第一篇：甌海藝術實驗小學 “我為你驕傲”激勵性評價實施方案
甌海藝術實驗小學 “我為你驕傲”激勵性評價實施方案
試行
一、獎勵卡評價的意義
隨著新課程改革實驗的全面鋪開，建立一種多元化、多角度的激勵性評價體系，勢在必行。我校在新課程理念指導下，將建立了學生“我為你驕傲”激勵性評價方案。本方案的實施，旨在通過對學生發(fā)展過程的關注和引導，在一定目標指引下，以“我為你驕傲”為激勵手段，實施多元化、多角度的激勵性評價，讓學生體驗到成功的愉悅，感受到自身價值的存在，從而滿足學生的心理需求，促進學生更好地發(fā)展。
二、獎勵卡評價的理念
獎勵卡激勵性評價了解學生的過去，重視學生的現(xiàn)在，著眼學生的未來，所追求的不是給學生下一個精確結論，更不是給學生一個等級分數(shù)并與他人比較，而更多地體現(xiàn)對學生發(fā)展的關懷，鼓勵更多的學生更好的自我完善；通過評價，激勵學生在原有的水平上有所提高，達到“雙基教育”的培養(yǎng)目標；更要發(fā)現(xiàn)學生的潛能，發(fā)揮學生的特長，了解學生發(fā)展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信，使每個學生更加熱愛自己，悅納自己，超越自己，從而活潑、健康、幸福地成長。
三、獎勵卡評價的原則
1、主體性原則。
這種評價尊重學生的主體地位，始終把學生放在“人”的位置上，尊重學生的個性，充分發(fā)揮學生自我評價和為他人評價及與他人互評的主體作用，充分體現(xiàn)以學生為主體的思想。
2、激勵性原則。
學生在學習、成長過程中有被贊美、被鼓勵的心理需求。驕傲卡評價強調(diào)“寬容學生的失誤，發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，鼓勵學生不斷進取，獲得成功”，多元化、多角度地讓學生體驗到成功的愉悅，從而滿足學生健康的心理需求。
3、發(fā)展性原則。
驕傲卡評價不僅僅是為了評價學生的過去和現(xiàn)在，更著眼于學生的發(fā)展，使學生能在成功后總結經(jīng)驗，從挫折中尋找不足，從而促進學生的智商、能力、人文情感的健康發(fā)展。
四、卡的種類與寄存
1、驕傲卡，代表著學生的點滴進步，是學生奮發(fā)向上的表現(xiàn)，是評價學生最常用的激勵手段。
2、寄存驕傲卡，通過寄存代表收獲。（十張為單位進行寄存）
五、驕傲卡評價的內(nèi)容及標準
1、閃光的足跡
①各類競賽獲獎
學生參加全國級、省級有關比賽獎的，頒發(fā)驕傲卡20張；市級獲獎的，頒發(fā)驕傲卡10張；區(qū)級獲獎的，獲基本卡8張；校級獎的，頒發(fā)5張，參加班級有關比賽獲獎的由組織者另定。（校級及校級以上的榮譽由大隊部頒發(fā)，班級由班主任頒發(fā)，不得雙重頒發(fā)）
②民間團體性質(zhì)
學生參加民間團體組織活動，依情況有校放而定，過一學期作廢。
③藝術考級
學生參加電子琴、鋼琴、小提琴、聲樂、美術、書法、棋類等專業(yè)考級活動，每晉一級獲綠驕傲卡兩張，每次考級要及時換取綠卡，過一學期作廢。
2、耕耘的收獲
①星級班級評比活動中，獲得星級優(yōu)勝的班級，每位同學可獲得綠星卡2張。（大隊部委托班主任頒發(fā)）
②各學科每單元、期中、期末測試成績在班級中保持優(yōu)秀或進步較快的學生，均可獲得驕傲卡1張。（由各學科老師直接頒發(fā)）
③被老師報喜一次的同學可獲驕傲卡1張。（班主任根據(jù)報喜單直接頒發(fā)）④班級管理中實施的各項管理條例達標可獲驕傲卡若干（以三1班為例）
六、驕傲卡的使用與管理
1、全體教師都有權利有義務嚴格按規(guī)定使用和管理好獎勵卡，但要防止濫發(fā)、亂丟獎勵卡而造成的負面影響。
2、全體教師要及時頒發(fā)好獎勵卡，激勵優(yōu)秀生的同時也要照顧后進生，適當降低坡度，酌情頒發(fā)獎勵卡。
3、各位老師對精確、定量的獎勵卡評價，如實按要求頒發(fā)；對模糊、定性的獎勵卡評價要嚴格控制數(shù)量，每學期語數(shù)任課老師每班頒發(fā)100張左右，其他任課老師每班頒發(fā)50張左右，班主任另加100張。
4、中隊建立我為你驕傲光榮簿，有專人負責登獎勵卡獲取情況。
5、重大獎勵卡發(fā)放要在集體場合隆重頒發(fā)，說明原因，以發(fā)揮正面引導，樹立榜樣的作用。
6、學生得驕傲卡10張，到班主任處進行寄存。
7、要教育學生愛護獎勵卡，丟失不補，涂畫、損壞作廢。
8、期末星級少年評選后，各種驕傲卡由班主任收回，上交大隊部，以便下學期再使用。
七、驕傲少年表彰和獎勵
1、平時要鼓勵學生積極爭卡，學生每得到20張驕傲卡并寄存時，班主任在班級里及時給予表彰，大隊部在 “驕傲人物”里公布名單，給予表揚，以推動學生爭卡的積極性。
2、每月末，各班統(tǒng)計好全班及每位同學的卡數(shù)，根據(jù)卡數(shù)每班評選出驕傲少年并把星級少年名單上報大隊部。
3、每學期期末，學校召開一次表彰大會，表彰各班評選出來的星級少年，授給獎牌，并且通過卡片的累計換取相應積分的禮品（一張驕傲卡積10分,到時候做展臺放禮品標上相應積分）
4、星級少年的名單及照片將公布在校園網(wǎng)、校園宣傳欄。
5、所有同學每學期卡數(shù)累計，最高數(shù)者實時更新更換公示照片，評為學校最高榮譽“校驕傲人物”；每年級段評為“年級驕傲人物”
八、學生“驕傲卡”激勵性評價實施方案解釋權屬大隊部。
甌海藝術實驗小學大隊部
2014年
第二篇：激勵性評價實施方案
激勵性評價實施方案
怎樣讓一年級學生積極主動的參與學習，并能養(yǎng)成良好學習習慣呢？首先要設計好富有兒童情趣的課堂設計，吸引學生的注意力，還要營造民主和諧的課堂氣氛，民主和諧的課堂氣氛是教育教學活動中學生生動活潑積極主動發(fā)展的基礎，也是學生愉快學習，提高課堂教學效率，實現(xiàn)知識創(chuàng)新的重要條件。
近一周來，能按時完成作業(yè)，書寫清楚工整，質(zhì)量較高，可獎勵準備之星，5張準備之星可頒發(fā)表揚卡1張。
（3）考試的表現(xiàn)。
第三篇：淺談小學數(shù)學課堂激勵性評價
淺談小學數(shù)學課堂激勵性評價
南溪小學 蔣雄燕
【內(nèi)容摘要】
新一輪基礎教育課程評價改革的方向是：多角度地評價，觀察和接納學生，尋找和發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，發(fā)現(xiàn)并開發(fā)學生的潛能。所以教師在教學中要有效的發(fā)揮激勵性語言在課堂教學中的作用，教師不要吝嗇表揚，不要吝嗇贊許的微笑，哪怕是微弱的思維火花，教師也應不失時機地加以“助燃”，激發(fā)了學生的學習欲望，使學生學得主動積極、活潑有趣，促進學生學習的主動性?！娟P鍵詞】 激勵方式多樣化 學生為主體
數(shù)學課堂教學評價不只是認定，更重要的是激勵和調(diào)控。二期課改倡導“以人為本”的教育思想，要求建立“立足過程，促進發(fā)展”的評價體系，關注每個學生的進步和各方面發(fā)展的潛能?！缎抡n標》指出“評價的主要目的，就是通過對學生學習數(shù)學的行為、態(tài)度和所取得的進展的判斷，使學生正確認識自己，增強學習數(shù)學的自信心，獲得真實的成就感；引導和鼓勵學生繼續(xù)努力學習，切實改善學習態(tài)度，改進學習方法，在個性方向上充分發(fā)展、不斷進步；同時使教師更好地了解學生的數(shù)學學習程度和需要，進行正確的教學決策，切實改進教學?！?因此，教師在小學數(shù)學教學中就必須充分發(fā)揮激勵手段的作用。
一、激勵性評價方式多樣化
根據(jù)小學生年齡、心理特點以及發(fā)展過程、環(huán)境的不同，可有選擇的實施多樣化的激勵性評價。
1、嘗試激勵法。
在教學中對學生說：“試一試，老師相信你能行！”、“勇敢點，你一定能回答上來的”、“你們誰是最勇敢的人，哪一個敢來回答這個問題？”、“剛才某某同學指出了你在回答這個問題時出現(xiàn)的一個小錯誤，你聽懂了嗎？那么你重新再做一次，改過來好不好？”、“做錯了沒關系，大膽去做就是好樣的！”采用這種方法的實質(zhì)就是讓學生在嘗試中學習，在嘗試中體驗成功，由成功的喜悅所引發(fā)的激勵機制會促使學生具有更強烈的學習動機，產(chǎn)生更大的學習興趣。
2、競爭激勵。
競爭，泛指對外界活動所做出的積極、奮斗、不甘落后的心理效應。利用小學生好勝心強，而持久性較差的心理特點，恰到好處地在教育中使用競爭激勵，有利于教育目標的完成。通過小組競爭、個人競爭等方式，鼓勵學生的勇氣，向他人展示自己的本領，激發(fā)其學習的熱情、上進心和自信心，使學生在超越他人、戰(zhàn)勝他人的過程中享受到獲得成功的喜悅。
3、目標激勵。
