第一篇：獨(dú)立自主的和平外交教學(xué)反思

獨(dú)立自主的和平外交教學(xué)反思

反思一：獨(dú)立自主的和平外交>教學(xué)反思

對(duì)于本課學(xué)生理解的難點(diǎn)是我們?yōu)槭裁匆獙?shí)行“獨(dú)立自主的和平外交”，“獨(dú)立自主是不是不需要朋友？和平外交是不是意味軟弱投降？

要理解”和平共處五項(xiàng)原則“就必須理解好”獨(dú)立自主的和平外交“。我采用漫畫和外交故事可以加強(qiáng)學(xué)生的記憶與理解，又可以引發(fā)思考與爭(zhēng)辯。

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)偉人，最好的方法是讀偉人的事，學(xué)偉人的話。在偉人的言傳身教中感悟。

需注意的是不要離題走遠(yuǎn)，注意把握度。

反思二：獨(dú)立自主的和平外交教學(xué)反思

本節(jié)課我在教九1班時(shí)采用講解和討論的方法，啟發(fā)誘導(dǎo)，使學(xué)生理解好以下幾個(gè)問題：

第一，通過自學(xué)提綱，理解新中國(guó)和平外交與屈辱外交之別，讓學(xué)生用類比的方法歸納出新中國(guó)外交政策的核心。

第二，建國(guó)初，新中國(guó)的外交努力和國(guó)際主要力量的態(tài)度及這種態(tài)度所反映出的國(guó)際矛盾。

第三，使學(xué)生自行理解本目的內(nèi)涵。在學(xué)習(xí)周恩來(lái)出席萬(wàn)隆會(huì)議這一子目時(shí)，采用的是合作、討論的方法以及小組交流的方式進(jìn)行，出示幾個(gè)題目；如以”走進(jìn)日內(nèi)瓦會(huì)議“為題，召開”周恩來(lái)外交方法“故事會(huì)等，以座談的方式進(jìn)行交流，從而擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

通過以上問題的交流，學(xué)生較輕松地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。而在教九2班時(shí)卻只能以預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)為主，讓學(xué)生掌握最基礎(chǔ)的部分，無(wú)法在擴(kuò)展知識(shí)。

反思三：獨(dú)立自主的和平外交教學(xué)反思

從教學(xué)效果來(lái)看，重點(diǎn)的落實(shí)是比較有效的，而且線索也很清晰，最重要的是讓學(xué)生明白到我們外交政策的正確性。

這節(jié)課增強(qiáng)了歷史課的時(shí)代感，以中國(guó)外交部在美國(guó)攻打伊拉克當(dāng)天發(fā)表的聲明和《反分裂國(guó)家法》等學(xué)生熟悉的材料加以引導(dǎo)，達(dá)到歷史學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)之一——培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net]具有豐富的歷史想像力，激活學(xué)生思考的積極性，使之能在已學(xué)習(xí)的知識(shí)和沒有學(xué)習(xí)的知識(shí)之間發(fā)生遷移，即用已學(xué)的知識(shí)、已形成的能力去解決新的問題，形成新的認(rèn)識(shí)。也讓學(xué)生很容易地明白了我國(guó)的外交原則。

在這節(jié)課中我設(shè)置情景，通過不同難度、層次和性質(zhì)的問題，引導(dǎo)學(xué)生在舊的知識(shí)體系中建構(gòu)新的知識(shí)體系。我認(rèn)為這節(jié)課的情感教育目標(biāo)是讓學(xué)生感受周恩來(lái)外交的才能與智慧，感受周恩來(lái)獨(dú)特的人格魅力。通過讓學(xué)生觀看錄像，吸引學(xué)生的注意力，就在最精彩的周恩來(lái)的講話中我特意停了下來(lái)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)周恩來(lái)講話的開頭第一句，通過”創(chuàng)設(shè)情境——提出問題——觀點(diǎn)展現(xiàn)——?dú)w納討論“的模式，讓學(xué)生感受到在這千鈞一發(fā)的情況下，周恩來(lái)的巧妙的講話為中國(guó)的外交帶來(lái)了一個(gè)新的局面。

存在問題：

對(duì)于感受周恩來(lái)的出色的外交才能和智慧方面，這節(jié)課的設(shè)計(jì)還不夠，因?yàn)閷W(xué)生只有在掌握眾多的感性認(rèn)識(shí)之后，才能提升為理性認(rèn)識(shí)，所以應(yīng)該多增加一點(diǎn)課外的故事、知識(shí)，讓學(xué)生明白在新中國(guó)外交中，周恩來(lái)扮演了一個(gè)非常重要的角色。但由于一節(jié)課的時(shí)間有限，這節(jié)課未能做到。所以，我想應(yīng)該在下一課時(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)，完成在這節(jié)課的課外作業(yè)。在活動(dòng)中讓學(xué)生有一個(gè)展示的空間的同時(shí)，更重要的是感受歷史，體驗(yàn)歷史，感受周恩來(lái)的人格魅力。

此外，在這節(jié)課，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小組探究表，其中的小組評(píng)價(jià)中就有自我評(píng)價(jià)及對(duì)他人評(píng)價(jià)的部分。但是，由于時(shí)間有限，表格是在課外完成的，而且，課堂活動(dòng)時(shí)由于時(shí)間關(guān)系，沒有讓每一個(gè)小組都發(fā)言，所以這個(gè)表格在最后完成對(duì)他人的評(píng)價(jià)時(shí)可能有點(diǎn)難度。所以，我認(rèn)為這次的評(píng)價(jià)沒有達(dá)到有效的教學(xué)評(píng)價(jià)。

