第一篇：排球上手傳球說課稿

說課稿

各位評委，大家好！今天我說課的對象是水平五，高中一年級的學生，內(nèi)容是：學習排球正面上手傳球，復(fù)習折返跑，時間是45分鐘。

本次說課我主要從指導(dǎo)思想，教材內(nèi)容，教材分析，學情分析，教學目標，教法與學法，教學流程，教學效果預(yù)計，場地器材十個方面進行。一、指導(dǎo)思想

依據(jù)新課標的要求，以促進學生身心全面發(fā)展為目標，以“健康第一”的指導(dǎo)思想，注重激發(fā)學生對傳球?qū)W習的興趣，巧用多種教學手段與方法達到發(fā)展學生傳球技能，促進學生多方面協(xié)調(diào)發(fā)展的新教學思想。而且在課堂教學中除了要傳授學生基本技能之外，還要講明所學內(nèi)容對發(fā)展身體素質(zhì)和增強體質(zhì)的作用，讓“健康第一”的思想落到實處，同時也要注重培養(yǎng)學生組織能力，創(chuàng)新能力，吃苦耐勞的意志品質(zhì)及團結(jié)互助的集體主義思想，為將來適應(yīng)社會打下良好的基礎(chǔ)。二、教材內(nèi)容

新授內(nèi)容是：排球正面上手傳球，復(fù)習內(nèi)容：折返跑

三、教材分析

排球正面上手傳球技術(shù)是排球運動的最基本技術(shù)之一，主要用于銜接防守與進攻，學好傳球是今后學習排球各種技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)，所以具有重要的承上啟下的作用。

重點解決正面上手傳球的手型和傳球動作，難點是全身的協(xié)調(diào)。另外，這節(jié)課的復(fù)習內(nèi)容是折返跑，發(fā)展學生的下肢力量和奔跑能力的一種靈敏性練習，同時也為排球比賽中步伐的快速移動奠定基礎(chǔ)。本節(jié)課我主要采用示范法、分組練習法、游戲競賽法等。在體育教學過程中，我只作為學生學習的引導(dǎo)者，主要是以學生活動發(fā)展為中心，落實學生成為學習的主體。因此，我采用以小組為元素，讓學生通過分小組比賽、游戲等方法，使學生在學中玩，玩中學，分享運動的喜悅，真正體會體育的樂趣，最終達到掌握技能和鍛煉身體的目的。

四、學情分析

本課教學對象是重點高中一年級學生，這一階段學生身心發(fā)育比較成熟，對排球這一運動表現(xiàn)較強的興趣，同時對排球墊球技術(shù)已基本掌握，具有較強的理解性與領(lǐng)悟性，因此教學中要充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，運用新的教學思想、教學手段和方法讓學生在“我要學，我樂學”的氛圍中達到掌握技能與發(fā)展各方面能力的目標。

五、教學目標

1、認知目標：使90%以上的學生對排球正面上手傳球技術(shù)建立較深的概念，基本懂得正面上手傳球技術(shù)的具體做法和技術(shù)要領(lǐng)，激發(fā)學生對排球的興趣和主動學習的意識。

2、技能目標：通過排球教學，使60%以上的學生做到在額前上方位置傳球，50%以上的學生基本掌握傳球的手型，40%以上同學能較協(xié)調(diào)的運用全身力量將球穩(wěn)定傳出。發(fā)展學生的上下肢力量和快速奔跑能力，以及靈敏性和協(xié)調(diào)能力。

3、情感目標：培養(yǎng)學生善于觀察思考的自學能力，增強自信心，提高合作能力，培養(yǎng)團隊精神。

六、教法設(shè)想

教法采用：1.語言激勵法：課前用簡短的提問互動的形式導(dǎo)入本堂課的教學內(nèi)容，用激勵的言語鼓動學生對排球技術(shù)學習的熱情和信心。2.游戲?qū)敕ǎ簻蕚洳糠植捎谩扒蚩鸾忧颉钡挠螒?，即達到快樂熱身目的，又強化了步伐的低姿移動，讓學生充分進入學習準備狀態(tài)。3.直觀教學法：教師的優(yōu)美規(guī)范示范與講解，使學生對具體的傳球技術(shù)建立明確的動作概念。4.糾正錯誤法：通過教師與優(yōu)生示范、正誤對比示范等進行集體或個別糾正常見錯誤和易犯錯誤，從而解決了本次課的重點和難點。5.完整與分解練習法：使學生由易到難，循序漸進的較快掌握動作。

七、學法指導(dǎo)

學法主要有：觀察法、模仿法、分組練習法、合作練習法、自我評價法等。八、教學流程

（一）準備部分 10'

