第一篇：11第十一課：《做中學(xué),我快樂(lè)》教學(xué)設(shè)計(jì)

鄂教版第十一課《做中學(xué)，我快樂(lè)》教案

第十一課：《做中學(xué)，我快樂(lè)》教學(xué)設(shè)計(jì)

主備人：賈艷華

主題目標(biāo)：

1、教師引導(dǎo)學(xué)生初步養(yǎng)成在探究活動(dòng)中勇敢的賞試，不怕難、不輕易放棄的好品質(zhì)。

2、學(xué)生知道只要大膽試了，就會(huì)有收獲。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教師制作“勇敢者勛章”若干。

2、學(xué)生準(zhǔn)備制作降落傘的工具?；顒?dòng)過(guò)程:

1、談話(huà)導(dǎo)入：孩子們探究過(guò)程中遇到的困難有那些？然后詢(xún)問(wèn)他們是怎樣面對(duì)的。

2、小小辯論會(huì)：就學(xué)生在探究過(guò)程中面對(duì)困難的一些有分歧的做法展開(kāi)一場(chǎng)辯論會(huì)。

3、動(dòng)手實(shí)踐：制作猴子爬山。教師注意觀察活動(dòng)中遇到困難就輕易放棄的同學(xué)和堅(jiān)持制作的同學(xué)，給堅(jiān)持賞識(shí)并最終成功的同學(xué)頒發(fā)“勇敢者勛章”，請(qǐng)他們接受大家的訪問(wèn)。同時(shí)請(qǐng)輕易放棄的同學(xué)談?wù)劼?tīng)了大家發(fā)言后的感想。

4、心語(yǔ)屋：在探究中，你也有反復(fù)探究最后終于取得成功的經(jīng)歷嗎？說(shuō)說(shuō)小伙伴聽(tīng)聽(tīng)吧！

5、教師小結(jié)：同學(xué)們制做猴子爬山很感興趣但在寫(xiě)心語(yǔ)屋中總結(jié)的不夠好多數(shù)同學(xué)只寫(xiě)了一名我成功了或我沒(méi)成功，不能將自己的成功過(guò)程記錄下來(lái)，以后要多動(dòng)腦。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、教師引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成在探究活動(dòng)中勇敢的賞試，不怕難、不輕易放棄的好品質(zhì)。

2、學(xué)生學(xué)會(huì)大膽嘗試做制作。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：初步養(yǎng)成在探究活動(dòng)中勇初步養(yǎng)成在探究活動(dòng)中勇敢的賞試，不怕難、不輕易放棄的好品質(zhì)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：初步養(yǎng)成在探究活動(dòng)中勇敢的賞試，不怕難、不輕易放棄的好品質(zhì)。

學(xué)習(xí)方法：嘗試、探究 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：“勇敢者勛章”若干 學(xué)習(xí)過(guò)程：

第二課時(shí)

1、創(chuàng)設(shè)情景，談話(huà)導(dǎo)入：教師帶領(lǐng)學(xué)生們圍坐在操場(chǎng)的花叢邊，傾聽(tīng)孩子們探究過(guò)程中遇到的困難，然后詢(xún)問(wèn)他們是怎樣面對(duì)的。

2、動(dòng)手實(shí)踐：制作降落傘。教師注意觀察活動(dòng)中遇到困難就輕易放棄的同學(xué)和堅(jiān)持制作的同學(xué)，給堅(jiān)持賞識(shí)并最終成功的同學(xué)頒發(fā)“勇敢者勛章”，請(qǐng)他們接受大家的訪問(wèn)。同時(shí)請(qǐng)輕易放棄的同學(xué)談?wù)劼?tīng)了大家發(fā)言后的感想。

3、心語(yǔ)屋：在探究中，你也有反復(fù)探究最后終于取得成功的經(jīng)歷嗎？，說(shuō)說(shuō)小伙伴聽(tīng)聽(tīng)吧！

第三課時(shí)1、2、教師講科學(xué)家的故事，激發(fā)學(xué)生愛(ài)探究的興趣。欣賞科學(xué)家不懈努力的故事后自己寫(xiě)一句話(huà)在書(shū)上。

3、學(xué)生互講故事，說(shuō)感受。

4、教師小結(jié)要點(diǎn)：遇到困難并不可怕，勇敢地試一試，就有可能成功。

板書(shū)：遇到困難并不可怕，勇敢地試一試，就有可能成功

第二篇：word第十一課教學(xué)設(shè)計(jì)

