第一篇：《詩(shī)經(jīng)》三首初中語(yǔ)文教案

這三首詩(shī)都是《詩(shī)經(jīng)》中的名篇。，由于年代久遠(yuǎn)，學(xué)生理解起來(lái)有飛定困難，因此，首先要求學(xué)生能夠理解每首詩(shī)的重點(diǎn)字詞，并在此基礎(chǔ)上，體會(huì)其中蘊(yùn)涵的思想感情和：表現(xiàn)方法。注意理解要和讀結(jié)合起來(lái)，以讀帶動(dòng)理解，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感覺(jué)能力和詩(shī)歌鑒賞?’能力。背誦全部詩(shī)歌。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

可以播放歌曲《在水一方》，引入新課。《在水一方》是一首電視連續(xù)劇插曲，是根據(jù)《蒹葭》改寫(xiě)而成的。

二、介紹《詩(shī)經(jīng)》

1．學(xué)生自行閱讀課文注釋①，了解有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的基本情況。

2．教師補(bǔ)充：

《詩(shī)經(jīng))最早稱為《詩(shī)》或《詩(shī)三百》，漢代開(kāi)始尊之為“經(jīng)”，此后才稱為《詩(shī)經(jīng)》?！讹L(fēng)》也稱為《國(guó)風(fēng))，包括周南、召南、衛(wèi)、王、鄭、齊、魏、唐、秦、陳等15個(gè)地區(qū)的民間歌謠，共106篇，多是勞動(dòng)人民的口頭創(chuàng)作?！堆拧酚址譃椤洞笱拧泛汀缎⊙拧?，多是貴族作品?！俄灐贩譃椤吨茼灐?、《魯頌》、《商頌》等，共40篇，多是奴隸主貴族祭祀神明的樂(lè)歌。

《詩(shī)經(jīng)》的內(nèi)容豐富，它全面地反映了西周時(shí)代社會(huì)的面貌，特別是《國(guó)風(fēng)》和《小雅》，很富有現(xiàn)實(shí)精神。它們控訴了統(tǒng)治階級(jí)對(duì)勞動(dòng)人民的殘酷壓迫和剝削，描繪了人民的婚姻、愛(ài)情和勞動(dòng)生活，表達(dá)了人民追求自由幸福生活的愿望和要求，具有較強(qiáng)的思想和文學(xué)價(jià)值?！对?shī)經(jīng)》中的詩(shī)，句式以四言為主，多用重章疊唱的手法，并大量采用賦、比、興的手法，語(yǔ)言豐富多彩、樸素優(yōu)美，音節(jié)自然和諧，很有藝術(shù)感染力。

三、朗讀課文疏通閱讀障礙

1、教師范讀課文，或者聽(tīng)朗讀帶。

2．解決課文中重點(diǎn)字詞的讀音。

(1)學(xué)生結(jié)合課文注釋掌握部分字詞的讀音。

(2)教師補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)：

雎鳩窈窕參差伊人雞棲于桀

3．學(xué)生自由朗讀課文，然后分別朗讀這三首詩(shī)歌。

四、學(xué)習(xí)第一首《關(guān)雎》

1．男生齊聲朗讀這首詩(shī)。

2．理解。

要求學(xué)生結(jié)合注釋知其大意，然后教師幫助解決其中部分重點(diǎn)字詞。

補(bǔ)充：(1)參差：長(zhǎng)短不齊。

(2)悠哉；思念綿綿不斷。

(3)輾轉(zhuǎn)反側(cè)：翻來(lái)覆去。輾轉(zhuǎn)，來(lái)回轉(zhuǎn)動(dòng)；反側(cè)，翻覆。

此處可以結(jié)合“課后練習(xí)三”進(jìn)行理解。

3．探究。

要求學(xué)生思考：(1)這首詩(shī)是怎樣抒發(fā)男主人公的相思之情的?(2)這首詩(shī)中有大量的興句，想想這些興句對(duì)表達(dá)詩(shī)歌的思想內(nèi)容有什么作用?

學(xué)生討論后明確：(1)首章四句，寫(xiě)男子愛(ài)慕和追求一個(gè)溫柔漂亮的女子，想和她結(jié)成配偶。次章八句，寫(xiě)男子對(duì)女子相思到“寤寐求之”的程度。當(dāng)“求之不得”時(shí)，則是“悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)”，他的思念之情達(dá)到了高潮。末章八句，寫(xiě)男子因相思出現(xiàn)幻覺(jué)，仿佛同那個(gè)采荇菜的女子結(jié)成了美滿姻緣，表現(xiàn)出求而得之的歡樂(lè)。詩(shī)篇反復(fù)吟唱男子對(duì)女子的思戀、追求過(guò)程，反復(fù)表現(xiàn)女子采荇菜勞動(dòng)的勤勞善良形象，感情熾熱、純真，體現(xiàn)出民歌樸實(shí)清新的風(fēng)格。(2)首章以雎鳥(niǎo)的成雙和鳴、相依相戀，興起淑女應(yīng)配君子的聯(lián)想。次章以荇菜的左右無(wú)方，隨水而流，興起淑女之難求。末章以荇菜既得而“采之”“芼之”，興起淑女既得而“友之”、“樂(lè)之”。正是運(yùn)用了興的手法，詩(shī)歌將人物內(nèi)心的感情較好地揭示出來(lái)了。

4．背誦全詩(shī)。

五、學(xué)習(xí)第二首《兼葭》

1.女生齊聲朗讀這首詩(shī)。

2．理解。

要求學(xué)生結(jié)合注釋知其大意，然后教師采用學(xué)生提問(wèn)的方式解決其中疑難字詞。

3．探究。

要求學(xué)生思考討論以下問(wèn)題：(1)這首詩(shī)是怎樣表現(xiàn)詩(shī)人執(zhí)著的愛(ài)情追求的?(2)請(qǐng)仔細(xì)思考體會(huì)：這首詩(shī)各章的基本內(nèi)容是相同的，僅僅是換了幾個(gè)詞語(yǔ)，你認(rèn)為這樣寫(xiě)是否重復(fù)?為什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你的理由。

學(xué)生討論后明確：(1)一是從內(nèi)容來(lái)看，每章前兩句寫(xiě)景，點(diǎn)明節(jié)令，烘托氣氛；后六句寫(xiě)尋求“伊人”的情況。全詩(shī)回旋三疊，反復(fù)歌詠。詩(shī)人熱烈地追求其所愛(ài)慕的“伊人”，雖然在大河上下反復(fù)尋求，可望而不可即，歡晤受阻，仍然神魂顛倒，執(zhí)著專一。二是注意景與情的結(jié)合。全詩(shī)情調(diào)凄婉動(dòng)人，已經(jīng)朦朧深邃。蒼蒼的蘆花，露結(jié)的白霜，茫茫的秋水，曲折的河流，水中的小洲，宛然在目而又見(jiàn)之無(wú)蹤的伊人??這一切都與詩(shī)人的彷徨失望和執(zhí)著追求融為一體。②并不重復(fù)。

