第一篇：六盤水美術(shù)教師素養(yǎng)提升活動簡報

六盤水市中小學美術(shù)教師技能素養(yǎng)提升

活動簡報

2017年5月20日至26日，我校喻剛、張帆、吳文吉三位老師參加了六盤水市教育局組織的“六盤水市中小學美術(shù)教師技能素養(yǎng)提升”在六盤水市第十三中學的學習系列活動。

（圖為開幕式現(xiàn)場）

5月20日下午，簡單的開幕式后，由天津市河西區(qū)教育中心的魏瑞江老師作《魏瑞江教學要訣》的專題講座。

（圖為魏瑞江老師做講座）

魏瑞江老師就翻轉(zhuǎn)課堂的背景、新課堂模式、新趨勢等給老師們做了深入的講解。

2017年5月21日上午由天津市河西區(qū)教育中心魏瑞江老師拉開示范課的第一課。

（圖為魏瑞江老師在上示范課）

魏瑞江老師通過新課改的方式，給老師們展現(xiàn)了一節(jié)完美的課堂，通過以畫鵝卵石的方式，延伸到畫荷花，最后創(chuàng)造出不一樣的美，贏得場下的老師掌聲不斷。

上完示范課后，魏瑞江老師就他的教學示范給老師們做了詳細的講解。

21日下午，來自六枝、盤縣、水城、鐘山區(qū)的幾所學校的六位優(yōu)秀美術(shù)老師，為全市中小學三百多名美術(shù)老師們展示了精彩絕倫的六節(jié)示范課。

（圖為六盤水市第二中學喻剛老師在上示范課）5月22日，為了提高老師們的專業(yè)技能，市教育局在六盤水市第十三中學安排了三個教室，為高中，初中，小學的老師們提供畫速寫小品的場地。老師們在繪畫的過程中相互學習。

5月23日上午，全市300多名美術(shù)教師聚集六盤水美麗的瑤池水庫，進行寫生交流活動。活動當天，天空不作美，但任然擋不住大家的繪畫熱情，在瑤池上空，回蕩著老師們的歡笑聲。

（圖為六枝特區(qū)美術(shù)教師寫生作品）

5月24日，來自六盤水市教育局，六盤水市師范學院等各地方領(lǐng)導(dǎo)就老師們的速寫作品及瑤池寫生作品做了詳細的評價。

5月25日，精彩的教師作品展在六盤水市第十三中學的校園中舉行。在作品展中，看到了老師們的努力及很多的不足，來自四川美術(shù)學院，天津美術(shù)學院的教授對老師們的作品做了現(xiàn)場評價及指導(dǎo)。

5月26日，在教育局領(lǐng)導(dǎo)及第十三中學的校長的總結(jié)會上，本次活動閉幕。

六盤水市第二中學喻剛供稿

2017年5月30日

第二篇：美術(shù)教學核心素養(yǎng)教師教師培訓(xùn)簡報

美術(shù)教學中的核心素養(yǎng)培訓(xùn)

為提高美術(shù)教師課堂教學水平，促進教師專業(yè)化成長，2017年10月20月，白云九小王家寶校長主持培訓(xùn)的 “美術(shù)教學中的核心素養(yǎng)”在白云九小錄播室開展，全校綜合組教師26人參加了此次培訓(xùn)活動。

培訓(xùn)中心王校講到在“核心素養(yǎng)”時代背景下，如何讓學生通過自主、合作與探究方式獲得知識與技能，如何引導(dǎo)兒童進入問題情境、解決問題，將“知識技能”轉(zhuǎn)化為素養(yǎng)和能力，是“新常態(tài)課堂”面臨的一大革命性變革?；诖?，核心素養(yǎng)下的小學美術(shù)“新常態(tài)課堂”研討很有必要，老師在教學中教會學生美術(shù)學科圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美態(tài)度、創(chuàng)新能力、文化理解五個核心素養(yǎng)，認識小學美術(shù)課堂教學的新常態(tài)特征，探索美術(shù)教學中面臨的新問題、新困惑，提高學生的藝術(shù)審美能力和個人修養(yǎng)。

