第一篇：淺議農(nóng)村中學(xué)語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀及改進(jìn)措施

淺議農(nóng)村中學(xué)語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀及改進(jìn)措施

語文教學(xué)的一個(gè)很重要方面就是語文閱讀教學(xué)。?新課程改革，強(qiáng)調(diào)知識(shí)學(xué)習(xí)的探索性和創(chuàng)造性，作為語文教學(xué)的主體——閱讀就不能再襲用傳統(tǒng)的以教師講解分析為主的模式而不思改革。課標(biāo)中說‘閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。……要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受體驗(yàn)和理解?！瘜?duì)于這些表述，我想可把它歸結(jié)到一個(gè)核心概念上來，那就是‘自主閱讀’?！灾鏖喿x’是對(duì)傳統(tǒng)的‘被動(dòng)閱讀’、‘為別人（老師和家長(zhǎng)）閱讀的一種否定，是對(duì)閱讀功利性的一種顛覆。它強(qiáng)調(diào)讀是學(xué)生自己的事，是生活學(xué)習(xí)的需要，是成長(zhǎng)和發(fā)展的必需，是生命運(yùn)動(dòng)的重要組成部分，如同人要吃飯、睡覺一樣。?

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：?培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立閱讀能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。培養(yǎng)廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，課外閱讀總量不少于145萬字。?

所以，閱讀教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是十分重要的，我們必須認(rèn)真研究閱讀教學(xué)，并搞好閱讀教學(xué)。

一、閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

農(nóng)村中學(xué)語文閱讀教學(xué)普遍沒有很好地開展起來，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力將造成很大的影響，在閱讀教學(xué)的認(rèn)識(shí)方面也存在這一些誤區(qū)。認(rèn)為閱讀教學(xué)沒什么好的方法，帶領(lǐng)和要求學(xué)生讀書就是了，學(xué)生喜歡讀什么就讀什么，喜歡怎么讀就怎么讀，在讀的方法和讀的內(nèi)容的選擇上，教師還是大有可為的，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的指導(dǎo)，不然學(xué)生亂?吃?一通吃壞了肚子那就麻煩了。

我們對(duì)農(nóng)村中學(xué)1000余名學(xué)生在閱讀習(xí)慣、閱讀興趣、閱讀材料等方面做過調(diào)查，掌握了一些數(shù)據(jù)，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

第一、閱讀時(shí)間少。

農(nóng)村中學(xué)有兩類學(xué)生是比較典型的：一是基礎(chǔ)差，學(xué)業(yè)跟不上，這類學(xué)生連正常的學(xué)習(xí)都無法完成，就更談不上課外閱讀了；一是成績(jī)較好，學(xué)校、老師、家長(zhǎng)都寄以升學(xué)的厚望，在應(yīng)試教育的重壓下，每天都有做不完的作業(yè)、練習(xí)，根本就擠不出時(shí)間進(jìn)行課外閱讀。調(diào)查中得知，有近二成的學(xué)生每天作業(yè)量在3小時(shí)以上；而另外一些基礎(chǔ)尚可但升學(xué)無望的學(xué)生，由于得不到老師的重視及有效的閱讀輔導(dǎo)，未能培養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，他們的課余時(shí)間也大都花在自己喜聞樂見的事上，如看電視、打球、上網(wǎng)聊天等。另外也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)以攝取知識(shí)為目的的課外閱讀普遍不感興趣，認(rèn)為?那些書難看?，而寧可把時(shí)間用在無聊的?隨便玩?上。

第二、閱讀興趣不高。多數(shù)同學(xué)不喜歡看課外書，即使看的同學(xué)也相當(dāng)馬虎，一目十行，粗枝大葉，走馬觀花，做摘記的同學(xué)很少。另外，從同學(xué)們的閱讀時(shí)間上反映出，同學(xué)們平時(shí)上課期間的閱讀較少。說明同學(xué)們學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，這也應(yīng)該是同學(xué)們不很喜歡的原因之一。再次，同學(xué)們交流也很少，作用不大。

第三、閱讀對(duì)象單一。學(xué)生大多喜歡故事書，對(duì)其它的書涉獵很少，如文學(xué)書籍、科技書記和生活書籍等。雖然，這不能說不好，但我想我們教師，又特別是語文教師應(yīng)積極的引導(dǎo)，把更有利于學(xué)生成長(zhǎng)的書籍推薦給學(xué)生，讓他們?cè)诮】禃暮Ｑ罄锝】党砷L(zhǎng)。

據(jù)我們了解，有54%也就是超過半數(shù)以上的學(xué)生只讀過新大綱規(guī)定的學(xué)生必讀書目中5部以下的作品。中學(xué)生大多對(duì)中外經(jīng)典文學(xué)作品都不熟悉，文學(xué)積累薄弱，他們對(duì)文學(xué)作品故事的了解，大多都是從電視劇中得知的，如，中國(guó)的四大古典名著《西游記》、《紅樓夢(mèng)》、《水滸傳》、《三國(guó)演義》等。

第四、閱讀數(shù)量不夠。從我校的情況來看，進(jìn)行了課外閱讀的僅有10%左右。就其原因有二：一是學(xué)生沒有很感興趣的課外書，這與本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，語文教師重視程度有很大關(guān)系。二是和現(xiàn)在的考試制度關(guān)系密切，個(gè)別教師一味追求考試成績(jī)，學(xué)生們整天沉浸學(xué)山題海之中，這也直接的剝奪了學(xué)生的閱讀時(shí)間，挫傷了學(xué)生的閱讀興趣，這應(yīng)該引起我們的高度重視，讓學(xué)生在書的海洋中健康成長(zhǎng)。第五、閱讀引導(dǎo)不好。教師對(duì)學(xué)生的閱讀引導(dǎo)非常重要，教師引導(dǎo)得好的班級(jí)學(xué)生的閱讀就搞得比較好，無論是閱讀習(xí)慣、閱讀范圍還是閱讀數(shù)量，都明顯的好于其他班級(jí)。教師在教學(xué)中如果能經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書籍，指導(dǎo)學(xué)生有目的、有選擇的閱讀，則小學(xué)生閱讀能力強(qiáng)，反之，閱讀能力就差。而從我校的實(shí)際情況來看，教師為了忙于完成教學(xué)任務(wù)，急功近利，放棄對(duì)學(xué)生閱讀指導(dǎo)的多，這樣就導(dǎo)致了學(xué)生的知識(shí)面的狹窄。

第六、閱讀環(huán)境較差。學(xué)校與家庭，教師和家長(zhǎng)共同構(gòu)成了學(xué)生的閱讀環(huán)境。家長(zhǎng)文化素養(yǎng)高，愛看書讀報(bào)，對(duì)學(xué)生能起到積極而良好的影響。所以，農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀的好壞與家庭環(huán)境和家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)很有關(guān)系。在家庭環(huán)境中，家庭文化氛圍濃，書籍報(bào)刊豐富，那么學(xué)生有書可讀，其課外閱讀狀況就好，反之，則無書報(bào)可看，課外閱讀只是紙上談兵。另外學(xué)生家長(zhǎng)有一定的文化修養(yǎng)，愛讀書看報(bào)，對(duì)孩子起到了潛移默化的作用，其影響力是很大的，反之，學(xué)生家長(zhǎng)文化素養(yǎng)低，愛好庸俗，不讀書不看報(bào)，沉醉與打牌酗酒，對(duì)孩子的影響也是不可低估的。

第七、閱讀內(nèi)容乏。

對(duì)16所中學(xué)的調(diào)查得知，設(shè)有圖書室并向?qū)W生正常開放的，只有2所，而這2所學(xué)校的圖書室的大部分圖書都是學(xué)校為了應(yīng)付?兩基?達(dá)標(biāo)驗(yàn)收而大量購(gòu)買的書店壓倉圖書，其它的就是師生的捐助。這些圖書，內(nèi)容陳舊，知識(shí)老化，可讀性不強(qiáng)。而其它的學(xué)校大多只有一個(gè)教室，幾個(gè)書架，里面堆了積滿灰塵的破書。學(xué)生在這樣的語文環(huán)境學(xué)習(xí)，所受的文化熏陶就可想而知了。

農(nóng)村中學(xué)所在地的各類文化設(shè)施相對(duì)較弱，而學(xué)校本身也缺乏能提供給學(xué)生豐富知識(shí)的文化載體，所以學(xué)生在課后所能接受到的知識(shí)大多是單一的、盲目的。電視臺(tái)熱播的一些無聊連續(xù)劇、街上流行的一些小刊小報(bào)都會(huì)成為他們流連忘返的精神食糧。由于缺少必要的指導(dǎo)，學(xué)生這種任意盲目的閱讀非但不能有助于學(xué)生語文能力的提高，在某種程度上，甚至可能對(duì)他們世界觀的形成、人格的發(fā)展起到消極的作用。

二、閱讀教學(xué)的策略及措施

（一）改變閱讀觀念

在對(duì)待閱讀的問題上，有的領(lǐng)導(dǎo)和老師認(rèn)為，用大量的時(shí)間讓學(xué)生去讀書，特別是讀課外書回耽誤學(xué)生做作業(yè)的時(shí)間和影響其它學(xué)科的學(xué)習(xí)。我認(rèn)為，這種觀念是不正確的。要真正搞好學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)和教師的閱讀教學(xué)，就必須從根本上改變學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的閱讀觀念，努力適應(yīng)素質(zhì)教育的要求和新課改形勢(shì)，正確對(duì)待閱讀學(xué)

（二）創(chuàng)造閱讀條件

要搞好閱讀教學(xué)，必須具備必要的閱讀條件，根據(jù)調(diào)查的情況來看，缺乏的條件具體來看主要有時(shí)間、方法和書籍等，教師要為學(xué)生創(chuàng)造必要的閱讀條件，如安排好閱讀所必須的時(shí)間，指導(dǎo)好閱讀的方法和閱讀書籍的購(gòu)買等。沒有必要的閱讀時(shí)間，沒有適當(dāng)?shù)拈喿x方法和必要的閱讀材料，那閱讀就成了無本之木，無源之水了。對(duì)于閱讀材料的準(zhǔn)備，可以讓大家捐一點(diǎn)組成班級(jí)圖書角，自己買一點(diǎn)互相交流著閱讀，去圖書館借書閱讀等。另外，學(xué)校應(yīng)積極與家長(zhǎng)聯(lián)手，從改善家庭環(huán)境、營(yíng)造家庭文化氛圍入手，創(chuàng)造良好的家庭文化氣氛。作為學(xué)生的家長(zhǎng)還應(yīng)給自己的子女做好表率，帶頭進(jìn)行廣泛的閱讀，以豐富自己的知識(shí)面，以便與自己的子女交流。當(dāng)然對(duì)于農(nóng)村學(xué)校來說，政府還應(yīng)加大對(duì)學(xué)校圖書設(shè)施的投入，幫助學(xué)校建設(shè)圖書室（館），添臵圖書等。

在閱讀時(shí)間上，教師和家長(zhǎng)要對(duì)學(xué)生予以保證。以課內(nèi)閱讀為中心，向課外閱讀延伸；開設(shè)閱讀課時(shí)，保證閱讀時(shí)間。在閱讀方法上，做好課外閱讀書刊的推薦指導(dǎo)，以一篇帶多篇、以課內(nèi)帶課外、以精讀帶博讀，不斷開闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生的語言積累；引導(dǎo)學(xué)生廣泛地閱讀，指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記，運(yùn)用課堂所學(xué)方法，內(nèi)化為閱讀學(xué)習(xí)能力。

（三）培養(yǎng)閱讀興趣

?興趣是最好的老師?。要搞好閱讀學(xué)習(xí)和閱讀教學(xué)，必須把學(xué)生的閱讀興趣培養(yǎng)起來。?學(xué)生內(nèi)發(fā)性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的中心是興趣和好奇心。只要好好地培養(yǎng)兒童的興趣，自然會(huì)帶動(dòng)它們的獨(dú)立學(xué)習(xí)?，?沒有任何興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)只會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?。教學(xué)中，喚起學(xué)生高昂的閱讀興趣，并使之貫穿學(xué)習(xí)活動(dòng)的始終，是指導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的重要前提，也是提高語文素養(yǎng)的重要橋梁和紐帶。

我們教者在上閱讀課時(shí)，一定要糾正一個(gè)觀念，即閱讀即在課堂讀書這一種形式，而閱讀的形式可以說是多種多樣，比如：朗頌、讀書競(jìng)賽、辯論、推薦會(huì)等，只要我們教者靈活運(yùn)用，用各種不同方式調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，從一定角度來說，我們的閱讀就取得了一定效果。我們的閱讀教學(xué)走出?高耗低效?的困境就指日可待了

（四）重視方法指導(dǎo)。

觀念轉(zhuǎn)變了，學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)就能比較順利的開展，但是課外讀物浩如煙海，如果沒有教師的指導(dǎo)，學(xué)生往往無從下手，盲目的閱讀，其效果要大打折扣。如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀指導(dǎo)，具體做法有以下幾種：（1）由課內(nèi)精講向課外延伸擴(kuò)展。a.以節(jié)選文為基點(diǎn)，向整部著作擴(kuò)展。

