第一篇：茶學專業(yè)產(chǎn)學研合作教育的探索與實踐(網(wǎng)絡)

茶學專業(yè)產(chǎn)學研合作教育的探索與實踐

摘要 本文闡述了茶學專業(yè)產(chǎn)學研合作教育的含義和重要性，結合華中農(nóng)業(yè)大學茶學專業(yè)實際，提出從教學改革、校內外基地建設、科技創(chuàng)新和生產(chǎn)經(jīng)營等方面開展產(chǎn)學研合作教育，并進行了有益的探索與實施。

關鍵詞 茶學專業(yè)；產(chǎn)學研合作

上世紀90年代，產(chǎn)學研合作教育開始在我國高等學校試點和推行，作為大學與社會緊密結合和良性互動的橋梁，已成為現(xiàn)代大學重要的辦學理念，是創(chuàng)建國家創(chuàng)新體系的重要內容。傳統(tǒng)茶學專業(yè)如何應對市場經(jīng)濟和經(jīng)濟全球化沖擊，為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的茶學人才，重塑在高等教育體系中的地位和影響力，是茶葉教育界和產(chǎn)業(yè)界共同關注的問題。華中農(nóng)業(yè)大學茶學專業(yè)的歷史可以追溯到武漢大學茶學?？?，1952年全國院校調整時，武漢大學茶學專業(yè)遷到浙江農(nóng)業(yè)大學（現(xiàn)并于浙江大學），部分教師和職員調入華中農(nóng)業(yè)大學，建設茶園和茶葉加工廠，從此我校茶事活動從未間斷。1994年恢復招生，到2003年，建成了從本科到博士研究生教育的完整教育體系。經(jīng)過10多年的探索和實踐，我們認為產(chǎn)學研合作教育是茶學專業(yè)擺脫困境，改革人才培養(yǎng)模式，促進科技創(chuàng)新和提升產(chǎn)業(yè)水平的

有效途徑。

一、茶學專業(yè)產(chǎn)學研合作教育的含義和意義

現(xiàn)在普遍認為產(chǎn)學研合作（結合）是指高等學校、科研院所和企業(yè)等部門的合作[1]，也有人提出了教育、科研和生產(chǎn)三種行為相結合的觀點[2]。筆者認為后者更能準確表達產(chǎn)學研合作的含義。高等學校具有教育和科研兩個基本功能，二者相互促進，密不可分，顯然，這種結合指的是教育和科研兩種行為的結合，而不是兩個部門的合作。產(chǎn)學研合作（結合）與產(chǎn)學研合作教育是兩個不同層次的概念，前者包含后者。產(chǎn)學研合作包括教學主導型、產(chǎn)業(yè)主導型和綜合型等三種類型[3]，教學主導型產(chǎn)學研合作形式即為產(chǎn)學研合作教育。產(chǎn)學研合作教育必須把人才培養(yǎng)作為中心任務，科研活動和生產(chǎn)活動要為教學活動服務，但不能忽視科研和生產(chǎn)活動的獨立性和功能的發(fā)揮。產(chǎn)學研合作教育的理想狀態(tài)是三者在密切合作，平衡發(fā)展的狀態(tài)下，為人才培養(yǎng)提供豐富的人文資源和物質資源，并將這些資源轉化或內化為學生的品格和才智。茶學專業(yè)開展產(chǎn)學研合作教育，在校內，要不斷深化教學改革，提高科研水平，適度加強經(jīng)營創(chuàng)收，以校內茶葉基地為平臺，充分發(fā)揮教學、科研和生產(chǎn)活動的功能優(yōu)勢，實現(xiàn)三者良性互動，一體化發(fā)展，為人才培養(yǎng)創(chuàng)造良好條件；在校外，要加強與茶葉企業(yè)、科研機構和政府部門的合作，建立教學科研基地，充分利用各自的資源優(yōu)勢，促進人才培養(yǎng)和地方經(jīng)濟社會的發(fā)展。茶學專業(yè)產(chǎn)學研合作教育的意義體現(xiàn)在以下三個方面：

1．是深化教學改革，培養(yǎng)創(chuàng)新型茶學人才的需要

茶學專業(yè)是我國政府重點保護的傳統(tǒng)特色專業(yè)，在過去為國家輸送了大量優(yōu)秀茶學人才。隨著市場經(jīng)濟的建立和經(jīng)濟全球化快速發(fā)展，茶學高等教育面臨嚴峻挑戰(zhàn)，在計劃經(jīng)濟體制下建立的專業(yè)教育體系不能滿足當前茶產(chǎn)業(yè)的需要，主要表現(xiàn)在：一方面學生缺乏實踐動手能力和創(chuàng)新精神，缺乏國際視野和應對復雜社會的能力；一方面茶學高等教育對當代茶產(chǎn)業(yè)的貢獻偏少。要改變這種狀況，茶學專業(yè)必須進行教學改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。培養(yǎng)創(chuàng)新型茶學人才的核心是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新能力包括創(chuàng)新精神和實踐能力兩個基本點[4]。創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，關鍵是要為學生創(chuàng)造條件，使他們親歷創(chuàng)新氛圍和過程，不斷總結、體驗，直至升華和內化；實踐動手能力的培養(yǎng)，就是要為學生創(chuàng)造與專業(yè)技能相關的完整的實訓條件，使學生得到足夠的磨練，熟練掌握各種技能。茶學專業(yè)的教學內容涉及整個產(chǎn)業(yè)鏈，涵蓋茶樹栽培、加工、深加工、品質檢驗、貿易 和經(jīng)營管理、茶文化等各個領域。目前，還沒有一所學校的茶學專業(yè)完全依靠自身的力量，滿足各個專業(yè)領域的實踐教學需要。因此，高等學校需要與企業(yè)或科研院所緊密結合，利用外部資源彌補自身的不足；在學校內部，也應做到產(chǎn)學研密切合作，營造活躍的創(chuàng)新氛圍，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，力爭為創(chuàng)新型茶學人才的培養(yǎng)提供較全面的保障。

2.是促進科技成果轉化，提升茶產(chǎn)業(yè)水平的需要

與國外相比，我國茶產(chǎn)業(yè)水平整體偏低，在國際市場占有率、顯示性比較優(yōu)勢、生產(chǎn)價格指數(shù)和單產(chǎn)等指標上處于劣勢地位[5]?？蒲信c產(chǎn)業(yè)脫節(jié)，科技成果不能有效轉化是導致這一局面的原因之一。我國高等院校，尤其是高等農(nóng)業(yè)院校匯聚了大多數(shù)茶葉科研力量，這是中國茶產(chǎn)業(yè)的希望所在。建立以高等學校為主導的產(chǎn)學研合作教育模式，依靠學?？蒲匈Y源和人才優(yōu)勢，結合產(chǎn)業(yè)實際，針對性開展科技創(chuàng)新，借助產(chǎn)業(yè)部門平臺，使科技成果與國內和國際市場對接，加速科技成果的轉化并形成生產(chǎn)力，這是提升我國茶產(chǎn)業(yè)水平的客觀需要。

3.是構建和諧茶區(qū)，促進地方經(jīng)濟發(fā)展的需要

茶學專業(yè)作為農(nóng)科專業(yè)，理應關注“三農(nóng)”問題。我國涉茶農(nóng)民主要集中在長江以南經(jīng)濟欠發(fā)達的山區(qū)，茶產(chǎn)業(yè)成為許多茶區(qū)的支柱產(chǎn)業(yè)和農(nóng)民主要收入來源。高等學校茶學專業(yè)依靠自身的科技和人才優(yōu)勢，與地方茶廠（場）開展各種合作，積極參加科技扶貧，提高茶葉栽培和加工水平，打造優(yōu)勢品牌，增加農(nóng)民收入，促進茶區(qū)和諧社會的構建和經(jīng)濟發(fā)展，是茶農(nóng)和地方政府的迫切需要。

二、茶學專業(yè)產(chǎn)學研合作教育的探索與實踐

華中農(nóng)業(yè)大學茶學專業(yè)堅持走產(chǎn)學研緊密結合的發(fā)展道路，始終以人才培養(yǎng)為中心，以科技創(chuàng)新為重點，以生產(chǎn)經(jīng)營為保障，以提升產(chǎn)業(yè)水平為目標，努力構建產(chǎn)學研合作教育模式，為社會輸送創(chuàng)新型茶學人才，為產(chǎn)業(yè)提供合適的戰(zhàn)略思想和技術支撐。經(jīng)過幾年的努力，初步搭建了兩個平臺，形成了兩種產(chǎn)學研運行機制。在教學改革，基地建設，科學研究和社會服務等方面取得了一定成績，基本實現(xiàn)了教學、科研和生產(chǎn)的協(xié)調發(fā)展。

1.轉變教育思想，深化教學改革，是開展產(chǎn)學研合作教育的前提

高等學校不管采取何種教育模式，教學始終是中心工作。在產(chǎn)學研合作教育模式中，如果只注重科研和生產(chǎn)，而忽視提高教育質量，就會使學校喪失培養(yǎng)人才的本質特征。因此，沒有先進的教育思想，沒有優(yōu)秀的師資隊伍，沒有科學的課程體系和教學手段，就不會有高質量的產(chǎn)學研合作教育。茶學專業(yè)以學校組織的三次大規(guī)模的教育思想大討論為契機，積極參加教學改革，不斷更新教育觀念，逐步形成開放辦專業(yè)的理念，將人才培養(yǎng)貫穿于產(chǎn)、學、研各個環(huán)節(jié)，樹立了以實踐動手能力、創(chuàng)新精神和人文精神為核心的人才質量觀。我校茶學專業(yè)承擔的“茶學專業(yè)產(chǎn)學研合作教育研究”教改項目獲2001年湖北省教學成果三等獎，目前正在進行茶文化優(yōu)質課程建設，還承擔了“構建旨在提高茶學專業(yè)實踐動手能力的產(chǎn)學研運行機制”等教改項目的研究任務。

