第一篇：家里的數(shù)字教案

活動(dòng)：家里的數(shù)字

活動(dòng)目標(biāo)：

1.發(fā)現(xiàn)家里的數(shù)字無處不在，感受數(shù)字的重要和有趣。

2.引發(fā)幼兒對(duì)數(shù)字意義的思考，進(jìn)一步感知數(shù)字和日常生活的密切聯(lián)系。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.課件《家里的數(shù)字》。

2.幼兒課前調(diào)查收集家里物品上的數(shù)字。

3.家里的數(shù)字照片：日歷、報(bào)紙、鐘、手表；衣服、鞋子；餐巾紙盒。4.幼兒用書第4冊(cè)。活動(dòng)過程：

一、交流展示家里的數(shù)字

1.教師：你在家里的什么東西上發(fā)現(xiàn)了數(shù)字？在哪里找到的？幼兒介紹并出示相應(yīng)的物品。2.教師協(xié)助按找到的地方分類，有序地貼在黑板上。3.哪個(gè)房間里找到有數(shù)字的東西多？

二、播放課件【家里的數(shù)字】，觀察尋找家里的新數(shù)字 1.看照片，找找老師家里的數(shù)字。

2.教師：老師也在家里找到了一些數(shù)字，大家一起來這找找，在哪里？是什么數(shù)字？

三、播放課件【數(shù)字作用大】，梳理分類家里的數(shù)字 1.梳理表示時(shí)間的數(shù)字。

①教師出示數(shù)字12，提問：想想在家里的什么東西上有數(shù)字“12”？ ②教師出示完整的鐘，提問：鐘上的這些數(shù)字有什么本領(lǐng)？

③教師：還有哪些東西上的數(shù)字也是表示時(shí)間的？（如手表、日歷、報(bào)紙上的數(shù)字）2.梳理表示尺碼的數(shù)字。

①教師：這兩件衣服上有什么數(shù)字？表示什么意思？哪件衣服比較大？ ②教師：這兩雙鞋上也標(biāo)著數(shù)字，表示什么意思？哪雙大一點(diǎn) ③你們的鞋子上有數(shù)字嗎？互相看看誰的鞋子比較大？ 3.梳理表示多少的數(shù)字。

①教師：什么東西上的數(shù)字可以表示多少？

②教師出示兩種餐巾紙盒，尋找上面的數(shù)字，說說表示什么？還有什么東西可以表示多少？ ③教師出示人民幣，比較錢的面值多少。

四、給家里的物品標(biāo)上數(shù)字

打開幼兒用書，每位幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，給家里的這些物品寫上合適的數(shù)字。活動(dòng)延伸：

1.播放課件【生活中的數(shù)字】，幼兒繼續(xù)在生活中尋找各種存在的數(shù)字，記錄新的發(fā)現(xiàn)，如電風(fēng)

扇、遙控器、冰箱、飛鏢、游戲棋、門牌等上面的數(shù)字，說說他們的作用。2.教師制作數(shù)字卡，投放到娃娃家中，幼兒操作粘貼數(shù)字到各類物品上。

第二篇：幼兒園中班數(shù)學(xué)教案：家里的數(shù)字

幼兒園中班數(shù)學(xué)教案：家里的數(shù)字

活動(dòng)目標(biāo)

1、幼兒在了解“家”的基礎(chǔ)上，嘗試用尋找、記錄的方法，了解家中各種物品的數(shù)量；

2、進(jìn)一步理解６以內(nèi)的數(shù)字的實(shí)際意義，并能將數(shù)字從小到大排列。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、幼兒人手一張記錄卡；家里的數(shù)字

2、課件：我的家（廚房、客廳、臥室。）

活動(dòng)過程

一、認(rèn)識(shí)數(shù)字，理解６以內(nèi)各數(shù)字的實(shí)際意義。

1、幼兒交流記錄卡，說說在家中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字？

（1）直觀的數(shù)字（數(shù)序）：如、電話上的數(shù)字、鐘上的數(shù)字、電器上的數(shù)字；

（2）數(shù)量：如家中有6把椅子、3只沙發(fā)等

（3）小結(jié)：小朋友記錄了很多數(shù)字符號(hào)，這些數(shù)字有的在家中直接就能找到，而且排列是有順序的。而有的數(shù)字是我們數(shù)出來的；如家里有2張桌子、3雙鞋等；