反思四：獨(dú)立自主的和平外交教學(xué)反思

《獨(dú)立自主的和平外交政策》一課的教學(xué)中存在著這樣一些問題值得今天注意：

1、”國(guó)家利益決定國(guó)際關(guān)系“和”處理一切國(guó)際問題，根據(jù)其本身的是非曲直決定自己的態(tài)度和政策“兩個(gè)觀點(diǎn)的區(qū)別。前者主要是分析我國(guó)在處理國(guó)際關(guān)系時(shí)根據(jù)什么來(lái)決定自己的態(tài)度。應(yīng)該是國(guó)家利益。這是從我國(guó)與他國(guó)的關(guān)系這個(gè)角度來(lái)分析的，即我們?cè)谂c他國(guó)發(fā)展關(guān)系時(shí)所采取的各種措施的根本依據(jù)是什么的問題。后面一個(gè)問題主要是對(duì)待”國(guó)際問題“的態(tài)度，這里的”國(guó)際問題“主要是指他國(guó)的內(nèi)政問題，或者他國(guó)與他國(guó)之間的關(guān)系問題，不是與我國(guó)的關(guān)系問題。所以我們的態(tài)度是：根據(jù)其本身的是非曲直決定自己的態(tài)度和政策。

2、教材第161頁(yè)有這樣一個(gè)觀點(diǎn)：我國(guó)的國(guó)家性質(zhì)和國(guó)家利益決定著我國(guó)的外交政策。并進(jìn)行了論證：我國(guó)是社會(huì)主義國(guó)家。社會(huì)主義制度在我國(guó)的建立，既消除了我國(guó)屈從于外國(guó)侵略、奴役的社會(huì)根源，也消除了我國(guó)侵犯別國(guó)的社會(huì)根源。學(xué)生提出了這樣的問題：蘇聯(lián)也是社會(huì)主義國(guó)家，為什么它卻做出了侵犯他國(guó)利益的事情呢？它也建立了霸權(quán)主義的外交政策呢？

3、最重要的一個(gè)問題是如何分析我國(guó)與其他國(guó)家之間產(chǎn)生的各種分歧，特別是經(jīng)濟(jì)貿(mào)易方面的分歧。

這是一個(gè)非常有價(jià)值的問題。近年來(lái)，隨著我國(guó)對(duì)外貿(mào)易的發(fā)展，中國(guó)與貿(mào)易伙伴國(guó)之間的貿(mào)易磨擦有所增加。這種分歧既反映了我國(guó)和貿(mào)易伙伴國(guó)之間存在著巨大的共同利益，也反映了在這個(gè)問題上存在著一定的利益差別。是統(tǒng)一中的對(duì)立和對(duì)立中的統(tǒng)一。沒有共同利益，沒有交流與合作，就不會(huì)產(chǎn)生這些分歧。但是交流與合作并不等于就沒有矛盾。因而在對(duì)待分歧的問題上只有用矛盾的觀點(diǎn)去分析它，才可能得出正確的結(jié)論。而處理分歧的過程就是維護(hù)雙方共同利益的過程。這同時(shí)也告訴我們，共同利益和國(guó)家利益也是對(duì)立統(tǒng)一的，不能因?yàn)樽约旱膰?guó)家利益而損害國(guó)家之間的共同利益，也不能因?yàn)閲?guó)家之間的共同利益而犧牲自己的國(guó)家利益。

4．在講解一個(gè)>高考題答案時(shí)，思考到這樣一個(gè)問題。

這個(gè)問題是：運(yùn)用政治常識(shí)中有關(guān)國(guó)際社會(huì)的知識(shí)，分析我國(guó)政府為什么在采取材料三中所列舉的措施后，既維護(hù)了我國(guó)的國(guó)家利益，又避免了貿(mào)易磨擦的升級(jí)。

現(xiàn)在高考主觀題得分很低，其難度的來(lái)源最主要的原因在于學(xué)生不能明確問題的基本要求，即讀不懂試題所設(shè)置的問題的本質(zhì)要求，不知道要答什么，這是目前最值得思考和研究的問題。

上面所說的這個(gè)高考題，可以對(duì)”貿(mào)易磨擦“這個(gè)詞作一個(gè)轉(zhuǎn)化，即”貿(mào)易磨擦"說明了雙方之間存在著分歧，也就是不同利益。既然存在著貿(mào)易行為，就說明雙方有合作關(guān)系，有共同利益，但是又存在磨擦，又說明存在分歧，存在著利益的差別。那么上面的問題實(shí)際上可以分解為兩個(gè)小的方面：

(1)采取了上述措施以后，既維護(hù)了我國(guó)的國(guó)家利益，又維護(hù)了貿(mào)易國(guó)的共同利益。

(2)采取了上述措施以后，既維護(hù)了貿(mào)易雙方的共同利益，又避免了貿(mào)易磨擦的升級(jí)。

而上述兩個(gè)問題的前提是雙方存在共同利益。有了這樣的轉(zhuǎn)化，原來(lái)的問題就變得直接和簡(jiǎn)單起來(lái)，學(xué)生回答起來(lái)也就明確了問題所存在的邏輯關(guān)系。

第二篇：《獨(dú)立自主的和平外交》教學(xué)反思

本節(jié)課的內(nèi)容依據(jù)課標(biāo)進(jìn)行整合劃分，采取了版塊式教學(xué)方法，以兩個(gè)篇章循序漸進(jìn)展開教學(xué)。教學(xué)過程中首先使用畫片和材料導(dǎo)入課堂，并借助大量文字材料充實(shí)課堂。輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生閱讀、分析材料的能力。

其次，采取學(xué)生自學(xué)、小組合作討論、教師重點(diǎn)講解等多種教學(xué)方式，能夠緊扣歷史教學(xué)指導(dǎo)意見，完成課堂教學(xué)任務(wù)。

本課在設(shè)計(jì)中，引導(dǎo)學(xué)生在情境中分析問題和解決問題的過程中，根據(jù)問題要求重新歸納本課知識(shí)，并回憶所學(xué)相關(guān)知識(shí)已深入理解和掌握本課知識(shí)，完成本課的教學(xué)目標(biāo)。[來(lái)

最后，結(jié)尾時(shí)補(bǔ)充周恩來(lái)總理外交成就的相關(guān)材料，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到周恩來(lái)總理對(duì)中國(guó)外交事業(yè)做出的巨大貢獻(xiàn)。