4．請(qǐng)學(xué)生快速閱讀“課后練習(xí)三”，參照這一習(xí)題翻譯《關(guān)雎》的形式，自己選取《蒹葭)中的任一章節(jié)，翻譯成現(xiàn)代詩(shī)歌。

注意，這道題目難度很大，因此，在學(xué)生解答時(shí)，教師要作出適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。對(duì)于學(xué)生所寫(xiě)的，注意肯定其中寫(xiě)得好的句子既可，并不要求全篇都必須寫(xiě)得很精彩。要以激發(fā)學(xué)生興趣和引導(dǎo)學(xué)生理解為目標(biāo)。

5．背誦這首詩(shī)。

六、布置作業(yè)

熟讀并背誦這兩首詩(shī)歌。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、指名學(xué)生試著背誦《關(guān)雎》和《蒹葭》

二、學(xué)習(xí)《君子于役》

1．教師朗讀全詩(shī)。

2．學(xué)生自由朗讀這首詩(shī)。

3．結(jié)合注釋，學(xué)生相互交流，理解這首詩(shī)歌的基本意義。

教師補(bǔ)充：如之何勿思：怎么能不思念呢?如之何，相當(dāng)于如何、怎么。

4．探究。

(1)注意，“不知其期”、“不日不月”、“曷至哉”、“曷有其恬”、“茍無(wú)饑渴”等幾句，包含了思婦怎樣的心理活動(dòng)?請(qǐng)仔細(xì)體會(huì)。．

(2)這首詩(shī)是怎樣運(yùn)用景物來(lái)渲染思婦內(nèi)心感情的?

(3)這是一首閨怨詩(shī)，這樣的詩(shī)可以說(shuō)是舉不勝舉，你能再舉幾例嗎?

學(xué)生討論后明確：這首詩(shī)，通過(guò)一個(gè)山村婦女對(duì)久役不歸的丈夫的深切懷念，從一個(gè)側(cè)面反映了繁重徭役給人民帶來(lái)的痛苦怨恨。全詩(shī)共兩章，首章側(cè)重寫(xiě)女主人公對(duì)丈夫的思念之情。末章側(cè)重抒發(fā)女主人公對(duì)丈夫的關(guān)懷心情。(1)都包含著思婦對(duì)丈夫無(wú)限的思念、關(guān)懷、憂慮的曲折復(fù)雜心情。(2)用日暮黃昏的景象襯托主人公的迷茫悵惘之情，從而構(gòu)成了一種深沉綿邈的藝術(shù)境界。整個(gè)畫(huà)面樸素逼真，富有生活氣息和山村情調(diào)，很好地烘托出主人公內(nèi)心的情感，并使這種感情變得更加纏綿悱惻。(3)略。

5．請(qǐng)學(xué)生快速閱讀“課后練習(xí)三”，參照這一習(xí)題翻譯《關(guān)雎》的形式，自己選取《君子于役》中的任何一章節(jié)，翻譯成現(xiàn)代詩(shī)歌。

6．背誦《君子于役》。

三、指導(dǎo)學(xué)生朗讀這三首詩(shī)

四、課文學(xué)習(xí)總結(jié)

五、布置作業(yè)

第二篇：詩(shī)經(jīng)三首教案

《詩(shī)經(jīng)》三首 學(xué)習(xí)要點(diǎn)概覽 ⒈了解《詩(shī)經(jīng)》的基本常識(shí)：成書(shū)經(jīng)過(guò)、思想內(nèi)容、藝術(shù)特點(diǎn)等。⒉在反復(fù)誦讀、吟詠的基礎(chǔ)上，掌握四言詩(shī)的誦讀節(jié)拍。⒊學(xué)習(xí)《衛(wèi)風(fēng)·氓》，深刻體會(huì)比興的藝術(shù)手法；學(xué)習(xí)《秦風(fēng)·無(wú)衣》，體會(huì)重章疊 句的節(jié)奏感、音樂(lè)美；學(xué)習(xí)《邶風(fēng)·靜女》，體會(huì)形象生動(dòng)地描寫(xiě)技巧。⒋品味重點(diǎn)詩(shī)句，著重挖掘《詩(shī)經(jīng)》賦、比、興寫(xiě)法特有的情韻。⒌掌握課文中重點(diǎn)、難點(diǎn)字詞的音、形、義。⒍背誦并默寫(xiě)《無(wú)衣》《靜女》全詩(shī)和《氓》前兩章。課堂跟蹤反饋 A卷 測(cè)試時(shí)間20分鐘 測(cè)試分值30分

一、基礎(chǔ)訓(xùn)練（每小題3分）

1、選出下列加點(diǎn)字讀音正確的一項(xiàng)（）A.氓（m ng）之蚩（ch）蚩 于（x）嗟女兮 B.夙（s）興夜寐（m i）隰（x）則有泮（b n）C.載（z i）笑載言 自牧歸（gu）荑 D.與子偕（xi）行 修我矛戟（j）

