第一篇：5單元教案(6上)

第五單元課文備課

一、單元學(xué)習(xí)內(nèi)容

魯迅是我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，深受人民的愛(ài)戴和稱(chēng)贊。他揮著如椽大筆，投身喚醒民眾、解放民眾，爭(zhēng)取科學(xué)、民主、獨(dú)立的革命大潮中；他畢其一生，不斷對(duì)專(zhuān)制社會(huì)以及附庸其上的文化禮數(shù)的黑暗進(jìn)行毫不妥協(xié)地批判；他堅(jiān)持社會(huì)主義的立場(chǎng)，為受到損害、屈辱的弱勢(shì)群眾伸張正義。他是祥林嫂、閏土、孔乙己以至阿Q這些被壓迫者的同情者和代言人，是一位永遠(yuǎn)站在平民視角，為社會(huì)底層的小人物大聲疾呼的平民作家。作為21世紀(jì)的小主人，我們有太多的理由需要走進(jìn)魯迅先生。

本單元選編的四篇課文，《少年閏土》是魯迅先生對(duì)自己小時(shí)候生活的回憶?！段业牟隔斞赶壬贰兑幻妗贰队械娜恕肥侨藗儗?duì)魯迅先生的回憶及贊揚(yáng)。每一篇文章都是那樣深深地吸引著我們，讓我們靜靜地讀，細(xì)細(xì)地想，走進(jìn)魯迅先生崇高的精神世界。

二、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本單元的生字、新詞，會(huì)寫(xiě)19個(gè)生字。

2、學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的多種方法。有的抓住外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)；有的采用倒敘的寫(xiě)法，一開(kāi)始就把所要寫(xiě)的人物介紹出來(lái)，然后按照事情發(fā)展的順序刻畫(huà)人物形象；有的運(yùn)用以小見(jiàn)大的方法，通過(guò)微不足道的小事體現(xiàn)魯迅先生的偉大品格；有的運(yùn)用對(duì)比，抒發(fā)對(duì)魯迅先生的贊美和懷念，飽含深刻的哲理。3、4篇課文以“初識(shí)魯迅”為專(zhuān)題編排，可搜集與魯迅相關(guān)的資料。

4、根據(jù)收集的資料，聯(lián)系上下文或結(jié)合時(shí)代背景理解含義深刻的句子。

5、感受魯迅先生愛(ài)憎分明，為自己想得少，為別人想得多，關(guān)懷進(jìn)步青年的崇高品質(zhì)。

三、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法。

2、感受魯迅的高尚品格。

四、單元學(xué)法提示：

1、本組課文以是“初識(shí)魯迅”為專(zhuān)題編排的，同學(xué)們首先應(yīng)該多方面搜集與魯迅有關(guān)的資料，如魯迅逝世前后的一些情況介紹，當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，別人寫(xiě)的有關(guān)魯迅的文章，魯迅先生自己寫(xiě)的文章。為更好的學(xué)習(xí)本組課文做準(zhǔn)備。

2、閱讀課文時(shí)，運(yùn)用自己具備的理解能力，先整體把握課文的主要內(nèi)容，知道課文寫(xiě)了什么。

3、抓住課文中語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌的描寫(xiě)，把你認(rèn)為含義深刻的句子畫(huà)出來(lái)，認(rèn)真體會(huì)感受閏土的特點(diǎn)及魯迅先生的高尚品格。

4、認(rèn)真學(xué)習(xí)每篇文章的寫(xiě)作方法。

五、單元課時(shí)安排：

兩篇講讀課文可以安排5課時(shí)，兩篇閱讀課文安排3課時(shí)，口語(yǔ)交際、習(xí)作練習(xí)安排3課時(shí)，共計(jì)11課時(shí)。

17、少年閏土 教學(xué)目標(biāo)：

1．繼續(xù)認(rèn)識(shí)詳寫(xiě)和略寫(xiě)的作用，學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。2．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字、1個(gè)多音字；理解23個(gè)詞語(yǔ)的意思。3．理解含義深刻句子的意思。

4．能正確．流利地朗讀課文，背誦第1自然段。

5．了解閏土是個(gè)活潑可愛(ài)、聰明能干、見(jiàn)識(shí)豐富的農(nóng)村少年：感受“我”。熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)詳寫(xiě)和略寫(xiě)的作用，學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)詳寫(xiě)和略寫(xiě)的作用，學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 教學(xué)預(yù)設(shè)： 第一課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入

1、談話(huà)樣一位少年，他和我們的年紀(jì)相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見(jiàn)識(shí)廣。大家想不想認(rèn)識(shí)他，了解他呢？

2、板書(shū)課題，齊讀課題?！伴c土”是誰(shuí)，他和“我”是什么關(guān)系？

3、快速默讀課文，找出依據(jù)。（“我”是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系。）

二、預(yù)習(xí)課文

1、小組學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)生字的字音，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該特別注意的地方；理解詞語(yǔ)；不懂的地方做上記號(hào)。

2、默讀課文，想想“我”和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的？他們之間發(fā)生了哪些事情？把你認(rèn)為含義深刻的句子畫(huà)下來(lái)。

三、檢查預(yù)習(xí)情況

1、開(kāi)火車(chē)式朗讀課文，讀后評(píng)議，糾正字音。

2、利用課件檢查學(xué)習(xí)情況

（1）生字中的特殊部首：拜（手）；允（厶或兒）；畜（亠）（2）正音

（3）與生字有關(guān)的多音字、同音字、形近字組詞，鞏固生字的音形義。

3、質(zhì)疑（可簡(jiǎn)單寫(xiě)副板書(shū)，便于在下面的學(xué)習(xí)中反饋）

四、學(xué)習(xí)描寫(xiě)閏土外貌的內(nèi)容

1、過(guò)渡語(yǔ)：一般情況下，我們認(rèn)識(shí)、了解一個(gè)人的時(shí)候，首先認(rèn)識(shí)和了解這個(gè)人的什么呢？（要想認(rèn)識(shí)一個(gè)人，先要看他的外貌。）

2、閏土長(zhǎng)什么樣呢？速讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子。

3、讀“他正在廚房里......用圈子將他套住了”一句 板書(shū)：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈

4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)閏土的外貌有什么特點(diǎn)？

（1）學(xué)生不知從哪說(shuō)起時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí)：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”一句話(huà)輕輕劃掉，然后看看他是誰(shuí)，與他相對(duì)照，少年閏土有什么樣的特點(diǎn)。

對(duì)比之后，我們知道閏土是一個(gè)年少而又天真活潑的孩子。（2）再仔細(xì)讀讀描寫(xiě)閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點(diǎn)。

如果學(xué)生沒(méi)有新發(fā)現(xiàn)，再做一個(gè)練習(xí)：用鉛筆將“紫色的”劃掉，然后換上“蒼白的”或“蠟黃的”一類(lèi)詞語(yǔ)，讀后說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì)。

體會(huì)出閏土“健康”的特點(diǎn)，因?yàn)樗哪樖恰白仙摹?，為什么是紫色的？（在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚(yú)兒，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色；閏土是一個(gè)“忙月的兒子”，是窮苦人家的孩子，生活在農(nóng)村。）

5、請(qǐng)一位同學(xué)總結(jié)閏土具有哪些特點(diǎn) 板書(shū)：年少健康天真活潑

五、指導(dǎo)課后思考·練習(xí)4

1、課件出示要求及插圖。

2、課件出示摘錄的內(nèi)容。

3、什么是人物的外貌，讓學(xué)生結(jié)合閏土外貌的學(xué)習(xí)說(shuō)一說(shuō)描寫(xiě)人物外貌要注意什么。

4、課件出示范例，讓學(xué)生自己讀、說(shuō)、評(píng)、議。

5、小組同學(xué)互相啟發(fā)，練習(xí)說(shuō)一說(shuō)自己要描寫(xiě)的人物外貌。

六、理清四件事的順序

1、提問(wèn)：閏土和“我”在一起，給“我”講了哪些事？

2、四人小組學(xué)習(xí)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括

3、學(xué)生按先后順序說(shuō)一說(shuō)

4、師生評(píng)論，調(diào)整板書(shū)：雪天捕鳥(niǎo)夏日拾貝月夜刺猹潮汛看魚(yú) 作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

2、朗讀課文。

3、用一段話(huà)描寫(xiě)一個(gè)人的外貌。

第二課時(shí)

一、教師簡(jiǎn)短談話(huà)后，導(dǎo)入新課。

二、教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”

1、課文中哪幾件事重點(diǎn)描寫(xiě)了閏土的動(dòng)作？

（捕鳥(niǎo)，撿貝殼，看瓜刺猹。看跳魚(yú)兒沒(méi)有寫(xiě)出閏土的動(dòng)作，所以這件事不算。）

2、在這幾件事里，哪件事給你印象最深？為什么？

3、學(xué)生暢談

適時(shí)板書(shū)：聰明、能干勇敢

4、教師小結(jié)：好極了，這一段話(huà)最能突出少年閏土聰明、能干、勇敢的特點(diǎn)，給我們留下了深刻的印象。現(xiàn)在誰(shuí)的腦子里已經(jīng)浮現(xiàn)了這樣一幅神奇的畫(huà)面？

5、引導(dǎo)同學(xué)們想象第一自然段描述的畫(huà)面

同學(xué)們，你們想一想：看瓜刺猹這件事發(fā)生在什么時(shí)間，（晚上）；當(dāng)時(shí)是什么樣的天空，（深藍(lán)的天空）；什么樣的圓月，（金黃的圓月）；什么樣的西瓜地，（碧綠的西瓜地）；什么樣的銀項(xiàng)圈，（明晃晃的銀項(xiàng)圈）。作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征，把我們帶入了一個(gè)神奇般的美妙世界，給讀者留下了深刻的印象。

6、自由輕聲讀第一自然段、指名讀、輕聲齊讀......讓大家一次又一次地體會(huì)感情。

7、在這樣一幅色彩鮮明的畫(huà)面中，“其中有一個(gè)少年”“其”怎樣講？（那中間，課文中指西瓜地。）

8、同學(xué)們，作者對(duì)三十年前的朋友如此記憶猶新，可見(jiàn)看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把描寫(xiě)少年閏土勇敢刺猹主要?jiǎng)幼鞯脑~語(yǔ)找出來(lái)。（1）學(xué)生找后回答。

（2）教師板書(shū)：聽(tīng)、捏、走、看、刺

9、“看瓜刺猹”動(dòng)畫(huà)演示（1）再次體會(huì)感情

（2）引導(dǎo)背誦（可以演示動(dòng)畫(huà)進(jìn)行提示）

三、學(xué)生自學(xué)“捕鳥(niǎo)、撿貝殼”兩件事

1、說(shuō)說(shuō)“看瓜刺猹”這件事我們是如何學(xué)習(xí)的？

2、誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)其它兩件事，又表現(xiàn)了少年閏土的什么特點(diǎn)？

3、學(xué)生暢談（先讀原文，再談體會(huì)）

4、適時(shí)演示“捕鳥(niǎo)”動(dòng)畫(huà)，加深理解和體會(huì)?！荆?）從捕鳥(niǎo)這件事，也可以看出少年閏土聰明能干的特點(diǎn)。（2）從這件事，還可以看出閏土知識(shí)豐富，他能認(rèn)識(shí)好多鳥(niǎo)，我們卻不然。（3）從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識(shí)很豐富，他知道好多種貝殼的名字?！?/p>

適時(shí)板書(shū)：見(jiàn)識(shí)廣掃、支、撒、拉

3、師小結(jié)：同學(xué)們都談得很好。大家通過(guò)對(duì)少年閏土看瓜刺猹、撿貝殼、捕鳥(niǎo)等事情的學(xué)習(xí)討論，對(duì)少年閏土動(dòng)作上的特點(diǎn)領(lǐng)會(huì)得不錯(cuò)，一個(gè)海邊農(nóng)村的少年形象給我們留下了很深的印象。

四、學(xué)習(xí)“父親允許閏土來(lái)管祭器”部分

1、現(xiàn)在同學(xué)們想一想，作者和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的？

【因?yàn)槟且荒曜髡呒沂谴蠹漓氲闹的?，一個(gè)忙月忙不過(guò)來(lái)，所以叫他的兒子閏土來(lái)管祭器，從此他倆就認(rèn)識(shí)了?！?/p>

2、作者為什么又盼望閏土早點(diǎn)來(lái)呢？

【因?yàn)樗缏?tīng)說(shuō)閏土這個(gè)名字，而且知道閏土和他仿佛年紀(jì)，又會(huì)裝弶捉小鳥(niǎo)雀，想和他玩，所以盼望他早點(diǎn)來(lái)?！?/p>

3、“仿佛”在這里當(dāng)什么講？（類(lèi)似、差不多、相仿、接近）

4、誰(shuí)能結(jié)合句子再給大家說(shuō)說(shuō)作者為什么又盼望閏土早點(diǎn)來(lái)呢？（這句話(huà)的意思是說(shuō)：作者的父親答應(yīng)讓閏土來(lái)管祭器，作者非常高興，因?yàn)樗缏?tīng)說(shuō)閏土這個(gè)名字，而且知道閏土年齡和他差不多，還會(huì)裝弶捉小鳥(niǎo)雀，所以盼望他早點(diǎn)來(lái)。）板書(shū)：“我”盼望

五、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)人物的語(yǔ)言

1、現(xiàn)在同學(xué)們想一想，課文中講了少年閏土的幾件事？是采用什么形式講的？（四件事，對(duì)話(huà)形式。）

2、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把閏土的語(yǔ)言，“我”的語(yǔ)言及作者的插說(shuō)部分用不同的符號(hào)在書(shū)中劃出來(lái)。

3、學(xué)生默讀勾劃。

4、誰(shuí)把閏土的話(huà)給大家讀讀。

5、在閏土講的這幾段話(huà)中，你對(duì)哪一段話(huà)最感興趣。請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)給同學(xué)們講講。

6、小組講。

7、小組討論結(jié)束，請(qǐng)把你最感興趣的話(huà)給大家說(shuō)說(shuō)。

8、剛才從同學(xué)們的發(fā)言中，我們確實(shí)感到閏土所講的這幾件事，都是生長(zhǎng)在海濱的農(nóng)村孩子最熟悉的事，也是少年兒童生活中的樂(lè)趣。這幾件事，生動(dòng)地顯示出少年閏土確實(shí)是一個(gè)聰明能干、活潑可愛(ài)的農(nóng)村少年，字里行間流露出作者從小就熱愛(ài)農(nóng)村生活和熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。

六、理解含義深刻的句子

1、現(xiàn)在集體朗讀插敘部分，體會(huì)這幾段話(huà)的意思。

2、“那時(shí)候......只是無(wú)端地......”這一段話(huà)插在了“我”與閏土的對(duì)話(huà)中間有什么作用？“無(wú)端”如何講？?jī)蓚€(gè)破折號(hào)有什么用？（說(shuō)明“我'知識(shí)貧乏，什么也不知道。黑暗的封建教育制度脫離實(shí)際，脫離生活，并非”我“念書(shū)不用功。兩個(gè)破折號(hào)的用法一樣，表示注釋作用。）

3、讀第14、16自然段

（1）閏土的心中有著無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，閏土知道這么多，那么做為少爺?shù)摹蔽摇澳?？（什么都不知道）不知道什么呢？師生?duì)答： 師

生 閏土知道雪天在沙地上如何捕鳥(niǎo)

而”我“卻不知道

閏土知道夏天去海邊拾貝殼

而”我“不知道海邊有如許五色的貝殼 閏土有看瓜刺猹的經(jīng)歷

而”我“不知道西瓜還有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷 閏土?xí)诔毖磥?lái)時(shí)去看長(zhǎng)著兩個(gè)腳的跳魚(yú)兒 而”我“聽(tīng)也沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)還有這樣的魚(yú)兒

這許許多多的新鮮事，我從來(lái)都不知道。

（2）小組討論、交流：①”我往常的朋友“是些什么樣的人？（富家子弟）②”只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空“是什么意思？（”我“和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院，不能廣泛地接觸社會(huì)，接觸自然，像井底之蛙，見(jiàn)識(shí)很少）③這一自然段表達(dá)了”我“怎樣的思想感情？（對(duì)閏土的佩服，對(duì)豐富多彩的農(nóng)村生活的向往和對(duì)自己所處的生活環(huán)境的不滿(mǎn)。）

板書(shū)：羨慕佩服向往

七、學(xué)習(xí)”分別“部分

過(guò)渡：正因?yàn)殚c土知道得這么多，所以和他在一起的日子”我“很高興、快樂(lè)。可惜，正月很快過(guò)去了，閏土要回家了，分別的時(shí)刻到了，這時(shí)，”我“和閏土的心情怎么樣？從哪些地方可以體會(huì)出來(lái)？

1、自由讀最后一個(gè)自然段，加以體會(huì)（急、躲、托、送）

2、課件演示第二幅插圖，想象”我“和閏土是得怎樣告別的，再說(shuō)一說(shuō)。作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、模仿閏土外貌的寫(xiě)法，用一段話(huà)描寫(xiě)你身邊一個(gè)人的外貌，寫(xiě)在作文練習(xí)本上。

2、讓學(xué)生自己談?wù)勗趯?xiě)人文章的學(xué)法上及快速閱讀方法上的體會(huì)、收獲。板書(shū)設(shè)計(jì)：

課堂練習(xí)：

1、多音字注音組詞 空（）（）正（）（）盡（）（）行（）（）圈（）（）佛（）（）

2、比一比，組詞語(yǔ).鈕（）傅（）廚（）胯（）扭（）縛（）櫥（）跨（）租（）竄（）蓄（）謂（）祖（）串（）畜（）猬（）教學(xué)反思：

18我的伯父魯迅先生 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

2．初步閱讀，使學(xué)生讀懂課文寫(xiě)了魯迅生前的四件事，并能簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)。3．通過(guò)理解內(nèi)容，使學(xué)生初步知道魯迅是怎樣一個(gè)人。4．通過(guò)獨(dú)立閱讀，能畫(huà)出一些不懂的含義深刻的詞句。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，熟讀課文，理解課文的內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：獨(dú)立閱讀，能畫(huà)出一些不懂的含義深刻的詞句，并能在小組里討論。教學(xué)預(yù)設(shè)：

