第一篇：“溫馨布藝”開題課教案 定稿

“溫馨布藝”

（開題課教案）

石橫鎮(zhèn)電廠小學(xué)

胡連英

“溫馨布藝”（開題課教案）

一、課題由來

廢舊衣物，廢舊布料家家戶戶都有不少，白白扔掉太可惜，還會(huì)污染環(huán)境；其實(shí)，稍加研究就能把它們變成人見人愛，美觀實(shí)用的用品。從“廢品”變成“用品”，這其中可有不少小竅門，中國(guó)傳統(tǒng)布藝制作，就是把那些平日不起眼的廢舊布頭經(jīng)一雙雙巧手拼拼縫縫，一個(gè)可愛的小布包或者一個(gè)美麗新穎的掛飾就這樣出世了。

同學(xué)們通過活動(dòng)既鍛煉了動(dòng)手能力，提高了審美觀，也培養(yǎng)了合作交流能力。通過利用廢舊布頭制作布藝，學(xué)生不僅結(jié)交了許多朋友，同時(shí)從環(huán)保的角度考慮，這也是變廢為寶的一種非常有效的途徑。

二、確定活動(dòng)內(nèi)容及目標(biāo)

這節(jié)課開始我們就研究“溫馨布藝”這個(gè)課題，這節(jié)課我們主要制定課題研究的實(shí)施方案。

通過開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的積極態(tài)度和參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的興趣；了解信息技術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)、社區(qū)服務(wù)和探究活動(dòng)的一些常識(shí)；使學(xué)生具有基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動(dòng)手實(shí)踐能力以及對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力；初步掌握參與社會(huì)實(shí)踐與調(diào)查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索，實(shí)驗(yàn)實(shí)證的方法；獲得親身參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的積極體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn)，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)，形成對(duì)自然的關(guān)愛和對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的責(zé)任感。

我期望實(shí)現(xiàn)以下活動(dòng)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：

1、通過制作布藝作品，使學(xué)生了解布藝的種類與功能、制作方法及圖案，了解現(xiàn)代家居與傳統(tǒng)布藝的結(jié)合，我國(guó)各民族在布藝品的設(shè)計(jì)上歷史淵源。

2、使學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，同時(shí)從民間工藝品的造型、色彩和裝飾方面汲取營(yíng)養(yǎng)。能運(yùn)用各種布材和方法制作一件布藝小品；能靈活運(yùn)用各種方法制作一個(gè)小掛袋。

能力目標(biāo)：

1、通過查找，搜集、整理、實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)，從而提高學(xué)生的查找、搜集、整理信息的能力；并初步感知研究問題的一般步驟和方法。

2、通過采訪、討論、交流、培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力和社會(huì)交際能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，自我評(píng)價(jià)和合理公正評(píng)價(jià)他人的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、在小組合作中感受合作的樂趣，感受勞動(dòng)的艱辛，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的關(guān)注和美化生活的意識(shí)以及耐心細(xì)致的好習(xí)慣，體驗(yàn)“變廢為美”的樂趣。

2、引導(dǎo)學(xué)生樹立關(guān)心人類的生存環(huán)境，注意保護(hù)環(huán)境，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

3、鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性表達(dá)和創(chuàng)意思考、培養(yǎng)初步的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)踐能力。

三、課題活動(dòng)準(zhǔn)備

學(xué)生課前搜集家中廢棄的衣物或布料、針線包、剪刀，以及裝飾用品，如：絲帶、絹花、紐扣等，以及相關(guān)圖片、相關(guān)資料。

教師：實(shí)物掛袋，圖片，備用布料，設(shè)計(jì)紙若干。

四、課題活動(dòng)過程

（一）、課題的提出 “激趣欣賞導(dǎo)入”

利用課件欣賞實(shí)物展示生活中豐富多彩的民間布藝制品，讓學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，同時(shí)從民間工藝品的造型、色彩和裝飾方面汲取營(yíng)養(yǎng)。

布藝在現(xiàn)代家庭中也越來越受到人們的青睞，布藝作為“軟飾”在家居中更獨(dú)具魅力，它柔化了室內(nèi)空間生硬的線條，賦予居室一種溫馨的格調(diào)：或清新自然，或典雅華麗，或溫情浪漫。

