第一篇：四年級(jí)下數(shù)學(xué)教案-認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)-蘇教版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

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認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)

數(shù)學(xué)》四年級(jí)（上冊(cè)）第86～87頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生在具體的活動(dòng)中，感受大數(shù)的意義，了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)和千萬(wàn)，會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀、寫(xiě)整萬(wàn)數(shù)。

2.使學(xué)生通過(guò)了解一些具體事物的數(shù)量的多少，感受大數(shù)目在生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)過(guò)程

一、認(rèn)識(shí)萬(wàn)級(jí)的計(jì)數(shù)單位 復(fù)習(xí)：（出示4323）

① 請(qǐng)看屏幕，認(rèn)識(shí)嗎？把它讀出來(lái)。② 問(wèn)：每個(gè)數(shù)字的意義，引出計(jì)數(shù)單位。

③ 問(wèn)：為什么這兩個(gè)3，一個(gè)表示3個(gè)一，一個(gè)表示3個(gè)百呢？引出數(shù)位。

師：有了這些知識(shí)咱們就可以對(duì)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行很好的認(rèn)讀。但是，生活當(dāng)中還有一些更大的數(shù)，請(qǐng)看。

出示：（1）今年國(guó)慶長(zhǎng)假期間，北京天安門(mén)廣場(chǎng)中外游客數(shù)量達(dá)到8200000人次。（2）10月1日，首都北京舉行大閱兵。接受檢閱的99式坦克價(jià)值人民幣20500000元。

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師：你來(lái)讀，??不大好讀是吧，沒(méi)事，請(qǐng)坐，我一開(kāi)始也不會(huì)讀，哇，那么大。你讀，??他讀的是對(duì)的，誰(shuí)來(lái)讀第二句話，會(huì)讀的不多，我來(lái)找一找，你讀，他讀的真不錯(cuò)！

師：同學(xué)們，你們每個(gè)人想不想知道象這樣大的數(shù)怎么讀？想不想和這兩個(gè)同學(xué)讀的一樣好？那我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)。（揭示課題：認(rèn)數(shù)）

師：我們知道數(shù)越大，所需的計(jì)數(shù)單位也就??（越大）

師：個(gè)、十、百、千都是我們學(xué)過(guò)的計(jì)數(shù)單位，那比千大的計(jì)數(shù)單位是什么？那幾個(gè)千才是一萬(wàn)呢？（十個(gè)）我們來(lái)看萬(wàn)這個(gè)計(jì)數(shù)單位。課件出示，使學(xué)生感受萬(wàn)很大。出示圖片。師：感覺(jué)萬(wàn)大多了吧。

師：十個(gè)一萬(wàn)是多少？出示圖片和“十個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)”（學(xué)生不由得發(fā)出驚嘆聲）

師：十個(gè)十萬(wàn)呢？出示圖片和“十個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)”（學(xué)生不由得發(fā)出驚嘆聲）

師：十個(gè)一百萬(wàn)呢？出示圖片和“十個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)”（學(xué)生更加驚嘆?。?/p>

師：所以，同學(xué)們，要認(rèn)今天的大數(shù)啊，咱們就要學(xué)習(xí)一些新的計(jì)數(shù)單位，那就是??

出示：指著讓學(xué)生讀。（萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)）

師：那萬(wàn)所在的數(shù)位是??？（萬(wàn)位）十萬(wàn)所在的數(shù)位呢？（十萬(wàn)位）前面呢？

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手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生百萬(wàn)位、千萬(wàn)位。并貼示：萬(wàn)級(jí)的數(shù)位順序表。

師：還有比千萬(wàn)更大的計(jì)數(shù)單位嗎？（有。個(gè)別學(xué)生還說(shuō)出了“億”）是的，還有很多。（在千萬(wàn)、千萬(wàn)位前面板書(shū)省略號(hào)）這個(gè)我們以后再學(xué)。

三、教學(xué)整萬(wàn)數(shù)的寫(xiě)法

1.了解計(jì)數(shù)器上的數(shù)位。

師：同學(xué)們可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)用這樣的方法（指向屏幕）表示計(jì)數(shù)單位，太麻煩了，好在我們有計(jì)數(shù)器。（出示一個(gè)五位的計(jì)數(shù)器）引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器。（用手指著引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)）

師：這里是??（學(xué)生逐一讀出個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位）師：前面沒(méi)了，怎么辦，最簡(jiǎn)單，再加一個(gè)。（將兩個(gè)計(jì)數(shù)器合并成一個(gè)計(jì)數(shù)器）。

師：那這里是??（學(xué)生逐一讀出十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位）

2、教學(xué)寫(xiě)數(shù)。

師拔珠，學(xué)生寫(xiě)數(shù)：5萬(wàn)、95萬(wàn)、195萬(wàn)

反饋：你是怎么寫(xiě)的？（95萬(wàn)時(shí)：這是幾位數(shù)？最高位是什么位？）師：剛才這幾個(gè)數(shù)都是先寫(xiě)多少，再寫(xiě)4個(gè)0。（板書(shū)：豎的虛線）那這個(gè)5表示多少？95呢？195呢？

揭示：同學(xué)們，像這些都是表示多少個(gè)萬(wàn)的數(shù)，叫做整萬(wàn)數(shù)。（出示）整萬(wàn)數(shù)有什么共同點(diǎn)？為什么末尾都有4個(gè)0？

除了末尾都是4個(gè)0，在寫(xiě)數(shù)的時(shí)候還有什么特點(diǎn)？我要你寫(xiě)5萬(wàn)，你就先寫(xiě)??，再寫(xiě)??，我要你寫(xiě)95萬(wàn)，你就先寫(xiě)??，再寫(xiě)??，xiaoxue.xuekeedu.com

