第一篇：《簡約數(shù)學(xué)教學(xué)》讀書反思[最終版]

簡約課堂，簡單教學(xué)

（伊金霍洛旗第一小學(xué) 張璐）

讀了許衛(wèi)兵老師的《簡約數(shù)學(xué)教學(xué)》一書，收獲很多。明白了數(shù)學(xué)的本質(zhì)在于化繁為簡。在許老師幽默風(fēng)趣的言語中，我感受到了他對數(shù)學(xué)的執(zhí)著和睿智，對教學(xué)的激情。

作為學(xué)科教學(xué)的一個(gè)分支，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該遵循普通教育學(xué)的一般原理與規(guī)律，遵循兒童學(xué)習(xí)的心理學(xué)原理和成長規(guī)律，同時(shí)也應(yīng)該和數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)相適應(yīng)，即用“數(shù)學(xué)的方式”來教數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)。

但是根據(jù)平常的課堂來說，常規(guī)課堂總是存在一個(gè)問題：課堂教學(xué)的煩瑣和低效。教師在課堂上總有說不完的話，講不完的題，總是覺得整節(jié)課都是重點(diǎn)和難點(diǎn)，所以一節(jié)新知教學(xué)課，在講完例題的時(shí)候往往40分鐘便結(jié)束了，讓學(xué)生沒有時(shí)間去做、去練。應(yīng)該說，有效教學(xué)、效益課堂一直是數(shù)學(xué)教學(xué)的永恒追求。在這種追求中，我們始終努力尋求著一種平衡，那就是，如何在有限的40分鐘的課堂教學(xué)時(shí)空中，通過科學(xué)、有序的教學(xué)組織活動(dòng)，讓知識(shí)背景、智力水平、個(gè)性品質(zhì)等各不相同的學(xué)生真正在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)“有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，獲得“必需的教學(xué)”，實(shí)現(xiàn)“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。這一平衡的建立，在某種意義上能標(biāo)示著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)入了佳境。然而，現(xiàn)實(shí)告訴我們，建立這一平衡有著太多的困難。

潔明了。教學(xué)目標(biāo)之于教學(xué)的重要性是不言而喻的。目前教學(xué)中存在的問題就是擬定的目標(biāo)往往不切實(shí)際、空話連篇。不僅僅對知識(shí)和技能的教學(xué)要求含糊其辭，而且在“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”等方面也缺少學(xué)科特性。其實(shí)，教學(xué)目標(biāo)既是教師規(guī)劃課題教學(xué)全程的起點(diǎn)，也是教師反思教學(xué)效果的基準(zhǔn)。教學(xué)目標(biāo)的擬定應(yīng)該“簡潔明了，實(shí)實(shí)在在，易于達(dá)成，便于反饋”。第二，教學(xué)環(huán)節(jié)簡化自然。簡約化的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是過程簡潔、思路渣晰的，扣緊“主線”展開，層層向前推進(jìn),清新自然,娓娓道來。第三，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中離不開教師的指導(dǎo)：當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)偏差走入誤區(qū)時(shí)，要“引導(dǎo)”；當(dāng)學(xué)生思路不清、認(rèn)識(shí)膚淺時(shí),要“開導(dǎo)”；當(dāng)學(xué)生遇到困難、思路卡殼時(shí)，要“輔導(dǎo)”。我們認(rèn)為，教師對學(xué)生的指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)力求簡要到位,即指導(dǎo)得精當(dāng),指導(dǎo)得明白,指導(dǎo)得科學(xué),指導(dǎo)的內(nèi)容要具有提示性、啟發(fā)性和示范性。第四，教學(xué)媒體直觀實(shí)用。信息技術(shù)與學(xué)科的整合為數(shù)學(xué)教學(xué)提供了更廣闊的空間，簡約教學(xué)并不拒絕電腦等多媒體的介入，但使用任何媒體都應(yīng)該從直觀、實(shí)用和實(shí)效出發(fā)，有時(shí)傳統(tǒng)媒體的作用恰恰是電腦所無法取代的，所以應(yīng)該平衡好這二者之間的關(guān)系。第五，教學(xué)語言簡練深刻。“話不在多，到位就行。”數(shù)學(xué)老師的教學(xué)語言應(yīng)該簡練深刻:問題語言要導(dǎo)向明確、過渡語言要自然流暢、評價(jià)語言要扼要坦誠?？偟膩碚f就是字字句句都要給學(xué)生以明亮清澈的感覺。

