第一篇：產(chǎn)學(xué)研結(jié)合培養(yǎng)高職人才的探索與實(shí)踐(徐昭)

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合培養(yǎng)高職人才的探索與實(shí)踐

徐 昭

（江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江西 南昌 330013）

摘 要：本文進(jìn)一步明確了高職院校走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合辦學(xué)道路的必要性，著重介紹了江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院升格為高職學(xué)院以來(lái)，在產(chǎn)學(xué)合作、校辦產(chǎn)業(yè)、校企聯(lián)辦、訂單培養(yǎng)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)及科研成果轉(zhuǎn)化等方面的嘗試與做法。

關(guān)鍵詞：高職；產(chǎn)學(xué)研結(jié)合；探索與實(shí)踐

當(dāng)前，我國(guó)高職教育發(fā)展的思路進(jìn)一步明確，即：以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的道路。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，社會(huì)、行業(yè)、企業(yè)與學(xué)校聯(lián)合起來(lái)共同培養(yǎng)人才是高職人才培養(yǎng)的重要途徑，也是高職教育自身發(fā)展的必然要求。多年來(lái)，江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院堅(jiān)持立足交通、面向社會(huì)，走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的辦學(xué)道路，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的理念、機(jī)制和途經(jīng)在辦學(xué)中得到了充分的體現(xiàn)。通過(guò)積極的探索和實(shí)踐，在產(chǎn)學(xué)研合作教育的模式、機(jī)制以及運(yùn)行方式上，取得了明顯成績(jī)，為社會(huì)、行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)了大批生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才，使學(xué)院步入了良性的發(fā)展道路。

江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院始建于1956年，隸屬江西省交通廳，是江西省唯一一所培養(yǎng)交通建設(shè)專門技術(shù)和管理人才的綜合性學(xué)院。隨著高等職業(yè)教育改革的不斷深入，學(xué)院辦學(xué)觀念發(fā)生了根本性變化，從過(guò)去等、靠、要的依賴性辦學(xué)，向找、爭(zhēng)、創(chuàng)的主動(dòng)性辦學(xué)轉(zhuǎn)變。近三年來(lái)，學(xué)院為各用人單位培養(yǎng)了中、高等職業(yè)技術(shù)人才5300余人；各類在職培訓(xùn)、繼續(xù)教育培訓(xùn)和非全日制教育等合計(jì)21800余人次；產(chǎn)教結(jié)合創(chuàng)收3500多萬(wàn)元。學(xué)院先后獲得“江西省交通系統(tǒng)兩個(gè)文明建設(shè)先進(jìn)單位”、“江西省交通工作先進(jìn)單位”、“全國(guó)交通職業(yè)教育先進(jìn)集體”和“江西省五一勞動(dòng)獎(jiǎng)狀”等多種榮譽(yù)稱號(hào)。

一、成立“專業(yè)管理委員會(huì)”，主動(dòng)服務(wù)于專業(yè)改革及課程建設(shè)

高職教育產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制的主體是高職院校和企業(yè)用人部門，高職院校要做到按需育人，就必須與企業(yè)密切合作，根據(jù)行業(yè)結(jié)構(gòu)和職業(yè)崗位發(fā)展變化以及培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能的需要，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，合理進(jìn)行專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程體系和教學(xué)體系改革，廣泛聽取企業(yè)用人部門負(fù)責(zé)人和專家對(duì)人才培養(yǎng)方案的建議，重視企業(yè)對(duì)畢業(yè)生使用情況的反饋意見。只有這樣，高職院校培養(yǎng)的人才才能滿足社會(huì)、行業(yè)、企業(yè)的實(shí)際需要。

正是基于這種思考，江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院根據(jù)學(xué)院的總體發(fā)展規(guī)劃和專業(yè)建設(shè)的需要，按專業(yè)大類成立了由院內(nèi)外人士組成的六個(gè)專業(yè)管理委員會(huì)。委員會(huì)的院外成員為來(lái)自行業(yè)、企業(yè)技術(shù)部門的負(fù)責(zé)人、學(xué)者和專家。各專業(yè)管理委員會(huì)的成員定期到學(xué)院召開研討會(huì)議，為專業(yè)改革、課程建設(shè)、產(chǎn)教結(jié)合、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)等提供決策咨詢。每學(xué)年末，各專業(yè)都在專業(yè)管理委員會(huì)專家的直接參與下，研討新學(xué)年的產(chǎn)學(xué)研合作運(yùn)行方案，建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地，制訂指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃，修訂和完善實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃，并為開設(shè)新專業(yè)提供建設(shè)性意見和建議。通過(guò)專業(yè)管理委員會(huì)的直接參與，企業(yè)對(duì)技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求在課程設(shè)置和課程內(nèi)容上得以充分體現(xiàn)。經(jīng)過(guò)與企業(yè)的反復(fù)磨合，培養(yǎng)出的人才定位準(zhǔn)確、貼近社會(huì)，上崗后企業(yè)反映良好。

二、依托專業(yè)辦產(chǎn)業(yè)，辦好產(chǎn)業(yè)促專業(yè)，全方位培養(yǎng)師生的實(shí)踐能力

將教學(xué)與生產(chǎn)相結(jié)合，在生產(chǎn)中組織教學(xué)，在教學(xué)中組織生產(chǎn)，是校辦產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式的重要特點(diǎn)。本著鍛煉師資、培養(yǎng)學(xué)生、服務(wù)社會(huì)、貼近市場(chǎng)、創(chuàng)造效益的宗旨，學(xué)院利用自身的優(yōu)勢(shì)，依托路橋工程系成立了具有獨(dú)立法人資格的“江西省交通規(guī)劃勘察設(shè)計(jì)所”。該所于2002年經(jīng)建設(shè)部、交通部審批，具有公路行業(yè)勘察設(shè)計(jì)乙級(jí)資質(zhì)。該設(shè)計(jì)所主要通過(guò)教師帶學(xué)生從事公路、橋梁 和隧道的勘察設(shè)計(jì)、邊坡治理、舊橋加固工程設(shè)計(jì)等工作實(shí)現(xiàn)對(duì)外服務(wù)。設(shè)計(jì)所成立三年多來(lái)，已在江西、廣東、福建、湖北等省承接了43條公路、累計(jì)1380多公里的勘察設(shè)計(jì)任務(wù)。其中有多座大、中型橋梁，總長(zhǎng)度達(dá)15000多米。在取得了良好的社會(huì)效益和辦學(xué)效益的同時(shí)，也創(chuàng)造了2573萬(wàn)元的經(jīng)濟(jì)效益。

值得一提的是，學(xué)院設(shè)計(jì)所承接的50多公里的三清山環(huán)山公路和30多公里319國(guó)道（黃洋界至寧崗段）的勘察設(shè)計(jì)和監(jiān)理任務(wù)，這兩個(gè)路段山高路險(xiǎn)，地形復(fù)雜，且環(huán)保要求高。我院師生不畏艱辛，克服了種種生活困難和技術(shù)難題，較好地完成了勘察設(shè)計(jì)工作，得到了業(yè)主和主管部門的好評(píng)。目前，這兩條公路已竣工通車。通過(guò)這種結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際的勘測(cè)設(shè)計(jì)，在提高教師的實(shí)踐動(dòng)手能力和解決復(fù)雜問(wèn)題能力的同時(shí)，也大大強(qiáng)化了學(xué)生的技能。凡在勘察設(shè)計(jì)所工作過(guò)的同學(xué)，畢業(yè)后都能順利地找到合適的工作，并能很快適應(yīng)工作崗位要求，受到用人單位的青睞?？梢哉f(shuō)，設(shè)計(jì)所為學(xué)院路橋?qū)I(yè)的學(xué)生職業(yè)技能的提高創(chuàng)造了一個(gè)優(yōu)良的實(shí)習(xí)環(huán)境，也為產(chǎn)學(xué)研結(jié)合開拓了新的途徑。

2004年，學(xué)院路橋工程系又成功地建立了“江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院公路工程試驗(yàn)檢測(cè)所”和“江西博苑工程咨詢監(jiān)理所”，目前，兩者均運(yùn)作良好。這兩個(gè)與專業(yè)建設(shè)密切相關(guān)的校辦實(shí)體的建立，為學(xué)院產(chǎn)學(xué)研結(jié)合更廣泛地開展邁出了新的步伐。

三、大力推進(jìn)校企合作，實(shí)現(xiàn)合作雙方的互利雙贏

“校企合作”是高職院校發(fā)展的必然趨勢(shì)，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)教育提出的客觀要求，也是高職院校生存、發(fā)展的內(nèi)在需要。高等職業(yè)教育要加快發(fā)展，就必須結(jié)合學(xué)院教學(xué)實(shí)際和發(fā)展需要，充分吸收社會(huì)物質(zhì)資源和智力資源，積極探索校企合作人才培養(yǎng)的途徑和模式。

2003年，教育部、勞動(dòng)和社會(huì)保障部、交通部等六部委提出了實(shí)施汽車運(yùn)用與維修等四個(gè)專業(yè)領(lǐng)域高等技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程，學(xué)院的汽車運(yùn)用與維修專業(yè)成為江西惟一一所汽車專業(yè)高等技能型人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地。為了更好地落實(shí)全國(guó)職教會(huì)議精神，提升學(xué)院辦學(xué)能力，學(xué)院決定將做大做強(qiáng)汽車工程系作為校企雙方合作辦學(xué)的切入點(diǎn)。通過(guò)與多家企業(yè)接觸，最后確定江西贛粵高速公路股份有限公司為合作伙伴（該公司為我省交通系統(tǒng)首家上市公司，其成立時(shí)注冊(cè)資本本金為7.54億人民幣，總股本為7.54億股）。雙方約定，通過(guò)校企聯(lián)合辦學(xué)的形式，以股份制的方式運(yùn)作，共同建設(shè)學(xué)院的汽車工程系和駕駛培訓(xùn)學(xué)校。

