第一篇：七年級語文上冊 6《慈母情深》(第1課時)教案 北師大版

6.慈母情深

教學(xué)目標(biāo)

1.積累字詞，積累文學(xué)常識，有感 情朗讀課文。

2.體會文中母親外貌、動作、語言描寫的部分，探究文章主旨。3.概括母親形象，體會作者和母親之間的母子深情。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解文意，概括母親形象，體會作者和母親之間的感情。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文選取典型事例和抓住主要特征刻畫人物形象，突出人物品質(zhì)的寫法。課時安排 2課時(第一課時)教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1.作品創(chuàng)作背景介紹。2.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、自主學(xué)習(xí)

1.搜集作者的相關(guān)資料。

梁曉聲，當(dāng)代作家，哈爾濱人，祖籍山東榮成。著名作家、編劇。中國作家協(xié)會全國委員會委員。現(xiàn)為北京語言大學(xué)人文學(xué)院教授。

著有長篇小說《一個紅衛(wèi)兵的自白》、《從復(fù)旦到北影》《雪城》等，中篇小說集《人間煙火》，短篇小說集《天若有情》、《白樺樹皮燈罩》、《死神》等，并發(fā)表大量散文、雜文、隨筆及電影、電視劇劇本，至今累計1000余萬字。短篇小說《這是一片神奇的土地》獲1982年全國短篇小說獎，中篇小說《今夜有暴風(fēng)雪》、短篇小說《父親》分獲1984年全國中短篇小說獎。

2.朗讀課文，解決生字詞，了解文意。

慫恿（）桀驁（）不馴 怪誕（）虎視眈眈（）．．．．．．．．疥瘡（）綽綽（）咕噥（）呵（）斥 ．．．．．．．內(nèi)疚（）祈禱（）龜裂（）竹篾（）．．．．．．惴惴（）．．明確：sǒng yǒng、jié ào、dàn、dān dān、jiè chuāng、chu? chu?、gū nong、hē、jiù、qí dǎo、jūn liè、miè、zhuì zhuì

三、合作探究

（一）初讀課文，整體感知：

1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2.請各用一句話概括母親為“我”做的兩件事。

母親替“我”討回被警察沒收的小人書；母親在生活極端貧困的情況下給“我”錢買書。兩件事都與“我”的愛好讀書展開，按時間順序敘述，都表現(xiàn)母親對孩子的呵護(hù)和支持，從而突出“慈母情深”的主題。

（二）再讀課文，感悟慈母情深。

1.再次默讀，思考品味，用批注閱讀的方式，標(biāo)畫下你的感悟、體會或疑問。思考：課文中哪些詞句能表現(xiàn)“慈母情深”，你從中體會到什么？ 例1：第一自然段：總領(lǐng)全文，采用倒敘手法。

例2：“那一時刻我最想我的母親”：開篇點(diǎn)題，“我”的成功的背后凝聚著母親的支持和艱辛，引出我對母親的回憶。

2.小組交流探討，互評。

3.小組展示：文中哪些語句、詞語表現(xiàn)了慈母的深情？表現(xiàn)了孩子對母親的感激之情？

四、重點(diǎn)研討

1.葛里高利為什么叫來一輛小汽車，并把我和母親一直送到家門口？ 被這位富有尊嚴(yán)的母親所感動；被這無所畏懼維護(hù)孩子利益的母愛所感動。2.文中寫母親，有一個動作描寫重復(fù)了多次，試著說說作者這樣寫的意圖。

文中三處寫到母親“用一條手臂摟著我”。作者反復(fù)描寫，是為了表現(xiàn)母親在盡力呵護(hù)“我”，安慰“我”，不讓“我”受到傷害，由此更凸顯了母愛的力量。

3.找出描寫母親工作環(huán)境的句子，并思考其工作環(huán)境有什么特點(diǎn)？

環(huán)境：破舊不堪、低矮、潮濕、陰暗、酷熱、氈絮滿天飛、噪聲震耳欲聾，母親工作環(huán)境異常艱苦、工作條件極端惡劣、勞動場景高度緊張，說明母親掙錢十分不易。

在這種情況下給錢買書，更表現(xiàn)母親對子女的愛是無條件的，突出母親為兒女無私奉獻(xiàn)的犧牲的精神。

4.“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌??”體會句子中四個“立刻”的含義。

四個立刻描寫了母親四個連續(xù)動作，說明了母親為了一家人的生活，在爭分奪秒、緊張忙碌的掙錢；與母親毫不猶豫、慷慨的給我錢買書，形成強(qiáng)烈的對比，表現(xiàn)了母親對兒子無私的愛。5.文中多次出現(xiàn)“第一次”或“從來沒有”，請結(jié)合具體語句，說說其特殊意味。明確：“第一次”或“從來沒有”總的都給人印象深刻、印象不可磨滅的意味。（1）我忘不了我的小說第一次被印成鉛字那份喜悅。印象深刻

（2）我買的第一本長篇小說是《青年近衛(wèi)軍》。印象深刻（不可磨滅）；此事重要，意義特殊。

（3）母親還從來沒有一次給過我這么多錢，我還從來沒有向母親一次要過這么多錢。印象深刻（不可磨滅）；在那拮據(jù)的年代，此事非同小可。（4）那是我第一次到母親為我們掙錢的那個地方。印象不可磨滅；既新奇又內(nèi)疚、自責(zé)。

（5）那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，我的母親是那么的瘦小??

印象深刻（不可磨滅）；深深的自責(zé)和對母親犧牲和奉獻(xiàn)的歌頌。（6）那一天我第一次覺得，我長大了?? 印象深刻（不可磨滅）；人生經(jīng)歷，非同尋常； 對以前的不懂事感到深刻的內(nèi)疚。（7）從此，我有了第一本長篇小說?? 印象深刻（不可磨滅）；非同一般，值得紀(jì)念。

五、寫法探究 1.結(jié)構(gòu)清晰。

全文采用總分結(jié)構(gòu)；開頭總領(lǐng)全文，開篇點(diǎn)題，運(yùn)用倒敘，引出對母親的回憶；然后分寫兩件事凸顯慈母形象，一是討書，一是給錢買書；第一件事運(yùn)用順敘，便于把握事情的來龍去脈，第二件事采用倒敘，引起讀者閱讀興趣，在當(dāng)時極端貧困的情況下，母親卻慷慨給錢買書，突出了母愛的偉大無私。

2.敘事詳略得當(dāng)。

文中兩件事的敘述都做到了詳略得當(dāng)；第一件事“討書”，詳寫討書過程，略寫回家；第二件事“給錢買書”，詳寫母親的工作環(huán)境，意在突出母親掙錢的艱辛，與慷慨給錢買書形成對比，突出母親的慈愛與無私，略寫買書經(jīng)過。敘事詳略得當(dāng)，很好的突出文章主旨。

