第一篇：蒙氏活動(dòng)：方形兄弟——圖形與卡片的配對(duì)

活動(dòng)名稱：蒙氏活動(dòng)

活動(dòng)內(nèi)容：方形兄弟——圖形與卡片的配對(duì) 活動(dòng)目標(biāo)：

1．正確認(rèn)識(shí)正方形和長(zhǎng)方形．知道它們的外形特征。2．學(xué)習(xí)嵌板與相應(yīng)卡片的配對(duì)。3．發(fā)展幼兒的視覺與觸覺?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

正方形與長(zhǎng)方形的嵌板、實(shí)心圖形卡片、粗線條與細(xì)線條卡片(附后)?；顒?dòng)過程：

一、走線活動(dòng)。

二、導(dǎo)入部分，引起幼兒興趣。

師：今天我給小朋友們帶來了一對(duì)兄弟，請(qǐng)你們仔細(xì)看一看(出示正方形和長(zhǎng)方形的嵌板)。

三、幼兒觀察、操作學(xué)具，復(fù)習(xí)正方形和長(zhǎng)方形。1．操作、感知，認(rèn)識(shí)正方形與長(zhǎng)方形。提問：

師總結(jié)：這個(gè)四條邊一樣長(zhǎng)的方形叫做正方形．這個(gè)兩組對(duì)邊一樣長(zhǎng)的方形叫做長(zhǎng)方形。

2．三段式教學(xué)法教授正方形與長(zhǎng)方形：

四、嵌板與卡片的配對(duì)。

1．教師出示卡片，展示教具。師：今天正方形和長(zhǎng)方形兩兄弟還帶來了它們的照片，你們想看看嗎?(1)(出示實(shí)心圖卡片)師：你們看這張照片是誰的啊?(根據(jù)幼兒的回答擺放卡片，檢驗(yàn)是否正確．然后請(qǐng)幼兒擺放另一張卡片)(2)(出示粗線條卡片)師：我這里還有兩張卡片，和剛才的有點(diǎn)不一樣，你們來幫幫忙，看看它到底是誰的。(請(qǐng)幼兒嘗試擺放)(3)(出示細(xì)線條卡片，請(qǐng)幼兒嘗試擺放)師：你怎么知道照片是長(zhǎng)方形(正方形)的呢? 2．幼兒操作嵌板與卡片的配對(duì)．教師個(gè)別指導(dǎo)。

師：小朋友們，桌子上有很多方形兄弟倆的照片，你們想不想去把那些照片發(fā)給它們啊? ?

第二篇：《蒙氏數(shù)學(xué)》圖形聯(lián)想

《蒙氏數(shù)學(xué)》圖形聯(lián)想

圖形聯(lián)想——《蒙氏數(shù)學(xué)》第4冊(cè)

活動(dòng)目標(biāo)

1.通過各種方式，復(fù)習(xí)常見圖形的外形特征，鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。

2.訓(xùn)練動(dòng)手能力和發(fā)散性思維。

3.提升想像力。

活動(dòng)重點(diǎn)

發(fā)揮想像能力將各種圖形進(jìn)行變身，并樂意親自動(dòng)手操作。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形，具有辨別圖形的能力。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備

（1）教具：圖形圖片（長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形），含有圖形的實(shí)物（如長(zhǎng)方形的抽紙盒、三角形的彩旗、圓形的光盤、正方形的禮物盒），錄音機(jī)，輕音樂，圖形添加

畫一張，神秘布袋一個(gè)。

2.學(xué)具：“形形色色”，空白圖形作業(yè)單若干，彩筆若干，牙簽若干。

3.環(huán)境準(zhǔn)備

各種圖形的教玩具分別放在教室的各個(gè)地方。

活動(dòng)過程

1.預(yù)備活動(dòng)

走線，線上游戲：手指變變變。（附后）

2.集體活動(dòng)

（1）復(fù)習(xí)常見圖形的外形特征。

師：“（出示神秘袋）圖形王國里的圖形寶寶都躲在這個(gè)大袋子里了，現(xiàn)在我們就把它們請(qǐng)出來（從神秘袋子里拿出長(zhǎng)方體的抽紙盒）。哦！這怎么不是圖形？這是什么？（抽紙盒）小朋友們知道有什么圖形躲在這個(gè)抽紙盒里面嗎？原來有一個(gè)長(zhǎng)方形躲在我們的抽紙盒里面?！保ǔ鍪鹃L(zhǎng)方形圖片給幼兒觀察）

“再來看看還有誰在袋子里。（從神秘袋子里拿出正方形的禮物盒）這是什么呢？怎么又不是圖形？（禮物盒）那小朋友們知道什么圖形躲在這個(gè)禮物盒里嗎？（正方形）原來有一個(gè)正方形躲在我們的禮物盒里?！保ǔ鍪菊叫螆D片給幼兒觀察）