包括一是常規(guī)內(nèi)容；二是游戲“球筐接球”；三是徒手操；

一常規(guī)內(nèi)容包括：集合整隊，報告人數(shù)，師生問好，宣布課的內(nèi)容及要求，檢查服裝，安排見習生。

二游戲“球筐接球”方法是；兩人一組面對面，相距2-3米，一人拋球，一人雙臂成弧線相握在體前做球筐狀接對方拋過來的球，接球時必定會屈膝低重心移動，兩人各拋十次后增加難度，前后左右移動中接球，教師可以用語言激勵調(diào)動練習的氛圍。接到最多的一組為勝，目的調(diào)動積極性，為進入學習最佳狀態(tài)做好準備。

三是徒手操，老師講解示范，學生跟著做，主要有頭部運動，肩部運動，胸部運動，腰部運動，壓腿運動，膝關(guān)節(jié)運動，腕關(guān)節(jié)運動和踝關(guān)節(jié)運動，主要是使學生的生理機能活動能力從相對較低水平逐漸調(diào)動起來，為人體進入活動狀態(tài)做好生理和心理上的準備，并預(yù)防和減少運動損傷的發(fā)生。

（二）基本部分30'

1、兩人一組模仿嘗試傳球 在上一步游戲的練習后，教師與學生配合進行一拋一傳的傳球示范，提醒學生仔細觀察如何用力將球傳出。接著讓學生一對一，面對面模仿練習，之后讓教師與骨干的示范與自己進行對比，從而引出下一個教學內(nèi)容。目的滿足學生好奇心，發(fā)展學生觀察與思考能力，同時引出本課的重點——手型和傳球動作。

2、分解教學

（1）原地陡手練習

要求在排球基本準備姿勢下，上體稍抬，雙手十指微屈拇指相對成半球形置于額前，肘關(guān)節(jié)自然抬起，傳球時利用瞪地、伸臂、彈指協(xié)調(diào)用力將球傳出。目的使學生加深手型和傳球動作概念。

（2）兩人一球傳固定球練習

在上一個陡手練習基礎(chǔ)上，一人雙手持球于頭頂上方，另一人用力將固定球傳出的動作，持球的一方要有意施加力量促使傳球者瞪地、伸臂、彈指的協(xié)調(diào)。兩人輪換練習，要求用心體會手觸球的部位，這一環(huán)節(jié)教師要進行個別輔導(dǎo)，處理好人與球之間的位置，目的使學生形成正確的手型和傳球動作。

（3）兩人一球自拋自傳給對方接住的練習

兩人相距2-3米，將球拋至額前上方位置，及時做好傳球前準備姿勢，當球落至距離頭2-3個球的位置時，協(xié)調(diào)瞪地、伸臂、彈指將球向前上方傳給對方接住，對方以同樣的動作傳回。要求做到想與練相結(jié)合，手型正確，動作協(xié)調(diào)。練習中利用集體糾錯與個別糾錯相結(jié)合，利用正誤對比法對手型不好、擊球點過高或過低、上下肢的不協(xié)調(diào)等常見錯誤進行反復(fù)的做原地拋接球練習、原地陡手練習、傳固定球練習、等糾正方法的教學來解決本次課的重難點，目的使學生形成正確的手型和傳球動作。

最后老師有針對性的進行講評和分析，并小結(jié)練習情況，目的是進一步鞏固動作技術(shù)，讓學生對比自己，引起注意，改正錯誤，同時培養(yǎng)學生的集體榮譽感，和良好的組織紀律觀念。

第二個內(nèi)容是折返跑 首先要講解動作要點和注意點，目的是讓學生掌握折返跑的技術(shù)要領(lǐng)，然后采用游戲練習法“點鞭炮游戲”，先采用兩人一組對練，再到小組不同形式的點鞭炮練習，形式不同，但目的是一樣的，使學生達到側(cè)身急停的技術(shù)要求，學生在點鞭炮的過程中要去碰到排球，自然而然把重心放低了，起動也很迅速，這樣本課的教學難點也解決了。然后，讓學生進行觸物折返跑比賽，將學生分為四列縱隊，在距離起點10米跑道折返線處放置排球，四人一組以站立式起跑姿勢站在起跑線前,當聽到“跑”的口令后，全力跑向折返處用手觸摸排球后，轉(zhuǎn)身跑向起點與下一位同學擊掌，看哪組先完成任務(wù)，先完成者為勝。此主要發(fā)展學生們的奔跑能力，以及學生臨場的觀察能力，培養(yǎng)學生良好的合作精神，同時讓學生在比賽中練習和鞏固技術(shù)要領(lǐng)。

（三）結(jié)束部分 5'

首先，教師帶領(lǐng)學生深呼吸，抖手抖腳，目的穩(wěn)定情緒，放松身心，恢復(fù)心率，其次，課堂小結(jié)，指出優(yōu)點和不足之處，達到鼓勵學生和持續(xù)提高的目的。再次，布置器材收回，培養(yǎng)學生勞動觀念和愛護集體財產(chǎn)的習慣，最后，師生道別，目的是養(yǎng)成文明禮貌的習慣。九、教學效果預(yù)計