在課程建設方面，強調教學內容要突出基礎性、綜合性、實踐性、先進性特點，努力做到“三個融合”，即融傳授知識、培養(yǎng)能力和提高素質為一體；融人文精神、科學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為一體；融教學、科研和生產(chǎn)為一體[6]。茶學專業(yè)根據(jù)地方茶產(chǎn)業(yè)實際，不失時機地將名優(yōu)綠茶加工技術添加到茶葉加工學教學內容，創(chuàng)立了茶葉加工學“三自”封閉式實習模式，即學生在實習期間，盡量減少與外界的聯(lián)系，通過自己采茶、自己制茶、自己評茶，多次反復，熟練掌握六大茶類加工技術，重點掌握名優(yōu)綠茶手工和機械化加工技術。最近幾年，茶文化課程受到學生歡迎，市場也對茶學專業(yè)學生的茶藝表演技能提出了新的要求，我們因時而動，擴充茶文化課程教學內容，加強茶藝實訓力度，要求學生掌握各種茶藝表演技能。茶葉加工和茶藝表演是我校茶學專業(yè)學生兩項特色技能，受到多家媒體關注，人民日報、湖北日報、湖北電視臺等給予了報道。

教師是產(chǎn)學研合作教育的發(fā)起人、組織者、執(zhí)行者和監(jiān)督人，培養(yǎng)一支雙師型教師隊伍，是實施產(chǎn)學研合作教育的重要條件。茶學專業(yè)的老師，不僅要成為教學和科研能手，還要具備經(jīng)營觀念和市場運作能力。幾年來，我們一方面堅持每年讓專業(yè)老師深入茶葉生產(chǎn)和加工第一線，了解產(chǎn)業(yè)狀況；一方面鼓勵教師繼續(xù)深造和參加各種學術活動，不斷提高業(yè)務水平和創(chuàng)新能力。目前，我校茶學專業(yè)的全部教師和工程技術人員都具有博士學位。

2.搭建校內外平臺，創(chuàng)新運行機制，是實施產(chǎn)學研合作教育的基礎

教學科研基地是開展產(chǎn)學研合作教育的載體和平臺，我校茶學專業(yè)一貫重視基地建設，形成了兩個平臺，兩種運行機制的產(chǎn)學研合作教育格局。（1）加強校內基地建設。首先，要解決資金問題。主要有三個來源：學校撥款、學生實習產(chǎn)品銷售所得和茶藝表演收入、科研經(jīng)費等。學校撥款主要用于基本建設，如2002年學校投資20萬元用于廠 房建設，2003年撥款10萬元建設13畝高標準生態(tài)茶園；學生在實習和對外服務過程中所獲得的收入，除支付學生報酬，剩下的作為基地日常管理費用和學生活動的開支；結余的科研經(jīng)費主要用于儀器設備的引進，從2004年至2006年，茶學專業(yè)教師將結余的20多萬元科研項目經(jīng)費用于購買提取、濃縮和噴霧干燥機組，萃取和層析機組，全套烏龍茶加工設備和各種實驗儀器等。目前，我校茶學專業(yè)擁有校內茶園40多畝，120平方米的名優(yōu)綠茶加工車間，40平方米的烏龍茶加工車間，40平方米的功能化學實驗室，40平方米茶制食品實驗室，100平方米的茶葉審評與茶文化實驗室，180平方米茶葉理化實驗室。基本能滿足各類實踐教學需要。其次，要解決管理問題。學校、學院和專業(yè)均可以成為管理的主體，由誰管理，直接關系到基地的運行效益。實踐表明，應用性較強的基地，由具體的專業(yè)負責管理是最佳選擇。我校茶葉基地采取在學校和院系相關部門的指導下，由校財務部門管理財務，由茶學專業(yè)負責日常管理和經(jīng)營的管理模式。在這種模式下，茶學專業(yè)具有充分的自主權，有利于產(chǎn)、學、研三種行為的融合。第三，要解決運行機制問題。人才培養(yǎng)質量是衡量產(chǎn)學研合作教育效益的最重要的方面，能否將教學活動真正地融入生產(chǎn)和科研過程，能否促使生產(chǎn)和科研真正為教學服務，這需要一個切合實際的運行機制作支撐。我校茶學專業(yè)采用產(chǎn)、學、研一體化運行機制，所謂一體化，就是指生產(chǎn)、教學和科研三種行為的主體是同一個單位，即茶學專業(yè)。這種運行機制的優(yōu)點在于它克服了生產(chǎn)行為的利潤期望與科研行為的成果期望對教學過程的排斥和干擾，真正做到產(chǎn)學研有機結合。（2）加強校外基地建設。校外基地是開展產(chǎn)學研合作教育另一個重要載體。華中農(nóng)業(yè)大學茶學專業(yè)一貫注重校外基地的建設，目前已在湖北省恩施州、十堰市、黃岡市、咸寧市、宜昌市和云南省紅河州建立了6個穩(wěn)定的教學科研基地。主要運行機制是以科研項目為紐帶，茶學專業(yè)與生產(chǎn)企業(yè)或科研機構之間，在合作共進、互惠雙贏的原則下，實現(xiàn)生產(chǎn)、教學和科研的有機結合。10多年來，先后有近400多位茶學專業(yè)本科生和研究生深入各茶區(qū)基地，開展課程實習，生產(chǎn)實習和科技服務，一方面提高了學生的綜合素質，一方面促進了地方經(jīng)濟發(fā)展，據(jù)不完全統(tǒng)計，由我校茶學專業(yè)學生親手制作的名優(yōu)綠茶達5000公斤，產(chǎn)值達150萬元。

3.創(chuàng)新科學技術，搞活生產(chǎn)經(jīng)營是發(fā)展產(chǎn)學研合作教育的關鍵

科技創(chuàng)新和生產(chǎn)經(jīng)營是產(chǎn)學研合作教育的生命力所在。科技創(chuàng)新不僅為教學提供最新的課堂講授內容，還是專業(yè)與社會合作的紐帶。華中農(nóng)業(yè)大學茶學專業(yè)始終把科學研究擺在重要位置。形成了以名優(yōu)綠茶研發(fā)為特色，以茶葉及資源植物開發(fā)和利用及功能 化學研究為重點，兼顧整個產(chǎn)業(yè)鏈的科研格局。近幾年來，承擔了國家自然科學基金項目、國家移民局項目、湖北省自然科學基金項目和科技攻關項目、華中農(nóng)業(yè)大學與云南省合作項目以及各種橫向課題，總數(shù)達16項，經(jīng)費超過300萬元。獲湖北省科技進步二等獎2項，三等獎1項，農(nóng)業(yè)部豐收計劃三等獎1項；獲專利4項；撰寫湖北省地方標準4個；發(fā)表學術論文100多篇。學生是科技創(chuàng)新的重要力量，我們本著相信學生、培養(yǎng)學生的指導思想，讓他們參與每一項課題的研究，并完成相應的研究任務；鼓勵并支助學生開展自選課題研究，指導學生完成學校創(chuàng)新基金項目研究；做到每位學生的畢業(yè)論文都必須與某個科研項目相結合。學生在參加項目研究的過程中，科研能力得到顯著提高，茶學專業(yè)本科生每年至少發(fā)表2篇以上的科研論文。

生產(chǎn)經(jīng)營雖然不是高等學校的基本職能，但是作為應用型專業(yè)，茶學專業(yè)走的是產(chǎn)學研一體化發(fā)展道路，生產(chǎn)活動成為專業(yè)活動的重要內容，一方面生產(chǎn)活動是學生實踐教學的內容；一方面可以彌補教學和科研經(jīng)費的不足。依托專業(yè)科技力量，我校茶葉基地研制出名優(yōu)綠茶、茶枕、茶葉脫氧劑、茶葉蛋糕和面包、超微茶粉等產(chǎn)品。在實習過程中，學生要完成這些產(chǎn)品的生產(chǎn)任務，還要參與茶葉生產(chǎn)和管理的各個環(huán)節(jié)，學生既是生產(chǎn)者和工人，又是質檢員和管理者。每年學生實習產(chǎn)品的銷售收入達10多萬元，這些資金主要用于改善教學條件，支持學生的各種活動，如支助大學生茶藝表演隊；為每年一次的校茶文化節(jié)提供資金保障等?，F(xiàn)在，我們正在策劃成立大學生創(chuàng)業(yè)團隊，組建有限責任公司，將生產(chǎn)經(jīng)營活動納入規(guī)范化發(fā)展軌道。

第二篇：老年服務與管理專業(yè)產(chǎn)學研合作教育模式

老年服務與管理專業(yè)產(chǎn)學研合作教育模式

社會事業(yè)系

侯曉霞

產(chǎn)學研相結合是高職教育改革發(fā)展的必由之路。產(chǎn)學研合作教育關系到高職教育的生存與發(fā)展，其在我國高職教育中還處于摸索試驗階段，因此積極探索高職教育產(chǎn)學研合作教育模式是高職教育中又一重要的課題。老年服務與管理專業(yè)是我院于1999年在全國率先成立的，并于2000年由教育部確定為首批高職高專教育教學改革試點專業(yè)。幾年來，該專業(yè)一直堅持產(chǎn)學研合作教育模式，取得了明顯成效。