也就是我要你寫(xiě)多少萬(wàn)，你就先寫(xiě)多少，再寫(xiě)4個(gè)0。

4、其實(shí)這個(gè)方法是有一定道理的，按照我國(guó)的計(jì)數(shù)習(xí)慣，從右邊起每四個(gè)數(shù)位是一級(jí)，個(gè)位、十位、百位、千位為個(gè)級(jí)，個(gè)級(jí)上的數(shù)就表示多少個(gè)一，萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位為??萬(wàn)級(jí)。當(dāng)然還有其它的數(shù)級(jí)（貼示），萬(wàn)級(jí)上的數(shù)就表示多少個(gè)萬(wàn)。你看這表示??這表示??（5萬(wàn)、95萬(wàn)、195萬(wàn)。）

5、學(xué)生拔珠寫(xiě)數(shù)：

引語(yǔ)：想玩游戲嗎？（想）請(qǐng)看屏幕：

出示：（1）一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)，從195萬(wàn)一直數(shù)到206萬(wàn)

師：那一萬(wàn)一萬(wàn)的數(shù)，應(yīng)該在哪一位上拔呢？（一生拔，全班依次數(shù)出196萬(wàn)—200萬(wàn)），200萬(wàn)撥的對(duì)嗎？繼續(xù)！

生繼續(xù)拔數(shù)出：二百零一萬(wàn)??二百零六萬(wàn)。給予評(píng)價(jià)。師：這個(gè)數(shù)會(huì)寫(xiě)嗎？（巡視）

反饋：你是怎么寫(xiě)的？206在什么級(jí)上，那你的方法就是先寫(xiě)??再寫(xiě)??這兒為什么也有一個(gè)0?。?還想玩嗎？（想）

出示：十萬(wàn)十萬(wàn)地?cái)?shù)，從九百六十萬(wàn)數(shù)到一千零二十萬(wàn)。師：誰(shuí)來(lái)？我先幫你把960萬(wàn)拔好。（學(xué)生站在邊上）師：十萬(wàn)十萬(wàn)的數(shù)，應(yīng)該在哪一位上拔珠？ 師生共同撥珠、讀數(shù)。

師：拔的怎么樣？很好，給他掌聲。那1020萬(wàn)會(huì)寫(xiě)嗎？（反饋：寫(xiě)法。并提問(wèn)：它是幾位數(shù)，最高位是什么位？）課件出示。

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小結(jié)：通過(guò)上面的研究，我們發(fā)現(xiàn)：寫(xiě)一個(gè)整萬(wàn)數(shù)，只要先寫(xiě)萬(wàn)級(jí)上的數(shù)，再寫(xiě)個(gè)級(jí)上的4個(gè)0。

6、教學(xué)整萬(wàn)數(shù)的讀法

再次出示：（1）今年國(guó)慶長(zhǎng)假期間，北京天安門(mén)廣場(chǎng)中外游客數(shù)量達(dá)到8200000人次。（2）10月1日，首都北京舉行大閱兵。接受檢閱的九九式坦克價(jià)值人民幣20500000元。

師：現(xiàn)在這兩個(gè)大數(shù)你會(huì)讀了嗎？ 同桌互相讀，看誰(shuí)讀的好。師：會(huì)讀嗎？這個(gè)數(shù)誰(shuí)來(lái)讀（指820萬(wàn)）！誒！對(duì)的！那這個(gè)數(shù)呢?。ㄖ?050萬(wàn)）真的會(huì)讀！那你們是用什么方法讀的？

小結(jié)：像這樣的整萬(wàn)數(shù)，我們只要先把萬(wàn)級(jí)上的數(shù)和個(gè)級(jí)上的數(shù)分開(kāi)，看萬(wàn)級(jí)上是多少，就讀作多少萬(wàn)。那我們把這幾組數(shù)也來(lái)讀一讀。

7、出示：87頁(yè)第3題。（自由讀）

師：在讀每組前后兩個(gè)數(shù)的時(shí)候，有沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)？（可能出現(xiàn)）（整萬(wàn)數(shù)都比??）

師：誒！這個(gè)發(fā)現(xiàn)不簡(jiǎn)單，那我們一起再來(lái)讀一讀。

三、反饋提升：

1、看計(jì)數(shù)器寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀。完成第2題。

師：請(qǐng)看屏幕，你能根據(jù)圖寫(xiě)出這些數(shù)再讀一讀嗎？（反饋：寫(xiě)法。那我們一起讀一下。）

2、完成第3題：讀一讀，畫(huà)一畫(huà)。（在作業(yè)紙上完成）450000、20020000 師：那如果我給你這兩個(gè)數(shù)，你能在計(jì)數(shù)器上畫(huà)出來(lái)嗎？拿出抽屜里

xiaoxue.xuekeedu.com 的作業(yè)紙，把它畫(huà)出來(lái)。（師顯示作業(yè)紙）（反饋：撥法。）

3、讀數(shù)并感受整萬(wàn)數(shù)的大小

師：同學(xué)們，生活中的大數(shù)還有很多。（出示圖片：國(guó)慶大閱兵時(shí)天安門(mén)廣場(chǎng)的背景圖由80000名小學(xué)生用花樹(shù)組成的；天安門(mén)廣場(chǎng)是世界上最大的城市廣場(chǎng)，面積有400 000平方米。）同桌互相讀讀看。

師：①這個(gè)數(shù)怎么讀？（8萬(wàn)）知道80 000有多大嗎，（停頓）我們一個(gè)班有多少人？就算50人吧，要1600個(gè)這樣的班級(jí)才能湊滿80000人。（生驚訝）②那這個(gè)數(shù)怎么讀？（40萬(wàn)）想象一下，400000平方米有多大，我估猜我們碧波小學(xué)的面積大約有20000平方米。天安門(mén)廣場(chǎng)相當(dāng)于20個(gè)碧波小學(xué)那么大。