為了讓學(xué)生對(duì)古典名著有所了解，初中語文教材分別從四大名著中節(jié)選了《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》、《楊修之死》、《美猴王》和《葫蘆僧判斷葫蘆案》等課文。教學(xué)這些課文時(shí)，一定要把對(duì)原著的介紹確定為教學(xué)重點(diǎn)之一，課文學(xué)完后，一定要留有足夠的課后擴(kuò)展訓(xùn)練，通過設(shè)臵懸念，激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣，促使學(xué)生將課外閱讀變成自覺的行為。b.以某篇名作為基點(diǎn)，向這個(gè)作家的其他作品擴(kuò)展。語文教材中，受篇幅的限制，不可能入選一個(gè)作家的多部作品，老師在教學(xué)時(shí)，可以對(duì)一些重要作家進(jìn)行較詳細(xì)的介紹，以引起學(xué)生對(duì)閱讀該作家其他作品的興趣。如學(xué)了吳伯簫的《記一輛紡車》后，就可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者同期所寫的一組回憶延安生活的散文，如《菜園小記》、《窯洞風(fēng)景》和《歌聲》等。

c.以某篇作品為基點(diǎn)，向同類題材的作品擴(kuò)展。同類題材的作品往往因?qū)懽髂康牡牟煌磉_(dá)方式也會(huì)有所不同，另外作者生活的經(jīng)歷不同，寫作風(fēng)格的不同，也會(huì)給作品帶來很大的不同。如學(xué)了魯迅的《社戲》后，就引導(dǎo)學(xué)生比較葉君健的《看戲》，并擴(kuò)展閱讀臧克家的《社戲》。當(dāng)然，這些擴(kuò)展的一個(gè)前提是學(xué)生都能找得到書看，鑒于農(nóng)村中學(xué)現(xiàn)有的圖書條件，建議在擴(kuò)展閱讀教學(xué)時(shí)，盡可能介紹《自讀課本》和遼寧人民出版社選編的《課外語文》兩本書入選的編目。

此外，教師還可在課堂上增講一些文章。魏書生在《增講學(xué)生喜歡的文章》一文中，介紹了他給學(xué)生增講的五方面的文章：

一、講人物傳記、名篇時(shí)文；

二、講教育學(xué)、心理學(xué)方面的文章；

三、講學(xué)習(xí)方法；

四、介紹國(guó)內(nèi)外科技動(dòng)態(tài)；

五、適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)一點(diǎn)相關(guān)學(xué)科的文章。魏書生認(rèn)為：?名篇時(shí)文、教育學(xué)心理學(xué)知識(shí)、學(xué)習(xí)方法、國(guó)內(nèi)外科技動(dòng)態(tài)、相關(guān)學(xué)科的有關(guān)章節(jié)，和學(xué)生的生活離得很近，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣自然高。這有利于學(xué)生將教材時(shí)形成的閱讀能力應(yīng)用于教材外，教材外文章的大量閱讀實(shí)踐又促進(jìn)了閱讀能力的進(jìn)一步提高。?(10)(2).推薦閱讀書目。

2001年1 月，教育部頒布修訂版語文教學(xué)大綱，第一次明確指定中學(xué)生課外文學(xué)閱讀必讀的30種（初中10種，高中20 種）文學(xué)名著和中學(xué)古詩詞背誦篇目，并具體規(guī)定學(xué)生的閱讀總量。?閱讀是人類獲取知識(shí)的主要途徑，好的推薦書目和正確的閱讀指導(dǎo)對(duì)健全中學(xué)生的心靈、提高中學(xué)生的素質(zhì)有重大作用，社會(huì)各方面已經(jīng)形成共識(shí)。?(11)但該向中學(xué)生推薦哪些書籍，仍值得社會(huì)各界探討，也有待于實(shí)踐的檢驗(yàn)?！吨袑W(xué)語文活動(dòng)教材》（試驗(yàn)本）從宏觀上向中學(xué)生推薦了七類應(yīng)多讀的書籍：哲學(xué)、政治類通俗讀物；偉人傳略；中外文學(xué)名著；自然科學(xué)方面的讀物；學(xué)習(xí)方法類書籍；藝術(shù)、體育類讀物和實(shí)用類讀物。(12)中國(guó)寫作學(xué)會(huì)閱讀學(xué)專業(yè)委員會(huì)的《中學(xué)生課外閱讀書目》則具體地向中學(xué)生推薦了40部閱讀書籍。其中初中有15種，除了大綱規(guī)定的以外，還增加了《唐詩三百首》、《邊城》、《莎士比亞故事戲劇集》等中外書籍。這些書籍應(yīng)該成為中學(xué)生課外閱讀的主流。(3).教給閱讀的具體方法。

中學(xué)生課外閱讀時(shí)間畢竟有限，不可能花大量的時(shí)間對(duì)閱讀材料精耕細(xì)作，所以方法的指導(dǎo)就顯得特別重要。閱讀的方法多種多樣，中學(xué)生在課堂里也接觸到許多，哪一種閱讀的效果最好，也因人而異，不必強(qiáng)求一致。課外閱讀的方法最主要是有瀏覽、略讀、選讀、跳讀和精讀等，學(xué)生應(yīng)針對(duì)不同的內(nèi)容選擇不同的方法。對(duì)一般性的文章，只要粗略知道內(nèi)容即可的，可選用瀏覽、略讀等方法；對(duì)編幅較長(zhǎng)的文章而又沒有時(shí)間全文閱讀的，可在老師的指導(dǎo)下有選擇的讀一些最精華的部分；而對(duì)一些名篇名著則需要用精讀的辦法。另外，教師在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時(shí)，一定要注意幫助學(xué)生學(xué)會(huì)積累，要摘抄名言警句，對(duì)重點(diǎn)段落要圈點(diǎn)批注，要做讀書筆記。學(xué)生的課外閱讀只有持之以恒，不斷積累，才有實(shí)效。

對(duì)于學(xué)生的課外閱讀，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)指出的是，它應(yīng)有別于學(xué)生的休閑性閱讀。(4).以寫促讀。

語文教學(xué)提倡以讀促寫，學(xué)生閱讀量大了，知識(shí)面豐富了，學(xué)生的寫作水平就易于提高。但是，在學(xué)生還不能將課外閱讀變成自己的自覺行為時(shí)，教師就必須想辦法?逼迫?學(xué)生去閱讀，在這種情況下，以寫促讀不失為一個(gè)好辦法，即教師通過布臵學(xué)生完成一定量的作文、日記等來促使學(xué)生去閱讀。比如：教師可以布臵一些如《我最愛讀的一本書》、《書本給我?guī)砹恕?、《向你推薦一本好書》、《對(duì)我影響最大的一本書》、《書本的世界》等作文題；還可以要求學(xué)生每天以日記的形式寫下一定量的讀書筆記。這樣就逼使學(xué)生每天都有一定的閱讀量，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生的閱讀能力提高了，語文水平自然也就提高了。

（五）課內(nèi)外閱讀結(jié)合

閱讀，是一個(gè)非常寬泛的范疇，它包括課內(nèi)閱讀和課外閱讀，我們語文教師在語文教學(xué)活動(dòng)中一定要把二者結(jié)合起來，既要搞好課內(nèi)的閱讀教學(xué)，指導(dǎo)好學(xué)生對(duì)課內(nèi)經(jīng)典課文的閱讀學(xué)習(xí)，又要搞好對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，如書籍和學(xué)習(xí)方法的的選擇，時(shí)間的安排等。我們要充分地認(rèn)識(shí)到，課外閱讀是對(duì)課內(nèi)閱讀的一個(gè)有益的補(bǔ)充。

（六）還給學(xué)生閱讀權(quán)利

要切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，還給學(xué)生課外閱讀的權(quán)利。這要求我們的教學(xué)要樹立正確的教育教學(xué)價(jià)值觀、質(zhì)量觀，靠拼時(shí)間、拼體力不是提高教學(xué)質(zhì)量的科學(xué)方法，以犧牲學(xué)生的課外閱讀來換取高分的做法無異于殺雞取卵，有悖于素質(zhì)教育的原則，不是對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度。致力于提高課堂教學(xué)的效率，走出題海，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，這是教育教學(xué)改革的方向，我們必須朝這個(gè)方向努力。家長(zhǎng)甚至部分老師的反對(duì)。家長(zhǎng)老師最關(guān)心的是學(xué)生的考試成績(jī)，閱讀課外書籍被視為不務(wù)正業(yè)，或受到嚴(yán)厲批評(píng)或書籍被沒收，情況嚴(yán)重的連閱讀報(bào)刊、雜志的權(quán)利也被剝奪。曾經(jīng)有個(gè)教師找我告狀，說班里一個(gè)學(xué)生上自習(xí)不寫作業(yè)，卻看?閑書?，老師一氣之下，就把書給沒收了，我拿過那本?閑書?，卻是一本《讀者》。

（七）保證檢查落實(shí)。

語文教師應(yīng)自覺地將學(xué)生的課外語文閱讀列入自己的教學(xué)計(jì)劃中，雖然不要進(jìn)行考試，但也要檢查落實(shí)。中學(xué)生的學(xué)習(xí)需要有人賞識(shí)，需要有人激勵(lì)，只有老師時(shí)時(shí)的督促鼓勵(lì)，才有可能長(zhǎng)期的讓學(xué)生保持閱讀的興趣，持之以恒，才有可能使學(xué)生把閱讀當(dāng)作自己生存的需要，將它化為自己的自覺行動(dòng)。

檢查落實(shí)的手段與方式因人而異，只要是學(xué)生喜歡的，教師又有能力駕馭的，就應(yīng)該是好的方法。根據(jù)農(nóng)村中學(xué)的實(shí)際情況，我認(rèn)為可以通過以下活動(dòng)落實(shí)學(xué)生課外閱讀的效果。

(1).課前3～5分鐘演講。

課前演講，用時(shí)雖少，但只要持之以恒，對(duì)學(xué)生的讀、說能力的提高都是很有幫助的。每一輪的課前幾分鐘演講，都可以確立一個(gè)主題，要求學(xué)生帶著主題去檢索資料，廣泛閱讀，每節(jié)課前可以讓2～3個(gè)學(xué)生談自己的閱讀感受，交流閱讀經(jīng)驗(yàn)，教師要及時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng)學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

(2).手抄報(bào)活動(dòng)。

手抄報(bào)是一種很好的語文課外活動(dòng)，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、寫作和寫字能力都是一種很有效的手段，同時(shí)它對(duì)條件的要求不嚴(yán)，在農(nóng)村中學(xué)可以廣泛地開展。手抄報(bào)可以幾個(gè)同學(xué)組成一個(gè)小組，大家分工合作，各司其職。教師在指導(dǎo)時(shí)，要給學(xué)生固定一些欄目，如讀書心得、好書共賞、名文摘抄等來促使學(xué)生在辦報(bào)的過程中廣泛地閱讀。辦手抄報(bào)雖然要花費(fèi)一定的時(shí)間，但我們通過調(diào)查了解到，因?yàn)檎也坏剿麄兏信d趣的事可做，學(xué)生中午的時(shí)間基本上都是?隨便玩?，所以完全可以利用中午的時(shí)間讓學(xué)生完成手抄報(bào)的編輯工作，只要是學(xué)生喜歡的，就會(huì)完成得很好。(3).選擇有益的電視節(jié)目。

調(diào)查顯示，學(xué)生看電視的時(shí)間多得驚人，但是硬堵是不行的，有組織的去指導(dǎo)學(xué)生看電視，通過有益的電視節(jié)目來豐富學(xué)生的知識(shí)，開拓學(xué)生的視野，也不失為一個(gè)好辦法。一是要限定學(xué)生看電視的時(shí)間，一般每天在一小時(shí)以內(nèi)，二是要指導(dǎo)學(xué)生有選擇的看一些節(jié)目，如《焦點(diǎn)訪談》、《開心辭典》、《三星智力快車》、《正大綜藝》等。比如，讓學(xué)生看《焦點(diǎn)訪談》，要求記錄主要內(nèi)容，看聯(lián)歡會(huì)記下相聲的笑料、小品的包袱等，看智力類的題目來豐富自己的知識(shí)等，通過看電視，可以讓學(xué)生明白語文與生活的關(guān)系，讓學(xué)生理解處處留心皆學(xué)問的道理。

為了更好地搞好我們的語文閱讀學(xué)習(xí)和語文閱讀教學(xué)，更好地向?qū)W生傳授語文知識(shí)和更好地培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，我們語文教師應(yīng)責(zé)無旁貸地?fù)?dān)當(dāng)起搞好語文閱讀學(xué)習(xí)和語文閱讀教學(xué)工作的職責(zé)，這是語文教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我們一定要它落到實(shí)處，收到實(shí)效。

第二篇：多媒體教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)措施

現(xiàn)代信息技術(shù)和教育技術(shù)應(yīng)用的人員培訓(xùn)

以計(jì)算機(jī)多媒體為核心的教育技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)：多媒體課件設(shè)計(jì)、制作、使用的培訓(xùn)

多媒體課件應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查及其制作培訓(xùn)的探討

摘要：多媒體教學(xué)手段可以優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)和過程，有效簡(jiǎn)化教學(xué)方法和內(nèi)容。文章針對(duì)我國(guó)多媒體教學(xué)現(xiàn)階段在對(duì)多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)認(rèn)識(shí)深度和接受程度、資金及精力的投入、教師掌握程度、設(shè)備維護(hù)等四個(gè)方面存在的不足，提出了成立現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)中心、開展現(xiàn)代教育培訓(xùn)和多媒體手段應(yīng)用于課堂教學(xué)是一種嶄新的教學(xué)模式，又稱為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（computer assisted inseduuction，即CAI）。這個(gè)過程利用多媒體計(jì)算機(jī)，綜合處理和控制符號(hào)、語言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息，把多媒體的各個(gè)要素按教學(xué)要求，進(jìn)行有機(jī)組合并通過屏幕或投影機(jī)投影顯示出來，同時(shí)按需要加上聲音的配合，以及使用者與計(jì)算機(jī)之間的人機(jī)交互操作，完成教學(xué)或訓(xùn)練過程。

