第一篇：《學(xué)寫足字旁》教學(xué)設(shè)計(jì)

《學(xué)寫足字旁》教學(xué)設(shè)計(jì)

樂東縣第一小學(xué)

王嵐

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)寫好足字旁和帶足字旁的字及《識(shí)字5》中要求會(huì)寫的字，掌握足字旁的書寫要領(lǐng)。

教學(xué)重難點(diǎn)： 足字旁的書寫規(guī)則及帶足字旁的字的間架結(jié)構(gòu)。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

小朋友們，你們喜歡看變魔術(shù)嗎？現(xiàn)在老師就變一個(gè)魔術(shù)給大家看。（教師將“足”字變成足字旁），這就是我們今天要學(xué)寫的足字旁。

二、指導(dǎo)寫足字旁

（一）觀察

（二）師適時(shí)講解

（三）師范寫，生書空

（四）生描紅仿影臨寫

三、過渡

師：足字旁是個(gè)非常有禮貌的孩子，它有許多的好朋友。老師先來介紹它的第一個(gè)好朋友“跟”字。（指導(dǎo)寫“跟”）

（一）觀察

（二）師適時(shí)講解

（三）師范寫，生書空

（四）生描紅仿影臨寫

四、榜樣引導(dǎo)書寫

（一）出示寫得好的學(xué)生的寫字本

（二）觀察

（三）師適時(shí)講解并表揚(yáng)寫得好的學(xué)生，引導(dǎo)向?qū)懙煤玫膶W(xué)生學(xué)習(xí)。

五、自主練字

（一）觀察帶足字旁的字

（二）寫寫自己喜歡的帶足字旁的字

（三）師適時(shí)講解并范寫

（四）生描紅仿影臨寫

六、反饋指導(dǎo)

1、師板書學(xué)生在練習(xí)中出毛病的字

2、學(xué)生修改

七、課間休息（做手指操）

八、隨文寫字

1、大屏幕出示《識(shí)字5》中我會(huì)寫的字

2、學(xué)生看大屏幕書空《識(shí)字5》中我會(huì)寫的字的筆順

3、學(xué)生觀察后練寫

九、評(píng)出“寫字小能手”

[反思]

寫字，既是學(xué)生語文基本技能的訓(xùn)練，也是識(shí)字教學(xué)過程的一個(gè)極其重要的環(huán)節(jié)。教學(xué)生寫好字，不但可以鞏固識(shí)字教學(xué)的效果，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，提高學(xué)生審美能力。許多學(xué)生寫不好字，往往是因?yàn)闆]有專心寫而造成的，久而久之，便形成了不規(guī)范的寫字習(xí)慣，對(duì)于今后字體的形成具有極壞的影響。因此，作為小學(xué)語文教師，必須重視寫字教學(xué)，千方百計(jì)提高小學(xué)生寫字質(zhì)量。在本節(jié)課的寫字教學(xué)中，我努力激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在快樂中喜歡寫字

一、寫字環(huán)境用心營造

要想寫好字，環(huán)境的影響也是至關(guān)重要的。因此本節(jié)課的寫字教學(xué)我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松雅致的氛圍，讓孩子們?cè)谌缧性屏魉愕囊魳分懈惺艿阶鎳鴿h字的美。在指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，我也不輕易地打擾他們，就連巡視時(shí)都要放輕腳步，使學(xué)生在安靜的環(huán)境中養(yǎng)成一心一意寫字的好習(xí)慣，這對(duì)學(xué)生將來的學(xué)習(xí)來說也有著很大的幫助，并能夠把這種好習(xí)慣遷移到學(xué)習(xí)其他方面。

二、教師垂范做好榜樣

與其他年級(jí)相比，一年級(jí)作為學(xué)生的起步階段，教師的范寫尤其重要。為了使學(xué)生有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)，在教學(xué)中我詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，筆筆都要指導(dǎo)到位。在指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)知之后，還在黑板上畫好的田字格中示范，向?qū)W生展示寫字的全過程，邊演示邊講述字的結(jié)構(gòu)、筆畫名稱、運(yùn)筆方法以及筆順等。小學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)不僅與教師的嚴(yán)格要求有關(guān)，而且教師的身教也起著至關(guān)重要的作用。教師一手漂亮、流利的字，會(huì)給學(xué)生美的享受和潛移默化的感染力。