在今后教學(xué)中值得反思的是：應(yīng)采用多種教學(xué)方法提高課堂的時(shí)效性，注重教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生生活實(shí)際的緊密結(jié)合，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造性的使用教材，努力構(gòu)建輕松高效和諧的歷史課課堂！

第三篇：《獨(dú)立自主的和平外交》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

《獨(dú)立自主的和平外交》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

楊冬晴

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與能力：

（1）了解周恩來(lái)提出“和平共處五項(xiàng)原則”的史實(shí)，以及周恩來(lái)出席萬(wàn)隆會(huì)議并在萬(wàn)隆會(huì)議上進(jìn)行外交斗爭(zhēng)的情況。

（2）記住和平共處五項(xiàng)原則的具體內(nèi)容和1971年中國(guó)在聯(lián)合國(guó)合法席位恢復(fù)的重大事件，認(rèn)識(shí)“和平共處五項(xiàng)原則”的提出在中國(guó)外交史上的重大作用。

2．過程與方法：

（1）引導(dǎo)學(xué)生在自主探究中獲得基礎(chǔ)知識(shí)，在合作探究中提升問題分析的能力。

（2）利用圖片和視頻資料培養(yǎng)學(xué)生的史料分析能力。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：

通過學(xué)習(xí)了解新中國(guó)的重大外交活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)外交工作的復(fù)雜性和重要性，培養(yǎng)學(xué)生自覺關(guān)心時(shí)政、關(guān)心國(guó)家大事的意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

和平共處五項(xiàng)原則的形成；萬(wàn)隆會(huì)議。

三、教學(xué)難點(diǎn)

萬(wàn)隆會(huì)議。

四、教學(xué)思路

本課教學(xué)有兩條主線，一條是和平共處五項(xiàng)原則，一條是周恩來(lái)出席萬(wàn)隆會(huì)議，最后這兩條線索合二為一，兩者都為我國(guó)外交取得了重大成就，為我國(guó)贏得了良好的外部環(huán)境，樹立了嶄新的國(guó)際形象。

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

由于當(dāng)天是5月3日，第二天就是五四青年節(jié)，我便以此為切入點(diǎn)，過渡到五四運(yùn)動(dòng)。進(jìn)而從五四運(yùn)動(dòng)的爆發(fā)原因入手，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧巴黎和會(huì)上中國(guó)外交為何會(huì)失敗？得出結(jié)論——弱國(guó)無(wú)外交。緊跟著，教師再進(jìn)行引導(dǎo)。中國(guó)共產(chǎn)黨成立后，經(jīng)過28年的艱苦斗爭(zhēng)，終于在1949年成立了新中國(guó)。新中國(guó)成立后，是如何在世界上盡快樹立自己的新形象呢？從而導(dǎo)入此課。

這種導(dǎo)入方式，能夠貼合學(xué)生的生活實(shí)際，且與新舊知識(shí)聯(lián)系緊密，過渡簡(jiǎn)潔自然新穎，學(xué)生更容易理解，也更容易引起對(duì)新課的興趣。

（二）新課講授

一、獨(dú)立自主的和平外交政策

1、近代中國(guó)的外交，可以用三個(gè)詞來(lái)概括它的特征：不獨(dú)立、不平等、無(wú)自主權(quán)。教師引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的史實(shí)來(lái)印證這三個(gè)詞。

2、新中國(guó)的成立，結(jié)束了中國(guó)近代以來(lái)屈辱外交的歷史。從此，中國(guó)以嶄新的外交形象活躍在世界舞臺(tái)上。教師引導(dǎo)學(xué)生通過分析屏幕中的材料，來(lái)得出新中國(guó)的外交政策：

材料二 毛澤東在新中國(guó)成立的那一天，就向全世界宣告：“本政府為代表中華人民共和國(guó)全國(guó)人民的唯一合法政府，凡愿遵守平等互利及互相尊重領(lǐng)土主權(quán)等項(xiàng)原則的任何外國(guó)政府，本政府愿與之建立外交關(guān)系。

① 從這兩則材料中可以看出新中國(guó)建立后我們采取了什么樣的外交政策？（獨(dú)立自主的和平外交政策）

② 教師解讀毛澤東提出的“另起爐灶”“打掃干凈屋子迎接客人”，以加深學(xué)生對(duì)獨(dú)立自主和平外交政策的理解。

3、新中國(guó)成立建立初期的外交活動(dòng)

教師從有利的和不利的兩個(gè)角度，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生看書并找出答案。并指導(dǎo)學(xué)生思考“新中國(guó)成立的第一年里就有17個(gè)國(guó)家與我國(guó)建交，這對(duì)我們的外交建設(shè)有何意義？”、“當(dāng)時(shí)美國(guó)怎樣在外交上對(duì)付中國(guó)？”

過渡：當(dāng)時(shí)蘇聯(lián)是社會(huì)主義國(guó)家的代表，所以對(duì)愿意走社會(huì)主義道路的新中國(guó)采取了堅(jiān)決支持的政策。而美國(guó)卻是主要的資本主義國(guó)家，與社會(huì)主義處于敵對(duì)狀態(tài)之下，所以要孤立和封鎖新中國(guó)。為了打破這種封鎖，新中國(guó)的締造者們進(jìn)行了卓有成效的外交活動(dòng)，終于打開了局面。

二、和平共處五項(xiàng)原則

1、作為新中國(guó)的第一任外交部長(zhǎng)周恩來(lái)，為我國(guó)的外交事業(yè)發(fā)展做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。課文第一段的大標(biāo)題便重點(diǎn)談到周恩來(lái)提出的和平共處五項(xiàng)原則原則為我國(guó)的外交工作開拓了新局面。

2、教師指導(dǎo)學(xué)生看書，找出和平共處五項(xiàng)原則的提出時(shí)間、背景和主要內(nèi)容。并指導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀五項(xiàng)原則的內(nèi)容，同時(shí)指出五項(xiàng)原則在措辭上后來(lái)有所調(diào)整。

