第一篇：四年級部分教案)

Lesson 1 We can dance 教案

第一課時 Step 1 Warming up 1.Free talk.2.Sing the song 《A B C》.錄音機播放《A B C》song.T and Ss sing together.Step 2 Presentation 1.T: We learned vowel letters.What are they?

Ss: A, e, i, o, u.T: How do you pronounce them in closed syllable?

Ss: /?/ /e/ /i/ /?/ /?/

T: Look at letters ―e‖ ―and‖ ―i‖.We pronounce /e/ and /i/ in closed syllable.板書

-e-/e/

-i-/i/ 讓學生有節(jié)奏性讀/e/ /e/ /e/

/i/ /i/ /i/ 2.T shows letter cards ―b p m f d t n l g k h r s z v w‖ 讓學生用英漢對照方法復(fù)習其在單詞中的讀音。3.師出示音標卡片，教學生有節(jié)奏地讀卡片中的音標。4.Ss listen and read after the tape.Step 3 Drills 1.Play a game ―Get the apples‖.板書簡筆畫（畫一棵蘋果樹，樹上每一個蘋果上面都粘貼一個音標），教師任意讀一個音標，讓一些學生去摘掉，摘對的學生獎勵蘋果貼畫一個。學生摘完后，教師再次教學生有節(jié)奏地讀這些音標。2.教師指名讓學生有節(jié)奏性拼讀。教師依次板書，學生有節(jié)奏進行拼讀。

3.T shows some word cards.讓學生有節(jié)奏地拼讀。

4.Play a game

讓學生戴上有上面音標的水果頭飾，教師說單詞音標，戴有這個單詞所包含的音的頭飾的學生主動按序站在相應(yīng)的位置，下面學生有節(jié)奏地拼讀。Step 4 Consolidation and development

分小組輪流到前臺，讓組里每名同學戴上教師事先準備好的單詞及音標卡片頭飾，這些單詞是我們以前沒有接觸過的。但是，這些音標包含我們今天學過的16個輔音音標和2個元音音標，讓小組中兩個戴單詞及音標的同學面對面握住對方雙手，并向上方抬起；其余人試圖從這兩個同學中間穿過。撈單詞及音標的同學要問：“What is your name?”被撈的同學說：“My name is desk [desk]…”說對的就可以讓他過去。Step 5 Homework

朗讀練習冊Ex.1音標。

Step 6 練習

1.Play a game ―Get the apples‖.板書簡筆畫（畫一棵蘋果樹，樹上每一個蘋果上面都粘貼一個音標），教師任意讀一個音標，讓一些學生去摘掉，摘對的學生獎勵蘋果貼畫一個。學生摘完后，教師再次教學生有節(jié)奏地讀這些音標。

2.讓學生戴上有上面音標的水果頭飾，教師說單詞音標，戴有這個單詞所包含的音的頭飾的學生主動按序站在相應(yīng)的位置，下面學生有節(jié)奏地拼讀。

第二課時

Step 1 Warming up 1.Free talk.2.Sing a song ―How are you?‖ 3.Let’s move and chant.Walk!

Walk!

Walk!

I

can

walk.Run!

Run!

Run!

I

can

run.Skip!

Skip!

Skip!

I

can

skip.Jump!

Jump!

Jump!

I

can

jump.Swim!

Swim!

Swim!

I

can

swim.Step 2 Presentation T: Today we’ll learn ― Lesson 1‖.Paragraph 1 and paragraph 2 in ―Let’s talk‖.Say after me ―Swim!Swim!I can swim.‖老師配合肢體動作教學生說。1.Learn new words T: Now look at some cards.T shows new words.讓學生拼讀，并以chant形式有節(jié)奏地教學生學習這些單詞。2.T and Ss ask and answer.T: Hello, xxx!I can swim.Can you?

S: Yes, I can.(老師反復(fù)有節(jié)奏地教學生讀)

T: Hello, xxx!I can swim.Can you?

S: No, I can′t.(老師反復(fù)有節(jié)奏地教學生讀)T: Hello, xxx and xxx!I can swim.Can you?

S: Yes, we can.(老師反復(fù)有節(jié)奏地教學生讀)T: Hello, xxx and xxx!I can swim.Can you? S: No, we can′t.(老師反復(fù)有節(jié)奏地教學生讀)3.Ss listen and read after the recorder.4.Ss read after T.(老師配合肢體動作，教學生讀Let’talk前半部分)Step 3 Drills 1.T and Ss have a talk in different role.2.Ss put on the headgears and have a talk.3.師展示Let′s talk的第一、二、三、四幅畫面，并板書關(guān)鍵詞。4.Ss put on the headgears and act in groups.Step 4 Consolidation and development 學生運用句型I can….Can you?

Yes, I(we)can./ No, I(we)can′t.分組自編對話表演。如XXX同學能歌善舞，她隨意走到別的同學面前炫耀自己，“Hi, my friends!I can dance.Can you?” 邊說邊得意洋洋地做跳舞的動作，不會跳舞的同學很無奈地回答 “No, I can′t.” 那個能歌善舞的同學便嘲笑他們 “Haha!…”

從演技和語言上看，哪一組表演得最出色，哪一組便獲勝。Step 5 Homework 1.用句型I can….Can you? Yes, I(we)can./ No, I(we)canˊt.與你熟悉的人進行日常交際。

2.師展示Let′s talk的第一、二幅畫面，并板書關(guān)鍵詞。

第三課時

Step 1 Warming up Free talk.Step 2 Presentation 1.師出示兩張人物圖片,并張貼黑板。T: I have two friends.He is Bob.She is Kate.然后教師扮演Kate并面向Bob圖片問：“Hi，Bob!Can you hop?”再扮演Bob，并配合肢體動作答“Yes, I can.”

2.老師教學生用手指木偶法問和答。

3.學生分兩部分，配合肢體動作，跟老師說 “hop hop hop, Can you hop? Yes, I can.”

4.師生配合肢體動作問答。

5.老師教學生以chant形式，伴隨肢體動作，學習生詞及詞組，并感知句型。Step 3 Drills 1.學生兩人一組問和答。

Can you hop? Yes, I can./ No, I can't.Can you skate?

Yes, I can./ No, I can't.Can you swim?

Yes, I can./ No, I can't.Can you ride a bike? Yes, I can./ No, I can't.2.Sing the song ―Can you swim?‖.3.Play a game 唱歌傳球，歌聲停時，誰傳給誰球，他們就用型 “Can you…? Yes, I can./ No, I can’t.” 問答。

Step 4 Consolidation and development

1.Listen and tick放錄音，讓一名學生通過投影片寫答案，其它同學評判對錯。2.讓生分組用 “Can you…? Yes, I can./ No, I can't.”自編對話表演。Step 5 Homework 用所學的句型與父母朋友交談。

Lesson 2 What’s on the desk? 教案

第一課時

Step 1 Warming up 1.Free talk 2.Sing the song ―AEIOU song‖

錄音機播放―AEIOU song‖ T and Ss sing together.Step 2 Presentation 1.師出示字母卡片。

T: Look at these letters.How to pronounce in closed syllable?

Ss: e/e/ i/i/ o/?/ u/?/ 2.T shows the cards./e/

/i/

/?/ /?/

并讓學生有節(jié)奏地讀

/e/

/e/ /e/

/i/

/i/ /i/

/?/

/?/

/?/

/?/

/?/

/?/ 先集體讀，再分組讀，再指名讀。3.Ss listen and read after the tape.Step 3 Drills 1.Listen and do T says and Ss do.T: Show me /e/.Show me /i/.Show me /?/.Show me /?/.教師反復(fù)說，讓學生反復(fù)舉起這些卡片。2.T: Look at the word ―clock /kl?k/‖.Who can spell? 指名讓生拼讀，并依次板書

-o-/ ? /

-u-/?/

-o-/?/ clock /kl?k/ cup /k?p/

son /s?n/ doll /d ?l/

hut /h?t/

money /′m?ni/ 教師告訴學生o在m，n，ther 前讀/?/。3.T shows some word cards.Let Ss spell.hot /h ?t/ doll/d ?l/ what/w ?t/

sorry/′s ? ri/ frog/fr?g/ fox/f?ks/ want/w?nt/ body/′b?di/ hut /h?t/ duck/d?k/ some/s?m/ Sunday/′s?ndi/ must/m?st/ cut/k?t/

come/k?m/ hurry/′h?ri/ 4.Play a game 聽單詞找音標，老師把學過的元音音標卡片分兩組貼在黑板上，把學生分成兩組。老師說單詞。分別讓每組的每名學生摘下該單詞所含的元音音標，并且讀出來，摘得對而快的獎勵紅旗一面，最后得紅旗最多的組獲勝。Step4 Consolidation and development 1.分組朗讀本課練習冊Ex.1的音標。2.看音標搶讀單詞游戲。

將全班分成若干小組，然后教師逐個出示一些單詞及音標卡片(如Sunday/′s?ndi/)學生們舉手搶讀，這些單詞為學生沒有學過的新詞，教師讓最先舉手的學生讀出該單詞，并拼讀出音標，讀對的給該組記10分，得分最多的組為優(yōu)勝。Step5 Homework 1.聽，辨，讀本課練習冊中的Ex.2中的音標。2.做本課練習冊中的Ex.3。

第二課時

Step 1 Warming up 1.Free talk 2.Sing the song ―My bedroom‖ Step 2 Presentation 1.師在講桌上放上幾個茶杯。T: Look!What's on the desk?

Ss: Some cups.T: OK!Today we'll learn Lesson 2 ―What's on the desk?‖.Let's talk.Say after me ―desk, desk, what’s on the desk? 2.Learn new words T: Now look at the cards.T 出示單詞卡片及實物“桌子，茶杯，鐘表”。

教師讓學生先分別拼讀。然后再有節(jié)奏地教學生讀生詞。3.Play a game(摸寶)老師事先把準備好的單詞卡片，有的寫中文，有的寫英文，有的畫圖，有的寫音標，裝在一只不透明的袋子里。游戲開始，老師說袋子里裝的是許多寶物，讓學生上來輪流摸寶。摸到寶的學生將卡片舉起，給全班學生看，如果摸到的是英文，則要讀出來，并說出中文，如果摸到的是中文，則要說出英文，并拼出字母組合。如果摸到的是圖片，則要說出中英文，并拼出字母組合，如果摸到的是音標，要拼讀出來，并且說出字母組合及中文。說對的獎勵紅花一朵。

4.T and Ss have a talk.師出示一張房間示意圖

T: Look!This is a picture.It's Lulu's room.What's in it? Ss: A desk, a bed, a box and some cups.T: Oh,yes.What's on the desk? Ss: Some cups.T: What's on the bed? Ss: A box.T: What's in the box? Please guess!5.Ss listen to the tape.Ss read after the tape.Ss read after T.Step 3 Drills 1.T and Ss have a talk in different role.2.Ss have a talk in pairs.3.Play a game.教師讓學生2人一組到前面去，把一名學生的眼睛蒙上，然后再把一些學習用品放在相應(yīng)位置，讓另一名學生用“What's on/in…?” 提問問題，眼睛被蒙上的學生回答，回答正確的獎一張小動物貼畫。

4.T shows the pictures and let Ss retell.先集體復(fù)述，在分組復(fù)述，最后指名復(fù)述。5.Ss act in different role.師布置場景，把講桌充當書桌。（T: This is my desk.）

把椅子充當床（T: This is my bed.）在書桌上放幾只茶杯，床上放一只盒子（盒子里裝著用橡皮泥捏的齊齊）。

Step 4 Consolidation and development 教師把學生分成若干小組，每小組發(fā)一張空白房間示意圖，及書桌、床、鐘表、椅子、書等物品圖片，讓小組中的學生合作，把這些物品粘貼在房間相應(yīng)的位置，用句型“What's on/in…? A(An)…/Some…”來進行對話。

Lesson 3 Is this your bag? 教案

第一課時

Step 1 Warming up 1.Free talk 2.Sing the song ―The short vowel song‖ T and Ss sing together.Step 2 Presentation 1.T Shows the short vowel cards.Let Ss read.2.T shows the word cards.Let Ss spell together.3.Learn a new short vowel /u/.T shows the card ―/u/‖.T shows the card ―–oo–/u/‖.T shows the word cards ―look/luk/ cook /kuk/ good/gud/ book/buk/‖.4.T shows the vowel cards ―/e//u//i//?//?/‖again.再次讓學生讀這些元音音標。

老師再次出示卡片“/e/”讓生再次讀，同時又出示單詞及音標卡。Step 3 Drills Play games 1.Listen and do 師說音標，生舉卡片 2.Looking for friends

讓學生以組的形式到前面來，老師每人發(fā)一個上面有詞及音標的頭飾foot /fut/，good/gud/，this /eis/，desk /desk/??學生看了該詞之后，戴到頭上，然后師分別說音標/e/，/u/，/e/。戴著含/e/音素的頭飾的學生相互握手，站到一起，戴著含/u/音素的頭飾的學生相互握手，站到一起，戴著含/e/音素的頭飾的學生相互握手，站到一起，最后生按順序拼讀自己頭飾上的單詞音標，全部找對且拼讀對的組獎勵紅花一朵。Step 4 Consolidation and development 1.讓學生朗讀練習冊Ex.1中的音標。2.繞口令。（小黑板出示）Mr.Brook is a good cook.He goes to work on foot.This is Mr.Brook.That is his cookery book.He likes his cookery book.He will read his cookery book.Step 5 Homework

做練習冊中的Ex.2。

第二課時

Step 1 Warming up 1.Free talk 2.Sing the song ―Is this a cat?‖ T and Ss sing together.Step 2 Presentation

T: Today we’ll learn Lesson 3 Is this your bag?