在課堂教學(xué)中利用多媒體手段可以使視聽與啟發(fā)、講解相結(jié)合，具體過程為：教師設(shè)計(jì)教學(xué)引出問題、通過多媒體手段引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的思維，充分發(fā)揮其主導(dǎo)地位；學(xué)生獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)→通過多媒體手段與教師交流、反饋信息→充分發(fā)揮其主體地位。

多媒體可以使學(xué)生在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)其它問題，得到其它結(jié)論，學(xué)生會(huì)更加積極參與教學(xué)過程，從而達(dá)到培養(yǎng)和發(fā)展能力的目的。鑒于其優(yōu)勢(shì)，許多學(xué)校采用了多媒體教學(xué)方式，但它畢竟是一種新生事物，在應(yīng)用過程中存在這樣、那樣的問題。

一、高校多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀及存在問題? 目前，我國(guó)各高校都在開展多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，但不可否認(rèn)，我國(guó)的多媒體教學(xué)還處于初級(jí)階段，高校在開展多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過程中還存在著一些問題和不足，主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

（一）教師對(duì)多媒體教學(xué)的認(rèn)識(shí)：

1．對(duì)多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)認(rèn)識(shí)不足。他們不愿接受新鮮事物，對(duì)于多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)一無所知。認(rèn)為過去沒有多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教學(xué)也一樣搞的不錯(cuò)，沒有必要進(jìn)行多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

2．對(duì)多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)沒有完全理解。他們對(duì)計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的知識(shí)了解一些，對(duì)其深遠(yuǎn)意義的理解比較粗淺。

3．對(duì)多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的深遠(yuǎn)意義已經(jīng)完全認(rèn)識(shí)和接受，這些教師的專業(yè)水平、知識(shí)層次很高，但是計(jì)算機(jī)知識(shí)不足，對(duì)運(yùn)用計(jì)算機(jī)制作電子講稿和課件懷有畏懼心理，信心不足。

4．制作講稿和課件熱情的欠缺。他們對(duì)多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的深遠(yuǎn)意義已經(jīng)完全認(rèn)識(shí)和接受，這些教師的專業(yè)水平、知識(shí)層次也很高，計(jì)算機(jī)的知識(shí)層次也非常高，對(duì)于這些教師來說制作電子講稿和課件是很容易的。但他們對(duì)制作講稿和課件沒有熱情，因?yàn)樗枰ㄙM(fèi)許多時(shí)間，學(xué)校又沒有相應(yīng)的鼓勵(lì)政策，或者有相應(yīng)的鼓勵(lì)政策而資助卻不多，同搞科研相比，相同的時(shí)間與精力收獲卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如科研，所以教師熱情不高。

5．專業(yè)水平、專業(yè)知識(shí)層次等方面還需加強(qiáng)和完善。他們對(duì)多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的深遠(yuǎn)意義已經(jīng)完全認(rèn)識(shí)和接受，他們的計(jì)算機(jī)的知識(shí)層次很高，可是要想制作出好的課件和搞好網(wǎng)絡(luò)教育，這些教師在專業(yè)水平、專業(yè)知識(shí)層次等方面還需加強(qiáng)和完善。

（二）投入不足? 雖然學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到多媒體的重要性，但是由于一方面擴(kuò)大招生，即使增加教學(xué)投入，教學(xué)資金的相對(duì)投入還是不足；另一方面是由于多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所需的資金投入量比較大，以多媒體教室為例，要建五個(gè)，至少要五六十萬元，而網(wǎng)絡(luò)方面的資金投入就更大。

（三）教師掌握程度參差不齊

有些教師對(duì)多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)掌握的非常熟練，用相應(yīng)的先進(jìn)教學(xué)設(shè)備為不同的教學(xué)內(nèi)容提供了恰當(dāng)?shù)拿襟w形式，課堂上設(shè)備運(yùn)用自如，課堂活潑愉快，信息量大，信息的質(zhì)量高，教學(xué)效果非常好。但也有些教師還處于摸索時(shí)期；雖然有課件，做了電子講稿，但操作不熟練，表現(xiàn)在課堂上，設(shè)備出現(xiàn)小故障時(shí)，束手無策；或者課堂上教師完全成了操作員，忙著鍵盤錄入，開啟儀器，教學(xué)內(nèi)容間斷銜接不好，教師與學(xué)生之間缺乏交流，課堂教學(xué)組識(shí)無序。

（四）設(shè)備維護(hù)不夠及時(shí)

多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在學(xué)校還處在起步階段，設(shè)備維護(hù)人員的技術(shù)水平不成熟，有時(shí)在設(shè)備出現(xiàn)故障時(shí)，不能及時(shí)維護(hù)，影響正常教學(xué)。

二、提升多媒體教學(xué)質(zhì)量的措施

（一）成立現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)中心

為了更好的開展多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)?？梢栽陔娊讨行暮托畔⒅行牡幕A(chǔ)上建立現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)中心。中心的基本機(jī)構(gòu)職能可分為四個(gè)部分：負(fù)責(zé)管理攝錄像設(shè)備、編制視頻教材、教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)的攝制；負(fù)責(zé)全校的多媒體教學(xué)教室的管理、設(shè)備的維護(hù)和視、音頻教學(xué)資料的管理；負(fù)責(zé)全校的教育技術(shù)培訓(xùn)班工作、多媒體教材制作、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開發(fā)與應(yīng)用、教學(xué)網(wǎng)站的建設(shè)與維護(hù)以及組織指導(dǎo)教師制作多媒體教學(xué)課件工作等。

（二）開展現(xiàn)代教育培訓(xùn)和等級(jí)考核工作

面向全體教師進(jìn)行教育技術(shù)培訓(xùn)和制作課件技術(shù)培訓(xùn)。針對(duì)高校的專業(yè)教師大多數(shù)來自非師范類院校，一些教師的教學(xué)理論，教育原則掌握的還不是很系統(tǒng)，要制作高質(zhì)量的教學(xué)課件，培訓(xùn)的內(nèi)容不僅在有現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)中應(yīng)用、多媒體課件制作，還應(yīng)包括教學(xué)法、教育心理等內(nèi)容。培訓(xùn)的方式分初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，教師可根據(jù)自身的基礎(chǔ)選擇適合的層次。

三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)的內(nèi)容分別是：

初級(jí)培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)主要是針對(duì)使用多媒體教室上課的教師，教會(huì)這些教師熟練使用計(jì)算機(jī)投影機(jī)、實(shí)物展臺(tái)、擴(kuò)音器、控制系統(tǒng)等設(shè)備；中級(jí)培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)主要是讓教師了解多媒體教學(xué)手段、以便更快適應(yīng)這種教學(xué)方式，內(nèi)容包括：平面圖象處理軟件PhotoShop功能及使用、三維動(dòng)畫制作軟件3DSMAX、幻燈片簡(jiǎn)報(bào)制作軟件PowerPoint、多媒體課件制作軟件及方法；高級(jí)培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)是使教師進(jìn)一步掌握利用多媒體軟件，創(chuàng)作高質(zhì)量、符合人才培養(yǎng)規(guī)律的課件，主要針對(duì)PowerPoint進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，使學(xué)習(xí)者結(jié)合自己所講授的課程利用PowerPoint編制講稿課件，以使更多的教師

進(jìn)入多媒體教室授課。

為此建議學(xué)校規(guī)定，四十歲以下的專職教師應(yīng)在5年內(nèi)分期分批地接受現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，新參加工作的教師應(yīng)在3年內(nèi)接受培訓(xùn)，由現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)中心提出分的培訓(xùn)計(jì)劃，經(jīng)人事處、教務(wù)處批準(zhǔn)組織實(shí)施。針對(duì)教師的不同情況制定初級(jí)水平、中級(jí)水平和高級(jí)水平三個(gè)層次考核標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)代教育技術(shù)考核要由人事處、教務(wù)處、信息中心、計(jì)控學(xué)系等單位配合組織實(shí)施，對(duì)考核達(dá)標(biāo)的人員，職稱評(píng)聘時(shí)在同等條件下優(yōu)先考慮。

（三）搞好多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的設(shè)備維護(hù)人員的培訓(xùn)

在搞好教師培訓(xùn)的同時(shí)，也要十分重視現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)人員的業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)，使這些現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)人員能熟練維護(hù)和維修設(shè)備。對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的專職教師也要制定考核標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)水平等級(jí)考核。

（四）建設(shè)現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境并積極推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用

學(xué)校要加強(qiáng)多媒體及網(wǎng)絡(luò)硬件建設(shè)，重點(diǎn)加強(qiáng)軟件建議。多媒體教學(xué)要向非計(jì)算機(jī)類課程的公共基礎(chǔ)課、素質(zhì)課、技術(shù)基礎(chǔ)課、專業(yè)課擴(kuò)展。根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，購(gòu)買一些課程的CAI課件，時(shí)機(jī)成熟時(shí)，要鼓勵(lì)教師對(duì)教學(xué)課件的開發(fā)研究和使用。學(xué)校也應(yīng)制定出一些鼓勵(lì)政策，如對(duì)運(yùn)用自制的課件進(jìn)行教學(xué)的教師，在工作量上增加系數(shù)等優(yōu)惠政策等。同時(shí)也要開展基于校園網(wǎng)的

摘要］文章通過設(shè)計(jì)問卷，調(diào)查了高師院校教師和文科、理科、工科、藝術(shù)體育四個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)的態(tài)度和多媒體課件

教學(xué)的現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，找出了目前高師院校運(yùn)用多媒體教學(xué)存在的一些共性問題，并提出了改進(jìn)和完善多媒體教學(xué)的建議和

思考：加強(qiáng)教師多媒體技術(shù)培訓(xùn)，提高教師課件編制水平，掌握課件使用技巧，合理選擇教學(xué)方式，開發(fā)虛擬教學(xué)和網(wǎng)上答疑系統(tǒng)。

［關(guān)

鍵詞］高師院校多媒體教學(xué)

［作者簡(jiǎn)介］孔文（1969-），女，安徽師范大學(xué)教務(wù)處辦公室主任，講師，在讀碩士。（安徽蕪湖241000）

［中圖分類號(hào)］G652［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1004-3985（2007）18-0165-02

多媒體教學(xué)技術(shù)是一種把文字、圖形、圖像、視

頻、動(dòng)畫和聲音等表現(xiàn)信息的媒體結(jié)合在一起，并通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行綜合處理和控制，將多媒體各個(gè)要素進(jìn)行有機(jī)組合，完成一系列隨機(jī)性交互

式操作的技術(shù)，即計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)CAI（ComputerAssistedInstruction）。多媒體教學(xué)技術(shù)作為一種嶄新、高效的輔助手段，以其強(qiáng)大的音像

動(dòng)畫功能和活潑的形式為高師院校傳統(tǒng)的課堂教學(xué)吹進(jìn)了一股清新的風(fēng)，深受廣大師生的歡迎，并在教學(xué)中得到迅速地推廣和應(yīng)用。但是，由

于受到各種因素的影響，這種新型教學(xué)技術(shù)在實(shí)踐應(yīng)用中還存在許多問題，直接影響著實(shí)際的使用效果。為了解高師院校多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀以

及存在的問題，筆者特就我校多媒體教學(xué)情況做了一次問卷調(diào)查。

一、調(diào)查內(nèi)容和實(shí)施過程

1.調(diào)查內(nèi)容。本次調(diào)查的內(nèi)容主

要包括以下三個(gè)方面：（1）學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)的態(tài)度：設(shè)計(jì)了4個(gè)小問題，主要了解學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)的喜愛和認(rèn)識(shí)程度；（2）學(xué)生對(duì)多媒體

教學(xué)效果的評(píng)價(jià)：設(shè)計(jì)了4個(gè)小問題，試圖從學(xué)生的角度調(diào)查了解高師院校課堂教學(xué)使用多媒體技術(shù)的效果，包括多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)效果的

對(duì)比調(diào)查和有關(guān)多媒體課件的制作與使用情況的調(diào)查；（3）教師對(duì)多媒體教學(xué)軟硬件建設(shè)狀況的評(píng)價(jià)：設(shè)計(jì)了5個(gè)小問題，重在了解教師對(duì)多

媒體教學(xué)軟硬件建設(shè)的滿意程度以及改進(jìn)建議。

2.調(diào)查實(shí)施過程。（1）調(diào)查對(duì)象。本次問卷調(diào)查的對(duì)象主要是高師院校1～4年級(jí)的本科師 范生，部分非師范專業(yè)的本科生以及部分學(xué)科教師。為了保證問卷調(diào)查結(jié)果的可信度，在問卷調(diào)查對(duì)象方面，選取學(xué)生的專業(yè)范圍大致可分為

理科、文科、工科、藝術(shù)體育教育（簡(jiǎn)稱藝體）四個(gè)領(lǐng)域。（2）調(diào)查范圍。共發(fā)出學(xué)生調(diào)查問卷1200份，收回問卷1176份，問卷回收率為98%，其中有效問卷1100份，有效率為92%；發(fā)出教師調(diào)查問卷200份，收回問卷188份，回收率為94%，其中有效問卷180份，有效率為90%，符合問

卷調(diào)查的要求。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

針對(duì)調(diào)查目的，將調(diào)查問卷的結(jié)果從三個(gè)方面進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析。

