第一篇：民間剪紙你游戲在教學(xué)中的意義

民間游戲在農(nóng)村幼兒園中的教學(xué)意義

鮑集中心幼兒園 戚玉梅

現(xiàn)代學(xué)前教育的理論與實踐證明,學(xué)前兒童的發(fā)展是自身與環(huán)境相互作用的結(jié)果,個體與環(huán)境的相互作用又是通過活動來實現(xiàn)的。而游戲是學(xué)前兒童的基本活動,是幼兒園對幼兒進行全面發(fā)展教育的重要形式。眾所周知,游戲?qū)和纳眢w、認知、社會性、情感發(fā)展具有不可替代的重要價值。既然游戲如此重要,那么幼兒園教師就應(yīng)因地制宜地為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲條件,積極促進和引導(dǎo)孩子游戲。

在我國,農(nóng)村幼教事業(yè)發(fā)展非常緩慢,是基礎(chǔ)教育發(fā)展的薄弱環(huán)節(jié)。這種落后不僅表現(xiàn)在教師的觀念、專業(yè)知識和專業(yè)技能方面,還表現(xiàn)為農(nóng)村幼教機構(gòu)物質(zhì)環(huán)境的欠佳。房舍條件差,活動空間不足,缺乏玩具、操作材料和教學(xué)設(shè)備等,致使農(nóng)村幼兒園無法開展游戲活動。這就需要農(nóng)村幼兒教師更新教育觀念,著眼于農(nóng)村實際,發(fā)揮聰明才智,開發(fā)和利用農(nóng)村得天獨厚的自然資源和社會文化資源優(yōu)勢開展民間游戲。民間游戲以其生動有趣,雅俗共賞的形式深深吸引著廣大兒童。讓民間游戲走進農(nóng)村幼兒園,由此改變農(nóng)村幼兒園游戲開展的滯后現(xiàn)狀,落實《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神,使農(nóng)村孩子也能享受到游戲的樂趣,使其真正獲得生動活潑、主動的發(fā)展就至關(guān)重要了。

一、民間游戲的特點

“民間游戲”沒有一個專門的概念,是在研究“民俗”與“游戲”概念的基礎(chǔ)上提出來的。民間游戲是指流傳于廣大人民生活中的嬉戲娛樂活動,俗稱玩耍。民間游戲具有濃郁的地方特色,能滿足不同年齡、性別和不同性格兒童的需求,深受兒童喜愛。它具有以下特點:

1.民間游戲目標的一致性

民間游戲走進農(nóng)村幼兒園的目標與《綱要》里強調(diào)的對幼兒的教育目標是一致的。民間游戲能促進幼兒全方面的發(fā)展,使幼兒掌握知識技能,發(fā)展自身的能力、情感、態(tài)度、意志、品質(zhì)等。這實際上是為幼兒未來的生活打下了基礎(chǔ),使幼兒具備了一定的生活能力,形成了良好的生活態(tài)度,養(yǎng)成了良好的生活品質(zhì)。

2.民間游戲內(nèi)容的豐富性

民間游戲大多都有著不同地域、不同文化的烙印,表現(xiàn)出了不同的游戲內(nèi)容。它形式多樣,大體可分為三類:體育游戲類(如跳房子、老鷹抓小雞、滾鐵環(huán))、益智游戲類(如走棋子、翻繩、石頭剪子布)、語言娛樂類(如拍手、擊鼓傳花游戲)。

3.民間游戲過程的趣味性

民間游戲之可以代代流傳,是因為它趣味性十足,迎合了幼兒的身心特點。游戲中的幼兒始終處于主動、積極的狀 態(tài),自己選擇玩伴、游戲內(nèi)容,準備游戲材料,制定游戲規(guī)則,充分地表現(xiàn)自己的游戲才能,是幼兒快樂的源泉。

4.民間游戲材料的簡單易行性

民間游戲的材料大都來源于生活,來于大自然之中,如小石子、泥巴,可以玩抓石子、做泥娃娃等。有些游戲幼兒只需要隨意地將材料加以創(chuàng)造想象就能開展起來。如:玩“過家家”游戲,可以用泥做成美味的餐點等。有些游戲是徒手進行的,如:“捉迷藏”,利用幼兒的肢體進行,這是利用現(xiàn)代昂貴的成品玩具所不能替代的。

民間游戲的這些特性說明了游戲內(nèi)容和資源非常豐富,符合農(nóng)村實際的經(jīng)濟情況,不需要花錢買大型的戶外玩具和昂貴的室內(nèi)操作材料,就可以讓農(nóng)村的幼兒活動起來,就可以達到教育幼兒的目的。因此開發(fā)和利用民間游戲資源非常必要。

二、農(nóng)村幼兒園應(yīng)大力開發(fā)民間游戲

(一)收集與篩選民間游戲

民間游戲內(nèi)容雖然豐富,但近年來隨著社會的發(fā)展,農(nóng)村幼兒教師把目光集中在城市幼兒園大量的玩教具設(shè)備上,而忽視了農(nóng)村豐富的自然資源和社會文化資源。這種意識使得民間游戲這顆明珠散落在了塵世間,沒有得到應(yīng)有的重視。對此,我們要采取一些措施收集民間游戲資源。首先,各幼兒園老師通過家長座談、訪談一些老人、回憶自己小時候 玩的游戲來收集民間游戲素材,并將收集到的資料筆錄下來,進行梳理;然后將梳理好的資料交于民間游戲小組進行交流匯總。這樣在各鄉(xiāng)(鎮(zhèn))的所有幼兒園形成了一個相互交流、相互吸收的民間游戲團體。

由于民間游戲產(chǎn)生于民間生活,隨著人們生活方式和價值觀念的不斷演變,它不可避免地烙上了時代局限性的印跡,有的游戲還存在著迷信、危險的內(nèi)容。因此,我們必須對收集到的民間游戲資料進行篩選和整理。篩選時,我們首先考慮游戲的安全性、教育性、科學(xué)性,結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點,選擇內(nèi)容健康、思想積極的民間游戲。將精心篩選后的民間游戲裝訂成冊,發(fā)放至每一個幼兒園。各鄉(xiāng)(鎮(zhèn))之間還可以互相交流研討,共享游戲資源。這樣就在農(nóng)村范圍內(nèi)形成了一種以游戲為主導(dǎo)活動的氛圍。在各班開展民間游戲活動時,可以請民間游戲小組或者縣級示范園的老師來進行具體指導(dǎo)。