一、老年服務與管理專業(yè)必須走產(chǎn)學研合作的道路

（一）涉老產(chǎn)業(yè)需要高職教育培養(yǎng)老年服務與管理人才

人口老齡化是當今世界各國面臨的重大問題，已經(jīng)引起國際社會的廣泛關注。我國在1999年就已經(jīng)步入老齡化社會，并且具有規(guī)模大、增長快、高齡化、家庭結構小型化、養(yǎng)老形式多元化等特點；養(yǎng)老觀念和養(yǎng)老模式也在不斷變化，已經(jīng)從傳統(tǒng)的家庭養(yǎng)老形式開始走向社會養(yǎng)老形式。另外，由于生活條件的改善，老人們已不再滿足于吃飽、穿暖，還要求心理上、精神上的慰藉及老年病的預防和康復，這樣對養(yǎng)老設施的條件環(huán)境、照護人員和管理人員的業(yè)務素質要求越來越高。因此，單靠以前的福利形式的服務和家庭服務，已難以滿足客觀要求，而必須建立多種形式的社會化、產(chǎn)業(yè)化的模式。當前，各地新建了很多敬老院、社會福利院、托老所等涉老產(chǎn)業(yè)，涉老機構的設備條件也在不斷地提高，但從事照護服務和管理的人員總體來看數(shù)量不足，素質上也不能滿足要求：數(shù)量上只能滿足5%的社會需求，而素質上從事該項工作的人員很多是下崗職工、臨時工，很多是初中以下文化程度，遠遠滿足不了老年人生活上、精神上、醫(yī)護上的需要。因此，當前社會迫切需要大批經(jīng)過專業(yè)培訓，具有良好職業(yè)素質，懂得現(xiàn)代老年養(yǎng)護技術，有較強的操作技能和管理水平的高等技術應用性專門人才。

我院經(jīng)過對國內外大量的考察、調研，同時借鑒國外相關專業(yè)的辦學經(jīng)驗，通過專家們的嚴密論證，經(jīng)遼寧省教育廳批準，于1999年率先在全國開設了“老年服務與管理”專業(yè)。它的建立不僅填補了我國老年服務與管理人才培養(yǎng)的空白，更有利于提高涉老產(chǎn)業(yè)的整體水平，為社會提供具有專業(yè)技能的、高素質的應用型人才。

（二）老年服務與管理專業(yè)的建設與教學必須與涉老機構產(chǎn)學研合作 1.產(chǎn)學研合作，才能準確地把握涉老機構的切實需要，正確確定老年服務與管理專業(yè)的培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)規(guī)格，才能制定出符合實際、切實可行的人才培養(yǎng)方案。

2.產(chǎn)學研合作，才能充分利用涉老機構的教育資源。從目前學院的辦學條件看，雖然建有高水平的老年養(yǎng)護實訓室，學生在校內可以得到基本技能的訓練，但這些訓練多數(shù)是模擬的，與學生未來就業(yè)的真實職業(yè)環(huán)境和對象相比，仍然存在差距。學生將來服務的對象是老年人，實習和實訓內容是要面對真實的老人進行生活護理、心理護理、醫(yī)學護理。沒有真實的老人群體，不可能真正掌握對老人的養(yǎng)護技能。因此，老年服務與管理專業(yè)必須依托涉老機構，在涉老機構建立穩(wěn)定的校外實訓基地。

3.產(chǎn)學研合作，有利于建設專兼結合的“雙師型”師資隊伍。專業(yè)教師到涉老機構掛職鍛煉，一方面可以更好地了解涉老機構的現(xiàn)狀，另一方面能切實提高自己的實踐能力。另外，涉老機構中有多年從事老年照護經(jīng)驗的高級護理師、護士長等，可作為學校的兼職教師或實習、實訓指導教師。

4.產(chǎn)學研合作，有利于對學生進行全面素質教育。首先，產(chǎn)學合作可以為學生創(chuàng)造一個較好的思想政治教育和職業(yè)道德教育的環(huán)境，由于學生在涉老機構實踐過程中，自己成為工作實踐的主體，這一身份的改變大大增強了他們接受思想教育和職業(yè)道德教育的參與意識，變被動為主動，從而增強了教育的有效性。同時，學生在實踐中直接了解社會、熟悉社會、適應社會，有利于樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。其次，通過親身實踐，學生們體會到涉老機構需要什么樣的護理人員，自己目前還有哪些缺陷，明確了學習目標，增強學習的緊迫感，變“要我學”為“我要學”，學習的主動性、積極性也大大增強。第三，學生在涉老機構接受涉老機構人文環(huán)境的熏陶，學會做人、做事，培養(yǎng)了合作意識和團隊精神；經(jīng)過努力解決在實踐中遇到的困難和遭遇的挫折，磨練了意志，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神。

5.產(chǎn)學研合作，有利于提高教師的科研能力和學術水平。教師可以承擔涉老機構或相關行業(yè)的科研課題，配合涉老機構及相關行業(yè)搞技術開發(fā)創(chuàng)新或科技成果向實際產(chǎn)品的轉化，還可面向涉老機構開展咨詢服務和培訓活動。通過這些活動，提高教師的科研能力和學術水平。

6.產(chǎn)學研合作，有利于畢業(yè)生就業(yè)。在市場經(jīng)濟條件下所要樹立的“質量意識”、“市場意識”，在高職教育中則最終體現(xiàn)在畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質量上。我們培養(yǎng)的學生，其知識、能力、素質狀況不僅取決于我們學校自己的評價，歸根到底要取決于社會用人單位的對其認可和聘用，即最終學生就業(yè)的實現(xiàn)。通過產(chǎn)學合作，涉老機構在參與專業(yè)建設、教學全過程中，既了解了學生的成長和學業(yè)狀況，又對學生進行了全面素質的考核，必然會促進涉老機構對畢業(yè)生的認可程度，提高畢業(yè)生的就業(yè)率。

綜上所述，涉老機構需要高職教育培養(yǎng)老年服務與管理人才，學院老年服務與管理專業(yè)的建設和教學又需要緊密依托涉老機構，所以說，老年服務與管理人才培養(yǎng)必須走產(chǎn)學合研合作的道路。

二、老年服務與管理專業(yè)產(chǎn)學研合作教育模式的實踐

老年服務與管理專業(yè)自成立至今已與大連市社會福利院、大連市工人療養(yǎng)院、大連鐵路養(yǎng)老院、旅順社會福利院、革鎮(zhèn)堡敬老院、北京東方國際太陽城老年社區(qū)、天津鶴童老年福利協(xié)會等32個涉老機構建立了產(chǎn)學合作關系，涉及國有、民營、中外合資等多種類型。經(jīng)過多年實質性合作，取得明顯效果。

（一）專業(yè)指導委員會是產(chǎn)學研合作的載體

專業(yè)指導委員會是由各涉老機構中的高級護理師和管理人員組成，大連市民政局社會福利處處長也參與其中。專業(yè)指導委員會一方面擔負著學校與涉老機構相互溝通，密切學校和用人單位聯(lián)系的重要任務；另一方面，專業(yè)指導委員會直接參與專業(yè)教學全過程，即參與人才培養(yǎng)目標和規(guī)格的定位，人才培養(yǎng)方案的制訂，課程開發(fā)、實踐教學、實訓基地建設、畢業(yè)生就業(yè)指導等，在專業(yè)教學改革和提高教學質量上發(fā)揮了積極作用。

（二）做好人才培養(yǎng)方案的制訂工作

1、確定人才培養(yǎng)目標和制訂教學計劃。在創(chuàng)建該專業(yè)時，學院成立了專業(yè)工作小組，其成員到大連及全國其他城市的涉老機構進行了大量的調研，并邀請專業(yè)指導委員會進行了DACUM（課程開發(fā)）論證，根據(jù)社會各養(yǎng)老機構的工作實際需要，確定該專業(yè)學生應具備的能力，共同制定人才培養(yǎng)的目標和規(guī)格，然后圍繞目標和規(guī)格確定相應課程。六年來，我們反復修訂教學計劃，使得現(xiàn)有的教學計劃更趨于合理完善。該專業(yè)主要為社會福利院、老年公寓、敬老院、社區(qū)服務中心等各級養(yǎng)老機構培養(yǎng)懂得生活護理、心理護理、醫(yī)學護理的高級護理員，為各級老齡產(chǎn)業(yè)輸送能夠熟練使用現(xiàn)代辦公設備、具有老年休閑活動組織策劃能力及老齡產(chǎn)業(yè)的開發(fā)與管理能力的管理人才。為此，我們在課程建設上構建了以老年生活護理、老年心理護理和老年常見病護理三大護理主干的課程體系。在教學中注重對學生實際能力的培養(yǎng)，在教學學時分配上：理論學時為1442學時，實踐學時為1214學時，理論與實踐教學學時比例為5.5：4.5。

2、制訂和完善教學大綱。為保證老年服務與管理專業(yè)培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，我們不斷改進專業(yè)課的教學大綱，現(xiàn)已建立起一個以技能培養(yǎng)為主線的教學大綱體系。

（三）加強教育教學的改革

1、加大實踐教學環(huán)節(jié)。根據(jù)行業(yè)對人才的要求，我們注重學生實踐能力的培養(yǎng)。在教學計劃中，設立了相對獨立的實踐教學體系。實踐教學計劃主要通過三種形式完成：一是在每門專業(yè)課的總課時中有一定數(shù)量的課時為實踐課，與相關的理論教學相配合，以培養(yǎng)學生理論與實踐結合的能力，這種實踐教學主要以見習為主，每進行一次就及時填寫實習記錄并上報教務處實訓科；二是規(guī)定在第一、二、三、四、五學期分別安排2周實訓教學，專門強化學生動手、實踐操作能力；三是安排第六學期為畢業(yè)實訓，我們制定了整套的實訓計劃，規(guī)定實訓內容及要求。為了保證每個學生在實訓中能夠達到提高能力的目的，我們在實訓過程中配備了帶隊老師和涉老機構指導教師共同對學生進行指導，學生在實訓時要直接深入到對老人的護理工作中，提高學生的知識應用能力。最后，學生以畢業(yè)論文的形式將自己的實訓成果向學校匯報，學生畢業(yè)實訓鑒定由校內校外指導教師共同完成。