目標激勵是教育教學的預期結果，是師生活動的共同指向，具體明確的目標具有較大的激勵作用。在教學中為學生設置可達到的目標，讓目標符合學生的思維發(fā)展，使其經(jīng)過一定的思考后能夠?qū)崿F(xiàn)目標，這也具有明顯的激烈作用。因為目標是刺激人們引起需要的一種誘因，它能給人帶來希望，使人產(chǎn)生爭取達到目標的強烈愿望，促使人們不斷去努力，通過努力以實現(xiàn)目標，獲得成就感和滿足感。針對學生的實際情況，我從低層次要求開始，經(jīng)過引導，逐步追到更高層次的目標。有了目標必須輔以實現(xiàn)目標的若干措施。比如：選準教學起點，控制教學容量和節(jié)奏，由淺入深、鋪設“臺階”，循序漸進。分層次教學，個別輔導。在使用目標激勵中，應該注意抓好各個環(huán)節(jié)，注意目標的指向性、適度性、層次性和階段性，逐步激勵，逐步達到目標。
4、榜樣激勵。
人們常說，榜樣的力量是無窮的。榜樣具有示范性、生動性和鮮明性，有了榜樣，不僅學有方向，趕有目標，而且學起來看得見，摸得著，說服力大，號召力強。因此，在教學中我們要以小見大。
5、語言激勵。
一句贊語比任何苦口婆心的說教和任何暴風驟雨般的批評與責備都更有力量。語言激勵包括口頭語言激勵和體態(tài)語言激勵。教師對學生的口頭語言激勵是評價方式中最直接、最快捷、使用頻率最高、影響最大的一種方式?！案腥诵恼撸群跚椤?。同樣一個“好”，可以說得平淡如水，讓人感到有勉強應付之嫌，也可以說得激情滿懷，讓人感到你發(fā)自內(nèi)心的贊美。在使用口頭語言激勵時應注重情感投入，即用簡短、恰當?shù)拇朕o，熱情地給予褒獎，我班有一名同學平時不愛說話，我常常用“你能行！”“老師相信你！”“你很會說話嘛！”等激勵性的話語。一句句簡單激勵的評價，像一股春風滋潤了他的心田。慢慢地，他愿意 2
和老師交談，與學生交往，成為一名在課堂上積極思考、主動發(fā)言的優(yōu)等生。為此我深受啟發(fā)，常常用用“你真聰明”、“你很會說話”、“你能行，我相信你”、等等，用這些帶有豐富情感的語言，激勵評價學生，張揚學生的個性，使大多數(shù)學生都能像她那樣自由和諧地發(fā)展。在重視口頭語言激勵時，更應重視體態(tài)語言激勵。如，一個真誠的微笑，一個夸獎的手勢，一個肯定的眼神，一次輕輕的撫摸等等，這些無聲的評價是發(fā)自內(nèi)心的，將牽動著學生的心，這是一種被評價者最容易接受的評價方式，它可以起到“無聲勝有聲”的效果。例如，上課時，一名同學回答問題完整而且聲音洪亮，向他微笑，給予肯定；一名同學幫助學困生，摸摸他的頭，給予激勵；一名同學膽小，說話斷斷續(xù)續(xù)，向她投以信任的目光，表示相信你能行等等，不要憐惜這小小的舉動，不要憐惜你真誠的評價，它會拉近你和學生的關系，提高教育教學效率。
二、激勵性評價要充分體現(xiàn)以學生為主體的觀念。
我們知道，學生正在成長之中，他們僅僅是一個潛在的發(fā)展主體，不會自發(fā)地變成現(xiàn)實的發(fā)展主體，要使學生有潛在的發(fā)展主體變成現(xiàn)實的發(fā)展主體，就必須介入教育的力量，給予適當而又必要的外在激勵，這才能充分發(fā)揮學生參與的積極性、主動性和創(chuàng)造性，成為現(xiàn)實的發(fā)展主體，并獲得主動的發(fā)展。激勵性語言背后隱藏的是一種教育策略激勵性策略，即運用激勵性的方法喚醒學生的主體意識，尊重學生的個性特點，尊重他們的主體價值，充分調(diào)動學生參與的積極性、主動性、實現(xiàn)自身潛能，以真正確立學生主體地位。
第一、利用激勵性評價短暫性、時效性的特點，使表揚和激勵能發(fā)揮出最好的教學效應。
新課程目標已由“關注知識”轉(zhuǎn)向“關注學生”，教學過程要讓學生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài)。要做到這一點，經(jīng)常給予學生表揚和激勵是一種有效的手段。要使表揚和激勵能發(fā)揮出最好的教學效應，須注意“短暫性”和“時效性”的特點?？斩吹谋頁P雖然也會給人某種快感，但這種快感只是暫時的，不會產(chǎn)生持久的效率。教師如果總是用那種“放之四海而接準”的浮泛空洞的語言來評價學生，或者讓學生輕而易舉地得到獎勵，學生就會覺得索然寡味，久而久之，對教師的評價與獎勵就會產(chǎn)生淡漠感。作為老師，我們就要培養(yǎng)孩子位從內(nèi)心生 3
長出學習的需要。這種需要應該由教師自身的教學魅力來激發(fā)，應該由獲取知識的快樂來激發(fā)，應該在學生自身不斷地努力和獲取成功之中得到生長。
第二、運用激勵性評價時要找準時機與場合
只有在寬松、愉悅、不斷獲得激勵的環(huán)境中，學生的思維才會變得活躍。教師要及時抓住稍縱即逝的新奇、獨特的想法，給予贊揚，使學生的創(chuàng)造思維得以發(fā)展，讓他們通過自身的情感體驗，樹立堅定的自信心，從而在愉悅的學習中體驗、享受學習的成功。
1、在學生異想天開時激勵
每個學生都具有發(fā)展成有用之人的條件，每個學生都具有待開發(fā)的潛能，都有他們自身的價值。但不可否認，由于個別差異，個人具有的潛能不同。所以，教師不要把學生都當成數(shù)學家來培養(yǎng)。讓我們來看看這位數(shù)學教師是怎么做的。在一堂數(shù)學課上，這位教師問：“在平時的生活中，哪些東西是方形的？”一位學生說：“蘋果”。教師耐心地問：“你怎么把蘋果想成是方形的呢？”學生說：“我有一次把蘋果放在桌上，一不小心蘋果滾到地上摔壞了，我想蘋果如果是方的，該有多好??！”這位老師說：“你真會動腦筋，祝你早日培育出方蘋果！”蘋果明明不是方的，可這位學生卻把它說成是方的，顯然已經(jīng)脫離了生活實際，但卻反映出這位學生有很強的空間想象力。假如老師簡單地加以否定，那么一位天才在搖籃中就被扼殺了。
2、在學生向教師質(zhì)疑時激勵
古今中外的許多事實證明，凡是有所創(chuàng)新，有所發(fā)明的人，都非因循守舊、人云亦云者，而是對傳統(tǒng)觀念敢于懷疑，敢于挑戰(zhàn)，以及勇于探索的人。課堂教學活動是師生共同交流進步的雙邊活動，教師要力求使學生敢于挑戰(zhàn)教師與教材的權威，力求使學生在學習活動中，逐步形成批判、反思型思維習慣。而當學生提出不同于教師和教材的觀點時，教師要及時肯定學生的求異思維行為，保護學生的批判性思維品質(zhì)。例如，在教學“三角形面積的計算”時，通過數(shù)方格的方法和湊拼圖形的方法實驗得出：“三角形的面積=底×高÷2?！币粋€學生站起來說：“老師，三角形的面積=底÷2×高或者高÷2×底，行不行？”這位教師先是一愣，繼而眼睛一亮，在表揚了這位同學肯動腦筋后，同時讓全班學生按照剛才推導出來的公式和這位同學提出來的兩個公式計算書中的例題，看得數(shù)是否一樣，4
經(jīng)過同學們的計算，利用這三個公式算出來的三角形面積一樣，這時，老師說：“得數(shù)一樣，還說明不了這個同學提出的兩個公式正確，請同學們做實驗，證明這兩個公式是否成立，看誰的實驗證明理由充足，講給大家聽聽?！边@樣，教室成了實驗研究室，學生的探索精神得到了充分的培養(yǎng)。
3、在學生思維多樣時激勵
新課程標準十分重視對學生思維多樣性的培養(yǎng)。數(shù)學課上，當學生出現(xiàn)解決問題的多種方法時，教師要及時激勵和表揚。同時，教師要有意設置一些思維多樣化的問題情景，激發(fā)學生的想象。在六年級復習近平面圖形的周長和面積是，我設計一個開放性的練習?！敖o你一跟長31.4厘米的繩子，把它圍成一個長方形、正方形、圓，你認為它們的周長相等嗎？”學生對此非常感興趣，在猜測的過程中，很多孩子認為他們的周長相等，而面積呢，學生意見不一，到底誰的對，誰的錯。我讓學生采用小組學習的形式，四人一組，一個計算長方形的面積，一個計算正方形的面積，一個計算圓的面積，一個人當評委，然后一起來比較，讓事實說話。許多學生通過計算，證實了自己的猜想，圓的面積是最大的，激動之情溢于言表。學到這里，我又問學生，通過這道應用題的學習，你有什么收獲？他們在交流、評比中，得出了這樣一個規(guī)律：“當周長相等時，正方形面積比長方形面積大，但圓的面積最大?！边@時有學生反過來問：“如果三個圖形的面積相等，那么周長誰最大呢？”有的說：“如果把這根長31.4厘米的繩子，沿著一個墻壁圍一個雞柵欄，可以圍成哪些圖形呢？這個時候，誰的面積最大？”對這些現(xiàn)實問題他們又開始爭論起來了。教師表揚了這些關于提問題的同學，就建議他們下了課可以算一下，誰的判斷是正確的。如果學生長期接受這樣的訓練，讓學生用自己喜歡的方式去思考問題、解決問題，學生的創(chuàng)新能力必將得到很好的培養(yǎng)。
4、在學生欲言又止時激勵