4、寫(xiě)數(shù)并進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

師：繼續(xù)讀。（出示）

①城鎮(zhèn)居民人均可支配收入由1949年的不足一百元提高到2009年的近二萬(wàn)元。

②蘇州地區(qū)的汽車(chē)擁有量已經(jīng)突破一百八十七萬(wàn)輛，居全國(guó)前列。師：①讀了這兩句話你有什么感想？

②這兩個(gè)數(shù)你會(huì)寫(xiě)嗎？（學(xué)生先寫(xiě)數(shù)，然后反饋）

四、全課小結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)，寫(xiě)整萬(wàn)數(shù)時(shí)，要先寫(xiě)萬(wàn)級(jí)里的數(shù)，再寫(xiě)個(gè)級(jí)里的4個(gè)0；讀整萬(wàn)數(shù)的時(shí)候，先把萬(wàn)級(jí)數(shù)和個(gè)級(jí)上的4個(gè)0分開(kāi)，看萬(wàn)級(jí)上是多少，就讀作多少萬(wàn)。

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機(jī)動(dòng)：看看誰(shuí)是小博士？

課件出示：（反饋：你寫(xiě)的數(shù)是多少？課件出示，你是怎么想的？誰(shuí)是小博士？）

（1）、一個(gè)五位數(shù)，最高位上是3，其余各位上都是0。這個(gè)數(shù)是多少

（2）一個(gè)數(shù)的最高位是百萬(wàn)位，最高位上是4，十萬(wàn)位上是7，其余各位上都是0.這個(gè)數(shù)是多少？

（3）一個(gè)數(shù)從右往左數(shù)，第八位上是7,第六位上是2,其余各位上都是0.這個(gè)數(shù)是多少？

第二篇：二年級(jí)下數(shù)學(xué)教案- 萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)-人教新課標(biāo)2014【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

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教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級(jí)下冊(cè)第78例4及相關(guān)練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：

1．直觀認(rèn)識(shí)算盤(pán)，知道算盤(pán)各部分的名稱，學(xué)會(huì)用算盤(pán)表示數(shù)。

2．經(jīng)歷用算盤(pán)表示數(shù)和數(shù)數(shù)的操作過(guò)程，掌握用算盤(pán)記數(shù)的方法，初步滲透位值思想。3．了解算盤(pán)的歷史，知道算盤(pán)是我國(guó)古代的偉大發(fā)明之一，增強(qiáng)民族自豪感，激發(fā)學(xué)生對(duì)算盤(pán)的熱愛(ài)。

目標(biāo)解析：

在認(rèn)識(shí)算盤(pán)的過(guò)程中，了解上珠與下珠在表示數(shù)時(shí)的意義；在用算盤(pán)表示數(shù)的過(guò)程中，進(jìn)一步了解“位值制”，為后續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)位順序表奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)算盤(pán)，會(huì)用算盤(pán)表示數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：帶有上珠的數(shù)的讀、寫(xiě)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、算盤(pán)等。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，謎語(yǔ)揭題

（一）復(fù)習(xí)舊知：（課件出示）下面每幅圖代表的數(shù)分別是多少？并說(shuō)說(shuō)它們的組成。1．

（）

2．（）

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（）

（二）謎語(yǔ)揭題。

1．猜謎語(yǔ)：同學(xué)們回答得真棒，那接下來(lái)我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)吧。課件演示： 一座城，四面墻，一群珠寶里面藏。

若用小手撥一撥，噼里啪啦連聲響。

2．揭課題：學(xué)生猜一猜后，教師出示算盤(pán)，并板書(shū)：認(rèn)識(shí)算盤(pán)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生加深對(duì)已學(xué)知識(shí)的理解。同時(shí)在引入新課時(shí)讓學(xué)生猜謎語(yǔ)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣?！?/p>

二、借助算盤(pán)，探究新知(一)認(rèn)識(shí)算盤(pán)

1．了解算盤(pán)各部分的名稱。

（1）教師介紹名稱。出示算盤(pán)，讓學(xué)生觀察并了解算盤(pán)的結(jié)構(gòu)，最后介紹算盤(pán)的框、梁、檔和珠子。

（2）同桌互說(shuō)名稱，一人指另一人說(shuō)。（3）明確上珠和下珠的意義。

梁下面的珠子叫下珠，一個(gè)下珠表示1；梁上面的珠子叫上珠，一個(gè)上珠表示5。2．認(rèn)識(shí)算盤(pán)上0～9的表示方法。

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（1）1～4的表示。教師演示撥一個(gè)下珠表示1，撥2個(gè)下珠表示2??

（2）5～9的表示。教師演示5怎么表示，5一般不用5個(gè)下珠表示，而是用1個(gè)上珠表示。

同桌互說(shuō)6～9怎么表示法，再匯報(bào)演示。（3）0的表示?？諜n表示0。

【設(shè)計(jì)意圖：在認(rèn)識(shí)算盤(pán)時(shí)，重點(diǎn)把握如何用上珠和下珠表示6～9這些數(shù)，這是學(xué)生用算盤(pán)撥數(shù)的基礎(chǔ)?！?/p>

（二）運(yùn)用算盤(pán)

1．介紹撥珠指法。（教師演示）2．了解如何定位。

教師先在任意檔上撥9，然后讓學(xué)生想想怎么撥10。通過(guò)觀察，無(wú)論用哪種方式，都必須確定個(gè)位，并做好記號(hào)。在比較中，優(yōu)化方法：通常用最右邊一檔作為個(gè)位。

3．用算盤(pán)記數(shù)。（1）撥出563。

先獨(dú)自撥，再指名上黑板演示，最后集體評(píng)價(jià)。學(xué)生撥好后在算盤(pán)上從右往左確認(rèn)個(gè)位上是幾，表示幾，十位上是幾，表示幾十，百位是幾，表示幾百?？纯瓷舷轮樽邮欠駬苷_。

（2）撥出1000。

著重讓學(xué)生體會(huì)個(gè)位、十位和百位都沒(méi)有時(shí)是空檔，千位是1個(gè)下珠。4．用算盤(pán)數(shù)數(shù)。