3、教師針對(duì)五項(xiàng)原則逐一進(jìn)行解讀，難以理解的部分用實(shí)例輔助解釋。

4、教師提問學(xué)生：“和平共處五項(xiàng)原則提出后，()哪些國(guó)家更容易接受和贊賞呢？是弱小國(guó)家還是強(qiáng)大國(guó)家呢？”“為什么弱小國(guó)家更容易接受五項(xiàng)原則呢？”從而加深對(duì)五項(xiàng)原則的掌握。

5、和平共處五項(xiàng)原則提出后，中國(guó)又是怎樣將其進(jìn)一步推廣到處理其他國(guó)家與中國(guó)的外交關(guān)系中的呢？教師指導(dǎo)學(xué)生看書77頁(yè)第一段，找出實(shí)例。

6、教師引導(dǎo)學(xué)生看兩幅圖片《周恩來(lái)訪問印度》《周恩來(lái)訪問緬甸》

7、在周總理訪問印度、緬甸后，和平共處五項(xiàng)原則在國(guó)際上產(chǎn)生了怎樣的深遠(yuǎn)影響呢？ 學(xué)生回答后，教師舉例加以說明。比如，越南民主共和國(guó)主席胡志明就表示：“這五項(xiàng)原則完全適應(yīng)于鞏固和發(fā)展越南、老撾和柬埔寨三國(guó)之間的友好關(guān)系”。柬埔寨西哈努克親王也表示，他的國(guó)家決心把和平共處五項(xiàng)原則作為國(guó)家政策的指針。

過渡：這樣一來(lái)，和平共處五項(xiàng)原則逐漸地，不僅成為社會(huì)主義國(guó)家，而且也成為世界各種社會(huì)制度的國(guó)家之間處理國(guó)際關(guān)系的基本準(zhǔn)則。由此，中國(guó)的外交打開了全新的局面。那么，使和平共處五項(xiàng)原則被更多的亞非國(guó)家廣泛接受的是哪一重要會(huì)議的召開呢？

三、萬(wàn)隆會(huì)議

1、教師簡(jiǎn)單介紹會(huì)議召開的背景：20世紀(jì)50年代，隨著新中國(guó)大規(guī)模經(jīng)濟(jì)建設(shè)的開始，中國(guó)迫切需要一個(gè)和平安全的國(guó)際環(huán)境。當(dāng)時(shí)，亞非國(guó)家的反帝國(guó)主義反殖民主義運(yùn)動(dòng)空前高漲，要求和平、獨(dú)立、發(fā)展本國(guó)經(jīng)濟(jì)、改善同中國(guó)關(guān)系的愿望越來(lái)越強(qiáng)烈，和平共處五項(xiàng)原則已逐漸成為占世界人口一半的亞非國(guó)家的共識(shí)。1955年1月15日，印度尼西亞總理致函周恩來(lái)，代表5個(gè)發(fā)起國(guó)邀請(qǐng)中國(guó)政府參加4月中旬在萬(wàn)隆召開的亞非會(huì)議。2月10日，周恩來(lái)復(fù)電同意參加，并表示愿意為促進(jìn)亞非國(guó)家間的合作而努力。

2、教師指導(dǎo)學(xué)生看書78頁(yè)，找出萬(wàn)隆會(huì)議的召開時(shí)間、地點(diǎn)，會(huì)議的性質(zhì)，會(huì)議主要討論的問題。

3、從會(huì)議的性質(zhì)和討論的問題，能否看出什么人最不希望這次會(huì)議成功呢？為什么？

4、教師補(bǔ)充介紹美帝國(guó)主義阻撓會(huì)議召開而制造的“克什米爾公主號(hào)”事件。進(jìn)而提問，美國(guó)為什么要阻撓中國(guó)代表參加會(huì)議呢？在教師引導(dǎo)下，得出以下結(jié)論：

1、美國(guó)希望在亞洲繼續(xù)推行霸權(quán)政策，若亞非人民團(tuán)結(jié)反帝，將對(duì)美國(guó)不利。

2、美國(guó)害怕紅色中國(guó)在亞洲擴(kuò)大影響，還試圖繼續(xù)扶蔣反共，借機(jī)實(shí)現(xiàn)其控制中國(guó)的目的。）

5、“克什米爾公主號(hào)”事件后，帝國(guó)主義國(guó)家依然想方設(shè)法破壞會(huì)議。教師呈現(xiàn)一組各國(guó)代表的發(fā)言。面對(duì)如此緊張的關(guān)鍵時(shí)刻，當(dāng)時(shí)周恩來(lái)是怎樣應(yīng)對(duì)的呢？教師播放一則視頻，讓學(xué)生親臨其境來(lái)感受當(dāng)時(shí)的氣氛。

6、看完視頻后，教師提問“針對(duì)那些對(duì)中國(guó)詆毀性的言論，周恩來(lái)提出了什么方針？”“同和異分別是什么意思？”

7、教師提問，“求同存異”方針的提出給萬(wàn)隆會(huì)議帶來(lái)怎樣的變化呢？

8、教師總結(jié)：周恩來(lái)的發(fā)言，揭穿了美國(guó)企圖制造與會(huì)國(guó)與中國(guó)不和的圖謀，深深地打動(dòng)了與會(huì)代表的心弦，而周恩來(lái)所展現(xiàn)出的人格魅力，也深深為與會(huì)各國(guó)代表所折服。這次會(huì)議，增進(jìn)了中國(guó)與亞洲國(guó)家之間的理解與信任，會(huì)議期間亞非國(guó)家表現(xiàn)出的團(tuán)結(jié)一致，保衛(wèi)世界和平，增進(jìn)各國(guó)人民間友誼的精神，后來(lái)被稱為什么精神？

過渡：萬(wàn)隆會(huì)議擴(kuò)大了中國(guó)在國(guó)際上的影響，會(huì)議上中國(guó)提出的和平共處五項(xiàng)原則得到進(jìn)一步的發(fā)展，在此基礎(chǔ)上大會(huì)又形成了促進(jìn)世界和平的十項(xiàng)原則。這說明中國(guó)的和平外交政策，得到了國(guó)際社會(huì)的認(rèn)同。

