第一篇：示范教案一課題學(xué)習(xí) 制作“人口圖”

課題學(xué)習(xí)制作“人口圖”

●教學(xué)時(shí)間 2課時(shí) 第一課時(shí) ●課 題

課題學(xué)習(xí)——制作“人口圖” ●教學(xué)目標(biāo)(一)教學(xué)知識點(diǎn) 1.收集和整理數(shù)據(jù).2.綜合運(yùn)用比例、測量等知識制作“人口圖”.(二)思維能力要求

1.經(jīng)歷綜合運(yùn)用已有知識解決問題的過程，在此過程中，加深對數(shù)據(jù)、比例、測量等的認(rèn)識，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系.2.經(jīng)歷觀察、比較、估計(jì)、推理、交流等的過程，發(fā)展獲得一些研究問題與合作交流的方法與經(jīng)驗(yàn).(三)情感與價(jià)值觀要求

通過獲得成功的體驗(yàn)和克服困難的經(jīng)歷，增進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心.●教學(xué)重點(diǎn)

研究問題的方法.●教學(xué)難點(diǎn)

數(shù)學(xué)與社會(huì)之間的相互關(guān)系和初步認(rèn)識.●教學(xué)方法

小組合作探索的方法 ●教具準(zhǔn)備

1.投影片：議一議(記作課題學(xué)習(xí)A1)2.每人準(zhǔn)備一張中國行政區(qū)簡圖.●教學(xué)過程

Ⅰ.回憶“世界新生兒圖”，引入新課 ［師］還記得“世界新生兒圖”嗎？

［生］記得，“世界新生兒圖”是一幅類似于“地圖”的世界新生兒圖，它是利用面積大小表示一個(gè)國家的新生兒數(shù)，在圖的下面給出了度量單位，利用它可以知道一個(gè)國家的新生兒數(shù).［師］不錯(cuò)！“世界新生兒圖”中，由于一個(gè)國家的面積經(jīng)常與它國土面積不一致，所以容易引起人們的注意.像這種吸引人的、形象的統(tǒng)計(jì)圖在媒體中經(jīng)常出現(xiàn).根據(jù)我國人口的數(shù)據(jù)，我們是否也可以制作一張類似于它的“中國人口圖”，在這幅圖中，各省(自治區(qū)、直轄市、特別行政區(qū))所占的面積表示的是它們的人口數(shù).［生］老師，我覺得可以.［師］這節(jié)課我們就開始課題學(xué)習(xí)——制作自己所在省(自治區(qū)、直轄市、特別行政區(qū))的“人口圖”.Ⅱ.講授新課

［師］我們先來看下面的問題.出示投影片(§課題學(xué)習(xí)A1)議一議

下面是中國統(tǒng)計(jì)信息網(wǎng)公布的2000年第五次全國人口普查的主要數(shù)據(jù)(單位：萬人).(數(shù)據(jù)來源：004km.cn)北京市 1382

天津市

1001 河北省

6744

山西省

3297 內(nèi)蒙古自治區(qū) 2376

遼寧省

4238 吉林省

2728

黑龍江省

3689 上海市

1674

江蘇省

7438 浙江省

4677

安徽省

5986 福建省(不含金門、馬祖等島嶼)

3471 江西省

4140

山東省

9079 河南省

9256

湖北省

6028 湖南省

6440

廣東省

8642 廣西壯族自治區(qū) 4489

海南省

787 重慶市

3090

四川省

8329 貴州省

3525

云南省

4288 西藏自治區(qū)

262

陜西省

3605 甘肅省

2562

青海省

518 寧夏回族自治區(qū)

562 新疆維吾爾自治區(qū)

1925 香港特別行政區(qū)

678 澳門特別行政區(qū)

臺灣省和福建省的金門、馬祖等島嶼

2228 中國人民解放軍現(xiàn)役軍人

250(1)從上面的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中你能獲取哪些信息？與同伴交流.(2)請分別找出人口數(shù)在1000萬以下、1000萬~5000萬、5000萬以上的省(自治區(qū)、直轄市、特別行政區(qū)).(3)在下面的中國行政區(qū)簡圖上，將各省(自治區(qū)、直轄市、特別行政區(qū))按人口的多少涂上不同的顏色，其中，人口數(shù)在1000萬以下的不涂色，1000萬~5000萬涂上淺顏色，5000萬以上的涂上深顏色.觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

圖1(4)分別統(tǒng)計(jì)人口數(shù)為1000萬以下、1000萬~5000萬和5000萬以上的省(自治區(qū)、直轄市、特別行政區(qū))的個(gè)數(shù).制作統(tǒng)計(jì)圖形象地表示這組數(shù)據(jù).［生］(1)從上面的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中我們可以知道全國34個(gè)省、市、自治區(qū)、特別行政區(qū)的2000年第五次全國人口普查的人口數(shù)及中國人民解放軍現(xiàn)役軍人人數(shù).［生］從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)還可以發(fā)現(xiàn)我國首都北京的人口數(shù)是1382萬人；河南省的人口數(shù)最多，是9256萬人；特別行政區(qū)香港有678萬人，澳門特別行政區(qū)有44萬人；我們的同胞臺灣省(包含福建省的金門、馬祖島等)2228萬人，??

［師］小組合作，統(tǒng)計(jì)人口在1000萬以下的省(自治區(qū)、直轄市、特別行政區(qū)).［生］人口在1000萬以下的省(自治區(qū)、直轄市、特別行政區(qū))有：海南省(787萬人)、西藏自治區(qū)(262萬人)、青海省(518萬人)、寧夏回族自治區(qū)(562萬人)、香港特別行政區(qū)(678萬人)、澳門特別行政區(qū)(44萬人).［生］人口數(shù)在1000萬~5000萬以上的省(自治區(qū)、直轄市、特別行政區(qū))的有：北京市(1382萬人)、天津市(1001萬人)、山西省(3297萬人)、內(nèi)蒙古自治區(qū)(2376萬人)、遼寧省(4238萬人)、吉林省(2728萬人)、黑龍江省(3689萬人)、上海市(1674萬人)、浙江省(4677萬人)、福建省(不含金門、馬祖等島嶼)(3471萬人)、江西省(4140萬人)、廣西壯族自治區(qū)

