第一篇：復(fù)習(xí)教案

第十一冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案（共計(jì)16課時(shí)）

復(fù)習(xí)目的：

1、為完成小語(yǔ)第十一冊(cè)教學(xué)任務(wù)，了解學(xué)生對(duì)本冊(cè)書的掌握情況，特組織本次復(fù)習(xí)。

2、系統(tǒng)的整理與復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生牢固掌握，彌補(bǔ)缺漏，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，迎接期終全市質(zhì)量調(diào)研考。

3、通過(guò)復(fù)習(xí)，教會(huì)學(xué)生復(fù)習(xí)的方法。

復(fù)習(xí)方法：講解與檢測(cè)同步

復(fù)習(xí)內(nèi)容：小語(yǔ)第11冊(cè)

復(fù)習(xí)安排：

復(fù)習(xí)內(nèi)容

1、詞語(yǔ)部分2課時(shí)

2、要求背誦、默寫的部分3課時(shí)

3、漢語(yǔ)拼音部分2課時(shí)

4、句子部分3課時(shí)

5、課內(nèi)閱讀部分3課時(shí)

6、課外閱讀部分3課時(shí)

7、作文部分3課時(shí)

8、模擬考試4課時(shí)兩份

第一、二課時(shí)

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

詞語(yǔ)部分

一、掌握本學(xué)期所學(xué)的漢字，認(rèn)清字形，了解字義。

二、能正確區(qū)分同音字、多音字、形近字，并能組詞。

三、能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

四、辨析近義詞、反義詞，領(lǐng)會(huì)詞語(yǔ)的感情色彩，會(huì)詞語(yǔ)搭配、選詞填空等各種詞語(yǔ)訓(xùn)練。

五、檢查詞語(yǔ)掌握情況。

六、完成詞語(yǔ)部分練習(xí)。

第三、四、五課時(shí)

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

本冊(cè)書要求背誦、默寫的課文及有關(guān)章節(jié)

一、復(fù)習(xí)誦讀。

二、強(qiáng)記、消化。

三、默寫過(guò)關(guān)。

第六、七課時(shí)

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

漢語(yǔ)拼音部分

一、鞏固已學(xué)過(guò)的漢語(yǔ)拼音知識(shí)，能夠準(zhǔn)確、熟練地拼讀音節(jié)，能借助拼音識(shí)字、正音、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。

二、熟練掌握大小寫字母。

三、會(huì)看拼音寫漢字、詞語(yǔ)和句子。

四、完成漢語(yǔ)拼音部分練習(xí)。

第八、九、十課時(shí)

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

句子部分

一、懂得一個(gè)完整的句子必須由兩個(gè)部分組成，能運(yùn)用常用的詞和關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。

二、會(huì)修改病句。

三、能認(rèn)識(shí)比喻、排比、擬人、夸張、對(duì)偶等修辭方法的作用，能縮寫句子，擴(kuò)寫句子。

四、能聯(lián)系上下文理解句子的意思。

五、完成句子部分練習(xí)。

第十一、十二、十三課時(shí)

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

課內(nèi)閱讀部分

一、能把一段話的順序整理清楚。

二、能讀懂一段話、一篇文章，能理清寫作順序，能理解重點(diǎn)詞、句的含義。

三、能按課文要求填空、默寫。

四、完成文后練習(xí)中的作業(yè)，準(zhǔn)確回答。

五、完成課內(nèi)閱讀部分練習(xí)。

第十四、十五、十六課時(shí)

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

課外閱讀部分

一、能正確運(yùn)用已學(xué)的閱讀方法，讀懂適合少年兒童閱讀的短文，理解主要內(nèi)容。

二、能領(lǐng)悟文章所表達(dá)的思想感情。

三、能回答敘述性、概括性、分析性的問(wèn)題。

四、能對(duì)文章的結(jié)構(gòu)、寫作方法進(jìn)行分析，具有初步的分析能力和概括能力。

六、完成課外閱讀部分練習(xí)。

第十七、十八、十九課時(shí)

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

作文部分

一、命題作文的要求。

1、認(rèn)真審題（1）、審體裁（2）、審中心（3）、審題眼（4）、審范圍（5）、審形式

2、確立中心（1）避免與別人的中心雷同。（2）學(xué)會(huì)多角度看問(wèn)題、思考。

3、恰當(dāng)選材（1）準(zhǔn)：選材要符合中心，不能跑題。（2）真：材料要真實(shí)可信，不要互編亂造。（3）新：就是要選擇鮮活而新穎的生活素材，不要落入俗套，它直接關(guān)系到作文的成功與否。

4、具體描寫（1）把握文章重點(diǎn)寫具體。（2）用精練生動(dòng)的語(yǔ)言寫具體。

5、適當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?/p>

（1）選擇恰當(dāng)?shù)拈_(kāi)頭。①開(kāi)門見(jiàn)山，直入話題。②說(shuō)明情況，介紹背景。③提出問(wèn)題，引人關(guān)注。