學生能在教師指導(dǎo)下認真參與各個練習，課堂氣氛活躍，師生感情融洽，學生能掌握正確的動作要領(lǐng)，預(yù)計課的最高心率為140次/分，平均心率達到110-120次/分，讓學生既能快樂又能達到身心健康全面發(fā)展

十、場地器材

排球場一個，排球一人一個，

第二篇：排球正面雙手上手傳球說課稿

排球正面雙手上手傳球的說課稿

水平四初中二年級學生

指導(dǎo)思想：本課堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，遵循“學生為主體、教師為主導(dǎo)”的教學理念。教學中采用循序漸進、層層深入的教學方法；練習中盡可能地啟發(fā)學生通過體驗、觀察去探索、思考；倡導(dǎo)探究、合作、自主體驗的學習方式；注重學生的個體差異與分層教學，強調(diào)學生的運動體驗，讓學生享受、體驗學以致用的成功感并得到身心及社會適應(yīng)的健康發(fā)展。

學情與教材分析：排球正面上手傳球技術(shù)是排球運動的最基本技術(shù)之一，主要用于銜接防守與進攻。學好傳球是今后學習排球各種技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)，所以具有承上啟下的作用，本節(jié)課為第一課時?，F(xiàn)在的初中生天性活潑、求知欲強，但意志能力不夠堅定，對于傳統(tǒng)技術(shù)要求過多的“說教”式體育課容易產(chǎn)生厭煩的心理，因此，達不到學習的目的和效果。相反，他們對于直觀的、趣味的、易于模仿的、能自我創(chuàng)新學習的體育課比較感興趣。因此，在本課中，我著重強調(diào)通過各種手段來激發(fā)學生們對學習排球興趣。本課的教學目標是：

①認知目標：通過教學使學生了解正面上手傳球技術(shù)動作，掌握動作要領(lǐng)，并理解在生活實踐中的現(xiàn)實意義。②技能目標：使80%學生能獨立完成所學的正面上手傳球技術(shù)動作，同時發(fā)展學生的綜合能力。

③情感目標：培養(yǎng)學生在集體環(huán)境中互幫互助、團結(jié)協(xié)作的精神；培養(yǎng)學生的審美觀、思維創(chuàng)造能力、集體榮譽感。教學的重難點：

教學重點：正面上手傳球的手型和擊球點 教學難點：全身的協(xié)調(diào)用力 說教法與學法：

1、教法

（1）分組練習法：通過分組練習，培養(yǎng)學生的團結(jié)意識。

（2）啟發(fā)教學法：通過啟發(fā)讓學生更好的了解排球的基本知識，激發(fā)學生的學習興趣。

（3）分解法：讓學生從易到難的學習，使學生更容易掌握技術(shù)。

（4）游戲法：通過游戲活躍課堂氣氛，鞏固技術(shù)，培養(yǎng)學生的協(xié)作能力和集體主義精神。

2、學法

（1）嘗試法：發(fā)展學生創(chuàng)造能力，充分體現(xiàn)學生的主體性。（2）展示法：通過展示有利于學生進行創(chuàng)造性的學習。（3）游戲法：提高學生的興趣，活躍課堂氣氛，鞏固技術(shù)。

（4）評價法：通過評價發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，進一步啟發(fā)學生的學習興趣。

教師的教法和學生的學法科學結(jié)合，為有的放矢實施教學過程奠定了堅實的基礎(chǔ)，讓學生充分享受體育運動帶來的樂趣。說教學流程：

1、開始部份：課堂常規(guī)，體育委員整隊，匯報人數(shù)，教師宣布本課的內(nèi)容和注意事項，強調(diào)安全問題，安排見習生。

目的：加強學生的組織紀律性，集中學生的注意力，明確教學任務(wù)，杜絕運動損傷的發(fā)生

2、基本部分：

熱身激發(fā)興趣階段

① 情景教學：教師用語言激勵創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生學習興趣。② 內(nèi)容上安排小游戲：“砸龍尾”游戲（強調(diào)游戲的安全性）提高興趣階段

熱身運動結(jié)束后，教師示范從基本動作→一拋一傳→自傳球等練習，學生集體先進行徒手模防，然后由學生自由選擇分組，兩人為一組相互對傳練習。

教師在學生的各個場地進行巡回輔導(dǎo)，同時要給學生充分展示自我的時間，發(fā)揮其個性和創(chuàng)造性，滿足學生求新、求趣、求知的心理特點和精神需求。

