第一篇：第四課 第3課時(shí) 從社會(huì)生活和社會(huì)實(shí)踐中學(xué)習(xí)教案設(shè)計(jì)

第3課時(shí) 從社會(huì)生活和社會(huì)實(shí)踐中學(xué)習(xí)教案設(shè)計(jì)

【教材分析】

本部分教材是在學(xué)生掌握一些學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)以致用提出的更高的要求，通過(guò)社會(huì)是另一重要“課堂”的分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在社會(huì)中學(xué)習(xí)的重要性，從而理解參加社會(huì)生活和社會(huì)實(shí)踐的意義，才能激發(fā)學(xué)生從社會(huì)生活和社會(huì)實(shí)踐中學(xué)習(xí)的欲望。并且在學(xué)生掌握了一些學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，本部分內(nèi)容對(duì)什么是最好的學(xué)習(xí)方法做了總結(jié)與歸納，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

情感、態(tài)度目標(biāo)：主動(dòng)鍛煉個(gè)性心理品質(zhì)，能正確對(duì)待課堂與社會(huì)的關(guān)系，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。

能力目標(biāo)：提高社會(huì)實(shí)踐能力，對(duì)自我形成一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，找到最適合自己的方法。知識(shí)目標(biāo)：了解在社會(huì)中學(xué)習(xí)的重要性，知道什么是最好的學(xué)習(xí)方法。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

本課的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)在社會(huì)中學(xué)習(xí)的重要性。作為初中學(xué)生，參加的課外實(shí)踐活動(dòng)比較少，但是當(dāng)今的社會(huì)需要的是社會(huì)實(shí)踐能力強(qiáng)的學(xué)生，只有學(xué)會(huì)從社會(huì)生活中學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

本課的難點(diǎn)是找到自己最好的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法有很多種，但學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)不一樣，適合每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也不一樣，所以找到適合自己的方法是本課的難點(diǎn)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)理念】

教學(xué)指導(dǎo)思想：采用綜合活動(dòng)課的形式開(kāi)展，教師通過(guò)組織學(xué)生開(kāi)展豐富的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在參與活動(dòng)中感受、體驗(yàn)時(shí)間的意義。教師在組織教學(xué)過(guò)程中要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性思維，同時(shí)通過(guò)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)、了解學(xué)生的志趣愛(ài)好，以便將來(lái)因材施教，引導(dǎo)學(xué)生的志趣向良好的方向發(fā)展。

1、導(dǎo)入

實(shí)踐活動(dòng)談：

學(xué)生交流自己曾經(jīng)參加過(guò)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)或者自己曾解決過(guò)的一個(gè)實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生的交流內(nèi)容來(lái)自生活的真實(shí)經(jīng)歷，參加過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生便有話可談，而實(shí)踐活動(dòng)較少的學(xué)生也有對(duì)自己生活的一個(gè)反思，從而間接的引起學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)參與的欲望，學(xué)生真實(shí)的生活感受，更具說(shuō)服力，更具教育意義，從而導(dǎo)入本課題。

2．活動(dòng)步驟與過(guò)程

層次一：從社會(huì)生活和社會(huì)實(shí)踐中學(xué)習(xí)的重要性

1實(shí)踐收獲談：

本活動(dòng)是對(duì)導(dǎo)入部分“實(shí)踐活動(dòng)談”的承接，通過(guò)學(xué)生對(duì)自己參加的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的交流，選取具有代表性的活動(dòng)，讓進(jìn)行過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生交流其中的收獲，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在社會(huì)生活和社會(huì)實(shí)踐中學(xué)習(xí)可以收獲到很多課本以外的知識(shí)，并且讓學(xué)生談一談對(duì)從社會(huì)生活和社會(huì)實(shí)踐中學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。激發(fā)起學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的欲望，從而突破此課的重點(diǎn)。

2、活動(dòng)二：小小辯論賽

在對(duì)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)習(xí)的關(guān)系，有了一定程度的認(rèn)識(shí)，此時(shí)，通過(guò)對(duì)“社會(huì)生活與實(shí)踐對(duì)于學(xué)習(xí)有利有弊”的等相關(guān)內(nèi)容選題的辯論，更加明確社會(huì)生活和實(shí)踐對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性，并將此認(rèn)識(shí)落實(shí)在今后的學(xué)習(xí)生活中，從而突破本課的重點(diǎn)。

層次二：最好的學(xué)習(xí)方法 方式一：學(xué)習(xí)方法大比拼：

反思自己的學(xué)習(xí)方法或方式，找出其特點(diǎn)和優(yōu)、缺點(diǎn)，并交流自己認(rèn)為最好的一種學(xué)習(xí)方法，通過(guò)學(xué)生討論誰(shuí)的方法更好，讓學(xué)生明白適合自己的學(xué)習(xí)方法就是最好的學(xué)習(xí)方法，從而突破本課難點(diǎn)。