2、選出下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)（）A.送子涉淇 子無(wú)良謀 泣涕漣漣 體無(wú)咎言 B.爾卜爾噬 自我徂爾 士也罔極 信誓旦旦 C.與子同袍 修我戈矛 與子同澤 王于興師 D.靜女其姝 搔首踟躕 彤管有韋 美人之貽 ⒊選出對(duì)下列句中加點(diǎn)詞解釋恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（）①王于興師，修我戈矛（）A.在 B.從 C.和、跟 D.助詞、不譯 ②士也罔極，二三其德（）A.情意 B.道德 C.施恩 D.品行 ③將子無(wú)怒，秋以為期（）A.將要 B.率領(lǐng) C.愿、請(qǐng) D.將領(lǐng) ④愛(ài)而不見(jiàn)，搔首踟躕（）A.看見(jiàn) B.被 C.出現(xiàn) D.拜見(jiàn) ⒋下列文學(xué)常識(shí)錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集，它收錄了從西周到春秋的詩(shī)歌305篇，古時(shí)也稱“詩(shī)三百”。B.《詩(shī)經(jīng)》“六義”指風(fēng)、雅、頌、賦、比、興。C.賦、比、興為《詩(shī)經(jīng)》最主要的表現(xiàn)手法。D.“風(fēng)”又稱“十五國(guó)風(fēng)”，都是民間歌謠，“雅”分“大雅”“小雅”，大都是周代貴族的樂(lè)歌；“頌”分“周頌”“魯頌”“商頌”。都是周天子和諸侯用于宗廟祭祀的舞樂(lè)。⒌下列各句節(jié)奏停頓不正確的一項(xiàng)是（）A.桑之/未落，其葉/沃若。淇水/湯湯，漸車/帷裳。B.反是/不思，亦已/焉哉！豈曰/無(wú)衣？與子/同袍。C.修/我戈矛，與子/同仇。靜女/其姝，俟我于/城隅。D.自牧/歸荑，洵美/且異。匪女/之為美，美人/之貽。⒍以下關(guān)于《氓》《無(wú)衣》《靜女》的解說(shuō)不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）A.《氓》是一首棄婦的悲歌?！稛o(wú)衣》是一首充滿愛(ài)國(guó)激情的戰(zhàn)地軍歌?！鹅o女》是一首反映青年男女幽期密約的戀歌。B.《氓》第三、四章運(yùn)用了興的手法，用自然現(xiàn)象來(lái)映照女主人公戀愛(ài)生活的變化，由起興的詩(shī)句引出表達(dá)感情生活的詩(shī)句，激發(fā)讀者聯(lián)想，增加意蘊(yùn)；產(chǎn)生形象鮮明、詩(shī)意盎然的藝術(shù)效果。C.《氓》《無(wú)衣》《靜女》這三首詩(shī)都運(yùn)用了重章疊句、反復(fù)詠唱的寫(xiě)法。D.《氓》敘事多，《無(wú)衣》抒情成分濃。《無(wú)衣》表現(xiàn)的是一種雄壯之美，《靜女》表現(xiàn)的事優(yōu)柔之美。⒎背誦全詩(shī)，按要求填寫(xiě)詩(shī)句。①《氓》中能表現(xiàn)棄婦自尊的決絕態(tài)度的語(yǔ)句是。②《靜女》中能形象生動(dòng)地表現(xiàn)男主人公不見(jiàn)約會(huì)女友的急躁心情的語(yǔ)句是。⒏下列表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.“氓之蚩蚩，抱布貿(mào)絲。匪來(lái)貿(mào)絲，來(lái)即我謀。送子涉淇，至于頓丘。匪我愆期，子無(wú)良媒。將子無(wú)怒，秋以為期?！边@是《詩(shī)經(jīng)》中賦的寫(xiě)法，是抒情女主人公在回憶初戀時(shí)候的情景，沒(méi)有任何的修飾和渲染，重在直接陳述。B.“桑之落矣，其黃而隕?！边@是傳統(tǒng)的比興手法的運(yùn)用，它以樹(shù)木的枯萎凋零比擬流年帶走了的青春，曾經(jīng)光彩照人的少女在歲月中蹉跎了美麗的容顏，同時(shí)也暗示著后面要訴說(shuō)的被棄命運(yùn)快要降臨到她的頭上。C.《無(wú)衣》是一首軍中歌謠，表現(xiàn)士兵同仇敵愾、慷慨從軍的樂(lè)觀精神和保衛(wèi)祖國(guó)的英雄氣概。全詩(shī)分三章，采用起興和重章復(fù)唱的手法。D.《靜女》中“搔首踟躕”一句是細(xì)節(jié)描寫(xiě)，形象地描寫(xiě)出了男青年依約來(lái)到相會(huì)地點(diǎn)，戀人卻久候不至，他的急切難耐、焦躁不安的內(nèi)心。“ 匪女之為美，美人之貽”一句是心理描寫(xiě)，表達(dá)了男青年對(duì)女友的一往情深及他的一片愛(ài)人及物的誠(chéng)摯、癡迷之心。⒐對(duì)以下詩(shī)句的翻譯不準(zhǔn)確通暢的一項(xiàng)是（）A.“不見(jiàn)復(fù)關(guān)，泣涕漣漣。既見(jiàn)復(fù)關(guān)，載笑載言?！薄灰?jiàn)那情人，我淚流滿面；見(jiàn)了那情人，我又笑又言。B.“于嗟女兮，無(wú)與士耽。士之耽兮，猶可說(shuō)也。女之耽兮，不可說(shuō)也！”——感嘆年輕姑娘們，勿與男子多應(yīng)酬。男子沉浸愛(ài)河中，說(shuō)分手來(lái)即分手。女子沉浸愛(ài)河中，情思綿綿身難抽。C.“三歲為婦，靡室勞矣。夙興夜寐，靡有朝矣。”——做你妻子整三年，什么事情沒(méi)有干？起得早來(lái)睡得晚，累死累活干不完。D.“靜女其姝，俟我于城隅。愛(ài)而不見(jiàn)，搔首踟躕?！薄媚镂撵o又美麗，約我想會(huì)城角里。有意藏起不相見(jiàn)，撓頭徘徊令人急。⒑請(qǐng)你簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)《氓》的主題及女主人公的人物形象： B卷 測(cè)試時(shí)間40分鐘 測(cè)試分值70分

二、語(yǔ)段精煉 閱讀《秦風(fēng)·無(wú)衣》一詩(shī)，回答11—15題。豈曰無(wú)衣？與子同袍。王于興師，修我戈矛，與子同仇。豈曰無(wú)衣？與子同澤。王于興師，修我矛戟，與子偕作。豈曰無(wú)衣？與子同裳。王于興師，修我甲兵，與子偕行。⒒請(qǐng)給下列字注音、并解釋其在詩(shī)中的意義。（6分）袍〔 〕 澤〔 〕 裳〔 〕 ⒓重章復(fù)唱是《詩(shī)經(jīng)》形式結(jié)構(gòu)上的一個(gè)重要特點(diǎn)，這首詩(shī)在形式上也采用了這種形式，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)的具體內(nèi)容分析它的好處。（4分）。⒔“豈曰無(wú)衣？”是設(shè)問(wèn)句還是反問(wèn)句？它的作用何在？（4分）。⒕對(duì)詩(shī)篇語(yǔ)句的解說(shuō)，不確切的一項(xiàng)是（）（4分）A.全詩(shī)三章，全以“豈曰無(wú)衣？”落筆，在反復(fù)詠唱中強(qiáng)化了反詰的語(yǔ)氣和語(yǔ)意，催人奮進(jìn)。B.“同袍”“同澤”“同裳”，征戰(zhàn)中的“三同”，揭示出將士們互助團(tuán)結(jié)、勇于克服困難的精神。C.“王于興師”——秦王要發(fā)兵了。為王而戰(zhàn)，就是為國(guó)而戰(zhàn)，古代人國(guó)家觀點(diǎn)不強(qiáng)烈，為君就是為國(guó)。D.“修我戈矛”“修我矛戟”“修我甲兵”。要上前線了，才搞戰(zhàn)備，說(shuō)明秦人平素軍事觀念淡薄。⒖對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（4分）A.《無(wú)衣》是秦國(guó)的軍中歌謠。從詩(shī)的意境看，將士們一邊行軍一邊歌唱，顯示出這是一支威武雄壯之師。B.詩(shī)中描寫(xiě)的這支軍隊(duì)雖說(shuō)生活條件不好，但大家不怕困難，不畏強(qiáng)敵，同仇敵愾?；ブ鷪F(tuán)結(jié)，抗擊西戎。C.這是一首出征三部曲。詩(shī)中的“同仇”“偕作”“偕行”，充分表現(xiàn)了秦軍的統(tǒng)一思想、統(tǒng)一步調(diào)、統(tǒng)一行動(dòng)，奠定了詩(shī)篇慷慨高亢的基調(diào)。D.《無(wú)衣》是一首賦體詩(shī)。賦，就是鋪陳。它在一詠三嘆中凸現(xiàn)了將士們的英勇精神和昂揚(yáng)斗志；也在一詠三嘆中展現(xiàn)出了它的藝術(shù)魅力。