3.故事情節(jié)轉(zhuǎn)折。（1）向媽媽要到了錢。

（2）沒有用這錢買書，而是給媽媽買了水果罐頭。（3）媽媽又給了錢買書。

故事的生動全在轉(zhuǎn)折，前面的轉(zhuǎn)折為最后的轉(zhuǎn)折蓄勢。

六、鞏固提升 1.我手寫我心。

把你心中的感動、感激、感懷說出來！你可以對文中這位母親說，可以對孟郊的母親說，也可以對自己的母親說，還可以對天下所有的母親說。（交流）

2.愛需要表達(dá)！同學(xué)們，回家后把你們的話深情地說給你的母親聽。

七、結(jié)束語

同學(xué)們，也許，我們的母親沒有領(lǐng)袖的豐功偉績，沒有明星的光彩奪目，沒有科學(xué)家的淵識博學(xué)，沒有英雄們的豪言壯語，沒有文學(xué)家的鴻篇巨著。但母愛如天大，同時又小得只能住在我們的心里，母愛是可以撐天的支柱，也是我們想擁抱的溫暖。我們永遠(yuǎn)愛著您──媽媽！

板書設(shè)計

慈母情深 我成功

理想 支持

愛

感激 疼愛

慈母

支持我買、幫我討小人書 給我湊錢買《青年近衛(wèi)軍》

作業(yè)布置

1.完成本節(jié)課的《同步練習(xí)》。

2.預(yù)習(xí)《濟(jì)南的冬天》導(dǎo)學(xué)案中的“預(yù)習(xí)案”。

3.以“媽媽（爸爸）請聽我說”為題，寫一篇文章，寫好后讀給他們聽聽，再加以修改。你的收獲一定不僅僅是完成一篇作文。

教學(xué)反思

本課是作家梁曉聲少年時代的真人真事，教師可以向?qū)W生簡單介紹作家。通過對作家的了解，學(xué)生可以感受到梁曉聲是從家境貧困的孩子成長為著有多篇小說的著名作家，為接下來的學(xué)習(xí)——感受作者的成功與“母親的支持”、“《青年近衛(wèi)軍》的鼓舞”分不開，作了鋪墊。

第二篇：語文北師大版七年級上冊第6課《慈母情深》教案

慈母情深

1--2課時 主讀

慈母情深

課前預(yù)習(xí): 1.查閱資料了解文章作家作品及文章的寫作背景。2.積累詞語。

3．閱讀課文并做好對課文在內(nèi)容、寫法等方面進(jìn)行批注。4.完成《語文助學(xué)》“預(yù)習(xí)積累”部分。相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)陳述

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，時朗讀評價的總要求。” “要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！薄皯?yīng)重視語文課程對學(xué)生思想感情所起的熏陶感染作用，注意課程內(nèi)容的價值取向，要繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，??” “學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，將學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生。”“能運(yùn)用合作的方式，共同研討、分析、解決疑難問題?！?“了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識?！?教學(xué)目標(biāo)：

1.閱讀課文，理解文意，概括母親形象，體會母子深情。

2.學(xué)習(xí)本文選取典型事例和抓住主要特征刻畫人物形象，突出人物品質(zhì)的寫法。3.聯(lián)系生活體驗(yàn)、體會母親的關(guān)愛。教學(xué)重點(diǎn)：

1.閱讀課文，理解文意，概括母親形象，體會母子深情。

2.學(xué)習(xí)本文選取典型事例和抓住主要特征刻畫人物形象，突出人物品質(zhì)的寫法。教學(xué)難點(diǎn)： 1.因時代的差異，現(xiàn)在的學(xué)生不了解當(dāng)時生活的極度貧困。2.學(xué)生對文中一些詞語的理解不深刻、不全面。評價任務(wù)

1.了解作者及寫作背景，掌握字詞。2.有感情地朗讀課文，較好把握課文內(nèi)容。

3.概括母親形象及品質(zhì)，理解慈母的深情及“我”對母親的感激、敬愛之情。4.學(xué)習(xí)抓住典型事例、運(yùn)用外貌、語言、動作等描寫刻畫人物、突出人物品質(zhì)的的方法。

5.學(xué)生通過學(xué)習(xí)本文能聯(lián)系自己的生活，體會母親對自己的深情。教學(xué)過程：

課前準(zhǔn)備：（若在《背影》預(yù)習(xí)課上指導(dǎo)完了，此課前準(zhǔn)備可略）教師指導(dǎo)批注閱讀法：

批注: 是一種常用的讀書方法。閱讀的時候把讀書感想、疑難問題，隨手批寫在書中的空白地方，以幫助理解，深入思考。

批注的位置:可以是“眉批”（批在書頭上），也可以是“旁批”（字、詞、句的旁邊，書頁右側(cè)），還可以是“尾批”（批在一段或全文之后）。

批注的內(nèi)容非常廣泛，方法很多，同學(xué)們做到以下六種即可： 1.評人物 2.賞語言

3.發(fā)聯(lián)想

4.析寫法

5.質(zhì)疑難 6.補(bǔ)內(nèi)容

一．導(dǎo)入新課——播放閻維文演唱《母親》mtv第一段歌詞，同學(xué)們談聽后感受：

寫出了什么，表達(dá)了什么？ 你入學(xué)的新書包有人給你拿 你雨中的花折傘有人給你打

你愛吃的(那)三鮮餡有人(他)給你包 你委屈的淚花有人給你擦 啊,這個人就是娘 啊,這個人就是媽 這個人給了我生命 給我一個家 啊,不管你走多遠(yuǎn) 無論你在干啥 到什么時候也離不開 咱的媽

同學(xué)們談感受后，教師板書課題：慈母情深

二、預(yù)習(xí)展示: 1.作者簡介 梁曉聲(1949—)原名梁紹生，哈爾濱人，祖籍山東榮成。著名作家、編劇。中國作家協(xié)會全國委員會委員。現(xiàn)為北京語言大學(xué)人文學(xué)院教授。1977年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)中文系。曾參加黑龍江生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)，歷任農(nóng)工，北京電影制片廠編輯、編劇，中國兒童電影制片廠編輯、編劇。下鄉(xiāng)時期開始發(fā)表作品。著有長篇小說《一個紅衛(wèi)兵的自白》、《從復(fù)旦到北影》、《雪城》等，中篇小說集《人間煙火》，短篇小說集《天若有情》、《白樺樹皮燈罩》、《死神》等，并發(fā)表大量散文、雜文、隨筆及電影、電視劇劇本，至今累計1000余萬字。短篇小說《這是一片神奇的土地》獲1982年全國短篇小說獎，中篇小說《今夜有暴風(fēng)雪》、短篇小說《父親》分獲1984年全國中短篇小說獎。