1.學(xué)生對(duì)多媒體教

學(xué)的態(tài)度。從調(diào)查結(jié)果看，45%的藝術(shù)體育專業(yè)學(xué)生比較喜歡多媒體教學(xué)，理科為9%，工科為10%，文科為27%。說明藝術(shù)體育專業(yè)對(duì)多媒體教學(xué) 的熱衷程度最高，理科最低，這與學(xué)科性質(zhì)是否適應(yīng)多媒體教學(xué)有很大的關(guān)系?？傮w來看，9%的學(xué)生比較喜歡傳統(tǒng)教學(xué)，23%的學(xué)生比較喜歡多

媒體教學(xué)，58%的學(xué)生建議兩者結(jié)合，可見喜歡多媒體教學(xué)的人數(shù)是傳統(tǒng)教學(xué)的兩倍多，大多數(shù)學(xué)生對(duì)兩種教學(xué)方式有較理性的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為兩者

應(yīng)該有機(jī)結(jié)合。

藝術(shù)體育和文科專業(yè)的學(xué)生認(rèn)為多媒體教學(xué)更容易接受的分別為26%和43%，認(rèn)為傳統(tǒng)教學(xué)更容易接受的分別為9%和17%，前

者明顯多于后者；而理科和工科卻恰恰相反，認(rèn)為傳統(tǒng)教學(xué)更容易接受的學(xué)生明顯多于認(rèn)為多媒體教學(xué)更容易接受的學(xué)生，可見專業(yè)之間有很

大的反差?？傮w來看，在哪種教學(xué)方式更容易接受上，選擇傳統(tǒng)教學(xué)的為20%，選擇多媒體教學(xué)的為25%，39%的學(xué)生認(rèn)為取決于教師的教學(xué)，而

不是教學(xué)手段?？梢姸嗝襟w教學(xué)所占優(yōu)勢(shì)不明顯，大多數(shù)學(xué)生還是看重教師的教學(xué)主體地位。

在是否有必要對(duì)師范生進(jìn)行多媒體教學(xué)培訓(xùn)

方面，79%的學(xué)生認(rèn)為有必要對(duì)師范生進(jìn)行多媒體課件教學(xué)方面的培訓(xùn)，說明學(xué)生對(duì)新型教學(xué)手段抱有積極態(tài)度。理科專業(yè)有33%的學(xué)生對(duì)多媒

體教學(xué)抱無所謂的態(tài)度，態(tài)度消極。

在今后是否愿意運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)方面，60%的學(xué)生表示愿意運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，只有5% 的學(xué)生表示不愿意，35%的學(xué)生選擇根據(jù)情況。說明大部分學(xué)生對(duì)于多媒體課件教學(xué)抱有積極接受的態(tài)度，并有一定的理性認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生對(duì)

多媒體教學(xué)效果的評(píng)價(jià)。從調(diào)查結(jié)果看，多媒體教學(xué)手段在提高學(xué)習(xí)效率方面，藝術(shù)體育專業(yè)的學(xué)生認(rèn)為明顯提高了學(xué)習(xí)效率的占23%；而理科

專業(yè)的學(xué)生只占6%，認(rèn)為降低學(xué)習(xí)效率的占27%。說明多媒體教學(xué)對(duì)于藝術(shù)體育專業(yè)有積極效果，而對(duì)于理科專業(yè)不夠理想?？傮w來看，38%的

學(xué)生認(rèn)為多媒體教學(xué)方式提高學(xué)習(xí)效率不多，34%的學(xué)生認(rèn)為和傳統(tǒng)教學(xué)差不多，16%的學(xué)生認(rèn)為明顯提高了學(xué)習(xí)效率，12%的學(xué)生認(rèn)為降低了學(xué)習(xí)效率。

就多媒體課件教學(xué)的總體效果看，反映多媒體課件教學(xué)效果很好的占5%，比較好的占47%，一般的占32%，不好的占16%。這說明高

師院校多媒體教學(xué)還存在一些問題，沒有取得應(yīng)有的效果。

對(duì)于多媒體課件教學(xué)達(dá)不到應(yīng)有效果的原因，學(xué)生主要反映在四個(gè)方面，認(rèn)為

課件編制重復(fù)教材的占21%；認(rèn)為學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課件上，無暇聽老師講課的占22%；認(rèn)為課件展示內(nèi)容過快，無法接受的占32%；認(rèn)為由于

教師操作不熟練而延誤教程的占25%。雖然多媒體課件教學(xué)的弊端在上述四個(gè)方面基本呈均度分布，但以多媒體展示教學(xué)內(nèi)容太快的弊端最為突

出，同時(shí)理科專業(yè)學(xué)生認(rèn)為多媒體課件編制重復(fù)教材現(xiàn)象最為嚴(yán)重。

對(duì)于多媒體課件的使用頻率，學(xué)生反映經(jīng)常使用的占39%，有時(shí)使用的

占40%，很少使用的占19%，不使用的占2%，表明我校多媒體教學(xué)手段的使用頻率較高。但數(shù)據(jù)反映藝術(shù)體育專業(yè)教師應(yīng)用多媒體教學(xué)的頻率較

低，很少使用的比例高達(dá)43%，這可能與藝體專業(yè)的特殊性、教師的計(jì)算機(jī)水平不高有一定的關(guān)系。

3.教師對(duì)多媒體教學(xué)軟硬件建設(shè)狀況的

評(píng)價(jià)。從調(diào)查結(jié)果看，大部分教師（59%）對(duì)高師院校目前的多媒體教學(xué)設(shè)施持不滿意態(tài)度。其中，53%的教師認(rèn)為要加強(qiáng)教師多媒體教學(xué)方面 的培訓(xùn)，26%的教師認(rèn)為要加強(qiáng)課程教學(xué)軟件建設(shè)，17%的教師認(rèn)為多媒體硬件建設(shè)需要改進(jìn)。

調(diào)查還表明，影響多媒體教學(xué)效果的因素較

多，不同的教師敘述的原因不同。這些教師普遍建議學(xué)校要組織教師多媒體教學(xué)培訓(xùn)，①重點(diǎn)提高教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和課件制作能力。

教師

對(duì)高師院校多媒體教學(xué)硬件建設(shè)提出的改進(jìn)建議，歸納起來有如下幾點(diǎn)：（1）多媒體設(shè)備配置要合理，方便上網(wǎng)?，F(xiàn)在高師院校多媒體教室中 的設(shè)備配備齊全，但還不盡合理。如教師在多媒體教室授課需要使用鼠標(biāo)、鍵盤和話筒，這樣，教師只能坐在計(jì)算機(jī)前講解，難免失去一些體 態(tài)語言和與學(xué)生互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，所以建議采用無線鍵盤或鼠標(biāo)，加裝移頻擴(kuò)聲裝置取代話筒，以方便教師站立講課。而對(duì)于課堂教學(xué)使用較

少的實(shí)物投影儀、手寫屏等設(shè)施則可免去。此外，多媒體教室中的計(jì)算機(jī)一定要聯(lián)網(wǎng)，以便教師課堂教學(xué)中能及時(shí)使用網(wǎng)上的教學(xué)資源，也便

于網(wǎng)上傳輸課件，學(xué)生也可藉此下載、拷貝課件。（2）控制臺(tái)和教學(xué)銀幕的擺放位置要得當(dāng)，便于教學(xué)。多媒體教室中控制臺(tái)不能放在教室一

隅，宜放在講臺(tái)正中間，但高度不能遮擋前排學(xué)生的視線；教學(xué)銀幕的擺放位置需要慎重考慮，一般不能覆蓋全部黑板，目的是讓現(xiàn)代多媒體

教學(xué)與傳統(tǒng)的板書教學(xué)能同時(shí)進(jìn)行，相互配合，相得益彰。（3）多媒體設(shè)備要經(jīng)常維護(hù)，定期保養(yǎng)。由于多媒體設(shè)備使用頻率高，有不可替代

性，因此，需要經(jīng)常對(duì)多媒體設(shè)備進(jìn)行檢查維護(hù)，定期保養(yǎng)，以便發(fā)現(xiàn)問題，并及時(shí)進(jìn)行處理。如，投影儀要定期清洗，話筒電池要及時(shí)更換，計(jì)算機(jī)要隨時(shí)殺毒等。

||| ［摘要］文章通過設(shè)計(jì)問卷，調(diào)查了高師院校教師和文科、理科、工科、藝術(shù)體育四個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)生對(duì)

多媒體教學(xué)的態(tài)度和多媒體課件教學(xué)的現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，找出了目前高師院校運(yùn)用多媒體教學(xué)存在的一些共性問題，并提出了

改進(jìn)和完善多媒體教學(xué)的建議和思考：加強(qiáng)教師多媒體技術(shù)培訓(xùn)，提高教師課件編制水平，掌握課件使用技巧，合理選擇教學(xué)方式，開發(fā)虛擬

教學(xué)和網(wǎng)上答疑系統(tǒng)。

［關(guān)鍵詞］高師院校多媒體教學(xué)

［作者簡(jiǎn)介］孔文（1969-），女，安徽師范大學(xué)教務(wù)處辦公室主任，講師，在

讀碩士。（安徽蕪湖241000）

［中圖分類號(hào)］G652［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1004-3985（2007）18-0165-02

多媒體教學(xué)技術(shù)

是一種把文字、圖形、圖像、視頻、動(dòng)畫和聲音等表現(xiàn)信息的媒體結(jié)合在一起，并通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行綜合處理和控制，將多媒體各個(gè)要素進(jìn)行有

機(jī)組合，完成一系列隨機(jī)性交互式操作的技術(shù)，即計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)CAI（ComputerAssistedInstruction）。多媒體教學(xué)技術(shù)作為一種嶄新、高

效的輔助手段，以其強(qiáng)大的音像動(dòng)畫功能和活潑的形式為高師院校傳統(tǒng)的課堂教學(xué)吹進(jìn)了一股清新的風(fēng)，深受廣大師生的歡迎，并在教學(xué)中得

到迅速地推廣和應(yīng)用。但是，由于受到各種因素的影響，這種新型教學(xué)技術(shù)在實(shí)踐應(yīng)用中還存在許多問題，直接影響著實(shí)際的使用效果。為了

解高師院校多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀以及存在的問題，筆者特就我校多媒體教學(xué)情況做了一次問卷調(diào)查。

一、調(diào)查內(nèi)容和實(shí)施過程

1.調(diào)查內(nèi)容。本次調(diào)查的內(nèi)容主要包括以下三個(gè)方面：（1）學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)的態(tài)度：設(shè)計(jì)了4個(gè)小問題，主要了解學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)的喜愛

和認(rèn)識(shí)程度；（2）學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)效果的評(píng)價(jià)：設(shè)計(jì)了4個(gè)小問題，試圖從學(xué)生的角度調(diào)查了解高師院校課堂教學(xué)使用多媒體技術(shù)的效果，包括多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)效果的對(duì)比調(diào)查和有關(guān)多媒體課件的制作與使用情況的調(diào)查；（3）教師對(duì)多媒體教學(xué)軟硬件建設(shè)狀況的評(píng)價(jià)：設(shè)計(jì)

了5個(gè)小問題，重在了解教師對(duì)多媒體教學(xué)軟硬件建設(shè)的滿意程度以及改進(jìn)建議。

2.調(diào)查實(shí)施過程。（1）調(diào)查對(duì)象。本次問卷調(diào)查的對(duì)象

主要是高師院校1～4年級(jí)的本科師范生，部分非師范專業(yè)的本科生以及部分學(xué)科教師。為了保證問卷調(diào)查結(jié)果的可信度，在問卷調(diào)查對(duì)象方面，選取學(xué)生的專業(yè)范圍大致可分為理科、文科、工科、藝術(shù)體育教育（簡(jiǎn)稱藝體）四個(gè)領(lǐng)域。（2）調(diào)查范圍。共發(fā)出學(xué)生調(diào)查問卷1200份，收

回問卷1176份，問卷回收率為98%，其中有效問卷1100份，有效率為92%；發(fā)出教師調(diào)查問卷200份，收回問卷188份，回收率為94%，其中有效問

卷180份，有效率為90%，符合問卷調(diào)查的要求。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

針對(duì)調(diào)查目的，將調(diào)查問卷的結(jié)果從三個(gè)方面進(jìn)行統(tǒng)計(jì)

和分析。

1.學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)的態(tài)度。從調(diào)查結(jié)果看，45%的藝術(shù)體育專業(yè)學(xué)生比較喜歡多媒體教學(xué)，理科為9%，工科為10%，文科為27%。

說明藝術(shù)體育專業(yè)對(duì)多媒體教學(xué)的熱衷程度最高，理科最低，這與學(xué)科性質(zhì)是否適應(yīng)多媒體教學(xué)有很大的關(guān)系?？傮w來看，9%的學(xué)生比較喜歡

傳統(tǒng)教學(xué)，23%的學(xué)生比較喜歡多媒體教學(xué)，58%的學(xué)生建議兩者結(jié)合，可見喜歡多媒體教學(xué)的人數(shù)是傳統(tǒng)教學(xué)的兩倍多，大多數(shù)學(xué)生對(duì)兩種教

學(xué)方式有較理性的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為兩者應(yīng)該有機(jī)結(jié)合。