（1）先撥出99，然后邊數(shù)邊撥到110。讓學(xué)生感受“拐彎數(shù)”在算盤(pán)上的表示。（教師演示）

（2）先撥出497，然后邊數(shù)邊撥到502。（同桌合作：一生撥珠，另一生檢查，然后互換）

【設(shè)計(jì)意圖：用算盤(pán)撥數(shù)的重點(diǎn)在于確定好個(gè)位，因此，有意設(shè)計(jì)“如何定位”環(huán)節(jié)，通過(guò)比較，優(yōu)化方法。用算盤(pán)數(shù)數(shù)較難，設(shè)計(jì)中，先教師演示后學(xué)生操作，以便于學(xué)生更好地理解和運(yùn)用。】

三、實(shí)際應(yīng)用，鞏固新知

（一）基礎(chǔ)練習(xí)

1．教材第78頁(yè)“做一做”。學(xué)生通過(guò)在算盤(pán)上撥數(shù)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)算盤(pán)，應(yīng)用算盤(pán)。

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2．互動(dòng)練習(xí)。同桌合作，一個(gè)學(xué)生說(shuō)數(shù)，另一個(gè)學(xué)生撥數(shù)，然后一起寫(xiě)數(shù)。

（二）綜合應(yīng)用

1．完成教材第81頁(yè)第11題。學(xué)生找到相同的數(shù)后，讀一讀這些數(shù)，再說(shuō)一說(shuō)這些數(shù)的組成。

2．討論計(jì)數(shù)器撥數(shù)和算盤(pán)撥數(shù)的異同點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)互動(dòng)練習(xí)，調(diào)動(dòng)大家的積極性，同時(shí)更地鞏固新知；在綜合應(yīng)用中，讓學(xué)生討論計(jì)數(shù)器撥數(shù)和算盤(pán)撥數(shù)的異同，讓學(xué)生在比較中加深對(duì)“位值制”地理解?！?/p>

四、全課總結(jié)，暢談收獲

（一）回顧小結(jié)。這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你認(rèn)為算盤(pán)撥數(shù)要注意什么？

（二）欣賞拓展。

1．介紹算盤(pán)的歷史。課件呈現(xiàn)第78頁(yè)“你知道嗎”，教師加以介紹。2．課件展示各種算盤(pán)，學(xué)生欣賞。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)總結(jié)，讓學(xué)生系統(tǒng)建構(gòu)本課知識(shí)，體驗(yàn)獲得知識(shí)的成功感。同時(shí)通過(guò)介紹算盤(pán)的歷史和欣賞各種算盤(pán)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)算盤(pán)喜愛(ài)，體會(huì)算盤(pán)的作用，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感?！?/p>

第三篇：蘇教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)

教材簡(jiǎn)析：

這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，并能正確讀、寫(xiě)和比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)大小基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材分為三段安排教學(xué)內(nèi)容：第一段，教學(xué)計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”和“千萬(wàn)”。教材通過(guò)呈現(xiàn)生活中的實(shí)例，使學(xué)生感受到生活和生產(chǎn)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)較大的數(shù)，引發(fā)學(xué)生求知欲，再以“10個(gè)一千是一萬(wàn)”為基礎(chǔ)，借助計(jì)算器，引出“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”這些計(jì)數(shù)單位；第二段，教學(xué)整萬(wàn)數(shù)的含義及讀寫(xiě)。這里將寫(xiě)數(shù)和讀數(shù)結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)的實(shí)際意義；第三段，教學(xué)億以內(nèi)的數(shù)位順序表，確定各數(shù)位所對(duì)應(yīng)的名稱。教材介紹了我國(guó)的計(jì)數(shù)習(xí)慣，根據(jù)已有知識(shí)，給出個(gè)級(jí)各數(shù)位的名稱及順序，讓學(xué)生聯(lián)系讀寫(xiě)的體驗(yàn)，通過(guò)類比，推出萬(wàn)級(jí)各數(shù)位的名稱及順序。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”，了解這些計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)制關(guān)系。自主建構(gòu)含有萬(wàn)級(jí)的數(shù)位順序表，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力。

2.認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)，會(huì)正確地讀、寫(xiě)整萬(wàn)數(shù)。

3.聯(lián)系生活情境，初步感知整萬(wàn)數(shù)的大小，感受整萬(wàn)數(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表，正確讀、寫(xiě)整萬(wàn)數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解整萬(wàn)數(shù)的含義，感受大數(shù)目數(shù)的價(jià)值。

教學(xué)準(zhǔn)備：

計(jì)數(shù)器、課件、學(xué)生作業(yè)紙。

教學(xué)過(guò)程：

一、撥珠計(jì)數(shù)，引出整萬(wàn)數(shù)。

1.(屏幕顯示計(jì)數(shù)器)復(fù)習(xí)計(jì)數(shù)單位、數(shù)位。

2.撥珠游戲，引出3萬(wàn)。

二、認(rèn)識(shí)新計(jì)數(shù)單位，了解十進(jìn)制，完善數(shù)位順序表。

1.認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位。

問(wèn)：如果允許兩人合作的話，你們能想出什么巧辦法撥出三萬(wàn)么？

隨學(xué)生回答，演示改的過(guò)程，體會(huì)十進(jìn)制

(1)10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)

(2)10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)

(3)10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)

問(wèn)：這些計(jì)數(shù)單位，相鄰的兩個(gè)之間有什么關(guān)系？

2.完善數(shù)位順序表，介紹數(shù)級(jí)。

問(wèn)：這4個(gè)計(jì)數(shù)單位所在的數(shù)位分別是什么呢？

這4個(gè)數(shù)位都和什么有關(guān)？

所以按我國(guó)的計(jì)數(shù)習(xí)慣，就把萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位和千萬(wàn)位，這4個(gè)數(shù)位統(tǒng)稱為“萬(wàn)級(jí)”，把原先認(rèn)識(shí)的“個(gè)位、十位、百位、千位”統(tǒng)稱為“個(gè)級(jí)”。

三、撥珠計(jì)數(shù)，初步體會(huì)整萬(wàn)數(shù)的意義和讀寫(xiě)法。

1.播放音像

2.(屏幕顯示。??二十五萬(wàn)噸??)