(二)改編與創(chuàng)新民間游戲

民間游戲蘊藏著豐富的教育資源,對農(nóng)村幼兒的全面發(fā)展有著舉足輕重的作用。但是它本身有一定的缺陷,如某些游戲材料操作性難度較大,且不易收集;有些游戲情節(jié)不合幼兒的特點;有些游戲的玩法比較單一等。所以,我們要對收集的材料進行適宜的改編與創(chuàng)新。

1.對民間游戲材料的改編與創(chuàng)新

在民間游戲中,材料的制作與投放是一項重要且復(fù)雜的工作。對于現(xiàn)實生活中已經(jīng)不存在、不適合幼兒操作的材料,我們可以引導(dǎo)幼兒尋找可替代的材料;可以和幼兒利用廢舊物品自制材料;可以重組多種材料的優(yōu)勢,開展復(fù)雜的游戲活動。幼兒不僅能體驗其中創(chuàng)作的樂趣,還能豐富游戲的玩法。

2.對民間游戲情節(jié)的改編與創(chuàng)新

我們應(yīng)根據(jù)《幼兒園游戲指南》及幼兒的不同年齡有目的地將游戲情節(jié)和游戲目標結(jié)合起來對民間游戲情節(jié)進行改編。我們可以把幾個有相似之處的游戲組合到一起,組成一個情境游戲,變成一個有故事情節(jié)的活動;可以將內(nèi)容復(fù)雜的游戲分散開,分別進行活動;可以在原有游戲基礎(chǔ)上,進行新的拓展,豐富游戲情節(jié)。

3.對民間游戲玩法的改編與創(chuàng)新

教師在幼兒玩游戲的過程中,仔細觀察,根據(jù)游戲材料、內(nèi)容、規(guī)則的可變性創(chuàng)造出新的玩法。這些變化要與游戲目標緊密聯(lián)系在一起,不能忽略游戲的科學(xué)性和娛樂性。新的玩法能可以調(diào)動幼兒的主動性和積極性,讓幼兒樂于其中。

因此,要追求教育效益的最大化,農(nóng)村幼兒園教師就要從各個方面挖掘身邊的游戲資源。雖然游戲材料廉價,但只要教育觀念新、教育方法靈活、教育內(nèi)容科學(xué),那就能取得高的教育價值。

三、農(nóng)村幼兒園應(yīng)有效開展民間游戲

(一)為幼兒創(chuàng)設(shè)有利的民間游戲環(huán)境

1.為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的物質(zhì)環(huán)境

物質(zhì)環(huán)境是開展游戲活動的基礎(chǔ),主要包括游戲的時間、空間、玩具和材料。在游戲活動的時間方面,農(nóng)村幼兒教師應(yīng)改變“小學(xué)化”的作息時間,制定適合幼兒的一日生活制度。在游戲空間方面,戶外活動可以借用農(nóng)村小學(xué)的場地進行游戲,室內(nèi)活動各班可以靈活擺動桌椅,保證有適當(dāng)?shù)目臻g密度,讓幼兒進行游戲。在玩具材料方面,教師要發(fā)揮想象充分利用農(nóng)村的自然資源和廢舊材料自制玩具,還可以鼓勵幼兒自己創(chuàng)作,激發(fā)幼兒的參與的興趣。

2.為幼兒營造寬松的心理環(huán)境

心理環(huán)境主要是為了調(diào)動幼兒的情緒情感和動機,讓幼兒積極地參與到游戲中來。在游戲中,幼兒是自由、自主的,教師應(yīng)給幼兒最大的自由和最少的干預(yù),其自主性和創(chuàng)造性才會得到充分的發(fā)揮。幼兒教師作為其合作者和指導(dǎo)者,還應(yīng)給予幼兒最多的觀察、最貼心的關(guān)懷,應(yīng)讓幼兒在感興趣的民間游戲中自己去探索、去發(fā)現(xiàn)、去體驗。

(二)民間游戲在農(nóng)村幼兒園活動中的開展

1.在區(qū)角活動中的開展

在農(nóng)村幼兒園,沒有區(qū)角活動區(qū),客觀上是因為沒有豐富的操作材料,為了有效利用民間游戲資源,可以把收集到 的民間體育類游戲、益智類游戲、語言娛樂類游戲的材料投放在各區(qū)角,開展相應(yīng)的區(qū)角活動。幼兒教師還可以利用豐富的資源開展科學(xué)探索區(qū)、美工區(qū)活動。如在科學(xué)探索區(qū)投放捻捻轉(zhuǎn)、滾鐵環(huán)、抽陀螺游戲材料等;在美工區(qū)投放麥稈、泥巴、剪紙等。幼兒可以根據(jù)自己興趣選擇材料,在輕松自發(fā)的狀態(tài)下積極開展活動?？傊?民間游戲在各活動區(qū)的開展,不但豐富了農(nóng)村幼兒活動的內(nèi)容,擴展幼兒游戲空間,還提高了幼兒各方面的能力。

2.在幼兒一日活動中的開展

在農(nóng)村,大多數(shù)幼兒園都附屬在小學(xué),和小學(xué)的作息時間是一致的,幼兒活動時間很少,經(jīng)常由教師組織集體“上課”。所以,要改變這一現(xiàn)狀,農(nóng)村幼兒教師就應(yīng)該改變只重視集體活動的觀念,減少不必要的集體行動,有效利用集體活動之外的時間,保證幼兒每天都有適當(dāng)?shù)淖灾鬟x擇和自由活動的時間,給幼兒提供合適的場所和材料,最大限度地促進幼兒參與游戲。

