第一篇：“七彩陽光卡”激勵(lì)性評(píng)價(jià)實(shí)施方案
慈溪陽光實(shí)驗(yàn)學(xué)?！捌卟赎柟饪ā奔?lì)性評(píng)價(jià)實(shí)施方案（草案）
一、實(shí)施背景
隨著課程改革的不斷推進(jìn)，課程評(píng)價(jià)和德育評(píng)價(jià)方式發(fā)生了根本性的變化。評(píng)價(jià)不再是為了選拔和甄別，而是為了更好地發(fā)揮其激勵(lì)和導(dǎo)向功能。評(píng)價(jià)應(yīng)注重過程性和發(fā)展性，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信，從而激發(fā)內(nèi)在發(fā)展動(dòng)力。
我校在體驗(yàn)型德育建設(shè)過程中，通過“道德銀行”道德幣的積累、“爭成長卡（綠卡、銅卡、銀卡、金卡）”等方式進(jìn)行“道德標(biāo)兵”、“星級(jí)小明星”的評(píng)價(jià)，同時(shí)，也嘗試了“周之星”、“月之星”等評(píng)價(jià)機(jī)制。這些評(píng)價(jià)方式充分體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的過程性、積累性操作理念，學(xué)生的品行發(fā)生了很大的變化。但這些評(píng)價(jià)還沒有形成一個(gè)完整的體系，因此，我們需要在評(píng)價(jià)的內(nèi)涵上和形式上重新進(jìn)行思考與定位，使質(zhì)性評(píng)價(jià)富有新的內(nèi)涵，更具操作性、完整性和實(shí)效性。
二、實(shí)施理念
播撒陽光，幸福成長——播撒陽光思想，成就陽光行為；播撒陽光行為，成就陽光習(xí)慣；播撒陽光習(xí)慣，成就陽光性格；播撒陽光性格，成就陽光人生。
三、實(shí)施口號(hào)
擁有七彩陽光卡，健康快樂共成長。
四、實(shí)施目標(biāo)
1、通過“七彩陽光卡”的頒發(fā)和“七彩陽光少年”的評(píng)價(jià)，教育每個(gè)孩子“學(xué)會(huì)善待，勇于承擔(dān)”，從而規(guī)范學(xué)生的道德行為，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。
2、使體驗(yàn)型德育的評(píng)價(jià)體系更加完善，評(píng)價(jià)的內(nèi)容更富生活意義和文化氣息，給每個(gè)孩子留下童年生活美好快樂的記憶，讓評(píng)價(jià)真正發(fā)揮其教育功能和激勵(lì)功能。
3、使體驗(yàn)型德育的評(píng)價(jià)內(nèi)容成為每個(gè)孩子努力的目標(biāo)，通過不斷反思自我，不斷檢查自我，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信，使每個(gè)學(xué)生更加熱愛自己、悅納自己、超越自己，從而健康、活潑、幸福、快樂地成長。
五、實(shí)施原則
1、主體性原則?！捌卟赎柟饪ā痹u(píng)價(jià)應(yīng)把學(xué)生放在主體的地位，尊重學(xué)生的個(gè)性，充分發(fā)揮學(xué)生自我評(píng)價(jià)和與他人互評(píng)的主體作用，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的評(píng)價(jià)理念。
2、激勵(lì)性原則。
“七彩陽光卡”評(píng)價(jià)應(yīng)強(qiáng)調(diào)“寬容學(xué)生的失誤，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取，獲得成功”，多元化、多角度地讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的愉悅，從而滿足學(xué)生健康的心理需求。
3、發(fā)展性原則。
“七彩陽光卡”評(píng)價(jià)不僅僅是為了評(píng)價(jià)學(xué)生的過去和現(xiàn)在，更著眼于學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生能在成功后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從挫折中尋找不足，從而促進(jìn)學(xué)生的智力、能力、人文情感的健康發(fā)展。
4、獎(jiǎng)罰結(jié)合原則。
為了避免學(xué)生因贊美、激勵(lì)而造成自我感覺太好，功利性太強(qiáng)的傾向，克服過度激勵(lì)所造成學(xué)生經(jīng)不起挫折的負(fù)面影響，“七彩陽光卡”評(píng)價(jià)在用正面顏色卡——七彩卡的同時(shí)，還有一種反面顏色卡——黑色“警示卡”，用以警示學(xué)生的過失，讓學(xué)生明辨是非，改正錯(cuò)誤，從而鞭策學(xué)生不斷進(jìn)步。使學(xué)生具備應(yīng)有的榮譽(yù)感和羞恥心，具備更強(qiáng)的自律意識(shí)。
5、全員育人原則。
“七彩陽光卡”評(píng)價(jià)改變傳統(tǒng)的德育評(píng)價(jià)方式，從班主任一人轉(zhuǎn)移到全體教師（包括生活老師），從語、數(shù)、外主課老師轉(zhuǎn)移到所有科目的老師，讓更多的老師參與到評(píng)價(jià)中來，讓更多的學(xué)生獲得更為客觀全面的評(píng)價(jià)，體現(xiàn)全員育人的理念。
六、“七彩陽光卡”的設(shè)置和內(nèi)涵
（一）設(shè)卡的意義
孩子是需要激勵(lì)的，良好的激勵(lì)能影響他們的發(fā)展，甚至是他們的一生。新課程理念下的課程評(píng)價(jià)和德育評(píng)價(jià)應(yīng)充分發(fā)揮激勵(lì)學(xué)生、使其產(chǎn)生更加積極向上的源動(dòng)力的德育作用。用“大家都要向他學(xué)習(xí)！”、“太好了！”、“真不錯(cuò)！”等概括性語言，或者發(fā)獎(jiǎng)狀、筆記本、鋼筆等實(shí)物激勵(lì)學(xué)生，沒有規(guī)范和有效的記錄，難以對(duì)學(xué)生形成整體和深刻的認(rèn)識(shí)，學(xué)生對(duì)這種激勵(lì)當(dāng)時(shí)有點(diǎn)激動(dòng)，但過了就忘了，缺乏后續(xù)源動(dòng)力。而發(fā)小紅花、五角星等激勵(lì)方法對(duì)低年級(jí)學(xué)生有效果，但 2 時(shí)間一長，學(xué)生便興趣索然。
“七彩陽光少年”的評(píng)價(jià)，通過“集卡”的方式，體現(xiàn)新課程中的質(zhì)性評(píng)價(jià)方法。“集卡”是學(xué)生最喜愛的游戲形式。在現(xiàn)實(shí)生活中，有些學(xué)生特別喜歡集卡，例如卡通小精靈，魔幻戰(zhàn)士等，有的學(xué)生甚至為了集滿一套集卡，買了方便面卻把面塊扔了?！岸虏蝗缡琛?，既然學(xué)生們喜歡集卡，那為什么我們不能設(shè)計(jì)一套具有一定教育意義的評(píng)價(jià)卡來激勵(lì)學(xué)生？依據(jù)多元智能和德育評(píng)價(jià)理論，我們?cè)囆小捌卟赎柟饪ā钡脑u(píng)價(jià)方案，并把這項(xiàng)活動(dòng)命名為“集七彩陽光卡，做七彩陽光少年”?！捌卟赎柟饪ā痹u(píng)價(jià)的內(nèi)容涵蓋在校內(nèi)外學(xué)習(xí)、生活、交往等諸多方面。
（二）“七彩”的內(nèi)涵和“七彩卡”的評(píng)價(jià)內(nèi)容
伊頓曾說：“色彩是一種力量。無論我們對(duì)它覺察與否，色彩效果不僅在視覺上，而且應(yīng)該在心理上得到體會(huì)和理解?！备璧略f：“顏色對(duì)于人的心靈有一種作用，它能夠刺激感覺，喚起那些使人激動(dòng)、使人痛苦或使人快樂的情緒?！比耸巧鐣?huì)動(dòng)物，不能離開社會(huì)而獨(dú)立存在，因此人的視覺在其指揮系統(tǒng)——大腦的支配下感受到顏色的同時(shí)，大腦會(huì)使問題復(fù)雜化，使色彩的感覺伴隨著一定生理、心理反應(yīng)的產(chǎn)生，從而影響人的思想。任何一種色彩或任何一個(gè)色彩的組合都會(huì)透過知覺在人們的心里激發(fā)出某種感情。
色彩的魅力真實(shí)地存在于我們的生活當(dāng)中，改變著我們的面貌和生活空間。隨著人們生活水平的提高，大家已經(jīng)越來越重視色彩心理在醫(yī)療保健、教育等設(shè)計(jì)方面的實(shí)際應(yīng)用。恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用色彩對(duì)人的感覺作用，可以促進(jìn)身心健康、營造舒適氛圍、增加生活樂趣??