（2）記敘文的結(jié)尾也是多種多樣的，常見(jiàn)的有：

①自然性結(jié)尾②總結(jié)性結(jié)尾③啟發(fā)性結(jié)尾

（3）其他寫作方法。如插敘寫法、首尾呼應(yīng)等。

二、記敘文

（一）寫人記敘文

1、把人物寫活。

把人物的性格特征、外貌、神態(tài)、衣著、動(dòng)作、行為、語(yǔ)言特點(diǎn)、內(nèi)心活動(dòng)、細(xì)節(jié)等寫具體。

2、材料安排。

（1）通過(guò)一件事詳細(xì)、具體地描述一個(gè)人的優(yōu)秀品質(zhì)。

（2）通過(guò)幾件事來(lái)表現(xiàn)一個(gè)人的優(yōu)秀品質(zhì)。

（二）寫事為主的記敘文。

1、要把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果等要素交代清楚。

2、通過(guò)環(huán)境描寫來(lái)突出中心，但必須適當(dāng)切合實(shí)際。

（三）寫活動(dòng)、狀物的記敘文。

1、順序（1）寫比賽活動(dòng)，要按比賽的開(kāi)始、經(jīng)過(guò)、結(jié)果順序安排。（2）寫文體活動(dòng)，要按一定的方位，有側(cè)重地把活動(dòng)寫得條理清楚、層次分明。（3）寫參觀、游記，按參觀者的參觀地點(diǎn)變化而變化，若游覽者只在一處觀賞，這時(shí)的順序就要按視線的移動(dòng)而變化。

2、點(diǎn)與面

三、其他作文形式

（一）擴(kuò)寫作文

擴(kuò)寫步驟：

1、仔細(xì)閱讀提供的材料，領(lǐng)會(huì)原文要表達(dá)的中心。

2、看提供的內(nèi)容哪兒最能表達(dá)中心，確定中心。

3、把重點(diǎn)部分?jǐn)U展開(kāi)，寫具體。

擴(kuò)寫必須注意：

1、不改變?cè)牡闹行乃枷搿?/p>

2、不改變?cè)牡娜宋锱c事件。

3、擴(kuò)充內(nèi)容要根據(jù)所給材料的原情節(jié)合理想象，不能任意改變。

（二）、寫板報(bào)稿。

（三）寫想象作文

1、自由寫作。

2、給材料寫作。

第二十、二十一、二十二、二十三課時(shí)

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

模擬考試

一、當(dāng)堂完成模擬卷（90分鐘/份）

二、分析講解試卷

第二篇：復(fù)習(xí)教案

②查排審、找病因

③改句子、保原意（改得少、改得巧

練習(xí)：

我估計(jì)老師今天可能不上班。__________________________________________ 我決心改掉不好的習(xí)慣。__________________________________________ 昨天，爸爸買了蘋果、香蕉、梨和水果。_________________________________ 我的家鄉(xiāng)是甘肅蘭州人。________________________________________ 我誰(shuí)都不怕，只怕我的老師。___________________________________________ 聽(tīng)了美妙的歌聲，心里非常的舒服。_____________________________________

二、仿寫句子練習(xí)。（1、仿照修辭方法。

2、用加點(diǎn)字造句。）

1、站在山頭遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，村邊那條清亮的小河像___________________。（改為比喻句）

2、天空中有一輪明月。（比喻句）______________________________________________

3、窗外，風(fēng)吹翠竹，颯颯作響。（擬人句）_________________________________________

4、河水嘩嘩地流著。（擬人句）________________________________________________

5、寒風(fēng)吹到臉上很痛。（夸張句）______________________________________________

6、樹(shù)上的小鳥(niǎo)在唧唧喳喳叫個(gè)不停，似乎在___________ ________（改為擬人句）

7、望著變幻莫測(cè)的云朵打扮著藍(lán)色的天幕，一會(huì)兒飄來(lái)了__________ _____；一會(huì)兒跑來(lái)了__________ _____；一會(huì)兒_____ __________。（排比句）