(4489萬人)、重慶市(3090萬人)、貴州省(3525萬人)、云南省(4288萬人)、陜西省(3605萬人)、甘肅省(2562萬人)、新疆維吾爾自治區(qū)(1925萬)、臺灣省和福建省的金門、馬祖等島嶼(2228萬人).［生］人口數(shù)在5000萬以上的省(自治區(qū)、直轄市、特別行政區(qū))的有：河北省(6744萬人)、江蘇省(7438萬人)、安徽省(5986萬人)、山東省(9079萬人)、河南省(9256萬人)、湖北省(6028萬人)、湖南省(6440萬人)、廣東省(8642萬人)、四川省(8329萬人)(3)按要求可在中國行政簡圖上涂上不同的顏色，觀察這幅圖，不難發(fā)現(xiàn)，我國人口分布的趨勢是東南人口稠密，西北部人口稀疏.(4)我們通過統(tǒng)計(jì)，可得出人口數(shù)在1000萬以下的省(自治區(qū)、直轄市、特別行政區(qū))有6個(gè)，1000萬~5000萬之間的省(自治區(qū)、直轄市、特別行政區(qū))有19個(gè)，5000萬以上的省(自治區(qū)、直轄市、特別行政區(qū))有9個(gè).［師］你能制作統(tǒng)計(jì)圖形象地表示這組數(shù)據(jù)嗎？

(以小組為單位討論，教師可參與其中，幫助有困難的學(xué)生，給他們以啟示和信心.)［生］我們可以先計(jì)算這組數(shù)據(jù)的比例，人口是1000萬以下，1000萬~5000萬，5000萬以上省(自治區(qū)、直轄市、特別行政區(qū))個(gè)數(shù)比為6∶19∶9.所以我們可以用邊長為1厘米的等邊三角形的面積為1000萬以下的省(自治區(qū)、直轄市、特別行政區(qū))的個(gè)數(shù)即6個(gè)；則人口在1000萬~5000萬之間的省(自治區(qū)、直轄市、特別行政區(qū))的個(gè)數(shù)是1000萬以下的個(gè)數(shù)的3倍，因此，我可用三個(gè)等邊三角形的面積再加個(gè)1厘米為邊長的等邊三角形的面積；人口數(shù)是5000萬以上的省(自治區(qū)、直轄市、特別行政區(qū))的個(gè)數(shù)是1000萬以下的個(gè)數(shù)的1.5倍，因此，又可用一個(gè)等邊三角形的面積再加上等邊三角形一半的面積，如下圖： 1616圖2

Ⅲ.課時(shí)小結(jié)

今天我們在“世界新生兒圖”的啟發(fā)下，討論、探索用類似的方法，形象地作出統(tǒng)計(jì)圖，鍛煉了同學(xué)們綜合運(yùn)用所學(xué)知識和方法解決挑戰(zhàn)性問題的能力，同時(shí)也積累了一定的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn).Ⅳ.課后作業(yè)

繼續(xù)就“議一議”中第(3)問發(fā)表看法，可試撰寫中國人口分布情況發(fā)表你的看法.Ⅴ.活動(dòng)與探究

一個(gè)集團(tuán)公司里，有人做了一個(gè)統(tǒng)計(jì)，在100個(gè)職員當(dāng)中，會(huì)開車的有83人，會(huì)游泳的有75人，開車和游泳都不會(huì)的有10人，請問既會(huì)開車又會(huì)游泳的有幾人？

［過程］至少會(huì)開車或者會(huì)游泳的有100－10=90人，而會(huì)開車有83人，說明有90－83=7(人)，只會(huì)游泳，不會(huì)開車，因此，會(huì)游泳的有75人中，減去只會(huì)游泳，不會(huì)開車的7人，就是兩樣都會(huì)的人，即75－7=68(人)［結(jié)論］設(shè)既會(huì)開車，又會(huì)游泳的有x人，則(83－x)+(75－x)+x=100－10 83+75－x=90 x=158－90 x=68 所以既會(huì)開車，又會(huì)游泳的有68人.●板書設(shè)計(jì)

課題學(xué)習(xí)——制作“人口圖”

議一議：

(1)從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中獲得信息：河南省的人口最多；澳門特別行政區(qū)人口最少；??(2)1000萬以下：青海、西藏、海南、香港、澳門、寧夏.1000萬~5000萬：北京、天津、遼寧、吉林、黑龍江、新疆、云南、貴州、廣西、重慶、上海、江西、福建、浙江、山西、陜西、甘肅、內(nèi)蒙古、臺灣省和福建省的金門、馬祖等島嶼.5000萬以上：四川、廣東、湖南、湖北、安徽、河南、河北、山東、江蘇(3)東南人口稠密，西北人口稀少(4)制作形象統(tǒng)計(jì)圖

第二篇：八年級課題學(xué)習(xí)重心教案(一)

重心

（一）田 英

三維目標(biāo):

一、知識與技能

1、認(rèn)識幾何圖形的重心。

2、探究規(guī)則幾何圖形的重心。

3、探究不規(guī)則幾何圖形的重心。

二、過程與方法

1、通過手指頂舉的方法探求規(guī)則幾何圖形的重心。

2、通過懸掛的方法探求不規(guī)則幾何圖形的重心。

3、經(jīng)歷探索各種幾何圖形的重心的過程，使學(xué)生認(rèn)識各種幾何圖形的重心。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

在進(jìn)行活動(dòng)探究的過程中培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)手，合作交流的意識與合情的歸納推理。

教學(xué)重點(diǎn)：各種幾何圖形重心的探究。教學(xué)難點(diǎn)：各種幾何圖形重心的探究。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)問題情景，搭建探究平臺

雜技演員用竹竿頂碗，碗從竿上掉不下來是由于碗保持一種平衡，這種平衡需要什么條件呢？大家可以拿自己的一個(gè)筆記本，用筆來頂，看看筆頂?shù)奈恢脤ζ胶庥惺裁从绊懀?/p>

筆頂?shù)奈恢脤ζ胶庥泻艽蟮挠绊?，筆如果頂在筆記本的邊緣上，筆記本就保持不了平衡，筆尖如果頂在本的中心，筆記本就可以保持平衡。

經(jīng)過一番思考與觀察后，我們拿出一塊均勻的木板，用指頭來頂它，總可以找到一個(gè)點(diǎn)讓木板保持平衡，這個(gè)平衡點(diǎn)就是木板的重心。

板拿出來,用鉛筆將薄板相對的頂點(diǎn)連接起來,也就是畫出薄板的對角線,看看會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)論? 我們找到的重心離對角線的交點(diǎn)很近,它們是不是同一個(gè)點(diǎn)呢? 你可以用手指頂住對角線的交點(diǎn)將薄板慢慢托起,看能否保持平衡。

大家看大屏幕?演示課件

結(jié)論:1.線段的重心是線段的中點(diǎn)。

2.平行四邊形的重心,是它的兩條對角線的交點(diǎn)。

三、課時(shí)小結(jié)

