第一篇：示范教案一第二節(jié) 電生磁

少而好學，如日出之陽

課題：第二節(jié) 《 電生磁》

主編：張彥玲 編號：002 09.5 學習目標

一、知識目標

1.認識電流的磁效應.2.知道通電導體周圍存在著磁場；通電螺線管的磁場與條形磁體相似.3.理解電磁鐵的特征和工作原理.二、能力目標

1.通過觀察直導線電流磁場和通電螺線管的磁場實驗，進一步發(fā)展學生的空間想象力.2.通過對實驗的分析，提高學生比較、分析、歸納、結論的能力.學習重點：

1.奧斯特的實驗揭示了電流的磁效應.2.通電螺線管的磁場及其應用.學習難點：通電螺線管的磁場及其應用.教學方法

實驗法、討論法、啟發(fā)式.教具準備：

奧斯特實驗器材一套、通電螺線管、小磁針、投影儀、大頭針、微機.學習過程：

一、復習提問，引入新課 1.復習提問

［師］當把小磁針放在條形磁體的周圍時，觀察到什么現(xiàn)象？其原因是什么？ [生甲］觀察到小磁針發(fā)生偏轉.［生乙］因為磁體周圍存在著磁場，小磁針受到磁場的磁力作用而發(fā)生偏轉.2.引入新課

［師］同學們回答得很好，那么還想知道關于磁的一些什么樣的知識？ ［生甲］小磁針只有放在磁體周圍才會受到磁力作用發(fā)生偏轉嗎？ ［生乙］還有什么物質能產(chǎn)生磁場？ ［生丙］電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象有聯(lián)系嗎？

［師］同學們提出的問題很好，說明大家都動了腦筋，在以后的學習中仍需要這樣.你們提出的問題就是本節(jié)課需要探索的內(nèi)容.二、進行新課

第二節(jié) 電生磁 ［板書］

［師］先看課本第一、二自然段，然后再演示，要仔細觀察、相互討論、得出結論.［演示］在小磁針上面有一條直導線，當直導線觸接電池通電時，你們能看到什么現(xiàn)象？改變電流的方向，又能看到什么現(xiàn)象？ ［生甲］當直導線觸接電池通電時，小磁針發(fā)生偏轉.少而好學，如日出之陽

［生乙］斷電時，小磁針又回到原來的位置.［生丙］當改變直導線中電流方向時，小磁針偏轉方向也發(fā)生變化.［生丁］（討論的結果）通電導線和磁體一樣，周圍存在著磁場.［生戊］（討論的結果）通電導線周圍磁場方向跟電流方向有關.當電流方向發(fā)生變化時，磁場的方向也發(fā)生變化.［師］同學們回答得很好，我們鼓掌給予鼓勵.以上實驗是丹麥的科學家奧斯特首先發(fā)現(xiàn)的，此實驗又叫奧斯特實驗.這個實驗表明，除了磁體周圍存在著磁場外，電流的周圍也存在著磁場，即電流的磁場，本節(jié)課我們就要研究電流的磁場.（一）電流的磁場 ［板書］

師］這個實驗看上去非常簡單，但在當時這一重大發(fā)現(xiàn)轟動了科學界.因為它揭示了電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象不是各自孤立的，而是緊密聯(lián)系的，從而說明表面上互不相關的自然現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系的，這一發(fā)現(xiàn)有力地推動了電磁學的研究和發(fā)展.奧斯特實驗用的是一根直導線，后來科學家們又把導線彎成各種形狀，通電后研究電流的磁場.我們也研究研究，說出你們的做法和觀察的結果.（學生們把直導線彎成各種形狀，通電看小磁針的變化）

［生甲］我們組彎成三角形，通電后小磁針偏轉，周圍存在磁場.［生乙］我們組彎成正方形，通電后小磁針偏轉，周圍存在磁場.┇

［生丙］我們組把直導線纏在鉛筆上，然后抽出鉛筆，再通電，小磁針偏轉，周圍存在磁場.［師］這種把導線繞在圓筒上，做成的螺線管也叫線圈，它能使各導線產(chǎn)生的磁場疊加在一起，磁場就會強得多，這樣在生產(chǎn)實際中用途就大，那么通電螺線管的磁場是什么樣的？