8、考場(chǎng)上靜得很。（改為夸張句）_______________________________________________

三、修辭方法。（比喻、擬人、夸張、排比、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)）

1、豆大點(diǎn)的人也想造反。（）

2、春天，蝴蝶在花叢中翩翩起舞。（）

3、學(xué)習(xí)如鉆探石油，鉆得愈深，愈能找到知識(shí)的精髓。（）

4、一年之計(jì)，莫如樹(shù)谷：十年之計(jì)，莫如樹(shù)木；終身之計(jì)，莫如樹(shù)人。（）

5、這件事怎能不是你的錯(cuò)呢？（）

6、危樓高百尺，手可摘星辰。（）

7、花兒在歡笑，鳥(niǎo)兒在歌唱，小草在翩翩起舞。（）

8、老師是園丁，我們是花朵。（）

9、學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。（）

10、一串串寶石般的水珠飛騰著，飛騰著，落進(jìn)深潭。（）

四、關(guān)聯(lián)詞。

1、并列關(guān)系：有的??有的、有時(shí)候??有時(shí)候、那么??那么、既然??又、2、選擇關(guān)系：是??還是、或者??或者、不是??就是、要么??要么、3、轉(zhuǎn)折關(guān)系：雖然??可是、雖然??但是、盡管??還、不過(guò)、然而、只是。

4、因果關(guān)系：因?yàn)??所以、既然??就、之所以??是因?yàn)?/p>

5、條件關(guān)系：只要??就、只有??才、不管??總、除非??才、無(wú)論??都

6、遞進(jìn)關(guān)系：不但??還、不僅??還、不但??而且、不但??還、7、假設(shè)關(guān)系：如果??就、要是??就、即使??也、哪怕??也、如果??也

8、取舍關(guān)系中的關(guān)聯(lián)詞有：寧可??也不、與其??不如。

練習(xí)：在括號(hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞。

1、（）老師苦口婆心的教育他，他（）不認(rèn)真學(xué)習(xí)。

2、小晴（）學(xué)習(xí)成績(jī)好，（）思想品德好。

3、（）從哪個(gè)角度欣賞這件工藝品，（）那么美麗。

4、我問(wèn)小剛：“你（）參加美術(shù)小姐，（）能加航模小組？

5、做任何事情，（）你勤奮努力、有恒心，（）一定會(huì)成功。

6、做題目不掌握方法，（）你做再多的題目，（）是無(wú)濟(jì)于事。

7、（）你到了這里，（）安心地在這里工作吧。

8、小軍（）刻苦鍛煉，（）考上了警校。

9、寫完了作業(yè)，（）玩耍，（）看看課外書，多增長(zhǎng)自己的知識(shí)。

11、（）明天刮風(fēng)，還是下雨，你（）要去學(xué)校。

12、這里的泉水（）清澈，（）甘甜。

13、馬上就要期末考試了，（）認(rèn)真復(fù)習(xí)，（）能考出好成績(jī)。

五、雙重否定句。（用“不....不” 替換“必須、一定、只好等）

練習(xí)：

1、三顆紐扣木匠只好離開(kāi)這個(gè)地方。___________________________________ 相信在不久的將來(lái)，月球一定會(huì)成為人類的有一個(gè)家園。太陽(yáng)已經(jīng)偏西了，誰(shuí)也不肯走。_______________________________________ 為了父母，她必須這樣做。________________________________________ 有些事情，我們不得不做出選擇。____________________________________ 第五課時(shí) 積累

（一）一古詩(shī)名句及課文相關(guān)的句子。

1.弟子不必不如師，師不必不如弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已?！ㄌ疲╉n愈

吾愛(ài)吾師，吾更愛(ài)真理。—[古希臘] 亞里士多德

2.有意栽花花不開(kāi)，無(wú)心插柳柳成蔭。

3.子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！薄墩撜Z(yǔ)》

4.露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。

5.海上生明月，天涯共此時(shí)。

6.遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

7.語(yǔ)言是花苞，行動(dòng)才是果實(shí)；決心是種子，實(shí)干才是肥料?！S吾爾族諺語(yǔ)

要想找到珊瑚和瑪瑙，就得下到大海里；要想找到寶石和碧玉，就得翻過(guò)萬(wàn)水千山?！９套逯V語(yǔ)

9.茅檐長(zhǎng)掃凈無(wú)苔，花木成畦手自栽。

10.稻花香里說(shuō)豐年,聽(tīng)取蛙聲一片。11.播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)?！《戎V語(yǔ)