2.寫作背景：學(xué)生說出當(dāng)時的背景后，教師補(bǔ)充：

請同學(xué)們通過以下資料及文中“饑餓對于普通人的嚴(yán)重威脅畢竟開始緩解”一句推測一下1963年的中國普通人的生活狀況。國家檔案解密的原始資料,《五九年至六二年全國非正常死亡人數(shù)》 一九五九年全國十七個省級地區(qū)，因饑餓及非正常死亡： 522萬人 一九六O年全國二十八個省級地區(qū)，因饑餓及非正常死亡： 1155萬人 一九六一年全國各地區(qū)，因饑餓及非正常死亡： 1327萬人，一九六二全國各地區(qū)因饑餓及非正常死亡： 751萬8000人 合計 3755萬8000人 全國十二個縣在一九五九年至一九六二年間因饑餓及非正常死亡人口超過一百萬人以上。

結(jié)論：1963年普通人的生活的仍極其貧困 3.識記詞語

慫恿（sǒng yǒng）桀驁（jié ào）不馴 怪誕（dàn）虎視耽耽（dāndān）疥瘡（jiè chuāng）綽綽（chuò chuò）咕噥（gū nong）呵（hē）斥 內(nèi)疚（jiù）祈禱（qí dǎo）龜裂（jūn liè）竹篾（miè）積累成語

桀驁不馴 虎視眈眈 非同小可 失魂落魄 震耳欲聾 4.初步談?wù)勎恼履睦锉憩F(xiàn)母“慈”——

哪里說明情“深”——

三、自主學(xué)習(xí)：有表情的朗讀課文一遍，然后自主完成下列問題：

１.文中寫了慈母幾件事？寫出了慈母的哪些品質(zhì)？（可用“文中寫了慈母

件事它們是

寫出了一個 的母親”。）

２.題目是《慈母情深》，文中哪些語句、詞語表現(xiàn)了慈母的深情？體現(xiàn)了孩子．．對母親的感激與敬愛之情？

３.找出描寫母親工作環(huán)境的句子，并思考其工作環(huán)境有什么特點(diǎn)？

4.有人讀了本文，甚是感動，于是為本文插圖一張。請你仔細(xì)觀察插圖，看與課文有沒有出入，請指出并談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

四、合作學(xué)習(xí)：

各學(xué)習(xí)小組合作完成“自主學(xué)習(xí)”中的疑難問題，小組成員組織者、記錄員、發(fā)言人各司其職，各負(fù)其責(zé)。

學(xué)生展示自主學(xué)習(xí)成果，教師進(jìn)行即時點(diǎn)撥： １.文中寫了慈母幾件事？寫出了慈母的哪些品質(zhì)？

（可用“文中寫了慈母 兩 件事它們是母親讓我買并幫我討回小人書，母親為我湊錢買《青年近衛(wèi)軍》，寫出了一個平凡、勤勞、慈祥、善良、剛強(qiáng)、有尊嚴(yán)、有見識，真心疼愛孩子的母親”）

２.題目是《慈母情深》，文中哪些語句、詞語表現(xiàn)了慈母的情深？表現(xiàn)了孩子．．對母親的感激與敬愛之情？

舉例：A、母親要小人書時的“靜坐示威”“代我”、“推”、“坐”、“摟”、“數(shù)數(shù)”“拉”、“昂然”、“扯近”等。B、工作環(huán)境惡劣、艱苦——

C、掏衣兜、女人襯托、“高興他愛看書”、塞在我手心里 湊足了夠買《青．．．．．．年近衛(wèi)軍》的錢??

示例：掏與塞，掏（塞）的是錢，是母親的汗水，是母親對孩子的疼愛，是對孩子讀書的支持，是慈母的一顆心??

D、五個“女人們母親們”、三個“我的母親”、四個“立刻” 及多次出現(xiàn)“第 5 一次”或“從來沒有”。（課后“閱讀練習(xí)·探究”三）

文中多次出現(xiàn)“第一次”或“從來沒有”，請結(jié)合具體語句，說說其特殊意味?！暗谝淮巍被颉皬膩頉]有”總的都給人印象深刻、印象不可磨滅的意味。（1）我忘不了我的小說第一次被印成鉛字那份喜悅?！∠笊羁?/p>

（2）我買的第一本長篇小說是《青年近衛(wèi)軍》?！谝?，印象深刻（不可磨滅）。第二，此事重要，意義特殊。

（3）母親還從來沒有一次給過我這么多錢，我還從來沒有向母親一次要過這么多錢?！谝唬∠笊羁蹋ú豢赡纾?。第二，在那拮據(jù)的年代，此事非同小可。

（4）那是我第一次到母親為我們掙錢的那個地方?！谝?，印象不可磨滅。第二，既新奇又內(nèi)疚、自責(zé)。

（5）那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，我的母親是那么的瘦小??——第一，印象深刻（不可磨滅）。第二，深深的自責(zé)和對母親犧牲和奉獻(xiàn)的歌頌。

（6）那一天我第一次覺得，我長大了??——第一，印象深刻（不可磨滅）。第二，人生經(jīng)歷，非同尋常。第三，對以前的不懂事感到深刻的內(nèi)疚。（7）從此，我有了第一本長篇小說??——第一，印象深刻（不可磨滅）。第二，非同一般，值得紀(jì)念。E．其他略

３.找出描寫母親工作環(huán)境的句子，并思考其工作環(huán)境有什么特點(diǎn)？

明確：描寫句子略。環(huán)境：破舊不堪、低矮、潮濕、陰暗、酷熱、氈絮滿天飛、噪聲震耳欲聾，母親工作環(huán)境異常艱苦、工作條件極端惡劣、勞動場景高度緊張，說明母親掙錢十分不易。在這種情況下給錢買書，更表現(xiàn)母親對子女愛的無條件的。

4.有人讀了本文，甚是感動，于是為本文插圖一張。請你仔細(xì)觀察插圖，看與課文有沒有出入，請指出并談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

?衣著：應(yīng)背心應(yīng)該有補(bǔ)丁看不出酷熱、陰暗、潮濕、低矮等沒戴口罩燈泡不是每人一盞空氣透明度太好……2012/10/24滕東中學(xué)語文教研組顧棟25 小組研討：

1.葛里高利為什么叫來一輛小汽車，并把我和母親一直送到家門口？

明確：為這位富有尊嚴(yán)的母親所感動；被這無所畏懼維護(hù)孩子利益的母愛所感動。2.第二個故事里連續(xù)出現(xiàn)的幾處動人的情節(jié)轉(zhuǎn)折和升華？ 明確：1．向媽媽要到了錢