（一）談話(huà)導(dǎo)入

魯迅先生是我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。回憶一下，你讀過(guò)哪些關(guān)于魯迅的文章？對(duì)魯迅先生有哪些了解？學(xué)了本課，你會(huì)對(duì)魯迅先生有更多的了解，先看課題，你知道作者是魯迅先生的什么人嗎？

（二）檢查生字詞的預(yù)習(xí)

1．讀生字組詞（自讀、指名讀、比賽讀）

儀 悼 逝 餐 棗 搞 冠罵 嚼 悟 攤 奧 咳 嗽 2．學(xué)生互相提示易讀錯(cuò)、易寫(xiě)錯(cuò)的字。

悼：dào

餐：共16筆嚼：20筆

奧：注意上部嗽：注意右邊冠：多音字組詞

3．小聲默讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到四個(gè)字的詞可劃下來(lái)。各色各樣囫圇吞棗張冠李戴恍然大悟飽經(jīng)風(fēng)霜 4．通過(guò)課前的預(yù)習(xí)，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你對(duì)本課詞語(yǔ)的理解

學(xué)生說(shuō)意思，并能迅速讀一讀原文中含有這個(gè)詞的句子。

（三）認(rèn)真讀課文，完成下面的練習(xí)

1．默讀課文，想想課文寫(xiě)了魯迅的哪幾件事？

2．用概括段意的方法概括出課文各部分的大意，并試著給各部分加上小標(biāo)題。

板書(shū)：深受愛(ài)戴、暢談讀書(shū)、笑談碰壁、救助車(chē)夫、關(guān)心女傭

3．與同學(xué)交流，看看同學(xué)有什么不同的小標(biāo)題，他們用的是什么方法概括的？ 4．默讀課文，你認(rèn)為有哪些含義深刻而且你又不懂的句子，畫(huà)下來(lái)，讀一讀。

（四）提出疑問(wèn)

老師有一個(gè)疑問(wèn)；也是作者的疑問(wèn)：”父伯死后，為什么有那么多的人悼念他呢？“你們誰(shuí)能幫我解決呢？文中是怎樣說(shuō)明的？

找到中心句：”他為別人想得多，為自己想得少?！棒斞赶壬褪沁@樣一個(gè)人。（學(xué)習(xí)理解第一自然段，并引出最后一自然段）

作業(yè)設(shè)計(jì)：1．熟讀課文，聽(tīng)寫(xiě)本課的生詞

2．抄寫(xiě)文中四個(gè)字的詞語(yǔ)，并選擇其中兩個(gè)詞造句。

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容，體會(huì)魯迅先生對(duì)待學(xué)習(xí)的認(rèn)真態(tài)度和痛恨舊社會(huì)，熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。

2．抓含義深刻的重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下理解意思，進(jìn)行概括中心思想的初步訓(xùn)練。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)含義深刻的句子的意思，理解文章的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：初步練習(xí)概括文章的中心思想。教學(xué)預(yù)設(shè)：

（一）導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一段：知道作者驚異那么多人來(lái)悼念魯迅先生，由此產(chǎn)生了一個(gè)疑問(wèn)是什么？

為什么伯父得到那么多人的愛(ài)戴？板書(shū)：深受愛(ài)戴

回憶了伯父幾件事？板書(shū)

（二）帶著問(wèn)題，各小組合作學(xué)習(xí)

讀一讀課文的第一個(gè)故事，從中可以看出魯迅先生怎么樣？（找重點(diǎn)句）

板書(shū)：關(guān)心青少年

小結(jié)學(xué)習(xí)方法：讀書(shū)找疑--互相質(zhì)疑--合作解疑

（三）用此方法，深入探究為什么魯迅先生得到這么多人的愛(ài)戴

請(qǐng)同學(xué)輕聲讀伯父和”我“談碰壁的故事，邊讀邊畫(huà)出不理解的的問(wèn)題。

1．學(xué)生讀書(shū)找疑，畫(huà)批思考。教師深入各小組參與了解情況，指導(dǎo)學(xué)生篩選出有價(jià)值的問(wèn)題。

2．各小組討論合作解疑，教師對(duì)學(xué)生正確的理解及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，并做適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，拓展學(xué)生的思維，將學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解引向深入。

3．各組匯報(bào)：抓往①”碰了幾次壁，把鼻子碰扁了“②”四周黑洞洞的，還不容碰壁嗎？“③”恍然大悟“。等詞句進(jìn)行體會(huì)。

教師點(diǎn)撥：魯迅的鼻子真的是被墻壁碰扁的嗎？

另有所指，”黑洞洞“指什么，”碰壁“又是什么意思？要理解這句話(huà)，就得了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景。

投影出示小資料，學(xué)生閱讀，讀后再談理解

小資料：當(dāng)時(shí)的社會(huì)非常黑暗，勞動(dòng)人民過(guò)著饑寒交迫暗無(wú)天日的悲慘生活，魯迅先生寫(xiě)了許多文章，抨擊國(guó)民黨反動(dòng)派的黑暗統(tǒng)治，揭露舊社會(huì)的罪惡，號(hào)召人民奮起抗?fàn)?，引起反?dòng)派極度恐慌，他們千方百計(jì)地查禁魯迅的作品，不允許發(fā)表，而且對(duì)他本人進(jìn)行了殘酷的迫害。

再讀原句，結(jié)合資料談體會(huì)?，F(xiàn)在我們明白了（恍然大悟）4．小結(jié)：這個(gè)故事主要通過(guò)人物對(duì)話(huà)來(lái)描寫(xiě)人物，對(duì)人物的動(dòng)作神態(tài)也進(jìn)行了生動(dòng)的描述。請(qǐng)同桌同學(xué)分角色朗讀課文，并發(fā)揮想象表演出當(dāng)時(shí)的情景。

（四）過(guò)渡

魯迅先生對(duì)敵人懷著滿(mǎn)腔仇恨，對(duì)勞動(dòng)人民懷著無(wú)比熱愛(ài)之情，請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)習(xí)上段的方法，來(lái)學(xué)習(xí)魯迅和”爸爸“救助車(chē)夫的故事。

學(xué)生默讀課文，找疑難問(wèn)題，學(xué)生出聲讀，思考，教師深入小組給予具體幫助，將默讀訓(xùn)練落到實(shí)處，各小組互相質(zhì)疑，合作解答。教師巡視，對(duì)能力較弱的小組重點(diǎn)引路，教給方法，對(duì)表現(xiàn)突出的小組，引導(dǎo)他們解決重難點(diǎn)，鼓勵(lì)探索創(chuàng)新。

抓住”飽經(jīng)風(fēng)霜“"扶、洗、敷”等一系列動(dòng)作體會(huì)魯迅關(guān)心車(chē)夫（勞動(dòng)人民）的品質(zhì)。自由讀體會(huì)。

重點(diǎn)解決：魯迅先生救助車(chē)夫之后，為什么變得那么嚴(yán)肅，還嘆氣？抓“按”字體會(huì)，表現(xiàn)魯迅先生沉重的心情。

點(diǎn)撥：聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，體會(huì)：經(jīng)過(guò)討論我們理解了這幾天車(chē)夫無(wú)法拉車(chē)掙錢(qián)，他們家就沒(méi)有吃的，伯父給他錢(qián)讓他買(mǎi)吃的，還給他藥，讓他自己換藥。

看，伯父想得多周到呀！請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀這個(gè)故事，喜歡哪段就讀哪段（自由讀，--指名讀）適當(dāng)?shù)牡胤嚼蠋煼蹲x指導(dǎo)。

（五）自己快速讀第四個(gè)故事，談?wù)勼w會(huì)。

（六）總結(jié)全文

這個(gè)單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是概括課文的中心，你們讀讀文章的最后一段，這就是課文的中心思想，魯迅先生雖然去世了，可他永遠(yuǎn)活在我們心里，他的靈魂永生，讓我們像他一樣，做一個(gè)“為自己想得少，為別人想得多的人” 作業(yè)設(shè)計(jì)：

1．有感情地朗讀全文

2．讀讀背背魯迅名言，還可以搜集一些有關(guān)魯迅的資料與同學(xué)交流。板書(shū)設(shè)計(jì)：

課堂練習(xí)：

1、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞和反義詞 深?yuàn)W（）（）枯瘦（）（）詳細(xì)（）（）慈祥（）（）愛(ài)戴（）（）驚異（）（）

2、成語(yǔ)填空

囫（）吞（）張（）李（）（）經(jīng)風(fēng)（）北風(fēng)（）（）然大（）一目（）行一知（）解（）痛哭

3、根據(jù)課文內(nèi)容填空

⑴《我的伯父魯迅先生》寫(xiě)了四個(gè)小故事，可用四個(gè)小標(biāo)題表示： ①②③④

⑵伯父之所以得到那么多人的愛(ài)戴是因?yàn)椋?/p>

教學(xué)反思： 19*一面 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確讀記“殷勤、失業(yè)、窘相、厚實(shí)、苗頭、輕視、徒然、艱苦、軟綿綿、牛毛細(xì)雨、結(jié)結(jié)巴巴、大病新愈”等詞語(yǔ)。

2、進(jìn)一步體會(huì)運(yùn)用外貌描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法，感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)運(yùn)用外貌描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法。教學(xué)難點(diǎn)：

感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生課前查找有關(guān)作者阿累，《毀滅》《鐵流》及魯迅的資料 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)預(yù)設(shè)：

一、談話(huà)引入

同學(xué)們，我們了解一個(gè)人可以直接接觸他觀(guān)察他，但對(duì)于像魯迅這樣已經(jīng)逝去的偉人我們從何了解呢？對(duì)！通過(guò)他的朋友、親人、同事對(duì)他的評(píng)價(jià)中去了解。

“管中窺豹，可見(jiàn)一斑”我們學(xué)習(xí)和平時(shí)閱讀的文章中，在魯迅先生侄女周曄眼中魯迅先生是怎樣一個(gè)人？在著名作家蕭紅眼中是怎樣一個(gè)人？在偉大的劇作家巴金眼中魯迅又是怎樣一個(gè)人？

這些都是熟悉了解魯迅先生的人對(duì)他的看法和評(píng)價(jià)，那對(duì)于一個(gè)和魯迅僅有一面之緣的公交車(chē)售票員阿累眼中，魯迅先生又是怎樣的一個(gè)人呢？今天我們將一起走進(jìn)阿累眼中的魯迅。

二、自讀自悟

1、學(xué)生自由默讀思考：討論本文主要講了什么？勾畫(huà)出表示時(shí)間、地點(diǎn)的詞語(yǔ)或句子。按時(shí)間順序復(fù)述課文內(nèi)容，弄清事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

2、師生交流《一面》所處的時(shí)代背景。

3、在售票員阿累眼中，與魯迅的一面之交，給魯迅留下印象最深刻的是什么呢？（瘦）

4、勾畫(huà)出描寫(xiě)魯迅瘦的句子，寫(xiě)下你的感受。

5、仔細(xì)品讀寫(xiě)魯迅先生外貌的句子，交流魯迅的“瘦”：“面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好象大病新愈的人”、“竹枝似的手指”、“他的臉──瘦！”、“他的手多瘦??！” 為什么他如此的面黃肌瘦？

魯迅的“精神抖擻”：“頭發(fā)一根一根精神抖擻地直豎著”、“胡須像濃墨寫(xiě)的隸體一”

6、一次整體寫(xiě)，兩次寫(xiě)手，三次寫(xiě)臉，你從作者刻意的“瘦”描寫(xiě)中體會(huì)到魯迅是一個(gè)什么樣的人呢？

（既是外貌特征，又是魯迅剛毅堅(jiān)強(qiáng)的性格的體現(xiàn)）

6、是怎樣一個(gè)人？你從哪里看出來(lái)的？ 學(xué)生反饋交流

7、同桌互讀描寫(xiě)外貌的句子。

三、仔細(xì)品讀魯迅對(duì)青年的關(guān)懷

1、透過(guò)作者的文字，在這短短的一面中，魯迅先生給予作者怎樣的關(guān)懷呢？你從中體會(huì)到什么？

2、這一面對(duì)“我”產(chǎn)生了怎樣的影響呢？學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容談自己的感受。

“一面”給人的印象是深刻的：廉價(jià)賣(mài)書(shū)，親自送書(shū)給普通工人，這是對(duì)勞動(dòng)人民的深切關(guān)懷；誠(chéng)懇推薦別人的書(shū)，多么地謙遜；那“微笑、點(diǎn)頭”蘊(yùn)含了先生對(duì)青年一代的信賴(lài)和希望......這一面給人的力量是無(wú)窮的：以“魯迅先生是同我們一起的”鞭策自己，不斷進(jìn)步，時(shí)刻記住魯迅先生和勞苦大眾永遠(yuǎn)在一起的！

師：這一面給作者留下了深刻的印象，產(chǎn)生了深刻的影響，所以，作者牢牢地記住了這難忘的“一面”。作業(yè)設(shè)計(jì)：

搜集魯迅關(guān)心青年成長(zhǎng)的故事。板書(shū)設(shè)計(jì)：

課堂練習(xí)：

1、給加點(diǎn)字選擇正確注音

地窖（jiào yáo）摩挲（suō sh?。╊j唐（tū tuī）熏黑（xūn xiōnɡ）虐待（lüa nüa）赫然（ha chì）抖擻（shù sǒu）憎惡（zēnɡ zanɡ）

2、根據(jù)課文內(nèi)容填空

課文緊扣“

”字，次寫(xiě)到魯迅的外貌：的臉，的頭發(fā)，的胡須，從中我們可以感受到魯迅的崇高品質(zhì)和的性格。教學(xué)反思： 20*有的人 教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情地朗誦詩(shī)歌，培養(yǎng)鮮明的愛(ài)憎感情，懂得為人民的人將得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。

2、了解本文運(yùn)用的對(duì)比手法，體會(huì)這種手法運(yùn)用的好處。教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)鮮明的愛(ài)憎感情，懂得為人民的人將得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。教學(xué)難點(diǎn)：了解本文運(yùn)用的對(duì)比手法，體會(huì)這種手法運(yùn)用的好處。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)預(yù)設(shè)：

一、談話(huà)導(dǎo)入

通過(guò)本組的學(xué)習(xí)，你對(duì)魯迅有怎樣的印象呢？你能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句評(píng)價(jià)他嗎？ 這樣一個(gè)偉大的人，已經(jīng)離我們而去了，但他們的精神仍留在我們的心中。正如司馬遷所說(shuō)：“人固有一死，或重與泰山，或輕于鴻毛?！?936年10月19日，魯迅先生不幸病逝?！摆s快收斂，埋掉。忘記我，管自己的生活?！边@是他最后的遺言。然而，我們能忘記他嗎？事別13年，著名詩(shī)人臧克家寫(xiě)下了《有的人──紀(jì)念魯迅有感》。讓我們共同分享。

二、初讀體會(huì)

1、自讀課文，讀熟讀通順。你想給這首詩(shī)留下深刻的第一印象嗎？初次見(jiàn)面，一定要真誠(chéng)：讀兩遍，不要忽視一個(gè)字。（檢查，評(píng)價(jià)）

2、再讀：僅僅準(zhǔn)確就夠了嗎？還必須流暢：把每一句都讀流利，再讀兩遍。

3、你讀懂了什么？嘗試?yán)斫膺@樣幾個(gè)問(wèn)題：

A、詩(shī)歌前四節(jié)中每節(jié)有兩個(gè)“有的人”，前后兩個(gè)“有的人”有什么不同呢？

B、首節(jié)兩個(gè)“活”與“死”有什么不一樣的含義呢？前面的“活”指人活著，后面的“活”指精神活著。前面 “死”是指精神死了，后面 “死”是指人死了。

C、第二小節(jié)與第五小節(jié)有怎樣的聯(lián)系？第三小節(jié)與第六小節(jié)有怎樣的聯(lián)系？第四小節(jié)與第七小節(jié)有怎樣的聯(lián)系？

三、聽(tīng)錄音，朗讀

1、請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)錄音。

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)一下，這個(gè)人讀得怎么樣？

（感情處理得比較好語(yǔ)速把握恰當(dāng)

語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫

重音恰倒好處讀出了詩(shī)歌的層次等等

讀出了對(duì)前者的恨，對(duì)后者的愛(ài)......）

請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詩(shī)，根據(jù)你對(duì)詩(shī)歌的理解，設(shè)計(jì)朗讀。

3、我們齊讀這首詩(shī)。

要想更好地誦讀，還必須深刻領(lǐng)悟詩(shī)歌內(nèi)容。

下面，以各學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行討論，研讀各小節(jié)，而后在班級(jí)交流心得。同學(xué)們?nèi)绻軌蛞稣n外在網(wǎng)上或其他傳媒上獲取的紀(jì)念魯迅的文章、資料進(jìn)行評(píng)點(diǎn)的話(huà)，就更好了。討論、合作、交流。

A以鮮明的對(duì)比，評(píng)價(jià)世界上兩種截然相反的人，這兩種人有什么不同命運(yùn)呢？（1）理解課文第二小節(jié)與第五小節(jié)

化用魯迅《自嘲》詩(shī)中的“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！币痪洹！净脽粞a(bǔ)充《自嘲》】運(yùn)交華蓋欲何求，未敢翻身已碰頭。破帽遮顏過(guò)鬧市，漏船載酒泛中流。橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)，管他冬夏與春秋。在最艱苦的生活和最險(xiǎn)惡的環(huán)境中，不管?chē)?guó)民黨的天下是“冬夏”還是“春秋”，魯迅先生始終愛(ài)憎分明，與敵人頑強(qiáng)作戰(zhàn)，為人民勤懇工作。