“再來看看還有誰在袋子里。（從神秘袋子里拿出三角形的彩旗）這是什么？小朋友來

說說又有什么形狀躲在我們的彩旗里面呢？原來有一個(gè)三角形躲在我們的彩旗里面?！保ǔ鍪救切螆D片給幼兒觀察）

“還有沒有什么東西躲在這個(gè)袋子里呢？我們來看看。（從神秘袋里拿出圓形的光盤）這是什么？在光盤里又躲著什么圖形呢？原來有一個(gè)圓形躲在我們的光盤里?！保ǔ鍪緢A形圖片給幼兒觀察）

（2）常見圖形的聯(lián)想。

教師分別出示正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形圖片，讓幼兒發(fā)揮想像，自由地在圖形卡片上進(jìn)行添畫，將其變成其他的圖案。添畫完成后，請(qǐng)幼兒說出將什么圖形變成了什么圖案。

3.分組活動(dòng)

第一組：發(fā)給幼兒空白圖形作業(yè)單，請(qǐng)幼兒用彩筆在上面進(jìn)行添畫。

第二組：操作學(xué)具“形形色色”，讓幼兒自由地拼搭。

第三組：發(fā)給幼兒牙簽若干，讓他們自由拼搭。

第四組：到教室里尋找各種含有圖形的物品，并一起討論是什么圖形躲在里面。

4.交流小結(jié)

師幼共同小結(jié)分組活動(dòng)的操作情況。

教學(xué)資源

手指變變變

一根手指頭呀，變呀變成毛毛蟲。

兩根手指頭呀，變呀變成小白兔。

三根手指頭呀，變呀變成小花貓。

四根手指頭呀，變呀變成小螃蟹。

五根手指頭呀，變呀變成花蝴蝶。

第三篇：蒙氏數(shù)學(xué)：圖形聯(lián)想

蒙氏數(shù)學(xué)：圖形聯(lián)想

活動(dòng)目標(biāo)1、2、3、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、教具準(zhǔn)備：“形形色色”；圖形聯(lián)想的范例圖；圖形紙片。

2、學(xué)具準(zhǔn)備：“形形色色”；鉛筆、紙若干。

3、《操作冊(cè)》第4冊(cè)第45—46頁?；顒?dòng)過程

一、游戲?qū)?/p>

游戲：超級(jí)變變變。由教師法令，幼兒做模仿動(dòng)作。如教師說：“超級(jí)變變變，變成小花貓！”幼兒就做小花貓摸胡須動(dòng)作，并說：“超級(jí)變變變，我是小花貓?！苯處熣f：“超級(jí)變變變，變成奧特曼?！庇變壕湍７聤W特曼的動(dòng)作，并說：“超級(jí)變變變，我是奧特曼?！?/p>

二、集體活動(dòng)

創(chuàng)設(shè)情境：好多圖形寶貝也都想來玩超級(jí)變變變的游戲，我們來一起幫它們超級(jí)大變身吧！

1、教師出示圖形，請(qǐng)幼兒說出名稱再進(jìn)行圖形聯(lián)想。教師可提示幼兒：“什么東西是圓的？”“你能把這個(gè)圓形變成xx嗎？”鼓勵(lì)幼兒用身體各個(gè)部分做出含有圓形的物品造型，可一個(gè)人做，也可以多人合作。

2、教師依次出示教具“形形色色”中的各種圖形，請(qǐng)幼兒一一說出名稱。幼兒自選一至兩種圖形展開聯(lián)想。教師可以根據(jù)情況展示已經(jīng)準(zhǔn)備好的范例圖來啟發(fā)幼兒想象。

3、請(qǐng)幾名選擇不同圖形聯(lián)想的幼兒分別上前展示自己聯(lián)想的結(jié)果，大家評(píng)議誰想的最新穎有趣。

三、分組活動(dòng)

第一組：對(duì)“形形色色”中的各圖形進(jìn)行圖形聯(lián)想，并畫下來。在活動(dòng)中復(fù)習(xí)常見圖形的外形特征，鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。訓(xùn)練發(fā)散性思維。發(fā)展想象力。第二組：在教室里分別找到含有“形形色色”中個(gè)圖形的物品，并用拓印或描畫的方式制作出該圖形。