為了保證實踐教學的進行，學院為該專業(yè)提供了完善的實踐教學環(huán)境，2000年我們在校內建成面積300平方米，投資100萬的功能齊全，設備先進的老年養(yǎng)護實訓室，內設相談室、洗浴室、理療室、家庭護理室、健身活動室等，著重訓練學生生活護理、心理護理及醫(yī)學護理等方面的技能，2003年又撥款20萬用于更新實訓設備，以便讓學生掌握現(xiàn)有設備及技術的同時，了解國際先進的護理方法與技術。學院積極創(chuàng)建校外實訓基地，產(chǎn)學研合作的32家涉老機構都是我們的實訓基地，產(chǎn)學研合作保證了實踐教學的進行。

2、創(chuàng)新教學方法和手段。為了保證教學質量，實現(xiàn)培養(yǎng)目標，我們通過產(chǎn)學研合作創(chuàng)新教學方法和教學手段。（1）教學方法多樣化：注重教學方法改進，特別是針對高職院校以培養(yǎng)“高技能人才”為目的，堅持以學生為中心，將以往的“教師為本”向“學生為本”過渡，在教學方法上采用現(xiàn)場教學、啟發(fā)式教學、討論式教學、案例教學、情景教學、角色模擬等，鼓勵學生主動學習，積極參與。我們經(jīng)常到學院附近的大連鐵路療養(yǎng)院老年公寓現(xiàn)場教學，學生可在老年公寓通過觀察、相談和實際動手操作等活動，發(fā)現(xiàn)和積累相關知識技能資料。然后通過組織學生交流、討論及教師的現(xiàn)場指導、總結，實現(xiàn)教學目標。在這個過程中老年公寓的高級護理人員和管理人員一直參與指導，效果很好。我們還將一些敬老院、老年公寓的老人接到學院老年養(yǎng)護實訓室組織活動，由學生擔任組織和護理工作，老人們活動得很開心，同學們也很高興。這樣不僅提高了學生主動學習的意識，也增強了學生的自信，同時還培養(yǎng)了學生的表達能力和操作技能。（2）教學手段的現(xiàn)代化：為了增加教學的生動性、靈活性，便于學生直觀地接受教學內容，增加信息量，我們通過產(chǎn)學研合作，加強教學內容錄像資料和多媒體課件的收集和制作，在教學中積極采用現(xiàn)代化教學手段。

3、深化考核制度改革。考核是檢驗學生學習效果的手段，為了體現(xiàn)高職教育特色，培養(yǎng)具有專業(yè)技能的、高素質的應用型人才，我們對考核方式、方法做了相應的改革。傳統(tǒng)的考試方式是一卷定終身。卷面所反映的是單一的理論知識，有的學生雖然成績很高但缺乏應用能力，尤其是實際的操作能力，所以不能很好地體現(xiàn)出高職教育特色，也不符合涉老機構對人才培養(yǎng)目標的要求。所以我們將主要專業(yè)課考試內容做了調整，考試分為理論考試和實踐考試兩部分，實踐考試主要是考核學生的實踐操作能力及知識的運用能力，除了在校內老年養(yǎng)護實訓室通過動手操作、角色扮演、情景模擬等方式進行外，我們還采取產(chǎn)學研合作的考核方式，到敬老院、老年公寓等涉老機構與用人單位一起實地考核學生的實踐能力。

4、完善教材及教學參考資料。由于“老年服務與管理 ”專業(yè)在我國為首創(chuàng)，一直以來，國內沒有合適的專業(yè)教材，學院專業(yè)教師與涉老機構合作搜集相關教學資料，同時參考國外相關專業(yè)教材及教學資料，并根據(jù)高職教育標準的要求，編寫出護理專業(yè)課程講義。近幾年，我們不斷總結教學及實踐經(jīng)驗，與涉老機構相溝通，共同對講義進行修改和完善，堅持以“三基”（基本知識、基本技能、基本理論）、“五性”（思想性、科學性、先進性、啟發(fā)性、適用性）為原則，從專業(yè)培養(yǎng)目標出發(fā)，融傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質為一體，并注意前后內容的聯(lián)系與銜接，這些講義得到涉老機構專業(yè)委員會的一致認可。在此基礎上，我們又結合國家勞動與社會保障部頒發(fā)的“養(yǎng)老護理員”資格標準中對老年人護理的要求，在內容、體系等方面又做了進一步補充與完善，現(xiàn)已編寫出教材，擬出版發(fā)行高職高專系列老年護理教材。

（四）做好師資隊伍建設

學院規(guī)定專業(yè)任課教師必須嚴格遵循教學原則及規(guī)律，按教學大綱及高職教學的要求授課。為了加強師資力量，提高專業(yè)教師的專業(yè)知識，我院與日本瀨戶內短期大學、澳大利亞中吉普斯蘭理工學院建立長期友好合作關系，開展國際領域交流。專業(yè)教師和涉老機構護理人員積極投身該專業(yè)的開發(fā)與建設，并積極開展科研活動。該專業(yè)已參與國家、遼寧省各級教學研究課題四項，其中一項為國家教育部的科研課題，另一項已被遼寧省教育廳評為遼寧省教學改革二等獎，發(fā)表省級以上論文近20篇。我院對專任教師加強實踐培訓，提高實際技能。教師每年都要至少2個月在涉老機構參與實踐活動，有2名教師分別在旅順福利院、革鎮(zhèn)堡敬老院兼任副院長。由涉老機構的領導、高級護理師組成的兼職教師隊伍在教學中也發(fā)揮了重要作用。另外，我院還聘請了國內外相關專業(yè)的教授、學者，對專業(yè)教師及學生進行講學，讓他們了解本專業(yè)的新動態(tài)及行業(yè)發(fā)展前景，使本專業(yè)建設與國際接軌。

（五）開展培訓和咨詢

鑒于涉老服務隊伍和涉老管理隊伍整體素質低下，以及涉老機構人員的素質急待提高的實際，我們積極開展各種短期培訓，提高涉老產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員的素質。先后為遼寧省民政廳、大連市民政局舉辦各級養(yǎng)老院院長及高級管理服務人員培訓班進行業(yè)務培訓；與大連市慈善機構、香港匯豐銀行合作為下崗再就業(yè)人員提供培訓，并使之在養(yǎng)老護理員工作崗位上實現(xiàn)再就業(yè)；為大連市沙河口區(qū)民權街道組織的居家養(yǎng)老護理員提供技能培訓；專業(yè)教師為各級養(yǎng)老機構提供業(yè)務咨詢，為大連市勞動局承擔了養(yǎng)老護理員初級、中級的職業(yè)技能鑒定與考核工作，定期為大連電臺、大連電視臺做老年養(yǎng)護咨詢節(jié)目。幾年來我們開展培訓達1000余次，各種咨詢活動100多次。培訓和咨詢工作得到涉老機構的歡迎和大力支持。

（六）產(chǎn)學研合作做好畢業(yè)生就業(yè)工作

1、做好畢業(yè)生就業(yè)前培訓指導。老年服務與管理專業(yè)主要為社會福利院、養(yǎng)老院等涉老機構培養(yǎng)具有從事老年護理、老年產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)品開發(fā)與管理方面的應用型人才。無論是從事護理，還是從事管理工作，其服務對象都是老年人，老年人是個特殊的服務群體，所以從事這一行業(yè)就應該注意加強學生的服務觀念。畢業(yè)前期，我們加強學生愛崗敬業(yè)、奉獻精神的培養(yǎng)，從事老年護理，需要有愛心、耐心和熱心，如果缺乏這“三心”，即便有再高的專業(yè)水平、再強的能力也不能勝任這一工作。為此我們從以下幾個方面入手培養(yǎng)學生的敬業(yè)精神。

首先，我們請來了養(yǎng)老機構的院長、管理人員、護理人員，他們聲情并茂的講解及大量事例的介紹，使學生對這一行業(yè)有了更深的認識和理解，真正意識到所從事的是一項崇高而神圣的工作，增強了責任感和使命感。其次，請民政局、老齡委的有關專家，就國內外、大連市的老齡化、養(yǎng)老機構情況及行業(yè)前景、市場需求等方面做充分系統(tǒng)的分析、預測并介紹相關的政策。通過介紹，學生獲得大量信息，倍受鼓舞。比如今后社會勞動保障部將借鑒國外的模式對養(yǎng)老護理員劃分為幾個級別，持證上崗，不同級別不同報酬，而我們專業(yè)的學生畢業(yè)后經(jīng)過一年的工作，經(jīng)考核就可拿到高級護理員資格證。獲悉這些信息后學生們看到了希望，更堅定了從事這一行業(yè)的信心。

2、做好畢業(yè)生就業(yè)推薦工作。我院重視學生的畢業(yè)就業(yè)推薦工作，學院先后派專業(yè)教師到北京、天津等地涉老機構聯(lián)系畢業(yè)學生的就業(yè)。自2002年以來，現(xiàn)已有三屆畢業(yè)生144人，已畢業(yè)的學生受到涉老機構的普遍歡迎，每年就業(yè)率都達100%，為大連市乃至其它省市的老年產(chǎn)業(yè)輸送了高素質的老年養(yǎng)護專業(yè)人才。其中有3人在北京東方老年國際太陽城，2人在天津鶴童老年福利協(xié)會，10人在大連社會福利院等任管理和護理工作。

三、對產(chǎn)學研合作教育的幾點體會

（一）產(chǎn)學研合作教育模式要堅持學校主動性原則

同我院合作的涉老機構大多數(shù)是靠學院主動尋求而來的，而主動來尋求與學校合作的機構少之又少，這主要是涉老機構對高職院校為社會提供人力資源這一功能缺乏認識造成的，也是因為我們高職教育發(fā)展歷史短，還沒完全被社會所認識和接納，根據(jù)當前涉老機構的現(xiàn)狀，學校必須主動向老年產(chǎn)業(yè)尋求合作，主動為他們著想，主動向他們匯報學校教學情況，主動為他們服務，以贏得他們的支持。