3.將民間游戲融入幼兒園課程中

當(dāng)前,不少幼兒園都在根據(jù)本園、本地區(qū)的特點進行園本課程開發(fā)。農(nóng)村幼兒園可以考慮加強對民間游戲的分析和研究,根據(jù)幼兒的年齡特點及身心發(fā)展規(guī)律,將各種民間游戲分類,有針對性地組織和開展民間傳統(tǒng)游戲。這不但為農(nóng)村幼兒園找到了利用社會資源解決教育條件不足的好辦法, 豐富了教育活動內(nèi)容,也為農(nóng)村幼兒提供了感受和體驗家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化的機會,培養(yǎng)了幼兒親近社會、尊重和熱愛本土文化的情感,也為傳承優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng)奠定了基礎(chǔ)。

民間游戲作為我國民間文化的一個組成部分,蘊含著豐富的現(xiàn)代教育價值和發(fā)展?jié)摿?。民間游戲世世代代被傳承,并為幼兒所喜愛,我們只有不斷地對此加以研究,它才能綻放出奪目的光彩。

第二篇：民間剪紙游戲簡介

民間剪紙游戲簡介

中國民間剪紙藝術(shù)不但與中國的國畫、書法、京劇、中醫(yī)一樣是中國的國粹，而且是華先人留給世界的非常珍貴的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。

早在紙張發(fā)明前，中國就出現(xiàn)了古人應(yīng)用“影像、透空與連接”的造型原理用各種厚質(zhì)或薄質(zhì)材料，比如：玉、木、石等，還有桐樹葉、核桃樹葉、金、銀、銅箔、鹿皮、羊皮、牛皮及帛等制作出的透雕鏤刻藝術(shù)品，有人物、動物、花鳥以作不同用途的裝飾品。

剪紙與上述古代透雕藝術(shù)一樣應(yīng)用了同一造型原理，不同的是經(jīng)過千百年勞動人民手持剪刀在紙張上進行藝術(shù)造型的實踐，使民間剪紙形成了有別于繪畫、刻紙、撕紙、剪刻紙畫等它種藝術(shù)的獨立的藝術(shù)體系。

中國的剪刀發(fā)明于戰(zhàn)國時代（公元前475-前221年）。中國從公元前二至一世紀的西漢（前206-公元23）發(fā)明了造紙術(shù)，那時就有麻作原料的紙，但紙質(zhì)粗糙，不適于書寫和普及。東漢宦官蔡倫在前人的基礎(chǔ)上進行改進，直至公元105年研制成功原料便宜、紙質(zhì)好又便于書寫的紙張。應(yīng)該說只有在剪刀和紙張齊備的情況下才有可能出現(xiàn)真正意義上的剪紙。

目前我們所能見到的最早的剪紙，據(jù)今已有一千五百年以上的歷史。

民間剪紙自出現(xiàn)起就與中國的傳統(tǒng)文化、民風(fēng)民俗民情而共存，與老百姓的物質(zhì)生活和精神生活相關(guān)聯(lián)，使她在中國已不僅是一門傳統(tǒng)藝術(shù)，更是一種文化。民間剪紙對于原創(chuàng)作者來說，并不僅僅是一種民間工藝或稱“手藝”，而是作者用剪紙的形式進行內(nèi)心表達的一門語言、一種方式，像書法、繪畫一樣。掌握這門語言，既需要作者憑借常年實踐，熟知剪刀與紙張相配合的規(guī)律，了解和掌握通過鏤空完成作品平面造型的技法，又需要作者對大自然的萬事萬物、對生活從外觀到內(nèi)涵都有一定深度的觀察、思考和積淀。

民間剪紙的用途和功能也絕不僅僅局限在民俗與裝飾方面。在人文科學(xué)史上，民間剪紙藝術(shù)的“十大美”，即1)反映樸素遠古文化之美；2）體現(xiàn)藝術(shù)本原精神之美；3）剪味紙趣高度概括之美；4）陰陽互補變化無窮之美；5）隨心所欲自然天成之美；6）開啟心智活躍思維之美；7）修身養(yǎng)性自娛自樂之美；8）溝通情感友誼紐帶之美；9）鑒賞實用雙重藝術(shù)之美；10）寓教于樂持續(xù)發(fā)展之美及民間剪紙的工具材料簡便易得、藝術(shù)效果“特立獨行”等等更多的美都顯露了她在創(chuàng)建人與人和諧、人與自然和諧、人與社會和諧的世界過程中，渾身是寶、得天獨厚的優(yōu)勢，實在是值得世人認識、愛惜、保護、學(xué)習(xí)與弘揚的一門千古藝術(shù)。

第三篇：“民間游戲”在幼兒園教學(xué)中的意義分析

“民間游戲”在幼兒園教學(xué)中的意義分析

【摘 要】民間游戲?qū)τ變哼M行全面發(fā)展教育有著重要的價值和意義。本文從民間游戲能夠擴充園本課程、豐富幼兒園的游戲器械、增強幼兒自信心和團隊意識等三個方面簡單分析了民間游戲在幼兒教學(xué)中的重要價值。

【關(guān)鍵詞】民間游戲；幼兒園；教學(xué)；重要意義

民間游戲是我國傳統(tǒng)文化的一部分，它的內(nèi)容比較符合實際幼兒的情況，這種傳統(tǒng)的游戲比較適于兒童的心理發(fā)展，并且易學(xué)，易懂，且有利于兒童的身心發(fā)展。所以，把民間游戲融入幼兒園教學(xué)具有重要的意義，是對幼兒進行全面發(fā)展教育的重要形式。