WORD教學(xué)大綱

第十一課

一、如何把表格生成圖表？

1、選定整個(gè)表格或一部分

2、插入——圖片——圖表。

二、使用過(guò)圖表命令后，從文檔區(qū)到了圖表區(qū)，這時(shí)會(huì)產(chǎn)生

圖表的默認(rèn)數(shù)據(jù)，通過(guò)對(duì)圖表區(qū)當(dāng)中的數(shù)據(jù)表進(jìn)行修改，從而改變圖表，因?yàn)閳D表是與數(shù)據(jù)表鏈接的。修改過(guò)后，在圖表區(qū)的空白處單擊，會(huì)從圖表區(qū)切換到文檔區(qū)，在文檔區(qū)中，我們就會(huì)得到我們想要的圖表，此時(shí)是看不到數(shù)據(jù)表的；若想再修改圖表，在圖表上雙擊會(huì)進(jìn)入圖表區(qū)，即可修改。

三、一個(gè)圖表由以下項(xiàng)目組成：標(biāo)題、系列、數(shù)據(jù)軸、分類(lèi)

軸、圖例、圖表區(qū)、繪圖區(qū)、背景墻。

四、如何對(duì)圖表進(jìn)行修飾？

在圖表區(qū)域按右鍵選擇相應(yīng)的命令。

五、要求掌握的三大圖表類(lèi)型：柱形圖、餅圖、圓環(huán)圖；柱

形圖可以與圓環(huán)圖相互轉(zhuǎn)換，但柱形圖不宜轉(zhuǎn)換為餅圖，因?yàn)轱瀳D只能反映一個(gè)系列的數(shù)據(jù)。

六、如果想對(duì)某一項(xiàng)目進(jìn)行修飾，可以在該項(xiàng)目上按右鍵選

擇相應(yīng)的命令。

合肥市騰飛電腦培訓(xùn)學(xué)校制

第三篇：第十一課 擬人的形象 教學(xué)設(shè)計(jì)

安徽省蕪湖市無(wú)為縣濱湖小學(xué)

2018－2019學(xué)第一學(xué)期

電子備課教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)美術(shù)第十一課

《擬人的形象》教學(xué)設(shè)計(jì)

單 位：蕪湖市無(wú)為縣濱湖小學(xué) 作 者：黃生平郵 編：238300 時(shí) 間：2018年11月

安徽省蕪湖市無(wú)為縣濱湖小學(xué)

教學(xué)設(shè)計(jì)

《擬人的形象》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)表現(xiàn)擬人化的卡通形象，進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用夸張的創(chuàng)作手法增強(qiáng)卡通形象的感染力，增加藝術(shù)作品情趣的造型能力。通過(guò)欣賞、設(shè)計(jì)等學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生觀察能力及創(chuàng)造能力。促進(jìn)學(xué)生形成與發(fā)展健康的心理素質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)夸張、擬人化的創(chuàng)作手法創(chuàng)作出擬人化的卡通作品。教學(xué)難點(diǎn)：

卡通形象的塑造與表現(xiàn)。教具準(zhǔn)備：

關(guān)于卡通的圖片、創(chuàng)作過(guò)程的資料等。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

探究擬人化卡通的造型：組織學(xué)生把搜集下馬看花圖片及實(shí)物在各組交流。

研究文具或其他用品的形狀、功能。

研究擬人化的卡通形象的色彩。

二、提問(wèn)深入

1.引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)自己的學(xué)習(xí)及生活用品。

2.小組交流信息情況并觀看世界各地的多樣文具及其他用

安徽省蕪湖市無(wú)為縣濱湖小學(xué)

教學(xué)設(shè)計(jì)

3.研究文具或其他用品的形狀、功能。4.研究擬人化的卡通形象的色彩。

三、看一看：認(rèn)真觀察美術(shù)作品中的擬人化表現(xiàn)手法。

四、課堂小結(jié)

第二課時(shí)

一、結(jié)合生活，動(dòng)手操作。

1.引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)自己的學(xué)習(xí)及生活用品。

2.小組交流信息情況并觀看世界各地的多樣文具及其他用品，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生關(guān)愛(ài)他人的情感，樹(shù)立愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)及生活 用品的好習(xí)慣。