合作前期，學(xué)院以現(xiàn)有的駕駛培訓(xùn)學(xué)校的品牌和現(xiàn)有的資產(chǎn)入股，贛粵公司投資2000萬(wàn)元人民幣入股，共同成立“贛通汽車駕駛培訓(xùn)有限責(zé)任公司”，學(xué)院控股。目前已在學(xué)院北面征地100畝，將以學(xué)院的汽車駕駛培訓(xùn)學(xué)校為基礎(chǔ)，按照國(guó)家一類駕駛培訓(xùn)學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)擴(kuò)建駕校，獲得的利益雙方按合作協(xié)議股權(quán)比例分成。合作第二步，組建獨(dú)立的汽車學(xué)院。辦學(xué)形式從單一的高職學(xué)歷教育，擴(kuò)展到汽車新技術(shù)知識(shí)培訓(xùn)和汽車維修等多種形式。學(xué)院和贛粵高速股份有限公司將共同投資新建汽車實(shí)驗(yàn)大樓，購(gòu)買先進(jìn)的教學(xué)儀器設(shè)備。并以學(xué)院的品牌，依托江西交通行業(yè)的優(yōu)勢(shì)，在南昌市建設(shè)一個(gè)高標(biāo)準(zhǔn)的汽車維修企業(yè)，作為學(xué)院產(chǎn)教結(jié)合、鍛煉教師、培養(yǎng)學(xué)生、服務(wù)社會(huì)的平臺(tái)。目前合作項(xiàng)目進(jìn)展順利。

學(xué)院在積極組建“贛通汽車駕駛培訓(xùn)有限責(zé)任公司”的同時(shí)，還努力探索與企業(yè)合作進(jìn)行教學(xué)改革的新途徑，2004年，信息工程系與全美測(cè)評(píng)軟件系統(tǒng)（北京）有限公司（ATA）合作進(jìn)行教學(xué)改革試點(diǎn)，將職業(yè)技術(shù)教育IT類課程引入信息系相關(guān)專業(yè)的課程體系，并對(duì)學(xué)生實(shí)行企業(yè)認(rèn)證，使學(xué)院的高等職業(yè)教育緊跟IT行業(yè)發(fā)展的步伐，以培養(yǎng)應(yīng)用型、實(shí)用型、操作能力強(qiáng)的高等職業(yè)技術(shù)人才。

四、明確“以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)思路，推行“訂單式”人才培養(yǎng)模式

“訂單式”人才培養(yǎng)是校企合作的有效載體，是產(chǎn)學(xué)研密切結(jié)合的重要方式。高等職業(yè)教育要堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，面向社會(huì)和市場(chǎng)辦學(xué)，深化人才培養(yǎng)模式的改革，實(shí)施“訂單式”人才培養(yǎng)是必不可少的一種辦學(xué)模式。作為校企合作培養(yǎng)人才的具體實(shí)施形式，訂單式教育有利于高職教育體制和人才培養(yǎng)模式的改革，有利于彌補(bǔ)書本知識(shí)不貼近生產(chǎn)實(shí)際的不足，使學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)的需求同步。同時(shí)，訂單培養(yǎng)還有利于深化教學(xué)改革，有利于調(diào)動(dòng)企業(yè)辦學(xué)的積極性與主動(dòng)性，發(fā)揮企業(yè)人力資源與物質(zhì)資源在辦學(xué)過(guò)程中的作用，使人才培養(yǎng)的時(shí)間縮短，人才培養(yǎng)的質(zhì)量提高，培養(yǎng)的人才更符合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，從根本上解決“對(duì)口”就業(yè)難的問(wèn)題。

2006年，江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院為了深化人才培養(yǎng)模式的改革，加強(qiáng)校企合作，在實(shí)施“訂單式”人才培養(yǎng)模式上做出了積極的探索，成功地與日本豐田汽車公司合作培養(yǎng)該公司在江西省汽車專業(yè)維修人員，開展了為企業(yè)“訂單式”培養(yǎng)人才的嘗試。通過(guò)協(xié)商，雙方就豐田公司訂單培養(yǎng)人才等事宜達(dá)成了一致性的意向。根據(jù)我省汽車后市場(chǎng)實(shí)際，雙方專業(yè)人員制定了“2+1模式”訂單教育教學(xué)計(jì)劃（即在學(xué)院學(xué)習(xí)兩年，在豐田實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)一年）。豐田公司與學(xué)院共同確定招生計(jì)劃并參與學(xué)生錄取工作，同時(shí)為學(xué)院配備先進(jìn)的教學(xué)儀器設(shè)備，在校內(nèi)建立豐田汽車實(shí)驗(yàn)室，在校外為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，對(duì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生提供“豐田獎(jiǎng)學(xué)金”，學(xué)生畢業(yè)后由豐田公司負(fù)責(zé)安排就業(yè)，為豐田公司服務(wù)。

五、建立穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生營(yíng)造全真的職業(yè)實(shí)踐環(huán)境

高職畢業(yè)生的優(yōu)勢(shì)在于具有較強(qiáng)的職業(yè)意識(shí)和動(dòng)手操作能力，能實(shí)現(xiàn)零距離上崗。而這一優(yōu)勢(shì)的取得，在一定程度上要依賴于完備、運(yùn)行良好的實(shí)訓(xùn)基地，依賴于學(xué)校通過(guò)各種途徑營(yíng)造的職業(yè)實(shí)踐環(huán)境。

為主動(dòng)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才的目標(biāo)，江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院十分重視校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，相繼建立了以大型、高技術(shù)企業(yè)為主的35個(gè)涉及學(xué)院所有專業(yè)的校外實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)院與這些企業(yè)單位均簽訂了互惠互利、長(zhǎng)期合作的《實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議書》。對(duì)學(xué)院而言，這些企業(yè)既是學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的場(chǎng)所，也是畢業(yè)生就業(yè)基地和教學(xué)改革的“實(shí)驗(yàn)室”。人才培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)行“2.5+0.5”的模式，通過(guò)最后一學(xué)期在實(shí)訓(xùn)基地頂崗實(shí)訓(xùn)參加生產(chǎn)實(shí)踐，實(shí)訓(xùn)基地對(duì)學(xué)生實(shí)行員工式的管理，學(xué)生在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中得到全方位的職業(yè)能力訓(xùn)練，學(xué)生的實(shí)踐技能水平得到顯著提高。通過(guò)實(shí)訓(xùn)，同時(shí)還加深了學(xué)生對(duì)企業(yè)文化的了解，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)企業(yè)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。不少同學(xué)實(shí)習(xí)結(jié)束后即被企業(yè)錄用，成為單位的技術(shù)骨干和管理人才，深受企方歡迎。

六、開展多方位的培訓(xùn)與鑒定工作，不斷提高教師的綜合能力

高職院校積極開展各種形式的培訓(xùn)與職業(yè)技能鑒定工作，在全力為社會(huì)和企業(yè)服務(wù)的同時(shí)，還將有利于教師走出教材課本，密切社會(huì)需求知識(shí)和專業(yè)技能實(shí)際，達(dá)到不斷提高教師的綜合素質(zhì)和強(qiáng)化基本基礎(chǔ)技能的目的。近年來(lái)，江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院堅(jiān)持觀念創(chuàng)新，樹立主動(dòng)為社會(huì)和企業(yè)服務(wù)的意識(shí)，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，充分發(fā)揮學(xué)院的師資、設(shè)備等資源優(yōu)勢(shì)，積極開展多方位的培訓(xùn)與鑒定工作，取得了顯著的成效。

學(xué)院依托汽車工程系和信息工程系，成立了國(guó)家職業(yè)技能鑒定所、江西省職業(yè)培訓(xùn)綜合基地、江西省再就業(yè)培訓(xùn)基地、汽車駕駛培訓(xùn)學(xué)校和計(jì)算機(jī)信息高新技術(shù)考試站等對(duì)外服務(wù)機(jī)構(gòu)。近三年來(lái)，國(guó)家職業(yè)技能鑒定所、計(jì)算機(jī)高新考試站共培訓(xùn)鑒定10510人次，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益180余萬(wàn)元。汽車駕駛培訓(xùn)學(xué)校共完成駕駛培訓(xùn)與考證8863人，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益500余萬(wàn)元。

依托管理工程系，學(xué)院設(shè)立了“英國(guó)皇家物流與運(yùn)輸學(xué)會(huì)（簡(jiǎn)稱ILT）江西地區(qū)物流職業(yè)資格考試認(rèn)證中心”，為江西培養(yǎng)高素質(zhì)物流管理人才，使職業(yè)資格認(rèn)證與國(guó)際接軌奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)管理工程系經(jīng)商務(wù)部批準(zhǔn)，成為江西省國(guó)際貨代員考試培訓(xùn)中心，為江西省國(guó)際貨運(yùn)代理企業(yè)工作人員及大、中專院校的學(xué)生取得國(guó)際貨運(yùn)代理從業(yè)資格提供了一個(gè)良好的服務(wù)平臺(tái)。

