第一篇：《大洋洲》復(fù)習(xí)教案

《大洋洲》復(fù)習(xí)教案（參賽教案）

教學(xué)內(nèi)容分析：對于區(qū)域地理知識，利用區(qū)域分析的方法，以區(qū)域分析為地理切入點，涉及的內(nèi)容較多，包括地貌、氣候、水文、植被、動物、人文、歷史、交通、土壤、經(jīng)濟、政治等等。本節(jié)以大洋洲為例，通過對大洋洲的區(qū)域分析，掌握區(qū)域分析的一般規(guī)律，特別是復(fù)習(xí)區(qū)域地理一般方法。

主要內(nèi)容：大洋洲概況，主要國家的基本特征。教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識目標(biāo)：掌握大洋洲的概況和主要國家的特點。

（2）能力目標(biāo)：通過讀圖分析，培養(yǎng)學(xué)生區(qū)域地理分析能力、提取信息的能力和綜合分析能力。

（3）思想教育：樹立全球意識。

思路設(shè)計：世界區(qū)域地理知識面較廣，本節(jié)以大洋洲為例，從概況入手，著重初高中地理知識的結(jié)合，聯(lián)系高考，抓住本區(qū)的主要特征，培養(yǎng)區(qū)域分析能力，對其它區(qū)域的復(fù)習(xí)起到指導(dǎo)作用。即達(dá)到以點帶面的效果。教學(xué)過程： 引入：

教師提問：大家是否還記得，25屆奧運會是在哪里舉行的？ 學(xué)生回憶：略

教師引入：本次課，我們一起來復(fù)習(xí)世界地理部分的大洋洲。板書：大洋洲 投影1：

“復(fù)習(xí)目標(biāo)”

1．大洋洲的概況和主要國家的特點。

2．通過讀圖分析，培養(yǎng)區(qū)域地理分析能力、提取信息的能力和綜合分析能力。教師引導(dǎo)：請大家結(jié)合大洋洲的區(qū)域圖，復(fù)習(xí)并總結(jié)大洋洲的相關(guān)知識。投影2：

教師提問：我們先來看一下大洋洲的總體情況。學(xué)生總結(jié)：四至及主要國家等

教師提問：為什么大陸面積不很大而中央沙漠面積很大？ 學(xué)生探討：結(jié)合位置、地形、氣候等等。教師提問：那么澳大利亞有什么氣候類型呢？

學(xué)生總結(jié)：若一個學(xué)生總結(jié)不完善，可由多個學(xué)生總結(jié)半環(huán)狀的氣候植物帶（澳大利亞南緯11°—39°之間）北部沿海一帶屬南半球的熱帶草原氣候；東北部沿海降水特多，為熱帶雨林氣候；南部沿海一帶，為地中海式氣候，大陸中央為荒漠。

教師引導(dǎo)：澳大利亞的氣候類型分布與什么有密切關(guān)系昵？

學(xué)生思考后可得出結(jié)論：與緯度、地形、風(fēng)帶氣壓帶及寒暖流等有密切關(guān)系。教師引導(dǎo)：澳大利亞有什么樣的地形呢？

學(xué)生總結(jié)：三個縱列地形區(qū)（東部山區(qū)、中部平原、西部高原）教師引導(dǎo)：還有哪些大洲也有類似的地形區(qū)呢？對當(dāng)?shù)氐臍夂蛴之a(chǎn)生了什么樣的影響呢？

學(xué)生補充：美洲（北美、南美）、歐洲等

教師提問：大洋洲主要國家的經(jīng)濟類型如何呢？我們分別來看。教師引導(dǎo)：通過氣候類型方面加以引導(dǎo)。澳大利亞 新西蘭

學(xué)生總結(jié)：澳大利亞和新西蘭的經(jīng)濟特點。

教師可適當(dāng)提示：新西蘭農(nóng)業(yè)地域類型的特點及成因。

教師補充：大洋洲人口也主要集中于這兩國，其中，澳大利亞人中較多，并且多集中于東南沿海。那么，思考一下：

1．還有哪些國家的人口分布也有這樣的特點？ 2．是什么因素使得人口集中分布在這個區(qū)域？ 學(xué)生思考：世界主要國家人口分布。

教師引導(dǎo)：美國、中國、巴西等國也是如此，主要從自然和社會經(jīng)濟因素兩方面考慮。

自然因素：地形、氣候、資源（水、礦產(chǎn)等）。

社會經(jīng)濟因素：地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r、農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)、工業(yè)、開發(fā)歷史等角度。小結(jié)：以上我們總結(jié)了大洋洲的有關(guān)知識。包括：地形、氣候、人口、經(jīng)濟等等方面。下面我們就大洋洲的有關(guān)知識，做一些練習(xí)題： 投影：習(xí)題組1：

1．世界上面積最小的大洲______，也是世界人口______的大洲。它介于______洋和______洋之間。

2．大洋洲的居民，絕大部分是______種人移民后裔，少數(shù)______居民為黃種人和黑種人。

3．歷史，大洋洲的主要國家是______國的殖民地。

學(xué)生回答：1．大洋洲

最少

印度

太平

2．歐洲白

土著

3．英 小結(jié)：本組題目為基礎(chǔ)題，考查基礎(chǔ)知識的掌握情況。

投影：

習(xí)題組2：讀下圖，完成下列要求：（1）A、稻桿，B、牧草，C、羊糞，D、羊毛，牛肉，E、增加土壤肥力，F(xiàn)、調(diào)節(jié)小麥綿羊的生產(chǎn)規(guī)模。