保持興趣階段：①教師進行簡單的講解及示范

② 學生根據(jù)自己的能力選擇分組進行練習

③學生在各組練習后，可以根據(jù)自己對一個組別技術(shù)掌握的熟練程度，自由選擇到下一個組別進行練習。

展示自我階段：①按能力由學生進行分組

例如：A組：傳球過網(wǎng)練習B組：4—5次接球過網(wǎng)練習C

組：3次過網(wǎng)練習

②各組派3—4名代表進行展示自己的學習成果，培養(yǎng)展示

自己的學習成果，培養(yǎng)學生的自信心，體驗排球運動帶來的愉快感，成就感。

課的結(jié)束部分為

1、調(diào)整與放松：集體游戲“大西瓜，小西瓜”，按歡快的音樂節(jié)奏用手比劃，小手型為大西瓜，大手型為小西瓜；轉(zhuǎn)移學生注意力，消除身體疲勞，反向思維鍛煉學生反應(yīng)能力。

2、師生互評，教師鼓勵學生談學習體會；

3、下課，收拾器材

本課運動負荷預(yù)計：練習密度40%左右，練習強度中等偏上，學生能身心愉快的學習，較好地完成學習目標。場地：排球場2片

器材：排球40個、錄音機1臺

第三篇：排球上手傳球教學設(shè)計

排球“正面雙手上手傳球”教學設(shè)計及教學過程

授課教師：

吳磊

年齡：

34歲

教齡：

12年

職稱：中教一級

工作單位：北京市第八中學怡海分校 模塊內(nèi)容：排球模塊教學（女生）教材名稱：排球——正面雙手上手傳球

授課年級：

高一（1、2）班

班級人數(shù)：26人 教材版本：人民教育出版社《體育與健康》全一冊教師教學用書

一、指導(dǎo)思想

1．本課依據(jù)《體育與健康》課程標準的要求，堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，全面鍛煉學生身體、促進學生身心和諧發(fā)展，培養(yǎng)學生健康的體魄。

2．在教學中，以學生為主體，通過排球的教學以及各種游戲的開展，使學生較好的掌握技術(shù)動作。

3.在教學方法上，注重回歸自然，注重學生技能的掌握，突出教材重難點，讓學生學會在學習中積極開動腦筋。

4．通過學習，學生可以體會到運動的樂趣，使學生在快樂中鍛煉，在鍛煉中快樂，從而激發(fā)學生的運動興趣，提高學生運動技能和促進身心健康之目的。

二、教學背景

1、內(nèi)容分析：高一——排球模塊課（女生），排球正面雙手上手傳球第一節(jié)課。（本教材共六節(jié)課）

2、教材分析：

1）鍛煉價值：增進健康、強健體魄；培養(yǎng)與鍛煉良好的心理素質(zhì) ；培養(yǎng)勤奮、助人、拼搏的優(yōu)秀品質(zhì)；培養(yǎng)人的信息意識、提高配合及應(yīng)變能力；

2）雙手正面上手傳球的動作要點：正面?zhèn)髑騽幼髦饕怯蓽蕚渥藙?、迎球、擊球、手型、協(xié)調(diào)用力5個動作部分組成。在這些動作中最主要的是觸球時的傳球手型。手型正確與否直接影響著手控制球的能力和傳球的穩(wěn)定性，只有掌握正確的傳球手型，才能保證正確的擊球點和較好的手指手腕彈性。

3）技能目標：根據(jù)正面雙手上手傳球的動作結(jié)構(gòu)和運動技能形成的規(guī)律，以及學生身體素質(zhì)基礎(chǔ)，本課要解決的主要問題是通過各種方法鞏固手型的練習，使學生基本掌握正確的觸球手型。

3、學情分析：

1）心理特點：有利的心理特點，高中女生比較喜歡排球運動，排球運動身體接觸相對于足球籃球項目少，又是一項易于掌握的運動項目；不利的心理特點，有些學生存在嬌氣的情緒，在練習時會出現(xiàn)怕疼、怕臟的情況。

2）思維特點：高中生具有一定的認知、探究能力和分析問題解決問題的能力。在教學中，他們可以帶著疑問去聽取老師的技術(shù)講解，然后自己或者小團隊可以根據(jù)老師的講解自己琢磨體會動作的技術(shù)要點。

3）體育基礎(chǔ)分析：

1本課的學生是高一年級1、2班的女生，我校高中生源質(zhì)量較○好，經(jīng)過初三一年的身體鍛煉，現(xiàn)在高一學生的身體素質(zhì)都不錯，通過開學初的摸底情況，感覺本屆學生的體育基礎(chǔ)較好，一些基本的技術(shù)、技能掌握的情況比較好。

2大部分學生都比較喜歡排球運動，在開學初的摸底調(diào)查中，有○95%以上女生愿意在高中階段學習排球技術(shù)，學生學習的積極性較高。

4、場地器械：本課在籃球館進行，不受外界環(huán)境影響。主要器材：排球26個、手持攝像機一部、技術(shù)掛圖一副。

5、學習特點：合作學習、共同探討、互相糾正。

三、教學目標

（一）教學目標：

1、認知目標：通過學習，幫助學生建立排球正面雙手上手傳球的技術(shù)動作概念，使學生能夠主動愉快的參與活動

2、技能目標：初步學習正面雙手上手傳球技術(shù)，使95%以上的學生做出正確的手型和發(fā)力動作，80%以上的學生可完成自傳低球（球彈起30-50厘米），發(fā)展學生的靈敏性、協(xié)調(diào)性。

