第一篇：2. 擲雙色片 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、通過擲雙色片，學(xué)會用數(shù)來表達(dá)統(tǒng)計(jì)的紅藍(lán)雙色片數(shù)量，并能正確書寫數(shù)字“8”和“9”。

2、用紅藍(lán)雙色片表示10以內(nèi)數(shù)的各種分拆，并能按順序進(jìn)行記憶，培養(yǎng)歸納、整理及有序思考的能力。

3、對投擲結(jié)果的可能性進(jìn)行猜測，感受投擲結(jié)果的隨機(jī)性。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

1、數(shù)的分拆。

2、擲雙色片，并統(tǒng)計(jì)出紅藍(lán)圓形片的數(shù)，并用豎“|”表示。

3.教學(xué)用具

教學(xué)課件

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

師：猜猜杯子里藏著什么？

師：它圓圓的，也是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好幫手。生：小圓片。生：雙色片。

師：猜對了，里面是雙色片。

師：今天我們上課的內(nèi)容就是“擲雙色片”

二、新課探究

1、探究一 生：5片。師：這5片雙色片可以怎樣分？ 生：按顏色分成紅色和藍(lán)色。師：紅的有幾片？藍(lán)的有幾片？ 生：紅的有2片，藍(lán)的有3片。師：那么橫線上應(yīng)該填幾呢？

師：用這種方法可以很清楚的知道不同顏色圓片的數(shù)量。師：你能用剛才的方法記錄這里的紅藍(lán)片數(shù)量嗎？

2、探究二

生：紅的有4片，藍(lán)的有2片。?? 生：紅的有3片，藍(lán)的有4片。?? 師：現(xiàn)在和你的同桌說說這題的記錄方法。生：紅的有5片，藍(lán)的有3片。?? 生：紅的有5片，藍(lán)的有4片。?? 師：記雙色片的方法學(xué)會了嗎？

師：現(xiàn)在我們就開始做“擲雙色片”的游戲。師小結(jié)：哪一種顏色的圓片沒有就用0來記錄。

3、探究三

師：游戲要求小組合作，一人擲5片雙色片，一人根據(jù)結(jié)果涂色，一人記錄數(shù)據(jù)，另一人監(jiān)督。記錄的結(jié)果不重復(fù)。（小組合作，教師巡視）

師：哪組上來匯報(bào)你們的記錄結(jié)果？ 生：略。

師：你們擲雙色片的時(shí)候什么結(jié)果比較多？什么結(jié)果比較少？ 生：全紅的和全藍(lán)的比較少。生：3和2，1和4的結(jié)果較多。

師：是的，擲5片雙色片，會出現(xiàn)6種情況，1紅 4藍(lán)、4藍(lán)1紅、2紅3藍(lán)、3藍(lán)2紅這些情況經(jīng)常出現(xiàn)，而5片全藍(lán)或5片全紅的情況就很少出現(xiàn)。有的小組擲了好多次也沒有出現(xiàn)這種情況。我們每一次擲出的結(jié)果都是不可預(yù)測的，這就叫“隨機(jī)”。我們平時(shí)擲骰子，出現(xiàn)的數(shù)字也是隨機(jī)的。

師：你們記錄的結(jié)果有點(diǎn)亂，怎樣更好的排列這些結(jié)果，使我們更快的記住它呢？請小組討論一下。

生：可將一種顏色的雙色片按照從少到多的順序，而另一種顏色雙色片按照從多到少的順序排列。

師：怎樣更快的記住這些結(jié)果？有沒有好方法？

生：左邊5、4、3、2、1、0排列，右邊0、1、2、3、4、5的排列。師：對了，左邊數(shù)字越來越小，右邊的數(shù)字就越來越大。師：現(xiàn)在就請你用這種好方法記一記5的分拆。（指名背5的分拆）師：5的分拆有幾種結(jié)果呢？ 生：6種。