“七彩陽光卡”是以色彩心理為設(shè)計(jì)理念，將以學(xué)校主體雕塑——“陽光少年”為圖案設(shè)計(jì)成“紅、橙、藍(lán)、綠、青、棕、紫”七色卡片，分別命名為“言行文明卡、陽光體育卡、和諧交往卡、勤思好學(xué)卡、書香悅讀卡、校外自律卡、才藝發(fā)展卡”，用于對(duì)學(xué)生個(gè)體在校內(nèi)外學(xué)習(xí)、生活、交往等各方面表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，以此激勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。學(xué)生在集滿單項(xiàng)彩色卡七張后可換取“金色特長卡”一張，集滿七色卡一套后可換取最高榮譽(yù)卡——“七彩卡”一張。同時(shí)，在每周末、每月末、每學(xué)期末依據(jù)獲卡數(shù)量參評(píng)“周之星”、“月之星”、“學(xué)期星級(jí)學(xué)生”、“學(xué)期道德標(biāo)兵”、“學(xué)年七彩陽光少年”等稱號(hào)。
1、單項(xiàng)彩色卡：
（1）紅色——言行文明卡（行為表現(xiàn)）
“言行文明卡”用紅色表示。由班主任、品德老師、生活老師頒發(fā)。紅色寓意：古代漢族，以紅、黃、青、白、黑為五方正色，紅為五色之首。中華民族的祖先是炎帝，以火為名，故紅色為中國人民最喜愛的色彩。因其色似火，被認(rèn)為是太陽和火神的化身，由崇拜日神、火神，轉(zhuǎn)為對(duì)紅色的崇拜。紅色象征少年兒童積極、熱誠、溫暖、勇敢、快樂，激勵(lì)學(xué)生把良好的傳統(tǒng)美德落實(shí)在日常的言行中。
評(píng)價(jià)內(nèi)容：
①一周內(nèi)遵守校紀(jì)校規(guī)、班紀(jì)班規(guī)，積極參加集體活動(dòng)，可獲得文明言行卡1張。（每班控制在5張以內(nèi)，由班主任頒發(fā)）
②一周內(nèi)認(rèn)真參加品德課學(xué)習(xí)，品德表現(xiàn)良好，可獲得言行文明卡1張。（每班控制在2張以內(nèi)，由品德老師頒發(fā)）
③一周內(nèi)文明就寢，個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣好，可頒發(fā)言行文明卡1張。（每個(gè)寢室1張，由生活老師頒發(fā)）
④一周內(nèi)認(rèn)真履行 “十條陽光好習(xí)慣”之二、九、十，可獲得言行文明卡1張。（每條好習(xí)慣控制在5張以內(nèi)，由班主任頒發(fā)）
（附：十條陽光好習(xí)慣之二：抽屜書包常整理，徽章校牌佩戴好。
十條陽光好習(xí)慣之九：細(xì)嚼慢咽靜用餐，節(jié)約糧食要記牢。十條陽光好習(xí)慣之十：果皮紙屑不亂丟，見到垃圾隨時(shí)掃。）⑤獲得各級(jí)個(gè)人榮譽(yù)稱號(hào)，按級(jí)別和獎(jiǎng)次獲得言行文明卡若干張。班級(jí)榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)一等獎(jiǎng)3張，二等獎(jiǎng)2張，三等獎(jiǎng)1張；校級(jí)榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)一等獎(jiǎng)5張，二等獎(jiǎng)4張，三等獎(jiǎng)3張；慈溪市級(jí)榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)一等獎(jiǎng)8張，二等獎(jiǎng)7張，三等獎(jiǎng)6張。寧波市級(jí)及以上榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)一等獎(jiǎng)10張，二等獎(jiǎng)9張，三等獎(jiǎng)8張。（獲“周之星”、“月之星”、“星級(jí)學(xué)生”、“道德標(biāo)兵”、“七彩陽光少年”稱號(hào)除外，由班主任頒發(fā)）
⑥所在班級(jí)連續(xù)三周獲五項(xiàng)競賽優(yōu)勝班級(jí)，該班每位同學(xué)可獲言行文明卡1張。（由班主任頒發(fā)）
4（2）橙色——陽光體育卡（課間活動(dòng)、素質(zhì)發(fā)展之下圍棋和踢毽子）“陽光體育卡”用橙色表示。由班主任、生活老師、體育老師、圍棋老師頒發(fā)。
橙色寓意：橙色代表陽光，有開放的特點(diǎn)，它使人聯(lián)想到金色的秋天，豐碩的果實(shí)，是一種富足、快樂而幸福的顏色，同時(shí)又是繁榮與驕傲的象征。由于它代表著力量、智慧、震撼、光輝，也被奉成神圣的顏色。它是活躍的催化劑，給神經(jīng)和血液以力量，表示陽光少年積極參加戶外運(yùn)動(dòng)，心理和身體都很健康。
評(píng)價(jià)內(nèi)容：
①一周內(nèi)積極參加體育鍛煉，早鍛煉、課間操、眼保健操認(rèn)真有序，可獲得陽光體育卡1張。（每班控制在5張以內(nèi)，由班主任頒發(fā)）
②一周內(nèi)積極參與課間活動(dòng)，活動(dòng)形式有所創(chuàng)新，可獲得陽光體育卡1張。（每班控制在5張以內(nèi)，由班主任頒發(fā)）
③一周內(nèi)認(rèn)真履行 “十條陽光好習(xí)慣”之五、六，可獲得陽光體育卡1張。（每班控制在5張以內(nèi)，由班主任頒發(fā)）
（附：十條陽光好習(xí)慣之五：排隊(duì)做到靜齊快，出操踏步精神棒。
十條陽光好習(xí)慣之六：上下樓梯靠右行，文明有序不奔跑。）④一周內(nèi)認(rèn)真參加體育課、圍棋課的學(xué)習(xí)，積極參加圍棋隊(duì)、田徑隊(duì)訓(xùn)練等，可獲得陽光體育卡1張。（每門課控制在3張以內(nèi)，由體育老師、圍棋老師分別頒發(fā)）
⑤參加校課間活動(dòng)展示、各級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)和圍棋賽為班級(jí)和學(xué)校取得榮譽(yù)，按級(jí)別和獎(jiǎng)次獲得陽光體育卡若干張。班級(jí)比賽獲獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)一等獎(jiǎng)3張，二等獎(jiǎng)2張，三等獎(jiǎng)1張；校級(jí)比賽獲獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)一等獎(jiǎng)5張，二等獎(jiǎng)4張，三等獎(jiǎng)3張；慈溪市級(jí)獲獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)一等獎(jiǎng)8張，二等獎(jiǎng)7張，三等獎(jiǎng)6張。寧波市級(jí)及以上獲獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)一等獎(jiǎng)10張，二等獎(jiǎng)9張，三等獎(jiǎng)8張。（由班主任頒發(fā)）
（3）藍(lán)色——和諧交往卡
“和諧交往卡”用藍(lán)色表示。由班主任頒發(fā)。
藍(lán)色寓意：藍(lán)色是冷色調(diào)，幾乎不含有紅的痕跡，好像天空的清冷，但在冷靜中又有幾分感性的情感。藍(lán)色是代表初始的顏色，是生物在年輕時(shí)的代表。在 5 心理暗示來說，天藍(lán)和粉紅色一樣，都是“安撫色”，是令人安靜并放松的顏色。在精神領(lǐng)域里，藍(lán)色具有提升精神境界、增加人文素養(yǎng)、促進(jìn)校園和諧、提高文化品位的功能。它代表寬容，代表友善，提醒學(xué)生處理好人際交往，激勵(lì)學(xué)生善待他人和同伴，具有一定的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，使學(xué)生每天都能跟微笑相伴，與快樂同行。
評(píng)價(jià)內(nèi)容：
①一周內(nèi)關(guān)心同學(xué)，熱心幫助同學(xué)，爭做好人好事，可獲得和諧交往卡1張。（每班控制在5張以內(nèi)，由班主任頒發(fā)）
②認(rèn)真履行 “十條陽光好習(xí)慣”之七、八，可獲得和諧交往卡1張。（每條好習(xí)慣控制在5張以內(nèi)，由班主任頒發(fā)）
（附：十條陽光好習(xí)慣之七：同學(xué)相處懂謙讓，見到師長問聲好。
十條陽光好習(xí)慣之八：輕聲細(xì)語善交流，文明用語常用到。）
（4）綠色——勤思好學(xué)卡（學(xué)科學(xué)習(xí)）