Now look at the cards 1.Learn new words 教師展示單詞卡片，并配合實物鉛筆、文具盒、鋼筆、書分別讓學生拼讀，并有節(jié)奏地教讀生詞。2.Play a game.Listen and do T says, Ss do.T: Look at your book.Show me your book.Show me your pen.Show me your pencil.Show me your pencil-box.Show me your bag.3.T and Ss have a talk

師拿著一個學生的書包（里面有一本書）

T: Hi, xxx!Is this your bag? S: Yes, it is.(老師反復(fù)大小聲領(lǐng)讀Yes, it is.)

T：What's in it? S: A book.T: Oh!It's a good book.教師再拿起那個學生的文具盒，并放在較遠的地方，指著文具盒。

T: Is that your pencil-box? S: Yes, it is..T: What's in it ? S: A pen and a pencil.T: Ah!4.Ss listen and read after the recorder.Step 3 Drills 1.T and Ss have a talk in different role.2.Desk mates have a talk in different role.3.師出示Let′s talk的配套圖畫，讓學生復(fù)述。先集體復(fù)述，再指名復(fù)述。4.Ss act in different role.Step 4 Consolidation and development 拋學習用具游戲：教師事先收集一些學生的學習用品。讓學生坐在座位上，老師背向?qū)W生拋學具物品，物品離手后轉(zhuǎn)身面對學生。誰接到物品就和老師進行對話練習。“Is this(that)your …? Yes, it is./ No, it isn’t”。對話結(jié)束后，由他取代老師的位置，上前拋文具物品繼續(xù)游戲。此方法可擴展到其他需要兩個人進行對話練習的語言點。Step 5 Homework 同桌設(shè)置場景，用“Is this(that)your …? Yes, it is./ No, it isn’t”，自編自演對話。

第三課時

Step 1 Warming up 1.Free talk 2.Play a game Listen and do.T says and Ss do.T: Touch your pen.Touch your pencil.Show me your pencil-box.Show me your book.Show me your bag.Step 2 Presentation 1.T: Now look at the cards.教師分別出示單詞卡片并配合實物反復(fù)教學生讀這些詞。2.老師手持這些文具，以chant形式教學生學這些詞。Ruler ruler ruler, this is a ruler.Eraser eraser eraser, this is an eraser.Sharpener sharpener sharpener, this is a sharpener.Knife knife knife, this is a knife.3.老師拿著一名學生的橡皮

T: Hi, xxx!Is this your eraser?

S: Yes, it is.老師再拿一名學生的尺子

T: Hi, xxx!Is this your ruler? S: Yes, it is.老師再拿一名學生的卷筆刀

T: Hi, xxx!Is this your sharpener? S: Yes, it is.Step 3 Drills 1.以“chant”形式操練Let 's learn內(nèi)容。

2.Ss take out their stationeries and have a talk in pairs.3.Play a game（猜自己的文具）

學生兩人一組，師逐組讓他們到前面分別把自己的文具放到講桌上。然后蒙上一名學生的眼睛。另一名學生用“Is this/that your …?”蒙上眼睛的學生答“Yes, it is./ No, it isn’t.”答對了，提問的學生說“Yes”，下面的同學掌聲鼓勵，老師獎勵他Kitty Cat貼畫一張。錯了說“No”，然后兩人交換問答。4.Sing the song ―Is this a cat?‖ Ss sing after the recorder.Step 4 Consolidation and development Play a game（找失主）

教師事先收集一些班上學生的學習用品，放在講桌上。游戲開始教師說“Some Ss picked up some stationeries in our classroom.Who lost them?”然后拿起一樣文具問一名學生“Excuse me.Is this your …?”學生回答“Yes, it is./ No, it isn′t.”如果是，教師說“Here you are.”學生表示感謝說“Thank you.”并且代替教師繼續(xù)問，尋找其它文具的失主。Step 5 Homework 運用句型“Is this(that)your …? Yes, it is./ No, it isn’t.”與同學進行交際。

Lesson 4 Is he your brother? 教案

第一課時

Step 1 Warming up 1.Free talk

2.拼讀音標

/gest/ /midl/ /kuk/ /meni/ /studi/ 3.復(fù)習包含/ ? / / ? /的單詞

bad

black cup hat sad

sister brother Step 2 Presentation 1.學音標/? /和/ ? / 講解/ ? / 和 /? /發(fā)音要領(lǐng)，然后領(lǐng)讀幾遍。2.注音標，讀單詞

引導(dǎo)學生拼讀，重點練習發(fā)音。Step 3 Drills 1.操練音標。

教師出示音標卡片，教學生有節(jié)奏的讀卡片中的音標。2.對照朗讀。

讓學生將單詞與音標進行對照，朗讀下列單詞：

rat / r?t /

that / e?t /

panda / 'p?nd? /

bat /b?t/

black /bl?k/

animal / '?nim?l /

map / m?p /

has / h?z/

ladder / 'l?d? /

lamp /l?mp/

have /h?v/

mother /'m?e? / 要講清楚/ ? /和/ ? /的發(fā)音要領(lǐng)，發(fā)/ ? / 音時，舌端抵下端，前舌稍高，雙唇向兩邊伸張，略扁，牙床近乎全開，上下齒間能容納兩個手指頭，喉頭肌肉緊張。發(fā)/? /音時，唇、舌、牙床都很自然，只要一張口就能發(fā)出。3.作業(yè)布置

朗讀練習冊中Ex.1的音標。

第二課時

Step 1 Warming up 1.Free talk.2.聽寫單詞。

3.拼讀音標。

朗讀包含/ ? / 和 / ? / 的單詞的音標。

Step 2.Presentation 1.Learn new words 讓學生拼讀，反復(fù)的有節(jié)奏的教學生讀這些單詞。2.T and Ss ask and answer T: Hello, xxx!Is this your mother? S: Yes, this is my mother.(教師反復(fù)的有節(jié)奏的叫學生讀)

可以反復(fù)練習This is...句型，讓生把 family，friend，father，mother… 套入句型 Step 3 Drills 1.T and Ss have a talk in different role.2.Ss put on the headgears and have a talk.Step 4 Consolidation

教師展示 Let’s talk 的第一、二、三幅簡筆畫。并板書關(guān)鍵詞。作業(yè)布置

1.用句型Look, this is my family / This is my friend monkey.來進行日常交際。2.做練習冊的Ex.5 和Ex.7。

第三課時

Step 1 Warming up 1.Free talk 2.復(fù)習單詞

教師讀英語，學生寫出單詞及詞義。Step 2 Presentation 1.Learn new words.T: Now look at some cards.教師出示單詞卡片：

sister

/'sist?/

brother / 'br?e?/

have

/h?v /

happy

/ 'h?pi /

可以先讓學生拼讀，然后有節(jié)奏的反復(fù)領(lǐng)讀。2.T and Ss ask and answer

T: Hello xxx!Who’s he?

S: He is my father.T: Hello xxx!Who’s she?

S: She is my mother.(師出示簡筆畫，指著人物反復(fù)的提問)Step 3 Drills 1.T and Ss have a talk in different roles.2.Ss put on the headgears and have a talk.3.Ss put on the headgears and act in groups.Step 4 Let’s sing

1.Sing the song ―The family song‖(1).Ss sing after T.(2).Ss sing after recorder.Step 5 Consolidation 師展示Let’s talk 的第四，五幅畫面，并板書關(guān)鍵詞。作業(yè)布置

1.用句型Who’s he/she? He is.../ She is...與自己熟悉的人進行交際。2.做練習冊中的Ex.4和Ex.6。

第四課時

Step 1 Warming up Free talk Step 2 Presentation 1.教師出示一張全家福的家庭照片。并張貼在黑板上。

T: I have a happy family, I am Eve.This is my mum, this is my father, this is my grandpa, my grandfather, and this is my uncle, my aunt.（教師依次向?qū)W生介紹家庭成員）2.Learn new words 師出示單詞卡片，讓學生拼讀，師反復(fù)的有節(jié)奏的教學生讀這些單詞。3.T and Ss ask and answer.（老師指著全家福的照片中的人物問，學生回答）

T: Who is he?

S: He is my father / brother / uncle / grandfather.T: Who is she?

S: She is my mother / sister / aunt / grandmother.（反復(fù)提問不同的同學，可以用家庭成員的單詞替換）Step 3 Drills 1.學生兩人一組問和答。

Who is he?

He is my father.Who is she?

She is my mother.2.師出示其他一些家庭照片, 師生逐一用“Who is he /she? He is.../ She is...”問答。3.Play a game

唱歌傳球，歌聲停時，誰傳給誰球，他們就用句型Who is he /she? He is..../ She is....問答。作業(yè)布置

1.讓學生用自己家庭照片上的人物用句型Who is he /she? He is..../ She is....問答。2.做練習冊中的Ex.8。

Lesson 8 What’s the time? 教案

第一課時

Step 1 Warming up 1.Sing a song: ―Ten little teddy bears‖

（通過唱英語歌曲熱身，營造了和諧的英語學習氛圍，激發(fā)了學生的英語學習興趣。歌曲也為數(shù)詞的鞏固和學習做了鋪墊）

2.T: Good morning, boys and girls.Nice to see you.Ss: Nice to see you, too.分別與單個學生對話：

Hello!/ What’s your name? / What’s this? / who’s she? / who’s he?...（通過對話和學生拉近距離）

Step 2 Presentation 讓學生有節(jié)奏性讀[ei] [ei] ei], [ai] [ai] [ai], [d3] [d3] [d3] 1.T shows words cards

讓學生用英漢對照方法復(fù)習在單詞中的讀音，并且教學生有節(jié)奏地讀卡片中的音標。2.Ss listen and read after the tape Step 3 Drills 1.Play a game ―Get the stars‖

板書簡筆畫（畫一片藍天。藍天上每一個星星上面都粘貼一個音標）教師任意讀一個音標，讓一些學生去摘掉，摘對的學生獎勵星星，粘貼一個。（這種比賽能激發(fā)學生的競爭意識和學習興趣）學生摘完后，教師再次教學生有節(jié)奏地讀這些音標 2.T: Look at the word ―time /taim/‖.Who can spell? 指名讓學生有節(jié)奏性拼讀，教師依次板書，學生有節(jié)奏進行拼讀。-i-/ai/

time /taim/

nine/nain/-a-/ei/

cake/keik/

plane/plein/-ai-,-ay-/ei/

rain/rein/

day/dei/-j-/d3/

Jane/d3ein/

jeep/d3i:p/ 3.T shows some word cards.Step 4 Let’s practice T: 朗讀音標，朗讀練習冊，EX，1中含/ei/ /ai/ /d3/ 音的單詞的音標。

第二課時

Step 1 Warming up 1.Sing a song: ―Ten little Indians boys‖

(通過唱英語歌曲熱身，營造了和諧的英語學習氛圍，激發(fā)了學生的英語學習興趣。歌曲也為數(shù)詞的鞏固和學習做了鋪墊)

2.T: Good morning, boys and girls.Nice to see you.Ss: Nice to see you, too.分別與單個學生對話。

（Free talk 幫助學生適應(yīng)英語語感，自然而然地進入學習狀態(tài)，同時也拉近了老師學生之間的距離，既為學習新課做了鋪墊又復(fù)習了舊知）Step 2 Presentation / Practice 1.T: Now, boys and girls, let’s go to the zoo.（屏幕上出現(xiàn)5種動物，飛出一些數(shù)字，每個數(shù)字都帶著聲音）How many animals can you see?Let’s count together.（通過數(shù)數(shù)也為學生學習后面的知識做了鋪墊）

T/S: One two … five.（然后帶學生去超市，逐漸飛出一些學習用具，師生共同從6數(shù)到12，課堂氣氛濃厚，學生很興奮）T: Now, Let’s say the numbers.（教師出示數(shù)字卡片）S: Ok!One, two …

T: Very good!Now, read after the numbers.（緊接著課件中出一些字謎，讓學生猜，然后跟讀英語的發(fā)音，接著讓組與組之間比賽讀，指明學生讀。并且學生對動物和學習用具比較感興趣，學習數(shù)詞1—12 積極性較高，效果良好。）Step 3 Drill T: Now, let’s play a game.（課件屏幕上出現(xiàn)一個漢字，學生用英語數(shù)詞表達出來，答對的學生電腦給予熱烈的掌聲）Now, class.Look at the blackboard, please.What’s that?