12.青年時(shí)種下什么,老年時(shí)就收獲什么。

13.二十四橋明月夜,玉人何處教吹簫。

14.船到橋頭自然直。

15.關(guān)于興趣愛(ài)好的名言警句：有興趣的人比沒(méi)有興趣的人雙倍地快樂(lè)，因?yàn)橛信d趣的人

同時(shí)生活在兩個(gè)世界里。

16.冰凍三尺非一日之寒。

17.不以規(guī)矩,不成方圓。

18.嘈嘈切切錯(cuò)雜彈,大珠小珠落玉盤。

19.葡萄美酒夜光杯,欲飲琵琶馬上催。

20.清風(fēng)兩袖朝天去,免得閭閻話短長(zhǎng)。

21.金錢可以收買小人,卻不能收買真理。

22.君子愛(ài)財(cái),取之有道。

23.一個(gè)好人的心容得下全世界的人。

24.棄燕雀之小志,慕鴻鵠以高翔。

25.勿以惡小而為之,勿以善小而不為。

26.忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。27.梅須遜雪三分白,雪卻輸梅一段香。

28.孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪。

29.瑞雪兆豐年。

30.十月小雪雪滿天,來(lái)年必定是豐年。

31、寫出含有方位詞的地名：（省）廣東、廣西、湖南、湖北、河南、河北、云南、海南

（市）北京、西安、西寧、南寧、南京、濟(jì)南、南昌

32、寫出含有顏色詞的地名：黑河、黑龍江、黃山、青海、青島、銀川、金門、33、寫出含有和水有關(guān)系的詞的地名：香港、上海、青海、?？?、杭州、泉州、武漢、寧波

34、寫出含有地方特產(chǎn)的地名：桂林、銅陵、鐵嶺、金湖、舞鋼、35、寫出帶“陽(yáng)”字的城市名：洛陽(yáng)、南陽(yáng)、遼陽(yáng)、沈陽(yáng)、安陽(yáng)、貴陽(yáng)、陽(yáng)泉、信陽(yáng)

36、寫出以少數(shù)民族語(yǔ)命名的城市：拉薩、呼和浩特、烏魯木齊、齊齊哈爾

第三篇：復(fù)習(xí)教案

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蘇教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案

（2010年6月15日）

第一課時(shí)（第一二單元）

一、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

蜿蜒 民族 駕駛 譜寫 奴隸 曲折 不朽 島嶼 海域 寶庫(kù) 水天相連 星羅棋布 連綿起伏 詢問(wèn) 固定 頓時(shí)

傳遞 快慰 哀傷 飄飄悠悠

二、能用“康復(fù)”、“意外”造句。指名說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)詞的意思。明確要求：用這兩個(gè)詞語(yǔ)造句時(shí)，分別將這兩個(gè)詞用于句子的中間和最后。

1、康復(fù)

2、意外

三、把句子補(bǔ)充完整，并加上標(biāo)點(diǎn)。

1、六一聯(lián)歡會(huì)開(kāi)始了，我仿佛（）。

2、（），我很自豪。

3、中國(guó)載人航天飛船試飛成功的消息像（）。

四、修改病句。（1）我撿起了地上的。（2）吸引住了我的目光。（3）小明從小就養(yǎng)成了講文明。（4）今天到公園去賞花。

五、復(fù)習(xí)課文。

（1）桑蘭在她美好人生剛剛開(kāi)始時(shí)，就發(fā)生了天大的不幸，然而她用（）的毅力，（）的精神，（）承受（），贏得了海內(nèi)外人士的敬佩。

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（2）爸爸說(shuō)雪兒是一只信鴿。信鴿是不怕（），它能飛越（），忠實(shí)地為人們（），所以人們稱它是“（）”。

（3）啊，我為雪兒歡呼！你看它那雙翅膀（），在藍(lán)天中（）??

六、閱讀分析。

1、背《雪兒》一文中的第二自然段。（1）照樣子，寫詞語(yǔ)。

雪白雪白（）（）（）飄飄悠悠（）（）（）（2）用橫線畫出“我”對(duì)剛到家的客人的做法。

（3）讀一讀最后一句話，說(shuō)說(shuō)“藍(lán)天白云”跟雪兒有什么關(guān)系，跟“我”又有什么關(guān)系。

（4）我天天和雪兒一起到陽(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天白云，我們還會(huì)看到（），看到（）

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第二課時(shí)（第三、四單元）

重點(diǎn)了解背誦情況，要求能背誦第十課、第十一課、第十四課，并能默寫重點(diǎn)段落。

復(fù)習(xí)成語(yǔ)。

默寫《塞下曲》。

一、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

自豪 鏡子 疼愛(ài) 陷進(jìn) 變幻 增添 姿態(tài) 籠罩 遮擋

釀蜜 槐花飄香

瑞雪初降 鋪天蓋地 糊涂 警惕 翻譯

據(jù)說(shuō) 同胞 邊境 驚呆 神勇無(wú)比

熱火朝天平平盞盞

二、寫出帶有下面偏旁的字各三個(gè)，并組成詞語(yǔ)。

犭

____（）

____（）

_____（）氵

____（）

____（）

_____（）辶 ____（）______（）_____（）艸 ____（）______（）_____（）纟 ____（）_______（）_____（）土 _____（）_______（）_____（）

說(shuō)說(shuō)規(guī)律，幫助記憶。如“犭”與動(dòng)物名稱有關(guān)，“氵”與水有關(guān)等。

三、修改病句。

（1）這幅山水畫多么美麗而漂亮啊?。?）我們從小就培養(yǎng)了講衛(wèi)生的好習(xí)慣。（3）我對(duì)學(xué)校每個(gè)地方都非常熟練。（4）同學(xué)們被解放軍叔叔的英勇事跡感激了。（5）今天開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，所有的各位家長(zhǎng)都到齊了。