方式二：矛盾我協(xié)調(diào)：小劇表演《方法我最好》 中學(xué)生小明和小亮，在平時(shí)的學(xué)習(xí)和考試中成績(jī)都比較不錯(cuò)，同學(xué)們都紛紛夸贊他們的學(xué)習(xí)方法，可小明和小亮非要在學(xué)習(xí)方法上爭(zhēng)的不可開(kāi)交，學(xué)生通過(guò)對(duì)二者爭(zhēng)吵的調(diào)和認(rèn)識(shí)到適合自己的學(xué)習(xí)方法才是最好的學(xué)習(xí)方法，從而突破本課難點(diǎn)。層次三：學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng) 方式一：超級(jí)采訪秀

采訪學(xué)習(xí)方法較好的同學(xué)是怎樣養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法的，并且讓其將較好的學(xué)科學(xué)習(xí)流程呈現(xiàn)給同學(xué)，學(xué)生可以在借鑒其方法的基礎(chǔ)上，完善自己的方法，培養(yǎng)最適合自己的方法。

方式二：教師視線： 請(qǐng)任課教師進(jìn)班與同學(xué)們交流好的學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成，并且根據(jù)前面關(guān)于學(xué)習(xí)規(guī)律和方式的分析，結(jié)合我們的實(shí)際情況，對(duì)如何轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的問(wèn)題，進(jìn)行一次綜合性的總結(jié)和反思。

1.成功經(jīng)驗(yàn)分享：清華學(xué)子談學(xué)習(xí)方法

方法一：每門(mén)課程都要有獨(dú)立的課堂筆記本、錯(cuò)題記錄本和習(xí)題本。錯(cuò)題本是學(xué)習(xí)的必備品。每次小測(cè)驗(yàn)結(jié)束之后，我都要把全部錯(cuò)題搬到錯(cuò)題本上。也許有人會(huì)說(shuō)，這樣太浪費(fèi)時(shí)間了，但它卻可以讓自己找出錯(cuò)在哪里，為什么出錯(cuò)，怎樣才能避免出錯(cuò)。

方法二：學(xué)會(huì)勞逸結(jié)合，學(xué)會(huì)發(fā)泄自己的壞情緒。

我一直認(rèn)為，時(shí)間戰(zhàn)并不是一種值得提倡的戰(zhàn)術(shù)。相比之下，我更喜歡提高學(xué)習(xí)效率，喜歡在最短的時(shí)間內(nèi)干完我最想干的事情。我經(jīng)常讓自己保持在一種興奮的狀態(tài)，當(dāng)我感覺(jué)到干某件事我已沒(méi)有了熱情，效率降低時(shí)，我會(huì)去選擇另一件事，而不會(huì)去和別人比誰(shuí)坐在凳子上的時(shí)間長(zhǎng)。我也曾經(jīng)學(xué)別人在體育課上思考問(wèn)題，但我失敗了。一心不能二用，否則你正在干的事情也會(huì)干不好。

在我看來(lái)，還有比學(xué)習(xí)方法更重要的東西，那就是學(xué)習(xí)心態(tài)。心態(tài)一：我是充滿(mǎn)自信的。擁有自信，就擁有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，大考小考期中考期末考，就都成了吃飯喝水一樣簡(jiǎn)單的事情。高考前的一次考試我考得如此糟糕，我也僅僅是迷惑。我并沒(méi)有放棄，我依然在相信著我的實(shí)力。心態(tài)二：我樂(lè)于挑戰(zhàn)自己。挑戰(zhàn)自己并不是僅僅把自己圈在自己的小天地里。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，我需要跳出自己，去看看周?chē)鼜?qiáng)更棒的同學(xué)，去相信自己的極限不是“極限”，去知道別人可以超過(guò)你，你也可以超越自己。樂(lè)于挑戰(zhàn)自己，會(huì)使自己處于一種興奮的狀態(tài)，使自己處于一種戰(zhàn)備狀態(tài)。挑戰(zhàn)自己不但能提高自己，而且能夠使自己快樂(lè)，這難道不是件非常不錯(cuò)的事情嗎? 2.學(xué)習(xí)方法五原則

學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)的過(guò)程、階段、心理?xiàng)l件等有著密切的聯(lián)系，它不僅蘊(yùn)含著對(duì)學(xué)習(xí)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，而且也反映了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容理解的程度。在一定意義上，它還是一種帶有個(gè)性特征的學(xué)習(xí)風(fēng)格。學(xué)習(xí)方法因人而異，但正確的學(xué)習(xí)方法應(yīng)該遵循以下幾個(gè)原則：循序漸進(jìn)、熟讀精思、自求自得、博約結(jié)合、知行統(tǒng)一。