本節(jié)課我們分組探究了線段、平行四邊形的重心,在這節(jié)課里同學(xué)們充分發(fā)揮自己的想像力,設(shè)計(jì)探究方案,進(jìn)一步強(qiáng)化了我們探索性學(xué)習(xí),并且的出了兩個(gè)結(jié)論:(1)線段的重心是線段的中點(diǎn)。

(2)平行四邊形的重心是它的對角線的交點(diǎn)。

四、課后作業(yè)

1.閱讀教材相關(guān)內(nèi)容。

2.思考:如何尋找不規(guī)則幾何體的重心。板書設(shè)計(jì)

重心

1.課題學(xué)習(xí)目的:通過尋找?guī)缀螆D形的重心,了解規(guī)則的幾何圖形的重心就是它的幾何中心。

2.工具準(zhǔn)備 3.集體活動(dòng) 4.課時(shí)小結(jié)

第三篇：示范教案一第四節(jié) 電動(dòng)機(jī)

第四節(jié) 電動(dòng)機(jī)

●教學(xué)目標(biāo)

一、知識目標(biāo)

1.了解磁場對通電導(dǎo)線的作用.2.初步認(rèn)識科學(xué)與技術(shù)之間的關(guān)系.二、能力目標(biāo)

1.通過演示，提高學(xué)生分析概括物理規(guī)律的能力.2.通過制作模擬電動(dòng)機(jī)的過程，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力.三、德育目標(biāo)

通過了解物理知識如何轉(zhuǎn)化成實(shí)際技術(shù)應(yīng)用，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)知識的興趣.●教學(xué)重點(diǎn)

磁場對電流的作用.●教學(xué)難點(diǎn)

1.分析概括通電導(dǎo)體在磁場中的受力方向跟哪兩個(gè)因素有關(guān).2.理解通電線圈在磁場里為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng).●教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)法、啟發(fā)式、演示法.●教具準(zhǔn)備

電源、蹄形磁體、開關(guān)、導(dǎo)線、銅棒（導(dǎo)體）、滑動(dòng)變阻器、線圈、導(dǎo)軌、投影、微機(jī).●課時(shí)安排 1.5課時(shí) ●教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)提問，引入新課 1.磁場的基本性質(zhì)是什么？

（磁場對放入其中的磁體產(chǎn)生力的作用）2.電流的磁效應(yīng)是什么？

（通電導(dǎo)體周圍存在著磁場，磁場的方向跟電流的方向有關(guān)，這種情況叫做電流的磁效應(yīng)）

［演示］直流電動(dòng)機(jī)通電轉(zhuǎn)動(dòng).［師］電動(dòng)機(jī)為什么會(huì)轉(zhuǎn)呢？

（引導(dǎo)學(xué)生回憶奧斯特實(shí)驗(yàn)，知道通電導(dǎo)體周圍存在磁場，能使小磁針偏轉(zhuǎn)，即電流對磁體有力的作用，啟發(fā)學(xué)生逆向思維）

［師］磁場對電流有沒有力的作用呢？ ［生甲］磁場對電流不一定有力的作用.［生乙］磁場對電流應(yīng)該有力的作用，這樣電動(dòng)機(jī)才會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng).［師］哪位同學(xué)回答的正確？我們知道生產(chǎn)和生活中的許多電器都需要電動(dòng)機(jī)來帶動(dòng)，電動(dòng)機(jī)已經(jīng)深入到現(xiàn)代社會(huì)生產(chǎn)生活的各個(gè)角落，下面我們就來研究電動(dòng)機(jī)的工作原理，來獲得正確的答案.第四節(jié) 電動(dòng)機(jī) ［板書］

（一）磁場對通電導(dǎo)線的作用 ［板書］

［演示］如圖8.4—1，把導(dǎo)線ab放在磁場里，接通電源，讓電流通過導(dǎo)線ab,觀察它的運(yùn)動(dòng)，說出觀察到的現(xiàn)象，討論得出它的結(jié)論.［生甲］接通電源，導(dǎo)線ab向外（或向里）運(yùn)動(dòng).［生乙］（討論得出）通電導(dǎo)體在磁場中受到力的作用.1.通電導(dǎo)體在磁場中受到力的作用.［板書］

［師］把電源的正負(fù)極對調(diào)后接入電路，使通過導(dǎo)線ab的電流方向與原來相反，觀察導(dǎo)線ab的運(yùn)動(dòng)方向.［生甲］合上開關(guān)，導(dǎo)線ab向里（或向外）運(yùn)動(dòng)，與剛才運(yùn)動(dòng)方向相反.［生乙］這說明通電導(dǎo)體在磁場中受到的力的方向與電流通過導(dǎo)體的方向有關(guān).［師］保持導(dǎo)線ab中的電流方向不變，但把蹄形磁體上下磁極調(diào)換一下，使磁場方向與原來相反，觀察導(dǎo)線ab的運(yùn)動(dòng)方向.［生甲］磁極調(diào)換后觀察到導(dǎo)線ab的運(yùn)動(dòng)方向改變.［生乙］這表明通電導(dǎo)體在磁場中運(yùn)動(dòng)方向與磁感線方向有關(guān).教師邊說邊板書

2.通電導(dǎo)體在磁場中受力的方向，跟電流方向和磁感線方向有關(guān) ［板書］

［師］當(dāng)電流方向或者磁感線方向變的相反時(shí)，通電導(dǎo)體受力方向也變的相反.那么，把一個(gè)通電的線框放到磁場中，它會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)？

［生甲］通電線圈在磁場中旋轉(zhuǎn).［生乙］通電線圈在磁場中轉(zhuǎn)動(dòng)90°，擺動(dòng)后靜止.［師］那么我們能不能讓它不停地轉(zhuǎn)動(dòng)？想一想，做做看.［探究］讓線圈轉(zhuǎn)動(dòng)起來.教師巡迴檢查，學(xué)生分組制作.［生甲］我們組是先把漆包線在火柴盒等模子上繞了一個(gè)圈（不必繞的太多）.把兩個(gè)引出端用膠帶固定在線圈上，使兩端引線在一條直線上.用小刀刮去兩端引線的漆皮，不過注意一端全部刮掉（可以用砂紙打），另一端只刮去半圈，這樣線圈就做成了.［生乙］我們組是剪兩段直徑約1 mm，長度約100 mm的相同的銅絲，上端彎成Z字形，下端與導(dǎo)線相連并用圖釘固定在硬紙板（或木板）上，與線圈相連的端點(diǎn)要大致保持在同一水平面上，這樣支架就做成了.［生丙］把線圈放在支架上，磁鐵放在線圈下方，通電調(diào)整磁鐵位置，使磁鐵與線圈盡量靠近，但又不能相互接觸，并用手輕推線圈，線圈就不停地轉(zhuǎn)動(dòng)起來.［生丁］我們組的線圈不停地轉(zhuǎn)動(dòng)起來后，我們改變電流方向，發(fā)現(xiàn)線圈轉(zhuǎn)動(dòng)方向也發(fā)生改變.［生戊］我們組是線圈不停地轉(zhuǎn)動(dòng)起來后，改變磁極極性，發(fā)現(xiàn)線圈轉(zhuǎn)動(dòng)方向也發(fā)生改變.［師］經(jīng)過大家的努力，我們做出一臺小小電動(dòng)機(jī)，那么電動(dòng)機(jī)的基本構(gòu)造是什么樣的？看投影.（二）電動(dòng)機(jī)的基本構(gòu)造 ［板書］