為鼓勵學生主動參與學習，教師也要注意肯定性評價語言的選擇和及時使用，為學生創(chuàng)設一種輕松愉快的求上進的環(huán)境。尤其是對于后進生，更要注意他的一舉一動，觀其眼神，察其面色，只要他們有一點想學的樣子，就要充滿信任的請他發(fā)言。如果學生回答錯了，教師也要機智地處理，使學生不失“面子”。一次公開課上，教師出示一道應用題：“甲乙兩地相距288千米，一輛汽車以每 5
小時72千米的速度由甲地開往乙地，已經(jīng)行了3小時，離乙地還有多少千米？”一般的解法是：228-72×3=72（千米）。有位學生想舉手又不敢舉手，老師及時地鼓勵他起來回答。這位學生列成：“288÷72”。其他學生沉不住氣了，而這位學生局促地站在那兒不知如何是好。教師示意大家安靜，然后對這位學生說：“你的思路是對的，只是沒有做完！”在老師的引導下，這位學生明白了：“288÷72”求出一共要走4小時，已經(jīng)走了3小時，還要走1小時，列式：72×（288÷72－3）=72（千米），從而高興地坐回位置上。這位教師憑借自己的豐富教學經(jīng)驗，在學生欲言又止時激勵學生發(fā)言，在學生“不知如何是好”時，設法將錯誤的想法引到正路上，有助于保護學生的自尊心，有利于培養(yǎng)學生學習的興趣。
第三、運用激勵性評價時要找準切入點。
激勵性評價要有目的，要找出學生能力的最近發(fā)展區(qū)，要從多角度評價學生。特別應以學生的智能強項為著眼點，進行理性評價。評價學生要因人而異，不用“一把尺”。克雷洛夫曾說：人與人之間因為有了差異，世界才如此豐富多彩?？梢?，人之間的差異是客觀存在的。學生學習數(shù)學的能力也是有差異的，尤其是對數(shù)學知識的掌握，學生的差異十分顯著。如果非要讓一個某方面能力欠缺的學生，不折不扣地達到全班統(tǒng)一的要求，甚至達到老師的理想要求，那是不現(xiàn)實的。因此，在數(shù)學教學評價中，要追求人人獲得成功，就要根據(jù)學生的個體差異形成不同層次的目標，對不同的學生提出不同的要求。例如：三年級第二學期學習《長方形和正方形的周長》，可根據(jù)學生的能力差異，制訂4個不同的評價標準：
1、部分學生能求組合圖形的周長，給予優(yōu)秀等級得（5☆☆☆☆☆）卡，并在卡上寫上激勵語“你棒極了！”；
2、大部分基礎較好的能學生，能利用給出的長方形與正方形的周長相等的條件，求出長方形的長或?qū)捇蛘呤钦叫蔚倪呴L，給予優(yōu)秀等級得（4☆☆☆☆）卡，并在卡上寫上激勵語“你真不錯！”；
3、對于基礎一般的學生，如能達到已知長方形的周長和長（寬）或正方形的周長，求出長方形的寬（長）或正方形的邊長的目標，也可給予優(yōu)秀等級得（3☆☆☆）卡，并在卡上寫上激勵語“繼續(xù)努力！”；
4、個別基礎較差，但能完整、正確地達到已知長方形的長和寬或正方形的邊長，直接計算出周長的目標，也可給予合格等級得（2☆☆）卡，并在卡上寫上激勵語“要加油哦！”。這些不同的評價標 6
準，在平時的練習及測評中，同學們表現(xiàn)得較為輕松、愉快，學習數(shù)學再也不是他們的負擔了，少數(shù)學生經(jīng)過努力也能達標，同樣獲得了成功，增強了信心。
總之，在教學中要有效的發(fā)揮激勵性語言在課堂教學中的作用，激發(fā)了學生的學習欲望，使學生學得主動積極、活潑有趣，促進了學生學習的主動性。只要我們用“一切為了每一個學生的發(fā)展”的理念，用我們的愛心去正確地進行評價，那么恰如其分的表揚，充滿關懷的批評，滿懷希望的鼓勵都是激勵性評價，學生從中得到的將是培養(yǎng)健全人格的雨露和不斷正確認識自我的陽光。
參考文獻：
1、《新課程與評價改革》.教育科學出版社
2、世紀之交中國基礎教育改革研究叢書《課程改革與課程評價》。
3、孔企平《小學教學參考》（對小學數(shù)學教學評價的思考）
4、余建安《小學數(shù)學課堂教學激勵性評價的實踐研究》
第四篇：小學數(shù)學激勵性評價語言
數(shù)學課堂激勵性評價語言
這是一個需要開拓的、充滿生機的時代。讓創(chuàng)造性思維在課堂教學中散發(fā)魅力，是優(yōu)化教學模式的突破口。我們突破文路、教路、學生學路、教師評路一條線的傳統(tǒng)課堂模式，不斷注入活水，使教學常教常新。為了讓我們的學生真正成為未來社會的新型人才，為了使我們的學校在世紀之交煥發(fā)嶄新的生機，我們在三尺講臺、一方黑板上、一間教室里、一片天空中繪制動人的五線譜，為學生彈奏美妙悅耳、經(jīng)久不息的音樂！
1、在這個問題上，你可以當老師了！
2、你分析問題那么透徹，老師真希望每節(jié)課都能聽到你的發(fā)言。
3、這么難的題你能回答的很完整，真是了不起！
4、你這節(jié)課發(fā)言了好幾次，看的出來你是個善于思考的好孩子。
5、你的想法很有創(chuàng)意，看來你是認真思考了。
6、你真愛動腦筋，這么難的題你都能解決！
7、你好厲害！敢于向書本提出問題，你的勇氣令人羨慕！
8、通過你的發(fā)言，老師覺得你不僅認真聽，而且積極動腦思考了，加油哇！
9、你預習的可真全面，自主學習的能力很強，課下把你的學習方法介紹給同學們好不好？
10、謝謝你指出了老師的錯誤，使老師不會錯一輩子。
11、你的進步可真大，老師為你感到高興！
12、你雖然沒有完整地回答問題，但你能大膽發(fā)言就是好樣的！
13、老師真想在下節(jié)課看到你更出色的表現(xiàn)！
14、對學習較吃力的學生經(jīng)常說：“老師相信你經(jīng)過努力一定能行！”
15、你很勇敢，第一個舉起手來，說錯不要緊，關鍵是敢于發(fā)表個人見解！
16、希望下節(jié)課，你是第一個回答問題的人！
17、雖然這句話讀錯了，但老師和同學們都很佩服你的勇氣，下次努力！
18、你的聲音真好聽，你能大聲讀一遍嗎？
19、這個問題提的真好，誰愿意幫助他解決？
20、你們不僅說得好，而且你們還很會聽取別人的意見和看法。
21、你們說他（她）是不是天天在進步，老師相信你，對自己要充滿信心！
22、同學們真精神。能不能站起來讓老師看看？啊!站起來以后更精神，就像一棵棵挺拔的小 白楊!相信你們自主學習、發(fā)言的能力會更讓老師佩服。
25、來，請你談談這個問題。我從你的眼中看出來，你的心中一定是有了與其他同學不一樣的看法。勇敢地站起來。
26、你們是老師心目中最棒的孩子，現(xiàn)在老師需要你們的幫助！
27、這個問題你處理得太棒了，連老師也自愧不如，繼續(xù)努力吧。你一定會更出色！
28、你真了不起，竟能想出如此獨特的方法，很有新意，大家用掌聲鼓勵他。
29、你真是一個知識淵博的孩子，你懂的比老師還多，老師都有些羨慕了，繼續(xù)努力啊!30、你們都是有心的好孩子，發(fā)現(xiàn)了生活中這么多的數(shù)學問題。
31、你是一個聰明的孩子，如果你能再守紀律些，老師會更喜歡你，真希望那一天早日到來！
32、你的想法真不錯，向你學習。
33、哎呀，你的見識可真廣，懂得這么多的知識，老師和同學們都向你學習。
34、你的想法真有創(chuàng)意，你愿意進一步談談你的構思嗎？
35、你是個聰明、可愛的孩子，可是你學習不穩(wěn)定，為什么呢？你經(jīng)常忘記老師布置的作業(yè)，老師多么希望你從小養(yǎng)成做事認真的習慣，對了，還要把上課做小動作的毛病改掉，好嗎？ 老師相信你！
36、每次見到老師，你總是甜甜地問一聲：“老師好！”老師非常喜歡你，但在課堂上，老 師多想看到你高高舉起小手呀！不要把手放在角落里，好嗎？要展示給別人看，相信自己！
38、你的解題思路很奇妙。
39、你的語言組織的這么好，可見你的語言表達能力非常強。40、你是個愛動腦、會提問的好孩子，掌聲送給你。
41、你真行！一次比一次有進步！
42、我相信，只要你認真思考，這道題你一定能做出來！
44、你提出的數(shù)學問題可真多，注意觀察周圍的事物，你可真細心?。?/p>
45、你提的問題很有價值，都快成小老師了。
46、學習并不難，只要你課前預習，上課積極參與，課后認真復習，成功就屬于你。
47、你一直都是一個聰明的孩子，要是遇到問題能再認真思考一下，那可就太棒了！
48、老師知道你已經(jīng)努力了，回答錯也沒有關系，你在老師心里是好樣的！
49、老師真高興，你能勇敢地舉手并站起來回答問題，大膽地說出你的想法吧！50、你的進步真快，沒想到你這么聰明！相信你還能說的更好！
51、你敢于發(fā)言，是一個真正的男子漢。
52、比老師說的都好，老師真羨慕你，我也要向你學習。
53、老師伸出大拇指說：“瞧，大拇指在向你點頭微笑，它在說你是最棒的?！?/p>
54、你的這種解法很獨特，把你是怎么告訴大家，讓同學們與你共享。
55、你真讓人感動，老師喜歡你的敢想、敢說、敢問和敢辯，希望你繼續(xù)保持下去。
56、你的發(fā)言很有獨到之處，也善于發(fā)現(xiàn)問題，大家都應該向你學習。
58、問題小老鼠跑出來了,同學們能消滅它嗎?