問(wèn)：要在計(jì)數(shù)器上撥出二十五萬(wàn)這個(gè)數(shù)，想一想，要在哪一級(jí)上撥？怎么撥？ 對(duì)照計(jì)數(shù)器，怎么寫(xiě)出這個(gè)數(shù)呢？

隨學(xué)生的回答，屏幕逐位顯示寫(xiě)法。

追問(wèn)：寫(xiě)了幾個(gè)0？為什么要在這些數(shù)位上寫(xiě)0？

再屏幕顯示??四百三十六萬(wàn)噸??，??一千二百零九萬(wàn)噸??，并組織學(xué)生撥一撥，寫(xiě)一寫(xiě)。

3.揭示課題。

問(wèn)：看一看這四個(gè)數(shù)，它們有什么相同的地方？

像這些個(gè)級(jí)上是4個(gè)0的數(shù)，就是整萬(wàn)數(shù)。(板書(shū)課題)

你會(huì)讀這些整萬(wàn)數(shù)嗎？

4.體會(huì)整萬(wàn)數(shù)的大小：

瞧！這是個(gè)大型集裝箱，大約能裝20噸貨物。25萬(wàn)噸大約需要1萬(wàn)多個(gè)這樣的集裝箱來(lái)裝呢！

我們的洋口港就能?？窟@樣裝滿1萬(wàn)多個(gè)集裝箱的巨輪。到2010年，一年里約有幾十艘這樣的巨輪裝滿貨物來(lái)停靠，港口堆滿了貨物，總量達(dá)1200多萬(wàn)噸。

聽(tīng)了我的介紹，你對(duì)這些整萬(wàn)數(shù)有什么感受？作為如東人，有什么想說(shuō)的？

四、分級(jí)撥數(shù)，掌握讀寫(xiě)法

1.分級(jí)撥珠、寫(xiě)數(shù)。

要求：撥之前，先想想這個(gè)數(shù)要在哪一級(jí)上撥？如果是在個(gè)級(jí)上的，就請(qǐng)右邊的同學(xué)撥;如果是在萬(wàn)級(jí)上的，就請(qǐng)左邊的同學(xué)撥。撥完后，再把這個(gè)數(shù)寫(xiě)出來(lái)。

2.引導(dǎo)比一比。為什么每組的后一個(gè)數(shù)還要寫(xiě)4個(gè)0呢？

想一想，怎么能很快的寫(xiě)出整萬(wàn)數(shù)呢？

3.總結(jié)寫(xiě)法：一個(gè)數(shù)是多少萬(wàn)，就先在萬(wàn)級(jí)寫(xiě)上多少，再在個(gè)級(jí)上寫(xiě)4個(gè)0。（寫(xiě)法練習(xí)）

4.學(xué)生讀數(shù)。

總結(jié)讀法：一個(gè)整萬(wàn)數(shù)，萬(wàn)級(jí)上是多少，就讀作多少萬(wàn)。（讀法練習(xí)）

五、課堂總結(jié)，延伸。

問(wèn)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你在認(rèn)數(shù)方面有哪些收獲？

最后，讓我們?cè)俅位氐秸n一開(kāi)始的撥珠游戲上來(lái)。用3顆珠 從3撥到30、300、3000、還可以撥3萬(wàn)、30萬(wàn)、300萬(wàn)、3000萬(wàn)，還能繼續(xù)往下?lián)苊?？又?huì)出現(xiàn)哪些新的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位呢？以后我們將繼續(xù)研究。

第四篇：二年級(jí)下數(shù)學(xué)教案 -萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)-人教新課標(biāo)2014【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

“1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

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人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)（二年下冊(cè)）》第68～69頁(yè)的內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，體會(huì)數(shù)的產(chǎn)生和作用。

2.能認(rèn)、讀、寫(xiě)千以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。能夠恰當(dāng)?shù)孛枋?000以內(nèi)的數(shù)的大小。

3.能在實(shí)際數(shù)數(shù)的過(guò)程中感受更大的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位產(chǎn)生的必要性和必然性；能說(shuō)出千以內(nèi)的數(shù)位名稱。知道各數(shù)位上的數(shù)所表示的意義。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

【教學(xué)重難點(diǎn)】能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知

1.師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)，課前同學(xué)們數(shù)數(shù)數(shù)得很好，下面，請(qǐng)大家看大屏幕，看看你能發(fā)現(xiàn)什么。

（出示課件：小棒一根一根地出現(xiàn)，10根被絲帶捆成一捆；一捆一捆地出現(xiàn)，10捆又捆成一大捆。）

2.誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)10個(gè)一是多少？10個(gè)十是多少？

（板書(shū)：10個(gè)一是十10個(gè)十是一百）

3.小結(jié)：這是我們?cè)瓉?lái)學(xué)習(xí)的知識(shí)，大家掌握得真好！

［意圖：通過(guò)親切自然的課前交流和課件的動(dòng)畫(huà)演示，使學(xué)生在觀察中自主發(fā)現(xiàn)，重溫舊知──100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)方法：10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百。了解學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的認(rèn)知基礎(chǔ)，滲透數(shù)數(shù)方法，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)本課的起點(diǎn)。］

二、動(dòng)手操作，探求新知

（一）數(shù)小組的小棒

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1.師：大家都有小棒，試試你的眼力，估一估自己小組的小棒有多少根？

2.師：大部分同學(xué)估計(jì)的在100根左右。到底有多少根呢？怎么辦呢？

（小組合作數(shù)數(shù)）

3.交流匯報(bào)。

4.對(duì)學(xué)生能數(shù)出比100大的數(shù)給予鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。

［意圖：向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在估數(shù)和數(shù)數(shù)的過(guò)程中，初步感受和理解比100大的數(shù)的意義，注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。以小組為單位數(shù)小棒，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。］