2、家里有很多物品可以用數(shù)字表示，現(xiàn)在請(qǐng)說說家里還有哪些物品也可用1――6的數(shù)字來表示。

3、教師出示數(shù)字，幼兒說出物品的名稱。如：家里有2臺(tái)電視機(jī)可用數(shù)字來表示、家中有6只杯子可以用數(shù)字6來表示。此時(shí)教師還要注意幼兒量詞使用的正確性。

二、繼續(xù)理解6以內(nèi)數(shù)的實(shí)際意義并嘗試將數(shù)字從大到小排列

1.看圖：說說都有哪些物品（鞋、桌子、椅子、茶杯、玩具、電視機(jī)等）這些物品各有幾樣？可以用數(shù)字幾來表示？）

2.看圖：物品歸類；

（1）畫面上是家里的什么地方？(廚房、客廳、臥室)

（2）想一想剛才我們看到的物品都放在哪里？為什么？（如：碗和匙我們可以放在廚房，玩具可以放在客廳，也可以放在臥室里等）

（3）數(shù)一數(shù)每個(gè)房間共有幾樣？哪個(gè)多哪個(gè)少？

（4）引導(dǎo)幼兒將數(shù)字從小到大排列。

（5）小結(jié)：今天，我們小朋友交流了家中很多物品可以用數(shù)字表示，也知道家中的物品要分類擺放。這樣家里才能既美麗又整潔。

三、延伸活動(dòng)：記錄班級(jí)里的數(shù)字。

幼兒可以運(yùn)用操作卡，繼續(xù)將各種物品分類擺放，并用數(shù)字表示。

第三篇：《家里的灶頭》教案

《家里的灶頭》教案 【教學(xué)目標(biāo)】

1.整體感知文章的大意。

2.理清線索，體會(huì)作者對(duì)灶頭和母親的情感。3.體會(huì)本文樸素自然的語言。

4.了解狀物散文的一般寫法。練習(xí)寫作狀物散文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.理清線索，把握作者的情感，是重點(diǎn)。2.狀物的物與人的關(guān)系的理解，是難點(diǎn)。【教學(xué)過程】 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

什么是江南？江南是白墻黛瓦的水鄉(xiāng)民居，江南是小橋流水、春山如黛，江南是青色的柳葉在風(fēng)中飄蕩，江南是富有情趣的農(nóng)家灶頭。同學(xué)們，要了解江南嗎？讓我們一起學(xué)習(xí)金曾豪的散文-----《家里的灶頭》。

二、作者簡(jiǎn)介

金曾豪，男，江蘇常熟人，中國(guó)現(xiàn)代作家。在小說、散文、戲劇諸領(lǐng)域均有建樹，主要文學(xué)成就在兒童文學(xué)。其中《迷人的追捕》獲全國(guó)新時(shí)期優(yōu)秀少兒文藝讀物一等獎(jiǎng)；長(zhǎng)篇小說《狼的故事》、《青春口哨》和《蒼狼》連續(xù)獲得中國(guó)作協(xié)第2、第3、第4屆全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)。散文集《藍(lán)調(diào)江南》曾獲全國(guó)兒童文學(xué)獎(jiǎng)。是一本記敘江南一帶農(nóng)村風(fēng)土人情與日常生活的作品。

三、理清線索，整體把握文章

1、灶頭的構(gòu)造分別是由哪幾節(jié)來介紹的，據(jù)此你可以給文章劃分層次嗎？ 第一部分（1）對(duì)灶頭作總體介紹 第二部分（2——7）灶臺(tái) 第三部分（8——11）灶壁 第四部分（12——18）灶塘 第五部分（19——21）總結(jié)