59、錯了,沒關系,下次努力!！60、你的字如果再大點會更漂亮！61、你的作業(yè)又進步了,再整齊點會更好！62、你的表達能力真棒,同學們都應當向你學習！
63、只要你努力,我相信你的學習學習成績一定會上來的。64、沒關系，說的很好，再來一遍好嗎？
65、你講的數(shù)學小故事真精彩！把老師和同學都吸引住了，能再講一個嗎？
66、第一小組同學合作完成了老師布置的任務，你們的速度非常快，出乎老師的意料之外。67、你們的想法太奇特了，老師真為你高興。68、老師希望同學們再接再厲，取得更大的進步。69、不用著急，慢慢地說，大家相信你一定會說得很好。
70、從你高舉的手里，老師感到了你的求知熱情，讓我們?yōu)槟愕那笾獰崆楣恼啤?1、你能勇敢地站起來回答，有進步！
72、你能想出這么好的辦法，真不簡單，你的進步可真大！老師相信，如果你再努力一點，下次肯定會更好！
74、你這道題的方法比老師的方法還簡單，到目前為止，你的方法是最出色的。75、你回答得很正確,思路也簡捷，若聲音再響亮一點,就更好了。76、你的聲音真好聽，能再大點聲嗎? 77、這次考試成績你有很大的進步,老師為你的進步而高興。78、你的數(shù)字寫得比老師寫得還漂亮。
79、你的自信心強,這是你最大的優(yōu)點,但也要多與其他人溝通。80、你的作業(yè)有進步了,加油??！81、你的字很漂亮,再認真點會更漂亮。82、你今天的作業(yè)方法多樣,你真厲害!你真棒。83、你的想法很好,希望你做得更好。84、你的作業(yè)真整潔。85、你很有創(chuàng)造力,但還要繼續(xù)努力！
86、你常常給大家一個驚喜,因為你有創(chuàng)新思維。87、你每天都有進步,老師真為你們高興。
88、大膽一些,勇敢一些,經(jīng)過努力，成功一定會屬于你。
89、大家都很佩服你,因為你處處與眾不同,表現(xiàn)的那樣的出色,老師都為你驕傲。90、你回答問題時,是那樣的認真,聲音是那樣的響亮.老師都被你感染了。
92、同學們要永遠記住這樣一句話:科學上沒有平坦的大道,只有無畏勞苦,沿著陡峭山路攀登的人,才有希望到達光輝的頂點。
93、相信你能行，再認真想一想，別著急，你一定行。94、難題最怕認真的人,你就很認真。
95、猜一猜,想一想,做一做,創(chuàng)造之門就被你打開了。96、別把你的聰明藏起來。97、別害怕!我們支持你！98、你確實很會思考。
99、你的發(fā)言很有條理，也很有見解。100、你充滿自信的發(fā)言真棒！101、我為你今天的表現(xiàn)感到驕傲！102、你的自學能力真讓我驚訝！103、你的語言組織能力真棒！104、我真喜歡你努力鉆研的精神！
105、你是一個勤奮好學的學生.你今天的表現(xiàn)就說明了這一點。106、你在學習上的這種嘗試精神很可貴！107、你這種探索學習方式很值得我們學習。
108、你是一個有志氣的孩子,今天的作業(yè)就證明了這一點。109、你的回答真棒！老師為你高興，因為你在不斷地進步！
110、沒有想到同學們這么聰明！老師真低估你們了！
111、你的觀點很新穎，這種想法真獨特，你的創(chuàng)造性觀點，讓同學們都受益匪淺。112、你真有毅力，一次次做錯，一次次重做，終于做對了，老師很佩服你！113、老師看得出你正在積極思考，說錯了也沒關系，能大膽舉手就是一大進步。114、你能用不同的方法解題，把學到的知識應用到實際中去，真了不起！
115、你們找出了老師的錯誤，真會觀察問題，其他同學也要認真努力，下次留給你們。116、他的作業(yè)越來越工整了，老師批改起來一點也不費勁。117、你的字寫得多棒呀！
118、請你大膽地向全班亮出你的觀點，說得有道理的我們將給予掌聲鼓勵。119、再試一次，一定會比剛才更好！
120、同學們，讓我們一起幫助他，讓他取得成功！
121、傾聽是分享成功的好方法，看××同學正在分享著大家的快樂，我相信他已經(jīng)有了很多收獲！
122、他聽得可認真了，會聽的孩子是會學習的孩子！123、××同學聽得最認真，第一個舉起了小手，請你回答！124、你聽得真認真，這可是尊重他人的表現(xiàn)呀！
125、你傾聽得真仔細，耳朵真靈，這么細微的地方你都注意到了！
126、你講得很有道理，如果你能把語速放慢一點，其它同學聽得就更清楚了！127、你的表達特別清楚，讓大家一聽就懂！128、別急，再想想，你一定會說好！
129、你很有創(chuàng)見，這非?？少F，請再響亮地說一遍！130、你表達得這么清晰流暢，真棒！
131、開動你的小腦筋去想，一想說錯了沒關系，老師喜歡肯動腦筋的同學！132、不僅自己認真學習，還能提醒同桌同學，真是了不起！133、××同學可真棒！為自己這組爭得一顆閃亮的星星呢！134、你看，很多小朋友把心里那個膽小鬼打倒，舉起手來了！135、你們瞧，×××可是大家學習的好榜樣呢！看看他是怎么做的！
136、第四組的同學個個眼睛睜得大大的、亮亮的，我感受到了你們特別認真，注意力特別集中！
137、你很像一個小老師，不僅管好了自己，而且把自己的小組也管理得很好！
138、不知是什么力量使你改變這么大，從上課愛吵愛鬧到學會靜靜思考，學會暗暗努力，真為你高興！
139、尊重（欣賞）別人，你會得到更多人的尊重（欣賞）！
140、要學會欣賞別人，對于“×××”同學的回答，我們該怎么表示？ 141、你的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)這么多問題！
142、這個問題很有價值，我們可以共同研究一下！
143、這種想法別具一格，令人耳目一新，請再說一遍好嗎？ 144、多么好的想法啊，你真是一個會想的孩子！
145、猜測是科學發(fā)現(xiàn)的前奏，你們已經(jīng)邁出了精彩的一步！146、你的發(fā)言給了我很大的啟發(fā)，真謝謝你！147、瞧瞧，誰是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快？ 148、你發(fā)現(xiàn)了這么重要的方法，老師為你感到驕傲！149、這么好的想法，為什么不大聲地、自信地表達出來呢？ 150、陽光總在風雨后，沒經(jīng)歷挫折的風雨，怎能看到成功的彩虹？ 151、你的辦法真好！考慮的真全面！152、你很會思考，真像一個小科學家！153、老師很欣賞你實事求是的態(tài)度！
154、你的記錄很有特色，可以獲得“牛津獎”！155、他的匯報完整、精彩，是我們學習的榜樣！156、誰愿意來為大家做個示范？展示一下自己的本領！157、你真聰明，用以前學過的知識解決了今天的難題！158、你真的很能理解人，而且能和同學合作得非常好！
159、科學家總不忘在研究后整理好材料，看，這一組就做到了，而且做得很好！160、你是一個很負責的材料員，每一次實驗后都能把材料整理得整整齊齊！161、你的表現(xiàn)很出色，老師特別欣賞你！162、你這節(jié)課的表現(xiàn)給大家留下了深刻的印象！163、你今天進步真大！老師感到特別高興！
164、真了不起，大家都為班級里有你這么棒的同學而感到驕傲！
165、我們今天的討論很熱烈，參與的人數(shù)也多，說得很有質(zhì)量，我為你們感到驕傲！166、你真像位小科學家，有這么多重大發(fā)現(xiàn)！
167、了不起的發(fā)現(xiàn)，再用精彩的方式介紹給大家，大家就更佩服你了！168、你完成的好極了，如果能幫助你的同桌，那就更好啦！
169、你是一個很優(yōu)秀的記錄員，不僅把觀察的內(nèi)容都詳細地記錄下來，而且還寫得 非常端正、清晰！
170、真是好樣的，你的作品真的是非常出色！171、哇，你的作品太好了！172、你是敢于嘗試的勇士，好極了！173、為我們的成功鼓掌！174、你很富有創(chuàng)造力，離科學的距離越來越近了。175、參與是走向成功的開始，結果并不是最重要的！176、你研究的課題很有價值，請繼續(xù)研究！
177、這是你們合作成功的果實，老師為這份成果而歡喜！更為你們積極參與的精神而叫好！178、心動不如行動，讓我們研究吧！179、你真有毅力，能堅持研究這么久！
180、研究碰到困難，別退縮，相信自己，一定能行！181、大家齊心協(xié)力，再加把油，勝利一定會屬于你們的！182、堅持到底就是勝利！184、別泄氣！還有機會等著你！
185、你敢于向困難挑戰(zhàn)，我要向你學習！186、你已經(jīng)很努力了，別急，自信點！187、只要認真細心，什么也難不倒你！
188、你的問題難住了老師，希望大家?guī)椭蠋?，去查資料，共同解決這個問題，好嗎？ 189、你很自信，自信是走向成功的開始！190、相信自己，研究就是錯了再試的過程！192、別放棄，再試幾次！堅持下去準能行！193、繼續(xù)努力，相信自己，你會做得更好！194、老師很佩服你的鉆勁兒！教師微型評語100句
1、你的作業(yè)很漂亮，希望你寫得更美！
2、你近期表現(xiàn)棒極了！
3、聰明的你成績會很快提高的！
4、在老師心中你是最優(yōu)秀的學生！
5、你是一個聰明可愛的孩子，老師很喜歡你！
6、最近有很大進步，繼續(xù)努力！
7、加油！書寫再工整些，會更好！
9、老師相信這也同樣不是你想看到的成績，相信自己，你可以做的到的，加油！
10、今天怎么了？心情不好嗎？把作業(yè)弄的像個小鬼臉，亂亂的。
11、你的成績，你的作業(yè)讓我感受到做老師的成就感，幸福感！
12、記?。郝斆魇悄阕畲蟮膬?yōu)點，懶惰是你最強的敵人。
13、這篇文章寫的很好，但如果能運用自己思考的語言會更棒！
14、只要你付出，就會有收獲！
15、你是個好學的學生，作業(yè)做得很棒！
16、你的作業(yè)進步很大，繼續(xù)加油！你會更出色！
17、再努力一些你會變得更好，你會是我的驕傲！
18、最近你的進步很大，我很為你驕傲！
19、我對你充滿了信心，加油！
20、聰明肯學，人見人愛！加油！加油！
21、你可是咱班的常勝小公主/小王子哦，一定要再接再厲!