（教師用簡筆畫在黑板先畫一個C,再畫一個L,接著再畫一個O，再畫一個C,最后畫一個K,就成了一個表的樣子。）S: Ah.It’s a clock!

T: Yeah!Good!Look at the clock, what’s the time now?（在鐘表上時間7點）S: It’s seven clock.T: Excellent!（教師板書: What’s the time ? It’s … o’clock.）

（教師充分利用小學生想象力及其豐富的優(yōu)勢，設(shè)計了Puzzle，謎底揭曉時呈現(xiàn)新知，極大地調(diào)動了學生學習的積極性，培養(yǎng)了學生觀察，記憶，想象力和創(chuàng)新精神，發(fā)展了他們用英語思維的能力）Step 4 Practice 1.認識新人物 QiQi and Chick.課件呈現(xiàn)QiQi and Chick 的對話，談?wù)搱D片以及提出問題，學生聽錄音回答問題。先同桌操練，后利用課前準備的頭飾上臺表演，師生共同評出最佳演員，給予獎勵。

設(shè)計意圖：讓學生帶著問題聽錄音，這樣作即體現(xiàn)了新課標中的任務(wù)型教學理念，還訓練了學生的聽力。

Step 5 Let’s sing(sing a song ―What’s the time‖)

第三課時

Step 1 Warming up 1.Sing a song ―What’s the time?‖（通過唱歌，再用節(jié)奏歡快的音樂帶動單詞，師生共同唱起來、跳起來、抓住學生的注意力、同時又調(diào)動了他們的積極性，其中所說的內(nèi)容與課文的內(nèi)容為導(dǎo)出新授課內(nèi)容做出了鋪墊。）2.Let’s move and chat.Step 2 Presentation T: Today we’ll learn ―Lesson 8 What’s the time?‖（教師用簡筆畫在黑板上畫了一個圓）S: It’s an apple/orange...T: Sorry, look carefully!S: Ah.It’s a clock!Step 3 Lead--in 1.T: Yeah.Good.Look at the clock, what’s the time now?

（在鐘表上畫上時間8點）S: It’s eight o’clock.T: Excellent!（接著教師出示東東的圖像貼在黑板上，讓學生來猜東東和時間之間發(fā)生了怎樣的事情?？赡軐W生猜的答案不一樣，緊接著讓學生翻開書本閱讀課文回答問題。）2.①.Listen to the tape.②.Ss act Dongdong, T acts Miss Liu(進行對話)（培養(yǎng)學生互相學習共同探究的合作精神，樹立信心鍛煉克服困難的意志，認識自己學習的不足，樂于與他人他人合作養(yǎng)成和諧與健康向上的品質(zhì)）Step 4 Drill

1.先同桌操練，后利用課前準備的頭飾上臺表演，師生共同評出最佳演員，給予獎勵。

2.Let’s make a clock.（本課的手工是做一只指針可以轉(zhuǎn)動的時針，這種貼近學生生活實際的設(shè)計制作活動，讓學生自己動手，用準備好的材料制作轉(zhuǎn)動的時針。在制作過程中互相學習互相幫助共同玩做好的時鐘再來練習Let’s practice，通過做、玩、說、感知體驗等，培養(yǎng)學生的動手能力，合作意識及語言的應(yīng)用能力。）Step 5 Listen, point and read(1)本課的Listen, point and read 圍繞語音重點/ei/、/ai/、/d3/提供了四組單詞。第一組，是字母i再開音節(jié)中讀/ai/。第二組，是字母a在開音節(jié)中讀/ei/。第三組，字母組合ai、ay讀/ei/。第四組，是字母j讀作/d3/在學習這些音時同樣可以要求學生注音標。Step 6 Homework 完成練習冊相應(yīng)內(nèi)容； 用所學句型與父母朋友交談。

第二篇：小學四年級部分教案

《古詩兩首》教學設(shè)計

《送孟浩然之廣陵》教學設(shè)計一

小語論壇網(wǎng)友 秋夕

發(fā)布時間：2004 / 11 / 23 02: 28pm

教學目標 1．讀懂詩句，2．理解詩意。

3．有感情地誦讀古詩，并背誦。4．體會詩人表達的思想感情。

5．培養(yǎng)學生搜集信息的能力、語言表達的能力、自主學習的能力、想象思維的能力。教學重點

體會詩境，訓練語言。課前準備

學生：①搜集有關(guān)李白和孟浩然生平的材料。②讀熟課文。教師：制作多媒體課件。課時安排 一課時 教學過程

一、揭題、解題 1．揭題。2．讀題。

3．注意“孟（mèng）”的讀音及寫法。4．解題。注意黃鶴樓與廣陵的位置。5．“之”的意思。

二、交流搜集的有關(guān)資料 1．李白和孟浩然是什么人？ 2．李白和孟浩然是什么關(guān)系？ 3．這首詩是在什么情況下寫的？

三、理解詩意 1．學生自學古詩。

自學要求：以學習小組為單位，熟讀古詩，借助文后注解和字詞典，理解字詞，翻譯詩句，做好講解古詩的準備。

2．檢查交流自學情況。（1）學生自愿或?qū)W習小組推薦。（2）學講解古詩。

教師注意指點，并點出這首詩中的幾個關(guān)鍵的不易掌握的字詞?！拔鬓o”“盡”。

四、體會詩境

1．你認為這首詩表達了詩人什么樣的感情？有感情地朗讀這首詩。

2．想象描述“煙花三月”是一個什么樣的圖景。李白這時有心情賞春嗎？為什么？ 3．這時長江里是不是只有孟浩然的一只船？李白為什么只見“孤帆”？ 4．李白站在岸邊看好友孟浩然的船只由近而遠，心里會想些什么？ 5．借助插圖體會詩的意境。6．有感情地朗讀，體會詩的意境。

五、借助詩境，訓練說寫

1．引導(dǎo)：孟浩然是李白的老師、兄長、朋友，往日他們生活上相互照顧，學業(yè)上相互幫助，情投意合，感情深厚，此刻分別，不知什么時候才能相見，黃鶴樓前兩人分別的情景一定非常感人，同學們想象一下，他們的分別時會說些什么，做些什么，會是什么樣的表情。我們能不能分角色表演一下當時的情景呢？要演戲，先要有腳本，請同學們以學習小組為單位，集體合作為這段情景的表演，寫一個腳本，腳本要交待清楚事情發(fā)生的時間、環(huán)境，人們的動作、語言、表情等等。

2．學習小組合作撰寫腳本。3．學生自愿或推薦表演，表演后師生共同評議。4．根據(jù)表演效果，重新修改腳本。

六、布置作業(yè)

根據(jù)自己的能力和愛好，選擇完成下面的作業(yè)： 1．有感情朗讀，并背誦這首詩。

2．《古詩三首》都寫到了春天，說說三首詩表達的思想感情有什么不同？ 3．搜集并閱讀有關(guān)友人送別的詩歌，體會詩人的感情。

《送元二使安西》教學設(shè)計一

小語論壇網(wǎng)友 wuhm

發(fā)布時間：2004 / 11 / 22 03: 53am

教學目的

1．認識2個生字, 會寫2個生字（舍、君）2．有感情地朗讀課文, 背誦課文。

3．感悟詩歌的內(nèi)容, 想象詩歌所描繪的情景, 體會朋友之間的深厚友誼。4．激起對祖國詩歌的熱愛之情, 培養(yǎng)課外主動積累詩歌的良好習慣。教學重難點

1．引導(dǎo)學生理解時局的意思。

2．想象詩歌中所描繪的情景，體會作者的思想感情。教學課時 1 課時 教學準備

課件、學生收集送別詩 教學過程

一、導(dǎo)入

1．師：同學們, 你們還記得《贈汪倫》這首詩嗎?誰來背一背？（生背誦《贈汪倫》）

2．師：誰來說說這首詩的作者李白為什么寫這首詩。（因為李白要回家鄉(xiāng)去了，汪倫很舍不得他，親自來送他，李白很感激汪倫）

3．師：從古到今，人們在離別的時候總是特別的難過。今天，讓我們一起回到唐朝去，再次見證一段深厚的友誼吧。

4．師板書課題。（20 送元二使安西）

二、學習古詩

（一）復(fù)習學習古詩的方法： 師：誰還記得學習古詩的三大步驟？ 1．解詩題，知作者。2．抓字眼，明詩意。3．多誦讀，悟詩情。

師：你們的記性都很好。現(xiàn)在，讓我們根據(jù)學習古詩的這三大步驟，來學習這首古詩。

（二）自主合作學習古詩 1．解詩題，知作者。

（1）師：通過預(yù)習，誰來說說這首詩的題目應(yīng)該怎么解釋？ 送元二使安西

送：送別 元二：王維的好朋友 使：出使 安西：安西都護府（2）強調(diào)題目讀法 送元二/使安西（3）齊讀課題。

（4）師：王維的好朋友是元二，在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中，李白送別的故人是誰?。浚虾迫唬?/p>

（5）師：同學們的記性真好，現(xiàn)在誰再來介紹一下作者王維的生平呢？（王維 701-761），字摩潔，蒲州（今山西永濟縣）人。通音樂，工書畫。唐代著名詩人。2．抓字眼，明詩意。

（1）師：知道了詩題和作者，現(xiàn)在就請同學們根據(jù)學古詩的第二個步驟，四人小組合作學習這首古詩，可以用鉛筆在旁邊做批注，寫下你們的解釋或感受。

（2）四人小組合作學習。（3）匯報。渭城朝雨浥輕塵，渭城（字眼，點明地點）：秦時咸陽城，漢改渭城，在長安西北，渭水北岸。朝（字眼，點明時間）：早上（同朝辭白帝彩云間）浥：濕潤（注意字型）

輕塵：塵埃（注意“塵”字的“小”沒有勾）解釋：渭城早上的雨濕潤了道路上的塵埃?？蜕崆嗲嗔??？蜕幔郝玫?。新：煥然一新。

解釋：旅店外的綠柳被雨水沖洗得煥然一新。師小節(jié)：這一句詩都是描寫作者當時所看到的景物。勸君更盡一杯酒，勸：請。

君：對人的尊稱，表示“你”的意思。更盡：再飲完。

解釋：請你再喝完一杯酒。

師：從這句詩中，你看見了什么？感受到什么？（王維和元二喝了好幾杯酒卻還沒離開，看出他們依依不舍）

西出陽關(guān)無故人。西：向西行走。故人：老朋友。

陽關(guān)：在今甘肅省敦煌縣西南，是古代通西域的要道。解釋：等你西行出了陽關(guān)就再也沒有一個交情深厚的老朋友了。師小結(jié)：從這一句詩你體會到什么？（詩人與好朋友的依依惜別之情）3．多誦讀，悟詩情（1）復(fù)習誦讀方法。

師：剛才我們學習了古詩，了解了古詩的大意，接下來請同學自己帶上感情，把這首古詩美美地讀一讀，能背誦的同學就背下來。

師：學完古詩，應(yīng)該做什么呢？（多誦讀，悟詩情）誰還記得誦讀古詩的方法有幾種？（小組讀、輪誦、疊誦、表演讀、唱誦??）

（2）現(xiàn)在，就請你們用自己喜歡的方式，以四人小組為單位，有感情地朗讀這首古詩，朗讀的時候不要影響其他小組。

（3）匯報：哪個小組愿意有感情地讀一讀這首古詩？

（4）讓我們一起有感情地讀一讀這首詩，可以帶上自己的動作。

三、練習比比誰的反應(yīng)快

1．___________________, 客舍青青柳色新。2．使：________。3．浥這個字讀________。4．柳樹的顏色是________。5．古詩前兩句是寫景還是寫送別的? 6．這首古詩表達了作者什么樣的感情? 同學們反應(yīng)都很快, 有興趣的下課后自己出幾道題目考考自己的好朋友。

四、課外拓展 你們還記得以前學過的送別詩嗎?（生自己說說以前學過的或讀過的送別詩）今天我們學習又學了一首送別的詩，這里還有幾句送別的詩句，讓我們一起讀一讀。

莫愁前路無知己，天下誰人不識君。高適《別董大》

寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦?。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。王昌齡《芙蓉樓送辛漸》

五、總結(jié)

一首簡短的古詩, 往往包含著詩人的不同感情, 希望同學們課后能自己找?guī)资坠旁妬矸磸?fù)誦讀, 感受作者的思想感情。

六、作業(yè)

1．有感情地朗讀古詩。2．生字書寫本。3．背誦、默寫這首古詩。

《火燒云》教學設(shè)計二

重慶市九龍坡區(qū)課程標準（人教版）實驗教科書適用性研究課題組

學習目標 1．學會生字新詞

2．通過理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗，多姿多彩。激發(fā)學生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力。3．學習作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進行觀察的方法。學習積累作文素材． 4．初步了解蕭紅及她的《呼蘭河傳》 教學重點