［生甲］電動(dòng)機(jī)由兩部分組成：轉(zhuǎn)子和定子.［生乙］電動(dòng)機(jī)里，能夠轉(zhuǎn)動(dòng)的部分叫轉(zhuǎn)子，固定不動(dòng)的部分叫定子.［師］在上面探究活動(dòng)中，我們使線圈轉(zhuǎn)起來了.如果把“小小電動(dòng)機(jī)”線圈兩端引線的漆皮全部刮掉，線圈又會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)呢？

［生甲］接通電源，線圈在磁場里發(fā)生轉(zhuǎn)動(dòng)，但轉(zhuǎn)動(dòng)不能持續(xù)下去，轉(zhuǎn)90°角擺幾下就停了.［師］怎么解釋這一現(xiàn)象呢？看演示.［演示］如圖8.4-5，使線圈位于磁體兩磁極間的磁場中.1.使線圈靜止在圖乙位置上，閉合開關(guān)，觀察.［生］發(fā)現(xiàn)線圈沒有運(yùn)動(dòng).［師］這是由于線圈ab、cd兩個(gè)邊受力大小一樣，方向相反的原因，這個(gè)位置是線圈的平衡位置.2.使線圈靜止在圖甲位置上，閉合開關(guān)觀察.［生甲］線圈受力沿順時(shí)針方向轉(zhuǎn)動(dòng).［生乙］可是線圈能靠慣性越過平衡位置，但不能繼續(xù)轉(zhuǎn)下去，最后要返回平衡位置.［生丙］為什么會(huì)返回呢？

［師］看圖丙，使線圈靜止在這個(gè)位置上，這是剛才線圈沖過平衡位置以后所到達(dá)的地方，閉合開關(guān)，觀察.［生甲］線圈向逆時(shí)針方向轉(zhuǎn)動(dòng).［生乙］這說明線圈在這個(gè)位置所受力是阻礙它沿順時(shí)針方向轉(zhuǎn)動(dòng)的，這也就使線圈返回平衡位置.［生丙］那我們在探究實(shí)驗(yàn)中，線圈為什么能連續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)呢？

［生?。菀?yàn)樾⌒‰妱?dòng)機(jī)兩根引線，一根刮去半周，一根刮去一周，而線圈沒刮半周，是都接在電路里，刮去半周的只有刮去的部分接入電路里.［生戊］刮去半周有什么作用？

［生己］刮去的通電，沒刮去的絕緣，不通電.［生辛］當(dāng)線圈轉(zhuǎn)過平衡位置，如果供電，線圈就受到阻礙它沿原來方向轉(zhuǎn)動(dòng)的力.如果不供電線圈由于慣性會(huì)繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)，小小電動(dòng)機(jī)就是利用這個(gè)原理工作的.［師］在“小小電動(dòng)機(jī)”中我們只利用了一半的電力，也就是線圈每轉(zhuǎn)一周，只有半周獲得動(dòng)力.如果設(shè)法改變后半周電流的方向，使線圈在后半周也獲得動(dòng)力，線圈將會(huì)更平穩(wěn)、更有力地轉(zhuǎn)動(dòng)下去.實(shí)際的直流電動(dòng)機(jī)是通過換向器來實(shí)現(xiàn)這項(xiàng)功能，看屏幕（微機(jī)內(nèi)容為換向器的構(gòu)造、作用）

［生甲］換向器的構(gòu)造，兩個(gè)銅半環(huán)E和F跟線圈兩端相連，它們彼此絕緣，并隨線圈一起轉(zhuǎn)動(dòng).［生乙］A和B是電刷，它們跟半環(huán)接觸，使電源和線圈組成閉合電路.線圈轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，它通過換向器使電流方向發(fā)生改變，使線圈的受力方向總是相同，線圈就可以不停地轉(zhuǎn)動(dòng)下去了.［生丙］換向器的作用：當(dāng)線圈剛剛轉(zhuǎn)過平衡位置時(shí)，換向器能自動(dòng)改變線圈中電流的方向，從而改變線圈受力方向，使線圈連續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng).［師］實(shí)際的直流電動(dòng)機(jī)都有多個(gè)線圈，每個(gè)線圈都接在一對換向片上.除直流電動(dòng)機(jī)外，生活中還經(jīng)常用到交流電動(dòng)機(jī)，交流電動(dòng)機(jī)也是利用通電導(dǎo)體在磁場中受力來運(yùn)轉(zhuǎn)的.我們看課本生活中的電動(dòng)機(jī)，從這段你知道了什么？

（三）生活中的電動(dòng)機(jī) ［板書］

［生甲］電動(dòng)機(jī)工作實(shí)質(zhì)是電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能.［生乙］電動(dòng)機(jī)優(yōu)點(diǎn)：構(gòu)造簡單、控制方便、體積小、效率高、功率可大可小、無污染.［師］這節(jié)課大家表現(xiàn)非常的好，我們把這節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行小結(jié).三、小結(jié)

本節(jié)主要學(xué)了磁場對通電導(dǎo)體的作用，電動(dòng)機(jī)的基本構(gòu)造，生活中的電動(dòng)機(jī)，結(jié)合投影與學(xué)生們小結(jié).四、布置作業(yè) 動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理② 參考答案：

1.這個(gè)問題對初中學(xué)生來說可能比較難，只要能說出改變電流方向使電動(dòng)機(jī)反轉(zhuǎn)就可以了.2.按課本要求，讓學(xué)生自己課后調(diào)查家庭及社會(huì)中電動(dòng)機(jī)的使用情況.五、板書設(shè)計(jì) 第四節(jié) 電動(dòng)機(jī)

一、磁場對通電導(dǎo)線的作用

1.通電導(dǎo)體在磁場中受到力的作用.2.通電導(dǎo)體在磁場中受力的方向，跟電流方向和磁感線方向有關(guān).二、電動(dòng)機(jī)的基本構(gòu)造

三、生活中的電動(dòng)機(jī)

第四篇：示范教案 設(shè)計(jì)方案一(老人與海)