（1）循序漸進(jìn)——就是人們按照學(xué)科的知識(shí)體系和自身的智能條件，系統(tǒng)而有步驟地進(jìn)行學(xué)習(xí)。它要求人們應(yīng)注重基礎(chǔ)，切忌好高騖遠(yuǎn)、急于求成。循序漸進(jìn)的原則體現(xiàn)為：一要打好基礎(chǔ)。二要由易到難。三要量力而行。（2）熟讀精思——就是要根據(jù)記憶和理解的辨證關(guān)系，把記憶與理解緊密結(jié)合起來(lái)，兩者不可偏廢。我們知道記憶力與理解是密切聯(lián)系、相輔相成的。一方面，只有在記憶的基礎(chǔ)上進(jìn)行理解，理解才能透徹；另一方面，只有在理解的參與下進(jìn)行記憶，記憶才會(huì)牢固?！笆熳x”要做到“三到”：心到、眼到、口到?！熬肌保朴谔岢鰡?wèn)題和解決問(wèn)題，用“自我詰難法”和“眾說(shuō)詰難法”去質(zhì)疑問(wèn)難。

（3）自求自得——就是要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，盡可能挖掘自我內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)和提高自學(xué)能力。自求自得的原則要求不要為讀書(shū)而讀書(shū)，應(yīng)當(dāng)把所學(xué)的知識(shí)加以消化吸收，變成自己的東西。

（4）博約結(jié)合——就是要根據(jù)廣博和精研的辨證關(guān)系，把廣博和精研結(jié)合起來(lái)。眾所周知，博與約的關(guān)系是在博的基礎(chǔ)上去約，在約的指導(dǎo)下去博，博約結(jié)合，相互促進(jìn)。堅(jiān)持博約結(jié)合，一是要廣泛閱讀。二是精讀。

（5）知行統(tǒng)一——就是要根據(jù)認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的辨證關(guān)系，把學(xué)習(xí)和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，切忌學(xué)而不用?！爸咝兄?，行者知之成”，以知為指導(dǎo)的行才能行之有效，脫離知的行則是盲動(dòng)。同樣，以行驗(yàn)證的的知才是真知灼見(jiàn)，脫離行的知?jiǎng)t是空知。因此，知行統(tǒng)一要注重實(shí)踐：一是要善于在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，邊實(shí)踐、邊學(xué)習(xí)、邊積累。二是躬行實(shí)踐，即把學(xué)習(xí)得來(lái)的知識(shí)用在實(shí)際工作中，解決實(shí)際問(wèn)題。

二、教學(xué)課件(積件)要求

1．展示自己所在班級(jí)或?qū)W校組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的照片。課件使用目的：激發(fā)學(xué)生的真實(shí)感受，讓學(xué)生有感而發(fā)。2.制作學(xué)習(xí)流程、學(xué)習(xí)規(guī)律和方式的圖表。

課件使用目的：用生動(dòng)形象的圖片、圖表，幫助學(xué)生理解良好的學(xué)習(xí)方法。3.讓青春在實(shí)踐中閃光

第二篇：從社會(huì)工作學(xué)習(xí)和實(shí)踐中的收獲

新啟生命一扇窗

淺思我從社會(huì)工作學(xué)習(xí)和實(shí)踐中的收獲

中華女子學(xué)院 飛若楓

時(shí)光荏苒，從起初對(duì)社工這一陌生名詞的無(wú)限懵懂，到如今叢林探秘一般不斷地渴望著更深地走近它，我的生命不能不說(shuō)經(jīng)歷了一次蛻變和成長(zhǎng)。而我從其中所得認(rèn)知、觀念和思想的收獲亦是不言而喻的。生命向我新啟一扇窗，窗外的風(fēng)景別樣。

社會(huì)工作所秉承的倫理價(jià)值，諸如相信人與生俱來(lái)的價(jià)值與尊嚴(yán)，無(wú)條件的尊重他人，重視個(gè)人改變的潛能，案主自決，提供機(jī)會(huì)發(fā)掘個(gè)體的潛能，努力滿(mǎn)足個(gè)體的基本需要，尋求社會(huì)的改變和公平，保密、案主賦權(quán)、機(jī)會(huì)均等，非歧視原則以及對(duì)文化多元性的尊重、并與工作伙伴分享自己的知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能等……不僅對(duì)我們?cè)诮窈缶唧w的社工實(shí)務(wù)中，起著具體的指導(dǎo)和規(guī)范作用；我更在對(duì)這些價(jià)值倫理的潛移默化的內(nèi)化中，思想和觀念得到了更新和改變。對(duì)生命多了一份油然的敬畏，更加重視個(gè)體的價(jià)值，對(duì)社會(huì)的公平和公正有了更深的期待，也漸明晰自己肩上所擔(dān)負(fù)的一份不可推諉的社會(huì)責(zé)任。并相信作為人類(lèi)的一員，我亦有自我改變和掌控環(huán)境的能力，一掃之前深植在我思想中那份對(duì)于生命的安排無(wú)可奈何的無(wú)望感。多了份有根有據(jù)的自信，生活便也多了些許明媚的色調(diào)。