（二）擺小棒

1.師：老師這兒有三個(gè)顏色不同的盒子，你們組數(shù)出的小棒怎么往里一放，就能讓大家很清楚地看出有多少根？小組商量一下。

2.師：誰(shuí)有好辦法？（生上臺(tái)操作）

3.師：誰(shuí)看出來(lái)是多少根？你怎么看出來(lái)的？有不同的想法嗎？

4.師：滿10個(gè)十是100，捆成一大捆，大家同意嗎？

觀察一下，是不是很清楚地看出有多少根？

5.師：多少根小棒？我們把這個(gè)數(shù)寫(xiě)下來(lái)，好嗎？（板書(shū)）

×××是由幾個(gè)百、幾個(gè)

十、幾個(gè)一組成的？

6.大家都這樣來(lái)捆一捆、擺一擺自己組的小棒，然后把小棒的根數(shù)寫(xiě)下來(lái)，說(shuō)說(shuō)組成。（生活動(dòng)，指名說(shuō)。）

［意圖：將抽象的計(jì)數(shù)單位以形象直觀的三個(gè)顏色不同的盒子代替，使數(shù)學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展建立在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。通過(guò)問(wèn)題“怎樣擺能讓大家很清楚地看出是多少根小棒”的提出，請(qǐng)學(xué)生把小棒擺在盒子里，使學(xué)生自然將已有的100以內(nèi)數(shù)的組成知識(shí)遷移到探索新知的活動(dòng)中來(lái)，從而獲得一個(gè)三位數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，加深對(duì)計(jì)數(shù)單位“一”“十”“百”的理解。］

（三）數(shù)全班的小棒

1.師：大家數(shù)出了小組的小棒，想不想數(shù)數(shù)全班有多少根小棒？

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2.師生共同數(shù)：（整百整百地?cái)?shù)、整十整十地?cái)?shù)、單根單根地?cái)?shù)??）

（1）數(shù)到×××（例如501）時(shí)，師問(wèn)：

多少根了？這個(gè)數(shù)怎么寫(xiě)？（生寫(xiě)在練習(xí)紙上。一個(gè)學(xué)生板演）5是什么意思？哪個(gè)盒子里的？1呢？0是怎么回事？一個(gè)十也沒(méi)有，不寫(xiě)0不行嗎？

小結(jié)：1個(gè)十也沒(méi)有，就要寫(xiě)0占位。

（2）師：我們接著數(shù)??

這個(gè)數(shù)你會(huì)寫(xiě)嗎？寫(xiě)寫(xiě)看。（生寫(xiě)在練習(xí)紙上。一個(gè)學(xué)生板演。）

你寫(xiě)得這么好，能提個(gè)問(wèn)題考考大家嗎？

我們都數(shù)到×××了，接著數(shù)?。〝?shù)完所有小組的小棒）

我們一共數(shù)出了多少根小棒？趕快記下來(lái)吧！

（生寫(xiě)在練習(xí)紙上。一個(gè)學(xué)生板演。）

（3）感知1000。

師：我們齊心協(xié)力數(shù)出了983根小棒，真不簡(jiǎn)單！

如果我繼續(xù)往里添，你還會(huì)數(shù)嗎？

現(xiàn)在是多少個(gè)百了？怎么辦？

1000了，該放哪？

這是1000根小棒，比一比，多大一捆??？（生動(dòng)手體驗(yàn)）

（4）師：1000里面有多少個(gè)百？多少個(gè)百是一千？（板書(shū)：10個(gè)一百是一千）

［意圖：千以內(nèi)的讀寫(xiě)是本課的教學(xué)重點(diǎn)，而其中的數(shù)的組成、數(shù)位的意義等概念又是讀寫(xiě)數(shù)教學(xué)的重點(diǎn)。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)用多種形式數(shù)：整百整百地?cái)?shù)、整十整十地?cái)?shù)、單根單根地?cái)?shù)全班一共有多少根小棒，使學(xué)生自主構(gòu)建起滿十打捆、滿百再打捆、滿千打一大捆的知識(shí)體系，體會(huì)到10個(gè)一百是一千、數(shù)位意義以及相鄰數(shù)位之間的十進(jìn)關(guān)系，并能正確讀寫(xiě)中間、末尾有0的數(shù)。］

（四）用計(jì)數(shù)器表示1000

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1.師：我們用這么多根小棒表示出了一千，你能在自己的計(jì)數(shù)器上表示出一千嗎？

（出示計(jì)數(shù)器，學(xué)生上臺(tái)操作。）

2.師：一個(gè)珠子就表示出一千，這么簡(jiǎn)單??！你為什么不在這幾位撥？為什么在這里撥？

3.師：這一個(gè)珠子就表示多少？

4.師：你會(huì)寫(xiě)一千嗎？（生板演）（有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？）1000為什么要寫(xiě)3個(gè)0呢？

5.師生交流小結(jié)：（對(duì)照計(jì)數(shù)器：這個(gè)0是哪一位上的？這個(gè)呢？）

哪一個(gè)數(shù)位上一個(gè)也沒(méi)有，就在那個(gè)數(shù)位上寫(xiě)0占位。

揭示課題：今天我們認(rèn)識(shí)的就是1000以內(nèi)的數(shù)（板書(shū)：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)）

［意圖：由多根小棒到計(jì)數(shù)器的轉(zhuǎn)換，使學(xué)生體會(huì)到計(jì)數(shù)器的便捷性，學(xué)會(huì)讀寫(xiě)1000，加深對(duì)1000的認(rèn)識(shí)。］

三、聯(lián)系生活，感知1000以內(nèi)的數(shù)

1.師：生活中我們經(jīng)常會(huì)用到1000以內(nèi)的數(shù)。我們濟(jì)南也是一個(gè)美麗的城市，有許多著名的景點(diǎn)，我們一起來(lái)看看。（演示課件）