第三組：圖形變變變。如將圓形變成正方形、變半圓形、變橢圓形等等。激發(fā)幼兒創(chuàng)造想象，用折、疊、拼、剪等方法進(jìn)行圖形互變。

四、結(jié)束

展示各組有代表性的作品，并請(qǐng)幼兒講述自己的思考、操作過程。引導(dǎo)幼兒收拾學(xué)具?；顒?dòng)延伸

1、完成《操作冊(cè)》第4冊(cè)第45—46頁的活動(dòng)。

2、增加其他圖形如扇形、菱形等的聯(lián)想活動(dòng)，在區(qū)域中增設(shè)一塊小黑板，讓幼兒把增加想到的東西及時(shí)畫出來。

3、講述結(jié)合一日生活隨機(jī)開展圖形聯(lián)想活動(dòng)，以發(fā)展幼兒空間想象力和對(duì)圖形特征的初步掌握。生活提示

圖形聯(lián)想旨在鞏固孩子對(duì)各圖形特征的掌握，既包括一種的圖形擴(kuò)展聯(lián)想，如由圓形想到太陽、西瓜等，也包括圖形間相互變化的變形聯(lián)想，如三角形變成正方形等，以發(fā)展幼兒空間想象力。生活中的數(shù)字

1、完成《親子冊(cè)》第4冊(cè)第89—92頁的活動(dòng)。

2、家長(zhǎng)可利用生活中隨處可見的物品，讓孩子想象出它包含哪些圖形，如：碗中含有圓形，窗戶中含有長(zhǎng)方形或正方形等。

第四篇：蒙氏數(shù)學(xué)：圖形分類

蒙氏數(shù)學(xué)：圖形分類

活動(dòng)目標(biāo)

1、嘗試按圖形的特征分類，進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類統(tǒng)計(jì)活動(dòng)。

2、進(jìn)一步發(fā)展辨別圖形的能力，了解圖形守恒的概念。

3、養(yǎng)成做事專注、細(xì)致的號(hào)習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、教具準(zhǔn)備：“形形色色”；分類標(biāo)記紙；彩筆。

2、學(xué)具準(zhǔn)備：“形形色色”；作業(yè)單（做標(biāo)記用）；鉛筆、彩筆若干。

3、《操作冊(cè)》第4冊(cè)第43—44頁。

活動(dòng)過程

一、游戲?qū)?/p>

游戲：找朋友。教師將幾何圖形卡片隨機(jī)發(fā)給每個(gè)幼兒一片。全體幼兒一邊唱《找朋友》，一邊去找和自己有同類圖形的幼兒，找到后兩個(gè)幼兒互相敬禮、握手、再見。每找一輪之后，在歌曲間歇時(shí)，拿不同圖形的幼兒相互交換圖形卡片。游戲可反復(fù)進(jìn)行。

二、集體活動(dòng)

1、幾何圖形卡分類。

創(chuàng)設(shè)情境：圖形圖形真美麗，顏色大小有差異。小朋友們分一分，相同圖形放一起。

教師出示教具“形形色色”，從中取出4個(gè)長(zhǎng)方形，請(qǐng)幼兒將這4個(gè)長(zhǎng)方形進(jìn)行分類。分類標(biāo)準(zhǔn)如下： A、顏色 B、大小

再從中取出4個(gè)橢圓形，請(qǐng)幼兒將這8個(gè)圖形進(jìn)行分類。分類標(biāo)準(zhǔn)如下： A 顏色、形狀 B 大小、顏色 C 大小、形狀 小結(jié)：像這種分類是同時(shí)按兩種特征進(jìn)行的分類。

2、示范做分類標(biāo)記紙。

繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境：分好類的圖形紙都好想有個(gè)屬于自己的家，我們來幫它們?cè)O(shè)計(jì)個(gè)性之家吧！教師出示標(biāo)記紙□□，和幼兒一起小結(jié)分類特征并一一填入標(biāo)記紙的格子里。

A、顏色、形狀 B、大小、顏色

3、再取出4個(gè)梯形，對(duì)12個(gè)圖形按兩種特征分類。

交流小結(jié)：請(qǐng)兩位幼兒說出自己的分類標(biāo)準(zhǔn)及分類標(biāo)記，并展示擺放。

4、圖形分類統(tǒng)計(jì)。

請(qǐng)幼兒對(duì)每一類的圖形進(jìn)行點(diǎn)數(shù)，并畫出幾何圖形，用相應(yīng)的數(shù)字卡表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

三、分組活動(dòng)

第一組：操作學(xué)具“形形色色”。先將圖形打亂散放，再將各種圖形進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)。

第二組：將數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)中的幾何圖形進(jìn)行分類，并在作業(yè)單上統(tǒng)計(jì)。第三組：做《操作冊(cè)》第4冊(cè)第44頁的活動(dòng)“圖形統(tǒng)計(jì)”，運(yùn)用分類統(tǒng)計(jì)的方法，將圖中物體所具有的圖形分類計(jì)數(shù)。