2、灶臺(tái)的構(gòu)造是什么？

明確：灶臺(tái)（大鐵鍋、小鐵鍋、湯罐）

灶沿

灶壁（格子、灶畫、壁龕）

灶塘

3、有上面的分析可知，本文的線索是：灶頭。

四、體會(huì)作者對(duì)灶頭和母親的情感。

1、圍繞灶頭作者續(xù)寫了哪些童年往事？ 學(xué)生討論、補(bǔ)充，教師小結(jié) 明確： ① 逼飯粢

② 蒸糕

③蒸菜（紅燒肉、拼盤、“一品鍋”）

④ 媽媽做的家常菜（黃豆芽炒咸菜 螃蜞豆腐）

⑤ 送灶 母親在灶間的教育

⑥發(fā)生在灶壁邊的故事（母親在灶上忙碌 姐妹燒火 姐姐的模仿 煨山芋 “填腳爐”爆黃豆）

2、這些往事的描寫中有很多細(xì)節(jié)描寫，你能指出來并說說它的表達(dá)效果嗎？ 如：① 逼飯粢“飯后大張旗鼓??開心死人！” ②蒸菜“‘一品鍋’是蒸菜中的一只——??鮮得人掉眉毛?！?/p>

③螃蜞豆腐“哎呀，那個(gè)鮮?。??就滑到肚子里去了。”

④ 送灶“這州官把老百姓??燒好東西吃?！?/p>

⑤ “吃過晚飯，??‘上天言好事，下界保太平?！?/p>

⑥母親在灶間的教育“我們小孩子在外頭‘惹厭’??多半就只好實(shí)話實(shí)說了?！?/p>

⑦發(fā)生在灶壁邊的故事（母親在灶上忙碌 姐妹燒火 姐姐的模仿 煨山芋 “填腳爐”爆黃豆）效果：這些細(xì)節(jié)的描寫將物與人有機(jī)的聯(lián)系了起來，同時(shí)構(gòu)成了一種家常的、世俗的、溫馨的、親情的、詩意的氛圍，表現(xiàn)了人間煙火味和溫馨的家庭氣氛。

3、灶頭對(duì)我們家而言有什么意義？母親呢？表達(dá)了作者怎樣的情感？ 明確 ： ① 灶頭：使家庭充滿溫暖和溫馨，伴隨孩子成長(zhǎng)。

②母親：使家庭充滿溫馨，教孩子明白事理和學(xué)會(huì)做人。③文章最后三節(jié)有何作用？你能體會(huì)作者對(duì)灶頭和母親的情感嗎？

明確 ： 作用 一是對(duì)全文內(nèi)容的概括與提升，點(diǎn)出了灶頭的逝去，點(diǎn)出了灶頭的作用，它貧窮與荒涼也充盈了溫暖。二是全文線索的總結(jié)，那就是母親，灶頭與母親分不開，是母親使家庭充滿了溫馨，也是母親教會(huì)了孩子如何明白事理，學(xué)會(huì)做人，哪怕是灶頭，也是孩子成長(zhǎng)的地方。情感 對(duì)灶頭：眷念 感激 對(duì)母親：眷念 感激

④明確：在描寫灶頭的過程中，穿插了對(duì)母親的描寫和民俗的介紹，表達(dá)了作者對(duì)往日的懷念，對(duì)母親的思念與懷念，對(duì)往日不再重現(xiàn)的遺憾與懷舊的情調(diào)。

五、布置作業(yè) 掌握下列字詞

清秀悅目

電飯煲

喜鵲登梅

五谷豐登

煙熏火燎 垂涎

疏密有致 莫名其妙 下車伊始

臨時(shí)抱佛腳 第二課時(shí)

一、狀物的物與人的關(guān)系的理解

本文十一篇典型的狀物散文，它寫的是一個(gè)地方，又是一類事物。作者抓住江南農(nóng)村具有特征性的事物灶頭，通過對(duì)炊具的一一描寫，把江南農(nóng)村家庭生活的一個(gè)側(cè)面展現(xiàn)在我們面前。在描寫灶頭的過程中，穿插了對(duì)母親的描寫，有形象，有語言、有行動(dòng)，這一切都是由物而起，物與人密不可分。由于人的介入，對(duì)生活場(chǎng)景的描繪，構(gòu)成了一種家常的、世俗的、溫馨的氛圍。朗讀 “送灶 母親在灶間的教育”一段，來體會(huì)物與人的關(guān)系。