1民間游戲的特點

由于民間游戲的發(fā)展歷史悠久，所以很難確定其起始的時間，也無法進行考證，這是對民間游戲進行研究所面臨的最大困難。無論是什么年代都有兒童，所以傳統(tǒng)的民間游戲具有一定的發(fā)展歷史，它已經(jīng)成為中國民間文化不可忽缺的一部分，其特點是：①幼兒民間游戲具有易學(xué)、易會、易傳的特點。幼兒民間游戲是民間孩子們自己創(chuàng)編的游戲活動，兒童在民間游戲的過程中，始終處于積極、主動的地位。無論是對于游戲的選擇，還是對于游戲角色的分配，其主體都是兒童，所以游戲的設(shè)計都應(yīng)當(dāng)適于兒童的思維，使他們?nèi)菀捉邮苡螒虻膬?nèi)容，只有這樣游戲才能得以流傳。②幼兒民間游戲具有較強的趣味性和娛樂性的特點。幼兒民間游戲的內(nèi)容一般較生動具體，形式也非常活潑、輕松，許多游戲中還配有節(jié)奏明快、朗朗上口的兒歌和口令，兒童在游戲中邊玩邊吟唱，情緒較為明快，始終處于歡樂之中。③幼兒民間游戲的開展具有很強的隨機性。游戲的開展一般不會受到其他條件的限制，它只是一種存在于兒童之間的一種文化，只要兒童愿意進行游戲，那么它就會存在，并且會迅速地傳播，它的進行不受時間、地點的限制，可以利用點滴的時間進行游戲。④幼兒民間游戲的玩具材料具有簡便性的特點。這一特點使民間游戲能在許多幼兒園中開展。幼兒民間游戲使用的玩具十分簡單、廉價，一般都來自日常生活和自然的材料及半成品，甚至沒有玩具也可以用替代物。

2民間游戲?qū)τ變航虒W(xué)的重要意義分析

2.1民間游戲擴充了園本課程

由于民間游戲易于被兒童所接受，所以在兒童之間傳播的速度較快，民間游戲是一種看不到、摸不著的物體，它是一種文化，但是它所反映的事物卻在現(xiàn)實生活中能夠真真切切的感受到，觸及到，所以民間游戲能夠得到兒童的信賴。如果教師稍加引導(dǎo)，即可生出一個主題，內(nèi)容涵蓋科學(xué)文化、藝術(shù)、語言等多個領(lǐng)域，這在一定程度上也改變了以往照搬異地教材，不考慮地域性和時令性的局限，符合了新綱要“一綱多本，突出地域性”的精神，擴充了園本課程，豐富了教育教學(xué)的內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近生活，貼近幼兒。民間游戲是一代又一代的人繼承并發(fā)展而形成的，所以當(dāng)兒童進行游戲時，只要他們產(chǎn)生興趣，就會對游戲進行研究，并查閱前人留下的資料，這樣后者就會對游戲的歷史有一個初步的認識，從而促進民間游戲的發(fā)展。

2.2民間游戲豐富了幼兒園的游戲器械

民間游戲所使用的材料都來自現(xiàn)實生活，所以民間游戲比較貼近生活，因為構(gòu)成生活的因素較多，所以在生活中經(jīng)常會形成新的產(chǎn)物，這樣就為民間游戲的發(fā)展提供了素材，利于民間游戲的創(chuàng)作，如羊骨頭、線繩、像杏核、煙盒、石子等都有可能成為游戲的重要組成部分，所以這樣才利于被兒童所接受。地面游戲：把煙盒折疊成三角形進行翻拍游戲，訓(xùn)練臂力； 把紙折成“子彈”的形狀用自制的彈弓練習(xí)射擊，訓(xùn)練手眼的協(xié)調(diào)性；利用沙包進行投擲練習(xí)等等。有的民間游戲的材料還可進一步延伸，如 “竹環(huán)會和鉤打架”，這不僅極大地豐富了幼兒園的游戲器械，還培養(yǎng)了幼兒的觀察力、動手能力和語言表達能力。

2.3民間游戲增強幼兒自信心和團隊意識

幼兒期是一個人人生發(fā)展的重要階段，曾經(jīng)有這樣一位名人說過：“人格教育，端賴六歲以前之培養(yǎng)，凡人生之態(tài)度，習(xí)慣，傾向皆可在幼稚時代立一適當(dāng)基礎(chǔ)。”在幼兒期能夠使一個人養(yǎng)成決定自身發(fā)展的性格，這種性格將直接決定這個人未來的發(fā)展，對一個人的人生觀、價值觀產(chǎn)生深遠的影響。民間游戲開展的過程是幼兒逐步形成良好個性心理和積極情感的過程，民間游戲可以調(diào)動幼兒的良好情緒，樹立孩子的自信心，有利于培養(yǎng)其良好的團隊意識、品質(zhì)意志和心理素質(zhì)。兒童可以通過游戲在里面扮演一定的角色，從而掌握游戲中的規(guī)則，久而久之，這種規(guī)則就會成為一種游戲定律，不可更改，在游戲中兒童可以學(xué)會獨立思考問題，也可以學(xué)會怎樣處理突發(fā)事件，從而提高兒童獨立自主的控制能力，也可以體驗什么是集體活動，使孩子們在游戲中學(xué)會團結(jié)合作，共同進步，學(xué)會謙虛禮讓等優(yōu)秀的道德品質(zhì)。

3結(jié)語

綜上所述，民間游戲是教育幼兒永不過時的主題，其在孩子成長過程中發(fā)揮著重要的作用和意義，幼兒園應(yīng)該因地制宜地創(chuàng)設(shè)良好的游戲條件和環(huán)境，根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點設(shè)置適當(dāng)?shù)拿耖g游戲內(nèi)容，吸引家長和幼兒參與，提高幼兒教育的水平和質(zhì)量。

參考文獻：

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第四篇：中大班民間游戲

中大班民間游戲

一、地雷爆炸 游戲目的：

1、鍛煉幼兒的靈敏性和反應(yīng)能力。

2、提高幼兒的奔跑能力。游戲方法：

游戲前參與游戲的小朋友在指定的范圍內(nèi)準備好，從中選出一名幼兒作為追逐者，其余幼兒為逃跑者。逃跑者四散跑，追逐者只要能捉到一個人就算勝利。逃跑者保護自己的辦法是，快被捉住時，可以立即蹲下說：“地雷?！弊分鹫呔捅仨毻Ｖ棺匪?，另找目標追逐。而“地雷”只能原地不動地蹲著，等其他人來拍他一下，并喊：“爆炸”，才能被解救，繼續(xù)做逃跑者，被捉到者為第二輪游戲的追逐者。

二、民間游戲：丟手絹 游戲目的：

1、發(fā)展幼兒快速奔跑的基本動作。

2、有利于孩子應(yīng)變能力的發(fā)展，身體的靈活性及培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。游戲方法：