（二）通電螺線管的磁場 ［板書］

［師］我們下面通過實驗來探究通電螺線管的磁場是什么樣，我們每組還是先提問題，再設計實驗，通過對實驗的觀察、分析、討論，最后得出結論.［生甲］我們已了解了條形磁體、蹄形磁體周圍的磁場分布，那么通電螺線管的磁場可能與哪種磁體的相似？

［生乙］通電螺線管的極性與電流方向之間有什么關系？如何判斷？（學生們根據(jù)問題設計實驗，并動手做實驗）

生甲］我們組是把一些小磁針放到螺線管四周不同位置，通電后小磁針偏轉.畫圖并標出小磁針北極的方向，然后用曲線連起來.［生乙］我們組是在玻璃板上均勻地撒些鐵屑，細螺線管通電，輕敲玻璃板，觀察鐵屑的分布情況.［師］（每組中請一位學生）現(xiàn)在把你們記錄下小磁針指的方向在（微機）圖中標出.還有是把你們的玻璃板（觀察鐵屑的分布情況）放在投影儀上（從屏幕上可直觀顯示出來），得出什么結論？

［生甲］把小磁針放在螺線管周圍，通電，小磁針偏轉.改變電流方向，小磁針偏轉方向發(fā)生變化.通電螺線管外部的磁場與條形磁體的磁場相似.少而好學，如日出之陽

1.通電螺線管外部的磁場與條形磁體的磁場相似.［板書］

生乙］我們組是把一些小磁針放在通電螺線管周圍，記錄下小磁針北極指的方向，每個小磁針北極指的方向就是該點的磁場方向，描出磁感線.磁體周圍的磁感線都是從磁體的北極出來，回到磁體南極，這樣就判斷出通電螺線管的兩極.［生丙］我們組是把小磁針放在螺線管的兩端通電后，觀察小磁針的N極指向，從而判別通電螺線管的N、S極.教師引導學生討論，找出判定的辦法.［生甲］通電螺線管兩端的極性跟螺線管中電流的方向有關.當電流的方向變化時，通電螺線管的極性也發(fā)生改變.（教師根據(jù)學生結論板書）

2.通電螺線管兩端的極性跟螺線管中電流的方向有關.當電流的方向變化時，通電螺線管的極性也發(fā)生改變.［板書］

［師］我們知道通電螺線管兩端的極性跟螺線管中的電流方向有關，有什么樣的關系？我們能否想出一句話來概括這種普遍規(guī)律.看課本圖8.2—6中螞蟻和猴子是怎么說的，你們又怎么說？

［生甲］我用右手把一個通電螺線管夾在腋下，如果電流沿我右臂所指的方向，N極就在我的前方.［生乙］一根直導線電流是從左向右流動，把它從前向后纏成螺線管，N極就在螺線管的左邊.［生丙］這個方法不準確，如果纏螺線管是從右向左繞，或從上向下繞，將不是這個結論.［生?。萦糜沂治兆÷菥€管，讓四指彎向螺線管中電流的方向，則大拇指所指的那端就是螺線管的北極.［師］大家回答得都很好，雖有不同的看法，還是說出了自己的觀點，我很高興看到這樣的場面.我們知道通電導體周圍存在著磁場，通電螺線管外部的磁場和條形磁體的磁場相似.用學生的方法能判斷出螺線管的兩極，這個方法叫安培定則.那么怎么才能增大通電螺線管的磁性？試試看怎么做？

［生甲］我們組是將直導線多繞幾圈，通電后能多吸引幾個大頭針，說明這個方法可以增大通電螺線管的磁性.［生乙］我們組是在通電螺線管中插入一根鐵棒，就能吸引更多大頭針，這表明插入鐵芯能使通電螺線管的磁性增強.［師］插入鐵芯的通電螺線管就構成電磁鐵，我們來制作一個電磁鐵.（三）電磁鐵 ［板書］

［探究］研究電磁鐵

［師］每組用兩個相同的大鐵釘，一些漆包線，按課本制作兩個匝數(shù)不同的電磁鐵，再設計電路把電磁鐵連到電路里，按電路圖連接電路，試著用電磁鐵吸引大頭針.（教師巡迴指導，找一組說出電路怎么連接.）