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老人與海 設(shè)計(jì)方案

（一）總體設(shè)計(jì)

教材概述

《老人與?！返墓适路浅：唵?，寫漁夫桑地亞哥在連續(xù)八十四天沒捕到魚的情況下，終于獨(dú)自釣上了一條大馬林魚，但這魚實(shí)在大，把他的小船在海上拖了三天才筋疲力盡，被他殺死了綁在小船的一邊。在歸程中一再遭到鯊魚的襲擊，最后回港時(shí)只剩魚頭魚尾和一條脊骨。簡潔的敘述，富有象征的意味，使海明威因此篇而獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

海明威在這部作品當(dāng)中描寫了桑地亞哥這位硬漢子形象，這個(gè)形象與以前的硬漢子所不同的是具有濃厚的哲理性和象征意義。老人通過自己的言語和行動(dòng)讓人們感受到了其中蘊(yùn)含的哲理性，而他工作、休息、夢想的地方以及與他博斗的馬林魚、鯊魚則具有深刻的象征意味，也正是由于其具有哲理性和象征意味使桑地亞哥這個(gè)硬漢子形象成為最典型的硬漢子。正確把握這個(gè)人物形象是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，而能夠理解這個(gè)人物所具有的哲理性和象征意味則是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。思路方法

作為一篇略讀課文，我們將從情節(jié)發(fā)展和人物內(nèi)心獨(dú)白兩個(gè)角度來分析人物形象，同時(shí)簡略分析本文的語言特色，至于其他方面，由學(xué)生自我體會(huì)品味，教師可以提供一些參考資料。

本文的教學(xué)還應(yīng)注重學(xué)生思想品德的培養(yǎng)。人的偉大不在于事業(yè)和功績，因?yàn)槿送鶡o緣擁有。人的偉大應(yīng)具有更深的意義，那就是人格的剛強(qiáng)與崇高，還有那堅(jiān)持戰(zhàn)斗不服輸?shù)钠焚|(zhì)，而這些東西是通過生死搏斗中對本質(zhì)力量的檢驗(yàn)而得以實(shí)現(xiàn)的。

本篇是小說的節(jié)選，在課前教師可以先將全文印發(fā)給學(xué)生。有條件的學(xué)校，可組織學(xué)生看同名電影，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。

課時(shí)安排：1課時(shí) 三維目標(biāo)

1.正確把握桑地亞哥這個(gè)硬漢子形象。2.體會(huì)小說簡潔的語言風(fēng)格。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過快速閱讀抓住主要梗概，把握小說的主要內(nèi)容，進(jìn)而對重點(diǎn)段落和人物的內(nèi)心獨(dú)白進(jìn)行細(xì)讀，揣摩小說的語言和行文特點(diǎn)。

4.正確理解桑地亞哥這個(gè)人物所具有的哲理性和象征意味。

教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)語設(shè)計(jì) 情景導(dǎo)入

海明威一向以文壇硬漢著稱。生于鄉(xiāng)村醫(yī)生家庭，從小喜歡釣魚、打獵、音樂和繪畫，18歲起進(jìn)入報(bào)界，曾參加過兩次世界大戰(zhàn)，出生入死以致傷痕遍體。1954年，他榮獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。1961年，因不堪老年病痛的折磨，他開槍自殺，走完了他輝煌的一生。對海明威的評價(jià)，正如約翰·肯尼迪總統(tǒng)的唁電所說：“幾乎沒有哪個(gè)美國人比厄納斯特·海明威對美國人民的感情和態(tài)度產(chǎn)生過更大的影響?！彼Q海明威為“本世紀(jì)（20世紀(jì)）最偉大的作家之一”。

海明威是美利堅(jiān)民族的精神豐碑。要了解美國，你必須走近海明威，走到代表著美國民族堅(jiān)強(qiáng)樂觀的精神風(fēng)范的文學(xué)長廊中來。名句導(dǎo)入

“一艘船越過世界的盡頭，駛向未知的大海，船頭上懸掛著一面雖然飽經(jīng)風(fēng)雨剝蝕卻依舊艷麗無比的旗幟，旗幟上，舞動(dòng)著云龍一般的四個(gè)字閃閃發(fā)光——超越極限！”作者海明

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威是這樣評價(jià)《老人與?！返摹＝裉煳覀兙妥哌M(jìn)這部偉大的名著。文本解讀 知識積累

作家作品

海明威（1899—1961）美國小說家、諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者。1899年7月21日生于芝加哥市郊橡膠園小鎮(zhèn)。父親是醫(yī)生和體育愛好者，母親從事音樂教育。6個(gè)兄弟姐妹中，他排行第二，從小酷愛體育、捕魚和狩獵。中學(xué)畢業(yè)后曾去法國等地旅行，回國后當(dāng)過見習(xí)記者。第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)后，他志愿赴意大利當(dāng)戰(zhàn)地救護(hù)車司機(jī)。1918年夏在前線被炮彈炸成重傷，回國休養(yǎng)。后來去加拿大多倫多市星報(bào)任記者。1921年重返巴黎，結(jié)識美國女作家斯坦因、青年作家安德森和詩人龐德等。1923年發(fā)表處女作《三個(gè)短篇小說和十首詩》，隨后游歷歐洲各國。1926年出版了長篇小說《太陽照樣升起》，初獲成功，被斯坦因稱為“迷惘的一代”。1929年，反映第一次世界大戰(zhàn)的長篇巨著《永別了，武器》的問世給作家?guī)砹寺曌u(yù)。30年代初，海明威到非洲旅行和狩獵，1935年寫成《非洲的青山》和一些短篇小說。1937年發(fā)表了描寫美國與古巴之間海上走私活動(dòng)的小說《有的和無的》。西班牙內(nèi)戰(zhàn)期間，他三次以記者身份親臨前線，在炮火中寫了劇本《第五縱隊(duì)》，并創(chuàng)作了以美國人參加西班牙人民反法西斯戰(zhàn)爭為題材的長篇小說《喪鐘為誰而鳴》（1940）。他曾與許多美國知名作家和學(xué)者捐款支援西班牙人民的正義斗爭。

1941年偕夫人瑪莎訪問中國，支持我國抗日戰(zhàn)爭。后又以戰(zhàn)地記者身份重赴歐洲，并多次參加戰(zhàn)斗。戰(zhàn)后客居古巴，潛心寫作。1952年，《老人與海》問世，深受好評，當(dāng)年獲普利策獎(jiǎng)，1954年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)?？ㄋ固亓_掌權(quán)后，他離開古巴返美定居。因身上多處舊傷，百病纏身，精神憂郁，1961年7月2日用獵槍自殺。海明威去世后發(fā)表的遺作，主要有：《海流中的島嶼》（1970）和《伊甸園》（1986）。他那獨(dú)特的風(fēng)格和塑造的硬漢子形象對現(xiàn)代歐美文學(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。信息篩選