三、巧妙講解字形結(jié)構(gòu)

漢字的結(jié)構(gòu)千變?nèi)f化，學(xué)生自己很難找出其特點(diǎn)規(guī)律。這就需要教師作適當(dāng)?shù)闹v解。恰當(dāng)適度的講解能激起學(xué)生興趣，幫助其把握寫字規(guī)律。我還用有趣的事例加強(qiáng)學(xué)生的印象，把兩個(gè)同學(xué)叫到前面做示范：這好比是兩個(gè)好朋友在一個(gè)房間里，如果兩人靠得太緊，兩個(gè)人憋的喘不過氣，所以就要分開些，讓彼此都輕松一點(diǎn)；如果兩個(gè)人分得太遠(yuǎn)，距離拉開了，朋友就不親密了，所以就要向?qū)Ψ娇拷跉g笑聲中，學(xué)生們理解了字的疏密結(jié)構(gòu)，達(dá)到了我的教學(xué)目的。

四、及時(shí)激勵(lì)增強(qiáng)動(dòng)力

對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來說，激勵(lì)是最好的動(dòng)力。在寫字教學(xué)中我也注意到這一點(diǎn)并積極運(yùn)用。為了鼓勵(lì)那字寫得不夠好的同學(xué)，我注意抓住他的閃光點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)，哪怕是幾個(gè)字，一個(gè)字，甚至是一個(gè)字的某一筆，只要寫得好，我都及時(shí)表揚(yáng)。我覺得這種做法非常好。這不但有助于這些學(xué)生提高寫字的興趣，還有助于樹立起他們的尊嚴(yán)，培養(yǎng)他們的人格，使他們的身心健康成長。

實(shí)踐表明，成功的真正秘訣在于興趣，只有千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，才能使學(xué)生樂于寫字、善于寫字。作為小學(xué)語文教師,我們要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生興趣的培養(yǎng)和良好寫字習(xí)慣的養(yǎng)成,讓我們的每一位學(xué)生都寫出更美的字!

第二篇：《學(xué)寫對(duì)話》教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)作文《學(xué)寫對(duì)話》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)分析：

“人物對(duì)話”在習(xí)作當(dāng)中占有相當(dāng)大的一部分，學(xué)會(huì)寫人物對(duì)話，作文就會(huì)更生動(dòng)形象。本次習(xí)作指導(dǎo)旨在借助對(duì)例文的分析，學(xué)會(huì)寫對(duì)話，寫清楚說的是什么，是誰說的；了解提示語位置的不同，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；寫出人物說話時(shí)的動(dòng)作、語氣和神態(tài)等，從而為以后的作文打下基礎(chǔ)。學(xué)情分析

三年級(jí)學(xué)生在習(xí)作起步時(shí)，描寫人物對(duì)話常常出現(xiàn)提示語干癟，對(duì)話形式呆板。一大部分學(xué)生在平時(shí)積累的好詞好句，也不懂得合理運(yùn)用，呈現(xiàn)有“米”不會(huì)“炊“的狀態(tài)。教學(xué)目標(biāo)：

1.借助對(duì)例文的分析，學(xué)會(huì)寫對(duì)話，寫清楚說的是什么，是誰說的；了解提示語位置的不同，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；寫出人物說話時(shí)的動(dòng)作、語氣和神態(tài)等。

2.根據(jù)提供的對(duì)話材料，按要求練習(xí)寫對(duì)話。

教學(xué)重點(diǎn)

借助品讀例文讓學(xué)生在比較中感悟?qū)懭宋飳?duì)話的方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)習(xí)作的興趣。教學(xué)難點(diǎn)

把提示語寫具體，注意提示語位置的變化。教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件 設(shè)計(jì)意圖

“學(xué)會(huì)寫對(duì)話”是我根據(jù)學(xué)生在習(xí)作起步階段寫對(duì)話常常出現(xiàn)的提示語簡單蒼白干癟、對(duì)話形式呆板單一這些實(shí)際問題而設(shè)計(jì)的一堂習(xí)作指導(dǎo)課。本著一課一得的指導(dǎo)思想，降低臺(tái)階，循序漸進(jìn)，有的放矢地重點(diǎn)指導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生有所收獲，提高寫作能力。教學(xué)過程 :