［生］我們組是將電源、開關、滑動變阻器、電流表與電磁鐵連成串聯(lián)電路.通電后能吸引許多大頭針，斷電后大頭針就掉下來了.說明通電電磁鐵有磁

少而好學，如日出之陽

性，斷電電磁鐵沒有磁性.［師］那電磁鐵的磁性強弱跟什么因素有關？先大膽猜測，再做實驗，得出結論.［生甲］電磁鐵的磁性強弱可能和線圈匝數(shù)有關.［生乙］電磁鐵的磁性強弱可能跟電流有關.［生丙］電磁鐵的磁性強弱可能與鐵芯的粗細有關.［生?。蓦姶盆F的磁性強弱可能跟導線的粗細有關.［生］…

［師］同學們猜測很多，我們由于時間和條件關系，就不能一一探究.現(xiàn)在只考慮電磁鐵的磁性強弱與電流和線圈匝數(shù)的關系，其他的課后再探討.［生甲］將電路接好，合上開關，調(diào)節(jié)滑動變阻器，使電流增大或減?。ㄓ^察電流表指針的示數(shù)），讓電磁鐵吸引大頭針，觀察到電流增大，吸引大頭針數(shù)量增多，反之，電流減小吸引大頭針個數(shù)減少.［生乙］這個實驗表明：通過電磁鐵的電流越大，它的磁性越強.［生丙］將電路中分別接50匝線圈的電磁鐵和100匝線圈的電磁鐵合上開關，使電路中的電流不變（電流表的示數(shù)不變）.觀察到100匝線圈的電磁鐵吸引大頭針數(shù)量多.［生丁］這個實驗表明：在電流一定時，外形相同的螺線管，線圈匝數(shù)越多，磁性越強.［師］通過大家對電磁鐵的研究，能得出如下結論（邊說邊板書）.1.電磁鐵在通電時有磁性，斷電時磁性消失.［板書］ 2.通入電磁鐵的電流越大，它的磁性越強.［板書］

3.在電流一定時，外形相同的螺線管，線圈的匝數(shù)越多，它的磁性越強.［師］從這些結論中，你們能看出電磁鐵有哪些優(yōu)點？ ［生甲］電磁鐵的磁性有無可通過通、斷電來控制.［生乙］電磁鐵磁性強弱可以調(diào)節(jié).［師］因為它這些優(yōu)點，電磁鐵在生產(chǎn)生活中被廣泛應用.請同學們看屏幕（通過微機播放錄像，內(nèi)容有電磁起重機的工作、電鈴、電報、自動控制系統(tǒng)中的電磁閥門等方面的應用）.三、小結

和學生們一起小結，電流的磁效應，通電螺線管的磁場，電磁鐵的內(nèi)容.四、布置作業(yè)

第二篇：教學設計：第二節(jié)電生磁

第二節(jié) 電生磁

●教學目標

一、知識目標 1.認識電流的磁效應.2.知道通電導體周圍存在著磁場；通電螺線管的磁場與條形磁體相似.3.理解電磁鐵的特征和工作原理.二、能力目標

1.通過觀察直導線電流磁場和通電螺線管的磁場實驗，進一步發(fā)展學生的空間想象力.2.通過對實驗的分析，提高學生比較、分析、歸納、結論的能力.三、德育目標

通過認識電與磁之間的相互聯(lián)系，使學生樂于探索自然界的奧妙，培養(yǎng)學生的學習熱情和求是態(tài)度，初步領會探索物理規(guī)律的方法.●教學重點

1.奧斯特的實驗揭示了電流的磁效應.2.通電螺線管的磁場及其應用.●教學難點

通電螺線管的磁場及其應用.●教學方法

實驗法、討論法、啟發(fā)式.●教具準備

奧斯特實驗器材一套、通電螺線管、小磁針、投影儀、大頭針、微機.●課時安排 1課時 ●教學過程

一、復習提問，引入新課 1.復習提問

［師］當把小磁針放在條形磁體的周圍時，觀察到什么現(xiàn)象？其原因是什么？

［生甲］觀察到小磁針發(fā)生偏轉.［生乙］因為磁體周圍存在著磁場，小磁針受到磁場的磁力作用而發(fā)生偏轉.2.引入新課

［師］同學們回答得很好，那么還想知道關于磁的一些什么樣的知識？ ［生甲］小磁針只有放在磁體周圍才會受到磁力作用發(fā)生偏轉嗎？ ［生乙］還有什么物質能產(chǎn)生磁場？ ［生丙］電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象有聯(lián)系嗎？