培訓(xùn)整個過程中各教師取得了良好的培訓(xùn)效果王校長的培訓(xùn)給我們在場的所有綜合組教師都上了重要的一課。王校長強調(diào)著力反映新課程理念并使之具體化和可操作化，力求展現(xiàn)一線教師在新課程改革中所取得的成績和寶貴經(jīng)驗讓每一個參訓(xùn)教師從中得到啟迪。

第三篇：提升教師素養(yǎng)

提升教師素養(yǎng)，打造書香校園

——礦大附小成立教師讀書社團

礦大附小于艷菊 3月20日下午，礦大附小教師讀書社團成立儀式在多功能教師舉行。

大會由德育處李潔茹主任主持。首先，郝校長在大會上發(fā)表了熱情洋溢的講話。她希望在新課程改革的背景下，教師能始終與書籍為伍，把讀書融入到自己的教育教學中，在讀書中尋找快樂，激情工作，幸福生活，真正成為一名“學高”的師者。緊接著教師代表郭依軍老師結(jié)合自身讀書實際，在大會上了作了精彩發(fā)言。隨后，李主任宣讀了讀書活動的具體要求。最后，臧校長對活動作了總結(jié)，她希望通過教師讀書帶動學生讀書，并表示學校會全力支持讀書活動。

據(jù)悉，礦大附小為成立教師讀書社團，進行了精心醞釀，認真籌備，旨在通過開展讀書活動，進一步提高教師綜合素養(yǎng)，促進教師專業(yè)成長，努力打造一支“師德高尚，業(yè)務(wù)精良，思想先進，本領(lǐng)過強”的高素質(zhì)教師隊伍，并以此為契機，以教師讀書帶動學生讀書，營造濃郁讀書氛圍，打造書香校園。

第四篇：美術(shù)學科核心素養(yǎng)簡報

依蘭縣第五小學美術(shù)學科核心素養(yǎng)教研簡報

美術(shù)的核心素養(yǎng)是：圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美態(tài)度、創(chuàng)想能力、文化理解五個方面，核心素養(yǎng)的發(fā)布已近十個年頭，平時只是作為一個理論體系在頭腦中短暫停留，沒有做過多的理解。

為了更好的解讀美術(shù)學科的核心素養(yǎng)，我們第五小學的美術(shù)組全體成員從9月開始，利用每周三下午的教研活動時間對此問題進行了集體研討學習。

學習中五我們通過書籍和網(wǎng)絡(luò)信息等多種途徑對美術(shù)學科的核心素養(yǎng)有了更深入的理解和認識。其中利用網(wǎng)絡(luò)聽取了網(wǎng)絡(luò)上的一些專家《關(guān)于美術(shù)核心素養(yǎng)的解讀》，受益頗深，專家們用通俗易懂的語言，生動形象的事例，將抽象的美術(shù)核心素養(yǎng)和我們平時的教學事例緊密的結(jié)合起來，指出我們在平時教學中對核心素養(yǎng)的一些誤區(qū)，使我們有則改之，無則加勉。另外趙雙老師還帶著問題進行了實際的課堂教學，將所研習的理論通過課堂實際進行實踐，完成從理論到實踐再到理論的升華。五個素養(yǎng)如何在教學中體現(xiàn)，可以作為對老師的評價條件。我們一直認為未來的美術(shù)課，實現(xiàn)學生在現(xiàn)實情景生活中去多關(guān)注，帶著問題去學習，培養(yǎng)學生的探究能力至關(guān)重要。如何將美術(shù)轉(zhuǎn)化為生活有情感地解決核心問題，看外表也要看內(nèi)心，先學會做一個師者，再做好美術(shù)專業(yè)教師。通過一系列的對美術(shù)核心素養(yǎng)問題的研討學習，使我們更加明白自己的方向，使美術(shù)的五個素養(yǎng)在真正的能在自己身上得到體現(xiàn)。

第五篇：提升教師專業(yè)素養(yǎng)

提升教師專業(yè)素養(yǎng)，鑄就愛崗敬業(yè)師魂

————二級素養(yǎng)培訓(xùn)體會

課程改革的關(guān)鍵在教師。教師作為新課改的主體，要適應(yīng)改革，促進改革，就必須有高尚的師德，必須有過硬的專業(yè)素養(yǎng)。因此，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，鑄就愛崗敬業(yè)師魂就成為當前的重要議題。