課前談話：同學(xué)們，還沒有這么快上課，我們來聊聊天，你喜歡看動(dòng)畫片嗎？喜歡看什么動(dòng)畫片？給我們大家介紹介紹，老師帶了一個(gè)動(dòng)畫片的小片段，讓大家放松放松。播放《大頭兒子與圍裙媽媽的對(duì)話》

一、聯(lián)系生活 走進(jìn)課堂

師：課前，我們進(jìn)行了一次交流，交流得非常愉快，交流也可以說是（談話/對(duì)話）。（板：對(duì)話）課堂上，老師和同學(xué)們進(jìn)行對(duì)話；下課了，同學(xué)和（同學(xué)）進(jìn)行對(duì)話；回到家，（我們和父母進(jìn)行對(duì)話）；課前的動(dòng)畫片里，（大頭兒子和圍裙媽媽進(jìn)行對(duì)話）。是啊，對(duì)話無處不在。對(duì)話不僅可以加強(qiáng)人與人之間的溝通交流，也可以讓我們的習(xí)作更生動(dòng)形象。今天這節(jié)課我們就來學(xué)寫對(duì)話（補(bǔ)充課題：學(xué)寫對(duì)話）

二、發(fā)現(xiàn)問題 感悟?qū)懛ǎㄗ⒁庹Z音，）

（一）學(xué)習(xí)秘決一：段落 分一分

師：瞧，老師把動(dòng)畫片里的對(duì)話寫下來了（出示PPT)大頭兒子說：“圍裙媽媽，你看！”

圍裙媽媽說：“哇，好新鮮的蘑菇啊！這種蘑菇炒肉最好吃?！?大頭兒子說：“還需要嗎？還有很多呢！” 圍裙媽媽說：“當(dāng)然啦，越多越好！” 大頭兒子說：“好嘞！” 1.請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀一讀！

2.仔細(xì)觀察，老師是怎樣寫對(duì)話的？

3.那這樣分段寫有什么好處呢？（指2名生說）（出示：不分段和分段的進(jìn)行比較）

4.小結(jié)：是啊，段落，分一分(板書：段落分一分），看起來一目了然，讀起來也不累！這就是寫對(duì)話的秘訣之一（板：秘決），讀，你可得好好掌握哦。

（二）學(xué)習(xí)秘決二：位置 換一換 標(biāo)點(diǎn) 變一變 大頭兒子說：“圍裙媽媽，你看！”

“哇，好新鮮的蘑菇?。　眹箣寢屨f，“這種蘑菇炒肉最好吃?！?“還需要嗎？還有很多呢！” 大頭兒子說?！爱?dāng)然啦!”圍裙媽媽說,“越多越好！”

大頭兒子說：“好嘞！”

過渡：我們一起來合作讀，老師讀前面部分，同學(xué)們讀引號(hào)內(nèi)的部分。

師：老師讀的部分是什么呢？（板：提示語），接下來變個(gè)魔術(shù)（出示板塊二）你發(fā)現(xiàn)了有什么變了？ 標(biāo)點(diǎn)變化

1.提示語位置改變了，什么也跟著變了？（標(biāo)點(diǎn)也變了），2.還記得的有關(guān)提示語的小口訣嗎？（記得）那我們一起來背一背

3.師：瞧，第二段話，提示語換在（中間），標(biāo)點(diǎn)怎么變？誰還能接著說。

4.那這兩則對(duì)話你更喜歡哪一則？說說你的理由。指2名生說 5.師：是啊，第二則對(duì)話的提示語富有變化、更靈活。6.由此，我們發(fā)現(xiàn)了/寫對(duì)話的秘訣之

二、是什么——（板書提示語 位置換一換 標(biāo)點(diǎn)變一變）

結(jié)合板書總結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們知道了學(xué)寫對(duì)話的兩大秘訣是（生：段落分一分 提示語位置換一換，標(biāo)點(diǎn)變一變）

（三）秘決一

二、鞏固練習(xí)