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四、出示填空：

（1）小駱駝原來(lái)挺（）的，因?yàn)椋ǎ?。通過(guò)沙漠之旅，他明白了，那兩個(gè)肉疙瘩能（）；兩個(gè)又大又厚的腳掌能防止（）；眼皮上長(zhǎng)著兩層眼毛可以（），從此，他為自己感到（）。（2）廬山的景色十分（），那里有（），有（），有（），有（），尤其是（），更給它（）。（3）孩子們跑來(lái)了，籃兒挎走（），心里裝著（）。中午，桌上就擺出了（），（）、（）、（），這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都（），整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在（）中了。

六、閱讀分析。

１、齊背《廬山的云霧》第二、三自然段。

２、讀一讀，分別畫出這兩個(gè)自然段的中心句，再齊讀。

３、第二自然段中介紹了廬山云霧（）的特點(diǎn)，第三自然段介紹了（）的特點(diǎn)。４、找出其中的比喻句讀一讀，說(shuō)說(shuō)分別把什么比作什么。

５、想一想，廬山云霧還會(huì)變化出什么樣子？用“一會(huì)兒??一會(huì)兒??”將文中省略號(hào)的內(nèi)容補(bǔ)充完整。

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第三課時(shí)

（第五單元）

一、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

瀑布 黃鸝 浪費(fèi) 關(guān)鍵 評(píng)理 可惜 整頓

分析 思索

肺結(jié)核 聚精會(huì)神

兩全其美

二、造句。

1、果然

2、如果??就??。

三、練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)。

（1）哥哥不以為然 在聲爭(zhēng)辯道 你這話不對(duì) 大雁就該煮了吃 烤了吃 煙熏火燎的 能有什么好味道

（2）弟弟很不服氣 鴨子不是可以烤了吃嗎 皮香肉嫩的 味道多美呀 為什么大雁就不行了呢

四、復(fù)習(xí)課文。

（1）“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，（）。（），（）?！边@是（）代詩(shī)人（）寫的古詩(shī) 《

》。在這首詩(shī)中，作者前兩句寫了（），后兩句寫了（）景，（）、（）、（）、（）四種色彩相互映襯，表達(dá)了詩(shī)人（）。

（2）《爭(zhēng)論的故事》中故事的起因是兄弟倆想（）充饑，經(jīng)過(guò)是兄弟倆為怎樣吃大雁（），并跑到村里找人（），結(jié)果是他倆找到了一個(gè)（）的辦法，可惜這時(shí)候大雁（）。

五、閱讀分析

1、齊讀課文《爭(zhēng)論的故事》第三大段。

2、聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)“贊許”的意思。

3、為“聚精會(huì)神”換上適當(dāng)?shù)慕x詞。

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第四課時(shí)

（第六單元）

一、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

必須 泛起 堅(jiān)定 上鉤 神秘 兇猛 匕首 貨輪 輸送

佩服 救援

望而生畏

展翅高飛

二、修改病句。

（1）經(jīng)過(guò)努力，王麗做作業(yè)馬虎的現(xiàn)象比以前進(jìn)步了。（2）老師講的知識(shí)，我基本上全懂了。（3）我國(guó)有世界上沒(méi)有的萬(wàn)里長(zhǎng)城。（4）烏云和大雨從空中傾瀉下來(lái)。

三、復(fù)習(xí)課文。

（1）海上救護(hù)機(jī)可以迅速救援海上遇難的船只，它還有許多兄弟，有的（）；有的（）；還有的（）??（2）恐龍大多以吃（）為主，也有專門（）。霸王龍就是非常（）的（）恐龍，它（），牙齒就像（）。

四、關(guān)聯(lián)詞練習(xí)。說(shuō)說(shuō)你所知道的關(guān)聯(lián)詞。

（1）（）我認(rèn)真聽(tīng)講，（）我的成績(jī)進(jìn)步了。（２）隔壁老奶奶（）給我弄吃的，（）教我讀書。（３）（）不注意用眼衛(wèi)生，我們的眼睛（）會(huì)近視。（４）（）他取得了很大的成就，（）他一點(diǎn)兒也不驕傲。

五、閱讀分析

１、齊讀《恐龍》第二自然段。

２、聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)“龐然大物”和“望而生畏”的意思。

３、用波浪線畫出本段的中心句。４、這一自然段主要介紹了哪四種恐龍，指名交流。

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第五課時(shí)

（第七單元）

一、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

蜜蜂 俘虜 蜻蜓 伸縮 功績(jī) 肌肉 暑假

舅舅

滿載而歸

舞蹈 飽脹

蓮蓬 翩翩起舞

二、修改病句。

（1）那晚的情景一直在我心中銘記。（2）經(jīng)過(guò)小華努力，使成績(jī)有了很大進(jìn)步。（3）我們有總共四十一個(gè)人。（4）這是鮮艷的一面國(guó)旗。

三、把句子補(bǔ)充完整，并加上標(biāo)點(diǎn)。

1、荷花（）

2、（），多開(kāi)心啊

3、下課了 老師對(duì)我說(shuō)（）。

四、復(fù)習(xí)課文。

（1）海底的各種各樣的聲音：有的像蜜蜂一樣（），有的像小鳥(niǎo)一樣（），有的像小狗一樣（），還有的像人在（）??