22、人生中最可悲的事就是有實力而不努力，值得我欣慰的是你不是這種孩子。
23、老師知道你的字可以寫得更漂亮一些的，對嗎？
24、小句號可不要忘了哦，否則它會哭的！
25、希望你的書寫像你的人一樣帥氣（漂亮）！
26、人生最美好的事就是欣賞你的作業(yè)！
27、再加上家長簽字，作業(yè)就更完美了！
28、不要把你的“灑脫”和“大氣”體現(xiàn)在作業(yè)的書寫上好嗎？
29、作業(yè)本是我們學習的伴侶，請愛惜它！30、如果你認為自己可以，那么你一定可以！
31、不要浪費你的時間，那是你的財產(chǎn)。
32、踴躍發(fā)言，展示真正的自己！
33、書寫工整，是否應該展示給家長，再簽上字呢！
34、表現(xiàn)不錯，有進步，繼續(xù)加油喲！
35、你的字還會飛呢？真讓人不敢相信.....36、工夫不負有心人，有進步，繼續(xù)努力！
37、家長簽字不能忘，成績提高有保障！
38、相信自己，一定沒問題！
39、加油，成功會屬于你的！40、希望你的成績能更上一層樓！
41、認真是你走向成功的敲門磚！
42、加把勁，老師很看好你！
43、作業(yè)完成較認真，如果課堂表現(xiàn)再積極點就更完美了！
44、好的學習態(tài)度決定好的成績，你盡力了嗎？
45、繼續(xù)努力，你很有潛力！
46、有困難來找老師，老師是你的好朋友。
47、課上的小動作要影響你成為未來領導者的形象的！
48、相信你的口語會如唱歌般的動聽！
49、作業(yè)完成認真及時，繼續(xù)努力！
51、要努力哦，爭取做到更好！
52、付出總會有回報！
53、書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。
54、一份耕耘，一份收獲，你試試？
55、我相信，你能行，別放棄?。?/p>
56、付出辛勤的汗水，收獲會心的微笑！
57、作業(yè)認真，老師歡心！
58、良好的習慣來自于點滴的積累！
59、努力的果實只有自己栽種，繼續(xù)努力！
60、勤能補拙，從你的作業(yè)中我感覺到了你的努力與上進，加油！61、聰明的你一定可以把作業(yè)完成得更好！
62、沒有最好，只有更好，相信你就是那個更好的！63、你在老師心中永遠都是最好的！64、老師相信你有能力做得更好！
65、認真是學習的第一步，希望你把第一步邁出來！66、你的進步，我的心愿！67、讓我以你為榮！
68、喜歡看你自信的微笑，請大膽發(fā)言，別怕！69、不要氣餒，老師會一直支持你的！70、你的學習態(tài)度值得讓全班同學向你學習！71、近來調(diào)皮的你真的進步很多，加油！72、基本功扎實的你若再主動些，會更好！
73、深受老師喜歡的你最近進步可真快！要繼續(xù)噢！
74、我相信你，一定會努力的！你一定不會讓老師失望對嗎？ 75、你是我心中的天使，我希望你可以飛得更高，更遠?? 76、你的作業(yè)由灰姑娘變成了漂亮的公主！
77、你的不懈努力換來了老師和家長的笑臉，你永遠都是我們心中的驕傲！78、作業(yè)要“保質(zhì)保量”，希望下次你的作業(yè)既保質(zhì)，又保量！
79、課下的你“生龍活虎”般活躍，希望你課上的你活躍得如龍如虎，活潑的你挺可愛！80、在老師心目中，你是全班最優(yōu)秀的學生，一定要堅持喲！81、只要你能再認真些，你就會成為最棒的！加油！82、今天的欣喜，就是來自于你的進步!83、再細心些，會更好啊！
84、明天會更好，相信自己沒錯的！
85、你的作文很優(yōu)美，希望下次能看到更好的文章！86、方法太好了!87、謝謝你讓我知道還有這么好的書法！88、可要細心呀！
89、老師相信你肯定有高招！90、你準行！
91、搬開你前進的絆腳石——粗心（馬虎大意）！92、請你和細心交朋友！93、如果再細心一些，你準行！94、這是老師原來心中的你嗎？ 95、好樣的，老師沒看錯你！96、看你的作業(yè)是一種享受！97、老師贊賞你的好學精神！
98、咱們用一個星期時間把字寫大一點（工整一些），你能做到嗎? 100、你認為這是真正的你嗎？ 表揚學生的話
1、你是最棒的孩子！
2、你記得很清楚！
3、你做得真好！
4、你的字寫得真漂亮！
5、你真棒！
6、你這個想法很了不起！
7、你畫得真美！
8、you are good!（you are very good!）
9、你說得很流暢！
10、你真能干！
12、你很有創(chuàng)新精神！
13、你真聰明！
14、你是最優(yōu)秀的！
15、說得太好了，大家為他鼓掌！
16、你真勇敢！
17、你是好樣的！
18、你回答得真好！
19、你的想象力很豐富！20、這題你做得很好！鼓勵學生的話
1、同學們，你們真肯動腦筋，智慧爺爺都伸出大拇指稱贊你們呢！
2、真棒！這肯定是一個“偉大”的發(fā)現(xiàn)。
3、多有創(chuàng)意的想法啊，同學們也想到了吧！
5、分析得太透徹了。換一換，你來當老師，好嗎？
8、你的好學令老師感動，你的博學令老師敬佩。
9、這一節(jié)課，你的表現(xiàn)太突出了，老師代表同學們宣布“你被評為我們班的數(shù)學代言人！”
13、老師不說你多么優(yōu)秀，但你是——與眾不同的。
14、因為你努力了，即使失敗，也是美好的！
16、機會的大門永遠為那些作好準備的人敞開著，他——就是其中一個。
18、同學們觀察得真仔細，找到這么多小秘密，真棒。
19、同學們提的這些問題太有價值了，老師沒想到同學們這么出色！20、一道題，你想出了這么多不同的解法，真是個愛動腦筋的好孩子。
21、你看，數(shù)學家總結出來的知識，我們也能總結出來，我們多棒！
22、你真聰明，比老師分析得還好！
23、剛才大家學得都很認真，相信大家發(fā)現(xiàn)問題的能力也會越來越棒。
24、你真勇敢！敢回答別人不敢回答的問題。
25、你的回答真令人高興！我們大家都愿意聽你的回答。
26、你的回答令老師感到特別滿意，無可挑剔。
27、你看大家都很贊成你回答，多好呀！
28、你的計算過程特別簡便，你想得可真周到呀！
29、你們組解決問題的過程既對又快，太棒了！
30、你的答案正像老師想象的一樣，將來你一定比老師還棒！
31、你的想法太新奇了！老師要向你學習！
32、你非常善于提問題，老師非常佩服你！
34、沒關系，只要你認為有道理，就要大膽地說出來！
35、你做得這么快，能把你的秘訣說一說嗎？
36、“能提出這個問題很好呀！科學家就是這樣成功的，祝賀你得了一枚科技章?！?/p>
37、能提出這個問題，老師很驚喜，這個問題讓大家討論一下好嗎？
38、多有創(chuàng)意的想法！你真聰明！
39、敢于大膽地發(fā)表自己的見解！令人佩服
41、你真會動腦筋，比老師想的還要好。
42、試一試，你能行。
43、你們小組討論得非常熱烈，想說一說你們的想法嗎？
44、你真聰明，不僅掌握了知識，而且注意探索新方法、新思路，真了不起。
45、同學們，在過去的許多數(shù)學課中，大家都是通過動手實驗，動腦思考，自己歸納出新知識的，這一 節(jié)課，老師同樣希望同學們繼續(xù)發(fā)揚過去的探索精神，自己來推導出長方體和正方體體積的計算方法。大家有信心嗎？
46、同學們擺小棒算出9+2得11，那9+3得多少呢？你會不會擺小棒算出來呢？（生擺）同學們不僅會擺，而且說得也很好，老師真替同學們高興。
47、剛才同學們討論得非常好，匯報得也非常出色。根據(jù)大家剛才的討論、操作，大家都把長方行剪拼成了平行四邊行，雖然剪拼方法不一樣。但同學們都有相同的發(fā)現(xiàn)，為了共同的發(fā)現(xiàn)，同學們可互相鼓掌鼓勵對方一下。
48、同學們，老師希望你們能像科學家一樣，通過自己動手實驗，動腦思考，推導出圓錐體積的計算方法，你們對自己有信心嗎？
49、同學們都很聰明，像科學家一樣自己推導出圓錐的體積公式，下面我們就應用這個公式來解決實際生活中的一些問題。50、問得好！大家的問題提得很好！這些問題在我們以后的研究中逐步得到解決，同時，同學們也可以開動自己的腦筋一想，這些問題該怎樣解答。
51、這幾名同學匯報的很好！大家掌聲鼓勵他們。既然同學們的動手能力這么強，我想動腦能力肯定也不差。現(xiàn)在，同學們根據(jù)你們的演示、討論，看誰能很快完成下面的填空，并且歸納。
52、今天，大家學得很好，認識了人民幣、角、分和它們相鄰單位間得二進關系，回家后，請把學到的知識講給爸爸媽媽聽，把爸爸媽媽給你的零花錢一分一分地攢起來，比比看誰是儲蓄小能手。
54、今天我們學會了什么？對這節(jié)課的知識你還有什么疑問嗎？看來，年、月、日這部分內(nèi)容也有很多有趣的知識，課下同學之前可以利用學具玩一玩“年歷卡”的游戲，看誰對這節(jié)課的知識掌握的最棒！
56、評價答題有錯而引起哄堂大笑：沒關系。能夠站起來面對全班同學回答問題，這說明他思考了，這本身就是收獲。
57、評價聰明但驕傲的同學：科學如大海，出海越遠越覺得浩淼無邊，愿你做一只遠洋航行的輪船，遨游在知識的海洋上。不過，歌德有句名言：“知識越多，疑問越多”，你、我、我們?nèi)嗤瑢W都應該做一名謙虛的人呀！
58、天下無難事，有志者事竟成。學問是苦根兒里長出來的甜果，只要你付出努力了，你一定會成功。
59、知識來源于生活。所以說，勤于觀察和思考往往比創(chuàng)造發(fā)明更重要。沒有知識，又何談發(fā)明呢？我們要向??學習，細心留心觀察身邊的奧秘。
60、評價愛遲到的同學：??同學,你為什么遲到了?我也猜想你遲到肯定是有原因的,找出遲到的原因并克服它,你便會成為一個遵守時間的孩子。
61、評價“愛告狀”的同學：你的責任心很強，老師很信任你。我想以后你應該成為老師的“小助手“，有些小事你能自己解決的應該幫老師解決好，不能解決的再讓老師處理，好嗎？ 62、×××,你今天表現(xiàn)得真好。63、這個見解很獨特。
64、看他能大膽發(fā)言了，雖然問題回答得不完全正確，但是他已有了很大的進步，我相信下一次他一定表現(xiàn)得更好。
65、剛才同學們通過年歷卡，學到這么多知識，真了不起。66、同學們想的方法很好，觀察都非常仔細。67、同學們說得很好，老師真替你們高興！68、剛才的問題，你回答得棒極了！老師非常喜歡你！
69、大家不僅動手剪得好，而且說得也很流利，老師真替你們高興。70、你比老師想得還要多，你真行！71、你很勇敢，聲音再大一點，好嗎？
72、同學們有強烈地合作意識和共創(chuàng)精神，非常好。
73、你知道問題在哪兒嗎？能試著改過來嗎？我相信，你肯定行！74、你們的發(fā)現(xiàn)很有新意，讓我們一起來研究一下。75、這個小組能在這么短的時間得出完整的結論，很好。76、××同學觀察得非常仔細，所以能得出正確的結論。77、誰為這位同學補充一下，讓這位同學的回答更加完美？，78、同學們討論得很熱烈，合作得非常好。現(xiàn)在哪個小組愿意把你們研究的成果展現(xiàn)給大家。79、智力競賽快結束了，小動物們在背后悄悄地議論說“這些小朋友確實非常聰明，我們出了這么多難題，都沒有難倒他們，真棒！
80今天，××同學開動腦筋，認真想，細心算，順利地解答出了問題，值得我們大家學習。81、同學們非常了不起，在這么短的時間里不僅弄清了什么是質(zhì)數(shù)、合數(shù)，還發(fā)現(xiàn)了判斷質(zhì)數(shù)、合數(shù)的好方法。你還有什么問題嗎？