不僅如此，社會(huì)工作的學(xué)習(xí)，也給了我看問(wèn)題全新的視角——運(yùn)用權(quán)力視角再去觀察和思索生活中一些之前司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象，驚奇的有了新的發(fā)現(xiàn)。更清楚地認(rèn)識(shí)到，在宏廣的全球化背景和社會(huì)層面上，壓迫和剝削是造成貧困、失業(yè)、無(wú)家可歸和諸多精神問(wèn)題的根源。而在中觀的層面上，話語(yǔ)權(quán)、決策權(quán)的不均分配造成了各階層地位的不平等。而在微觀層面上，諸如教師同學(xué)生之間的關(guān)系中，亦存在著權(quán)力關(guān)系的相互博弈,一直以來(lái)在潛意識(shí)里認(rèn)定老師是權(quán)力的擁有者，而學(xué)生需要的就是服從老師的命令，而實(shí)際上，學(xué)生也一直在用自己的方式，例如不合作和應(yīng)付作業(yè)了事等方式來(lái)反抗著老師的權(quán)威。而也逐漸認(rèn)識(shí)到只有將學(xué)習(xí)的主體和責(zé)任轉(zhuǎn)移到學(xué)生的身上才會(huì)尋得教育的突破。同時(shí)也了解并領(lǐng)會(huì)了一些新的理念——平等沒(méi)有程度，而不平等有階級(jí)的區(qū)分。而不平等的程度越高，維護(hù)不平的強(qiáng)制性也就越強(qiáng)。從中受益非淺。

而在社會(huì)工作的實(shí)踐中，生命的寬度和深度也被一點(diǎn)點(diǎn)拓寬延展。了解到生命原來(lái)是有不同的面向、層次和性狀的。生命的多元和紛繁令我驚嘆。并開(kāi)始一點(diǎn)點(diǎn)接納、包容并嘗試?yán)斫飧鞣N不同人群的不同的選擇，對(duì)他們多了一份理解，少了一些妄斷和批判。在對(duì)建筑工人的服務(wù)中，平生第一次目擊到他們真實(shí)而惡劣的生存環(huán)境，艱苦的住宿和飲食條件，辛苦工作卻還有可能冒著無(wú)法拿到工資的風(fēng)險(xiǎn)……只記得當(dāng)時(shí)心中的感覺(jué)五味雜陳，只是暗暗下決心想要為他們做些力所能及的什么，也許只有不多的一點(diǎn)，并不能徹底扭轉(zhuǎn)和改變不公平的現(xiàn)狀和局面，但是我相信只要有人還在堅(jiān)持還在努力，終有一天我們能看到預(yù)期中的改變。

以上就是我從社會(huì)工作中所得的足以讓我受用一生的諸般收獲，并令我心懷感激。

第三篇：第3課時(shí)《植樹(shù)問(wèn)題》教案設(shè)計(jì)

第3課時(shí)《植樹(shù)問(wèn)題》

教案設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)說(shuō)明

“植樹(shù)問(wèn)題”對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，學(xué)生接受起來(lái)較為困難，本節(jié)復(fù)習(xí)課，就是讓學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，鞏固所學(xué)，理清思路，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到進(jìn)一步的提高。

1．通過(guò)對(duì)比，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

植樹(shù)問(wèn)題的復(fù)習(xí)分為三個(gè)類(lèi)型：兩端都栽樹(shù)、兩端都不栽樹(shù)和在封閉路線上栽樹(shù)。由于它們之間都存有共性：都隱藏著間隔數(shù)與棵數(shù)之間的關(guān)系，因此，本節(jié)課把所有類(lèi)型的植樹(shù)問(wèn)題歸納在一起，通過(guò)觀察比較，得出公式，總結(jié)這一類(lèi)問(wèn)題的解決方法和策略。最后能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決所有和植樹(shù)問(wèn)題相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

2．通過(guò)變式練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。

在學(xué)生進(jìn)一步明確了三個(gè)類(lèi)型的“植樹(shù)問(wèn)題”的解決方法和策略之后，設(shè)計(jì)了不同難易程度的練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)前面發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來(lái)解決。同時(shí)做好植樹(shù)問(wèn)題和生活實(shí)際問(wèn)題的對(duì)比溝通，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備 PPT課件 課堂練習(xí)卡 學(xué)生準(zhǔn)備 課堂練習(xí)卡 教學(xué)過(guò)程

⊙創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)