（三）、課堂小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解到新中國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)的外交事業(yè)是怎樣發(fā)展到今天朋友遍天下的局面的。建國(guó)初期，實(shí)行獨(dú)立自主的和平外交政策，如和平共處五項(xiàng)原則 的提出。萬(wàn)隆會(huì)議后，和平共處五項(xiàng)原則被更多的國(guó)家認(rèn)可和接受，逐漸成為處理國(guó)際關(guān)系的基本準(zhǔn)則。中國(guó)的外交政策不僅有利于中國(guó)，更有利于全世界的發(fā)展。那為什么建國(guó)以來(lái)我國(guó)的外交事業(yè)能夠取得一項(xiàng)又一項(xiàng)的外交成就呢？這其中最關(guān)鍵的原因是什么？

六、教學(xué)反思

本課是八年級(jí)歷史下冊(cè)的第15課。這一課的教學(xué)目的是：讓學(xué)生感受中華人民共和國(guó)成立后，在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，新中國(guó)外交發(fā)生的巨大的變化；讓學(xué)生掌握，新中國(guó)在外交上的幾次重大突破和所取得的成績(jī)；讓學(xué)生明白中國(guó)的崛起和日益提高的國(guó)際地位。上完這節(jié)課后，靜下心來(lái)思考，感受頗多，總結(jié)如下：

首先，把學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，通過縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，達(dá)到教學(xué)目的。這點(diǎn)很重要。比如，課堂上針對(duì)舊中國(guó)外交的特征，學(xué)生很難總結(jié)出“不獨(dú)立”“不平等”“無(wú)自主權(quán)”這幾個(gè)關(guān)鍵詞。于是，我想到轉(zhuǎn)換思維，先拋出這三個(gè)詞，讓學(xué)生找出相關(guān)的史實(shí)來(lái)證明這幾個(gè)特征，這樣一來(lái)就容易多了，學(xué)生也更能理解。

其次，緊扣教材，深入挖掘。圍繞教材上的大、小文字資料及圖片通過與學(xué)生一起思考、討論，對(duì)歷史有了清晰地印象；讓學(xué)生基本上掌握了本課相關(guān)的歷史知識(shí)點(diǎn)。根據(jù)教材和學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)慕谭ǎ渣c(diǎn)撥為主，讓學(xué)生發(fā)揮想象，聯(lián)系已學(xué)知識(shí)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生與老師共同探討，步步引申，讓學(xué)生有更多的空間。

第三，通過對(duì)新舊中國(guó)外交歷史的對(duì)比，讓學(xué)生深入感受，明白“弱國(guó)無(wú)外交”、“大國(guó)外交”的道理，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。教與學(xué)是交往、互動(dòng)的，師生雙方相互啟發(fā)、相互交流、相互溝通、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過程中老師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流情感，體驗(yàn)觀念，從而達(dá)到共識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。

第四，由于農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)資源差，設(shè)備設(shè)施不完善，缺乏相關(guān)的多媒體資料，學(xué)生的情感激發(fā)得不夠，學(xué)生對(duì)歷史事件的發(fā)展過程直觀感受不夠。自己在今后的教學(xué)中要多想辦法，盡量利用現(xiàn)代教學(xué)手段，讓課堂更生動(dòng)。

第五，教學(xué)中就歷史而講“歷史”，對(duì)國(guó)際國(guó)內(nèi)相關(guān)的內(nèi)容補(bǔ)充的不多，學(xué)生的理解還不夠深入。比如，為什么美國(guó)當(dāng)時(shí)要敵對(duì)新中國(guó)？關(guān)于冷戰(zhàn)的背景知識(shí)介紹的還不夠。今后應(yīng)該多聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，多查閱歷史資料，應(yīng)該多運(yùn)用多媒體，深化課堂效果。

第四篇：《獨(dú)立自主的和平外交》教學(xué)設(shè)計(jì)

《獨(dú)立自主的和平外交》教學(xué)設(shè)計(jì)

沙河中學(xué) 吳忠蓉

【課標(biāo)要求】

知道中國(guó)獨(dú)立自主的和平外交?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與能力：掌握獨(dú)立自主的和平外交政策；新中國(guó)建立后，美蘇對(duì)中國(guó)的外交態(tài)度；和平共處五項(xiàng)原則；萬(wàn)隆會(huì)議；“求同存異”方針；周恩來(lái)在建國(guó)初期的外交活動(dòng)。

2.過程與方法：（1）識(shí)圖解圖概括表述，引導(dǎo)學(xué)生利用教材的四幅插圖說明新中國(guó)積極主動(dòng)地外交態(tài)度，獨(dú)立自主和平外交思想和周恩來(lái)在建國(guó)初期的外交活動(dòng)；（2）比較鑒別新中國(guó)獨(dú)立自主和平外交與中國(guó)屈辱外交之別；（3）討論探索“周恩來(lái)為什么能夠改變?nèi)f隆會(huì)議的航向？”

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：（1）認(rèn)識(shí)到和平共處五項(xiàng)原則的提出，標(biāo)志著新中國(guó)外交政策的成熟，新中國(guó)采取的獨(dú)立自主的和平外交為我國(guó)贏得了一個(gè)良好的外部環(huán)境，為建立新型、平等、和諧的國(guó)際新秩序作出了重大貢獻(xiàn)。萬(wàn)隆會(huì)議的成功，贏得了廣大亞非國(guó)家的理解和尊重，開創(chuàng)了外交新局面；（2）了解新中國(guó)在國(guó)際事務(wù)中的地位和作用，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

和平共處五項(xiàng)原則；“求同存異”方針?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

建國(guó)初美蘇對(duì)華政策的不同和萬(wàn)隆會(huì)議上一些國(guó)家對(duì)中國(guó)的指責(zé)、攻擊所揭示的國(guó)際關(guān)系的本質(zhì)?！窘虒W(xué)方法】