小明說：“報(bào)告！”老師說：“你怎么遲到了？”小明說：“我生病了，剛才去醫(yī)院了?！崩蠋熣f：“知道了，要是不舒服，及時(shí)告訴我。”

過渡：光說不練假把式，考考大家，咱們一起來讀一讀，1.你能用上對(duì)話秘訣來改一改嗎？指1名學(xué)生說

用上秘訣—，誰來，（分成幾段，第一段）（PPT出示改好分段的過程）

師：段落清晰，你很棒！

2.用上秘訣二，你會(huì)怎么辦？（PPT出示提示位置）3.老師也改了改，我們一起來讀一讀（出示變換位置的PPT）小明說：“報(bào)告！”

“你怎么遲到了？”老師說。

“我生病了，”小明說，“剛才去醫(yī)院了?！?“知道了，”老師說，“要是不舒服，及時(shí)告訴我?！?/p>

（四）學(xué)習(xí)秘決三

1.師：這個(gè)對(duì)話場景，同學(xué)們都很熟悉，老師總覺得不夠生動(dòng)形象？聰明的你，能告訴我問題出在哪嗎？

生說：有動(dòng)作/有表情（板書：動(dòng)作、表情）2.少了什么就加什么，誰能給這句話加一加。

出示“我生病了，”小明，“剛才去醫(yī)院了?！?/p>

（指2—3名生說）

3.老師也寫了幾句，咱們一起看看，第一句：“我生病了，”小明無精打采地說，“剛才去醫(yī)院了。” 第二句：“我生病了，”小明低著頭說，“剛才去醫(yī)院了?！?第三句：“我生病了，”小明無精打采，低著頭說，“剛才去醫(yī)院了。”

4.這里哪一句最生動(dòng)呢？你來演演。多形象啊！5.你還知道哪些表示表情動(dòng)作的詞。（指3名生答）

6.同學(xué)們積累的詞可真豐富，老師也想送給大家一些： 氣喘吁吁 抓耳撓腮 急沖沖 嚴(yán)厲

歡蹦亂跳 和藹可親 皺著眉 急切

扯著衣服 捂著肚子 直跺腳 撫摸

連連擺手 扭頭 撇著嘴 溫柔

（齊讀）

7.你能運(yùn)用剛剛所學(xué)，也來加一加其中一句嗎？ 出示：小明()說：“報(bào)告！”

“你怎么遲到了？”老師()說。

“我生病了，”小明(無精打采，低著頭)說，“剛才去醫(yī)院了?！?/p>

“知道了，”老師()說，“要是不舒服，及時(shí)告訴我。” 8.小結(jié)：你看，內(nèi)容加一加，對(duì)話就更生動(dòng)，人物也更形象了。這就是學(xué)寫對(duì)話的秘訣之三。（板書內(nèi)容加一加）

三、情景激趣 自由表達(dá)

同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，獎(jiǎng)勵(lì)你們聽一段故事，想聽嗎，有一天，小猴子在森林里看見一位商人正在賣桃子，桃子又大又紅，小猴子饞得直流口水，于是急忙跑回家找媽媽——出示PPT

媽媽，媽媽，我想吃桃子！一天吃三個(gè)，夠不夠呀？

不夠，不夠！太少！太少！還不夠我塞牙縫的呢！三天吃九個(gè)，夠不夠呀？ 夠了，夠了，謝謝媽媽！1.請(qǐng)2名學(xué)生來讀一讀 2.你笑了，哪有趣了？ 師評(píng)：是呀，你讀懂了內(nèi)容。

3.原來這是一只傻猴子，這么有趣的對(duì)話，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來演一演吧！別忘了觀察他們的動(dòng)作、表情！

4.表演前老師溫馨提示：猴子有一個(gè)經(jīng)典姿勢（說完，老師雙手提起，十指下垂，放于胸前，同時(shí)，脖子一縮，眼睛一眨。眾大笑。）來，你們二位學(xué)一學(xué)（生學(xué)，眾笑。）猴子還有一個(gè)經(jīng)典動(dòng)作是什么（說完，師學(xué)猴子撓頭和脖子，眾笑）。來，你們?cè)賹W(xué)學(xué)（生又學(xué)，眾笑）。