（2）該農(nóng)物對市場的適應(yīng)性較（），收入的波動性較（）。（3）該農(nóng)物種植的各小麥，收割期在（）。（填選項的代號）

1．二、三月，2、五、六月，3、八、九月，4、十一、十二月。

（4）該地處于（）（地形區(qū)）的西側(cè)降水量較（），地下水的類型主要是（）。學(xué)生活動1：觀察農(nóng)業(yè)特點

學(xué)生活動2：確定具體的農(nóng)業(yè)地域類型并填空

教師補充：本題提供了兩方面的信息，一是澳大利亞墨累一達(dá)令河某流城的農(nóng)場土地利用分布圖，反映了該地區(qū)農(nóng)業(yè)用地的平面結(jié)構(gòu)，二是農(nóng)場經(jīng)營在時間系列上的生產(chǎn)作業(yè)系統(tǒng)，包括種植業(yè)（小麥）和畜牧業(yè)（牧羊業(yè)）的經(jīng)營方式與過程。它本身也反映了一種比重成功的生態(tài)農(nóng)業(yè)經(jīng)營模式，既有較強的市場適應(yīng)性，同時市場的波動也較小，需注意的信息是：土地利用平面圖中牧草地、小麥地、耕地的交錯分布；生產(chǎn)經(jīng)營網(wǎng)絡(luò)圖中秸桿可作為綿羊的飼料，羊糞可以肥田，增加土壤肥力，提高小麥產(chǎn)量，這本身就是表明了這個農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的成功經(jīng)驗。本題參考答案是：1）從上至下，從左至右是：A、E、C、D、B、2）強，小。3）④十一月、十二月（南半球的夏季）4）大分水嶺，承壓水。承接：下面我們來看幾例區(qū)域分析題目。投影：

習(xí)題組3：讀右圖，完成下列要求：（1）寫出字母代表的氣候名稱： A B C D E F（2）據(jù)氣候分布分析，該區(qū)降水 量分布是從 三面向 呈 狀遞減，植被由 逐 漸過渡為、。

（3）這塊大陸四面環(huán)海，但大部分

B C

A

D

E

F 地區(qū)氣候炎熱干燥，中部和西部沙漠

半沙漠分布很廣的原因是： 學(xué)生活動1：根據(jù)海陸輪廓判讀出此圖為大洋洲。學(xué)生活動2：回憶澳大利亞的半環(huán)狀的氣候植物帶。

教師補充：本題提供了幾方面的信息，一是緯度信息，如南回歸線等。二是海陸輪廓，如澳大利亞。三是半環(huán)狀的氣候分布。信息量較大而充足，為本題降低了難度，因此，本題屬區(qū)域分析中較容量的題目。投影：習(xí)題組4：

1、分析回答：

（1）圖中所示諸島屬于（）群島。（2）A地是世界著名的多雨中心，其形成原因是：夏半年，它處于（）的影響，盛行（）帶來（）位于（）沛，主要降雨類型為（）里副熱帶高壓較弱，受海洋影響，仍有較多降水。

學(xué)生活動1：觀察地理坐標(biāo)。

學(xué)生活動2：結(jié)合風(fēng)帶氣壓帶分布分析成因，并得出結(jié)論。

教師補充：本題的應(yīng)用性特別強，是典型的地理信息的判識、攝取、分析、應(yīng)用能力的考題。從考試結(jié)果來看（1992年高考題），本題的失分率特別高。這也說明不少考生對地理信息的判別應(yīng)用能力比較差。判識應(yīng)用地理信息解答本題的基本步驟是：1）根據(jù)地理坐標(biāo)，判讀地理位置，即西經(jīng)156度至160度，北緯20度至22度，大致是副熱帶高壓帶和信風(fēng)帶，而諸群島應(yīng)該是夏威夷群島（大洋洲）。這同時表明區(qū)域可能受夏威夷高壓的影響。2）圖中A地附近為一山峰，即意味著其可能在迎風(fēng)坡出現(xiàn)地形雨，而且題中文字部分已表明這里有較多降水的已知結(jié)論。因此，A地成為多雨中心其原因是：夏半年它處于副熱帶高壓的南緣（副熱帶高壓夏季向北推移），再加上東北信風(fēng)的影響，東北風(fēng)（這兩空的推理分析最難，要注意前后聯(lián)系來思考問題）從海洋帶來豐富的水汽，同時它正為位于迎風(fēng)坡，主要降水類型是地形雨。注意本題第二問的前三空需前后關(guān)顧才能準(zhǔn)確填對。

學(xué)生討論：總結(jié)區(qū)域地理分析的一般規(guī)律。教師總結(jié)：區(qū)域地理是文綜合考試命題的出發(fā)點，而高考涉及的社會熱點本身就具有地域性。因此，必須有清晰的區(qū)域位置概念，才能有極強的應(yīng)變能力。