四、結(jié)束

請(qǐng)幼兒展示，匯報(bào)自己小組的活動(dòng)結(jié)果并收拾整理操作材料?；顒?dòng)延伸

1、完成《操作冊(cè)》第4冊(cè)第43—44頁的活動(dòng)。

2、將紙質(zhì)地磚（圖形卡）、回形針等投放到活動(dòng)區(qū)，供幼兒拼擺“地板”，嘗試測(cè)量圖形邊長(zhǎng)。

3、可以在區(qū)角中引導(dǎo)幼兒操作智力游戲區(qū)材料“幾何圖形”，在操作中鞏固對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)按顏色、形狀等分類的方法。活動(dòng)提示

1、為圖形做標(biāo)記時(shí)，可選用一組幼兒最喜歡和熟悉的圖片，因大小是要通過比較才能確定的量。

2、分類活動(dòng)需先確定圖形的特征，按特征進(jìn)行分類，因此要引導(dǎo)幼兒先根據(jù)特征設(shè)計(jì)分類標(biāo)記，在分類的過程中標(biāo)記可起到很好的提示作用。生活中的數(shù)字

1、完成《親子冊(cè)》第4冊(cè)第85—88頁的活動(dòng)。

2、圖形分類是建立在感知圖形特征的基礎(chǔ)上，孩子生活的環(huán)境里處處都有“形“，通過讓孩子看、觸摸等多種途徑，來認(rèn)識(shí)這些圖形。

第五篇：《蒙氏數(shù)學(xué)》圖形拼搭與分割

《蒙氏數(shù)學(xué)》圖形拼搭與分割

圖形變變變——《蒙氏數(shù)學(xué)》第3冊(cè)“圖形拼搭與分割”

設(shè)計(jì)意圖

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“教師要利用幼兒身邊感興趣的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象?！敝邪嘤變簩?duì)數(shù)字、圖形會(huì)發(fā)生濃厚的興趣，對(duì)它們的變化也有著強(qiáng)烈的求知欲。因此，本次活動(dòng)我旨在通過拼擺圖形，促進(jìn)幼兒創(chuàng)新思維能力和動(dòng)手操作能力的發(fā)展，并激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

活動(dòng)目標(biāo)

1.鞏固認(rèn)識(shí)梯形、橢圓形、三角形、半圓形的基本特征，能區(qū)分這幾種幾何圖形。

2.能用圖形拼搭出不同的圖案造型，發(fā)展創(chuàng)造力和想像力。

3.體驗(yàn)操作的快樂，喜歡參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.教具：“幾何圖形組”，用幾何圖形拼成的美術(shù)作品。

2.學(xué)具：“幾何圖形組”，托盤，《操作冊(cè)》第43-44頁。

活動(dòng)過程

1.預(yù)備活動(dòng)

師幼互相問候。

走線，線上游戲：搶占圖形（地上放有各種圖形）。教師播放音樂，音樂停止后，要求幼兒找到一個(gè)圖形站好，并說出該圖形的名稱及特征。

2.集體活動(dòng)

（1）教師出示美術(shù)作品（房子、帆船、仙人掌、蘑菇、松樹、蝴蝶、小鳥），請(qǐng)幼兒說出作品中含有哪些圖形，比如圓形、三角形、半圓形、梯形、橢圓形等。

（2）教師出示教具“幾何圖形組”中的圖形，請(qǐng)幼兒從自己的學(xué)具中動(dòng)手取出與之相對(duì)應(yīng)的圖形。

（3）游戲“拉大鋸、扯大鋸”。教師念兒歌《拉大鋸》（附后），幼兒根據(jù)教師口令，從托盤中拿出對(duì)應(yīng)的圖形，鞏固認(rèn)識(shí)幾何圖形。根據(jù)幼兒興趣，游戲可反復(fù)進(jìn)行。

（4）圖形拼搭。鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的想像進(jìn)行圖形拼擺。

3.分組活動(dòng)

第一組：撕圖形。請(qǐng)幼兒將白紙撕成各種形狀，然后進(jìn)行拼擺。

第二組：變圖形。游戲“小手變變變”。（附后）

第三組：做《操作冊(cè)》第3冊(cè)第43-44頁的活動(dòng)。

活動(dòng)延伸

家長(zhǎng)在家可輔助孩子找出生活中的圖形，及由各種圖形拼擺成的物體，反復(fù)強(qiáng)化孩子對(duì)各種圖形的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)資源

1.美術(shù)作品

2.兒歌

拉大鋸

拉大鋸、扯大鋸，姥姥門前唱大戲。

誰來唱，我來唱。

誰來學(xué)，我來學(xué)。

三角形寶寶，在哪里？

注：“三角形寶寶”可隨意換成其他圖形念。

小手變變變

小手拍拍，小手變城堡。

小手拍拍，小手變眼鏡。

小手拍拍，小手變什么？

快來想想，一起變出來。