通過語言文字的學習，了解火燒云顏色和形態(tài)的變化，學習作者的觀察和表達的方法。教具準備 1．CAI 課件

2．學生自學生字詞，熟讀課文。教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

誰知道，火燒云指的是怎樣的云呢？

老師帶來了火燒云的投影片，請大家看一看。誰來說說，火燒云是怎樣的。

書上有一句話描寫的就是投影片上的情景，你能把它找出來嗎？

二、自讀課文，理清順序

請同學們自由輕聲讀課文，邊讀邊找出描寫投影片上情景的一句話。找得快的同學，再想想看：作者是按照什么順序?qū)懟馃频?？（劃出表示描寫順序的詞語）

小結(jié)：作者就是按照“上來了、變化著、下去了”這樣的順序來寫火燒云的。

三、學習第一部分課文

火燒云上來時是怎樣的情景呢？課文的第一小節(jié)告訴了我們。請同學們試試看，能不能把這段課文讀通順，讀流利呢？能把這段課文讀通順，讀流利的同學再想想看，這段課文讀的時候要讀出什么。

指名讀。評價。

小結(jié)：火燒云上來了，滿天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我們要讀出新奇，讀出有趣！學生練讀。

四、學習第二部分課文 1．快速閱讀課文第2—6節(jié)。

想一想，課文是從哪兩方面來寫火燒云的變化的？ 2．學習寫顏色的這一部分課文。作者寫火燒云的顏色，共寫了哪些顏色？ 你還能說出其它顏色嗎？

這么多顏色，真是太美了，你能用一個成語來歸納嗎？

火燒云五彩繽紛，絢麗多彩。這些顏色是如何變化的呢？你能用一個詞語把這些表示顏色的詞語連起來嗎？連起來讀一讀，你就知道火燒云的顏色是怎樣變化的了。一般同學可以參照書上的辦法連連看。

特別聰明的同學動腦筋想想看，還可以怎樣連。小組討論，交流。

3．學習描寫形狀變化的這部分課文。

火燒云的顏色絢麗多彩，并且變化極快。那么它的形狀又是怎樣變化的呢？ 引讀

剛才老師和同學們一起朗讀了描寫火燒云形狀變化的這一部分課文，通過朗讀，我們知道了作者是按照“出現(xiàn)了什么？什么樣兒的？怎樣變化的？”順序來寫火燒云形狀變化的。下面，老師就請同學們按照這個順序把火燒云形狀變化的過程分別說說看。聯(lián)想豐富的同學，還可以加進自己的聯(lián)想來說。

小組討論，交流。

指名說。（挑你最感興趣的說。）

這時空中又出現(xiàn)了什么？（請同學們看課件）什么樣兒的？怎樣變化的？（調(diào)投影儀的焦距）指名說。誰能比他說得更好？

這時天空中又出現(xiàn)了什么？（請同學看課件）什么樣兒的？怎樣變化的？ 請同學們仔細觀察，然后仿照課文中的寫法，把觀察到的寫下來好嗎？ 請幾個同學上臺交流。

火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用一個成語來概括嗎？

五、學習第三部分課文

火燒云下去時又是怎樣的情景呢？ 齊讀。找一個詞語來說說看。理解：恍恍溜溜 3．總結(jié)全文。

火燒云這篇課文，按照“上來了、變化著、下去了”這樣的時間順序，著重寫了顏色和形狀的變化?；馃粕蟻頃r作者寫霞光主要是抓住靜態(tài)來寫的，火燒云的變化，作者主要是抓住動態(tài)來寫的。

動靜結(jié)合，寫得多美麗，寫得多生動啊，把我們帶到了一個童話般的境界之中。我希望同學們能認真體會作者觀察之細致，想象之豐富，寫法之巧妙。

四、課堂總結(jié)

作者是怎樣觀察火燒云的？你從中學到了什么？ 這篇課文描繪了晚飯后火燒云從上來到下去的過程中顏色和開頭的變化。晚霞是美麗的，古人有話云：“最美不過夕陽紅”“莫道桑榆晚，云霞尚滿天”，這些都是夸贊落日晚霞之美。同學們可以親自觀察，通過切身實地的感受，你會發(fā)現(xiàn)大自然的美麗是令人驚嘆的！

這篇文章是以一個孩子的口吻進行描述的，這個孩子就是兒時的蕭紅，蕭紅又是誰呢？下面則簡單介紹中國現(xiàn)代著名女作家蕭紅以及對她影響極深的呼蘭河。引發(fā)孩子們對這位作家的喜愛，并從而試圖去閱讀她的作品。

五、布置作業(yè)，觀察并描寫晨霧

《桂林山水》教學設(shè)計

浙江寧波 何秀珍

學習目標

①學會本課生字新詞，理解重點詞句。

②積累課文優(yōu)美的語段，初步體會排比句式在表情達意方面的作用，初步認識分號。③有感情地朗讀課文，背誦課文。

④通過看圖、學文，感受桂林山水獨特的風景，感受大自然的美，體會作者熱愛大自然的感情。課前準備 ①教學掛圖。

②搜集圖片或制作課件。

（課文配音的桂林山水風光片，各種形態(tài)的漓江水、桂林山的圖片資料）

A案 第一課時

●引導(dǎo)學生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中

出示掛圖或放映課件圖像，同時播放課文朗讀錄音，或教師進行范讀，對圖文進行整體感知，然后讓學生談感受。

●導(dǎo)入（學習第一自然段）

導(dǎo)語：那么，課文是怎樣評價桂林山水的？找出來讀一讀?！凹滋煜隆笔鞘裁匆馑?？（天下第一）桂林山水天下第一，那將是多么美的景象啊，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去觀賞名甲天下的桂林山水吧。

①自讀全文，學習字詞。

②讀準字音，找出新詞，對不懂的詞句，可以聯(lián)系上下文理解或者請教同學、老師。●觀賞漓江的水（學習第二自然段）

導(dǎo)語：我們先來欣賞漓江的水。觀察圖畫或觀看課件中的漓江水，用自己的話來描述。①作者是怎樣描寫的？

齊讀（根據(jù)課堂讀的實際情況，可以讓學生個體再讀，要求投入自己感情地讀），找出概括漓江水的三個特點的詞。

品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”？

（特點之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了漓江水的“靜”）（特點之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”）（特點之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑點，非常純凈）

根據(jù)課堂實情，教師點撥：為什么開頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖？在讀議中讓學生體會，用對比的方法突出漓江水的三個特點和作者的贊美之情。

②指導(dǎo)學生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情。③引導(dǎo)學生“發(fā)現(xiàn)這個句子有什么特點？這樣寫有什么好處？”（讓學生談對排比句的感性認識）注意通過范讀指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個“啊”的變調(diào)。能背的可以看著畫面當堂背誦。

●鞏固識字，練習書寫 漓：注意右邊的寫法。

瀾：前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。瑕：可與“假”進行比較。注意右上是“匚”。翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個“習”，整個字要寫緊湊。巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。

第二課時

●觀賞桂林的山（學習第三自然段）①導(dǎo)語：那么桂林的山又是怎樣的呢？

②請同學們自己讀一讀，畫一畫，結(jié)合插圖來欣賞。

③互相交流：課文怎么寫桂林山的特點的？（和第二自然段比較，也是用這樣的段落句式）在學生的回答中，教師隨機展示課件，讓學生進一步感受到：

特點之一“奇”?！肮鹆值纳秸嫫姘?，一座座拔地而起，各不相連??”，指導(dǎo)學生讀出感受，理解詞語，并展示泰山和香山的圖像，以幫助學生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。

看課件的補充資料圖片，讓學生想象：像老人、像巨象、像駱駝。

模仿句式練習，說說像什么。比如：還有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢??

特點之二“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，通過圖像，讓學生感受到“秀”得郁郁蔥蔥，色彩明麗。

特點之三“險”。重點理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指導(dǎo)學生通過字面、結(jié)合語句領(lǐng)會。如“危峰兀立”，字面上指導(dǎo)“兀”的意思即“高聳突出”，然后讓學生自己連起來解釋，并放到句子中理解。這樣，教給方法后，再讓學生自己體會“怪石嶙峋”的意思。

④練習朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山水的喜愛之情。重點指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險啊”。

●山和水相映的景象（學習第四自然段）

導(dǎo)語：我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，再看看圖片，當山和水相映襯時，又是怎樣一番景象呢？作者又有什么感受？

①指導(dǎo)有感情地朗讀。

②理解句子：“像是走進了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”。

a.引導(dǎo)理解字面意思，“畫卷”即繪畫長卷，一般要卷起來收藏?！斑B綿不斷”，接連不斷?！斑B綿不斷的畫卷”，即很長很長的畫卷。b.觀看圖像片斷，同時配音介紹：“從桂林到陽朔，航程83公平，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷，十分貼切?！坌斜滩ㄉ?，人在畫中游’，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的‘桂林山水甲天下’相呼應(yīng)。”

③引導(dǎo)邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象，體會“舟行碧波上，人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺，然后說說自己的體驗。

●指導(dǎo)背誦

用師生引讀的方法練習背誦?！癯瓕懢渥?注意分號的用法。

抄寫描寫山、水特點的兩個句了，要求以標點為標志，看半句抄半句，不可看一個字詞寫一個字詞，格式要正確，字跡要工整。同時提示，每兩個特點之間用分號來分隔，可以把各個特點分得很清楚。指導(dǎo)分號的書寫。

《觸摸春天》教學設(shè)計

淮安市教研室 楊獻榮

教學目標

1.認識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、流暢、引導(dǎo)、悄然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。

4.體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。教學重難點

怎樣引導(dǎo)學生從盲童的角度，體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望，是本課教學的難點，因為學生缺少體驗。教學重點是讓學生體會課文中的優(yōu)美語句所表達的情感，可以結(jié)合“思考練習題”重點來體會。

教學準備 制作多媒體課件 課時劃分

第一課時：初讀課文，學習生字新詞，了解主要內(nèi)容，初步體會文章的思想感情。第二課時：讀中感悟課文的語言文字所含著的情意以及語言表達的特色。

第一課時

教學過程

一、導(dǎo)入課題（6分鐘）

1、同學們喜歡聽故事嗎？那好，聽我講個故事，聽后給這個故事加個合適的題目。

一個視力正常的人與一個雙目失明的人一起走在崎嶇的山路上，視力正常的人接連摔了幾跤，而雙目失明的人走起路來四平八穩(wěn)。

視力正常的人深感疑惑，于是問盲人：“為什么你看不見路卻能夠走得如此穩(wěn)健，我看到路卻不斷摔跤呢？”盲人不假思索地回答：“因為你有明亮的眼睛，而我什么也看不到?！币暳φ５娜艘宦牳右苫蟛唤饬?。盲人不慌不忙地接著說：“就是因為你擁有明亮的雙眼，能看清楚遠方，卻也往往忽略了自己的腳下，對于眼前坎坷的道路還沒有看清楚就大步地走了過去，所以一不小心就被絆倒了。而我與你相反，因為看不到路，所以我全神貫注，將腳下的路探清楚后再踏出每一步，因此才走得很平穩(wěn)，不會摔跤”。

視力正常的人聽了連連點頭。

2、今天我們學習的課文也是講述一個雙目失明的人的故事的，題目叫――17 觸摸春天（板書課題，生讀課題）

3、讀了課題，你們頭腦中也許產(chǎn)生了一些疑問，請說一說你們的疑問。（誰觸摸春天？怎樣觸摸春天的？為什么要觸摸春天？春天怎么觸摸？??）

二、引導(dǎo)初讀（10分鐘）

1、我知道你們已經(jīng)按捺不住讀課文解決疑問的心情了，那就先請大家默讀課文，思考提出的問題。不動唇、不出聲、不用手指讀，只用眼睛掃視，遇到不認識或不懂的字詞跳過去，不回讀。時間為2分鐘。讀后說說誰在什么時候什么地點因為什么觸摸春天的。