1、參加游戲的幼兒坐成一個大圓圈，大家邊拍手邊唱歌。

2、一個幼兒拿手絹繞圓圈轉(zhuǎn)，并輕輕地把手絹放在任意一個幼兒的身后。

3、轉(zhuǎn)一圈，如果哪個幼兒還沒發(fā)覺，丟手娟的小兒便抓住他，讓他為大家表演一個節(jié)目。

4、若被那個幼兒發(fā)現(xiàn)了，丟手絹的幼兒就要按順時針方向跑，發(fā)現(xiàn)手絹的小朋友拿起手絹在后追趕，追上了便由丟手絹的人表演節(jié)目，來追上，就自己表演節(jié)目。

三、黃鼠狼拉雞（中大班）游戲目的：

培養(yǎng)幼兒的靈敏性。游戲準備：

場地上畫一分界線。游戲方法：

一名幼兒扮“黃鼠狼”；一名幼兒扮“小狗”；其他幼兒扮“小雞”，成一排蹲在離線1米遠的地方。游戲開始，“小狗”邊走邊輕輕地摸“小雞”的頭，同時念兒歌。念完后，“小狗”蹲在一旁，“小雞”閉上眼睛，裝睡。“黃鼠狼”輕手輕腳地摸進來拉“小雞”，被拉到的“小雞”發(fā)出“嘰嘰嘰”的呼叫聲，“狗”聽到叫聲，迅速“汪汪”叫著去救回“小雞”。游戲可反復(fù)進行。最后，看黃鼠狼一共拉了多少只小雞。游戲規(guī)則

1．“小狗”要聽到“小雞”呼叫后才能追。

2．“黃鼠狼”把“小雞”拉過分界線后，“狗”就不能再救了。附兒歌： 打、打、打更了，燈滅了，睡覺了，黃鼠狼要偷雞了。

四、老鼠籠 游戲目的：

練習(xí)鉆的技能，提高身體的靈敏性及協(xié)調(diào)能力 游戲玩法：

1、三分之一的幼兒做老鼠，其余的小朋友做老鼠籠。

2、做了籠子的幼兒大聲念兒歌，老鼠不停地從“籠子”里鉆進鉆出。

3、當(dāng)兒歌念到“咔嚓”時，小老鼠要趕緊鉆出“籠子”，扮演“老鼠籠”的小朋友趕緊蹲下。

4、沒有鉆出去的“小老鼠”就被捉到了。被捉到的幼兒，就去做老鼠籠，沒有捉到的“小老鼠”繼續(xù)游戲。

（附兒歌：老鼠老鼠壞東西，半夜出來偷吃米，我們搭個老鼠籠，咔擦一聲抓住你。）

五、桃花朵朵開 游戲目的：

提高身體的靈敏性 游戲玩法：

1、集體幼兒跟在教師(或請一名幼兒)后面，念“桃花桃花朵朵開，請問桃花開幾朵？”

2、教師回答“桃花桃花開3朵”則三名幼兒抱在一起{數(shù)字可根據(jù)班級幼兒人數(shù)自由更換}

3、沒有按人數(shù)抱在一起的幼兒停止游戲一次。

六、三個字（大、預(yù)備班）游戲目的: 練習(xí)追逐跑,訓(xùn)練快速反應(yīng)能力。游戲玩法: 一名幼兒當(dāng)追逐者,其他幼兒作被追逐者.游戲開始,追逐者隨意去追其他奔跑的幼兒,當(dāng)被追者快要被追上的時候,要快速說出三個字,如名字、動物、植物等,但必須是三個字.說完后馬上站在原地不動,等追逐者離開了,可以繼續(xù)奔跑.被捉住及說錯的幼兒與追逐者互換角色.七、抓瓶蓋

游戲玩法：

每名幼兒5個瓶蓋，一個拿在手上，其余4個放在地上，手上的瓶蓋向上拋，快速抓起地上一個瓶蓋再接住拋上去的瓶蓋。可增加難度，拋上去時抓起地上的2個瓶蓋，以此類推。

八、貼墻 游戲目的：

通過游戲可以提高幼兒的反應(yīng)力及洞察力 游戲場地：

三角形操場的教室 游戲玩法：

1、請至少1個孩子來當(dāng)抓小朋友的，站在中間。一旦有被抓的小朋友身體離開墻面就可以抓住他。

2、其余被抓的孩子進行貼墻，只要身體的某個個地方碰著墻就不會被抓到。

3、在過程中被抓的孩子可以趁中間在抓人的小朋友不注意的時候離開墻面隨意走動或者跑到對面的墻上。而抓人的小朋友看到有人離開墻面要及時做出反應(yīng)并且在他身體貼到墻上的時候及時抓住他。

九、打彈珠 游戲場地：

一個較廣的地面，在范圍的中間畫上圓圈 游戲材料：

瓶蓋（推薦）、跳棋、石頭 游戲玩法：

1、每個小朋友手上有一個屬于自己的材料（瓶蓋、跳棋、石頭）

2、在中間的圓圈里放置多出來的材料。

3、根據(jù)幼兒的年齡特點從而安排多遠的距離，然后大家圍成另外一個圈，蹲在地板或者趴著，進行發(fā)射幼兒自己手中的材料。

4、幼兒手上的材料去將圓圈中的材料給撞擊出圓圈外。撞出多的一方即勝。

十、泡泡糖粘哪里

游戲規(guī)則：幼兒問：泡泡糖粘哪里

老師回：粘（身體部位、或者旁邊一些事物）

幼兒做出相應(yīng)反應(yīng)

口令者可以是老師也可以是幼兒 十一、一二三木頭人

老師背對孩子說：一二三，然后轉(zhuǎn)過去

幼兒在老師說“一二三”的時候可以走動，老師轉(zhuǎn)過來是就不可以走動，動的小朋友要到前面牽著老師，被抓到動的小朋友最后在前面一個接著一個牽著，最后有小朋友領(lǐng)先跑上去，拍一下被抓最后一個小朋友的手解救，然后趕緊往回跑老師追，被抓到小朋友要上去背對其他孩子喊一二三，做法跟老師一樣。