板書設(shè)計：

大洋洲

1．概況：位置、氣候、地形、經(jīng)濟等 2．區(qū)域分析

第二篇：2課時大洋洲教案

大洋州采風(fēng)（2課時）

一、要求： 通過本單元的學(xué)習(xí)，初步了解大洋洲音樂的基本情況和藝術(shù)特色。

1、通過學(xué)唱和背唱《剪羊毛》，了解接受歐洲音樂影響之后的澳大利亞民歌的特點。并初步掌握二部合唱聲部之間的協(xié)調(diào)、和諧。

2、通過舞蹈《哈卡、馬努馬努》、《拉卡拉卡》的欣賞，了解大洋洲原住民音樂特點，以及藝術(shù)與生活的關(guān)系。

3、通過《理發(fā)師》曲目欣賞、跟唱、用豎笛吹奏，理解歌曲與演奏的不同特點，同時啟發(fā)學(xué)生按自己的理解、用不同的處理來吹奏這首曲子。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機、本單元相關(guān)曲目的錄音帶、介紹大洋洲概況的文字、地圖、名勝圖片、二聲部歌曲《剪羊毛》的歌譜。

三、重點與難點

1《剪羊毛》重點：練習(xí)二聲部合唱，初步掌握聲部之間的配合協(xié)調(diào)、和諧。

難點：由于平常較少接觸二聲部歌曲，所以，學(xué)生容易產(chǎn)生畏難情緒。一方面要鼓勵學(xué)生增強自信心，從思想上驅(qū)除自卑感，另一方面可通過分聲部練習(xí)的方式，讓學(xué)生唱熟各聲部，讓后再配合。

2、欣賞：歌曲《理發(fā)師》、舞蹈《哈卡、馬努馬努》、《拉卡拉卡》、豎笛演奏《理發(fā)師》 重點：（1）理解大洋洲音樂簡況和特點；（2）通過豎笛演奏《理發(fā)師》，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。難點：因為大洋洲音樂資料較為缺乏，所以，要理解其音樂特點比較困難。教學(xué)設(shè)計：

本單元以大洋洲音樂為中心，擬安排2課時。從二聲部合唱《剪羊毛》導(dǎo)欣賞歌曲《理發(fā)師》、舞蹈《哈卡、馬努馬努》、《拉卡拉卡》、《和平之舞》、《比爾比爾》再到豎笛吹奏《理發(fā)師》，注意內(nèi)容之間的銜接，引導(dǎo)學(xué)生理解大洋洲音樂特點，并培養(yǎng)二聲部合唱能力和以自己的理解來吹奏豎笛樂曲的創(chuàng)新思維。

（第10課時）教學(xué)內(nèi)容：

1、***：二聲部合唱《剪羊毛》。

2、簡介大洋洲和大洋洲音樂。

教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會二聲部和唱曲《剪羊毛》；感知二聲部合唱曲的聲部關(guān)系；初步了解大洋洲及其音樂簡況。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，預(yù)學(xué)導(dǎo)入：1.在二聲部合唱《剪羊毛》的歌聲中，學(xué)生走進(jìn)教室，讓學(xué)生體會歌曲的風(fēng)格特點（具有交濃郁的歐洲音樂風(fēng)格），由此引發(fā)對產(chǎn)生這一現(xiàn)象的歷史原因的闡述，結(jié)合世界地圖、大洋洲地圖集其音樂簡況。并引入對二聲部合唱《剪羊毛》的學(xué)唱。2．為了使學(xué)生理解聲部關(guān)系，必須讓每位學(xué)生都學(xué)唱兩個聲部。

二、深入探究：1.學(xué)唱《剪羊毛》主旋律兩遍以后，引導(dǎo)學(xué)生分析樂曲：（1）調(diào)式、調(diào)性（C大調(diào)）；（2）節(jié)拍、節(jié)奏特點（四二牌子，以八分音符和附點八分音符為特點）；（3）旋律進(jìn)行特點（級進(jìn)、大三和弦分解上行和連續(xù)音階式進(jìn)行）；（4）音樂結(jié)構(gòu)（有再現(xiàn)的二段體）；（5）音樂情緒（愉快活潑）。2.邊聽音樂，邊唱主旋律樂曲，唱熟歌詞。

三、精導(dǎo)：學(xué)唱副旋律：（1）第一部分B段的第二部分；（2）第二部分A段的第一部分。

四、提升：將學(xué)生分成兩組，分別演唱第一、二部分，進(jìn)行二聲部和唱練習(xí)。

五、小結(jié)，布置預(yù)學(xué)： 課后記：

（第11課時）

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)、鞏固***《剪羊毛》；欣賞歌曲《理發(fā)師》、舞蹈《哈卡、馬努馬努》、《拉卡拉卡》、《和平之舞》、《比爾比爾》；用豎笛吹奏《理發(fā)師》。

教學(xué)目標(biāo)：背***曲《剪羊毛》；欣賞歌曲《理發(fā)師》、舞蹈《哈卡、馬努馬努》、《拉卡拉卡》、《和平之舞》、《比爾比爾》；用豎笛吹奏《理發(fā)師》，體驗歌曲所表現(xiàn)的感情，及其所體現(xiàn)的大洋洲音樂特點。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)、背唱二聲部合唱曲《剪羊毛》。