師：可以了！來，你們表演吧！不看大屏幕，你們能記住他們的話嗎？

四、大膽想象 妙筆生花

1.這么有趣的對(duì)話，我們一定要?jiǎng)庸P寫下來。

2.請(qǐng)用上我們的秘訣一把段落分一分，秘訣二提示語的位置換一換，最主要是用上秘訣三給提示語加上動(dòng)作、表情,好，開始寫吧。

五、交流評(píng)改 總結(jié)升華

1.生寫完后，選擇典型作品，交流，講評(píng)。

師：多數(shù)同學(xué)寫好了。我想請(qǐng)幾位同學(xué)到前邊來讀一讀。大家注意看，注意聽，看看這些同學(xué)寫的有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方，有什么值得注意的地方，并聽聽老師是怎樣修改的。

（點(diǎn)評(píng)：

1、有沒有錯(cuò)別字。

2、有沒有分段。

3、提示語的位置有變化且豐富。

4、標(biāo)點(diǎn)使用正確。）。

2.總結(jié)

師：其實(shí)，寫好對(duì)話并不難。只要我們有一雙會(huì)觀察的眼睛，有

一對(duì)會(huì)聆聽的耳朵，隨著積累的不斷增加，一定會(huì)寫出更精彩的作品！

六、作業(yè)

回家后，把剛才有趣的對(duì)話加上開頭和結(jié)尾，再取一個(gè)精彩的題目就成了一篇作文，寫下來說給爸爸媽媽聽。

板書：

提示語 學(xué)寫對(duì)話

秘訣 段落 分一分

位置 換一換 標(biāo)點(diǎn) 變一變

內(nèi)容 加一加 動(dòng)作 表情

第三篇：教學(xué)設(shè)計(jì) ：學(xué)寫小動(dòng)物

教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué) 寫 小 動(dòng) 物-----習(xí)作指導(dǎo)

張彩萍

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生說、寫自己喜歡的小動(dòng)物。

2、運(yùn)用不同的表達(dá)方式，寫出動(dòng)物的不同特點(diǎn)。

3、表達(dá)自己的真情實(shí)感。

教學(xué)重難點(diǎn)：在介紹一種動(dòng)物的基礎(chǔ)上寫出自己喜歡的動(dòng)物。教具準(zhǔn)備：教學(xué)演示課件。教學(xué)過程：

一、談話引入

同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？說說你們喜歡的小動(dòng)物。如果你要把自己喜歡的小動(dòng)物介紹給別人，并且要表達(dá)出自己對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情，用什么方法最好？你們的方法真好！怎樣才能寫好小動(dòng)物呢？這一節(jié)課，我們一起來學(xué)寫小動(dòng)物。

二、我的發(fā)現(xiàn)

1、小組討論：通過本單元幾篇課文的學(xué)習(xí)，你們發(fā)現(xiàn)作者在寫自己喜歡的小動(dòng)物時(shí)都用了哪些方法？請(qǐng)舉例說說。

2、交流匯報(bào)。

（1）先總寫后分寫。(一段內(nèi)采用這種方法，整篇文章也如此，圍繞一個(gè)意思寫。)（2）過渡句。

（3）打比方。（使生動(dòng)、形象。）

（4）作比較。（鴨的局促不安更顯出了鵝的傲氣十足。）（5）舉例子。（用具體事例來寫，真實(shí)可信。）

（6）擬人。（既突出了小動(dòng)物的特點(diǎn)，又表達(dá)了自己的喜愛之情。）

（7）明貶實(shí)褒。（有些句子表面上是說不喜歡這只鵝，在說它的缺點(diǎn)，實(shí)際上更能感覺到作者特別喜歡這只鵝。鵝的缺點(diǎn)也就成了作者所要贊美的優(yōu)點(diǎn)。）

3、教師小結(jié)。

從剛才的交流中老師發(fā)現(xiàn)，你們都是善于發(fā)現(xiàn)的孩子，從課文中發(fā)現(xiàn)了這么多描寫小動(dòng)物的方法。有的是課文結(jié)構(gòu)上的，有些是表達(dá)方法上的，有些是描寫上的，同學(xué)們可真了不起！但是，我們只會(huì)發(fā)現(xiàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們要學(xué)會(huì)用自己發(fā)現(xiàn)德 方法寫出自己的文章。