［師］同學們提出的問題很好，說明大家都動了腦筋，在以后的學習中仍需要這樣.你們提出的問題就是本節(jié)課需要探索的內(nèi)容.二、進行新課

第二節(jié) 電生磁 ［板書］

［師］先看課本第一、二自然段，然后再演示，要仔細觀察、相互討論、得出結論.［演示］在小磁針上面有一條直導線，當直導線觸接電池通電時，你們能看到什么現(xiàn)象？改變電流的方向，又能看到什么現(xiàn)象？

［生甲］當直導線觸接電池通電時，小磁針發(fā)生偏轉.［生乙］斷電時，小磁針又回到原來的位置.［生丙］當改變直導線中電流方向時，小磁針偏轉方向也發(fā)生變化.［生?。荩ㄓ懻摰慕Y果）通電導線和磁體一樣，周圍存在著磁場.［生戊］（討論的結果）通電導線周圍磁場方向跟電流方向有關.當電流方向發(fā)生變化時，磁場的方向也發(fā)生變化.［師］同學們回答得很好，我們鼓掌給予鼓勵.以上實驗是丹麥的科學家奧斯特首先發(fā)現(xiàn)的，此實驗又叫奧斯特實驗.這個實驗表明，除了磁體周圍存在著磁場外，電流的周圍也存在著磁場，即電流的磁場，本節(jié)課我們就要研究電流的磁場.（一）電流的磁場 ［板書］

［師］這個實驗看上去非常簡單，但在當時這一重大發(fā)現(xiàn)轟動了科學界.因為它揭示了電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象不是各自孤立的，而是緊密聯(lián)系的，從而說明表面上互不相關的自然現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系的，這一發(fā)現(xiàn)有力地推動了電磁學的研究和發(fā)展.奧斯特實驗用的是一根直導線，后來科學家們又把導線彎成各種形狀，通電后研究電流的磁場.我們也研究研究，說出你們的做法和觀察的結果.（學生們把直導線彎成各種形狀，通電看小磁針的變化）

［生甲］我們組彎成三角形，通電后小磁針偏轉，周圍存在磁場.［生乙］我們組彎成正方形，通電后小磁針偏轉，周圍存在磁場.┇

［生丙］我們組把直導線纏在鉛筆上，然后抽出鉛筆，再通電，小磁針偏轉，周圍存在磁場.［師］這種把導線繞在圓筒上，做成的螺線管也叫線圈，它能使各導線產(chǎn)生的磁場疊加在一起，磁場就會強得多，這樣在生產(chǎn)實際中用途就大，那么通電螺線管的磁場是什么樣的？

（二）通電螺線管的磁場 ［板書］ ［師］我們下面通過實驗來探究通電螺線管的磁場是什么樣，我們每組還是先提問題，再設計實驗，通過對實驗的觀察、分析、討論，最后得出結論.［生甲］我們已了解了條形磁體、蹄形磁體周圍的磁場分布，那么通電螺線管的磁場可能與哪種磁體的相似？

［生乙］通電螺線管的極性與電流方向之間有什么關系？如何判斷？（學生們根據(jù)問題設計實驗，并動手做實驗）

［生甲］我們組是把一些小磁針放到螺線管四周不同位置，通電后小磁針偏轉.畫圖并標出小磁針北極的方向，然后用曲線連起來.［生乙］我們組是在玻璃板上均勻地撒些鐵屑，細螺線管通電，輕敲玻璃板，觀察鐵屑的分布情況.［師］（每組中請一位學生）現(xiàn)在把你們記錄下小磁針指的方向在（微機）圖中標出.還有是把你們的玻璃板（觀察鐵屑的分布情況）放在投影儀上（從屏幕上可直觀顯示出來），得出什么結論？