依托成人教育部，學(xué)院每年定期對(duì)廳局二級(jí)單位、重點(diǎn)交通企業(yè)及交通相關(guān)行業(yè)進(jìn)行廣泛的調(diào)查，了解培訓(xùn)市場(chǎng)的動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性地開展培訓(xùn)工作。同時(shí)積極與全國(guó)交通類高校合作（目前長(zhǎng)安大學(xué)、長(zhǎng)沙理工大學(xué)、重慶交通學(xué)院在學(xué)院建立了函授教學(xué)點(diǎn)），積極開展研究生課程班、本科和?？坪诮逃?，近三年來(lái)共完成非全日制教育（各層次函授教育、各類專業(yè)人員培訓(xùn)及干部繼續(xù)教育等）共計(jì)6355人次，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益近300萬(wàn)元。

七、以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為動(dòng)力，推進(jìn)教研科研整體水平的提升

撰寫論文、編撰論著、開展教科研活動(dòng)，是高職院校教師成長(zhǎng)的階梯，是教師綜合素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)與技能升華和飛躍的必然要求。為了更好地開展產(chǎn)學(xué)研工作，江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院制定了一系列措施，出臺(tái)了《科研管理辦法》等相關(guān)文件，加大了鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)的力度，極大地調(diào)動(dòng)了教師的積極性，教科研成果顯著，使學(xué)院的教科研工作邁開了穩(wěn)健的步伐。三年來(lái)，學(xué)院教師在各類刊物上發(fā)表論文197篇，主編、參編和主審出版各類專著和教材87部。其中42部教材作為統(tǒng)編教材在全國(guó)通用。此外，學(xué)院還成功地創(chuàng)辦了《江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》，為教師發(fā)表論文、交流經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造了有利的條件。

2002年以來(lái)，學(xué)院教師共完成省“十五”規(guī)劃教研課題2個(gè)，省教育廳、交通廳、勞動(dòng)廳重點(diǎn)課題26個(gè)，其中與企、事業(yè)單位合作開發(fā)的課題9個(gè)。主要包括管理工程系與省交通運(yùn)輸管理局、長(zhǎng)運(yùn)股份有限公司合作的江西省交通廳重點(diǎn)課題“道路運(yùn)輸業(yè)向現(xiàn)代物流業(yè)轉(zhuǎn)型的戰(zhàn)略研究”，該課題為交通運(yùn)輸企業(yè)在新形勢(shì)下的發(fā)展規(guī)劃提供了理論指導(dǎo)，產(chǎn)生了較好的社會(huì)效益；信息工程系與省公路管理局、省交通廳財(cái)審處合作，完成了省交通廳重點(diǎn)課題“江西省交通會(huì)計(jì)信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)研究”，并在此基礎(chǔ)上，與浪潮通軟公司聯(lián)合開發(fā)了公路財(cái)務(wù)核算軟件。該軟件在省內(nèi)外公路系統(tǒng)使用，反應(yīng)良好；路橋工程系與吉安公路局、南昌公路局合作，共同申報(bào)了“道路安全審計(jì)”和“道路彎道內(nèi)側(cè)加寬的改進(jìn)”兩個(gè)省交通廳重點(diǎn)課題，目前正在實(shí)施中。2005年學(xué)院獲批立項(xiàng)省教育廳省級(jí)教改課題11個(gè)，省教育廳省級(jí)人文社科類課題1個(gè)，省交通廳重點(diǎn)課題5個(gè)。通過(guò)教科研，特別是通過(guò)教師與企業(yè)合作申報(bào)和開發(fā)課題，大大提高了教師理論與實(shí)踐相結(jié)合解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量得到了大幅度提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏建國(guó).加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作 推進(jìn)高職高專院校內(nèi)涵發(fā)展.北京:高職高專教育改革與建設(shè),2003 [2]馮拾松.訂單培養(yǎng) 校企合作的有效載體.北京:中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育,2005,(3).[3]周以德.與企業(yè)緊密結(jié)合 為交通事業(yè)發(fā)展服務(wù).南通:交通職業(yè)教育,2004,(5).

第二篇：高職財(cái)務(wù)管理專業(yè)“工學(xué)結(jié)合”實(shí)踐教學(xué)探索

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高職財(cái)務(wù)管理專業(yè)“工學(xué)結(jié)合”實(shí)踐教學(xué)探索 作者：宋森

來(lái)源：《財(cái)會(huì)通訊》2012年第05期

近年來(lái)，伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)，企業(yè)的財(cái)務(wù)系統(tǒng)逐步完善，財(cái)務(wù)活動(dòng)也得到了極大的發(fā)展，尤其是民營(yíng)中小企業(yè)因結(jié)構(gòu)調(diào)整和技術(shù)升級(jí)對(duì)財(cái)務(wù)人員的要求不斷提高。原來(lái)那種單純記賬的會(huì)計(jì)和出納人員，已經(jīng)不能完全滿足市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的需要，因此既能進(jìn)行賬務(wù)處理又能進(jìn)行基本的資金運(yùn)營(yíng)和財(cái)務(wù)分析的財(cái)務(wù)管理人才的需求逐漸增大。然而，高職財(cái)務(wù)管理專業(yè)在專業(yè)定位、課程設(shè)置，尤其是實(shí)踐教學(xué)方面存在許多亟待解決的問(wèn)題。結(jié)合為民營(yíng)中小企業(yè)服務(wù)的特色，大力開展內(nèi)涵建設(shè)和教學(xué)改革，尤其是通過(guò)教育部對(duì)我院人才培養(yǎng)工作的評(píng)估，我院在“工學(xué)結(jié)合”實(shí)踐教學(xué)方面作了一些探索。

第三篇：工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式的德育探索與實(shí)踐

工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式下的德育探索與實(shí)踐

【摘要】工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式把以課堂教學(xué)為主的學(xué)校教育和直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的崗位工作結(jié)合起來(lái)，給學(xué)校德育工作的改革與創(chuàng)新帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。圍繞德育目標(biāo),學(xué)校在德育工作隊(duì)伍建設(shè)、激活課堂教學(xué)、加強(qiáng)校企合作、強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)、開展心理健康教育、加強(qiáng)學(xué)校與家庭、社會(huì)溝通等方面開發(fā)德育資源，進(jìn)行德育實(shí)踐,使中職生早日形成良好的職業(yè)能力、職業(yè)行為習(xí)慣和職業(yè)道德素質(zhì)，成人成才，實(shí)現(xiàn)就業(yè)和企業(yè)用工的對(duì)接，成為社會(huì)中的人。

【關(guān)鍵詞】工學(xué)結(jié)合、成人成才、職業(yè)人生、德育探索

近年來(lái),為了提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和社會(huì)實(shí)踐能力,提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力、創(chuàng)新能力,也為了減少學(xué)生及其家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),幫助家庭困難的學(xué)生完成學(xué)業(yè)，我們根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際，運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀作指導(dǎo)，積極推行了工學(xué)結(jié)合的教學(xué)培養(yǎng)模式。一方面我們積極推進(jìn)學(xué)生到富士康、華為集團(tuán)、浙江人本、富港電子、亞南電子、昆山仁寶等公司頂崗實(shí)習(xí)，努力形成了以學(xué)校為主體，企業(yè)和學(xué)校共同教育、管理和訓(xùn)練學(xué)生的教學(xué)模式。另一方面我們引進(jìn)了武漢泓淋電子、北京漢旗電子、巴頓軸承公司到我校共建實(shí)訓(xùn)園，還在華博數(shù)控的援助下籌建了數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地，積極推進(jìn)了校企合作，既安排學(xué)生在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，又安排學(xué)生到校外實(shí)習(xí)。

校企合作、工作結(jié)合的教學(xué)模式給我們學(xué)校的教學(xué)注入了新鮮的血液，它把以課堂教學(xué)為主的學(xué)校教育和直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的崗位工作結(jié)合起來(lái)，把學(xué)生成才成人的教育始終貫穿于學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程之中，不但有利于提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，而且有利于提高學(xué)校教育對(duì)社會(huì)要求的適應(yīng)能力，更有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式的變革，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力和社會(huì)適應(yīng)能力有很現(xiàn)實(shí)的意義，也給學(xué)校德育工作的改革與創(chuàng)新帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。我校德育工作者和廣大教師緊跟時(shí)代步伐，適應(yīng)新形式的要求，針對(duì)工學(xué)結(jié)合中出現(xiàn)的問(wèn)題和現(xiàn)象，改變德育工作思路和德育工作方法，研究了新形勢(shì)下的德育工作途經(jīng)、方法，注重增強(qiáng)了學(xué)校德育工作的實(shí)效性。在工學(xué)結(jié)合的過(guò)程中，我校圍繞德育目標(biāo)，在德育工作隊(duì)伍建設(shè)、激活課堂教學(xué)、加強(qiáng)校企合作、強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)、開展心理健康教育、加強(qiáng)學(xué)校與家庭、社會(huì)溝通等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行成人成才的教育，使學(xué)生獲得了知識(shí)、增長(zhǎng)了才干、積累了經(jīng)驗(yàn)、提高了信息