（2）理解課文第三小節(jié)與第六小節(jié) 【幻燈補(bǔ)充《野草?題辭》】“我自愛(ài)我的野草，但我憎惡這以野草作裝飾的地面。地火在地下運(yùn)行，奔突；熔巖一旦噴出，將燒盡一切野草，以及一切喬木，于是并且無(wú)可朽腐。”魯迅以野草自比，為了革命，甘愿獻(xiàn)出自己的一切，乃至于生命。這是一種徹底的犧牲精神，一種“無(wú)我”的人生境界。

D比人生觀(guān)，比價(jià)值觀(guān)：學(xué)習(xí)第四小節(jié)與第七小節(jié)

師：妄想流芳百世的人，靈魂早已死去，而“野草”生命力卻極強(qiáng)，正像白居易所說(shuō)“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。群眾的眼睛是雪亮的，人民對(duì)這兩種人的回報(bào)也一定是愛(ài)憎分明的。小結(jié)：魯迅先生雖然已經(jīng)逝世多年，生命已不復(fù)存在，但是他的精神永存。早在魯迅逝世的那一年，臧克家就寫(xiě)下了《喇叭的喉嚨──吊魯迅先生》，其中有這樣一句：“死的是肉體/你的精神已向大眾心底去投生！”

四、有感情背誦

毛澤東曾經(jīng)這樣評(píng)價(jià)魯迅先生：

“魯迅的骨頭是最硬的，他沒(méi)有絲毫的奴顏和媚骨。這是殖民地半殖民地人民最可寶貴的性格。魯迅是在文化戰(zhàn)線(xiàn)上代表全民族的大多數(shù)向著敵人沖鋒陷陣的最正確，最勇敢，最堅(jiān)強(qiáng)，最忠實(shí)，最熱忱的空前的民族英雄。魯迅的方向就是中華民族新文化的方向?！?一連五個(gè)“最”，論定了魯迅在中國(guó)現(xiàn)代文化史上的不可替代的地位。讓我們懷著對(duì)魯迅先生深深的敬意有感情地背誦這首詩(shī)。作業(yè)設(shè)計(jì)：

詩(shī)歌為紀(jì)念魯迅先生而作，卻不用“魯迅贊”或“紀(jì)念魯迅”為題，而是以“有的人”進(jìn)行反復(fù)詠嘆。這首詩(shī)的前四節(jié)一連用了八個(gè)“有的人”，語(yǔ)言極為凝練。同學(xué)們能不能試著動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)，用自己的語(yǔ)言將它們具體化，將“有的人”替換為某一種人或某一類(lèi)人?；ハ嘟涣?/p>

讓我們看看集體的智慧能產(chǎn)生怎樣的結(jié)晶。先請(qǐng)四位男生四位女生，一人說(shuō)一句，不可以重復(fù)。（同學(xué)或老師評(píng)點(diǎn)）板書(shū)設(shè)計(jì)：

課堂練習(xí)：

1、“情愿做野草 , 等著地下的火燒”這句詩(shī)表明魯迅先生的態(tài)度是（）

A.對(duì)舊社會(huì)黑暗勢(shì)力的反抗.B.對(duì)國(guó)民黨反動(dòng)派的無(wú)比憤恨.C.盼望舊社會(huì)徹底消亡.D.情愿把自己的一切貢獻(xiàn)給人民大眾的事業(yè).2、“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著?！睂?duì)這節(jié)詩(shī)的內(nèi)容理解不正確的是（）

A.第一個(gè)“活”字充滿(mǎn)了作者的鄙夷和輕蔑，第二個(gè)“活”字是作者對(duì)魯迅?jìng)ゴ笠簧某浞挚隙ê唾澝馈?/p>

B.第一個(gè)“死”字充滿(mǎn)了作者的痛恨和咒罵，第二個(gè)“死”字表達(dá)了作者的惋惜和懷念之情。C.概括了兩種人生的不同價(jià)值。D.說(shuō)明人總逃脫不了死的結(jié)局。

3、判斷下列說(shuō)法正誤 , 正確的畫(huà)“√” , 錯(cuò)誤的畫(huà)“×”。

①《有的人》歌頌的是魯迅先生的精神，全詩(shī)運(yùn)用了對(duì)比的手法。（）

②“有的人情愿作野草，等著地下的火燒。”這里的“野草”指的是魯迅先生的散文《野草》（）③詩(shī)歌按表達(dá)方式可分為抒情詩(shī)和敘事詩(shī)，《有的人》屬抒情詩(shī)。（）教學(xué)反思：

口語(yǔ)交際·習(xí)作五 教學(xué)目標(biāo)：

1、交流回顧與某人初次相見(jiàn)時(shí)的情景，也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化。

2、完成習(xí)作：通過(guò)一兩件事寫(xiě)出一位小伙伴的特點(diǎn)，也可根據(jù)所給材料進(jìn)行合理的續(xù)寫(xiě)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)預(yù)設(shè)：

第一課時(shí)口語(yǔ)交際 談話(huà)導(dǎo)入，明確目的

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在生活中，我們會(huì)經(jīng)常遇到新面孔，結(jié)識(shí)新朋友，并在后來(lái)的相處中不斷加深了解。這一節(jié)課，我們就從記憶的長(zhǎng)河里搜索一下這些人留在我們心里的印象。

2、板書(shū)課題：留在心里的印象。聯(lián)系實(shí)際，全班交流

1、指名回答：

誰(shuí)給你的第一印象最深？

你們初次相見(jiàn)時(shí)是怎樣一番情景？ 他給你留下了怎樣的第一印象？

2、指名回答：

后來(lái)你們?cè)谙嗵幍倪^(guò)程中又發(fā)生了什么事？ 你對(duì)他（或她）的印象發(fā)生了怎樣的改變？ 小組交流，合作學(xué)習(xí)

課件出示上述兩組問(wèn)題。學(xué)生按興趣自由選擇學(xué)習(xí)伙伴。

3、提出合作學(xué)習(xí)要求：敘述時(shí)態(tài)度要大方，語(yǔ)句要通順，把事情說(shuō)具體。聽(tīng)的同學(xué)要專(zhuān)心傾聽(tīng)，有不懂的地方可以提出來(lái)。小組成員逐一說(shuō)完后，選出本小組說(shuō)得最好的的人。

4、小組合作學(xué)習(xí)，教師行進(jìn)巡視，相機(jī)指導(dǎo)。匯報(bào)交流，集體評(píng)議

小組推選的同學(xué)在全班同學(xué)面前交流，師生集體評(píng)議。全課總結(jié)。

第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo) 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來(lái)玩，同學(xué)們興致勃勃地欣賞、評(píng)價(jià)著，突然，我的好朋友陳明一不小心把我的摔壞了。我忍不住和他吵了起來(lái)，爭(zhēng)執(zhí)中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過(guò)他的小木船......同學(xué)們，想一想，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢？結(jié)果又會(huì)怎樣？ 各抒己見(jiàn)，發(fā)散思維

1、小組討論，設(shè)想各種可能會(huì)出現(xiàn)的情況。組長(zhǎng)將意見(jiàn)匯總。

2、全班交流，教師隨機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

3、集體評(píng)議：想一想，剛才同學(xué)們所設(shè)想的哪一種事情經(jīng)過(guò)和結(jié)果更積極，更能激發(fā)人向上？

小結(jié)：雖然事情的結(jié)果可能會(huì)出人意料，也可能在情理之中，但你的續(xù)寫(xiě)應(yīng)該讓人感到更積極向上，而不是消極低落。回顧課文，自然銜接

1、本單元我們學(xué)習(xí)了魯迅先生所寫(xiě)的回憶文章《少年閏土》，課文通過(guò)哪幾件事揭示了閏土的形象？

2、在你和小伙伴之間一定也發(fā)生過(guò)令人難忘的事，請(qǐng)用一句話(huà)來(lái)概括。出示選題，選擇習(xí)作 課件出示：習(xí)作一

《少年閏土》寫(xiě)了有關(guān)閏土的幾件事情，使閏土的形象躍然紙上。你也可以用一兩件事來(lái)介紹自己的小伙伴，要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，要寫(xiě)出小伙伴的特點(diǎn)。習(xí)作二

我和陳明是好朋友。一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來(lái)玩，陳明一不小心把我的摔壞了。爭(zhēng)執(zhí)中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過(guò)他的小木船......以上這段話(huà)很簡(jiǎn)略地講了“我”和好朋友之間的一件事情，沒(méi)有詳細(xì)地講述事情后來(lái)怎樣了，結(jié)果又是怎樣的。請(qǐng)你根據(jù)自己的想象，把事情的經(jīng)過(guò)和結(jié)果寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體。從以上內(nèi)容中選擇一個(gè)，完成習(xí)作。

學(xué)生習(xí)作，教師指導(dǎo) 第三課時(shí)習(xí)作講評(píng) 明確要求

課件出示作文批改要求和重點(diǎn)： 內(nèi)容敘述得是否具體； 語(yǔ)言表達(dá)是否規(guī)范流暢； 書(shū)寫(xiě)是否工整美觀(guān)； 結(jié)構(gòu)是否比較嚴(yán)謹(jǐn)； 是否有創(chuàng)意； 是否切題。范文引路

課件出示一篇中等水平的學(xué)生習(xí)作。學(xué)生快速朗讀。

合作學(xué)習(xí)組長(zhǎng)組織本組成員進(jìn)行評(píng)價(jià)、討論。

小組派代表予以點(diǎn)評(píng)，宣布本組成員所給分?jǐn)?shù)及理由。合作批改

同桌交換閱讀對(duì)方作文。

用修改符號(hào)批改，按項(xiàng)目評(píng)分。匯報(bào)交流

指名讀自己或他人所寫(xiě)的優(yōu)美語(yǔ)句。

課件出示幾名程度不同的學(xué)生的作文，同桌讀眉批、總批，匯報(bào)批改意見(jiàn)。作者談收獲。課堂總結(jié) 回顧·拓展五 教學(xué)目標(biāo)：

1、回顧本單元所學(xué)課文，交流對(duì)魯迅的認(rèn)識(shí)。

2、交流體會(huì)本組課文中含義深刻的句子，總結(jié)體會(huì)這類(lèi)句子的方法。

3、積累魯迅的名言。

4、通過(guò)閱讀“魯迅巧對(duì)先生”的故事，感受魯迅的敏捷才思。教學(xué)預(yù)設(shè)： 交流平臺(tái)

1、談?wù)勑哪恐械聂斞?/p>

（1）學(xué)了本單元的課文，我們被魯迅先生的才學(xué)和人格魅力所折服，這節(jié)課我們就來(lái)談?wù)勛约盒哪恐械聂斞浮?/p>

（2）提出要求：可以就課文來(lái)談，可以結(jié)合課外學(xué)習(xí)的收獲來(lái)談；可以講同魯迅有關(guān)的人和事，也可以說(shuō)說(shuō)讀魯迅作品的體會(huì)。（3）小組討論，合作學(xué)習(xí)。（4）匯報(bào)交流，師生評(píng)議。（5）教師小結(jié)。閱讀了魯迅先生的文章，認(rèn)識(shí)了魯迅這位偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，希望同學(xué)們能從他的身上汲取力量，超越自我。

2、交流體會(huì)含義深刻的句子。

（1）學(xué)生讀教材中的內(nèi)容，談理解。

師：含義深刻的句子表面是一層意思，卻暗含著更深的意義。那么本組課文中有哪些類(lèi)似的句子，我們都是用什么方法去理解這些句子的？（2）學(xué)生找句子，交流體會(huì)方法。

（3）教師歸納總結(jié)體會(huì)含義深刻的句子方法： 聯(lián)系上下文。聯(lián)系生活實(shí)際。結(jié)合時(shí)代背景。展開(kāi)豐富聯(lián)想。......師：希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)過(guò)程中，繼續(xù)運(yùn)用我們總結(jié)的這些體會(huì)句子的方法去學(xué)習(xí)課文，一定會(huì)有更多的收獲。日積月累 過(guò)渡：魯迅先生的文章無(wú)疑是人類(lèi)文化寶庫(kù)中的一筆財(cái)富，這節(jié)課我們一起細(xì)細(xì)品讀魯迅先生文章中的膾炙人口、發(fā)人深省的名言警句。

1、學(xué)生自讀。指名讀。

2、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)： 千夫：眾多的人。孺子：小孩子。

無(wú)端：沒(méi)有來(lái)由地；無(wú)緣無(wú)故地。空耗：白白地消耗。無(wú)異：沒(méi)有不同；等同。

3、有感情地朗讀、背誦。

課外再搜集一些魯迅先生的名言。趣味語(yǔ)文

1、過(guò)渡：魯迅先生的童年發(fā)生過(guò)許多故事，這節(jié)課我們就來(lái)讀一個(gè)魯迅巧對(duì)先生的故事。

2、學(xué)生自讀。指名讀。

周樟壽的對(duì)子妙在哪里？他為什么對(duì)得好？

文人巧對(duì)對(duì)聯(lián)的故事還有很多，課后搜集此類(lèi)故事，與同學(xué)們交流。（山東濰坊外國(guó)語(yǔ)學(xué)校王淑蘭山東安丘實(shí)驗(yàn)小學(xué)王曉麗）1

第二篇：6上英語(yǔ)5單元教案

Unit5 What does she do？

Lesson 1 教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)單詞：singer, writer, actress, artist, TV reporter.2.能夠聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀句子：What does your father /mother do?

He/She is a/an……

What are you going to be？

I’m going to be a/an ……

教學(xué)重點(diǎn)：

聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)單詞：singer, writer, actress, artist, TV reporter。教學(xué)難點(diǎn)：

理解并正確運(yùn)用句子What does your father /mother do?

He/She is a/an…… What are you going to be？ I’m going to be a/an ……

教學(xué)過(guò)程： Step1: warm-up：

1、Enjoy the song “My family”

2、Talking: T: I teach you English , What do I do? Ss: You are a teacher.T: Yes , I am a teacher.Step2: Presentation:

1、出示教學(xué)目標(biāo)：

2、學(xué)習(xí)新單詞singer：

教師介紹： Look, What does she do? She is a singer.引出單詞singer, 領(lǐng)讀、板書(shū)、拼寫(xiě)、引導(dǎo)學(xué)生單個(gè)認(rèn)讀。

3、學(xué)習(xí)并認(rèn)讀句子：What does she do? She is a singer.4、學(xué)生看圖練說(shuō)句子: What does she do? She is a singer/teacher/dancer.5、認(rèn)讀句子：What does your father do ? He is a teacher.6、用同樣方法學(xué)習(xí)其余單詞，練習(xí)句子。

7、小結(jié)（總結(jié)動(dòng)詞變名詞方法）。Step3: Practice:

1、Group work: T: I’m a teacher, when you grow up , what are you going to be? S1：I’m going to be an artist.S2:……

T: Amy is going to be an artist.John is going to be a singer.2、Make a survey: Step4: Homework

1、Read and write the new words.2、Read the sentences to your parents or friends.課堂反思：

第三篇：五單元教案 (6)

15、青海高原一株柳

一、教學(xué)要求：

1、帶著對(duì)生命的敬畏之情，正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，理解詞語(yǔ)。

3、聽(tīng)寫(xiě)課文最后一個(gè)自然段。

4、憑借具體的語(yǔ)言材料，想象課文描繪的情景，感悟青海高原上的這株柳樹(shù)身處逆境是所表現(xiàn)出的強(qiáng)大的生命力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文，感悟青海高原上的這株柳樹(shù)身處逆境是所表現(xiàn)出的強(qiáng)大的生命力。

三、教學(xué)難點(diǎn)：憑借具體的語(yǔ)言材料，想象課文描繪的情景，感悟青海高原上的這株柳樹(shù)身處逆境是所表現(xiàn)出的強(qiáng)大的生命力。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置回憶或介紹寫(xiě)柳的古詩(shī)。

五、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、揭題解題，明確讀文重點(diǎn)

1、回憶寫(xiě)柳的古詩(shī)，介紹柳樹(shù)常識(shí)

（1）賀知章的《詠柳》

（2）結(jié)合影象資料介紹柳樹(shù)

2、板書(shū)課題：提出問(wèn)題并討論

（1）本文能不能用一個(gè)柳字做題目，用“一株柳”做題目可不可以？（2）用“青海高原一株柳”做題目有什么好？

3、教師示范讀

學(xué)生一邊聽(tīng)一邊思考：這篇課文可以分為幾個(gè)部分？各寫(xiě)的什么內(nèi)容？

二、自讀課文，整體感受

1、學(xué)生自讀課文，畫(huà)出文中生字詞語(yǔ)

小組交流學(xué)習(xí)，實(shí)在不懂的作上記號(hào)。

自由讀課文，將自己認(rèn)為寫(xiě)的比較好的詞語(yǔ)和句子圈點(diǎn)勾畫(huà)出來(lái)；借助工具書(shū)或討論理解字詞，依然不能理解的作上記號(hào)。

2、學(xué)生分節(jié)讀課文，隨時(shí)糾正，指名說(shuō)說(shuō)不理解的詞語(yǔ)。

3、整體把握，建立印象

三、學(xué)習(xí)寫(xiě)字

1、師重點(diǎn)指導(dǎo)，學(xué)生寫(xiě)字

2、展示評(píng)議

四、布置作業(yè)

1、讀熟課文

2、抄寫(xiě)課文生字2遍。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，指名讀課文

二、反復(fù)讀文，理解柳的特點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)第一部分

（1）默讀課文一到二節(jié)，思考：為什么要寫(xiě)第一節(jié)內(nèi)容？

理解：神奇、望而生畏、佇立

（2）指導(dǎo)朗讀這兩節(jié)重音：神奇、望而生畏、佇立

（3）

3、4節(jié)