三、我會(huì)寫

1、根據(jù)片段內(nèi)容，在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)恼Z句。片段一 ：

（）。“小狼”是我家的一只狗，個(gè)頭不高，長得挺壯的。一天下午放學(xué)時(shí)，一只兇猛的狗攔住了我的去路。我嚇壞了，不知如何是好。突然，“小狼”狂吠著從遠(yuǎn)處跑來，那只狗嚇得撒腿就跑。我高興地說：“小狼，你真勇敢！” 片段二：

紅金魚的頭上長了一個(gè)“小瘤子”，像一頂紅帽子。尾巴的邊沿是花的，像一條花裙子。它游起來像一條紅霞在飄動(dòng)，漂亮極了！

（）。當(dāng)我拿著饅頭走近魚缸時(shí)，他好像知道我 要給它喂食，游到水面上來張著嘴，瞪著

眼睛等待?！．?dāng)他吃饅頭粉末時(shí)，嘴巴一合，身子就向后退。太有趣了！

2、有些句子表面是說不喜歡這只鵝，在說它的缺點(diǎn)，而實(shí)際上更能感覺到作者特別喜歡這只鵝。比如：

（1）鵝吃飯時(shí)，非有一人侍候不可，真是架子十足。

（2）干這種勾當(dāng)他從不偷偷摸摸，總是從從容容，不緊不慢的，以為自己是這條河的主宰。

其實(shí)，在日常生活中，人們也常說這樣的話來表達(dá)自己的喜愛之情。請(qǐng)舉例說說。

3、課文中作者一直把鵝當(dāng)作人來寫。比如：

（1）鵝老爺偶然早歸，伸頸去咬狗，并且厲聲叫罵。

（2）有時(shí)它們?cè)诤訉?duì)岸洗澡，大聲叫喚，拍打翅膀，互相嬉戲。我也會(huì)用這種方法寫喜歡的小動(dòng)物。

4、讀一讀，比一比，下面同樣是寫“步態(tài)”的兩段話，有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

1、鵝走起路來慢條斯理，仔細(xì)掂量著每一步。落步之前，它總要先把腳掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起張開的扇面一樣；然后擺一會(huì)兒這個(gè)姿勢，再不慌不忙地把腳掌放在地上。

2、鵝的步態(tài)，更是傲慢了。大體上與鴨相似，但鴨的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。它常傲然地站著，看見人走來也毫不相讓；有時(shí)非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。

四、老師的話

寫文章時(shí)，表達(dá)自己的喜愛之情，有許多好的方法，大可不必口口聲聲地說我喜歡它。

第四篇：學(xué)寫小動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)寫一種小動(dòng)物

一、師：同學(xué)們，我們生活的這個(gè)世界是多姿多彩的，在這個(gè)世界中除了我們聰明能干的人類，還有美麗神奇的植物，更有活潑可愛的小動(dòng)物。同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎？ 生：喜歡。

師：太好了。老師今天給大家?guī)砹艘粋€(gè)動(dòng)物朋友，你們猜猜它是誰？ 出示：它長著兩只耳朵，四條腿，身上的毛是白色的。生猜。（猜不對(duì)）（出示符合這個(gè)描述的三種小動(dòng)物：白貓、白兔、白狗、白馬）再次出示：

它渾身長滿了毛茸茸的白毛，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去像一團(tuán)棉花。它的一雙紅眼睛被白毛包住了，嵌在眼窩里，像鑲著兩顆紅寶石。兩只長長的耳朵，足有二寸半，里面一層是粉紅色的皮，外面毛茸茸的，我想它的聽覺一定很靈敏。它的鼻子扁扁的，嘴唇分成三瓣，總是不停地聳動(dòng)著，不知是因?yàn)楹ε?，還是隨時(shí)在根據(jù)氣味尋覓食物。前腿又短又小，后腿又長又有力，在動(dòng)物王國里它還算是個(gè)長跑健將呢。它的尾部有一條又短又小的尾巴，像是安上了個(gè)小雪球，可愛極了！