二、預(yù)學(xué)檢查：欣賞歌曲《理發(fā)師》，啟發(fā)學(xué)生對比《剪羊毛》與《理發(fā)師》的異同。（1）感情氣質(zhì)，一是愉快活潑，一是詼諧風(fēng)趣；

（2）調(diào)式、調(diào)性，都是C大調(diào)，《剪羊毛》音域c1-f2，《理發(fā)師》音域c1-c2；

（3）節(jié)拍、節(jié)奏，都是四二牌子，《剪羊毛》以八分音符和附點八分音符為特點，《理發(fā)師》以八分音符和四分音符為特點，更為單純；

（4）旋律進(jìn)行，《剪羊毛》以級進(jìn)、大三和弦上行分解和音階式進(jìn)行為特點，《理發(fā)師》以同音反復(fù)和三度音程為特征。（5）結(jié)構(gòu)，《剪羊毛》為二段體。

三、深入探究：介紹大洋洲音樂的兩大類型：一是流行于澳大利亞城市，尤其是澳洲移民及其后一種，接受歐洲音樂深刻影響的音樂，《剪羊毛》、《理發(fā)師》就屬于這一類型；二是流行于大洋洲美拉尼西亞、波利尼西亞、密克羅尼西亞等地原住民眾的傳統(tǒng)音樂，具有追求崇尚自然美的音樂審美特征。

四、精導(dǎo)：欣賞舞蹈《哈卡、馬努馬努》、《拉卡拉卡》、《和平之舞》、《比爾比爾》。在分析這些舞蹈及其音樂時，必須緊扣“追求崇尚自然的音樂美”這一音樂審美特征。

五、提升拓展：學(xué)習(xí)并創(chuàng)編簡單的民族舞蹈動作。

六、小結(jié)，布置預(yù)學(xué)：

第三篇：2014大洋洲中心小學(xué)教導(dǎo)工作總結(jié)

大洋洲中心小學(xué)2013/2014學(xué)年教導(dǎo)工作情況匯報

一學(xué)年以來，在縣教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)懷下，我校緊緊圍繞學(xué)校中心工作，以教學(xué)研究科學(xué)化為方向，以課程改革為重點，以提升教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以提高教師專業(yè)素質(zhì)為關(guān)鍵，以解決教學(xué)問題為突破口，全面優(yōu)化學(xué)校教育教學(xué)管理，教學(xué)工作順利開展，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，取得了一定的成績?，F(xiàn)對本年教導(dǎo)處工作總結(jié)如下：

一、努力打造高效課堂，認(rèn)真落實教學(xué)常規(guī)，促進(jìn)了教師專業(yè)快速成長。一學(xué)年以來，我們以教學(xué)日常工作常規(guī)制度和評估方案為學(xué)校常規(guī)工作的準(zhǔn)繩，通過開展百校千課活動，打造高效課堂為重點促進(jìn)教學(xué)常規(guī)工作實現(xiàn)常態(tài)化。

1、創(chuàng)新百校千課形式，改進(jìn)和豐富課堂教學(xué)評價機制，實行捆綁評價，建立教學(xué)指導(dǎo)團隊加強教研管理，開展師徒結(jié)對幫扶促進(jìn)以老帶新。讓學(xué)校處處是教師成長的搖籃。要求在“研”字上求發(fā)展，在“磨”字上求突破。真正使教研活動深入人心。

2、認(rèn)真抓好教學(xué)檢查工作。教學(xué)規(guī)范是每位教師必須遵循的基本準(zhǔn)則。學(xué)校于期初、期末進(jìn)行兩次認(rèn)真檢查，對備課、作業(yè)等進(jìn)行嚴(yán)格要求和檢查。我們還對教師進(jìn)行“推門聽課”，通過教學(xué)專項檢查、學(xué)生座談，了解反饋教師課堂教學(xué)等各方面的情況。

3、加強對教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控工作。繼續(xù)抓好后進(jìn)生跟蹤工作，在期中對各學(xué)科進(jìn)行了調(diào)研和跟蹤分析，及時了解情況，改進(jìn)教學(xué)策略。

4、課程計劃進(jìn)一步得到落實。

5、閱讀教學(xué)富有成效。一年來，通過以檢促教、示范引領(lǐng)，閱讀教學(xué)正?；?。通過打造閱讀指導(dǎo)示范課、閱讀交流欄展示評比和朗誦比賽等活動提高了閱讀的有效性。

6、要求每位教師潛心鉆研教材，研究教法學(xué)法，進(jìn)行第二次備課、試教，一次又一次的“磨課”，發(fā)揮了集體的智慧和力量，使教學(xué)設(shè)計更趨合理，更能體現(xiàn)新課程理念。

7、加強了對村小的教學(xué)管理。教導(dǎo)處為了切實提高村小教師的教學(xué)教研水平，每學(xué)期通過送課下鄉(xiāng)、發(fā)揮中心小學(xué)的資源優(yōu)勢和骨干引領(lǐng)作用，促進(jìn)村小教師的專業(yè)成長。在“百校千課”活動中，有34位教師報名參加，打造出了6節(jié)精品課。教師更深刻地領(lǐng)會了光盤教學(xué)的意義。

8、加大走出去、請進(jìn)來的力度。安排骨干教師到外地聽課，并積極組織教師參加各級新課程培訓(xùn)和各種教學(xué)觀摩活動。要求縣級、鎮(zhèn)