A、讀“在青海高原，??悲壯和蒼涼”，想一想：走在青海高原上作者面對(duì)的是什么？心頭彌漫著的又是怎樣的感情？回憶

一、兩首描寫(xiě)邊塞生活的古詩(shī)，理解蒼涼和悲壯。

B、思考我一眼瞅見(jiàn)了大柳樹(shù)，為什么會(huì)不由得“哦”了一聲？

C、作者“這株柳樹(shù)怎么會(huì)生長(zhǎng)起來(lái)壯大起來(lái)，造成高原如此壯觀(guān)的一方獨(dú)立的風(fēng)景”的疑問(wèn)從何而來(lái)？

2、學(xué)習(xí)第二部分

（1）輕輕讀第五節(jié)，想一想：這一節(jié)主要介紹了這株柳的什么？

A、通過(guò)演示理解兩合抱粗，結(jié)合參照物理解百余平方米？

B、朗讀第五節(jié)

（2）默讀課文，想想哪幾節(jié)寫(xiě)“我”的猜測(cè)和想象？

六、七兩節(jié)

A、填空練習(xí)：第六節(jié)主要是想象青海高原一株柳的（來(lái)歷），第七節(jié)主要是想象青海高原一株柳的（經(jīng)歷）

B、口述“我”想象的內(nèi)容：（一粒柳絮??拋灑??恰遇??有幸??）（一團(tuán)團(tuán)柳絮??拋灑??一片??只有??）

C、為什么說(shuō)這是奇跡？理解“不可思議”

（3）理解“依然”的作用，聯(lián)系上下文。A、口述“我”想象這株柳的經(jīng)歷：（經(jīng)歷過(guò)??）理解它的頑強(qiáng)精神。指導(dǎo)朗讀這兩節(jié)

三、學(xué)習(xí)課文第八節(jié)。

1、自由讀課文第八節(jié)，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“同是一株柳??相差何遠(yuǎn)”這句話(huà)的？

（1）平原和水邊的柳樹(shù)生活的道路和命運(yùn)又是怎樣？

（2）這株柳樹(shù)的生活的道路和命運(yùn)又是怎樣？

2、教師讀第九節(jié)，提問(wèn)：“命運(yùn)給予它的幾乎九十九??一片綠蔭”這句話(huà)是寫(xiě)柳樹(shù)的但又不僅僅在寫(xiě)柳樹(shù)。你從中又得到什么啟示？

（1）討論（在惡劣的環(huán)境中，不要被困難嚇倒，要發(fā)揚(yáng)抗?fàn)幘?，?jiān)強(qiáng)不屈。）

（2）齊讀這節(jié)。

四、扣題結(jié)題，體味文章的主旨

1、第二節(jié)說(shuō)：“這是一株神奇的柳樹(shù)??高原上”請(qǐng)問(wèn)這株柳樹(shù)神奇在哪里？作者為什么會(huì)對(duì)它產(chǎn)生望而生畏的感覺(jué)？

2、默讀全文質(zhì)疑問(wèn)難。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

15青海高原一株柳

神奇

望而生畏

壯觀(guān)而獨(dú)立

強(qiáng)大的生命力

教學(xué)反思：

這篇課文是一篇散文，詞句堆砌華麗，語(yǔ)言流暢，氣勢(shì)磅礴，恰當(dāng)?shù)谋容^、合理的想象使事物特征的描寫(xiě)更具感染力和震撼力，如文中把青海高原一株柳與家鄉(xiāng)灞河柳樹(shù)作了比較，第6、7、8三個(gè)自然段的想象占據(jù)了文章的一半，有力地寫(xiě)出了青海高原一株柳的精神意象。雖然六年級(jí)學(xué)生的想象能力和邏輯思維能力有了較大的發(fā)展，感悟和品析能力有了明顯的提高，對(duì)柳樹(shù)也是其熟悉的事物，也學(xué)過(guò)關(guān)于詠物、表現(xiàn)生命力強(qiáng)的文章，但學(xué)生并沒(méi)有接觸過(guò)側(cè)重通過(guò)環(huán)境的描寫(xiě)、多角度的比較來(lái)詠物并表現(xiàn)人生哲理的文章。還由于學(xué)生對(duì)青海高原特有的氣候和地理特點(diǎn)普遍缺乏感知和體驗(yàn)，再加上課文中只是運(yùn)用語(yǔ)言直接描述，因此通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)體會(huì)環(huán)境的惡劣是教學(xué)的難點(diǎn)，而在此基礎(chǔ)上對(duì)青海高原一株柳精神實(shí)質(zhì)的朗讀感悟和解讀以及人生哲理的把握是教學(xué)的重點(diǎn)。

16、草原

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)熟讀課文，了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子。

2.通過(guò)有感情地朗讀課文，體會(huì)蒙漢情深，民族團(tuán)結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)草原，熱愛(ài)草原人民的思想感情。

3.認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，理解課文中新詞的意思，摘錄課文中寫(xiě)得美的句子，背誦課文第一、二自然段。

二、教學(xué)重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，感受大草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情，并用課文里的語(yǔ)言向大家介紹。

三、教學(xué)難點(diǎn)

聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)對(duì)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”這句話(huà)的理解和體會(huì)。

四、教具準(zhǔn)備： 教學(xué)掛圖、小黑板

五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1.課前交流：你去過(guò)草原嗎？談?wù)勀闼赖牟菰蚰闼私獾馁澝啦菰脑?shī)句、歌曲等。

2.播放歌曲《天堂》，將學(xué)生帶入草原高遠(yuǎn)遼闊的境界。

3.出示課題，感情讀題。

4.教師導(dǎo)言：今天，我們就和作家老舍一起，走進(jìn)內(nèi)蒙古大草原，去領(lǐng)略那美麗的風(fēng)光，去感受那獨(dú)特的民族風(fēng)情。

二、整體感知，理清脈絡(luò)

1.自由通讀課文，注意把句子讀通順，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教同學(xué)。思考：草原給你留下什么印象？

2.你能否用一個(gè)字，概括出草原給你、給作者留下的印象？──“美”。

3.草原的“美”體現(xiàn)在哪些方面？

根據(jù)學(xué)生回答，歸納并板書(shū)：

┌風(fēng)光美

美│

└人情美

三、朗讀品析，感受草原風(fēng)光美

1.簡(jiǎn)介作者：作為著名小說(shuō)家、戲劇家，被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”的老舍先生，是如何把草原的美妙風(fēng)光展現(xiàn)出來(lái)呢？現(xiàn)在，我們一起學(xué)習(xí)課文第一自然段，這一段文字，可謂描繪草原美景的經(jīng)典之作了。

2.有感情地范讀。

3.學(xué)生自由練讀。

4.句子感悟：這段文字非常優(yōu)美，讀著讀著，讓人仿佛置身于遼闊的大草原之中。說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪些語(yǔ)句寫(xiě)得美？（重點(diǎn)指導(dǎo)）

“那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿(mǎn)心的愉快。”

（1）詞語(yǔ)比較：“空氣是那么（清鮮、清新），天空是那么（明朗、晴朗）?！?/p>

①圖片展示，形象感受草原的藍(lán)天碧野，體會(huì)“清鮮”“明朗”的用法。

②有感情朗讀，讀出“清鮮”“明朗”的草原的高遠(yuǎn)遼闊的意境。

（2）如果此時(shí)你就置身于草原之中，你會(huì)怎么做？

想象：作者會(huì)高歌一曲什么？誰(shuí)愿意上來(lái)高歌一曲？

“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”

（1）出示圖片：理解“一碧千里”。

（2）你能否說(shuō)一些四個(gè)字的表示“綠”的詞語(yǔ)來(lái)？

（郁郁蔥蔥、蒼翠欲滴??借機(jī)理解“翠色欲流”意思。）

“那些小丘的線(xiàn)條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線(xiàn)勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際?！?/p>

（1）演示“綠色渲染”“墨線(xiàn)勾勒”。

（2）圖片展示，感情朗讀，體會(huì)“柔美”的感覺(jué)。

“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。”

請(qǐng)你學(xué)著這樣的說(shuō)法，用上“既??又??既??又”說(shuō)一句話(huà)。

“在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣?！?/p>

（1）句子比較：

①在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。

②在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。

通過(guò)句子比較，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這一句看似寫(xiě)駿馬和大牛的，實(shí)際上是寫(xiě)作者自己的感受，因?yàn)樽髡弑徊菰拿利惥吧兆砹?，所以他感到周?chē)囊磺惺挛镆餐幸粯拥男那椤?/p>

（2）不同的心情對(duì)周?chē)h(huán)境會(huì)有不同的感受，你是否有過(guò)這樣的感受？

5.有感情朗讀：從天到地，從小丘到羊群，到駿馬、大牛，草原的無(wú)限樂(lè)趣令人愉快，令人驚嘆，令人回味無(wú)窮。讓我們一起仔細(xì)品味、用心賞讀吧。

6.熟讀成誦：多么優(yōu)美的景色，多么生動(dòng)的語(yǔ)言，讓我們把這一切永遠(yuǎn)印記在腦海之中吧，請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)背誦第一段。

四、作業(yè)

1.抄寫(xiě)課文中的生字和詞語(yǔ)。

2.將課文第一自然段背誦下來(lái)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，重溫“風(fēng)光美”

1.出示課題。

2.播放歌曲《美麗的草原我的家》，欣賞草原風(fēng)光（圖片滾動(dòng)）。

3.引導(dǎo)在圖片欣賞中背誦課文第一自然段。

二、“初入草原”，感受“灑脫”之美

導(dǎo)入：“在天底下，一碧千里，而并不茫?！?，走了一百五十里，是草原，再走一百五十里，還是草原??”

出示：“汽車(chē)走了一百五十里，才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車(chē)十分灑脫，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。初入草原，聽(tīng)不見(jiàn)一點(diǎn)兒聲音，也看不見(jiàn)什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥(niǎo)?！?/p>

指名讀，說(shuō)說(shuō)你從這句話(huà)中讀懂了什么？有什么不懂的問(wèn)題？

重點(diǎn)理解“灑脫”：

（1）可換成什么詞？（自由、無(wú)拘無(wú)束??）

（2）從哪些語(yǔ)句看出“草原上行車(chē)十分灑脫”？

（3）感受灑脫：沒(méi)有紅燈綠燈的障礙，沒(méi)有行人車(chē)輛的擁堵，卻有一路翠色欲流，盡收眼底，卻有那忽飛忽落的小鳥(niǎo)相伴，這是令多少人向往的呀！

（4）表現(xiàn)灑脫：你能否讀出這種灑脫的感覺(jué)來(lái)。

三、深讀悟情，感受“人情美”

1.導(dǎo)入：草原的美景，令人陶醉；行車(chē)的灑脫，令人向往；而草原的民族風(fēng)情，更是令人難忘。讓我們跟老舍一道，走近蒙古包，去會(huì)會(huì)蒙古同胞。

2.自由讀課文2-5自然段，思考：如果要用一個(gè)詞概括草原人民的特點(diǎn)，你想用什么？（熱情好客）

3.草原人民的熱情好客從哪些方面可以看出？根據(jù)學(xué)生回答，提煉板書(shū)：迎接相見(jiàn)款待聯(lián)歡話(huà)別

4.咱們?cè)囋嚳?，在它們前面加上一些詞，是不是會(huì)讓人更深切地感受到草原人民那滾燙的心呢？

（1）課件出示詞語(yǔ)：激情盛情盡情深情熱情

（2）你能否認(rèn)真讀讀課文，讀完后，與小組的同學(xué)一起想想，把這些詞語(yǔ)加在哪個(gè)詞的前面最合適。

5.交流小結(jié)：熱情迎接激情相見(jiàn)盛情款待盡情聯(lián)歡深情話(huà)別

熱情迎接：

（1）你從哪些語(yǔ)句感受到這份熱情？

（2）出示課件（理解“襟飄帶舞”──師講述：看，熱情好客的草原人民，身著節(jié)日的盛裝，騎著駿馬，從幾十里外飛奔前來(lái)迎接遠(yuǎn)方的客人，那五彩繽紛的蒙古族服裝隨風(fēng)飄動(dòng)，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。）

（3）草原人民撲面而來(lái)的熱情令人感動(dòng)，你能否讀出草原人的熱情？

（4）指名讀──齊讀（光是一個(gè)或是幾個(gè)人的熱情還不足以體現(xiàn)）。

激情相見(jiàn)：

（1）你能否想象當(dāng)時(shí)的相見(jiàn)是怎樣的情形──學(xué)生即興表演，教師隨機(jī)采訪(fǎng)：剛才你們說(shuō)了些什么？你聽(tīng)得懂蒙古族語(yǔ)嗎，如果你聽(tīng)不懂，你知道他們?cè)谡f(shuō)什么嗎？

（2）感情朗讀，讀出激動(dòng)、興奮之情。

盛情款待：

（1）主人們拿出些什么款待遠(yuǎn)方的來(lái)客？

（2）除了吃的、喝的，還不忘以歌助興，賓主無(wú)拘無(wú)束，其樂(lè)融融。

（3）有感情地朗讀。

盡情聯(lián)歡：

（1）出示課件：聯(lián)歡的項(xiàng)目有些什么呢？

（2）說(shuō)明：這些都是蒙古人最喜愛(ài)的傳統(tǒng)項(xiàng)目，是能騎善射、能歌善舞的蒙古人力與美的展示。

深情話(huà)別：

師導(dǎo)：夕陽(yáng)西下，再美好的相聚，也終有分別的時(shí)刻，此時(shí)的賓主雙方站在蒙古包外，望著那一望無(wú)際的草原，耳邊，悠揚(yáng)的馬頭琴聲、質(zhì)樸高亢的蒙古民歌還在回響；嘴里，噴香的奶茶、鮮美的羊肉，回味無(wú)窮；腦海中，那雄健有力、明快強(qiáng)烈的蒙古舞蹈依然回旋不已。手握著手，那樣熱乎乎地握著，握住不散??那可真是：──依依不舍，難舍難分（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出表示舍不得離別的成語(yǔ)）。

這正是── “蒙古情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)！”

此時(shí)，你就是蒙古同胞，你想說(shuō)什么？

此時(shí)，你就是漢族兄弟，你想說(shuō)什么？

6.“熱情迎接、激情相見(jiàn)、盛情款待、盡情聯(lián)歡、深情話(huà)別”，這一切是那樣美好，是那樣和諧，人們總希望美好的瞬間能永遠(yuǎn)定格，永久珍藏。假如你是一名隨行的記者，你最想拍下哪一個(gè)精彩的瞬間？

四、作業(yè)

1.抄寫(xiě)課文中優(yōu)美的句子。

2.背誦課文第二自然段。

五、配樂(lè)朗讀全文。板書(shū)設(shè)計(jì)：

草原

初到草原————草原的景色動(dòng)人

受到歡迎————由寂靜變熱鬧

熱情相見(jiàn)————?dú)夥諢崃?/p>

盛情款待————食品豐富，有歌有舞

愉快聯(lián)歡————載歌載舞，不忍離別

教學(xué)反思：

《草原》是我國(guó)著名作家老舍先生的作品。他把自己第一次見(jiàn)到草原的真情實(shí)感告訴讀者。向我們介紹了草原的天美、地美、生活在草原上的人民熱情好客，歌頌了民族大團(tuán)結(jié)。學(xué)習(xí)課文，就是要讓學(xué)生理解這些美，并從中受到美的教育，從小爭(zhēng)做語(yǔ)言美、行為美、心靈美的人。

課后，有一位學(xué)生描繪了一幅人猴和睦相處圖畫(huà)：今年暑假，我們一家三口到峨眉上觀(guān)猴子。猴山上猴子真多呀！大的、小的，老的、幼的，有的站在樹(shù)上齜牙咧嘴，有的在叢林中奔跑，有的在樹(shù)枝上倒掛金鉤，更有大膽的，竟敢攔路索要食物，大有不給食物休過(guò)此關(guān)之意?？矗幸恢缓镒記_著我奔來(lái)了，我連忙學(xué)著媽媽的樣子，拿出事先準(zhǔn)備好的帶殼花生放在手掌上喂它。說(shuō)來(lái)也怪，這只猴子不但沒(méi)有抓咬我，而是很講文明。它不慌不忙地拿起一顆花生，咬開(kāi)殼，吃完再拿一顆。??爸爸抓住這絕好的時(shí)機(jī)，“咔嚓”一聲，留下了珍貴而美好的一刻。

17、麋鹿

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)熟讀課文，學(xué)生知道麋鹿是我國(guó)的一種珍惜動(dòng)物，教育學(xué)生保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)自然環(huán)境。

2．默讀課文，理解課文內(nèi)容。理解麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性以及它的傳奇經(jīng)歷。

3．會(huì)認(rèn)“榜、棕、孕、匿、厄、沛、衍”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“涂、榜、敏、捷、繁、殖、孕、匿、輸、基”等10個(gè)生字，掌握“灘涂、敏捷、繁殖、銷(xiāo)聲匿跡、輸出、基金會(huì)”等詞語(yǔ)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生體會(huì)保護(hù)野生動(dòng)物的重要性。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)野生動(dòng)物的思想感情。

四、教學(xué)準(zhǔn)備： 錄音機(jī)、投影儀。

五、教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1．同學(xué)們，中國(guó)是世界上野生動(dòng)物資源最豐富的國(guó)家之一，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我國(guó)有那些珍貴的野生動(dòng)物？

2．今天，老師要和大家一起去認(rèn)識(shí)一種稀有的野生動(dòng)物—麋鹿。

板書(shū)課題：11 麋鹿

3．請(qǐng)大家圍繞課題猜猜，課文可能會(huì)介紹哪些有關(guān)麋鹿的知識(shí)。

二．初讀指導(dǎo)