三、拓展遷移 閱讀《周南·桃夭》，完成16—20題。桃之夭夭，灼灼其華。之子于歸，宜室宜家。桃之夭夭，其僨其實(shí)。之子于歸，宜其家室。桃之夭夭，其葉蓁蓁。之子于歸，宜其家人。注：之子（這個(gè)女子。）于歸（出嫁。）宜（適合）僨（f n 果實(shí)圓大之狀。）⒗“夭夭”的意思是，“灼灼”的意思是，“華”通“ ”。（3分）⒘每章開(kāi)頭的“逃之夭夭??”運(yùn)用的是什么寫(xiě)法？其作用何在？（4分）⒙這首詩(shī)的主要內(nèi)容是（5分）⒚這首詩(shī)復(fù)沓的章句寫(xiě)法的作用是（5分）⒛“灼灼其華”“其僨其實(shí)”“其葉蓁蓁”與詩(shī)的內(nèi)容有什么關(guān)聯(lián)？（6分）

四、寫(xiě)作訓(xùn)練（30分）21.賞讀《詩(shī)經(jīng)·邶風(fēng)·靜女》，自定角度、題目，寫(xiě)一段400字左右的賞讀文字。參考答案 A卷 ⒈（C考查古漢語(yǔ)重點(diǎn)字詞的讀音。A.氓 m ng；B.泮 p n；C.載z i，歸ku。）⒉C（考查近音詞的易混字形。A.良謀-良媒，B.噬-筮，D韋-煒。）⒊（考查古漢語(yǔ)重點(diǎn)字詞的意義。①D②A③C④C）⒋D（考查有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的文學(xué)常識(shí)?！帮L(fēng)”大多是民間歌謠，“大雅”是用于諸侯朝會(huì)，“小雅”用于貴族宴享。）⒌C（考查四言詩(shī)的誦讀節(jié)奏。C項(xiàng)的正確讀法是“修我/戈矛，與子/同仇?！保禖（考查對(duì)《詩(shī)經(jīng)》詩(shī)篇的思想內(nèi)容和藝術(shù)手法的基本理解。）⒎（考查名句名篇的積累。①反是不思，亦已焉哉！②愛(ài)而不見(jiàn)，搔首踟躕。）⒏C（考查《詩(shī)經(jīng)》傳統(tǒng)寫(xiě)法的理解。C句不應(yīng)是起興手法，而是直陳其事，屬于“賦”的表現(xiàn)手法。）⒐C（考查古詩(shī)文的翻譯能力?！叭辍睉?yīng)理解為多年，“朝”應(yīng)是“一朝〔一日〕”義。）⒑（考查對(duì)課文思想內(nèi)容的把握。要點(diǎn)：①揭露了私有制度造成的男女不平等，表現(xiàn)了古代婦女追求自主婚姻和幸福生活的強(qiáng)烈愿望；②勤勞、溫柔、善良、堅(jiān)強(qiáng)的婦女形象。）B卷 ⒒（考查古今異義詞的音形義。袍〔p o〕長(zhǎng)袍，白天當(dāng)衣服，夜晚當(dāng)被子，相當(dāng)于現(xiàn)在的披風(fēng)和斗篷；澤〔z 〕通“澤”，內(nèi)衣；裳〔ch ng〕下衣。）⒓（考查對(duì)《詩(shī)經(jīng)》傳統(tǒng)寫(xiě)法的深入理解。答案要點(diǎn)：重章復(fù)唱使詩(shī)歌在音律和修辭上都收到美的效果，重章便于記憶和詠唱，回旋反復(fù)，可以增加詩(shī)歌的音樂(lè)性和節(jié)奏感，更充分地抒發(fā)情懷。）⒔（考察修辭運(yùn)用的作用。答案要點(diǎn)：反問(wèn)句，加強(qiáng)語(yǔ)意和語(yǔ)氣。）⒕D（考查對(duì)古詩(shī)文具體語(yǔ)句的理解。C句后的評(píng)價(jià)，已悖離了原詩(shī)，實(shí)屬畫(huà)蛇添足之說(shuō)法。）⒖B（考查古詩(shī)鑒賞能力。詩(shī)中未說(shuō)“強(qiáng)敵”，賞析和評(píng)價(jià)決不可節(jié)外生枝。）⒗（考查字詞理解能力?！柏藏病?，茂盛貌；“灼灼”，紅色鮮明；“華”通“花”。）⒘（考查比興手法的靈活運(yùn)用?！疤抑藏病奔仁潜扰d，又用以烘托氣氛。）⒙（考查對(duì)古詩(shī)整體理解的能力。這首詩(shī)寫(xiě)的是女子出嫁時(shí)，人們唱這首歌為她送行，替她祝福。）⒚（考查《詩(shī)經(jīng)》重章疊句的作用理解。復(fù)沓的章句，能增加婚姻歡快的氣氛，增添詩(shī)歌的韻律美，使詩(shī)歌更像一幅動(dòng)態(tài)的畫(huà)面：云霞似的花海之中，涌動(dòng)著送親的人流，回蕩著歡樂(lè)的歌聲??）⒛（考查詩(shī)句的鑒賞能力。這些詩(shī)句唱出了春天的絢麗多姿，唱出了新娘的光彩照人，唱出了婚禮的熱鬧喜慶，更唱出了人們的美好祝福：愿未來(lái)的夫妻有如盛開(kāi)的春花，幸福和美；愿未來(lái)的家庭如滿樹(shù)的果實(shí)，子孫昌盛。）

第三篇：《詩(shī)經(jīng)三首》教案高中語(yǔ)文教案

經(jīng)過(guò)近三年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具有了一定的欣賞古代詩(shī)歌的初步能力，也養(yǎng)成了學(xué)習(xí)古代詩(shī)歌的一些習(xí)慣。這三首詩(shī)歌內(nèi)容不同，風(fēng)格相近，難度都不太大，學(xué)生基本能夠讀懂，只是每首詩(shī)歌都有一些值得品味鑒賞的地方。在教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀這三首詩(shī)歌，感知詩(shī)歌大意，然后采用提問(wèn)、質(zhì)疑、共同討論等方法，分析關(guān)鍵語(yǔ)句，理解詩(shī)歌意境，進(jìn)而把握全詩(shī)的主旨。注意朗讀背誦，積累其中的名言警句。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

二、整體閱讀，初步感知詩(shī)歌內(nèi)容

1．教師范讀后，正音。

要求注意以下字詞的讀音：雎 鳩 窈窕 參差 伊人 雞棲于桀

2．學(xué)生結(jié)合注釋疏通詩(shī)歌的基本意思。

注意，詩(shī)歌重在體會(huì)，對(duì)于字詞意義不必落實(shí)到每一個(gè)字詞上，可以通其大意而不求甚解。但重點(diǎn)字詞、關(guān)鍵字詞要落實(shí)好。

三、探究理解

1．學(xué)生自由朗讀這三首詩(shī)，然后說(shuō)說(shuō)：這三首詩(shī)所要表達(dá)的主題是什么?

2．思考討論以下問(wèn)題：

(1)《詩(shī)經(jīng)》的主要藝術(shù)表現(xiàn)手法有賦、比、興等，請(qǐng)思考：《關(guān)雎》這首詩(shī)主要運(yùn)用了什么手法?運(yùn)用這種手法起到了什么作用?

