第一篇：云教育哪家強 王后雄教育如何維護與家長的關系

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第二篇：2018年少兒英語教育培訓品牌哪家強

2018年少兒英語教育培訓品牌哪家強

當下少兒英語教育培訓成為各位家長的熱門話題，讓孩子贏在起跑線上，不再是一句夸大其詞的教育口號，而真正成為家長們的實際行動指南。那么在為孩子選擇少兒英語培訓時，有哪些機構才能入得了家長們的“法眼”呢？今天就要請少兒英語教育專家來詳細談選擇少兒教育機構的“心經”。

從少兒英語教育培訓現(xiàn)實來講，在當今家庭中有10%至20%是用于教育投入，而在教育投資中，英語教育消費又占了50%以上份額。大約從出生后10個月到12歲間是孩子學習語言的關鍵期，孩子在這一時期打下的語言基礎將成為伴隨其一生的話語習慣。

2017年，國內少兒英語培訓機構增長數(shù)量呈井噴態(tài)勢，但從統(tǒng)合實力上來比較的話，其中有一家少兒英語機構最亮眼——瑞思學科英語，于2017年成功登陸美國納斯達克，成為在美國上市的第一家少兒英語機構。經達長達11年的長穩(wěn)發(fā)展，經過家長、學員和市場的推薦和認可，成為無數(shù)家長心中的上上之選。

瑞思品牌實力在11年來的長足發(fā)展，已穩(wěn)居少兒英語“頭把交椅”。瑞思依托霍頓.米夫林哈考特集團教育資源，為3-12歲中國孩子提供原汁原味的美國7個年級全英文完整學科體系教育。按照美國公立小學教材，教授核心的課程，分為語言、數(shù)學、自然科學、社會科學。建立起與美國幼兒園、美國小學接軌的國際化教育。

關于瑞思學科英語

2007年進入中國，率先從事學科英語教育培訓，3-18歲少兒英語培訓專家，其“浸入式學科英語”課程體系涵蓋3～6歲幼兒英語、7～12歲兒童英語、13～18歲青少兒英語，并注重培養(yǎng)項目管理、演講演示和團隊合作三大能力。