藝術(shù)體育和文科專業(yè)的學(xué)生認(rèn)為多媒體教學(xué)更容易接受的分別為26%和43%，認(rèn)為傳統(tǒng)教

學(xué)更容易接受的分別為9%和17%，前者明顯多于后者；而理科和工科卻恰恰相反，認(rèn)為傳統(tǒng)教學(xué)更容易接受的學(xué)生明顯多于認(rèn)為多媒體教學(xué)更容 易接受的學(xué)生，可見專業(yè)之間有很大的反差?？傮w來看，在哪種教學(xué)方式更容易接受上，選擇傳統(tǒng)教學(xué)的為20%，選擇多媒體教學(xué)的為25%，39% 的學(xué)生認(rèn)為取決于教師的教學(xué)，而不是教學(xué)手段。可見多媒體教學(xué)所占優(yōu)勢(shì)不明顯，大多數(shù)學(xué)生還是看重教師的教學(xué)主體地位。

在是否有

必要對(duì)師范生進(jìn)行多媒體教學(xué)培訓(xùn)方面，79%的學(xué)生認(rèn)為有必要對(duì)師范生進(jìn)行多媒體課件教學(xué)方面的培訓(xùn)，說明學(xué)生對(duì)新型教學(xué)手段抱有積極態(tài)

度。理科專業(yè)有33%的學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)抱無所謂的態(tài)度，態(tài)度消極。

在今后是否愿意運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)方面，60%的學(xué)生表示愿意

運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，只有5%的學(xué)生表示不愿意，35%的學(xué)生選擇根據(jù)情況。說明大部分學(xué)生對(duì)于多媒體課件教學(xué)抱有積極接受的態(tài)度，并

有一定的理性認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)效果的評(píng)價(jià)。從調(diào)查結(jié)果看，多媒體教學(xué)手段在提高學(xué)習(xí)效率方面，藝術(shù)體育專業(yè)的學(xué)生認(rèn)為明

顯提高了學(xué)習(xí)效率的占23%；而理科專業(yè)的學(xué)生只占6%，認(rèn)為降低學(xué)習(xí)效率的占27%。說明多媒體教學(xué)對(duì)于藝術(shù)體育專業(yè)有積極效果，而對(duì)于理

科專業(yè)不夠理想?？傮w來看，38%的學(xué)生認(rèn)為多媒體教學(xué)方式提高學(xué)習(xí)效率不多，34%的學(xué)生認(rèn)為和傳統(tǒng)教學(xué)差不多，16%的學(xué)生認(rèn)為明顯提高了

學(xué)習(xí)效率，12%的學(xué)生認(rèn)為降低了學(xué)習(xí)效率。

就多媒體課件教學(xué)的總體效果看，反映多媒體課件教學(xué)效果很好的占5%，比較好的占47%，一

般的占32%，不好的占16%。這說明高師院校多媒體教學(xué)還存在一些問題，沒有取得應(yīng)有的效果。

對(duì)于多媒體課件教學(xué)達(dá)不到應(yīng)有效果的原

因，學(xué)生主要反映在四個(gè)方面，認(rèn)為課件編制重復(fù)教材的占21%；認(rèn)為學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課件上，無暇聽老師講課的占22%；認(rèn)為課件展示內(nèi)

容過快，無法接受的占32%；認(rèn)為由于教師操作不熟練而延誤教程的占25%。雖然多媒體課件教學(xué)的弊端在上述四個(gè)方面基本呈均度分布，但以

多媒體展示教學(xué)內(nèi)容太快的弊端最為突出，同時(shí)理科專業(yè)學(xué)生認(rèn)為多媒體課件編制重復(fù)教材現(xiàn)象最為嚴(yán)重。

對(duì)于多媒體課件的使用頻率，學(xué)生反映經(jīng)常使用的占39%，有時(shí)使用的占40%，很少使用的占19%，不使用的占2%，表明我校多媒體教學(xué)手段的使用頻率較高。但數(shù)據(jù)反映藝術(shù)

體育專業(yè)教師應(yīng)用多媒體教學(xué)的頻率較低，很少使用的比例高達(dá)43%，這可能與藝體專業(yè)的特殊性、教師的計(jì)算機(jī)水平不高有一定的關(guān)系。

3.教師對(duì)多媒體教學(xué)軟硬件建設(shè)狀況的評(píng)價(jià)。從調(diào)查結(jié)果看，大部分教師（59%）對(duì)高師院校目前的多媒體教學(xué)設(shè)施持不滿意態(tài)度。其中，53% 的教師認(rèn)為要加強(qiáng)教師多媒體教學(xué)方面的培訓(xùn)，26%的教師認(rèn)為要加強(qiáng)課程教學(xué)軟件建設(shè)，17%的教師認(rèn)為多媒體硬件建設(shè)需要改進(jìn)。

調(diào)查

還表明，影響多媒體教學(xué)效果的因素較多，不同的教師敘述的原因不同。這些教師普遍建議學(xué)校要組織教師多媒體教學(xué)培訓(xùn)，①重點(diǎn)提高教師 的教學(xué)設(shè)計(jì)和課件制作能力。

教師對(duì)高師院校多媒體教學(xué)硬件建設(shè)提出的改進(jìn)建議，歸納起來有如下幾點(diǎn)：（1）多媒體設(shè)備配置要合理，方便上網(wǎng)?，F(xiàn)在高師院校多媒體教室中的設(shè)備配備齊全，但還不盡合理。如教師在多媒體教室授課需要使用鼠標(biāo)、鍵盤和話筒，這樣，教師只

能坐在計(jì)算機(jī)前講解，難免失去一些體態(tài)語言和與學(xué)生互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，所以建議采用無線鍵盤或鼠標(biāo)，加裝移頻擴(kuò)聲裝置取代話筒，以方便

教師站立講課。而對(duì)于課堂教學(xué)使用較少的實(shí)物投影儀、手寫屏等設(shè)施則可免去。此外，多媒體教室中的計(jì)算機(jī)一定要聯(lián)網(wǎng)，以便教師課堂教

學(xué)中能及時(shí)使用網(wǎng)上的教學(xué)資源，也便于網(wǎng)上傳輸課件，學(xué)生也可藉此下載、拷貝課件。（2）控制臺(tái)和教學(xué)銀幕的擺放位置要得當(dāng)，便于教學(xué)

。多媒體教室中控制臺(tái)不能放在教室一隅，宜放在講臺(tái)正中間，但高度不能遮擋前排學(xué)生的視線；教學(xué)銀幕的擺放位置需要慎重考慮，一般不

能覆蓋全部黑板，目的是讓現(xiàn)代多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的板書教學(xué)能同時(shí)進(jìn)行，相互配合，相得益彰。（3）多媒體設(shè)備要經(jīng)常維護(hù)，定期保養(yǎng)。由

于多媒體設(shè)備使用頻率高，有不可替代性，因此，需要經(jīng)常對(duì)多媒體設(shè)備進(jìn)行檢查維護(hù)，定期保養(yǎng)，以便發(fā)現(xiàn)問題，并及時(shí)進(jìn)行處理。如，投

影儀要定期清洗，話筒電池要及時(shí)更換，計(jì)算機(jī)要隨時(shí)殺毒等。

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三、思考和建議

針對(duì)目前高師院校多媒體教學(xué)及其建

設(shè)現(xiàn)狀，我們可以從以下方面改進(jìn)和完善多媒體教學(xué)及其建設(shè)。

1.加強(qiáng)教師多媒體技術(shù)培訓(xùn)。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)要求教師除了熟悉自己

本領(lǐng)域的知識(shí)外，還要掌握制作課件的能力。教師只有熟練掌握各種計(jì)算機(jī)軟、硬件知識(shí)，把信息技術(shù)和專業(yè)知識(shí)充分結(jié)合起來，用好新模式 下的教學(xué)方法，才能充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的作用。②凡用過多媒體的高師院校教師都結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際或多或少制作過一定數(shù)量 的課件，但他們?cè)谥谱髡n件時(shí)普遍感到力不從心，因?yàn)榇蟛糠纸處煻疾粫?huì)使用諸如Authorware，Powerpoint，F(xiàn)rontpage，3DMAX，F(xiàn)lash，Photoshop，Director等專用工具軟件，更無從談及多種媒體的有機(jī)結(jié)合使用了。

針對(duì)這種情況，首先，高師院校應(yīng)采取有效的措施和手段，提高教師的教育理論水平，使他們?cè)谙冗M(jìn)的教育理念指引下，積極開展多媒體教學(xué)研究；其次，學(xué)會(huì)并熟練掌握各種硬件媒體的操作技巧；

最后，學(xué)習(xí)多種教學(xué)媒體的組合使用方法，如多媒體演示和講解、討論相結(jié)合等。

2.提高教師課件編制水平。教師設(shè)計(jì)課件，不應(yīng)將精力

放在流光溢彩的圖片、活潑生動(dòng)的動(dòng)畫上，而應(yīng)著眼于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，超越傳統(tǒng)媒體的局限，變抽象為形象，化繁為簡(jiǎn)，更好地幫助學(xué)

生突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而提高課堂效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。

制作的多媒體課件應(yīng)確保具有可修改性。一般對(duì)于高師院校大面積的基礎(chǔ)課

程，均由課程組統(tǒng)一研制課件，這有利于統(tǒng)一教學(xué)基本要求、教學(xué)重點(diǎn)等，同時(shí)也大大節(jié)約了人力開發(fā)成本。但在制作統(tǒng)一的課件時(shí)，一定要

預(yù)設(shè)可修改的功能，以便不同的教師可根據(jù)自己的講課方式、風(fēng)格，組織、修改課件，在課堂講授時(shí)體現(xiàn)自己的特色，找到最佳的結(jié)合點(diǎn)。③

此外，高師院校還應(yīng)加強(qiáng)“多媒體教學(xué)資源中心”的建設(shè)，方便教師使用相關(guān)硬件設(shè)備和隨時(shí)調(diào)用制作課件的軟件資源。相關(guān)部門或?qū)W院

還要成立一個(gè)常設(shè)機(jī)構(gòu)――課件制作服務(wù)中心，加強(qiáng)對(duì)教師課件制作的技術(shù)指導(dǎo)，隨時(shí)為教師提供必要的技術(shù)支持。

3.掌握課件使用技巧

。利用多媒體課件教學(xué)效果的好與差，不單單要看課件制作得如何，在很大程度上還依賴于教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的熟悉程度以及對(duì)課件演示過程的

操作。調(diào)查表明，目前高師院校教師使用多媒體教學(xué)普遍存在“演”的成分多、“講”的成分少的現(xiàn)象。這種教學(xué)只是對(duì)多媒體課件的復(fù)述和

簡(jiǎn)單解說，忽視對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深刻剖析和對(duì)學(xué)生的啟發(fā)，既不利于學(xué)生掌握知識(shí)，也不利于學(xué)生抽象思維和分析解決問題能力的培養(yǎng)。因此，對(duì)課件中重要的教學(xué)內(nèi)容，教師必須用較慢的速度詳細(xì)講解每一項(xiàng)含義，必要時(shí)還要有一定的重復(fù)，便于學(xué)生加深理解，并且有充分的時(shí)間作

筆記。除此之外，教師還可以將課件放在校園網(wǎng)的FTP上或采用拷貝的方法提供給學(xué)生，供學(xué)生自己學(xué)習(xí)，讓學(xué)生盡量做到課前預(yù)習(xí)，帶著問題

聽課，課后復(fù)習(xí)，總結(jié)提高，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率。

4.合理選擇教學(xué)方式。正所謂“寸有所長(zhǎng)，尺有所短”，傳統(tǒng)教學(xué)有其優(yōu)點(diǎn)，多媒體

教學(xué)也有其不足之處。粉筆與黑板即時(shí)重現(xiàn)力強(qiáng)，隨寫隨看，增刪方便，特別適用于公式的推演和呈現(xiàn)由簡(jiǎn)單向復(fù)雜的演變過程，能充分展現(xiàn)

教師的風(fēng)采，與學(xué)生面對(duì)面地進(jìn)行情感交流等。而多媒體教學(xué)，常會(huì)出現(xiàn)課堂信息量大、教學(xué)節(jié)奏過快的現(xiàn)象，學(xué)生在聽課時(shí)思維處于高度緊

張狀態(tài)，沒有足夠時(shí)間理解、消化知識(shí)，既而失去對(duì)多媒體教學(xué)的興趣，反而降低了教學(xué)效果。

因此，高師院校教師在講授具體課程時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的具體情況采取合適的教學(xué)手段，選擇合理的教學(xué)方式，正確處理好多媒體和粉筆、普通教具、語

言表達(dá)等傳統(tǒng)手段之間的關(guān)系，準(zhǔn)確把握使用多媒體的時(shí)機(jī)。教師只有應(yīng)用系統(tǒng)理論和方法將現(xiàn)代多媒體技術(shù)靈活應(yīng)用并穿插于整個(gè)課堂教學(xué)

中，使傳統(tǒng)面授與多媒體教學(xué)相輔相成，渾然一體，才能構(gòu)筑一種嶄新的獨(dú)具特色的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。④

這里

特別需要提出的是，高師院校不能完全用多媒體模擬實(shí)驗(yàn)代替真實(shí)實(shí)驗(yàn)。雖然利用多媒體圖文并茂的綜合處理能力，可將一些實(shí)驗(yàn)過程通過動(dòng)

畫形式形象逼真地演示出來，幫助學(xué)生理解掌握教學(xué)中的難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率，但它畢竟是“模擬”實(shí)驗(yàn)，只能將其作為認(rèn)識(shí)事物的中介

與橋梁，學(xué)生在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)中所得到的操作能力、科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，所得到的親身參與的體驗(yàn)，是多媒體模擬實(shí)驗(yàn)無法提供的