廢舊衣物，廢舊布料家家戶戶都有不少，白白扔掉太可惜，還會(huì)污染環(huán)境；其實(shí)，稍加研究就能把它們變成人見人愛，美觀實(shí)用的用品。從“廢品”變成“用品”，變廢為美。這次活動(dòng)后同學(xué)們會(huì)更加愛勞動(dòng)，愛生活，更加關(guān)注生活和美化生活，更加耐心細(xì)致的熱愛生活。我們的想象力會(huì)更豐富。

難道有誰不想了解中國(guó)民間傳統(tǒng)布藝更多的知識(shí)？讓我們大家行動(dòng)起來，使我們的生活變得更有情趣吧！

（二）、如何研究

1、我們應(yīng)該怎樣研究呢？（各抒已見，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策）

2、你認(rèn)為主要研究布藝的哪幾方面？你想研究布藝的哪一方面？（結(jié)合學(xué)生確定的研究?jī)?nèi)容，把全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，確定小組組名，并根據(jù)人員個(gè)性特點(diǎn)或特長(zhǎng)進(jìn)行分工。）

根據(jù)確定的問題，劃分研究小組。

同學(xué)們結(jié)合自己的經(jīng)歷和愛好，在班內(nèi)開展討論，提出自己的活動(dòng)主題，并與老師和同學(xué)們協(xié)商，組成你們的活動(dòng)小組，明確小組的活動(dòng)主題吧。

結(jié)合同學(xué)們的探究興趣、全班總?cè)藬?shù)，遵循全員參與的原則，全班分成四個(gè)研究小組。

(1)指導(dǎo)各小組民主選定小組長(zhǎng)。

(2)每個(gè)小組選擇自己的探究問題 第一組：負(fù)責(zé)探究布藝的種類與功能。第二組：負(fù)責(zé)了解布藝的制作及作品。第三組：負(fù)責(zé)調(diào)查現(xiàn)代家居與傳統(tǒng)布藝。第四組：負(fù)責(zé)探究各地民間布藝。

3、打算如何研究呢？制定研究計(jì)劃

（小組成員研究探討子課題的研究?jī)?nèi)容，具體到每一個(gè)細(xì)節(jié)）（3）根據(jù)活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容等方面制定活動(dòng)計(jì)劃。

（三）、指導(dǎo)制定實(shí)施方案

根據(jù)剛才大家的討論和自己的想法，分小組制定一份自己的實(shí)施方案吧！遇到問題可以討論一下，也可以請(qǐng)教其他同學(xué)或老師、家長(zhǎng)。

（四）、方案交流

介紹自己小組的實(shí)施方案，對(duì)其他組的方案進(jìn)行討論，并發(fā)表自己的見解，取長(zhǎng)補(bǔ)短，完善自己的實(shí)施方案。（在討論過程中特別強(qiáng)調(diào)資料的收集和整理）

（五）、教師小結(jié)：

相信自己的能力吧，你一定可以出色的完成自己的研究，結(jié)出豐碩的成果！老師祝愿大家成功！

第二篇：《布藝溫馨》教案 兩課時(shí)

第3課 布藝溫馨

(活動(dòng)一)教學(xué)目標(biāo):

1:培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的關(guān)注和美化生活的意識(shí)以及耐心細(xì)致的好習(xí)慣.2:能運(yùn)用各種布材和方法制作一件布藝小品,能靈活運(yùn)用各種方法制作一個(gè)小掛袋.3:感受、了解布的材質(zhì)特征，能發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)出材質(zhì)的美，體驗(yàn)“變廢為寶”的樂趣。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1：感受、了解各種布材特征。2：小掛袋的制作方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、成品、各種布材料等。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí) 一:看一看，試 一試

1．欣賞作品，從材質(zhì)、色彩、款式等方面感受布藝給生活帶來的溫馨感、舒適感、個(gè)性魅力。

2．以問題引導(dǎo)學(xué)生回憶，發(fā)現(xiàn)美，感受美。

(1)你看到了什么?

(2)你覺得哪件布藝制品最特別?