1判斷力，實(shí)現(xiàn)了就業(yè)和企業(yè)用工的對(duì)接，順利成為社會(huì)中的人。

一、加強(qiáng)德育工作隊(duì)伍建設(shè)，健全德育工作管理體制。

工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式實(shí)際上就是一種以職業(yè)人才培養(yǎng)為目的的教育模式，是學(xué)校教育通過(guò)企業(yè)與社會(huì)需求的緊密結(jié)合。它的主要作用有兩個(gè)：一是把書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的動(dòng)手能力。二是把只有書本知識(shí)的學(xué)生轉(zhuǎn)化為不但有生活知識(shí)而且有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的社會(huì)人。要完成這兩個(gè)轉(zhuǎn)變,使學(xué)校的學(xué)生真正成為企業(yè)需要的合格人才,學(xué)校在加強(qiáng)文化知識(shí)和專業(yè)技能培養(yǎng)的同時(shí),還必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育、職業(yè)素質(zhì)教育、公民意識(shí)教育等，這就要充分發(fā)揮學(xué)校德育的作用，加強(qiáng)學(xué)校德育工作隊(duì)伍的建設(shè)。在工學(xué)結(jié)合過(guò)程中我校非常重視德育工作，學(xué)校黨總支牽頭，學(xué)工處掛帥成立了以班級(jí)為主陣地，以班主任為核心，政教處、團(tuán)委會(huì)、保衛(wèi)科、婦委會(huì)、學(xué)生團(tuán)隊(duì)全員參與的德育工作隊(duì)伍，還專門成立了學(xué)校德育工作研究室。學(xué)校每期對(duì)班主任進(jìn)行了崗前培訓(xùn)和定期輪訓(xùn)，指導(dǎo)他們根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和專業(yè)特點(diǎn)，遵循德育規(guī)律，開展班級(jí)活動(dòng)，加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)。班主任是學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人，通過(guò)他們的辛勤勞動(dòng)和慈母般的關(guān)愛(ài)，引導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。政教處、團(tuán)委會(huì)、學(xué)生會(huì)根據(jù)時(shí)事需要，結(jié)合重大節(jié)日，定期有組織地開展了科技、文藝、體育、安全、環(huán)保等適合學(xué)生特點(diǎn)，令學(xué)生喜聞樂(lè)見的，健康有益的活動(dòng)，使學(xué)生在寓教于樂(lè)的活動(dòng)中培養(yǎng)了健康的情趣，發(fā)展了個(gè)性特長(zhǎng)，提高了審美能力，錘煉了意志毅力，健全了個(gè)性品質(zhì)。德育研究室注重對(duì)學(xué)生思想政治品德現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)的調(diào)查，在探索德育工作規(guī)律、德育工作途徑，推廣德育工作經(jīng)念，確立德育研究方向方面為我校實(shí)施德育工作計(jì)劃提供事實(shí)數(shù)據(jù)和理論依據(jù)，確保了我校德育工作和德育研究水平不斷提高，走上新臺(tái)階。學(xué)校黨總支、校委會(huì)、行政會(huì)在工學(xué)結(jié)合過(guò)程中發(fā)揮了德育的指導(dǎo)和監(jiān)督保證作用。德育隊(duì)伍的建設(shè)，為我校開展德育工作，探索德育規(guī)律，開辟德育新途徑提供了廣闊平臺(tái)。

二、圍繞德育目標(biāo),開發(fā)德育資源,激活課堂教學(xué)。

中等職業(yè)學(xué)校的德育目標(biāo)是：使學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)和黨的基本路線，確立堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)理想信念，具有為人民服務(wù)、奉獻(xiàn)社會(huì)的使命感和責(zé)任感；逐步樹立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀，養(yǎng)成科學(xué)的思想方法；自覺(jué)地遵紀(jì)守法，依法維護(hù)自身權(quán)益，具有良好的道德品質(zhì)和健康的心理素質(zhì)；熱愛(ài)專業(yè)、勤奮學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，大膽實(shí)踐，具有良好的職業(yè)習(xí)慣和安全意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、效率意識(shí)、環(huán)境意識(shí)。

中等職業(yè)學(xué)校的德育課是學(xué)校德育工作的主渠道，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、法制教育、職業(yè)道德教育、創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育以及心理健康教育的主陣地。單純的德育課是枯燥乏味的，教師在教學(xué)過(guò)程中不能只注重理論的灌輸，要把教學(xué)目

標(biāo)和內(nèi)容細(xì)化在學(xué)生日常生活學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐中。教師可以結(jié)合學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中遇到的現(xiàn)象進(jìn)行拋描式教學(xué)，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的生活情景中喚起學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)思考問(wèn)題，養(yǎng)成態(tài)度觀念。比如，在泓淋電子生產(chǎn)線的實(shí)習(xí)中，我們結(jié)合實(shí)習(xí)崗位，讓學(xué)生懂得了自覺(jué)遵守紀(jì)律、遵守崗位規(guī)范和分工合作的重要，明白了團(tuán)隊(duì)合作和團(tuán)隊(duì)紀(jì)律對(duì)于組織產(chǎn)品生產(chǎn)，保證產(chǎn)品質(zhì)量，提高生產(chǎn)效益的意義。這樣，學(xué)生會(huì)在潤(rùn)物無(wú)聲中潛移默化，不知不覺(jué)地接近了我們的培養(yǎng)目標(biāo)。在文化課教學(xué)中，我們教師要充分發(fā)掘德育要素，利用教材中生動(dòng)典型的事例，對(duì)學(xué)生適時(shí)進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)生活的教育，有機(jī)地滲透德育內(nèi)容。在專業(yè)課教學(xué)過(guò)程中，要結(jié)合各專業(yè)特色和技術(shù)要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)理想、職業(yè)道德與創(chuàng)業(yè)精神教育，同時(shí)提高學(xué)生的質(zhì)量、安全、效益和環(huán)保意識(shí)。

三、加強(qiáng)校企合作，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生，促其成人成才

為了達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生成人成才的目的，我校一方面加強(qiáng)了課堂教學(xué)和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，另一方面加強(qiáng)了校企合作、工學(xué)結(jié)合。在與巴頓軸承有限公司的合作中，我們引進(jìn)了企業(yè)培養(yǎng)模式，把企業(yè)文化、企業(yè)精神引進(jìn)校園。先是由公司人力資源部派出教育培訓(xùn)人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)半月的軍訓(xùn)，按部隊(duì)要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行隊(duì)形隊(duì)列、生活作息訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞精神、分工協(xié)作精神和遵規(guī)守紀(jì)意識(shí)。然后，將學(xué)生分派到公司各生產(chǎn)線上，由各部門主管對(duì)學(xué)生進(jìn)行崗位培訓(xùn)，不僅讓學(xué)生懂得崗位工作要領(lǐng)，而且讓學(xué)生懂得崗位工作紀(jì)律。在生產(chǎn)過(guò)程中，強(qiáng)化了學(xué)生崗位責(zé)任意識(shí)。通過(guò)生產(chǎn)產(chǎn)品和生產(chǎn)速度，還讓學(xué)生提高了質(zhì)量和效益意識(shí)，明白了協(xié)作在產(chǎn)品生產(chǎn)中的作用，培養(yǎng)了學(xué)生合作精神。校企合作、工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式是將學(xué)生學(xué)習(xí)與工作結(jié)合在一起的教育模式。學(xué)生一方面在校內(nèi)根據(jù)專業(yè)教學(xué)的要求參與以理論與實(shí)踐相結(jié)合，主要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能的活動(dòng)。另一方面在校外根據(jù)市場(chǎng)的需求，以“職業(yè)人”的身份參加與所學(xué)專業(yè)相關(guān)聯(lián)的實(shí)際工作。在企業(yè)環(huán)境中，學(xué)生不但接觸了真實(shí)的產(chǎn)品生產(chǎn)，營(yíng)銷過(guò)程以及所要求的行業(yè)行為規(guī)范、企業(yè)文化，而且接觸到了復(fù)雜的人際關(guān)系，處世之道。在企業(yè)環(huán)境中學(xué)習(xí)，打破了學(xué)校德育固有的時(shí)空限制，呈現(xiàn)出一種使學(xué)生隨時(shí)隨地獲取真實(shí)思想道德經(jīng)驗(yàn)的狀態(tài)。學(xué)生學(xué)習(xí)不僅指向知識(shí)、理論內(nèi)容，更多地體現(xiàn)為人生、職業(yè)、生活、社會(huì)等實(shí)際問(wèn)題。應(yīng)該說(shuō)工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式，不僅僅只是讓學(xué)生獲得“真知”，而且還能讓學(xué)生在崗位工作中獲取由感性認(rèn)識(shí)上升到理論性認(rèn)識(shí)的“灼見”。學(xué)生在這個(gè)結(jié)合過(guò)程中，不但學(xué)會(huì)了把理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，而且經(jīng)歷了觀察社會(huì)，觀察生活的親身體驗(yàn)，獲取了真正意義上人生感悟，從而學(xué)會(huì)并逐漸完成了由校園文化中的學(xué)生向社會(huì)洪流中的職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。

（一）在工學(xué)結(jié)合過(guò)程中，學(xué)生接受了具體的崗位工作，明確了崗位規(guī)范的現(xiàn)實(shí)意義。在生產(chǎn)崗位中學(xué)生明白了應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，應(yīng)該怎么做，要注意哪些細(xì)節(jié)，如何避免出現(xiàn)安全事故和質(zhì)量問(wèn)題等等。結(jié)合這些工作中的要求，我們德育工作者和實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師要結(jié)合正反兩個(gè)方面的事例，特別是哪些漫不經(jīng)心，不遵守要求，吊兒郎當(dāng)導(dǎo)致工作失誤、事故頻出的教訓(xùn)事例，進(jìn)一步讓學(xué)生明確遵守規(guī)范、守則的必要性和重要性，培養(yǎng)學(xué)生模范遵守工作紀(jì)律、工作規(guī)范、工作流程的自覺(jué)性，進(jìn)而達(dá)到自覺(jué)遵守國(guó)家法律、法令、法規(guī)，自覺(jué)執(zhí)行黨的路線、方針、政策的崇高境界。