“勤思好學(xué)卡”用綠色表示。由班主任和學(xué)科老師（除品德、體育、圍棋、音樂、美術(shù)之外）頒發(fā)。
綠色寓意：綠色的象征意義跟青綠的草木顏色有很大的聯(lián)系，是植物的生命色彩。它象征著青春與活力，具有熱血、勇敢、可愛、環(huán)保與希望。綠色校園倡導(dǎo)綠色學(xué)習(xí)、健康學(xué)習(xí)、可持續(xù)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)。綠色激勵(lì)學(xué)生以良好的自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度參與學(xué)習(xí)。
評(píng)價(jià)內(nèi)容：
①一周內(nèi)認(rèn)真履行 “十條陽光好習(xí)慣”之一、三、四，可獲得勤思好學(xué)卡1張。（每條好習(xí)慣控制在5張以內(nèi)，由班主任頒發(fā)）
（附：十條陽光好習(xí)慣之一：課前準(zhǔn)備記在心，學(xué)習(xí)用品放桌角。
十條陽光好習(xí)慣之三：肩平足安手放正，讀寫姿勢很重要。十條陽光好習(xí)慣之四：學(xué)會(huì)傾聽勤思考，各科作業(yè)及時(shí)交。）
②一周內(nèi)學(xué)習(xí)勤奮刻苦，取得優(yōu)異成績或有明顯進(jìn)步，可獲得勤思好學(xué)卡1張。（每門學(xué)科控制在5張以內(nèi)，由任課老師頒發(fā)）
③一周內(nèi)作業(yè)清楚工整、按時(shí)完成、質(zhì)量較高，可獲得勤思好學(xué)卡1張。（每門學(xué)科控制在5張以內(nèi)，由任課老師頒發(fā)）
④參加各級(jí)學(xué)科競賽，按級(jí)別和獎(jiǎng)次獲得勤思好學(xué)卡若干張。班級(jí)比賽獲獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)一等獎(jiǎng)3張，二等獎(jiǎng)2張，三等獎(jiǎng)1張；校級(jí)比賽獲獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)一等獎(jiǎng)5張，二等獎(jiǎng)4張，三等獎(jiǎng)3張；慈溪市級(jí)獲獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)一等獎(jiǎng)8張，二等獎(jiǎng)7張，三等獎(jiǎng)6張。寧波市級(jí)及以上獲獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)一等獎(jiǎng)10張，二等獎(jiǎng)9張，三等獎(jiǎng)8張。（由班主任頒發(fā)。作品刊出參照同級(jí)別三等獎(jiǎng)?lì)C發(fā)）
（5）青色——書香悅讀卡（素質(zhì)發(fā)展之讀好書）“書香悅讀卡”用青色表示。由班主任、語文老師頒發(fā)。
青色寓意：青色表示堅(jiān)強(qiáng)、希望、莊重。詩人看中青色，與其朦朧含蓄的美學(xué)追求相一致。在詩人眼中，青色大多是美的象征,也帶有神圣的涵義。傳說先帝大嗥手下有一神叫句芒，是主木之官，他手里拿圓規(guī)，掌管春天，帶來青色，青色象征春天和生命。青色激勵(lì)學(xué)生多讀書，讀好書，具有書香氣息和書香味。
評(píng)價(jià)內(nèi)容：
①一周內(nèi)堅(jiān)持每天看書半小時(shí)，半小時(shí)讀書課認(rèn)真專心，對(duì)課外閱讀有濃厚興趣，可獲得書香悅讀卡1張。（每班控制在5張以內(nèi)，由語文老師頒發(fā)）
②參加各級(jí)讀書競賽，按級(jí)別和獎(jiǎng)次獲得書香悅讀卡若干張。班級(jí)比賽獲獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)一等獎(jiǎng)3張，二等獎(jiǎng)2張，三等獎(jiǎng)1張；校級(jí)比賽獲獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)一等獎(jiǎng)5張，二等獎(jiǎng)4張，三等獎(jiǎng)3張；慈溪市級(jí)獲獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)一等獎(jiǎng)8張，二等獎(jiǎng)7張，三等獎(jiǎng)6張。寧波市級(jí)及以上獲獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)一等獎(jiǎng)10張，二等獎(jiǎng)9張，三等獎(jiǎng)8張。（由班主任頒發(fā)。作品刊出參照同級(jí)別三等獎(jiǎng)?lì)C發(fā)）
（6）棕色——校外自律卡（校外表現(xiàn)）“校外自律卡”用棕色表示。由班主任頒發(fā)。
棕色寓意：棕色在于自然界的真實(shí)與和諧。它代表著充滿生命力和感情，是一種可靠、值得信賴的色彩。棕色給人以陽剛之氣，同時(shí)也意味著確定和旺盛的生命力。喜歡棕色的人往往是誠實(shí)而平凡，生活穩(wěn)定，井然有序。棕色激勵(lì)學(xué)生生活自律，具有一定的生活自理能力，在生活中不依賴他人。
評(píng)價(jià)內(nèi)容：
①一周內(nèi)認(rèn)真履行父（母）子契約，階段性進(jìn)步明顯，可獲得校外自律卡1張。（每班控制在5張以內(nèi)，由班主任頒發(fā)）
②一周內(nèi)在家自己能做的事情自己做，爭做父母好幫手，可獲得校外自律卡1張。（每班控制在5張以內(nèi)，由班主任頒發(fā)）
③一周內(nèi)爭做社會(huì)好公民，校外表現(xiàn)良好，受到好評(píng)，可獲得校外自律卡1張。（每班控制在5張以內(nèi)，由班主任頒發(fā)）
（7）紫色——才藝發(fā)展卡（素質(zhì)發(fā)展之學(xué)書畫、練器樂）
“才藝發(fā)展卡”用紫色表示。由班主任、音樂、美術(shù)、書法老師頒發(fā)。紫色寓意：紫色是高雅藝術(shù)的專用色，它是美的化身，美的色彩。紫色是紅和藍(lán)兩個(gè)性格極端的顏色混合而成，因此，這個(gè)顏色充滿著神秘不可理解的復(fù)雜情調(diào)。喜歡這個(gè)顏色的人，可以說藝術(shù)家類型的人。紫色代表活潑和絢麗，象征神秘、熱情、溫和、浪漫以及端莊幽雅，同時(shí)也蘊(yùn)涵著勃勃生機(jī)，躍躍欲試的心態(tài)。紫色激勵(lì)學(xué)生具有自己的興趣愛好，展示與張揚(yáng)自我。
評(píng)價(jià)內(nèi)容：
①一周內(nèi)認(rèn)真做好藝術(shù)課課前準(zhǔn)備，并認(rèn)真聽講，積極參與，可獲得才藝發(fā)展卡1張。（每門課控制在2張以內(nèi)，由音樂、美術(shù)、書法老師頒發(fā)）
②積極參加校寫字考級(jí)、器樂考級(jí)等藝術(shù)展示活動(dòng)，進(jìn)步明顯，可獲得才藝發(fā)展卡1張。（每班控制在5張以內(nèi)，由音樂、美術(shù)、書法老師頒發(fā)）
③參加各級(jí)才藝競賽，按級(jí)別和獎(jiǎng)次獲得才藝發(fā)展卡若干張。班級(jí)比賽獲獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)一等獎(jiǎng)3張，二等獎(jiǎng)2張，三等獎(jiǎng)1張；校級(jí)比賽獲獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)一等獎(jiǎng)5張，二等獎(jiǎng)4張，三等獎(jiǎng)3張；慈溪市級(jí)獲獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)一等獎(jiǎng)8張，二等獎(jiǎng)7張，三等獎(jiǎng)6張。寧波市級(jí)及以上獲獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)一等獎(jiǎng)10張，二等獎(jiǎng)9張，三等獎(jiǎng)8張。（作品刊出參照同級(jí)別三等獎(jiǎng)?lì)C發(fā)）
2、金色特長卡：
金色是收獲的顏色，代表榮譽(yù)和成功。
金色特長卡不能直接頒發(fā)。獲得單項(xiàng)彩色卡7張，方可調(diào)換金色特長卡一張。金色特長卡由學(xué)部主任頒發(fā)，學(xué)生永久保留，并可獲得特長獎(jiǎng)勵(lì)：
