詞在歌曲中的發(fā)音是什么。④方言演唱。

師：下面我們跟著歌曲一起唱一下，聽到屏幕上的字詞我們試著用江南的方言來唱一唱。（播放歌曲范唱）

三、表演“采茶舞” ①師跳“采茶舞”。

師：歌曲確實非常的美，每當(dāng)聽到這首《采茶舞曲》，我都忍不住地想要跳起舞來，不知道同學(xué)們想不想看啊？好，下面我就為同學(xué)們跳一段“采茶舞”，我給同學(xué)們提個要求：請仔細(xì)看，你能記住哪些動作？

②說說記住的動作并分析動作含義，生可跟著一起做一下幾個動作，坐著做。③跟音樂一起表演。

師：好，讓我們也當(dāng)一回茶農(nóng)，感受一下他們辛勤的采茶勞動吧。同學(xué)們請起立。我來看看茶農(nóng)們都準(zhǔn)備好了沒有，我們要上山采茶了。

表演完畢：今天的采茶勞動結(jié)束，小茶農(nóng)們辛苦了，快坐下休息一會吧。

四、聆聽感受不同演唱方法的《采茶歌》

師：同學(xué)們的舞姿實在是太美了。每一個同學(xué)都那么投入地在表演這首《采茶舞曲》。這首《采茶舞曲》是一首原汁原味的江南民歌，今天老師還給同學(xué)們帶來了另外一首描寫采茶的歌曲，你聽一聽，這首歌又會帶給你怎樣的感受呢？

1、播放《采茶歌》。

2、討論：這首歌曲給你的感受是怎樣的？（生說說自己的感受）你有沒有覺得這首歌曲更具有現(xiàn)代的氣息啊？因為這是一首通俗歌曲。節(jié)奏感非常的強，更貼近我們的生活。

五、欣賞器樂演奏曲《采茶舞曲》

1、導(dǎo)語：我們剛才欣賞的描寫采茶的音樂作品都是以歌曲的形式來表現(xiàn)的，其實音樂作品的表現(xiàn)形式多種多樣，有的作曲家就把《采茶舞曲》這首歌曲改編成了一首器樂演奏曲，我們一起來聽一聽。

2、討論： 師：這首器樂演奏曲《采茶舞曲》和歌曲《采茶舞曲》在速度上有沒有不同？（情緒變的更加的活潑歡快?。?/p>

六、小結(jié)

師：今天我們一起欣賞了江南地區(qū)的戲曲——越劇，聆聽了根據(jù)越劇的音調(diào)改編的歌曲《采茶舞曲》，還學(xué)跳了采茶舞。讓我們再一次跳起采茶舞，在我們優(yōu)美的舞姿中結(jié)束這節(jié)課吧！