師：如果有7片雙色片有幾種結(jié)果呢？我們一起探究一下。

4、探究四

師：我們先猜一猜可能出現(xiàn)的結(jié)果。

生：7和0、6和1、5和2、4和3、3和4、2和5、1和6、0和7 師：是不是這些結(jié)果呢？請你自己去驗(yàn)證一下。（教師巡視指導(dǎo)）

師：同學(xué)們驗(yàn)證了7片擲出的結(jié)果，有幾種可能？ 生：8種。

師：什么情況很少出現(xiàn)？

生：7片全紅或7片全藍(lán)很少出現(xiàn)。師：對了，擲7片雙色片會出現(xiàn)8種可能，而每一種可能都是隨機(jī)的。7片全紅或全藍(lán)很少出現(xiàn)。

師：你怎樣更快記住7的分拆。

生：左邊數(shù)字越來越小，右邊數(shù)字就越來越大。

師：探究了5和7的分拆，誰來總結(jié)數(shù)的分拆的結(jié)果和這個(gè)數(shù)的本身有什么關(guān)系？怎樣更快記住它的分拆？ 生：一個(gè)數(shù)的分拆比它本身多一次。

生：分拆的結(jié)果如果左邊數(shù)字越來越小，那右邊數(shù)字就越來越大。師：有了這兩種好辦法，老師要考考你們了。

三、課內(nèi)練習(xí)

1、練習(xí)一

師：和我一起對口令。

師：形如：師生互拍手，根據(jù)“和”師生相互報(bào)數(shù)。師：和老師對完了，現(xiàn)在和你的同桌對一對。

2、練習(xí)二

師：對完了5，我們再來對對7。師：拍拍手，說說7，我出1，你出幾？ 生：略。

師：和你的好朋友對一對。

師：我們做完了游戲還對了口令，現(xiàn)在應(yīng)該動手寫一寫了，猜猜今天我們學(xué)寫哪兩個(gè)數(shù)字呢？

3、練習(xí)三

師：怎樣寫好8和9？ 師：照樣子在書上寫一個(gè)。師：今天我們學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)？

課堂小結(jié)

擲雙色片時(shí)，可以用數(shù)字來記錄紅藍(lán)雙色片數(shù)目，投擲的結(jié)果有多種可能性。

課后習(xí)題 練習(xí)冊P9

第二篇：《擲一擲》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級上冊第50～51頁“擲一擲”相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過本活動,使學(xué)生初步獲得一些數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn),經(jīng)歷“猜想、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證”的過程,引導(dǎo)學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,體會數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。

2、初步滲透比較、歸納,概率統(tǒng)計(jì)及有序思考等多種數(shù)學(xué)思想,通過現(xiàn)象看本質(zhì)，感受偶然性后面的必然性。

3、結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容,對學(xué)生進(jìn)行思想教育,使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué),增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

4、通過合作,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn):探索兩個(gè)骰子點(diǎn)數(shù)之和在5、6、7、8、9居多的原理。教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生在“玩”中獲得數(shù)學(xué)知識，在學(xué)中感受數(shù)學(xué)的趣味。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備紅色、藍(lán)色骰子各1個(gè)、課件一套；學(xué)生兩人一組，每組紅色、藍(lán)色骰子各1個(gè)、彩色筆及“和”的組合統(tǒng)計(jì)表等。教學(xué)過程：

一、設(shè)置懸念，提出問題

1．認(rèn)識“骰子”。課件出示“骰子”圖片，請學(xué)生說出它的名稱及特征。

2．創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。通過莊家用擲骰子來設(shè)騙局引出本節(jié)課的主題──擲一擲。（出示課題：擲一擲）

二、學(xué)習(xí)新知，探索奧秘

（一）組合1．思考：一次擲一個(gè)骰子，面朝上的點(diǎn)數(shù)可能有哪些？不可能是哪些？

2．教師演示：同時(shí)擲兩個(gè)骰子，算一算它們的和是多少？如果兩個(gè)骰子朝上的兩個(gè)面的點(diǎn)數(shù)相加的和是4，那么紅色、藍(lán)色骰子上的點(diǎn)數(shù)分別可能是多少？