［生甲］把小磁針放在螺線管周圍，通電，小磁針偏轉.改變電流方向，小磁針偏轉方向發(fā)生變化.通電螺線管外部的磁場與條形磁體的磁場相似.1.通電螺線管外部的磁場與條形磁體的磁場相似.［板書］ ［生乙］我們組是把一些小磁針放在通電螺線管周圍，記錄下小磁針北極指的方向，每個小磁針北極指的方向就是該點的磁場方向，描出磁感線.磁體周圍的磁感線都是從磁體的北極出來，回到磁體南極，這樣就判斷出通電螺線管的兩極.［生丙］我們組是把小磁針放在螺線管的兩端通電后，觀察小磁針的N極指向，從而判別通電螺線管的N、S極.教師引導學生討論，找出判定的辦法.［生甲］通電螺線管兩端的極性跟螺線管中電流的方向有關.當電流的方向變化時，通電螺線管的極性也發(fā)生改變.（教師根據(jù)學生結論板書）

2.通電螺線管兩端的極性跟螺線管中電流的方向有關.當電流的方向變化時，通電螺線管的極性也發(fā)生改變.［板書］

［師］我們知道通電螺線管兩端的極性跟螺線管中的電流方向有關，有什么樣的關系？我們能否想出一句話來概括這種普遍規(guī)律.看課本圖8.2—6中螞蟻和猴子是怎么說的，你們又怎么說？

［生甲］我用右手把一個通電螺線管夾在腋下，如果電流沿我右臂所指的方向，N極就在我的前方.［生乙］一根直導線電流是從左向右流動，把它從前向后纏成螺線管，N極就在螺線管的左邊.［生丙］這個方法不準確，如果纏螺線管是從右向左繞，或從上向下繞，將不是這個結論.［生丁］用右手握住螺線管，讓四指彎向螺線管中電流的方向，則大拇指所指的那端就是螺線管的北極.［師］大家回答得都很好，雖有不同的看法，還是說出了自己的觀點，我很高興看到這樣的場面.我們知道通電導體周圍存在著磁場，通電螺線管外部的磁場和條形磁體的磁場相似.用學生的方法能判斷出螺線管的兩極，這個方法叫安培定則.那么怎么才能增大通電螺線管的磁性？試試看怎么做？

［生甲］我們組是將直導線多繞幾圈，通電后能多吸引幾個大頭針，說明這個方法可以增大通電螺線管的磁性.［生乙］我們組是在通電螺線管中插入一根鐵棒，就能吸引更多大頭針，這表明插入鐵芯能使通電螺線管的磁性增強.［師］插入鐵芯的通電螺線管就構成電磁鐵，我們來制作一個電磁鐵.（三）電磁鐵（electromagnet)［板書］ 制作電磁鐵 ［板書］ ［探究］研究電磁鐵

［師］每組用兩個相同的大鐵釘，一些漆包線，按課本制作兩個匝數(shù)不同的電磁鐵，再設計電路把電磁鐵連到電路里，按電路圖連接電路，試著用電磁鐵吸引大頭針.（教師巡迴指導，找一組說出電路怎么連接.）

［生］我們組是將電源、開關、滑動變阻器、電流表與電磁鐵連成串聯(lián)電路.通電后能吸引許多大頭針，斷電后大頭針就掉下來了.說明通電電磁鐵有磁性，斷電電磁鐵沒有磁性.［師］那電磁鐵的磁性強弱跟什么因素有關？先大膽猜測，再做實驗，得出結論.［生甲］電磁鐵的磁性強弱可能和線圈匝數(shù)有關.［生乙］電磁鐵的磁性強弱可能跟電流有關.［生丙］電磁鐵的磁性強弱可能與鐵芯的粗細有關.［生丁］電磁鐵的磁性強弱可能跟導線的粗細有關.［生］…

［師］同學們猜測很多，我們由于時間和條件關系，就不能一一探究.現(xiàn)在只考慮電磁鐵的磁性強弱與電流和線圈匝數(shù)的關系，其他的課后再探討.［生甲］將電路接好，合上開關，調(diào)節(jié)滑動變阻器，使電流增大或減?。ㄓ^察電流表指針的示數(shù)），讓電磁鐵吸引大頭針，觀察到電流增大，吸引大頭針數(shù)量增多，反之，電流減小吸引大頭針個數(shù)減少.［生乙］這個實驗表明：通過電磁鐵的電流越大，它的磁性越強.［生丙］將電路中分別接50匝線圈的電磁鐵和100匝線圈的電磁鐵合上開關，使電路中的電流不變（電流表的示數(shù)不變）.觀察到100匝線圈的電磁鐵吸引大頭針數(shù)量多.［生?。葸@個實驗表明：在電流一定時，外形相同的螺線管，線圈匝數(shù)越多，磁性越強.［師］通過大家對電磁鐵的研究，能得出如下結論（邊說邊板書）.1.電磁鐵在通電時有磁性，斷電時磁性消失.［板書］ 2.通入電磁鐵的電流越大，它的磁性越強.［板書］