(3)它是用什么材料什么方法做的呢?你們也可以用手中的材料試試!3．學(xué)生試做，自主探究。

二:玩一玩，做一做 4．以小組為單位玩“奇思妙想”游戲，引導(dǎo)學(xué)生探究質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)制作方法及如何巧妙利用材料。

(1)“快樂轉(zhuǎn)盤”：用同一件原材料變換不同方向，通過聯(lián)想產(chǎn)生幾種形象生動(dòng)的新造型，來啟發(fā)學(xué)生的求異思維以及聯(lián)想造型的思路。

(2)“百變魔方”：效仿智力魔方的玩法，用原材料(半成品)局部造型的不斷改變來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)如何巧妙利用材料和制作方法。

(3)“畫面競(jìng)猜”：通過使用了幾個(gè)不同制作方法的半成品實(shí)物或圖片啟發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想。

5．評(píng)一評(píng)小組游戲活動(dòng)情況。

6．小組討論、合作使用材料，巧妙地運(yùn)用材料和制作方法，自主或合作制作一件布藝小品。

三:評(píng)一評(píng)，說一說

7．學(xué)生作業(yè)觀賞交流。

(1)展示作品。

(2)自評(píng)、互評(píng)。

8．學(xué)習(xí)引申：

(1)課件提示：布藝制品有更多可用之材(舊布鞋、舊牛仔褲、袖套等)，以及更多制作方法(編織、拼縫、折疊、粘貼、穿插等)。

(2)發(fā)現(xiàn)其更寬廣的實(shí)用功能(表演道具、發(fā)結(jié)子、小掛袋、布藝鑲嵌畫等)。

(3)鼓勵(lì)學(xué)生利用各種布材和方法，嘗試更多的變廢為美的布藝小品制作。

(活動(dòng)二)

教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生：課前搜集家中廢棄的衣物或布料、針線包、剪刀，以及裝飾用品，如：絲帶、絹花、紐扣等。

教師：實(shí)物掛袋，圖片，備用布料，設(shè)計(jì)紙若干。

一:激趣

1．問：你們?cè)诩視r(shí)遇到過找不到東西的煩惱嗎?比如橡皮擦、小玩具不見了等等。

2．隆重推介小掛袋。不要看它小，它可是個(gè)整理小能手。它能把物品有序地收納好，隨時(shí)都能準(zhǔn)確找到。

3．我們今天就來學(xué)習(xí)制作小掛袋。

二:探索

1．誰能給掛袋下一個(gè)簡(jiǎn)單的定義呢?學(xué)生回答后教師小結(jié)：一個(gè)能掛起來的口袋。

2．掛袋還可以做成這樣!(欣賞手工掛袋圖片，見書本)

誰來根據(jù)掛袋的不同結(jié)構(gòu)來給它進(jìn)行分類 ? 基本 ／ 基本型 口袋／單袋型

外形 ＼ 異型 布局＼多袋型

3．出示多袋型掛袋雛形(圖)

這是一個(gè)基本成形的掛袋，怎樣才能賦予它更多的個(gè)性特色呢?你從剛才的欣賞中獲得什么靈感?(重新展示圖片)

(將雛形的設(shè)計(jì)圖紙附件分發(fā)到各組，組內(nèi)交流，在紙上畫出自己的設(shè)想。)4．。展示各組設(shè)計(jì)圖，略評(píng)。欣賞教師根據(jù)雛形設(shè)計(jì)的多款變化。

思考：可在哪些地方進(jìn)行突破性設(shè)計(jì)?

如：掛法的設(shè)計(jì)處理，形的修剪，袋口、邊緣的設(shè)計(jì)處理等。

5．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)設(shè)想選材。分析自己所帶布材的特點(diǎn)(硬度、編織方法以及花紋特點(diǎn)、色彩)。根據(jù)設(shè)計(jì)選擇適宜的布材。

三:嘗試

分發(fā)設(shè)計(jì)紙。

兩人合作完成一個(gè)掛袋設(shè)計(jì)。

充分利用自己的工具和材料完善自己的設(shè)計(jì)。

鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)計(jì)。

四:欣賞

展示自己的設(shè)計(jì)成品，介紹自己的設(shè)計(jì)意圖。評(píng)出最佳創(chuàng)意和最佳合作組合。

第三篇：湘教版小學(xué)美術(shù)布藝溫馨說課稿

湘教版小學(xué)美術(shù)《布藝溫馨》說課稿

邯鄲市邯山區(qū)光明南小學(xué)

李志斌

教材：五年級(jí)上冊(cè)第3課《布藝溫馨》

課型：造型?表現(xiàn)

課時(shí)：1課時(shí)