（二）在工學(xué)結(jié)合過(guò)程中，學(xué)生會(huì)接觸產(chǎn)品生產(chǎn)，會(huì)親身感受產(chǎn)品質(zhì)量和生產(chǎn)效益問(wèn)題。在生產(chǎn)的過(guò)程中，有的學(xué)生會(huì)感受到知識(shí)和技能的得心應(yīng)手，也有的學(xué)生會(huì)感受到力不從心。這種質(zhì)量和效益意識(shí)會(huì)讓學(xué)生從內(nèi)心深處激發(fā)起競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，會(huì)讓他們暗中較勁，自覺(jué)地去鉆研業(yè)務(wù)，苦練技術(shù)，進(jìn)而掌握過(guò)硬的本領(lǐng)。既培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的良好行為習(xí)慣又鍛煉了學(xué)生積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的良好品格。數(shù)控（1）班的方炳同學(xué)進(jìn)入崗位實(shí)習(xí)后，感到了自己知識(shí)和能力的不足，他迅速找來(lái)專業(yè)教科書，利用工作之余加強(qiáng)學(xué)習(xí)，他還經(jīng)常向業(yè)務(wù)主管吳建國(guó)請(qǐng)教，向廠里的優(yōu)秀員工學(xué)習(xí)。實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，他的工作、學(xué)習(xí)都有很大的進(jìn)步，得到了工廠“勤學(xué)好問(wèn)，進(jìn)步很快，表現(xiàn)優(yōu)秀”的好評(píng)。

（三）在工學(xué)結(jié)合過(guò)程中，學(xué)生直接感受到企業(yè)文化的重陶，會(huì)自覺(jué)按企業(yè)要求規(guī)范自己的行為，提升了素質(zhì)，加快了他們的成長(zhǎng)。企業(yè)文化與學(xué)校文化有很大的不同，企業(yè)文化源于社會(huì)，源于生活，具有真實(shí)性和現(xiàn)實(shí)性。在企業(yè)環(huán)境中映入學(xué)生眼中，聽到學(xué)生耳中，深入學(xué)生心中的是質(zhì)量、是管理、是效益，是人與人之間的真切的生活和工作交往。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中，親身體驗(yàn)到國(guó)家政策、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、文化知識(shí)對(duì)一個(gè)“社會(huì)人”的重要性，真正意識(shí)到只有樹立了正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀，具有良好的職業(yè)道德，才能成為受社會(huì)和企業(yè)歡迎的人。結(jié)合學(xué)生這些工作中的經(jīng)歷、感悟，我們適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行這種轉(zhuǎn)型時(shí)期的教育，使學(xué)生自覺(jué)地按照社會(huì)和企業(yè)的要求進(jìn)行自我發(fā)現(xiàn)、自我調(diào)整、自我磨煉、自我完善，提高自覺(jué)性，由他律轉(zhuǎn)為自律，成為一個(gè)具有獨(dú)立人格和社會(huì)使用價(jià)值的人。通過(guò)工學(xué)結(jié)合，我校學(xué)生得到了很好的鍛煉。學(xué)生夏朗在廷邑制模科技有限公司實(shí)習(xí)中獲得了很大的提高，公司主管程斌對(duì)他的評(píng)價(jià)是：“做事踏實(shí)，能和周邊同事融為一體，能積極配合他人完成工作”。在工學(xué)結(jié)合過(guò)程中，學(xué)校引進(jìn)企業(yè)文化，宣傳企業(yè)精神，對(duì)于提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)量、效益、競(jìng)爭(zhēng)、創(chuàng)新意識(shí)和秩序、紀(jì)律、時(shí)效觀念有具大的促進(jìn)作用。

（四）在工學(xué)結(jié)合過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了把所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際工作結(jié)合起來(lái)、實(shí)現(xiàn)了知行的統(tǒng)一。在工學(xué)結(jié)合模式中，教師指導(dǎo)學(xué)生“在學(xué)中做，在做中學(xué)”，用知識(shí)指導(dǎo)行動(dòng)，用行動(dòng)體驗(yàn)知識(shí)，使學(xué)生在實(shí)際崗位工作中培育情感，磨煉意志、提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)生存能力、職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力和自我發(fā)展的能力。工學(xué)結(jié)合的過(guò)程本身就是知與行相統(tǒng)一的過(guò)程，工學(xué)結(jié)合不僅為知與行的統(tǒng)一提供了適宜的土壤，而且工學(xué)結(jié)合的過(guò)程本身又是知與行統(tǒng)一的生長(zhǎng)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生在認(rèn)知、情感、意志和行為等諸方面都得到了鍛煉。

四．跟蹤服務(wù)，全面關(guān)心，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。

在工學(xué)結(jié)合過(guò)成中，一方面我們引進(jìn)了合作企業(yè)的文化元素,在校園內(nèi)營(yíng)造了合作企業(yè)的文化氛圍，對(duì)學(xué)生進(jìn)行企業(yè)文化、企業(yè)精神、企業(yè)規(guī)章制度的教育，另一方面我們讓學(xué)生深入企業(yè)，親身感受企業(yè)文化與校園文化的不同所在。他們?cè)谄髽I(yè)文化環(huán)境中生活、工作，經(jīng)常會(huì)遇到一些實(shí)際的問(wèn)題或困惑。為了讓學(xué)生盡快適應(yīng)企業(yè)環(huán)境，分析、理解社會(huì)現(xiàn)象，幫助他們健康成長(zhǎng)，我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行了跟蹤服務(wù)，全面關(guān)心。

（一）、幫助學(xué)生處理工作中、生活中的各種問(wèn)題。如生活不習(xí)慣問(wèn)題、崗位不適應(yīng)問(wèn)題、轉(zhuǎn)換工作問(wèn)題、安全問(wèn)題，糾紛問(wèn)題等等。我們經(jīng)常深入學(xué)生中，深入到企業(yè)里，了解學(xué)生在實(shí)際工作、生活中的情況，引導(dǎo)學(xué)生與企業(yè)協(xié)商溝通，解決他們所遭遇的實(shí)際問(wèn)題，提高了學(xué)生觀察周圍現(xiàn)象和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

（二）、引導(dǎo)幫助學(xué)生在職業(yè)崗位實(shí)踐中加強(qiáng)道德修養(yǎng)，規(guī)范職業(yè)行為，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德和職業(yè)行為習(xí)慣。學(xué)生文健在亞南電子廠實(shí)習(xí)時(shí)，不按時(shí)上下班，還與生產(chǎn)線上的組長(zhǎng)發(fā)生摩擦，受到了廠里的處罰。學(xué)校帶隊(duì)老師結(jié)合這一事例及時(shí)對(duì)他本人和全體同學(xué)進(jìn)行了教育，使我們的學(xué)生明確了崗位工作的規(guī)范性，體驗(yàn)到只有自覺(jué)地遵守崗位和行業(yè)的職業(yè)道德規(guī)范，才能解決和戰(zhàn)勝在崗位工作中遇到的各種困難和挫折，保證職業(yè)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

（三）、指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，幫助學(xué)生開創(chuàng)豐富多彩的職業(yè)人生。在工學(xué)結(jié)合過(guò)程中，學(xué)生對(duì)來(lái)自崗位的素質(zhì)要求及自我能力特質(zhì)有了親身的體驗(yàn)，對(duì)未來(lái)的職業(yè)發(fā)展有了新的構(gòu)想和努力方向。我們教師分別深入到學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的各企業(yè)，深入到學(xué)生的實(shí)際生活中，了解他們真實(shí)具體的感受和想法，就他們各自的職業(yè)發(fā)展方向、職業(yè)行動(dòng)計(jì)劃、職業(yè)素質(zhì)提高、工作崗位適應(yīng)等進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)他們制訂更實(shí)際更可行的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，使學(xué)生在工學(xué)結(jié)合的過(guò)程中順利向就業(yè)過(guò)渡。“戰(zhàn)功只青睞有準(zhǔn)備的人”，學(xué)生在工學(xué)結(jié)合的過(guò)程中不但煉就了技術(shù)能力，積累了一定的工作經(jīng)驗(yàn)，而且對(duì)未來(lái)職業(yè)的發(fā)展有了科學(xué)的規(guī)劃，可想而知，他們今后的職業(yè)人生一定會(huì)理想、精彩得多。

五、開展心理健康教育，幫助學(xué)生全面發(fā)展。

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生正處于青春發(fā)育期,身體心理尚不成熟，對(duì)生活、對(duì)人生的思考還不全面。他們情緒不穩(wěn)定、敏感、自卑、缺乏信心，對(duì)學(xué)習(xí)、生活、工作中所遇到的一些問(wèn)題，常常感到困惑、迷茫、焦慮不安，有的甚至因此產(chǎn)生