。因此，高師院校教師應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到真實(shí)實(shí)驗(yàn)的重要性和不可替代性，明確多媒體模擬實(shí)驗(yàn)的“輔助”地位，千萬不能一味追求現(xiàn)代化教學(xué)

手段而削弱或放棄實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

5.開發(fā)虛擬教學(xué)和網(wǎng)上答疑系統(tǒng)。鑒于目前高師院校校園網(wǎng)建設(shè)力度大、網(wǎng)速快捷、運(yùn)行穩(wěn)定的現(xiàn)狀，建議

教師將多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合，充分發(fā)揮校園網(wǎng)的功能，開發(fā)虛擬教學(xué)和網(wǎng)上答疑系統(tǒng)，將教學(xué)課件和相關(guān)課程資源放置在網(wǎng)上，并布 置一些練習(xí)題和測(cè)試題供學(xué)生訓(xùn)練和測(cè)試。借助網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可超越時(shí)間和空間的限制，在網(wǎng)上與教師進(jìn)行直接對(duì)話，從而獲得對(duì)課程學(xué)習(xí)的幫

助；也可在課后瀏覽教學(xué)社區(qū)，下載課件，獲得課堂教學(xué)外的輔導(dǎo)學(xué)習(xí)資料。通過虛擬教學(xué)、網(wǎng)上答疑系統(tǒng)，教師與學(xué)生交流的時(shí)間大大增加，教學(xué)相長(zhǎng)，教學(xué)質(zhì)量會(huì)明顯提高，這對(duì)于緩解當(dāng)今高師院校多校區(qū)運(yùn)行和優(yōu)質(zhì)師資力量不足的現(xiàn)狀具有極大的作用。

總之，多媒體教學(xué)

給高師院校教學(xué)帶來了無限生機(jī)，作為一種新的教學(xué)手段，它具有廣闊的發(fā)展空間。站在教育第一線的教師應(yīng)在總結(jié)自己多媒體教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基

礎(chǔ)上，不斷探索和改進(jìn)多媒體教學(xué)的方法。只有這樣，多媒體教學(xué)的應(yīng)用才會(huì)更加科學(xué)合理，才能發(fā)揮出更多的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)。

［注釋

］

①羅梅娟，喻煒.對(duì)多媒體教學(xué)手段應(yīng)用的思考［J］.中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2005（1）：32.②ParkinsoB，HudsonP.ExtendingtheLearningExpericnceUsingtheWebandaKnowledge-BasedVirtualEnvironment［J］.Computers&Education，2002（38）：

95.③

SankarChetanS，Rajup.K.UseofMulti-MediaCoursewaretoTeachReal-WorldDecisionMakingSkills

［J］.InformationTechnologyandManagement，2001（2）：443.④李旭榮，廖紅陽，張相樂，陳建明.多媒體教學(xué)的統(tǒng)計(jì)分析與評(píng)價(jià)［J］

.高教發(fā)展與評(píng)估，2005，21（6）：65.對(duì)高師院校多媒體教學(xué)的調(diào)查與思考

多媒體課件使用之怪現(xiàn)狀及思考

多媒體課件的出現(xiàn)給課堂教學(xué)帶來了時(shí)代的氣息，它在擴(kuò)充課堂容量、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境和激發(fā)學(xué)生興趣等方面都具有傳統(tǒng)教學(xué)媒體所不可比擬的優(yōu)越性，因此它一出現(xiàn)，就倍受廣大師生的青睞。但就目前多媒體課件使用的現(xiàn)狀來看，確實(shí)存在著不少誤區(qū)，頗令人思考。

怪現(xiàn)狀一：課堂成敗在課件

由于多媒體課件的諸多優(yōu)越性，形成了一股使用多媒體課件上課的熱潮。一節(jié)課特別是一節(jié)公開課，使不使用多媒體課件直接影響著這節(jié)課的成敗。甚至有教研人員就直接說：“不使用多媒體課件的課，不是一節(jié)成功的課，至少說不能算得上是一節(jié)好課！”這種理念不僅是在部分教研人員心中，就是在我們不少老師的心目中也是根深蒂固的，他們認(rèn)為：參加會(huì)課比賽，要想獲獎(jiǎng)就得使用多媒體課件。只有這樣，才能取得課堂教學(xué)的成功。

思考：課堂的成敗與否決定于有無課件嗎？答案是顯而易見的。成就一節(jié)好課的因素是多方面的：教師的教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教師素養(yǎng)??當(dāng)然課件制作也是教具準(zhǔn)備的一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)課堂教學(xué)的確也起著一定的影響。可在不少人的眼里，使用多媒體課件來上課，其意義已不僅僅在其本身，它顯然已成了教學(xué)革新的代名詞，是具有全新教學(xué)理念的象征。正是這樣，不少教師才會(huì)有上好課、上公開課非用多媒體課件不可的奇怪想法和理念。其實(shí)，有先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)不代表教學(xué)理念的先進(jìn)，有先進(jìn)的教學(xué)輔助工具還要有先進(jìn)的教師駕馭它。如果承襲落后的教學(xué)思想，沿用陳舊的教學(xué)方法，簡(jiǎn)單地用多媒體課件替代投影儀、小黑板、錄音機(jī)、教學(xué)掛圖等傳統(tǒng)教學(xué)媒體，則只能是從“穿新鞋走舊路”、“新瓶裝老酒”，大材小用。這樣的課即使使用了多媒體課件，也不能算是一節(jié)成功的課。再者，如果現(xiàn)代媒體技術(shù)成了公開課的“專利”，是專為公開課而特意準(zhǔn)備的“禮物”，那么，它的價(jià)值就大打折扣了，頂多不過是客廳里的擺設(shè)。這不是現(xiàn)代教育技術(shù)的悲哀嗎？

怪現(xiàn)狀二：備課只為課件忙

多媒體課件的制作涉及到前期素材搜集、中期腳本制作及后期的美化加工等一系列繁雜的過程，無論是其中的任一環(huán)節(jié)都需要耗費(fèi)大量的人力、物力、時(shí)間以及一定的電腦專業(yè)知識(shí)。應(yīng)該說制作一個(gè)簡(jiǎn)單的課件相對(duì)容易一些，而要做出一個(gè)圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合、很好地體現(xiàn)教學(xué)意圖的好的課件，更是要費(fèi)盡心力。雖然目前網(wǎng)上有不少現(xiàn)成的課件，但畢竟和各人的教學(xué)設(shè)計(jì)及各班學(xué)生的實(shí)際不完全符合，無法拿來就用，仍需要修修改改。因此，課件的制作實(shí)際上已取代了許多老師課前的備課，至少說占用了備課的絕大部分的時(shí)間和精力。與其說是備課，不如說是準(zhǔn)備課件。

思考：備好課才能上好課，上課必須備課，對(duì)此沒有一個(gè)教師有異議。教師備課時(shí)要鉆研教材、研究并確定教法和學(xué)法、設(shè)計(jì)教學(xué)程序等。當(dāng)然也應(yīng)該包括準(zhǔn)備一些教具或多媒體課件。不過由于多媒體課件制作的復(fù)雜性，導(dǎo)致不少教師要在這上面花費(fèi)很多精力，甚至本末倒置，課前不去鉆研教材和學(xué)生，而一味花時(shí)間制作課件。這必將得不償失，最終既做不好課件更上不好課。

其實(shí)多媒體畢竟是一種教學(xué)輔助手段，教師切忌為了表現(xiàn)自己運(yùn)用信息技術(shù)而不問教學(xué)內(nèi)容，非到多媒體教室授課不可，甚至有時(shí)候，明明用現(xiàn)成的掛圖、投影片、錄音帶等就可以解決的，也要自制課件授課。這樣，在技術(shù)上花費(fèi)了過多的時(shí)間，忽視了對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的研究，而且從教學(xué)成本來看也是不可取的，有本末倒置之嫌。美國(guó)大眾傳媒學(xué)家施蘭姆曾說：“如果兩種媒體在實(shí)現(xiàn)某一教學(xué)目標(biāo)時(shí)，功能是一樣的，我一定選擇價(jià)格較低的那種媒體?！币簿褪钦f，選擇媒體必須遵循“低成本、高效能”的原則，切忌求大求全。我們可以充分利用現(xiàn)有資源和各種音像手段，只要使用得當(dāng)，同樣也能夠起到很好的效果。

怪現(xiàn)狀三：課件占據(jù)課堂主導(dǎo)地位

多媒體課件有其特殊性，其內(nèi)容一般是以特定的方式有次序地呈現(xiàn)出來，而且呈現(xiàn)的內(nèi)容也是事先制作好的。這樣，為了實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)意圖，將預(yù)先制作的課件內(nèi)容逐一呈現(xiàn)出來，教學(xué)過程也只能按部就班。這時(shí)課堂上實(shí)際占據(jù)主導(dǎo)地位的已不是教師，而是課件，是電腦。課件不僅取代了教師的主導(dǎo)地位，也成了課堂教學(xué)的主體、中心。教師對(duì)于學(xué)生在課堂上隨時(shí)閃現(xiàn)地智慧的火花只能是視而不見，或是有意識(shí)地進(jìn)行回避，以防課堂思路脫離課件預(yù)定的程序，無法讓課件運(yùn)行下去。課堂的終極目標(biāo)也由教師引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)變?yōu)槎嗝襟w課件牽引師生一步一步進(jìn)行下去。

思考：多媒體課件是課堂教學(xué)的輔助，而不應(yīng)該成為課堂教學(xué)的主導(dǎo)，更不應(yīng)成為課堂教學(xué)的主體。在教學(xué)過程中，學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體和發(fā)展的主體，是具有獨(dú)立地位和極大的認(rèn)識(shí)潛能的實(shí)踐者。葉圣陶強(qiáng)調(diào)：“教師務(wù)必啟發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性，引導(dǎo)他們盡可能自己去探索。”承認(rèn)了學(xué)生具有能動(dòng)性，就不應(yīng)回避課堂上所謂的“意外”。高明的老師往往會(huì)運(yùn)用自己的教學(xué)機(jī)智將一次一次的“意外”轉(zhuǎn)化為課堂上的一個(gè)又一個(gè)“亮點(diǎn)”！教師在課前要做好兩手打算，不一定非得按課件的程序死板教條地執(zhí)行，畢竟電腦是“死”的，而人是“活”的。

怪現(xiàn)狀四：課件展示取代學(xué)生感悟

與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，多媒體課件有其明顯的優(yōu)點(diǎn)：直觀、形象，化靜為動(dòng)，集聲音、視頻和圖像等元素于一體，更易于激發(fā)學(xué)生的興趣，更利于提高課堂的教學(xué)效果。然而有相當(dāng)一部分教師為了追求課堂的熱鬧氣氛，教學(xué)方式的新穎，課件中刻意使用大量的絢麗的背景、立體的文字、美妙的音樂、二維三維動(dòng)畫、影視錄像，一味簡(jiǎn)單地用屏幕畫面詮釋或演繹文本內(nèi)容。以課件的展示取代學(xué)生的獨(dú)特感悟，將語文閱讀課上成了影視欣賞課。

思考：語文教學(xué)有其自身的規(guī)律，語文多媒體課件的運(yùn)用不能只追求動(dòng)態(tài)效果、直觀性、演示性等。特別是在文學(xué)作品的教學(xué)中，把人物、情節(jié)等的展示過于形象直觀，勢(shì)必縮學(xué)生想像的空間，束縛他們的思維，不但不利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，也不符合文學(xué)作品欣賞的規(guī)律。文學(xué)作品的欣賞雖然也有視覺活動(dòng)，但文學(xué)形象不能直接訴諸于感覺知覺，它必須以文學(xué)語言為中介，欣賞者必須通過再造性想像才能在頭腦中形成文字描述的形象。所以在運(yùn)用多媒體課件上課的時(shí)候，千萬不能忽視語文教學(xué)的特性，要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生“感受語言，觸發(fā)語感；品味語言，領(lǐng)悟語感；積累語言，積淀語感；運(yùn)用語言，習(xí)得語感”，不能用多媒體課件代替學(xué)生語言的實(shí)踐活動(dòng)。相反，如果單純地把作品中的形象直觀地展示出來，學(xué)生就少了感悟和思維的余地。因此，不是任何語言文本的任何教學(xué)環(huán)節(jié)都適宜采用多媒體教學(xué)。該用則用，還要適度的用。否則強(qiáng)化了學(xué)生的形象思維而忽視了抽象思維的訓(xùn)練，學(xué)生也容易對(duì)圖像產(chǎn)生依賴而養(yǎng)成思維的惰性。那樣雖然提高了學(xué)生的影視欣賞能力，卻荒廢了語言文字的訓(xùn)練，豈不是“種了他人地，荒了自家田”？

誠(chéng)然，在使用多媒體課件時(shí)存在著諸多誤區(qū)，但更應(yīng)看到多媒體技術(shù)對(duì)于課堂教學(xué)有利的一面。只要我們注意適時(shí)、適度地用好它，必將使其為提高課堂教學(xué)效益發(fā)揮應(yīng)有的作用！