我說課的內(nèi)容是湖南美術(shù)出版社出版的小學(xué)美術(shù)教材五年級(jí)上冊(cè)第3課《布藝溫馨》一課，下面，我將采用“六說六明確”即：“說教學(xué)目標(biāo)，明確總體構(gòu)思；說教材分析，明確重點(diǎn)難點(diǎn)；說教學(xué)設(shè)計(jì)，明確教學(xué)結(jié)構(gòu)；說教學(xué)流程，明確教學(xué)思路；說學(xué)法指導(dǎo)，明確生情學(xué)情；說特色創(chuàng)新，明確課堂亮點(diǎn)”的說課模式來貫穿在我的教學(xué)流程當(dāng)中。

一、說教學(xué)目標(biāo)

本節(jié)課要面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)5年級(jí)的學(xué)生，這一年齡段兒童是想象力非常豐富和活躍的時(shí)期，結(jié)合小學(xué)學(xué)生的學(xué)齡特點(diǎn)，本著使學(xué)生提高對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)：

思想目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的關(guān)注和美化生活的意識(shí)以及耐心細(xì)致的好習(xí)慣。

能力目標(biāo)：能運(yùn)用各種布材和方法制作一件布藝小品；能靈活運(yùn)用各種方法制作一個(gè)小掛袋。感受、了解布的材質(zhì)特征，能發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)出材質(zhì)的美，體驗(yàn)“變廢為美”的樂趣。

二、說教材分析

首先我根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，確定《布藝溫馨》一課屬于“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即通過對(duì)作品、媒材、工具、制作過程的體驗(yàn)及探索，培養(yǎng)學(xué)生初步對(duì)藝術(shù)作品的感知能力、造型表現(xiàn)能力及口頭表達(dá)能力。因而在備課上我結(jié)合課改提出的“從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的合作參與意識(shí)”的要求以“快樂求知”為目標(biāo)，打破原有的單純講授示范的教學(xué)模式，力求為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)“自主、平等、合作、競(jìng)爭(zhēng)”的課堂教學(xué)體系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中不知不覺中獲取知識(shí)，真正體驗(yàn)到求知的快樂。

三、說教學(xué)設(shè)計(jì)

《布藝溫馨》一課共計(jì)兩課時(shí)，我所選擇的是第一課時(shí)，教學(xué)過程的安排，可設(shè)立如下程序：

創(chuàng)設(shè)情境---欣賞激趣---感受材質(zhì)---學(xué)習(xí)指導(dǎo)---創(chuàng)造表現(xiàn)---交流評(píng)析?！皠?chuàng)設(shè)情境”時(shí)可利用課件或?qū)嵨镎故旧钪胸S富多彩的布藝制品，讓學(xué)生重新審視生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美?！靶蕾p激趣”環(huán)節(jié)可利用課件欣賞民間布藝制品。也可結(jié)合當(dāng)?shù)氐拿耖g布藝制品進(jìn)行欣賞，讓學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，同時(shí)從民間工藝品的造型，色彩和裝飾方面汲取營(yíng)養(yǎng)?！案惺懿馁|(zhì)”時(shí)讓學(xué)生把布和其他的材質(zhì)進(jìn)行比較，通過觀察、觸摸、擠壓、拉扯、拆開等方法對(duì)布料的特點(diǎn)進(jìn)行較全面的了解?！皩W(xué)習(xí)指導(dǎo)”應(yīng)在造型和制作方法上加以指導(dǎo)?？赏ㄟ^對(duì)原材料方向的變換，原材料局部造型的改變等，設(shè)置幾個(gè)小游戲，激發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想?！皠?chuàng)造表現(xiàn)”環(huán)節(jié)中教師應(yīng)加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn)提示?！敖涣髟u(píng)析”時(shí)應(yīng)讓學(xué)生充分感受到成功的喜悅。

四、說教學(xué)流程 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用各種方法制作一件布藝小品 教學(xué)程序 ：教學(xué)活動(dòng)，媒體運(yùn)用

看一看，試一試1．欣賞作品。從材質(zhì)、色彩、款式等方面感受布藝給生活帶來的溫馨感、舒適感、個(gè)性魅力。

2．以問題引導(dǎo)學(xué)生回憶，發(fā)現(xiàn)美，感受美。

(1)你看到了什么?

(2)你覺得哪件布藝制品最特別?

(3)它是用什么材料什么方法做的呢?你們也可以用手中的材料試試!