好的課是更加適合學(xué)生發(fā)展的課；好的課是促進(jìn)學(xué)生深

第二篇：簡約數(shù)學(xué)教學(xué)

聽名師講座心得體會(huì)

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事：

大家好！

前不久,學(xué)校組織教師觀摩聆聽名師講座,對于我來說是個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。課堂中，領(lǐng)略到了名師的風(fēng)采，感受了名師們對學(xué)生、對教育、對生活那深情的愛；感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識(shí)力量；感受到他們對學(xué)生身心發(fā)展以及數(shù)學(xué)教育了解之廣、鉆研之深，讓我受益匪淺。一共聽了三位名師的講課和講座，其中讓我印象最深的是全國著名特級教師許衛(wèi)兵老師的 《簡約數(shù)學(xué)教學(xué)》的專題講座。

許衛(wèi)兵老師說：簡約數(shù)學(xué)，是追求“簡約而不簡單”的境界，蘊(yùn)“簡約”于“豐富”之中，強(qiáng)調(diào)簡于“形”而精于“心”

數(shù)學(xué)課堂走向簡約，要求教師學(xué)會(huì)做減法。這種減法，并不是簡單地對教學(xué)素材、教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行機(jī)械割舍，而是要提煉、合理地去除那些多余的環(huán)節(jié)、無效的程序，留給學(xué)生更多的思維時(shí)空。簡約數(shù)學(xué)教學(xué) 主要有兩個(gè)方面 一是教學(xué)構(gòu)架求簡約，二是簡約之中求豐富。

教學(xué)構(gòu)架求簡約

1．教學(xué)內(nèi)容的簡約。例如教學(xué)“兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)”時(shí)，教材安排兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)為一課時(shí)，兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)為一課時(shí)。在集體備課時(shí)，大家提出了兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的算理是一致的，兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)減一位數(shù)的算理是一致的，如果將它們合并為一課時(shí)，這樣可以及時(shí)有效的實(shí)行方法的遷移，從而用較少的時(shí)間獲取更大的教學(xué)效益。在正式教學(xué)時(shí)學(xué)生掌握了兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法之后，緊接著出現(xiàn)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，學(xué)生們很自然地就進(jìn)行了方法的遷移，再教學(xué)兩位數(shù)加一位數(shù)，接著出現(xiàn)對應(yīng)的減法，學(xué)生也是不費(fèi)力地就算出來了。

2．情境創(chuàng)設(shè)的簡約。計(jì)算學(xué)習(xí)比較枯燥，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)計(jì)算，能夠極大地激發(fā)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但在實(shí)際教學(xué)中，有些教師為創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，而且創(chuàng)設(shè)情境中與數(shù)學(xué)無關(guān)的因素太多，弱化了學(xué)習(xí)情境中隱含的數(shù)學(xué)信息，干擾了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不利于從生活原型到數(shù)學(xué)原型的過渡。簡約化的數(shù)學(xué)課堂要求我們用務(wù)實(shí)的眼光去審視教學(xué)情境，削枝留干，簡化情境中非數(shù)學(xué)因素，對情境素材精簡妙用，讓探究情境由俏變實(shí)。

3．練習(xí)設(shè)計(jì)的簡約。簡約化數(shù)學(xué)課堂的練習(xí)設(shè)計(jì)要求我們從有效出發(fā)，不花哨，不含糊，針對性強(qiáng)，一步一個(gè)腳印，一次一個(gè)重點(diǎn)。簡約之中求豐富