（1）言行文明特長獎(jiǎng)勵(lì)：擔(dān)任班級(jí)護(hù)旗手一周。（2）陽光體育特長獎(jiǎng)勵(lì)：擔(dān)任班級(jí)領(lǐng)操員一周。（3）和諧交往特長獎(jiǎng)勵(lì)：擔(dān)任班級(jí)值日班長一周。（4）勤思好學(xué)特長獎(jiǎng)勵(lì)：擔(dān)任班級(jí)學(xué)習(xí)委員一周。
（5）書香悅讀特長獎(jiǎng)勵(lì)：擔(dān)任班級(jí)圖書管理員一周。校圖書室外借圖書3冊(cè)。
（6）校外自律特長獎(jiǎng)勵(lì)：擔(dān)任校禮儀崗小使者一周。
（7）才藝發(fā)展特長獎(jiǎng)勵(lì)：個(gè)人作品或事跡在宣傳窗或校園展出。
3、七彩陽光卡：
七彩代表多彩多姿，全面發(fā)展。
七彩陽光卡不能直接頒發(fā)。集齊紅、橙、綠、藍(lán)、青、棕、紫七色卡一套，方可調(diào)換七彩陽光卡一張。七彩陽光卡由校長頒發(fā)，學(xué)生永久保留。一學(xué)年內(nèi)獲得7張以上七彩卡，頒發(fā)“七彩陽光少年”證書，獎(jiǎng)勵(lì)參加學(xué)校組織的夏令營活動(dòng)，前20名獎(jiǎng)勵(lì)校外夏令營活動(dòng)。
4、黑色警示卡：
黑色代表缺點(diǎn)和過失，是一種警告和懲戒，由相應(yīng)班主任或老師發(fā)放。
七、實(shí)施辦法：
1、單項(xiàng)彩色卡由班主任、任課老師和生活老師頒發(fā)，頒發(fā)后應(yīng)有頒發(fā)回執(zhí)交該班班主任。各班應(yīng)有專人負(fù)責(zé)將獲卡情況記錄在《我班的七彩榮譽(yù)記載冊(cè)》上，每周末由各班主任匯總后在班上公示，并填寫《七彩陽光卡換發(fā)情況登記表》上交學(xué)部。同時(shí)，各班按得卡情況推薦“陽光周之星”1名。
2、“金色特長卡”和“陽光周之星”獎(jiǎng)?wù)掠蓪W(xué)部主任在每周一的學(xué)部學(xué)習(xí)生活會(huì)上頒發(fā)?！瓣柟庵苤恰泵麊魏驼掌谛麄鞔昂托@網(wǎng)公示，并佩帶“陽光周之星”獎(jiǎng)?wù)乱恢?，但?jiǎng)?wù)虏豢蛇B續(xù)獲得，須隔周才能重新獲得。每月末，中 9 小學(xué)部根據(jù)金色特長卡頒發(fā)情況和“陽光周之星”評(píng)選情況推薦“陽光月之星”若干名，并填寫“七彩陽光卡”獲得者名單和事跡上交校長室。
3、“七彩陽光卡”、“陽光月之星”由校長在每月末全校學(xué)習(xí)生活會(huì)上頒發(fā)?！瓣柟庠轮恰泵麊?、照片和事跡宣傳窗和校園網(wǎng)上公示，并佩帶“陽光月之星”獎(jiǎng)?wù)乱粋€(gè)月，但獎(jiǎng)?wù)虏豢蛇B續(xù)獲得，須隔月才能重新獲得。
4、“七彩陽光少年”由校長在每學(xué)期末的（？）會(huì)上頒發(fā)。名單、照片和事跡在校園走廊展示一學(xué)年，并佩帶“七彩陽光少年”獎(jiǎng)?wù)乱粚W(xué)年。該獎(jiǎng)將作為全校學(xué)生的最高榮譽(yù)獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)參加學(xué)校組織的夏令營活動(dòng)，前20名獎(jiǎng)勵(lì)校外夏令營活動(dòng)。
5、七彩陽光卡頒發(fā)要在集體場合，并說明頒發(fā)原因，以發(fā)揮陽光卡的正面激勵(lì)作用。同時(shí)，要嚴(yán)格控制數(shù)量，不得濫發(fā)。各班主任、各生活老師、各任課老師應(yīng)根據(jù)年級(jí)段特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)，制定相應(yīng)的規(guī)章制度，建議采用積分的辦法頒發(fā)當(dāng)周內(nèi)的單項(xiàng)彩色卡。同時(shí)注意在激勵(lì)優(yōu)秀生的同時(shí)也要照顧后進(jìn)生，適當(dāng)降低坡度，進(jìn)行科學(xué)合理的過程性評(píng)價(jià)。
6、對(duì)違紀(jì)違規(guī)的學(xué)生每次可扣回1張相應(yīng)的七彩卡。情節(jié)嚴(yán)重的可頒發(fā)警示卡。得過警示卡的同學(xué)，不能獲得當(dāng)周各種稱號(hào)的評(píng)選，在下周有一定進(jìn)步時(shí)可在集體場合中收回警示卡并肯定其進(jìn)步。在當(dāng)月還未能收回的同學(xué)，當(dāng)學(xué)期不能獲得各種稱號(hào)。、特長卡和七彩卡不得直接頒發(fā)，只能集齊同色卡七張或彩色卡一套后方可換發(fā)。
8、所有卡的頒發(fā)必須注明頒發(fā)者姓名、頒發(fā)原因、頒發(fā)日期、得卡者班級(jí)、姓名，否則作無效處理。
9、教育學(xué)生愛護(hù)七彩陽光卡，如涂畫，損壞，此張陽光卡作廢，不得換發(fā)。
10、獲得各色榮譽(yù)卡的學(xué)生應(yīng)將榮譽(yù)卡粘貼在學(xué)校統(tǒng)一發(fā)放的《我的七彩榮譽(yù)本》中?！段业钠卟蕵s譽(yù)本》一學(xué)期頒發(fā)一本，一般情況丟失不補(bǔ)，教育學(xué)生妥善保管、珍惜榮譽(yù)。如遇特殊情況，需班主任證明、學(xué)部審批后才能補(bǔ)發(fā)，但已丟失的榮譽(yù)卡不予補(bǔ)發(fā)。
慈溪陽光實(shí)驗(yàn)學(xué)校
2010年6月
第二篇：陽光激勵(lì)卡激勵(lì)性評(píng)價(jià)告家長書
----七色激勵(lì) ☆ 靜待花開----
珙縣孝兒鎮(zhèn)中心學(xué)校
開展“七色陽光卡”激勵(lì)性評(píng)價(jià)活動(dòng)
告家長書
尊敬的各位家長朋友：
您們好！
習(xí)慣決定孩子的命運(yùn)！習(xí)慣是經(jīng)過反復(fù)練習(xí)逐步養(yǎng)成的。我們把激勵(lì)性評(píng)價(jià)方法運(yùn)用于養(yǎng)成教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)、健康地發(fā)展，以達(dá)到養(yǎng)成良好習(xí)慣的目的。
經(jīng)校行政研究決定：從2016年春期起，開展“七色陽光卡”激勵(lì)性評(píng)價(jià)活動(dòng)。本活動(dòng)的實(shí)施，旨在通過對(duì)學(xué)生發(fā)展過程的關(guān)注和引導(dǎo)，在一定目標(biāo)指引下，以““七色陽光卡”為激勵(lì)手段，實(shí)施多元化，多角度的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，在全校范圍內(nèi)融合各學(xué)科，建立統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓評(píng)價(jià)形成合力，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的愉悅，感受到自身價(jià)值的存在，從而滿足學(xué)生的心理需求，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。
陽光激勵(lì)卡評(píng)價(jià)原則：主體性原則、激勵(lì)性原則、發(fā)展性原則、獎(jiǎng)罰結(jié)合原則。
陽光激勵(lì)卡設(shè)計(jì)：陽光激勵(lì)卡分成五種顏色，每種顏色代表一個(gè)教育主題。再加記過卡、金色卡，共七色，寓意七彩人生。“德育”是紅色卡，命名為“品德行為卡”，表示少先隊(duì)員牢記“五愛”；同時(shí)良好的品德體現(xiàn)在具體的行為上，遵守《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《孝兒中心校學(xué)生在校一日常規(guī)》；“智育”是綠色卡，命名為“綠色學(xué)習(xí)卡”，代表綠色學(xué)校，綠色學(xué)習(xí)，也表示良好的心理參與學(xué)習(xí)、可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)；“體育”是黃色卡，命名為“體育保健卡”，黃色代表陽光，寓意陽光少年，心理和身體都健康，還具有戶外、開放的特點(diǎn)；“美育”是藍(lán)色卡，命名為“藝術(shù)書香卡”，藍(lán)色是高雅藝術(shù)的專用色，它是美的化身，美的色彩。“實(shí)踐與體驗(yàn)”是藍(lán)色卡，命名為“實(shí)踐體驗(yàn)卡”，它代表美好的藍(lán)圖和廣闊的空間需要我們?nèi)ッ枥L和創(chuàng)造；?