（1）自讀

（2）反饋，板書：安靜 盲童（3）評價：同學們的學習是兩個齒的釘耙鋤地――有兩下子啊！隨著我們深入學習課文，對安靜為什么要觸摸春天的問題會有更全面的認識

2、大家默讀課文時遇到的不認識的字詞，請自學解決：自由朗讀課文，依據(jù)拼音讀準、記住生字的字音，讀通句子。注意保持正確的讀書姿勢。

3、學生讀書，教師巡視，個別輔導(dǎo)。

三、評價初讀（16分鐘）

1、課文中的生字詞讀準記住了嗎？（投影出示）盲童 小徑 流暢 權(quán)利 磕磕絆絆 一瞬間 弧線 飛翔 繽紛 清香裊裊

（1）先自由地讀一讀，不會讀的字詞可以看看課文里的拼音。（2）指名讀，讀錯糾正，（3）齊讀。

2、生字詞讀準記住了，就為讀通課文奠定了基礎(chǔ)。請大家再抓緊時間讀讀課文，讀準字音，讀通句子。等一會兒和楊老師比賽讀書，好不好？

（1）自讀（2）比賽

哪些同學想和我比試比試？請舉手的同學都站起來讀。讀準字音，讀通句子。我的挑戰(zhàn)者們，你們和我誰先讀?。?/p>

四、指導(dǎo)寫字（8分鐘）

1、課文我們暫時先讀到這里。課文中有些詞語不但要能準確認讀，而且要能正確、美觀地聽寫。（投影出示詞語）還認識這些詞語嗎？齊讀。

小徑 流暢 磕磕絆絆 權(quán)利 弧線 飛翔 一瞬間 繽紛

2、請你們認真觀察、分析、記憶字形。

3、在今天所學的生字中，“弧”比較難寫。伸出手指和老師一起寫一寫?！盎　弊笳覍?、右半部分“瓜”的“豎提”中的豎是這個字的主筆，要寫得垂直?！盎　边@個字才端正美觀。“瞬”容易寫錯。這個字的倒數(shù)第二筆是“豎折”。

4、聽寫生字詞。

5、請同學們對照屏幕上的詞語自改，正確的打Ⅴ 錯誤的訂正，并在寫的美觀的字上加★

五、課堂小結(jié)（1分鐘）

同學們通過讀書，對安靜為什么要觸摸春天這個問題有新的認識了嗎？其實要想全面準確地弄懂這個問題，必須要到課文中找到描寫安靜觸摸春天的語句好好讀一讀，體會體會才行。這個工作，我們到下節(jié)課做。

第二課時

教學過程

一、導(dǎo)入主題（1分鐘）

上堂課同學們讀通了課文，了解了課文大意，聽寫了生字詞。這堂課我們抓住描寫安靜觸摸春天的語句好好讀一讀，體會體會，和安靜及作者來一次心靈對話

二、讀書感悟（30分鐘）

（一）請同學們快速瀏覽課文，看看課文哪些語句具體描寫盲童――安靜用手和心觸摸春天的。（1分鐘）

1、請看屏幕：這就是課文描寫安靜用手和心觸摸春天的語句。你們找得對嗎？閉上眼睛聽老師朗讀這些語句（配樂），請你們邊聽邊想像安靜觸摸春天的畫面。（2分鐘）

安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。

在春天的深處，安靜細細地感受著春光。許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心上，一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念。

（二）假想閱讀，體情悟道。（分鐘）

假如你現(xiàn)在就是安靜，自由地讀讀這些語句，做做觸摸春天的動作，抓住紅顏色的詞語體會體會當時的感受。

1、指名讀第一語段。上臺做“穿梭”的動作；回答：從“穿梭”“極其準確地伸向”你感受到什么？再讀這個語段，把剛才說的感受讀出來。（板書：伸向）

2、指名讀第二語段。回答：“竟然”什么意思？從這個詞語上你體會到什么？她以前抓住過蝴蝶嗎？從哪里知道的？（在安靜指間撲騰的蝴蝶在安靜的心中不就是充滿生命活力的生機勃勃的春天?。┪覀円黄鹱x讀這個語段，把剛才說的感受表達出來。（板書：攏住）

3、指名讀第三語段?；卮穑喊察o的眼睛看不見，為什么還要張望?。吭僮x這個語段，把剛才說的感受表達出來。（板書：張望）

4、她雙目失明卻整天在花香中流連，在花叢中穿梭，還能抓住睜著眼睛的花蝴蝶，但又放飛了蝴蝶，明明眼睛看不見蝴蝶，還要張望蝴蝶，你們說安靜的“神奇的靈性”到底是什么呢？讓我們連起來讀讀這三個語段體會體會。（板書：熱愛春天，熱愛生命，熱愛生活）

（三）把自己當成課文中描寫的人物，讀書體會，是一種很好的讀書學習的方法。課文除了描寫安靜觸摸春天，還描寫了作者的表現(xiàn)，楊老師已經(jīng)找出了這些語句。請你仿照剛才的讀法，把自己當成作者，讀讀這些語句，想想我為什么一直沒有驚動安靜？

屏顯有關(guān)語段：

我?guī)缀跻俺雎晛砹?，因為那朵月季花上，正停著一只花蝴蝶?/p>

我靜靜地站在一旁，看著安靜。我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界，一瞬間，我深深地感動著。我沒有驚動安靜。誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。在這個清香裊裊的早晨，安靜告訴我這樣的道理。（誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。）

（四）小結(jié)感悟。（1分鐘）

作者用細膩地語言描寫了安靜用自己獨特的方式，感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏，捕捉春天的影蹤。在這個清香裊裊的早晨，作者也觸摸到了一種從未有過的生命力，感悟到了人生的真諦：誰都有把握春天的權(quán)利，只有用心去感受生命的美好，才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。

這句話點明了作者要向我們表達的中心。讓我們一起朗讀這句話。

（五）讀寫遷移。（4分鐘）

同學們還記得我第一堂課給你們講的故事嗎，請你學習本篇課文的寫法，試著給這個故事寫一個點明中心的結(jié)尾

走路的啟示

一個視力正常的人與一個雙目失明的人一起走在崎嶇的山路上，視力正常的人接連摔了幾跤，而雙目失明的人走起路來四平八穩(wěn)。視力正常的人深感疑惑，于是問盲人：“為什么你看不見路卻能夠走得如此穩(wěn)健，我看到路卻不斷摔跤呢？”盲人不假思索地回答：“因為你有明亮的眼睛，而我什么也看不到。”視力正常的人一聽更加疑惑不解了。盲人不慌不忙地接著說：“就是因為你擁有明亮的雙眼，能看清楚遠方，卻也往往忽略了自己的腳下，對于眼前坎坷的道路還沒有看清楚就大步地走了過去，所以一不小心就被絆倒了。而我與你相反，因為看不到路，所以我全神貫注，將腳下的路探清楚后再踏出每一步，因此才走得很平穩(wěn)，不會摔跤”。

視力正常的人聽了連連點頭。

（他想：走路如此，做其他事情何嘗不是這樣??！無論自己多有把握的事情，也一定要步步為營，千萬不要因為過分自信而使自己陷入疏忽之中，有些時候我們也會在自己最有把握的事情上遭到失敗。）

(六)語言積累。（4分鐘）

多美的課文，好好讀讀，把自己喜歡的段落背下來。等一會兒，我們看插圖試著背背。

三、引導(dǎo)實踐（1分鐘）

1、可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能夠用心靈觸摸到。海倫?凱勒曾說：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是更真實的，那就是用心去看這個世界?！闭n后請同學們自讀“閱讀鏈接”中的內(nèi)容。按照課后學習伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的小報。下周交流評比。

附板書設(shè)計： 觸摸春天

伸向 生活 安靜

合攏

蝴蝶 熱愛 春天（盲童）張開

生命

張望

創(chuàng)造

自己

多彩

第三篇：初中生物教案部分

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第四篇：弟子規(guī)教案部分

《弟子規(guī)》謹

教學目標：

1、使學生明白衣服應(yīng)該穿戴整潔

2、使學生明白衣物應(yīng)該擺放整齊

教學重點：

1、使學生明白衣服應(yīng)該穿戴整潔

2、使學生明白衣物應(yīng)該擺放整齊

教學內(nèi)容：

《弟子規(guī)》謹

冠必正紐必結(jié),襪與履俱緊切 置冠服有定位,勿亂頓致污穢 教學時數(shù)：一課時

一、精讀文，結(jié)合生活實際了解文字含義。(一)冠必正紐必結(jié),襪與履俱緊切

帽子要戴端正,穿衣服要把鈕扣結(jié)整齊,襪子和鞋子都要穿得貼切,鞋帶要系緊,這樣全身儀容才整齊,也才不會踩到鞋帶跌倒發(fā)生危險.重視自己的服裝儀容別人才會尊重你,若是奇裝異服會讓別人覺得你很輕慢,所以公眾人物對大家的影響很深,如果他們穿著很隨便很暴露,就會帶動社會的不良風氣.有時候在匆忙中很容易忽略自己的穿著,就會有尷尬的情形發(fā)生,像扣子忘記扣,拉鍊忘記拉,所以我們要謹記「事勿忙忙多錯」.衣服會反應(yīng)人的內(nèi)心狀態(tài):像去重要場合或爬山時會有不同的裝扮.衣服會反應(yīng)ㄧ個地方的文化:中國服和西裝.中國古代纏小腳,外國過去束腰的習慣.(二)置冠服有定位,勿亂頓致污穢

脫下來的帽子和衣服,應(yīng)放置在固定的位置,不要隨手亂丟亂放,以免弄縐弄臟了!有些同學到處亂丟東西,自己找不到還會亂發(fā)脾氣.1.從小學會管理自己的物品,長大后才有辦法做ㄧ位好主管.2.一室之不治何以天下國家為.(三)復(fù)習

親所好力為具,親所惡謹為去

父母親所喜歡的東西,我們要盡力準備,父母親討厭的事物,要小心謹慎的去除.孔夫子曾說過:「人生三年,然后免於父母之懷」,所以對父母親我們要盡力侍奉.提問

1.大家知不知道父母親喜歡吃些什麼 做些什麼事情 有什麼嗜好(如果父母親的喜好是會傷害身體的,我們要進一步做到親有過諫使更,怡吾色柔吾聲)2.父母親最喜歡我們做些什麼事

3.父母親最不喜歡吃的昰什麼 最不喜歡做的事情是什麼

4.父母親最不希望我們做的昰什麼事

5.我們要怎樣去體貼父母,了解父母的喜好

二,故事啟蒙

(一)趙宣子與祖麑的故事

春秋時代晉國有一位大臣名叫趙宣子,晉靈公在位時不知道要勤政愛民,趙宣子對國家非常忠誠不斷地向晉靈公進諫,晉靈公因忠言逆耳竟起歹念,派殺手祖麑刺殺趙宣子.祖麑在上早朝前就到達趙宣子的家中,看到趙宣子已把朝服裝戴整齊,正襟危坐在閉目養(yǎng)神.祖麑看到趙宣子在無人看見的地方也如此恭敬,心想他一定是個愛國的忠臣,自己絕對不能誤殺國家的棟梁,但為完成國君交特的事情,他便撞槐樹自盡.這個故事告訴我們,一個人如果儀容端正,便能贏得他人的尊敬.(二)喬其拉德的銷售故事

行銷界有位名叫喬其拉德的銷售高手,他非常會賣車子,有一次他在家裏睡覺,突然驚醒起來跑到鏡子前開始穿西裝打領(lǐng)帶,然后恭敬的打電話給客戶.等打完電話后,又將西裝脫下鉆到被窩里面去睡覺,他的太太很疑惑他的舉動,喬其拉德便向太太解釋,客戶雖然在電話那頭沒有看到我的樣子,但是如果穿著隨便,我在言談中也會隨便不恭敬,這樣對客戶是不禮貌的.這個故事告訴我們,衣著是會影響一個人的心理狀態(tài),我們要養(yǎng)成別人看不到的地方,也要保持恭敬的心,這樣才是言行一致.三,常禮舉要(演練活動)

上課前先請學生將帶來的衣服放到前面.(一),講解

1.說明衣服的材質(zhì)以及掛取的方式.(1)雪紡紗:材質(zhì)輕盈所以不能用摺的,收藏的時候要用衣架掛起來.(2)裙子:裙子如果用衣架掛兩側(cè)會「長角」所以要用有夾子的衣架夾好.(3)毛衣:毛衣如果用衣架掛會越來越長,所以要用摺的方式來收藏.(二),示范教學 1.摺衣服(1)外套,T-shirt 先將外套的袖子拉好對齊,將衣服對折,領(lǐng)子朝外,再將袖子摺好,視衣服的長度決定要摺三折或二折.(另ㄧ種為專柜式的摺法)(2)褲子

將褲腳到過來,先拉對角線,這樣褲子才會挺,再視褲子的長度決定要摺三折或四折.(3)襪子

將兩雙襪子放在一起后,摺好再塞在一起.(4)絲巾,圍巾

絲巾的材質(zhì)很軟所以要摺好,如果亂塞的話很容易變成咸菜乾.圍巾也要對摺折好,比較好收藏.(三)成果驗收

1.請學生排隊到前面摺自己衣服,褲子,另外半邊的同學在座位觀看,看哪一位摺得最好.2.每位摺好的同學就請他雙手捧著自己的作品給大家看,再請同學幫他拍手鼓勵.3.等同學都摺好后再針對剛才同學容易犯的錯誤給予修正,如褲腳沒拉對角線,袖子沒摺好.4.最后每邊選出摺得最好的三位同學給予獎勵.《弟子規(guī)》謹