每天，全國80多個城市250多家校區(qū)10萬多名學員在瑞思同步學習；

每年，數(shù)十萬家庭選擇瑞思，九成以上的家庭選擇持續(xù)續(xù)費，讓孩子一直在瑞思學習，直至進入美國名校。

第三篇：武漢教育云平臺——教師個人空間維護手冊

武漢教育云平臺

教師如何維護及運用個人空間

1.教師如何維護個人資料

如何修改個人基本信息

點擊設置欄中修改資料，選擇基本信息，可選擇性修改個人手機、姓名、所在學校、所在班級、簡介等信息，修改完成保存即可。

如何維護個人圖像

點擊設置欄中修改資料，進入后選擇上傳圖像，有上傳頭像照片和攝像頭拍照兩種方式上傳圖像，選擇一種方式，選擇圖像，保存即可。

如何綁定登陸賬號? 點擊設置欄中修改資料，進入后點擊綁定登陸賬號，直接輸入修改的登錄名后保存。

如何修改密碼？

點擊設置欄中修改資料，進入后，點擊修改密碼一欄，進行密碼修改，修改后點擊修改密碼即可完成修改。

如何添加收件地址？

點擊設置欄中修改資料，進入后，點擊收件地址一欄，完善后點擊添加即可。

2.如何進行主頁排版

點擊設置中主頁排版一欄，進入后可進行模塊的快速移除。頁面左下方會有三個模塊可供修改，風格配色、布局選擇和增刪模塊，風格配色可進行空間風格的選擇。

布局選擇可進行布局的改變。

增刪模塊可在圖標左上方進行勾選進行模塊的增加與刪減。對主頁排版完成后點擊頁面右下方保存。

3.如何進行私信的管理？

點擊頁面右上方如圖所示私信一欄，進行私信查看，可選擇私信進行刪除。

3.2

點擊頁面上寫信一欄，添加完成主題、收件人及正文，發(fā)送即可。

4.如何查看個人空間軌跡？

點擊頁面右上方如圖所示，我的軌跡，進入后可查看學校動態(tài)，好友動態(tài)及個人軌跡。

5.如何查看個人收藏夾？

點擊頁面右上方如圖所示我的收藏夾，可查看我的文章收藏和資源收藏。

6.如何進入我的班級？

點擊頁面右上方如圖所示我的班級

進入后，可進行如圖的操作，進入班級主頁及學校主頁，進行查看公告、相冊、動態(tài)、論壇，寫信等，也可退出班級。

點擊加入班級，可快速搜索班級，也可查看列表進行班級加入和進入班級。

7.如何進入學校主頁？

點擊頁面右上方如圖所示我的學校，可進入學校主頁，查看學校公告、動態(tài)、相冊、師資等。

8.如何退出登錄？

點擊頁面右上方如圖所示退出，即可退出本次登錄。

第四篇：與家長共同教育孩子

既為人師又為人母的我經常會既站在老師的角度看孩子也會在家長的角度看問題，思考如何教育孩子才能取得最佳的效果。學校教育.社會教育.家庭教育在這三者中.家庭教育是最不容易忽視的,父母是孩子的第一任老師,也是孩子最早接觸的,可見家庭教育的重要性.孩子是父母的鏡子，孩子是父母的“作品”。父母對孩子性格的形成起決定性作用。家庭是成功孩子的港灣和出發(fā)地，家長是孩子走向成功的導師和助手，既要負責孩子的身體發(fā)育，又要負責孩子的心理發(fā)育。既要重視孩子的智力發(fā)育，又要重視孩子各方面能力的培養(yǎng)；既要教會孩子學習知識，又要教會孩子學會做人。意識到家庭教育的重要性，在工作中我主動與家長保持密切聯(lián)系，與家長形成合力，讓自己的工作事半功倍。

第一、了解每個孩子生長的環(huán)境，每個孩子由于生長環(huán)境的不同，接觸的周圍人事物的不

同，孩子們的童年將會演繹出各種滋味。我試著從以下幾個方面了解孩子：

1、家庭的具體成員。這里已經不僅僅是關注那些單親家庭的孩子，還更需要了解那些常年與祖父母、外祖父母或其他親屬生活在一起的孩子。因為我發(fā)現(xiàn)缺少父母關愛的孩子在學校生活中需要我們更多的關注。

2、父母教養(yǎng)方式教養(yǎng)方式是指父母在養(yǎng)育兒童過程中表現(xiàn)出的教育態(tài)度和行為方式。

3、父母受教育程度和家庭經濟狀況，這些也會無形中對孩子的成長產生無法估計的影響。

第二、與家長及時溝通，讓家長能較全面準確的了解孩子在校的表現(xiàn)。良好的家校溝通是

教師在教育事業(yè)成功的基石，能更好地協(xié)調教師的教育生活，教師也更容易開展工作。教師要努力通過聯(lián)系簿、電話、家長會及家訪等形式和家長保持著溝通。如果教師讓家長知道孩子在學校的表現(xiàn)，那么幾乎所有的家長都會盡力幫助教師。教師與家長溝通的共同目標是為了教育好孩子，對學生共同的愛將教師和家長的距離拉近，使雙方的溝通更融洽、更自然。然而，愛學生與愛孩子是兩種不同的愛，教師的愛帶有更多的責任成分，家長的愛帶有更多的天然成分。教師愛學生，是希望學生好好學習，取得好成績，養(yǎng)成好品德；家長愛學生，則希望孩子能夠健康、順利的成人，能夠過上想要的生活。家長對學生的愛是天生的，教師對學生的愛則需要培養(yǎng)，不能夠愛學生的教師只能充當知識傳授的工具。當兩種愛發(fā)生沖突的時候，也是雙方需要溝通的時候。

第五篇：體育教育與社會體育的關系

談談專業(yè)及與社會體育的關系

三年前我懷揣著夢想來到體育學院選擇了體育教育專業(yè)。如今已是臨近畢業(yè)的大三學生，對體育教育也有了頗多的看法。“體育”一詞與“教育”，都不是陌生的詞眼，然而將他們融為一個詞——體育教育之后，卻有多少人能明白它真正的意義呢？

體育教育在《體育教育論》一書中，對體育教育做出如下解釋：“體育教育”狹義的體育，俗稱“小體育”,它是教育的組成部分，是通過身體活動和其他輔助性的手段進行的有目的，有計劃、有組織的教育過程。它是一個完整的體系，分為普通體育和專門體育兩大類。其基本特征是突出教育性和教學性。從中我們可以看出體育教育是教育環(huán)節(jié)中一個重要的組成部分，也是培養(yǎng)合格人才的重要途徑。很多人才都是從體育領域走出來的，相信這樣的人在我們的心中存在很多。所以在我看來，體育教育是非常有必要的。