記過卡：是黑色的卡：黑色代表污點(diǎn)，代表缺點(diǎn)。頒發(fā)黑卡是一種警告和懲罰。記過卡（1）當(dāng)隊(duì)員有多次不良表現(xiàn)或嚴(yán)重違紀(jì)情況時(shí)，少先隊(duì)總部和中隊(duì)輔導(dǎo)員可頒發(fā)，以示警告。頒發(fā)黑卡的要收回相應(yīng)陽光卡2張，有記過卡的隊(duì)員不能獲得金色成功卡，記過卡不在公開場合頒發(fā)，隊(duì)員表現(xiàn)進(jìn)步后收回黑卡，歸還收回的陽光卡；（2）記過收回：對(duì)違反學(xué)校紀(jì)律（如遲到、上課不守紀(jì)律、作業(yè)不完成、亂扔垃圾、買零食等），或受到大隊(duì)部通報(bào)批評(píng)的可以每次扣回一張相應(yīng)陽光卡，一周內(nèi)隊(duì)員改正進(jìn)步后歸還陽光激勵(lì)卡，收回記過卡。
金色成功卡：代表榮譽(yù)，也代表全面素質(zhì)。金色是收獲的顏色，獲得金色陽光卡，就是有收獲，有成功。（1）獲得五色陽光卡各一張，可換取金色成功卡1張；（2）獲得單類的陽光卡10張，也可換取金色成功卡1張。（3）代表學(xué)校獲得重大榮譽(yù)或好人好事影響巨大，可由行政會(huì)討論后直接頒發(fā)金色成功卡。
星級(jí)好少年： 獲得“金色成功卡”2張授予“一星級(jí)好少年”榮譽(yù)稱號(hào)，獲得“金色成功卡”4張，獲得“二星級(jí)好少年”，依次累計(jì)直至小學(xué)畢業(yè)。
我們希望家長朋友們時(shí)刻關(guān)注孩子的點(diǎn)滴變化，了解“陽光激勵(lì)卡”激勵(lì)性評(píng)價(jià)活動(dòng)的基本知識(shí)，并鼓勵(lì)孩子積極地參與到活動(dòng)中來，更希望家長們也參與進(jìn)來。孩子在家中的良好行為表現(xiàn)，家長寫條子表揚(yáng)的（條子交班主任），可獲卡1張。
教育好你的孩子，是我們的責(zé)任，更是我們共同的心愿！讓我們攜起手來，共同托起明天的“太陽”！
珙縣孝兒鎮(zhèn)中心學(xué)校 2012年2月16日
第三篇：激勵(lì)性評(píng)價(jià)實(shí)施方案
激勵(lì)性評(píng)價(jià)實(shí)施方案
怎樣讓一年級(jí)學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，并能養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？首先要設(shè)計(jì)好富有兒童情趣的課堂設(shè)計(jì)，吸引學(xué)生的注意力，還要營造民主和諧的課堂氣氛，民主和諧的課堂氣氛是教育教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生生動(dòng)活潑積極主動(dòng)發(fā)展的基礎(chǔ)，也是學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)知識(shí)創(chuàng)新的重要條件。
近一周來，能按時(shí)完成作業(yè)，書寫清楚工整，質(zhì)量較高，可獎(jiǎng)勵(lì)準(zhǔn)備之星，5張準(zhǔn)備之星可頒發(fā)表揚(yáng)卡1張。
（3）考試的表現(xiàn)。
第四篇：學(xué)生“星卡”激勵(lì)性評(píng)價(jià)實(shí)施方案(精)
學(xué)生“星卡”激勵(lì)性評(píng)價(jià)實(shí)施方案
一、星卡評(píng)價(jià)的意義
隨著新課程改革實(shí)驗(yàn)的全面鋪開,建立一種多元化、多角度的激勵(lì)性評(píng)價(jià)體系,勢在必行。我校 在新課程理念指導(dǎo)下,將建立學(xué)生“星卡”激勵(lì)性評(píng)價(jià)方案。本方案的實(shí)施,旨在通過對(duì)學(xué)生發(fā)展過程的 關(guān)注和引導(dǎo),在一定目標(biāo)指引下,以“星卡”為激勵(lì)手段,實(shí)施多元化、多角度的激勵(lì)性評(píng)價(jià),讓學(xué)生體 驗(yàn)到成功的愉悅,感受到自身價(jià)值的存在,從而滿足學(xué)生的心理需求,促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。
二、星卡評(píng)價(jià)的理念
星卡激勵(lì)性評(píng)價(jià)了解學(xué)生的過去,重視學(xué)生的現(xiàn)在,著眼學(xué)生的未來,所追求的不是給學(xué)生下一 個(gè)精確結(jié)論,更不是給學(xué)生一個(gè)等級(jí)分?jǐn)?shù)并與他人比較,而更多地體現(xiàn)對(duì)學(xué)生發(fā)展的關(guān)懷,鼓勵(lì)更多的學(xué) 生更好的自我完善;通過評(píng)價(jià),激勵(lì)學(xué)生在原有的水平上有所提高,達(dá)到“雙基教育”的培養(yǎng)目標(biāo);更要 發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能,發(fā)揮學(xué)生的特長,了解學(xué)生發(fā)展中的需求,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立自信,使每個(gè)學(xué)生 更加熱愛自己,悅納自己,超越自己,從而活潑、健康、幸福地成長。
三、星卡評(píng)價(jià)的原則
1、主體性原則。
這種評(píng)價(jià)尊重學(xué)生的主體地位,始終把學(xué)生放在“人”的位置上,尊重學(xué)生的個(gè)性,充分發(fā)揮學(xué) 生自我評(píng)價(jià)和為他人評(píng)價(jià)及與他人互評(píng)的主體作用,充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想。
2、激勵(lì)性原則。
學(xué)生在學(xué)習(xí)、成長過程中有被贊美、被鼓勵(lì)的心理需求。星卡評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)“寬容學(xué)生的失誤,發(fā)現(xiàn) 學(xué)生的閃光點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取,獲得成功” ,多元化、多角度地讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的愉悅,從而滿足 學(xué)生健康的心理需求。
3、發(fā)展性原則。
星卡評(píng)價(jià)不僅僅是為了評(píng)價(jià)學(xué)生的過去和現(xiàn)在,更著眼于學(xué)生的發(fā)展,使學(xué)生能在成功后總結(jié)經(jīng) 驗(yàn),從挫折中尋找不足,從而促進(jìn)學(xué)生的智商、能力、人文情感的健康發(fā)展。
4、獎(jiǎng)罰結(jié)合原則。
為了避免學(xué)生因贊美、激勵(lì)而造成自我感覺太好,功利性太強(qiáng)的傾向,克服過度激勵(lì)所造成學(xué)生 經(jīng)不起挫折的負(fù)面影響,星卡評(píng)價(jià)建立用黃卡懲罰學(xué)生過失,幫助學(xué)生改正過失,從而鞭策學(xué)生不斷進(jìn)步 的激勵(lì)機(jī)制,讓學(xué)生明辨是非,改正錯(cuò)誤,找準(zhǔn)努力的方向,使學(xué)生具備應(yīng)有的榮譽(yù)感和羞恥心,具備更 強(qiáng)的自律意識(shí)。
四、星卡的種類
1、綠卡,代表著學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,是學(xué)生奮發(fā)向上的表現(xiàn),是學(xué)生星卡評(píng)價(jià)最常用的激勵(lì)手段。
2、紅卡,代表著榮譽(yù),代表著收獲。(十張綠卡換取一張紅卡
3、黃卡,代表著學(xué)生的過失,導(dǎo)明學(xué)生今后努力的方向,從而鞭策學(xué)生不斷進(jìn)步。
五、星卡評(píng)價(jià)的內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)
1、閃光的足跡 ①各類競賽獲獎(jiǎng)
學(xué)生參加全國級(jí)、省級(jí)有關(guān)比賽獲一、二、三等獎(jiǎng)的,頒發(fā)綠卡 5張;市級(jí)獲一、二、三等獎(jiǎng)的, 頒發(fā) 4張;縣級(jí)獲一、二、三等獎(jiǎng)的,獲 3張;校級(jí)獲一、二、三等獎(jiǎng)的,頒發(fā) 2張,參加班級(jí)有關(guān)比賽 獲獎(jiǎng)的由組織者另定。民間團(tuán)體性質(zhì)的由校