第三篇：干部作風(fēng)現(xiàn)狀及改進(jìn)措施

材料一：今年6月9日，上海市高院民一庭副庭長(zhǎng)趙明華接受上海建工四建集團(tuán)有限公司綜合管理部副總經(jīng)理郭祥華邀請(qǐng)，前往南匯地區(qū)的通濟(jì)路某農(nóng)家飯店晚餐，趙明華又邀市上海市高院庭長(zhǎng)陳雪明，市高院紀(jì)檢組副組長(zhǎng)、監(jiān)察室副主任倪政文，市高院民五庭副庭長(zhǎng)王國(guó)軍一同前往。晚餐后，以上5人又和3名社會(huì)人員一起，前往位于惠南鎮(zhèn)的衡山度假村內(nèi)的夜總會(huì)包房娛樂，接受異性陪侍服務(wù)。當(dāng)晚，參與活動(dòng)的一社會(huì)人員從附近某養(yǎng)身館叫來色情服務(wù)人員，趙明華、陳雪明、倪政文、郭祥華參與嫖娼活動(dòng)。然而這一視頻的曝光是源于幾年前的的一件事。2008年，老陳經(jīng)營(yíng)的酒店需要裝修，經(jīng)人介紹，上海一家負(fù)責(zé)人叫顧國(guó)相的裝修公司承包了這個(gè)工程，雙方約定，裝修費(fèi)用在500萬左右，但最后結(jié)算時(shí)顧國(guó)相要求其支付1100萬。2010年，顧國(guó)相將老陳告上了上海閘北區(qū)人民法院，老陳敗訴，最后法院判定老陳支付728萬元，加上利息和違約金共計(jì)820萬，案子終結(jié)后，老陳并不服氣，認(rèn)為法院判決不公，經(jīng)老陳私下調(diào)查，顧國(guó)相和上海市高院副庭長(zhǎng)趙明華有親戚關(guān)系，在此期間，老陳一直向有關(guān)部門反映，但一直沒得到回應(yīng)。出于無奈，老陳決定跟蹤趙明華，找出其違法違紀(jì)的證據(jù)，為自己翻案。在跟蹤期間，老陳發(fā)現(xiàn)趙明華多次出沒夜總會(huì)等地方，但一直沒有找到證據(jù)，直至今年6月9日，拍到了上海市高院庭長(zhǎng)陳雪明，副庭長(zhǎng)趙明華等官員接受請(qǐng)吃、去夜總會(huì)娛樂、并集體招嫖的視頻。

處分：給予趙明華、陳雪明開除黨籍處分，由上海市高院提請(qǐng)市人大常委會(huì)按法律規(guī)定撤銷其審判職務(wù)，開除公職。給予倪政文開除黨籍處分，免去其市高院紀(jì)檢組、監(jiān)察室相關(guān)職務(wù)，由市高院提請(qǐng)市人大常委會(huì)按法律規(guī)定撤銷其審判職務(wù)，開除公職。給予王國(guó)軍留黨察看兩年處分，由市高院提請(qǐng)市人大常委會(huì)按法律規(guī)定免去其審判職務(wù)，撤職處分。給予郭祥華開除黨籍處分，相關(guān)企業(yè)給予其撤職處分并解除勞動(dòng)合同

材料二：河南臨潁:干部吃住在村,聽群眾“倒苦水”

據(jù)新華社鄭州12月5日電：河南省臨潁縣城關(guān)鎮(zhèn)34歲的駐村干部段曉輝吃完早飯就往五里頭村去了,年初以來他每天要訪5個(gè)農(nóng)戶,聽聽農(nóng)民的難事、苦事和煩心事。在72歲的村民王紅軍家里,段曉輝被領(lǐng)到堂屋中間取暖的小煤爐邊坐下?！吧钌嫌猩独щy沒有?”“沒啥,我辦了低保,還當(dāng)衛(wèi)生員掃村里的垃圾,也有工資?！薄皩?duì)村里發(fā)展上有啥意見?”“俺村地少,干部作大難了。群眾知道干部用勁,困難慢慢解決吧。”兩人一對(duì)一答說得很暢快,段曉輝還忙著記筆記。記者問王紅軍以前認(rèn)不認(rèn)識(shí)這個(gè)鎮(zhèn)里來的干部,他聲音一下子高了幾度:“咋不認(rèn)識(shí)啊,經(jīng)常見面!俺村的路和下水道就是他幫著修好的?！贝迕窳_小美告訴記者:“過去見個(gè)干部難啊,現(xiàn)在天天看到他們?cè)诖謇铩！绷_小美說,都太熟識(shí)了,碰見段曉輝干脆直接喊名字,沒把他當(dāng)什么干部?！皟?yōu)良的干部作風(fēng)是凝聚黨心民心的橋梁。”臨潁縣委書記王國(guó)干說,“讓機(jī)關(guān)干部到基層去,切實(shí)了解群眾所想所盼,就能真正解決實(shí)際問題,縮短與群眾的距離,讓群眾打心眼里擁護(hù)我們?！?/p>

材料三：中國(guó)清廉指數(shù)連續(xù)3年上升，總部位于德國(guó)柏林的透明國(guó)際組織3日公布“2013年全球清廉指數(shù)”報(bào)告。丹麥和新西蘭并列最清廉的國(guó)家。中國(guó)列80位，與去年相同。索馬里、朝鮮和阿富汗為全球貪腐問題最嚴(yán)重的國(guó)家。據(jù)悉，在本排行榜中，中國(guó)的評(píng)分達(dá)到40分，在177個(gè)國(guó)家和地區(qū)中排在第80位。去年中國(guó)評(píng)分為39分，在176個(gè)國(guó)家和地區(qū)中同樣排在第80位。這是“清廉指數(shù)”自1995年發(fā)布以來，我國(guó)的評(píng)分第一次達(dá)到“4”這個(gè)量級(jí)，反映國(guó)際社會(huì)對(duì)中國(guó)反腐工作的評(píng)價(jià)不斷提高。

我們可以從材料一看出當(dāng)今社會(huì)的干部作風(fēng)存在著極大的問題，首先，自律不夠，紀(jì)律松散，有的干部不能嚴(yán)格遵守黨風(fēng)廉政建設(shè)有關(guān)規(guī)定，自律要求降低，丟失了艱苦奮斗的優(yōu)良作風(fēng)，在別人的盛情邀請(qǐng)之下，接受請(qǐng)吃，明知道這樣是不對(duì)的卻還是本著僥幸的心理接受別人的請(qǐng)吃，一旦接受了別人的示好，便存在著辦事不夠公正的現(xiàn)象。在生活作風(fēng)方面，一些干部生活不正派、情趣不高雅，甚至追求低級(jí)趣味、腐化墮落。有的干部在生活上追求享受，傍“大款”，講排場(chǎng)，熱衷于迎來送往、吃喝玩樂，沉迷于燈紅酒綠之中。

從材料二可以看出干部作風(fēng)隊(duì)伍總體是好的，在工作中就應(yīng)該做到理論聯(lián)系實(shí)際為人民的利益著想，密切聯(lián)系群眾，努力了解群眾的苦、累以及心中對(duì)發(fā)展的急切需求，極力完成人民的真實(shí)愿望，為群眾辦實(shí)事、辦好事，把自身所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到改革和經(jīng)濟(jì)建設(shè)中去，縮短與群眾之間的距離，讓群眾打心眼里擁護(hù)干部擁護(hù)黨，這樣的干部才是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展所需要的榜樣。

從材料三可以看出我國(guó)的清廉指數(shù)上升證明近幾年我國(guó)針對(duì)干部作風(fēng)問題采取的一系列措施起到了一定的作用，而清廉指數(shù)上升也代表著我國(guó)干部隊(duì)伍的素質(zhì)明顯在提高，我國(guó)在這方面的制度也越來越健全，群眾的監(jiān)督意識(shí)也越來越強(qiáng)烈，不再像從前那樣制度只寫在紙上，掛在墻上，并沒有落實(shí)在實(shí)際上，而是真正抓落實(shí)，一抓到底，對(duì)違規(guī)違紀(jì)者，不再遷就，而是批評(píng)追究的多，如果照這樣發(fā)展，我國(guó)的清廉指數(shù)一定還會(huì)繼續(xù)上升的。

從以上三則材料可以反映出一些干部的當(dāng)前現(xiàn)狀。當(dāng)前，干部工作作風(fēng)存在一些傾向性問題，部分干部權(quán)欲重、效率低、亂作為，只有“唱功”沒有“做功”。主要表現(xiàn)：一是得過且過不作為。隨著干部隊(duì)伍年輕化的步伐加快，近年來，年齡超過35歲的干部很少能得到提拔，部分干部由此感到仕途無望、心灰意冷，身在位而心不在位，工作上消極，存在“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”的思想。二是不擇手段亂作為。一些干部把黨和人民賦予的權(quán)力當(dāng)作謀取小集團(tuán)利益和個(gè)人私利的工具，他們有選擇性地做上級(jí)或群眾交給的工作，對(duì)于不能取得利益的事，愛理不理。對(duì)于有利益的事，搶著辦，爭(zhēng)著做，甚至不惜違反政策，不惜損害群眾利益。三是濫造政績(jī)假作為。一些干部不深入群眾調(diào)查研究，沒有真正地了解當(dāng)前需要解決什么，群眾的困難是什么，為了急于向上級(jí)展示自己的能力，不管是否符合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，是否違反群眾意愿，大上特上“政績(jī)工程”。這樣做的后果就是留下一個(gè)濫攤子，留給群眾一個(gè)壞樣子。四是疲于應(yīng)付無作為。一些干部抱著“工作求穩(wěn)、關(guān)系求活”的心態(tài)，對(duì)待工作謹(jǐn)小慎微，滿足于不出亂子。把“進(jìn)步”的重點(diǎn)放在了處理關(guān)系上，講求左右逢源，上下溝通，成天忙碌于吃喝接待，斡旋于領(lǐng)導(dǎo)、同事之間。但也有一些優(yōu)秀的干部作風(fēng)值得我們表揚(yáng)，并開展討論，讓更多的干部以他們?yōu)榘駱舆M(jìn)行學(xué)習(xí)。建設(shè)良好的干部風(fēng)氣，全心全意為人民服務(wù)，為中國(guó)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

那究竟是什么造成了這種不良風(fēng)氣呢？

1、人為因素：自身素質(zhì)不高。一方面是有的機(jī)關(guān)工作人員思想認(rèn)識(shí)不到位，從政道德滑坡，“官本位”思想根深蒂固，對(duì)群眾利益漠不關(guān)心，導(dǎo)致工作拖拖拉拉；另一方面是有的機(jī)關(guān)工作人員缺乏進(jìn)取心，平時(shí)疏于學(xué)習(xí)，懶得鉆研，業(yè)務(wù)知識(shí)老化，業(yè)務(wù)能力退化。

2、體制因素：政府職能不變。在決策方面，行政決策不科學(xué)、不民主，決策的透明度和公眾參與度不高，重大問題不堅(jiān)持集體決策制度、專家咨詢制度、社會(huì)公示和聽證制度、決策責(zé)任制度，少數(shù)人說了算，導(dǎo)致決策失誤。在職能轉(zhuǎn)變方面，政府職能還沒有按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求轉(zhuǎn)變，管得過多過細(xì)，從而導(dǎo)致效率低下；干部還沒有適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求，服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)，法制觀念淡?。粚徟贫雀母餂]有深化，項(xiàng)目的前置條件多、審批程序繁、辦理時(shí)限長(zhǎng)，所以辦事難、辦事慢的問題得不到真正解決。在機(jī)構(gòu)設(shè)置方面，機(jī)構(gòu)改革不到位，人浮于事，職責(zé)不清，少數(shù)部門本位主義嚴(yán)重，沒有擺正自己的位置，與其它部門缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作，導(dǎo)致效能低下。

3、管理因素：教育手段不力。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)成分、組織形式、就業(yè)方式、利益關(guān)系和分配方式日益多樣化，機(jī)關(guān)干部的思想也逐漸多元化。僅僅強(qiáng)調(diào)教育干部講奉獻(xiàn)，顯然已經(jīng)不太管用。目前，從表面來看，教育方式不少，但是真正使干部在思想上受到教育很難，入心入腦很難，效果不夠明顯。加上干部管理的激勵(lì)機(jī)制和約束機(jī)制還不夠健全，干部的工作積極性不高，責(zé)任心欠缺，出現(xiàn)了干與不干一個(gè)樣，干多干少一個(gè)樣，干好干壞一個(gè)樣的現(xiàn)象。

4、方法因素：制度執(zhí)行不嚴(yán)。不少單位和部門規(guī)章制度很多，但是真正得到有效貫徹執(zhí)行的不多。制度只是寫在紙上，掛在墻上，搞形式主義，真正抓落實(shí)，一抓到底的少；對(duì)違紀(jì)違規(guī)者，做老好人遷就的多，批評(píng)追究的少，久而久之，干部也就無所謂，制度形同虛設(shè)。

我們應(yīng)該怎樣改進(jìn)呢？首先，應(yīng)繼續(xù)深入加強(qiáng)改革監(jiān)督管理機(jī)制，特別是涉及財(cái)經(jīng)紀(jì)律方面的監(jiān)督機(jī)制，要求有關(guān)單位和部門必須嚴(yán)格按法律、法規(guī)、政策和單位規(guī)章制度辦理財(cái)務(wù)工作，力求從機(jī)制上杜絕腐敗。

其次，要加強(qiáng)對(duì)包括領(lǐng)導(dǎo)干部在內(nèi)的職員的法制教育，可列舉些實(shí)際案例予以警示，要增強(qiáng)日常的風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)，強(qiáng)調(diào)避免麻痹思想的繁衍，切忌要避免出現(xiàn)“口號(hào)式、面子式”等形象工程教育方式！力求從日常工作中防止腐敗。

再者，要邀請(qǐng)社會(huì)各界加大監(jiān)督力度，比如可主動(dòng)要求媒體和公眾實(shí)際參與監(jiān)督，多聽聽群眾的呼聲，對(duì)能有效監(jiān)督并使國(guó)家或有關(guān)單位利益免受損失的，應(yīng)主動(dòng)給予其精神上和物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，力求在社會(huì)輿論和群眾監(jiān)督中防止腐敗。