（二）產(chǎn)學研合作教學模式必須得到政府職能部門的支持，才能更好地發(fā)展

我院能在短時間內便與眾多的社會福利院、養(yǎng)老院、老年公寓等涉老機構建立產(chǎn)學合作關系，主要原因是得到了大連市民政局社會福利處的支持和幫助。

（三）產(chǎn)學研合作的前提是互惠互利、實現(xiàn)雙贏

產(chǎn)學研合作在某種程度上是一種利益驅動的合作關系，存在著利益上的協(xié)調與制約，這種制約不是相互間的牽制和對抗，而是相互參與、合作服務、分享成果。涉老機構在其經(jīng)營過程中所涉及的人力資源市場、教育培訓市場、技術市場等與高職教育有著密切的關系，是學校和涉老機構的共同利益市場。在這些市場中學校和涉老機構在事實上互為供方和需方。在人力資源方面，學校要向涉老機構提供合格的人才、涉老機構則可以向學校提供兼職教師。在教育培訓市場，學校可以向涉老機構提供員工培訓的相關服務，涉老機構則可以向學校的教師、學生提供實訓基地。因此，要想取得產(chǎn)學合作的實質性成果，首先要遵循學校與涉老機構利益共享的原則。另外，既然合作雙方有一定的共同利益，必然在互動過程中建立一定感情，雙方都要加以珍惜，并用心維護和鞏固，感情來自于真誠的交流與互動，以感情為紐帶的機制將更加持久。

總之，我們對老年服務管理專業(yè)產(chǎn)學研合作教育模式的研究還剛剛起步，無論從理論高度上還是在實踐層面上都有待于繼續(xù)研究和探索。我們將繼續(xù)努力，探索出適合老年服務與管理專業(yè)的產(chǎn)學研合作教育模式。

第三篇：網(wǎng)絡環(huán)境下教育的實踐與探索

網(wǎng)絡環(huán)境下教育的實踐與探索 Practicing and Exploring Education in Network Surroundings 我校信息技術實驗班，以德育作保障，圍繞學生“自主學習、協(xié)作學習”為主、“交互式學習”為輔的主題。經(jīng)過一個學期的實踐，利用網(wǎng)絡資源、電腦工具和用網(wǎng)頁構建知識的學習方式，我們創(chuàng)建了自主學習策略和以學生為中心的教學模式，建立了學生自主管理的德育模式，探索多樣化的考核、考試形式，為尋找信息化教學與傳統(tǒng)教學的最佳結合點提供依據(jù)，探索教育變革的可能途徑。

關鍵詞：多功能網(wǎng)絡教室

電子校本教材

網(wǎng)絡實驗綜合課 引言

我校開設信息技術實驗班，以德育作保障，圍繞學生“自主學習、協(xié)作學習”為主、“交互式學習”為輔的主題。經(jīng)過一個學期的實踐，利用網(wǎng)絡資源、電腦工具和用網(wǎng)頁構建知識的學習方式，創(chuàng)建了自主學習策略和以學生為中心的教學模式。課題組的老師以新的教育觀念，改變了灌輸式、單科式的純教學方式；學生有更充分的自由度、更廣泛的學習空間，他們不再是接受知識的“容器”，而是學習“21世紀最重要的技能 ——學習的能力”。建立了學生自主管理的德育模式，引導學生形成正確的道德倫理思維和判斷。探索多樣化的考核、考試形式，探索教育變革的可能途徑，為尋找信息化教學與傳統(tǒng)教學的最佳結合點提供依據(jù)。網(wǎng)絡環(huán)境下的自主學習

2.1 自主學習策略

為增強學生現(xiàn)代科學技術的意識，課題組貫徹“自主學習、協(xié)作學習”為主，“ 交互式學習”為輔的核心思想，把學生掌握和運用信息技術的能力作為與讀、寫、算一樣重要的終生有用的基礎能力加以培養(yǎng)，利用網(wǎng)絡更快更好地獲取更多的信息，把計算機作為認知和加工信息的工具，以網(wǎng)頁的形式將信息組織和管理制作成超文本（文本和圖形、圖像、聲音等）。近期任務是初中3年，讓學生學會“怎樣學習”和“怎樣獲取更多的信息”,并要求學生掌握傳統(tǒng)的考試技能，適應中考以及今后高考的需要。

2.2 學與教

（1）充分應用多功能網(wǎng)絡教室，創(chuàng)建有自己特色的網(wǎng)絡教學模式。由于一間多媒體教室和一間多功能網(wǎng)絡教室以及各科的不同課時安排，我們將教材重新組合設計了下列教學模塊如圖1所示，各學科按需將它充分應用于教學實踐中。利用BBS論壇提交作文，評價、討論、追蹤。電子舉手分層教學 電子郵件網(wǎng)上求救 屏幕廣播控制教學進程 網(wǎng)上影院 根據(jù)教學需要靈活組織各個模塊 布置任務網(wǎng)上學習當堂練習聯(lián)機討論解決共同問題 用活動桌做小實驗 圖1 教學模塊

（2）網(wǎng)絡實驗綜合課，開辟課堂教學新途徑如圖2所示。動手做實驗——由活動桌組成的操作平臺；記錄數(shù)據(jù)——筆記本、電腦；電腦查閱資料——網(wǎng)上、電子光盤；這種學習場所更像未來的實驗室，集學習、實驗、創(chuàng)作于一體。如果計算機再與外部設備連接，學生的學習環(huán)境就像在個人工作室、公司、工廠的技術部工作一樣。為把趣味性歸還給學習過程，我們還將教室延伸到大自然，如：到鰲園里上語文對聯(lián)賞析課，圣誕節(jié)開英語游戲課，到萬石植物園、南普陀、華僑歷史博物館上生物、地理、語文、歷史綜合課等。其中一組學生協(xié)作以鰲園里的對聯(lián)為導入制作的“中華文化精髓”網(wǎng)頁入選“2002年福建省科技活動周”作品。

圖2 網(wǎng)絡實驗綜合課

2.3 自主學習與電子校本教材的建設

引導學生善于應用網(wǎng)上資源進行各學科的自主學習，主要使用的資源有：華人教育網(wǎng)、中基網(wǎng)、臺灣英語直通車、BBS論壇、科利華電子備課系統(tǒng)等。打字練習是每個學生的必修課，為使練習打字有興趣及成就感，將練習打字的過程用來制作電子課本，既保證了漢字練習，又完成了電子課本的制作，同時也是學習過程，一舉多得。讓學生以探究問題為主線、以相關學科為發(fā)散點，自愿組成學科小組，分工、協(xié)作將網(wǎng)絡上的相關文字、圖片、學習資料和課本、讀書筆記等組成學科式、問題式的課程資源庫（圖3），這就是學生主動探索完成“意義建構”的學習過程，這樣發(fā)展了學生篩選、整理、歸類信息的能力，同時也是各個學科綜合再學習?，F(xiàn)師生共建的初一年級語文電子課本已經(jīng)制作完成，已經(jīng)用于課堂教學中；英語建立網(wǎng)絡評價網(wǎng)站，用于自我檢查和測評。上述活動，讓學生跨越時間和空間的限制，自己在浩瀚的知識海洋中去尋找、挑選、挖掘需要的知識，正如有一句教育名言所說的“聽來的忘得快，看到的記得住，動手做更能學得好”。

圖3 校本課程示意圖

2.4 評價方式

“多一把衡量的尺子，就會多出一批好學生”。讓更多的學生得到肯定和贊譽，學生在學習不斷得到“我能行”的成功體驗，形成良好的互動和學習氛圍，我們發(fā)現(xiàn)學生們自信心更足了，學習的主動性更強了。

（1）逐步探索、建立考核評價體系：各個學科的單元考核，注重學習過程，記錄平時的參與成績，在學習過程中隨時利用網(wǎng)絡或反饋系統(tǒng)進行自測，初步建立網(wǎng)絡考試系統(tǒng)?？己嗽u價個人網(wǎng)頁、小組網(wǎng)頁和評價能力（每人在評價他人作品的同時提出問題并解決問題的能力），由各小組及各科教師共同評定。采取兩種監(jiān)考方式，讓學生自主選擇有人監(jiān)考或無人監(jiān)考的方式參加考試，為學生創(chuàng)造了一種自信和自我約束的環(huán)境，培養(yǎng)誠信意識，鼓勵學生用自己的行動建立個人信譽。

（2）學生綜合能力的體現(xiàn)：學會使用文字、圖形、網(wǎng)頁、動畫等應用軟件；基本掌握建立知識結構圖的方法；逐步達到能用電腦作課堂筆記的水平。應考能力要求卷面考試成績達到對照班的成績（圖4）。學科競賽，在參加廈門市“信息港”杯網(wǎng)頁制作競賽中，有2人名列獲獎學生的前十名；本學期我們開展了探究 性學習，學生將發(fā)生在身邊的事、圖4 小學入學平均分與初一上平均分對照 網(wǎng)上搜索的資料，制作以探究學習為內容的網(wǎng)頁，實驗班96人有77人完成了制作，參賽的33件作品中有6件被“2002年福建省青少年暨科教工作者電腦作品設計制作展示會”選中。網(wǎng)絡環(huán)境下的德育教育

3.1 德育管理模式和網(wǎng)絡道德建設

網(wǎng)絡環(huán)境下的德育教育，建立在學生充分的自主、協(xié)作的基礎上，是一種主動的、主人翁式的德育教育。

（1）個人自主管理模式：指導學生在德、智、體、美、勞以及人格特質等方面學會管理、成就自己，通過制作網(wǎng)頁、照片、錄像、寫總結等方式建立成長檔案和記錄所有活動的資料，讓學生感受自己的成長歷程。如義務導游活動讓學生從網(wǎng)上查找有關資料、圖片，自制導游小冊，其后建立導游專欄，將導游活動延續(xù)下去（圖5）。創(chuàng)造一切機會，讓學生在學習中、在校園里、在社會實踐活動中、在生活中，找到學習的快樂和成功的感覺；開展自我、小組、教師、家長的一系列評價，強調學生的進步；同時培養(yǎng)學生的競爭意識，達到在自主管理中“自我發(fā)展”的境界。