1．自由讀課文，要求：

（1）畫(huà)出生詞，邊讀課文邊認(rèn)，注意讀準(zhǔn)字音。

（2）查字典或聯(lián)系上下文理解生字詞。

2．檢查自學(xué)效果。

（1）指名讀生字詞。

（2）理解詞語(yǔ)的意思。

（3）指名分自然段讀課文，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

3．指導(dǎo)分段。

（1）默讀課文，把每個(gè)自然段的意思弄清楚，在想想哪幾個(gè)自然段是圍繞課題直接寫(xiě)麋鹿的，寫(xiě)了哪些方面，哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)關(guān)于麋鹿的經(jīng)歷的，寫(xiě)了哪些事。

（2）討論分段。

第一段（1）：寫(xiě)大豐自然保護(hù)區(qū)有著世界上最大的麋鹿群。

第二段（2—4）：具體描述麋鹿的外形和生活習(xí)性。

第三段（5—7）：記敘了麋鹿的傳奇經(jīng)歷。

4．小結(jié)。

三．書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

1．分析字形。

2．描紅、臨寫(xiě)。

四．作業(yè)

1．抄寫(xiě)生詞。

2．有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入

課文可以分幾段，各寫(xiě)什么？

二．精讀訓(xùn)練

1．學(xué)習(xí)第二段。

（1）觀(guān)察第二幅插圖，默讀課文，想一想：這段課文可以分為幾層？各寫(xiě)了什么內(nèi)容？

（2）理解第一層內(nèi)容。

①指名讀。

②為什么說(shuō)麋鹿的外形很奇特？

（角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢）

③“更”字可以去掉嗎？為什么說(shuō)“更增添了它的神秘”？

④齊讀。注意重讀“更”。

（3）理解第二層內(nèi)容.過(guò)渡思考：第一層已經(jīng)為我們描述了麋鹿的外形特點(diǎn)，為什么作者還要接下去寫(xiě)第二層呢？

①指名讀。

②課文是從哪幾個(gè)方面具體介紹麋鹿的外形特征？讀讀、想想、畫(huà)畫(huà)。

（角型、尾巴、蹄子、毛色）

③這幾個(gè)部分各有什么特點(diǎn)？

角——站著的時(shí)侯，個(gè)枝尖都指向后方。

尾巴——鹿科動(dòng)物最長(zhǎng)的。

蹄子——寬大、在沼澤中行動(dòng)敏捷。

毛色——夏季棕紅色、冬季棕灰色。

④除了介紹麋鹿的外形，還介紹了什么？

（生活習(xí)性）

⑤麋鹿的外形和它的生活習(xí)性有關(guān)系嗎？為什么？

⑥討論：有了第一層的介紹，我們懂得了麋鹿的外形特點(diǎn)，第二層寫(xiě)實(shí)不是有點(diǎn)多余，為什么？

⑦引讀練習(xí)

（4）理解第三層內(nèi)容

①默讀第三層，思考。

課文是從那幾點(diǎn)來(lái)說(shuō)明“麋鹿的自然繁殖能力很低”的？

②交流。

2、學(xué)習(xí)第三段

過(guò)渡：麋鹿不僅有奇特的外形，而且還有傳奇的經(jīng)歷。

（1）指名讀課文

（2）出示“傳奇”，齊讀。

說(shuō)說(shuō)“傳奇”的意思。

（3）為什么說(shuō)“麋鹿的經(jīng)歷充滿(mǎn)傳奇色彩”呢？再讀課文。

（4）討論交流，指導(dǎo)朗讀。

第一、麋鹿在我國(guó)出現(xiàn)最早，但后來(lái)竟銷(xiāo)聲匿跡了。

第二，1865年后。特別是1900年，麋鹿慘遭侵略者的偷盜、殺戮。

第三，1986年，麋鹿重回故鄉(xiāng)，并在祖國(guó)的土地上茁壯成長(zhǎng)。

（5）從麋鹿多舛的命運(yùn)，你領(lǐng)悟到了什么？

（一是要保護(hù)野生動(dòng)物。二是野生動(dòng)物的命運(yùn)也和國(guó)家的命運(yùn)聯(lián)系在一起，我們長(zhǎng)大了要建設(shè)祖國(guó)，是祖國(guó)更加強(qiáng)大、繁榮。）

三、配樂(lè)朗讀第二、三段

四、作業(yè)

1、有感情的朗讀課文。

2、說(shuō)說(shuō)麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)慣和傳奇經(jīng)歷。

第三課時(shí)

一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入

簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)麋鹿的外形和傳奇的經(jīng)歷。

二．精讀訓(xùn)練第一段

1．輕聲讀第一段。

2．畫(huà)出描寫(xiě)麋鹿在黃河灘涂自由活動(dòng)的句子，結(jié)合第一幅插圖說(shuō)說(shuō)對(duì)在晨霧中活動(dòng)的麋鹿有什么印象。

3．為什么說(shuō)大風(fēng)自然保護(hù)區(qū)“是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場(chǎng)所”？

（土地廣闊、氣候溫暖、林茂草豐）

4．通過(guò)課文的第二、三兩段的描寫(xiě)，我們對(duì)麋鹿已經(jīng)有了比較全面充分的了解，作者為什么還要寫(xiě)第一段，可以去掉嗎？

5．有感情的朗讀的一段。

三、課堂練習(xí)

1．出示課文后第5題：默讀課文要點(diǎn)，再學(xué)著講解員的樣子說(shuō)說(shuō)麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。

2．交流復(fù)述方法。

（1）結(jié)合插圖，抓住麋鹿的角、蹄、尾、毛色等幾個(gè)部分的特點(diǎn)，介紹它的體型及生活習(xí)性。

（2）參照“麋鹿的傳奇經(jīng)歷”表介紹它的經(jīng)歷。

3．練習(xí)復(fù)述。

（1）同桌互相復(fù)述。

（2）舉行“大風(fēng)麋鹿自然保護(hù)區(qū)講解員”選拔賽。

（3）師生評(píng)選。

四．作業(yè)

１．有感情的朗讀課文。

２．完成課后練習(xí)３、４。

板書(shū)：

鹿科動(dòng)物

繁殖能力低

17．麋鹿

外形奇特

（“四不象”）

傳奇經(jīng)歷

回歸故土 教學(xué)反思：

學(xué)完《麋鹿》，我組織學(xué)生觀(guān)看了電視記錄片《麋鹿》，我特別讓學(xué)生留意解說(shuō)員的語(yǔ)言。告訴他們看完后也讓你做一回講解員?；蛟S是電視太好看了，節(jié)目結(jié)束后學(xué)生有些意猶未盡；或許是解說(shuō)員的語(yǔ)言太優(yōu)美了，學(xué)生有些“望而生畏”，教室里的氣氛并不熱鬧；怎么辦？就讓這個(gè)環(huán)節(jié)草草收?qǐng)?？我有些懊惱了，忽然腦海靈光一閃，換一種方式試一試？讓這個(gè)活動(dòng)更貼近他們的生活與心靈！或許講解員離他們的生活太遙遠(yuǎn)了。于是我又補(bǔ)充道：“如果你愿意把自己當(dāng)作麋鹿來(lái)介紹，用麋鹿的口吻來(lái)介紹你的長(zhǎng)相、生活習(xí)性和生活環(huán)境以及你們家族的傳奇經(jīng)歷，一定會(huì)更有意思！”話(huà)音剛落，我果然看見(jiàn)了孩子們的眼中閃現(xiàn)了亮光，笑容再次綻放，教室里小手如雨后春筍般竄了出來(lái)！

習(xí)作五

教學(xué)要求：

1．通過(guò)閱讀,懂得要全面了解某一事物,光靠看是不行的,還得請(qǐng)教別人,查閱資料。

2．能在習(xí)作中介紹家鄉(xiāng)的一種特產(chǎn)，先介紹他的外部特征，在寫(xiě)出他的價(jià)值或用途等。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

學(xué)習(xí)例文獲取作文資料的方法，訓(xùn)練學(xué)生將觀(guān)察到的、詢(xún)問(wèn)到的、查閱到的資料整理成文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

選擇喜歡的一種特產(chǎn)，仔細(xì)觀(guān)察

教學(xué)過(guò)程：

一．激發(fā)興趣

家鄉(xiāng)的特產(chǎn)是我們的驕傲，如果能把他介紹給別人，那一定很有意思，怎么才能把家鄉(xiāng)的特產(chǎn)介紹清楚呢？我們先來(lái)讀讀沈平平同學(xué)根據(jù)老師要求寫(xiě)的銀杏。

二．學(xué)習(xí)例文

1．自讀例文，思考：

（1）沈平平是如何一步一步地按照老師的要求完成《銀杏》這篇作文的？

（2）如何像沈平平那樣較為全面的了解某一事物？

（3）本次習(xí)作的要求是什么？

2．交流上述問(wèn)題

（1）在仔細(xì)觀(guān)察的基礎(chǔ)上，他介紹了銀杏的干、葉、花、果的特點(diǎn)；接著查閱工具書(shū)，并請(qǐng)教老師，知道了銀杏的價(jià)值和為什么銀杏被稱(chēng)為“活化石”。

（2）對(duì)于事物的了解，除了仔細(xì)觀(guān)察，還可以請(qǐng)教別人，查閱資料

（3）本次習(xí)作介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，可以是農(nóng)副產(chǎn)品，如水果、水產(chǎn)品等；也可以是工藝產(chǎn)品，包括食品、工藝品等。要寫(xiě)清楚特產(chǎn)的外部特征、價(jià)值或用途，讓別人了解全面。

三．習(xí)作指導(dǎo)

1．確定習(xí)作內(nèi)容與要點(diǎn)

（1）你準(zhǔn)備寫(xiě)家鄉(xiāng)的什么特產(chǎn)？

（2）在仔細(xì)觀(guān)察的基礎(chǔ)上，介紹特產(chǎn)的外部特征，如形狀、顏色、大小、質(zhì)地等

（3）在詢(xún)問(wèn)、查閱資料的基礎(chǔ)上，介紹價(jià)值、用途，在食用與使用時(shí)該注意的問(wèn)題

2．組織學(xué)生交流、評(píng)議

3．指點(diǎn)：介紹特產(chǎn)的三方面該有詳有略，側(cè)重于一兩方面的內(nèi)容

四．學(xué)生起草作文

練習(xí)五

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)不同的風(fēng)的等級(jí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、思維能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2、通過(guò)誦讀，學(xué)習(xí)欣賞，讓學(xué)生形成豐富的語(yǔ)言積累。

3、寫(xiě)好鋼筆字，注意整體布局。學(xué)習(xí)寫(xiě)毛筆字。

4、有條理的介紹自己最喜歡的電視欄目。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)誦讀，學(xué)習(xí)欣賞，讓學(xué)生形成豐富的語(yǔ)言積累。寫(xiě)好鋼筆、毛筆字，注意整體布局。指導(dǎo)評(píng)說(shuō)喜歡影視欄目的原因及印象深刻的內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)不同的風(fēng)的等級(jí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、思維能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。評(píng)說(shuō)影視欄目時(shí)能發(fā)表自己的看法，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己感受。

教具準(zhǔn)備：多媒體

課前先學(xué)：

觀(guān)看影視劇，了解劇情。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

第一課時(shí)

一、教學(xué)第一題（語(yǔ)文與生活）

1、教學(xué)第一部分。

創(chuàng)設(shè)情景：

（1）學(xué)生讀這段文字。思考：為什么都向一個(gè)方向傾斜？

（2）學(xué)生幫小芳回答這個(gè)問(wèn)題。

二、教學(xué)第二部分學(xué)生讀這些詞語(yǔ)，思考他們的區(qū)別。

（1）學(xué)生讀句子試填適當(dāng)?shù)娘L(fēng)。

（2）給出恰當(dāng)?shù)拇鸢福寣W(xué)生說(shuō)出理由。

三、教學(xué)第三部分。

學(xué)生誦讀大風(fēng)歌。

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際直觀(guān)地認(rèn)識(shí)、了解風(fēng)速。

（2）拓展：要求學(xué)生在日常生活里用這種方法來(lái)推測(cè)風(fēng)速，并跟氣象報(bào)。

四、教學(xué)第二題。（誦讀與欣賞）

1、誦讀

（1）討論：同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，你們能用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)描述一下秋天嗎？學(xué)生回答。

（2）出示《秋》，學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)子音，讀準(zhǔn)節(jié)奏。

（3）指名讀，教師指導(dǎo)。

（4）學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀

（5）學(xué)生練習(xí)朗讀，在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。

2、欣賞

（1）指名說(shuō)小詩(shī)寫(xiě)的是什么欣賞

（2）學(xué)生談?wù)勛x后的感想。

第二課時(shí)

一、教學(xué)第三題

1、指導(dǎo)

（1）讓學(xué)生讀這兩段話(huà)，指出選自哪里？

（2）引導(dǎo)學(xué)生讀帖。通過(guò)觀(guān)察讓學(xué)生說(shuō)出書(shū)寫(xiě)的格式。通過(guò)觀(guān)察，讓學(xué)

生說(shuō)出書(shū)寫(xiě)的格式，字與字之間，字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字在一行中的位置，那些字不宜和其他字寫(xiě)整齊，寫(xiě)成一樣大小。

2、練習(xí)

（1）學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)

（2）教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫(xiě)

3、反饋

（1）展示寫(xiě)得好的字，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)好在哪里。糾正寫(xiě)得不夠好的字。

（2）教師范寫(xiě)。

（3）學(xué)生再次描紅臨寫(xiě)。

二、教學(xué)第五題。學(xué)寫(xiě)毛筆字

1、審題，明確本次學(xué)寫(xiě)的字

2、指導(dǎo)

（1）學(xué)生細(xì)心觀(guān)察著兩個(gè)筆畫(huà)比較簡(jiǎn)單的字在米字格中的位置。

（2）教師邊示范邊講解方法。

（3）學(xué)生初練，教師及時(shí)指導(dǎo)。

3、練習(xí)，反饋。

（1）展示寫(xiě)得好的字，指出好在哪里。

（2）指出不足進(jìn)一步糾正。

第三課時(shí)

教學(xué)第四題（口語(yǔ)交際）

1、審題

（1）指名讀本次口語(yǔ)交際的要求。

（2）教師進(jìn)一步明確要求：

A、你最喜歡的電視欄目是什么？

B、為什么喜歡？

C、這個(gè)欄目中你印象最深的是什么？

2、指導(dǎo)

（1）學(xué)生思考問(wèn)題，準(zhǔn)備說(shuō)話(huà)內(nèi)容。

（2）學(xué)生根據(jù)自己選定的欄目做準(zhǔn)備。（教師巡視指導(dǎo)）

（3）分組練習(xí)各自的話(huà)題。（學(xué)生互相評(píng)議）

（4）小組推薦代表上臺(tái)演講，師生評(píng)議。

3、反饋

（1）指名上臺(tái)進(jìn)行口語(yǔ)交際。

（2）評(píng)議小結(jié)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

練習(xí)5

口語(yǔ)交際：我最喜歡的電視欄目

最喜歡的電視欄目

原因

第四篇：6上語(yǔ)文單元分析

六上語(yǔ)文單元計(jì)劃 第一單元計(jì)劃

單元分析：本組教材以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言和奇特的想象，引領(lǐng)人們不入美麗的大自然之中，去領(lǐng)略自然帶給人們的個(gè)種美好的感受。

《山中訪(fǎng)友》是一篇有想象的佳作，作者用山里“朋友”這個(gè)新奇的構(gòu)思為人們營(yíng)造了一個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的天地，向人們傳遞了作者對(duì)山中景物的深厚感受?！渡接辍穭t以獨(dú)特的感受，神奇的想象，清新優(yōu)美的筆調(diào)描繪了一幅多姿多彩的山林雨景圖，展示了雨中山林的秀美，字里行間洋溢著對(duì)山雨和大自然的喜愛(ài)。

《草蟲(chóng)的村落》以豐富的想象帶領(lǐng)人們走進(jìn)了一個(gè)童話(huà)般的草蟲(chóng)世界，在這個(gè)世界中，草蟲(chóng)如人類(lèi)一樣有自己的住所，工作，情感，有著各自生活?！队飨摹耙啊薄吠ㄟ^(guò)描寫(xiě)索溪峪的奇麗風(fēng)光，贊頌了峪天然野性的美，生動(dòng)的語(yǔ)言讓讀者感受身臨其境。

四篇課文通過(guò)對(duì)大自然一景一物的細(xì)致描繪，讓人們充分感受了人與自然的和諧統(tǒng)一。

單元內(nèi)容：《山中訪(fǎng)友 》 《山雨》 《草蟲(chóng)的村落》

《索溪峪的“野”》

語(yǔ)交際、習(xí)作一

回顧、拓展一

教學(xué)要求：1．有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分；感受作者所描寫(xiě)的境界，激發(fā)學(xué)生類(lèi)似體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然的美好情感；學(xué)習(xí)作者善于運(yùn)用比喻、擬人、想象等手法來(lái)抒發(fā)情感的方法；掌握本課8個(gè)生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。

2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)山雨的感情。；有感情地朗讀課文。

3．正確讀寫(xiě)“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語(yǔ)；有感情地朗讀課文。抄寫(xiě)喜歡的語(yǔ)句；與大自然為友，感悟自然中花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對(duì)話(huà)”；體會(huì)作者怎樣用心觀(guān)察大自然，怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文；領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě)的表達(dá)方法；感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。

5．通過(guò)口語(yǔ)交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和樂(lè)于與他人交往溝通的能力；學(xué)會(huì)展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受；根據(jù)交流的情況，選擇一項(xiàng)進(jìn)行習(xí)作；通過(guò)交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。

6．通過(guò)回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法；讀背并積累古詩(shī)句。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)口語(yǔ)交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和樂(lè)于與他人交往溝通的能力；學(xué)會(huì)展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受；根據(jù)交流的情況，選擇一項(xiàng)進(jìn)行習(xí)作；通過(guò)交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。單元課時(shí)：10—12課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：