級教學(xué)能手上好示范課；骨干教師上好研討課；其他教師上好公開課。并主動對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，根據(jù)上課情況認(rèn)真寫好教后感，真正實現(xiàn)理念的刷新，行為的改變。

二、隊伍建設(shè)有成效。青年教師成長迅速。我們以打造高效課堂為突破口，組織開展有效教學(xué)教研活動，一直以來，對于青年教師，我們給他們壓擔(dān)子，也給予他們機會。如：聽課——青年教師優(yōu)先，嚴(yán)要求，在肯定其優(yōu)點的同時多提不足；外出學(xué)習(xí)——青年教師優(yōu)先，縣外的活動，更是全讓青年教師參加。我校7名教師先后派往外地學(xué)習(xí)。堅持以活動促發(fā)展。我們要求每一位教師每學(xué)期上一堂掛牌課，35周歲以下的青年教師上好一堂體現(xiàn)自己教育教學(xué)水平的公開課，每位教師每學(xué)期聽課滿20節(jié)。通過觀摩與討論，使大家深刻認(rèn)識到，只有敢于嘗試的人，才能體會到實踐新課程的快樂與艱辛，教研成績才會突出。

三、學(xué)生輕負(fù)擔(dān)，全面發(fā)展。

重視讓學(xué)生有足夠的自我支配時間發(fā)展自身的興趣愛好，形成自己的學(xué)習(xí)能力和特長，這是我們所想的，也是我們所做的。我們配合學(xué)校組織了達(dá)標(biāo)運動會、書畫比賽、作文大賽、等形式多樣的活動。學(xué)生的課余生活豐富了，身體素質(zhì)上去了，學(xué)習(xí)成績也提高了。

四、開展了特色活動，追求特色建設(shè)。

1、寫字教學(xué)。每周20分鐘的寫字課，要求低年級練鉛筆字，中高年級練鋼筆字，語文教師對寫字進(jìn)行指導(dǎo)，做到“寫必批、批必導(dǎo)”。教導(dǎo)處負(fù)責(zé)檢查評比。

2、開展課外閱讀，創(chuàng)建書香校園，這是我校的另一特色活動。每班建立了圖書角，圍繞“我讀書、我閱讀，我成長、我快樂”的主題，大力開展有效閱讀，愉快閱讀，同時讀寫結(jié)合，讓每月一期的閱讀交流欄成為師生自由抒發(fā)生活的綠洲。

五、存在問題及今后工作的設(shè)想。

1、教學(xué)過程管理科學(xué)化有待進(jìn)一步加強，要量化教學(xué)評估體制，強化制度管理，嚴(yán)格要求，管理到位。

2、教研組工作有待進(jìn)一步加強，要充分發(fā)揮各學(xué)科骨干教師的示范作用，提高我校教師隊伍的整體業(yè)務(wù)水平。

3、學(xué)校特色不夠明顯，要打造真正意義上的特色學(xué)科教學(xué)，提升學(xué)校品牌。

4、部分教師制作、運用課件能力較弱，要進(jìn)一步加強信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合。

大洋洲中心小學(xué)教導(dǎo)

2014年2月

第四篇：大洋洲鎮(zhèn)中心小學(xué)特色材料

大洋洲鎮(zhèn)中心小學(xué)特色材料

大洋洲鎮(zhèn)中心小學(xué)現(xiàn)有22個教學(xué)班，在編在崗教職工46人，教學(xué)樓、生活樓、宿舍樓依次排開，學(xué)校分區(qū)合理、功能齊全，設(shè)施配套，是一所較大規(guī)模的農(nóng)村完全小學(xué)。

一、深化教育教學(xué)改革，以創(chuàng)新促發(fā)展。學(xué)校借助“百校千課”活動的契機，深入貫徹“高效課堂”新理念，以模式驅(qū)動，以導(dǎo)學(xué)案統(tǒng)領(lǐng)，以分組學(xué)習(xí)為抓手，以“自主、合作、探究”為本質(zhì)，以“情感、態(tài)度、價值觀”為目標(biāo)，以“信仰學(xué)生”為宗旨，把課堂還給學(xué)生，在學(xué)校全面鋪開高效課堂，真正實現(xiàn)教學(xué)方式和課堂文化的重塑。通過教學(xué)論壇、賽課、磨課、結(jié)對幫扶等方式攪動學(xué)校教研的一池春水，催生了萬花齊放的旖旎春色，也極大地促進(jìn)了年輕教師的快速成長。2013年黃艷紅老師在“班班通教學(xué)資源應(yīng)用大賽”和“高效課堂教學(xué)比賽”中連獲市一等獎，全校近兩年在縣里的賽課中多次獲得佳績，在教學(xué)教研上的歷史性突破已成為了學(xué)校的一面旗幟。

二、樹立危機意識，勇破常規(guī)求跨越。

大洋洲鎮(zhèn)歷史上教育欠賬較多、校舍破舊。近年來，學(xué)校直面硬件設(shè)施日趨落后陳舊的嚴(yán)峻現(xiàn)實、勇于樹立危機意識、打破慣有思維，借助國家大力發(fā)展農(nóng)村中小學(xué)教育的契機，通過示范性村小建設(shè)，農(nóng)村中小學(xué)危改項目等平臺、外引內(nèi)聯(lián)籌措校建資金，精心規(guī)劃，先后籌措校建資金400余萬元，新建了一棟教學(xué)樓、一棟學(xué)生宿舍樓，以及正在建設(shè)的教師周轉(zhuǎn)房、學(xué)生食堂等項目。在學(xué)校硬件配套、硬化美化綠化、教學(xué)設(shè)施的更新等方面也累計投入資金39萬多元，做到了四季有綠，常年有花，美觀、明亮、新雅，學(xué)校面貌煥然一新。