分析小說的情節(jié)

投影導(dǎo)讀提綱

1.節(jié)選部分老人進(jìn)行了幾次搏斗，對象是誰？

2.老人各次搏斗的武器分別是什么？武器使用結(jié)果怎樣？ 3.老人是在什么樣的身體狀況下搏斗的？

4.老人不顧一切地搏斗的目的是什么？有沒有達(dá)到他的目的？ 5.在這一過程中，老人有沒有后悔動(dòng)搖過？

6.從這些情節(jié)中，請你概括一下老人的性格特征。

明確：1.老人共進(jìn)行了五次艱苦卓絕的搏斗。分別是一條鯖鯊、兩條星鯊、一條犁頭鯊、兩條星鯊、成群結(jié)隊(duì)的鯊魚。

2.魚叉和繩子，繩子斷了，魚叉沉了；綁著刀子的槳，鈍了；綁著刀子的槳，斷了；短棍；短棍，舵把，舵把折了。

3.第一次：在和大馬林魚搏斗三天兩夜后，手受傷了；第二次：手上的傷加重；第三次：吃點(diǎn)馬林魚肉，攢些力氣，手淌血；第四次：覺得自己已經(jīng)死了，手痛，連說話的力氣都沒有；第五次身體又痛又發(fā)僵，傷口和身上一切用力過度的部位都因寒冷而痛得厲害。4.捕到魚，并順利返回。他充滿自信，卻沒有達(dá)到目的。5.有，但他戰(zhàn)勝了自己。

6.通過這些情節(jié)，我們可以看出老人桑地亞哥那種堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、勇敢、無畏地面對痛苦和死亡的形象，表現(xiàn)出無論情況多么嚴(yán)重，困難多么巨大，死神多么可怕，他都不失人的尊嚴(yán)，不失勇氣和決心的硬漢子這個(gè)個(gè)性鮮明的人物形象。

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方法點(diǎn)撥

分析刻畫人物的方法之一：內(nèi)心獨(dú)白

投影導(dǎo)讀提綱

1.請同學(xué)將五次搏斗前后的老人內(nèi)心獨(dú)白找出來。

2.通過這些描寫，我們可以看出主人公怎樣的性格特征？ 3.外國小說的心理描寫和中國小說的心理描寫有何不同？

明確：1.第一次搏斗前：他有堅(jiān)強(qiáng)的決心，但不抱多大的希望。他想：“能夠撐下去就太好啦”，“這也許是一場夢。我不能夠阻止它來害我，但是也許我可以捉住它?！钡谝淮尾泛螅骸翱墒且粋€(gè)人并不是生來要給打敗的”，“你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他”，“別想啦，老家伙?！薄斑€是把船朝這條航線開去，有了事兒就擔(dān)當(dāng)下來。”

第二次搏斗前：他想“不抱希望才蠢哪”。第二次搏斗后：他想“我現(xiàn)在還有什么事兒可想呢？沒有。什么也別去想它，只等著后邊的鯊魚來到吧。但愿這真是一場夢??也許結(jié)果會(huì)很好的”。

第三次搏斗后：他想“這一回它們可把我打敗了。我已經(jīng)上了年紀(jì)，不能拿棍子把鯊魚給打死。但是，只要我有槳，有短棍，有舵把，我一定要想法去揍死它們?！??

第四次搏斗后：“跟它們斗”，“我要跟它們斗到死。”

第五次搏斗前：“??我應(yīng)該有點(diǎn)兒運(yùn)氣的。‘可是沒有呀，’他說。‘你走得太遠(yuǎn)，把運(yùn)氣給敗壞啦?！薄皠e胡說八道啦??也許你的運(yùn)氣還不小呢?！钡谖宕尾泛螅??“是什么把你打敗的呢？”“什么也不是”，“是我走得太遠(yuǎn)啦?！?/p>

2.表明了老人內(nèi)心豐富的情感世界，完全不是莽漢一味打打殺殺，如果沒有這些心理描寫，那么我們所仰望的“硬漢”風(fēng)度無疑是蒼白的，僅僅憑著捕撈馬林魚、力搏鯊魚而表現(xiàn)老人的堅(jiān)韌、不屈，那么老人的形象將是殘缺無力的。從以上的內(nèi)心獨(dú)白中不難發(fā)現(xiàn)老人桑地亞哥在困難面前不膽怯，勇于挑戰(zhàn)，自信，自強(qiáng)，決不屈服的硬漢作風(fēng)。

3.中國小說，特別是傳統(tǒng)小說一般不擅長心理描寫，常常注重人物的語言和動(dòng)作描寫，有的心理描寫也往往通過人物的表情神態(tài)，人物的下意識動(dòng)作等描寫，從側(cè)面來表現(xiàn)，很少有大量的靜態(tài)心理描寫。

而外國小說就不同，以本篇為例，作者用了大量的篇幅來刻畫老人的內(nèi)心世界，特別是人物內(nèi)心獨(dú)白，再加上回憶和夢境的內(nèi)容，就把老人的個(gè)性有血有肉地展示在讀者的眼前。中國當(dāng)代小說中的意識流小說就在這方面有長足進(jìn)步。能力提升

分析小說的語言特色

我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是漢譯小說，海明威的語言特色應(yīng)該說不是可以從譯作上分析到位的，但是也可以略見一斑。

19世紀(jì)的英文作者大半有鋪陳的習(xí)慣。莎士比亞、亨利·詹姆斯等一脈相承，直到德萊塞依然如故，而海明威則完全反向。以《簡愛》為例，一個(gè)句子加從句動(dòng)輒三四行，詩歌般的鋪陳，讓人一氣讀完感到典型的如趙本山所言“此起彼伏”，華麗得令人驚嘆。轉(zhuǎn)過幾十年，喬伊斯的《DUBLINERS》中《SISTER》和《ARABY》那類篇目，屬于客觀冷靜的敘述風(fēng)格，使用精美干凈的語言技巧，而海明威則走向了一個(gè)極致。還是以第一段為例，海明威的句子之間，根本沒有狄更斯那樣用口語化嫻熟瀟灑的起承轉(zhuǎn)合，始終都是一個(gè)AND。用AND連接一切。用副詞時(shí)絕不用詞組，而是一個(gè)副詞形容詞了事。簡潔明快得猶如在讀報(bào)道一般。海明威的小說如果不知道是小說直接一看，就給人一種四級考試做文章閱讀時(shí)必考的報(bào)刊摘要。連對白都是簡約之極，沒有英文初學(xué)者愛用的花式，沒有醉心于文字者慣用的從句，始終都是一以繼之的最簡潔明快的幾乎無明顯感情色彩的敘述。這已超出了對現(xiàn)實(shí)主義準(zhǔn)則的遵守，而開始創(chuàng)造一種屬于自己的文體。