十二、劃龍舟

游戲目的：培養(yǎng)幼兒團結(jié)協(xié)作，互相關(guān)愛的精神。

游戲玩法：幼兒分成五個人一組，每組五個幼兒都蹲下，后面的幼兒拉著前面的幼兒的衣服往前劃，哪一組幼兒先劃過去就算贏。

游戲規(guī)則：

1、強調(diào)幼兒間團結(jié)合作，互相關(guān)愛。

2、游戲中不能不顧別人一個人走。

十三、編花籃

游戲目標：通過游戲培養(yǎng)孩子互相協(xié)調(diào)、團結(jié)友愛的精神。

游戲方法：

孩子們先手拉手站好，其中，一名孩子將自己的一只腿放在旁邊兩孩子的手上，單腿站立，然后，孩子依次將自己的一條腿放在另一小孩的腿上，所有孩子將腿搭好后，最先那個孩子的腿放在最后一名孩子的腿上，開始游戲，邊單腿跳邊唱兒歌：“編、編、編花籃，花籃一編有小孩，小孩的名字叫花籃”。

游戲規(guī)則：

1、人數(shù)三人以上的孩子；

2、一個小孩的腿掉下來了，游戲又重新開始。

十四、拾棉花

游戲目的：發(fā)展跳躍及躲閃的能力，知道遵守游戲規(guī)則。

游戲玩法：全體幼兒圍成一個大圓圈，蹲在地上。由一個小朋友圍著圓圈邊走邊說兒歌，說到找個位置坐下吧！被坐的小朋友問，坐著的小朋友答。說完了一個跑一個追，跑著的回到追的位置上。游戲重新開始。

游戲兒歌：拾、拾、拾棉花，拾到天黑害了怕。找個座位坐下吧！幼兒問：“你是干啥的？答：我是走路的。那我怎么聽到你的肚子里咕嚕咕嚕響，吃了個水餃、打了個碗。你跑我就攆。

十五、炒豆豆： 游戲目標： 培養(yǎng)幼兒身體的柔韌性、協(xié)調(diào)性。

玩法：兩人相對而立，手牽手，邊念兒歌，邊有節(jié)奏地向左右協(xié)調(diào)擺手。兒歌念到最后

一句時，兩人舉起一側(cè)的手臂來共同鉆過翻轉(zhuǎn)身體180 度，還原姿勢。游戲反復(fù)進行。

游戲者要隨著童謠節(jié)奏一起側(cè)身翻轉(zhuǎn)，或轉(zhuǎn)180 度，或轉(zhuǎn)360 度。兒歌：炒黃豆，炒 黃豆，炒好黃豆翻跟頭。

十六、“盲人”捉“魚”

游戲目標：

1、能判斷聲音的方向進行捉“魚”，鍛煉孩子的聽力。

2、體驗游戲帶來的快樂。玩法：

“盲人”用三角操場的大教室做“池塘”，扮“魚”的幼兒在“池塘”里不能隨意走動，身體可以根據(jù)盲人的動作在原地變換動作，一位幼兒用手絹蒙住眼睛當(dāng)“盲人”，到池塘捉“魚”

。哪只魚”被捉到就與“盲人”更換角色，游戲繼續(xù)進行。

十七、游戲名稱：城門城門幾丈高 游戲目標：

1、通過玩讓幼兒感受傳統(tǒng)游戲的樂趣。

2、在游戲中體驗合作的快樂。

游戲玩法：學(xué)習(xí)兒歌：城門城門幾丈高，三十六丈高，騎白馬，帶把刀,從你家門前罩一罩，問你吃桔子吃香蕉”.教師和一幼兒雙手搭成“城門”，全班幼兒手拉成一個大圓圈，邊走邊念兒歌：“城門城門幾丈高，三十六丈高，騎白馬，帶把刀，從你家門前罩一罩，問你吃桔子吃香蕉”

3.、當(dāng)兒歌念完時，搭城門的幼兒把雙手放下套住走過的幼兒，被套住的幼兒替代守城門的幼兒，游戲繼續(xù)進行，游戲反復(fù)幾次結(jié)束。

十八、“警察”捉“小偷” 游戲目的: 培養(yǎng)孩子的應(yīng)變能力和追逐能力。游戲玩法: 幼兒平均分為兩組，一組為“警察”，一組為“小偷”。場地上，分別畫兩個圈為各自的“家”。游戲開始，“小偷”出來活動，四散跑開，“警察”出來捉“小偷”，把“小偷”捉回“警察”的家，未被捉住的“小偷”如果跑回自己的“家”，“警察”就不能再捉了。

第五篇：民間體育游戲在體育教學(xué)中運用的研究

民間體育游戲在體育教學(xué)中運用的研究

（中期評估報告）

一、問題的提出：

教育的一個永恒使命就是最大限度地挖掘和發(fā)揮每個個體的潛能，“沒有最好，只有更好”的信念使得整個世界都在不斷地反思、探索更好的教育方法、途徑。21世紀教育的發(fā)展趨勢和現(xiàn)代社會對人才的要求不斷沖擊著體育教學(xué)的改革。新的體育健康標準實施已將近三年，它以先進的教育思想、全新的理念，給人以耳目一新的感覺，猶如一股春風(fēng)撲面而來。但是在新課程實施過程中也碰到了許多困惑如：在體育教學(xué)中學(xué)生合作有形式而無實質(zhì)；變自主為自流；追求表面的熱鬧，強求教學(xué)手段現(xiàn)代化，不能很好的駕馭課堂；過于追求教學(xué)的情景，探究的泛化等現(xiàn)象。原國家教委體衛(wèi)藝司司長宋盡賢也曾指出：“多數(shù)學(xué)生厭煩體育課的現(xiàn)象并無多大改變。” 在新課程實踐中存在的不足和困惑將直接導(dǎo)致了學(xué)生體育能力發(fā)展的機械化和淺層化，不利于學(xué)生身心全面和諧發(fā)展。一個不喜歡體育學(xué)習(xí)的學(xué)生，必然會在體育課中表現(xiàn)出消極逃避的行為。學(xué)校體育教學(xué)的任務(wù)也不能很好完成，這更不利于學(xué)生的全面發(fā)展和體質(zhì)健康水平的提高。因此，如何在小學(xué)體育教學(xué)中更好的實踐新課程，因地制宜、因人而異的選擇、處理教學(xué)內(nèi)容已顯得尤為重要。