第七單元，我們共同研究了“植樹(shù)問(wèn)題”，想一想，“植樹(shù)問(wèn)題”存在幾種情況，它們的關(guān)系是怎樣的呢？指名回答后，老師小結(jié)。

(1)在線段上栽樹(shù)。

①兩端都栽：棵數(shù)＝間隔數(shù)＋1 ②兩端都不栽：棵數(shù)＝間隔數(shù)－1(2)在封閉路線上栽樹(shù)：棵數(shù)＝間隔數(shù)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)回顧，進(jìn)一步理解植樹(shù)問(wèn)題中存在的規(guī)律，為下一步分層練習(xí)作鋪墊。

⊙分層練習(xí)，強(qiáng)化提高 1．基本練習(xí)。/ 3(1)在練習(xí)本上畫(huà)一條10厘米長(zhǎng)的線段，每隔2厘米畫(huà)一朵小花，兩端都要畫(huà)，一共可以畫(huà)多少朵小花？

(2)一個(gè)堤壩長(zhǎng)200米，沿堤壩栽一行小樹(shù)，每隔10米栽一棵，只有一端栽，一共可以栽多少棵？

(3)在一段公路的一邊栽95棵樹(shù)，兩端都栽，每?jī)煽脴?shù)之間相距5米，這段公路全長(zhǎng)多少米？

(4)公園大門(mén)前的公路長(zhǎng)80米，要在公路兩邊栽上樹(shù)，每?jī)煽脴?shù)相距8米(兩端也要栽)。園林工人共需要準(zhǔn)備多少棵樹(shù)？

(學(xué)生自由解答，小組內(nèi)交流，然后教師組織全班交流，指名學(xué)生回答，其他同學(xué)糾正錯(cuò)誤)

師：同學(xué)們真聰明，計(jì)算得這么準(zhǔn)確，下面老師又為你們準(zhǔn)備了一些題目，有沒(méi)有信心完成？

2．綜合練習(xí)。

一個(gè)掛鐘，1時(shí)敲1下，3時(shí)敲3下，12時(shí)敲12下，當(dāng)這個(gè)掛鐘3時(shí)時(shí)敲3下共用了4秒鐘。當(dāng)12時(shí)時(shí)敲12下要用多少秒？

(1)讀題明確題意。(2)分組合作探究。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分層練習(xí)，層層深入地回顧了解決問(wèn)題的步驟和方法，從而進(jìn)一步提高了學(xué)生的解題能力。

⊙全課總結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí)，我們對(duì)植樹(shù)問(wèn)題進(jìn)行了回顧，大家有什么收獲呢？ ⊙布置作業(yè)

1．校園里有一段長(zhǎng)80米的路，在路的一側(cè)栽松樹(shù)，每隔5米栽一棵，一共可以栽多少棵？

2．要在100米的馬路兩旁栽樹(shù)，每隔5米栽一棵，一共可以栽多少棵？

3．一個(gè)圓形花圃周?chē)L(zhǎng)40米，沿花圃一周每隔4米插一面紅旗，每?jī)擅婕t旗的中間插一面黃旗，花圃周?chē)鞑辶硕嗌倜婕t旗和黃旗？

4．一個(gè)小朋友以相同的速度在路上行走，從第1棵樹(shù)走到第17棵樹(shù)需要16分鐘。如果這個(gè)小朋友走了30分鐘，應(yīng)走到第幾棵樹(shù)？

板書(shū)設(shè)計(jì) / 3

植樹(shù)問(wèn)題

?①兩端都栽：棵數(shù)＝間隔數(shù)＋1植樹(shù)問(wèn)題?②兩端都不栽：棵數(shù)＝間隔數(shù)－1

?③在封閉路線上栽樹(shù)：棵數(shù)＝間隔數(shù)/ 3

第四篇：《捕蛇者說(shuō)》(第3課時(shí))教案設(shè)計(jì)

揚(yáng)州市寶應(yīng)縣曹甸鎮(zhèn)中心初級(jí)中學(xué)羅來(lái)國(guó)

一、教學(xué)分析

1、教材分析

《捕蛇者說(shuō)》是蘇教版初五冊(cè)第五單元第四篇講讀課文，是繼第三冊(cè)《小石潭記》后的第二篇柳宗元散文，均是在被貶永州的政治背景下的誕生的作品。跟山水游記所傳達(dá)出孤寂悲涼的心境不同的是，《捕蛇者說(shuō)》卻是一篇揭露封建統(tǒng)治者殘酷壓迫剝削勞動(dòng)人民罪行的文言文。本文主要運(yùn)用對(duì)比和襯托的手法，突出文章的中心思想。本課教材從整個(gè)初中語(yǔ)文教材文言文應(yīng)完成的目標(biāo)來(lái)看，第一、二課時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生讀懂原文，并通過(guò)反復(fù)誦讀，掌握課文中常用實(shí)詞和虛詞的意義和用法，理解課文所表達(dá)的思想感情。而第三課時(shí)則在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的主題思想和寫(xiě)作特色做深入的探究。