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海明威的用字，總給人舉重若輕的感覺。有時(shí)類似于中國的“煉字”。但是由于他的TOUGH，全文閱讀的效果就是用刀斧所鑿刻的文字，有一種直透紙背的厚重。其小說語言仿佛一棵被完全修剪完畢的大樹，沒有任何多余的枝節(jié)。分析鑒賞

《老人與?！返乃囆g(shù)特色

1.象征主義的手法是小說最大的特色。

桑地亞哥打魚的生涯實(shí)際上就是人生的象征，老人與鯊魚的搏斗是強(qiáng)者與強(qiáng)者之爭，其實(shí)就是資本主義世界人與人的關(guān)系的寫實(shí)。鯊魚是海上的霸王，兇神惡煞，來勢洶洶，以至老人打它們時(shí)覺得好像碰到了一塊堅(jiān)韌的橡皮。老人也是充滿自信、崇尚強(qiáng)者的，他要釣上大魚，實(shí)現(xiàn)自己追求的目標(biāo)，就要與鯊魚斗爭，“要跟它們斗到死”，即使是丟了魚叉折斷了刀子，他仍然信心百倍?！斑@一回它們可把我打敗了。我已經(jīng)上了年紀(jì)，不能拿棍子把鯊魚給打死。但是，只要我有槳，有短棍，有舵把，我一定要想法去揍死它們?！崩先吮M管最終是失敗了，但他毫不退縮，敢于斗爭，充分享受到勝利者的歡樂，體現(xiàn)出人的尊嚴(yán)。2.和諧是《老人與?！返牧硪惶卣?。

景物描寫與人物心情的和諧一致。以景物的描寫來烘托、表現(xiàn)人物的心情?！瓣懙厣峡盏脑茐K這時(shí)像山岡般聳立著，海岸只剩下一長條綠色的線，背后是些灰青的小山。海水此刻呈深藍(lán)色，深得簡直發(fā)紫了。他仔細(xì)俯視海水，只見深藍(lán)色的水中穿梭地閃出點(diǎn)點(diǎn)紅色的浮游生物，陽光這時(shí)在水中變幻出奇異的光彩?！薄八巯乱芽床灰姾０兜哪且坏谰G色了，只看得見那些青山的仿佛積著白雪的山峰，以及山峰上空像是高聳的雪山般的云塊。海水顏色深極了，陽光在海水中幻想或彩虹七色。那數(shù)不清的斑斑點(diǎn)點(diǎn)的浮游生物，由于此刻太陽上升至頭頂上空，都看不見了，眼下老人看得見的僅僅是藍(lán)色海水深處幻成的巨大的七色光帶??”這是老人出海時(shí)的美麗景色。這景致色彩斑斕，絢麗多彩，烘托出老人剛出海時(shí)愉快的心情，表明了老人的自信心。

魚和人的和諧是最具特色，最富魅力的。桑地亞哥在第85天駛向深海，終于等到大馬林魚上鉤了。大魚的桀驁不馴，狂暴掙扎都是預(yù)料之中的，桑地亞哥以他豐富的經(jīng)驗(yàn)、足夠的耐心機(jī)警地同它周旋，不即不離，時(shí)緊時(shí)松，隨它漂向遠(yuǎn)海。在這場人魚之爭中，人始終掌握著主動(dòng)權(quán)，充分品味著強(qiáng)者之樂，征服者之樂。整個(gè)拼斗是慘烈、悲壯的，老人的勇敢拼搏的精神表現(xiàn)得淋漓盡致。這種人魚的對峙又和諧構(gòu)成了“冰山露出水面的一部分”，給人強(qiáng)烈的震撼與深刻的思考，人魚之爭中的張弛起伏的節(jié)奏與大海浪濤的節(jié)奏互為呼應(yīng)，使作品的主旋律單純而不單調(diào)。

老人和小孩的和諧是不應(yīng)忽視的另一個(gè)層面。曼諾林在作品的開頭與結(jié)尾出現(xiàn)。老人每天打魚歸來，他總要走下岸去，幫他收起釣絲，或者魚鉤、魚叉，以及繞在桅桿上的帆，還為老人準(zhǔn)備食物與釣餌。結(jié)尾時(shí)，老人空手而歸，他竟“放聲大哭起來”，并一再安慰老人“它沒有打敗你。那條魚并沒有打敗你?！边@個(gè)人物的出現(xiàn)，以他的純真質(zhì)樸襯托了老人的英雄氣概，顯示出主人公的偉大不凡。小孩對老人的同情和崇拜也給老人溫暖和信心。老人在與鯊魚搏斗的過程中，多次念叨著這樣的話：“要是孩子在這兒多好啊”，“我真希望有這個(gè)孩子?！泵康酱藭r(shí)，桑地亞哥總要勾起對昨日輝煌的回憶，恢復(fù)他的信心，振作他的精神，孩子成了他的“動(dòng)力源”，激勵(lì)他不斷去戰(zhàn)勝敵人，戰(zhàn)勝自我。

《老人與海》正是以人與大海，人與魚，人與人的和諧，奏出了一支“命運(yùn)交響曲”的。課堂小結(jié)

閱讀、鑒賞小說要注意從語言入手，在讀懂字句含義的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵語句，反復(fù)體味，深入領(lǐng)會(huì)，從而理解小說全篇所要傳達(dá)的豐富的內(nèi)涵。瑞典皇家科學(xué)院在授予海明威諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)時(shí)稱贊他“精通現(xiàn)代敘事藝術(shù)”?！独先伺c?！肪褪且粋€(gè)光輝的范例?！独先伺c海》寫的是一個(gè)老人，卻展現(xiàn)了一個(gè)世界。小說內(nèi)容十分豐富，涵義深刻，是一部現(xiàn)實(shí)主義的杰

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作，讀后回味無窮。作業(yè)設(shè)計(jì)

完成課后“研討與練習(xí)”。

板書設(shè)計(jì)

習(xí)題解答

一、桑地亞哥是一個(gè)“硬漢子”的形象，他勇敢堅(jiān)毅，有自信心，不服輸。從表面上來看，老人失敗了，因?yàn)樗У袅舜篑R林魚，但從精神上來看，他勝利了，因?yàn)槔先藦臎]有放下武器，沒有失去信心。（思考提示：這是一個(gè)關(guān)于世界觀的問題，我們?nèi)绾慰创松?，看待人生的失敗與成功）