在教學(xué)改革深入發(fā)展的今天，脫離主體需要的實際，缺乏生氣和個性的教學(xué)內(nèi)容，嚴重制約著我們的體育課堂教學(xué)，影響了學(xué)生的身心全面、和諧發(fā)展。民間體育游戲是我國優(yōu)秀的民族文化遺產(chǎn)，具有鮮明的中華民族傳統(tǒng)體育特色，是勞動人民在生活、勞動中創(chuàng)造并廣為流傳的體育游戲項目，在實踐中娛樂性強，學(xué)生易學(xué)喜玩。通過對本班學(xué)生體育課堂學(xué)習(xí)趣味性觀察發(fā)現(xiàn)，有部分學(xué)生對此表現(xiàn)出了極大的學(xué)習(xí)欲望。民間體育游戲內(nèi)容豐富，寓游戲性、趣味性、教育性于一體，它具有民族性、地域性、娛樂性、技藝性、健身性、教育性的特點且能因陋就簡，就地取材（一般直接取于自然，甚至是廢舊物品）易于普及，學(xué)生家長也會指導(dǎo)，具有廣泛的社會基礎(chǔ)，利于體育活動在時間和空間上向外延伸。在民間體育游戲中不僅能鍛煉學(xué)生身體，還能使之學(xué)會生活、學(xué)會交往、學(xué)會競爭合作、學(xué)會創(chuàng)新。同時，學(xué)校在民間體育游戲開展方面也有著一定的基礎(chǔ)，如每

年全市舉行“冬季三項”活動，我校都能取得較好的成績。因此，因地制宜、因人制宜的將流傳在民間的體育游戲內(nèi)容經(jīng)過收集、整理、篩選成適合學(xué)生進行體育活動的教學(xué)內(nèi)容之一，充實到教學(xué)內(nèi)容中去，使之成為具有學(xué)校特色的體育校本教材。從而更好的實踐新課程，提高學(xué)生的身心健康水平，促進學(xué)生全面和諧地發(fā)展。

二、理論依據(jù)：

依據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展特點、《體育（1-6年級）課程標準》對民間體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中運用進行作了具體分析研究，在課題實踐中有了一定的理論基礎(chǔ)和充實的依據(jù)。

1、身心發(fā)展特點：小學(xué)生正處于生長發(fā)育的重要階段，活潑好動，對事物充滿好奇且善于模仿；喜歡新穎的，有一定難度的內(nèi)容。在感知事物時，無意性、情緒性很明顯；無意注意占主導(dǎo)地位，注意力容易分散，而思維則以具體的形象思維為主。具體表現(xiàn)為：接觸新事物較敏感、有較高的興趣，有較為豐富的想象力。此階段將民間體育游戲引入到小學(xué)體育教學(xué)課堂，能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。寓游戲性、趣味性、教育性于一體的民間體育游戲?qū)⑦M一步促使學(xué)生學(xué)會生活、交往、競爭和合作。

2、《體育（1-6年級）課程標準》指出：體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段、以增進中小學(xué)生健康為主要目的的必修課，是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑。體育新課標“突出強調(diào)要尊重教師和學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的選擇性，使課程有利于學(xué)生的運動興趣，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習(xí)慣”，還明確提出“我國各地區(qū)各民族蘊藏著豐富的體育健身方法和體育項目，可根據(jù)本地區(qū)的實際情況增選或置換體育教學(xué)內(nèi)容”。

三、研究目的：

1、驗證經(jīng)過收集、整理和創(chuàng)編的民間體育游戲內(nèi)容在小學(xué)體育教學(xué)中運用的可行性。

2、編寫符合兒童特點，便于在學(xué)校體育教學(xué)與課外活動中廣泛開展的民間體育游戲教案。

四、研究內(nèi)容：

1、在搜集與整理民間體育游戲的過程中，主要通過訪問法、文獻資料法、調(diào)查研究法等途徑進行搜集。

在內(nèi)容的選擇上制定條件：必須具有民間性；即來源于民間和現(xiàn)有基本聯(lián)系都能完成；層次性；活動內(nèi)容有梯次，有變化；趣味性：符合兒童心理特點，好玩有趣；安全性：有利于教學(xué)組織、課外活動不容易發(fā)生傷害事故。通過訪問、查資料、等方式，搜集到了放風(fēng)箏、捉迷藏、、跳繩、跳皮筋、踢毽子、滾鐵環(huán)、打陀螺、爬竿、跳房子、抓子、徒手游戲、扔沙包、等各種各樣的民間體育游戲，這些游戲在民間廣泛流傳，不僅小孩子愛玩，連一些大人也樂此不疲，深受群眾歡迎。

2、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標，將民間體育游戲直接運用于教學(xué)，成為教學(xué)的有益補充。這是直接補充教學(xué)內(nèi)容。結(jié)合：把民間體育游戲與教材內(nèi)容相結(jié)合。替代：以民間體育游戲材料替代教材中的教學(xué)內(nèi)容，直接應(yīng)用游戲進行教學(xué)。

拓展：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會游戲后，在日常生活中開展游戲。不僅繼承和發(fā)揚民族文化，又拓展了體育游戲的空間和時間。

3、在課題實踐中，充分利用每周五固定的小組教研活動，組織全組教師開展民間體育游戲在教學(xué)中運用的實踐研究。相繼進行了課題研究方案商討；對民間體育活動內(nèi)容進行收集和整理，準備民間體育游戲課例、圖片、案例資料；民間體育活動教學(xué)探討（教研課、互動評課、）；教師們通過課題實踐進一步提升了自身的專業(yè)發(fā)展。