2、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力目標(biāo)：把握賦斂之毒甚于蛇毒的主題，學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比襯托的手法突出中心思想的能力。

過(guò)程和方法目標(biāo)：采用朗讀—質(zhì)疑—賞析—探究的教學(xué)模式

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)識(shí)封建統(tǒng)治者殘酷壓迫剝削勞動(dòng)人民的罪行，理解作者對(duì)人民疾苦的關(guān)心和同情，從而增強(qiáng)對(duì)新社會(huì)的熱愛(ài)。

設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整體性特點(diǎn)，要突出學(xué)生學(xué)習(xí)提高的新內(nèi)容，要明確便于落實(shí)和檢測(cè)的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)的。

3、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

運(yùn)用對(duì)比和襯托的手法，是這篇文章突出的藝術(shù)特點(diǎn)，這應(yīng)是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，另一個(gè)重點(diǎn)是把握賦斂之毒甚于蛇毒的主題。本文語(yǔ)言表達(dá)含蓄，寓意深刻，對(duì)九年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，在理解上有一定的難度，因此領(lǐng)會(huì)人物之間精彩的提問(wèn)，理解作者對(duì)人民疾苦的關(guān)心和同情應(yīng)是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

二、學(xué)情分析

經(jīng)過(guò)兩年的中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了相當(dāng)數(shù)量的文言文，能夠在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行自主合作的探究活動(dòng)。九年級(jí)學(xué)生應(yīng)該具有基本獨(dú)立的閱讀欣賞能力，能夠在教師指導(dǎo)下對(duì)課文的主題思想或?qū)懽魈厣魃钊胩骄俊?/p>

三、教法設(shè)想

羅素說(shuō)過(guò)：被動(dòng)地接受老師的智慧，這種習(xí)慣對(duì)一個(gè)人的未來(lái)生活是一種災(zāi)難。新課標(biāo)指出“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”，“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟思考”。因此，在課堂上，我十分重視引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂以喚起他們的切身感受，激發(fā)他們質(zhì)疑、辨疑的意識(shí)，在體驗(yàn)學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)中整體把握課文，從而達(dá)到提升個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。

根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)和學(xué)生的心理特征，我采用的教學(xué)方法有：誦讀法、質(zhì)疑法和討論法等。

四、學(xué)法指導(dǎo)

新課標(biāo)提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要，這是他們走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。在本課教學(xué)中貫穿質(zhì)疑探究，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是我們的目的，只有這樣才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。因此，學(xué)習(xí)本文的方法主要是自主閱讀法、質(zhì)疑探究法。在賞析課文內(nèi)容時(shí)采用探究閱讀法，創(chuàng)造性閱讀法，這有利于提高學(xué)生的閱讀文言文的能力。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）檢查導(dǎo)入

分組朗讀第1-4節(jié)，齊讀第5節(jié)。（注意：讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出語(yǔ)氣，讀出感情。）設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出“注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生平日誦讀的評(píng)價(jià)”“在誦讀實(shí)踐中增加積累，發(fā)展語(yǔ)感，加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟”，因而文言文的學(xué)習(xí)誦讀是極其重要的?！白x書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，誦讀是文言文教學(xué)的基本方法也是基本任務(wù)。

（二）研習(xí)內(nèi)容

1、精彩的提問(wèn)

○1（過(guò)渡）柳宗元被貶為永州司馬，有職無(wú)權(quán)，與老百姓有了更多接觸的機(jī)會(huì)，并且能及時(shí)用筆記錄下自己的所見(jiàn)所聞，應(yīng)該說(shuō)積累了第一手資料。這正如今天的記者一樣，經(jīng)常到各地采風(fēng)，去感受生活，體驗(yàn)生活，反映民眾的心聲。

（A）本文我們不妨把它看作是作者在永州時(shí)的一次采訪實(shí)錄。請(qǐng)根據(jù)投影提示完成“采訪記錄本”。采訪記錄 采訪時(shí)間： 采訪地點(diǎn)： 采訪對(duì)象： 采訪緣由：

（B）作為記者，需要的是實(shí)事求是的態(tài)度，敏銳的洞察力以及出色的口語(yǔ)才華。其中提問(wèn)的技巧就是記者必備的素質(zhì)之一。假如你就是記者，會(huì)提出怎樣的問(wèn)題？ 指導(dǎo)：著重研讀課文第二、三段，揣摩句子內(nèi)容之間的聯(lián)系。示例

1、捕蛇，你害怕嗎？

示例

2、捕蛇這么危險(xiǎn)，不如交稅算了，那樣不是安全嗎？ ??