心理障礙或心理疾病。學(xué)校老師要根據(jù)不同年齡階段學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和職業(yè)發(fā)展的需要，分階段、有步驟、有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。學(xué)校要設(shè)立心理咨詢室，對(duì)部分有心理問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行心理咨詢、心理診斷、心理溝通、心理輔導(dǎo)，幫助他們進(jìn)行心理調(diào)適，緩解心理壓力，解除心理障礙，提高他們的心理素質(zhì)和心理健康水平，正確地看待人生，以積極的態(tài)度面對(duì)呈現(xiàn)在他們面前的各種問(wèn)題，不怕困難、不怕挫折、不怕失敗，有臨危不懼的勇氣和逾挫逾奮的決心。

此外，我們還廣開門路，積極開發(fā)德育資源，加強(qiáng)了學(xué)校與家庭與社會(huì)的溝通。家庭的影響，社會(huì)的干預(yù)，特別是各級(jí)政府和社會(huì)部門的關(guān)心，對(duì)于學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)、品德的形成、個(gè)性的發(fā)展同樣有著重要影響。在工學(xué)結(jié)合中，我們通過(guò)家訪和家長(zhǎng)會(huì)密切了同家長(zhǎng)的聯(lián)系，使家長(zhǎng)了解并配合學(xué)校的教育，也改進(jìn)了家庭教育的方法。我們還與政府、社會(huì)部門特別是文化部門、公安部門、交通部門主動(dòng)聯(lián)系，宣傳《未成年人保護(hù)法》，打擊腐蝕、毒害青少年的違法犯罪行為，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造了良好的輿論環(huán)境，文化環(huán)境和社會(huì)治安環(huán)境。加強(qiáng)了學(xué)生的法紀(jì)教育，增強(qiáng)了學(xué)生的紀(jì)律觀念和法制意識(shí)。

“生活即德育”。在中等職業(yè)學(xué)校推行工學(xué)結(jié)合、校企合作培養(yǎng)模式，不但有利于學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的開展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)和掌握勞動(dòng)技能的積極性，更有利于學(xué)校德育教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。我們要利用好這一契機(jī)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，多元啟動(dòng)，全方位，多角度地開發(fā)德育資源，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和思辨能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)行為習(xí)慣和職業(yè)道德素質(zhì)，幫助學(xué)生早日實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)用工的對(duì)接，成為有中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

第四篇：高職英語(yǔ)教學(xué)的探索與實(shí)踐

高職英語(yǔ)教學(xué)的探索與實(shí)踐

1.引言

高職教育的教育目的是畢業(yè)生在高職院校接受比較系統(tǒng)的職業(yè)技術(shù)教育后獲得一種工作技能，成為今后工作在生產(chǎn)第一線的應(yīng)用型人才。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展，國(guó)際交流的不斷增強(qiáng)，社會(huì)對(duì)人才的要求也越來(lái)越高。熟練掌握英語(yǔ)，特別是具備較強(qiáng)的英語(yǔ)交際能力已經(jīng)成為高職畢業(yè)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的必要條件，因此英語(yǔ)水平的高低對(duì)于高職生在今后的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展具有不可估量的意義。高職英語(yǔ)教育作為職業(yè)教育的一部分便顯得尤為重要。

2.高職生英語(yǔ)水平現(xiàn)狀及原因分析

2.1.高職生生源問(wèn)題導(dǎo)致英語(yǔ)水平基礎(chǔ)差

筆者通過(guò)高職生的生源信息表了解有相當(dāng)數(shù)量的高職生來(lái)自農(nóng)村地區(qū)，與城鎮(zhèn)地區(qū)相比，農(nóng)村地區(qū)的教育資源相對(duì)貧乏、教育水平比較落后，這些客觀因素直接導(dǎo)致了高職生的英語(yǔ)水平普遍偏低，加上這些學(xué)生中的大多數(shù)在初中階段并未打好英語(yǔ)基礎(chǔ)，造成他們英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)薄弱，知識(shí)斷層，進(jìn)入高中后有學(xué)生希望提高英語(yǔ)成績(jī)，但因基礎(chǔ)偏差的原因，往往感到力不從心，相當(dāng)一部分學(xué)生的英語(yǔ)水平還停留在初中階段。

2.2.高職生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的不良習(xí)慣現(xiàn)狀

筆者通過(guò)日常教學(xué)和對(duì)學(xué)生的走訪中發(fā)現(xiàn)，有很大一部分高職生因?yàn)橛⒄Z(yǔ)水平基礎(chǔ)較差而無(wú)法理解課文中的一些非常淺顯的語(yǔ)句，并且發(fā)音錯(cuò)誤、語(yǔ)法混亂、詞匯量低的現(xiàn)象較為普遍，同時(shí)英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力更是缺乏。高職高專英語(yǔ)教材的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生在不同語(yǔ)境下，套用適當(dāng)?shù)木湫瓦M(jìn)行交際的能力，具有很強(qiáng)的實(shí)用性。這樣的培養(yǎng)目標(biāo)適合高職學(xué)生，但高職生因?yàn)樵诔酢⒏咧须A段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中過(guò)多注重英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，而忽略了聽、說(shuō)、讀、寫等實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致了他們心理轉(zhuǎn)換的困難，學(xué)習(xí)英語(yǔ)仍然停留在背語(yǔ)法的階段，認(rèn)為諸如聽力、對(duì)話、寫作等部分的組成模塊可有可無(wú)。因此，大部分高職生很難接受這樣的培養(yǎng)目標(biāo)，他們認(rèn)為應(yīng)該學(xué)習(xí)更深層次的語(yǔ)言知識(shí)，而不是實(shí)用英語(yǔ)。他們往往把兩者對(duì)立起來(lái)，而忽視了這兩者的統(tǒng)一性，加之英語(yǔ)水平的普遍偏低，導(dǎo)致其自身在心理上對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥，失去積極性。

3.高職英語(yǔ)教學(xué)方法研究

3.1.教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變思想

學(xué)習(xí)英語(yǔ)首先應(yīng)該明白英語(yǔ)這門語(yǔ)言的實(shí)質(zhì)。英語(yǔ)同樣是一門語(yǔ)言，盡管英漢本身存在著很多差異，但高職生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)可以對(duì)兩種語(yǔ)言求同存異，反思漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法，從

而應(yīng)用于英語(yǔ)學(xué)習(xí)。很多高職生意識(shí)不到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，認(rèn)為大學(xué)英語(yǔ)是可有可無(wú)的課程，僅是為了考級(jí)考證需要，有許多高職生的英語(yǔ)成績(jī)?cè)谌雽W(xué)時(shí)比較優(yōu)秀，但在后來(lái)的學(xué)習(xí)中往往忽略了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，從而使自己良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)不再存在，變得泯然眾人矣。因此高職生首先需要在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變思想，認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。我院將英語(yǔ)列為學(xué)生的必考科目，很大程度上提高了學(xué)生重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)的程度。

3.2.合理引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身水平確定英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)并確定相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法

知己知彼百戰(zhàn)百勝，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)上亦是如此。教師應(yīng)幫助學(xué)生對(duì)自己建立一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，了解自身的英語(yǔ)水平，發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的缺點(diǎn)和不足，從而確定自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)方法是英語(yǔ)教學(xué)的理論基礎(chǔ)的依據(jù)，同時(shí)也是教與學(xué)的方法論。實(shí)際上，每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)都在進(jìn)行著自身的一套學(xué)習(xí)方法。通過(guò)教師引導(dǎo)及自身地不斷學(xué)習(xí)，參考其它學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，改善自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，逐步形成一套新的學(xué)習(xí)方法來(lái)逐步代替原有的學(xué)習(xí)方法，形成一套適合自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略。

3.3.以課堂授課作為載體

現(xiàn)階段高職院校的英語(yǔ)教學(xué)主要是采取課堂授課的方式。而課堂授課也是學(xué)生獲取信息的重要渠道，因此高職生應(yīng)該積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，以教師的課堂授課作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的載體，彌補(bǔ)自身基礎(chǔ)薄弱、知識(shí)斷層的現(xiàn)象，提升自身英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)和應(yīng)用的能力。高職生可以利用課堂一方面鍛煉口語(yǔ)，另一方面提高交際能力。主動(dòng)地參與和表達(dá)，不僅鍛煉了口頭的表達(dá)能力，更加深了對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，另外還大大激發(fā)了其學(xué)習(xí)興趣、自信心和主動(dòng)性。同時(shí)，學(xué)生的積極主動(dòng)參與，將會(huì)在很大程度上豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式。

3.4.教師應(yīng)注重高職生自學(xué)能力方面的培養(yǎng)

高職生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)較多屬于被動(dòng)學(xué)習(xí)，缺乏積極性、主動(dòng)性。大部分的高職生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中僅限于課堂授課，課后很少積極主動(dòng)的進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。然而大學(xué)階段的學(xué)習(xí)與中學(xué)時(shí)有很大的差別，有的高職生希望提高自己的英語(yǔ)水平，卻不知該如何入手，甚至只是一時(shí)熱情，熱度一過(guò)便將書籍束之高閣。因此高職生應(yīng)該慢慢學(xué)會(huì)在老師的指引下，結(jié)合自身英語(yǔ)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)條件，培養(yǎng)自學(xué)能力，制定適合自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，循序漸進(jìn)的實(shí)施。