3．猜一猜：一次擲兩個(gè)骰子，得到的兩個(gè)面朝上的點(diǎn)數(shù)之和可能有哪些？

（板書：點(diǎn)數(shù)之和可能有2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12。）

4．動手實(shí)踐，驗(yàn)證猜想：同時(shí)擲兩個(gè)骰子，每個(gè)同學(xué)擲幾次，看看點(diǎn)數(shù)之和是不是在2～12之間？

（二）事件的確定性與可能性

1．剛才，有誰擲出兩個(gè)骰子的點(diǎn)數(shù)之和是1或13的嗎？

教師：看來，在上面的所有“組合”中，最小的和是1＋1＝2，最大的和是6＋6＝12，所以，兩個(gè)數(shù)的和是2，3，4，?，12都是

可能發(fā)生的事件；但兩個(gè)骰子的點(diǎn)數(shù)之和不可能是1或13，這是一個(gè)確定事件。

2．思考：同時(shí)擲兩個(gè)骰子，得到的兩個(gè)朝上的面的點(diǎn)數(shù)之和可能為2，3，4，?，12，這些和出現(xiàn)的可能性大小一樣嗎？

教師：雖然擲出的兩個(gè)骰子的點(diǎn)數(shù)之和可能是2，3，4，?，12中的任意一個(gè)數(shù)，但這些和出現(xiàn)的可能性大小是不同的。下面老師把可能出現(xiàn)的這11個(gè)和分成A、B兩組，如下圖所示：

（三）動手實(shí)踐，探索奧秘

1．教師提出規(guī)則，學(xué)生猜想結(jié)果

（1）分組

教師：如果老師和你們玩“擲骰子”的比賽，你們想選哪一組的數(shù)？A組還是B組？

（2）猜一猜：如果擲出的兩數(shù)之和在A組算老師贏，如果擲出的兩數(shù)之和在B組算同學(xué)們贏，哪一組贏的可能性大？你是怎么想的？

（3）究竟誰贏的可能性大？哪些同學(xué)猜得對呢？讓我們在比賽中見分曉吧！

2．動手實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問題

（1）教師與部分學(xué)生游戲，課件出示游戲規(guī)則

（一）。

①如果擲出的兩數(shù)之和在A組，算老師贏；如果擲出的兩數(shù)之和在B組，算同學(xué)們贏。

②每個(gè)小組派出一個(gè)選手上臺跟老師比賽，其他的同學(xué)當(dāng)記錄員，和是多少就在對應(yīng)的數(shù)字上方涂一格，并按要求涂在下面的統(tǒng)計(jì)圖中。

A組B A組

師生共同游戲，下面的同學(xué)做記錄。

統(tǒng)計(jì)后，宣布贏家。

教師：在剛才一輪的游戲中，老師贏得多，同學(xué)們贏得少，同學(xué)們不服氣，認(rèn)為還有很多同學(xué)沒有擲，不能說明問題。接下來繼續(xù)擲，老師還會贏嗎？??為了體現(xiàn)公平、滿足大家的要求，在下一輪的游戲中，我們每個(gè)人都動手輪流擲，好嗎？

（2）全體學(xué)生參與游戲，課件出示游戲規(guī)則

（二）①繼續(xù)游戲：兩人一組，輪流擲，和是多少就在對應(yīng)的數(shù)字上方涂一格。涂滿其中任意一列，游戲結(jié)束。

②游戲結(jié)束后每小組派一名代表在黑板上用正字統(tǒng)計(jì)法來給最先涂滿的和作記錄。

學(xué)生兩人小組進(jìn)行游戲，并作好記錄。

教師：觀察實(shí)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

想一想：為什么擲出的點(diǎn)數(shù)之和是A組數(shù)的可能性大一些，而點(diǎn)數(shù)之和是B組數(shù)的可能性小一些呢？

教師：其實(shí)，我們用數(shù)學(xué)上的“組合”知識來思考一下，就能揭開這個(gè)奧秘！

三、理論驗(yàn)證，揭示奧秘

1．教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如果點(diǎn)數(shù)之和是2，那么紅色骰子上是1，藍(lán)色骰子上是多少？