(2)在《蒹葭》《君子于役》這兩首詩(shī)歌中都運(yùn)用了景物描寫(xiě)，請(qǐng)思考：—這些景物描寫(xiě)在詩(shī)中各起到了什么作用?

3．學(xué)生自由朗讀這三首詩(shī)，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)容和感情。

三、布置作業(yè)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、選取后兩首詩(shī)歌中的任意一首，仿照課后練習(xí)三的形式，將它改寫(xiě)為現(xiàn)代詩(shī)歌，或者一個(gè)散文片段，意境要優(yōu)美，描寫(xiě)要生動(dòng)，字?jǐn)?shù)不限。注意肯定學(xué)生作品中的優(yōu)點(diǎn)，指出其中不足，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌內(nèi)容。

二、指導(dǎo)學(xué)生朗讀并背誦這三首詩(shī)

1．指導(dǎo)學(xué)生朗讀這三首詩(shī)。

(1)《關(guān)雎》朗讀指導(dǎo)：

首章是全詩(shī)的序，為下文描寫(xiě)君子追求淑女作鋪墊，朗讀時(shí)相對(duì)平靜；第二章寫(xiě)出君子時(shí)刻都在思念姑娘，因此語(yǔ)句中流露出一種向往的味道；而第三章寫(xiě)了君子的相思之苦，要讀出男子痛苦相思的情狀；第四章和第五章意思相近，都是運(yùn)用了反復(fù)的手法，刻畫(huà)出君子得到淑女的快樂(lè)與幸福之情，其中有一種興奮和輕快的語(yǔ)調(diào)。

(2)《蒹葭》朗讀指導(dǎo)：

就整首詩(shī)而言，幾個(gè)章節(jié)結(jié)構(gòu)相同，只是其中換了幾個(gè)詞語(yǔ)而已，增強(qiáng)了詩(shī)歌的韻味。就每章而言，前四句都是描寫(xiě)了一種凄清而蒼涼的景色，這種景色襯托出人物心中的空虛。惆悵之情；而后四句寫(xiě)出詩(shī)人對(duì)“伊人”的上下尋求，卻又尋而不見(jiàn)，這當(dāng)中既有詩(shī)人的悵惘之情，又有詩(shī)人對(duì)伊人的深切思念。在朗讀時(shí)要注意其中的感情變化，讀出其中之味。(3)《君子于役》朗讀指導(dǎo)：

這首詩(shī)較為簡(jiǎn)單，共兩章，用的是直接陳述的寫(xiě)法，因此在朗讀上，起伏也不是太大。只是要注意，第一章主要表現(xiàn)婦人對(duì)丈夫的思念盼望之情，第二章表現(xiàn)婦人對(duì)丈夫的關(guān)心之情，同時(shí)，貫穿其中的是一種婦人的淡淡的怨情。

2．指導(dǎo)學(xué)生背誦這三首詩(shī)。

三、遷移

請(qǐng)閱讀下面這首詩(shī)，并完成文后的題目：

采薇

采薇采薇，薇亦作止。日歸日歸，歲亦莫止。糜家糜室，猿狁之故。不遑啟居，猿狁之故。采薇采薇，薇亦柔止。日歸日歸，心亦憂止。憂心烈烈，載饑載渴。我戍未定，糜使歸聘。采薇采薇，薇亦剛止。日歸日歸，歲亦陽(yáng)止。王事靡藍(lán)，不遑啟處。憂心孔疚，我行不來(lái)。彼爾維何?維常之華。彼路斯何?君子之車。戎車既駕，四牲業(yè)業(yè)。豈敢定居，一月三捷。駕彼四牡，四牡骙骙。君子所依，小人所腓。四牡翼翼，象弭魚(yú)服。豈不日戒，玁狁孔棘。昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏。行道遲遲，載渴載饑。我心傷悲，莫知我哀。思考：1．為什么說(shuō)這首詩(shī)交織著士兵思家戀土與保家衛(wèi)國(guó)的復(fù)雜心理?

2．請(qǐng)找出這首詩(shī)中的景物描寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)：末章“昔我”四句，以樂(lè)景寫(xiě)哀，以哀景寫(xiě)樂(lè)，倍增其哀樂(lè)，你是如何理解的?

四、課文學(xué)習(xí)小結(jié)

五、布置作業(yè)

附：關(guān)于《蒹葭》和《君子于役》的翻譯。

蒹葭

河邊蘆葦青蒼蒼，白露已經(jīng)結(jié)成霜，心中懷念這個(gè)人，就在河岸那一方。逆著流水去找她，道路險(xiǎn)阻又太長(zhǎng)。順著流水去找她，仿佛在那水中央。

河邊蘆葦密又繁，清晨露水未曾干，心中懷念這個(gè)人，就在河岸那一邊。逆著流水去找她，道路險(xiǎn)阻攀登難。順著流水去找她，仿佛在那水中灘。

河邊蘆葦密稠稠，早晨露水未全收，心中懷念這個(gè)人，就在河岸那一頭。逆著流水去找她，道路險(xiǎn)阻曲難求。順著流水去找她，仿佛在那水中洲。

君子于役

丈夫服役在遠(yuǎn)方，不知哪天役滿期。不知何時(shí)回家鄉(xiāng)?雞兒紛紛回窩來(lái)，西天暮靄遮夕陽(yáng)，牛羊下坡進(jìn)欄忙。丈夫服役在遠(yuǎn)方，叫我怎不把他想!

丈夫服役在遠(yuǎn)方，沒(méi)日沒(méi)月別離長(zhǎng)。幾時(shí)團(tuán)圓聚一堂?雞兒紛紛上木樁，西天暮靄遮夕陽(yáng)，牛羊紛紛下山岡。丈夫服役在遠(yuǎn)方，曾否忍饑餓肚腸!

第四篇：《詩(shī)經(jīng)三首》-教學(xué)教案

【教學(xué)目的】

1.了解古代勞動(dòng)人民向往追求美好愛(ài)情的思想感情。2.體會(huì)詩(shī)中重章疊句的形式及《詩(shī)經(jīng)》的表現(xiàn)手法。

3.掌握下列字、詞的音和義：雎鳩、窈窕、逑、荇菜、寤寐、蒹葭、坻、、、塒、、桀。【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.把握誦讀的要領(lǐng)，掌握誦讀的技巧。2.《詩(shī)經(jīng)》的內(nèi)容理解。【教學(xué)設(shè)想】 教學(xué)方法

鑒賞、背誦、討論、比較。媒體設(shè)計(jì)

圖片、音樂(lè)、錄音。教學(xué)時(shí)數(shù)3課時(shí) 【教學(xué)步驟】 第一課時(shí) 

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

在我國(guó)幾千年的古典文學(xué)長(zhǎng)廊中，《詩(shī)經(jīng)》是一顆璀璨奪目的明珠，它是詩(shī)歌文學(xué)的鼻祖，是現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的源頭。今天我們學(xué)習(xí)的三首詩(shī)均出自于《詩(shī)經(jīng)》。