3.5.注重引導(dǎo)學(xué)生重視平時(shí)積累

英語(yǔ)學(xué)習(xí)滲透于平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，因此平時(shí)積累也顯得尤為重要。高職生可以通過(guò)聽廣播或課文磁帶的方法，熟悉英語(yǔ)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，模仿磁帶中的發(fā)音，模仿能熟悉每個(gè)單詞的發(fā)音，端正語(yǔ)音，在模仿中感覺(jué)自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)與正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的差距，及時(shí)糾正。注意培養(yǎng)晨讀的習(xí)慣。另外詞匯量和基礎(chǔ)語(yǔ)法的積累也顯得尤為重要，詞匯和語(yǔ)法就好像一座建筑物需

要的磚石，只有平時(shí)多積累，才能萬(wàn)丈高樓平地起。

3.6.教師應(yīng)采取豐富多樣的授課方式

筆者在日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，高職生的英語(yǔ)基本應(yīng)用能力相對(duì)較薄弱。學(xué)生的三步問(wèn)好法（即-How are you？-Fine，thank you，and you？-I am fine，too.）比比皆是。高職生在以前并沒(méi)有學(xué)會(huì)運(yùn)用好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，在大學(xué)課堂上仍然像中學(xué)時(shí)代那樣忙于聽講、記筆記，下課后忙于記單詞、完成作業(yè)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程基本按照傳統(tǒng)模式進(jìn)行。“興趣是最好的老師。”因此教師在授課過(guò)程中要采取豐富多樣的授課方式。筆者根據(jù)高職生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，將課堂大致分為課前表演、課堂講授和習(xí)語(yǔ)歸納三大版塊。課前表演主要是培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，學(xué)生可以講述自己對(duì)某一現(xiàn)象的看法，可以描述自己近期的所聞所見，同樣可以跟自己的同學(xué)扮演對(duì)話。通過(guò)課前表演的版塊可以將學(xué)生的注意力盡快的轉(zhuǎn)移到課堂上來(lái)，也為下面的課堂講授版塊打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。課堂講授版塊主要是講解教材，完成教學(xué)任務(wù)。習(xí)語(yǔ)歸納版塊則是將筆者收集的習(xí)語(yǔ)、常用語(yǔ)等的英語(yǔ)表達(dá)方法歸納給學(xué)生，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，提高表達(dá)能力。4.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職教育的本質(zhì)和高職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn)決定了高職英語(yǔ)教育必須不斷進(jìn)行反思，全面提高高職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量已迫在眉睫。高職英語(yǔ)教育應(yīng)該從高職生本身的特點(diǎn)和學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的不同程度因材施教，注重培養(yǎng)高職生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，探索適合高職生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，推動(dòng)高職英語(yǔ)教育水平再創(chuàng)新高。

第五篇：新時(shí)期人才工作探索與實(shí)踐

新時(shí)期人才工作探索與實(shí)踐

新時(shí)期人才工作探索與實(shí)踐

“尚賢者，政之本也?！比瞬攀呛饬恳粋€(gè)國(guó)家綜合國(guó)力的重要指標(biāo)。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，人才越多越好，本事越大越好。黨和國(guó)家事業(yè)的全面發(fā)展、科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展有著旺盛的人才需求?？倳涥P(guān)于人才工作的系列重要指示精神，站在黨和國(guó)家事業(yè)全局高度，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了人才事業(yè)的重要性，闡明了人才發(fā)展的重大問(wèn)題和重點(diǎn)任務(wù)，是進(jìn)一步做好人才工作的重要指導(dǎo)方針。

一直以來(lái)，****區(qū)堅(jiān)持把人才工作放在各項(xiàng)工作的重要位置長(zhǎng)抓不懈，特別是近幾年來(lái)，在省市有關(guān)部門關(guān)心支持和全區(qū)企事業(yè)單位、廣大干部群眾的共同努力下，從自身實(shí)際和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展積極嘗試和探索，形成黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，組織部門牽頭抓總，有關(guān)部門各司其職、密切配合，社會(huì)力量廣泛參與的人才工作新格局，涌現(xiàn)出一大批有突出貢獻(xiàn)的科研團(tuán)隊(duì)和優(yōu)秀人才，為全區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展注入了源源不斷的生機(jī)和活力。

一、轉(zhuǎn)變理念，由管理人才到經(jīng)營(yíng)人才

總書記指出，用一賢人則群賢畢至，見賢思齊則蔚然成風(fēng)。在現(xiàn)代知識(shí)經(jīng)濟(jì)條件下，人才工作的核心就是經(jīng)營(yíng)人才。區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。在區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)的諸要素中，人才是處于主導(dǎo)的、核心的地位，同時(shí)也是人才工作癥結(jié)之所在。園區(qū)開發(fā)之初，由于我區(qū)工作重心在招商引資、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等方面，加上企業(yè)對(duì)人才沒(méi)有足夠的重視，使得我區(qū)在經(jīng)營(yíng)人才方面存在許多不足：只注重當(dāng)前實(shí)際，而忽視了人才工作的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃；只注重管理，而忽視了服務(wù)；只注重引進(jìn)人才，而忽視了自身的人才開發(fā)；只注重使用人才，而忽視了人才的生活需求等等。

為克服這些不足，我區(qū)不斷優(yōu)化人才工作軟硬件環(huán)境，成立了由區(qū)主要領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng)，各職能部門負(fù)責(zé)人為成員的人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組，進(jìn)一步加強(qiáng)協(xié)作，充分發(fā)揮部門職能作用。區(qū)組織人事部門按照管宏觀、管政策、管協(xié)調(diào)、管服務(wù)的原則，認(rèn)真做好人才發(fā)展規(guī)劃的制定和人才政策體系的建立，陸續(xù)出臺(tái)了《****區(qū)中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》等一系列政策文件，形成了“1+8”的人才強(qiáng)區(qū)政策體系，以及《****區(qū)關(guān)于構(gòu)建大教育大培訓(xùn)工作體系的意見（試行）》等一大批配套措施。今年根據(jù)形勢(shì)變化，對(duì)政策體系中的《****區(qū)人才發(fā)展專項(xiàng)資金管理辦法》和《關(guān)于****區(qū)大力支持人才工作載體建設(shè) 促進(jìn)高層次人才集聚的實(shí)施意見》作了較大修訂，以適應(yīng)不斷變化的社會(huì)需要。區(qū)招商、經(jīng)貿(mào)、建設(shè)等部門按照職能分工，不斷引進(jìn)工業(yè)項(xiàng)目，高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)600套人才公寓，建設(shè)了全新的高中、實(shí)驗(yàn)小學(xué)和國(guó)際幼兒園，為已進(jìn)入我區(qū)或即將進(jìn)入我區(qū)的各類人才提供完善的生產(chǎn)生活保障。通過(guò)各部門的密切配合，我區(qū)對(duì)人才特別是高層次人才的吸引力迅速提升，近兩年人才創(chuàng)新載體建設(shè)成效顯著，先后以“柔性引才”方式引進(jìn)院士5名，“千人計(jì)劃”入選者4人，海外高層次人才32人，博士22人，碩士385人，一批高層次人才集聚平臺(tái)逐漸建成，人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境得到不斷優(yōu)化。

二、轉(zhuǎn)變職能，由政府包干到政府引導(dǎo)

企業(yè)作為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的主體，對(duì)人才資源的規(guī)模結(jié)構(gòu)和優(yōu)化配置起著十分重要的作用。總書記強(qiáng)調(diào)，要用好用活人才，建立更為靈活的人才管理機(jī)制，打通人才流動(dòng)、使用和發(fā)揮作用的體制機(jī)制障礙，最大限度地支持和幫助科技人員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。實(shí)踐表明，引進(jìn)的人才能否留住，落戶的項(xiàng)目是否轉(zhuǎn)化，關(guān)鍵在于是否有吸引人才的政策措施，健全科學(xué)、開放的人才吸引機(jī)制。這就要進(jìn)一步理順政府與企業(yè)的關(guān)系，明確政府和企業(yè)在人才工作中各自的職能定位。一方面，政府要做好貼身服務(wù)，提供財(cái)政資金支持、激勵(lì)政策扶持，以激發(fā)企業(yè)引進(jìn)高層次人才的內(nèi)生動(dòng)力；另一方面，企業(yè)要在充分利用政府提供有利的政策、資金、后勤保障的基礎(chǔ)上，為各類人才提供包括工作、進(jìn)修、生活等全方位的服務(wù)保障，為人才的發(fā)展創(chuàng)造條件、提供機(jī)會(huì)。只有雙管齊下，實(shí)現(xiàn)剛性與柔性引進(jìn)、事業(yè)留人與待遇留人、招商引資與招才引智的有機(jī)統(tǒng)一，人才工作才能持續(xù)發(fā)展、科學(xué)發(fā)展、健康發(fā)展。

近年來(lái)，我區(qū)設(shè)立了總額為1億元科技發(fā)展基金和5000萬(wàn)元的人才發(fā)展專項(xiàng)資金，建成博士后科研機(jī)構(gòu)4個(gè)、產(chǎn)學(xué)研和就業(yè)見習(xí)基地60個(gè)、省級(jí)就業(yè)見習(xí)示范基地2個(gè)、市級(jí)就業(yè)見習(xí)示范基地2個(gè)和首批32家企業(yè)人才服務(wù)工作站，初步形成以各類科研機(jī)構(gòu)和基地為載體，依托企業(yè)人才服務(wù)工作站，人才工作點(diǎn)線面結(jié)合的網(wǎng)格化管理新局面。大部分企業(yè)通過(guò)政府引導(dǎo)和自身努力，實(shí)現(xiàn)以才引才、以才聚才、以才育才的裂變效應(yīng)。如**大華農(nóng)生物藥品有限公司以產(chǎn)學(xué)研合作為契機(jī)，與高校、科研院所形成新的戰(zhàn)略聯(lián)盟，充分利用雙方的條件和優(yōu)勢(shì)，加快科技成果產(chǎn)業(yè)化和人才培養(yǎng)，已聯(lián)合培養(yǎng)博士3名，碩士4名，各類技術(shù)標(biāo)兵8名，掌握了細(xì)胞懸浮培養(yǎng)、反向遺傳操作等先進(jìn)技術(shù)，其重要疫病防控制劑研制與應(yīng)用專業(yè)技術(shù)團(tuán)隊(duì)獲“全國(guó)專業(yè)技術(shù)人才先進(jìn)集體”稱號(hào)，受到國(guó)家表彰。