二、實(shí)踐活動(dòng)：

提示：我們認(rèn)識(shí)的一般學(xué)習(xí)及生活用品與擬人化的卡通形 象有什么不同？設(shè)計(jì)卡通文具及其他用品時(shí)應(yīng)注意什么？ 怎樣設(shè)計(jì)才更巧妙？

倡議：個(gè)人或小組為自己或他人設(shè)計(jì)一件新穎有趣的擬人

三、總結(jié)。板書(shū)設(shè)計(jì)

擬人的形象

含義

方法

制作“人物合成

安全教育：

交通安全教育知識(shí)宣傳

第四篇：第十一課 讓國(guó)旗升起來(lái) 教學(xué)設(shè)計(jì)

總課時(shí)14課時(shí)

電教第11課時(shí)

第十一課

讓國(guó)旗升起來(lái)

教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)析

《讓國(guó)旗升起來(lái)》一課是建立在學(xué)生已掌握設(shè)計(jì)制作動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景基礎(chǔ)上的一課，它是動(dòng)畫(huà)制作的核心，本課主要指導(dǎo)學(xué)生如何制作元件、掌握動(dòng)畫(huà)制作的動(dòng)態(tài)效果。內(nèi)容充實(shí)，操作技能比較強(qiáng)。從教材內(nèi)容上來(lái)看，動(dòng)畫(huà)制作比較簡(jiǎn)單，學(xué)生能夠輕松掌握。因此，在這節(jié)課的教學(xué)中，主要采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”與“協(xié)作學(xué)習(xí)”相結(jié)合，拓展學(xué)生視野。這樣既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的興趣，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生收集素材、處理素材的能力。為下節(jié)課的教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)目標(biāo)

學(xué)會(huì)在Flash中將圖形轉(zhuǎn)換為元件； 掌握制作動(dòng)畫(huà)的動(dòng)態(tài)效果。2．能力目標(biāo)

讓學(xué)生學(xué)會(huì)將圖形轉(zhuǎn)換為元件，掌握制作動(dòng)畫(huà)的動(dòng)態(tài)效果，通過(guò)學(xué)生的操作和協(xié)作探討，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力；通過(guò)知識(shí)的再現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)。3．情感目標(biāo)

通過(guò)作品展示和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情；通過(guò)小組的協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和集體主義精神。

教學(xué)重點(diǎn)

在Flash中將圖形轉(zhuǎn)換為元件； 動(dòng)畫(huà)的動(dòng)態(tài)效果。

教學(xué)難點(diǎn)

在Flash中將圖形轉(zhuǎn)換為元件。

學(xué)情分析

本課面向六年級(jí)學(xué)生，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握一定的動(dòng)畫(huà)基礎(chǔ)。由于馬上能看到自己制作的動(dòng)畫(huà)動(dòng)起來(lái)，體驗(yàn)多媒體電腦帶來(lái)的快樂(lè)。故學(xué)生學(xué)習(xí)本課時(shí)，興趣極高，求知欲強(qiáng)，動(dòng)手操作愿望強(qiáng)烈。在本課教學(xué)過(guò)程中，盡量尊重學(xué)生的興趣和操作欲望。牢牢抓住本課特點(diǎn)——“升起來(lái)”，以學(xué)生為主體對(duì)象，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息、整合信息應(yīng)用的能力，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生創(chuàng)新能力、自學(xué)能力、理論聯(lián)系實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立意識(shí)和團(tuán)體協(xié)作精神。

教學(xué)方法

情景導(dǎo)入法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。

所用課時(shí)

2課時(shí)。

教學(xué)環(huán)境

多媒體機(jī)房。4人為一個(gè)小組，每個(gè)小組選出一名學(xué)生出任組長(zhǎng)。教師針對(duì)學(xué)生的能力水平進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，以達(dá)到各個(gè)小組的力量均衡。本課教學(xué)應(yīng)至少一人或兩人一機(jī)，投影機(jī)一臺(tái)或機(jī)房配備廣播系統(tǒng)，整個(gè)機(jī)房以寬帶的形式接入因特網(wǎng)，網(wǎng)速較快。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 投影展示上節(jié)課保存的動(dòng)畫(huà)。