講解分析法、圖片體驗(yàn)法、活動(dòng)教學(xué)法?！窘叹邷?zhǔn)備】

多媒體課件 【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入

多媒體展示畫面：同學(xué)們，近代中國(guó)的外交是屈辱的外交，1840年，英國(guó)用堅(jiān)船利炮打開了中國(guó)的大門，簽訂了一系列不平等的條約，如《南京條約》、《馬關(guān)條約》、《辛丑條約》，從這些條約中我們不難看出，舊中國(guó)的外交是不獨(dú)立、不平等、無(wú)自主權(quán)的，即所謂的弱國(guó)無(wú)外交。新中國(guó)成立后，改變了這種不獨(dú)立、不平等、無(wú)自主權(quán)的外交情況，那新中國(guó)成立后奉行什么樣的外交政策呢？下面請(qǐng)看一副圖片。（新中國(guó)初期的外交形勢(shì)圖）這幅圖是開國(guó)大典上毛澤東向全世界做的宣告，齊讀一遍，從這段文字中可看出新中國(guó)采取什么樣的外交政策？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)15課獨(dú)立自主的和平外交。

教師：新中國(guó)成立后開展了積極的外交政策，首先與蘇聯(lián)為首的17個(gè)國(guó)家建交，下面一起來(lái)看（新中國(guó)初期的外交形勢(shì)圖），你能從中分析出與中國(guó)建交的國(guó)家有那些特點(diǎn)？（學(xué)生討論回答）教師：同學(xué)們都說的很對(duì)，大多數(shù)都是社會(huì)主義國(guó)家，那是源于二戰(zhàn)后美國(guó)針對(duì)蘇聯(lián)采取了冷戰(zhàn)，世界上形成了以蘇聯(lián)為首的社會(huì)主義陣營(yíng)和以美國(guó)為首的資本主義陣營(yíng)，而當(dāng)時(shí)的蘇聯(lián)對(duì)中國(guó)給予了同情與支持，美國(guó)卻對(duì)中國(guó)實(shí)行外交孤立政策，加上新中國(guó)成立初期毛澤東采取了一邊倒的外交方針，所以我們倒向了社會(huì)主義一邊，與大多數(shù)國(guó)家建交，在外交上取得了巨大成果。但是在外交取得巨大成果的同時(shí)，也遇到了一些困難。請(qǐng)看PPT，同學(xué)們，從圖中你能看出不利的外交現(xiàn)象嗎？學(xué)生答（能）誰(shuí)來(lái)分析一下。學(xué)生回答后，教師：美國(guó)跟中國(guó)是建交的還是對(duì)立的。學(xué)生答（對(duì)立的）教師：美國(guó)對(duì)中國(guó)實(shí)行冷戰(zhàn)，在外交方面對(duì)中國(guó)實(shí)行孤立政策，在經(jīng)濟(jì)上和政治上對(duì)中國(guó)實(shí) 2

行封鎖，在東南沿海對(duì)中國(guó)實(shí)行封鎖。對(duì)剛剛建立的中國(guó)，中國(guó)應(yīng)不應(yīng)該改變這種形式呢？學(xué)生答（應(yīng)該）怎樣才能改變這種形式呢？（抽學(xué)生回答）教師：經(jīng)過八年抗戰(zhàn)和三年內(nèi)戰(zhàn)的中國(guó)已經(jīng)經(jīng)不起戰(zhàn)爭(zhēng)，現(xiàn)在最渴望的是和平，讓更多的亞洲國(guó)家了解中國(guó)，認(rèn)識(shí)中國(guó)，于是周恩來(lái)提出了和平共處五項(xiàng)原則。播放PPT。教師：和平共處五項(xiàng)原則是在什么情況下提出的？（抽學(xué)生回答）教師適當(dāng)鼓勵(lì)。和平共處原則由周恩來(lái)提出后有沒有讓其他國(guó)家接受？下面我們來(lái)看看課文，周恩來(lái)提出和平共處五項(xiàng)原則后訪問了印度和緬甸，在三國(guó)總理的倡導(dǎo)下把它推向了國(guó)際社會(huì)，后來(lái)得到廣大國(guó)家的認(rèn)可。教師：現(xiàn)在有沒有同學(xué)針對(duì)和平共處五項(xiàng)原則提出自己想問的問題。（討論一分鐘）學(xué)生問：。。。比如學(xué)生會(huì)問：和平共處五項(xiàng)原則是在什么背景下提出的？有什么作用？教師；大家問的問題很有分量，現(xiàn)在我們來(lái)看下課文，解決剛才同學(xué)們提出的問題。教師過渡：和平共處五項(xiàng)原則標(biāo)志著我國(guó)外交政策的成熟，在這樣如此成熟的外交政策下，新中國(guó)的外交事業(yè)邁向了一個(gè)新的高度，1954年周恩來(lái)總理出席了日內(nèi)瓦會(huì)議，周恩來(lái)總理出色的外交才能和政治家風(fēng)范獲得了西方外交界的贊譽(yù)。也至出現(xiàn)了導(dǎo)入框中那一幕。那就是美國(guó)代表史密斯先生很欽佩周恩來(lái)總理，但是出于美國(guó)一些不公正的要求，史密斯先生只能用手搖了周恩來(lái)的胳膊幾下，也示友好。日內(nèi)瓦會(huì)議為新中國(guó)的外交打開了局面，讓更多的西方國(guó)家了解中國(guó)，認(rèn)識(shí)中國(guó)。日內(nèi)瓦會(huì)議不久，周恩來(lái)率領(lǐng)中國(guó)代表團(tuán)出席了萬(wàn)隆會(huì)議，在這次會(huì)議后，周恩來(lái)把新中國(guó)的外交推向了世界舞臺(tái)。在這里我們反復(fù)說周恩來(lái)提出和平共處五項(xiàng)原則成為了處理國(guó)與國(guó)之間關(guān)系的準(zhǔn)則，周恩來(lái)出席了日內(nèi)瓦會(huì)議為新中國(guó)的外交打開了局面，周恩來(lái)率領(lǐng)中國(guó)代表團(tuán)出席了萬(wàn)隆會(huì)議把新中國(guó)的外交推向了世界舞臺(tái)，那么為什么新中國(guó)的外交總是和周恩來(lái)連在一起呢?(要求從周恩來(lái)的外交