三、轉(zhuǎn)變思路，由“輸血”到“造血”

總書記指出，要大力培育支撐中國(guó)制造、中國(guó)創(chuàng)造的高技能人才隊(duì)伍。當(dāng)今世界，人才是企業(yè)的根本，是企業(yè)最寶貴的資源。企業(yè)員工的素質(zhì)高低，往往決定著企業(yè)的興衰成敗。隨著園區(qū)進(jìn)駐企業(yè)日益增多，經(jīng)營(yíng)規(guī)模不斷擴(kuò)大，加強(qiáng)人才隊(duì)伍培訓(xùn)工作，不僅是保持企業(yè)平穩(wěn)較快可持續(xù)發(fā)展的必然條件，而且是我區(qū)營(yíng)造良好投資、創(chuàng)業(yè)發(fā)展環(huán)境和創(chuàng)造人才工作環(huán)境的必然要求。

我區(qū)致力培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。一方面，加強(qiáng)人才隊(duì)伍培養(yǎng)工作力度。引進(jìn)了經(jīng)國(guó)家教育部備案設(shè)立的省屬全日制普通高等院?！獜V東信息工程職業(yè)學(xué)院，打造本土人才培養(yǎng)基地，每年輸送數(shù)千名應(yīng)用型人才；創(chuàng)造聚才、用才的良好社會(huì)環(huán)境，積極接收、引進(jìn)、儲(chǔ)備全國(guó)各地大中專院校優(yōu)秀畢業(yè)生；力促校企合作，與省內(nèi)外40多所大中專院校建立合作關(guān)系，采取聯(lián)合辦班、聯(lián)合招生、工學(xué)培養(yǎng)、定向輸送等多種形式輸入急需技能型人才。另一方面，加強(qiáng)人才隊(duì)伍培訓(xùn)工作力度。著力推進(jìn)企業(yè)家培養(yǎng)工程，近兩年，先后邀請(qǐng)新加坡南洋理工大學(xué)教授、新加坡前國(guó)會(huì)議員、多部政務(wù)部部長(zhǎng)曾士生先生，世界500強(qiáng)企業(yè)新加坡橫河機(jī)電公司總裁賴涯橋先生，臺(tái)灣科技大學(xué)教授、惠普科技總部全球產(chǎn)品負(fù)責(zé)人**先生，美國(guó)華爾街資深基金管理人陳隆鑫先生，為區(qū)內(nèi)重點(diǎn)骨干企業(yè)領(lǐng)軍人才授課；推動(dòng)企業(yè)實(shí)用型人才培訓(xùn)計(jì)劃，定期開展專業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)。

四、轉(zhuǎn)變方式，由單腿走路到產(chǎn)業(yè)集聚

總書記指出，科學(xué)技術(shù)是世界性的、時(shí)代性的，發(fā)展科學(xué)技術(shù)必須具有全球視野、把握時(shí)代脈搏。我區(qū)作為全市工業(yè)經(jīng)濟(jì)的主戰(zhàn)場(chǎng)和橋頭堡，必須走以**技術(shù)產(chǎn)業(yè)為載體的科技創(chuàng)新道路。**技術(shù)產(chǎn)業(yè)是工業(yè)化的發(fā)展方向，只有大力發(fā)展**技術(shù)產(chǎn)業(yè)，才能真正走出一條科技含量高、經(jīng)濟(jì)效益好、資源能耗低、環(huán)境污染少、人力資源得到充分發(fā)揮的新型工業(yè)化道路。當(dāng)中，人才是第一生產(chǎn)力，而高層次人才正是**技術(shù)產(chǎn)業(yè)形成和突破的核心推動(dòng)者，可以說(shuō)，一個(gè)杰出的領(lǐng)軍人才，往往能夠突破一項(xiàng)重大技術(shù)，帶動(dòng)一個(gè)學(xué)科，催生一個(gè)產(chǎn)業(yè)。

近年來(lái)，我區(qū)把引進(jìn)高層次人才與產(chǎn)業(yè)集聚結(jié)合起來(lái)，既立足產(chǎn)業(yè)實(shí)際，又敢于發(fā)展新的產(chǎn)業(yè)，形成了以高層次人才引領(lǐng)**技術(shù)產(chǎn)業(yè)集聚的發(fā)展態(tài)勢(shì)。例如引進(jìn)“千人計(jì)劃”專家李波，創(chuàng)立了**中導(dǎo)光電設(shè)備有限公司，開發(fā)、生產(chǎn)和銷售出fpd和pv工業(yè)設(shè)備產(chǎn)品10余種，產(chǎn)品均為國(guó)內(nèi)首創(chuàng)，性能達(dá)世界一流，填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)平板顯示行業(yè)面板高速高精度自動(dòng)光學(xué)檢測(cè)設(shè)備國(guó)產(chǎn)化的空白。引進(jìn)“千人計(jì)劃”專家李紅化先生，創(chuàng)立了硅芯集團(tuán)，已累計(jì)申請(qǐng)數(shù)十項(xiàng)專利技術(shù)，其中超過(guò)30項(xiàng)專利已獲準(zhǔn)授權(quán)使用，包括美國(guó)專利、中國(guó)發(fā)明專利等。李紅化先生成功開發(fā)多項(xiàng)具有國(guó)際先進(jìn)技術(shù)水平的新產(chǎn)品，包括高性能led控制驅(qū)動(dòng)芯片、超低耗功高性能led控制驅(qū)動(dòng)芯片、高壓led照明驅(qū)動(dòng)芯片、高密度顯示屏、全球最高清顯示屏等，以上產(chǎn)品技術(shù)水平均達(dá)到國(guó)際領(lǐng)先水平，成果填補(bǔ)國(guó)內(nèi)空白。

總的來(lái)說(shuō)，堅(jiān)持黨管人才、集聚人才，最根本的就是要整合政府、企業(yè)、社會(huì)和市場(chǎng)的力量，激發(fā)各類人才創(chuàng)造活力和創(chuàng)業(yè)熱情。

首先，組織人事部門要切實(shí)履行牽頭抓總職能。一是要抓重點(diǎn)突破，找準(zhǔn)人才工作抓手。建立起強(qiáng)有力的組織領(lǐng)導(dǎo)，形成在黨委領(lǐng)導(dǎo)下，組織人事部門牽頭抓總，有關(guān)部門各司其職、協(xié)同配合的工作格局。二是要抓制度建設(shè)，整合人才工作合力。建立人才工作目標(biāo)責(zé)任制及相關(guān)配套制度，強(qiáng)化各職能部門責(zé)任意識(shí)；建立人才培養(yǎng)、使用、吸引、流動(dòng)、激勵(lì)、保障等機(jī)制，圍繞本地支柱產(chǎn)業(yè)和重點(diǎn)項(xiàng)目，不斷優(yōu)化人才環(huán)境，創(chuàng)新人才體制機(jī)制。三是要抓基礎(chǔ)夯實(shí)，提升人才工作實(shí)效。理順工作機(jī)構(gòu)，配強(qiáng)工作人員，提升隊(duì)伍素質(zhì)和工作水平；加強(qiáng)政策指導(dǎo)和宣傳教育，調(diào)動(dòng)用人單位和人才的主觀能動(dòng)作用。

其次，要發(fā)揮企業(yè)主體的引才用才功能，建立市場(chǎng)導(dǎo)向的人才工作體制機(jī)制。加快推進(jìn)政府職能轉(zhuǎn)變，強(qiáng)化宏觀管理職能，通過(guò)政府引導(dǎo)、政企和校企合作，建立多方參與的人才工作模式，使企業(yè)等用人單位真正成為人才工作的重要載體和中堅(jiān)力量，切實(shí)將人才工作融入市場(chǎng)行為，充分發(fā)揮市場(chǎng)的配置作用，使企業(yè)和人才得到同步發(fā)展。

最后，要發(fā)揮財(cái)政投入的引導(dǎo)作用，營(yíng)造良好氛圍。牢固樹立人才資源開發(fā)投入是收益最大投入的觀念，在財(cái)政預(yù)算中安排專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，并隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展逐年增加，形成以財(cái)政投入為引導(dǎo)、用人單位投入為主體、個(gè)人自主投入為補(bǔ)充的人才工作經(jīng)費(fèi)投入體系。采取精神鼓勵(lì)、事業(yè)激勵(lì)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合的辦法，定期對(duì)有突出貢獻(xiàn)的人才和集體進(jìn)行表彰，并通過(guò)新聞媒體廣泛宣傳典型人物和先進(jìn)事跡，凝聚社會(huì)正能量，使各類人才在環(huán)境寬松、心情舒暢的氛圍中干事創(chuàng)業(yè)。