教學目標：

1、使學生明白衣服應(yīng)該穿戴整潔為主,不在于貴賤

2、使學生明白吃東西不應(yīng)該挑食

教學重點：

1、使學生明白衣服應(yīng)該穿戴整潔為主,不在于貴賤

2、使學生明白吃東西不應(yīng)該挑食,吃的時候適量就可以

教學內(nèi)容：

《弟子規(guī)》謹

衣貴潔不貴華,上循分下稱家 對飲食勿揀擇,食適可勿過則

教學時數(shù)：一課時

一、導(dǎo)入

“通過上學期的學習，我們了解了很多關(guān)于個人言行的準則，我們光做到這些還遠遠不夠，這節(jié)課我們繼續(xù)學習“謹”的第三段

二、初讀文，解答疑難字詞。

1、自瀆一遍這一段文字，有沒有不理解的字詞，我們共同來交流學習。

2、解答疑難字詞。

三、精讀文，結(jié)合生活實際了解文字含義。(一)衣貴潔不貴華,上循分下稱家

「貴」是著重的意思,「上」是指有名望有地位的人,「循分」是遵循自己的地位,「下」是ㄧ般的平民百姓,「稱家」是與自己的家庭地位條件相稱.穿衣服重在整潔不在華麗或名牌,要依照自己的身分,地位,年齡來穿著.并要依自己的經(jīng)濟負擔能力,選擇合適的服飾.現(xiàn)在很多小朋友看到同學有名牌衣服,球鞋,手機,心里就會很羨慕,吵著要父母買給他,有些人為了追求物質(zhì)的享受甚至不惜去偷或去搶,所以當我們想要ㄧ樣東西之前要先想想,我們是真的需要,還是只是為了滿足虛榮心 ※每個人想要的太多,需要的太少.(二)對飲食勿揀擇,食適可勿過則

「揀擇」就是挑食的意思,「過則」是過量的意思.現(xiàn)今社會富裕,吃得非常豐盛,我們不要挑剔食物的好壞.飲食的分量,大約七,八分飽就可以了,不要過量.2.全球十大垃圾食物:(1)油炸類食品(2)腌制類食品(3)加工類肉食品(4)餅乾類食品(5)汽水類食品(6)方便類食品(7)罐頭類食品(8)話梅蜜餞類食品(9)冷涷甜品類食品(10)燒烤類食品

請小朋友想想看平常是否有吃這些垃圾食物 若是有的話,則要減少食物的份量,多吃蔬果來改變飲食習慣.(四)復(fù)習1.身有傷貽親憂

當我們的身體受傷或生病時,父母會擔憂.「貽」昰遺留.父母親常掛念兒女的健康,不時的提醒兒女,出門要注意自己的安全,天氣涼了要注意添加衣物,所以我們要好好的照顧自己的身體,不要讓父母親擔憂.孝經(jīng)云「身體發(fā)膚受之父母:,不敢毀傷,孝之始也.」我們的血肉都是父母親給予的,所以要更要好好愛惜.常常有同學覺得父母親太嘮叨,這都是因為大家沒有把自己的本分做好,如果同學都能把自己照顧好,父母親又何須掛念呢 所以要先反省自己.2.德有傷貽親羞

若是我們的品德有了污點,會讓父母蒙羞.我們平常在學校里,或是各種團體中,如果和別人起沖突,違反團體的規(guī)定,像對老師不禮貌,和別人打架,破壞公物,或是偷竊東西,流連網(wǎng)咖,父母親知道了一定很難過.孝經(jīng)云:「立身行道,揚名於后世,以顯父母,孝之終也.」在古代有所謂「誅九族」的制度,ㄧ個人如果犯了大錯,所有的親族都會連累被殺害,現(xiàn)在雖然沒有了,但我們依然要謹言慎行,安父母的心(例如:董卓無德弄權(quán),連累九十余歲的老母被斬首).四,常禮舉要(演練活動)

今天要練習飲食的禮儀-西餐禮儀.摺口布:練習摺口布.西餐的作法:長桌的兩端坐著男女主人,主人右方再排入賓客.刀叉的擺法:叉子在左,刀子在右.用餐方式(講解時請學生出來示范)1.西餐重視視覺,以主人為主,女主人優(yōu)先,男主人或侍者需幫忙掛衣服或拉椅子.2.口布打開置於腿上,開動時以女主人為主,女主人開動,眾人就可以開動.3.飲料以淺嘗為主,杯子為高腳杯,倒入飲料約杯子的1/3.4.肉或糕點需切成數(shù)小塊慢慢品嘗(切完后刀子放在盤子的上方,右手拿叉子).5.食用完畢后,餐具擺放以十點鐘方向或四點鐘方向為主,刀鋒向上.6.口布擦拭以嘴角四周為主,勿用來擦臉.每位學生發(fā)下刀叉,盤子和餐包,請他們練習用餐的方法.《弟子規(guī)》謹

教學目標：

1、使學生明白走路的時候要抬頭挺胸

2、使學生明白要站有站相,做有做相

教學重點：

1、使學生明白走路的時候要抬頭挺胸

2、使學生明白要站有站相,做有做相

教學內(nèi)容：

《弟子規(guī)》謹

年方少勿飲酒,飲酒醉最為丑 步從容立端正,揖深圓拜恭敬

教學時數(shù)：一課時

一、精讀文，結(jié)合生活實際了解文字含義。(一)年方少勿飲酒,飲酒醉最為丑

飲酒乃是為了促進血液循環(huán),并不是飲酒作樂.年輕人血氣方剛,容易酒后亂性,丑態(tài)畢露是最愚癡的行為,所以不要養(yǎng)成飲酒的習慣.尤其在現(xiàn)代社會,更應(yīng)謹記「開:車不飲酒,飲酒不開車」以保障自己和他人生命財產(chǎn)的安全.1.提倡「蔬果五七九,健康人人有」: 建議兒童每天三份蔬菜,二份水果;少女及所有成年女性,每天攝食四分蔬菜,三分水果;青少年及所有成年男性,每天五分蔬菜,四分水果.各種顏色蔬果應(yīng)均衡攝取,可達防癌效果.每份的份量以自己的拳頭為大小.(二)步從容立端正,揖深圓拜恭敬 1.「步從容」

走路時儀態(tài)要從容不迫,就是要穩(wěn)重不慌張,橫沖直撞.有的小朋友在學校教室,走廊或路邊奔跑追逐,經(jīng)常險象環(huán)生.自我訓練從容不迫的走路,是一種安定身心的好方法.引申一般人走路大都匆匆忙忙,這樣會讓人覺得你是個急性子,沒有耐心,個性太急容易與人發(fā)生沖突.2.「立端正」

即站得端正,抬頭挺胸,精神飽滿,不彎腰駝背,這樣能顯現(xiàn)出朝氣蓬勃的氣象,更有益身體健康.引申 站有站相,坐有坐相,各種姿勢都要端正,除了是一種禮貎,也會讓自己保持良好的體態(tài)與健康.現(xiàn)在很多彎腰駝背,長骨刺與經(jīng)常腰酸背痛的人都是因為不良的姿勢所引起.3.「揖深圓,拜恭敬」

問侯他人,不論鞠躬或拱手都要真誠恭敬,千萬不能敷衍了事.引申 祭祀行禮或?qū)λ诵卸Y,都要從內(nèi)心發(fā)出恭敬,旁人可從你的行為(腰有沒有彎,速度的快慢,說話的聲調(diào))看出,所以正確的姿勢可以培養(yǎng)恭敬心.((四)復(fù)習

親愛我孝何難,親憎我孝方賢

父母親愛護我們,我們孝順也是理所當然的,若是父母親不喜歡我們,但是我們還能夠孝順,就更難能可貴了,可以稱得上昰ㄧ位賢人.歷史上的大舜,就是ㄧ個最好的例子.(閔子騫的故事)二,故事啟蒙

(一)作揖還辱的酈食其

漢高祖劉邦年輕時不喜歡讀書人,所以有一次故意在召見讀書人酈食其時坐在自己的床上,叫婢女幫他洗腳,藉此來羞辱酈食其.酈食其看了以后并不生氣,反而很有禮貌的向他拱手作揖說道:「您若想推翻秦朝,就不應(yīng)該這樣無理的接見客人.」劉邦聽了十分慚愧,就馬上將酈食其請上坐,向他請教治國之道.1.引導(dǎo)發(fā)問:(1)劉邦在房間邊洗腳邊接見客人,有沒有禮貌

(2)如果你是酈食其你會怎回應(yīng)

2.給小朋友的話: 劉邦的舉動雖然無理,但是若酈食其也以無理的舉動回覆,那他就和劉邦一樣無理了,所以我們在面對有人對我們不禮貌時,如果能夠用恭敬的舉動來面對他,反而能讓對方感到慚愧,讓他知道自己錯了,就算對方一時沒有反悔,久而久之,也會被我們的態(tài)度所折服.(二)箕踞而坐的原壤

春秋時有個名叫原壤的人,是個很有學問的隱士,但是他為人輕視禮法,非常狂放不羈,因此常有不合當時禮儀的舉動出現(xiàn).有一次,他看到孔子遠遠走來,故意把兩腿伸直叉開坐在地板上,藉此舉動藐視孔子講禮的主張,孔子看到他的行為,就訓斥他:「你小時候不懂得尊敬兄長,長大后又沒有值得稱贊的事,真是敗壞禮俗的害群之馬.」說完就用手杖打他的小腿,以警示他的惡習.1.引導(dǎo)發(fā)問:(1)你覺得原壤的行為那裏不對 應(yīng)該要如何改正

(2)為什麼要表現(xiàn)有禮貎的行為

2.給小朋友的話:一個人即使有高深的學問,若缺乏有禮貎的舉止,會讓人瞧不起的.三,常禮舉要(演練活動)(一),大家來找碴

請學生到前面來表演日常生活中的站立,行走,坐,鞠躬等動作,請其他的學生雙手舉高,對的比0,錯的比x.步從容:請學生先表演匆匆忙忙的走路,走路時 跳來跳去,小跑步.(問學生:「請問這樣走路對不對 請作答.」)◎請學生說明他的動作哪里做錯了

◎?qū)W生可能會有的答案:他走路太匆忙,他走路蹦蹦跳跳,他用跑的.立端正:請學生表演站的時候彎腰駝背,身體彎一邊.(問學生:「請問這樣走路對不對 請作答.」)◎請學生說明他的動作哪里做錯了

◎?qū)W生可能會有的答案:他站的時候彎腰駝背,他身體沒有站直.拜恭敬:請學生表演鞠躬的時候隨便點頭,嘻皮笑臉.◎請學生說明他的動作哪里做錯了

◎?qū)W生可能會有的答案:他鞠躬的時候不夠有禮貌,他的頭彎的不夠低.勿箕踞勿搖髀:請學生表演坐的時候雙腳張開,抖腳,身體躺在椅背上,向前彎腰.◎請學生說明他的動作哪里做錯了

◎?qū)W生可能會有的答案:他坐的時候腳沒有合起來,他一直在抖腳,他坐姿沒有坐端正.《弟子規(guī)》謹

教學目標：

1、使學生明白進出房間要輕聲慢步

2、使學生明白拿東西也要輕拿輕放

教學重點：

1、使學生明白進出房間要輕聲慢步

2、使學生明白拿東西也要輕拿輕放

教學內(nèi)容：

《弟子規(guī)》謹

勿踐閾勿跛倚勿箕踞勿搖髀 緩揭簾勿有聲,寬轉(zhuǎn)彎勿觸棱

教學時數(shù)：一課時

一、精讀文，結(jié)合生活實際了解文字含義。(一)緩揭簾勿有聲 1.替別人著想:

現(xiàn)在雖然不常用門簾,但我們使用紗窗,門,窗戶也是相同的道理,如有人正在睡覺或在圖書館看書,不要因為自己的聲響而吵到別人.2.巴黎圣母院用中文寫著「請勿大聲喧嘩」,如果一個人在公共場所很大聲,表示他在家中也不可能會很小聲.(丟臉丟到國外去了)3.這也是惜物的表現(xiàn),衣服,鞋子,物品都能用得久.4.安全問題,如關(guān)門太大力傷到后面的人或是和同學玩門時被玻璃刺中心臟.(二)寬轉(zhuǎn)彎勿觸棱

「棱」是指物體的棱角,如桌角.轉(zhuǎn)角處要慢慢走,保護自己也保護別人,如在走廊上奔跑撞到墻角受傷的孩子,告訴我們要謹慎小心.(五)復(fù)習1.親有過諫使更

父母親有了過失,當子女的一定要勸諫父母親改正.2.怡吾色柔吾聲 勸諫的時候,絕對不可板起面孔,聲色俱厲,臉色要溫和怡悅,話語要柔順平和.二,故事啟蒙

(一)拾金不昧的年輕人

有位年輕人住在老板家,每當他在打掃家裏時都會撿到錢,而且金額是從一百元逐漸變多到幾千元,這位年輕人每次撿到錢都會還給老板,半年后年輕人要離開老板家時就問老板:「為什麼你的錢都沒有收好呢 」老板笑著回答他說:「這些錢是我用來測試你是否是個誠實的好孩子.」(二)一文錢也不可貪