二、解題

《詩(shī)經(jīng)》本稱“詩(shī)”，后被儒家奉為經(jīng)典，才稱《詩(shī)經(jīng)》，是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集。收錄了從西周到春秋時(shí)期的305篇詩(shī)歌，古時(shí)也稱“詩(shī)三百”，這些詩(shī)歌編為“風(fēng)”、“雅”、“頌”三個(gè)部分，“風(fēng)”又叫“國(guó)風(fēng)”，是各地的歌謠。《論語(yǔ)》說(shuō)：“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言。”古人認(rèn)為經(jīng)過(guò)詩(shī)教，可以導(dǎo)致人“溫柔敦厚”，《詩(shī)經(jīng)》在古代一直被選作各類學(xué)校的教材，甚至連東漢大學(xué)者鄭玄家的婢女都熟讀《詩(shī)經(jīng)》，日常生活中能以《詩(shī)》相對(duì)。

三、研習(xí)課文

1.整體把握，理清思路。

(1)范讀課文，結(jié)合注釋，掃除文字障礙，可采用投影。雎鳩（jiū）：一種水鳥(niǎo)。窈窕（yáotiǎo）：文靜美好的樣子。逑（qiú）：配偶。

荇（xìng）菜：一種可食的水草。寤寐（wǔmèi）：這里指時(shí)時(shí)。寤，醒著。寐，睡著。蒹葭（jiānji?。禾J葦。唏（xī）：干。坻（chí）：水中的小洲或高地。（sì）：水邊。塒（shí）：在墻壁上做成的雞窩。（huó）：相聚、相會(huì)。桀：通“橛”，為棲雞做的木架。(2)初步感知詩(shī)歌的形式特點(diǎn)。①題目取自于句首。②基本句式是四言。

③采用疊章的形式，即重復(fù)的幾章節(jié)，意義和字面上都只有少量的改變。④為了獲得聲韻上的美感，《詩(shī)經(jīng)》中大量使用了雙聲、疊韻、疊字的語(yǔ)匯。(3)概括每首詩(shī)的主要內(nèi)容。

《關(guān)雎》寫(xiě)的是詩(shī)人對(duì)河邊摘荇菜的美麗姑娘的愛(ài)戀。

《蒹葭》是一篇美麗的情歌，相望伊人，可望而不可即，飽含無(wú)限情意。《君子于役》寫(xiě)妻子懷念行役無(wú)期不能歸家的丈夫。

四、布置作業(yè)

熟讀全文，口譯全文。第二課時(shí)



一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容 

二、具體研習(xí)

1.從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)這三首古詩(shī)有一個(gè)共同特點(diǎn)，都表達(dá)了作者對(duì)所愛(ài)之人的思念。《關(guān)雎》里有“寤寐求之”、“寤寐思服”、“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”、“琴瑟友之”、“鐘鼓樂(lè)之”等句。詩(shī)人從夜不能寐到主動(dòng)接近，表達(dá)了對(duì)采荇菜姑娘的無(wú)限傾慕和大膽追求。

在《國(guó)風(fēng)》中，最集中的是關(guān)于戀愛(ài)和婚姻的詩(shī)。在《詩(shī)經(jīng)》時(shí)代，在某些地域，對(duì)男女交往的限制還不像后代那樣嚴(yán)格，由此我們?cè)谶@些詩(shī)中可以看到年輕小伙對(duì)美麗姑娘的大膽追求。《蒹葭》“溯洄從之”、“溯游從之”表達(dá)了詩(shī)人追求所愛(ài)的堅(jiān)強(qiáng)意志。“道阻且長(zhǎng)”、“道阻且躋”、“道阻且右”說(shuō)明愛(ài)的路上困難重重，道路曲折。“宛在水中央”、“宛在水中坻”、“宛在水中”表達(dá)相望伊人，可望而不可即的無(wú)限情意。

2.從總體上說(shuō)，社會(huì)的制約是逐漸嚴(yán)格起來(lái)的，戀人們對(duì)自己的行動(dòng)，不得不有所拘束。于是我們?cè)凇秶?guó)風(fēng)》里看到許多情詩(shī)，詠唱迷惘感傷和可求而不可得的愛(ài)情。在后人看來(lái)，這也許是一種含蓄微妙的藝術(shù)表現(xiàn)，但在當(dāng)時(shí)，恐怕主要是壓抑的情感的自然流露。月出皎兮，佼人僚兮，舒窈糾兮，勞心悄兮。(《陳風(fēng)·月出》)南有喬木，不可休思。漢有游女，不可求思。漢之廣兮，不可泳思。江之永兮，不可方思。

(《周南·漢廣》)一切詩(shī)歌的藝術(shù)風(fēng)格都不是無(wú)緣無(wú)故地形成的。明朗熱烈的風(fēng)格，必是情感自由奔放的產(chǎn)物；含蓄委曲的表達(dá)，總是感情壓抑的結(jié)果。《君子于役》：“君子于役，如之何勿思！”“君子于役，茍無(wú)饑渴！”表達(dá)了一個(gè)妻子對(duì)行役無(wú)期不能歸家的丈夫的深深思念和牽掛?！秶?guó)風(fēng)》中也有相當(dāng)一部分政治批評(píng)和道德批評(píng)的詩(shī)，反映了社會(huì)下層民眾對(duì)上層統(tǒng)治者的不滿。詩(shī)中表達(dá)了對(duì)于從軍生活的厭倦，對(duì)和平社會(huì)中家庭生活的留戀，卻并不直接表示反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，指斥那些把自己召去服役的人。詩(shī)中的情緒也是哀怨為主，幾乎沒(méi)有憤怒。詩(shī)人所抒發(fā)的情感，既是克制的，又是真實(shí)的。3.《詩(shī)經(jīng)》里大量運(yùn)用了賦、比、興的表現(xiàn)手法?！对?shī)經(jīng)》中的“興”，用朱熹的解釋，是“先言他物以引起所詠之辭”，也就是借助它為所詠之內(nèi)容作鋪墊。它往往用于一首詩(shī)的開(kāi)頭。

《關(guān)雎》中用“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”，借眼前景以興起下文，“窈窕淑女，君子好逑”。同時(shí)關(guān)雎和鳩，也可以比喻男女求偶或男女間和諧恩愛(ài)。《蒹葭》里的“蒹葭蒼蒼，白露為霜”，描繪在一個(gè)秋日的清晨，詩(shī)人來(lái)到河邊，為的是追尋那思慕的人兒，而蘆葦叢卻呈現(xiàn)出冷寂與落寞的氣氛。《君子于役》里的“雞棲于塒，日之夕矣，羊牛下來(lái)”、“雞棲于桀，日之夕矣，羊牛下括”以傍晚牛羊歸家的情景為背景，渲染妻子對(duì)遠(yuǎn)征在外的丈夫的思念。4.《詩(shī)經(jīng)》的語(yǔ)言特點(diǎn)。學(xué)生朗讀歸納，體會(huì)作用。

(1)詩(shī)經(jīng)的基本句式是四言，間或雜有二言，直至九言的各種句式，但雜言句式所占比例很低，以四言句為主干?？捎纱送葡耄?dāng)時(shí)演唱的《詩(shī)經(jīng)》音樂(lè)旋律是比較平穩(wěn)的、簡(jiǎn)單的。(2)常采用疊章的形式，即重復(fù)的幾章節(jié)，意義和字面只有少數(shù)的改變。