簡約教學(xué)追求在簡潔、清晰的教學(xué)中透出深刻和豐富。

1．學(xué)習(xí)方式的豐富。簡約課堂關(guān)注學(xué)生本身，注重放手讓學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，自由地選擇解題策略，給學(xué)生提供了充分的思考空間和時(shí)間，充分激活學(xué)生的思維潛能。

2．教學(xué)結(jié)構(gòu)的豐富。簡約化的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)并不是單一的“線性”教學(xué)思路，而是采取“塊狀”的縱橫交錯(cuò)的教學(xué)思路。既能在橫向上得以延展，體現(xiàn)出廣闊、開放和豐富，又能在縱向上實(shí)現(xiàn)突破，體現(xiàn)出深刻、厚實(shí)和高效。

3．?dāng)?shù)學(xué)思維的豐富。數(shù)學(xué)是思維的體操。簡約化的課堂始終注重學(xué)生思維能力的發(fā)展。

總之，是“簡約”給了學(xué)生更多發(fā)展的時(shí)空，是“簡約”使數(shù)學(xué)課堂的培養(yǎng)目標(biāo)切實(shí)的體現(xiàn)，是“簡約”才有了數(shù)學(xué)課堂的“豐富”。簡約但不簡單，就如一杯茶，開始覺得味道一般，但你品嘗過后，卻覺得余香滿口。

以上就是這次學(xué)習(xí)的一點(diǎn)體會(huì)，謝謝大家！

第三篇：數(shù)學(xué)教學(xué)簡約而不簡單--

數(shù)學(xué)教學(xué)簡約而不簡單

數(shù)學(xué)是一門充滿理性和智慧的學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂則應(yīng)是小學(xué)生自我完善、自我超越的成長歷程?！坝行дn堂”的提出，是對目前教育中課堂教學(xué)低效、甚至無效的一種反思和回應(yīng)。有些課堂失去了教學(xué)的本性，變成了教師嘩眾取寵的舞臺(tái)，給人一種“亂花漸欲迷人眼”的感覺。莎士比亞有句名言：“簡潔是智慧的靈魂。” 借鑒到課堂教學(xué)中，就是要?jiǎng)h繁就簡，返璞歸真，追尋形式簡約而內(nèi)蘊(yùn)豐盈的課堂，促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展。其實(shí)，把復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)教得簡單明了，讓數(shù)學(xué)課散發(fā)特有的“數(shù)學(xué)味”才是數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該追求并達(dá)到的一種至高境界。數(shù)學(xué)的最高境界是“簡約而不簡單”。簡潔的教學(xué)情境、簡約的教學(xué)環(huán)節(jié)、簡明的教學(xué)語言、簡易的教學(xué)手段，無不折射出教師精湛的教學(xué)技術(shù)、深刻的教學(xué)思想。

一、簡潔的教學(xué)情境

思考起于問題，學(xué)習(xí)源于情境。有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)對于課堂教學(xué)至關(guān)重要。如今大家一想起情境的創(chuàng)設(shè)，都會(huì)聯(lián)想到“生活情境”、“童話情境”等，言必稱生活、童話，似乎離開了絢麗多彩的生活畫面和童話故事，就不稱其為情境，這種想法是有失偏頗的，而且也在一定程度上影響了真實(shí)、有效、有意義的課堂情境的設(shè)置。

教學(xué)《8的乘法口訣》時(shí)，我就采用了以對口令的形式復(fù)習(xí)乘法口訣，直入課題，引出《8的乘法口訣》，由于學(xué)生好勝心強(qiáng)，簡簡單單地對口令就激起了學(xué)生的興趣，收到了良好的教學(xué)效果。