明確：描寫我家的灶山上從不供神像，也不掛灶簾，反而能為灶界老爺保留一點(diǎn)神秘感和神圣感。穿插母親對(duì)我們的教育，正說明了物與人密不可分。

二、體會(huì)本文樸素自然的語言

1、大部分用白描的手法，語言樸素，很少用華麗的詞藻。朗讀第一段體會(huì)

“灶臺(tái)的橫截面大致上是個(gè)腰子形，而縱截面則無法名狀。

“整個(gè)灶頭幾乎沒有直線，那么多即興式的弧線使灶頭既端莊又秀氣，像一位穿著藍(lán)印花布的農(nóng)家少婦”——比喻親切樸素。

2、方言的運(yùn)用，增添了地方色彩和文化韻味 “不作興”“某湯罐”“灶界老爺”“孵灶塘”等等

3、諺語、俗語、歌謠、童謠，也使文章清新自然

三、狀物散文的一般寫法

1.首先要觀察描寫的對(duì)象，要充分細(xì)致的觀察。2.其次，要抓住描寫對(duì)象的特征，要傳神。3.第三，必須把我們的感情，我們的人生融進(jìn)去。4.以“我家的——為題寫一片狀物散文。課后交流。

第四篇：在家里(識(shí)字教案)

3、在家里

一、教學(xué)目的

1、認(rèn)識(shí)“晚、上、送、果、笑、也”等14個(gè)生字，會(huì)寫“上、下、土、個(gè)”4個(gè)生宇；認(rèn)識(shí)偏旁“日、辶、竹、習(xí)、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。

2、正確、流利地朗讀短文。

3、學(xué)做尊敬長(zhǎng)輩、熱愛勞動(dòng)的好孩子。

二、教學(xué)重、難點(diǎn) ：

認(rèn)字、寫字以及對(duì)學(xué)生滲透德育教育。

三、課前準(zhǔn)備： 課件

四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

五、教學(xué)過程 第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

今天老師心情特別高興，你們猜是為什么？（有的猜是因?yàn)橛欣蠋焷砺犝n，有的猜是因?yàn)槲覀兲貏e乖??）

師：老師告訴你們吧，是因?yàn)槔蠋熡幸粋€(gè)好朋友，她叫小麗，她邀請(qǐng)老師到她家去玩呢，我們一起去好嗎？你們瞧，她來了。

師：小麗的家是什么樣的呢？你們想知道嗎？讓我們一起去看看吧！

二、觀察圖畫，自主識(shí)字。

1、出示課件——課文插圖

師：瞧，小麗的家已經(jīng)到了，她的家怎么樣？誰能用一句話夸夸小麗的家？

2、師：小麗的家里都有什么東西呢？請(qǐng)你睜大眼睛找一找，同桌互相說一說吧！

3、學(xué)生回答，小老師帶讀詞語，隨機(jī)課件出示這些詞語。師：誰愿意來介紹一下，來說一說呢？

4、（1）在這些詞語當(dāng)中藏著幾個(gè)我們今天要學(xué)的生字寶寶，熱心的小鴿子已經(jīng)把它們帶來了，快讀一讀吧?。úシ判▲澴拥恼n件）（2）開火車讀一讀。（播放課件2）

5、認(rèn)識(shí)偏旁“氵 扌 火“ a、你們讀得這么認(rèn)真，把偏旁王國(guó)的三位偏旁娃娃也吸引到教室來了，他們的本領(lǐng)可大了，想認(rèn)識(shí)它們嗎？請(qǐng)你借助拼音讀出它們的名字來，看誰能與它們交朋友。b、課件出示偏旁 氵 ?扌 火

C、它們藏在哪個(gè)地方？看誰是火眼金睛?。ㄕn件出示生字：你知道哪些三點(diǎn)水的字呢？）

6、這些生字很孤單，請(qǐng)你們幫他們組組詞，找找朋友吧！（生自由說詞語）

7、真不錯(cuò)！詞語寶寶在小麗家玩的滿頭大汗，現(xiàn)在他們一齊脫去了拼音的帽子（出示去掉拼音的卡片）這時(shí)你還認(rèn)得它們嗎？我們班的女生聲音特別好聽，請(qǐng)她們來讀一讀吧！男生的力量特別強(qiáng)大，也來試一試吧！（出示詞語，男女生競(jìng)賽讀）