定。(校級(jí)及校級(jí)以上的榮譽(yù)由大隊(duì)部頒發(fā),班級(jí)由班主任頒 發(fā),學(xué)科由任課老師頒發(fā),不得雙重頒發(fā)
②作品發(fā)表刊出
學(xué)生作文、美術(shù)、書法、攝影、手工制作等作品入選全國級(jí)的頒發(fā) 5張,入選省級(jí)的 4張,市級(jí) 的 3張,縣級(jí) 2張,校級(jí)報(bào)刊、宣傳窗等陣地入選,頒發(fā) 1張綠星卡,班級(jí)各園地展出的由組織者另定。民間團(tuán)體性質(zhì)的由校定。(校級(jí)及校級(jí)以上的榮譽(yù)由大隊(duì)部頒發(fā),班級(jí)由班主任頒發(fā),學(xué)科由任課老師頒 發(fā),不得雙重頒發(fā)
③藝術(shù)考級(jí)
學(xué)生參加電子琴、鋼琴、小提琴、聲樂、美術(shù)、書法等藝術(shù)專業(yè)考級(jí)活動(dòng),每晉一級(jí)獲綠星卡一
張,每次考級(jí)要及時(shí)換取綠卡,過一學(xué)期作廢。
2、耕耘的收獲
① “三項(xiàng)循環(huán)競賽” 活動(dòng)中, 同一項(xiàng)目連續(xù)三次獲得第一名的班級(jí), 每位同學(xué)可獲得綠星卡 1張。(大 隊(duì)部委托班主任頒發(fā)
②各學(xué)科每單元、期中、期末測試成績?cè)诎嗉?jí)中保持優(yōu)秀或進(jìn)步較快的學(xué)生,均可獲得綠星卡 1張。(由各學(xué)科老師直接頒發(fā)
③被老師報(bào)喜一次的同學(xué)可獲綠星卡 1張。(大隊(duì)部頒發(fā)
④班級(jí)經(jīng)常有組織地為學(xué)校、社會(huì)做好事,在全校、社會(huì)上影響較大的報(bào)大部討論頒發(fā)綠星卡。
3、良好的表現(xiàn)
①課堂表現(xiàn)
近一周來,課前準(zhǔn)備充分,上課認(rèn)真,發(fā)言積極,合作能力特別強(qiáng)又善于傾聽別人的發(fā)言的可頒 發(fā)綠星卡 1張。(各學(xué)科老師頒發(fā)
②作業(yè)表現(xiàn)
近一周來,能按時(shí)完成作業(yè),書寫清楚工整,質(zhì)量較高,可頒發(fā)綠星卡 1張。(各學(xué)科老師頒發(fā) ③課外表現(xiàn)
近一月來,經(jīng)常閱讀課外書,背古詩和參加其他課外實(shí)踐活動(dòng),興趣廣泛,效果良好的,可頒發(fā) 綠星卡 1張。(各學(xué)科老師頒發(fā)
④日常行為表現(xiàn)
A、一月來,嚴(yán)守《學(xué)生一日常規(guī)》 ,并得到師生公認(rèn)的可頒發(fā)綠星卡 1張。(班主任頒發(fā)
B、一月來,嚴(yán)守《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《班規(guī)》 ,并得到大家公認(rèn)的可頒發(fā)綠星卡 1張。(班主任 頒發(fā)
C、一月來,多次做好人好事并被記錄在好人好事記錄本上的可頒發(fā)綠星卡 1張。(班主任頒發(fā)
D、學(xué)生達(dá)到班規(guī)隊(duì)約所制定的定期目標(biāo)后,可頒發(fā) 1張綠卡。(班主任頒發(fā) ⑤工作表現(xiàn)
A、近一月來,關(guān)心集體、工作盡心盡職,并得到大家公認(rèn)的可頒發(fā)綠星卡 1張。(班主任頒發(fā)
B、近一月來,大隊(duì)干部、文明禮儀隊(duì)等隊(duì)員工作出色、活動(dòng)積極的,由大隊(duì)委商議后,頒發(fā)綠星卡 1張。
C、一月來,積極參加大隊(duì)部組織的各項(xiàng)活動(dòng),在校園、社會(huì)上造成較大影響的,由大隊(duì)部酌情頒發(fā) 綠星卡。
4、沉痛的過失
① 給班級(jí)抹黑一次,影響到班級(jí)爭奪“三項(xiàng)循環(huán)競賽”或其他榮譽(yù)的罰黃卡 1張。(班主任負(fù)責(zé) ②違反學(xué)校規(guī)章制度和班規(guī)的同學(xué)(如遲到、亂丟果皮紙屑、上課不守紀(jì)律、學(xué)習(xí)不認(rèn)真、勞動(dòng)不積 極、亂拿他人東西、不守班規(guī)等 ,經(jīng)警告仍不改者,罰黃卡 1張。(各學(xué)科老師負(fù)責(zé)
③受大隊(duì)部通報(bào)批評(píng),罰黃卡 1張;警告處分,罰黃卡 2張;留隊(duì)察看,罰黃卡 3張;退隊(duì)處分,罰 黃卡 4張。(大隊(duì)輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)
六、星卡的使用與管理
1、全體教師都有權(quán)利有義務(wù)嚴(yán)格按規(guī)定使用和管理好星卡,但要防止濫發(fā)、亂丟星卡而造成的負(fù)面 影響。
2、全體教師要及時(shí)頒發(fā)好星卡,激勵(lì)優(yōu)秀生的同時(shí)也要照顧后進(jìn)生,適當(dāng)降低坡度,酌情頒發(fā)綠星 卡。
3、各位老師對(duì)精確、定量的星卡評(píng)價(jià),如實(shí)按要求頒發(fā);對(duì)模糊、定性的星卡評(píng)價(jià)要嚴(yán)格控制數(shù)量, 每學(xué)期語數(shù)任課老師每班頒發(fā) 100張左右,其他任課老師在任課班級(jí)內(nèi)共計(jì)頒發(fā) 50張左右,班主任另加 100張。
4、中隊(duì)要建立星卡光榮簿,有專人負(fù)責(zé)登記紅、黃星卡獲取情況。
5、綠星卡要在集體場合隆重頒發(fā),說明原因,以發(fā)揮正面引導(dǎo),樹立榜樣的作用。
6、紅卡不直接頒發(fā),由大隊(duì)部負(fù)責(zé)。學(xué)生得綠卡 10張,到班主任處領(lǐng)取紅卡申報(bào)單,學(xué)生將 10次 得綠卡情況進(jìn)行登記,由家長簽字后,憑 10張綠卡和申報(bào)單即可到大隊(duì)部換取一張紅卡。大隊(duì)部定期公
布獲紅卡學(xué)生名單,以示表彰。表彰后,由大隊(duì)部將紅卡申報(bào)單交班主任存入學(xué)生個(gè)人成長檔案袋。
7、黃卡不直接頒發(fā),當(dāng)學(xué)生過失時(shí),教師要及時(shí)給予警告,多次警告不改者,教師出示“黃卡” 警告、提醒,并把黃卡粘在黑板報(bào)“黃卡警示欄”中,時(shí)刻給學(xué)生示明今后努力的方向,同時(shí)要向?qū)W生扣 回 1張綠星卡。(如果暫時(shí)沒有綠卡 的,由負(fù)責(zé)登記的同學(xué)記下,得到綠卡后,補(bǔ)交?？刍鼐G卡后,老師 必須在一星期內(nèi)幫助學(xué)生改正過失, 一周后, 確有改正或有進(jìn)步, 老師主動(dòng)將綠卡還給學(xué)生, 并取回黃卡。一周后仍沒改正的,教師要把扣回的綠卡交大隊(duì)部沒收,由大隊(duì)部給學(xué)生教育、引導(dǎo)、處理。教師決不能 將學(xué)生的過失放任自流,要讓學(xué)生從過失中尋找不足,找準(zhǔn)努力的方向,從而不斷改正缺點(diǎn),完善自我。
8、要教育學(xué)生愛護(hù)星卡,丟失不補(bǔ),涂畫、損壞作廢。
9、期末星級(jí)少年評(píng)選后,各種星卡由班主任收回,上交大隊(duì)部,以便下學(xué)期再使用。
七、星級(jí)少年表彰和獎(jiǎng)勵(lì)
1、平時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生積極爭卡,學(xué)生每得到 1張紅卡時(shí),班主任在班級(jí)里及時(shí)給予表彰,大隊(duì)部在宣 傳窗“星卡光榮榜”里公布名單,給予表揚(yáng),以推動(dòng)學(xué)生爭卡的積極性。
2、每學(xué)期期末,各班統(tǒng)計(jì)好全班及每位同學(xué)的綠卡數(shù),根據(jù)綠卡數(shù)每班評(píng)選出五星級(jí)少年 1名;四 星級(jí)少年 2名;三星級(jí)少年 3名;二星少年 4名;一星級(jí)少年 5名(顧照到個(gè)別差異,鼓勵(lì)后進(jìn)生、躍進(jìn) 生為主 ,并把星級(jí)少年名單上報(bào)大隊(duì)部。
3、每學(xué)期期末,學(xué)校召開一次表彰大會(huì),表彰各班評(píng)選出來的星級(jí)少年,授給獎(jiǎng)牌。
4、五星級(jí)少年的名單及照片將公布在校園網(wǎng)、校園宣傳欄。