設(shè)計(jì)意圖：

利用已學(xué)過(guò)的口語(yǔ)交際“做一回小記者”進(jìn)行操練，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，又為評(píng)價(jià)文中精彩的提問(wèn)奠定基礎(chǔ)。新課標(biāo)也指出“評(píng)價(jià)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，應(yīng)重視考察學(xué)生的參與意識(shí)和情意態(tài)度”“評(píng)價(jià)必須在具體的交際情境中進(jìn)行，讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)，以反映學(xué)生真實(shí)的口語(yǔ)交際水平”。

○2圍繞“捕蛇”這個(gè)話題，文中作者對(duì)蔣氏又是進(jìn)行了怎樣精彩的提問(wèn)呢？請(qǐng)分別從原文找出兩次提問(wèn)。明確：（第一次）“蔣氏者，專(zhuān)其利三世矣?！保ǖ诙危叭舳局酰坑鄬⒏嬗谏W事者，更若役，復(fù)若賦，則何如？” ○3再與自己的提問(wèn)相比較優(yōu)劣，重在評(píng)價(jià)文中提問(wèn)精彩之處。

明確：精彩之處：○1圍繞“利——死——更換——催人淚下的苦訴”的思路，層層波瀾，步步推進(jìn)，引起讀者關(guān)切期待的心情,產(chǎn)生蓄勢(shì)所造成的藝術(shù)效果?！?先言其利，引起其悲，悲而苦訴，進(jìn)行蓄勢(shì)，易觸發(fā)內(nèi)心痛處，流露真情。

設(shè)計(jì)意圖：便于讓學(xué)生更加深入地領(lǐng)會(huì)精彩的提問(wèn)，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀。新課標(biāo)指出“提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀”“拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量”。同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和比較評(píng)價(jià)的能力，這樣就突破文章的難點(diǎn)。而引導(dǎo)學(xué)生從原文中找依據(jù)，意在培養(yǎng)學(xué)生的原文意識(shí)。

○4（小結(jié)）因而有人這樣評(píng)價(jià)《捕蛇者說(shuō)》：“行文高度緊湊，語(yǔ)言精煉，筆力遒勁，沉郁深厚，是柳宗元散文中不可多得的珍品?！?/p>

2、絕妙的對(duì)比 ○1（過(guò)渡）運(yùn)用對(duì)比和襯托的手法，突出文章的中心思想，也是這篇文章突出的藝術(shù)特點(diǎn)。（A）請(qǐng)找出蔣氏自訴中三處對(duì)比語(yǔ)句，概括完成投影表格。

對(duì)比內(nèi)容 捕蛇者 鄉(xiāng)鄰 三世居是鄉(xiāng)

悍吏來(lái)吾鄉(xiāng)

危險(xiǎn)的情況

（B）體會(huì)對(duì)比的絕妙之處。

明確：○1對(duì)比全面：各個(gè)時(shí)期（祖孫三代）、各個(gè)角度（捕蛇者、鄉(xiāng)鄰、悍吏）○2對(duì)比深刻：突出主題——賦稅的不幸甚于捕蛇的不幸（或賦斂毒于蛇）○2討論：因此有人就說(shuō)“蔣氏靠捕蛇可以不受賦斂之毒，過(guò)得很快樂(lè)”，文中連蔣氏自己也這么說(shuō)“蓋一歲之犯死者二焉；其余則熙熙而樂(lè)”。你對(duì)其中的“樂(lè)”字，是怎樣理解的? 指導(dǎo)：圍繞“蔣氏真的快樂(lè)嗎？”“為什么要這樣來(lái)寫(xiě)？”這兩個(gè)問(wèn)題深入思考。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)表格可以把對(duì)比情況形象直觀地展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生比較容易歸納出文章的主題，這樣就巧妙地突破了文章的兩個(gè)重點(diǎn)，也深刻地把握了運(yùn)用對(duì)比襯托的手法突出中心思想的寫(xiě)作手法。同時(shí)運(yùn)用多媒體出示對(duì)比語(yǔ)句，也可以節(jié)省板書(shū)時(shí)間，提高教學(xué)效率。

3、深刻的主題

○1（過(guò)渡）其實(shí)作者所反映的現(xiàn)實(shí)，早在春秋時(shí)期，孔子就已經(jīng)有所反映。（A）學(xué)生講述《禮記﹒檀弓》中的故事。

設(shè)計(jì)意圖：心理學(xué)研究表明：一節(jié)課中學(xué)生的注意力高度集中的時(shí)間大約為三十分鐘，所以要不斷的變換教法以吸引學(xué)生的注意力。我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生集中注意力，保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還可以訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，也為進(jìn)一步深入理解課文奠定良好的基礎(chǔ)，一舉多得。（B）（過(guò)渡）由“苛政猛于虎”演變?yōu)椤百x斂毒于蛇”，其間歷經(jīng)千年，老百姓的負(fù)擔(dān)卻是有增無(wú)減，苛捐雜稅名目繁多，弄得民不聊生。本文所反映的正是中唐時(shí)期廣大人民痛苦生活的縮影。這恰恰說(shuō)明：苛政害民不是一時(shí)一地的現(xiàn)象，而是從來(lái)如此。