2．沒有用這錢買書，而是給媽媽買了水果罐頭 3．媽媽又給了錢買書

五、探究學(xué)習(xí)：

1.如何理解“我想我沒有權(quán)利用那錢再買任何東西，無論為我自己還是為母親”？ 明確：母親掙錢那么不易，家境那么困難，但她毫不猶豫地給錢讓“我”買書使“我”滿足了讀書的強(qiáng)烈愿望?！拔摇比绾文苡媚清X再買別的東西，實(shí)在對不起母親，對不起母親濃濃的愛子真情。2.我們應(yīng)當(dāng)從內(nèi)容、寫法上學(xué)習(xí)些什么？

明確：第一問：我們要理解母親、感激母親、熱愛母親、孝敬母親等。第二問：要想讓人物更生動形象、深刻感人，使人物品質(zhì)更突出要用 ——典型事例

——對人物進(jìn)行外貌、語言、動作等描寫：

在角落工作的媽媽“瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近?！暴ぉび猛饷?、7 動作描寫出瘦弱的母親！

“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！暴ぉび脛幼?、細(xì)節(jié)描寫出貧苦的母親！

“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌??” ──用動作描寫出辛勞的母親！

然而正是這位母親，當(dāng)同事認(rèn)為我是要錢買閑書，勸阻她給我錢時，母親卻說：“我挺高興他愛看書的”。──用語言描寫襯托出有見識的母親?！h(huán)境描寫

——鋪墊（文章開頭對極其貧困生活的描寫）——襯托（“旁邊的一個女人”）

六、目標(biāo)檢測：

讀了此文，你一定有無數(shù)的話要對母親說，拿出筆來，運(yùn)用本文所學(xué)各種描寫、典型事例等，寫下你的感受，你的幸?！队H愛的媽媽，我想對您說》。

七、反饋評價：

學(xué)生自評、組內(nèi)互評、教師根據(jù)板書總結(jié)并評價。

請大家?guī)е鴮δ赣H的感激之情，在《母親》mtv的歌聲中、在今后漫長的生活中細(xì)細(xì)品味母親的深情吧。教師播放第二段歌詞： 你身在(那)他鄉(xiāng)住有人在牽掛 你回到(那)家里邊有人沏熱茶 你躺在(那)病床上有人(他)掉眼淚 你露出(那)笑容時有人樂開花 啊,這個人就是娘 啊,這個人就是媽 這個人給了我生命 給我一個家 啊,不管你多富有 無論你官多大 到什么時候也不能忘 咱的媽

啊,這個人就是娘 啊,這個人就是媽

這個人給了我生命 給我一個家 啊,不管你多富有 無論你官多大 到什么時候也不能忘 咱的媽 作業(yè)設(shè)計：

請放學(xué)回家后將你寫的《親愛的媽媽，我想對您說》讀給媽媽聽。

教學(xué)反思：本課緊扣2011年版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》及第三單元的單元主題，做到文以載道。運(yùn)用了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，由淺入深地完成了教學(xué)目標(biāo)中設(shè)定的教學(xué)要點(diǎn)。1963年背景的推測有利于同學(xué)們對母親無私付出的理解。插圖與課文的出入更能檢測同學(xué)們對課文的熟悉情況，提高學(xué)習(xí)興趣。至始至終將思想教育與訓(xùn)練融入課堂，并將作業(yè)中的親情教育從課堂延伸到家庭，提高了同學(xué)們的道德水準(zhǔn)及學(xué)習(xí)效率，同時減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。在閱讀教學(xué)的同時，適時指導(dǎo)并進(jìn)行寫作。通過本老師的課堂實(shí)踐，此文課堂教學(xué)還是比較成功的。當(dāng)然，課文課堂容量比較大，若同學(xué)們預(yù)習(xí)較好，對問題作一些刪減，可用一課時；若預(yù)習(xí)不好可用二課時，從“合作學(xué)習(xí)”中間分開即可；如果同學(xué)們發(fā)言較多會將課時延長至三課時。若用三課時還可以進(jìn)行拓展閱讀訓(xùn)練《田野上的白發(fā)》。

第三篇：七年級語文上冊《慈母情深》知識點(diǎn)總結(jié)北師大版

七年級語文上冊《慈母情深》知識點(diǎn)總

結(jié)北師大版

一、作者簡介

梁曉聲，原名梁紹生。當(dāng)代著名作家。1949年9月22日出生于哈爾濱市，祖籍山東榮成市泊于鎮(zhèn)溫泉寨。中國作家協(xié)會會員。曾創(chuàng)作出版過大量有影響的小說、散文、隨筆及影視作品。中國現(xiàn)當(dāng)代以知青文學(xué)成名的代表作家之一?，F(xiàn)居北京，任教于北京語言大學(xué)人文學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)。

1968年到1975年曾在黑龍江生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第一師勞動。1977年任北京電影制片廠編輯、編劇，1988年調(diào)至中國兒童電影制廠任藝術(shù)委員會副主任，中國電影審查委員會委員及中國電影進(jìn)口審查委員會委員。XX年開始任北京語言大學(xué)中文系教授。

二、課文講解

1、說說課文講了一個什么故事?

朗讀課文，整體感知

課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。課文先講“我”想買一本《青年近衛(wèi)軍》。想得“整天失魂落魄”，可見渴望之極。但一元多的書價，貧困的家境，“我”的愿望難以實(shí)現(xiàn)。接著，寫母親給錢讓我買書。最后，講我終于有了第一本長篇小說。

2、理解我家境的貧寒。

連“破收音機(jī)”都“已經(jīng)賣了，被我和弟弟妹妹們吃進(jìn)肚子里了?！薄澳赣H掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著

3、體會母親掙錢的辛苦。

工作在噪聲震耳欲聾的角落，爭分奪秒，“有事快說，別耽誤媽干活!”“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上，立刻又陷入了忙碌……”

4、感受我對母親的感激、熱愛、崇敬之情。

“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦小!”“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”“那天，我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭。”

作者是如何刻畫母親這一人物形象的?

在角落工作的媽媽”瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。”──瘦弱的母親!

“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。”──貧苦的母親!

“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”──辛勞的母親!

然而正是這位母親，當(dāng)同事認(rèn)為我是要錢買閑書，勸阻她給我錢時，母親卻說：“我挺高興他愛看書的”。──通情達(dá)理的母親。

外貌、動作、語言等描寫總結(jié)：慈母情深

三、字詞

失魂落魄：形容極度驚慌，行動失常的樣子。

噪聲：發(fā)生體做無規(guī)則時發(fā)出的聲音.震耳欲聾：耳朵都震得快要聾了，形容聲音很大。

疲憊：非常疲乏

耽誤：拖延貽誤

龜裂：皮膚因寒冷干燥而破裂。

陷入：比喻深深地進(jìn)入

忙碌：忙于做事情

四、課后練習(xí)

1、文中“我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉。”是一個特寫鏡頭。通過母親的“脊背”、“頭”和環(huán)境描寫，突出了什么?