師：同學(xué)們，前兩節(jié)課我們所做的都是圖形的繪制，例如：國(guó)旗的旗面、升旗臺(tái)等，而這些圖形是不能夠直接用來(lái)制作動(dòng)畫(huà)的，必須要經(jīng)過(guò)一個(gè)轉(zhuǎn)化為元件的過(guò)程。（板書(shū)：將圖形轉(zhuǎn)換為元件），請(qǐng)大家跟老師一起來(lái)學(xué)習(xí)如何轉(zhuǎn)換為元件。

二、講授新課

（一）將圖形轉(zhuǎn)換為元件 教師演示操作：

步驟1：先用鼠標(biāo)選擇需要轉(zhuǎn)換的圖形，例如旗面，然后選擇插入工具中轉(zhuǎn)換為元件，也可以使用快捷鍵F8。

步驟2：在彈出的元件轉(zhuǎn)換窗口中，給元件命名并選擇“圖形”類(lèi)型。

（二）提供機(jī)會(huì)，學(xué)生實(shí)踐探究

投影廣播任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們應(yīng)用元件轉(zhuǎn)換的知識(shí)將旗桿轉(zhuǎn)換為元件。教師隨堂檢查并指導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生完成后展示學(xué)生作品。

師：我們將元件轉(zhuǎn)換后，那我們離國(guó)旗升起只有咫尺之遙了。下面我們讓國(guó)旗升起來(lái)。（板書(shū)：讓國(guó)旗升起來(lái)。）

（三）讓國(guó)旗升起來(lái) 教師演示操作：

步驟1：選擇國(guó)旗圖層，先將國(guó)旗放在旗臺(tái)下方，就像我們平時(shí)升旗一樣，不同的是用鼠標(biāo)去移動(dòng)。

步驟2：在時(shí)間軸中選取120幀的位置，點(diǎn)擊右鍵在彈出菜單中選擇插入關(guān)鍵幀。步驟3：在旗臺(tái)的圖層插入幀。

步驟4：選中國(guó)旗層，將國(guó)旗從旗臺(tái)底端移動(dòng)到旗桿頂，完成一個(gè)升起的動(dòng)作。步驟5：選取120幀中任意一幀，選擇鼠標(biāo)右鍵彈出菜單中的創(chuàng)建補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)。步驟6：測(cè)試動(dòng)畫(huà)效果，看看制作的上升效果成功了沒(méi)有。

（四）提供機(jī)會(huì)，學(xué)生實(shí)踐探究

師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師操作，讓國(guó)旗升起來(lái)。

投影廣播任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師操作，讓國(guó)旗升起來(lái)。教師隨堂檢查并指導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生練習(xí)時(shí)教師提醒學(xué)生注意：我們表演時(shí)需要一個(gè)背景，那這個(gè)背景應(yīng)該是相當(dāng)于一個(gè)舞臺(tái)一直陪伴我們表演結(jié)束。那么在旗臺(tái)層插入幀也就是相當(dāng)于設(shè)置一個(gè)陪伴國(guó)旗升起的背景，國(guó)旗升起用了120個(gè)幀，那么我們的旗臺(tái)就要陪伴我們的國(guó)旗120個(gè)幀。

師：同學(xué)們都有各種各樣的興趣，有的喜歡看天上的云彩，有的喜歡看打籃球，有的喜歡放風(fēng)箏，那么我們就可以以這些為主題來(lái)進(jìn)行動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)，老師列出了一些以供參考。選擇下列一個(gè)主題，設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)畫(huà)效果。

例如：

1．移動(dòng)的球；

2．天空中移動(dòng)的云彩； 3．在上學(xué)路上的學(xué)生。

師：當(dāng)然，你們肯定還會(huì)有許多更好的想法，那就根據(jù)你們自己的想法充分發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行創(chuàng)造。生：??? 結(jié)束語(yǔ)

師：同學(xué)們，在這節(jié)課中我們制作了國(guó)旗，并且讓國(guó)旗升了起來(lái)，學(xué)習(xí)了Flash中的元件，運(yùn)用了元件。今后，你們肯定會(huì)制作出更好的作品。

三、授課完畢，課程總結(jié)

本節(jié)課主要講了以下幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)在Flash中將圖形轉(zhuǎn)換為元件； 2．掌握制作動(dòng)畫(huà)的動(dòng)態(tài)效果。

四、課堂作業(yè)