師：再來猜，這段描寫的是什么小動(dòng)物？ 生：白兔。

師：這次你為什么能猜對(duì)？ 生匯報(bào)。

師：對(duì)，如果我們想把一種小動(dòng)物清楚地介紹給別人，最重要的是要抓準(zhǔn)動(dòng)物的特點(diǎn)。（板書：抓準(zhǔn)動(dòng)物的特點(diǎn)）這樣讓人一看，就知道它是什么。

師：寫一種動(dòng)物時(shí)不光要把動(dòng)物的外形特點(diǎn)寫清楚，寫作順序也非常重要，請(qǐng)大家再閱讀寫小兔子外形的習(xí)作片斷，看作者按照什么順序?qū)懙模?師：請(qǐng)學(xué)生討論先寫什么，然后寫什么，最后寫什么。生匯報(bào)。師：“兔子渾身長滿了毛茸茸的白毛，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去像一團(tuán)棉花?！笔菍?duì)小白兔整體的描寫。后面依次寫了小白兔的“眼睛、耳朵、鼻子、嘴唇、前后退、尾巴”，作者的寫作順序非常明顯，按先整體后部分的順序把小白兔的外形介紹得很有條理。師：所以，我們寫一種小動(dòng)物第二點(diǎn)需要注意的是？ 生：按照一定順序描寫。（板書：按照一定順序描寫）師：這個(gè)順序必須是先整體后部分嗎？ 生：不一定。

師：還可以按什么順序？

生：先部分后整體、從上到下、從下到上、從遠(yuǎn)到近、從近到遠(yuǎn)等等。

師：是的。按一定順序描寫使得讀者讀起來感覺清楚又有條理。作者寫小動(dòng)物的高明之處，還不止這些呢，接下來，我們從語言本身來看作者的描寫。出示：它渾身長滿了毛茸茸的白毛，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去像一團(tuán)棉花。師：用了什么修辭手法？ 生：比喻。師：好處呢？

生：更加生動(dòng)形象。

師：怎么生動(dòng)形象了？把誰比作什么？誰更生動(dòng)形象了？說清楚。生：把兔子的白毛比作一團(tuán)棉花，把兔子描寫得更生動(dòng)形象了。師：同樣用到比喻的還有一句。

出示：它的尾部有一條又短又小的尾巴，像是安上了個(gè)小雪球，可愛極了！出示：前腿又短又小，后腿又長又有力，在動(dòng)物王國里它還算是個(gè)長跑健將呢。師：這一句用到的修辭手法是什么呢？ 生：擬人。

師：對(duì)。把小動(dòng)物當(dāng)作人來寫，更加俏皮可愛。

師：所以，描寫小動(dòng)物，出來抓準(zhǔn)動(dòng)物的主要特點(diǎn)，按一定順序描寫，還要發(fā)揮想象力，用上比喻、擬人等修辭手法。（板書：用上比喻、擬人等修辭手法）出示三條。

二、下面請(qǐng)你觀察這只小鴨，你準(zhǔn)備從哪些部位來介紹這只小鴨呢？

1、（出示小鴨圖片）從同學(xué)的介紹中，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們基本寫了以下部位：眼睛、嘴巴、毛色、小腳，但順序有點(diǎn)亂。我們可以按照從上到下的順序來介紹，先說它的眼睛，接著說它的鼻孔，嘴巴、羽毛。在介紹這些部位時(shí)，還可以用上一些生動(dòng)形象的描述語，比如眼睛 “黑黑發(fā)亮，像晶瑩透亮的小玻璃球”；接著說它的鼻孔，“嘴巴上還長著兩顆沙粒般大小的鼻孔”，嘴巴扁扁小小的；身上的羽毛毛茸茸的，是淺黃色的；淡紅色的小腳。

2、出示：“在我五，六歲的時(shí)候曾經(jīng)養(yǎng)過兩只小鴨子。它們長得非?？蓯郏p眼黑黑發(fā)亮，像晶瑩透亮的小玻璃球。好似渴望我去抱抱它、給它溫暖。嘴巴扁扁小小的，上面還長著兩顆沙粒般大小的鼻孔。它微微張開，親親它多好呀。長長的脖子，身上的羽毛毛茸茸的，是淺黃色的，柔軟柔軟的，摸起來舒服極了。肚子的下方長著一雙淡紅色的小腳。