2、“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”作者為什么把“我和母親”都放在每一句的后面，這樣起到了什么作用?

3、“媽——”“媽——”，破折號起到什么作用?“我……”“我……要錢……”中的省略號和“買書……”“一元五角……”中的省略號表達(dá)的意思一樣嗎?如果不一樣，那分別表達(dá)什么意思?

4、“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”句中的幾個“立刻”又突出地表現(xiàn)了母親怎樣的工作?

5、“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！蹦銓@句話是怎樣理解的?

答案：

1、突出了母親的工作勞動強(qiáng)度大，環(huán)境差;生活艱辛，身體瘦弱。

2、突出了那直起了彎曲的背、眼神疲憊的就是我的母親，她和其他人是不一樣的。

3、破折號的作用是表示聲音的延續(xù)。前者和后者表達(dá)的意思不一樣。前者表示說話吞吞吐吐、不連貫;后者表示說話聲音的弱小。

4、“立刻”表現(xiàn)了母親的工作勞動繁忙，工作認(rèn)真。

5、一個“掏”字說明母親的錢不多;“揉得皺皺的毛票”說明這些毛票在母親的身上已經(jīng)很長時間了;“用龜裂的手指數(shù)著”說明母親對這點(diǎn)錢是十分珍惜的。

第四篇：五年級上冊慈母情深公開課教案-1

公開課教案

課題：《慈母情深》

［學(xué)習(xí)目標(biāo)］

1．認(rèn)知“陷、碌、攥”3個生字。理解失魂落魄、震耳欲聾、龜裂三個詞語。2．理解母親工作環(huán)境之惡劣，感受母親的慈祥與善良，體會母愛的深沉。

3.通過描寫母親的外貌、語言、動作和神態(tài)的重點(diǎn)語句，體會平凡母親的偉大，感受偉大的母愛，激發(fā)熱愛母親的思想感情。［學(xué)習(xí)重點(diǎn)］

通過描寫母親的外貌、語言、動作和神態(tài)的重點(diǎn)語句，體會平凡母親的偉大，感受偉大的母愛，激發(fā)熱愛母親的思想感情。［學(xué)習(xí)難點(diǎn)］

體會平凡母親的偉大，感受偉大的母愛，激發(fā)熱愛母親的思想感情。［教學(xué)課時］：1課時。［學(xué)習(xí)過程］

一、課前談話：同學(xué)們，跟大家一起學(xué)習(xí)了半個學(xué)期，我發(fā)現(xiàn)我們班的孩子特別有靈性。在今天上課之前，我們來做一道計算題，向來聽課的老師展示一下我們的智慧好嗎？

請看大屏幕：有這樣一個家庭，家中共有6口人，其中孩子有5個，只有母親在掙錢養(yǎng)家。母親每月的工資是27元，問：這家人一天的生活費(fèi)最多是多少？一元五角錢相當(dāng)于一個人幾天的基本生活費(fèi)？

進(jìn)行課前談話后，讓孩子靜息，不愧是五（2）班的孩子，你們的計算水平真高。孩子們，一個人要做好一件事情必須得靜心，我們要想上好這堂課也應(yīng)該先把我們的心靜下來。

二、小詩配樂，導(dǎo)入課題

1．小詩配樂。（《假如愛有天意》）? 冬天在窗邊，夏天在門旁，? 她是我們的守望人，? 她會為我們的晚歸而焦慮不安。

? 她從不會忘記，在我們身上傾注全部的愛

? 因此，我確信，無論我們在哪里，? 身上都系著她的牽掛。同學(xué)們，這首小詩描述的是—— 生：母親。正如詩中所說，母親是我們的守望人，無論我們走到哪里，身上都系著她的牽掛。今天我們要學(xué)習(xí)的課文《慈母情深》，將讓我們深深地感受一番母愛。2．板書課題，齊讀課題。

三、初讀課文，檢驗(yàn)預(yù)習(xí)1.介紹創(chuàng)作背景

預(yù)設(shè)問題：通過朗讀，你了解這篇文章的創(chuàng)作背景嗎？ 預(yù)設(shè)答案：是，請同學(xué)介紹，再出示PPT。

不是，出示PPT，請同學(xué)讀。2.字詞環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)檢驗(yàn)。

（1）昨天大家都已經(jīng)預(yù)習(xí)過這篇課文，那我們先來檢驗(yàn)字詞。出示生字“陷、碌、攥”，學(xué)生認(rèn)讀。

這里有個字筆畫比較多，是哪個字？大家一起來說——“攥”

師范寫“攥”，范寫后：來同學(xué)們，伸出你的右手，張開你的左手，在手掌心清清楚楚地寫下這個“攥”字。已經(jīng)記住的同學(xué)請將左手牢牢攥緊。

（2）現(xiàn)在請同學(xué)們拿出自己的課堂學(xué)習(xí)單，根據(jù)課文完成第一題。

（）的噪聲

（）的脊背

（）的口罩

（）的眼睛

（）的毛票

（）的手指 沒完成的同學(xué)聽已經(jīng)完成的，正音，投影正字形。預(yù)設(shè)：龜裂的龜字讀音。

震耳欲聾：手和桌子合作拍出震耳欲聾的聲音（幫助學(xué)生理解震耳欲聾，突出母親工作環(huán)境惡劣）極其瘦弱的脊背：怎么工作的？找出母親工作的動作。坐、彎腰、俯（日復(fù)一日，年復(fù)一年的勞作，讓母親的背看起來極其瘦弱，可展示自己的背）

褐色的口罩：原來的口罩是什么顏色的？白色的。為什么媽媽的口罩變成了褐色？踩縫紉機(jī)，布毛，時間一久，就變臟、變舊，變成褐色了。

疲憊的眼睛：為什么眼睛是疲憊的？因?yàn)轭^和縫紉機(jī)挨得很近，看久了，眼睛就很疲憊。（作者觀察得真是細(xì)致，通過這個神情描寫讓大家感受到了母親的辛勞。）

皺皺的毛票：毛票是一毛兩毛的紙幣，錢在任何時候都很寶貝吧，鈔票就算不是嶄新的，也該是整理得整齊的，為什么是皺皺的？我們可以想到，母親有可能想拿它去買油鹽醬醋，買生活用品，可是想想又塞回兜里，賺錢如此不容易，錢要用在刀刃上，所以拿出來又放回去，毛票變得皺皺的了。

龜裂的手指：出示圖片，你見過龜裂的手嗎？誰的手是龜裂的？在作者的心中，母親的手應(yīng)該是怎樣的？而他看到的卻是龜裂的手。說明母親的手是因?yàn)楣ぷ餍羷诓艜兂蛇@樣。