（2）班級自主管理模式：競選班長分自我推薦、競選演

圖5 為游客義務導游 說、民主投票3步進行，引導學生肯定自己、展現(xiàn)自我。采取鏈式管理模式，通過作業(yè)、目標測試、社會實踐、班刊、電腦登機卡記錄等項目，評選每周一星和優(yōu)勝小組，采取多樣化的激勵方式，如向家長發(fā)表揚信，網(wǎng)上表揚，進行小型的參觀活動，休息日開放網(wǎng)絡教室讓他們做喜歡做的事，適當滿足學生玩游戲的需求。學生自己創(chuàng)辦班刊《尋夢之窗》《紫風鈴》，每組每月一期，讓學生自寫、自編、自評，且在具體的工作中發(fā)揮自己的特長。將這一系列活動過程記錄在實驗班的網(wǎng)頁里，讓同學們共同分享。

（3）網(wǎng)絡道德建設：網(wǎng)絡環(huán)境下德育教育面臨新的問題，學生不經(jīng)他人同意就復制、刪除他人文件，“黑客事件”不斷，“好學生”也會因好奇做出損害他人的事件。如使用黑客工具導致網(wǎng)絡阻塞，竟敢在公開課前15分鐘，讓全部學生登錄不了教師機，一節(jié)生物公開課險些失敗。經(jīng)過努力，大家認識到網(wǎng)絡將許多個人資源公共化，電腦和資源有公共財產(chǎn)也有私人財物，每個學生既要使用它、也要建設它、維護它。教育學生必須有充分的主人翁意識、有維護網(wǎng)絡安全的責任、觀念，簡言之“利人即利己，損人也損己”。目前，網(wǎng)絡教室的軟、硬件維護工作由學生網(wǎng)絡管理員負責，師生已進入共同愛護、維護網(wǎng)絡環(huán)境的良性互動狀態(tài)，初步建立了網(wǎng)絡道德規(guī)范。4 存在問題

教師受傳統(tǒng)觀念影響，對實驗方案的理解不夠深入，甚至對某些措施有抵觸，在執(zhí)行的過程中難免出現(xiàn)偏差。這個實驗班在給傳統(tǒng)教學注入新的活力的同時對教師的要求更高，教師感受到前所未有的壓力，特別是應試教育教學經(jīng)驗越豐富，改革傳統(tǒng)教育的意識越淡薄，自然形成了對立面，不僅對實驗班的實驗方案起阻礙作用，甚至左右課題組的老師，使教學可能回到傳統(tǒng)的教學方式。家長重視學生素質的同時更關心分數(shù)，影響了孩子也造成了對實驗方案的干擾。有些學生沉迷游戲甚至為了玩游戲欺騙師長，還需老師、家長的規(guī)范和教育，幫助學生正確認識“網(wǎng)上迷航”的危害性并學會自控。結論

網(wǎng)絡環(huán)境下的教育實踐對傳統(tǒng)教育的觀念、手段、形式和內容都提出了自教育事業(yè)誕生以來最富沖擊的挑戰(zhàn)。開設信息技術實驗班，是實踐課題也是新生事物，在圍繞學與教四個要素的轉變上，還需要社會、家長、教師、學生的共同努力。我們堅信，建立在充分自主、協(xié)作基礎上的德育教育，突破了傳統(tǒng)的管理、監(jiān)督的模式，為培養(yǎng)學生“學會學習、學會合作、學會做人”創(chuàng)造了條件；網(wǎng)絡環(huán)境下的自主學習，不僅能學好課本的知識，還能拓寬知識面，與中、高考的大綜合接軌；我們開展的探究性學習，大大提高了學生的綜合素質，為學生打造了終身學習的基礎，培養(yǎng)學生適應在信息化環(huán)境中學習、生活和工作，這些終生有用的能力將為學生今后步入社會打下堅實的基礎。

To aim at moral education as a guarantee, the Information Technical Experimental Classes of Jimei Middle School are carrying out an experiment on the subject of ‘self-study’, ‘team work’ and ‘interactive study’.After a term of practice, by making use of network sources, computer tools and web pages, we have created a pattern of students study as center, based on moral education that students manage themselves, to explore various forms of examinations and find the best crunode between info-teaching and traditional teaching, and search for all the possibilities of educational reformation.

第四篇：產(chǎn)學研結合模式在中醫(yī)骨傷專業(yè)碩士學位研究生教育中的探索與實踐

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產(chǎn)學研結合模式在中醫(yī)骨傷專業(yè)碩士學位研究生教育中的探索與實踐

何元誠

張文明

公鑫

廣西中醫(yī)學院（南寧 530012）

摘要：研究生教育是國家培養(yǎng)高層次人才的重要途徑。中醫(yī)骨傷研究生教育歷史不長，尚有不少問題有待解決，如臨床專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)尤為突出。廣西中醫(yī)學院瑞康臨床醫(yī)學院從2000年開始中醫(yī)骨傷臨床專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)工作，經(jīng)過9年的培養(yǎng)實踐，我們認為中醫(yī)骨傷專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng), 只有堅持理論、實踐、科研并重,才能培養(yǎng)出合格的臨床專業(yè)研究生。

關鍵詞：中醫(yī)骨傷科學 專業(yè)碩士學位研究生 培養(yǎng) 探索

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393390125@qq.com 自廣西中醫(yī)學院研究生開始招生以來，中醫(yī)骨傷科研究生培養(yǎng)工作取究生。以下結合中醫(yī)骨傷學的學科特得了很大的成績，為科研、教學、臨點,就我們在該學科臨床專業(yè)碩士研究床輸送了一批批高質量的高層次骨科生培養(yǎng)探索工作中的體會和經(jīng)驗總結人才。而另一方面，中醫(yī)骨傷研究生如下 教育歷史不長，尚有不少問題有待解要做到對臨床專業(yè)碩士素質教育決，如臨床專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)尤和創(chuàng)性能力的提高，就必須堅持理論、為突出。本文就高質量中醫(yī)骨傷科學實踐、科研并重。碩士研究生培養(yǎng)模式做一探討，臨床1 提高理論水平,掌握臨床醫(yī)學理醫(yī)學專業(yè)碩士培養(yǎng)是一種有別于傳統(tǒng)論與知識 科學型研究生培養(yǎng)的新型模式,如何培1.1本專業(yè)基本理論的掌握。養(yǎng)高質量的臨床碩士研究生需要不斷近年骨科臨床知識高速度更新是進行探索和總結，近年來國內在這方本學科的一大特點。在診斷技術方面作了大量的工作, 相關報道較多[1]。面,CT、核磁共振等的臨床應用極大地我院中醫(yī)骨傷專業(yè)作為國家中管局重促進了骨傷科學的臨床進展;在治療方點建設?？坪妥灾螀^(qū)重點學科，如何面,傳統(tǒng)骨傷科疾病治療方法和手段局更好地開展中醫(yī)骨傷臨床專業(yè)碩士研限,或爭議很大,近年認識有很大變化,究生的培養(yǎng),對其他學科研究生的培養(yǎng)如骨科脊柱多種疾病的手術與非手術也有一定借鑒意義，值得進一步探索治療之爭日益激烈;骨水泥，鈦籠等先和研究。廣西中醫(yī)學院瑞康臨床醫(yī)學進器材的應用都極具挑戰(zhàn)性。而教科院從2000年開始中醫(yī)骨傷臨床專業(yè)碩書或專著往往只能起到基本培訓的作士研究生的培養(yǎng)工作，經(jīng)過9年的培養(yǎng)用,在新進展方面明顯滯后。為了使研實踐，我們認為中醫(yī)骨傷專業(yè)碩士研究生能了解到本學科最新進展,特別是究生的培養(yǎng), 只有堅持理論、實踐、科學會臨床知識的更新能力,同時也為了研并重,才能培養(yǎng)出合格的臨床專業(yè)研 促進導師自身知識的更新,我們采取導————————— 師主講骨傷科學各疾病與部位專題講基金項目：廣西新世紀教改工程十一五第四批立項座(每周兩次)。輔導研究生學會利用項目（NO：2008B046）一切可能的資源(如校園網(wǎng)電子期刊和作者簡介：男，1952年生，教授，主任醫(yī)師，碩士其他最新相關雜志)獲得有關臨床新進研究生導師，研究方向：脊柱外科教學展的方法。鼓勵和安排研究生參加各臨床科研。種骨科學術會議和學習班。導師為學期刊文獻

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生指定精選閱讀參考書目，由導師指定學生所要閱讀的本專業(yè)參考書、本專業(yè)的雜志期刊, 要在規(guī)定的時間內完成閱讀任務, 并寫出相應的讀書筆記和心得式小論文等。