五、研究的思路、過程和方法：

（一）研究的思路、過程

1、課題準備階段（2007.10——2008.1）：

這一階段主要包括以下幾方面的工作：（1）成立課題組；(2)擬定實驗方案；（3）上報實驗方案；（4）組織理論學(xué)習(xí)，準備開題。

2、實踐探索階段（2008.2――2009.12）

（1）學(xué)生對民間體育游戲項目情況進行調(diào)查；

（2）組織課題組成員多次討論民間體育游戲項目并應(yīng)用于課堂教學(xué)中；

（3）積累完善階段（2010.1――2010.5）

（1）撰寫結(jié)題報告；（2）推廣改革實驗成果。

如今，我們的研究實驗已經(jīng)進行到第二階段，這段時間里，我們緊緊圍繞《研究方案》做到計劃落實，措施到位，富有成效。

1、立足實際，制定課題研究方案。

教育是一個全方位的立體工程，課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地，在課堂教學(xué)中，只有教師的教和學(xué)生的學(xué)達到高度的和諧一致，才能高效的實現(xiàn)教育。而課題實施是學(xué)校素質(zhì)教育的有效載體，因此課題研究必須具有理論聯(lián)系實踐的意義。課題研究之初，我們及時召開了課題組全體人員會議，提出了明確的要求和任務(wù)。學(xué)校教科室特地為課題的實施舉行了課題組成員的研究動員會議，安排好校本課程的課時，提出設(shè)想，并就課題的材料的選擇、研究課的實施、活動時間的安排等各個方面的問題和課題組主要成員進行協(xié)商和統(tǒng)一。制定出了《民間體育游戲在體育教學(xué)中運用的研究》課題實施方案，并就課題的研究目標、方法、主要內(nèi)容等提出了實驗構(gòu)想，體現(xiàn)了課題研究源于問題、立足問題、解決問題的現(xiàn)實意義。

2、加強學(xué)習(xí)，有效推動課題研究。

“觀念是行為的先導(dǎo)和指南”，抓好課題研究工作的關(guān)鍵是教師觀念的轉(zhuǎn)變，要轉(zhuǎn)變觀念，則必須加強理論學(xué)習(xí)。因此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)協(xié)同課題組主要成員從不同網(wǎng)絡(luò)中精心選擇了有關(guān)民間體育游戲方面的文獻資料，組織廣大實驗教師精心學(xué)習(xí)，指導(dǎo)課題實驗的實施；同時課題組還組織實驗教師進行新課程標準、相關(guān)教育教學(xué)理論、科研方法的理論集訓(xùn)，觀看相關(guān)教學(xué)錄像，進一步提高認識，轉(zhuǎn)變教育觀念。通過不斷的學(xué)習(xí)，借鑒新的教育思想、教育理論、教育方法，大部分教師的科研水平有了提高，為課題研究打下了深厚的基礎(chǔ)。

3、扎根課堂，落實課題研究。

在課題研究過程中，我們緊緊抓住課堂教學(xué)，按計劃開展豐富多彩的課題研究活動。

（1）集體備課，群策群力。

課題組建立了周五課題研討活動制度，每雙周進行課題研究課的備課。每次集體備課由課題組長負責(zé)，確立中心發(fā)言人，圍繞備課課題從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)過程進行分析，并重點介紹課中如何對器材進行開發(fā)與利用的。其他教師針對中心發(fā)言人的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計，尤其是器材的開發(fā)與利用展開討論、補充與修訂，最后再由中心發(fā)言人結(jié)合集體研討情況，重新整理教學(xué)設(shè)計。

（2）研討課堂，尋找民間體育游戲的時機。

課堂實施的過程是一個動態(tài)生成的過程。教師必須在課程實施的過程中去尋找一些民間體育游戲的內(nèi)容。圍繞這個問題，我們開展了課題組“一人一課”、“觀摩課”、“同上一節(jié)課”等研討活動。通過一個多學(xué)期的課堂教學(xué)的研討，實驗教師積極撰寫了多篇反思案例，保障了課題研究的順利實施。

六、課題階段成果

開展課題研究以來，全體成員群策群力，同心同德，進行大量的有益探索和實踐，取得了一些階段性成果。

1、教師的教育科研意識顯著增強，教育科研能力得到提高，不少教師積極學(xué)習(xí)教育理論，轉(zhuǎn)變教育觀念，投身教改實驗，積極開發(fā)各類民間體育游戲，并寫出一些關(guān)于此類的論文、總結(jié)、教學(xué)設(shè)計，均獲得了同行們一致好評。

2、教師的主導(dǎo)作用得到加強，教師在課堂上改變了滿堂灌的傳統(tǒng)做法，而是著力于積極開發(fā)并啟發(fā)學(xué)生對民間體育游戲的使用方法，優(yōu)化了課堂教學(xué)效果，引導(dǎo)學(xué)生主動參學(xué)習(xí)，進一步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。本人及組員開設(shè)的公開課教學(xué)多次受到同行們的一致好評。

3、民間體育游戲在實踐中所表現(xiàn)出來的趣味性、普及性、簡便性、健身性和娛樂性等特點符合少年兒童的身心規(guī)律，符合素質(zhì)教育對學(xué)校體育教學(xué)改革的要求，符合“以人為本”和“健康第一”的指導(dǎo)思想，深受學(xué)生喜愛，得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及體育教師的支持，達到了促進學(xué)生身心健康和增強體質(zhì)的目的。本組教師通過課題實踐提高了創(chuàng)造性利用民間體育游戲和課程資源有效開發(fā)的能力，從而提升了自身的專業(yè)素養(yǎng)。

七、課題研究面臨的困難

教育科研是一項比較艱巨的工程，一年多來的研究過程中，我們深感困難重重。

1、由于日常教學(xué)工作繁重，教師學(xué)習(xí)、進修“充電”的時間很少。沒有足夠時間學(xué)習(xí)，沒有一定的理論積淀，要研究與試驗是困難的。

2、在課題研究過程中，由于個別教師的觀念轉(zhuǎn)變較慢，課堂教學(xué)方法較保守，在參與研究中自覺性、主動性與創(chuàng)造性還不夠。

3、課題組教師材料積累意識淡薄，導(dǎo)致課題研究中的過程性材料有所遺失。

八、今后的打算

課題研究已進行了一段時間，雖然研究過程中存在著這樣或那樣的問題，但它標志著一種成功，如果沒有一系列的問題出現(xiàn)，說明那是不真實的研究或沒有價值的研究，在接下來的研究中我們將加大研究力度，嚴格按計劃執(zhí)行每次研討活動，深度挖掘民間體育游戲的資源。深信在我們的努力下，課堂教學(xué)會變得更有生氣。