村小建設(shè)同樣日新月異。學(xué)校爭取項目資金共計294萬余元，興建了兩棟教學(xué)樓，改造了一棟教學(xué)樓，今年即可實現(xiàn)消滅所有低矮平房的目標(biāo)。同時新修兩處標(biāo)準(zhǔn)籃球場，添置了一大批教學(xué)設(shè)備，把全鎮(zhèn)所有的破舊課桌椅全部進(jìn)行了更新，學(xué)生的學(xué)習(xí)條件得到了極大改善。

在學(xué)校信息化標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)方面，學(xué)校更是舍得投入：電腦房、標(biāo)準(zhǔn)實驗室、多媒體教室等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備一應(yīng)俱全，還率先建設(shè)了覆蓋全校各科室、教師的信息網(wǎng)絡(luò)，可以說幾年的功夫，學(xué)校就由農(nóng)業(yè)社會直接跨進(jìn)了信息社會的門檻，一所現(xiàn)代化信息化校園已初具雛形。每個村小也都配備了電腦，連通了網(wǎng)絡(luò)，初步實現(xiàn)了辦公自動化。今年中心小學(xué)所有的教室又全面實現(xiàn)班班通工程，學(xué)校的信息化程度又躍上了一個新臺階，發(fā)展速度之快前所未有。大洋洲鎮(zhèn)中心小學(xué)在校建方面所取得的成績，多次得到了上級領(lǐng)導(dǎo)的嘉獎，并在縣電視臺《走遍新干》欄目中作了專題報道。

三、打造書香校園，和諧家園。

學(xué)校不僅教育資源日益優(yōu)化，更注重打造內(nèi)在的人文特色。學(xué)校把“書香校園”作為一個主抓手大力推進(jìn)。建起了百米校園文化長廊，新建了開放書吧，開設(shè)了閱讀課，學(xué)校還把國學(xué)經(jīng)典誦讀作為弘揚主旋律、培育校園文化的重要途徑，制定了詳實的行動設(shè)計，從人員配備、時間安排、階段考核等方面全方位跟蹤推進(jìn)，實現(xiàn)全員參與、陣地推動、情感熏陶、厚積薄發(fā)，全校師生不分長幼，用誦讀國學(xué)經(jīng)典的形式為 “書香校園”涂抹上一層文化重彩。2012年在全縣教工紅色經(jīng)典誦讀比賽中獲得三等獎。學(xué)生素質(zhì)得到了全面發(fā)展，不僅教學(xué)成績再上層樓，第二課堂更是紅紅火火，成了展現(xiàn)自我、凸顯個性的舞臺。寫字課、閱讀課、課外興趣小組的開展有聲有色。在全縣的文藝調(diào)研中，大洋洲鎮(zhèn)中心小學(xué)推出的節(jié)目連續(xù)多年獲得縣一等獎。

加強 “留守學(xué)生”的教育和管理。一是“留守學(xué)生”日常管理規(guī)范，成立了關(guān)愛“留守學(xué)生”領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，建立了“留守學(xué)生”檔案，制定了相應(yīng)制度，學(xué)校還與班主任和“留守學(xué)生”現(xiàn)監(jiān)護(hù)人簽訂了關(guān)愛責(zé)任狀；二是開展了有特色的關(guān)愛“留守學(xué)生”工作。首先是全方位關(guān)愛“留守學(xué)生”，將關(guān)愛“留守學(xué)生”納入群眾路線教育實踐活動的重要工作，不單從學(xué)習(xí)上、生活上關(guān)心“留守學(xué)生”，還專門設(shè)立了“知音信箱”讓“留守學(xué)生”傾吐，咨詢有關(guān)心理、生理知識，從心理健康角度關(guān)愛“留守學(xué)生”；學(xué)校還讓每一同學(xué)主動交一個“留守學(xué)生”朋友，每一個教師與一名“留守學(xué)生”結(jié)對子，校廣播站還專門開設(shè)相關(guān)欄目、定期播出“點歌臺”、“文化廣角”等豐富“留守學(xué)生”生活，少先隊大隊部還每月組織一次“留守學(xué)生”集體生日會，讓“留守學(xué)生”體會到家的溫暖。

“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子。”學(xué)校沒有把它當(dāng)成一句掛在墻上的口號，在體育活動中堅持全員參與，講求實效。不僅有制度、有措施，有記錄，更通過運動會、武術(shù)表演、跳繩比賽等豐富多彩的活動點燃師生激情，儲備健康正能量。在全校組織開展 “我運動、我快樂、我健康、我成長”的大課間活動，將跳繩作為主打運動項目進(jìn)行推廣，并制定了詳細(xì)的實施方案，大課間儼然成為了學(xué)生跳出快樂人生的一個大舞臺，學(xué)生的素質(zhì)和體能也有了很大提高。在去年的全縣中小學(xué)田徑運動會中，大洋洲小學(xué)代表隊就再次榮獲小學(xué)六年級組第四名的好成績。