2.師：這節(jié)課你們學(xué)得很好，有這么多老師來(lái)聽(tīng)課，三排大約可以座100人，你們估一估大約有多少位老師呀？

［意圖：在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，借用“趵突泉復(fù)涌的天數(shù)”“動(dòng)物園動(dòng)物的種類”和“植物園植物的種類”等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，使學(xué)生更進(jìn)一步學(xué)會(huì)用千以內(nèi)的數(shù)表達(dá)具體的事物和交流信息，把握事物與數(shù)的相對(duì)關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。］

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】

一、讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)是數(shù)出來(lái)的

1.為學(xué)生提供數(shù)量為100多的學(xué)具實(shí)物──小棒，以小組為單位數(shù)。

2.師生共同數(shù)小棒，經(jīng)歷單根數(shù)的、整

十、整百和幾百幾十幾的數(shù)數(shù)過(guò)程，使學(xué)生感知并體驗(yàn)1000以內(nèi)數(shù)的形成。

3.注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

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（1）先估數(shù)，再讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，學(xué)生充分感知1000以內(nèi)各數(shù)的實(shí)際含義，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估數(shù)能力。

（2）課尾時(shí)估會(huì)場(chǎng)人數(shù)的環(huán)節(jié)，向?qū)W生滲透估數(shù)的方法，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)與生活實(shí)際相連，進(jìn)一步感知1000以內(nèi)數(shù)的大小。

二、讓學(xué)生感受更大的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位產(chǎn)生的必要性和必然性

1.設(shè)計(jì)3個(gè)形象直觀的、顏色不同的數(shù)位盒?！懊總€(gè)小組都數(shù)出了小棒的根數(shù)，這兒有3個(gè)盒子，怎樣放能讓大家很清楚地看出是多少根呢？”使學(xué)生自然將已有的100以內(nèi)數(shù)的組成知識(shí)遷移到探索新知的活動(dòng)中來(lái)，從而獲得一個(gè)三位數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，加深對(duì)計(jì)數(shù)單位“一”“十”“百”的理解。

2.創(chuàng)設(shè)數(shù)數(shù)的情境?！澳軘?shù)出全班一共有多少根小棒嗎？”在數(shù)學(xué)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)自然產(chǎn)生“要把1000根捆起來(lái)??”“因?yàn)閴?0個(gè)百了就要捆起來(lái)”“10個(gè)百是一千”“還要再加上一個(gè)盒子”等，使學(xué)生很自然地感受和理解了更大的計(jì)數(shù)單位“千”以及“千位”的產(chǎn)生，同時(shí)又使學(xué)生很自然地感受到了計(jì)數(shù)單位的十進(jìn)關(guān)系。

三、讓學(xué)生獲得清晰透徹的數(shù)概念

在整個(gè)教學(xué)中，力求突出一個(gè)原則：通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手操作、動(dòng)口數(shù)數(shù)、擺、說(shuō)的基礎(chǔ)上，自主探究、主動(dòng)構(gòu)建起1000以內(nèi)數(shù)的概念。如數(shù)的組成，讓學(xué)生在動(dòng)手?jǐn)[過(guò)程中看著實(shí)物說(shuō)出一個(gè)數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，再脫離實(shí)物，看數(shù)說(shuō)數(shù)的組成。層層遞進(jìn)，由淺入深，每一步都是以學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，這樣有利于學(xué)生獲得扎實(shí)透徹的概念，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生積極探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)知識(shí)的學(xué)習(xí)方式。

第五篇：六年級(jí)下數(shù)學(xué)教案-數(shù)的認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)-蘇教版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

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教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第83頁(yè)《數(shù)的認(rèn)識(shí)》“整理與反思”，練習(xí)與實(shí)踐的第1－4題。

教材學(xué)情分析：

“數(shù)的認(rèn)識(shí)”屬于復(fù)習(xí)數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的一個(gè)部分，重要復(fù)習(xí)數(shù)的認(rèn)識(shí)。教材安排了兩個(gè)層次的討論和交流，第一層次先讓學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的數(shù)，并要求結(jié)合回憶說(shuō)說(shuō)自然數(shù)、負(fù)數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的意義，從整體上理清數(shù)概念的發(fā)展脈絡(luò)，體會(huì)相互之間的關(guān)系；第二層次，通過(guò)討論幾個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考有關(guān)知識(shí)的聯(lián)系和區(qū)別，從而促使學(xué)生在更高層面上理解和把握數(shù)的意義和基本性質(zhì)。⑴通過(guò)討論整數(shù)、小數(shù)相鄰計(jì)數(shù)單位的進(jìn)率，讓學(xué)生體會(huì)整數(shù)和小數(shù)在計(jì)數(shù)方法上的一致性，加深對(duì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法基本特征的認(rèn)識(shí)；⑵結(jié)合實(shí)例說(shuō)說(shuō)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別，進(jìn)一步突出：作為一種特殊的分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)既有與分?jǐn)?shù)相同的一面，也有其獨(dú)立性；⑶要求學(xué)生在回憶分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)和小數(shù)基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)說(shuō)明小數(shù)的性質(zhì)，進(jìn)一步理解小數(shù)和分?jǐn)?shù)的關(guān)系，加深對(duì)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的理解。

“練習(xí)與實(shí)踐”第1題讓學(xué)生寫(xiě)出直線上的點(diǎn)所表示的數(shù)，要求把其中的一部分的點(diǎn)用整數(shù)或小數(shù)表示，另一部分的點(diǎn)用分?jǐn)?shù)表示。通過(guò)練習(xí)，一方面可以使學(xué)生在更為抽象的層面體會(huì)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的含義，感受無(wú)論是整數(shù)、小數(shù)，還是分?jǐn)?shù)都可以用直線上的點(diǎn)表示；另一方面有利于學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)分?jǐn)?shù)與整數(shù)的關(guān)系，感受整數(shù)、小數(shù)與分?jǐn)?shù)是都可以相互轉(zhuǎn)化的；“練習(xí)與實(shí)踐”第2題是常見(jiàn)計(jì)量單位的換算，換算的過(guò)程需要應(yīng)用數(shù)的組成的知識(shí)以及小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律；“練習(xí)與實(shí)踐”第3題呈現(xiàn)的是一張火車(chē)票和一個(gè)商標(biāo)標(biāo)識(shí)，要求學(xué)生說(shuō)出橫線上的數(shù)所表示的實(shí)際意義，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)在表達(dá)數(shù)量多少、排列順序以及數(shù)量之間關(guān)系等方面的不同作用，體會(huì)數(shù)與編碼的聯(lián)系和區(qū)別；“練習(xí)與實(shí)踐”第4題要求學(xué)生根據(jù)搜集到的數(shù)的信息進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)在表達(dá)信息方面的價(jià)值，感受數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系；“練習(xí)與實(shí)踐”第5題讓學(xué)生結(jié)合具體情景寫(xiě)數(shù)，在寫(xiě)數(shù)的過(guò)程中進(jìn)一步加深對(duì)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的理解，加深對(duì)正數(shù)和負(fù)數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