1.2邊緣交叉學科理論的掌握?？蒲兄R是科研素質的基礎。臨床專業(yè)研究生要在以后的醫(yī)療實踐中有所突破，首先要充分具備寬厚的基礎知識和專業(yè)知識,它是進行醫(yī)學科研所必備的基礎專業(yè)理論。由于骨傷科學是一門發(fā)展較快的科學,隨著疾病譜的變化,新的理論、新的技術不斷涌現(xiàn)，故而臨床專業(yè)研究生還必須及時汲取醫(yī)學專業(yè)領域或相關學科的前沿知識,善于將這些新理論、新技術運用到醫(yī)學研究和臨床實踐中,并在臨床實踐基礎上進行總結,形成新觀點、新論斷。隨著醫(yī)學模式已轉變?yōu)椤吧?心理-社會”醫(yī)學模式,醫(yī)學服務的目的也由單純的治療疾病,轉變?yōu)樘岣呷祟惖纳⑸钯|量。因此,醫(yī)學研究生還要掌握諸如醫(yī)學心理學、社會學等知識,讓科研更適應社會發(fā)展的需要。最后,研究生要具有對醫(yī)學科研有普遍指導意義的基礎知識,如醫(yī)學文獻檢索、醫(yī)學統(tǒng)計學等,掌握醫(yī)學科研的專門理論,了解醫(yī)學科研的原理、程序和方法,更好地保證醫(yī)學科研的規(guī)范性和有效性。如果只注重現(xiàn)有課本中的陳舊知識的學習,不注重對飛速發(fā)展的當代醫(yī)學相關邊緣交叉學科知識的掌握, 將來的研究生將無法適應臨床實踐的需求,也意味著高級醫(yī)學人才教育的重大失敗,因此我們在課程設臵上增加了一定數(shù)量的醫(yī)學選修課,特別是增加一些貼近前沿科學、適應知識更新的選修課，以充實理論基礎,掌握系統(tǒng)的專門知識和開闊眼界。

2重視臨床能力和技能的培養(yǎng)。醫(yī)學是實踐性很強的科學。醫(yī)生的個體知識產(chǎn)生于臨床實踐之中,尤其是骨傷臨床,其個人在實踐中的體驗、直覺、經(jīng)驗學識等都是在長期的臨床期刊文獻

實踐中獲得的。向臨床實踐學習的過程,既是將理論知識轉化為研究生自身個體知識的過程,也是不斷接受高尚醫(yī)德、嚴謹醫(yī)風、頑強意志、合作精神等熏陶的過程。加強研究生的臨床能力培養(yǎng)是臨床專業(yè)學位研究生培養(yǎng)工作的核心。我們在工作中不斷總結和完善,逐步建立了一套行之有效的方案來提高學生的臨床技能。

2.1 加強組織管理,明確目標要求。這是做好專業(yè)學位研究生培養(yǎng)工作的前提。我們通過多次召開臨床科主任和導師會議,學習有關文件,明確培養(yǎng)目標,使每一個導師都能夠準確地理解臨床醫(yī)學專業(yè)學位與臨床醫(yī)學科學學位的區(qū)別,對臨床醫(yī)學專業(yè)學位研究生進行有針對性的培養(yǎng),強化導師對研究生臨床培養(yǎng)的指導力度。

2.2 加強培養(yǎng)過程管理。這是做好專業(yè)學位研究生培養(yǎng)工作的關鍵。要想達到培養(yǎng)目標,就必須嚴格培養(yǎng)過程管理、加大督導力度。如輪轉科室的組織安排,有關臨床能力的集中培訓,出科考核、階段考核、畢業(yè)考核等,使他們始終有條不紊地按照培養(yǎng)計劃進行,嚴格把關,嚴格標準。

2.3 導師聯(lián)合培養(yǎng)。充分發(fā)揮導師指導小組多位教師的作用。按照導師負責制和導師指導小組相結合的培養(yǎng)方式。每個學生導師指導小組的成員由4名不同臨床和學術方向的教師組成,要求學生跟隨不同指導教師成員所屬醫(yī)療小組分別學習至少3個月,并且實行階段考核制度。同時為了更好地協(xié)調，科室每3個月召開一次研究生培養(yǎng)碰頭會,所有導師指導組成員和其他教師一同就研究生培養(yǎng)中發(fā)現(xiàn)的問題進行討論,提出改進的工作意見,保證學生全方位掌握骨科多方向的臨床技能。

2.4 重視各級查房和討論在培養(yǎng)中的重要作用。對所有新入院的病人,由一位高年資主治醫(yī)師或副高職稱以上的老師組織新入院病人病情討論

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會。要求每位研究生結合病人的具體情況,進行定位診斷、定性診斷和綜合診斷分析(包括鑒別診斷),提出全面診斷和治療計劃。在日常查房中,要求研究生首先提出自己的意見,培養(yǎng)其獨立工作能力、全面分析和解決問題的能力。對于科室的其他各級各類查房和病例討論,要求研究生按照上述模式積極參加。

2.5 培養(yǎng)研究生搶救骨科常見危急重癥能力。骨科尤其是創(chuàng)傷骨科急診、危重病人多,訓練學生搶救危急重病人的能力是骨傷科臨床專業(yè)碩士培養(yǎng)中的一個重要環(huán)節(jié)。首先我們要求學生參與急診接診工作。對于科室所有危急重癥的搶救,要求研究生首先到位,參加病人的搶救。事后由主持搶救的老師組織全體研究生對搶救工作分析總結和討論。讓學生通過對不同危急重癥的搶救來學習和積累有關臨床知識。在適當觀摩后,我們盡量給學生在指導下或獨立進行腰穿、術前定位、打石膏繃帶等操作的機會。以達到培養(yǎng)其動手能力的目的。

2.6培養(yǎng)學生書寫優(yōu)秀病案記錄的能力。嚴格要求各種病案記錄書寫,因為書寫各種病案記錄(特別是住院病歷、病程記錄分析)是評價臨床醫(yī)生的標準之一。我們要求研究生自己嘗試書寫病案記錄等醫(yī)療文書，在書寫過程中,全面反映診斷、鑒別診斷和治療計劃依據(jù),經(jīng)常分析病人目前的主要矛盾、存在問題、治療效果評價、更改治療的依據(jù)等各個方面。要求學生在書寫某一病種住院病歷之前,必須先再次閱讀有關專著一次,以提高病案記錄的內涵質量。科室每月進行優(yōu)秀病案評比活動,并對優(yōu)勝科室給予一定的獎勵措施。

3理論與實踐緊密結合,培養(yǎng)科研能力。

3.1科研能力是科研素質的核心。高層次臨床專業(yè)型研究生培養(yǎng)的一個重要方面是臨床科研能力的培養(yǎng)。把期刊文獻

醫(yī)學科研知識運用于醫(yī)學科研活動,解決醫(yī)學理論與臨床實踐中相關問題的實際能力的培養(yǎng)是我們始終堅持的一個培養(yǎng)重點。主要包括讓學生發(fā)現(xiàn)問題的能力、預測設計的能力、信息篩選的能力、實際組織實施課題的能力和科研論文寫作的能力。要求碩士研究生將科研訓練貫穿于臨床實踐的全過程, 在平時繁忙瑣碎的臨床醫(yī)療實踐中, 不能忘記科研意識,要帶著問題去思考、實踐,善于總結思索，要有敏銳的科研思維洞察力,從臨床點滴細微處入手,在實踐中檢驗自己的課題,為課題尋找適合的病例。

鑒于臨床專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)要求、培養(yǎng)目標與醫(yī)學科研型碩士研究生有明顯的不同,我們要求臨床專業(yè)碩士生必須以臨床科研為其畢業(yè)論文的選題,主要通過畢業(yè)論文設計掌握臨床科研的基本方法,不允許以純實驗研究代替臨床研究。強調開題報告的重要性，要求學生通過開題報告掌握前瞻性或回顧性臨床科研標書的書寫要領。重點培養(yǎng)對國內外文獻綜合分析的能力(包括存在問題的分析)、創(chuàng)新特點和研究可行性。由導師和科室首先嚴格把關,對不符合要求的限期整改,再進行正式開題報告會。我們始終認為科研是臨床醫(yī)療與教學的先導,是醫(yī)療新技術持續(xù)不斷產(chǎn)生的搖籃,也是臨床醫(yī)學發(fā)展進步的源泉與動力。3.2正確設計醫(yī)學課題的思路、方法與目標。良好的科研思維是做好科研的基礎再次,對醫(yī)學科研相關的信息要具有獲取、識別、分類、評估和使用的能力。我們注重對學生進行正規(guī)系統(tǒng)的科研思維訓練,使其思維具有系統(tǒng)性、有序性、層次性、創(chuàng)新性和獨特性。增加開放性、綜合性、設計性實驗,加強教學實踐環(huán)節(jié),創(chuàng)造更多的師生交流互動空間,激發(fā)學生獨立思考,提高創(chuàng)新能力。在查閱大量國內外文獻的基礎上,選準選好自己課題研究的切入點,確定自己的研究課題,要求學

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生每三個月翻譯一篇與本人課題有關的國外文獻資料,隨時關注國內外同類課題的發(fā)展方向和最新動態(tài),緊跟國際潮流,寫出文獻綜述,并提交專家、同學組成的課題審查組開會討論,列出提綱與進展初步安排。保證選題既具有較高的科技含量,又有較強的實用性。

3.3較強的科研文書寫作能力。只有這樣才能使自己的科研知識、科研思路和科研成果,通過文字完美地加以表達。為了更好地做好這項工作，我們邀請院外專家教授及醫(yī)技人員給研究生講學,組織新技術、新項目專題系列開題講座。這種實踐，不但拓寬了臨床研究生的知識面,而且對結合臨床進行科研都有較好的促進作用[2]，科研訓練應該緊密地結合臨床實踐, 也應該貫穿于臨床實踐中。臨床科研的目的是為了臨床,最終將應用于臨床實踐中,更好地造福于廣大患者。

以上只是我們在過去9年培養(yǎng)中醫(yī)骨傷臨床專業(yè)碩士研究生過程中，結合本學科特點探索的一些初步體會。其他共性的一些問題,如嚴格考核制度、針對臨床研究生的特點進行選題和論文答辯等,國內已經(jīng)有較好的經(jīng)驗介紹[3] ,在此不再重復贅述。如何培養(yǎng)高質量的中醫(yī)骨傷臨床專業(yè)碩士研究生,還有許多問題需要亟需解決,建立一套合理的研究生科研素質的評價系統(tǒng)是我們今后探索研究生培養(yǎng)工作的方向?，F(xiàn)代中醫(yī)高等教育是近代教育史上最具有中國特色的一門醫(yī)學專業(yè)教育,中醫(yī)教育在中醫(yī)藥繼承發(fā)展歷史上起了關鍵的作用。筆者以為中醫(yī)學術的發(fā)展,中醫(yī)高等教育質量的提高,其關鍵就在于中醫(yī)高層次研究型人才的培養(yǎng)。我院研究生規(guī)模逐年擴大,碩士生教育的發(fā)展取得了長足進步，為下一步博士點的申請打下堅實的基礎。但是,由于研究生招生人數(shù)增多,就業(yè)壓力增大等因素,研究生多數(shù)存在急功近利、心浮氣躁等思想,導致研究生培養(yǎng)質量存在下降的問題，但是我們期刊文獻