第五篇：《10.3 澳大利亞——大洋洲面積最大的國家》教案

《10.3 澳大利亞——大洋洲面積最大的國家》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.知道澳大利亞是世界上唯一的獨自占有一個大陸的國家，人口和城市主要分布在東南沿海地區(qū)，農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)發(fā)達(dá)。

2.學(xué)會利用舊知識探究新問題，利用資料說明為什么澳大利亞是“世界活化石博物館”。

3.通過分析澳大利亞農(nóng)牧業(yè)的發(fā)展布局，認(rèn)識因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的必要性。

學(xué)習(xí)重點

1.能夠利用已學(xué)過的知識，分析探究澳大利亞獨特的自然環(huán)境和特有的自然地理現(xiàn)象。

2.通過澳大利亞的農(nóng)業(yè)、牧業(yè)和礦業(yè)發(fā)展的案例，分析說明因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的必要性。

學(xué)習(xí)難點

培養(yǎng)學(xué)生利用已有知識經(jīng)驗探究解決新問題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：制作多媒體教學(xué)課件，推薦相關(guān)網(wǎng)址或參考資料

學(xué)生：分組搜集有關(guān)澳大利亞的資料

教學(xué)時間：1課時 教學(xué)過程

回顧舊知，引入新課。

教師 同學(xué)們，我們前邊已經(jīng)學(xué)過了俄羅斯和印度，哪位同學(xué)能告訴大家我們應(yīng)該從哪些方面來了解一個國家？

學(xué)生 位置、地形、氣候、農(nóng)業(yè)、工業(yè)??

教師 那么我們今天就利用已學(xué)會的這些方法再來認(rèn)識一個國家：澳大利亞。

教師 出示澳大利亞在世界中的位置圖。

學(xué)生 讀圖找出澳大利亞的位置特點：南半球、獨自占有一個大陸、南回歸線穿過中部等。

教師 我們就把今天的學(xué)習(xí)當(dāng)成一次旅行，用這個方法來認(rèn)識澳大利亞。提問：我們在旅行之前需要做好哪些方面的準(zhǔn)備呢？

生(衣服、錢、地圖、等等)澳大利亞位置的獨特性決定了它自然環(huán)境的特點，造就了它特有的自然地理現(xiàn)象。下面我們進(jìn)行旅行的第一站一起到澳大利亞的國家野生動物園去看一看。

教師 多媒體播放澳大利亞野生動物園圖片（也可出示澳大利亞特有動物的圖片或看課本插圖）。提出問題：澳大利亞生物的共性是什么？

學(xué)生 觀看影片欣賞動物，感悟澳大利亞生物的古老性和原始性，萌生探究澳大利亞生物原始性的欲望。

探究一：我談澳大利亞生物的原始性

1.澳大利亞大陸在什么時候與其他大陸分離的？

2.澳大利亞大陸長期孤立于南半球的海洋上對生物進(jìn)化的影響？

（野人、狼孩的例子）

3.比較澳大利亞大陸與南極大陸在生物物種方面的差異。

學(xué)生小組自選探究課題，尋找證據(jù)。組長匯報討論結(jié)果。

教師 出示閱讀材料：

據(jù)統(tǒng)計，澳大利亞有植物12000種，其中有9000種是其他大洲所沒有的，占植物總數(shù)的75%；有鳥類650種，450種是特有的，占鳥類總數(shù)的69%。全球有袋類動物150種，南美洲只有幾種，大部分都分布在澳大利亞。

教師 出示澳大利亞的國徽

師生歸納 共同感悟：澳大利亞不愧為“世界活化石博物館”。（在此進(jìn)行情感教育人與自然和諧相處中國更要向他們學(xué)習(xí)）

教師 下面我們進(jìn)行第二站的旅行去參觀澳大利亞的牧羊場。

教師 同學(xué)們，我們在逛商店時看到一些羊毛衫上標(biāo)有“100%澳毛”的字樣，就是說這些羊毛衫全部是用從澳大利亞進(jìn)口的羊毛織成的。澳大利亞發(fā)達(dá)的養(yǎng)羊業(yè)使其成為世界上綿羊數(shù)和出口羊毛最多的國家，因此澳大利亞被稱為“騎在羊背上”的國家。

教師 提問澳大利亞之前有羊嗎？

（學(xué)生 自讀“閱讀材料”，了解澳大利亞的養(yǎng)羊史。）

教師（多媒體出示牧場景觀圖片）澳大利亞地廣人稀，農(nóng)場的規(guī)模很大，機械化程度很高。假如你是當(dāng)?shù)氐囊粋€牧場主，你會將自己的牧場建在哪里呢？

探究二：我來選擇牧場址

1.根據(jù)澳大利亞的地形來選址。2.根據(jù)澳大利亞的氣候來選址。

學(xué)生 小組自選課題，選擇牧場位置。組長匯報結(jié)果指圖講解（不僅要說明所選位置，而且要闡明選擇依據(jù)）：

課題1：充分利用澳大利亞的地形圖（圖8.38）：通過讀圖得知澳大利亞的地形分為東、中、西三部分，東部為山地，北有大分水嶺，東南有該國最大的河流墨累河；中部是澳大利亞大盆地，有北艾爾湖；西部是低矮的高原。據(jù)此得出可將牧場建在西部高原、中部平原及東南沿海地區(qū)，因為這些地區(qū)地下水豐富，牧草優(yōu)良，沒有大型野生食肉動物為天敵，一年四季可露天放牧。