《蒹葭》全篇3章12句，只變動(dòng)了十幾個(gè)字，不但寫(xiě)出了蘆葦茂盛的狀態(tài)，愛(ài)情道路的曲折綿長(zhǎng)，伊人雖近在咫尺，但又遙不可及的痛苦心情，而且通過(guò)不斷重復(fù)的旋律，表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)愛(ài)情的執(zhí)著追求，似乎有一種合唱、輪唱的味道。在現(xiàn)代歌曲中，還?？吹竭@種情況，這說(shuō)不上影響，卻有古今相通的道理。通過(guò)小組朗讀體會(huì)。

作為歌謠，為了獲得聲音上的美感，《詩(shī)經(jīng)》中大量使用了雙聲、疊韻、疊字的語(yǔ)匯。在古漢語(yǔ)的規(guī)則中，這類詞匯扼抵是形容詞，所以也有助于表達(dá)曲折幽隱的感情，描繪精彩美麗的自然。

學(xué)生從課文中找出例子，并體會(huì)其作用。《關(guān)雎》中“關(guān)關(guān)”（疊字）形容小鳥(niǎo)叫聲，“窈窕”（疊韻）表現(xiàn)淑女的美麗，“參差”（雙聲）描繪水草的狀態(tài)，“輾轉(zhuǎn)”（疊韻）刻畫(huà)出因相思而不能入眠的情狀，既有和諧的聲音，又有生動(dòng)的形象。《蒹葭》中的“蒼蒼”、“萋萋”、“采采”（疊字）形容蘆葦茂盛的樣子，為下文“溯洄從之”、“溯游從之”作了輔墊，渲染了氣氛。通過(guò)全體朗讀體會(huì)。

三、布置作業(yè) 背誦全文。

第五篇：第一課《詩(shī)經(jīng)》三首教案

2010年9月，周燕

第 一 課：《詩(shī)經(jīng)》三首

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：

1、識(shí)記《詩(shī)經(jīng)》的基本特點(diǎn)和默寫(xiě)常見(jiàn)的名篇名句。

2、掌握四言的誦讀節(jié)拍和比興的藝術(shù)手法。

3、體會(huì)《詩(shī)經(jīng)》的現(xiàn)實(shí)主義精神和把握其重章疊唱的結(jié)構(gòu)特征。

能力目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌情感的初步鑒賞能力和對(duì)內(nèi)容的概括能力。

2、利用有限資料，對(duì)文言的理解和把握能力。

德育目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和愛(ài)情觀。

2、從古人的身上去感受人格的魅力，進(jìn)而修煉自己的人格。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：

1、利用有限資料，對(duì)文言的理解和把握能力。

2、體會(huì)《詩(shī)經(jīng)》的現(xiàn)實(shí)主義精神和把握其重章疊唱的結(jié)構(gòu)特征 教學(xué)難點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌情感的初步鑒賞能力和對(duì)內(nèi)容的概括能力。

2、掌握四言的誦讀節(jié)拍和比興的藝術(shù)手法。

【教學(xué)方法】 誦讀法、討論法、延伸驗(yàn)證法?！窘虒W(xué)用具】 音頻文件、CAI課件 【課時(shí)安排】：3課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入設(shè)計(jì)：

中國(guó)是世界上唯一一個(gè)沒(méi)有出現(xiàn)文化斷代的國(guó)度，中華文明是世界四大文明之一（古印度、古巴比倫、2010年9月，周燕

古埃及），她璀璨的光輝和深邃的魅力，一直深深的吸引著每一個(gè)華夏子孫。中國(guó)的文化是一個(gè)千嬌百媚的御花園，而詩(shī)歌就是者御花園中最耀眼的一直奇葩。我們都知道中國(guó)詩(shī)歌的鼎盛時(shí)在唐朝，但是他的源頭呢？源頭在哪里？什么樣的源頭能引發(fā)出如此輝煌的篇章？今天我們就逆流而上，去探究探究中國(guó)詩(shī)歌的源頭——《詩(shī)經(jīng)》。

二、解題：

《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的詩(shī)歌總集。收錄了從西周初年到春秋中葉約500多年的作品，共計(jì)305篇，所以又常被稱為《詩(shī)》或者《詩(shī)三百》。產(chǎn)生的地域，約相當(dāng)于今天的山西、陜西河南、河北、山東、湖北一帶。它的作者包括從貴族到平民的各個(gè)階級(jí)。但是絕大部分已不可考?！对?shī)經(jīng)》按風(fēng)、雅、頌分為三類，十五國(guó)風(fēng)（周南、召南、邶風(fēng)、鄘風(fēng)、衛(wèi)風(fēng)、王風(fēng)、鄭風(fēng)、齊風(fēng)、魏風(fēng)、唐風(fēng)、秦風(fēng)、陳風(fēng)、檜風(fēng)、曹風(fēng)、豳風(fēng)—全是西周作品）160篇，大雅（31篇西周作品、上層貴族）、小雅（74篇，大部分是西周晚期作品，作者有上、下層貴族和地位低微者）105篇，頌40篇（《周頌》31，《魯頌》4，《商頌》5）。其中以國(guó)風(fēng)的成就最高。有魯（申培）、齊（轅固）、韓（韓嬰）三家詩(shī)是較為權(quán)威，后來(lái)的魯人毛亨，趙人毛萇的“毛詩(shī)”壓倒三家詩(shī)，而成為現(xiàn)今最流行的版本?！对?shī)經(jīng)》開(kāi)創(chuàng)了現(xiàn)實(shí)主義的源頭。《詩(shī)經(jīng)》“六義”指的是“風(fēng)、雅、頌、賦、比、興”。

詩(shī)歌是最古老的文學(xué)形式之一，中國(guó)最初的詩(shī)歌是和音樂(lè)、舞蹈結(jié)合在一起的?！百x比興”的運(yùn)用，既是《詩(shī)經(jīng)》藝術(shù)特征的重要標(biāo)志，也開(kāi)啟了我國(guó)古代詩(shī)歌創(chuàng)作的基本手法。

三、基礎(chǔ)知識(shí)：(參見(jiàn)學(xué)案）

四、內(nèi)容把握：概括三首詩(shī)的主要內(nèi)容。

1、《衛(wèi)風(fēng)?氓》第一、二章追憶戀愛(ài)的過(guò)程；第三、四章寫(xiě)婚后的生活和自己被無(wú)辜拋棄的原因；第五、六章寫(xiě)自己被拋棄的結(jié)局以及被拋棄后堅(jiān)強(qiáng)的性格。

2、《秦風(fēng)·無(wú)衣》第一章寫(xiě)統(tǒng)一思想，共抗敵人；第二章寫(xiě)統(tǒng)一行動(dòng)，投身征戰(zhàn)；第三章寫(xiě)一起奔赴戰(zhàn)場(chǎng)。

3、《邶風(fēng)·靜女》第一章寫(xiě)男女約見(jiàn)的畫(huà)面；第二章寫(xiě)男女相見(jiàn)的畫(huà)面；第三章寫(xiě)男女分別是靜女贈(zèng)我“白茅”以及我對(duì)這“白茅”的無(wú)限愛(ài)憐之情。