3．學(xué)生試做，自主探究。

1．課件展示現(xiàn)代家居中的布藝制品。

2．課件展示民間布藝制品。

3．課件展示課題。玩一玩，做一做

4．以小組為單位玩“奇思妙想”游戲，引導(dǎo)學(xué)生探究質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)制作方法及如何巧妙利用材料。

(1)“快樂轉(zhuǎn)盤”：用同一件原材料變換不同方向，通過聯(lián)想產(chǎn)生幾種形象生動(dòng)的新造型，來啟發(fā)學(xué)生的求異思維以及聯(lián)想造型的思路。

(2)“百變魔方”：效仿智力魔方的玩法，用原材料(半成品)局部造型的不斷改變來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)如何巧妙利用材料和制作方法。

(3)“畫面競(jìng)猜”：通過使用了幾個(gè)不同制作方法的半成品實(shí)物或圖片啟發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想。

5．評(píng)一評(píng)小組游戲活動(dòng)情況。6．小組討論、合作使用材料，巧妙地運(yùn)用材料和制作方法，自主或合作制作一件布藝小品。

1．課件展示：

(1)“快樂轉(zhuǎn)盤”：將原材料設(shè)計(jì)成“轉(zhuǎn)盤”，在轉(zhuǎn)動(dòng)中不斷變換觀察角度。

(2)“百變魔方”：將原材料局部向左向右或向前向后折疊、收緊或挪動(dòng)一下，產(chǎn)生新造型。

(3)畫面競(jìng)猜：一一展示學(xué)法指導(dǎo)提示圖。實(shí)物投影：展示小組作業(yè)時(shí)出現(xiàn)的紗線滑落、毛邊、須邊等狀況。評(píng)一評(píng)，說一說

7．學(xué)生作業(yè)觀賞交流。

(1)展示作品。

(2)自評(píng)、互評(píng)。

8．學(xué)習(xí)引申：

(1)課件提示：布藝制品有更多可用之材(舊布鞋、舊牛仔褲、袖套等)，以及更多制作方法(編織、拼縫、折疊、粘貼、穿插等)。

(2)發(fā)現(xiàn)其更寬廣的實(shí)用功能(表演道具、發(fā)結(jié)子、小掛袋、布藝鑲嵌畫等)。

(3)鼓勵(lì)學(xué)生利用各種布材和方法，嘗試更多的變廢為美的布藝小品制作。

9．課件展示：

(1)各種變廢為美的布藝小品圖片資料(發(fā)結(jié)子、小掛袋、布藝鑲嵌畫、筆筒等)(2)童話劇表演：部分學(xué)生運(yùn)用布藝小品為道具表演童話劇。

五、說學(xué)法指導(dǎo)

在上《布藝溫馨》一課之前數(shù)周，乃至第一堂美術(shù)課就叮囑學(xué)生收集課本所需的廢棄布制品及各種花色品類的碎布片，并在講授本課的前一天通知學(xué)生帶齊所需用品。

本課和學(xué)生生活聯(lián)系緊密，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)溫馨生活的氛圍，激發(fā)學(xué)生樂于探索和創(chuàng)新的學(xué)習(xí)熱情。通過欣賞和制作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得相關(guān)的基本知識(shí)和技能。在比較、觸摸、制作中感受材質(zhì)，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，靈活運(yùn)用各種制作方法進(jìn)行制作，養(yǎng)成耐心細(xì)致的好習(xí)慣，從中體驗(yàn)制作活動(dòng)特有的樂趣。

六、說特色創(chuàng)新

在制作布藝制品時(shí)，為了給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，我設(shè)計(jì)了“畫面競(jìng)猜”的環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行再創(chuàng)作，在再創(chuàng)作過程中，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過對(duì)幾個(gè)不同方法的半成品實(shí)物或圖片啟發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想。在制作過程同時(shí)，并播放兒童歌曲，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造，體驗(yàn)自己動(dòng)手制作所帶來的樂趣。對(duì)于學(xué)生而言，將自己制作的作品展示在家中，心中的愉悅和成功感是不言而喻的。如果學(xué)生不僅想到自己，還能想到給自己親密的家人“量身定做”一個(gè)小掛件，其價(jià)值和意義就更大了，家長(zhǎng)的鼓勵(lì)和贊許就是對(duì)學(xué)生最好的評(píng)價(jià)。