課題2：充分利用澳大利亞的氣候圖（圖8.39）：通過讀圖可以看出南回歸線穿過澳大利亞的中部，氣候主要為熱帶和亞熱帶氣候類型，南部沿海地區(qū)為地中海氣候。據(jù)此得出可將牧場建在熱帶草原地區(qū)，因為這里氣候溫暖濕潤，利于牧草生長。

教師（肯定學(xué)生的探究結(jié)果，提出問題加以引導(dǎo)）剛才我們分別依據(jù)地形和氣候因素來選擇了牧場址。下面你再從地形和氣候兩個方面綜合來考慮你的選址方案，看看會有做出什么調(diào)整？

學(xué)生 西部和中部的南回歸線附近地區(qū)不能建牧場，因為雖然這些地區(qū)具備了地形方面的優(yōu)勢，但卻是熱帶沙漠氣候，氣候干旱，缺少水源。

教師 通過以上分析我們不僅選擇了自己的牧場址，而且學(xué)會了綜合利用所學(xué)知識解決實際問題的能力。那么請來驗證一下你的選址是否合適。

教師 多媒體出示澳大利亞農(nóng)牧業(yè)的分布（圖8.37）。

學(xué)生 選址正確，感受成功的喜悅。

教師解釋澳大利亞的農(nóng)牧業(yè)分布狀況（東南部和西南部夏季高溫干燥冬季溫和濕潤這樣的氣候特征既適合畜牧業(yè)也同樣適合耕作業(yè)，在時間上不會沖突所以發(fā)展混合農(nóng)業(yè)。其它地區(qū)氣候適宜有優(yōu)良牧草沒有大型野生肉食動物，適合露天圍欄放牧）

澳大利亞充分利用不同地區(qū)的自然條件因地制宜的發(fā)展農(nóng)牧業(yè)，因此農(nóng)牧業(yè)一直在其經(jīng)濟中占居著重要地位。除此之外還是重要的牛肉、小麥出產(chǎn)國。

教師 同學(xué)們，澳大利亞不僅有發(fā)達(dá)的農(nóng)牧業(yè)，而且礦產(chǎn)資源豐富，在發(fā)展采礦業(yè)方面具有很大的資源儲量優(yōu)勢。（出示閱讀材料）：

澳大利亞鋁土礦的儲量占世界總儲量的35%，居世界首位；鐵礦、鎳礦、鋅礦和錳礦的儲量居世界前5位；其他礦產(chǎn)，如煤炭、石油、天然氣、金礦、鎢礦等的儲量也很豐富。

教師 出示澳大利亞礦產(chǎn)分布圖（圖8.40）。

學(xué)生 讀圖找出：1.澳大利亞的主要礦產(chǎn)（煤、鐵礦石等）及分布。

教師 現(xiàn)在澳大利亞的采礦業(yè)、冶金和機械制造業(yè)等工礦業(yè)已經(jīng)成為國民經(jīng)濟的重要支柱產(chǎn)業(yè)，因此又被人們稱為是“坐在礦車上”的國家。

教師補充（其實20世紀(jì)70年代以來澳大利亞的服務(wù)業(yè)迅速發(fā)展，特別是在2000悉尼奧運會的召開對澳大利亞的服務(wù)業(yè)起到了促進(jìn)作用目前已超過農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)我們2008年的奧運會成功舉辦也從澳大利亞借鑒了很多寶貴經(jīng)驗）

2.找出澳大利亞的主要城市悉尼、堪培拉、墨爾本等。

教師 通過讀圖可以看出，澳大利亞的人口和城市主要分布在東南沿海地區(qū)。假如你是一位人口學(xué)專家，試?yán)盟鶎W(xué)過的知識來分析影響澳大利亞人口和城市分布的因素有哪些？

探究三：我看澳大利亞的人口分布

1.地形對澳大利亞人口分布的影響。

2.氣候?qū)Π拇罄麃喨丝诜植嫉挠绊憽?.交通對澳大利亞人口分布的影響。4.歷史對澳大利亞人口分布的影響。

教師 多媒體出示悉尼歌劇院、首都堪培拉等城市景觀圖片。

學(xué)生 學(xué)習(xí)探究，不僅能夠從自己所選課題方面考慮，而且已經(jīng)能夠主動地綜合多個因素來分析，學(xué)習(xí)能力得到明顯提高。

學(xué)生 總結(jié)澳大利亞東南沿海地區(qū)地形平坦，氣候濕潤，交通便利，開發(fā)歷史較早，人口稠密，工礦業(yè)發(fā)達(dá)，城市集中。

教師 多媒體回放澳大利亞的特有動物、牧場、工礦業(yè)、城市等景觀圖。播放歌曲(剪羊毛FLASH)學(xué)生 談本節(jié)課的學(xué)習(xí)體會（獲得的知識、學(xué)會的方法、形成的觀念等），帶著成功的快樂結(jié)束學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計