所以，情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該為數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)，數(shù)學(xué)內(nèi)容如果在日常生活中可以十分自然地找到現(xiàn)實(shí)原型，并且現(xiàn)實(shí)原型的引入確實(shí)也能有效地增進(jìn)、加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，此時(shí)的生活情境就是合適的、有價(jià)值的；如果數(shù)學(xué)內(nèi)容本身沒有明確的現(xiàn)實(shí)原型，并且從數(shù)學(xué)知識(shí)本身引入反而會(huì)更直接、更清晰，此時(shí)，就沒有必要“為生活而生活”“為童話而童話”，直接從數(shù)學(xué)舊知引入亦未嘗不可，或許還可收到開門見山、簡捷明了的效果，大大提高數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。

二、簡約的教學(xué)環(huán)節(jié)

過程決定結(jié)果，細(xì)節(jié)決定成敗。我們在講公開課時(shí)，往往想展示最完整的教學(xué)環(huán)節(jié)，所以在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)考慮到方方面面。為了上好一節(jié)課，絞盡腦汁搜集很多資料，點(diǎn)點(diǎn)面面考慮很多，恨不得將所有涉及到的知識(shí)點(diǎn)都講到，這也舍不得丟，那也舍不得放，致使教學(xué)環(huán)節(jié)臃腫。學(xué)生在這種環(huán)環(huán)相扣的“線性序列”安排下，缺乏自主活動(dòng)的空間，也沒有更多感受和回味的時(shí)間。簡約化的數(shù)學(xué)課堂，要對知識(shí)點(diǎn)有所側(cè)重，學(xué)會(huì)取舍。

我前幾天講了一節(jié)數(shù)學(xué)課-《圖形的周長》。在認(rèn)識(shí)周長的時(shí)候，我設(shè)計(jì)了辨一辨、指一指、摸一摸、描一描、找一找，在求周長時(shí)，通過大量的圖形求規(guī)則圖形、不規(guī)則圖形的周長。過后，我進(jìn)行了反思：在后十五分鐘，由于急于完成預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)，有些知識(shí)點(diǎn)就只是流于形式，走馬觀花地走了一遍，學(xué)生在一個(gè)知識(shí)點(diǎn)還沒來不及回味便匆匆地學(xué)習(xí)另一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這十五分鐘的教學(xué)就成了趕場子的表演。也就是說，在設(shè)計(jì)教案時(shí)，考慮得太周全，反而顧此失彼。

因此，教師要適量安排教學(xué)內(nèi)容。不能太多也不能太少。若內(nèi)容太多，教師不容易講清講透，往往為完成教學(xué)內(nèi)容顯得手忙腳亂，學(xué)生則只能囫圇吞棗，一知半解；若內(nèi)容太少，則學(xué)生收獲不大，浪費(fèi)時(shí)間，效率不高。要在研究教材、了解學(xué)生的前提下，努力突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，理順一節(jié)課的主要教學(xué)環(huán)節(jié)。

三、簡明的教學(xué)語言

教學(xué)本身缺少生動(dòng)的因素：沒有催人淚下的情感，沒有優(yōu)美動(dòng)人的詩句，教師語言的作用就是日益突顯，它猶如一根魔杖，調(diào)控著數(shù)學(xué)課堂，因此如何提煉數(shù)學(xué)教師的語言，使其簡明是我們的不懈追求。

還以《圖形的周長》為例，在練習(xí)時(shí)，要求學(xué)生描出圖形的周長，其中有個(gè)圖形是大客車，由于我的語言夠簡但不夠明，學(xué)生有的描的是車體的周長，有的描的是整個(gè)車（包括車輪的周長）。

從這一個(gè)小小的細(xì)節(jié)中，我們看到，教師課堂語言的準(zhǔn)確程度直接影響著課堂的教學(xué)效率。我就是犯了語意不明的毛病，使學(xué)生的答案多種多樣的。如果當(dāng)時(shí)我的要求準(zhǔn)確些，就不至于產(chǎn)生這樣的后果了。只有教師問題的指向明確了，學(xué)生思維的方向就明確了。

課堂教學(xué)是教師智慧與學(xué)生智慧的碰撞，教師智慧的語言是激發(fā)學(xué)生思維的火花的催化劑，是提高課堂教學(xué)效率的一個(gè)重要因素，所以，教師要不斷錘煉自己的教學(xué)語言。