2．如果點(diǎn)數(shù)之和是3，紅色骰子上是1，藍(lán)色骰子上是多少？；如果紅色骰子上是2，藍(lán)色骰子上是多少？還有其點(diǎn)數(shù)之和是3的情況嗎？一共有幾種情況？

3．點(diǎn)數(shù)之和是4的有幾種情況呢？和是5呢？（學(xué)生回答后，教師在課件中依次呈現(xiàn)各種點(diǎn)數(shù)之和的組成情況。）

4．思考：和是2只有一種情況，和是3有2種情況，和是4有3種情況，和是5就有4種情況。那么，和是6，7，8，9，10，11，12又各有哪幾種情況呢？紅色骰子的可能點(diǎn)數(shù)是多少，藍(lán)色骰子呢？

第三篇：投 擲 教案

投

擲

教與學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生體驗(yàn)體育活動的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生積極參與的態(tài)度和行為。

2、學(xué)會持輕物件的拋擲方法，發(fā)展學(xué)生的投擲能力。

3、學(xué)會“對角接力”的游戲方法，發(fā)展學(xué)生的奔跑能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生與同伴合作相互配合的良好品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生從活動中感受成功的喜悅。

教與學(xué)內(nèi)容：

1、投擲：持輕物件拋擲

2、游戲：對角接力（新授）

教與學(xué)步驟：

一、準(zhǔn)備活動：1’30’’

1、整隊(duì)集合，師生問好，宣布課的內(nèi)容；

2、用跑跳步進(jìn)點(diǎn)，站在預(yù)先放好的小樹苗后面；

要求：一花一人

二、跳植樹操：4’30’’

1、在教師的引導(dǎo)下跳植樹舞；

2、花園里盛開花朵（拋擲降落傘）；

要求：思想集中，符合節(jié)拍

三、持輕物體拋擲：15’

1、原地拋接輕物件，擊掌接。

2、拋物進(jìn)圈和胯下拋接。

③練習(xí)一次

④比賽一次

⑤兩人牽手的作對角接力，練習(xí)一次

⑥比賽一次

要求：團(tuán)結(jié)合作，遵守規(guī)則

注意事項(xiàng)：加強(qiáng)安全教育

五、放松游戲：抓恐怖分子 5’

教法：教師示范講解，然后練習(xí)。

六、小結(jié)：

教師小結(jié)本課優(yōu)缺點(diǎn)，布置同學(xué)收撿教具。

場地與器材：錄音機(jī)一臺、呼啦圈4個(gè)、體操棒12根、自制降落傘若干、小墊子4床、接力棒4根

平均心率：125～130次／分

練習(xí)密度：40～45%

第四篇：擲沙包教案

體育與健康課教案

教學(xué)內(nèi)容：擲沙包

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生了解原地側(cè)向投擲沙包需要合適的角度和動作的協(xié)調(diào)連貫性。

2、初步掌握原地側(cè)向投擲沙包的基本動作要領(lǐng)；發(fā)展力量、靈敏素質(zhì)、提高身體的協(xié)調(diào)性。

3、通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對投擲的興趣、増強(qiáng)組織紀(jì)律性、積極進(jìn)取的精神，形成重視安全的練習(xí)意識和習(xí)慣，具備在集體與分散的活動中與同伴的友好關(guān)系，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)友愛的精 神，讓學(xué)生互幫互助。

重點(diǎn)：背后過肩、肩上屈肘、快速揮臂； 難點(diǎn)：蹬轉(zhuǎn)協(xié)調(diào)、動作連貫

（一）準(zhǔn)備部分

1、課堂常規(guī)：師生問好，宣布本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、隊(duì)列練習(xí)：原地間轉(zhuǎn)法（向左、右，后轉(zhuǎn)）指導(dǎo)學(xué)生身體姿勢，口令指揮。