82、同學們利用我們學過的長方形、正方形、三角形、圓形，拼成了各種各樣的圖案，我為同學們的聰明才智感到驕傲，希望同學們繼續(xù)努力，把你們的奇思妙想展現(xiàn)給大家。z 83、今天，我們很容易地就把問題解決了，這是為什么？因為同學們不怕困難，團結協(xié)作，都肯動腦筋，想辦法，才把事情辦得又快又好。84、這個問題你回答得真精彩！老師也為你驕傲。85、你敢于提出自己的見解，真勇敢！
86、你這種細心解答的好習慣，同學們都應向你學習。
87、你這個想法太奇妙了！長大了一定能成為國家的棟梁之才。88、你是一個聰明愛思考的好學生，你的進步讓老師高興！
89、對回答有困難的學生說：“你的第一、二句回答得多好，請在想一想，繼續(xù)往下說?！?90、同學們討論得非常熱烈，看哪位同學勇敢的做小組代表，向大家匯報你們討論的結果。93、這位同學觀察很仔細，也很善于動腦，我們研究問題時，就應該像這位同學一樣按照一定的順序有條理地進行。
94、不要緊，坐下慢慢想，憑你的聰明，再給你些時間，你一定會回答好。
1、傾聽是分享成功的好方法，看××同學正在分享著大家的快樂，我相信他已經(jīng)有了很多收獲！
2、他聽得可認真了，會聽的孩子是會學習的孩子！
3、××同學聽得最認真，第一個舉起了小手，請你回答！
4、你聽得真認真，這可是尊重他人的表現(xiàn)呀！
5、你傾聽得真仔細，耳朵真靈，這么細微的地方你都注意到了！
6、你講得很有道理，如果你能把語速放慢一點，其它同學聽得就更清楚了！
7、你的表達特別清楚，讓大家一聽就懂！
8、別急，再想想，你一定會說好！
9、老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽得仔細，說得也很好！
10、你很有創(chuàng)見，這非?？少F，請再響亮地說一遍！
11、你表達得這么清晰流暢，真棒！
12、我想××同學一定在思考，我們再給他一點時間，好嗎？
13、開動你的小腦筋去想，一想說錯了沒關系，老喜歡肯動腦筋的同學！
14、不僅自己認真學習，還能提醒同桌同學，真是了不起！
15、第×組的××同學可真棒！為自己這組爭得一顆閃亮的星星呢！
16、你看，很多小朋友把心里那個膽小鬼打倒，舉起手來了！
17、你們瞧，×××可是大家學習的好榜樣呢！看看他是怎么做的！
18、第四組的同學個個眼睛睜得大大的、亮亮的，我感受到了你們特別認真，注意力特別集中！
19、你坐得真端正！注意力真集中！
20、看××同學認真的樣子，老師就知道她是勤奮好學的孩子！
21、你很像一個小老師，不僅管好了自己，而且把自己的小組也管理得很好！
22、不知是什么力量使你改變這么大，從上課愛吵愛鬧到學會靜靜思考，學會暗暗努力，真為你高興！
23、尊重（欣賞）別人，你會得到更多人的尊重（欣賞）！
24、要學會欣賞別人，對于“×××”同學的回答，我們該怎么表示？
26、你真行?。ㄕ姘?、真懂事、真勇敢、真細心、真有耐心、真有毅力、真是好樣的）課堂過程評價激勵語：
28、連這些都知道，真不愧是班級小博士！
29、你知道的真多！知識真豐富！我們大家要向你學習！
55、他的匯報完整、精彩，是我們學習的榜樣！
56、誰愿意來為大家做個示范？展示一下自己的本領！
57、你真聰明，用以前學過的知識解決了今天的難題！
58、你真的很能理解人，而且能和同學合作得非常好！
59、科學家總不忘在研究后整理好材料，看，這一組就做到了，而且做得很好！60、你是一個很負責的材料員，每一次實驗后都能把材料整理得整整齊齊！61、你的表現(xiàn)很出色，老師特別欣賞你！62、你這節(jié)課的表現(xiàn)給大家留下了深刻的印象！63、你今天進步真大！老師感到特別高興！
64、真了不起，大家都為班級里有你這么棒的同學而感到驕傲！
65、我們今天的討論很熱烈，參與的人數(shù)也多，說得很有質(zhì)量，我為你們感到驕傲！研究成果評價激勵語：
66、你真像位小科學家，有這么多重大發(fā)現(xiàn)！
67、了不起的發(fā)現(xiàn)，再用精彩的方式介紹給大家，大家就更佩服你了！68、你完成的好極了，如果能幫助你的同桌，那就更好啦！
69、你是一個很優(yōu)秀的記錄員，不僅把觀察的內(nèi)容都詳細地記錄下來，而且還寫得非常端正、清晰！
70、真是好樣的，你的作品真的是非常出色！72、你太厲害了！73、為我們的成功鼓掌！
74、你瞧，通過努力，你成功了，祝賀你！
75、參與是走向成功的開始，結果并不是最重要的！
77、這是你們合作成功的果實，老師為這份成果而歡喜！更為你們積極參與的精神而叫好！后續(xù)研究評價激勵語：
78、心動不如行動，讓我們研究吧！79、你真有毅力，能堅持研究這么久！
80、研究碰到困難，別退縮，相信自己，一定能行！81、大家齊心協(xié)力，再加把油，勝利一定會屬于你們的！82、堅持到底就是勝利！84、別泄氣！還有機會等著你！85、你敢于向困難挑戰(zhàn)，我要向你學習！86、你已經(jīng)很努力了，別急，自信點！87、只要認真細心，什么也難不倒你！
88、你的問題難住了老師，希望大家?guī)椭蠋?，去查資料，共同解決這個問題，好嗎？ 89、你很自信，自信是走向成功的開始！92、別放棄，再試幾次！堅持下去準能行！93、繼續(xù)努力，相信自己，你會做得更好！94、老師很佩服你的鉆勁兒！
95、你很富有創(chuàng)造力，離科學的距離越來越近了。96、努力爭取，老師相信你們是最棒的！97、試一試，相信自己，老師知道你能行！98、今天你又有了新發(fā)現(xiàn)，真為你高興！
第五篇：“七彩陽光卡”激勵性評價實施方案
慈溪陽光實驗學?！捌卟赎柟饪ā奔钚栽u價實施方案（草案）
一、實施背景
隨著課程改革的不斷推進，課程評價和德育評價方式發(fā)生了根本性的變化。評價不再是為了選拔和甄別，而是為了更好地發(fā)揮其激勵和導向功能。評價應注重過程性和發(fā)展性，幫助學生認識自我、建立自信，從而激發(fā)內(nèi)在發(fā)展動力。
我校在體驗型德育建設過程中，通過“道德銀行”道德幣的積累、“爭成長卡（綠卡、銅卡、銀卡、金卡）”等方式進行“道德標兵”、“星級小明星”的評價，同時，也嘗試了“周之星”、“月之星”等評價機制。這些評價方式充分體現(xiàn)了評價的過程性、積累性操作理念，學生的品行發(fā)生了很大的變化。但這些評價還沒有形成一個完整的體系，因此，我們需要在評價的內(nèi)涵上和形式上重新進行思考與定位，使質(zhì)性評價富有新的內(nèi)涵，更具操作性、完整性和實效性。
二、實施理念
播撒陽光，幸福成長——播撒陽光思想，成就陽光行為；播撒陽光行為，成就陽光習慣；播撒陽光習慣，成就陽光性格；播撒陽光性格，成就陽光人生。
三、實施口號
擁有七彩陽光卡，健康快樂共成長。
四、實施目標
1、通過“七彩陽光卡”的頒發(fā)和“七彩陽光少年”的評價，教育每個孩子“學會善待，勇于承擔”，從而規(guī)范學生的道德行為，激發(fā)學生的內(nèi)在潛力，調(diào)動學生的學習積極性，增強學生的學習動機，促進學生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。
2、使體驗型德育的評價體系更加完善，評價的內(nèi)容更富生活意義和文化氣息，給每個孩子留下童年生活美好快樂的記憶，讓評價真正發(fā)揮其教育功能和激勵功能。
3、使體驗型德育的評價內(nèi)容成為每個孩子努力的目標，通過不斷反思自我，不斷檢查自我，幫助學生認識自我、建立自信，使每個學生更加熱愛自己、悅納自己、超越自己，從而健康、活潑、幸福、快樂地成長。
五、實施原則
1、主體性原則。“七彩陽光卡”評價應把學生放在主體的地位，尊重學生的個性，充分發(fā)揮學生自我評價和與他人互評的主體作用，充分體現(xiàn)以學生為主體的評價理念。
2、激勵性原則。
“七彩陽光卡”評價應強調(diào)“寬容學生的失誤，發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，鼓勵學生不斷進取，獲得成功”，多元化、多角度地讓學生體驗到成功的愉悅，從而滿足學生健康的心理需求。
3、發(fā)展性原則。
“七彩陽光卡”評價不僅僅是為了評價學生的過去和現(xiàn)在，更著眼于學生的發(fā)展，使學生能在成功后總結經(jīng)驗，從挫折中尋找不足，從而促進學生的智力、能力、人文情感的健康發(fā)展。
4、獎罰結合原則。
為了避免學生因贊美、激勵而造成自我感覺太好，功利性太強的傾向，克服過度激勵所造成學生經(jīng)不起挫折的負面影響，“七彩陽光卡”評價在用正面顏色卡——七彩卡的同時，還有一種反面顏色卡——黑色“警示卡”，用以警示學生的過失，讓學生明辨是非，改正錯誤，從而鞭策學生不斷進步。使學生具備應有的榮譽感和羞恥心，具備更強的自律意識。
5、全員育人原則。
“七彩陽光卡”評價改變傳統(tǒng)的德育評價方式，從班主任一人轉(zhuǎn)移到全體教師（包括生活老師），從語、數(shù)、外主課老師轉(zhuǎn)移到所有科目的老師，讓更多的老師參與到評價中來，讓更多的學生獲得更為客觀全面的評價，體現(xiàn)全員育人的理念。
六、“七彩陽光卡”的設置和內(nèi)涵
（一）設卡的意義
孩子是需要激勵的，良好的激勵能影響他們的發(fā)展，甚至是他們的一生。新課程理念下的課程評價和德育評價應充分發(fā)揮激勵學生、使其產(chǎn)生更加積極向上的源動力的德育作用。用“大家都要向他學習！”、“太好了！”、“真不錯！”等概括性語言，或者發(fā)獎狀、筆記本、鋼筆等實物激勵學生，沒有規(guī)范和有效的記錄，難以對學生形成整體和深刻的認識，學生對這種激勵當時有點激動，但過了就忘了，缺乏后續(xù)源動力。而發(fā)小紅花、五角星等激勵方法對低年級學生有效果，但 2 時間一長，學生便興趣索然。
“七彩陽光少年”的評價，通過“集卡”的方式，體現(xiàn)新課程中的質(zhì)性評價方法?！凹ā笔菍W生最喜愛的游戲形式。在現(xiàn)實生活中，有些學生特別喜歡集卡，例如卡通小精靈，魔幻戰(zhàn)士等，有的學生甚至為了集滿一套集卡，買了方便面卻把面塊扔了。“堵不如疏”，既然學生們喜歡集卡，那為什么我們不能設計一套具有一定教育意義的評價卡來激勵學生？依據(jù)多元智能和德育評價理論，我們試行“七彩陽光卡”的評價方案，并把這項活動命名為“集七彩陽光卡，做七彩陽光少年”?！捌卟赎柟饪ā痹u價的內(nèi)容涵蓋在校內(nèi)外學習、生活、交往等諸多方面。
（二）“七彩”的內(nèi)涵和“七彩卡”的評價內(nèi)容
伊頓曾說：“色彩是一種力量。無論我們對它覺察與否，色彩效果不僅在視覺上，而且應該在心理上得到體會和理解?！备璧略f：“顏色對于人的心靈有一種作用，它能夠刺激感覺，喚起那些使人激動、使人痛苦或使人快樂的情緒?！比耸巧鐣游铮荒茈x開社會而獨立存在，因此人的視覺在其指揮系統(tǒng)——大腦的支配下感受到顏色的同時，大腦會使問題復雜化，使色彩的感覺伴隨著一定生理、心理反應的產(chǎn)生，從而影響人的思想。任何一種色彩或任何一個色彩的組合都會透過知覺在人們的心里激發(fā)出某種感情。
色彩的魅力真實地存在于我們的生活當中，改變著我們的面貌和生活空間。隨著人們生活水平的提高，大家已經(jīng)越來越重視色彩心理在醫(yī)療保健、教育等設計方面的實際應用。恰當?shù)倪\用色彩對人的感覺作用，可以促進身心健康、營造舒適氛圍、增加生活樂趣??