⑴使學(xué)生進(jìn)一步理解整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的意義，溝通小數(shù)的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，體會(huì)整數(shù)與小數(shù)、小數(shù)與分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的內(nèi)在聯(lián)系。

⑵幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固知識(shí)、掌握方法、形成技能，提高綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決問(wèn)題的水平，增強(qiáng)探索和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、規(guī)律和方法的能力。

⑶使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探索性和挑戰(zhàn)性，體驗(yàn)克服困難獲得成功的樂(lè)趣，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心與求知欲，樹(shù)立進(jìn)一步學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)整數(shù)與小數(shù)、小數(shù)與分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的內(nèi)在聯(lián)系。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)整數(shù)與小數(shù)、小數(shù)與分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的內(nèi)在聯(lián)系。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

教學(xué)流程：

一、明確目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)。

⑴揭示課題。

教師談話：從現(xiàn)在開(kāi)始，我們進(jìn)入小學(xué)階段數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)階段。今天，先復(fù)習(xí)數(shù)的認(rèn)識(shí)。板書(shū)：數(shù)的認(rèn)識(shí)。

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⑵明確目標(biāo)。

教師談話：復(fù)習(xí)的方法，我打算準(zhǔn)備用先學(xué)后交流的形式?！皵?shù)的認(rèn)識(shí)”第一課在課本的第83頁(yè)，你們先自學(xué)，思考：小學(xué)階段，我們學(xué)過(guò)了哪些數(shù)？數(shù)與數(shù)之間有著怎樣的聯(lián)系？

⑶自主學(xué)習(xí)。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，閱讀思考第83頁(yè)的內(nèi)容，完成練習(xí)與實(shí)踐1-4題。（計(jì)劃用時(shí)5-8分鐘）

二、交流討論，梳理知識(shí)。

⑴初步梳理。

教師組織學(xué)生交流思考的問(wèn)題：小學(xué)階段，我們學(xué)過(guò)了哪些數(shù)？

預(yù)設(shè)學(xué)生回答：整數(shù)，自然數(shù)，小數(shù)，正數(shù)，負(fù)數(shù)，分?jǐn)?shù)，真分?jǐn)?shù)，假分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)等。

根據(jù)數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系梳理成三類：整數(shù)、自然數(shù)、負(fù)整數(shù)；分?jǐn)?shù)，小數(shù)，百分?jǐn)?shù)；正數(shù)，負(fù)數(shù)。

交流“練習(xí)與實(shí)踐”第1題。

⑵再次梳理。

思考：這些數(shù)的意義分別是什么？

整數(shù)、自然數(shù)、負(fù)整數(shù)；

整數(shù)：包括自然數(shù)和負(fù)整數(shù)；自然數(shù)：象0、1、2、3、4、……就是自然數(shù)；負(fù)整數(shù)：像-

1、-

2、-

3、……就是負(fù)整數(shù)。

分?jǐn)?shù)，小數(shù)，百分?jǐn)?shù)；

分?jǐn)?shù)：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)；小數(shù)：分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)都可以用小數(shù)表示。一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾……；百分?jǐn)?shù)：一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。

正數(shù)，負(fù)數(shù)；

正數(shù)：大于0的數(shù)都是整數(shù)；負(fù)數(shù)：小于0的數(shù)都是負(fù)數(shù)。

⑶溝通聯(lián)系。

整數(shù)和小數(shù)：

教師談話：在表示數(shù)的時(shí)候往往整數(shù)和小數(shù)或組合在一起，想想為什么？

預(yù)設(shè)學(xué)生回答：相鄰計(jì)數(shù)單位的進(jìn)率相同，都是10。

小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化：

教師組織學(xué)生交流“練習(xí)與實(shí)踐”第2題中的兩小題：3.7元=（）元（）角，4000千克=（）噸。

觀察0.7-7，4000-4的變化，體會(huì)小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)會(huì)引起小數(shù)大小的變化。同時(shí)整理人民幣和質(zhì)量的單位及其進(jìn)率。

教師組織學(xué)生交流“練習(xí)與實(shí)踐”第2題中的另兩小題：0.45時(shí)=（）分，200秒=（）分（）秒。

整理時(shí)間的單位及其進(jìn)率。

分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)：

體會(huì)分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)和區(qū)別和聯(lián)系：百分?jǐn)?shù)是特殊的分?jǐn)?shù)，它只表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍比關(guān)系，不能表示具體的數(shù)量。

溝通小數(shù)和分?jǐn)?shù)的性質(zhì)：利用例子用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)說(shuō)明小數(shù)的性質(zhì)。

三、搜集信息，深入認(rèn)數(shù)。

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⑴教師組織學(xué)生交流“練習(xí)與實(shí)踐”第3題，板書(shū)搜集到的信息：1311次，53H059146，2004年08月23：00，08車(chē)012號(hào)，299.00元，3日，當(dāng)日，A5128766，22-24cm，06，75%，21%，4%，225548，0523-3651193。

結(jié)合實(shí)際情況理解這些數(shù)字或數(shù)據(jù)的意思：表示多少；表示順序；編碼。

⑵談?wù)劚竟?jié)課的收獲。