（2）這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們（）螃蟹，（）海魚，（）貝殼??

（3）一陣微風(fēng)吹來(lái)，我就（），（），不光是我一朵，（）。風(fēng)過(guò)了，我停止舞蹈，（）。蜻蜓飛過(guò)來(lái)，（）。小魚在腳下游過(guò)，（）??

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五、閱讀分析

1、背《荷花》第二三自然段。

2、聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“挨挨擠擠”、“飽脹”的意思。

3、說(shuō)說(shuō)剛開(kāi)的、全開(kāi)的、未開(kāi)的花的姿態(tài)。

4、默寫這些句子。

5、“我”把眼前的一池荷花當(dāng)作一大幅活的畫說(shuō)明了什么？指名說(shuō)。

6、畫家是誰(shuí)？從中你可以看出什么？指名交流。

第六課時(shí)

（第八單元）

一、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

簡(jiǎn)直 仿佛 捕殺 喇叭 精神 疑惑 瘋長(zhǎng) 揮舞

蔥綠 威脅 歡天喜地

生機(jī)勃勃 傳染病

二、整理錯(cuò)亂的句子

（）有一次，一條小金魚游到我的身邊。（）文文家有個(gè)小水池，養(yǎng)著許多金魚。

（）我常常趴在池沿上，睜大眼睛看它們?cè)谒镉蝸?lái)游去。（）它尾巴一搖就游跑了，可我差一點(diǎn)掉進(jìn)水池里。（）我探著身子，伸手想抓住它。

師總結(jié)：先讀一讀，了解大意。再根據(jù)其中的聯(lián)系，找出句子的前后順序。一般的都有是按時(shí)間或地方的順序來(lái)寫的。整理好了后，一定要再讀一讀，看看是否通順。

三、修改病句。

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（1）經(jīng)過(guò)三個(gè)月的鍛煉，小明的身體。（2）車子開(kāi)到一個(gè)南京市區(qū)賓館門口停了下來(lái)。

（3）第一堂課，沙老師就給我留下了永遠(yuǎn)不能忘記的難忘的印象。（4）我斷定這個(gè)好主意可能是聰聰想出來(lái)的。

四、造句。

（1）漸漸地：（寫天氣的）

（2）漸漸地：（寫人物活動(dòng)的）

（3）越來(lái)越??越來(lái)越??：（學(xué)習(xí)方面）

（4）越來(lái)越??越來(lái)越??：（生活方面）

五、復(fù)習(xí)課文。

經(jīng)過(guò)王大伯的修剪，枝條是大大地（）了，但來(lái)年的桃子產(chǎn)量卻大大（）了?！埃ǎ笔菫榱恕埃ǎ保@里面還真有學(xué)問(wèn)哩！

六、閱讀分析

1、齊讀《剪枝的學(xué)問(wèn)》最后一自然段。

2、找出其中的一個(gè)比喻句，說(shuō)說(shuō)把什么比作什么。說(shuō)明了什么。

3、“我”看到桃樹(shù)上又多又大的桃子又驚又喜。喜的是什么？驚的是什么？

4、在我們生活中也有許多事例隱含著“減少”是為了“增加”這個(gè)道理，你能舉出

一、兩個(gè)例子來(lái)嗎？

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第七課時(shí)

1、綜合修改病句。

（1）桑蘭是海內(nèi)外人士敬佩的。（2）我們要不斷新的知識(shí)。（3）艱難地向高峰攀登。（4）我決心改掉作業(yè)馬虎。

（5）他把小女孩一口氣背到了醫(yī)院。（6）我們把教室里的打掃得整整齊齊。（7）寬敞的草原是牛馬的樂(lè)園。

（8）這是兩個(gè)四（2）班的同學(xué)做的好事。（9）海峽兩岸人民都愿望著祖國(guó)早日統(tǒng)一。（10）聽(tīng)了校長(zhǎng)的報(bào)告，受到了深刻的教育。（11）在同學(xué)們的幫助下，我克服了錯(cuò)誤。（12）大家積極體育活動(dòng)。