三、寫動(dòng)物當(dāng)然要寫動(dòng)物的生活習(xí)性，每個(gè)動(dòng)物的生活習(xí)性都有其有趣的特點(diǎn)。

出示：小鴨子吃飯的時(shí)候可好笑了，因?yàn)樾▲喿拥牟弊娱L，所以想把嘴巴里的食物吞到肚子里去，必須得先埋頭嚼兩三口食物，然后再高高地仰起頭將食物咬碎，接著，再慢慢地把嘴里的東西咽到胃里。小鴨子吃飽的時(shí)候，肚子比原來大多了，圓溜溜的，就像是它的肚子里裝了一個(gè)大的湯圓似的，有時(shí)肚子撐得脹，看起來就要“歪”到一邊的感覺，走起路來還不平衡呢！

出示：小鴨子吃飽了就要去游泳，小鴨子天生就會(huì)游泳，你可別看它個(gè)子小，可它一游起泳來速度可快了，“嘩啦！嘩啦！”的，幾下子它就能夠在水盆里轉(zhuǎn)了十幾圈了。小鴨子很喜歡玩水，它在玩水的時(shí)候，經(jīng)常愛把頭埋在水里上下左右地看，它身上的羽毛是從來都不會(huì)沾水的，那是因?yàn)轼喿由砩系挠鹈杏?，所以只要有水沾在它身上就?huì)很快地滑下來。

第五篇：學(xué)寫發(fā)言稿 教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)下冊(cè)習(xí)作三 《學(xué)寫發(fā)言稿》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

人教版五年級(jí)下冊(cè)第三單元習(xí)作——寫發(fā)言稿。本次習(xí)作是寫常用應(yīng)用文──發(fā)言稿。發(fā)言稿是參加會(huì)議者為了在會(huì)議上表達(dá)自己意見、看法或匯報(bào)思想、工作情況而事先準(zhǔn)備好的文稿。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《課標(biāo)》的要求，教材的編排意圖和習(xí)作內(nèi)容特點(diǎn)，結(jié)合中年段學(xué)生學(xué)情，我預(yù)設(shè)了以下兩個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫發(fā)言稿，體會(huì)發(fā)言稿在生活中的作用；

2、引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)把自己的意思表達(dá)具體清楚，把句子寫通順。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

學(xué)會(huì)根據(jù)具體情景、具體需要寫發(fā)言稿。

四、教學(xué)理念、方法及特色

“自主、合作、探究”是課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。本次習(xí)作是寫應(yīng)用文——發(fā)言稿，為了更好地使學(xué)生開闊 思維，激起學(xué)生的寫作興趣，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，我 將從以下方法切入教學(xué)：

1、循序漸進(jìn)法：先說后寫，先賞后評(píng)。

2、直觀教學(xué)法：利用多媒體輔助教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生 寫作興趣。

3、分組合作法：允許學(xué)生分小組學(xué)習(xí)，讓他們暢所欲 言，培養(yǎng)合作能力。

五、教學(xué)過程

（一）談話揭題，激發(fā)興趣

1、說說你聽到過的最精彩的、印象最深的發(fā)言。

2、今天，我們要學(xué)寫發(fā)言稿，想一想你在哪些場合需要準(zhǔn)備發(fā)言稿。

（競選班干部，運(yùn)動(dòng)會(huì)上代表運(yùn)動(dòng)員發(fā)言，領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)發(fā)言等）

3、老師出示幾篇發(fā)言稿，使學(xué)生從感性上了解發(fā)言稿，體會(huì)發(fā)言稿的作用。

（二）、明確目標(biāo)

1、學(xué)生自由讀習(xí)作題目。邊度邊思考：這次習(xí)作有哪些具體要求。

2、學(xué)生自由討論、交流。

3、指名學(xué)生發(fā)言。

4、師生共議、明確。

（三）、寫作方法指導(dǎo)

1、發(fā)言稿的特點(diǎn)： 一是內(nèi)容要有針對(duì)性。二是中心要明確，觀點(diǎn)要鮮明。

2、發(fā)言稿的結(jié)構(gòu)：開場白、正文、結(jié)尾。

3、如何寫發(fā)言稿的提綱。

4、發(fā)言稿的格式。

（四）學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行習(xí)作，教師指導(dǎo)。教后反思：