3、情感目標：通過學生的合作交流學習，激發(fā)學生的學習興趣，在養(yǎng)成主動參與實踐的良好習慣的同時培養(yǎng)學生之間的團結(jié)協(xié)作、密切配合的團體意識。

（二）重點難點：

1、重點：傳球的手型、擊球點、傳球時的身體協(xié)調(diào)用力。

2、難點：傳球時的身體協(xié)調(diào)用力。

四、教法手段

1、在教法上，注重學生技能的掌握，突出教材重難點、在導(dǎo)入主教材時，根據(jù)高中學生的生理心理特點，讓學生帶著問題去學習正確的技術(shù)。

2、在教學過程中充分發(fā)揮教師主導(dǎo)和學生主體作用，使學生在教師的提示和引導(dǎo)下進行分析、比較評論得出比較明確的答案。從根本上使學生在第一次課中體會正確的正面雙手上手傳球的技術(shù)動作，從而根本解決本次課手型的重點。

3、在教學中采用了講解、示范、教具演示、條件設(shè)置練習等方法促進學生獲得運動技能。

4、通過多級目標挑戰(zhàn)學習，使學生會評價練習和學習效果。

五、教學流程

六、教學過程

（一）開始部分：（1分鐘）

1．課堂常規(guī)（報告人數(shù)、師生問好、宣布本課內(nèi)容）。2．教師明確技巧練習中注意事項，并對學生進行安全教育。

（二）準備部分：（8分鐘）

1、繞籃球館場地線慢跑：方形跑，對角線跑、8字跑、三分線跑。約100秒。

2、排球操（4x8拍）。頭部運動 伸展運動 踢腿運動 擴胸運動 體側(cè)運動 體轉(zhuǎn)運動。教師領(lǐng)做鏡面示范，學生隨口令練習

3、體育游戲：獵人打野鴨（用2個軟排，強調(diào)球擊膝蓋以下部位為有效得分，全部打光，或者40秒交換）

4、熟悉球性練習。教師示范，學生練習，要求速度由慢至快，幅度由小至大。

（三）基本部分：（33分鐘）

1、雙手傳球動作基本手型練習：3分鐘

1）明確正確手型，詳解并示范正確的持球手型。2）學生持球成正確手型，教師巡檢并糾正。3）做徒手模仿練習。4）做拋接球練習。

2、鞏固手型練習：5分鐘

1）蹲下，對地傳球，球反彈高度不超過10厘米

2）近距離對墻傳球，擊球點，額前一球遠，反彈不超過10厘米。3）傳固定球練習，兩人一組，一人持球于另一人額頭處 4）教師提示手腕發(fā)力。

3、學習原地雙手上手傳球技術(shù)：（22分鐘）

1）教師示范雙手上手傳不同高度的球。2）質(zhì)疑，如何控制球的反彈高度？ 3）結(jié)合掛圖進行講解、并示范：

使學生建立正確的動作表象；明確動作節(jié)奏與用力順序。4）學生根據(jù)示范與掛圖，自主練習自傳低球（不超過30厘米）體會由下至上的協(xié)調(diào)用力順序。

5）分別請出幾組同學做對比示范，根據(jù)實際情況，適時地進行講解。

6）根據(jù)學生的學習情況，可讓學生適當?shù)脑黾觽髑虻母叨取?）教師根據(jù)學生掌握技術(shù)情況，開展集中講解和個別講解。

8、易犯錯誤及糾正: 1）傳球手型不好，影響傳球效果。糾正：多做徒手練習、對墻對地傳球等基礎(chǔ)練習，鞏固技術(shù)動作。

2）擊球點不穩(wěn)，忽高忽低。糾正：多做拋接球練習。3）身體不能協(xié)調(diào)用力。糾正：多做簡單拋傳動作，控制肘關(guān)節(jié)的角度。