四、簡易的教學(xué)手段

目前，新課堂嶄新的教育理念，比較重視信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合，于是很多老師在教學(xué)形式和教學(xué)媒體上花了很多心思，一旦公開課就搬來多媒體，好像不使用現(xiàn)代信息技術(shù)就不是一節(jié)好課，其實(shí)傳統(tǒng)的教學(xué)手段并不代表傳統(tǒng)的教學(xué)思想。現(xiàn)代信息技術(shù)作為一種教學(xué)手段還是越簡捷越好，省略不必要教育手段，化繁為簡，注重實(shí)效，讓一切教學(xué)手段為教學(xué)服務(wù)。

王煥亭老師在講授《角的初步認(rèn)識(shí)時(shí)》時(shí)，就沒有使用過多的課件，而是讓學(xué)生親自動(dòng)手去實(shí)踐通過找角、指角、摸角來認(rèn)識(shí)角。并通過折角、畫角、擺角進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角。在王老師詼諧幽默語言的引領(lǐng)下，教學(xué)效果特別好。

莫德爾說過：“在數(shù)學(xué)里美的各個(gè)屬性中，首先要推崇的大概是簡單性了。”讓我們的數(shù)學(xué)課堂更有實(shí)效。一支粉筆、一塊黑板、一位老師、一群學(xué)生，沒有表演，沒有多媒體，猶如一幅簡筆畫，線條既簡單而意境深遠(yuǎn)。在簡約中追求深刻，這是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一種至高追求。課堂不是舞臺(tái)，學(xué)生不是道具，教案不是劇本，教學(xué)不是表演，簡約化的課堂教學(xué)，才是扎實(shí)、厚實(shí)、真實(shí)、大氣的課堂！

第四篇：簡約數(shù)學(xué)讀后感

讀 后 感

課余時(shí)間讀了許衛(wèi)兵老師《簡約數(shù)學(xué)教學(xué)》收獲很多，對簡約教學(xué)有了更深入地認(rèn)識(shí)。

有些數(shù)學(xué)公開課，一味地追求理念上的新穎、組織上的新奇，課堂變得繁雜、臃腫、凌亂，承受著不能承受之重，結(jié)果卻因40分鐘的教學(xué)時(shí)間所限，要么倉促收兵，要么嚴(yán)重拖堂，加之教師的功力不濟(jì)，對課堂教學(xué)的調(diào)控不力，教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得疲憊，教學(xué)效率不高。因此要努力讓課堂從冗繁走向凝練，從緊張走向舒緩，從雜亂走向清晰，從膚淺走向深邃。

許老師是基于“現(xiàn)實(shí)教學(xué)中的繁瑣現(xiàn)象”-----課堂太滿了，然后逐步改變教學(xué)方式---變“為“人文數(shù)學(xué)”，把數(shù)學(xué)與其他學(xué)科相融合，繼而提出“簡約數(shù)學(xué)教學(xué)的研究”，所謂“簡約數(shù)學(xué)教學(xué)”，是指教師對課堂教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)、素材選擇、活動(dòng)組織、結(jié)構(gòu)安排、媒體使用等要素精確把握和經(jīng)濟(jì)妙用，使課堂變得更為簡潔、清晰、流暢、豐富、深刻，進(jìn)而達(dá)到優(yōu)質(zhì)和高效，最終實(shí)現(xiàn)兒童數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)力的發(fā)展和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生獲得盡可能多的發(fā)展，是有效教學(xué)和高效課堂矢志不渝的追求。要實(shí)現(xiàn)這種追求，課堂并不是越多越好，越滿越好，而應(yīng)該在精當(dāng)、凝練中體現(xiàn)出“少”力量。