5、平時(shí)學(xué)校組織的一些學(xué)生活動(dòng),級(jí)別高的星級(jí)少年有優(yōu)先權(quán)。
6、學(xué)生獲得綠卡數(shù)作為期末班級(jí)評(píng)先的重要依據(jù)。
7、每學(xué)期期末星級(jí)少年可以累計(jì)積分,五星級(jí)少年 5分;四星級(jí)少年 4分;三星級(jí)少年 3分;二星 少年 2名;一星級(jí)少年 1分。班主任填寫好星級(jí)少年積分累計(jì)表,上報(bào)大隊(duì)部。
8、每學(xué)期初,學(xué)校根據(jù)上學(xué)期星級(jí)少年的累計(jì)積分,舉行“星級(jí)獎(jiǎng)杯隊(duì)員”授獎(jiǎng)儀式,最高得分班 級(jí)為星級(jí)班級(jí),積分累計(jì)達(dá) 18分,學(xué)校授予“銅星獎(jiǎng)杯”;達(dá) 32分,授予“銀星獎(jiǎng)杯”;達(dá) 46分授予“金 星獎(jiǎng)杯”。
9、獲“金星獎(jiǎng)杯”的少年,畢業(yè)時(shí)學(xué)校授予“金星”少年的光榮稱號(hào),他的照片、主要事跡將公布 在校園網(wǎng)上。
八、學(xué)生“星卡”激勵(lì)性評(píng)價(jià)實(shí)施方案解釋權(quán)屬政教處、大隊(duì)部。南宋小學(xué)政教處、大隊(duì)部 2006年 9月 18日
第五篇：激勵(lì)性評(píng)價(jià)
讓科學(xué)活動(dòng)有“ 據(jù) ”可評(píng)
——幼兒園科學(xué)活動(dòng)中評(píng)價(jià)策略的研究
評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)是幼兒園科學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，但目前的“評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)”尚存在一些問題，主要包括：①評(píng)價(jià)前對(duì)幼兒探究過程的觀察傾聽不充分；②評(píng)價(jià)的目的性不強(qiáng)，教學(xué)目標(biāo)偏離，教學(xué)效率不高；③評(píng)價(jià)形式單一，多以說教為主。的確，評(píng)價(jià)作為幼兒科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，它對(duì)整個(gè)活動(dòng)起著畫龍點(diǎn)睛的作用。正確有效的評(píng)價(jià)不僅能幫助幼兒總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、形成概念，而且評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用還能提升幼兒對(duì)科學(xué)的情感態(tài)度，如培養(yǎng)幼兒的好奇心、探究欲望，尊重事實(shí)的科學(xué)品質(zhì)等，從而促進(jìn)其自身發(fā)展。
“據(jù)”從字義上講，有四種解釋①憑依、依仗②介詞：依據(jù)③占據(jù)④可以用作證明的事物，憑證（憑據(jù)、證據(jù)）。在科學(xué)活動(dòng)中，教師要引導(dǎo)幼兒充分地體驗(yàn)科學(xué)探究的整個(gè)過程，通過各種感官、多種方法操作感知或者比較發(fā)現(xiàn)客觀事實(shí)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，從而較為全面地認(rèn)識(shí)客觀事物。因此本文中，“據(jù)”的含義引申為“可以用作證明反映客觀事物所需的材料或數(shù)據(jù)，如幼兒的記錄冊(cè)、作品、照片，教師隨筆等信息材料，有“據(jù)”對(duì)于科學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)是前提，具有一定的意義。
一、“據(jù)”的收集，“評(píng)”的基礎(chǔ)
俗話說，有“據(jù)”便有“理”；因此，在科學(xué)活動(dòng)中“據(jù)”的收集非常關(guān)鍵，無論是來自教師的還是幼兒自己的，都將作為評(píng)價(jià)的證據(jù)和信息。
1.觀察傾聽，記下幼兒活動(dòng)中最真實(shí)的表現(xiàn)
科學(xué)活動(dòng)中，教師要全身心地投入觀察和傾聽以把握整個(gè)探究過程；同時(shí)，要與幼兒的行動(dòng)、思維過程及想法相協(xié)調(diào)，一旦發(fā)現(xiàn)幼兒的某一特定行為或想法時(shí)，便可以用簡要的方式，快速扼要地記錄下幼兒所說的話或用錄像拍攝下幼兒的探究行為，從而為下一步的評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
◎文字記錄
文字記錄是一種試圖直接建立在證據(jù)之上的評(píng)價(jià)方式，這些證據(jù)來自于教師的觀察和傾聽幼兒所獲得的經(jīng)驗(yàn)及收集到的作品樣本。鑒于教師不能全天候的、每天記錄或集體教學(xué)中記錄下幼兒的所有想法，因此教師可以通過以下幾種形式做記錄：（1）記錄在探究過程中能夠反映幼兒想法的行為和對(duì)話。（2）經(jīng)常定期的收集幼兒的作品。（3）個(gè)案記錄。
例：幼兒在科學(xué)探索“蝗蟲”活動(dòng)中，教師的隨筆記錄為接下來的評(píng)價(jià)及課程的調(diào)整與實(shí)施起到了一定的借鑒作用：
10月20日
老師抓到一只蚱蜢，數(shù)數(shù)只有五條腿，自言自語：“是只五條腿的蚱蜢”。任俊宇聽后便說：“我知道蚱蜢也有再生能力，他會(huì)再長出新的一條腿，我在家里的百科書里看見的。
10月23日
我們把戶外抓到的蚱蜢都放進(jìn)了2號(hào)養(yǎng)育箱，孩子們非常開心。中餐時(shí)，我看見兩只蚱蜢交配，于是小組邀請(qǐng)幼兒來觀察，王瑜仔細(xì)地觀察后說：“戴老師，蝗蟲交配后，也要死的吧？”看來他已與原有的“蠶蛾交配后死亡”的經(jīng)驗(yàn)相鏈接了。我說：“不會(huì)”。
◎影像資料
在科學(xué)活動(dòng)中，教師經(jīng)常利用攝像機(jī)或數(shù)碼相機(jī)能夠即時(shí)重放的特點(diǎn)，拍攝下幼兒的探索過程、結(jié)果或精彩瞬間，在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中進(jìn)行回放。幼兒在觀察視頻或照片時(shí)不僅能重溫自己的探索過程，而且對(duì)體現(xiàn)評(píng)價(jià)的真實(shí)性更有認(rèn)同感。
◎?qū)W習(xí)記錄
為了收集和分析每一個(gè)幼兒學(xué)習(xí)的信息，在科學(xué)探索中，還可以運(yùn)用表格的形式建立每一個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)記錄檔案，紀(jì)錄下教師從觀察、交談及幼兒探索中所獲得的證據(jù)，以便等到探究活動(dòng)結(jié)束時(shí)，對(duì)每一個(gè)幼兒進(jìn)行客觀地評(píng)價(jià)。(見以下圖表1，表附文后)
2.圖像記錄，留下自主探索中最感性的經(jīng)驗(yàn)
圖像記錄是幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中經(jīng)常使用的方式，要使圖像記錄真實(shí)、豐富和有效，必須要在幼兒獲得大量感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。讓幼兒在科學(xué)探索中，用各種不同的方式記錄下他們的探究過程、發(fā)現(xiàn)以及感受和體驗(yàn)，這是幼兒得出探究的結(jié)論、分享交流及評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)。
◎連續(xù)性觀察記錄
組織幼兒觀察植物的生長是幼兒園科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容之一，植物什么時(shí)候開花、結(jié)果或凋謝，需要幼兒長時(shí)間仔細(xì)地跟蹤觀察，才能獲得植物生長的經(jīng)驗(yàn)。為了讓幼兒更好地了解植株的生長過程，教師為每一個(gè)幼兒提供觀察記錄冊(cè)，讓幼兒用繪畫記錄下自己連續(xù)觀察的結(jié)果和感受，使得在評(píng)價(jià)中更有“據(jù)”。