9、教學比賽：（3分鐘）

兩人一交換組進行一分鐘的自傳低高度球練習，報數(shù)，評優(yōu)。

（四）結(jié)束部分（3分鐘）

1、放松練習

2、總結(jié)（表現(xiàn)、技術(shù)點評、安排下次課內(nèi)容等）。

3、師生再見。

4、集體收器材。

七、生理負荷預(yù)計及學生學習效果

1．生理負荷預(yù)計

平均心率：95-100/分鐘 練習密度：35%左右

八、安全預(yù)案及處理突發(fā)事件的方法與措施

1、在準備活動中加強手指、手腕、肩肘膝踝關(guān)節(jié)的活動。

2、在教學過程中，教師適時地進行語言提示，防止因?qū)W生距離過近，造成撞傷。

3、開放籃球館北門，若有傷害事故出現(xiàn)，第一時間送醫(yī)務(wù)室治療。

第四篇：高中體育說課稿：《排球正面上手傳球》優(yōu)秀說課稿

高中體育《排球正面上手傳球》的說課稿

一、指導(dǎo)思想

本課以“健康第一”的指導(dǎo)思想，注重激發(fā)學生對傳球?qū)W習的興趣，巧用多種教學手段與方法達到發(fā)展學生傳球技能，促進學生多方面協(xié)調(diào)發(fā)展的新教學思想。

二、教材分析

教材選自人教版第一冊內(nèi)容，排球正面上手傳球技術(shù)是排球運動的最基本技術(shù)之一，主要用于銜接防守與進攻，學好傳球是今后學習排球各種技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)，所以具有重要的承上啟下的作用。本教材安排4課時，本節(jié)課為第一課時，重點解決正面上手傳球的手型和傳球動作，難點是全身的協(xié)調(diào)。

另外，這節(jié)課的素質(zhì)練習是折返跑，發(fā)展學生的下肢力量和奔跑能力的一種靈敏性練習，同時也為排球比賽中步伐的快速移動奠定基礎(chǔ)。

三、學情分析

本課教學對象是重點高中高一女生，這一階段女生身心發(fā)育比較成熟，對排球這一運動表現(xiàn)較強的興趣，同時對排球墊球技術(shù)已基本掌握，具有較強的理解性與領(lǐng)悟性，但是由于女生手指、手腕力量特別薄弱，平時對傳球技術(shù)接觸的比較少，因此教學中要充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，運用新的教學思想、教學手段和方法讓學生在“我要學，我樂學”的氛圍中達到掌握技能與發(fā)展各方面能力的目標。

四、本課的教學目標

1、認知目標：使90%以上的學生對排球正面上手傳球技術(shù)建立較深的概念，基本懂得正面上手傳球技術(shù)的具體做法和技術(shù)要領(lǐng)，激發(fā)學生對排球的興趣和主動學習的意識。

2、技能目標：通過排球教學，使90%以上的學生做到在額前上方位置傳球，80%以上的學生基本掌握傳球的手型，70%以上同學能較協(xié)調(diào)的運用全身力量將球穩(wěn)定傳出。發(fā)展學生的上下肢力量和快速奔跑能力，以及靈敏性和協(xié)調(diào)能力。

3、情感目標：培養(yǎng)學生善于觀察思考的自學能力，增強自信心，提高合作能力，培養(yǎng)團隊精神。

五、教法與學法

教法采用：1.語言激勵法：課前用簡短的提問互動的形式導(dǎo)入本堂課的教學內(nèi)容，用激勵的言語鼓動學生對排球技術(shù)學習的熱情和信心。2.游戲?qū)敕ǎ簻蕚洳糠植捎谩扒蚩鸾忧颉钡挠螒?，即達到快樂熱身目的，又強化了步伐的低姿移動，讓學生充分進入學習準備狀態(tài)。3.模仿嘗試法：運用模仿嘗試練習，引出本課的重點和難點。4.圖示法：運用這種方法，教師在講解示范新動作上節(jié)省了時間，做到用最短的時間讓學生在學習過程中易懂、易學，達到事半功倍的效果。5.直觀教學法：教師的優(yōu)美規(guī)范示范與講解，使學生對具體的傳球技術(shù)建立明確的動作概念。6.糾正錯誤法：通過教師與優(yōu)生示范、正誤對比示范等進行集體或個別糾正常見錯誤和易犯錯誤，從而解決了本次課的重點和難點。7.完整與分解練習法：使學生由易到難，循序漸進的較快掌握動作。8.比賽法：素質(zhì)練習中采用“撥打電話”的比賽方法可以使枯燥的素質(zhì)練習由被動變成主動，有效的達成教學效果。

學法主要有：觀察法、模仿法、分組練習法、合作練習法、自我評價法等。

六、教學流程

準備部分

上課開始，體育委員整隊，師生問好，教師精神飽滿的進行開課導(dǎo)言

師：你們知道中國女排在歷史上取得過哪些輝煌成績嗎？

生：世界冠軍、五連冠、奧運會冠軍。。。

師：那你們知道現(xiàn)在中國女排隊長是誰嗎？

生：馮坤

師：馮坤也是世界上最優(yōu)秀的二傳手，傳球的變化路線和質(zhì)量直接影響扣球的得分，因此在這個運動中起著非常重要的作用。我們要打出漂亮的球就必須先學會最基本的傳球技術(shù)，今天我們就來向馮坤學習，向中國女排學習，向?qū)W嗎？