（13）商場(chǎng)里有各種各樣種類繁多的兒童玩具。（14）一小時(shí)后，我們到達(dá)了。（15）媽媽說(shuō)明天可能不一定下雨。（16）我們要專心致志老師講課。（17）李方詳細(xì)地檢查了作業(yè)。

（18）我接受了老師的批評(píng)，但是我犯了錯(cuò)誤。（19）森林里，小兔的房子造得堅(jiān)固結(jié)實(shí)。（20）李川特別喜歡踢足球和排球。

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（21）花園里的花很美麗極了！（22）語(yǔ)文這門功課對(duì)我很感興趣。（23）書架上各種各樣的擺著圖書。（24）老師講的知識(shí)，我基本上全懂了。（25）愛(ài)迪生試制電燈，不知多少次做了實(shí)驗(yàn)。（26）我在公園里看到奇異的一種花草。（27）我斷定這個(gè)好主意可能是聰聰想出來(lái)的。

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第四篇：《赤壁賦》復(fù)習(xí)教案

《赤壁賦》復(fù)習(xí)

一、通假字：

1、舉酒屬客：屬通囑，勸酒

2、山川相繆: 繆通繚,縈繞

二、古今異義：

1、望：古——農(nóng)歷小月十五日，大月十六日

今——希望、渴望

2、如：古——往，去

今——如同、像

3、是：古——代詞，這

今——判斷詞

4、美人：古——指他所思慕的人，古人常用作圣主賢臣或美好理想的象征

今——容貌漂亮的女子

5、斗牛：古——星宿名

今——一種體育活動(dòng)或游戲三、一詞多義：

1、而：①表轉(zhuǎn)折

例：雖一毫而莫取

②表承接

例：耳得之而為聲，目遇之而成色 ③表修飾

例：客喜而笑

2、下：①名詞，下面

例：蘇子與客泛舟，游于赤壁之下

②動(dòng)詞，攻占

例：下江陵

3、方：①名詞，地方

例：望美人兮天一方

②副詞，正當(dāng)

例：方其破荊州

4、然：①仿聲詞詞尾，??的樣子

例：其聲嗚嗚然

②代詞，這樣

例：何為其然也

5、乎：①介詞，相當(dāng)“于”

例：郁乎蒼蒼

②語(yǔ)氣助詞

例：困于周郎者乎

6、之：①助詞“的”

例：唯江上之清風(fēng)，與山間之明月

②代詞，大自然

例：取之無(wú)禁，用之不竭

③結(jié)構(gòu)助詞，主謂間取消句子獨(dú)立性

例：不知東方之既白

7、如：①介詞，像

例：浩浩乎如憑虛御風(fēng)

②動(dòng)詞，往

例：縱一葦之所如

8、望：①農(nóng)歷小月十五日，大月十六日

例：七月既望

② 動(dòng)詞，眺望，遠(yuǎn)望

例：望美人兮天一方

四、詞類活用：

1、羽化而登仙：羽——名作狀，像長(zhǎng)了翅膀一樣

2、扣舷而歌之：歌——名作動(dòng)，唱歌

3、桂棹兮蘭槳：桂、蘭——名作狀，用桂樹(shù)，用木蘭

4、舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦：舞、泣——使動(dòng)用法，使??起舞，使??哭泣

5、烏鵲南飛：南——名作狀，向南

6、西望夏口，東望武昌：西、東——名作狀，向西，向東

7、下江陵：下——名作動(dòng)，占領(lǐng)、攻下

8、順流而東也：東——名作動(dòng)，向東進(jìn)發(fā)

9、況吾與子漁樵于江渚之上：漁樵——名作動(dòng)，打魚砍柴

10、侶魚蝦而友糜鹿：侶、友——意動(dòng)用法，以??為伴侶，以??為朋友

11、哀吾生之須臾：哀——為動(dòng)用法，為??悲哀

12、肴核既盡：盡——形作動(dòng)，吃盡

13、不知東方之既白：白——形作動(dòng)，顯出白色

五、特殊句式：

1、蘇子與客泛舟，游于赤壁之下

（狀語(yǔ)后置）

于赤壁之下游

2、月出于東山之上，徘徊于斗牛之間（狀語(yǔ)后置）月于東山之上出，于斗牛之間徘徊

3、縱一葦之所如，凌萬(wàn)頃之茫然

（定語(yǔ)后置）

凌茫然之萬(wàn)頃

4、渺渺兮予懷，望美人兮天一方

（謂語(yǔ)前置）

予懷兮渺渺

5、何為其然也

（賓語(yǔ)前置）

為何其然也

6、此非曹孟德之詩(shī)乎

（判斷句）

7、此非孟德之困于周郎者乎

（判斷句、被動(dòng)句）

8、釃酒臨江，橫槊賦詩(shī)，固一世之雄也（判斷句）

9、而今安在哉

（賓語(yǔ)前置）

而今在安哉？

10、況吾與子漁樵于江渚之上

（狀語(yǔ)后置）

況吾與子于江渚之上漁樵

11、寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟

（狀語(yǔ)后置）

于天地寄蜉蝣

12、知不可乎驟得，托遺響于悲風(fēng)