“七彩陽光卡”是以色彩心理為設計理念，將以學校主體雕塑——“陽光少年”為圖案設計成“紅、橙、藍、綠、青、棕、紫”七色卡片，分別命名為“言行文明卡、陽光體育卡、和諧交往卡、勤思好學卡、書香悅讀卡、校外自律卡、才藝發(fā)展卡”，用于對學生個體在校內(nèi)外學習、生活、交往等各方面表現(xiàn)的評價，以此激勵和促進學生全面健康發(fā)展。學生在集滿單項彩色卡七張后可換取“金色特長卡”一張，集滿七色卡一套后可換取最高榮譽卡——“七彩卡”一張。同時，在每周末、每月末、每學期末依據(jù)獲卡數(shù)量參評“周之星”、“月之星”、“學期星級學生”、“學期道德標兵”、“學年七彩陽光少年”等稱號。
1、單項彩色卡：
（1）紅色——言行文明卡（行為表現(xiàn)）
“言行文明卡”用紅色表示。由班主任、品德老師、生活老師頒發(fā)。紅色寓意：古代漢族，以紅、黃、青、白、黑為五方正色，紅為五色之首。中華民族的祖先是炎帝，以火為名，故紅色為中國人民最喜愛的色彩。因其色似火，被認為是太陽和火神的化身，由崇拜日神、火神，轉(zhuǎn)為對紅色的崇拜。紅色象征少年兒童積極、熱誠、溫暖、勇敢、快樂，激勵學生把良好的傳統(tǒng)美德落實在日常的言行中。
評價內(nèi)容：
①一周內(nèi)遵守校紀校規(guī)、班紀班規(guī)，積極參加集體活動，可獲得文明言行卡1張。（每班控制在5張以內(nèi)，由班主任頒發(fā)）
②一周內(nèi)認真參加品德課學習，品德表現(xiàn)良好，可獲得言行文明卡1張。（每班控制在2張以內(nèi)，由品德老師頒發(fā)）
③一周內(nèi)文明就寢，個人衛(wèi)生習慣好，可頒發(fā)言行文明卡1張。（每個寢室1張，由生活老師頒發(fā)）
④一周內(nèi)認真履行 “十條陽光好習慣”之二、九、十，可獲得言行文明卡1張。（每條好習慣控制在5張以內(nèi)，由班主任頒發(fā)）
（附：十條陽光好習慣之二：抽屜書包常整理，徽章校牌佩戴好。
十條陽光好習慣之九：細嚼慢咽靜用餐，節(jié)約糧食要記牢。十條陽光好習慣之十：果皮紙屑不亂丟，見到垃圾隨時掃。）⑤獲得各級個人榮譽稱號，按級別和獎次獲得言行文明卡若干張。班級榮譽獎勵一等獎3張，二等獎2張，三等獎1張；校級榮譽獎勵一等獎5張，二等獎4張，三等獎3張；慈溪市級榮譽獎勵一等獎8張，二等獎7張，三等獎6張。寧波市級及以上榮譽獎勵一等獎10張，二等獎9張，三等獎8張。（獲“周之星”、“月之星”、“星級學生”、“道德標兵”、“七彩陽光少年”稱號除外，由班主任頒發(fā)）
⑥所在班級連續(xù)三周獲五項競賽優(yōu)勝班級，該班每位同學可獲言行文明卡1張。（由班主任頒發(fā)）
4（2）橙色——陽光體育卡（課間活動、素質(zhì)發(fā)展之下圍棋和踢毽子）“陽光體育卡”用橙色表示。由班主任、生活老師、體育老師、圍棋老師頒發(fā)。
橙色寓意：橙色代表陽光，有開放的特點，它使人聯(lián)想到金色的秋天，豐碩的果實，是一種富足、快樂而幸福的顏色，同時又是繁榮與驕傲的象征。由于它代表著力量、智慧、震撼、光輝，也被奉成神圣的顏色。它是活躍的催化劑，給神經(jīng)和血液以力量，表示陽光少年積極參加戶外運動，心理和身體都很健康。
評價內(nèi)容：
①一周內(nèi)積極參加體育鍛煉，早鍛煉、課間操、眼保健操認真有序，可獲得陽光體育卡1張。（每班控制在5張以內(nèi)，由班主任頒發(fā)）
②一周內(nèi)積極參與課間活動，活動形式有所創(chuàng)新，可獲得陽光體育卡1張。（每班控制在5張以內(nèi)，由班主任頒發(fā)）
③一周內(nèi)認真履行 “十條陽光好習慣”之五、六，可獲得陽光體育卡1張。（每班控制在5張以內(nèi)，由班主任頒發(fā)）
（附：十條陽光好習慣之五：排隊做到靜齊快，出操踏步精神棒。
十條陽光好習慣之六：上下樓梯靠右行，文明有序不奔跑。）④一周內(nèi)認真參加體育課、圍棋課的學習，積極參加圍棋隊、田徑隊訓練等，可獲得陽光體育卡1張。（每門課控制在3張以內(nèi)，由體育老師、圍棋老師分別頒發(fā)）
⑤參加校課間活動展示、各級運動會和圍棋賽為班級和學校取得榮譽，按級別和獎次獲得陽光體育卡若干張。班級比賽獲獎獎勵一等獎3張，二等獎2張，三等獎1張；校級比賽獲獎獎勵一等獎5張，二等獎4張，三等獎3張；慈溪市級獲獎獎勵一等獎8張，二等獎7張，三等獎6張。寧波市級及以上獲獎獎勵一等獎10張，二等獎9張，三等獎8張。（由班主任頒發(fā)）
（3）藍色——和諧交往卡
“和諧交往卡”用藍色表示。由班主任頒發(fā)。
藍色寓意：藍色是冷色調(diào)，幾乎不含有紅的痕跡，好像天空的清冷，但在冷靜中又有幾分感性的情感。藍色是代表初始的顏色，是生物在年輕時的代表。在 5 心理暗示來說，天藍和粉紅色一樣，都是“安撫色”，是令人安靜并放松的顏色。在精神領域里，藍色具有提升精神境界、增加人文素養(yǎng)、促進校園和諧、提高文化品位的功能。它代表寬容，代表友善，提醒學生處理好人際交往，激勵學生善待他人和同伴，具有一定的團隊協(xié)作精神，使學生每天都能跟微笑相伴，與快樂同行。
評價內(nèi)容：
①一周內(nèi)關心同學，熱心幫助同學，爭做好人好事，可獲得和諧交往卡1張。（每班控制在5張以內(nèi)，由班主任頒發(fā)）
②認真履行 “十條陽光好習慣”之七、八，可獲得和諧交往卡1張。（每條好習慣控制在5張以內(nèi)，由班主任頒發(fā)）
（附：十條陽光好習慣之七：同學相處懂謙讓，見到師長問聲好。
十條陽光好習慣之八：輕聲細語善交流，文明用語常用到。）
（4）綠色——勤思好學卡（學科學習）
“勤思好學卡”用綠色表示。由班主任和學科老師（除品德、體育、圍棋、音樂、美術之外）頒發(fā)。
綠色寓意：綠色的象征意義跟青綠的草木顏色有很大的聯(lián)系，是植物的生命色彩。它象征著青春與活力，具有熱血、勇敢、可愛、環(huán)保與希望。綠色校園倡導綠色學習、健康學習、可持續(xù)學習和終身學習。綠色激勵學生以良好的自覺的學習習慣、學習態(tài)度參與學習。
評價內(nèi)容：
①一周內(nèi)認真履行 “十條陽光好習慣”之一、三、四，可獲得勤思好學卡1張。（每條好習慣控制在5張以內(nèi)，由班主任頒發(fā)）
（附：十條陽光好習慣之一：課前準備記在心，學習用品放桌角。
十條陽光好習慣之三：肩平足安手放正，讀寫姿勢很重要。十條陽光好習慣之四：學會傾聽勤思考，各科作業(yè)及時交。）
②一周內(nèi)學習勤奮刻苦，取得優(yōu)異成績或有明顯進步，可獲得勤思好學卡1張。（每門學科控制在5張以內(nèi)，由任課老師頒發(fā)）
③一周內(nèi)作業(yè)清楚工整、按時完成、質(zhì)量較高，可獲得勤思好學卡1張。（每門學科控制在5張以內(nèi)，由任課老師頒發(fā)）
④參加各級學科競賽，按級別和獎次獲得勤思好學卡若干張。班級比賽獲獎獎勵一等獎3張，二等獎2張，三等獎1張；校級比賽獲獎獎勵一等獎5張，二等獎4張，三等獎3張；慈溪市級獲獎獎勵一等獎8張，二等獎7張，三等獎6張。寧波市級及以上獲獎獎勵一等獎10張，二等獎9張，三等獎8張。（由班主任頒發(fā)。作品刊出參照同級別三等獎頒發(fā)）
（5）青色——書香悅讀卡（素質(zhì)發(fā)展之讀好書）“書香悅讀卡”用青色表示。由班主任、語文老師頒發(fā)。