二、注意海明威小說語言的“直截了當(dāng)?shù)臄⑹龊蜕鷦?dòng)鮮明的對話”的特點(diǎn)，要仔細(xì)體會(huì)。1.直截了當(dāng)?shù)臄⑹?，沒有多余的鋪墊，將鯊魚的突然、迅速出現(xiàn)出擊的特點(diǎn)表現(xiàn)了出來。2.作者運(yùn)用一連串的力度很大的動(dòng)詞把老人和鯊魚搏擊的過程寫了出來，而這些動(dòng)詞的選擇有時(shí)類似于中國的“煉字”，仿佛用刀斧所鑿刻的文字，有一種力透紙背的厚重。

三、答案見教學(xué)設(shè)計(jì)“方法點(diǎn)撥”。

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第五篇：制作多媒體作品(一)教案

長葛市教育系統(tǒng)2014教學(xué)技能競賽教案

制作多媒體作品

（一）八年級 下冊 第一章 第三節(jié) 第2課時(shí) 河南大學(xué)出版社 長葛市23中趙曉艷 『教材分析』制作多媒體作品

（一）這節(jié)課是河南大學(xué)出版社出版的《初中信息技術(shù)》八年級第一章制作多媒體作品的重要組成部分，是在學(xué)生初步認(rèn)識并掌握了“確立多媒體主題、采集素材”的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生給作品添加文字、圖像、設(shè)置動(dòng)畫效果等，使作品變得有聲有色。從而完成作品的裝扮、修飾、美化任務(wù)，提高自身藝術(shù)修養(yǎng)。

『知識目標(biāo)』：使學(xué)生掌握多媒體制作中添加文字、動(dòng)態(tài)效果的方法。

『能力目標(biāo)』：讓學(xué)生能夠熟練、靈活地美化自己的作品。

『情感目標(biāo)』：通過多媒體制作，培養(yǎng)學(xué)生對美的感受及創(chuàng)造美的能力，提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)。

【重難點(diǎn)分析】本節(jié)課應(yīng)突出的重點(diǎn)是：在作品中添加文字、圖像、設(shè)置動(dòng)畫效果，綜合運(yùn)用素材，使自己的作品更美觀。

【教學(xué)難點(diǎn)】：對素材的更精細(xì)設(shè)置，對各個(gè)動(dòng)作按鈕功能運(yùn)用。

【教法分析】信息技術(shù)課是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨。以培養(yǎng)學(xué)生的獲取信息、處理信息、運(yùn)用信息的能力。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計(jì)的教學(xué)方法以學(xué)生任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線，通過自主探究、教師綜合演示、效果對比、合作交流完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

【學(xué)情分析】本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容抽象，根據(jù)八年級學(xué)生心理特征，有較強(qiáng)的抽象邏輯思維能力，因此以形象直觀思維為主，使用多媒體作為輔助教學(xué)手段，變抽象為形象，為學(xué)生提供豐富的感性材料，促進(jìn)學(xué)生對知識的感知、理解，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。為引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)行小組競賽學(xué)習(xí)，讓學(xué)生看一看、想一想、練一練，以練為主，親自實(shí)踐、積極動(dòng)腦動(dòng)手學(xué)習(xí)新的知識。

【教學(xué)時(shí)間】本節(jié)教材安排內(nèi)容較多，我計(jì)劃用兩個(gè)課時(shí)完成。

【課堂教學(xué)程序】

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題（3分鐘）在學(xué)習(xí)新知識前，創(chuàng)設(shè)情景，引入課題。創(chuàng)設(shè)情景：出示（兩張多媒體作品，但作品Ａ為文本的作品，未進(jìn)行任何設(shè)置，而作品Ｂ是經(jīng)過精細(xì)裝飾的動(dòng)態(tài)作品。教師提問：作品Ａ、作品Ｂ，哪張作品更漂亮？為什么？最后教師引入課題：美，是道德上的善的象征，是從靈魂深處發(fā)出的，美的事物是永恒的喜悅，而充滿活力則是美最好的表達(dá)方式。因此我們不僅要從生活中尋找活力美，還可以從我們的作品中找到真正的美，今天我們一起來設(shè)置作品效果，制作漂亮的作品。然后將全班學(xué)生分成四個(gè)小組，宣

布今天的小組學(xué)習(xí)競賽正式開始，看哪些同學(xué)能為自己的小組增添活力。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，掌握新知(24分鐘)

（一）制作多媒體作品A。導(dǎo)入第一個(gè)新知識點(diǎn)：作品Ａ，所有的文檔內(nèi)容已經(jīng)輸入，但缺乏美感，效果不好，你們能讓作品Ａ變漂亮嗎？任務(wù)一：讓漂亮的文字圖片。教師打開作品Ａ，引導(dǎo)學(xué)生回憶在word中學(xué)習(xí)過的文字美化和圖像的輸入，然后和學(xué)生一起，共同探討設(shè)置字體的好方法。同時(shí)請學(xué)生注意PowerPoint與word中不同。提醒學(xué)生掌握技巧：字體、字號、顏色的恰當(dāng)搭配，可以給人留下深刻的印象.。然后學(xué)生親自實(shí)踐操作練習(xí)，完成任務(wù)一，靈活熟練地對文字效果的設(shè)置。[過程評價(jià)]：強(qiáng)調(diào)技巧的掌握，將設(shè)置前后的效果進(jìn)行對比，讓學(xué)生體會(huì)哪個(gè)更美,更具活力。

（二）設(shè)置動(dòng)畫效果 導(dǎo)入下一新知識點(diǎn)：我們剛才已經(jīng)給多媒體作品增添了色彩，那么大家能否其中的對象動(dòng)起來呢？動(dòng)畫效果設(shè)置后，并不能夠直接看到動(dòng)畫的效果，必須切換到預(yù)覽視圖才能夠看到。[過程評價(jià)]展示各小組優(yōu)秀作品，并由各小組介紹任務(wù)體會(huì)和新方法。老師進(jìn)行點(diǎn)評，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材“智多星”部分的知識。

（三）、反饋練習(xí)，熟練掌握（10分鐘）最后讓學(xué)生綜合反饋練習(xí)，進(jìn)行小組綜合才藝大比拼。教師提出要求：熟練掌握對素材的更精細(xì)設(shè)置，完成教學(xué)難點(diǎn)任務(wù)。教師對各小組進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，并對各小組學(xué)生練習(xí)情況進(jìn)行綜合評價(jià)，展示其優(yōu)秀的網(wǎng)頁作品，鼓勵(lì)同學(xué)在課外制作更精美的多媒體作品。

四、歸納總結(jié)，靈活運(yùn)用（3分鐘）