古代有位秀才一天外出時,看見年輕人買書時掉了一文錢在地上,這位年輕人并沒有發(fā)現(xiàn)他的錢掉了,此時秀才看見便用腳輕巧的踩住,等年輕人走后才彎下腰把錢撿起.這時不遠處有位老人家看見,便向前詢問他的名字后就走了.不久這位秀才得到官職要上任時求見巡撫上司,但是這位長官一直避而不見,過了不久他被彈劾「貪污」并被除去官職,秀才想自己還未上任怎麼會貪污呢 后來才知道長官就是當年看見他踩住一文錢的老人.三,常禮舉要(演練活動)

(一)緩揭簾勿有聲-----教具:桌子,椅子.現(xiàn)代人多使用布簾來取代會發(fā)出聲響的簾子,所以小朋友們不太有揭簾的機會,但取其小心用物不發(fā)聲響的涵義,可訓練孩子們養(yǎng)成輕拉椅子及輕靠椅子的生活習慣.全班分成兩組比賽.小朋友們依序輪流起身靠上椅子再拉開椅子坐下.完全沒發(fā)出聲音的可獲得一分.依分數(shù)的高低分勝負.(二)取物練習

練習拿碗,杯子,碗公,鍋子,盤子.先說明這些器具設(shè)計時的原理,再說明拿取碗盤時需要注意的事項.拿碗注意事項

虎口張開,四指扣住碗底,姆指扣住碗緣(兩手相同).拿杯子注意事項(1)馬克杯(有耳):食指,中指伸入耳中,無名指,小指扣住杯耳下方,拇指握住杯耳上方,另ㄧ手握住杯身.(2)玻璃杯(無耳):一手握住杯身,另ㄧ手托住杯底.拿碗公注意事項

虎口張開,四指扣住碗底,姆指扣住碗緣(兩手相同).拿盤子注意事項

虎口張開,四指扣住碗底,姆指扣住盤緣(兩手相同).拿鍋子注意事項

(1)單把:雙手握住把手,將鍋子持平.(2)雙耳:兩手握住鍋子的耳朵.講解完后請學生實際演練,并結(jié)合上周的教學「步從容立端正」,讓學生拿到后面桌子后再拿回前面擺放.

第五篇：部分心理健康教案

《做一個愛勞動、關(guān)心集體的好學生》

一、活動目標：

通過活動使學生懂得認真值日是愛勞動的表現(xiàn)，也是對班集體盡職盡責，教育學生當好值日生。

二、活動要點：

1．認真值日是愛勞動的表現(xiàn)。

2．要認真負責地當好值日生。

三、教具準備：

投影儀、投影片、小紅花、小獎品；

四、活動過程：

1．激發(fā)興趣引入活動

①同學們，你們看一看我們教室的環(huán)境怎樣，你感覺到了什么？（引導(dǎo)學生說出：這是一個干凈整潔的教室。在這樣的環(huán)境里上課，心情舒暢，感到很愉快。）

②今天哪幾個同學值日？你們給大家說一說是怎樣值日的？今天值日生對工作負責嗎？（同學們討論后，引導(dǎo)學生說出：值日生同學愛勞動、對工作認真負責，關(guān)心班級，不怕臟和累，為班級盡職盡責……）

③小朋友們猜一猜今天班會活動的主題是什么?：“當好值日生”）

2．情感教育（投影情境畫）

圖①地面有果皮、紙屑、泥塊等；

圖②桌雅得很亂、黑板沒擦；

圖③笤帚、拖把、水桶等亂七八糟堆在一起；

同學們，從這幾幅圖中你看到了什么？有什么感受？（學生邊看圖邊找問題，最后引導(dǎo)學生說出：衛(wèi)生又差又亂，在這樣的教室里上課，心里很不舒服，會影響學習和身體健康等……）

3．怎樣當好值日生

①出示掛圖讓學生看一看，說一說（有的灑水、有的掃地、有的拖地、有的擦桌椅、有的擺桌椅……）

②這些事怎樣才能做好呢？（a．學生動手實踐，老師指導(dǎo)。b．討論說出全小組同學齊心合力，工作認真負責，積極主動……）

4．談體會明道理

為什么要每天值日而且輪流當值日生呢？（引導(dǎo)學生說出：值日是為了同學們能在干凈的教室里學習，值日勞動是大家的事，大家都要動手做，每個同學都是班級的主人，都應(yīng)該當好值日生。）

5．辨是非升華認識（投影出示題學生判斷并說出為什么）

①下雨了，小明兩腳都是泥，就進了教室；

②玲玲掃地時，滿教室都飛著灰塵；

③小剛拖完地說：“強強咱倆去倒臟水。”強強說：“我是擺桌椅的，我不去?！毙√m跑過來說：“我去?！?/p>

④今天冬冬當值日生，但下午一放學他就回家了；

⑤手工課上完了，小莉把不用的紙都弄到了地下。

6．夸夸這些值日生

①各小隊討論選出優(yōu)秀值日生，并組織大家說一說他們是怎樣當值日生的。

③給優(yōu)秀值日生贈小紅花，并發(fā)小獎品。

五、活動總結(jié)

通過這次班會活動，同學們都懂得了勞動最光榮的道理，知道了我們都是班級的小主人，值日勞動是我們應(yīng)該做的，值日就應(yīng)該以主人翁的精神認真負責地做好，把教室和周圍環(huán)境打掃干凈并保持整潔，使同學們能在干凈的學習環(huán)境中學習、生活。我提議：人人爭當值日生，做一個愛勞動、關(guān)心集體的好學生，好嗎？

小學生心理健康教育活動教案

活動主題： 培養(yǎng)小學生的心理承受能力。

教學目的：

1、讓學生知道在學習和生活中常常會遇到挫折，人人都不可避免。

2、初步掌握戰(zhàn)勝挫折的方法，培養(yǎng)學生戰(zhàn)勝挫折的能力。

3、每個人都應(yīng)該以積極、健康的心態(tài)正確對待挫折，用勇于挑戰(zhàn)自我的勇氣和毅力戰(zhàn)勝挫折,取得成功。

教學重.難點：培養(yǎng)學生的心理承受能力.教學具：準備小學生跳樓事件的報道材料.教學過程

一、用實例引導(dǎo)思考

1、老師帶著同情、惋惜的感情講述兩個小故事。

A.本市某小學的一位高年級學生，頭天下午放學時，告訴老師有人欺負他。老師說“知道了”，沒當場解決。第二天該生便在自家跳樓身亡。事后，家長、老師在日記中了解到他是因常受別人欺負想不開而尋短見。

B.一所農(nóng)村小學的低年級學生，因長期完不成作業(yè)，受到老師批評，放學回家用紅領(lǐng)巾把自己系在門柄上勒死。

2、引導(dǎo)學生圍繞下列問題思考：

（1）

兩名學生的死給家庭、社會帶來了什么？（2）

他們的死都和哪些因素有關(guān)？

（3）

如果你是老師，在對待學生時會不會有稍微的疏忽和冷漠？（4）

兩名自殺的學生都有一種怎樣的心理？這種心理狀態(tài)健康嗎？

3、全班交流。

4、教師小結(jié)

二、拿子照自己

1、教師引導(dǎo)學生用下列情形對照自己

（1）當家長批評或者責罵自己時自己有怎樣的表現(xiàn)？

（2）當老師對你的態(tài)度稍微有一點冷漠自己有怎樣的表現(xiàn)？

（3）當你遇到其他方面的壓力或困難時，你有怎樣的表現(xiàn)？

2、學生交流

3、點撥

三、看錄象激起興趣

1、播放錄象

2、學生閱讀材料

3、學生討論

四、揭短會經(jīng)受磨難

學生自愿上臺接受揭短，其他學生從長相、穿衣、習慣、為人處事、學習、紀律等方面揭他們的短。老師指導(dǎo)

五、寫感受

小結(jié)： 現(xiàn)實和未來都要求人們從小學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存。這些都與人的心理品質(zhì)有關(guān)。可以說，如果沒有較高的心理素質(zhì)，就很難適應(yīng)21世紀的激烈競爭。另外，現(xiàn)代社會的快速進步和發(fā)展也使得小學生的心理健康面臨著更多更大的壓力和挑戰(zhàn)。社會的發(fā)展變化對學校培養(yǎng)的人才提出了更高的要求。

心理健康教育課《緊急救助》教案

【教學目標】

1、通過學習和討論引導(dǎo)學生了解緊急情況下應(yīng)該如何進行自我救助。

2、學會更多的應(yīng)急知識和技巧用于救助自己和別人?！窘虒W方式】

情境模擬、角色扮演、分析討論溝通、思維訓練等 【教學設(shè)計】

一、通過“中國驕傲”（課件）導(dǎo)入課題：

上課，同學們好，這節(jié)課我們先來認識一位2005年被公安部授予的“中國驕傲” 稱號小英雄。（欣賞課件1）袁媛的父母到底得救了嗎？袁媛又是采取了什么樣的方法使他的父母得救呢？這就是我們今天要學習的在緊急情況下的救助。（板書：緊急救助）

二、分析案例一

同學們一定想知道袁援是怎樣解救父母的。老師先不告訴你們，通過下面兩個案例的分析，我相信同學們自己會找到答案。我們來看一段木偶劇。（播放課件2）案例一：一天傍晚，五年級三班的小帥哥正在回家的路上，一名歹徒不知從那里竄了出來，手里還拿著小刀，“身上帶錢了沒有？有錢趕快那出來，饒你小命！不然的話，嘿嘿……”在歹徒的威逼恐嚇面前，小帥哥的腦子嗡嗡作響，一時不知道如何是好。

如果你是這位小帥哥該怎樣辦呢？下面小組進行討論。好停。有那位同學替小帥哥想到了解決的辦法。好你說。生：要鎮(zhèn)靜看準時機就逃跑。師：逃的了嗎？如果逃不了，你會受到更大的傷害。不過這位同學說的要鎮(zhèn)靜是對的，（板書：鎮(zhèn)靜）在緊急情況發(fā)生的時候首先要保持鎮(zhèn)靜的心態(tài)。誰再說？生：咬他的手，奪他的刀。大聲呼喊救命，嚇跑他。師：這些方法與前面同學的方法是一樣的，在力量相差懸殊的情況下，盲目的反抗會帶來更大的傷害，同學有沒有更巧妙的方法呢？生：佯裝害怕屈服，先答應(yīng)歹徒一些條件，把他要的東西拋遠點，等他跑遠去揀錢時，及時逃跑。（板書：佯裝）佯裝害怕會使歹徒以為你真的害怕他，而放松警惕，答應(yīng)一些條件可以巧妙的與歹徒周旋（板書：周旋）來分散他的注意力，在歹徒去揀錢的時候及時逃跑，并報警。老師提供了六種巧妙實用的方法，供你們遇到類似緊急情況參考，但是也要根據(jù)當時的情況機動靈活應(yīng)變（課件展示3）①、周旋法。佯裝服從，穩(wěn)住對方，分散其注意力，尋機脫身報警。②、耍賴法。突然倒地打滾喊叫嚎哭，引來圍觀者，趁機報警。

③、呼叫法。在有人經(jīng)過的時候，大吼“救命啊……”引來旁觀者,伺機脫身。④、認親法。當不遠處有大人時可佯裝認識，直呼“二叔” “三嬸”。⑤、放線法。佯裝害怕，暫時答應(yīng)對方條件，約定時間、地點交錢物，待對方離開后報警。

⑥、拋物法。把書包或身上值錢的物品向遠處拋去，當歹徒忙于撿錢物時，快速脫身報警。

剛才我們已經(jīng)初步了解遇到歹徒的急救辦法，下面再來看一個案例，我請三位同學用小品方法表演再現(xiàn)當時的情景。

三、分析案例二

案例2：河邊，小華和明明正在附近看書，聽到水面上傳來的呼救聲，小華和明明飛快地跑到出事地點，一起商量救助辦法。師問：小華、明明你們想出什么好辦法了沒有。

生：找木塊丟給落水者，或者找個樹枝、竹竿把他拖上來。師：小華、明明想出一種辦法，很好！但是現(xiàn)場如果沒有這些東西又該怎么辦呢？其他同學有沒有更好的方法。生：呼喊救命，打電話報警。師：同學們的方法可真多呀?。ò鍟?多方求救、運用常識）

但有一點老師要告訴你們，當發(fā)現(xiàn)有人落水時，應(yīng)在保證自身安全的情況下，采取適當?shù)姆椒ň戎?。下面請同學們看屏幕。（展示課件4）

1、首先應(yīng)向有人的地方高聲呼叫，同時盡快找到方便可取的飄浮物拋給落水者，如救生圈、木塊等。

2、救助者也可迅速脫下自己的長褲在水中浸濕，扎緊褲管充氣后再扎緊褲腰，拋給落水者。并告訴落水者不要試圖爬上去，因為褲子里的浮力是有限的，只能用手抓住，借以將頭浮出水面呼吸，耐心等到救援人員到來。