青色寓意：青色表示堅強、希望、莊重。詩人看中青色，與其朦朧含蓄的美學追求相一致。在詩人眼中，青色大多是美的象征,也帶有神圣的涵義。傳說先帝大嗥手下有一神叫句芒，是主木之官，他手里拿圓規(guī)，掌管春天，帶來青色，青色象征春天和生命。青色激勵學生多讀書，讀好書，具有書香氣息和書香味。
評價內(nèi)容：
①一周內(nèi)堅持每天看書半小時，半小時讀書課認真專心，對課外閱讀有濃厚興趣，可獲得書香悅讀卡1張。（每班控制在5張以內(nèi)，由語文老師頒發(fā)）
②參加各級讀書競賽，按級別和獎次獲得書香悅讀卡若干張。班級比賽獲獎獎勵一等獎3張，二等獎2張，三等獎1張；校級比賽獲獎獎勵一等獎5張，二等獎4張，三等獎3張；慈溪市級獲獎獎勵一等獎8張，二等獎7張，三等獎6張。寧波市級及以上獲獎獎勵一等獎10張，二等獎9張，三等獎8張。（由班主任頒發(fā)。作品刊出參照同級別三等獎頒發(fā)）
（6）棕色——校外自律卡（校外表現(xiàn)）“校外自律卡”用棕色表示。由班主任頒發(fā)。
棕色寓意：棕色在于自然界的真實與和諧。它代表著充滿生命力和感情，是一種可靠、值得信賴的色彩。棕色給人以陽剛之氣，同時也意味著確定和旺盛的生命力。喜歡棕色的人往往是誠實而平凡，生活穩(wěn)定，井然有序。棕色激勵學生生活自律，具有一定的生活自理能力，在生活中不依賴他人。
評價內(nèi)容：
①一周內(nèi)認真履行父（母）子契約，階段性進步明顯，可獲得校外自律卡1張。（每班控制在5張以內(nèi)，由班主任頒發(fā)）
②一周內(nèi)在家自己能做的事情自己做，爭做父母好幫手，可獲得校外自律卡1張。（每班控制在5張以內(nèi)，由班主任頒發(fā)）
③一周內(nèi)爭做社會好公民，校外表現(xiàn)良好，受到好評，可獲得校外自律卡1張。（每班控制在5張以內(nèi)，由班主任頒發(fā)）
（7）紫色——才藝發(fā)展卡（素質(zhì)發(fā)展之學書畫、練器樂）
“才藝發(fā)展卡”用紫色表示。由班主任、音樂、美術、書法老師頒發(fā)。紫色寓意：紫色是高雅藝術的專用色，它是美的化身，美的色彩。紫色是紅和藍兩個性格極端的顏色混合而成，因此，這個顏色充滿著神秘不可理解的復雜情調(diào)。喜歡這個顏色的人，可以說藝術家類型的人。紫色代表活潑和絢麗，象征神秘、熱情、溫和、浪漫以及端莊幽雅，同時也蘊涵著勃勃生機，躍躍欲試的心態(tài)。紫色激勵學生具有自己的興趣愛好，展示與張揚自我。
評價內(nèi)容：
①一周內(nèi)認真做好藝術課課前準備，并認真聽講，積極參與，可獲得才藝發(fā)展卡1張。（每門課控制在2張以內(nèi)，由音樂、美術、書法老師頒發(fā)）
②積極參加校寫字考級、器樂考級等藝術展示活動，進步明顯，可獲得才藝發(fā)展卡1張。（每班控制在5張以內(nèi)，由音樂、美術、書法老師頒發(fā)）
③參加各級才藝競賽，按級別和獎次獲得才藝發(fā)展卡若干張。班級比賽獲獎獎勵一等獎3張，二等獎2張，三等獎1張；校級比賽獲獎獎勵一等獎5張，二等獎4張，三等獎3張；慈溪市級獲獎獎勵一等獎8張，二等獎7張，三等獎6張。寧波市級及以上獲獎獎勵一等獎10張，二等獎9張，三等獎8張。（作品刊出參照同級別三等獎頒發(fā)）
2、金色特長卡：
金色是收獲的顏色，代表榮譽和成功。
金色特長卡不能直接頒發(fā)。獲得單項彩色卡7張，方可調(diào)換金色特長卡一張。金色特長卡由學部主任頒發(fā)，學生永久保留，并可獲得特長獎勵：
（1）言行文明特長獎勵：擔任班級護旗手一周。（2）陽光體育特長獎勵：擔任班級領操員一周。（3）和諧交往特長獎勵：擔任班級值日班長一周。（4）勤思好學特長獎勵：擔任班級學習委員一周。
（5）書香悅讀特長獎勵：擔任班級圖書管理員一周。校圖書室外借圖書3冊。
（6）校外自律特長獎勵：擔任校禮儀崗小使者一周。
（7）才藝發(fā)展特長獎勵：個人作品或事跡在宣傳窗或校園展出。
3、七彩陽光卡：
七彩代表多彩多姿，全面發(fā)展。
七彩陽光卡不能直接頒發(fā)。集齊紅、橙、綠、藍、青、棕、紫七色卡一套，方可調(diào)換七彩陽光卡一張。七彩陽光卡由校長頒發(fā)，學生永久保留。一學年內(nèi)獲得7張以上七彩卡，頒發(fā)“七彩陽光少年”證書，獎勵參加學校組織的夏令營活動，前20名獎勵校外夏令營活動。
4、黑色警示卡：
黑色代表缺點和過失，是一種警告和懲戒，由相應班主任或老師發(fā)放。
七、實施辦法：
1、單項彩色卡由班主任、任課老師和生活老師頒發(fā)，頒發(fā)后應有頒發(fā)回執(zhí)交該班班主任。各班應有專人負責將獲卡情況記錄在《我班的七彩榮譽記載冊》上，每周末由各班主任匯總后在班上公示，并填寫《七彩陽光卡換發(fā)情況登記表》上交學部。同時，各班按得卡情況推薦“陽光周之星”1名。
2、“金色特長卡”和“陽光周之星”獎章由學部主任在每周一的學部學習生活會上頒發(fā)?！瓣柟庵苤恰泵麊魏驼掌谛麄鞔昂托@網(wǎng)公示，并佩帶“陽光周之星”獎章一周，但獎章不可連續(xù)獲得，須隔周才能重新獲得。每月末，中 9 小學部根據(jù)金色特長卡頒發(fā)情況和“陽光周之星”評選情況推薦“陽光月之星”若干名，并填寫“七彩陽光卡”獲得者名單和事跡上交校長室。
3、“七彩陽光卡”、“陽光月之星”由校長在每月末全校學習生活會上頒發(fā)?！瓣柟庠轮恰泵麊?、照片和事跡宣傳窗和校園網(wǎng)上公示，并佩帶“陽光月之星”獎章一個月，但獎章不可連續(xù)獲得，須隔月才能重新獲得。
4、“七彩陽光少年”由校長在每學期末的（？）會上頒發(fā)。名單、照片和事跡在校園走廊展示一學年，并佩帶“七彩陽光少年”獎章一學年。該獎將作為全校學生的最高榮譽獎，獎勵參加學校組織的夏令營活動，前20名獎勵校外夏令營活動。
5、七彩陽光卡頒發(fā)要在集體場合，并說明頒發(fā)原因，以發(fā)揮陽光卡的正面激勵作用。同時，要嚴格控制數(shù)量，不得濫發(fā)。各班主任、各生活老師、各任課老師應根據(jù)年級段特點和學科特點，制定相應的規(guī)章制度，建議采用積分的辦法頒發(fā)當周內(nèi)的單項彩色卡。同時注意在激勵優(yōu)秀生的同時也要照顧后進生，適當降低坡度，進行科學合理的過程性評價。
6、對違紀違規(guī)的學生每次可扣回1張相應的七彩卡。情節(jié)嚴重的可頒發(fā)警示卡。得過警示卡的同學，不能獲得當周各種稱號的評選，在下周有一定進步時可在集體場合中收回警示卡并肯定其進步。在當月還未能收回的同學，當學期不能獲得各種稱號。、特長卡和七彩卡不得直接頒發(fā)，只能集齊同色卡七張或彩色卡一套后方可換發(fā)。
8、所有卡的頒發(fā)必須注明頒發(fā)者姓名、頒發(fā)原因、頒發(fā)日期、得卡者班級、姓名，否則作無效處理。
9、教育學生愛護七彩陽光卡，如涂畫，損壞，此張陽光卡作廢，不得換發(fā)。
10、獲得各色榮譽卡的學生應將榮譽卡粘貼在學校統(tǒng)一發(fā)放的《我的七彩榮譽本》中。《我的七彩榮譽本》一學期頒發(fā)一本，一般情況丟失不補，教育學生妥善保管、珍惜榮譽。如遇特殊情況，需班主任證明、學部審批后才能補發(fā)，但已丟失的榮譽卡不予補發(fā)。
慈溪陽光實驗學校
2010年6月
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