第二單元計(jì)劃

單元分析：本單元圍繞著“祖國(guó)在我心中”這個(gè)專(zhuān)題安排了兩篇精度課文和兩篇略讀課文。

《詹天佑》描寫(xiě)了我過(guò)杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑修筑從北京到張家口的鐵路的過(guò)程，歌頌了他崇高的愛(ài)國(guó)主義精神和接觸的創(chuàng)造才能。

《懷念母親》出自著名學(xué)者季羨林之手，他在文中抒發(fā)了在德國(guó)留學(xué)時(shí)對(duì)母親和生身母親的無(wú)限眷念之情，文筆真摯感人，度之令人動(dòng)容。

《彩色的翅膀》記敘了守衛(wèi)海島的邊防戰(zhàn)士扎根海島、建設(shè)還的平凡事跡，歌頌了邊防戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)和熱愛(ài)。

《中華少年》以詩(shī)歌的形式贊美了祖國(guó)，抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)強(qiáng)烈的愛(ài)和作為中華少年的自豪之情，同時(shí)也表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅(jiān)強(qiáng)。

通過(guò)本組剪裁的學(xué)習(xí)，學(xué)生能體驗(yàn)到不同身分的中華兒女對(duì)祖**親同樣深沉的愛(ài)，感受祖國(guó)的錦繡山川，悠久的歷史、燦爛的文化，從而激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)，建設(shè)祖國(guó)的情感。

單元內(nèi)容：《詹天佑》《懷念母親

》 《彩色的翅膀》 《中華少年》

口語(yǔ)交際、習(xí)作二

回顧.拓展二

教學(xué)要求：1.學(xué)會(huì)本課生字，積累詞匯；繼續(xù)訓(xùn)練聯(lián)系上下文，查閱工具書(shū)理解詞義，能用“阻撓”、“主持”造句；背誦課文第三、四自然段；認(rèn)識(shí)詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師；激發(fā)孩子們的愛(ài)國(guó)熱情，增強(qiáng)民族自豪感，激勵(lì)學(xué)生努力鍛煉自己的創(chuàng)造才能。

2．準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞，在語(yǔ)言環(huán)境中理解意思，一部分詞語(yǔ)能運(yùn)用；感受課文樸實(shí)的語(yǔ)言中所含的復(fù)雜的思母與思國(guó)之情；積累語(yǔ)言。

3．有感情地朗讀課文，從文章的字里行間了解海島惡劣的自然環(huán)境和邊防戰(zhàn)士艱苦的生活條件；細(xì)讀課文，從戰(zhàn)士們的言談、行動(dòng)中，體會(huì)邊防戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)海島的真心熱愛(ài)之情。

4．能夠有感情地朗讀課文，了解詩(shī)意；嘗試分角色朗誦或表演朗誦，感受詩(shī)歌真摯的愛(ài)國(guó)熱情和中華少年強(qiáng)烈的歷史使命感。

5.通過(guò)不同的形式，表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)情感；能大膽地在眾人面前展示自己的才能；學(xué)生能在寫(xiě)作中圍繞“祖國(guó)在我心中”這個(gè)主題，以演講稿或讀后感的形式表達(dá)真情實(shí)感。

6．善于和同學(xué)分享讀書(shū)學(xué)文的感受，提高表達(dá)能力；交流綜合性學(xué)習(xí)的開(kāi)展情況，并進(jìn)行成果展示；積累名人名言，感悟偉人的愛(ài)國(guó)情操，受到感染，積累語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，積累詞匯；繼續(xù)訓(xùn)練聯(lián)系上下文，查閱工具書(shū)理解詞義，能用“阻撓”、“主持”造句；背誦課文第三、四自然段；能夠有感情地朗讀課文，了解詩(shī)意。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)不同的形式，表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)情感；能大膽地在眾人面前展示自己的才能；學(xué)生能在寫(xiě)作中圍繞“祖國(guó)在我心中”這個(gè)主題，以演講稿或讀后感的形式表達(dá)真情實(shí)感。單元課時(shí)：10—12課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：

第三單元計(jì)劃

單元分析：本組教材圍繞著人間真情安排了兩篇精度文章和兩篇略讀文章?！陡F人》是一篇小說(shuō)，通過(guò)描寫(xiě)一件在一個(gè)天氣惡劣的夜晚發(fā)生的事情，贊美了窮苦漁民桑娜與丈夫的美好心靈。

《別餓壞了那匹馬》講述了一個(gè)殘疾青年用智慧行業(yè)愛(ài)心幫助一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的小男孩的故事，謳歌了普通人的美好心靈。

《 唯一的聽(tīng)眾》技術(shù)了一個(gè)德高望重的老教授為了鼓勵(lì)年輕人而裝聾作亞的故事，贊美了老人高尚的品德。

《 用心靈去傾聽(tīng)》描寫(xiě)了一個(gè)普通的問(wèn)訊處的工作人員，用心靈去交流，給人們帶來(lái)快樂(lè)與幸福的事情。

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這四篇課文，能覺(jué)察生活中的真情，感受到真情的暖陽(yáng)，是清泉，是黑暗中的一把火，能給人溫暖，給人力量，溫暖心靈。

單元內(nèi)容：《窮人》《別餓壞了那匹馬》 《 唯一的聽(tīng)眾》《 用心靈去傾聽(tīng)》

《索溪峪的“野”》

口語(yǔ)交際、習(xí)作三

回顧、拓展三

教學(xué)要求：1．理解課文內(nèi)容，了解沙俄時(shí)代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈；學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句；展開(kāi)合理的想象，續(xù)編《窮人》的故事；有感情地朗讀課文。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文；通過(guò)對(duì)具體語(yǔ)言材料的賞析，體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)和對(duì)我這位殘疾人深深的感激之情。

3、知道老教授是一位能給予他人真誠(chéng)無(wú)私幫助的慈祥可敬的老人，體會(huì)作者對(duì)老教授的感激與敬佩的思想感情；有感情地朗讀課文。

4．理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽(tīng)能給人帶來(lái)快樂(lè)與幸福。體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情；領(lǐng)會(huì)文章的寫(xiě)作手法，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

5、了解和認(rèn)識(shí)辯論，對(duì)辯論產(chǎn)生一定的興趣，能積極嘗試，參與辯論；寫(xiě)人與人之間互相關(guān)愛(ài)的事情，要有真情實(shí)感，注意環(huán)境描寫(xiě)與心理活動(dòng)的刻畫(huà)。6．通過(guò)回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者如何通過(guò)環(huán)境和人物的心理活動(dòng)進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)；讀背并積累中華傳統(tǒng)美德的名言警句。教學(xué)重難點(diǎn)：1．從桑娜的行動(dòng)和思想活動(dòng)中體會(huì)窮人的美好心靈；續(xù)編故事，展開(kāi)想象。

2、通過(guò)朗讀課文體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)和我對(duì)青年的深深的感激之情。（重點(diǎn)）；把文章中人物的美好形象通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。（難點(diǎn)）

3、運(yùn)用寫(xiě)人文章的學(xué)法深入研讀；理解文中老人的語(yǔ)言與神態(tài)描寫(xiě)。單元課時(shí)：10—12課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：

第四單元計(jì)劃

單元分析：本組教材圍繞著“珍惜資源，保護(hù)環(huán)境”安排了四篇課文。

《只有一個(gè)地球》從地球的大小、資源的有限性和人類(lèi)目前無(wú)法移居幾方面闡述了人類(lèi)“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，呼吁人們應(yīng)該珍惜資源，愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球?！洞笃俨嫉脑岫Y》講述了人們?yōu)樵?jīng)輝煌而現(xiàn)金正面臨枯竭的塞特凱達(dá)斯大瀑布舉行了葬禮的故事，呼吁人們要重視和保護(hù)自然界的生態(tài)平衡。

《這片土地是神圣的》是一位印第安酋長(zhǎng)將土地轉(zhuǎn)讓給白人時(shí)寫(xiě)的一封信，表達(dá)了印第安人對(duì)土地深深的留戀和眷顧，闡明了人類(lèi)應(yīng)該珍惜和熱愛(ài)土地?！?青山不老》記敘了一個(gè)山野老農(nóng)將畢生精力用于植樹(shù)造林，在實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值的同時(shí)也造福了子孫后代。

這四篇文章從不同角度、不同層面闡述了“地球，是人類(lèi)共同的家園，也是人類(lèi)唯一的家園”這一道理，通過(guò)學(xué)習(xí)，“珍惜資源，保護(hù)環(huán)境”的意識(shí)能扎根于學(xué)生的心中。

單元內(nèi)容：《只有一個(gè)地球》 《大瀑布的葬禮》 《這片土地是神圣的》

《 青山不老》

口語(yǔ)交際、習(xí)作四

回顧、拓展四

教學(xué)要求

1、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育；學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料，上網(wǎng)發(fā)布信息，用網(wǎng)絡(luò)來(lái)幫助學(xué)習(xí)；了解作者說(shuō)明事理的方法；有感情的朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字；有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容；理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

3、會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“圣潔、回蕩、滋潤(rùn)、眷戀、閃閃發(fā)光”等“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中列出的詞語(yǔ)；有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分；揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)；體會(huì)人類(lèi)與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)家園。

4、識(shí)“虐、踞、淤”，理解“肆虐、風(fēng)雨同舟、三番五次、歸宿、山川共存、日月同輝”的意思；正確、流利地朗讀課文；理解老人所創(chuàng)造的奇跡，說(shuō)說(shuō)青山不老的含義，領(lǐng)悟老人植樹(shù)造林、防止水土流失的精神。

5．通過(guò)口語(yǔ)交際，進(jìn)一步感受人類(lèi)的生存與周?chē)h(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛(ài)家園；結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問(wèn)題；通過(guò)口語(yǔ)交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和樂(lè)于與他人交往溝通的能力。6．通過(guò)回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，聯(lián)系生活實(shí)際作進(jìn)一步思考，從所讀的內(nèi)容中想開(kāi)去，加深對(duì)課文的理解；通過(guò)回顧，讓學(xué)生懂得人類(lèi)應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解為什么地球上人類(lèi)活動(dòng)的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標(biāo)題“只有一個(gè)地球”的意思。

2、找出迫使大瀑布逐漸消失的各種原因，受到環(huán)保教育。

3、讀懂含義深刻的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

單元課時(shí)：10—12課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：

第五單元計(jì)劃

單元分析：本組教材圍繞著“初識(shí)魯迅”這一專(zhuān)題編排了四篇課文。其中有一篇是魯迅的作品，其余三篇都是不同的人寫(xiě)魯迅的。

《少年閏土》是一篇傳統(tǒng)課文，也是經(jīng)典課文，選自魯迅先生寫(xiě)的短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，記敘了作者回憶閏土少年時(shí)代和“我”相處的幾件十分愉快的事情，生動(dòng)刻畫(huà)一個(gè)活潑可愛(ài)、聰明能干的農(nóng)村少年形象。

《我的伯父魯迅先生》是魯迅的侄女周曄所寫(xiě)，作者通過(guò)回憶伯父魯迅先生前給自己留下的印象深刻的幾件事，說(shuō)明魯迅是一個(gè)為自己想得太少、為別人想得太多的人。文中魯迅的音容笑貌刻畫(huà)細(xì)致，讀來(lái)使人歷歷在目。

阿累的《一面》，文中的對(duì)話(huà)和外貌描寫(xiě)十分傳神，字里行間傾注著對(duì)魯迅先生的愛(ài)戴之情。三篇文章之后，教材安排了臧克家的詩(shī)歌《有的人》。四篇課文都是引導(dǎo)學(xué)生潛心研讀、感受人物形象的極好范本?！翱谡Z(yǔ)交際·習(xí)作”中的口語(yǔ)交際，讓學(xué)生交流“留在心里的印象”，習(xí)作讓學(xué)生根據(jù)兩則材料選擇一個(gè)完成，一是寫(xiě)自己的小伙伴，一是續(xù)編發(fā)生在自己和小伙伴之間的一個(gè)故事?！盎仡櫋ね卣刮濉敝械摹敖涣髌脚_(tái)”一是交流學(xué)生心目中的魯迅形象；二是交流理解含義深刻的句子的方法。“日積月累”安排讀背魯迅先生的名言警句?！叭の墩Z(yǔ)文”則講述了魯迅少年時(shí)的一個(gè)有趣的故事。教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫(xiě)生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，理解含義深刻的句子，體會(huì)人物的思想感情。

3、初識(shí)魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。

4、能夠聯(lián)系上下文或結(jié)合時(shí)代背景理解含義深刻的句子，學(xué)習(xí)抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

5、能有感情地朗誦詩(shī)歌，培養(yǎng)鮮明的愛(ài)憎感情，懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理，了解運(yùn)用的對(duì)比手法，體會(huì)這種手法運(yùn)用的好處。

6、在學(xué)生交流“留在心里的印象”的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)兩則材料選擇一個(gè)完成習(xí)作，一是寫(xiě)自己的小伙伴，一是續(xù)編發(fā)生在自己和小伙伴之間的一個(gè)故事。

7、交流理解含義深刻的句子的方法，安排讀背魯迅先生的名言警句。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)2、3、4、6、7 教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)4、5、6、7 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、課件、資料 教學(xué)時(shí)數(shù)：

教學(xué)本組教材可用11-13課時(shí)，精讀課文4-5課時(shí)，略讀課文2-3課時(shí)，“口語(yǔ)交際·習(xí)作”3課時(shí)，“回顧·拓展”2課時(shí)。第七單元教學(xué)計(jì)劃 教學(xué)內(nèi)容：21-24課

教材分析：本組選編的四篇課文，從不同的角度，描寫(xiě)了在不同的年代、不同的國(guó)度發(fā)生的人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感人故事，讀來(lái)令人難以忘懷?！独先伺c海鷗》講述的是一位普通的老人和海鷗之間建立起來(lái)的深厚情誼?！杜苓M(jìn)家來(lái)的松鼠》介紹一只可愛(ài)的松鼠來(lái)到“我”家后發(fā)生的一系列有趣的事，表達(dá)了我們一家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)?！蹲詈笠活^戰(zhàn)象》再現(xiàn)了戰(zhàn)象嘎羧生命里最后的輝煌與莊嚴(yán)，以飽含深情的筆觸歌頌了戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠(chéng)的高尚情懷?！督鹕哪_印》則通過(guò)正太郎與狐貍一家之間的傳奇故事，展現(xiàn)了動(dòng)物之間生死相依的濃濃親情，歌頌了愛(ài)的力量，贊美了人與動(dòng)物之間互相信任、和諧相處的美好情感。這組課文一是繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的感情；二是學(xué)習(xí)作者將這種真摯的情感寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體的方法。教學(xué)本組教材，要引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書(shū)，感受動(dòng)物豐富的內(nèi)心世界，感受人與動(dòng)物之間的真摯情感，體會(huì)作者的表達(dá)方法。入選的課文中，有的篇幅較長(zhǎng)，可在教學(xué)中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生用較快的速度閱讀課文的能力。配合本組專(zhuān)題，“口語(yǔ)交際·習(xí)作”以及“回顧·拓展”都做了相應(yīng)的安排，進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注意到這個(gè)特點(diǎn)，把讀與思、讀與寫(xiě)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫(xiě)生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文。抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)句子的意思，并揣摩作者是如何把人與動(dòng)物之間的感情寫(xiě)具體的。

3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛(ài)動(dòng)物，愛(ài)自然的情感。

4、用較快的速度閱讀課文，與同學(xué)一起探究解決。

5、學(xué)習(xí)作者具體、細(xì)致的表達(dá)方法，用比較快的速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容，能提出不理解的問(wèn)題。

6、．說(shuō)說(shuō)自己知道的動(dòng)物故事，讓同學(xué)從你描述的故事中體會(huì)動(dòng)物的情感，加深對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí)。談自己遇到的有關(guān)傷害動(dòng)物的故事，并分角色進(jìn)行模擬對(duì)話(huà)，練習(xí)運(yùn)用自己知道的知識(shí)和充分的理由勸阻別人不要傷害動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生關(guān)心動(dòng)物的思想感情。

7、根據(jù)圖片報(bào)道，進(jìn)行合理的想象，編寫(xiě)一個(gè)故事，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)2、3、4、6、7 教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)3、4、6、7 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、課件、資料 教學(xué)時(shí)數(shù)：

教學(xué)本組教材可用11-14課時(shí)。其中，精讀課文4-5課時(shí)，略讀課文2-3課時(shí)，“口語(yǔ)交際·習(xí)作”3-4課時(shí)，“回顧·拓展”2課時(shí)。第八單元教學(xué)計(jì)劃 教學(xué)內(nèi)容：25-28課

教材分析： 選編的四篇課文情真意切，文質(zhì)兼美，從不同的角度折射出藝術(shù)的魅力?！恫澜^弦》講述了千古流傳的高山流水遇知音的故事，伯牙、子期的真摯情誼令人動(dòng)容；《月光曲》講述了德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷而即興創(chuàng)作《月光曲》的傳奇故事,告訴我們美好樂(lè)曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感；《蒙娜麗莎之約》向我們介紹了達(dá)·芬奇的名畫(huà)《蒙娜麗莎》，那恬靜、淡雅的微笑讓我們感受到了神秘而永恒的美；《我的舞臺(tái)》娓娓敘述了我國(guó)著名評(píng)劇演員新鳳霞之女吳霜女士在藝術(shù)舞臺(tái)上成長(zhǎng)的故事，反映了在“藝術(shù)和生活”的舞臺(tái)上，勇氣和力量讓人走向成功的道理。讀了這組課文，令人倍感親切，深受啟發(fā)。正如海頓說(shuō)的那樣：藝術(shù)的真正意義在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。選編本組教材的意圖，一是欣賞音樂(lè)、繪畫(huà)、戲劇等各種藝術(shù)形式的美，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛(ài)藝術(shù)的情操；二是學(xué)習(xí)作者是怎樣在敘事時(shí)展開(kāi)聯(lián)想和想象的，是怎樣把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的，學(xué)習(xí)作者表達(dá)感受的方法；三是積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言，體會(huì)課文表達(dá)的感情；四是從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過(guò)閱讀和其他渠道盡可能多地了解各種藝術(shù)。教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫(xiě)生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。按要求背誦相應(yīng)的課文內(nèi)容。