3、跟著老師一起前進(jìn)。（繞籃球場跑）

4、準(zhǔn)備活動：上肢、下肢、肩部、腰部、下肢、手腕和腳腕。

（二）基本部分

師問：同學(xué)們，上個(gè)學(xué)期我們玩過紙飛機(jī)是不是？為什么你們有的飛的遠(yuǎn)，有的飛的近呢？那我們接下來就來學(xué)習(xí)投擲這門本領(lǐng)好嗎？

原地投擲沙包 師：首先，請同學(xué)們看看老師是怎么讓沙包飛起來的。學(xué)生觀看教師示范，教師邊示范邊講解動作方法。（動作方法：右手持球，左腳向左側(cè)一大步，右腿膝蓋彎曲，重心在右腳，投擲時(shí)右腳迅速蹬地，同時(shí)，身體轉(zhuǎn)動，揮動手臂，用力將沙包投出。）

先徒手練習(xí)一下，然后我們用紅領(lǐng)巾來做揮臂鞭打練習(xí)。

師：巡回指導(dǎo)，適當(dāng)點(diǎn)撥。生：學(xué)生展示，師生共同評價(jià)。

師：我們一起用沙包來練一下，好不好？ 生：學(xué)生展示，及時(shí)表揚(yáng)，師：同學(xué)們，接下去我們來比賽，如果你能扔過第一塊墊子的，那就獎勵一顆笑臉，好不好??？

生：學(xué)生練習(xí)。

師：加大難度，如果你能扔過最遠(yuǎn)的那塊墊子的話，那就獎勵二顆笑臉，你們準(zhǔn)備好了嗎？ 生：學(xué)生練習(xí)。游戲：冬瓜、南瓜

游戲方法：將學(xué)生平均分成二組，排在線的兩邊，背對背站著，教師喊冬瓜的時(shí)候，冬瓜跑，南瓜追。反之相反。如跑過線還未被抓到的，算勝利。

（三）結(jié)束部分

1、師：同學(xué)們經(jīng)過強(qiáng)烈的體育運(yùn)動后一定很累吧，那我們一起來做放松活動吧！

2、教師示范，學(xué)生模仿。

3、教師小結(jié)與同學(xué)講評相結(jié)合。

4、師生再見。

5、整理器材。

第五篇：前擲實(shí)心球教學(xué)設(shè)計(jì)（范文）

前擲實(shí)心球教學(xué)設(shè)計(jì)

一、設(shè)計(jì)思想：

依據(jù)《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)水平四，堅(jiān)持健康“第一”的指導(dǎo)思想，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識。本課選擇投擲實(shí)心球作為主教材，利用最常見的體育器材和場地，從身體訓(xùn)練的方式和對體育學(xué)習(xí)的思想認(rèn)識等方面對學(xué)生進(jìn)行積極而又良好的啟發(fā)與誘導(dǎo)。同時(shí)，本課也非常重視學(xué)生在體育運(yùn)動中的創(chuàng)新、自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作等能力的培養(yǎng)。

二、教材分析

1．分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》對本課教學(xué)內(nèi)容的要求

實(shí)心球是體育中考力量類考試項(xiàng)目之一，大部分學(xué)生在選擇力量類項(xiàng)目時(shí)都將實(shí)心球作為考試項(xiàng)目。因此，實(shí)心球教學(xué)也貫穿了初中三年的體育教學(xué)。雖然，每個(gè)年段的考核標(biāo)準(zhǔn)不同，但在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，只要熟練掌握了技術(shù)動作，很多初二學(xué)生甚至初一的學(xué)生都能達(dá)到初三中考的標(biāo)準(zhǔn)。由此看來，實(shí)心球技術(shù)動作的教學(xué)就顯得尤為重要。但投擲實(shí)心球是一項(xiàng)枯燥又乏味的項(xiàng)目，那么如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握正確的技術(shù)，提高實(shí)心球成績是體育教師亟待解決的問題。