生：想

抓住高中女生強烈的求知欲心理，激發(fā)學生學習的主動性和積極性。教師帶領(lǐng)成一路縱隊繞籃球場慢跑兩圈后前排依次各從球筐里拿一個排球跑回原來整隊隊形，成體操隊形散開進行“球筐接球”接球的游戲。兩人一組面對面，相距2-3米，一人拋球，一人雙臂成弧線相握在體前做球筐狀接對方拋過來的球，接球時必定會屈膝低重心移動，兩人各拋十次后增加難度，前后左右移動中接球，教師可以用語言激勵如“接到幾個了”以調(diào)動練習的氛圍。用時7-8分鐘，目的調(diào)動積極性，為進入學習最佳狀態(tài)做好準備。基本部分

1、兩人一組模仿嘗試傳球

在上一步游戲的練習后，教師與學生配合進行一拋一傳的傳球示范，提醒學生仔細觀察如何用力將球傳出。接著讓學生一對一面對面模仿練習，之后讓教師與骨干的示范與自己進行對比，從而引出下一個教學內(nèi)容。用時2-3分鐘，目的滿足學生好奇心，發(fā)展學生觀察與思考能力，同時引出本課的重點——手型和傳球動作。

2、建立傳球技術(shù)動作概念

教師結(jié)合掛圖進行講解和示范準備姿勢、手型、位置、傳球時各部位的動作，重點介紹手型動作，簡要說明為什么這樣的手型——便于更穩(wěn)定的控制球，額前位置是便于保持正確的手型，方便在一個擊球點穿出不同方向的球，使傳球動作具有隱蔽性。用時1-2分鐘。

3、分解教學

（1）原地陡手練習

要求在排球基本準備姿勢下，上體稍抬，雙手十指微屈拇指相對成半球形置于額前，肘關(guān)節(jié)自然抬起，傳球時利用瞪地、伸臂、彈指協(xié)調(diào)用力將球傳出。用時2-3分鐘，目的使學生加深手型和傳球動作概念。

（2）兩人一球傳固定球練習

在上一個陡手練習基礎(chǔ)上，一人雙手持球于頭頂上方，另一人用力將固定球傳出的動作，持球的一方要有意施加力量促使傳球者瞪地、伸臂、彈指的協(xié)調(diào)。兩人輪換練習，要求用心體會手觸球的部位，用時3-4分鐘，這一環(huán)節(jié)教師要進行個別輔導(dǎo)，處理好人與球之間的位置，目的使學生形成正確的手型和傳球動作。

（3）兩人一球自拋自傳給對方接住的練習

兩人相距2-3米，將球拋至額前上方位置，及時做好傳球前準備姿勢，當球落至距離頭2-3個球的位置時，協(xié)調(diào)瞪地、伸臂、彈指將球向前上方傳給對方接住，對方以同樣的動作傳回。要求做到想與練相結(jié)合，手型正確，動作協(xié)調(diào)。練習中利用集體糾錯與個別糾錯相結(jié)合，利用正誤對比法對手型不好、擊球點過高或過低、上下肢的不協(xié)調(diào)等常見錯誤進行反復(fù)的做原地拋接球練習、原地陡手練習、傳固定球練習、對空自

傳等糾正方法的教學來解決本次課的重難點，用時5-6分鐘，目的使學生形成正確的手型和傳球動作。

（4）一人一球自拋自傳傳準練習

全班分成兩組，面對圓心圍成圓圈，在圓心處放置一個排球傳準的鐵架，距離圓心3米、3.5米、4米、4.5米各畫一個圓，要求學生由近到遠的自主選擇進行自拋自傳的傳準練習。教師鼓勵學生分組合作練習，在練習中做到觀察別人與自我練習相結(jié)合，互幫互評。練習中教師個別糾錯，練習后讓優(yōu)生示范，教師強調(diào)兩拇指相對在額前傳球的手型，給學生一個努力的動力，發(fā)揮榜樣作用。用時5-6分鐘，目的鞏固傳球手型和動作，培養(yǎng)學生自主、合作練習意識和自評互評的能力。

4、素質(zhì)練習——折返跑

在籃球場上貼上紅、黃、藍三條線，分別為“0”、“1”、“2”，教師可以報數(shù)“110”、“101”“急救車”“警車”等“撥打電話”，學生聽到報數(shù)后馬上進行不同線路要求的折返跑，看誰先跑向終點線。每個班級人數(shù)不一樣，可以根據(jù)人數(shù)進行成組練習。第2次游戲時可根據(jù)學生個體差異性教學原則讓弱生站在起跑線前幾米起跑，讓優(yōu)勝退后幾米起跑，目的滿足不同學生的需要。要是學生有興趣還可以按寢室分組進行同樣的比賽。用時6分鐘，目的讓學生在玩樂中完成枯燥的素質(zhì)練習，達到較好的教學成效。