四、瀏覽課文，整體感知

《慈母情深》選自梁曉聲的回憶錄《母親》，這部著作記錄的都是梁曉聲真實(shí)的過去，真實(shí)的經(jīng)歷，真實(shí)的情感，我們學(xué)習(xí)一篇文章不能浮于文字表面，我們應(yīng)該聆聽作者心靈的傾訴。要做到走進(jìn)文字深處，聆聽作者的心靈傾訴，首先應(yīng)該讀懂文章。1.課件出示：細(xì)讀文章，分別用一個詞語回答下面的問題：

（1）梁曉聲的家境如何?()（2）梁曉聲母親的工作狀況怎樣?()（3）梁曉聲用一元五角錢給母親買一聽罐頭時母親是怎樣對待他的?()在學(xué)生細(xì)讀文章的過程中，巡視。

2.抽生匯報（在這個過程中多抽學(xué)生說，但不需要孩子說出理由），相機(jī)板書：貧寒、艱辛、數(shù)落。

小結(jié)：通過我們的細(xì)讀，我們知道了梁曉聲的家境貧寒，他母親的工作特別的艱辛，而且還了解了年幼的梁曉聲用一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭時，母親對他的態(tài)度卻是數(shù)落。這篇文章很長，但是我們通過三個問題的把握就理清了文章的脈絡(luò)。這就是我們常說的“長文短讀”或者說“厚書讀薄”，但是我們學(xué)文要走進(jìn)文字的深處，聆聽作者心靈的傾訴，就還應(yīng)該深入地品讀文本，“把書讀厚”。請孩子們看著書，找出描寫梁曉聲家境貧寒的句子，用——標(biāo)明。

學(xué)生匯報，教師：梁曉聲家里有兄妹五個，父親長年在大西北工作，每月生活費(fèi)的來源就只有母親27元的工資，平均每天的生活費(fèi)總共就9毛錢，連家里的破收音機(jī)都已經(jīng)賣了，被他和弟弟妹妹吃進(jìn)肚子里了，可見家境的貧寒。讓我們再來看看梁曉聲母親的工作狀況，找出描寫母親工作艱辛的句子，用﹏標(biāo)明。

2.學(xué)生匯報：七八十臺縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。

母親整日，整月，整年都是在這種震耳欲聾的聲音中工作，母親的工作（生答）艱辛呀。

五、品讀課文，兩快一慢“拍”母親

教師：現(xiàn)在，老師也找到了一些句子，想與同學(xué)們一起交流、品味，請看大屏幕：課件出示：1.背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……

師：同學(xué)們都看過電影嗎？

那大家記得電影中的慢鏡頭吧？如果用電影中的快鏡頭和慢鏡頭來比喻寫法，你覺得這句話帶給你是哪種鏡頭的感覺？

慢鏡頭。

想一想，為什么要用慢鏡頭描寫母親的神情呢？背，直起來了，我的母親，這是一個怎樣的背呢？

預(yù)設(shè)：極其瘦弱的背；彎曲的背?? 師：因?yàn)槭莨轻揍?，所以你看到了突出的脊柱，你看到了一根根的肋骨?？墒牵凇拔摇钡挠洃浿?，母親的背是這樣的嗎？母親的背應(yīng)該是

預(yù)設(shè)：筆直的，挺拔的

師：確切地說母親的背是結(jié)實(shí)的、健壯的，這才是我記憶中母親的背??！可是現(xiàn)在，我看到的母親的背卻不再結(jié)實(shí)了，不再挺拔了。

轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。

讓我們來細(xì)細(xì)地看，仔細(xì)地看：母親彎腰工作了好長時間了，以致背不能立刻直起來，轉(zhuǎn)過身來，我們看到的是一雙眼神疲憊的眼睛，母親已經(jīng)好久沒休息過了，那疲憊的眼睛布滿血絲，吃驚地望著我，好像在說：“兒子，這里這么嘈雜，你來干什么？” 誰來把這個慢鏡頭讀給大家聽聽。

抽學(xué)生讀。

評價：讀得真有感情。

來看看這段文字，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

文中出現(xiàn)了三次“我的母親”，按照我們平時的習(xí)慣，應(yīng)該是把“我的母親”放在哪里？ 放到最前面，三個“我的母親”是不是重復(fù)了，太多了？我們把它們?nèi)サ粼囋嚳础?/p>

出示去掉三個“我的母親”后：我的母親背直起來了，轉(zhuǎn)過身來了，褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我……

對比讀一讀。

原文：我來讀紅顏色的字，你們來讀黃顏色的字。改后的文字：全班齊讀。談感受：

預(yù)設(shè)：這是排比，使句子更加整齊。預(yù)設(shè)：不敢相信那是自己的母親。所以原文更好。2.快鏡頭：要錢 出示對話：

母親大聲問：“你來干什么？”

“我……”

“有事快說，別耽誤媽干活！”

“我……要錢……”

“要錢干什么？”

“買書……”

“多少錢？”

“一元五角……”

（1）如果說剛才那個是慢鏡頭，那么接下來這個是？

快鏡頭！

對話中除了第一句有提示語，接下來都沒有提示語了。

被省略了，這樣省略了顯得對話更加簡潔。

大家自由讀一讀這個對話。請一位同學(xué)當(dāng)母親，我來當(dāng)兒子。評價：這位同學(xué)讀出了快鏡頭的味道。

現(xiàn)在，我們把快鏡頭再拉快一點(diǎn)，請全班同學(xué)當(dāng)兒子，我來當(dāng)母親，讀一讀這個對話，注意，要讀出快鏡頭的“快”來。師：母親說話為什么這么快？ 預(yù)設(shè)：節(jié)省時間。節(jié)省時間干什么？

預(yù)設(shè)：干活、工作、賺錢??

小結(jié)：急著去干活，心情急切，家里還有五個孩子等著母親工作的錢來吃飯，她不得不加快速度。

（2）觀察一下，梁曉聲每句后面都用的是什么標(biāo)點(diǎn)符號？ 預(yù)設(shè)：省略號。

媽媽為了節(jié)省時間干活說話都很利落。而我卻猶豫了！我要錢是為了？買書。他喜歡書嗎？喜歡！

課文中有一個句子說明他非常喜歡書，你找到了嗎？ 想得失魂落魄??失魂落魄是什么意思？ 預(yù)設(shè)：魂魄都掉了??

既然梁曉聲那么喜歡書，他問他母親要錢的時候?yàn)槭裁椽q豫了？ 預(yù)設(shè)：因?yàn)樗吹侥赣H賺錢很不容易，不好意思開口了。

好，我們再來將這個簡短的對話讀一讀，這次，男生當(dāng)母親，讀出急著去干活的“快”，女生當(dāng)兒子，讀出不忍心問母親要錢的猶豫來。母親給了梁曉聲買書的錢后，干什么去了？ 3.快鏡頭：母親干活

出示課件： 母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上，立刻又陷入了忙碌……

這是一組？ 快鏡頭。

從哪個詞看出來是快鏡頭?！傲⒖獭?，就是很快的意思。幾個“立刻”？ 四個“立刻”。立刻的近義詞有哪些？ 馬上，迅速，立即??