2．分析本課內(nèi)容的組成成分和在單元學(xué)習(xí)中的地位和作用

在前擲實(shí)心球動作實(shí)際教學(xué)中時(shí)，常常分為以下三個(gè)部分：手型與出手時(shí)手臂動作（預(yù)備姿勢）；挺髖滿弓動作以及腿部蹬地最后用力階段。三個(gè)動作要求連貫，缺一不可。本課主要以挺髖滿弓的技術(shù)動作為教學(xué)主要內(nèi)容，實(shí)心球技術(shù)滿弓動作其實(shí)就是投擲運(yùn)動中的 “超越器械”。在投擲項(xiàng)目助跑的最后階段，軀干和下肢采取更快的速度前進(jìn)，超前于器械，成下肢在前上體在后的傾斜姿勢，而器械則落在身體重心后方，使器械所處位置到投擲出手之間，有較長的工作距離，為最后用力并提高成績創(chuàng)造有利條件?！俺狡餍怠奔夹g(shù)保證了人體對器械較長的工作距離 運(yùn)行的距離，使最后用力時(shí)工作距離增加。根據(jù)力學(xué)原理，在一定的時(shí)間內(nèi)，作用于器械的距離越長，器械的初速度就越大，成績會越好?！俺狡餍怠奔夹g(shù)使參加工作的肌肉為最后用力儲備了能量。良好的“超越器械”的姿勢是完成高質(zhì)量鞭打動作的基礎(chǔ)。

3．分析本課內(nèi)容與相關(guān)教材（或其他年級教材）相關(guān)內(nèi)容的區(qū)別和聯(lián)系 前擲實(shí)心球技術(shù)動作基本分為預(yù)備姿勢、滿弓形成、最后用力三個(gè)階段。本課主要解決挺髖滿弓動作，在前擲實(shí)心球的完整技術(shù)動作中占比較重要的地位，它為最后用力階段提供動力基礎(chǔ)。但在體育運(yùn)動完整的技術(shù)動作中過分強(qiáng)調(diào)某一動作往往是不行的，實(shí)心球技術(shù)動作的三個(gè)過程相輔相成，互相影響。在各項(xiàng)體育運(yùn)動中，同類型的項(xiàng)目往往都有共通性，如投擲類的實(shí)心球和鉛球，都可將技術(shù)動作分為預(yù)備姿勢、滿弓形成（超越器械）、最后用力三個(gè)階段，區(qū)別就在于推鉛球是側(cè)向的投擲動作，實(shí)心球是正面的投擲動作。

三、學(xué)情分析

1．分析學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力基礎(chǔ)

本課以初二年級學(xué)生為教學(xué)主體。在初一年段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了前擲實(shí)心球的持球動作（手型），出手時(shí)機(jī)的判斷以及手臂鞭打的動作，但由于學(xué)生腰腹力量較弱，很少學(xué)生能做出挺髖滿弓動作，不會利用腰腹力量發(fā)力，僅僅憑借手臂力量進(jìn)行投擲。因此，學(xué)生實(shí)心球成績也略顯一般。到了初二年段，隨著成績要求的提高，學(xué)生逐漸意識光靠手臂力量投擲往往是不夠的，通過教師的講解也逐漸明確投擲實(shí)心球過程中展髖挺胸動作的重要性。2．分析學(xué)生學(xué)習(xí)本課可能遇到的困難和問題

通過之前教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，光靠教師講解挺髖、超越器械的動作，學(xué)生不容易掌握。而且，在要求學(xué)生形成動作定式的過程中，教師往往會要求學(xué)生徒手做出挺髖動作后保持幾秒鐘，部分身體柔韌性較差的學(xué)生就會感覺到“腰酸背痛”，因此影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然還可能出現(xiàn)其他情況，如部分學(xué)生挺髖動作做出來了，但手臂卻屈肘掛在腦后；學(xué)生在做出挺髖動作后出現(xiàn)停頓，身體協(xié)調(diào)發(fā)力動作不連貫。這些都是本課需要解決的問題。3．分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能采取的各種學(xué)習(xí)策略