第四篇：布藝貼教案

教案：布藝——布貼畫欣賞與制作

一、活動(dòng)培養(yǎng)方向：

通過欣賞與感受布貼畫藝術(shù)作品，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生受到藝術(shù)美的熏陶。發(fā)揮團(tuán)隊(duì)智慧，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

用廢棄的布料邊角也能創(chuàng)造藝術(shù)作品，生活中并不缺少美，只是缺少了善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛和愿意，缺少了發(fā)現(xiàn)美的心靈，我們用巧手詮釋美，用心靈創(chuàng)造美！

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)了解色彩與搭配，了解布貼畫的概念、特點(diǎn)起源

2、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生初步了解布貼畫的制作方法

3、通過實(shí)際操作提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力

4、通過欣賞布貼畫，創(chuàng)作布貼畫提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

5、通過分組活動(dòng)，提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力。

三、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

布貼畫的制作方法（實(shí)際操作）

四、活動(dòng)措施：

1、分組法

2、演示法

3、講解法

4、指導(dǎo)法

五、活動(dòng)工具及物品：

1、模版

2、底板

3、復(fù)寫紙

4、剪刀

5、鉛筆

6、漿糊和刷子

7、廢舊布料等 六：活動(dòng)過程

㈠、布貼畫作品展示。⒈市場(chǎng)布貼畫展示。⒉學(xué)生布貼畫作品展示。㈡、教師講解。

1、布的起源。

2、色彩與搭配。

3、布貼畫的起源?！?資料在線 ※

布貼畫，原名宮廷補(bǔ)繡，俗稱布貼畫，又叫布堆畫、布貼花、布摞花，還叫撥花。底子多用白色，也可用其他顏色，視所要表現(xiàn)的內(nèi)容而定。布貼畫色彩豐富鮮艷，剪貼的邊線明朗整潔，富有木刻版畫的刀木特點(diǎn)。和絲綢剪貼畫相近似僅原料有別。

它以粗布為原料，用袋裝染料直接高溫染制成各種顏色，由巧手婦女剪貼而成。被文化部命名為“全國(guó)現(xiàn)代民間美術(shù)畫鄉(xiāng)”的延川縣，地處黃土高原腹地，位于延安以東的黃河岸邊，受鄂爾多斯草原的影響和蒙漢民間藝術(shù)相互滲透，其民間傳統(tǒng)藝術(shù)具有獨(dú)特魅力。延川人在當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)民間剪紙、刺繡、壁畫、布貼工藝的基礎(chǔ)上，從生活出發(fā)，就地取材，采用不同色彩、不同質(zhì)地、不同形狀的布?jí)K，通過布縫和補(bǔ)花布飾手工藝，創(chuàng)造出畫面具有浮雕感的布貼畫。所謂布縫，就是大面積的拼貼，包括貼塊、縫合、鑲花和拼接；所謂補(bǔ)花，就是小面積的花飾紋樣點(diǎn)綴，即在一塊底布上貼、縫、鑲上有布紋樣的布片。布貼畫與當(dāng)?shù)厝罕姷纳铌P(guān)系密切，如：農(nóng)家婦女用各種顏色的碎布頭剪貼虎頭、花卉和各種吉祥圖案，綴納在兒童衣帽和鞋子上；有的剪貼成“魚戲蓮”裝飾在新婚男女的枕頭上。

4、布貼畫的概念

布貼畫是一種以剪刀代替筆，以布為色經(jīng)過粘貼而成的工藝品或裝飾品。

5、布貼畫的特點(diǎn)

a以剪刀代替筆，以布為色。b、突出貼子。c、變廢為寶（用布的邊角料、下腳料）d、是我國(guó)的民間藝術(shù)品

6、布貼畫的分類（按內(nèi)容分）a、人物類 b、動(dòng)物類 c、植物花卉類 d、山水風(fēng)景類 e、民間故事傳說類 f、喜慶吉祥類

7、布貼畫的市場(chǎng)