四個“立刻”換成它的近義詞后對比讀一讀，哪個更好？ 出示改成近義詞后的句子。全班齊讀原句。全班齊讀改后的句子。

討論，總結(jié)：四個立刻有排比的氣勢，更能凸顯母親動作的急促和忙碌。

如果作者只寫母親工作的辛勞，帶給讀者的只有感動，而梁曉聲的母親與別的母親相比，卻煥發(fā)著不一樣的光彩。

我是來問母親要錢買書的，這筆錢可不是個小數(shù)目。因?yàn)槟赣H還從來沒有給過我這么多錢，我也從來沒有問母親要過這么多錢，而這一元五角的書對于連收音機(jī)都賣了吃進(jìn)肚子的家庭來說無疑是可有可無的開銷，正如母親的工友所說：

齊讀：“大姐，別給他！你供他們吃，供他們穿，供他們上學(xué)，還供他們看閑書哇！” 母親的工友顯然很不滿意“我”的不懂事。注意，在震耳欲聾的環(huán)境中，怎樣才能讓對方聽到自己的聲音。“喊”。

來，讀“你看你媽這是在怎么掙錢？你忍心朝你媽要錢買書哇？”。

母親為了生活，為了家庭，為了家里的五個孩子不得不馬不停蹄地辛勞地工作著，她的背彎曲了，她那疲憊的眼神布滿了血絲，可是當(dāng)兒子問她要錢買書的時候，這位母親是怎樣把錢給兒子的？

生：塞。

告訴大家在第幾自然段，請大家把這個“塞”字圈出來。那本書多少錢？一元五角。相當(dāng)于母親在七八十臺縫紉機(jī)發(fā)出的震耳欲聾的環(huán)境中拼死拼活干兩天活的工錢。母親的動作是：塞。一塞就是塞了一個人兩天的生活費(fèi)，盡管母親的每一分錢都滲透著血汗，盡管家境貧寒到那樣的程度，盡管那一元五角在那個年代不是個小數(shù)目，但是母親卻表現(xiàn)出出人意料的慷慨，她不但毫不猶豫地塞錢給兒子買書，還宣稱自己挺高興孩子愛看書的。

梁曉聲手里攥的還只是一元五角嗎？ 那是母親對孩子的愛和期望?。?/p>

梁曉聲攥著那飽含母親的愛和期待的錢跑了出去，并沒有買讓自己想得失魂落魄的《青年近衛(wèi)軍》，卻是給母親買了一聽（水果罐頭）。母親數(shù)落了梁曉聲，最后還是湊錢給他買了《青年近衛(wèi)軍》，這就是“刀子嘴，豆腐心”啊。

六、配樂小練筆。（《燭光里的媽媽》）

在生活中，我們也同樣擁有母親的深情，只是生活的平凡讓我們忽略了對她的感受。此刻，此景

作為母親的孩子，你一定有很多情要對母親傾訴，孩子們，拿出你的筆

寫下你最想對母親說的話

七、交流總結(jié)。選讀幾位學(xué)生的小練筆。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深深地感受到母愛是慈祥的，母愛是深沉的，母愛也是偉大、無私的。這種愛，作為子女永遠(yuǎn)也報答不了，正如唐代詩人孟郊所寫的“誰言寸草心，報得三春暉?！?/p>

八、作業(yè)

1.誦讀課后詩《紙船—寄母親》。2.為你的父母做一張祝?？ㄆ?。

九、板書設(shè)計：

慈母情深

貧寒

艱辛

數(shù)落

第五篇：慈母情深 教案1@北師大版

慈母情深

教學(xué)目標(biāo)

1.了解梁曉聲的文學(xué)常識。

2.有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。

3.通過對母親外貌、動作、語言描寫的賞析，體會母親的慈祥與善良和“我”對母親的感激、熱愛與崇敬之情。教學(xué)重點(diǎn)

體會母親的慈祥與善良和“我”對母親的感激、熱愛與崇敬之情。教學(xué)難點(diǎn)

賞析課文對母親外貌、動作、語言描寫。課時安排

2課時

第一課時

一、導(dǎo)入課文

世界上只有一位最好的女性,她便是慈愛的母親。世界上只有一種最美麗的聲音,那便是母親的呼喚。

二、作者簡介

梁曉聲：男，當(dāng)代作家，1949年出生，山東榮城人。當(dāng)過知青，1977年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)中文系。1979年開始發(fā)表作品，著有短篇小說集《天若有情》、《白樺樹皮燈罩》、《死神》，中篇小說集《人間煙火》，長篇小說《從復(fù)旦到北影》、《雪城》、《年輪》、《泯滅》等。其短篇小說《這是一片神奇的土地》、《父親》，及中篇小說《今夜有暴風(fēng)雪》分獲全國優(yōu)秀小說獎。現(xiàn)在兒童電影制片廠任職，中國作家協(xié)會會員。

三、預(yù)習(xí)檢測

1.給下列生字注音

祈禱()疥瘡()慫恿()氈()絮 竹篾()龜()裂 攥()緊 桀驁()不馴

虎視眈眈 震耳欲聾 無地自容 失魂落魄 無精打采 一貧如洗

2.這篇文章主要講了哪兩件事? 一是母親為我討回小人書，二是母親給我錢買了一本《青年近衛(wèi)軍》

三、小聲朗讀課文，體會慈母情深

1、課文在敘事過程中，對母親的外貌、動作、語言描寫中，集中表現(xiàn)了慈母的深情，同時融入“我”當(dāng)時的感受、體驗(yàn)，表達(dá)出強(qiáng)烈的感激、崇敬與熱愛母親的情感，勾畫文中對母親外貌、動作、語言描寫的語句細(xì)細(xì)體會。如

“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。骯臟的毛茸茸的褐色的口罩上方，眼神兒疲竭的我熟悉的一雙眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛??”

“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，我的母親原來是那么瘦??！”“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去??”