3.在電流一定時，外形相同的螺線管，線圈的匝數(shù)越多，它的磁性越強.［板書］

［師］從這些結論中，你們能看出電磁鐵有哪些優(yōu)點？ ［生甲］電磁鐵的磁性有無可通過通、斷電來控制.［生乙］電磁鐵磁性強弱可以調(diào)節(jié).［師］因為它這些優(yōu)點，電磁鐵在生產(chǎn)生活中被廣泛應用.請同學們看屏幕（通過微機播放錄像，內(nèi)容有電磁起重機的工作、電鈴、電報、自動控制系統(tǒng)中的電磁閥門等方面的應用）.三、小結

和學生們一起小結，電流的磁效應，通電螺線管的磁場，電磁鐵的內(nèi)容.四、布置作業(yè)

動手動腦學物理：①②③ 參考答案：

1.這是個開放性問題，自然界中很多現(xiàn)象與物理知識是相通的.可以讓學生自己去調(diào)查，初步領略自然現(xiàn)象的美妙與和諧，不一定要得出結論.2.通電螺線管外部的磁場與條形磁體磁場相似，懸掛起來后，就像指南針一樣，一定指向南北.3.全自動洗衣機的進、排水閥門，汽車上的遙控門鎖、電鈴等都要用到電磁鐵.五、板書設計 第二節(jié) 電生磁

一、電流的磁效應

二、通電螺線管的磁場

1.通電螺線管外部的磁場與條形磁體的磁場相似.2.通電螺線管兩端的極性跟螺線管中電流的方向有關.當電流的方向變化時，通電螺線管的極性也發(fā)生改變.三、電磁鐵

1.電磁鐵在通電時有磁性，斷電時磁性消失.2.通入電磁鐵的電流越大，它的磁性越強.3.在電流一定時，外形相同的螺線管，線圈的匝數(shù)越多，它的磁性越強.

第三篇：電生磁教案

電生磁

安全與法制教育：

加強學生日常的安全教育，心理疏導及其食品安全教育，課間操樓道擁擠注意事項，周末及其節(jié)假日放學不要乘坐三無車輛。

教學目標：

1、知識和技能

認識電流的磁效應。

知道通電導體的周圍存在磁場，通電螺線管的磁場與條形磁鐵的磁場相似。理解電磁鐵的特性和工作原理。

2、過程和方法

觀察和體驗通電導體與磁體之間的相互作用，初步了解電和磁之間有某種聯(lián)系。探究通電螺線管外部磁場的方向。

3、情感、態(tài)度、價值觀

通過認識電與磁之間的相互聯(lián)系，使學生樂于探索自然界的奧妙。重、難點：

試驗探究電流的磁效應的規(guī)律。探究通電螺線管的磁場規(guī)律。教學器材：

電腦平臺、磁體、小磁針、電源、導線 教學課時：2時 教學過程：

一、前提測評：

1、靜止后的磁針指南的一端叫 極，又叫 極，指北的一端叫 極，又叫 極。

2、同名磁極相互

，異名磁極相互

；磁極間的相互作用是通過 __________發(fā)生的。

3、磁場的方向是這樣規(guī)定的：小磁針靜止時 極所指的方向就是該點的 ；可以利用帶箭頭的曲線來描述磁場，這樣的曲線叫做。

4、使原來沒有磁性的物體獲得磁性的過程叫。

二、導學達標：

引入課題：試驗“猜一猜”