同為憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的文人，孔子主張君主施行仁政，要愛(ài)惜民力，反對(duì)過(guò)分壓迫和剝削人民；柳宗元參加王叔文革新集團(tuán)，支持善政，“故為之說(shuō)，以俟夫觀人風(fēng)者得焉”。

小組討論：他們的主張和建議能夠取得實(shí)質(zhì)性的效果，能夠改變現(xiàn)狀嗎？其中有沒(méi)有值得肯定的地方？聯(lián)系作者的社會(huì)地位、寫(xiě)作動(dòng)機(jī)和時(shí)代背景進(jìn)行分析。

設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)要求學(xué)生“對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)”。我設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)作者在文中流露出來(lái)的對(duì)人民疾苦的關(guān)心和同情的思想感情以及思想上的局限性，從而有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。而利用小組合作方式，則有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)?！?總結(jié)全文，歸納板書(shū)。

設(shè)計(jì)意圖：板書(shū)是在學(xué)生探究、討論的過(guò)程中逐步寫(xiě)出的，是為教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的突出服務(wù)的，并且數(shù)字化的歸納也使學(xué)生對(duì)文章一目了然，且加深了記憶和理解。

（三）遷移訓(xùn)練

1、“說(shuō)”這種文體比較重視文采。該文偶句、散句交錯(cuò)運(yùn)用，形成一種整齊、錯(cuò)綜之美。請(qǐng)選擇你喜歡的語(yǔ)句，讀一讀。

示例○

1、鄉(xiāng)鄰在重賦下顛沛流離的情形。○

2、悍吏下鄉(xiāng)四處搜刮劫掠的場(chǎng)景。設(shè)計(jì)意圖：古人云：“三分詩(shī)七分讀”。文言文教學(xué)應(yīng)重視積累、感悟和熏陶。要達(dá)到這一目的，最有效的手段是誦讀。我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生在誦讀的過(guò)程中品味富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言，從而提高學(xué)生的欣賞品位和審美情趣。

2、選其一，用自己的語(yǔ)言表述一下情形，注意抓住人物各自特征進(jìn)行描寫(xiě)。

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)作業(yè)的布置讓學(xué)習(xí)不再停頓在課堂內(nèi)，能讓學(xué)生學(xué)以致用，使學(xué)到的知識(shí)得到延伸。新課標(biāo)要求學(xué)生“寫(xiě)作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物特征，力求有創(chuàng)意的表達(dá)”。

（四）板書(shū)設(shè)計(jì) 捕蛇者說(shuō)

一個(gè)深刻的主題 兩次精彩的提問(wèn) 三處絕妙的對(duì)比

第五篇：【教案】第3課時(shí)平移和旋轉(zhuǎn)

平移和旋轉(zhuǎn)

教學(xué)內(nèi)容：平移和旋轉(zhuǎn)（教材第28頁(yè)）教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和分類(lèi)活動(dòng)，初步感受平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，直觀體會(huì)它們的特點(diǎn)。

2.結(jié)合在方格紙上平移物品的操作活動(dòng)，體會(huì)平移運(yùn)動(dòng)的過(guò)程。教學(xué)重點(diǎn)：

感受平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，直觀體會(huì)它們的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合在方格紙上平移物品的操作活動(dòng)，體會(huì)平移運(yùn)動(dòng)的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)是什么？平移都是沿直線運(yùn)動(dòng)的。旋轉(zhuǎn)都是圍繞一個(gè)中心旋轉(zhuǎn)的。

二、導(dǎo)學(xué)新課 出示課本主題圖。1.移一移，描一描。

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（1）先把棋子向下平移4格，描下來(lái)。（2）把鉛筆向右平移3格，描下來(lái)。（3）再把三角尺向左平移2格，描下來(lái)。（4）觀察拼出的圖形像什么？

2.說(shuō)一說(shuō)，鉛筆和三角尺怎樣才能平移到圖③的位置？

平移鉛筆：先向右平移5格，再向下平移2格；

也可以先向下平移2格再想右平移5格。平移三角尺：先向右平移3格，再向上平移2格；

也可以先向上平移2格，再想右平移3格。追問(wèn)：你是如何找出平移幾格后圖形的位置的？

生：可以看三角形的三個(gè)頂點(diǎn)?？纯催@幾個(gè)具體的點(diǎn)平移了幾格。

三、鞏固練習(xí)完成課本練一練第3題。

四、課堂小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)到了什么？

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