才能和身份方面來(lái)答）。教師點(diǎn)撥：周恩來(lái)聰慧、機(jī)智、總理和外交部長(zhǎng)。下面讓我們一起走進(jìn)萬(wàn)隆會(huì)議。教師提問：

1、這是一次什么性質(zhì)的會(huì)議呢？

2、什么時(shí)間、什么地點(diǎn)召開的？

2、這次會(huì)議的特點(diǎn)和中心議題是什么？教師適當(dāng)引導(dǎo)。特別是學(xué)生回答到中心議題時(shí)要提示，為什么中心議題是保衛(wèi)和平。。，那是因?yàn)榇蠖鄶?shù)亞非國(guó)家曾經(jīng)遭受了殖民主義的侵略，經(jīng)濟(jì)方面得不到發(fā)展，所有的國(guó)家都需要和平，只有和平才能得到發(fā)展。在這個(gè)會(huì)議中，周恩來(lái)是如何把新中國(guó)的外交事業(yè)推向了世界舞臺(tái)我們暫且不說，我們現(xiàn)在一起來(lái)看看動(dòng)腦筋部分，這是一位美國(guó)記者對(duì)周恩來(lái)作的評(píng)價(jià)。他作了何種評(píng)價(jià)？（抽學(xué)生回答）教師又問：這種評(píng)價(jià)高不高?(高)他說周恩來(lái)改變了會(huì)議的航向。在這里我覺得說的不是很清楚，他是改變了會(huì)議的主題呢還是扭轉(zhuǎn)了偏離會(huì)議主題？學(xué)生答（扭轉(zhuǎn)）那么他是如何扭轉(zhuǎn)的呢？請(qǐng)同學(xué)們一起看資料。材料 一：印尼總統(tǒng)蘇加諾激情洋溢地致詞：這是人類有史第一次有色人種的洲際會(huì)議，殖民主義并沒有死亡，必須予以鏟除。讓我們團(tuán)結(jié)起來(lái)。與會(huì)各國(guó)都紛紛發(fā)言，譴責(zé)了殖民主義和種族主義，提出加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，發(fā)展經(jīng)濟(jì)的問題。材料二：隨著會(huì)議的深入，不同社會(huì)制度和意識(shí)形態(tài)不同的國(guó)家之間產(chǎn)生了分歧，這時(shí)就有少數(shù)幾個(gè)別有用心的國(guó)家把討論的主題轉(zhuǎn)移到中國(guó)身上。材料三：

1、美國(guó)代表：中國(guó)要奪取世界的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，也對(duì)遠(yuǎn)東構(gòu)成尖銳、迫切的威脅。

2、代表：共產(chǎn)主義是新形勢(shì)的殖民主義，亞非國(guó)家當(dāng)前面臨的問題不是反對(duì)殖民主義，而是反對(duì)共產(chǎn)主義。

3、代表：你們中國(guó)在進(jìn)行顛覆活動(dòng)，你們代表團(tuán)必須表明“和平共處”的誠(chéng)意。

4、周恩來(lái)：中國(guó)代表團(tuán)是來(lái)求團(tuán)結(jié)而不是來(lái)吵架的，中國(guó)代表團(tuán)是求同而不是立異的，亞非絕大多數(shù)國(guó)家和人民都曾經(jīng)受過，并且現(xiàn)在仍在受著殖民主義所帶來(lái)的災(zāi)難和痛苦，從解除殖民主義的痛苦和災(zāi)難中找共同基礎(chǔ)，我們就很容易互相理解和

尊重互相支持而不是排斥和對(duì)立。教師：從周恩來(lái)的發(fā)言中，我們明確感受到中國(guó)的誠(chéng)意就是“求同存異”，那么求同存異中的“同”和“異”各指什么呢？（學(xué)生看材料，小組討論）教師肯定并過渡：為何說求同存異方針的提出改變了會(huì)議的航向（提示：從影響方面來(lái)考慮作答）教師：可誰(shuí)又想到在這外交取得成就的前夕。出現(xiàn)了讓人敬佩和心驚膽戰(zhàn)的一幕。看材料：材料一盤踞在臺(tái)灣的國(guó)民黨當(dāng)局在美國(guó)的支持策劃下，準(zhǔn)備陰謀暗害周恩來(lái)，破壞亞非會(huì)議。那時(shí)，中國(guó)的民航事業(yè)不太發(fā)達(dá)，中國(guó)準(zhǔn)備包乘印度公司的“克什米爾公主號(hào)”客機(jī)取道香港到萬(wàn)隆。臺(tái)灣特務(wù)用60萬(wàn)港幣收買了香港航空公司的清潔工周駒，準(zhǔn)備陰謀暗殺周恩來(lái)。周恩來(lái)等人獲悉后改乘“空中霸王好”飛機(jī)離開昆明，安全抵達(dá)萬(wàn)隆的中國(guó)大使館。材料二1955年3月12日，周恩來(lái)突發(fā)闌尾炎住進(jìn)醫(yī)院，需要及時(shí)手術(shù)治療，這無(wú)疑給中國(guó)帶來(lái)很大問題，萬(wàn)一手術(shù)后需要休養(yǎng)就不能如期出行，黨中央做了兩手準(zhǔn)備，實(shí)在不行就讓陳毅代替周恩來(lái)出席，由于手術(shù)順利，周恩來(lái)帶病堅(jiān)持，順利出行了會(huì)議。教師簡(jiǎn)要總結(jié)周恩來(lái)的品質(zhì)。周恩來(lái)總理不僅是一位出色的外交家，而且是一位一心一意為人民服務(wù)的好總理。他的一生當(dāng)中做到了三個(gè)一。（省略）練習(xí)解決。播PPT.總結(jié)課文