體育教育主要包含了幾門主干學科：教育學，體育學。主要課程：人體解剖學、人體生理學、體育保健學、體育心理學、學校體育學、田徑、體操、球類、武術等等。實驗類課程有人體解剖、人體生理、體育保健。有些課程以理論學習和實踐相結合，充分調動了學生學習的積極性。在我看來體育教育專業(yè)豐富的教學課程涉及各個方面，能很好的培養(yǎng)學生在各個領域都有突出的表現(xiàn)。例如社區(qū)的體育指導員，運動員的訓練員，公司的活動策劃，健身教練，以及體育教師無一不能勝任。

作為一名大學生，首要考慮的一定是未來的發(fā)展的道路是否能暢行無阻。很多人剛進入體育教育專業(yè)前一定都猶豫過，害怕過。當今國民體育薄弱，就拿足球為例，注冊人數(shù)不過十萬，而日本卻有上百萬之多，這個差距是明顯的，因此有這樣的害怕是可以理解的。然而三年來我對體育學習的逐漸加深，讓我越來越覺得自己選擇的體育教育道路將使我終身受益。生活條件富足了，人們享受生活得方式也就不同。更多的是追求精神上的滿足?，F(xiàn)在全運會已經順利進行之中，全民健身已是大勢所趨，這場全民全運，將使更多的人投入到健身行列之中。當然對于我們體育教育專業(yè)的學生來說我們將面臨一場前所未有的挑戰(zhàn)。隨著國家“陽光體育”活動的普遍開展，中小學生的身體素質鍛煉也就成了全社會關注的體育教育關注的焦點。如何才能保證孩子們有一個健康強健的體魄，又如怎樣科學合理的指導他們鍛煉身體成為一個值得關注的問題，這就需要一大批優(yōu)秀的體育教育工作者但此重任。所以說作為我們體育生來說我們沒有必要怨天尤人，我們需要做的是要把眼光放大，高瞻遠矚，才能看得更遠。因此我們不能松懈，要時刻牢記自己的職責，將體育事業(yè)進行下去，讓跟多的人從事體育，讓更多的孩子愛上體育，讓祖國未來的一代健康成長。當然體育教育不僅僅只對課堂內，在我看來，體育教育專業(yè)的人們應當走向更廣闊的舞臺，小到社區(qū)活動，大到國家體育局，都有我們發(fā)展的空間，所以我們不能把眼光放的太低，要將我們體育教育專業(yè)的知識融會貫通，即使在專業(yè)不通的崗位，我相信作為一個體育教育專業(yè)的人都能游刃有余。

當今社會逐漸夸大了社會體育的概念，例如現(xiàn)在的陽光體育，全民健身，不再僅僅是校園內的學校體育教育。社會體育與學校體育的區(qū)別從目的上來看，社會體育是億萬群眾在自愿、自主的基礎上，通過直接的身體活動過程，達到強身健體、愉悅身心、陶冶情操、交友合群的效果。而學校體育作為教育的重要組成部分，是有組織、有計劃、有目的地促進大學生全面發(fā)展,增強大學生身體素質，傳授鍛煉身體的知識、技術、技能，促進大學生身體健康、培養(yǎng)道德和意志品質的教育過程。高校教育不僅僅是要增進學生的健康，關鍵是通過高校學習，讓學生掌握1~2項運動技能，并通過社會體育理論與實踐知識的學習，掌握科學鍛煉身體與指導的知識和技能，讓他們在進入社會后能養(yǎng)成主動鍛煉的習慣，并影響和帶動他人參與體育鍛煉。社會體育對應的是整個社會各個階層各個年齡段的人群。而體育教育對應的人群僅僅是學生，看似毫無關系，實際卻有著千絲萬縷的關聯(lián)。

學校體育是一個有目的有計劃的教育過程。在這個過程中，學生通過學習可以掌握系統(tǒng)的體育科學知識，培養(yǎng)體育鍛煉的興趣，養(yǎng)成鍛煉的習慣，培養(yǎng)終身體育的意識。終身體育意識，一般理解為對終身體育的認識。只有認識了終身體育的價值，鍛煉才能成為自覺的行動，也只有在一定興趣的前提下，身體鍛煉才能堅持下去，持之以恒，成為終身的行動。有量的事實表明，成年人走上社會后，那些能夠堅持終身體育的興趣、愛好和習慣，都是在學校期間養(yǎng)成的。