（三）結(jié)束部分

教師帶領(lǐng)學生深呼吸，抖手抖腳，目的穩(wěn)定情緒，放松身心，恢復(fù)心率，最后教師作簡單小結(jié)后師生再見，結(jié)束本課。用時2-3分鐘。

七、教學效果預(yù)計

練習密度50%以上，練習強度中強，學生能身心愉快的學習，較好的完=達成教學目標。

八、場地器材

籃球場一個，排球一人一個，排球固定鐵架兩個，紅黃藍膠帶紙若干

第五篇：排球正面上手傳球

《排球正面上手傳球》教學設(shè)計

李公樸小學

趙煦陽

一、教學內(nèi)容：排球正面上手傳球

二、學習水平：水平三（六年級）

三、指導(dǎo)思想：本科圍繞體育課的精神與宗旨，貫徹“健康第一”的知道思想，注重激發(fā)學生對排球的興趣，通過嘗試—改進—自主學習等多種形式，創(chuàng)設(shè)寬松的教學氛圍，循序漸進促進學生掌握傳球的方法和技巧，提高學生的力量素質(zhì)和靈敏協(xié)調(diào)素質(zhì)。讓學生在各種有趣的游戲活動中，熟悉球性和提高排球技術(shù)，從而讓學生充分享受排球活動帶來的樂趣。

四、教材分析排球運動主要是由發(fā)球.墊球.傳球.扣球.欄網(wǎng)等技術(shù)構(gòu)成，正面雙上手傳球技術(shù)是排球運動的最基本技術(shù)之一，是組織進攻的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，主要用于防守與進攻的銜接，看似比較簡單，但技術(shù)要求以及傳球的質(zhì)量要求都比較高，所以在教學中應(yīng)該比較細致。循序漸進學好每一個環(huán)節(jié)。

本課 重點 解決正面上手傳球的手型，觸球部位。難點 是手指手腕的彈擊球。

五、學情分析：本次課的授課對象是六年級，學生已經(jīng)學過墊球，對排球運動應(yīng)該有一定的了解和基礎(chǔ)，但掌握的程度參差不齊。為了充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，教師采用循序漸進的方式，從墊球開始，讓學生從熟悉的墊球逐漸進入狀態(tài)，引入雙手傳球的動作，讓學生掌握正確的傳球姿勢，能在小比賽中合理運用墊球和傳球。體驗運動的樂趣和成功的愉悅。

六、教學目標：

1、學生能積極參與各種練習，對各項練習感興趣

2、通過學習使學生認識移動中雙手上手傳球先判斷落點再利用全身協(xié)調(diào)力量，通過手指手腕撥動，將球傳向目標的動作。

3、通過學習使學生基本掌握準備姿勢.擊球部位和傳球手型等

4、培養(yǎng)學生注意力.觀察力.判斷力，提高身體協(xié)調(diào)性，促進學生互助合作的團隊精神。

七、重點、難點：

重 點：傳球手型.觸球點與部位

難 點：全身協(xié)調(diào)用力將球傳穩(wěn)傳準

八、設(shè)計意圖：

1、熱身激趣階段在導(dǎo)入激趣部分，根據(jù)軟式排球的特點，安排了一段排球舞，以此來調(diào)動學生學習的學習興趣和氣氛。在排球舞之后，我讓學生根據(jù)已學的排球技能進行自主的和合作的排球玩球，在玩球中熟悉球性、展示自我，進一步激發(fā)學生學習的興趣。

2、探究學習階段在該階段分成兩大內(nèi)容進行教學，復(fù)習墊球與學習傳球。復(fù)習階段的主要任務(wù)是糾錯，在跨步墊球的練習中，主要強調(diào)判斷落點，跨步及時，擊球時手臂要對準出球方向。兩人一組進行拋傳練習，提高動作的準確度。通過復(fù)習墊球作為專項的熱身后，開始學習墊球的動作，首先通過示范，讓學生找出手觸球的部位和全身用力的順序和部位。學生模仿練習，在小組合作練習中尋找問題，發(fā)現(xiàn)問題。通過學生的提問，給出解決問題的口訣，對照口訣再次進行小組合作練習，隨著練習的深入，不斷提高對墊球動作的理解，從而做到動作協(xié)調(diào)，傳球到位。體驗自主合作學習成功帶來的喜悅。

3、發(fā)展提高階段改階段的學習內(nèi)容為三對三的傳球比賽，運用課上學到的墊球和傳球技術(shù)，運用于比賽中，對于學生是一個挑戰(zhàn)，對于三名隊員間的合作是一個挑戰(zhàn)，作為一個拓展游戲可以激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生挑戰(zhàn)自我，克服困難的精神，更好的體驗排球比賽帶來的樂趣。

4、恢復(fù)身心階段在本環(huán)節(jié)老師設(shè)計放松操活動，在悠揚的音樂聲中讓學生放松身心，舒緩情緒，消除疲勞。