最后，司法部門要加大對(duì)此類犯罪的打擊力度，進(jìn)一步提高司法威懾力，維護(hù)好公平與正義的最后一道防線，徹底摧毀腐敗和犯罪分子的意志，以司法制度保障社會(huì)主義法制秩序，以懲治來預(yù)防腐敗行為的發(fā)生。

總之，干部工作作風(fēng)的好壞關(guān)乎黨的事業(yè)興衰成敗和民心向背。如果每一個(gè)干部能隨時(shí)隨地講黨性、重品行、作表率，時(shí)時(shí)刻刻權(quán)為民所用、情為民所系、利為民所謀，不忘黨紀(jì)國(guó)法，就一定能以優(yōu)良的黨風(fēng)促政風(fēng)帶民風(fēng)。當(dāng)前干部工作作風(fēng)上存在的上述問題直接影響和損害黨的形象和威信，削弱黨的凝聚力和戰(zhàn)斗力。必須采取積極有效的對(duì)策予以克服?，F(xiàn)如今反腐抓得很嚴(yán)格。各個(gè)干部做事情也越來越謹(jǐn)慎了，腐敗現(xiàn)在有了明顯的好轉(zhuǎn)。我們有理由相信按照如今的情形發(fā)展下去，中國(guó)的未來無法限量，終有一天會(huì)實(shí)現(xiàn)幾千年的中國(guó)夢(mèng)。

第四篇：培訓(xùn)現(xiàn)狀及改進(jìn)措施

培訓(xùn)現(xiàn)狀及改進(jìn)思路

通過一天的培訓(xùn)，好不夸張的說，觸目驚心，沒有見過培訓(xùn)是這么進(jìn)行的。一個(gè)培訓(xùn)的進(jìn)行，尤其是崗前培訓(xùn)，對(duì)于一個(gè)新員工的歸屬感和認(rèn)同感起著非常重要的作用。具體來說，主要包含以下問題存在：

1、培訓(xùn)資源分散，協(xié)調(diào)配合效率低。培訓(xùn)組織實(shí)施比較被動(dòng)。因?yàn)橹v師都是由公司領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，而領(lǐng)導(dǎo)的時(shí)間又很難把握，所以難免會(huì)造成臨時(shí)沒時(shí)間的情況，這樣以來，就存在臨時(shí)拼湊老師的現(xiàn)象。而拼湊來的老師對(duì)課件不熟悉，講課內(nèi)容和時(shí)間都難以控制。

2、培訓(xùn)部門規(guī)范度不夠。比如講師的統(tǒng)一性、課件的統(tǒng)一性等。

3、培訓(xùn)講師的專業(yè)度不夠，缺乏相關(guān)的講師管理制度。

4、培訓(xùn)課題較多，且存在重復(fù)性講解。不同的講師講解的知識(shí)有重復(fù)性。

5、培訓(xùn)形式單一，互動(dòng)性不強(qiáng)，學(xué)員難免有疲勞感，影響培訓(xùn)效果。

6、培訓(xùn)的深度不夠，每個(gè)模塊沒有展開來講。

7、培訓(xùn)沒有相關(guān)的考核，培訓(xùn)效果難以追蹤。

由于這些問題的存在，導(dǎo)致培訓(xùn)工作名存實(shí)亡。崗前培訓(xùn)的目的本是讓新員工認(rèn)同這個(gè)行業(yè)、認(rèn)同這個(gè)企業(yè)，從而在以后的工作中更加具有積極主動(dòng)性，有一種企業(yè)榮譽(yù)感。而如果崗前培訓(xùn)照此進(jìn)行下去，參訓(xùn)學(xué)員聽完一頭霧水，在客戶那里甚至不能更好的介紹自己的企業(yè)?；诖耍裾蛰p重緩急的原則，建議目前階段的改進(jìn)措施如下：

1、減少培訓(xùn)課題，建議崗前培訓(xùn)階段保留企業(yè)文化培訓(xùn)、行業(yè)知識(shí)（含產(chǎn)品介紹）和行政人事制度三項(xiàng)內(nèi)容。

2、培訓(xùn)部門統(tǒng)一安排培訓(xùn)，包括培訓(xùn)課件的制作、講解、培訓(xùn)的組織實(shí)施。但是行業(yè)知識(shí)這一項(xiàng)由業(yè)務(wù)部門精英負(fù)責(zé)講解。

3、增加培訓(xùn)后測(cè)試，對(duì)學(xué)員的培訓(xùn)效果進(jìn)行跟蹤。當(dāng)然，培訓(xùn)的順利進(jìn)行不僅僅是培訓(xùn)部門的事情，需要公司領(lǐng)導(dǎo)及兄弟部門的支持與配合，包括培訓(xùn)的宣傳，資料的提供等。培訓(xùn)完善不會(huì)是一蹴而就，還需要相關(guān)配套制度及考核的支持，此問題待以后再做進(jìn)一步完善。

培訓(xùn)部

二0一五年十二月二十三日

第五篇：高校多媒體教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)措施

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高校多媒體教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)措施

第25卷 第2期 ～年 4 月 寧 波 大 學(xué) 學(xué) 報(bào)（教 育 科 學(xué) 版）JOURNAL OF NINGBO UNIVERSITY（EDUCATIONAL SCIENCE）收稿日期：2002-10-30

作者簡(jiǎn)介：洪列平，寧波工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師(浙江 寧波 315000)高校多媒體教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)措施 洪列平

摘要：多媒體教學(xué)手段可以優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)和過程，有效簡(jiǎn)化教學(xué)方法和內(nèi)容。文章針對(duì)我國(guó)多媒體教學(xué)現(xiàn)階段在對(duì)多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)認(rèn)識(shí)深度和接受程度、資金及精力的投入、教師掌握程度、設(shè)備維護(hù)等四個(gè)方面存在的不足，提出了成立現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)中心、開展現(xiàn)代教育培訓(xùn)和等級(jí)考核工作等措施，以期提升我國(guó)多媒體教學(xué)的水平和質(zhì)量。 關(guān)鍵詞：多媒體；多媒體教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)中圖分類號(hào)：G421 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)： 1008-0627(～)02-0086-03

多媒體手段應(yīng)用于課堂教學(xué)是一種嶄新的教學(xué)模式，又稱為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（computer assisted inseduuction，即CAI）。這個(gè)過程利用多媒體計(jì)算機(jī)，綜合處理和控制符號(hào)、語言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息，把多媒體的各個(gè)要素按教學(xué)要求，進(jìn)行有機(jī)組合并通過屏幕或投影機(jī)投影顯示出來，同時(shí)按需要加上聲音的配合，以及使用者與計(jì)算機(jī)之間的人機(jī)交互操作，完成教學(xué)或訓(xùn)練過程。

在課堂教學(xué)中利用多媒體手段可以使視聽與啟發(fā)、講解相結(jié)合，具體過程為：教師設(shè)計(jì)教學(xué)引出問題、通過多媒體手段引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的思維，分享

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充分發(fā)揮其主導(dǎo)地位；學(xué)生獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)→通過多媒體手段與教師交流、反饋信息→充分發(fā)揮其主體地位。

多媒體可以使學(xué)生在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)其它問題，得到其它結(jié)論，學(xué)生會(huì)更加積極參與教學(xué)過程，從而達(dá)到培養(yǎng)和發(fā)展能力的目的。鑒于其優(yōu)勢(shì)，許多學(xué)校采用了多媒體教學(xué)方式，但它畢竟是一種新生事物，在應(yīng)用過程中存在這樣、那樣的問題。

一、高校多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀及存在問題

目前，我國(guó)各高校都在開展多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，但不可否認(rèn)，我國(guó)的多媒體教學(xué)還處于初級(jí)階段，高校在開展多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過程中還存在著一些問題和不足，主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

（一）教師對(duì)多媒體教學(xué)的認(rèn)識(shí)：

1．對(duì)多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)認(rèn)識(shí)不足。他們不愿接受新鮮事物，對(duì)于多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)一無所知。認(rèn)為過去沒有多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教學(xué)也一樣搞的不錯(cuò)，沒有必要進(jìn)行多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

2．對(duì)多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)沒有完全理解。他們對(duì)計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的知識(shí)了解一些，對(duì)其深遠(yuǎn)意義的理解比較粗淺。

3．對(duì)多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的深遠(yuǎn)意義已經(jīng)完全認(rèn)識(shí)和接受，這些教師的專業(yè)水平、知識(shí)層次很高，但是計(jì)算機(jī)知識(shí)不足，對(duì)運(yùn)用計(jì)算機(jī)制作電子講稿和課件懷有畏懼心理，信心不足。

4．制作講稿和課件熱情的欠缺。他們對(duì)多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的深遠(yuǎn)意義已經(jīng)完全認(rèn)識(shí)和接受，這些教師的專業(yè)水平、知識(shí)層次也很高，計(jì)算機(jī)的知識(shí)層次也非常高，對(duì)于這些教師來說制作電子講稿和課件是很容分享

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易的。但他們對(duì)制作講稿和課件沒有熱情，因?yàn)樗枰ㄙM(fèi)許多時(shí)間，學(xué)校又沒有相應(yīng)的鼓勵(lì)政策，或者有相應(yīng)的鼓勵(lì)政策而資助卻不多，同搞科研相比，相同的時(shí)間與精力收獲卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如科研，所以教師熱情不高。

5．專業(yè)水平、專業(yè)知識(shí)層次等方面還需加強(qiáng)和完善。他們對(duì)多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的深遠(yuǎn)意義已經(jīng)完全認(rèn)識(shí)和接受，他們的計(jì)算機(jī)的知識(shí)層次很高，可是要想制作出好的課件和搞好網(wǎng)絡(luò)教育，這些教師在專業(yè)水平、專業(yè)知識(shí)層次等方面還需加強(qiáng)和完善。

（二）投入不足

雖然學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到多媒體的重要性，但是由于一方面擴(kuò)大招生，即使增加教學(xué)投入，教學(xué)資金的相對(duì)投入還是不足；另一方面是由于多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所需的資金投入量比較大，以多媒體教室為例，要建五個(gè)，至少要五六十萬元，而網(wǎng)絡(luò)方面的資金投入就更大。

（三）教師掌握程度參差不齊

有些教師對(duì)多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)掌握的非常熟練，用相應(yīng)的先進(jìn)教學(xué)設(shè)備為不同的教學(xué)內(nèi)容提供了恰當(dāng)?shù)拿襟w形式，課堂上設(shè)備運(yùn)用自如，課堂活潑愉快，信息量大，信息的質(zhì)量高，教學(xué)效果非常好。但也有些教師還處于摸索時(shí)期；雖然有課件，做了電子講稿，但操作不熟練，表現(xiàn)在課堂上，設(shè)備出現(xiàn)小故障時(shí)，束手無策；或者課堂上教師完全成了操作員，忙著鍵盤錄入，開啟儀器，教學(xué)內(nèi)容間斷銜接不好，教師與學(xué)生之間缺乏交流，課堂教學(xué)組識(shí)無序。

（四）設(shè)備維護(hù)不夠及時(shí)

多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在學(xué)校還處在起步階段，設(shè)備維護(hù)人員的技術(shù)水平分享

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不成熟，有時(shí)在設(shè)備出現(xiàn)故障時(shí)，不能及時(shí)維護(hù)，影響正常教學(xué)。

二、提升多媒體教學(xué)質(zhì)量的措施

（一）成立現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)中心

為了更好的開展多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)校可以在電教中心和信息中心的基礎(chǔ)上建立現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)中心。中心的基本機(jī)構(gòu)職能可分為四個(gè)部分：負(fù)責(zé)管理攝錄像設(shè)備、編制視頻教材、教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)的攝制；負(fù)責(zé)全校的多媒體教學(xué)教室的管理、設(shè)備的維護(hù)和視、音頻教學(xué)資料的管理；負(fù)責(zé)全校的教育技術(shù)培訓(xùn)班工作、多媒體教材制作、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開發(fā)與應(yīng)用、教學(xué)網(wǎng)站的建設(shè)與維護(hù)以及組織指導(dǎo)教師制作多媒體教學(xué)課件工作等。

（二）開展現(xiàn)代教育培訓(xùn)和等級(jí)考核工作

面向全體教師進(jìn)行教育技術(shù)培訓(xùn)和制作課件技術(shù)培訓(xùn)。針對(duì)高校的專業(yè)教師大多數(shù)來自非師范類院校，一些教師的教學(xué)理論，教育原則掌握的還不是很系統(tǒng)，要制作高質(zhì)量的教學(xué)課件，培訓(xùn)的內(nèi)容不僅在有現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)中應(yīng)用、多媒體課件制作，還應(yīng)包括教學(xué)法、教育心理等內(nèi)容。培訓(xùn)的方式分初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，教師可根據(jù)自身的基礎(chǔ)選擇適合的層次。三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)的內(nèi)容分別是：

初級(jí)培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)主要是針對(duì)使用多媒體教室上課的教師，教會(huì)這些教師熟練使用計(jì)算機(jī)投影機(jī)、實(shí)物展臺(tái)、擴(kuò)音器、控制系統(tǒng)等設(shè)備；中級(jí)培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)主要是讓教師了解多媒體教學(xué)手段、以便更快適應(yīng)這種教學(xué)方式，內(nèi)容包括：平面圖象處理軟件Photo 本新聞共2頁,當(dāng)前在第1頁 1 2

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