3、救助者也可找到竹竿、長繩或?qū)⒀鼛磉B接后拋給落水者拉他上岸。

四、學生自己解決導(dǎo)語中的懸念

通過兩個案例的學習，同學們已經(jīng)掌握了一些緊急救助的知識，而且方法巧妙實用。那么我們現(xiàn)在回到本課開始的危險中，看看同學們是否也能運用常識來巧妙的解決袁媛的問題。小組先討論一下，并把結(jié)果記錄在80頁備忘錄中。好停，看屏幕，看看你們的方法是否也象袁媛一樣巧妙實用。（展示課件5）袁媛不經(jīng)意的推、關(guān)、捅、撥挽救了自己父母的生命，而她的這一舉動也被公安部授予為“中國驕傲”消防英雄稱號。好多組同學們的緊急救助方法與袁媛的方法一樣，也就是說在緊急情況來臨的時候我們也能象袁媛一樣，進行緊急救助?？磥恚S多同學都能成為“中國驕傲”的小英雄。

五、知識站

同學們想想：在我們的日常生活中還有哪些危險情況需要我們緊急救助？生：炎熱的夏天，放學回家的路上，同學發(fā)生中暑。師：發(fā)現(xiàn)有人中暑應(yīng)立即將病人抬到陰涼的地方，幫助患者盡快散熱，如果情況嚴重，應(yīng)立即送醫(yī)院。生：發(fā)現(xiàn)有人觸電。師：絕不可用手直接去拉觸電者，應(yīng)立即斷開電源，然后撥打急救電話“120”。生：在樓梯摔下來怎么辦？師：先自救（如果骨折不要隨意搬動身體），然后撥打急救電話“120”。師：同學們，生活中的急救實例太多了，不能一一列舉，下面我們來做幾道判斷題，看在遇到緊急情況時該如何應(yīng)對。（播放課件6）

六、師：通過以上例子的分析，我們已經(jīng)掌握很多急救方法，大體應(yīng)掌握這樣的原則（課件六），同學們跟老師一起小聲讀一遍。停，我們掌握這些急救方法還不夠，還要讓更多的人都掌握緊急救助的方法，所以，我們還要積極向家長、同學、親戚、朋友宣傳。老師這里有很多宣傳方法（課件7）你們喜歡哪種就用哪種，今天就開始行動吧。

七、小結(jié)：

這節(jié)課有什么收獲？生：我知道了很多急救方法。生：我學會遇到緊急情況要鎮(zhèn)靜，多方求救不馬虎。生：運用常識自救。

我的小伙伴

教學目標：

通過這節(jié)課，讓學生認識到朋友的重要性，學習到交朋友的技巧，學會交朋友，與朋友友好相處。

教學重點：讓學生認識到朋友的重要性，學習到交朋友的技巧。教學難點：讓學生認識到朋友的重要性，學習到交朋友的技巧。教學準備：配樂小故事 教學過程：

第一課時

一、熱身活動導(dǎo)入主題

1、熱身活動：學生邊唱邊動作《找朋友》（播放動畫課件）

2、課堂小品

（1）請一位學生扮演人物甲。

（2）教室里，甲拿著一張剛發(fā)下來的試卷發(fā)呆，卷子上寫著一個大大的70分。甲表情沮喪。

（3）學校運動會上，他領(lǐng)回了一張百米賽跑第一名的獎狀，為班集體爭的榮譽。

3、啟發(fā)思考：生活中，任何人都有優(yōu)點。他有優(yōu)點嗎？優(yōu)點是什么？

（二）討論明理

1教師講述：每個人身上都有優(yōu)點，下面我們就來看看圖上的同學們的優(yōu)點是什么？

2學生仔細看圖，將圖上同學的優(yōu)點認真找出來。

3全班交流討論。引導(dǎo)學生找出他人身上不易被察覺的閃光點。4教師小結(jié)：每個人身上的優(yōu)點都是不一樣的，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，用心去發(fā)現(xiàn)，就一定能夠看到別人身上的優(yōu)點。

（三）活動體驗

1、教師講述：發(fā)現(xiàn)了他人的優(yōu)點，并且大聲地告訴他，可以使你和對方都感到愉快。怎么樣？來試一試吧！

2、學生說出自己所知道的同學的優(yōu)點。教師提示，說話聲音要響亮。

3、學生將同學的優(yōu)點寫在紙上送給相對應(yīng)的同學。

4、說說自己看到同學給自己的紙條后的感想。（幫助學生找到自信）

（四）活動小結(jié)

幻燈出示：你棒！我棒！他也棒！我們大家都很棒！

第二課時

一、現(xiàn)場測試，了解同學

1、同學們，你們知道每個同學的座位嗎？互相指一指

2、可以下地指

二、真實案例，1、做游戲，一起找朋友

2、分組

三、歌聲激勵、課后延伸

1、總結(jié)：一起讀兒歌

2、表演

3、談體會：快樂嗎

敢說就好

教學目標：

1、通過活動，培養(yǎng)學生對事物和環(huán)境的觀察能力，通過自己的語言來表達。

2、通過繞口令，來培養(yǎng)學生的敢說敢表達的勇氣。教學重點：掌握繞口令的表達方法

教學難點：掌握繞口令語速和吐字清楚的方法 教學準備：課件 教學過程：

第一課時

一、導(dǎo)入

1、出示課件：大家仔細看這幅圖

2、誰能說一說這三張圖片，它們是什么季節(jié)的景色。

3、誰能說一說你眼中的秋天？

4、指名回答

二、畫秋天

1、請同學們把你眼中的秋天畫下來好嗎？

2、學生畫作品，教師巡視指導(dǎo)

三、作品展示

１、教師展示同學的作品，同學互評

２、學生修改自己的作品。

第二課時

一、導(dǎo)入合作

1、看繞口令視頻，講說繞口令要求 ２、教師領(lǐng)讀繞口令《四和十》和《花和瓜》

二、合作創(chuàng)新

1、同桌同學互相練習，互相糾正

2、小組內(nèi)比一比、賽一賽

3、小組內(nèi)互相糾正找缺點

4、選拔小組內(nèi)選手

三、繞口令比賽

１、選出評委，講清繞口令評比規(guī)則和標準 ２、各組派出比賽選手參加比賽

３、評選出優(yōu)勝小組

四、總結(jié)

1、語言表達是每個人生活中不可缺少的，所以說，我們要從小養(yǎng)成敢說，能說，會說的好習慣。

2、相信自己，敢說你是最棒的

神奇的半圓

教學目標：

通過活動，使學生學會想象。

教學重點：通過心理操練，初步培養(yǎng)學生想象的能力。教學難點：初步培養(yǎng)學生想象的能力。教學過程： 第一課時

一、情境導(dǎo)入：

１、導(dǎo)言：同學們，你們看這是什么圖形？（學生：半圓）

２、在我們生活中你知道哪些東西是由半圓構(gòu)成的？學生回答，插座，臺燈等。

教師示范

1、教師在黑板上示范，將半圓畫成雨傘、酒杯、插座、臺燈等

2、教師講解繪畫的方法

3、講解繪畫時的注意事項。

三、分組活動

1.學生自己繪畫

2、教師巡視指導(dǎo)

四、學生作品展示

1、學生把自己的作品拿到前面，通過展臺展示給學生欣賞。

2、學生介紹自己的作品，為什么這么畫

3、學生互相評比說出不足

4、修改自己的作品

五、總結(jié)下課

第二課時

一、導(dǎo)言

同學們，上節(jié)課，我們會用半圓來變魔術(shù)，同學們真是太厲害了，同學們的想象力讓老師驚嘆不已。

二、新授

1、半圓真神奇，請同學們把在家里和父母一起變的魔術(shù)一起來欣賞。

2、學生展示在家里和父母一起畫的半圓作品

三、師生互動

1、師生互動談這節(jié)課的感想

2、學生再次修改自己的作品

3、上交作品

四、小結(jié)：半圓是我們生活中常見的一種圖形，只要你開動腦筋，就會有新的發(fā)現(xiàn)。希望我們每一個同學都能通過自己的想象，創(chuàng)造出更多更好的作品來。

我是最亮一顆星

教學目標：

1、培養(yǎng)學生動手操作的能力，學會制作星星。

2、鼓勵學生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，并能在課堂上敢于表達自己的優(yōu)點。

3、通過教學，培養(yǎng)學生的自信心和表現(xiàn)欲望。教學重點：學會制作星星，并在制作過程中注意安全。教學難點：繪制星星，學會用剪刀。教學過程：

第一課時

一、導(dǎo)言

1、同學們，你見過星星嗎？星星除了美麗之外還有什么作用呢？

2、老師還用星星來表揚我們，對，誰表現(xiàn)好了老師就給他加星星。

3、導(dǎo)入新課板書課題

二、動手操作

1、準備材料：（1）卡紙（各色）、鉛筆

（2）剪刀

2、教師在黑板示范畫星星

3、學生動手繪畫

4、教師巡視指導(dǎo)

三、展示作品

（一）學生小組內(nèi)展示自己繪制的星星

（1）小組內(nèi)互評

（2）同學之間指出不足，互相修改

（3）小組內(nèi)評選出優(yōu)秀者

（二）組和組之間展示

1、小組之間展示

2、說一說你們組為什么作的這么漂亮？

3、修改自己的星星

四、課堂小結(jié)

第二課時

一、導(dǎo)入新課

1、上節(jié)課我們制作了星星，大家制作的非常認真。

2、你知道嗎，認真是一個人非常重要的一個優(yōu)點。那么你有多少優(yōu)點呢？請把你的所有優(yōu)點都寫在這顆星星上，好嗎?

二、看圖找自己的優(yōu)點

1、把書翻到第51頁看圖，圖上畫的是什么？

找同學生來發(fā)言。圖上有一個小朋友在給他媽媽來洗腳。你對這幅圖上的小朋友有什么評價？

2、下面這幅圖小朋友在干什么呢？

這組小朋友在唱歌，他們心情非常高興。我非常羨慕唱歌的小朋友。

三、找自己的優(yōu)點

1、同學們，現(xiàn)在找一找自己身上的優(yōu)點。

2、說一說自己身上的優(yōu)點

同學發(fā)言：我的優(yōu)點是聽話、上課能注意聽講、遵守學校紀律、關(guān)心同學、愛護班級、我會幫父母作家務(wù)

四、把自己的優(yōu)點寫在自己的小星星上

五、展示自己的小星星

幸?？燔?/p>

教學目標:

１、通過本課教學讓學生懂得自己有一個幸福的家，這個家里父母都很愛她。

２、講自己快樂的童年故事，使學生增強自豪感和自信心。

３、學會感恩，你的幸福是父母給予的，你也應(yīng)該為父母作些有益的事情，讓自己真正成為家的主人，讓自己這個家更幸福。教學重點：感受家的幸福、快樂 教學難點：教育學生愛家、愛父母。教學準備:

1．全家福照片，旅游照片、生活視頻 2．模擬表演：《幸福的一家人》 教學過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課：

師：小朋友們，藍天是星星的家，樹林是鳥兒的家，大海是魚兒的家，你們都有自己幸福的家。星星、鳥兒、魚兒都愛自己的家。小朋友們，你們愛自己的家嗎？

二、介紹自己的家

1、展示自己的全家福。

2、介紹自己的家庭情況。（1）家庭住址

（2）家庭中自己最愛的是誰，為什么？（3）自己在家中生活的快樂嗎？

（4）展示自己的旅游照片

三、感恩父母

1、小朋們，你們在家里都是幸福的，你知道你的幸福生活是誰為你們創(chuàng)造的嗎？ 如果想讓你對父母說一句話，你想說什么呢？（爸爸，媽媽你們辛苦了等）

2、你們知道父母為你們操碎了心，每天早起晚睡為你們，那大家應(yīng)該怎樣做才能讓父母少操心，為父母減輕負擔呢？

（1）

自己能做的事自己做。

（2）

盡量幫父母做些力所能及的家務(wù)。

（3）

幫父母捶背，給父母打洗腳水等。

四、小品表演《幸福的一家人》

1、分角色

2、分組表演

3、教師和學生評選

五、課堂小結(jié)

第二課時

一、我們同學們都有一個幸福的家，你們都愛自己的家里的人，現(xiàn)在請大家給自己畫一張全家福好嗎？

二、1、學生拿出自己的全家福照片

2、同學參照自己的全家福照片畫自己的全家福

3、老師巡視，指導(dǎo)

二、作品展示

（1）

展示學生畫的全家福

（2）

同學互評并提修改意見

（3）

自己修改

三、歌曲欣賞（1）《相親相愛的一家人》

（2）《父親》《母親》

四、小結(jié)：同學們我們都有一個幸福的家，家中有爸爸和媽媽，你是家中的一朵花，希望大家都能珍惜自己幸福生活并努力為它的更加美好做出自己的貢獻。