第五篇：《獨(dú)立自主的和平外交》說課稿

《獨(dú)立自主的和平外交》說課稿

各位評(píng)委、老師，你們好！我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)人教版八年級(jí)下冊(cè)第五單元第十五課《獨(dú)立自主的和平外交》。

一 教材分析：

在這一課中，主要講了新中國(guó)誕生之初的外交政策，和平共處五項(xiàng)原則從提出到倡導(dǎo)并在世界上被多國(guó)接受，萬(wàn)隆會(huì)議召開和外交斗爭(zhēng)等問題。提高了中國(guó)在國(guó)際上的影響力。是下一節(jié)課外交事業(yè)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。也是第五單元的重點(diǎn)。

二 教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課改的要求，這節(jié)課的三維目標(biāo)是這樣安排的知識(shí)與技能：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解和掌和平共處五項(xiàng)原則提出的背景、內(nèi)容、意義以及萬(wàn)隆會(huì)議的基本史實(shí)。通過學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生合作探究問題的能力及讀圖解圖能力。過程與方法：通過展示中國(guó)新舊外交的不同，培養(yǎng)學(xué)生比較歷史問題的能力；通過分析和平共處原則的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、知識(shí)遷移的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解新中的外交成就，激發(fā)愛國(guó)熱情，通過學(xué)習(xí)感受周恩來(lái)總理的人格魅力情，使學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀

三 教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)是，和平共處五項(xiàng)原則。

難點(diǎn)是：新中國(guó)外交政策制定的背景

四 學(xué)情分析

初二學(xué)生個(gè)性突出，他們對(duì)新鮮有趣的事物有著強(qiáng)烈的好奇心，但缺乏相應(yīng)的主動(dòng)性。學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能不會(huì)將國(guó)際形勢(shì)的變化與中國(guó)外交方針的制定和調(diào)整結(jié)合起來(lái)分析。因此在教學(xué)中，要從學(xué)生熟知的、有濃厚興趣的話題入手，創(chuàng)設(shè)情境，增加學(xué)生的感知認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

為了實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，圓滿完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，依舊教學(xué)內(nèi)容和初二學(xué)生的心理特征與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，確定如下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

五 教法、學(xué)法：

教法：我主要利用多媒體教學(xué)手段，適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合啟發(fā)講授法。

學(xué)法：閱讀法、分組討論法、合作探究法

六、教學(xué)過程：

1、課前準(zhǔn)備：在課前我將收集相關(guān)的圖片、視頻資料制作多媒體課件，布置學(xué)生預(yù)習(xí)、收集資料，并給全班同學(xué)進(jìn)行分組

2、新課導(dǎo)入：展示南京條約簽訂圖片，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)概括中國(guó)的外交，總結(jié)出舊中國(guó)外交是一部屈辱的外交史，外交不獨(dú)立，不平等，那么新中國(guó)成立后，我國(guó)的外交有哪此變化呢？又取得了哪此成就呢。由此導(dǎo)入新課，設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生溫故而知新，用所學(xué)過的知識(shí)制造一個(gè)懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、新課講授：本課的子目非常清晰共兩個(gè)子目 首先是第一子目和平共處五項(xiàng)原則：包括和平共處五項(xiàng)原則提出的背景、內(nèi)容及意義。對(duì)于這一子目的教學(xué)，我打算首先讓學(xué)生閱讀76頁(yè)全部?jī)?nèi)容，完成多媒體上的問題。目的是培養(yǎng)學(xué)生自主探究解決問題的能力，同時(shí)在分析和解決問題的過程中，深入了解我國(guó)建國(guó)初期的外交形勢(shì)。在解決問題時(shí)，讓學(xué)生自由發(fā)言，得出結(jié)論：我國(guó)政府積極主動(dòng)的展開外交活動(dòng)，在這個(gè)過程中，提出來(lái)著名的和平共處五項(xiàng)原則，由此進(jìn)入和平共處五項(xiàng)原則內(nèi)容及意義的學(xué)習(xí)。然后讓學(xué)生自己動(dòng)手提出和平共處五項(xiàng)原則的知識(shí)點(diǎn)，并填充表格，學(xué)生完成后，我將把和平共處五項(xiàng)原則的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分解，降低探究難度，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括提煉有效歷史信息的能力。

接下來(lái)是第二幕——萬(wàn)隆會(huì)議的學(xué)習(xí)

和平共處五項(xiàng)原則的提出，標(biāo)志著我國(guó)外交的成熟。而在萬(wàn)隆會(huì)議上周總理創(chuàng)造性的解決了國(guó)與國(guó)之間客觀存在的巨大差異，才把平共處五項(xiàng)原則落到實(shí)處。對(duì)于這一幕的教學(xué)我首先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)結(jié)合教材完成多媒體上的任務(wù)，目的在于讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)個(gè)人的積極性，培養(yǎng)歸納概括歷史知識(shí)的能力。學(xué)生解決問題后展示出答案，隨后對(duì)“求同存異”中的同和異指的是什么，進(jìn)行小組合作探究活動(dòng)，探究問題對(duì)沒有學(xué)過世界歷史的初二學(xué)生稍有難度，所以我準(zhǔn)備了一段周恩來(lái)萬(wàn)隆會(huì)議講話影視資料，讓學(xué)生分組合作從視頻資料中獲取信息。

4、小結(jié)：我采用的是線索性小結(jié)，將本課知識(shí)聯(lián)系到一起，目的是給學(xué)生一個(gè)清晰的線索，幫助學(xué)生明確需掌握的知識(shí)。

5、板書設(shè)計(jì)：本節(jié)課板書，利用框架結(jié)構(gòu)形象、直觀展示本節(jié)課知識(shí)，具有系統(tǒng)性、概括性特點(diǎn)、利于學(xué)生掌握記憶，同時(shí)形成整體性的認(rèn)識(shí)。

七、教學(xué)反思