堅信，只要我們不斷探索中醫(yī)骨傷研究生的培養(yǎng)方式，建立一套完善的研究生科研素質的評價系統(tǒng)，我們的研究生教育會逐步成熟并走向成功的。臨床醫(yī)學研究生教育的培養(yǎng)規(guī)范是一個不斷發(fā)展、不斷更新的課題, 要根據(jù)社會的進步, 科學的發(fā)展不斷調整, 才能培養(yǎng)出既有廣博知識又有實際操作能力和創(chuàng)新能力的高等醫(yī)學人才。我們有足夠的信心在客觀條件允許的范圍內,逐步地、有計劃地向更高的方向邁進,使中醫(yī)骨傷臨床專業(yè)研究生的培養(yǎng)上一個新臺階。參考文獻：

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第五篇：經(jīng)貿系會計電算化專業(yè)2010年產(chǎn)學研合作教育

經(jīng)貿系會計電算化專業(yè)2010年產(chǎn)學研

工作總結

我院的辦學思路是，以就業(yè)為導向，以服務為宗旨，走產(chǎn)學研相結合的道路。2010年的產(chǎn)學研合作教育工作，我們按照學院的統(tǒng)一部署，把這項工作作為迎接2012年評估、以評促建、提高教學質量的突破口來抓。通過這一年的工作，我們更進一步地把產(chǎn)學研合作教育的理念、措施落實到教學各環(huán)節(jié)之中。在歷年產(chǎn)學研合作教育的基礎上，進一步使工作成果得到了消化和提高。拓展了產(chǎn)學研結合教育基地的功能，完善了產(chǎn)學研結合教育的設施，加強了與實際工作部門的聯(lián)系，開展了多項產(chǎn)學研合作教育工作，得到了社會各方面的好評，取得了較好的效果。我們完成的主要工作包括如下方面：

一是根據(jù)市場需求的變化和專業(yè)指導委員會的意見，在2010級新生入學之前，認真研討了原有教學計劃執(zhí)行情況，聽取了專業(yè)指導委員會委員的意見，走訪了畢業(yè)生所在單位，聽取了畢業(yè)生的建議，進行了畢業(yè)生跟蹤調查，并根據(jù)這些情況對教學計劃進行了調整和改進。圍繞著用人單位對畢業(yè)生能力和素質的要求，根據(jù)專家意見和畢業(yè)生建議，對課程體系進行了重新組合，體現(xiàn)了進一步強化學生動手能力訓練的要求。在此基礎上，重新修訂了所有課程的教學大綱，使教學計劃得到更好的落實。實訓課程教學得到了進一步規(guī)范，每門實訓課程都配備了實訓教學大綱，編寫了實訓指導書，建立了實訓能力測試題庫。使教學各個環(huán)節(jié)都符合產(chǎn)學研合作教育的要求。對于專業(yè)名稱，“會計電算化專業(yè)”，以突出培養(yǎng)基層工作人才的特點。對于人

才培養(yǎng)目標，各位專家認為，要結合地區(qū)經(jīng)濟和社會發(fā)展需要，培養(yǎng)能夠真正頂崗的實用型人才。理論知識的教學應以“夠用”為原則，著重培養(yǎng)學生適應實際工作的職業(yè)能力。為此，我們經(jīng)常邀請專家委員會委員開設講座，組織學生進行各種形式的實訓活動，開展各種會計電算化專業(yè)技能比賽等。在課程設置方面，專家建議開設《形體展示》、《演講與口才》、《商務禮儀》等課程，以鍛煉學生的形象展示、語言表達能力，社交禮儀等方面的能力，以達到職業(yè)活動要求，并對課程內容、課時分配等提出了建議。各位專家也對教學內容和教學方法的改進提出了各自的看法。修訂了2007年修訂的教學計劃，以增加實踐技能訓練為目的修改了課程設置，調整了人才培養(yǎng)目標，開展了多種講座和實習實訓活動，以教學內容和教學方法的意見指導課堂內外的教學活動。

二是加強了對教師適應產(chǎn)學研合作教育的能力的培養(yǎng)，教師的整體教學能力和專業(yè)動手能力都有所提高。一方面，我們選派了多名教師到幾家著名的會計電算化或ERP軟件公司學習，取得了用友、金蝶會計電算化專家培訓師資格，為進一步進行行業(yè)培訓、建立培訓基地打下基礎。另一方面，我們請實際工作單位的專業(yè)人員對所有年輕教師進行了會計基本技能的培訓，使每一個年輕教師都掌握了諸如珠算、點鈔等方面的技能。為相關課程實訓教學水平的提高和縮短教學與實際工作的距離打下了良好的基礎。

三是在與企業(yè)合作建立培訓基地的工作上取得了進展，得到了多

家公司的支持，并與用友軟件公司、大運會計師事務所、世紀海潮環(huán)保責任有限公司建立了長期的合作與聯(lián)系關系。并得到了他們的大力支持。

四是在原有工作的基礎上，進一步規(guī)范了產(chǎn)學研合作的多項日常工作。與太原市財政局等單位進一步開展了培訓合作，面向學生和社會開展了包括會計人員從業(yè)資格證書、珠算等級證書、中級電算化證書等多項技術培訓。提高了畢業(yè)生持證上崗的比例，使課堂教學更緊密的與崗位應用聯(lián)系在一起，大部分學生取得了較好的成績。為提高教師的實踐教學能力，鼓勵部分教師在暑假期間繼續(xù)到協(xié)作單位參加財務審計和課題調研活動。實行教師定期聯(lián)系企事業(yè)單位制度，使廣大教師接觸到企業(yè)的先進技術和管理模式，提高專業(yè)教師的實踐教學水平，有力地促進了“雙師型”教師隊伍的建設。教師通過參與企業(yè)的實踐活動，為教學改革提供了源頭活水，透過市場看到本專業(yè)未來的發(fā)展變化，從而使他們以親身實踐為實例，現(xiàn)身說法地進行案例式教學。與此同時，畢業(yè)生的畢業(yè)課題大多也來自于企業(yè)生產(chǎn)實際，拉近了課堂與實踐、畢業(yè)生與用人單位的距離，并為專業(yè)教師的調研和尋找科研課題提供了條件。進一步加強了與兄弟院校在產(chǎn)學研合作教育方面的交流，我們專程到被教育部評估為優(yōu)秀等次的深圳職業(yè)技術學院等院校，就產(chǎn)學研結合的有關問題進行了廣泛的交流和學習，為我系產(chǎn)學研合作工作的開展和迎接專家評估提供了有益的借鑒。

五是召開了專家指導委員會工作會議，調整了專業(yè)指導委員會人

員的組成,聽取了專業(yè)指導委員會委員的意見，增加了專業(yè)實訓基地。在專業(yè)指導委員會會議上，剛剛接收本專業(yè)10名畢業(yè)生的大運會計師事務所所長李海軍委員對我院畢業(yè)生給予了很高的評價，當場表示除本接受畢業(yè)生以外，每年都會為畢業(yè)生實習提供大量的機會。她也針對我院畢業(yè)生的表現(xiàn)，提出了加強學生思想品德教育、強化實訓教學的意見。會后，她還就雙方進一步合作培養(yǎng)學生，將崗前培訓移到課堂實現(xiàn)畢業(yè)生與就業(yè)崗位的零距離對接談了自己的想法，并派來注冊會計師為學生講授了“所得稅申報工作底稿”等專題。山西有色金屬工業(yè)總公司財務處長針對經(jīng)濟建設發(fā)展對人才需求多樣性的實際，對專業(yè)人才業(yè)務素質的多適應性談了自己的看法。他說：富士康進駐太原之后，將會帶動越來越多的外資企業(yè)為主的配套企業(yè)進駐。這就需要我的人才必須適應外資企業(yè)的發(fā)展的需求，培養(yǎng)綜合性的外資人才，在商務英語、合同認證、國際貿易等方面多多加以選擇。如果有這樣的人才一次要幾十個都不夠。新調整的委員更加積極參與專業(yè)建設，使我們受到了很多的啟發(fā)?？偟膩碚f，通過專業(yè)指導委員會的活動，在專業(yè)建設、教學改革和人才培養(yǎng)等方面獲得了大量的實務資源、豐富的信息和有益的意見，已經(jīng)運用到本專業(yè)的專業(yè)建設和教學活動中，修改了專業(yè)名稱、人才目標，修訂了教學計劃和課程設置，開展了多種實習實訓活動，改進了教學方法。在今后的工作中，還要繼續(xù)發(fā)揮專業(yè)指導委員會對專業(yè)建設與發(fā)展的作用，同時在實訓基地的利用方面作出更大的努力。

通過幾年來對產(chǎn)學研合作教育工作的不斷摸索，我們從中不斷地

積累了一些經(jīng)驗，同時，從中也體會了更多的艱辛。對如何進一步開展好產(chǎn)學研合作工作，在現(xiàn)有基礎上進一步提高層次，我們感到有較大的難度。我們打算在以后的工作中，適當調整、充實專業(yè)指導委員會，使每一個成員切實負起責任。通過集思廣益，把這項工作開展得更好。

2011.2.14經(jīng)貿系會計電算化教研室

會計電算化2010年產(chǎn)學研工作總結

會計電算化教研室

二Ｏ一一年二月十四日