一、提升師德，突出愛崗敬業(yè)的主核心。我認為新形勢下師德的核心應(yīng)體現(xiàn)為“三心”。

首先，教師要有無私奉獻的職業(yè)“責任心”。原蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說：“教師的威信首先建立在責任心上?！弊鳛橐幻處?，只有毫不動搖地肩負起祖國和人民交給的重任，他的人生價值才能獲得充分的體現(xiàn)。教師的職業(yè)特點具有工作時間和空間的延伸性，決定著教師要有勤勤懇懇、埋頭苦干的精神。我們見到許多老師為提高教育教學質(zhì)量，常常利用下班時間、雙休日和節(jié)假日家訪、備課、輔導(dǎo)后進生，批改作業(yè)，思考更好的教育教學方法?？梢哉f，對于責任心強的老師來說，沒有真正意義上的上下班，上班固然好好工作，下班常常又是上班的延續(xù)；也沒有真正意義上的工作場所，校內(nèi)是“工場”，校外又何嘗不是“陣地”？因此“一身粉塵，兩袖清風”，“照亮了別人，燃盡了自己”是教師無私奉獻精神的真實寫照。陶行之的名言我們要永遠牢記：“捧著一顆心來，不帶半根草去?！碑斎辉谡n程改革中我們還要重新審視“責任心”的內(nèi)涵，用科學發(fā)展觀、用新理念去踐行新的工作思路，提高單位時間內(nèi)的工作效益，深化工作內(nèi)涵，而不是幾十年如一日的呆板的工作方式、低下的工作質(zhì)量。若能在享受工作的同時也能享受到生活的快樂，這是教師生涯的最理想的境界。

其次，教師要有公正開明的“公心”?！肮摹钡膬?nèi)涵就在于讓所有的學生“平等地接受教育，平等地享受優(yōu)質(zhì)教育”。這就要求教師的胸懷應(yīng)是天底下最廣闊的，他應(yīng)包容眾多最平凡的工作，“備、教、批、輔、測、評”，找學生談心，組織班級活動，繁瑣，平淡，周而復(fù)始。還應(yīng)包容全體學生，不論其成績好壞，不論其家庭貧富。教師獻出一顆赤誠的心，抱著促學生成才，使家長放心，讓人民滿意的心愿，孜孜不倦，任勞任怨，頑強拼搏，矢志不移，就能贏得學生的信賴，結(jié)出飽滿的果實。當“桃李滿天下”，自己親手培育的幼苗成長為國家的棟梁，這就是我們教師辛勤耕耘的最好的回報和最好的安慰。

第三，教師要有款款深情的“愛心”。熱愛學生是教師的天職，是師德的核心，也是高尚的道德情感?！皼]有愛就沒有教育”。教師對學生的愛應(yīng)當是神圣的、崇高的，像嚴父，又像慈母。常言道：“嚴師出高徒”，但這絕不是說我們做老師的要每天目無表情或板著臉孔對待學生，而是把培養(yǎng)祖國未來的建設(shè)者和接班人的神圣職責同關(guān)心愛護學生揉合在一起，把自己全部心血都傾注在學生身上?！耙詯蹌悠湫?，以嚴導(dǎo)其行”。也就是說，從愛護學生，使學生健康成長的目標出發(fā)，嚴格要求而不責備懲罰；有父輩的威信，更有大丈夫的胸襟，面向每一個學生，尤其是那些最需要關(guān)愛的“后進生”和“留守生”，學習上給予輔導(dǎo)，微小的長處給予肯定，稍有進步給予表揚，遇到打擊給予保護，遭到挫折給予安慰，犯了錯誤耐心教育，安排工作給予信任，讓他們感受到真正的自我，從而消除緊張心理，縮短師生、生生距離，使教育教學取得良好的效果。

二、強化師能，打造愛崗敬業(yè)的強本領(lǐng)。

愛崗敬業(yè)，不是憑空而行，不是空喊口號，必須要具備一定的師能，師能是愛崗敬業(yè)的前提與基礎(chǔ)。教師缺少師能難以彰顯師德，教師沒有師能其師德無從談起。強化師能，一定要具備“四識”。