體育應伴隨人的一生。如果我們把人生中的身體鍛煉活動分成若干個環(huán)節(jié)的話，那么學校體育在終身體育整體中，剛好處在連接家庭體育和社會體育的中間環(huán)節(jié)。學校體育對實施終身體育起著很重要的作用。那么，在學校接受教育的學生，正處在身體生長發(fā)育的旺盛時期，如果在這個關鍵階段，施以科學的體育方法，就能促進他們在身體朝正常的方向得到良好的發(fā)展，為一生的健康生活和工作打下良好的體質基礎。其次，在學校期間又是人的一生接受系統(tǒng)身體教育最長、最有時間保證的階段。此外，學校體育還為培養(yǎng)終身從事體育的能力，提高了實踐環(huán)境，并讓他們認識到學校體育不是人的體育實踐與身體教育過程的終結，而只是人終身體育鍛煉的基礎階段，是終身體育的一環(huán)，使學生對學校體育的認識層次上得到提高，最終成為自我鍛煉的指導者和終身體育鍛煉的受益者。

學校體育教育對學生終身體育能力的培養(yǎng)，使他們既學到全面的體育知識與技能，又能有一兩項突出的、熱愛的可以堅持終身的體育項目，培養(yǎng)學生終身喜愛體育的態(tài)度和能力，正確的體育觀點和審美能力；培養(yǎng)學生獨立鍛煉和自我評價的能力，自我設計體育鍛煉計劃和自我組織與管理的能力，運用體育環(huán)境和條件的能力，在自我參與中，獲得自我發(fā)展。

運動興趣的培養(yǎng)和鍛煉習慣的養(yǎng)成往往是許多人堅持終身體育的第一動因。所以，在學校體育期間，體育教師在指導和組織學生進行體育活動時，應注意充分地挖掘學生對運動的內在樂趣，無論是講解、示范和組織教學，都要集中學生的注意力，引起學生的興趣，調動學生參與運動的積極性，讓學生在運動中能充分表現(xiàn)出自己的運動才能，感受到參加運動對自己體質增強的實效，從而激發(fā)對體育運動的喜愛。那么，培養(yǎng)體育意識，養(yǎng)成自覺鍛煉習慣，己成為學校培養(yǎng)學生終身從事體育鍛煉習慣興趣和體育能力重要的目標。體育鍛煉貴在有恒，提高對體育鍛煉的認識，明確鍛煉目的，提高鍛煉自覺性，養(yǎng)成終身鍛煉的習慣，有規(guī)律的生活，做到鍛煉身體科學化、知識化、經常化。

在終身體育的體育教育政策下，促使體育教師樹立終身體育教育意識，努力更新知識，建立新的知識結構與能力結構，由過去的側重傳授運動技術轉變?yōu)榧訌姮F(xiàn)代化體育科學理論與方法的傳授，由“技術型”向“智能型”轉變，由傳習運動技藝向終身受益的體育教學轉變，成為學生進行體育實踐的組織者，學生科學鍛煉的咨詢者。在體育教育過程中，教師還要善于應用多樣化教學手段，發(fā)揮學校體育的多種功能，要因材施教，使學生身體得到全面的發(fā)展。另外，以終身體育教育為前提的學校體育要將體育教學、運動競賽、課外活動等協(xié)調地統(tǒng)一起來，從而使體育教師的職能在完成教學，實施單純的教學職能外，還將指導校外活動與競賽，使學生廣泛接觸社會，促使學生終身體育鍛煉意識的建立，使學校體育與社會體育之間形成最佳銜接，那么，體育教師應成為學校體育多樣化教學和多種職能的組織者與實施者。

總之，終身體育不僅是人們個體發(fā)展的需要，也是提高全民族體質的需要，更是全人類社會發(fā)展的共同需要。終身體育思想指導下的學校體育，不僅對學校體育作用、目的以及對教師產生深刻的影響，同時也將對學校體育課程、體育教材產生深刻的影響。我們只有認真研究與探討終身體育教育觀下學校體育教育內容的更新，樹立終身體育教育觀，才能使學校體育成為實施終身體育教育全過程中的基礎階段。