五、課后思考：

1、分析、概括三首詩(shī)的主題。

2、分析三首詩(shī)的寫(xiě)作特色（從結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法分析）

3、參見(jiàn)資料，總體把握詩(shī)歌鑒賞中表達(dá)技巧的分類和要點(diǎn)。

六、課堂反思：

1、2010年9月，周燕

2、第二課時(shí)

一、知識(shí)回顧：

1、復(fù)習(xí)《詩(shī)經(jīng)》的文學(xué)常識(shí)。

2、復(fù)習(xí)本課中涉及的重點(diǎn)字詞及其古今異義字。

3、本課三首詩(shī)的主要內(nèi)容及其主題。

二、遺留問(wèn)題解決：

1、分析、概括三首詩(shī)的主題。

《衛(wèi)風(fēng)·氓》是一首棄婦的憂憤詩(shī)。通過(guò)寫(xiě)女主人公被遺棄的遭遇，塑造了一個(gè)勤勞、溫柔、堅(jiān)強(qiáng)的婦女形象。表現(xiàn)了古代婦女追求自主婚姻和幸福生活的強(qiáng)烈愿望。

《秦風(fēng)·無(wú)衣》是秦軍國(guó)中的歌謠。這歌謠在鋪陳復(fù)唱中表現(xiàn)了戰(zhàn)士共同對(duì)敵，奔赴戰(zhàn)場(chǎng)的高昂情緒和保家衛(wèi)國(guó)、團(tuán)結(jié)對(duì)敵、英勇獻(xiàn)身的思想感情，揭示了戰(zhàn)士們崇高的內(nèi)心世界。

《邶風(fēng)·靜女》以第一人稱“我”（男青年）寫(xiě)一次戀人的約會(huì)。詩(shī)中把人、物、情巧妙的融合起來(lái)，表現(xiàn)了男青年熱烈而淳樸的戀情。

2、分析三首詩(shī)的寫(xiě)作特色（從結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法分析）

《衛(wèi)風(fēng)·氓》運(yùn)用對(duì)比（婚前、婚后、思想感情的對(duì)比）和比興的手法

《秦風(fēng)·無(wú)衣》運(yùn)用復(fù)沓疊唱或者重章疊唱的手法和“賦”的手法表現(xiàn)了戰(zhàn)士們高昂的士氣和崇高的心靈?！囤L(fēng)·靜女》運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)和雙關(guān)的手法，具體刻畫(huà)“靜女”和“我”的性格特點(diǎn)。

3、參見(jiàn)資料，總體把握詩(shī)歌鑒賞中表達(dá)技巧的分類和要點(diǎn)。

三、課文賞析：

（一）、《衛(wèi)風(fēng)?氓》一詩(shī)是通過(guò)什么手法描寫(xiě)了女主人公和氓的什么性格特點(diǎn)？

答：運(yùn)用對(duì)比的修辭手法描寫(xiě)女主人公對(duì)感情的專一和“氓”的背叛變心的性格特點(diǎn)。男子婚前婚后的態(tài)度都形成了鮮明的對(duì)比。

男子：（婚前）－謀時(shí)的“蚩蚩”→走時(shí)的“怒”→（婚后）男子的“二三其德”

女子：（婚前）－男子怒時(shí)的安慰“將”→（婚后）相貌的變化“桑之未落、和桑之落矣”

（二）、《秦風(fēng)·無(wú)衣》每節(jié)都用“豈曰無(wú)衣”開(kāi)頭，有什么作用？“與子同仇”“與子偕行”“與子偕作”在內(nèi)容上有什么聯(lián)系？

答： 每節(jié)都用“豈曰無(wú)衣”設(shè)問(wèn)開(kāi)頭，意在引發(fā)士兵的思考，面對(duì)強(qiáng)敵入侵，激發(fā)士兵同仇敵愾的熱情和保家衛(wèi)國(guó)的決心，然后作答。這一問(wèn)一答的形式，有力地抒發(fā)了同心一意、共御外患的戰(zhàn)斗激情，起

2010年9月，周燕

到了鼓舞士氣的作用。每節(jié)最后一句，從精神到行動(dòng)，全方位的展現(xiàn)了秦軍士兵的戰(zhàn)前準(zhǔn)備狀況。

（三）《邶風(fēng)·靜女》在2節(jié)和3節(jié)都是寫(xiě)靜女給情人贈(zèng)送禮物，為什么要分2節(jié)來(lái)寫(xiě)？如何理解靜女所贈(zèng)之物？

答：所贈(zèng)之物為先后的2件，且分為2節(jié)把男主人公激動(dòng)的感情（愛(ài)情）推向高潮。我們可以聯(lián)想到男子接受到第一份禮物時(shí)，其興奮激動(dòng)之情尚未平靜，姑娘又送來(lái)第二件禮物的他將是多么的欣喜。其次，分為2節(jié)，運(yùn)用了不同的韻律，恰到好處的表現(xiàn)了男青年喜不自勝的感情。

四、課堂總結(jié)：

詩(shī)歌在中國(guó)有著幾千年的悠久歷史，因而詩(shī)歌鑒賞也就成了我們每年高考必考的題型之一。要鑒賞好詩(shī)歌，必須從內(nèi)容、語(yǔ)言、情感、和手法幾個(gè)角度去分析。內(nèi)容是情感的載體，語(yǔ)言是內(nèi)容的表現(xiàn)形式，手法是情感表達(dá)的方式，而情感方為詩(shī)歌的精髓。每一首詩(shī)歌都志在于傳達(dá)某種情感，只有領(lǐng)悟了作者的情感，方算理解了作者的思想，明白了其意圖。本文三首詩(shī)歌，從不同的題材，不同的角度，向我們傳達(dá)了不同的思想感情。

五、課文線索：

《衛(wèi)風(fēng)·氓》以時(shí)間為線索，婚前（熱情、幸福）→婚后（怨恨、悲傷）→最終（清醒、剛烈）

《秦風(fēng)·無(wú)衣》以時(shí)間和情感為線索，第一節(jié)，意氣→第二節(jié)，行動(dòng)→第三節(jié)，行動(dòng)

《邶風(fēng)·靜女》以感情為線索，愛(ài)而不見(jiàn)的“著急”→貽我彤管的“陶醉”→自牧歸荑的“喜愛(ài)”

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

《衛(wèi)風(fēng)·氓》

婚前（熱情、幸福）→婚后（怨恨、悲傷）→最終（清醒、剛烈）1、2節(jié) 3、4、5節(jié) 6節(jié)

《秦風(fēng)·無(wú)衣》

第一節(jié)，意氣→第二節(jié)，行動(dòng)→第三節(jié)，行動(dòng)

《邶風(fēng)·靜女》

“著 急”→ →→→→→→ “陶 醉”→→→→→→→→→→“喜 愛(ài)” 愛(ài)而不見(jiàn)（1節(jié)）貽我彤管（2節(jié)）自牧歸荑的（3節(jié)）

七、課堂反思：1、2、3、