8、游戲《找朋友》：大家讀得真不錯(cuò)！連福州動(dòng)物園里的動(dòng)物也被吸引來了，它們也想考考大家，看誰能最快讀出它們手中的生字，誰就是它們的好朋友！有信心嗎？（課件出示）

三、指導(dǎo)寫字。

1、認(rèn)讀、觀察字形。

今天，小朋友們和許多漢字成為了好朋友，這還不夠，還要會(huì)寫。（出示生字）這幾個(gè)生字大家會(huì)讀嗎？今天我們先來學(xué)寫“上、下”兩個(gè)字。先來看看上字，誰來說說這個(gè)字該怎么寫呢？（學(xué)生自由說）我們一起來看看電腦博士是怎么寫的？你能不能提醒其他小朋友，要寫好這個(gè)字，哪幾筆很重要？（豎寫在豎中線上，一橫短，二橫長(zhǎng)）請(qǐng)小朋友舉起你們的右手和老師一起書空，邊書空，邊念筆畫名稱。

2、“下”字寶寶也想我們送他回家。小朋友，你們說說，“下”字該怎么寫呢？（學(xué)生自由說）我們一起來看看電腦博士是怎么寫的？要注意些什么呢？（橫長(zhǎng)，豎在豎中線上）在這些藏著一個(gè)新的筆畫叫“、”。（指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)筆畫“、”，寫點(diǎn)起筆輕，落筆重，與豎相連，）

請(qǐng)小朋友舉起你們的右手和老師一起書空，邊書空，邊念筆畫名稱。

3、小朋友，你們能把它們安全送回家嗎？在動(dòng)筆寫字前先告訴老師，我們寫字要注意什么？（坐姿端正，齊讀《寫字歌》）

4、學(xué)生描紅書寫，教師指導(dǎo)。

5、挑選優(yōu)秀的作品展示，全班評(píng)議。

四、教師總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了第三課《在家里》，認(rèn)識(shí)許多與家具電器有關(guān)的漢字，回去后你還可以給家里的東西都貼上標(biāo)簽，那么你認(rèn)識(shí)的字就更多。第二課時(shí) 一．復(fù)習(xí)生字

二、學(xué)習(xí)短文，自主識(shí)字

1、我們到小麗家做客時(shí)，小麗和她的爸爸、媽媽在干什么呢？（播放課件）

2、課文里是怎么寫的，請(qǐng)小朋友自己讀讀短文，要求：借助拼音邊讀邊圈出生字寶寶，把短文讀通順。

3、檢查反饋：

出示短文，生字用紅色標(biāo)出。指名讀句，隨機(jī)學(xué)習(xí)生字及偏旁“日” 四人小組讀，齊讀，說說自己是怎么認(rèn)識(shí)它們的。

4、品讀人物感情

（1）看圖想一想：我送水果給爸爸、媽媽，他們?yōu)槭裁葱α耍克麄z會(huì)怎么說呢？ 我為什么也笑了？心里又會(huì)想些什么？（2）指導(dǎo)朗讀

重點(diǎn)指導(dǎo)好“爸爸、媽媽笑了，我也笑了”這句話。（可結(jié)合自己的生活實(shí)際，想一想自己在做家務(wù)時(shí)，受到爸爸、媽媽夸獎(jiǎng)時(shí)的心情。）（3）你喜歡小麗嗎，為什么？

（4）帶著快樂的心情齊讀（會(huì)背的小朋友背）

三、課間操：《我有一雙小小手》

四、拓展說話。

1、課件出示——課后題“說一說”中的插圖。圖上小朋友會(huì)做什么事？

2、你們一定比這些小朋友更能干，會(huì)做更多的事。請(qǐng)告訴同桌小伙伴你會(huì)做什么事？

五、書寫指導(dǎo)。

上節(jié)課已經(jīng)寫了兩個(gè)字了，這節(jié)課重點(diǎn)放在后面的字上，先看田字格里的“土、個(gè)”有什么發(fā)現(xiàn)，你想在這兩個(gè)字的寫法上提醒別人什么？