（狀語(yǔ)后置）

于悲風(fēng)托遺響

13、則物與我皆無(wú)盡也，而又何羨乎

（賓語(yǔ)前置）

而又羨何乎

14、取之無(wú)禁，用之不竭，是造物者之無(wú)盡藏也

（判斷句）

15、相與枕藉乎舟中

（狀語(yǔ)后置）

乎舟中相與枕藉

六、重點(diǎn)翻譯句：

1、舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦 譯：（洞簫樂(lè)聲）使深谷的蛟龍感動(dòng)得起舞，使孤舟上的寡婦傷心哭泣。

2、況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友糜鹿

譯：何況我和你在江中的小洲上打魚砍柴，以魚蝦為伴侶，以麋鹿為朋友。

3、逝者如斯，而未嘗往也。盈虛者如彼，而卒莫消長(zhǎng)也。

譯：江水日夜東流，但大江仍在；月亮陰晴圓缺，但最后沒(méi)有增減。

4、蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬。自其不變者而觀之，則物與我皆無(wú)盡也。譯：從變化的方面看，天地萬(wàn)物每一瞬間都在變化；從不變的方面看，萬(wàn)物和我都是長(zhǎng)存的。

第五篇：《愛(ài)蓮說(shuō)》復(fù)習(xí)教案

《愛(ài)蓮說(shuō)》復(fù)習(xí)課

一、導(dǎo)入：

古人把它當(dāng)作高潔脫俗品格的象征，借以表達(dá)自己的志向，期中最喜歡蓮花的當(dāng)數(shù)宋代的周敦頤，他寫了一篇短文《愛(ài)蓮說(shuō)》，雖然只有119個(gè)字，卻是千古傳誦的名篇，這節(jié)課我們就一起來(lái)走進(jìn)《愛(ài)蓮說(shuō)》，和作者一同分享蓮之美。

二、走近作者：

周敦頤(1017-1073)宋代道洲(現(xiàn)在湖南省道縣)人，字茂叔，北宋哲學(xué)家。他世居道縣濂溪，后因居廬山蓮花峰前，峰下有溪，也命名為濂溪,學(xué)者就稱他為濂溪先生。周敦頤任職南康郡（今江西星子縣）時(shí)，曾率屬下在府署東側(cè)開(kāi)辟一四十余丈寬的蓮池（后被稱為“愛(ài)蓮池”），池中建“賞蓮?fù)ぁ?。夏秋之交，蓮花盛開(kāi)，清香撲鼻。作者觸景生情，寫下《愛(ài)蓮說(shuō)》，借花述志。

三、體裁點(diǎn)擊：

“說(shuō)”是古代的一種文體，可以記事，也可以議論，都是為了說(shuō)明一個(gè)道理。

四、感知蓮之韻：（外在美）

4、思考下列問(wèn)題（1）、請(qǐng)你從課文中找出描寫蓮花的句子。

予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。

(2)、作者具體從哪幾方面來(lái)描寫蓮花的？找出相對(duì)應(yīng)的句子。

生長(zhǎng)環(huán)境：出淤泥而不染，濯清漣而不妖

體態(tài)香氣：中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清 風(fēng)度氣質(zhì)：亭亭靜植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉（3）、作者通過(guò)外形的描寫，用一句話概括了蓮的內(nèi)在氣質(zhì)，請(qǐng)同學(xué)們找出。

蓮，花之君子者也。

五、探究蓮之魂：（內(nèi)在美）

１、作者借花喻人，揭示了花中蘊(yùn)涵的君子品質(zhì)，請(qǐng)把描寫蓮花的句子與揭示君子品質(zhì)的句子連線。

蓮

君子

蓮之出淤泥而不染

不與世俗同流合污 濯清漣而不妖

不攀附權(quán)貴

中通外直

獨(dú)立高潔 不蔓不枝

美名遠(yuǎn)揚(yáng)

香遠(yuǎn)益清

純真自然不顯媚態(tài)

亭亭凈植

內(nèi)心通達(dá)行為正直

可遠(yuǎn)觀而不可褻玩

自尊自愛(ài)令人尊敬

2、本文的題目是愛(ài)蓮說(shuō)，為什么還要提到其他兩種花呢？作者對(duì)這幾種花持什么態(tài)度？有何用意？

花

象征

感情

作用

蓮花

花之君子者

贊美

主旨（周敦頤）

菊花

花之隱逸者

惋惜

正襯（陶淵明）

牡丹

花之富貴者

諷刺

反襯（世人）

托物

言志

高潔志趣