8、布貼畫的制作方法（教師重點(diǎn)講解）

一構(gòu)圖

方法

一、直接在底版上畫出粘貼的內(nèi)容

方法

二、利用模版通過復(fù)寫紙將圖案印在底板上

▼注意事項(xiàng)：

a、復(fù)寫時(shí)，復(fù)寫紙、模版、底板三者固定好 b、復(fù)寫時(shí)用力均勻，不易用力過大

c、利用模版時(shí)學(xué)生應(yīng)對(duì)圖案加以修飾創(chuàng)作，粘貼出有自己豐富思想的圖案。二構(gòu)思

a、圖案顏色的設(shè)計(jì)與搭配

b、圖案各個(gè)部位粘貼的先后順序 c、構(gòu)思自已的創(chuàng)作思想 三選布

a、大小適宜，便于裁剪，不浪費(fèi) b、選布要有序，遵守紀(jì)律 c、顏色選擇要靈活 四裁剪

先將圖案復(fù)寫到布上，再沿復(fù)寫痕跡剪下。

▼注意事項(xiàng)：剪刀的安全使用和正確使用 五粘貼

▼注意事項(xiàng)：a、刷漿糊要均勻全面，漿糊不能過厚.b、布要粘平整 ㈢、講解團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性 ㈣、工具的分發(fā)

㈤、六組學(xué)生展開評(píng)比式的制作過程（教師做巡視指導(dǎo)）㈦、學(xué)生作品展評(píng)

先組內(nèi)作品互評(píng)，挑選組內(nèi)最好作品參加班級(jí)總評(píng)，最后選出班級(jí)最優(yōu)秀作品（以學(xué)生評(píng)選為主，教師只提供評(píng)選建議）㈧、學(xué)生談心得體會(huì) ㈨、活動(dòng)延伸

裝飾自已的房間: 大家回家利用家中的廢舊布料，紙箱、木板等創(chuàng)作出能表達(dá)自已內(nèi)心世界的優(yōu)秀布貼畫來裝飾自已的小屋。

第五篇：《布藝溫馨》教學(xué)設(shè)計(jì)李一丹

五年級(jí)小學(xué)美術(shù)

第七課《布藝溫馨》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材內(nèi)容分析

布藝小件在現(xiàn)代家庭中越來越受到親睞，給人以視覺上的溫馨感、觸覺上的舒適感。在日常生活中，布藝還是一種變廢為美的工藝活動(dòng)?？墒占钪械母鞣N閑置材料，如舊衣服、襪子、手套、毛巾等，根據(jù)材料的質(zhì)地、花色、品類，運(yùn)用捆扎、填充、剪切、縫紉、裝飾等手法進(jìn)行制作。能提高學(xué)生的動(dòng)手能力，陶冶個(gè)性，發(fā)展審美感和創(chuàng)造能力等。

本課圍繞“布藝”這個(gè)主題安排了兩個(gè)相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)：活動(dòng)一，利用各種舊布料展開聯(lián)想，制作一件布藝小品，本活動(dòng)更多的是涉及到造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容，注重自由性?；顒?dòng)二，靈活運(yùn)用各種方法，制作一個(gè)小掛袋，則更多涉及到設(shè)計(jì)·應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容，注重功能性。

二、學(xué)習(xí)者特征分析

學(xué)生對(duì)美術(shù)課興趣濃厚，并具有較好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對(duì)各種材料綜合運(yùn)用的能力較低年級(jí)學(xué)生要高。本課是通過一系列教學(xué)活動(dòng)對(duì)布藝制作展開學(xué)習(xí)探討，就性別差異而言，女孩更加喜歡參與布藝制作，要設(shè)法提高那還的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展其動(dòng)手能力，提高美術(shù)素養(yǎng)，陶冶其發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：能通過各種方法運(yùn)用布料制作一件布藝小品。

過程與方法：在活動(dòng)中感受、了解布的材質(zhì)特征，能發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)材質(zhì)的美，體驗(yàn)“變廢為美”的樂趣。

情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的關(guān)注和美化生活的意識(shí)，以及耐心細(xì)致的好習(xí)慣。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：感受了解布的特征，運(yùn)用各種方法制作一件布藝作品。難點(diǎn)：靈活選用不同的材料（如：襪子、毛巾、舊手套），利用捆扎、填充、剪裁、縫紉、裝飾等方法進(jìn)行制作。

五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

本課內(nèi)容和生活息息相關(guān)，在教學(xué)過程中努力創(chuàng)設(shè)溫馨的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣與動(dòng)手的熱情。通過欣賞和制作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得相關(guān)的基本知識(shí)和技能。在比較、觸摸、制作中感受材質(zhì)，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，靈活運(yùn)用各種制作方法進(jìn)行制作，養(yǎng)成耐心細(xì)致的好習(xí)慣。