1、出示兩個(gè)生字。

看一看，你能發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字，有什么相同的地方嗎？（兩個(gè)字都來有“豎”，而且寫在豎中線上。）

2、教師逐個(gè)范寫，引導(dǎo)學(xué)生先書空，再臨寫。個(gè)：上面是“人”不是“入”，撇的起筆高，捺的起筆低一點(diǎn)，兩筆相接，開口度大。豎居中，帶針尖，不與“人”連接。

3、學(xué)生圈出自己滿意的字，同桌互評(píng)，互學(xué)。

4、教師深入學(xué)生中間指導(dǎo)，挑出典型性作業(yè)，用實(shí)物評(píng)析。

六、課外作業(yè)。

回家為爺爺、奶奶或爸爸、媽媽做事，仿照課文說一說，明天來學(xué)校告訴老師和小伙伴。

第五篇：《在家里珍惜》教案

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

1、小朋友，小紅邀請(qǐng)我們到她家做客，原來是想讓我們幫她一個(gè)大忙，你們?cè)敢鈫幔磕蔷褪墙趟x讀家里的這些電器和物品的名稱（課件出示詞語）

過渡：真是謝謝你們。你們知道嗎？小紅在家里不僅是個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子，她還會(huì)在家里干什么？（出示插圖）

二、學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文。

1、自由讀課文。請(qǐng)大家打開你們的語文書，先借助拼音自己讀一讀短文，然后同桌對(duì)讀，互相糾正讀音。如果兩個(gè)人都有問題可以把這個(gè)字畫個(gè)圈，等一會(huì)老師讀時(shí)，記住它。

2、自主探究，識(shí)記生字

1）出示課文：大家看課文里的這些漢字變成了紅色，這就是我們這節(jié)課應(yīng)該掌握的生字，老師相信大家一定能把它們讀好，先自己練練吧。學(xué)生自讀。

誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀？ 指名領(lǐng)讀。

2）沒有拼音的幫助，你們還有信心攻下這道難關(guān)，把生字讀準(zhǔn)嗎？ 開雙軌火車讀。

我們來進(jìn)行計(jì)時(shí)比賽，看那一小組是我們這節(jié)課的識(shí)字大王？

3）擴(kuò)展活動(dòng)：游戲摘生字果

大家的生字學(xué)得好，如果你能讀準(zhǔn)生字，老師就把紅紅的蘋果送給你！誰來嘗嘗蘋果的味道？ 004km.cn 摘生字蘋果再領(lǐng)讀。

4）小朋友們已經(jīng)會(huì)讀漢字了，但要和這些漢字成為真正的朋友，還必須記住它們的樣子。現(xiàn)在我們重點(diǎn)來看看下面的字怎么記？以小組為單位一起討論，看哪個(gè)組的方法最好小組討論，交流。

5、全班交流。如晚=日+免（兔-、），送=走之底-關(guān)

三、讀短文，明意思。

1、指導(dǎo)朗讀短文：按照標(biāo)點(diǎn)停頓，并讀好句中的自然停頓。

2、小組討論：你覺得小紅在家里是個(gè)什么樣子的孩子？你是怎么知道的呢？

3、集體討論交流：為什么爸爸、媽媽和我都笑了？

（想象說話，小紅給爸爸媽媽水果時(shí)，爸爸媽媽會(huì)說什么？小紅又會(huì)說什么？）

4、你平時(shí)在家里和小紅一樣嗎？你做了哪些事情？說出來和大家一起聽聽，共同交流一下。（結(jié)合課后第二題說一說）

四、寫字。

上節(jié)課已經(jīng)寫了兩個(gè)字了，這節(jié)課寫上、下兩個(gè)字，觀察田字格中的位置，你說說有什么發(fā)現(xiàn)，你想在這兩個(gè)字的寫法上提醒別人什么？

這節(jié)課的重點(diǎn)是寫好點(diǎn)，師板書下：指導(dǎo)點(diǎn)的寫法：起筆輕，收筆重，有頭有肚，不要像根棍子。

五、拓展性學(xué)習(xí)。

回家后和父母一起制定家務(wù)勞動(dòng)計(jì)劃，做一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子，把你對(duì)勞動(dòng)的想法在以后的品德與生活課堂上和大家交流一下。