利用隱蔽的通電螺線管吸引小鐵釘，讓學生猜是什么物體？磁體對進入磁場的物體會發(fā)生作用，能否利用人工作用產(chǎn)生磁場、控制磁場？ 進行新課：

1、電流的磁效應：

試驗：53頁圖8.2-2示，結果 結論：通電導體的周圍有磁場，磁場的方向跟電流的方向有關，這現(xiàn)象叫電流的磁效應。（這試驗叫奧斯特試驗）

思考：為什么手電筒、普通電線通電時吸引力好像不存在？……如何增強磁場？（做成螺線管，也叫線圈，如……開始的試驗）

2、探究：通電螺線管的磁場 猜想：通電螺線管能否產(chǎn)生磁場，磁場可能與哪種磁體的相似？（1）試驗：54頁圖8.2-4示（對比條形磁體）

結論：通電螺線管外部的磁場與 磁體的磁場相似。指出N極、S極 猜想：改變電流方向，磁場方向會不會變化？（2）試驗：54頁圖8.2-4示，但電流方向相反 結果： 結論：

指出圖8.2-5中的N極、S極

討論：能否利用一句話來概括這普遍性的規(guī)律？（參考55頁提示）

（3）安培定則： 右手握螺線管，讓四指彎向螺線管中電流的方向，則大拇指所指的那一端就是通電螺線管的N極。

練習：判斷一些通電螺線管的N、S極

3、達標練習：課本后50頁 “動手動腦學物理” 完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。

小 結：根據(jù)板書，總結本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。課后活動：

完成物理套餐中課堂未完成的內(nèi)容。課本后練習。

教學后記：效果較好

第四篇：電生磁教案

第九章:電與磁

第三節(jié):電生磁

孫梁家初中

何永宏

【學習目標】

知識目標:

1.認識電流的磁效應;2.知道通電導體周圍存在著磁場;通電螺線管的磁場與條形磁體相似。

過程方法: 1.通過觀察直導線電流磁場和通電螺線管的磁場實驗,進一步發(fā)展學生的空間想象力;2.通過對實驗的分析,提高學生比較、分析、歸納得出結論的能力。

情感目標:

通過認識電與磁之間的相互聯(lián)系,使學生樂于探索自然界的奧妙,培養(yǎng)學生的學習熱情和求是態(tài)度,初步領會探索物理規(guī)律的方法和技巧。【學習重點】：奧斯特的實驗;通電螺線管的磁場 【學習難點】：通電螺線管的磁場及其應用 【教學方式】

實驗法、討論法、啟發(fā)式

【教具】

電池、長導線、開關、小塑料管、小磁針、投影儀、微機

【 教學程序】

一、溫故而知新

復習：1.磁場的基本性質。2.磁極間的相互作用。

〖師〗回憶電荷間的相互作用，我們會發(fā)現(xiàn)電和磁從現(xiàn)象上看有非常相似的地方,它們之間有沒有一定的聯(lián)系呢? 從哲學角度看,應該是有的,但很多年都沒發(fā)現(xiàn)。直到丹麥物理學家奧斯特的一個實驗開始,揭開了電與磁聯(lián)系的發(fā)展史。

二、進入新課,科學探究

(一)電流的磁效應

1.【奧斯特實驗】引導導學生: 丹麥物理學家奧斯特當年就是用你們手中的器材進行實驗發(fā)現(xiàn)了電流的磁效應，現(xiàn)在請大家發(fā)揮聰明才智用你們手中的器材驗證電流的磁效應。