例：科學(xué)“認(rèn)識(shí)桃樹”活動(dòng)中，教師定期組織幼兒到桃園觀察，幼兒對(duì)每一次觀察結(jié)果進(jìn)行記錄；同時(shí)，教師用簡短的語句記錄下幼兒的真實(shí)感受。
◎個(gè)別化操作記錄
除了以上觀察記錄冊(cè)的使用外，圖像記錄還可以用表格、數(shù)字、符號(hào)等方式記錄幼兒的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)，并在記錄后讓幼兒說明記錄的內(nèi)容；教師也可在幼兒的圖像記錄上用文字做些簡短說明，使記錄更明白易懂，也為活動(dòng)評(píng)價(jià)做好充分的準(zhǔn)備。不過，圖像記錄需要幼兒具備一定的繪畫技能，因此，一般更適宜在中、大班進(jìn)行。
例：科學(xué)活動(dòng)“種子的生長”，幼兒在區(qū)域活動(dòng)中對(duì)種子進(jìn)行觀察記錄，并將看到的請(qǐng)老師用文字記錄下來。
例：科學(xué)小實(shí)驗(yàn)“硬幣小水池”，幼兒通過實(shí)驗(yàn)操作，在記錄單上用數(shù)字清晰地記錄下自己的探索結(jié)果，并作為“證據(jù)”在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中給予呈現(xiàn)和說明。
◎班集體日志記錄
教師在組織科學(xué)活動(dòng)時(shí)，經(jīng)常會(huì)創(chuàng)設(shè)一些墻面環(huán)境用于呈現(xiàn)全班幼兒的探究計(jì)劃和某一階段的探索結(jié)果，以日志的形式記錄下來。記錄者可以是教師，也可以是幼兒的代表。
例：科學(xué)活動(dòng)“烏龜”,師幼共同創(chuàng)設(shè)了“護(hù)龜行動(dòng)”計(jì)劃表，各小組記錄下在照顧烏龜過程中所發(fā)現(xiàn)的秘密,這些信息為教師更清晰地了解幼兒對(duì)認(rèn)知趣向及課程內(nèi)容的調(diào)整起到一定的借鑒作用。
綜上可見，圖像記錄作為一種表達(dá)的形式，不僅可以培養(yǎng)幼兒觀察周圍環(huán)境，探索科學(xué)的興趣，使幼兒獲得清晰的、深刻的印象，提高幼兒科學(xué)探索的積極性、主動(dòng)性，而且還為教師評(píng)價(jià)、總結(jié)幼兒科學(xué)經(jīng)驗(yàn)、開展科學(xué)研究提供依據(jù)和材料。
二、“評(píng)”的跟進(jìn)，“據(jù)”的提升
教師依據(jù)不同的評(píng)價(jià)目的和內(nèi)容，需要相應(yīng)地采取靈活多樣的方式來收集評(píng)價(jià)信息。教師在科學(xué)活動(dòng)中除了觀察幼兒的表現(xiàn)，傾聽幼兒的心聲外，還要對(duì)收集的證據(jù)、信息進(jìn)行分析，通過了解幼兒已有的、零星的感性經(jīng)驗(yàn)來判斷幼兒的發(fā)展水平，從而確定評(píng)價(jià)的目標(biāo)和方法，進(jìn)而幫助幼兒在分享交流過程中明了事物間的關(guān)系，逐步形成科學(xué)概念。
1.活動(dòng)進(jìn)行前，教師為主的診斷性評(píng)價(jià)
診斷性評(píng)價(jià)通常被稱為前測評(píng)價(jià)，即證據(jù)、信息的收集來自教師對(duì)幼兒以往情況了解的基礎(chǔ)上的評(píng)價(jià)。教師通過非正式的觀察、日常交談、翻閱幼兒的圖像記錄或成長檔案等方式了解、分析和評(píng)價(jià)幼兒在科學(xué)探究中的認(rèn)知、能力水平及科學(xué)品質(zhì)等，從而有針對(duì)性地制訂幼兒個(gè)體或群體的科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容、目標(biāo)及探究方式。診斷性評(píng)價(jià)往往反映在教師的備課教案里對(duì)教材、教學(xué)內(nèi)容及幼兒的分析中。因此，主要以教師作為主體進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2.活動(dòng)過程中，不斷調(diào)整的形成性評(píng)價(jià)
形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行的，是在幼兒認(rèn)知、能力與態(tài)度情感形成的過程中，對(duì)幼兒的探索過程進(jìn)行的評(píng)價(jià)。它是教師基于對(duì)幼兒科學(xué)探究的全過程持續(xù)觀察、記錄、反思而作出的發(fā)展性評(píng)價(jià)；既是教師及時(shí)獲取教學(xué)信息，改進(jìn)教學(xué)方式的重要依據(jù)，又是教師調(diào)整接下來的幼兒探究策略，改進(jìn)探究方法的有效手段。在科學(xué)活動(dòng)中，教師經(jīng)常會(huì)通過觀察、提問、小組討論等形式來了解幼兒的真實(shí)想法和認(rèn)知水平，因此說，形成性評(píng)價(jià)是一個(gè)“評(píng)價(jià)——反饋——調(diào)整”的過程。
3.活動(dòng)結(jié)束時(shí)，不同形式的總結(jié)性評(píng)價(jià)
通常，教師會(huì)在一段教學(xué)活動(dòng)結(jié)束時(shí)實(shí)施總結(jié)性評(píng)價(jià)，以確定和掌握幼兒個(gè)體或群體在科學(xué)探究活動(dòng)中所獲得的感性經(jīng)驗(yàn)、情感態(tài)度及幼兒科學(xué)探究方面的發(fā)展，這對(duì)幼兒發(fā)現(xiàn)事物間的聯(lián)系，形成初步的科學(xué)概念具有一定的意義。
教師可結(jié)合幼兒的圖像記錄信息，如觀察記錄冊(cè)、班級(jí)日志、操作記錄單等材料，也可針對(duì)幼兒不同的探究過程選擇不同的形式進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)。
◎圖示法，更直接地表現(xiàn)探究的步驟
評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，結(jié)合“圖示”進(jìn)行評(píng)價(jià)，會(huì)得到事半功倍的效果。
例：大班科學(xué)活動(dòng)“彩色陀螺”，幼兒自主探索制作小陀螺的方法，當(dāng)然有的成功，有的失敗。當(dāng)幼兒討論后，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后結(jié)合“圖示”進(jìn)一步說明制作陀螺的正確步驟及關(guān)鍵點(diǎn)，清晰明了。
◎動(dòng)畫類，更生動(dòng)地反映探究的結(jié)果
針對(duì)收集的信息材料進(jìn)行分析，確定總結(jié)性評(píng)價(jià)的重點(diǎn)及內(nèi)容，然后用flash動(dòng)畫與表格相結(jié)合，動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)幼兒探究的結(jié)果，以幫助幼兒總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成概念，幼兒非常喜歡。
例：中班科學(xué)活動(dòng)“小蝸牛作客”，教師根據(jù)幼兒已有的照顧蝸牛的經(jīng)驗(yàn)，確定評(píng)價(jià)的內(nèi)容為“蝸牛的食物及大便顏色的關(guān)系”。評(píng)價(jià)中，教師針對(duì)幼兒回答隨意點(diǎn)擊表格，相對(duì)應(yīng)出現(xiàn)的動(dòng)態(tài)的蝸牛讓幼兒更生動(dòng)、形象地了解和驗(yàn)證了自己探究的結(jié)果。
當(dāng)然，無論是哪一種形式的評(píng)價(jià)，都要體現(xiàn)評(píng)價(jià)的激勵(lì)性；都需要教師全面、真實(shí)地收集和分析幼兒科學(xué)探究過程中的各種信息，來確定評(píng)價(jià)的內(nèi)容、目標(biāo)，以便更為科學(xué)、正確地做到有“據(jù)”可評(píng)。因此說，有“據(jù)”可評(píng)讓幼兒真正地感受到教師對(duì)他們每一個(gè)幼兒的觀點(diǎn)和想法的接納和重視，對(duì)他們每一個(gè)幼兒探究和發(fā)現(xiàn)的關(guān)注、支持和鼓勵(lì)。
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