在體育技能動作的學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往以動作模仿開始。但在本課的學(xué)習(xí)過程中，教師組織學(xué)生先從游戲中體驗(yàn)挺髖的動作，再引入到本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)上。通過游戲，學(xué)生探索“成圓”的方法；在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生兩人一組進(jìn)行相應(yīng)的輔助練習(xí)；隨著練習(xí)要求的逐級提高，學(xué)生根據(jù)自身情況分層進(jìn)行練習(xí)。練習(xí)中，學(xué)生之間互相評價(jià)、幫助糾正對方動作。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：了解超越器械的概念，明確展髖挺胸動作在前擲實(shí)心球技術(shù)中的重要性。

2、技能目標(biāo)：通過練習(xí)，80％以上的學(xué)生能作出正確的展髖挺胸動作，20%以上學(xué)生能做到蹬腿挺髖協(xié)調(diào)用力。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的組織性、紀(jì)律性，在活動中積極參與，學(xué)會合作，學(xué)會竟?fàn)帲岣呦嗷ズ献骱蛨F(tuán)隊(duì)意識。

五、重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：展髖挺胸

教學(xué)難點(diǎn)：展髖、蹬地協(xié)調(diào)用力

六、教學(xué)策略與手段

本課以體驗(yàn)—思考--啟發(fā)—頓悟-體驗(yàn)—提高為主線展開教學(xué)。在教學(xué)過程中，引用游戲的教學(xué)手段，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)。借助其他器械的輔助，代替原有的徒手動作的練習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)練興趣。

七、課前準(zhǔn)備 1．學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

在學(xué)習(xí)本課之前，要求學(xué)生明確前擲實(shí)心球的技術(shù)動作，正確掌握持球動作（手型）、出手時(shí)機(jī)以及手臂鞭打的動作，了解投擲實(shí)心球時(shí)的發(fā)力順序以及投擲項(xiàng)目中“超越器械”的概念及作用。2．教師的教學(xué)準(zhǔn)備

在本課教學(xué)前，教師應(yīng)初步講解完整的前擲實(shí)心球的正確技術(shù)動作，通過前幾次課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生正確掌握持球動作（手型）、出手時(shí)機(jī)以及手臂鞭打的動作，了解投擲實(shí)心球時(shí)的發(fā)力順序以及投擲項(xiàng)目中“超越器械”的概念及作用。在思想上，要積極動員學(xué)生的學(xué)練興趣，提高學(xué)生的學(xué)練效率。3．場地的設(shè)計(jì)與布置 本課安排在籃球場上進(jìn)行

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四路橫隊(duì)集合——慢跑成圓 準(zhǔn)備活動——同心圓 前后兩個(gè)同學(xué)一組輔助練習(xí)——利用籃球場兩條邊線兩排橫隊(duì)進(jìn)行練習(xí)

4．器材的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備

本課在以實(shí)心球?yàn)橹饕鞑模谟螒蚣拜o助練習(xí)時(shí)，利用體操棍，要求兩個(gè)學(xué)生一組手持體操棍，用身體作出圓的造型。本課上課班級32人，實(shí)心球17個(gè)，體操棍17根。

八、教學(xué)過程 【問題研討】

1、很多學(xué)生在練習(xí)中往往出現(xiàn)動作“脫節(jié)”的情況，形成滿弓動作后，出現(xiàn)發(fā)力 困難的現(xiàn)象。

2、在實(shí)心球教學(xué)過程中，教師有時(shí)也會采用輕器械代替實(shí)心球讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，體會正確的技術(shù)動作，但還原到用實(shí)心球進(jìn)行練習(xí)時(shí)，動作又經(jīng)常出現(xiàn)變形。