【注意】由于奧斯特實驗中電路是短路的，所以我們實驗中通電時間不能太長

【結論】電流周圍能夠產(chǎn)生磁場。2.磁場方向與電流方向的關系

【問題】磁場方向與電流方向有沒有關系呢? 【猜想】有或沒有。

【學生探究】改變電流方向,發(fā)現(xiàn)小磁針的偏轉方向也發(fā)生了改變,說明磁場方向也改變了。

【結論】電流產(chǎn)生的磁場方向與電流方向有關,電流方向變了,其磁場方向也會相應地改變。

3.電流的磁效應

【總結】總結以上現(xiàn)象,可以得出結論。

【結論】通電導線周圍有磁場,磁場方向與電流方向有關,這種現(xiàn)象叫做電流的磁效應。

(二)通電螺線管的磁場

1.【問題】通電直導線周圍的磁場較弱,怎樣才能將這種較弱的磁場能夠明顯地顯示出來,供我們加以應用呢? 【引導】讓直導線集中起來繞成管狀,這就是螺線管。

【學生活動】讓學生利用手中器材自己繞制一個螺線管，并通電感受一下螺線管的磁場 2.【探究】:通電螺線管的磁場是什么樣的? 【學生實驗1:探究通電螺線的磁場方向】

(1)在螺線管一端放一個小磁針,當電流的方向變化時,觀察小磁針的方向是否也隨著偏轉。

(2)觀察小磁針的N極指向,從而判斷出通電螺線管磁場的方向。

(3)改變電流方向,觀察小磁針的指向是否發(fā)生改變。

【現(xiàn)象】

當電流方向改變時,小磁針的方向也隨著發(fā)生偏轉;改變電流方向,小磁針偏轉的方向正好相反。

【進行實驗2:探究通電螺線管的磁場分布（錄像）】

(1)介紹實驗的原理

(2)把它與條形磁體的鐵屑分布進行對比。

【結論】 通電螺線管外部的磁場與條形磁體的磁場相似。

【結論】

(1)通電螺線管的磁場與條形磁體的磁場是相似的。

(2)通電螺線管的磁場方向與電流方向有關。(三)安培定則

通電螺線管的磁場方向跟電流方向有關，那么我們能不能根據(jù)電流方向判斷出螺線管的磁場方向呢？

大家看課本上的幾種說法有沒有道理。（教師引導學生總結安培定則）

【安培定則】用右手握住螺線管,讓四指彎向螺線管中電流的方向,則大拇指所指的那端就是螺線管的北極。

(四)思考與練習

【小 結】

【作業(yè)】:動手動腦學物理:①、②、③、④

板 書 設 計

第三節(jié):電生磁

一、電流的磁效應

通電導線周圍有磁場,磁場方向與電流方向有關,這種現(xiàn)象叫做電流的磁效應。

二、通電螺線管的磁場

1.通電螺線管的磁場與條形磁體的磁場是相似的。

2.判斷方法:用右手握住螺線管,讓四指彎向螺線管中電流的方向,則大拇指所指的那端就是螺線管的北極。

第五篇：《電生磁》教案

電生磁

教學目標

1.知識與技能

（1）認識電流的磁效應

（2）知道通電導體周圍存在磁場,通電螺線管的磁場與條形磁體相似.（3）會判斷通電螺線管兩端的極性或通電螺線管的電流方向.2.過程與方法

觀察和體驗通電通電導體與磁體之間的相互作用,初步了解電與磁之間有某種聯(lián)系.探究通電螺線管外部磁場的方向.重點難點

通電螺線管的磁場。

教學準備

直導線、干電池、螺線管、小磁針。

教學過程

導入：觀察奧斯特做的實驗

提問:當直導線通電時.你看到了什么現(xiàn)象?磁針發(fā)生偏轉說明什么問題? 回答:看到小磁針發(fā)生偏轉(順時針),發(fā)生偏轉說明通電直導線周圍存在磁場,小磁針受到磁力的作用.(電流的磁效應)看第二個圖,我們把電流切斷,觀察小磁針有什么變化? 發(fā)現(xiàn)當電流切斷時,小磁針不會發(fā)生偏轉,說明直導線周圍沒有磁場.觀察實驗,當改變通電直導線的電流方向時,發(fā)現(xiàn)小磁針有什么變化? 回答:當改變電流方向時,小磁針的偏轉方向由原來的順時針變成逆時針.得出,磁場方向跟電流的方向有關.提問:手電筒在通電時為什么連一個大頭針都吸不動? 這是因為它的磁場太弱了.那如果我們把導線繞成一個線圈,然后再給它通電,那么線圈都有電流通過,且產(chǎn)生的磁場疊加在一起,就會強得多.那么螺線管的磁場是什么樣的? 它可能與哪種磁體的磁場相似?(條形磁體)通過演示實驗得出通電螺線管磁場與條形磁體磁場相似,那么通電螺線管的極性與電流方向有什么關系?(實驗得出通電螺線管兩端的極性與螺線管中電流方有關,當電流方向改變,其極性也改變.)那么我們怎么判斷它的極性呢? 安培定則。（電流方向，線圈的繞法）安培定則:用右手握螺線管,讓四指指向螺線管中電流方向,則大拇指所指方向就是北極.完成課后練習

板書設計

電生磁

一、磁效應：通電導線周圍存在磁場；磁場方向與電流方向有關。

二、通電螺線管的磁場與條形磁體相似。

三、通電螺線管的磁場方向與兩個因素有關。①電流方向②線圈繞法

四、安培定則。(右手定則)