投影廣播：請(qǐng)同學(xué)們選擇下列一個(gè)主題，設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)畫(huà)效果。1．移動(dòng)的球；

2．天空中移動(dòng)的云彩； 3．在上學(xué)路上的學(xué)生。

教學(xué)反思

本課的內(nèi)容為基本的動(dòng)作動(dòng)畫(huà)制作。動(dòng)作動(dòng)畫(huà)、形變動(dòng)畫(huà)、引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)和遮照動(dòng)畫(huà)是Flash復(fù)雜動(dòng)畫(huà)的基礎(chǔ)。本課中元件、關(guān)鍵幀、空白幀、過(guò)渡幀是動(dòng)畫(huà)成功的關(guān)鍵，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，本設(shè)計(jì)沒(méi)有特別的強(qiáng)調(diào)，也沒(méi)有分層教學(xué)，沒(méi)有在動(dòng)畫(huà)原理上有所突破，只側(cè)重了技能的操作，這是本設(shè)計(jì)的一大缺陷。本課中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是通過(guò)自身的實(shí)踐和操作來(lái)完成的，針對(duì)學(xué)生自身的技能水平和認(rèn)知水平的差異，教師既可以對(duì)學(xué)生實(shí)行個(gè)別指導(dǎo)，也可以對(duì)多個(gè)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。指導(dǎo)的過(guò)程中，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)動(dòng)畫(huà)的制作不是照葫蘆畫(huà)瓢，死板硬套書(shū)本以及教師的操作步驟，應(yīng)該靠自己的摸索和對(duì)原理的理解。

第五篇：第十一課公益招貼畫(huà)設(shè)計(jì)

第十一課 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察，了解自己所在的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，確定主題，設(shè)計(jì)一幅公益招貼畫(huà)。

2、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，了解招貼畫(huà)的基本知識(shí)和設(shè)計(jì)方法，認(rèn)識(shí)公益招貼畫(huà)的特點(diǎn)和設(shè)計(jì)要求，感覺(jué)公益招貼畫(huà)在社會(huì)生活中所起到的宣傳作用。教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)：公益招貼畫(huà)設(shè)計(jì)的表現(xiàn)形式。

難點(diǎn)：公益招貼畫(huà)設(shè)計(jì)的創(chuàng)意，以及將創(chuàng)意用圖文（平面設(shè)計(jì)的形式）表現(xiàn)出來(lái)并搭配適當(dāng)?shù)纳剩O(shè)計(jì)的主題緊密?chē)@“綜合，探索”活動(dòng)。

工具：各式顏料（水粉、彩毛、碎布、碎報(bào)紙、剪刀、膠水、KT板等）

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入：

教師播放2006年重慶特大干旱錄像。鏡頭一：地壤龜裂，農(nóng)作物枯萎。

鏡頭二：人畜缺水，老井干沽，辛苦擔(dān)臭水。學(xué)生回答：

引出保護(hù)自然，節(jié)約用水主題。面對(duì)自然災(zāi)害，我們更應(yīng)保護(hù)環(huán)境。

引出表達(dá)方式——公益招貼畫(huà)。

二、通過(guò)展示二組圖片 A組為公益招貼畫(huà)

讓學(xué)生學(xué)會(huì)討論區(qū)別 B組為商業(yè)廣告畫(huà)

教師總結(jié)公益招貼畫(huà)的概念，特點(diǎn)。A、般矗立或張貼在公共場(chǎng)合。B、圖像色彩鮮明、強(qiáng)烈。C、文字簡(jiǎn)練。D、不以盈利為目的。E、迅速傳達(dá)信息。

三、設(shè)計(jì)要求與方法

教師展示圖例，如：“和平招貼”，讓學(xué)生分析討論此畫(huà)的主題，構(gòu)圖，色彩搭配，圖文處理等。

1、欣賞不同繪制方法制作的招貼，辨析不同的視覺(jué)效果。（水粉、粘貼、電腦制作）

2、同一主題，用不同創(chuàng)意表達(dá)，給人的視覺(jué)感受。教師總結(jié)

四、出示校園、街頭不文明鏡頭，學(xué)生討論確定主題、工具材料等 學(xué)生畫(huà)，教師巡視，直至學(xué)生完成。（有條件制作在KT板上）

五、學(xué)生優(yōu)秀作品展示、貼掛

六、教師總結(jié)

備課組成員：王芳、徐竹青、徐小姝