3、積累中華經(jīng)典詩(shī)文，感受朋友間真摯的友情，感受世界名畫(huà)的魅力，受到美的熏陶。

4、分辨課文中哪些是實(shí)在的事物，哪些是由事物引起的聯(lián)想，體會(huì)兩者結(jié)合的作用。

5、對(duì)照畫(huà)面，了解課文中具體描寫(xiě)畫(huà)像的部分，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫(xiě)作方法。

6、用比較快的速度讀懂課文，體會(huì)作者學(xué)藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力，感受戲劇表演藝術(shù)的神奇魅力。

7、讓學(xué)生欣賞各種藝術(shù)形式的美，培養(yǎng)熱愛(ài)藝術(shù)的情操，同時(shí)培養(yǎng)口頭表達(dá)、傾聽(tīng)的能力以及留心觀(guān)察生活的習(xí)慣。

8、鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀中體會(huì)到的表達(dá)感受的方法運(yùn)用到習(xí)作中去,初步學(xué)會(huì)在習(xí)作中融入自己的聯(lián)想和想象。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)2、3、4、6、8 教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)3、4、6、8 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、課件、資料

教學(xué)時(shí)數(shù)：教學(xué)本組可用12-14課時(shí)，其中精讀課文4-5課時(shí)，略讀課文2-3課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，習(xí)作3課時(shí)，“回顧·拓展”2課時(shí)。

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)生基本情況分析

本班現(xiàn)有學(xué)生48人。大部分學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，要求進(jìn)步，但有學(xué)生的習(xí)慣較差，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文缺乏熱情，在閱讀習(xí)作方面，總體感覺(jué)學(xué)生閱讀的量不夠，讀得不夠深入，習(xí)作水平還需大步提高。本學(xué)期，根據(jù)各班學(xué)生情況，放矢地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；著重閱讀和寫(xiě)作能力的提高；注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的好奇心和強(qiáng)烈的探究興趣；讓學(xué)生觀(guān)察周?chē)挛?，親身體驗(yàn)、有所感受、有所發(fā)現(xiàn)；使學(xué)生有強(qiáng)烈的參與意識(shí)和合作精神，整體提高全體學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、教材分析

教材繼續(xù)按專(zhuān)題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國(guó)在我心中，心靈之歌，珍愛(ài)我們的家園，初識(shí)魯迅，輕叩詩(shī)歌的大門(mén)，人與動(dòng)物，藝術(shù)的魅力。本冊(cè)的綜合性學(xué)習(xí)安排在第二組“祖國(guó)在我心中”和第六組“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)”。其中，“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)”這個(gè)專(zhuān)題，采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊(cè)共有課文二十八篇，精讀課文、略讀課文各十四篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語(yǔ)”、“課例”、“口語(yǔ)交際?習(xí)作”、“回顧?拓展”四部分組成。課例包括四篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文各兩篇。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語(yǔ)。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊(cè)安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次?！翱谡Z(yǔ)交際?習(xí)作”依然作為一個(gè)獨(dú)立的欄目?！盎仡?拓展”由三個(gè)欄目組成，“交流平臺(tái)”“日積月累”是固定欄目，另有“展示臺(tái)”、“成語(yǔ)故事”、“課外書(shū)屋”、“趣味語(yǔ)文”穿插安排，其中，“趣味語(yǔ)文”、“成語(yǔ)故事”、“課外書(shū)屋”各安排了兩次，“展示臺(tái)”安排了一次。

三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）識(shí)字與寫(xiě)字：

1.有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。本冊(cè)教材沒(méi)有安排識(shí)字，要求會(huì)寫(xiě)120個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。

2.硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，有一定的速度。.能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的優(yōu)美。(二)閱讀：

1.能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。

2.在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

3.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想像詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。

4.誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。

5.利用圖書(shū)室、遠(yuǎn)程教育等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀，擴(kuò)展自己的閱讀面。(三)習(xí)作：

1.懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流，養(yǎng)成留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧?xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。

2.內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。

3.學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記和常見(jiàn)應(yīng)用文。4.修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改。(四)口語(yǔ)交際： 1.能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合，做簡(jiǎn)單的發(fā)言。

2.交際中注意語(yǔ)言美，抵制不文明的語(yǔ)言。(五)綜合性學(xué)習(xí):

1.策劃簡(jiǎn)單的活動(dòng)，對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。

2.對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問(wèn)題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專(zhuān)題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

1.養(yǎng)成較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

2、能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習(xí)慣。

3、聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。

4、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

5、誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。

6、能夠珍視自己的個(gè)人獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材；能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述；修能改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改。

7、能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合，做簡(jiǎn)單的發(fā)言。

8、對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問(wèn)題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專(zhuān)題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。

2、發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

3、把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的目標(biāo)落到實(shí)處。

4、加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo)。

5、讓學(xué)生學(xué)寫(xiě)活動(dòng)總結(jié)。

六、教學(xué)改革的設(shè)想、實(shí)施計(jì)劃的具體措施：

1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)中既注意總目標(biāo)，又要注意階段目標(biāo)之間的銜接與過(guò)渡，使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的落實(shí)。

2、識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)

本冊(cè)教材沒(méi)有安排識(shí)字，要求會(huì)寫(xiě)120個(gè)字。教學(xué)中，老師可以就難寫(xiě)的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo)。在強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當(dāng)要求提高寫(xiě)字的速度，并養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。及時(shí)糾正學(xué)生在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣和書(shū)法愛(ài)好。

3、閱讀教學(xué)

隨著年級(jí)的升高，學(xué)生識(shí)字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書(shū)、習(xí)作的能力。

4、口語(yǔ)交際教學(xué)

注意激發(fā)興趣，引導(dǎo)互動(dòng)交流。本冊(cè)教材注意從學(xué)生生活實(shí)際中提煉口語(yǔ)交際話(huà)題，有的專(zhuān)題中口語(yǔ)交際提供了多個(gè)角度，給定一個(gè)話(huà)題的，注意拓寬話(huà)題范圍。教師要結(jié)合本地區(qū)、本校、本班學(xué)生的生活實(shí)際，選擇交流主題和話(huà)題范圍，使學(xué)生的交際能夠與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，有話(huà)可講。還要根據(jù)每次口語(yǔ)交際的內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案，為學(xué)生興致勃勃地參與交際、展開(kāi)互動(dòng)交流創(chuàng)造條件。交際目標(biāo)要明確。教材安排的交際話(huà)題類(lèi)型不一，每堂口語(yǔ)交際課的交際目標(biāo)也應(yīng)各有側(cè)重。要注意從傾聽(tīng)、表達(dá)、應(yīng)對(duì)等各個(gè)方面考慮，提取需要重點(diǎn)訓(xùn)練的方面，教學(xué)時(shí)做到心中有數(shù)，適時(shí)給予點(diǎn)撥、指導(dǎo)。對(duì)于辯論、演講等需要專(zhuān)業(yè)技能的口語(yǔ)交際話(huà)題，要根據(jù)教材安排給予一定指導(dǎo)，但不能拔高要求。有些口語(yǔ)交際與習(xí)作合在一起，要注意處理好口語(yǔ)交際和習(xí)作指導(dǎo)、講評(píng)的關(guān)系?？傊?，在口語(yǔ)交際課上，要科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地給予指導(dǎo)，以不斷提高學(xué)生的交際水平，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

5、習(xí)作教學(xué)

對(duì)教材中安排的習(xí)作內(nèi)容，教學(xué)中既要注意體現(xiàn)要求，又要注意活用教材。在習(xí)作前的指導(dǎo)和習(xí)作后的講評(píng)中，注意滲透習(xí)作要求，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，還要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，靈活選擇教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)過(guò)程。

修改能力是習(xí)作能力的一個(gè)重要方面，認(rèn)真修改也是一種良好的作文習(xí)慣。講評(píng)中要重視修改，幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真修改習(xí)作的好習(xí)慣。

6、綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)

把握閱讀材料的學(xué)習(xí)要求。教學(xué)中要落實(shí)要求，背誦相關(guān)詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解相關(guān)知識(shí)。有的詩(shī)歌后附了注釋、賞析，教學(xué)中要把這些內(nèi)容運(yùn)用起來(lái)，引導(dǎo)自主閱讀、欣賞詩(shī)歌，并教給學(xué)生了解詩(shī)歌大意、體會(huì)詩(shī)歌情感的方法。

七、優(yōu)等生的提高、學(xué)困生的優(yōu)化措施：

1、對(duì)優(yōu)等生的要求要高于班級(jí)平均要求

2、針對(duì)特別優(yōu)秀的學(xué)生，采取特殊手段，使他們各方面的才能能夠更加精進(jìn)。

3、優(yōu)等生起帶頭、示范作用，在班級(jí)的日常管理、課堂中能夠幫助學(xué)困生，以使大家能夠共同進(jìn)步。

4、努力尋找優(yōu)等生各方面的不足，因材施教，加強(qiáng)訓(xùn)練強(qiáng)度，以求他們能夠在各方面有更好的發(fā)展。學(xué)困生的優(yōu)化措施：

1、針對(duì)本班學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況，采取“一對(duì)一”的幫扶形式，請(qǐng)優(yōu)等生來(lái)幫助學(xué)困生，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。

2、在課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)分析，多說(shuō)幾遍；并在課后對(duì)后進(jìn)生的作業(yè)等問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的輔導(dǎo)和解答。

3、課堂時(shí)間里給予適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，請(qǐng)后進(jìn)生來(lái)發(fā)表自己的看法，教師及其他同學(xué)要給予鼓勵(lì)，給他們提供交流的時(shí)間和場(chǎng)地。

第五篇：2018年人教版 六年級(jí) 上 語(yǔ)文 6單元教案

輕叩詩(shī)歌的大門(mén)·詩(shī)海拾貝

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)此次活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)詞文化的燦爛輝煌，感受詩(shī)詞作品的豐富多彩，感受文學(xué)形象的異彩紛呈，發(fā)展思維能力，受到情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等方面的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)優(yōu)秀文化的思想感情和樹(shù)立正確的審美情趣，提高文化品位。

2.通過(guò)分門(mén)別類(lèi)輯古詩(shī)、別出心裁品古詩(shī)、聲情并茂誦古詩(shī)、小試牛刀寫(xiě)古詩(shī)等活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞、吟誦、演唱古詩(shī)詞以及圍繞一個(gè)主題查找有關(guān)資料的基本方法，積累名言警句，提高語(yǔ)言能力，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作和口語(yǔ)交際的能力。

3.通過(guò)此次活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生用多種藝術(shù)形式解讀古詩(shī)詞的熱情，樹(shù)立學(xué)生的自信心，讓學(xué)生通過(guò)詩(shī)海拾貝的活動(dòng)，體驗(yàn)到成功的喜悅，培養(yǎng)交流與合作的意識(shí)。

教學(xué)建議

1.開(kāi)展語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的重要途徑，也給學(xué)生提供了一個(gè)展示自己在朗誦、編輯、寫(xiě)作等方面特長(zhǎng)的廣闊的平臺(tái)。

2.口語(yǔ)交際的訓(xùn)練，其實(shí)在輯、品、誦的活動(dòng)過(guò)程中都含有說(shuō)的成分。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生有時(shí)是自主活動(dòng)，遇到困難就需要和老師、同學(xué)進(jìn)行溝通，無(wú)形中就鍛煉了交流合作能力。一是交流開(kāi)展活動(dòng)的心得或好的體驗(yàn)，提出尚未解決的疑難問(wèn)題，共同探討；二是組織對(duì)優(yōu)秀評(píng)點(diǎn)、賞析文章、書(shū)法作品進(jìn)行觀(guān)摩欣賞，進(jìn)行課堂交流。

3.寫(xiě)作能力是基本的語(yǔ)文能力之一，要貫穿在語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程，要讓學(xué)生在活動(dòng)中有動(dòng)手寫(xiě)或畫(huà)的內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.課外搜集、整理詩(shī)歌，以備交流。編輯以四人小組合作完成為宜，分組并推選出組長(zhǎng)。選出活動(dòng)主要策劃人（或由班長(zhǎng)、語(yǔ)文課代表代理），組建評(píng)委（包括教師與學(xué)生，最好能聘請(qǐng)兄弟班級(jí)的同學(xué)和其他任課教師參與）。

2.教師指導(dǎo)：（1）明確活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)要求；（2）進(jìn)行活動(dòng)內(nèi)容的技術(shù)性指導(dǎo)；（3）對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行必要的培訓(xùn)。

3.設(shè)置表格，以備整理資料。

4.多媒體教學(xué)課件。5.獎(jiǎng)品。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、激情演講，直奔主題

中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度。詩(shī)的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，名家輩出，名篇佳作俯拾皆是。世界上其他國(guó)家也大都有屬于自己民族的偉大詩(shī)人，他們的優(yōu)秀詩(shī)篇，為各國(guó)人民所傳誦。今天，讓我們漫步于古今中外詩(shī)苑，接受一次美的洗禮。

二、徜徉詩(shī)海，感悟詩(shī)情 1學(xué)習(xí)《詩(shī)經(jīng)·采薇》。

（1）出示古詩(shī)，指名讀、齊讀，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“薇、矣、霏”三個(gè)生字。（2）學(xué)生自由讀古詩(shī)，互相質(zhì)疑。（3）學(xué)生小組嘗試解決疑問(wèn)。

（4）教師點(diǎn)撥詩(shī)意：一位遠(yuǎn)征戰(zhàn)士歸來(lái)，在回鄉(xiāng)途中，他撫今追昔，描寫(xiě)了春天和冬天最有代表性的自然景物，回想了自己在軍中的情況與心情。

（5）多媒體課件演示畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象，加深感悟。（6）學(xué)生用喜歡的方式朗讀和背誦。

（7）師生總結(jié)學(xué)習(xí)方法：自讀質(zhì)疑——結(jié)合注釋?zhuān)檎屹Y料——交流討論——感悟背誦。

2學(xué)習(xí)《春夜喜雨》。

（1）學(xué)生采用第一首詩(shī)的學(xué)習(xí)方法，自己閱讀批注，質(zhì)疑問(wèn)題。（2）教師點(diǎn)撥：為什么雨會(huì)被稱(chēng)為“喜”雨呢？

（3）學(xué)生自由回答后明確：春雨貴如油，在人間最需要的時(shí)候悄然而至，潤(rùn)澤萬(wàn)物，使春回大地，就如同帶給人喜悅的春之天使。

（4）多媒體課件展示畫(huà)面和音樂(lè)，學(xué)生更入情入境。3學(xué)習(xí)《西江月·夜行黃沙道中》。

（1）學(xué)生自由讀詞，結(jié)合注解和工具書(shū)，讀中悟意。

（2）學(xué)生交流自讀心得，自選詞句描摹聯(lián)想和想象詞中的畫(huà)面。

（3）教師點(diǎn)撥：《西江月·夜行黃沙道中》是宋代著名愛(ài)國(guó)詞人辛棄疾的一首吟詠田園風(fēng)光的詞。詞人把人們熟悉的月、鵲、蟬、蛙、星、雨、店、橋巧妙地連綴起來(lái)，營(yíng)造出一種恬靜的美。其中“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片”尤其為人稱(chēng)道，體現(xiàn)了詞人對(duì)豐收之年的喜悅和對(duì)農(nóng)村生活的熱愛(ài)。

（4）分組比賽朗讀。推舉同學(xué)表演朗誦，看誰(shuí)讀得有感情。4學(xué)習(xí)《天凈沙·秋》。

（1）學(xué)生自由讀詩(shī)，分小組試著自選角度賞析這首元曲。（2）小組推舉代表在班上交流。

（3）教師點(diǎn)撥：整首曲作家巧妙地并列六組名詞來(lái)描摹了一幅大地與天空和諧的畫(huà)面：夕陽(yáng)西下，落霞滿(mǎn)天，小村沐浴著斜暉，炊煙裊裊，老樹(shù)默立，烏鴉立于枝頭。在這一片寧?kù)o的秋景當(dāng)中，突然雁影掠過(guò)，讓人回味悠長(zhǎng)。此曲色彩明快，言盡而意遠(yuǎn)。

（4）學(xué)生自由朗讀和背誦。

三、回顧小結(jié)，情感升華 1學(xué)生配樂(lè)朗讀四首詩(shī)。

2教師小結(jié)：我國(guó)古代詩(shī)歌一向追求詩(shī)情畫(huà)意，只要你留心品味，便會(huì)發(fā)現(xiàn)，許多詩(shī)歌都可以通過(guò)繪成畫(huà)、譜上曲、編成舞來(lái)欣賞。請(qǐng)選擇一首你最喜歡的作品，選擇你喜歡的方式進(jìn)行賞析。

一、激情朗誦，導(dǎo)入新課

1學(xué)生欣賞丁建華朗誦的配樂(lè)動(dòng)畫(huà)《紙船》。我從不肯妄棄一張紙，總是留著——留著 疊成一只只很小的船兒，從舟上拋下在海里。

有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。我仍是不灰心的每天疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去。母親，倘若你夢(mèng)中看見(jiàn)一只很小的白船兒，不要驚訝它無(wú)端入夢(mèng)。這是你至愛(ài)的女兒含著淚疊的，萬(wàn)水千山，求它載著她的愛(ài)和悲哀歸去。2學(xué)生體會(huì)這首詩(shī)和上節(jié)課學(xué)的詩(shī)有什么不同。