簡約化的數(shù)學(xué)課堂具有這樣的一些形式特征：目標(biāo)簡明，立足教材，立足學(xué)情，有的放矢；素材簡練，經(jīng)濟(jì)高效，少而精當(dāng)；過程簡化，清晰明快，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣；方法簡括，靈活多變，彰顯智慧；語言簡樸，言簡意賅，深入淺出；指導(dǎo)精當(dāng)?shù)轿?；媒體直觀實(shí)用；教師輕松自然；學(xué)生愉悅主動(dòng)；等等。當(dāng)然，簡約數(shù)學(xué)課堂追求的是從繁復(fù)走向簡約，并從簡約抵達(dá)豐富的課堂。如果說“簡約”是從目標(biāo)到環(huán)節(jié)，從方法到語言都不枝不蔓，干干凈凈，那么，“豐富”則是指在教學(xué)過程所呈現(xiàn)的思想的張力、思維的張力、情感的張力、文化的張力以及師生智慧的張力。

讀書是一種享受，許衛(wèi)兵老師的《簡約數(shù)學(xué)教學(xué)》讓我感覺到做老師的不易，也感受到了做老師的幸福。

2015/8/29

第五篇：簡約教學(xué)

1、簡約教學(xué)的方式：（1）教學(xué)內(nèi)容簡要，精辟；（2）課堂環(huán)節(jié)簡單、厚實(shí)：（3）教學(xué)方法簡明、靈活；（4）教學(xué)評價(jià)簡潔、真誠。

2、簡約教學(xué)?！笆侵父叨雀爬ㄐ缘慕虒W(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐過程，它不僅表現(xiàn)在形式上簡潔與明了，更體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與思維訓(xùn)練上的深入淺出、通俗易懂”。簡約教學(xué)要求課講的簡單、有條理、更精練、更高效、更藝術(shù)。3.簡約教學(xué)的方式：（1）教學(xué)內(nèi)容簡要，精辟；（2）課堂環(huán)節(jié)簡單、厚實(shí)：（3）教學(xué)方法簡明、靈活；（4）教學(xué)評價(jià)簡潔、真誠。

4、簡約教學(xué)的精髓。越簡越好，簡單到不能在簡就是極致，就是美麗；簡約沒有華麗的喧囂，沒有多余的做作，體現(xiàn)的是一種風(fēng)格，一種內(nèi)涵，一種氣質(zhì)。簡約教學(xué)是一種新的教學(xué)境界，表現(xiàn)的是大氣、超越、精要、深刻、智慧，而不是華而不實(shí)，花樣繁多，也不是故弄玄虛的教師表演。

5、徐長青小學(xué)數(shù)學(xué)教研模式是以徐長青“簡約教學(xué)”的思想為指導(dǎo)的。徐長青認(rèn)為，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的“簡約”，追求樸素靈動(dòng)，正本清源，返璞歸真，以真實(shí)的呈現(xiàn)突出核心目標(biāo)，使課堂教學(xué)變得更輕松、有效、愉悅、凝練。故而簡約教學(xué)，是指運(yùn)用一定教學(xué)策略，基于學(xué)生的知識(shí)與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，圍繞學(xué)生“困惑”之處創(chuàng)設(shè)情境，選擇內(nèi)容，細(xì)化活動(dòng)，設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)，使用媒體，指導(dǎo)方法等多方面進(jìn)行簡約化處理，以求數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和方法的最大程度的整合優(yōu)化，期待課堂簡潔、明了、凝練、深刻，以求達(dá)到自然、高效的教學(xué)，其核心指向用簡潔、明了、易于操作與交流的方式幫助學(xué)生于“困惑”之中生思啟智。故研究中將其具體操作歸納為“雙主線簡約活動(dòng)”，以求能形成這一觀點(diǎn)下的獨(dú)立教學(xué)體系，并形成對簡約教學(xué)認(rèn)識(shí)上新的提升。簡約教學(xué)的內(nèi)涵是簡約，是一種規(guī)律，是一種回歸沉淀，簡約是教師教學(xué)中的一種思考方法，簡約應(yīng)成為一種數(shù)學(xué)教與學(xué)的方式。