教學(xué)過程安排如下：

創(chuàng)設(shè)情境——欣賞激趣——感受材質(zhì)——方法探究——學(xué)習(xí)指導(dǎo)——?jiǎng)?chuàng)造表現(xiàn)——交流評(píng)析。

六、教學(xué)準(zhǔn)備 教具：自制布藝小品。

學(xué)具：舊手套、襪子、毛巾、舊衣服、針線等。

七、教學(xué)過程

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

1、師：今天老師給大家?guī)砹艘晃恍∨笥?，我們來看看它是誰？ 手偶娃娃A：大家好，我的名字叫黃小鴨，見到你們感到很高興！手偶娃娃B：小鴨，你在干嘛？哦，你偷偷出來交新朋友！哼！

手偶娃娃A：多多，你別生氣，我這就把你介紹給他們。朋友們，他的名字叫多多，是我最好的朋友。

手偶娃娃B：Hello，你們好，我叫多多，希望能跟你們成為好朋友。對(duì)了，我們把新朋友們介紹給家族里的人怎么樣？

手偶娃娃A：可以??！不過我要先跟李老師商量一下。

師：好?。倓偰銈兊膶?duì)話我都聽到了，我們這就走吧。

2、（出示圖片）展示民間傳統(tǒng)布藝小品。

提問：民間傳統(tǒng)布藝和手偶娃娃的區(qū)別？

（二）、觀察學(xué)習(xí)，方法探究。

1、師：娃娃家族的人很喜歡你們，還有許多小伙伴今天也來了，也想跟你們做朋友。（實(shí)物展示——變廢為寶）提問：它們是用什么做成的？

教師小結(jié)：原來這些有趣的朋友就是用我們生活中的舊手套、舊襪子、碎布片等通過一雙巧手制作出來的。

2、提問：它們是怎么做出來的呢？（學(xué)生舉手回答）

師：現(xiàn)在，你們看看抽屜里面有什么寶貝？把它們拿到桌子上來?！净顒?dòng)一】大家一起來動(dòng)手

請(qǐng)大家用捆扎的方法，做一個(gè)簡(jiǎn)單的小樣品，看最做得又快又好！

3、師：剛剛我們學(xué)會(huì)了用捆扎的方法進(jìn)行制作，那么你們還能想到其他方法嗎？

試一試：請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)動(dòng)手，教師從旁引導(dǎo)，講解步驟。

教師小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，制作的基本方式有填充、捆扎、剪切、折疊、穿插、編織、縫紉等等。

4、師：你們覺得這些“半成品”們還缺了點(diǎn)什么呢？（學(xué)生舉手回答）

欣賞圖片——變廢為美

5、小游戲“奇思妙想”

用同一件原材料變換不同的方向展開聯(lián)想，產(chǎn)生不同的造型。

（三）、實(shí)踐制作，自我表現(xiàn)?！净顒?dòng)二】我們一起“變變變”

小組合作，利用舊物制作一個(gè)布藝小品，看誰做得最有趣！提出制作要求：

1)同學(xué)分小組進(jìn)行制作，每2個(gè)同學(xué)為一組。

2)巧妙運(yùn)用已有的材料，合理運(yùn)用不同的制作方法，發(fā)揮自己創(chuàng)造力創(chuàng)作一件布藝小品。

注意：使用剪刀和針線的時(shí)需注意安全。（教師巡回指導(dǎo)）

（四）、評(píng)價(jià)與拓展

1、展示學(xué)生作品、交流。

2、教師小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)生活中那些原本以為要丟棄的舊物品，原來都是可以成為“寶貝”的。回去以后請(qǐng)用你們的一雙巧手為自己生活增添更多的溫馨，一起來實(shí)現(xiàn)“變廢為寶”。

3、收拾與整理。

八、板書設(shè)計(jì)

九、總結(jié)

這一課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)儉教育，審美教育的好素材。通過開展一系列活動(dòng)，不僅讓學(xué)生體驗(yàn)了“變廢為美”的樂趣，而且使學(xué)生了解居家生活中濃厚的布藝氣息，感受到溫馨舒適的氛圍，還學(xué)到了制作布藝小品的多種方法，培養(yǎng)的學(xué)生的動(dòng)手能力。在創(chuàng)作過程中，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，提高學(xué)生造型表現(xiàn)的能力，使學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)布藝的色彩之美、形式之美、裝飾之美。