3教師小結(jié)：剛才我們欣賞的是一首現(xiàn)代詩(shī)，它和古詩(shī)有所不同，這節(jié)課我們一起讀讀《太陽(yáng)的話(huà)》、《白樺》這兩首詩(shī)，從中找到答案。

二、賞讀詩(shī)歌，品味詩(shī)情

1學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩(shī)，可以小組合作讀、自讀、賽讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。2學(xué)生自選一首邊讀邊想象畫(huà)面，然后小組交流。3教師點(diǎn)撥：

《太陽(yáng)的話(huà)》中太陽(yáng)無(wú)私地把花束、香氣、亮光、溫暖的露水送給人們，讓人們從生活的每一個(gè)角落，從身體到內(nèi)心，切身感受到生活的美好，從而喚起人們珍視生命，追求光明，熱愛(ài)生活，積極向上的樂(lè)觀(guān)精神。這首詩(shī)表現(xiàn)了太陽(yáng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

《白樺》以白樺為中心，從不同角度描寫(xiě)了它的美。詩(shī)中的白樺樹(shù)，既具色彩的變化，又富動(dòng)態(tài)的美感。滿(mǎn)身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約，表現(xiàn)出一種高潔之美，它是高尚人格的象征。這首詩(shī)流露出詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)和大自然的熱愛(ài)之情。

4學(xué)生分為男女兩組比賽讀詩(shī)。

三、再讀詩(shī)歌，比較探究

1學(xué)生再以自己喜歡的方式回味品讀《詩(shī)經(jīng)·采薇》《春夜喜雨》《西江月·夜行黃沙道中》《天凈沙·秋》《太陽(yáng)的話(huà)》《白樺 》。

2小組內(nèi)交流前四首詩(shī)和后兩首詩(shī)的異同。3全班交流后教師點(diǎn)撥：

異：古詩(shī)，一般講究字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、押韻；現(xiàn)代詩(shī)不像古詩(shī)那樣要求嚴(yán)格，寫(xiě)法比較自由，可以長(zhǎng)短句參差，也可分為若干小節(jié)，字?jǐn)?shù)、句數(shù)不做古詩(shī)的要求。

同：詩(shī)言志，古今中外的詩(shī)歌都是為了集中、概括地表達(dá)自己的思想感情，而且詩(shī)歌的形式更易抒發(fā)胸臆，具有人情美、意境美、語(yǔ)言美、建筑美、韻律美的特點(diǎn)。

四、朗讀交流，拓展延伸

1學(xué)生用自己喜歡的方式交流所搜集的詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)自己搜集的理由或談?wù)勛x后的感受。要求：分類(lèi)編排?？砂丛?shī)歌體裁（童話(huà)詩(shī)、寓言詩(shī)、散文詩(shī)等）、內(nèi)容（詠志、詠物、詠史、感懷；田園、邊塞、山水、送別；思鄉(xiāng)、友誼等）、作家、流派（現(xiàn)實(shí)主義，浪漫主義）、時(shí)代（朝代）等分類(lèi)。（注：入選的詩(shī)篇可根據(jù)自己的喜愛(ài)，盡量廣泛涉獵）

2其余同學(xué)和評(píng)委進(jìn)行評(píng)議，評(píng)出貼切的獎(jiǎng)項(xiàng)，頒發(fā)獎(jiǎng)品。

五、課堂小結(jié)

書(shū)中六首詩(shī)都是寫(xiě)自然景物的，同學(xué)們交流的詩(shī)歌題材更豐富，并且能熱情激昂，盡情抒發(fā)自己的情思。只要堅(jiān)持閱讀，厚積而薄發(fā)，我們也能寫(xiě)出佳作來(lái)。今后我們還要通過(guò)更廣泛的途徑，詩(shī)海拾貝，品讀人生。

六、布置作業(yè)

課后搜集詩(shī)歌，完成下表。

板書(shū)設(shè)計(jì) 輕叩詩(shī)歌的大門(mén)·與詩(shī)同行

教學(xué)目標(biāo)

1.嘗試寫(xiě)一首喜歡的兒童詩(shī)。

2.召開(kāi)詩(shī)歌朗誦會(huì)，朗誦詩(shī)歌或承擔(dān)詩(shī)歌朗誦會(huì)中的一項(xiàng)任務(wù)。3.參與合作編小詩(shī)集活動(dòng)，組織詩(shī)歌小知識(shí)競(jìng)賽。

4.能寫(xiě)簡(jiǎn)單的活動(dòng)總結(jié)，寫(xiě)出本次綜合性活動(dòng)的收獲和感受。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)閱讀詩(shī)歌，感受到生活中處處有詩(shī)歌。

教學(xué)難點(diǎn)

嘗試自己動(dòng)手創(chuàng)作詩(shī)歌。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備：

1.給小組取個(gè)組名，制作小組標(biāo)志，并制定一句小組口號(hào)。2.課前分小組，根據(jù)主題搜集詩(shī)歌，準(zhǔn)備以小組形式在全班交流。

3.每個(gè)小組準(zhǔn)備兩道古詩(shī)知識(shí)題，準(zhǔn)備參加古詩(shī)知識(shí)競(jìng)賽的，出題考其他小組成員。教師準(zhǔn)備： 1.課件。

2.《游園不值》《望廬山瀑布》《游子吟》《靜夜思》的對(duì)應(yīng)掛畫(huà)。3.知識(shí)競(jìng)賽環(huán)節(jié)需要的“競(jìng)賽花”及冠軍隊(duì)獎(jiǎng)品。4.“與詩(shī)同行”活動(dòng)安排表。

教學(xué)時(shí)間

6課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入話(huà)題

同學(xué)們，在讀了不少的名篇佳作，領(lǐng)略了詩(shī)中豐富深厚的內(nèi)蘊(yùn)之后，我們收獲頗多。我想，在大家的心目中會(huì)認(rèn)為詩(shī)歌是那樣神奇，那樣美好，詩(shī)人是那么的了不起！這節(jié)課，我 們自學(xué)幾首現(xiàn)代詩(shī)，仔細(xì)體會(huì)。

二、交流讀書(shū)的體會(huì) 1你喜歡哪首詩(shī)？為什么？

學(xué)生甲：我喜歡《致老鼠》。因?yàn)樽髡甙延憛挼睦鲜笙胂蟪闪巳藖?lái)寫(xiě)，希望它們改正缺點(diǎn)，愛(ài)清潔，愛(ài)勞動(dòng)，光明正大地做事，還讓它們與貓交朋友，很有趣。

學(xué)生乙：我喜歡《爸爸的鼾聲》。作者的想象很有趣，把爸爸的鼾聲比作了火車(chē)開(kāi)動(dòng)的聲音。全詩(shī)童趣盎然，充滿(mǎn)了父子親情。

學(xué)生丙：我喜歡《我們?nèi)タ春！?。這首詩(shī)以“我們?nèi)タ春！钡暮魡矩灤┦冀K，情緒激昂。大海是取之不盡的寶庫(kù)，海跳躍著生命，給我們以啟迪。

2歸納小結(jié)：寫(xiě)詩(shī)要大膽想象。3讀了這三首詩(shī)，你受到了什么啟發(fā)？

學(xué)生甲：我知道寫(xiě)詩(shī)并不是那么難的事，我們也可以學(xué)著寫(xiě)。學(xué)生乙：寫(xiě)詩(shī)就是寫(xiě)平時(shí)生活中的一些事。

4老師小結(jié)：我們的生活中處處有詩(shī)歌，只要我們有一顆童心，善于發(fā)現(xiàn)，能夠大膽想象，就可以寫(xiě)出有趣的童詩(shī)。

三、自學(xué)《給詩(shī)加“腰”》

1自讀《給詩(shī)加“腰”》后，思考：蘇小妹給詩(shī)加的“腰”好在哪里？ 2學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥：

蘇小妹說(shuō)給詩(shī)加“腰”，因?yàn)檫@些字在詩(shī)的中間。實(shí)際上這是“詩(shī)眼”，雖然僅用一個(gè)字，卻能使詩(shī)句增加不少內(nèi)涵。“扶”字恰到好處地描繪出清風(fēng)徐來(lái)、柳枝拂動(dòng)的柔態(tài)，與“輕”“細(xì)”十分和諧，“失”字勾畫(huà)出月色和梅花相互交融的情景。

3說(shuō)說(shuō)讀了課文，你知道了哪些詩(shī)歌知識(shí)。4交流課外搜集的有關(guān)詩(shī)歌的故事。

四、自學(xué)《詩(shī)中的“秋”》

1自由讀《詩(shī)中的“秋”》，交流體會(huì)。2學(xué)生交流，教師歸納：

（1）聯(lián)系生活讀古詩(shī)，就容易讀懂詩(shī)意。（2）邊讀邊想象畫(huà)面，入情入境。

（3）通過(guò)不同詩(shī)歌比較，在比較中更好地體會(huì)詩(shī)人的感情。

（4）結(jié)合詩(shī)人的身世際遇，理解詞句，體會(huì)詩(shī)人的心境和感受，讀懂詩(shī)歌中蘊(yùn)含的思 想感情。

第二課時(shí)

活動(dòng)1——自己動(dòng)手寫(xiě)寫(xiě)詩(shī)

一、談話(huà)導(dǎo)入

1通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，大家對(duì)詩(shī)歌已有了初步的了解。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)寫(xiě)詩(shī)歌，相信大家都能寫(xiě)出很棒的作品。

2選擇你喜歡的方法寫(xiě)一首小詩(shī)。（1）仿照書(shū)上或參考材料上的小詩(shī)來(lái)寫(xiě)。（2）選擇用你喜歡的一種或幾種寫(xiě)詩(shī)技巧來(lái)寫(xiě)。（3）自己構(gòu)思一首小詩(shī)，寫(xiě)下來(lái)。3同桌交流修改。

4全班交流：主要從選材、感情、想象、韻味等幾方面來(lái)評(píng)價(jià)。

二、朗誦交流，拓展延伸

學(xué)生用自己喜歡的方式交流所喜愛(ài)的詩(shī)歌，并說(shuō)說(shuō)喜愛(ài)的原因和感受。

三、課堂小結(jié)

通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何欣賞詩(shī)歌，并嘗試寫(xiě)一些簡(jiǎn)單的詩(shī)歌。

第三課時(shí)

活動(dòng)2——舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)

一、談話(huà)導(dǎo)入

讀一首好詩(shī)，如飲一杯美酒；讀一首好詩(shī)，如品一杯香茗。詩(shī)中有“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的浩然正氣；詩(shī)中有“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”的盎然生機(jī)；詩(shī)中有“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的深厚友情；詩(shī)中有“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的曠達(dá)胸襟。詩(shī)中情、詩(shī)中意讓我們?cè)谡b讀吟詠中升華感情，陶冶性情，收獲快樂(lè)。那么，讓我們?cè)谠?shī)歌朗誦會(huì)上傾吐我們的詩(shī)情吧。

二、全班分組討論開(kāi)好詩(shī)歌朗誦會(huì)的有關(guān)事宜

1確定內(nèi)容。詩(shī)歌朗誦會(huì)朗誦的詩(shī)，可以是教材中的詩(shī)，可以是通過(guò)閱讀報(bào)刊、雜志和書(shū)籍、訪(fǎng)問(wèn)等途徑搜集到的詩(shī)，也可以是自己寫(xiě)的詩(shī)；可以是古詩(shī)，可以是現(xiàn)代詩(shī)，也可以是民歌、童謠。

教師推薦書(shū)目：《唐詩(shī)鑒賞辭典》《宋詞鑒賞辭典》《毛澤東詩(shī)詞鑒賞》…… 2商定形式。力求豐富多樣，可以個(gè)人朗誦，可以男女對(duì)誦，可以小組合誦，可以是詩(shī)表演，還可以配樂(lè)朗誦，用各種方式使本組的朗誦更精彩。

3組織分工。力求每個(gè)同學(xué)或小組都有任務(wù)，如場(chǎng)景布置、音像管理、節(jié)目編排、化妝等，人人為班級(jí)朗誦會(huì)出力。

4確定時(shí)間、地點(diǎn)。5確定評(píng)委。

第四課時(shí)

活動(dòng)3——合作編詩(shī)集

一、談話(huà)導(dǎo)入

我們已經(jīng)當(dāng)了小詩(shī)人，還朗誦了很多詩(shī)歌，今天就讓我們來(lái)合作編本詩(shī)集，做個(gè)小編輯吧！

二、合作編輯

1確定選入詩(shī)集的內(nèi)容。

（可以是大家親自寫(xiě)的，也可以是各自搜集的。注意引導(dǎo)學(xué)生要將搜集的詩(shī)歌、自己創(chuàng)作的詩(shī)歌、搜集的詩(shī)歌故事、詩(shī)歌資料等分類(lèi)編排、有序組合。）

2第一頁(yè)可以請(qǐng)老師或同學(xué)寫(xiě)序。

3封面設(shè)計(jì)要精美，擬好詩(shī)集名字，編排好目錄。

三、成果展示

1展示詩(shī)集，小組上臺(tái)展示本組的詩(shī)集。2在教室一角布置“小小詩(shī)集展”。3選出優(yōu)秀的詩(shī)集交流。

第五課時(shí)

活動(dòng)4——進(jìn)行詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽

一、談話(huà)導(dǎo)入

老師也搜集了一些古詩(shī)知識(shí)題，咱們來(lái)一場(chǎng)古詩(shī)知識(shí)競(jìng)賽，能行嗎？

二、分組答題（答對(duì)一題得一朵紅花，比一比，哪一組得到的紅花多）1詩(shī)情畫(huà)意猜詩(shī)名：

（1）老師這兒有許多好看的畫(huà)，你能根據(jù)圖畫(huà)猜出是哪首古詩(shī)嗎？（2）看圖猜詩(shī)： a.《游園不值》 b.《望廬山瀑布》 c.《游子吟》 d.《靜夜思》 2你說(shuō)我答猜詩(shī)人：

（1）老師來(lái)介紹詩(shī)人的情況，在老師敘述的過(guò)程中，只要你猜到了詩(shī)人的名字，可以隨時(shí)舉手。

（2）請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)： a.王維 b.杜甫 c.王昌齡 d.陸游

（3）第二輪答題后，我們來(lái)看看各組得分。今天的競(jìng)賽緊張激烈，冠軍到底花落誰(shuí)家呢？讓我們拭目以待！

3名句薈萃對(duì)對(duì)碰：

（1）進(jìn)入第三關(guān)——名句薈萃對(duì)對(duì)碰?。?）學(xué)生答題。

（3）詩(shī)海浩瀚，知識(shí)無(wú)限，經(jīng)典詩(shī)詞，值得傳誦。4妙語(yǔ)生花用古詩(shī)：

（1）積累了這些詩(shī)句，能靈活運(yùn)用嗎？讓我們?cè)囍谇‘?dāng)?shù)恼Z(yǔ)言環(huán)境中使用一些詩(shī)句。（2）學(xué)生答題。

（3）同學(xué)們能夠?qū)W以致用，所學(xué)的知識(shí)就是有意義的知識(shí)。5智力陷阱考考你：

（1）老師出的題目都已經(jīng)答完了，我們來(lái)看看各組得分情況。落后的小組不要著急，咱們還有一次機(jī)會(huì)——智力陷阱考考你！

（2）同學(xué)們課外也編寫(xiě)了一些古詩(shī)知識(shí)題，拿出準(zhǔn)備好的題卡。明確要求：如果你們答錯(cuò)了題目，則要從你們的紅花中拿出一朵獎(jiǎng)給出題小組；如果答對(duì)了題目，則出題小組拿出一朵花獎(jiǎng)給你們。

（3）學(xué)生進(jìn)行兩輪的出題競(jìng)賽。

（4）現(xiàn)在，我們來(lái)看看最終花落誰(shuí)家？恭喜，今天的冠軍隊(duì)就是——（發(fā)放獎(jiǎng)品）（5）得到冠軍高興嗎？請(qǐng)組長(zhǎng)代表你們發(fā)表獲獎(jiǎng)感言，好嗎？（組長(zhǎng)談感受）

第六課時(shí)

活動(dòng)5——寫(xiě)活動(dòng)總結(jié)

一、談話(huà)導(dǎo)入

在“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)”系列活動(dòng)中，老師和同學(xué)們一起擷取生活中的浪花，到詩(shī)海中拾貝，與詩(shī)歌同行，受益匪淺。今天我們就把自己點(diǎn)滴的收獲總結(jié)一下，為以后的活動(dòng)夯下基礎(chǔ)。

二、寫(xiě)作指導(dǎo)

1結(jié)合教材，讓學(xué)生明確總結(jié)的寫(xiě)作要求。開(kāi)展情況——收獲——反思——建議

2學(xué)生結(jié)合活動(dòng)前擬訂的活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)過(guò)程中隨時(shí)記下的點(diǎn)滴收獲和體會(huì)學(xué)寫(xiě)總結(jié)。3全班交流活動(dòng)總結(jié)。教師注意引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)和能力兩方面談。4評(píng)選出優(yōu)秀總結(jié)。

三、教師總結(jié)

這次活動(dòng)中，我們一起感受了詩(shī)歌的魅力。在詩(shī)歌朗誦會(huì)上，同學(xué)們熱情激昂，盡情抒發(fā)自己的情思；詩(shī)歌擂臺(tái)賽中，大家滔滔不絕，爭(zhēng)先展示自己的才華。這期間，我們還成了小詩(shī)人，動(dòng)手寫(xiě)詩(shī)，成了編輯，合編小詩(shī)集，這一切都讓我們盡情享受著詩(shī)歌帶來(lái)的快樂(lè)。生活中處處有詩(shī)歌，展現(xiàn)在我們面前的是一片芬芳四溢的詩(shī)的海洋。愿大家徜徉在詩(shī)歌的百花園中，迎接詩(shī)意盎然的人間春天。