1、加強學習，開闊適應(yīng)時代發(fā)展的見識。

我們常說，“教給學生一杯水，自己要有一桶水”，我要強調(diào)的是，這桶水是一桶鮮活的水，是常流不止的水。不能用上個世紀的那桶水還來“忽悠”二十一世紀的學生。另外作為新世紀的學生，他們所獲得的信息資源是多方面的，這也給我們老師提出了更大的挑戰(zhàn)。因此我們一定要加強學習。

2、不斷反思，提高宜于學生發(fā)展的學識。

教師是一門專業(yè)性很強的職業(yè)。沒有經(jīng)過專門的培訓(xùn)是不能從事教育事業(yè)的。但是過去的培訓(xùn)與學習只能是代表曾經(jīng)的知識與經(jīng)驗，并不是一勞永逸的?？追蜃犹岢龅摹耙虿氖┙獭钡脑瓌t是永恒的真理。怎樣因材施教？你必須要了解學生，研究學生，然后才能適應(yīng)學生。怎樣適應(yīng)學生？首先要正確認識學生，要把學生當人看，當一個活生生的人看，當一個發(fā)展著的人看，當一個有發(fā)展?jié)撃艿娜丝?。其次也要把自身當學生看，自己也是一個不斷進步著的人，不斷充實著的人，用教育理論來充實，用教育實踐來充實，用榜樣來充實，用先進經(jīng)驗來充實。做到這一點，你就是一個受學生歡迎的老師，受同行好評的老師，受家長信賴的老師，受社會尊重的老師。

3、構(gòu)建平臺，鍛煉適應(yīng)專業(yè)發(fā)展的才識。

學生的需求就是我們的需求，我們必須圍繞學生的需求做文章。教育只能適應(yīng)學生的發(fā)展，而不是讓學生適應(yīng)你的教育。因此，我們要有適應(yīng)學生發(fā)展的才識。首先要搭建一個活動的平臺，我們要在全縣大范圍內(nèi)廣泛開展各級各類培訓(xùn)活動，多層面，多方式，多類別，全員參與，尤其是少數(shù)中老年教師，更要與時俱進，學習現(xiàn)代化的教學技能，會運用現(xiàn)代化的教學手段，不然的話就要拉大與他人的距離。二是在校內(nèi)搭建校本教研的平臺，以學校為基地，以學校中發(fā)生的事為研究對象，因地制宜，因陋就簡，探索出一條適合本校實際的教學教研教管模式。已出成果的要盡快地轉(zhuǎn)化成果，全面推廣。在這些平臺中，努力使教師的素質(zhì)得到大幅度的提升，這樣我們就可在各自不同的崗位上爭奇斗艷，我們就可以產(chǎn)生更多的名師，更多的名校長，更多的名學校，黃梅的教育之花就開得更鮮更艷。

4、激勵引導(dǎo)，激發(fā)勇立課改潮頭的膽識。

當前課程改革已全面推進，在實施新課程的過程中，我們必將面臨著許許多多的困惑和障礙。解決困惑和障礙的手段只能是研究與實驗。在解決問題中我們要有三種“膽識”：一是善于拿來的膽識——能走出去。善于拿來就是要不斷地向別人學習與借鑒，“見賢思齊”，“擇其善者而從之”。要多走出去，到先進的地區(qū)取得真經(jīng)好建廟。二是善于嘗試的膽識——能沉下去。“自古成功在嘗試”，下水知深淺，親口嘗梨甜。沒有了當年鄧小平同志的膽識，哪有我們?nèi)缃窀母镩_放的大好形勢？三是善于知錯的膽識——能鉆出來。改革從來就不是一帆風順，不可能一蹴而就，肯定有或這或那的不足和缺點，但只要我們知錯了，并且改了就行。不能明知錯了還一意孤行，走進死胡同里還不知轉(zhuǎn)。樹立了這三種膽識，就可以讓搞教研者嘗到甜頭，善教研者脫穎而出，讓廣大教師放開手腳，勇立課改潮頭，攀登教育的高峰。