相似的句子很多，如：

“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉板上了，立刻又陷入了手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)??”（母親的辛苦和錢來之不易）

母親說著，就在臺階上坐了下去。并且扯著我坐在她身旁，一條手臂摟著我。（“摟”寫出了母親對“”我的疼愛。）

母親對他說：“不給，我就坐在臺階上不走。”“不走，媽一定給你要回來！”（態(tài)度堅決。）

2、同學(xué)之間相互交流閱讀感受：先讀出相關(guān)語句，然后用“這是一個 的母親，這里用了 描寫”句式說話。

母親為我討回小人書慈母情深母親為我湊錢買書“我”對母親深深的敬意和無比的熱愛母親：平凡、辛勞、慈祥、善良、執(zhí)著、有見識。

四、小結(jié)，板書： 第二課時

一、細(xì)讀課文第一個故事，思考討論以下問題：

1、在母親為我討回書的過程中，“我” “葛里高利”和母親的情感發(fā)生了什么變化？表現(xiàn)了母親的什么性格？

2、母親為什么要如此堅定地幫我要回小人書？

（因?yàn)樾∪藭俏揖薮蟮呢敻?，失去它我就覺得“破產(chǎn)了”，我絕望得不想活，而母親她愛我，要維護(hù)孩子利益）。

3、警察為什么會叫一輛小車把我們送到家門口？

（1）本來，對于孩子來說，小人書已經(jīng)是生命了，可是在和警察對抗的情況下，孩子覺得可能不得不認(rèn)輸了。但是，并不把小人書當(dāng)作生命的母親卻比孩子堅定。因?yàn)?，小人書固然是由于在自己孩子的心目中重要，才在她的心目中重要，但是，一旦進(jìn)入當(dāng)下的情境，小人書在自己就多了一份含義：做人的尊嚴(yán)。這是一個自尊心很強(qiáng)的女人，她疼愛自己的孩子，為了孩子挺身而出，代替孩子說了許多好話，可是無效；于是她就不再羅嗦，不再說任何話。這表現(xiàn)她很自尊，她不再求人，不因?yàn)樘蹛酆⒆泳臀约海骺蓱z相。她惟一的抗?fàn)幾藨B(tài)就是堅定地靜坐，不達(dá)目的，決不罷休?！岸赣H失去的是被極端輕蔑了的尊嚴(yán)。一個

自尊的女人的尊嚴(yán)?！本鞛檫@位富有尊嚴(yán)的母親所感動。（2）被這無所畏懼維護(hù)孩子利益的母愛所打動。

3、分角色朗讀。

二、熟讀“那是我第一次到母親為我們掙錢的地方”到文章結(jié)束。思考、討論下列問題。

1、描寫母親她們的工作環(huán)境和勞動場景，對表現(xiàn)人物和主題有什么作用？（本文描寫母親她們的工作環(huán)境惡劣、艱苦，勞動場景忙碌、緊張，又臟、又累，可見母親掙錢的艱辛，與下文母親毫不猶豫給錢讓我買書形成對比，更有力地表現(xiàn)了母親對“我”的疼愛、慈祥，突出主題。）

2、文章最后說，“我鼻子一酸，摸著錢跑了出去??”，這與朱自清被父親的“背影”感動得流淚比較，你覺得哪一個更精彩，更動人？

（選取自己認(rèn)為更精彩、更動人的作一分析。如：我覺得本文的描述更精彩，更動人。我目睹了母親的工作環(huán)境和勞動場景，深切感受到母親掙錢的艱辛，卻為了滿足孩子強(qiáng)烈的讀書愿望，給錢買書，實(shí)在令我感到辛酸、感動，更加感激、崇敬母親。）

3、如何理解‘我想我沒有權(quán)利用那錢再買任何別的東西，無論為我自己還是為母親”？為什么即使為母親也不能買“任何別的東西”？

（這句話是說，母親掙錢那么不易，家境那么困難，但毫不猶豫地給錢讓我買書，使我滿足了讀書的強(qiáng)烈愿望。我如果用那錢再買別的東西，實(shí)在對不起母親，對不起母親濃濃的愛子真情。）

四、文中多次出現(xiàn)“第一次”或“從來沒有”，請結(jié)合具體語句．說說其特殊意味。

如：我忘不了我的小說第一次被印成鉛字的那份兒喜悅。句中“第一次”蘊(yùn)含著對母親深深的感激之情。

母親，還從來沒有一次給過我這么多錢?！皬膩頉]有”意在突出母親第一次給我一元多錢，強(qiáng)調(diào)“一元多錢”是個非同小可的數(shù)字，可見生活的貧困，可見對“我”熱愛讀書的支持。

五、詞句品味、積累

1．找出文中的比喻句，體會其表達(dá)效果?？梢圆扇Q詞比較的辦法，如“像一只充血的獨(dú)眼??瞪著我們”能否改為“像一顆耀眼的大紅寶石，光芒四射地照耀著我們”？

（“像一只充血的獨(dú)眼??瞪著我們”不能改為“像一顆耀眼的大紅寶石，光芒四射地照耀著我們”。因?yàn)楦暮蟮谋扔骶渑c作者當(dāng)時的心情不吻合。

如“一條條小胡同仿佛煙鬼的黑牙縫”。形象地寫出了小胡同又狹窄又昏暗。）

2．母親低聲對我說：“數(shù)數(shù)?！闭Z調(diào)很平靜。

母親終于拉著我起身，昂然走下臺階。

注意：討回了書，取得了勝利，母親沒有笑容，也沒說“謝謝”。

（“語調(diào)很平靜”“昂然”表現(xiàn)出母親討回的不僅僅是小人書，更是做人的尊嚴(yán)。）

3．但我想有一本《青年近衛(wèi)軍》想得整天失魂落魄，無精打采。

七八十臺破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。

并因自己十五歲了才意識到自己應(yīng)該是一個大人了而感到羞愧難當(dāng)，無地自客。

揣摩加點(diǎn)成語、熟語表達(dá)的神情或狀態(tài)。

“失魂落魄”“無精打采”突出了我渴望有書的程度。

“震耳欲聾”可見工作環(huán)境的惡劣，突出母親掙錢的不易。

“差愧難當(dāng)”“無地自容”寫出了“我”慚愧的神態(tài)。

4．體會文中“我想我不能再對??說——??”、“我想我沒有權(quán)利??，無論為??還是為??”句式蘊(yùn)含的表達(dá)力量。

“我想我不能再對??說一一??”蘊(yùn)含著母親無比堅定的意念，一定要討回自尊。

“我想我沒有權(quán)利??，無論為??還是為??”句式蘊(yùn)含著母親掙錢的艱辛。

5．母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)??

如果不這樣重復(fù)“立刻”，而把后面的三個“立刻”分別改為“馬上”、“趕緊”“很快”，表達(dá)效果有什么不同？請品味。

連續(xù)四個“立刻”或排比句式，增強(qiáng)語勢，突出強(qiáng)調(diào)了母親為掙錢而爭分奪秒，可見錢來之不易。而改為“馬上”“趕緊”“很快”，雖有動作迅速之意，但語勢緩和。

六、拓展：閱讀《母親》，談?wù)劯惺堋?/p>

七、作業(yè)：給媽媽寫封感謝的信。